คู่มือฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ

คู่มือฐานการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนเทศบาลบ้านแมด เทศบาลมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม

ค าน า คู่มือฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศเล่มนี้ ประกอบด้วย แผนผังฐานการเรียนรู้ ข้อมูล วิทยากร แกนน า ประจ าฐานการเรียนรู้ เครือข่ายความร่วมมือ วิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น วิสัยทัศน์ อัต ลักษณ์ เอกลักษณ์ของ โรงเรียน ความส าคัญจุดประสงค์ เปูาหมาย ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม สื่อ อุปกรณ์ งบประมาณ สถานที่ของ ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ภาพกิจกรรม การด าเนินงานและการเผยแพร่ ขยายผลสู่สถานศึกษาอื่นและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า คู่มือฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่สนใจ ศึกษา สามารถน าไปปรับใช้ใน การเรียนรู้และให้ชีวิตประจ าวันได้

สารบัญ เรื่อง หน้า รูปแบบการบริหารจัดการที่ขับเคลื่อนการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนเทศบาลบ้านแมด แผนผังฐานการเรียนรู้ 1 ผู้รับผิดชอบฐานการเรียนรู้ศาสตร์พระราชา 2 ครูที่ปรึกษา นักเรียนแกนน า เครือข่ายความร่วมมือ/วิทยากรภูมิปัญญาท้องถิ่น 2 วิสัยทัศน์ของโรงเรียน 3 อัตลักษณ์ 3 เอกลักษณ์ 3 ความส าคัญ 5 จุดประสงค์ 5 เป้าหมาย5 ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม 5 สื่อ อุปกรณ์ นวัตกรรม 6 ขอบเขตเนื้อหา สาระหรืองานในฐาน 6 ความสอดคล้องกับหลักทรงงาน 8 ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 2 : 3 : 4 : 3 ) 9 2 เงื่อนไข 3 หลักการ ความสมดุลและพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ 3 ศาสตร์ การน าไปประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตและหน้าที่ 10 งบประมาณ 10 สถานที่ 10 การติดตามประเมินผลและเครื่องมือ10 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 10 ภาคผนวก

1

2 ฐานการเรียนรู้การบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานการเรียนรู้เทคโนยีสารสนเทศ ผู้รับผิดชอบ ครูที่ปรึกษา นางสาวปภาภัสสร์ สิทธิบุ่น นางสาวศรุดา เหล่าพล นักเรียนแกนน า 1. เด็กหญิงกนิษฐา ขวัญศิริ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 2. เด็กชายอดิศักดิ์ ศรีมาตรา นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 3. เด็กชายสมพงษ์ ค าศิริรักษ์ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 4. เด็กหญิงอารยา ค าวิเลิศ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 3 5. เด็กหญิงวรรณภา ชาปัญญา นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 6. เด็กหญิงนัฐมน แสนพินิจ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 เครือข่ายความร่วมมือ/วิทยากรภูมิปัญญาท้องถิ่น 1. นางน้ าริน เทียมแก้ว ส านักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 2. นางรุ่งเรือง สงเคราะห์ ส านักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 3. นางสาวภัทริยา ตุมอญ ห้องสมุดประชาชน "เฉลิมราชกุมารีเทศบาลเมืองมหาสารคาม 3. นางรัศมี วุฒิพันธ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพิ้นฐานโรงเรียนเทศบาลบ้านแมด 4.นายผจญ มาอ้น คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพิ้นฐานโรงเรียนเทศบาลบ้านแมด

3 วิสัยทัศน์ของโรงเรียน “ผู้เรียนทักษะชีวิตและอาชีพดีเทคโนโลยีดิจิทัลเด่นเป็นสังคมน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” อัตลักษณ์ ความพอเพียง เอกลักษณ์ โรงเรียนวิถีชีวิตพอเพียงเคียงคู่ชุมชน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “เศรษฐกิจพอเพียง” เป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมี พระราชด ารัส ชี้แนะแนว ทางการด าเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอด นานกว่า 25 ปี ตั้งแต่ก่อนเกิดวิกฤตการณ์ ทาง เศรษฐกิจและเมื่อภายหลังได้ทรงเน้นย้า แนวทางการแก้ไขเพื่อให้รอดพ้น และสามารถด ารงอยู่ได้ อย่างและยั่งยืน ภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ การพัฒนาตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง คือการพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทาง สายกลาง และ ความไม่ประมาท โดยค านึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว ตลอดจน ใช้ความรู้ความรอบคอบ และคุณธรรมประกอบการวางแผน การตัดสินใจและการกระท า 5 ส่วนของหลักการ กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการด ารงอยู่และปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดย มีพื้นฐาน มาจาก วิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทย สามารถน ามาประยุกต์ใช้ได้ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชิงระบบ ที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มุ่งเน้นการรอดพ้นจากภัยวิกฤติ เพื่อควา เพื่อความมั่นคงและความ ยั่งยืนของการพัฒนา คุณลักษณะ เศรษฐกิจพอเพียงสามารถน ามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติได้ในทุกระดับ โดยเน้นการ ปฏิบัติบนทางสายกลางและการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน ค านิยาม ความพอเพียงจะต้องประกอบด้วย 3 คุณลักษณะพร้อม ๆ กัน ดังนี้ # ความพอประมาณ 4 หมายถึง ความพอดี ที่ไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่ เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น เช่น การผลิตและการบริโภคที่อยู่ในระดับพอประมาณ

