MODUL P5 (GAYA HIDUP BERKELANJUTAN)

PANDUAN

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE E)
TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

Disusun oleh
Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

UPT SMAN 11 WAJO
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
UPT SMAN 11 WAJO
Jalan A. Maddaremmeng No.2 Peneki Kelurahan Peneki 90981

INFORMASI UMUM MODUL PROJEK

A. Identitas Penulis Modul : Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar
B. Sarana Prasarana Pancasila UPT SMAN 11 WAJO

C. Target Peserta Didik : Ruang kelas atau halaman sekolah,
D. Alokasi Waktu perpustakaan, lingkungan sekitar dan
internet

: Kelas X pada FASE E Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2022/2023

: 192 JP

1. Deskripsi Singkat P5

Sampah masih menjadi masalah hingga hari ini, sehingga perlu ada upaya dari
seluruh stakeholder untuk mengatasinya agar tidak menjadi masalah yang berlarut-larut
dan menghambat pembangunan. Peserta didik perlu dibekali dengan keterampilan berpikir
untuk mengatasi permasalahan akibat sampah melalui tindakan nyata dan menjadi gaya
hidup masa kini.

Modul ini dibuat sebagai panduan bagi Guru SMAN 11 Wajo dalam membekali
Peserta didik untuk dapat membangun gaya hidup ramah lingkungan yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang dilakukan dengan penuh
kesadaran.

Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik Sampah adalah upaya sekolah
untuk membangun mindset atau cara berpikir baru dalam memandang sampah yang semula
menjadi masalah berubah menjadi solusi. Harapannya Peserta didik mampu menjadi
sumber daya manusia yang unggul dan berprofil pelajar Pancasila melalui project ini.

Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil pelajar
Pancasila dengan tema ini ;
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Mengembangkan profil gotong royong,
3. Mengembangkan profil Kreatif.

Untuk itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan kepada
Peserta didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking. Project

ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh mata
pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar Pancasila yang dikembangkan diukur
oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan target
pembelajaran.

Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri Peserta didik-
Peserta didik melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan.. untuk mengurangi jumlah
atau volume sampah di sekolah. Fokus dari proyek ini adalah pembangunan kesadaran
adanya aktivitas sehari-hari yang berpotensi menjadi tumpukan sampah dan berdampak
merusak lingkungan. Setelah kesadaran terbangun maka Peserta didik akan digiring untuk
bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada kebersihan lingkungan.

Indikator keberhasilan project ini adalah termanfaatkannya sampah oleh peserta
didik dan warga sekolah secara signifikan. Peserta didik diarahkan memisahkan
sampah organik (sisa makanan/dedaunan) dengan sampah plastik. Untuk
mendukukung gaya hidup berkelanjutan Peserta didik juga perlu dilatih untuk bisa
mengajak masyarakat dan khalayak untuk menerapkan pola hidup ramah lingkungan
lainnya. Hal yang terpenting dari project ini adalah bahwa Peserta didik bisa melihat
sampah yang selama ini menjadi masalah yang kelak bermanfaat bagi sekolah dan
sekitarnya.
2. Relevansi Terhadap Mata Pelajaran lain

IPA Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan, memilah sampah dan langkah-langkah

membuat kompos

PENDIDIKAN Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga akhlak

AGAMA terhadap alam sekitar

IPS Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga keamanan

dan kenyamanan lingkungan sosial

PPKN Peserta Didik menyadari pentingnya gotong royong

INFORMATIKA Peserta Didik memiliki kemampuan berpikir komputasi

membuat pola gaya hidup berkelanjutan

Prakarya dengan Kreativitas Peserta Didik memanfaatkan sampah

dan proses pengelolaannya menjadi karya bernilai tinggi

Bhs Indonesia Peserta Didik dapat mengkomunikasikan pengalaman
pengelolaan sampah
Bahasa Inggris Procedure text
PJOK Kesehatan lingkungan
Matematika Data Pengurangan jumlah sampah
Bimbingan Kemandirian dan kepedulian terhadap lingkungan.
Konseling Membangun pola disiplin diri

3. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian
Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan mengangkat

tema ‘Gaya Hidup Berkelanjutan’, diharapkan dapat membuat para peserta didik
lebih sadar dengan penyebab pencemaran lingkungan dan cara mengurangi
penyebabnya, serta menerapkan gaya hidup berkelanjutan. Projek ini dimulai
dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang sampah, karakteristik sampah,
pengelolaan sampah dan pemilahan sampah. Kemudian pada tahap
konstektualisasi, peserta didik mencoba melihat apa yang terjadi dilingkungan
sekitar dan mengidentifikasi sampah organik dan anorgaanik paling signifikan dari
diri sendiri dan dari orang lain secara individual dan kelompok.

Setelah proses pengenalan dan kontekstualisasi diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang
telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kegiatan tersebut sebagai hasil
akhir dari projek ini.

Peserta didik diharapkan telah mengerti penyebab pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh sampah dan perilaku masyarakat atau solusi yang mungkin
diterapkan dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di
rumah pada akhir projek ini, yang didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila
yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, gotong-
royong. Kreatif.
4. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Capaian Target Profil Pelajar Pancasila

DIMENSI SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN AKTIVITAS
DIAKHIR FASE E TERKAIT

Beriman, Memahami konsep sebab

bertakwa akibat di antara berbagai

kepada ciptaan Tuhan dan

tuhan yang Memahami mengidentifikasi berbagai
keterhubungan sebab yang mempunyai
maha esa, dan ekosistem dampak baik atau buruk,
Mengidentifikasi masalah
berakhlak mulia lingkungan hidup di tempat

Bumi

ia tinggal dan melakukan

langkah-langkah konkrit

yang bisa dilakukan

Terbiasa memahami

Menjaga tindakan-tindakan yang
lingkungan ramah dan tidak ramah
alam lingkungan
sekitar serta membiasakan diri
untuk berperilaku ramah

lingkungan

Kerja sama,

Komunikasi Menyelaraskan tindakan

Bergotong- untuk sendiri dengan tindakan orang
royong mencapai lain untuk melaksanakan
tujuan bersama, kegiatan dan mencapai tujuan
Saling- kelompok di lingkungan
ketergantungan sekitar, serta memberi
Positif dan semangat kepada orang lain
kordinasi sosial untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama

Tanggap Membagi peran dan
terhadap menyelaraskan tindakan
lingkungan dalam kelompok serta
sosial dan menjaga tindakan agar
Persepsi sosial selaras untuk mencapai
tujuan bersama

Menghubungkan gagasan

yang ia miliki dengan

Menghasilkan informasi atau gagasan baru
gagasan yang
orisinal untuk menghasilkan

kombinasi gagasan baru dan

imajinatif untuk

mengekspresikan pikiran

dan/atau perasaannya

Menghasilkan solusi

Menghasilkan alternatif dengan

Kreatif karya dan mengadaptasi berbagai

tindakan yang gagasan dan

orisinal umpan balik untuk

menghadapi situasi dan

permasalahan

Memiliki Bereksperimen dengan
keluwesan
berpikir dalam berbagai pilihan secara
mencari
alternatif solusi kreatif untuk memodifikasi
permasalahan
gagasan sesuai dengan

perubahan situasi.

5. Cara Penggunaan Perangkat P5
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru

SMAN 11 WAJO (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang

mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar dengan ini
mengandung Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta didik bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan.
Waktu yangdirekomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 192 JP (tujuh
puluh jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk
memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di
kalangan guru maupun peserta didik.Walaupun demikian, Tim Penyusun
memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda.
Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk
menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan
perangkat ini secara maksimum.

