แผนการจัดการเรียนรู้ (หน่วยที่ ๓ ใช้สอบสอน)

45

แบบทดสอบหลังเรยี น

ชอ่ื …………………………นามสกุล…………………………เลขท่ี……….ชนั้ ……….
คำชี้แจง : ให้  คำตอบท่ีถกู ตอ้ งลงในช่องสี่เหลย่ี มทก่ี ำหนดให้

๑. ข้อใดหมายถงึ บันไดเสียง
 เสียงสูงต่ำทีเ่ รยี งลำดับเป็นขั้น
 เสียงดนตรีท่ีเรยี งสลับกันไปมา
 เสยี งดนตรีท่เี รยี งลำดบั จากตำ่ ไปสูง
 สียงดนตรที ี่เรยี งไวใ้ นห้องเพลงแตล่ ะห้อง

๒. บนั ไดเสียงท่ีมีโนต้ ๕ ตัว เรียกว่าอะไร
 เพนทาทอนิค
 ไดอาทอนคิ
 ซับทอนคิ
 ถูกทุกขอ้

๓. บทเพลงใดท่ีไม่นิยมใช้บันไดเสยี ง ๕ เสยี ง
 เพลงบลูส์
 เพลงรอ็ ค
 เพลงพนื้ บ้าน
 เพลงกล่อมเด็ก

๔. ข้อใดหมายถงึ ตวั โน้ต
 สัญลกั ษณ์ที่ใช้ในเน้อื เพลง
 สญั ญาลกั ษณ์ท่ีกำหนดเสยี งสงู ตำ่
 สญั ญาลักษณ์ทีใ่ ช้บอกความหมายของเพลง
 สญั ญาลกั ษณ์ทแ่ี สดงงถงึ ความไพเราะของเพลง

๕. ข้อใดเขยี นสัญลักษณโ์ น้ตตัว ซอล มี ที เสียงต่ำได้ถกู ตอ้ ง
 ซ* ม* ท*
 ซ+ ม+ ท+
 ซฺ มฺ ทฺ
 ซ- ม- ท-

๖. โนต้ ดนตรไี ทยแตล่ ะตัวจะมีละดบั เสียงห่างกนั กเี่ สียง
 ๑ เสียง

46

 ๒ เสยี ง
 คร่งึ เสียง
 ผิดทกุ ข้อ
๗. โดนดนตรีสากลตวั ที่ ๕ มีช่อื เรยี กว่าอยา่ งไร
 ซอล
 โด
 ลา
 ฟา
๘. โนต้ ในข้อใดมีอัตราจงั หวะของโน้ตมากทสี่ ุด
 โน้ตตัวดำ
 โน้ตตัวกลม
 โน้ตตัวเขบ็ต ๑ ชั้น
 ถกู ทุกขอ้
๙. การเขียนสญั ญาลกั ษณ์กุญแจซอลตอ้ งเร่มิ ตน้ เขยี นท่บี รรทัดเส้นที่เทา่ ไหร่
 เส้นท่ี ๑
 เส้นที่ ๒
 เส้นท่ี ๓
 เส้นท่ี ๔
๑๐. ตวั โน้ตข้อใดทอ่ี ยู่คาบเส้น
 ฟา
 ซอล ลา
 มี ที
 ซอล ที

47

ใบงาน/แบบฝกึ หัดต่าง ๆ
ใบงานท่ี ๑ เร่อื ง โน้ตดนตรีไทยและโน้ตดนตรีสากล

คำช้แี จง : ให้นักเรียนเลอื กตัวโนต้ ๕ ตวั ในบันไดเสยี ง เสยี ง แลว้ ฝึกออกเสียงตัวโน้ตที่
เขยี นลงบนบรรทัด ๕ เสน้ แลว้ ตอบคำถาม

ตวั โน้ตท่เี ขียนในบนั ไดเสยี ง ๕ เสียง มโี นต้ อะไรบา้ ง…………………………………………………………………

48

ใบงาน/แบบฝกึ หดั ตา่ ง ๆ
ใบงานท่ี ๒ เรือ่ ง การพากยเ์ สียง

คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นเลือกนิทานท่ีชอบมา ๑ เร่ือง แล้ววางแผนการพากยเ์ สียงลงใน
แบบบนั ทกึ

แบบบนั ทกึ การพากยเ์ สียง

๑. นิทานทีเ่ ลือก ชอ่ื เรือ่ ง…………………………
๒. นิทานเรอ่ื งน้ีมีตัวละครท่สี ำคัญอะไรบา้ ง…………………………
๓. นักเรียนตอ้ งการพากย์เสียงเป็นตวั ละครใด…………………………เพราะอะไร…………………………
๔. นักเรียนรสู้ ึกอย่างไรทไ่ี ด้พากยเสยี งนทิ านเรื่องนี้…………………………
๕. นิทานเร่อื งนสี้ ่งเสริมคณุ ธรรมในดา้ นใด…………………………

49

แบบประเมนิ กจิ กรรมรายบคุ คล

ประเด็นการประเมนิ
ลำดับ ช่ือ-นามสกลุ ตรง ถกู ตอ้ ง มีความ มีความ ตรงตอ่

จุดประส สมบูรณ์ สร้างสร เปน็ เวลา รวม
งคท์ ี่ รค์ ระเบียบ
กำหนด เรยี บรอ้ ย

ระดับคะแนน
๕ หมายถึง ดมี าก
๔ หมายถงึ ดี
๓ หมายถงึ ปานกลาง
๒ หมายถงึ พอใช้
๑ หมายถงึ ปรบั ปรุง

ลงชอื่ …………………………ผปู้ ระเมิน
(…………………………)

วันท่ี………./………./……….

