ID Plan 2565นายวิรัตน์ แซ่ฮั่น

แผนการพฒั นาตนเองรายบคุ คล

(ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN)

นายวิรัตน์ แซ่ฮั่น
ตาแหนง่ ครู

โรงเรยี นบา้ นครุ ะ
สำนกั งำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำพงั งำ
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน

กระทรวงศึกษำธกิ ำร

แผนการพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศึกษา 2565

แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู

( Individual Development Plan : ID Plan )

สว่ นที่ 1 : ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล

1. ขอ้ มูลทว่ั ไป

ชือ่ วิรัตน์ แซ่ฮั่น
ประวตั ิการศึกษา

√ ประถมศกึ ษา จาก โรงเรียนวัดหน้าสตน
มธั ยมศึกษา จาก โรงเรยี นครุ ะบรุ ีพิทยาคม

o ปริญญาตรี วชิ าเอก คณติ ศาสต์ (ค.บ.) จาก มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั ภเู ก็ต
o ปรญิ ญาโท วชิ าเอก คณิตศาสต์ (ศษม.) จาก มหาวทิ ยาลัยรามคาแหง
ภมู ิลาเนา อาเภอขนอม จงั หวดั นครศรธี รรมราช
ตาแหน่ง ครู อายุ 42 ปี ปฏิบตั ริ าชการ 17 ปี 4 เดอื น
เลขที่ตาแหนง่ 1637 เงนิ เดือน 36540 บาท เงนิ วิทยฐานะ 3500 บาท
วัน / เดอื น / ปี บรรจุเขา้ รับราชการ 26 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ.2547
ปฏิบัติการสอนกล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
โรงเรียนบา้ นครุ ะ อาเภอคุระบุรี จังหวดั พังงา
สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพงั งา

2. ข้อมลู การปฏิบัติหน้าทที่ าการสอน ปฏบิ ตั กิ ารสอน จานวน 10 รายวิชา จานวน 4 หอ้ ง จานวน 23
ชว่ั โมง ดังน้ี

ท่ี รายวิชา/ชน้ั ห้อง จานวนนักเรียน จานวนช.ม./สปั ดาห์
1 คณิตศาสตร์/ป.3
2 คณติ ศาสตร/์ ป.4 1 21 5
3 คณติ ศาสตร/์ ป.5
4 คณติ ศาสตร/์ ป.6 1 15 4
5 การงานอาชีพ/ป.3
6 เศรษฐกิจพอเพียง/ป.3 1 12 4
7 เสริมสร้างแรงบนั ดาลใจ/ป.3
8 หน้าทพี่ ลเมือง/ป.3 1 10 4
9 กจิ กรรมลกู เสือเนตรนารี/ป.3
10 กจิ กรรมชมุ นมุ /ป.3 1 21 1
1 21 1
รวมท้งั สิน้ 1 21 1

1 21 1

1 21 1
1 21 1

1 184 25

~1~
นายวิรตั น์ แซฮ่ ัน่ ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพฒั นาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศึกษา 2565

3. หนา้ ทีพ่ เิ ศษในโรงเรยี น ได้แก่

ฝา่ ยบริหารงานวิชาการ
- ครูทป่ี รกึ ษานักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 มจี านวนนกั เรยี น 21 คน
- หวั หนา้ กล่มุ งานวิชาการ
-หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
-หัวหน้ากลุ่มงานสมั พันธ์ชุมชน

4. ผลงาน ทเี่ กดิ จากการปฏิบตั ิหน้าทีใ่ นตาแหนง่ ปจั จบุ ัน

1. ผลทเ่ี กิดจากการจัดการเรยี นรู้
1.1 มแี ผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าในกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตสาสตร์ ทม่ี ีการวเิ คราะห์หลักสูตร

สถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั และผลการเรยี นรู้ อย่างถูกตอ้ ง
1.2 มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยเน้นใหผ้ เู้ รียนได้ปฏิบตั ิกิจกรรม (Active Learning) โดยเนน้

ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ดว้ ยกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของรายวชิ าสงั คมศึกษา และยุคสมยั ในปจั จุบัน
1.3 มีแนวทางในการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นและจัดบรรยากาศในชัน้ เรียนที่เหมาะสมและช่วย

