รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๔๕ ๑.๔ ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริง และน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำรจัด ประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก ๑) กระบวนกำรพัฒนำ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีที่หลากหลาย วิเคราะห์ผล การประเมินโดยผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง และน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยน เรียนรู้การจัดประสบการณ์ ที่มีประสิทธิภาพ ครูมีผลการประเมินพัฒนาเด็กที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นข้อมูลสารสนเทศ ในการวางแผนการพัฒนาการษาปฐมวัยเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงาน และองค์กรทีเกี่ยวข้อง ส าหรับใช้ในการด าเนินการ เกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยต่อไป ๒) ผลกำรพัฒนำ จากการด าเนินการได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กมีแผนการจัดประสบการณ์ การพัฒนาเด็กรายบุคคล ได้ ขอรับตราพระราชทานโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มีการจัดมุมประสบการณ์ มีแบบบันทึกพัฒนาการเด็ก มีการ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรายงานผู้บริหารโรงเรียน สพป.อด.๒ และผู้ปกครอง ครูประเมินพัฒนาการเด็กจาก กิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย วิเคราะห์ผลการประเมินโดยผู้ปกครองและผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้อง และน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี ประสิทธิภาพตรวจสุขภาพจากครูเวรหรือครูประจ าชั้น เป็นการตรวจแบบไม่เป็นทางการ คือ ครูสังเกตหรือสัมผัส ร่างกายเด็ก กิจกรรมการเคารพธงชาติการสวดมนต์ การรับประทานอาหารว่างและอาหารกลางวัน การท าความสะอาด ร่างกาย การนอนพักผ่อน การขับถ่าย และการท าความสะอาดห้องเรียนหรือบริเวณโรงเรียนการจัดผ่านกิจกรรมหลัก ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ กิจกรรการเล่นตามมุมหรือเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และเกมการศึกษา ซึ่งครูเข้าไปมีส่วนร่วมสนับสนุน การ เรียนรู้ของเด็ก เมื่อครูเห็นโอกาสที่เหมาะสม และเด็กต้องการความช่วยเหลือจากครู ครูจึงไม่ได้วางแผนการจัด ประสบการณ์มาก่อน และเด็กเป็นคนคิด เลือก และปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง การจัดผ่านโครงงานตามความสนใจของ เด็ก โดยเปิดโอกาสให้เด็กแสวงหาค าตอบในเรื่องที่สนใจ จากแหล่งเรียนรู้ โดยมีครูเป็นผู้อ านวยความสะดวก ๒. จุดเด่น มำตรฐำนที่ ๓ ๑) ครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ การอบรมบ้าน นักวิทยาศาสตร์โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป็นต้น ครูสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๔๖ ๒) เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเต็มตามศักยภาพผ่านการจัดกิจกรรมต่างๆที่หลากหลาย ทั้งในและนอกห้องเรียน มีกระบวนการประเมินพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ๓) ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ สามารถจัดการเรียนการสอนที่ หลากหลาย และเน้นการใช้กระบวนการเรียนรู้ให้เกิดกับเด็กได้อย่างเหมาะสมกับวัย ๓. จุดที่ควรปรับปรุง มำตรฐำนที่ ๓ ครูต้องการพัฒนาทักษะที่มุ่งเน้นเด็กเป็นส าคัญ เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ๔. แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ระดับคุณภำพที่สูงขึ้น เด็กยังขาดทักษะในเรื่องของการคิดวิเคราะห์ คิดรวบยอด การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ขาดความมั่นใจในตนเอง ขาดระเบียบวินัยในห้องเรียนและยังขาดพื้นที่ในเรื่องของการจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย ความเพียงพอของสื่อใน มุมประสบการณ์ที่มีพื้นที่จ ากัดไม่เพียงพอต่อเด็ก
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๔๗ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพผู้เรียน ๑.๑ ผลกำรประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑.๒ กระบวนกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ๑.๒.๑ ด้ำนผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน ๑) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดค ำนวณ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนซึ่งมีโครงการ ส่งเสริมงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรม ด าเนินการ กิจกรรม พัฒนาทักษะการคิด ด าเนินการโดย จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ใช้เกมการคิดโดย แข่งกันในเกมเพื่อพัฒนา ทักษะการคิดซึ่งมีทั้งเกมค าคม(คิดภาษาไทย) เกมครอสเวิร์ด(คิดภาษาอังกฤษ) และเกมเอแมท(คิดคณิตศาสตร์) ๒) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำยแลกเปลี่ยนควำม คิดเห็น และแก้ปัญหำ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น ใช้กิจกรรมชุมนุมตามความสมัครใจในการ เรียนรู้ มีทั้งชุมนุมที่เน้นทางด้านวิชาการและชุมนุมที่เน้นทางด้านร่างกาย ๓) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ สร้างนวัตกรรมที่ช่วยให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ ๔) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรสื่อสำร โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่นโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประกอบด้วยกิจกรรม การสอนซ่อมเสริม ด าเนินการโดย ครูสอนซ่อมเสริมในรายวิชาที่นักเรียนเรียนอ่อน โดยมีแบบฝึก ทักษะที่เตรียมไว้สอนซ่อมเสริมโดยเฉพาะ นอกจากนี้ยังส่งเสริมนักเรียนสืบค้นข้อมูลทางโทรศัพท์แทนการที่นักเรียน นั่งเล่นเกม ๕) ด้ำนกำรมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย มีโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรม สอน เสริมอย่างเข้ม O-NET NT และ RT ๑.