50

เกณฑป์ ระเมินใหค้ ะแนนใบงาน

ประเด็นการประเมนิ คะแนน

๑. ผลงานตรงตาม ๙-๑๐ (ดีมาก) ๖-๘ (ด)ี ๔-๕(ปาน ๐-๓ (พอใช)้
จดุ ประสงค์
กลาง) ผลงานไม่
สอดคลอ้ งกบั
ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม จุดประสงค์

สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั

จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ของ จดุ ประสงคข์ อง

เนือ้ หาทเี่ รยี นเป็น เนื้อหาทเี่ รียน

ส่วนใหญ่ เล็กนอ้ ย

๒.ผลงานมคี วามถูกต้อง เนื้อหาสาระถกู ต้อง เนือ้ หาสาระถกู ต้อง เน้ือหาสาระ เน้ือหาสาระไม่
สมบรู ณ์ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ตอ้ งเลก็ น้อย ถกู ต้อง

๓. ผลงานมีความเปน็ ผลงานมคี วามเป็น ผลงานมคี วามเป็น ผลงานค่อนข้าง ผลงานไมม่ คี วาม
ระเบียบเรียบรอ้ ย ระเบียบเรยี บร้อย ระเบียบเรยี บร้อย เปน็ ระเบียบ เปน็ ระเบยี บ
นา่ อ่าน นอ้ ยแตย่ ังมี เรยี บรอ้ ยแต่มี เรียบร้อย
ข้อบกพรอ่ ง ข้อบกพรอ่ ง
บางส่วน หลายจุด

๔.การสง่ งานตรงตอ่ เวลา สง่ งานตรงตามเวลา ส่งงานช้าเลยเวลาที่ ส่งงานช้าเลย สง่ งานชา้ เลยเวลา

ที่กำหนด กำหนด๑-๒วัน เวลาทก่ี ำหนด๓- ทีก่ ำหนดมากกวา่

๔วัน ๕วัน

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนน ระดบั คุณภาพ

๙-๑๐ ดีมาก
๖-๘ ดี
๔-๕ พอใช้
๐-๓ ปรบั ปรุง

51

แบบประเมนิ กิจกรรมรายบุคคล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ลำดับ ชือ่ -นามสกุล มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการ

ทำงาน

๕ ๔ ๓๒ ๑ ๕ ๔๓๒๑๕๔๓๒๑

ระดับคะแนน
๕ หมายถึง ดมี าก
๔ หมายถงึ ดี
๓ หมายถึง ปานกลาง
๒ หมายถงึ พอใช้
๑ หมายถงึ ปรับปรุง

ลงชอื่ …………………………ผู้ประเมิน
(…………………………)

วนั ท่ี………./………./……….

52

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

คะแนน

พฤติกรรมบง่ ชี้ ๕ (ดมี าก) ๔ (ดี) ๓ (ปาน ๒ (พอใช้) ๑

๑. ความสามารถใน กลาง) (ปรบั ปรุง)
การคดิ
มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ไมม่ คี วามคิด
๒. ความสามารถใน
การใช้ทกั ษะชวี ิต ในการคดิ ในเชงิ ในการคิดในเชิง ในการคิดในเชิง ในการคดิ ในเชิง ในเชิง

สรา้ งสรรค์ได้ สร้างสรรค์ได้ สร้างสรรคไ์ ด้ สร้างสรรค์ได้ สรา้ งสรรค์

ออกมาดเี ยีย่ ม ออกมาดี ออกมาในระดับ ออกมาในระดบั

ปานกลาง ปานกลางควร

ปรับปรุง

มคี วามสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ไมม่ ี

ในการใชท้ ักษะ การใช้ทักษะ การใชท้ ักษะ การใช้ทักษะ ความสามารถ

ตา่ งๆได้อยา่ ง ตา่ งๆได้อย่าง ตา่ งๆได้ปาน ตา่ งๆได้ปาน ในการใชท้ กั

ดเี ย่ียม ดี กลาง กลางพอใช้

๓. ความสามารถใน มคี วามสามารถ มีความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ไม่มี
การใชเ้ ทคโนโลยี ในการใช้ ในการใช้ การใช้ การใช้ ความสามารถ
เทคโนโลยีเพ่อื เทคโนโลยเี พื่อ เทคโนโลยเี พื่อ เทคโนโลยีเพ่อื ในการใช้
การเรียนรใู หม่ การเรยี นรูใหม่ การเรียนรูใหม่ การเรียนรใู หม่ เทคโนโลยีเพ่ือ
ๆไดอ้ ย่างดี ๆไดอ้ ย่างดี ๆได้ปานกลาง ๆไดป้ านกลาง การเรยี นรู้
เยยี่ ม พอใช้

53

เกณฑ์การใหค้ ะแนนทกั ษะของผูเ้ รยี นในศตวรรษท่ี ๒๑

คะแนน

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ๕ (ดีมาก) ๔ (ด)ี ๓ (ปาน ๒ (พอใช)้ ๑

กลาง) (ปรับปรุง)

๑.๑.ทักษะการ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ไม่มีความคิด

สรา้ งสรรค์และ ในการคดิ ในเชงิ ในการคิดในเชิง ในการคิดในเชงิ ในการคิดในเชงิ ในเชงิ