สง่ เสรมิ การเรียนรขู้ องนักเรียน และมีระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นท่มี ีคณุ ภาพ
1.4 มีเคร่ืองมือการวัดและประเมนิ ผลท่ีมีคุณภาพ ผา่ นการหาคณุ ภาพเครือ่ งมอื วดั ผลเบ้ืองตน้ และมี

ความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ด้านทกั ษะและกระบวนการ และดา้ นคุณลกั ษณะอนั
พงึ ประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะท่ีสาคญั ของผ้เู รยี น และเน้นการประเมินตามสภาพจรงิ

1.5 มีการแกป้ ญั หาในชัน้ เรียนดว้ ยกระบวนการวิจัยในชัน้ เรียน โดยเนน้ ปัญหาทีพ่ บเจอจากการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ หรอื ปญั หาจากการเรียนรู้ของนักเรยี น

1.6 มสี ่ือ นวตั กรรมการเรียนรู้ ทส่ี นับสนุนและสง่ เสริมพฒั นาการตา่ งๆ ของผเู้ รยี น
2. ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนาวิชาการ

2.1 มกี ิจกรรมที่สง่ เสริมให้นักเรียนได้ใชค้ วามคิด และการแก้ปัญหาผา่ นกิจกรรมการเรยี นรู้
2.2 มกี ิจกรรมบูรณาการเนอื้ หาวิชาอืน่ ๆเข้ากับรายวิชาคณิตศาสตร์ดว้ ยแผนการเรยี นร้แู บบบูรณา
การ
2.3 ครูมคี วามร้คู วามเขา้ ใจในการนากระบวนการ PLC เข้ามาใช้ในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น

3. ผลทีเ่ กดิ กับผูเ้ รยี น
3.1 นักเรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามเกณฑท์ ่กี าหนด โดยผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในรายวชิ า

คณติ สาสตร์ศึกษา ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 คดิ เป็นรอ้ ยละ 77.25 สูงกว่าคา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนดไวท้ ี่ร้อยละ 75 และไม่มนี ักเรยี นท่ีมผี ลการเรียนเป็น 0, ร และ มส.

3.2 นกั เรียนมรี ะดับคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั ดีขนึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 100
3.3 นักเรียนมชี ้ินงาน/ผลงาน ท่ีสะท้อนความคิดขั้นสูง เช่น การคดิ วเิ คราะห์ การสังเคราะห์
การประเมินคา่ และความคิดสรา้ งสรรค์ช้ินงานผ่านสื่อสมุดงานโตต้ อบ (Interactive Worksheet) ในรายวิชากลมุ่
สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ศึกษา
3.4 นักเรยี นสามารถคน้ คว้าหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ ดว้ ยตนเอง มที ักษะการสืบค้นข้อมลู
มีทักษะการส่ือสาร และปรับตัวเขา้ กับสังคมได้ดี

~2~
นายวิรัตน์ แซฮ่ ั่น ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นบา้ นครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพัฒนาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565

4. ผลที่เกดิ กับสถานศกึ ษา
4.1 มีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี นที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ของครูและนักเรยี น
4.2 มีระบบการทางานที่เป็นทีม และมีแนวทางการทางานที่เป็นข้นั ตอนชดั เจน
4.3 มแี นวทางดา้ นเอกสาร และการเตรียมความพร้อมในการประเมินเพือ่ ขอมแี ละเล่ือนวทิ ยฐานะ

ของครู
4.4 มเี ครอื ข่ายระดบั โรงเรยี นในการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นด้วยกระบวนการ PLC

5. ผลที่เกดิ กับชุมชน
5.1 เกิดความสัมพันธท์ ่ีดีกบั ผู้ปกครองนักเรยี น และชมุ ชน
5.2 มีกจิ กรรมทางสังคมในดา้ นตา่ งๆ รว่ มกบั ชมุ ชนอย่างสม่าเสมอ
5.3 เปน็ แหล่งเรยี นร้ทู สี่ ามารถให้บุคคลภายนอกเข้ามาศกึ ษาได้
5.4 นกั เรยี นไดบ้ าเพ็ญประโยชน์ หรือทากิจกรรมร่วมกับชุมชน เพื่อใหน้ ักเรียนเกิดความตระหนกั ใน