4 # ความมีเหตุผล # หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียงนั้น จะต้อง เป็นไป อย่างมีเหตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนค านึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจาก การ กระท า นั้น ๆอย่างรอบคอบ # การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี 4 หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการ เปลี่ยนแปลง ด้านต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้น โดยค านึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่าง ๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้น ในอนาคต ทั้งใกล้และไกล เงื่อนไข การตัดสินใจและการด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้งความรู้ และคุณธรรม เป็นพื้นฐานกล่าวคือ # เงื่อนไขความรู้ # ประกอบด้วย ความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องอย่าง รอบด้าน ความ รอบคอบที่จะน าความรู้เหล่านน มาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผน และ ความ ระมัดระวังในขั้นปฏิบัติ # เงื่อนไขคุณธรรม # ประกอบด้วย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตย์สุจริต และมีความอดทน มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการด าเนินชีวิต แนวทางปฏิบัติ จากการน าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ คือการพัฒนาที่สมดุลและยั่งยืน พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม ความรู้และเทคโนโลยี สรุปหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

5 ความส าคัญ ฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นฐานที่เน้นสาระบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงซึ่งชี้ ถึงแนวการ ด ารงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัวระดับชุมชนจนถึงระดับ ของรัฐ ทั้ง ในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ด าเนินไปทางสายกลาง ดังนั้นทางโรงเรียนจึงได้สร้าง หลักสูตร สถานศึกษาขึ้นเป็นการจัดการเรียนการสอนเป็นการปลูกฝังจิตส านึก ให้เด็กได้อยู่อย่าง พอประมาณ ความมีเหตุผล และมีระบบภูมิคุ้มกันที่ดีพอสมควร และจะต้องเสริมสร้างจิตใจของเด็กให้มี จิตส านึกใน คุณธรรม ความซื่อสัตย์และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสมด าเนินชีวิตด้วยความอดทนและความ เพียร มีสติ ปัญญา และความรอบคอบมุ่งพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวมเพื่อให้เป็นคนดีมีความรู้ ความสามารถ โดยมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ดังนี้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการด ารงชีวิตและครอบครัวการอาชีพ การ ออกแบบและ เทคโนโลยีเพื่อการท างานและอาชีพ การจัดการการแสวงหาความรู้ เลือกใช้เทคโนโลยีและ เทคโนโลยีสารสนเทศในการท างาน สามารถท างานอย่างมีประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ขยัน อดทน รักการท างาน ประหยัด อดออม ตรงต่อเวลา เอื้อเฟื้อ เสียสละและมีวินัยในการท างานเห็นคุณค่า ความส าคัญของงานและอาชีพสุจริต ตระหนักถึงความส าคัญ และน าความรู้ ความเข้าใจจากการแสวงหา ความรู้ในฐานนี้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันและการศึกษาเล่าเรียนได้ จุดประสงค์ 1. เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ในการค้นคว้าข้อมูล ให้แก่นักเรียน ครู 2.เพื่อสร้างอุปนิสัยรักการอ่าน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3.เพื่อให้นักเรียนน าความรู้ประสบการณ์ที่ได้จากฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ เป้าหมาย เป็นแหล่งศึกษา ค้นคว้า หาความรู้และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ส าหรับนักเรียนและครู ชุมชนในการพัฒนา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม 1. วิทยากรประจ าฐานชี้แจงแนะน าการใช้ฐานการเรียนรู้ 2. วิทยากรประจ าฐานให้ความรู้เกี่ยวกับการใช้ห้องสมุดในการศึกษาค้นคว้าหาความรู้รวมทั้ง แนะน ากิจกรรมต่าง ๆ ของห้องสมุด 3. ผู้เรียนศึกษาความรู้ ค้นคว้าเรื่องที่สนใจด้วยตนเอง 4. ผู้เรียนบันทึกสาระความรู้ที่ได้ลงในสมุดบันทึกรักการอ่าน 5. ซักถามและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับวิทยากรประจ าฐาน 6. ร่วมกันถอดบทเรียนความสอดคล้องของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับฐานการเรียนรู้ ห้องสมุด