นวัตกรรม(Creativity สรา้ งสรรค์ได้ สร้างสรรค์ได้ สร้างสรรคไ์ ด้ สรา้ งสรรค์ได้ สรา้ งสรรค์

andinnovation) ออกมาดเี ยยี่ ม ออกมาดี ออกมาในระดบั ออกมาในระดับ

ปานกลาง ปานกลางควร

ปรบั ปรงุ

๒.ทกั ษะดา้ นความ มีความสามัคคี มคี วามสามัคคี มคี วามสามัคคี มคี วามสามัคคี ไม่มีความ

ร่วมมอื การทำงาน กนั ในการ กนั ในการ กนั ในการ กนั ในการ สามคั คใี นการ

เป็นทมี และภาวะ ทำงานได้อย่าง ทำงานได้อยา่ ง ทำงานได้ปาน ทำงานไดป้ าน ทำงาน

ผู้นำ(Collaboration, ยอดเยยี่ ม ดี กลาง กลางพอใช้

teamwork and

leadership)

๓.ทักษะการเรียนรู้ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ไม่มี

(LeaningSkills) ในการเรยี นรู้ ในการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ ความสามารถ

ด้วยตนเองได้ ดว้ ยตนเองได้ ดว้ ยตนเองได้ ด้วยตนเองได้ ในการเรียนรู้

อยา่ งดเี ย่ียม อยา่ งดี อยา่ งดี ปาน ปานกลางพอใช้ ดว้ ยตนเองได้

กลาง

54

แผนการจัดการเรียนรู้
รายหนว่ ย
หน่วยที่ ๓

เทคนิคการบรรเลง
ดนตรี

55

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓

สาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ เวลา ๔ ชวั่ โมง

เรื่อง เทคนคิ และการบรรเลงดนตรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์วิพากษว์ ิจารณ์

คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สกึ ความคิดตอ่ ดนตรอี ยา่ งอิสระ ชืน่ ชมและประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั

ตวั ช้ีวัด

๑. ศ ๒.๑ ป.๕/๔ ใช้เครอื่ งดนตรบี รรเลงจงั หวะและทำนอง

๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๒.๑ อธบิ ายเก่ียวกบั การใช้เครื่องดนตรบี รรเลงจังหวะ และทำนองได้ (K)
๒.๒ นำเสนอการใช้เครอื่ งดนตรีบรรเลงจงั หวะและทำนองได้ (P)
๒.๓ นกั เรยี นเหน็ ประโยชน์ของการใชเ้ คร่อื งดนตรบี รรเลงจังหวะและทำนอง (A)

๓. สาระสำคัญ

๑. เครื่องหมายและสัญญาลักษณ์ทางดนตรีเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนหรือหัดเล่นดนตรีซึ่ง
เปรียบเสมอื นเป็นภาษาทางดนตรี ถา้ เราอา่ น หรอื เขยี นภาษาทางดนตรไี ด้ถูกต้องและคลอ่ งแคลว่ ก็จะ
สามารถเรยี น หรอื เล่นดนตรีได้เร็วและง่ายขึ้น และเป็นไปตามจดุ ประสงคข์ องบทเพลงนนั้ ๆ

๒. เครื่องดนตรีไทยและเครื่องดนตรีสากล สามารถบรรเลงประกอบจังหวะและบรรเลง
ทำนองได้ และการบรรเลงเคร่ืองดนตรีไทยประเภทต่าง ๆ ถอื เป็นการอนรุ ักษศ์ ิลป์วัฒนธรรม

๓. ดนตรที ี่ใช้ประกอบกิจกรรมการแสดงนาฏศิลป์โดยสว่ นใหญ่จะใช้วงปี่พาทย์ไมแ้ ข็งบรรเลง
แตป่ จั จบุ ันสามารถประยุกตใ์ ช้บทเพลงหรือวงดนตรีร่วมสมยั ต่าง ๆ มาประกอบได้ ส่วนการสร้างสรรค์
เสียงประกอบการเล่าเรื่องเป็นการประดิษฐ์หรือคิดลักษณะของเสียงตามเรื่องราวหรือตัวละครที่
ต้องการถ่ายทอดให้ผอู้ น่ื เขา้ ใจ

๔. สาระการเรยี นรู้

๔.๑ เครื่องหมายและสญั ญาลกั ษณท์ างดนตรี

56

- บนั ไดเสียง ๑ เสยี ง C Major Scale
- โนต้ เพลงในบนั ไดเสียง ๕ เสยี ง Pentatonic Scale
๔.๒ การบรรเลงเครือ่ งดนตรีประกอบจงั หวะ
๔.๓ การบรรเลงทำนองดว้ ยเคร่ืองดนตรีไทยและสากล
๔.๔ การบรรเลงเคร่ืองดนตรปี ระกอบกจิ กรรมนาฏศิลป์
๔.๕ การสร้างสรรค์เสียงประกอบการเลา่ เรอื่ ง

๕.สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ( เฉพาะทเี่ กดิ ในหน่วยการเรียนร้นู ้ี)

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๖. ทกั ษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C + 2L) (จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น)

 ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
 ทักษะการ คดิ คำนวณ (Arithmetic)
 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and
problem solving)
 ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะด้าน การสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communication information
and
media literacy)
 ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร (Computing)
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)

57

 ภาวะผ้นู ำ (Leadership)

๗. ชิน้ งานหรือภาระงาน ( หลักฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )

๗.๑ การทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น
๗.๒ การอ่านและเขียนโนต้ ดนตรไี ทยและสากล
๗.๓ ใบงาน เร่ือง เคร่ืองดนตรีไทยประกอบจงั หวะและทำนอง
๗.๔ ใบงาน เร่อื ง เครอ่ื งดนตรสี ากลประกอบจังหวะและทำนอง

๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๘.๑ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๓ หนว่ ยย่อยที่ ๓.๑
เรอ่ื ง เคร่อื งหมายและสญั ญาลักษณ์ทางดนตรี
รปู แบบการเรยี นรู้ : โดยเนน้ กระบวนการปฏิบัติ ชัว่ โมงที่ ๑

ขน้ั ท่ี ๑ สงั เกต รบั รู้
๑. ครูนำกีต้าร์เบส มาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนอาสาสมัครหรือครูเล่นกีต้าร์เบสให้

นักเรียนดูแล้วถามนักเรียนว่า นักเรียนคนใดเคยเห็นกีตา้ ร์เบสบ้าง แล้วนักเรียนมีวิธีการเล่นและ
การดแู ลรกั ษากีต้าร์เบสอย่างไร

๒. ครอู ธบิ ายเกีย่ วกับเทคนคิ การบรรเลงกีตา้ ร์เบสใหน้ กั เรยี นฟงั วา่ ลกั ษณะการเล่นกีต้าร์
สามารถเล่นได้ ๒ แบบในข้ันพ้ืนฐาน คอื การเล่นแบบสเล็ป และการเลน่ แบบดดี เดนิ คอร์ดปกติ

๓. นกั เรียนแตล่ ะคนศึกษาหาความรู้เรือ่ ง เทคนิคการบรรเลงและการดูแลรักษากีตา้ ร์เบส
จากส่ือการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ที่สามารถคน้ คว้าได้

๔. ครูให้นักเรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใดเราจึงต้องเก็บรักษากีต้าร์เบส
ใหถ้ กู วิธี

๕. ครูแจ้งใหน้ กั เรยี นทราบว่า ครูจะใหน้ กั เรียนฝกึ เลน่ กีตา้ ร์
๖. ครูสาธิตวิธีการดีดแบบไล้สเกล C Major ให้นักเรียนดูทีละโน้ต ๆ เพื่อให้นักเรียน
สงั เกตและจดจำหรอื ศึกษาเพม่ิ เตมิ จากเอกสารประกอบการสอน
ขน้ั ท่ี ๒ ทำตามแบบ
๑. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วให้นักเรียนอาสาสมัครที่
เล่นกีต้าร์เบสพอชำนาญแลว้ เขา้ กลมุ่ ละ ๑ คน
๒. นกั เรยี นอาสาสมัครสาธติ การไล่สเกล C Major ใหค้ รูดู ๒ รอบ

ขั้นท่ี ๓ สรปุ ผล

58

ให้นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง เครื่องหมายและสัญญาลักษณ์ทางดนตรี โดยครูคอยให้
ความรู้เสริมในส่วนทน่ี ักเรยี นไมเ่ ขา้ ใจหรอื สรปุ ไมต่ รงกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ข้นั ท่ี ๔ ฝึกทำให้ชำนาญ
ให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม อ่านเขียนโน้ตไทย กิจกรรม อ่านโน้ตในบันไดเสียง

Pentatonic Scale และกจิ กรรม เขียนโน้ตในบนั ไดเสยี ง Pentatonic Scale พร้อมบันทึกผลแล้ว
นำเสนอขอ้ มูลหน้าช้นั เรยี น

ขั้นท่ี ๕ การนำไปใช้
นักเรียนสามรถนำความรู้เรือ่ ง เครื่องหมายและสัญญาลกั ษณ์ทางดนตรี ไปใช้ในการขบั

ร้องเพลงหรือหัดเล่นเครื่องดนตรีตามเครื่องหมายและสัญญาลักษณ์ทางดนตรี เพ่ือจะได้ถูกต้อง
ตามบทเพลงและตามความต้องการของผู้ประพันธ์เพลงที่ต้องการถ่ายทอดอารมณ์ของบทเพลง
ออกมาได้อย่างแทจ้ รงิ

๘.๒ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๓ หนว่ ยยอ่ ยที่ ๓.๒
เรอื่ ง การบรรเลงดนตรี
รูปแบบการเรยี นรู้ : โดยเนน้ กระบวนการปฏิบตั ิ ช่วั โมงที่ ๒

ข้ันที่ ๑ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
ใหน้ กั เรียนดูวดี ีทศั นก์ ารเลน่ ดนตรไี ทยและดนตรีสากล แลว้ ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับเสยี ง

วธิ ีการเลน่ ลักษณะทา่ ทางต่าง ๆ ตามท่ีนกั เรยี นเขา้ ใจ
ขั้นท่ี ๒ การสอน
๑. ครูนำเสนอเนื้อหาเรื่อง การบรรเลง โดยอธิบายเกี่ยวกับการบรรเลงเครื่องประกอบ

จงั หวะและการบรรเลงเคร่อื งดำเนินทำนองให้นกั เรียนทราบ
๒. ขอตวั แทนนกั เรยี นออกมาสาธิตการบรรเลงขลุ่ยและปี่ ๒ คน โดยครูเปน็ ผู้แนะนำการ

ปฏิบัติตามข้นั ตอน
๓. ครูตั้งคำถามกับนักเรยี นว่า เสียงขลุ่ยมีความแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร ให้นักเรียน