การพัฒนาชุมชนทน่ี ักเรยี นอาศยั อยู่

~3~
นายวิรัตน์ แซฮ่ ัน่ ตาแหน่งครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พังงา

แผนการพฒั นาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศกึ ษา 2565

ส่วนท่ี 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ระดบั ความรู้
ด้านที่ 1 ความรูค้ วามสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ที่ มมี าก ปานกลาง น้อย
(3) (2) (1)
รายการพจิ ารณาตนเอง 

1. เนอื้ หาในรายวชิ า/กล่มุ สาระการเรยี นร้ทู ่สี อน
2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรเู้ ชิงเน้ือหา กิจกรรม บริบท เป้าหมาย 
การเรียนรู้ ความรูพ้ นื้ ฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรู้ 
ของผ้เู รยี น
3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ 
4. หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง
การเรียนรู้ในแต่ละเนือ้ หา 
5. พ้นื ฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวทิ ยา
สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มงุ่ หมายการจัดการศกึ ษาตง้ั แต่ระดับ 
ชาตจิ นถงึ ระดบั หลักสตู ร 
6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลาก 
หลายของผ้เู รยี น 18 6
7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้ 24 / อยู่ในระดับมาก
8. การใช้เทคโนโลยี และสอ่ื นวตั กรรมเพ่ือการเรียนรู้
9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

รวม
คะแนนรวม /แปลผล

เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดับความรนู้ ้อย
คะแนน 16 – 21 ระดับความรปู้ านกลาง
คะแนน 22 – 27 ระดับความรู้มาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบตั งิ านในหน้าท่ี โดยรวมอยู่ในระดบั มาก
เมือ่ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสรมิ ด้านพ้ืนฐานการศึกษา ทฤษฎีการเรียนรู้ และจติ วิทยาการเรียนรู้
การใชเ้ ทคโนโลยี และสือ่ นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ และการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

~4~
นายวริ ตั น์ แซฮ่ น่ั ตาแหน่งครู โรงเรียนบ้านครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565

ด้านที่ 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน

ระดบั ความสามารถ

รายการพจิ ารณาตนเอง ทาได้ดี พอใช้ ไม่คอ่ ยไดท้ า

1. การสรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สตู ร (3) (2) (1)
2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
3. การจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ 
4. กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้
5. การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน (ผลสมั ฤทธิ์ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ) 
6. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
และแหลง่ เรยี นรู้ 
7. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
8. การวจิ ัยเพ่อื พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 

รวม 
คะแนนรวม/การแปลผล





15 6
21 / อยู่ในระดับมาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ทักษะน้อย
คะแนน 14 – 19 ระดบั ทกั ษะปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับทกั ษะมาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ทักษะการปฏิบัตงิ าน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ พบว่า
ควรไดร้ บั การสง่ เสริมความร้ใู นเรื่องการสร้างและการพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา
และแหลง่ เรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวิจัยเพือ่ พฒั นาคุณภาพผ้เู รียน

~5~
นายวิรตั น์ แซฮ่ น่ั ตาแหนง่ ครู โรงเรียนบ้านครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565

ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู

ระดบั ความเปน็ ครู

รายการพจิ ารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยังตอ้ ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. ยดึ ม่นั ผูกพนั ศรัทธาในวชิ าชพี และทุ่มเทเพ่ือการเรยี นรู้ของ
ผ้เู รียน (1)
2. มคี ุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอย่างทด่ี แี ก่ผเู้ รยี น
ท้งั กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เปน็ ท่ีเคารพ ศรัทธาและ 
นา่ เชอื่ ถอื ทงั้ ใน และนอกสถานศกึ ษา
3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 
4. มีวนิ ยั และการรักษาวินัย
5. เปน็ บคุ คลแหง่ การเรยี นรู้ ปรบั ปรุง และพัฒนาตนเองอย่าง 
ตอ่ เนอ่ื ง ให้มคี วามรูค้ วามชานาญในวชิ าชีพเพ่ิมข้ึน 
6. ปฏบิ ัติตนโดยนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ได้ 
7. มที ัศนคติทด่ี ีต่อบ้านเมือง
8. มงุ่ ประโยชนส์ ว่ นรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา 

