รูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติตามองค์ประกอบของทักษะ

ของ ทิศนา แขมมณี INSTRUCTIONAL MODEL FOR PSYCHOMOTOR DOMAIN BASED ON SKILL COMPONENTS

ก. ทฤษฎี/หลักการ/แนวคิด ของรูปแบบ รูปแบบนี้เกิดจากแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของทักษะปฏิบัติ ที่ว่าทักษะส่วนใหญ่จะประกอบไปด้วยทักษะย่อยย่อยจำ นวน มากการฝึกให้ผู้เรียนสามารถทำ ทักษะย่อยย่อยให้ได้ก่อนแล้ว ค่อยเชื่อมโยงกันเป็นทักษะใหญ่จะช่วยให้ผู้เรียนปฏิบัติทักษะได้ ดีและรวดเร็วขึ้น

ข. วัตถุประสงค์ของรูปแบบ รูปนี้ร่วมช่วยพัฒนาความสามารถด้านทักษะปฏิบัติ ของผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทักษะ ที่ประกอบ ด้วยทักษะย่อยจำ นวนมาก

ค. กระบวนการเรียนการ สอนของรูปแบบ ขั้นนี้เป็นขั้นที่ให้ผู้เรียนได้เห็นทักษะหรือการกระทำ ที่ต้องการให้ผู้เรียน ทำ ได้ในภาพรวมโดยสาธิตการทำ ให้ผู้เรียนดูทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบ ทักษะหรือการกระทำ ที่สาธิตให้ผู้เรียนดูนั้น จะต้องเป็นการกระทำ ใน ลักษณะที่เป็นธรรมชาติไม่ช้าหรือเร็วเกินปกติก่อนสาธิตครูควรให้คำ แนะนำ แก่ผู้เรียนในการสังเกตควรชี้แนะจุดสำ คัญที่ควรให้ความสนใจ เป็นพิเศษในการสังเกต ขั้นที่ 1 ขั้นสาธิตทักษะหรือการกระทำ

ค. กระบวนการเรียนการ สอนของรูปแบบ ขั้นที่ 2 ขั้นสาธิตให้ผู้เรียนปฏิบัติ ทักษะย่อย เมื่อผู้เรียนได้เห็นภาพรวมของการกระทำ หรือทักษะทั้งหมดแล้วผู้สอน ควรแตกทักษะทั้งหมดให้เป็นทักษะย่อย ๆ หรือแบ่งสิ่งที่กระทำ ออก เป็นส่วนย่อย ๆและสาธิตส่วนย่อยแต่ละส่วนให้ผู้เรียนสังเกตและทำ ตามไปทีละส่วนอย่างช้า ๆ

ค. กระบวนการเรียนการ สอนของรูปแบบ ขั้นที่ 3 ขั้นให้ผู้เรียนปฏิบัติทักษะย่อย ผู้เรียนลงมือปฏิบัติทักษะย่อยโดยไม่มีการสาธิตหรือมีแบบอย่างให้ดู หากติดขัดจุดใดผู้สอนควรให้คำ ชี้แนะและช่วยแก้ไขจนกระทั่งผู้เรียน ทำ ได้เมื่อได้แล้วผู้สอนจึงเริ่มสาธิตทักษะย่อยต่อไปและให้ผู้เรียนปฏิบัติ ทักษะย่อยนั้นจนทำ ได้ทำ เช่นนี้เรื่อยไปจนกระทั่งครบทุกส่วน

ค. กระบวนการเรียนการ สอนของรูปแบบ ขั้นที่ 4 ขั้นเทคนิควิธีการ เมื่อผู้เรียนปฏิบัติได้แล้วผู้สอนอาจจะแนะนำ เทคนิควิธีการที่จะช่วยให้ผู้ เรียนสามารถทำ งานนั้นได้ดีขึ้นเช่นทำ ได้ปราณีตสวยงามขึ้นทำ ได้ รวดเร็วขึ้นทำ ได้ง่ายขึ้นหรือสิ้นเปลืองน้อยลงเป็นต้น

ค. กระบวนการเรียนการ สอนของรูปแบบ ขั้นที่ 5 ขั้นให้ผู้เรียนเชื่อมโยงทักษะย่อย ๆ เป็นทักษะที่สมบูรณ์เมื่อผู้เรียนสามารถปฏิบัติแต่ละส่วนได้ แล้วจึงให้ผู้เรียนปฏิบัติทักษะย่อย ๆ ต่อเนื่องกันตั้งแต่ต้นจน จบและฝึกปฏิบัติหลาย ๆ ครั้งจนกระทั่งสามารถปฏิบัติ ทักษะที่สมบูรณ์ได้อย่างชำ นาญ

ง. ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการ เรียนรู้ตามรูปแบบ ผู้เรียนจะสามารถปฏิบัติทักษะได้อย่างดีและมีประสิทธิภาพ

แหล่งที่มา ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน.พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ : บริษัทด่านสุทธาการพิมพ์ จำ กัด. หน้า 244 - 245.

จัดทำ โดย นางสาว กชกร มีศิริ รหัส 6514881001 คณะครุศาสตร์ สาขาภาษาไทย ปี2 หมู่1