6 7. น าความรู้และประสบการณ์ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ 1. คอมพิวเตอร์, อุปกรณ์เชื่อมต่ออินเตอร์เน็ต 2. กระดาษ , อุปกรณ์จัดบอร์ด 3. สื่อ สิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ หนังสือ ฯลฯ 4. สื่อและมุมความรู้ภายในห้องสมุดประชาชน 5. โทรศัพท์มือถือแบบดิจิทัลของนักเรียน, คอมพิวเตอร์เตอร์แบบพกพา สื่อ ขอบเขตเนื้อหา/รูปแบบการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยี สารสนเทศ รูปแบบการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ เริ่มจากการน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้าสู่ศูนย์การเรียนรู้ซึ่งคุณครูประจ าฐานและนักเรียน แกนน าซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาครูน าความรู้มาบูรณาการกับแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาทักษะชีวิตเพื่อ น าสู่ห้องเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศมีการตามโครงสร้างรายวิชา ดังนี้ 1. สาระการเรียนรู้ ตามรายงวิชาทักษะชีวิต 2. กิจกรรมเกี่ยวกับห้องสมุด - มารยาทการใช้ห้องสมุด - การจัดบรรยากาศภายในห้องสมุด - ทรัพยากรภายในห้องสมุด - กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน - การสืบค้นหนังสือ แหล่งข้อมูล - การเผยแพร่ความรู้ ในรูปแบบต่างๆ เช่น คลิปวีดิโอ หนังสือเล่มเล็ก ของประดิษฐ์ ของเล่น ของใช้ ฯลฯ 3. การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ 4. รูปแบบ วิธีการประมินความส าเร็จ

รายวิชา ทักษฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฐเ11 ความรู้ทั่วไป เบื้องต้น เกี่ยวกับ ห้องสมุด 11 มารยาทใน การใช้ ห้องสมุด 11 องค์ประกอบ ของห้องสมุด 12 บันทึกรักการ อ่าน 12 บันทึกรักการ อ่าน 12 บันทึกรักการ อ่าน 13 กฎของ ห้องสมุด 13 ระเบียบการ ใช้ห้องสมุด 13 สารสนเทศ ในห้องสมุด 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้น ข้อมูล 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้น ข้อมูล 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้น ข้อมูล 17-19 โครงงาน 17-19 โครงงาน 17-19 โครงงาน 20 ถอดบทเรียน 20 ถอดบทเรียน 20 ถอดบทเรียน

7 ษะชีวิต ป.1-6 ฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฐานการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยี สารสนเทศ 11 วิธีดูแล หนังสือ 11 ระบบยืมคืน 11 ห้องสมุดในฝัน 12 บันทึกรักการ อ่าน 12 บันทึกรักการ อ่าน 12 บันทึกรักการ อ่าน 13 การซ่อมแซม หนังสือ 13 หมวดหมู่ หนังสือ 13 ยุวบรรณารักษ์ 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้น ข้อมูล 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้น ข้อมูล 14-16 การใช้ เทคโนโลยีใน การสืบค้นข้อมูล 17-19 โครงงาน 17-19 โครงงาน 17-19 โครงงาน 20 ถอดบทเรียน 20 ถอดบทเรียน 20 ถอดบทเรียน

8 สอดคล้องกับรายวิชา รายวิชาทักษะชีวิต ความรู้ที่ได้รับจากฐานการเรียนรู้ 1. การแสวงหาความรู้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย 2. ประโยชน์สารสนเทศ และเทคโลโลยี 3. การสืบค้นในโครงข่ายอินเตอร์เน็ต 4. ความรู้จากหนังสือ ต ารา เอกสารสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ 5. ทักษะในการใช้เทคโนโลยี ความสอดคล้องกับหลักทรงงาน 1. ความเพียร 2. พึ่งพาตนเอง

9 ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารนเทศ ถอดบทเรียนตามหลักของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2:3:4) 2 เงื่อนไข ความรู้ คุณธรรม - จักระเบียบและมารยาทการเข้าใช้ห้องสมุด - รู้จักวิธีสืบค้นข้อมูลที่ตนเองต้องการด้วยตนเอง - ความมีวินัย - ความขยันหมั่นเพียร - ความรับผิดชอบ 3 หลักการ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - ใช้เทคโนโลยี,อุปกรณ์ อย่างรู้คุณค่า - จัดกิจกรรมได้หลากหลาย - ครู , นักเรียน ร่วมกันจัดกิจกรรมจากสื่อที่ มีอยู่ - ใช้ทรัพยากรที่มีให้คุ้มค่า - ฝึกฝนเรียนรู้จากเทคโนโลยี - ใช้เทคโนโลยีผลิตสื่อ - สามารถใช้เทคโนโลยีเสริม, โทรศัพท์,โน๊ตบุ๊ค - ใช้เอกสารเพิ่มเติม , หนังสือพิมพ์, วารสาร, หนังสืออื่น ๆ น าไปสู่เป้าหมาย สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ด้านวัตถุ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม ด้านวัฒนธรรม - มีสื่อ/หนังสือ เพื่อการเรียนรู้ - ประหยัดค่าใช้จ่าย - ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า - รับรู้ข่าวสาร -รู้กฎเกณฑ์ ทางสังคม -มีส่วนร่วมจิต อาสา - พัฒนาแหล่งเรียนรู้ - มีนิสัยรักความสะอาด -สร้างบรรยากาศเอื้อ ต่อการบริการ - มีนิสัยรักการอ่าน - อนุรักษ์ภาษาไทย ให้เยาวชน และนักเรียนสืบทอดการใช้ ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง

10 3 ศาสตร์ ศาสตร์พระราชา ศาสตร์สากล ศาสตร์ชาวบ้าน - ความเพียร - การพึ่งตนเอง - ท างานอย่างมีความสุข - เทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง - ห้องสมุดหมยถึง - มีหนังสือให้บริการ ประชาชน การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 1. น าความรู้ในการค้นคว้าหาข้อมูลภายในห้องสมุดไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. การเลือกหนังสือตามหมวดหมู่หนังสือภายในห้องสมุดได้ตรงกับความต้องการของผู้ใช้บริการ 3. น าองค์ความรู้จากการสืบค้นสร้างองค์ความรู้จากการรวบรวม เรียบเรียง จัดพิมพ์ เป็นเอกสาร ไป เผยแพร่ให้กับชุมชน 4. ทักษะและการฝึกฝนไปสู่การเป็น พิธีกร นักประชาสัมพันธ์ การจัดนิทรรศการ จิตอาสาพัฒนาสังคมใน ด้านต่าง ๆ 5. นักเรียนมีความมานะอดทน ขยันหมั่นเพียรในการเรียนรู้ 6. มีความเสียสละเพื่อส่วนรวม งบประมาณ ได้งบประมาณจากโครงการพัฒนาห้องสมุด ในหมวดส่งเสริมศักยภาพ จ านวน 100,000 บาท สถานที่ ฐานการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ(ห้องสมุด) โรงเรียนเทศบลบ้านแมด การติดตามประเมินผลและเครื่องมือ แบบประเมินการด าเนินงานฐานการเรียนรู้ ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1 .เป็นแหล่ง รวบรวม เอกสาร หลักฐาน สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีคุณภาพ 2.นักเรียนมีนิสัยรักการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3. .เป็นแหล่งค้นคว้าส าหรับผู้สนใจทั่วไป

11 ภาคผนวก

12 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทักษะชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ฐานการเรียนรู้ : เทคโนโลยีสรนเทศ เวลา 10 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ : มารยาทในการใช้ห้องสมุด เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ .......................................................…………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. ผลการเรียนรู้ นักเรียนมีมารยาทในการใช้ห้องสมุดอย่างเหมาะสม 2. องค์ประกอบทักษะชีวิต องค์ประกอบที่ 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 3. พฤติกรรมที่คาดหวัง มีมารยาทที่เหมาะสมในการใช้ห้องสมุด ความสอดคล้องกับพฤติกรรมที่คาดหวังข้อ 6 ให้ความร่วมมือและ ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ 4. ตัวชี้วัดพฤติกรรม - นักเรียนปฏิบัติตามข้อตกลง และกฎการใช้ห้องสมุดได้ความสอดคล้องกับ ตัวชี้วัดที่ 6.1 ท างานร่วมกับผู้อื่นบนพื้นฐานความเป็นประชาธิปไตย 5. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้ 1. การท าแบบทดสอบก่อนเรียน 2. การท าใบงาน 6. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม EAcSuRP Model ขั้นน า(Define) ทดสอบก่อนเรียน นักเรียน เล่าประสบการณ์ในการใช้ห้องสมุดโรงเรียนให้เพื่อน ๆ ในชั้นฟัง และให้นักเรียนช่วยกัน บอกพฤติกรรมในการใช้ห้องสมุดโรงเรียน ขั้นวางแผน(Plan) ครูน านักเรียนมาเข้าใช้ห้องสมุดของโรงเรียนแจกใบงานเรื่อง มารยาทการใช้ห้องสมุดให้นักเรียนชมวิดีโอ สื่อการสอน เกี่ยวกับการใช้ห้องสมุด ขั้นปฏิบัติ(DO) นักเรียนศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่ครูมอบหมายในห้องสมุด ขั้นประเมินผล(Review) นักเรียนร่วมกันสรุปมารยาทในการใช้ห้องสมุด น าเสนอต่อชั้นเรียน(Presentation) 1. นักเรียนน าเสนอมารยาทของการใช้ห้องสมุดที่นักเรียนเขียนลงสมุด 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสภาพและปัญหา อุปสรรคในการใช้ห้องสมุด