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑) กำรมีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน มีการด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยการจัดค่ายคุณธรรม กับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตรโตไปไม่โกง เน้น ให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ โครงการ คุณธรรมน าความรู้กิจกรรม ค่ายคุณธรรม ๒) ควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย น าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการ สอน และมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา มีโครงการ ส่งเสริมงาน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๔๘ ๓) กำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยมีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิตที่คอยดูแลด้าน สุขภาพจิตของนักเรียนประจ าชั้น ๔) สุขภำวะทำงร่ำงกำยและจิตใจ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย จัดกิจกรรมสถานศึกษา ส่งเสริมการออกก าลังกาย และเพิ่ม เวลารู้เรื่องอาชีพ เช่น การท าดอกไม้กระดาษ การจับผ้าในงานพิธี การท าโต๊ะรับประทานอาหาร มีโครงการส่งเสริม งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑.๓ ผลกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ๑) ผลกำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ตามมาตรฐานระดับชั้น โดยสามารถเขียนสื่อสารได้ รู้จักวางแผน ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ตามระบอบประชาธิปไตย กล้าแสดงออก เช่น กล้าถามในสิ่งที่ไม่รู้ แสดงความคิดเห็น เช่น แสดงความคิดเห็นด้านความเป็นระเบียบ สืบค้นข้อมูลและแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง รวมทั้ง วิเคราะห์ข้อมูลสิ่งไหนดี เหมาะสม หรือไม่ดี รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลง ๒) ผลกำรพัฒนำคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จากการด าเนินการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ท าให้ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและ พิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกก าลังกาย นักเรียนทุกคน สามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ๑.๔ จุดเด่น ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยรวมสูงกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา ๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนเคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม ได้แก่ การเข้าคิวรับประทานอาหาร ผู้เรียนเป็นคน ซื่อสัตย์ สุจริต เห็นได้จากไม่มีการลักขโมยในห้องเรียน ผู้เรียนเก็บเงินได้น ามาแจ้งครูเวรทุกครั้ง ๑.๕ จุดควรพัฒนำ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนควรพัฒนาในด้านการรู้จักวางแผน การกล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น และ เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระภาษาไทยและกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ให้สูงขึ้น ๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑) ผู้เรียนควร มีการป้องกันตนเองจากภัยทางอินเตอร์เน็ต เช่น การเล่นเกมส์ออนไลน์ การดูสื่อลามกอนาจาร เป็นต้น ๒.๒) ผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑-๖ ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านการอ่อนน้อมถ่อมตนต่อผู้ใหญ่ บิดามารดาและครูบาอาจารย์
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๔๙ ๑.๖ แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ระดับคุณภำพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนดโครงการและ กิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการ พัฒนากระบวนการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศวิชาการ ๒. โครงการ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ๓. โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔. โครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ศิลปะ หัตกรรม ดนตรีและกีฬา ๕. โครงการ ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖. โครงการ พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๗. โครงการ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน ๘. โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๙. โครงการ ส่งเสริมการจัดการการศึกษาพิเศษ ๑๐. โครงการ อาหารกลางวันและอาหารเสริม (นม) ๑๑. โครงการ โรงเรียนคุณธรรม ๒. มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๒.๑ ผลกำรประเมิน ระดับคุณภำพ ดีเลิศ ๒.๒ กระบวนกำรพัฒนำกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๒.๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โรงเรียนได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดม ความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันก าหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ วิสัยทัศน์ คือ ผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาชาติเทียงเคียงระดับสากล บนวิถีชุมชนและ พื้นฐานของความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจจ านวน ๔ ข้อ ได้แก่ ๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สู่คุณภาพระดับสากล ๒. จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ๓. พัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้ที่เทียบเคียงมาตรฐานสากลและสอดคล้องกับความเป็นอัตลักษณ์ ๔. พัฒนาระบบการบริหารจัดการโรงเรียนให้เข้มแข็ง