รว่ มกันแสดงความคิดเห็น
ขัน้ ท่ี ๓ สรุปผล
ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั สรปุ การบรรเลงดนตรี โดยครคู อยให้ความร้เู สริมในส่วนท่ีนักเรียนไม่

เขา้ ใจหรอื สรุปไมต่ รงกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้
ข้นั ท่ี ๔ ฝกึ ฝนนักเรยี น
๑. นักเรียนฝึกเล่นเครื่องดนตรีไทยและเครื่องดนตรสี ากลที่ชื่นชอบให้เกิดความชำนาญ

และลองเปลีย่ นไปเลน่ เคร่ืองดนตรีไทยหรือเครือ่ งดนตรีสากลชนิดอน่ื ๆ ตามความสนใจ

59

๒. ให้นักเรยี นปฏิบัติ กิจกรรม ตีจังหวะหน้าทับด้วยโทนรำมะนา และกิจกรรม เป่าขลุ่ย
เพียงออตามทำนองเพลง พรอ้ มบันทึกผลแลว้ นำเสนอข้อมูลหน้าช้นั เรยี น

ข้นั ท่ี ๕ การนำไปใช้
นกั เรยี นสามรถนำความรู้เรื่อง การบรรเลงดนตรี ไปใชใ้ นการฝกึ ฝนเครื่องดนตรีประเภท

กำกับจังหวะและประเภทดำเนินทำนองเพิ่มเติมตามความสนใจ หรือนำไปแสดงความสามารถ
พิเศษของตนเองให้ผอู้ ่ืนฟังและชม

๙. สือ่ การสอน

๑. ภาพโน้ตหรอื แผนภูมโิ นต้ ดนตรไี ทยและดนตรีสากล
๒. โนต้ เพลงไทยและสากลในบนั ไดเสียงต่าง ๆ
๓. กีตา้ รเ์ บส
๔. ขลุ่ย
๕. อนิ เตอรเ์ น็ต
๖. หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ศลิ ปะ ชน้ั ป.๕ บรษิ ัท สำนักพิมพว์ ัฒนาพานิช จำกดั
๗. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพนื้ ฐาน ศลิ ปะ ช้ัน ป.๕ บริษทั สำนกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกัด

๑๐. แหล่งเรยี นรู้ในหรอื นอกสถานท่ี

๑. การไปทศั นศึกษาในมหาวิทยาลัยต่าง ๆ ท่ีมีการแสดงดนตรี
๒. พิพิธภณั ฑ์ดนตรสี ากลกรงุ เทพ
๓. พิพธิ ภัณฑ์บา้ นดุรยิ างคศลิ ปนิ มนตรี ตราโมท

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ าร
สมรรถนะของผูเ้ รียน วิธีวดั ผล ประเมนิ
แบบประเมิน ตามตารางเกณฑก์ ารให้
๑.ความสามารถในการคดิ สังเกต สมรรถณะของ คะแนนสมรรถนะ ผ่านเกณฑใ์ นระดับ
ผู้เรยี นรายบคุ คล พอใช้ขน้ึ ไป
๒.ความสามารถในการใช้ สงั เกต แบบประเมิน ตามตารางเกณฑ์การให้
ทักษะชีวิต สมรรถณะของ คะแนนสมรรถนะ ผา่ นเกณฑใ์ นระดับ
ผู้เรยี นรายบุคคล พอใช้ขึ้นไป

60

สมรรถนะของผเู้ รยี น วธิ วี ดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ าร
ประเมนิ
๓. ความสามารถในการใช้ สังเกต
เทคโนโลยี แบบประเมนิ ตามตารางเกณฑ์การให้ ผา่ นเกณฑใ์ นระดับ
สมรรถณะของ คะแนนสมรรถนะ พอใช้ข้ึนไป
ผเู้ รยี นรายบุคคล

ทักษะของผเู้ รยี นใน วธิ ีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ าร
ศตวรรษที่ ๒๑ ประเมนิ
สงั เกต
๑.ทกั ษะการสร้างสรรค์ แบบประเมนิ ตามตารางเกณฑก์ ารให้ ผ่านเกณฑ์ในระดบั
และนวัตกรรม ทักษะของผเู้ รยี น คะแนนทักษะของผเู้ รียน พอใชข้ ้ึนไป
ในศตวรรษท่ี ๒๑ ในศตวรรษที่ ๒๑
รายบคุ คล

๒.ทักษะด้านความรว่ มมือ สังเกต แบบประเมิน ตามตารางเกณฑก์ ารให้ ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั
ทกั ษะของผเู้ รยี น คะแนนทักษะของผู้เรียน พอใช้ขึ้นไป
ในศตวรรษที่ ๒๑ ในศตวรรษท่ี ๒๑
รายบคุ คล

๓. ทักษะการเรียนรู้ สงั เกต แบบประเมนิ ตามตารางเกณฑ์การให้ ผ่านเกณฑใ์ นระดับ
ทกั ษะของผู้เรียน คะแนนทกั ษะของผเู้ รียน พอใชข้ ึน้ ไป
ในศตวรรษที่ ๒๑ ในศตวรรษที่ ๒๑
รายบุคคล

ชิน้ งาน/ภาระงาน วิธวี ัดผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ
ประเมนิ
๗.๑ การทำแบบทดสอบ ตรวจ อบบทดสอบ
ก่อนเรียนและหลงั เรยี น แบบทดสอบ คะแนน๙-๑๐=ดมี าก ทดสอบความรกู้ อ่ น
คะแนน๖-๘=ดี เรียนและหลังเรยี น
คะแนน๔-๕=พอใช้ ว่าการเรยี นในครง้ั นี้
คะแนน๐-๓=ปรับปรงุ ชว่ ยเพิม่ ความร้ขู อง

