MODUL P5 (GAYA HIDUP BERKELANJUTAN). DEWI PURWATI

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE E)
TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

Disusun oleh
DEWI PURWATI. S.Pd., M.Sc ( Pendamping Kelas )

AINI PUSPITASARI
ANDI ARIL AGUSTIAWAN

ANDI MUH. ALFIAN
DESWITA MAHARANI

HASNAWATI
JUMARDI

MUHAMMAD AYRIL
RISMAWATI

SISKA DAMAYANTI

UPT SMAN 11 WAJO
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
UPT SMAN 11 WAJO

Jalan A. Maddaremmeng No.2 Peneki Kelurahan Peneki 90981

INFORMASI UMUM MODUL PROJEK

A. Identitas Penulis Modul : DEWI PURWATI. S.Pd., M.Sc dan
B. Sarana Prasarana MAFAZA TIM

C. Target Peserta Didik : Ruang kelas atau halaman sekolah,
D. Alokasi Waktu perpustakaan, lingkungan sekitar dan
internet

: Kelas X pada FASE E Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2022/2023

: 192 JP

1. Deskripsi Singkat P5

Sampah masih menjadi masalah hingga hari ini, sehingga perlu ada upaya dari
seluruh stakeholder untuk mengatasinya agar tidak menjadi masalah yang berlarut-larut
dan menghambat pembangunan. Peserta didik perlu dibekali dengan keterampilan
berpikir untuk mengatasi permasalahan akibat sampah melalui tindakan nyata dan
menjadi gaya hidup masa kini.

Modul ini dibuat sebagai panduan bagi Guru SMAN 11 Wajo dalam membekali
Peserta didik untuk dapat membangun gaya hidup ramah lingkungan yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang dilakukan
dengan penuh kesadaran.

Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik Sampah adalah upaya sekolah
untuk membangun mindset atau cara berpikir baru dalam memandang sampah yang
semula menjadi masalah berubah menjadi solusi. Harapannya Peserta didik mampu
menjadi sumber daya manusia yang unggul dan berprofil pelajar Pancasila melalui project
ini.

Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil pelajar
Pancasila dengan tema ini ;
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Mengembangkan profil gotong royong,
3. Mengembangkan profil Kreatif.

Untuk itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan
kepada Peserta didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking.
Project ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh
mata pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar Pancasila yang dikembangkan
diukur oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan
target pembelajaran.

Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri Peserta didik-
Peserta didik melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan.. untuk mengurangi
jumlah atau volume sampah di sekolah. Fokus dari proyek ini adalah pembangunan
kesadaran adanya aktivitas sehari-hari yang berpotensi menjadi tumpukan sampah dan
berdampak merusak lingkungan. Setelah kesadaran terbangun maka Peserta didik akan
digiring untuk bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada kebersihan
lingkungan.

Indikator keberhasilan project ini adalah termanfaatkannya sampah oleh peserta
didik dan warga sekolah secara signifikan. Peserta didik diarahkan memisahkan
sampah organik (sisa makanan/dedaunan) dengan sampah plastik. Untuk
mendukukung gaya hidup berkelanjutan Peserta didik juga perlu dilatih untuk bisa
mengajak masyarakat dan khalayak untuk menerapkan pola hidup ramah lingkungan
lainnya. Hal yang terpenting dari project ini adalah bahwa Peserta didik bisa melihat
sampah yang selama ini menjadi masalah yang kelak bermanfaat bagi sekolah dan
sekitarnya.
2. Relevansi Terhadap Mata Pelajaran lain

IPA Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan, memilah sampah dan langkah-langkah membuat

kompos

PENDIDIKAN Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga akhlak

AGAMA terhadap alam sekitar

IPS Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga keamanan dan

kenyamanan lingkungan sosial

PPKN Peserta Didik menyadari pentingnya gotong royong

INFORMATIKA Peserta Didik memiliki kemampuan berpikir komputasi

membuat pola gaya hidup berkelanjutan

Prakarya dengan Kreativitas Peserta Didik memanfaatkan sampah dan

proses pengelolaannya menjadi karya bernilai tinggi

Bhs Indonesia Peserta Didik dapat mengkomunikasikan pengalaman

pengelolaan sampah

Bahasa Inggris Procedure text

PJOK Kesehatan lingkungan

Matematika Data Pengurangan jumlah sampah

Bimbingan Kemandirian dan kepedulian terhadap lingkungan.