13 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 วิดีโอ เรื่อง มารยาทในการใช้ห้องสมุด 7.2 ห้องสมุด 8. การวัดผลประเมินผล ตัวชี้วัดพฤติกรรม วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผล นักเรียนปฏิบัติตามข้อตกลง และกฎการใช้ห้องสมุดได้ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - สังเกตการปฏิบัติกิจกรรม กลุ่ม - ประเมินชิ้นงานใบงาน - แบบทดสอบก่อนเรียน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ -แบบประเมินชิ้นงาน 9. เกณฑ์ในการประเมินผล 1) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน 3 ระดับ คือ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ได้คะแนน 20 - 24 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน 23-19 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน 1-12 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปหรือได้คะแนน 9 ขึ้นไป 2) เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน มีคะแนน 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ท าได้ถูก 8-10 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน 5 -7 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน 1-5 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปหรือได้คะแนน 8 ขึ้นไป 3) เกณฑ์การประเมินการท าแบบทดสอบก่อนเรียนมีคะแนน 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ท าได้ถูก 12-15 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน 8-11 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน 1-7 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปหรือได้คะแนน 8 ขึ้นไป 10.ความสอดคล้อง เชื่อมโยงตามองค์ประกอบทักษะชีวิตและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง องค์ประกอบที่ 4 การสร้าง สัมพันธภาพที่ดี กับผู้อื่น องค์ประกอบ ทักษะชีวิต 9y9ตัวชี้วัด พฤติกรรม(ข้อ 6.1): ปฏิบัติตามข้อตกลง และกฎการใช้ ห้องสมุดได้ พฤติกรรมที่ คาดหวัง (ข้อ 6) มี มารยาทที่ เหมาะสมในการ ใช้ห้องสมุด รใช้ ห้องสมุด ความสอดคล้องหลัก ปรัชญา ศศก.: เงื่อนไขคุณธรรม: ซื่อสัตย์ สุจริต แบ่งปัน

14 11 ถอดบทเรียนความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2:3:4) 2 เงื่อนไข ความรู้ คุณธรรม - รู้จักระเบียบและมารยาทการเข้าใช้ห้องสมุด - ความมีวินัย - ความรับผิดชอบ 3 หลักการ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - นักเรียนมีความพอประมาณในการใช้ความรู้ความ เข้าใจเพื่อการปฎิบัติบัติตนตามกฎระเบียบและ มารยาทของห้องสมุด -นักเรียนมีมารยาท รู้จัก กาลเทศะ - มีระเบียบ วินัย มารยาท เมื่อเราไปใช้ห้องสมุดที่อื่น น าไปสู่เป้าหมาย สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ด้านวัตถุ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม ด้านวัฒนธรรม - รู้จักระเบียบและมารยาทการ เข้าใช้ห้องสมุด -รู้กฎเกณฑ์ทาง สังคม -มีส่วนร่วมจิต อาสา -สร้างบรรยากาศเอื้อต่อการ บริการ - เกิดทักษะในการอยู่ร่วมกัน ในสังคม 3 ศาสตร์ ศาสตร์พระราชา ศาสตร์สากล ศาสตร์ชาวบ้าน - ความเพียร - การพึ่งตนเอง - ท างานอย่างมีความสุข - ห้องสมุด หมายถึง แหล่งสารนิเทศ บริการ ทรัพยากรสารนิเทศในรูปแบบ ต่าง ๆ เช่น หนังสือ วารสาร หนังสือพิมพ์ จุลสาร กฤตภาค -ระเบียบและมารยาทการใช้ ห้องสมุด หมายถึง ข้อบังคับที่จะให้ปฏิบัติหรือข้อ พึงปฏิบัติ โดยเกิดจากจิตส านึกที่ดี ในการปฏิบัติตนของผู้ใช้บริการ เพื่อความสงบเรียบร้อยเมื่อเข้าใช้ บริการห้องสมุด - การมีปฎิสัมพันธ์กับคน อื่น

15 12.การตรวจสอบคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (.................................................) หัวหน้าฝุายวิชาการ/ ผู้ที่ผู้บริหารมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (.................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา

16 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง..........................................................ชั้นประถมศึกษาปีที่................... ครั้งที่.................วันที่.......................เดือน.............................................................พ.ศ. .............................. เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการที่ประเมิน รวม มีวินัย คะแนน ใฝุเรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักการอ่าน มีความมั่นใจใน การแสดงออก 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 หมายเหตุ ค่าของคะแนน 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ ประเมิน (..............................................................) วันที่.........เดือน..............................พ.ศ. .........

17 แบบประเมินการท าใบงาน / ชิ้นงาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง..........................................................ชั้นประถมศึกษาปีที่................... ครั้งที่.................วันที่.......................เดือน.............................................................พ.ศ. .............................. เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการที่ประเมิน รวม ความถูกต้อง คะแนน ของเนื้อหา ความคิด สร้างสรรค์ ความสวยงาม ความตรงต่อ เวลา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 หมายเหตุ ค่าของคะแนน 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ ประเมิน (..............................................................) วันที่.........เดือน..............................พ.ศ. .........