สร้างภาคีเครือข่ายการพัฒนาสู่การเป็นสังคมแห่ง การเรียนรู้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๐ กลยุทธ์ ๖ ข้อ คือ ๑. พัฒนาหลักสูตร การวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พัฒนาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้และสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขัน ๒. พัฒนาผู้เรียนให้ได้มาตรฐานชาติ ยึดมั่นในสถาบันหลักและการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะและด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญน า”ศาสตร์ พระราชา”มาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างยั่งยืน ๔. ขยายโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๕. พัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และมีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็น มิตรกับสิ่งแวดล้อม ๖. พัฒนาระบบบริหารจัดการและสร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีโครงการ ส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนา ผู้เรียน กิจกรรม ๖ กิจกรรม มีวิธีด าเนินการ คือ ประชุมวางแผนการด าเนินงาน ขออนุมัติโครงการ และก าหนดหน้าที่ รับผิดชอบ ด าเนินการตามแผนปฏิบัติการ ด าเนินกิจกรรมดังนี้ ๑. กิจกรรมลูกเสือ ๒. กิจกรรมกีฬาภายใน ๓. กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ ๔. ฝึกทักษะอาชีพ ๕. กิจกรรมพัฒนาทักษะทางการคิด ๒.๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา พร้อม ทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ด าเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่ก าหนดไว้ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัด การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ด าเนินการบริหารจัดการโดยใช้แนวทาง ๙ จุดเน้นของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๒ ๒.๒.๓ ด าเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนได้ด าเนินการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยจัดให้มีชุมนุมทางวิชาการ ชุมนุมภาษาไทย ชุมนุมเอแมท (คณิตศาสตร์) ชุมนุมวิทยาศาสตร์ ชุมนุมคอมพิวเตอร์ เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมตาม ความถนัด ความสนใจ มีโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเป็นต้นแบบ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๑ ๒.๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนได้ด าเนินการส่งเสริมพัฒนาครู โดยให้ครูได้จัดท าแผนพัฒนาตนเองในด้านเทคโนโลยีการ ผลิตสื่อ การใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง การสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ การคิดเลขเร็วแบบหัตถคณิตและเวทคณิต เป็นต้น ๒.๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนได้ด าเนินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาอาคาร สถานที่ สนาม สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน เช่น ปรับปรุงและจัดท าสวนหย่อมหน้าอาคารเรียน จัดหา จัดท าโต๊ะ รอบสนามกีฬา โรงอาหารมีโต๊ะรับประทาน อาหารที่ถูกตามหลักอนามัย มีโครงการโรงเรียนคุณภาพ กิจกรรม การปรับปรุงสภาพแวดล้อมและปรับภูมิทัศน์ใน บริเวณโรงเรียน ๒.๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้ด าเนินการจัดซื้อและจัดหาเครื่องปริ้นท์ให้ครูประจ าชั้นคนละ ๑ เครื่อง และจัดเครื่อง คอมพิวเตอร์ส่วนกลาง มีเครื่องคอมพิวเตอร์ไว้ประจ าห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์พร้อมติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ต เพื่อให้ ครู บุคลากร และผู้เรียนได้ ศึกษา สืบค้นข้อมูล การจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศ ที่ทันสมัย ทันเหตุการณ์และเป็น ปัจจุบัน มีโครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการ แผนงานและงบประมาณ กิจกรรม การซื้อ ซ่อมแซมวัสดุและครุภัณฑ์ ๒.๓ ผลกำรพัฒนำ สถานศึกษามีการก าหนดมาตรฐาน เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนว ทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ ดังนี้ ๑. มาตรฐานสถานศึกษา ๑.๑ มาตรฐานและค่าเป้าหมายระดับการศึกษาปฐมวัย ๑.๒ มาตรฐานและค่าเป้าหมายระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑.๓ วิสัยทัศน์ ๑.๔ พันธกิจ ๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานต าแหน่ง ข้อมูล สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย น าไปประยุกต์ใช้ได้ ด าเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ ๓. สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการ พัฒนาและร่วมรับผิดชอบ ๔. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ ร่วมวาง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๕. สถานศึกษามีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่ เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๒ ๖. สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรร มาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา ๗. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผล ให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ๒.๔ จุดเด่น ๑) วัด บ้าน โรงเรียน ช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันด้วยดีเสมอมา ๒) ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี ๒.๕ จุดควรพัฒนำ ๑) ระบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ ๒) ทักษะการคิดค านวณ ๓) คุณธรรมและจริยธรรม ๒.