รวม 
คะแนนรวม/การแปลผล 24

24 / อยู่ในระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเปน็ ครูน้อย
คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครูปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับความเปน็ ครูมาก

จากผลการประเมิน พบว่า ความเปน็ ครู โดยรวมอยู่ในระดับสงู มาก เม่ือพิจารณาเป็นรายขอ้ พบว่า
ทุกประเดน็ มรี ะดับคะแนนที่แสดงถึงความเป็นครูอย่ใู นระดบั มาก

~6~
นายวิรัตน์ แซฮ่ ่ัน ตาแหน่งครู โรงเรยี นบา้ นครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ.

ระดับศักยภาพ

รายการศกั ยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. สงู มาก ปานกลาง ยังต้อง
(3) (2) ปรบั ปรุง
1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขยี นคล่อง
2. ดา้ นคดิ เลขเปน็ คิดเลขคล่อง (1)
3. ด้านการคดิ ขั้นพื้นฐาน
4. ด้านการคิดขั้นสูง 
5. ด้านการส่ือสารอย่างสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวัย
6. ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) 
7. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้
8. ด้านการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง 
9. ดา้ นใฝ่เรียนรู้
10. ดา้ นใฝด่ ี 
11. ด้านทักษะชีวิต
12. ดา้ นการอยู่อยา่ งพอเพียง ม่งุ ม่นั ในการศึกษาและการทางาน 

รวม 
คะแนนรวม/การแปลผล












15 12 1

28 / อยู่ในระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดบั ศักยภาพนอ้ ย
คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง
คะแนน 29 – 36 ระดับศกั ยภาพสงู มาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ระดับศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. โดยรวมอยใู่ น
ระดับปานกลาง เมื่อพจิ ารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ด้านทต่ี ้องไดร้ บั การพัฒนา ซงึ่ มีระดับศักยภาพอยู่ในระดับ กลาง คือ
ด้านอา่ นออก อา่ นคลอ่ ง เขียนได้ เขียนคล่อง ดา้ นคิดเลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง ดา้ นการคดิ ข้นั สงู ด้านการสอื่ สารอยา่ ง
สร้างสรรค์ตามชว่ งวัย ด้านการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) และดา้ นใฝ่เรียนรู้ และระดบั ศักยภาพอยู่ใน
ระดบั กลาง คือดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ)

~7~
นายวิรัตน์ แซฮ่ ่ัน ตาแหน่งครู โรงเรียนบา้ นครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพฒั นาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศึกษา 2565

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ ุพัฒนา

ระดบั ศกั ยภาพ

รายการศักยภาพของผูเ้ รยี นตามจุดเน้น สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง
(3) (2) ปรบั ปรุง
1. การสอนในศตวรรษที่ 21
2. การแก้ปัญหาผเู้ รียน (1)
3. จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรู้
4. การจดั การช้ันเรียน 
5. การวจิ ัย
6. การพฒั นาหลกั สูตร 
7. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)
8. การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ 
9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
10. การออกแบบการเรียนรู้ 

รวม 
คะแนนรวม/การแปลผล










15 8 1

24 / อยู่ในระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย
คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง
คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตร์การสอนสงู มาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา
โดยรวมอยูใ่ นระดับปานกลาง เมอื่ พจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ดา้ นทีต่ ้องได้รับการปรบั ปรุง คอื สะเต็มศึกษา
(STEM Education) และระดบั ศาสตร์การสอน ปานกลาง คอื การวิจยั การพัฒนาหลกั สูตร การวัดและประเมนิ ผล
การเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้

~8~
นายวริ ตั น์ แซฮ่ นั่ ตาแหน่งครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศกึ ษา 2565

สรุปผลการประเมนิ ตนเอง
ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ด้านท่ี 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหน้าท่ี ควรได้รบั การสง่ เสริมดา้ นด้านพืน้ ฐานการศึกษา
ทฤษฎีการเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรยี นรูก้ ารใชเ้ ทคโนโลยี และส่ือนวตั กรรมเพ่ือการเรียนรู้ และการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้

ด้านที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ัติงาน ควรได้รบั การส่งเสริมความรู้ในเรื่องการสรา้ งและการพัฒนาสอ่ื นวตั กรรม
เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ การวิจยั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น

ดา้ นท่ี 3 ความเปน็ ครู ปฏิบตั หิ น้าท่ไี ด้ในระดับสงู มาก
ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ.