18 ห้องสมุดเป็นพื้นที่สาธารณะที่ให้บริการคนหมู่มาก เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมแก่ผู้ใช้บริการ ห้องสมุดจึง ต้องมีกฎระเบียบ เพื่อให้ทุกคนปฏิบัติอย่างเสมอภาค ในขณะเดียวกันผู้ใช้บริการก็จะต้องมี มารยาท ให้เกียรติแก่ สถานที่ด้วย มารยาทในการใช้ห้องสมุดจึงเป็นสิ่งจ าเป็นที่จะต้องได้รับความร่วมมือ จากผู้ใช้บริการ เพื่อให้ บรรยากาศในห้องสมุดมีความเรียบร้อยน่าเข้าใช้บริการ 1. ความหมายของระเบียบและมารยาทการใช้ห้องสมุด ระเบียบ หมายถึง ข้อบังคับที่จะให้ปฏิบัติหรือละเว้นการปฏิบัติอย่างหนึ่งอย่างใดเพื่อให้สังคมอยู่ อย่างสงบ สุขและเป็นธรรม ผู้ฝุาฝืนจะได้รับโทษ มารยาท หมายถึง ข้อพึงปฏิบัติ โดยเกิดจากส านึกรู้จักสิ่งที่ควรท าและไม่ควรท าของผู้นั้นเอง ระเบียบและมารยาทการใช้ห้องสมุด หมายถึง ข้อบังคับที่จะให้ปฏิบัติหรือข้อพึงปฏิบัติ โดยเกิด จาก จิตส านึกที่ดีในการปฏิบัติตนของผู้ใช้บริการ เพื่อความสงบเรียบร้อยเมื่อเข้าใช้บริการห้องสมุด 2. ระเบียบการใช้ห้องสมุดโดยทั่วไป 1. สมาชิกห้องสมุดมีสิทธิเข้าใช้บริการตามวันและเวลาท าการของห้องสมุด 2. สมาชิกห้องสมุดมีสิทธิยืมทรัพยากรสารสนเทศในห้องสมุดตามระเบียบการที่แต่ละห้องสมุด ก าหนด 3. สมาชิกห้องสมุดใช้บริการห้องสมุดตามกฎระเบียบอื่น ๆ ที่ห้องสมุดก าหนด เช่น เรื่อง 3 ระเบียบการและมารยาทใช้งานห้องสมุด ตัวอย่าง วัน – เวลาท าการของห้องสมุดโรงเรียน วันจันทร์ - วันศุกร์ เวลา 07.30 น. – 16.00 น. เว้นวันหยุดนักขัตฤกษ์และวันหยุดราชการ ตัวอย่าง ระเบียบการยืม - คืนห้องสมุดโรงเรียนสายธรรมจันทร์ 1. นักเรียน ยืมหนังสือได้ ครั้ง ละ 5 เล่ม ก าหนดส่งภายใน 7 วัน 2. ครูและบุคลากรโรงเรียน ยืมหนังสือได้ ครั้งละ 12 เล่ม ก าหนดส่งภายใน 14 วัน 3. ไม่อนุญาตให้ยืมหนังสือแทนผู้อื่น หากมีการยืมหนังสือ แทนผู้อื่น ชื่อของผู้ยืมในระบบ จะต้องรับผิดชอบหากเสียค่าปรับหรือหนังสือช ารุดเสียหาย 4. เมื่ออ่านหนังสือจบให้น ามาคืนได้ ไม่ต้องรอให้ถึงวันก าหนดส่ง 5. คืนหนังสือเกินก าหนด เสียค่าปรับวันละ 1 บาท / 1 เล่ม 6. กรณีที่หนังสือช ารุดหรือสูญหาย ต้องปฏิบัติดังนี้ - แจ้งบรรณารักษ์ห้องสมุดทันที - หาซื้อหนังสือชื่อที่สูญหายชดใช้คืน หากหาซื้อไม่ได้ต้อง เสียค่าปรับเท่าราคาหนังสือ

19 ตัวอย่าง ตัวอย่าง ขั้นตอนการยืม – คืนหนังสือห้องสมุดโรงเรียน 1. น าหนังสือที่ต้องการยืมมาที่เคาน์เตอร์บริการและแจ้งยืมหนังสือกับบรรณารักษ์หรือ เจ้าหน้าที่ 2. ดูก าหนดส่งทุกครั้ง เพื่อส่งหนังสือตามเวลา 3. เมื่อต้องการน าหนังสือมาคืน ให้น าหนังสือวางไว้ในตะกร้าบริเวณเคาน์เตอร์บริการ ทรัพยากรสารสนเทศที่ ไม่อนุญาต ให้ยืมออกจากห้องสมุดได้ 1. หนังสืออ้างอิง (พจนานุกรม สารานุกรม) 2. หนังสือพระราชนิพนธ์ 3. วารสาร 4. หนังสือพิมพ์ ระเบียบการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาค้นคว้าและบริการเครื่องพิมพ์เอกสาร 1. ลงชื่อเข้าใช้บริการคอมพิวเตอร์และบริการพิมพ์งานก่อนเข้าใช้งานทุกครั้ง 2. ใช้บริการเท่าที่จ าเป็น เพื่อแบ่งปันให้ผู้อื่นได้ใช้ด้วย 3. หากเครื่องคอมพิวเตอร์หรือเครื่องปริ้นเตอร์มีปัญหาให้ติดต่อครูบรรณารักษ์หรือเจ้าหน้าที่ ทันที ห้ามสั่งพิมพ์ซ้ าติดต่อกันในกรณีที่เครื่องปริ้นเตอร์ไม่สามารถพิมพ์งานได้