6. Tahapan Dalam Projek “GAYA HIDUP BERKELANJUTAN” Topik

Pengomposan

a. Tahap Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang
sedang dipelajari.
1. Pengenalan terhadap sampah.
2. Pengenalan terhadap karakteristik sampah.
3. Pengenalan terhadap pengelolaan sampah

b. Tahap Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.
1. Observasi sumber sampah.
2. Pemahaman terhadap proses pengelolaan sampah.
3. Pemahaman terhadap manfaat pengelolaan sampah terhadap
kehidupan manusia.

c. Tahap Aksi
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.

1. Pembuatan tempat pengomposan sampah.
2. Pemilahan sampah.
3. Pencacahan sampah.
4. Melarutkan M4 dan gula pasir kedalam air sesuai takaran.

Mencampurkan sampah organik yang sudah dicacah dengan
larutan yang telah dibuat.
5. Pengecekan perkembangan/hasil
6. Laporan hasil perminggu/perkegiatan
d. Tahap Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi
1. Membuat laporan dan Menyajikan hasil karya projek masing-
masing kelompok
2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya profil
pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub elemen.
e. Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis.
1. Evaluasi proses dan hasil projek secara keseluruhan

7. Pertanyaan Pemantik pada Tahapan Pengenalan
Contoh pertanyaan pemantik.!

1. Aapakah kamu tau sumber sampah itu darimana saja.?

2. Apakah kamu tau membedakan sampah organik dengan anorganik.?

3. Apakah kamu tau dampak dari sampah dan cara pengelolaannya.?

8. Refleksi Awal Peserta Didik

Sangat Setuju Tidak Sangat Tidak
Tidak Tahu
Setuju setuju Setuju

Aku mngerti dan tau

sumber sampah itu

Aku tau dan Mampu

mebedakan jenis sampah

Aku tau dampak yang

bisa disebabkan oleh

sampah

Aku tau dan paham cara

pengelolaan sampah

Hal yang ingin aku

pelajari lebih lanjut

mengenai sampah.!

Hal menarik yang sudah

aku pelajari sampai saat

ini.!

9. Refleksi Akhir Peserta Didik

Sangat Setuju Tidak Sangat Tidak
Tidak Tahu
Setuju setuju Setuju

Melalui projek ini, aku
semakin memahami cara
pengelolaan sampah

Melalui projek ini, aku

mengerti harus menerapkan

gaya hidup berkelanjutan

untuk menjaga ekosistem

Bumi

Aku lebih paham sumber

penyumbang sampah dan

cara menguranginya

Setelah projek ini, aku tahu

apa yang aku akan lakukan

untuk membantu

mengurangi sampah

Hal yang ingin aku pelajari

sebelumnya mengenai

sampah dan gaya hidup

berkelanjutan

Hal yang ingin aku pelajari

lebih lanjut mengenai

Pengomposan

10. Rubrik Asesmen Sumatif Tahapan Projek

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Harapan

Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan

curah memiliki yang jelas: yang jelas

PERENCANAA pendapat dan tujuan tujuan dan
N
ide-ide aksi yang jelas dan lini masa matang:

yang belum yang realistis tujuan,

beraturan

tahapan-
tahapan
penting

melaksanakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

aktivitas- mengidentifi mengidentifi mengidentifi

aktivitas kasi satu kasi kasi

secara Jalur untuk satu jalur jalur yang

sporadis menjalankan untuk berbeda

rencana. menjalankan untuk

Mereka dapat rencana. menjalankan

melaksanaka Mereka dapat rencana.

n proses melaksanaka Mereka

runtut n rencana dapat

PELAKSANAAN dan meminta dengan melaksanaka

bantuan pada proses yang n rencana

pihak-pihak terkoordinasi dengan

yang sesuai proses yang

terkoordinas

i, bervariasi

dan

bekerja

secara

adaptif

Masih dalam Solusi/aksi Solusi/ aksi Solusi/aksi

tahapan yang yang yang

KETEPATAN identifikasi ditawarkan ditawarkan ditawarkan
SASARAN faktor yang berupa ide menyasar menyasar

menyebabkan yang masih faktor-faktor inti

di yang

permasalahan permukaan terkait permasalaha
dan akibat permasalaha dengan n,
yang n permasalaha realistis dan
ditimbulkan dan/atau n memberikan
kurang dan dampak
realistis memberikan yang
dampak berkesinamb
positif ungan
sementara