๖ แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ระดับคุณภำพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๒ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนดโครงการและ กิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการ พัฒนากระบวนการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศวิชาการ ๒. โครงการ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ๓. โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔. โครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ศิลปะ หัตกรรม ดนตรีและกีฬา ๕. โครงการ ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖. โครงการ พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๗. โครงการ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน ๘. โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๙. โครงการ ส่งเสริมการจัดการการศึกษาพิเศษ ๑๐. โครงการ อาหารกลางวันและอาหารเสริม (นม) ๑๑. โครงการ โรงเรียนคุณธรรม ๓. มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ๓.๑ ผลกำรประเมิน ระดับคุณภำพ ดีเลิศ ๓.๒ กระบวนกำรกำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ๓.๒.๑ จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริงและสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ ส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียน กิจกรรม พัฒนาทักษะทางการคิด โดยมี วิธีด าเนินการ คือ จัดเกมการคิดให้นักเรียนได้รับความรู้ ๓.๒.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรม การสอนซ่อมเสริม โดยมี วิธีด าเนินการ คือ สอนซ่อมเสริมในรายวิชาที่นักเรียนเรียนอ่อน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๓ ๓.๒.๓ มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน กิจกรรม จัดบรรยากาศชั้นเรียนโดยมี วิธีด าเนินการ คือ จัดบรรยากาศชั้นเรียนให้โล่งโปร่งสบาย สะอาดน่าเรียน ๓.๒.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และน ำผลมำพัฒนำผู้เรียน โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล กิจกรรม การวัดและประเมินผล โดยมี วิธีด าเนินการ คือ วัดและประเมินผลการเรียน การท างานของนักเรียนตามความเป็นจริง โรงเรียนมีวิธีการที่สร้างความ เชื่อมั่นในการควบคุมประสิทธิภาพการวัดและประเมินผลของสถานศึกษาอย่างชัดเจน คือ มีการจัดโครงการพัฒนาครู ด้านการจัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล และการนิเทศการสอน กิจกรรมพัฒนาครูด้านการ จัดการเรียนการ สอน การวัดผลประเมินผล และการนิเทศการสอน ให้กับครู นอกจากนี้มีคูjมือ วัดผล ประเมินผล มีคณะกรรมการ คัดเลือก ตรวจเลือกข้อสอบ มีคลังข้อสอบ มีการน าข้อสอบ มาวิเคราะห์ และน าไปพัฒนา ๓.๒.๕ มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ พัฒนาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้ กิจกรรม นิเทศ ติดตามโดยมี วิธีด าเนินการ คือ ผู้อ านวยการคอยนิเทศและติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูในโรงเรียนภาคเรียนละ ๒ ครั้ง โรงเรียนมีวิธีการสนับสนุนให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ การเรียนการสอน ผู้นิเทศจะมีการให้ข้อมูล สะท้อนกลับกับผู้ถูกนิเทศ นอกจากนี้ โรงเรียนจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้กับครูทุกคน ๓.๓ ผลกำรพัฒนำ จากการด าเนินงานโครงการและกิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ อยู่ในระดับ ดี ซึ่งจ าแนกผลการพัฒนาออกเป็น ๕ ข้อ ดังนี้ ๓.๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก . ๓.๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูจ านวน ๕ คนจากครู ทั้งหมด ๕ คน ได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการ วัดและประเมินผล ในระยะเวลาไม่เกิน ๒ ปี (เฉพาะ ครูผู้สอน) คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ครู ๕ คน จากครูทั้งหมด ๕ คน อธิบายวิธีการวัดและประเมินความรู้การประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และการน าผลประเมินไปพัฒนาผู้เรียนได้ชัดเจน น่าเชื่อถือ ๓.๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู จ านวน ๕ คน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูในโรงเรียน แลภายในกลุ่มเครือข่าย และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศการเรียนการสอนจ านวน ๒ ครั้ง/ภาคเรียน ซึ่งผู้นิเทศจะมีการให้ข้อมูล สะท้อน กลับกับผู้ถูกนิเทศ ครูเข้าร่วมจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จ านวน ๕ ครั้งภายใน ๑ ปี
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๔ ๓.๔ จุดเด่น ๑) ครูทุกคนมีความใส่ใจดูแลนักเรียนเป็นอย่างดี ๒) ส่งเสริมระบบส่งต่อนักเรียนให้ได้รับการศึกษาขั้นสูงสุด โดยการพานักเรียนไปสอบเข้าโรงเรียน ขนาดใหญ่ที่มีคุณภาพและจัดหาทุนสนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนต่อจนถึงระดับสูงสุด ๓.๕ จุดควรพัฒนำ ๑) จ านวนครูไม่ครบชั้น ท าให้การเรียนการสอนไม่เต็มที่เท่าที่ควรจะเป็น ๒) นักเรียนมาจากครอบครัวที่ไม่อบอุ่น ขาดการดูแลจากผู้ปกครอง ส่งผลให้ไม่ใส่ใจการเรียนเท่าที่ควร ๓.