Konseling Membangun pola disiplin diri

3. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian
Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan

mengangkat tema „Gaya Hidup Berkelanjutan‟, diharapkan dapat membuat para
peserta didik lebih sadar dengan penyebab pencemaran lingkungan dan cara
mengurangi penyebabnya, serta menerapkan gaya hidup berkelanjutan. Projek ini
dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang sampah, karakteristik
sampah, pengelolaan sampah dan pemilahan sampah. Kemudian pada tahap
konstektualisasi, peserta didik mencoba melihat apa yang terjadi dilingkungan
sekitar dan mengidentifikasi sampah organik dan anorgaanik paling signifikan
dari diri sendiri dan dari orang lain secara individual dan kelompok.

Setelah proses pengenalan dan kontekstualisasi diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang
telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kegiatan tersebut sebagai hasil
akhir dari projek ini.

Peserta didik diharapkan telah mengerti penyebab pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh sampah dan perilaku masyarakat atau solusi yang mungkin
diterapkan dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di
rumah pada akhir projek ini, yang didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila

yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, gotong-
royong. Kreatif.

4. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Capaian Target Profil Pelajar Pancasila

DIMENSI SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN AKTIVITAS
DIAKHIR FASE E TERKAIT

Beriman, Memahami konsep sebab

bertakwa akibat di antara berbagai

kepada ciptaan Tuhan dan

tuhan yang Memahami mengidentifikasi berbagai
keterhubungan sebab yang mempunyai
maha esa, dan ekosistem dampak baik atau buruk,
Mengidentifikasi masalah
berakhlak mulia lingkungan hidup di tempat

Bumi

ia tinggal dan melakukan

langkah-langkah konkrit

yang bisa dilakukan

Terbiasa memahami

Menjaga tindakan-tindakan yang
lingkungan ramah dan tidak ramah
alam lingkungan
sekitar serta membiasakan diri
untuk berperilaku ramah

lingkungan

Kerja sama, Menyelaraskan tindakan

Komunikasi sendiri dengan tindakan orang

untuk lain untuk melaksanakan

Bergotong- mencapai kegiatan dan mencapai tujuan
royong
tujuan kelompok di lingkungan

bersama, sekitar, serta memberi
Saling- semangat kepada orang lain

ketergantungan untuk bekerja efektif dan
Positif dan mencapai tujuan bersama
kordinasi sosial

Tanggap Membagi peran dan
terhadap menyelaraskan tindakan
lingkungan dalam kelompok serta
sosial dan menjaga tindakan agar
Persepsi sosial selaras untuk mencapai
tujuan bersama

Menghubungkan gagasan

yang ia miliki dengan

Menghasilkan informasi atau gagasan baru
gagasan yang
orisinal untuk menghasilkan

kombinasi gagasan baru dan

imajinatif untuk

mengekspresikan pikiran

dan/atau perasaannya

Menghasilkan solusi

Kreatif Menghasilkan alternatif dengan

karya dan mengadaptasi berbagai

tindakan yang gagasan dan

orisinal umpan balik untuk

menghadapi situasi dan

permasalahan

Memiliki Bereksperimen dengan

keluwesan berbagai pilihan secara

berpikir dalam kreatif untuk memodifikasi

mencari gagasan sesuai dengan

alternatif solusi perubahan situasi.

permasalahan

5. Cara Penggunaan Perangkat P5
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru

SMAN 11 WAJO (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang
mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar dengan ini
mengandung Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta didik bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan.
Waktu yangdirekomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 192 JP
(tujuh puluh jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas
untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi
di kalangan guru maupun peserta didik.Walaupun demikian, Tim Penyusun
memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda.
Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk
menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan
perangkat ini secara maksimum.