20 1. ผู้เข้าใช้ห้องสมุดควรแต่งกายสุภาพ 2. ให้น ากระเป๋าและสิ่งของวางไว้ข้างนอกห้องสมุดในที่จัดไว้ให้เท่านั้น ยกเว้นสมุด ปากกา ดินสอ และ สิ่งของมีค่าอื่น ๆ สามารถน าเข้าห้องสมุดได้ 3. ไม่ส่งเสียงรบกวนสมาธิของผู้อื่น 4. ไม่น าขนมหวาน อาหาร เครื่องดื่ม ตลอดจนของขบเคี้ยวทุกชนิดเข้ามารับประทานภายในห้องสมุด โดย เด็ดขาด หากพบเห็นให้รีบแจ้งบรรณารักษ์หรือเจ้าหน้าที่ 5. ไม่ขีดเขียน ฉีก หรือท าลายหนังสือ รวมทั้งวัสดุครุภัณฑ์อื่น ๆ ในห้องสมุกทุกชนิด เช่น โต๊ะ เก้าอี้ 6. เมื่ออ่านหนังสือเสร็จแล้ว ให้น าหนังสือไปไว้ที่พักหนังสือ 7. เลื่อนเก้าอี้เก็บเข้าที่เดิม หลังจากเลิกใช้ทุกครั้ง 8. ถ้าพบผู้กระท าความผิดไม่ว่ากรณีใด ๆ ก็ตามจะถูกลงโทษตามควรแก่กรณี 3. มารยาทการใช้ห้องสมุดโดยทั่วไป

21 แผนการจัดการเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ห้องสมุดสู่ศาสตร์พระราชา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 หน่วยการเรียนรู้ เล่านิทานหรรษา เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปภาภัสสร์ สิทธิบุ่น วันที่ ....................................... 1. ผลการเรียนรู้ นักเรียนสามารถแสวงหาความรู้และสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 2. องค์ประกอบทักษะชีวิต องค์ประกอบที่ 2 การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ องค์ประกอบที่ 4การสร้างสัมพันธภาพ ที่ดีกับผู้อื่น 3. พฤติกรรมที่คาดหวัง 1. เพื่อให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่หลากหลายจากการเล่นเชิดหุ่นละคร 2. เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความกล้าแสดงออกและเชื่อมั่นในตนเอง 3. เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 4. เพื่อส่งเสริมทักษะทางด้านการฟัง การพูด และการอ่านของเด็ก 4. ตัวชี้วัดพฤติกรรม 1.นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่หลากหลายจากการเล่นเชิดหุ่นละคร 2.นักเรียนมีความกล้าแสดงออกและเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 3. นักเรียนได้ท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น 4.นักเรียนเกิดทักษะทางด้านการฟัง การพูด และการอ่านของเด็ก 5. ชิ้นงาน / หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้ ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง ถอดบทเรียน RCA 6. กิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ EAcSuRP Model ขั้นที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engagement) ครูน าตุ๊กตาหุ่นมือมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ก าหนด จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนรู้จักหุ่นมือและวิธีการใช้ ขั้นที่ 2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ( Activities) - ขั้นทดสอบก่อนเรียน (Define) ตรวจสอบความรู้พื้นฐานนักเรียนเกี่ยวนิทาน โดยการซักถามให้นักเรียนถามตอบ - ชี้แจงจุดประสงค์ ( Clearifly Objective)

22 ครูแจ้งจุดประสงค์ในการเรียน เมื่อนักเรียนเรียนจบแล้ว นักเรียนสามารถเล่า นิทานเชิดหุ่นได้อย่างน้อยกลุ่มละ 1เรื่อง - น าเข้าสู่บทเรียน (Introduction) ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอ นิทาน ที่ตนเองสนใจ เพื่อกระตุ้นเกิดแรงจูงใจในการเรียน - การหาความรู้ (Explanation) ครูให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับนิทานที่ชื่นชอบในห้องสมุด และGoogle - การอธิบายเพื่อสร้างความรู้ที่ถูกต้อง (Explanation) ครูอธิบายประเภทของนิทาน ครูอธิบายขั้นตอนการการเชิดหุ่นตุ๊กตามือ ครูน านักเรียนไปยังสถานที่จริง เวที ในการเชิดหุ่นตุ๊กตามือเพื่อให้นักเรียนได้ลองปฎิบัติ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป (Summative) นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการปฎิบัติลองเชิดหุ่นมือเล่านิทานมาสรุปข้อคิด คติของนิทานที่ ตนเองฝึกปฎิบัติ ขั้นที่ 4 ขั้นประเมินผล (Review) ประเมินผลงานโดยตนเอง ขั้นที่ 5 ขั้นการน าเสนอต่อชั้นเรียน (Presentation) นักเรียนน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ถอดบทเรียน RAC 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อวิดีโอ 7.2 Internet /Google 7.3 ใบงาน 7.4 ห้องสมุด 8. วัดผลประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดผลและ ประเมินผล ด้านความรู้ความเข้าใจ พฤติกรรมที่คาดหวัง 1.นักเรียนมีทักษะใช้สื่อเทคโนโลยีในการค้นคว้าหา ความรู้ 2.นักเรียนน าเสนอข้อมูลตามรูปแบบโครงงานได้ถูกต้อง 3. ถอดบทเรียนได้ถูกต้อง สังเกตพฤติกรรม ตรวจสอบรายการ ตรวจชิ้นงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ แบบตรวจสอบรายการ แบบประเมินชิ้นงาน