61

ผา่ นเกณฑใ์ นละดบั นักเรยี นมากขน้ึ
พอใชข้ ้นึ ไป ขนาดไหน

๒.การอา่ นและเขียนโน้ต ตรวจ แบบทดสอบ คะแนน๙-๑๐=ดีมาก มีความสร้างสรรคใ์ น
ดนตรีไทยและสากล แบบทดสอบ คะแนน๖-๘=ดี การอ่านโนต้ และ
คะแนน๔-๕=พอใช้ เขยี นโน้ตประกอบ
คะแนน๐-๓=ปรับปรงุ จงั หวะดนตรี
ผา่ นเกณฑใ์ นละดับ
พอใช้ขึน้ ไป

๓.ใบงานเรอื่ งเคร่ืองดนตรี ตรวจใบงาน ใบงาน คะแนน๙-๑๐=ดีมาก ตอบคำถามถกู ตาม
ไทยประกอบจงั หวะและ คะแนน๖-๘=ดี ใบงานท่สี ั่ง
ทำนอง คะแนน ๔-๕ = พอใช้
คะแนน๐-๓=ปรบั ปรุง
ผ่านเกณฑ์ในละดับ
พอใชข้ ้นึ ไป

๔. ใบงานเรอื่ งเคร่อื ง ตรวจใบงาน ใบงาน คะแนน๙-๑๐=ดมี าก ตอบคำถามถกู ตอ้ ง
ดนตรีสากลประกอบจงั หวะ คะแนน๖-๘=ดี ตามใบงานทสี่ ั่ง
และทำนอง คะแนน ๔-๕ = พอใช้
คะแนน ๐-๓ = ปรับปรงุ
ผา่ นเกณฑ์ในละดับ
พอใชข้ น้ึ ไป

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ

๑. กจิ กรรมสำหรับกลุ่มสนใจพิเศษ
- นักเรียนศึกษาเครื่องหมายและสัญญาลักษณ์ทางดนตรีอื่น ๆ เพิ่มเติม และฝึกใช้ให้

ถูกต้อง

62

- ฝกึ บรรเลงเครือ่ งประกอบจังหวะและเครอ่ื งดำเนนิ ทำนองชนดิ อ่นื ๆ ท่สี นใจ เพอ่ื ใหเ้ กดิ
ความชำนาญ และเป็นแนวทางในการเปน็ นกั ดนตรที ี่มีฝมี ือในอนาคต

- ศึกษาเพลงหน้าพาทย์อื่น ๆ ที่ใช้ในการแสดงต่าง ๆ ทางนาฎศิลป์ แล้วจดบันบันทึก
ลักษณะเพลงและอากัปกริ ยิ าของตวั ละครไว้

- ฝกึ ถา่ ยทอดเรอื่ งราวตามเน้ือหาของบทเพลงที่สนใจออกมาเปน็ ท่าทางตา่ ง ๆ ให้บุคคล
ในครอบครวั ชม และรว่ มแสดงความคิดเห็น

๒. กิจกรรมสำหรับฝึกทกั ษะเพิม่ เติม
- นักเรียนฝึกอา่ นโนต้ และเขียนโน้ตในบนั ไดเสียงเพนทาทอนิคหรือบันไดเสียงอ่ืน ๆ ให้

เกดิ ความคลอ่ งแคลว่ และแมน่ ยำ
- นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ฝกึ การบรรเลงเครื่องประกอบจงั หวะและเครื่องดำเนนิ

ทำนองตามหลักเบื้องต้นในหนังสือเรียน ฝึกฝนบ่อย ๆ และรวมกลุ่มบรรเลงให้บุคคลอื่นชมและแสดง
ความคดิ เห็น

- ใหน้ กั เรยี นเล่นเกมส์ค่ฉู ันอยู่ไหน โดยครตู ดิ บตั รคำและแถบประโยคบนกระดาน แลว้ ครู
ใช้คำถามเพือ่ ใหน้ กั เรียนจบั คู่

- ครูเปิดเพลงทีม่ กี ารบรรเลงดนตรีสากลให้นักเรียนฟงั จำนวน ๑ เพลง แลว้ รว่ มกันแสดง
ความคิดเห็นตามหัวขอ้ ที่ครกู ำหนด จากนั้นนำข้อมูลที่ได้ไปบันทึกลงในแบบบันทึกทีอ่ อกแบบเองแล้ว
คัดเลือกนักเรยี น ๕ คน ออกมานำเสนอผลงาน

- ร่วมกันแสดงความคิดเห็น และสรุปความรู้เกี่ยวกับดนตรีสากลประกอบจังหวะและ
ทำนอง

- นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ว่า เครื่องดนตรีประกอบจังหวะและทำนองแต่ละ
ชนิด มีรูปร่างลักษณะ เสียง และวิธีการบรรเลงที่แตกต่างกัน เมื่อนำมาบรรเลงรว่ มกนั เป็นท่วงทำนอง
จะทำใหเ้ กิดความไพเราะ

๑๓. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรียนการสอน นกั เรยี นทง้ั หมดจำนวน ๕ คน

63

จุดประสงค์การ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่าน จำนวนนักเรยี นท่ไี ม่ผา่ น