ระดับศกั ยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. ดา้ นท่ตี อ้ งได้รบั การพัฒนา ซึง่ มีระดบั
ศกั ยภาพอยูใ่ นระดับปานกลาง คือ ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขียนคลอ่ ง ดา้ นคิดเลขเปน็ คดิ เลขคลอ่ ง ดา้ น
การคดิ ข้ันสงู ด้านการสื่อสารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามช่วงวยั ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) และด้านใฝ่
เรยี นรู้ และระดบั ศักยภาพอยู่ในระดับ กลาง คือด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา

ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ัฒนา ด้านที่ต้องไดร้ ับการปรับปรุง
คือ สะเต็มศึกษา (STEM Education) และระดับศาสตรก์ ารสอน ปานกลาง คือ การวจิ ยั การพัฒนาหลกั สตู ร การ
วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และจติ วทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้

~9~
นายวิรตั น์ แซฮ่ ่นั ตาแหน่งครู โรงเรียนบา้ นครุ ะ สพป.พังงา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2565

สว่ นท่ี 3
แผนการพฒั นาตนเอง

1. อันดับความสาคัญ/สมรรถนะที่จะพัฒนา

(ใหใ้ สห่ มายเลขเรียงลาดับความสาคญั ของสมรรถนะท่จี ะพัฒนา)

( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21

( 8 ) การแกป้ ญั หาผ้เู รียน

( 6 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรียนรู้

( 9 ) การจัดการชัน้ เรยี น

( 4 ) การวจิ ัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ

( 5 ) การพัฒนาหลักสูตร

( 10 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)

( 1 ) การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้

( 7 ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

( 3 ) การออกแบบการเรียนรู้

ตารางท่ี 1 สรปุ วิธีการ/รูปแบบการพัฒนา

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะได้รับ

1 การใช้สอ่ื และ - เข้ารบั การอบรมเก่ียวกบั การผลติ ส่อื การใช้ส่อื - ขา้ พเจา้ สามารถสรา้ งสอื่ และ

เทคโนโลยใี นการจดั การ ประเภท ICT ผ่านหน่วยอบรมตา่ งๆ นวัตกรรมในการจัดการเรยี นการ

เรยี นรู - สร้างสอื่ และนวตั กรรมในการจัดการเรยี นการ สอนในรายวชิ ากลมุ่ สาระการ

สอน เรียนรสู้ ังคมศกึ ษาฯ ได้

2 การสอนในศตวรรษที่ - เข้ารับการอบรม สัมมนาทหี่ น่วยงานตน้ สงั กัด - ขา้ พเจา้ ได้รบั การพัฒนาตนเองอยู่

21 หน่วยงานอ่ืนๆจัดขนึ้ ตลอดเวลา สามารถจดั กิจกรรม

- ศกึ ษาดูงานจากบคุ ลากรตน้ แบบเพอื่ นามา การเรยี นการสอนไดส้ อดคลอ้ งกับ

พัฒนาตนเอง ยุคสมยั ในปจั จุบนั และตรงกบั

- แลกเปล่ียนเรยี นรู้กบั บคุ ลากรในโรงเรยี น ความสนใจของผู้เรียน

- สบื คน้ ความรทู้ างอินเตอร์เน็ต และเพจต่างๆ

3 การออกแบบการเรียนรู้ - เข้ารับการอบรมการออกแบบการเรียนรู - ข้าพเจา้ ออกแบบหนว่ ยกิจกรรม

- เลอื กใช้เทคนคิ กระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี การเรยี นรู้ท่ีมีความหลากหลายใน

เหมาะสม เลอื กใชส้ ื่อและแหลง่ เรยี นรูท้ ี่จะชว่ ย รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ

สนับสนุนการเรยี นรู้ของผู้เรียน และใช้วธิ ีการ Active Learning โดยเนน้ ผู้เรยี น

วดั ผลประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย ทง้ั น้โี ดยเนน้ เป็นสาคญั เพื่อใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ฒั นา

ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญเพื่อให้ผเู้ รยี นไดพ้ ัฒนาเต็ม เตม็ ตามศกั ยภาพของแต่ละคน

ตามศกั ยภาพของแตล่ ะคน และสามารถนาสิง่ ทีไ่ ดเ้ รยี นรู้ไปใช้

และสามารถนาส่ิงท่ไี ดเ้ รยี นรู้ไปใช้ในชวี ิตจรงิ ในชีวติ จรงิ ได้

~ 10 ~
นายวิรตั น์ แซฮ่ ่นั ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นบา้ นครุ ะ สพป.พังงา

แผนการพัฒนาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปีการศึกษา 2565

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธกี าร / รปู แบบการพฒั นา ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รับ

ได้

4 การวิจัยพฒั นาการ -- ดาเนินการวิจยั ในช้ันเรยี นเพ่ือแกป้ ญั หา - ขา้ พเจ้ามคี วามรคู้ วามสามารถ ใน

เรยี นการสอน/ชุมชน ตลอดจนพฒั นาผู้เรยี น การจัดทาวิจยั ในชน้ั เรียนในทุกปี

แหง่ การเรียนรทู าง การศกึ ษา สามารถแก้ปญั หาของ

วิชาชพี ผู้เรยี นได้ถูกวิธี จาก

กระบวนการวจิ ยั ในชั้นเรยี น

5 การพฒั นาหลักสตู ร - เขา้ รับการอบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษา - ขา้ พเจา้ มคี วามรู้ ความสามารถ

เอกสารเกยี่ วกับหลกั สูตรการออกแบบการ ในการพัฒนาหลกั สตู รในกลุ่ม

เรยี นรูก้ ารเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การ สาระการเรียนรสู่ ังคมศึกษาฯ

วดั ผลประเมนิ ผลเพอ่ื พัฒนาตนเอง เพมิ่ ขนึ้

6 จิตวทิ ยาการแนะแนว/ - เขา้ รับการอบรมจิตวิทยาการแนะแนว/ - ขา้ พเจ้ามีความรคู้ วามเขา้ ใจการ

จิตวทิ ยาการจดั การ จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ เรยี นร้แู ละพฒั นาการของผเู้ รียน

เรียนรู้ - ศกึ ษาผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล - ผู้เรียนไดร้ บั การสง่ เสริมเพม่ิ ข้ึน

- ศึกษาวิจัยเก่ยี วกบั การเรียนร้แู ละพฒั นาการ

ของผ้เู รียน ในสภาพการเรยี นการสอนหรือใน

ชนั้ เรียนเพือ่ นามาชว่ ยแกป้ ญั หาทางการศกึ ษา

และส่งเสรมิ การเรยี นการสอนให้มี

ประสทิ ธภิ าพ

7 การวดั และประเมินผล - จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ทู เี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั - ผ้เู รยี นใหค้ วามสนใจ ตั้งใจ มคี วาม

การเรยี นรู้ - จัดกจิ กรรมการเรียนรูท้ เี่ น้นให้ผูเ้ รยี นได้ปฏิบตั ิ กระตอื รอื รน้ ทีจ่ ะเรยี นรู้ มี

จรงิ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นทด่ี ีข้ึน

- จัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชส้ ่อื นวัตกรรม มีทกั ษะในการปฏิบตั กิ จิ กรรมตาม

เทคโนโลยแี ละแหล่งเรียนรู้ ที่นา่ สนใจ ศักยภาพของแต่ละบคุ คล และ

- วัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย สามารถหาความรเู้ พมิ่ เตมิ ได้

และนาผลไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียน ตลอดเวลาทง้ั ภายในและภายนอก

โรงเรยี น

8 การแกป้ ัญหาผ้เู รยี น - จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม - ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและ

จริยธรรมทดี่ งี ามใหก้ บั ผเู้ รยี นอยู่เสมอ โดยการ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ มีทกั ษะ