๖ แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ระดับคุณภำพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนดโครงการและ กิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการ พัฒนากระบวนการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศวิชาการ ๒. โครงการ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ๓. โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔. โครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ศิลปะ หัตกรรม ดนตรีและกีฬา ๕. โครงการ ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖. โครงการ พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๗. โครงการ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน ๘. โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๙. โครงการ ส่งเสริมการจัดการการศึกษาพิเศษ ๑๐. โครงการ อาหารกลางวันและอาหารเสริม (นม) ๑๑. โครงการ โรงเรียนคุณธรรม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๕ ตอนที่ ๓ สรุปผลกำรประเมินตนเองในภำพรวมของสถำนศึกษำ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า มีการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ แผนปฏิบัติการประจ าปี เพื่อสนองต่อมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จากผลการพัฒนาส่งผลให้โรงเรียนพัฒนา คุณภาพการศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ดังนี้ ๑. ระดับปฐมวัย จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมี ข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ดัง รายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลกำรประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๑.๑ จุดเด่น ๑.๑.๑) ด้านคุณภาพของเด็ก ๑) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพของเด็ก เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายที่แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และมีความสามารถในการดูแลตนเองให้ปลอดภัยจาก บุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่คาดว่าจะเป็นอันตราย และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด ๒) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก เพื่อให้เด็กมี พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ การควบคุมและการแสดงออกทางอารมณ์ ๓) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก เพื่อให้เด็กมี พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๔) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีความตระหนักและร่วมมือกันในการพัฒนาเด็ก เพื่อให้เด็กมี พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๖ ๑.๑.๒) ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ๑) โรงเรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการจัดท า หลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และให้มี ความสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบทของท้องถิ่น ๒) โรงเรียน มีความตระหนัก ในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ๓) โรงเรียน มีความตระหนัก ให้ค าปรึกษาบริหารจัดการปัญหาต่าง ๆ ในด้านวิชาการ โดยมีฝ่ายบริหารให้ การส่งเสริม ๑.๑.๓) กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ๑) โรงเรียน ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ครอบครัวและชุมชน มีส่วนร่วมในการส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุลเต็มศักยภาพมีการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ ๒) ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ มีความเชี่ยวชาญ ในการจัดห้องเรียนให้มีความสะอาด สวยงาม สะอาด อากาศถ่ายเทได้สะดวก ปลอดภัย มีบรรยากาศ สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัย และ เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ๓) โรงเรียนได้มีการประเมินพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านในทุกภาคเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็กมีการใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายในการประเมิน ท าให้ผลการประเมิน พัฒนาการเด็กที่ได้มีความน่าเชื่อถือและสามารถน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กได้อย่างมีคุณภาพ ๑.๒ จุดควรพัฒนำ ๑.๒.๑) ด้านคุณภาพของเด็ก ๑) โรงเรียนควรจัดให้นักเรียน ครู และผู้ปกครองได้มีการเรียนรู้ร่วมกัน ๒) โรงเรียนควรเน้นให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ ๓) โรงเรียนควรเน้นให้นักเรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้น ๑.๒.๒) ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ๑) โรงเรียนควรมีการประเมิน และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ให้มี ความทันสมัยและสอดคล้องกับสภาวการณ์ทางสังคมและเศรษฐกิจ ๒) โรงเรียนควรมีการนิเทศ ก ากับติดตาม เพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูผู้สอน อย่างเป็นระบบ สม่ าเสมอ และต่อเนื่อง ๓) โรงเรียนควรมีการนิเทศ ก ากับติดตาม เพื่อพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียน และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ สม่ าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีความสวยงามและใช้งานได้เป็น ปัจจุบัน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๗ ๔) โรงเรียนควรมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อการเรียนรู้ วัสดุและ อุปกรณ์ต่าง ๆ ในการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ สม่ าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีพัฒนาอย่างแท้จริงและ ยั่งยืน ๕) โรงเรียนควรมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม การด าเนินงาน อย่างสม่ าเสมอ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีการ พัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างยั่งยืน ๑.๒.๓) การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๑) โรงเรียนยังขาดสื่อการสอนของนักเรียนตามหน่วยการเรียนการสอนแต่ละหน่วย ๒) โรงเรียนยังด าเนินการจัดสถานที่การจัดการเรียนรู้แบบ BBL ไม่สมบูรณ์ ๓) โรงเรียนยังขาดอุปกรณ์ในการประเมินพัฒนาการของนักเรียน ๑.