11. Rubrik Penilaian antar Teman
Nama :
Kelas :
Nisn :
Siapakah teman yang menunjukkan
sikap positif sepanjang projek ini?
Siapakah teman yang menurutmu
kurang berkontribusi dalam kerja
kelompok?
Saran apa yang dapat kamu berikan
agar teman tersebut dapat bekerja lebih
baik?
Hal yang paling menyenangkan dalam
projek ini:
Hal yang paling tidak aku sukai dalam
projek ini:
Pencapaian terbesarku dalam kegiatan
projek ini.!

12. Lembar Refleksi Akhir Kerja Kelompok

Nama Kelompok/Kelas

Nama Anggota Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Harapan

Kontribusi

Selalu memberikan

ide, gagasan dan

masukan dalam kerja

kelompok

Solutif

Selalu berusaha

mencari solusi dalam

permasalahan kerja

kelompok

dan mencapai

tenggang waktu yang

ditentukan bersama

Sikap diri

Dapat mengatur diri,

menjaga sikap dan

memberikan suasana

menyenangkan

dalam kerja

kelompok, serta

terbuka menerima

pendapat atau kritik

Fokus

Selalu fokus dalam

bekerja

Kepemimpinan

Dapat mengajak

teman dalam

kelompok untuk

sama-sama bekerja

dalam pencapaian

target projek

13. Rubrik Asesmen Sumatif Akhir Projek untuk Menguji Ketercapaian

Target PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkemban Berkembang Sesuai Berkembang
g Harapan

Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi

Keterhubu keterhubun konsep konsep masalah

ngan gan harmoni dan sebab-akibat lingkungan

Ekosistem antara satu mengidentifi di hidup di tempat

Bumi ciptaan kasi adanya antara ia

dengan saling berbagai tinggal dan

ciptaan ciptaan melakukan

Tuhan Tuhan dan

yang ketergantun mengidentifi langkah-langkah

lainnya gan antara kasi konkrit yang

berbagai berbagai bisa dilakukan

ciptaan sebab untuk

Tuhan yang menghindari

mempunyai kerusakan dan

dampak baik menjaga

atau buruk, keharmonisan

langsung ekosistem yang

maupun ada di

tidak lingkungannya.

langsung,

terhadap

alam

semesta.

Menjaga Terbiasa Mewujudka Mewujudka Mewujudkan
Lingkunga
n memahami n rasa n rasa rasa syukur
Alam
Sekitar tindakan- syukur syukur dengan

tindakan dengan dengan membangun

yang terbiasa berinisiatif kesadaran peduli

ramah dan berperilaku untuk lingkungan

tidak ramah menyelesaik alam dengan

ramah lingkungan an menciptakan dan

lingkungan dan permasalaha mengimplementa

serta memahami n sikan solusi

membiasak akibat lingkungan dari

an diri perbuatan alam permasalahan

untuk tidak ramah sekitarnya lingkungan yang

berperilaku lingkungan dengan ada.

ramah dalam mengajukan

lingkungan lingkup

kecil alternatif
maupun solusi dan
besar. mulai
menerapkan
solusi
tersebut.