อบรมหนา้ เสาธง กิจกรรมโฮมรมู และเยยี่ ม ชีวิต เปน็ ทีย่ อมรบั ของสงั คม

บ้านนกั เรียน

- สง่ เสรมิ ผูเ้ รียนตามความถนดั ความสามารถ

แตล่ ะบคุ คล

- ศกึ ษาผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล

9 การจดั การชัน้ เรยี น - จดั บรรยากาศในช้นั เรยี นให้เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ - ขา้ พเจา้ สามารถจัดห้องเรยี นมี

- จัดมมุ ประสบการณต์ ่างๆเพอื่ ใหเ้ ป็นแหล่ง บรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้

เรียนรู้ ผเู้ รยี นมีความสขุ ในการเรียนรู้ ครู

~ 11 ~
นายวริ ตั น์ แซฮ่ ัน่ ตาแหน่งครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2565

ที่ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วธิ กี าร / รูปแบบการพฒั นา ประโยชน์ทค่ี าดวา่ จะได้รบั

- จดั ปา้ ยนิเทศเพื่อเป็นข้อมลู ข่าวสารสาหรบั มีข้อมลู ตา่ งๆ เปน็ ปจั จบุ ัน

การเรยี นรู้ สามารถเปน็ แบบอยา่ งได้

- จดั ทาเอกสารงานธรุ การในชนั้ เรยี นให้เปน็

ปจั จบุ นั

- จัดระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี นและนา

ข้อมูลไปใช้ในการพฒั นาผเู้ รียน

10 สะเต็มศกึ ษา (STEM - เข้ารบั การอบรมสะเตม็ ศึกษา (STEM - ข้าพเจ้าไดร้ บั ความรสู้ ะเต็มศึกษา

Education) Education) สามารถบรู ณาการองค์ความรู้กบั

- จดั กจิ กรรมบรู ณาการ รายวชิ าในกลุม่ สาระการเรยี นรู้

สงั คมศกึ ษาได้

2. ระยะเวลาในการพฒั นา
เรม่ิ ตน้ 15 พฤษภาคม 2565 สนิ้ สุด 31 มีนาคม 2566

3. การขอรับการสนับสนนุ จากหน่วยงาน
ขอรับการสนับสนุนดา้ นงบประมาณจากทางโรงเรยี น และงบจากสว่ นบุคคล

4. ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะไดร้ ับ
4.1 ผลลัพธท์ ค่ี าดหวัง
ดา้ นความรู้
มีแนวทาง และความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรูผ้ า่ น

แอพลเิ คชั่นตา่ ง ๆ สามารถบูรณาการกับเนื้อหารายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ให้นกั เรยี นมคี วามสนใจ
ในการเรยี นรู้ ช่วยเพ่ิมประสทิ ธิภาพในการสอน และเพ่ิมการเรียนรู้ใหก้ บั ผู้เรยี น และใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือ
พัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ในการออกแบบการ
เรยี นรูท้ ่ีมีประสทิ ธิภาพ สามารถนามาพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรยี นได้เต็มตามศักยภาพของนักเรียนแตล่ ะคน

ด้านทักษะ
พัฒนาทักษะดา้ นการจดั การเรียนการสอนดว้ ยรปู แบบ Active Learning และพฒั นากระบวนการ จัดการ
เรียนการสอนแบบบรู ณาการ

ดา้ นความเปน็ ครู
พฒั นาตนเองใหม้ ีความรูค้ วามสามารถ ในระดับมาตรฐานตาแหน่ง ครู เป็นแบบอย่างในการแสดงถึงความรัก
และศรทั ธาในวชิ าชีพครู ตลอดจนเป็นผ้นู าทางวิชาการ พฒั นางานในสถานศกึ ษาทไ่ี ด้รับมอบหมายอยา่ งเต็มท่ี และ
ช่วยเหลอื งานคุณครูในสถานศกึ ษาอยา่ งเตม็ ความสามารถ

~ 12 ~
นายวิรัตน์ แซฮ่ ั่น ตาแหนง่ ครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พังงา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศึกษา 2565