6. Tahapan Dalam Projek “GAYA HIDUP BERKELANJUTAN” Topik

Pengelohan Limbah Serbuk Kayu (BRIKET)

a. Tahap Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang
sedang dipelajari.
1. Pengenalan terhadap sampah.
2. Pengenalan terhadap karakteristik sampah.
3. Pengenalan terhadap pengelolaan sampah

b. Tahap Kontekstualisasi

Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.
1. Observasi sumber sampah.
2. Pemahaman terhadap proses pengelolaan sampah.
3. Pemahaman terhadap manfaat pengelolaan sampah terhadap

kehidupan manusia.
c. Tahap Aksi

Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
1. Serbuk kayu di keringkan terlebih dahulu
2. Menimbang serbuk kayu sebanyak 500 gram
3. Memasukkan serbuk kayu kedalam kaleng. Kemudian

melakukan pembakaran (kaleng dalam keadaan tertutup).
Dalam waktu bersamaan dilakukan pembakaran pada
tempurung kelapa sampai menjadi arang.
4. Serbuk kayu dan tempurung kelapa yang telah menjadi arang
dimasukkan ke dalam sebuah wadah
5. Melakukan pengecilan ukuran dengan cara digiling /kerus
kedua bahan tersebut hingga menjadi halus.
6. Timbanglah kedua bahan tersebut yang telah digiling
7. Ayak kedua bahan tersebut dengan saringan ukuran kelolosan
50 mesh, untuk mendapatkan hasil yang lembut dan halus.
8. Campurkan tepung tapioca/Kanji sebagai lem
9. Melakukan pencampuran dengan perbandingan arang serbuk
kayu 100%, arang tempurung kelapa 25%, kemudian
ditambahkan dengan tepung tapioca sebagai lem sebesar 2,5%
dan diaduk hingga merata.
10. Setelah ketiga bahan telah tercampur dengan merata.
Kemudian masukkan ke dalam cetakan dan timpa
11. Arang yang telah dicetak dikeringkan dibawah sinar matahari
selama 4 hari
12. Briket dapat digunakan.

13. Laporan hasil perminggu/perkegiatan
d. Tahap Refleksi

Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi
1. Membuat laporan dan Menyajikan hasil karya projek masing-

masing kelompok
2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya

profil pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub
elemen.
e. Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis.
1. Evaluasi proses dan hasil projek secara keseluruhan

7. Pertanyaan Pemantik pada Tahapan Pengenalan
Contoh pertanyaan pemantik.!
1. Aapakah kamu tau sumber sampah itu darimana saja.?
2. Apakah kamu tau membedakan sampah organik dengan anorganik.?
3. Apakah kamu tau dampak dari sampah dan cara pengelolaannya.?

8. Refleksi Awal Peserta Didik
Sangat Setuju Tidak Sangat Tidak

Setuju setuju Tidak Tahu
Setuju
Aku mngerti dan tau
sumber sampah itu
Aku tau dan Mampu
mebedakan jenis sampah
Aku tau dampak yang
bisa disebabkan oleh
sampah
Aku tau dan paham cara
pengelolaan sampah
Hal yang ingin aku
pelajari lebih lanjut
mengenai sampah.!
Hal menarik yang sudah
aku pelajari sampai saat
ini.!

9. Refleksi Akhir Peserta Didik

Sangat Setuju Tidak Sangat Tidak
Tidak Tahu
Setuju setuju Setuju

Melalui projek ini, aku
semakin memahami cara
pengelolaan sampah
Melalui projek ini, aku
mengerti harus menerapkan
gaya hidup berkelanjutan
untuk menjaga ekosistem
Bumi
Aku lebih paham sumber

penyumbang sampah dan cara
menguranginya
Setelah projek ini, aku tahu
apa yang aku akan lakukan
untuk membantu mengurangi
sampah
Hal yang ingin aku pelajari
sebelumnya mengenai sampah
dan gaya hidup berkelanjutan
Hal yang ingin aku pelajari
lebih lanjut mengenai
pengelohan limbah serbuk
kayu.