เรยี นรู้ขอ้ ท่ี จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน ร้อยละ

๑๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข

………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๕. ขอ้ เสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..…………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงช่ือ………………………… ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ

64

(…………………………)
ลงชอ่ื ………………………… หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

(…………………………)
ลงชือ่ .............................. รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

(…………………………)

๑๖. ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แลว้ มีความคดิ เห็นดงั นี้
๑. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง
๒. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้

 เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
๓. ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ…………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื ..............................
(…………………………)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียน…………………………

65

ใบงาน/แบบฝึกหดั ตา่ ง ๆ
ใบงานท่ี ๑ เร่อื ง เครอื่ งดนตรีไทยประกอบจังหวะและทำนอง

คำช้แี จง : ครูเปดิ เพลงให้นักเรียนฟัง ๑ เพลง ท่มี ีการบรรเลงดนตรไี ทยเช่น เพลงเขมร
ไทรโยค เพลงลาวดวงเดือน) แล้วตอบคำถามในแบบบันทกึ

แบบบนั ทึกการฟังการบรรเลงดนตรไี ทยย

๑. เพลงท่นี กั เรยี นฟังคือเพลง…………………………
๒. เพลงนม้ี ีการบรรเลงดว้ ยเคร่อื งประกอบจังหวะอะไรบา้ ง ยกตัวอย่างมา ๒ ชนิด…………………………
๓. เพลงนี้มีการบรรเลงด้วยเคร่อื งดำเนินทำนองอะไรบ้าง ยกตวั อยา่ งมา ๒ ชนิด…………………………
๔. บทเพลงนม้ี คี วามไพเราะหรอื ไม่…………………………
๕. นักเรยี นรสู้ ึกอยา่ งไรทไ่ี ดฟ้ งั การบรรเลงดว้ ยเครื่อแงดนตรีไทยประกอบจงั หวะและ
ทำนอง…………………………
๖. การฟงั การบรรเลงดนตรีไทยเป็นการส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ น
ใด…………………………

66

ใบงาน/แบบฝกึ หดั ต่าง ๆ
ใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง เครอื่ งดนตรสี ากลประกอบจงั หวะและทำนอง

คำช้แี จง : ครูเปิดเพลงท่ีมีการบรรเลงดนตรีสากล ๑ เพลง (เชน่ เพลงชะตาชีวติ เพลง
ใกลร้ ุ่ง หรือขึน้ อยก่ ับดลุ ยพนิ ินิจของครูผ้สู อน) แล้วตอบคำถามลงในแบบบนั ทกึ

แบบบันทกึ การบรรเลงดนตรีสากล

๑. เพลงทนี่ ักเรียนฟังคอื เพลง…………………………
๒. เพลงนม้ี ีการบรรเลงด้วยเครอ่ื งประกอบจงั หวะอะไรบา้ ง ยกตวั อย่างมา ๒ ชนดิ …………………………
๓. เพลงนี้มีการบรรเลงด้วยเครื่องดำเนนิ ทำนองอะไรบา้ ง ยกตัวอย่างมา ๒ ชนดิ …………………………
๔. บทเพลงนมี้ ีความไพเราะหรือไม่…………………………
๕. นกั เรียนร้สู ึกอยา่ งไรทไ่ี ดฟ้ งั การบรรเลงด้วยเคร่ือแงดนตรีไทยประกอบจงั หวะและ
ทำนอง…………………………

67

แบบประเมนิ กจิ กรรมรายบคุ คล

ประเด็นการประเมนิ
ลำดับ ช่ือ-นามสกลุ ตรง ถกู ตอ้ ง มีความ มีความ ตรงตอ่

จุดประส สมบูรณ์ สร้างสร เปน็ เวลา รวม
งคท์ ี่ รค์ ระเบียบ
กำหนด เรยี บรอ้ ย

ระดับคะแนน
๕ หมายถึง ดมี าก
๔ หมายถงึ ดี
๓ หมายถงึ ปานกลาง
๒ หมายถงึ พอใช้
๑ หมายถงึ ปรบั ปรุง

ลงชอื่ …………………………ผปู้ ระเมิน
(…………………………)

วันท่ี………./………./……….

68

เกณฑป์ ระเมินใหค้ ะแนนใบงาน

ประเด็นการประเมนิ คะแนน

๑. ผลงานตรงตาม ๙-๑๐ (ดีมาก) ๖-๘ (ด)ี ๔-๕(ปาน ๐-๓ (พอใช)้
จดุ ประสงค์
กลาง) ผลงานไม่
สอดคลอ้ งกบั
ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม จุดประสงค์

สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั

จดุ ประสงค์ จดุ ประสงค์ของ จดุ ประสงคข์ อง

เนือ้ หาทเี่ รยี นเป็น เนื้อหาทเี่ รียน

ส่วนใหญ่ เล็กนอ้ ย

๒.ผลงานมคี วามถูกต้อง เนื้อหาสาระถกู ต้อง เนือ้ หาสาระถกู ต้อง เน้ือหาสาระ เน้ือหาสาระไม่
สมบรู ณ์ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ตอ้ งเลก็ น้อย ถกู ต้อง

๓. ผลงานมีความเปน็ ผลงานมคี วามเป็น ผลงานมคี วามเป็น ผลงานค่อนข้าง ผลงานไมม่ คี วาม
ระเบียบเรียบรอ้ ย ระเบียบเรยี บร้อย ระเบียบเรยี บร้อย เปน็ ระเบียบ เปน็ ระเบยี บ
นา่ อ่าน นอ้ ยแตย่ ังมี เรยี บรอ้ ยแต่มี เรียบร้อย
ข้อบกพรอ่ ง ข้อบกพรอ่ ง
บางส่วน หลายจุด