๓ แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ในระดับคุณภำพที่สูงขึ้น ๑) เน้นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒) ส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดประสบการณ์โดยเน้นเด็กเป็นส าคัญ การจัดท าการวิจัยในชั้น เรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพของเด็กให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ๓) พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนาไป ใช้และผลที่เกิดกับเด็กอย่างต่อเนื่อง ๔) พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ๕) พัฒนาระบบการนิเทศ ก ากับติดตาม การการประเมินผลคุณภาพการจัดการศึกษา ๑.๔ ควำมต้องกำรและควำมช่วยเหลือ ๑) การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ ที่ ๒๑ ๒) สนามเด็กเล่น สื่อการเรียนรู้ที่มีความน่าสนใจ ที่สามารถกระตุ้นการเรียนรู้ และส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกาย สุขนิสัยที่ดี ด้านสังคม ด้านสติปัญญาให้แก่เด็ก ๆ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๘ ๒. ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ใน ระดับ ดีเลิศ และมีข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและความต้องการ ช่วยเหลือ ดังรายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลกำรประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๒.๑ จุดเด่น ๑) ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน ๑.๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ ได้ก าหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัด กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดค านวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา เต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ๑.๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีความอ่อนน้อมถ่อมตน จนเป็นเอกลักษณ์ของ สถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความอ่อนน้อมต่อผู้ใหญ่ เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม ได้แก่ การเข้าแถวกลับบ้าน ผู้เรียนเป็นคนซื่อสัตย์ สุจริต เห็นได้จากเก็บเงินได้ทุกครั้งแล้วน ามาแจ้งครูเวรประจ าวันให้ ด าเนินการหาเจ้าของ นอกจากนี้ผู้เรียนยังมีการไหว้อย่างนอบน้อมต่อครูบาอาจารย์ ผู้ปกครอง และผู้มาเยี่ยมเยือนอีก ด้วย ๒) ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ ๒.๑) ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทางาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติ หน้าที่ตามบทบาท ๒.๒) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุม ที่ หลากหลายวิธีเช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ ก าหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการ พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มี
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๕๙ การดาเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ๓) ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ๓.๑) ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลาและความสามารถ ๓.๒) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การ สืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตจากกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ ภาษาอังกฤษ ๓.๓) ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้แก่ การท าใบ ความรู้ตกแต่งห้องเรียน การผลิตชิ้นงานประดับห้องเรียนและภายในบริเวณโรงเรียน ๓.๔) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่ การจัดท าโครงงานวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการงานอาชีพ ๓.๕) ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจประเมินและค าแนะนาจากคณะกรรมการวิจัย ๑.๒ จุดควรพัฒนำ ๑) ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดสังเคราะห์อย่างหลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนาตนเอง เช่น การส่งเสริมทักษะด้าน คณิตศาสตร์ ควรเพิ่มกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ คือ การคิดเลขเลขเร็ว การเล่นเอแม็ท การเล่นซูโดกุ การท่องสูตรคูณ ให้คล่องแคล่ว ทางด้านภาษาไทย ควรเพิ่มการฝึกการอ่านในตอนเช้าก่อนเรียน การเล่นเกมส์ค าศัพท์ภาษาไทย เป็น ต้น ๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑ –ป.๖ ให้ สามารถน าเสนอ อภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้ อย่างเหมาะสม เช่น การเรียนการสอนแบบสาธิตให้นักเรียนน าเสนองานอย่างง่ายเพื่อฝึกฝนการน าเสนอ การพูดหน้า ชั้นเรียน การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ผู้เรียนมีการป้องกันตนเองจากภัยทางอินเตอร์เน็ต เช่น การเล่นพนันออนไลน์ การดูหนังที่ส่อไปในทางลามกอนาจาร ผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑ – ป.๖ ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อ ความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ท าให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย เช่น การมี แฟนในวัยเรียน การแต่งกายที่ไม่รัดกุมส่อไปในทางลามกอนาจาร ๒. ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑) ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน มากขึ้น เช่น ประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการออกความคิดเห็นในการก าหนด ทิศทางของนักเรียนให้บรรลุตามเป้าหมายของโรงเรียน ๒) ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เช่น โรงเรียนสร้างเครือข่าย ของผู้ปกครองในชุมชนกับโรงเรียน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๐ ๓. ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ๑) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์โดย การจัดการเรียนรู้แบบActive Learning เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรียนรู้ผ่านกิจกรรม ผ่านการปฏิบัติจริง หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้จัดเตรียมห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้งานเสมอ ๒) ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และธรรมชาติวิชา เช่น วัดผลการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์จากการประยุกต์หลักวิชาแบบบูรณา การกับสิ่งรอบตัวหรือรายวิชาอื่นได้ ๓) ครูควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ๔) ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน าไปใช้พัฒนาตนเอง เช่น เมื่อนักเรียนอ่านค า หรือประโยคในภาษาไทยไม่ถูกต้องต้องบอกทันทีว่าค านั้นหรือประโยคนั้นอ่านว่าอะไร ๑.๓. แนวทำงกำรพัฒนำให้ได้ในระดับคุณภำพที่สูงขึ้น ๑) เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒) ส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดท าการวิจัยในชั้น เรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ๓) พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนา ไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๔) พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ๕) พัฒนาระบบการนิเทศ ก ากับติดตาม การการประเมินผลคุณภาพการจัดการศึกษา ๑.๔ ควำมต้องกำรและควำมช่วยเหลือ ๑. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ ที่ ๒๑ ๒. จัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจ าเป็น ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๑ ภำคผนวก
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๒ โครงงำนคุณธรรม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๓ โครงกำรขยะ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๔ กีฬำสีภำยใน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๕ สอบ NT
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๖ มอบทุนกำรศึกษำ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๗ กิจกรรมลูกเสือ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๘ โครงกำรทักษะอำชีพ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๖๙ บ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๐ สอบ RT
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๑ ประเมินแผนกลยุทธ์
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๒ อบรม วPA
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๓ กำรเรียนกำรสอน Active Learnning
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๔ กำรนิเทศติดตำมกำรเรียนกำรสอน
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๕ โครงกำรผักสวนครัว
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๖ แข่งขันทักษะทำงวิชำกำร
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๗ เยี่ยมบ้ำนนักเรียนและประชุมผู้ปกครอง
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๘ ค ำสั่ง โรงเรียนบ้ำนโพธิ์ชัยดอกค ำ ที่ ๒๔ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ารายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ …………………………… ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ก าหนดให้ สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของ กระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปี เสนอต่อหน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้ง เพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก (ก าหนดไว้ในหมวด ๖ มาตรา ๔๘) นอกจากนี้ เพื่อให้เกิดการน าสู่การปฏิบัติ อย่างเป็นรูปธรรม จึงก าหนดให้ต้องออกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา (ตามวรรคสอง มาตรา ๔๗) เพื่อให้สอดรับกับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษ ที่สอง และให้เชื่อมโยงการประกัน คุณภาพการศึกษาทั้งระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การอาชีวศึกษา การอุดมศึกษา และการประกันคุณภาพภายนอก จึงได้ มีการประกาศกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ แทน กฎกระทรวงฉบับเดิม (พ.ศ. ๒๕๔๖) ซึ่งประกาศในราชกิจจานุเบกษาเรียบร้อยแล้ว ในเล่ม ๑๒๗ ตอนที่ ๒๓ ก วันที่ ๒ เมษายน ๒๕๕๓ ท าให้มีผลบังคับใช้แล้ว ดังนั้น การจัดท ารายงานผลการประเมินตนเอง ถือเป็นส่วนหนึ่งของการ ด าเนินงานกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ เพื่อให้การจัดท ารายงานประจ าปีของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นไปตามวัตถุประสงค์ จึง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ารายงานประจ าปีของสถานศึกษา ดังนี้ ๑. คณะกรรมกำรอ ำนวยกำร มีหน้าที่ อ านวยความสะดวก นิเทศ ก ากับ ติดตาม ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา การจัดท ารายงานประจ าปี ของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ประจ าปี การศึกษา ๒๕๖๕ ประกอบด้วย ๑.๑ นายธวัชชัย โคตรสุโน ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวยุพิน โกสูงเนิน ครู คศ.๓ กรรมการ ๑.๓ นายอนุชา ภูหัดสวน ครู คศ.๒ กรรมการ ๑.๔ นางสาวภภดา อุทาโพธิ์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๑.๕ นางสาวดาวรุ่ง อุปคง ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๗๙ ๒. คณะกรรมกำรจัดท ำข้อมูลเพื่อประเมินคุณภำพกำรศึกษำ มีหน้าที่ ประเมินคุณภาพการศึกษาด้วยตนเองและจัดท าข้อมูลตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาที่ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนด เก็บรวบรวม ข้อมูล ตรวจสอบข้อมูล และเตรียมเอกสารหลักฐานอ้างอิง เพื่อแสดงต่อคณะกรรมการประเมิน และสรุปผลการประเมินลงในแบบประเมิน ส่งคณะกรรมการจัดท ารายงาน ประจ าปีของสถานศึกษา ภายในวันที่ ๓๑ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ๒.