10. Rubrik Asesmen Sumatif Tahapan Projek

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Harapan

Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan

curah memiliki yang jelas: yang jelas

pendapat dan tujuan tujuan dan

ide-ide aksi yang jelas dan lini masa matang:

PERENCANAAN yang belum yang realistis tujuan,

beraturan tahapan-

tahapan

penting

melaksanakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

aktivitas- mengidentifi mengidentifi mengidentifi

PELAKSANAAN

aktivitas secara kasi satu kasi kasi

sporadis Jalur untuk satu jalur jalur yang

menjalankan untuk berbeda

rencana. menjalankan untuk

Mereka dapat rencana. menjalankan

melaksanaka Mereka dapat rencana.

n proses melaksanaka Mereka

runtut n rencana dapat

dan meminta dengan melaksanaka

bantuan pada proses yang n rencana

pihak-pihak terkoordinasi dengan

yang sesuai proses yang

terkoordinasi

, bervariasi

dan

bekerja

secara

adaptif

Masih dalam Solusi/aksi Solusi/ aksi Solusi/aksi

tahapan yang yang yang

identifikasi ditawarkan ditawarkan ditawarkan

faktor yang berupa ide menyasar menyasar inti

menyebabkan yang masih faktor-faktor permasalaha

permasalahan di yang n,

KETEPATAN dan akibat permukaan terkait realistis dan
SASARAN
yang permasalahan dengan memberikan

ditimbulkan dan/atau permasalahan dampak

kurang dan yang

realistis memberikan berkesinamb

dampak ungan

positif

sementara

11. Rubrik Penilaian antar Teman
Nama :
Kelas :
Nisn :
Siapakah teman yang menunjukkan
sikap positif sepanjang projek ini?
Siapakah teman yang menurutmu
kurang berkontribusi dalam kerja
kelompok?
Saran apa yang dapat kamu berikan
agar teman tersebut dapat bekerja lebih
baik?
Hal yang paling menyenangkan dalam
projek ini:
Hal yang paling tidak aku sukai dalam
projek ini:
Pencapaian terbesarku dalam kegiatan
projek ini.!

12. Lembar Refleksi Akhir Kerja Kelompok
Nama Kelompok/Kelas
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

Kontribusi

Selalu memberikan ide,

gagasan dan masukan

dalam kerja kelompok

Solutif

Selalu berusaha

mencari solusi dalam

permasalahan kerja

kelompok

dan mencapai tenggang

waktu yang ditentukan

bersama

Sikap diri

Dapat mengatur diri,

menjaga sikap dan

memberikan suasana

menyenangkan dalam

kerja kelompok, serta

terbuka menerima

pendapat atau kritik

Fokus

Selalu fokus dalam

bekerja

Kepemimpinan

Dapat mengajak teman

dalam kelompok untuk

sama-sama bekerja

dalam pencapaian

target projek

13. Rubrik Asesmen Sumatif Akhir Projek untuk Menguji Ketercapaian

Target PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Sesuai Berkembang
Berkembang Berkembang Harapan

Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi

Keterhubun keterhubun konsep konsep masalah

gan gan harmoni dan sebab-akibat lingkungan hidup

Ekosistem antara satu mengidentifi di di tempat ia

Bumi ciptaan kasi adanya antara tinggal dan

dengan saling berbagai melakukan

ciptaan ketergantung ciptaan langkah-langkah

Tuhan an antara Tuhan dan konkrit yang

yang berbagai mengidentifi bisa dilakukan

lainnya ciptaan kasi berbagai untuk

Tuhan sebab menghindari

yang kerusakan dan

mempunyai menjaga

dampak baik keharmonisan

atau buruk, ekosistem yang

langsung ada di

maupun lingkungannya.

tidak

langsung,

terhadap

alam

semesta.

Menjaga Terbiasa Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan rasa

Lingkungan memahami rasa syukur rasa syukur syukur

Alam tindakan- dengan dengan dengan

Sekitar tindakan terbiasa berinisiatif membangun

yang berperilaku untuk kesadaran peduli

ramah dan ramah menyelesaik lingkungan

tidak lingkungan an alam dengan

ramah dan permasalaha menciptakan dan

lingkungan memahami n lingkungan mengimplementa

serta akibat alam sikan solusi

membiasak perbuatan sekitarnya dari

an diri tidak ramah dengan permasalahan

untuk lingkungan mengajukan lingkungan yang

berperilaku dalam alternatif ada.

ramah lingkup kecil solusi dan

lingkungan maupun mulai

besar. menerapkan

solusi

tersebut.