 Gotong Royong

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

Kerja sama, Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska

Komunikasi n tindakan n tindakan n tindakan n tindakan

untuk sendiri sendiri sendiri sendiri
mencapai
tujuan dengan dengan dengan dengan
bersama,
Saling- tindakan tindakan tindakan tindakan
ketergantung
an orang orang orang orang

lain untuk lain untuk lain untuk lain untuk

melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan

kegiatan kegiatan dan kegiatan dan kegiatan dan

mencapai mencapai mencapai

Positif dan tujuan tujuan tujuan

kordinasi kelompok kelompok di kelompok di

sosial lingkungan lingkungan
sekitar. sekitar, serta

memberi

semangat

kepada orang

lain

untuk bekerja

efektif dan

mencapai

tujuan
bersama

Tanggap Membagi Membagi Membagi Membagi
terhadap
lingkungan peran dan peran dan peran dan peran dan
sosial dan
Persepsi menyelarask menyelarask menyelarask menyelarask
sosial
an tindakan an tindakan an tindakan an tindakan

dalam dalam dalam dalam

kelompok. kelompok kelompok kelompok

serta serta serta

menjaga menjaga menjaga

tindakan. tindakan tindakan

agar selaras agar selaras

untuk untuk

mencapai mencapai

tujuan tujuan

bersama

 Kreatif

Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Menghasil Memunculk Mengemban Menghubungk Menghasilkan

kan ide an gkan an gagasan gagasan yang

solusi gagasan gagasan yang ia beragam untuk

masalah imajinatif yang ia miliki dengan mengekspresik

baru yang miliki untuk informasi atau an

bermakna membuat gagasan pikiran

dari kombinasi baru untuk dan/atau

beberapa hal menghasilkan perasaannya,

gagasan kombinasi

yang

berbeda yang baru gagasan baru menilai

sebagai dan dan imajinatif gagasannya,

ekspresi imajinatif Untuk serta

pikiran untuk mengekspresik memikirkan

dan/atau mengekspres an pikiran segala

perasaannya. ikan dan/atau risikonya

pikiran perasaannya. dengan

dan/atau mempertimba

perasaannya. ngkan

banyak

perspektif

seperti etika

dan nilai

kemanusiaan

ketika

Gagasannya

direalisasikan.

Menghasil Mengeksplo Mengeksplo Mengeksplora Mengeksplora

kan karya rasi dan rasi dan si dan si dan

dan mengekspres mengekspres mengekspresik mengekspresik

tindakan ikan ikan pikiran an pikiran an pikiran

yang pikiran dan/atau dan/atau dan/atau

orisinal dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya

perasaannya sesuai dalam dalam bentuk

sesuai dengan bentuk karya karya dan/atau

dengan minat dan dan/atau tindakan, serta

minat dan kesukaannya tindakan, mengevaluasin

kesukaannya dalam Serta ya

dalam bentuk karya mengevaluasin dan

bentuk karya dan/atau ya mempertimba

dan/atau ngkan

tindakan tindakan dan dampak dan

serta serta mempertimba resikonya bagi

mengapresia mengapresia ngkan diri

si si dan dampaknya dan

karya dan mengkritik bagi orang lain lingkungannya

tindakan karya dan dengan

yang tindakan menggunakan

dihasilkan yang berbagai

dihasilkan perspektif.

Memiliki Membandin berupaya Menghasilkan Bereksperime

keluwesan gkan mencari solusi n dengan

berpikir gagasan- solusi alternatif berbagai

dalam gagasan alternatif dengan pilihan secara

mencari kreatif untuk saat mengadaptasi kreatif

alternatif menghadapi pendekatan berbagai untuk

solusi situasi dan yang diambil gagasan dan memodifikasi

permasala permasalaha tidak umpan balik gagasan

han n. berhasil untuk sesuai dengan

berdasarkan menghadapi perubahan

identifikasi situasi dan situasi.

terhadap permasalahan

situasi

Referensi
1. https://sipsn.menlhk.go.id/sipsn/
2. http://nawasis.org/portal/galeri/read/kenali-jenis-dan-karakteristik-

sampah/51960
3. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-

pengelolaan-sampah-organik-dan-anorganik-13
4. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengelolaan-sampah-

terpadu-berbasis-masyarakat-54
5. https://ditjenbun.pertanian.go.id/jenis-jenis-metode-pembuatan-kompos/
6. https://poncosari.bantulkab.go.id/first/artikel/776-Mengolah-Sampah-

Organik-Melalui-Sistem-Pengomposan-Windrow