๔.การสง่ งานตรงตอ่ เวลา สง่ งานตรงตามเวลา ส่งงานช้าเลยเวลาที่ ส่งงานช้าเลย สง่ งานชา้ เลยเวลา

ที่กำหนด กำหนด๑-๒วัน เวลาทก่ี ำหนด๓- ทีก่ ำหนดมากกวา่

๔วัน ๕วัน

เกณฑ์การประเมนิ
คะแนน ระดบั คุณภาพ

๙-๑๐ ดีมาก
๖-๘ ดี
๔-๕ พอใช้
๐-๓ ปรบั ปรุง

69

แบบประเมนิ กิจกรรมรายบุคคล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ลำดับ ชือ่ -นามสกุล มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการ

ทำงาน

๕ ๔ ๓๒ ๑ ๕ ๔๓๒๑๕๔๓๒๑

ระดับคะแนน
๕ หมายถึง ดมี าก
๔ หมายถงึ ดี
๓ หมายถึง ปานกลาง
๒ หมายถงึ พอใช้
๑ หมายถงึ ปรับปรุง

ลงชอื่ …………………………ผู้ประเมิน
(…………………………)

วนั ท่ี………./………./……….

70

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

คะแนน

พฤติกรรมบง่ ชี้ ๕ (ดมี าก) ๔ (ดี) ๓ (ปาน ๒ (พอใช้) ๑

๑. ความสามารถใน กลาง) (ปรบั ปรุง)
การคดิ
มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ไมม่ คี วามคิด
๒. ความสามารถใน
การใช้ทกั ษะชวี ิต ในการคดิ ในเชงิ ในการคิดในเชิง ในการคิดในเชิง ในการคดิ ในเชิง ในเชิง

สรา้ งสรรค์ได้ สร้างสรรค์ได้ สร้างสรรคไ์ ด้ สร้างสรรค์ได้ สรา้ งสรรค์

ออกมาดเี ยีย่ ม ออกมาดี ออกมาในระดับ ออกมาในระดบั

ปานกลาง ปานกลางควร

ปรับปรุง

มคี วามสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ไมม่ ี

ในการใชท้ ักษะ การใช้ทักษะ การใชท้ ักษะ การใช้ทักษะ ความสามารถ

ตา่ งๆได้อยา่ ง ตา่ งๆได้อย่าง ตา่ งๆได้ปาน ตา่ งๆได้ปาน ในการใชท้ กั

ดเี ย่ียม ดี กลาง กลางพอใช้

๓. ความสามารถใน มคี วามสามารถ มีความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ไม่มี
การใชเ้ ทคโนโลยี ในการใช้ ในการใช้ การใช้ การใช้ ความสามารถ
เทคโนโลยีเพ่อื เทคโนโลยเี พื่อ เทคโนโลยเี พื่อ เทคโนโลยีเพ่อื ในการใช้
การเรียนรใู หม่ การเรยี นรูใหม่ การเรียนรูใหม่ การเรียนรใู หม่ เทคโนโลยีเพ่ือ
ๆไดอ้ ย่างดี ๆไดอ้ ย่างดี ๆได้ปานกลาง ๆไดป้ านกลาง การเรยี นรู้
เยยี่ ม พอใช้

71

เกณฑ์การใหค้ ะแนนทกั ษะของผูเ้ รยี นในศตวรรษท่ี ๒๑

คะแนน

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ๕ (ดีมาก) ๔ (ด)ี ๓ (ปาน ๒ (พอใช)้ ๑

กลาง) (ปรับปรุง)

๑.๑.ทักษะการ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ไม่มีความคิด

สรา้ งสรรค์และ ในการคดิ ในเชงิ ในการคิดในเชิง ในการคิดในเชงิ ในการคิดในเชงิ ในเชงิ

นวัตกรรม(Creativity สรา้ งสรรค์ได้ สร้างสรรค์ได้ สร้างสรรคไ์ ด้ สรา้ งสรรค์ได้ สรา้ งสรรค์

andinnovation) ออกมาดเี ยยี่ ม ออกมาดี ออกมาในระดบั ออกมาในระดับ

ปานกลาง ปานกลางควร

ปรบั ปรงุ

๒.ทกั ษะดา้ นความ มีความสามัคคี มคี วามสามัคคี มคี วามสามัคคี มคี วามสามัคคี ไม่มีความ

ร่วมมอื การทำงาน กนั ในการ กนั ในการ กนั ในการ กนั ในการ สามคั คใี นการ

เป็นทมี และภาวะ ทำงานได้อย่าง ทำงานได้อยา่ ง ทำงานได้ปาน ทำงานไดป้ าน ทำงาน

ผู้นำ(Collaboration, ยอดเยยี่ ม ดี กลาง กลางพอใช้

teamwork and

leadership)

๓.ทักษะการเรียนรู้ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ไม่มี

(LeaningSkills) ในการเรยี นรู้ ในการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ ความสามารถ

ด้วยตนเองได้ ดว้ ยตนเองได้ ดว้ ยตนเองได้ ด้วยตนเองได้ ในการเรียนรู้

อยา่ งดเี ย่ียม อยา่ งดี อยา่ งดี ปาน ปานกลางพอใช้ ดว้ ยตนเองได้

กลาง