 Gotong Royong

Mulai Sedang Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Harapan

Kerja sama, Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska

Komunikasi n tindakan n tindakan n tindakan n tindakan
untuk
mencapai sendiri dengan sendiri dengan sendiri dengan sendiri dengan

tindakan tindakan tindakan tindakan

tujuan orang orang orang orang

bersama, lain untuk lain untuk lain untuk lain untuk
Saling- melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
ketergantung kegiatan kegiatan dan kegiatan dan kegiatan dan
an mencapai mencapai mencapai
Positif dan tujuan tujuan tujuan
kordinasi kelompok kelompok di kelompok di
sosial lingkungan lingkungan
sekitar. sekitar, serta

memberi

semangat

kepada orang

lain

untuk bekerja

efektif dan

mencapai

tujuan

bersama

Tanggap Membagi Membagi Membagi Membagi

terhadap peran dan peran dan peran dan peran dan

lingkungan menyelarask menyelarask menyelarask menyelarask

sosial dan an tindakan an tindakan an tindakan an tindakan

Persepsi sosial dalam dalam dalam dalam

kelompok. kelompok kelompok kelompok

serta serta serta

menjaga menjaga menjaga

tindakan. tindakan agar tindakan agar

selaras untuk selaras untuk

mencapai mencapai

tujuan tujuan

bersama

 Kreatif

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Menghasil Memunculka Mengemban Menghubungk Menghasilkan

kan ide n gkan an gagasan gagasan yang

solusi gagasan gagasan yang ia beragam untuk

masalah imajinatif yang ia miliki dengan mengekspresik

baru yang miliki untuk informasi atau an

bermakna membuat gagasan pikiran

dari kombinasi baru untuk dan/atau

beberapa hal menghasilkan perasaannya,

gagasan yang baru kombinasi menilai

yang berbeda dan gagasan baru gagasannya,

sebagai imajinatif dan imajinatif serta

ekspresi untuk Untuk memikirkan

pikiran mengekspres mengekspresik segala

dan/atau ikan an pikiran risikonya

perasaannya. pikiran dan/atau dengan

dan/atau perasaannya. mempertimban

perasaannya. gkan

banyak

perspektif

seperti etika

dan nilai

kemanusiaan

ketika

Gagasannya

direalisasikan.

Menghasil Mengeksplor Mengeksplor Mengeksploras Mengeksploras

kan karya asi dan asi dan i dan i dan

dan mengekspres mengekspres mengekspresik mengekspresik

tindakan ikan ikan pikiran an pikiran an pikiran

yang pikiran dan/atau dan/atau dan/atau

orisinal dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya

perasaannya sesuai dalam dalam bentuk

sesuai dengan bentuk karya karya dan/atau

dengan minat dan dan/atau tindakan, serta

minat dan kesukaannya tindakan, mengevaluasin

kesukaannya dalam Serta ya

dalam bentuk karya mengevaluasin dan

bentuk karya dan/atau ya mempertimban

dan/atau tindakan dan gkan

tindakan serta mempertimban dampak dan

serta mengapresia gkan resikonya bagi

mengapresia si dan dampaknya diri

si mengkritik bagi orang lain dan

karya dan karya dan lingkungannya

tindakan tindakan dengan

yang yang menggunakan

dihasilkan dihasilkan berbagai

perspektif.

Memiliki Membanding berupaya Menghasilkan Bereksperimen

keluwesan kan gagasan- mencari solusi alternatif dengan

berpikir gagasan solusi dengan berbagai

dalam kreatif untuk alternatif mengadaptasi pilihan secara

mencari menghadapi saat berbagai kreatif

alternatif situasi dan pendekatan gagasan dan untuk

solusi permasalaha yang diambil umpan balik memodifikasi

permasala n. tidak untuk gagasan

han berhasil menghadapi sesuai dengan

berdasarkan situasi dan perubahan

identifikasi permasalahan situasi.
terhadap
situasi