4.2 ผลการนาไปใชใ้ นการพัฒนางาน
ทาให้มแี ผนการจดั การเรยี นรู้แบบบูรณาการใหเ้ นน้ ผู้เรยี นปฏิบัติ (Active Learning) มงุ่ เน้นใหน้ ักเรยี นได้
เรยี นร้ผู ่านการลงมือทากจิ กรรมดว้ ยตนเอง รว่ มกับส่ือ เทคโนโลยีการเรียนการสอน และแหล่งเรยี นรทู้ ี่ครไู ดร้ วบรวม
ไว้ รวมถงึ การใช้กระบวนการ PLC และการวิจัยในชน้ั เรียน มาปรบั ปรุง แก้ไข และพัฒนา การเรยี นรู้ของผู้เรยี น
4.3 การสร้างชุมชนการเรยี นรู้
ขา้ พเจ้าไดส้ ร้างกลุ่มไลและ Facebook ส่วนตวั “วริ ัตน์ แซฮ่ ่นั ”เพือ่ เป็นพ้ืนทอ่ี อนไลนส์ าธารณะท่เี ผยแพร่
องค์ความรูท้ างวชิ าชีพครู การเผยแพร่ การใชส้ อ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยกี ารเรยี นการสอน เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นในรายวชิ ากลุ่มสาระคณิตศาสตร์ให้สงู ขนึ้ และพัฒนารูปแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวชิ าใหม้ ี
ความน่าสนใจ และหลากหลาย สอดคลอ้ งกบั การเปลีย่ นแปลงในยคุ สมยั ปจั จุบัน

~ 13 ~
นายวริ ตั น์ แซฮ่ น่ั ตาแหน่งครู โรงเรยี นบา้ นครุ ะ สพป.พงั งา

แผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2565

5. การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (การได้รบั การพฒั นา /พฒั นาตนเอง ในรอบ 2 ปี)

ปี พ.ศ. ชว่ั โมง หวั เรือ่ ง / หวั ขอ้ หนว่ ยพฒั นา การนาผลไปใช้

16 มี.ค. 15 การเสรมิ สร้างความ สพฐ. นาความรู้ที่ได้รบั นาไปจัดเก็บขอ้ มูลสารสนเทศด้าน
2564 เขม้ แข็งในการจัดเก็บ การจบการศึกษาและการให้บรกิ ารข้อมูลทาง
ขอ้ มลู สารสนเทศด้าน การศกึ ษา

การจบการศึกษาและ

การใหบ้ รกิ ารขอ้ มูลทาง
การศึกษา

5 พ.ย. 5 การพฒั นางานตาม รร.บา้ นครุ ะ นาความรู้ท่ไี ดไ้ ปพัฒนางานหลักเกณฑแ์ ละวิธกี าร

2564 หลกั เกณฑ์และวิธีการ สพป.พังงา ประเมนิ ตาแหน่งวิทยฐานะขา้ ราชการครแู ละ

ประเมินตาแหน่งวิทย บคุ ลากรทางการศึกษา ว9/2564(PA) ตาแหน่งครู

ฐานะขา้ ราชการครูและ

บุคลากรทางการศึกษา ว

9/2564(PA) ตาแหนง่ ครู

23-25 25 การอบรมออนไลน์ สพฐ. นาความร้ทู ีไ่ ดไ้ ปจดั การพัฒนาการดูแลระบบไอซที ี

ก.พ.2565 หลกั สูตรผูน้ าดา้ น ภายในโรงเรียนตนเองและโรงเรยี นเครือข่ายพร้อม

เทคโนโลยีเพือ่ การศึกษา ท้งั ถา่ ยทอดความรู้แก่บุคลากรในโรงเรยี นและ

ICT Talent ภาครัฐรุน่ โรงเรียนเครอื ขา่ ย
ท่2ี

ลงชอ่ื ........................................................................
( นายวริ ัตน์ แซ่ฮั่น )
ตาแหนง่ ครู

ความเห็นของผูบ้ ังคับบัญชา
........................................................................................................................................................................ .................
.................................................................................................................. .................................................................
............................................................................................................................. ............................................................
.................................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ........................................................................
( นายสมชาย สุขสวัสด์ิ )

ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรยี นบา้ นครุ ะ

~ 14 ~
นายวริ ัตน์ แซฮ่ ัน่ ตาแหน่งครู โรงเรยี นบ้านครุ ะ สพป.พังงา

โรงเรียนบา้ นคุระ
สำนกั งำนเขตพนื้ ท่ีกำรศกึ ษำประถมศกึ ษำพงั งำ
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน

กระทรวงศกึ ษำธิกำร