23 9. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล 1) เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน มีคะแนน 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ท าได้ถูก 8 – 10 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน 5 – 7 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน 1 – 5 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปหรือได้คะแนน 5 ขึ้นไป 2) เกณฑ์การประเมินพฤติกรรม มีคะแนน 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปหรือได้คะแนน 5 ขึ้นไป 3) เกณฑ์การประเมินด้านทักษะชีวิต มีคะแนน 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง (1) ประเมินพฤติกรรม ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน13 - 15 คะแนน ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน 9 -12 คะแนน ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน 5 - 8 คะแนน ประเมินด้านทักษะชีวิต มีการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ทุกครั้ง มีการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ บ่อยครั้ง ไม่มี การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์

24 10. การตรวจสอบความรู้ 11. ความสอดคล้อง เชื่อมโยงตามองค์ประกอบทักษะชีวิตและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พฤติกรรมทักษะชีวิตที่คาดหวัง 1.ใช้สื่อเทคโนโลยีในการค้นคว้า หาความรู้ 2.เกิดการเรียนรู้ และ ประสบการณ์ที่หลากหลายจาก การเล่นเชิดหุ่นตุ๊กตามือ องค์ประกอบที่ 2 การคิด วิเคราะห์ ตัดสินใจและ แก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ องค์ประกอบที่ 4การสร้าง สัมพันธภาพ ที่ดีกับผู้อื่น องค์ประกอบทักษะชีวิต ตัวชี้วัดพฤติกรรม 1.นักเรียนมีทักษะใช้สื่อเทคโนโลยีในการ ค้นคว้าหาความรู้ 2.นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และ ประสบการณ์ที่หลากหลายจากการเล่น เชิดหุ่นตุ๊กตามือ ความสอดคล้องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2 ห่วง ความรู้ : ความรู้เกี่ยวกับการเชิดหุ่นตุ๊กตามือ คุณธรรม : ความมีวินัยในตนเอง มีความมุ่งมั่นที่จะท างานให้ ส าเร็จ ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ าใจ 3 เงื่อนไข พอประมาณ : 1.ผู้เรียนแบ่งเวลาได้เหมาะสมกับกิจกรรมและ ภาระงาน 2. ผู้เรียนใช้ฐานการเรียนรู้อย่างคุ้มค่า 3. ระยะเวลา สถานที่เหมาะสม มีเหตุผล : เพื่อศึกษาเกี่ยวกับการเล่านิทานโดยการ เชิดหุ่นตุ๊กตามือ มีภูมิคุ้มกัน : 1. สามารถน้าความรู้ไปปรับ ให้เข้า กับการใช้ชีวิตประจ้าวันได้อย่าง เหมาะสม 2.มีความมานะ อดทน พยายาม ฝึก สมาธิและมีความคิดสร้างสรรค์ 4 มิติ วัตถุ : การเล่านิทานจากตุ๊กตามือ สังคม : การช่วยเหลือเกื้อกูล การ แบ่งปัน การท างานร่วมกัน สิ่งแวดล้อม : เลือกใช้ทรัพยากรที่มี จากธรรมชาติ วัฒนธรรม : การเห็น ประโยชน์และคติสอนใจจาก เรื่องที่เล่า

25 R C A นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเชิด หุ่นตุ๊กตามือ ได้เรียนรู้วัฒธรรม คติสอนใจจาก นิทานที่นักเรียนเล่าผ่านตุ๊กตามือ สามารถน านิทานที่เล่าหรืออ่าน ไปอ่านให้เพื่อนๆหรือน้องต่อไปได้ 12. การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น บูรณาการกับ วิชา รายวิชาศิลปะ การวาดภาพ ลงสี และ สร้างสรรค์จากนิทานที่อ่าน รายวิชาคณิตศาสตร์ รูปทรง รายวิชาการงานอาชีพ การเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์และ เครื่องมือในการท างาน รายวิชาสังคมศึกษา ฯ ประวัติความเป็ นมาของ นิทาน รายวิชาภาษาไทย การแต่งประโยค การเขียนเรื่องจากภาพ รายวิชาภาษาอังกฤษ Vocabulary

26 13.การตรวจสอบคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (.................................................) หัวหน้าฝุายวิชาการ/ ผู้ที่ผู้บริหารมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (.................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา

27 แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ครั้งที่ ………… เรื่อง ................................................................ รหัสวิชา .......................... ภาคเรียนที่…....ปีการศึกษา………… ชั้น................ โรงเรียน .................................. ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ด้านทักษะชีวิต ความสนใจใน การท า กิจกรรม การมีส่วนร่วม ในการแสดง ความคิดเห็น การตอบ ค าถาม การยอมรับฟัง ความคิดเห็น ผู้อื่น ท างานตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ................................................ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน

28 ภาพกิจกรรมการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและRCA

29 ภาพกิจกรรมการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและRCA

30 ภาพกิจกรรมการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและRCA

31

32

33

34

35

36 กิจกรรมบันทึกรักการอ่าน