๑ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย จ านวน ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย ๑. นายอุทัย สูงสันเขตร พนักงานราชการ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสุกัญญา ฤทธิสอน คร^ กรรมการและเลขานุการ ๒.๒ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน ประกอบด้วย ๑. นางสาวยุพิน โกสูงเนิน ครู คศ.๓ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวดาวรุ่ง อุปคง ครู คศ.๒ กรรมการ ๓. นางสาวขนิษฐา เมืองราชา ครูธุรการ กรรมการและเลขานุการ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประกอบด้วย ๑. นายอนุชา ภูหัดสวน ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสุกัญญา ฤทธิสอน ครู กรรมการ ๓. นางสาวขนิษฐา เมืองราชา ครูธุรการ กรรมการและเลขานุการ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประกอบด้วย ๑. นางสาวภภดา อุทาโพธิ์ ครู คศ.๒ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวดาวรุ่ง อุปคง ครู คศ.๒ กรรมการ ๓. นางสาวขนิษฐา เมืองราชา ครูธุรการ กรรมการและเลขานุการ ๓. คณะกรรมกำรจัดท ำรำยงำนประจ ำปีของสถำนศึกษำ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ มีหน้าที่ประสานงาน รวบรวมข้อมูลผลการประเมินตนเอง ร่วมประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนด และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเอง ประกอบด้วย ๑. นายธวัชชัย โคตรสุโน ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางสาวยุพิน โกสูงเนิน ครู คศ.๓ กรรมการ ๓. นายอนุชา ภูหัดสวน ครู คศ.๒ กรรมการ ๔. นางสาวภภดา อุทาโพธิ์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๕. นายอุทัย สูงสันเขตร พนักงานราชการ กรรมการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๐ ๖. นางสาวสุกัญญา ฤทธิสอน ครู กรรมการ ๗. นางสาวขนิษฐา เมืองราชา ครูธุรการ กรรมการ ๘. นางสาวดาวรุ่ง อุปคง ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ ให้บุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งมีหน้าที่ด าเนินการจัดท ารายงานคุณภาพการจัดการศึกษาภายใน สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของโรงเรียน พร้อมน าส่งรายงานให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๒ ต่อไป ทั้งนี้ตั้งแต่วันที่ ๒๒ มีนาคม ๒๕๖๖ เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๒๒ มีนาคม ๒๕๖๖ (นายธวัชชัย โคตรสุโน) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๑ เครื่องมือวิเครำะห์ประสิทธิภำพ และโอกำสในกำรพัฒนำคุณภำพของสถำนศึกษำ แบบบันทึกกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ และโอกำสในกำรพัฒนำคุณภำพของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2565 ชื่อสถำนศึกษำ โรงเรียนบ้ำนโพธิ์ชัยดอกค ำ สังกัด สพป.อุดรธำนี เขต 2 1. ระดับปฐมวัย 1) ควำมพร้อมด้ำนปัจจัยน ำเข้ำ (Input) รำยกำร แนวทำงกำรพิจำรณำ ระดับ ควำมพร้อม ด้ำนกำยภำพ 1) การจัดห้องเรียนต่อ ระดับชั้น มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน 3 มาก มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้น 2ระดับชั้น 2 ปานกลาง มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2ระดับชั้น 1 น้อย 2) สนามเด็กเล่น / แหล่ง เรียนรู้ในโรงเรียน มีสนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย และเพียงพอ 3 มาก มีสนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย แต่ไม่เพียงพอกับจ านวนเด็ก 2 ปานกลาง มีสนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ แต่ไม่ปลอดภัย 1 น้อย 3) สื่อประกอบการจัด ประสบการณ์ มีสื่อฯที่หลากหลาย และเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก 3 มาก มีสื่อฯ ที่หลากหลาย แต่ไม่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก หรือมีสื่อฯ ไม่หลากหลาย แต่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก 2 ปานกลาง มีสื่อฯ ที่ไม่หลากหลาย และ ไม่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก 1 น้อย ด้ำนบุคลำกร 1) ผู้บริหารสถานศึกษา มีผู้อ านวยการสถานศึกษา 3 มาก มีผู้รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีผู้อ านวยการ/ผู้รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ สถานศึกษา 1 น้อย 2) จ านวนครู มีจ านวนครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดับชั้น 3 มาก มีจ านวนครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดับชั้น 2 ปานกลาง มีห้องเรียน แต่ไม่มีครูประจ า 1 น้อย 3) จ านวนชั่วโมงเฉลี่ยการ พัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 -19 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชั่วโมง 1 น้อย 4) จ านวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรมPLC ของครู ระดับการศึกษาปฐมวัย มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโมง 1 น้อย
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๒ รำยกำร แนวทำงกำรพิจำรณำ ระดับ ควำมพร้อม ทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ ผ่านมา 5) การสร้างความรู้ความเข้าใจ ของครูระดับการศึกษา ปฐมวัยเกี่ยวกับการประกัน คุณภาพการศึกษาใน ปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยทุกคน 3 มาก มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยที่รับผิดชอบงาน ประกันคุณภาพฯ 2 ปานกลาง ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัย 1 น้อย ด้ำนกำรสนับสนุนจำกภำยนอก 1) การมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง ผู้ปกครองร้อยละ 80ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 3 มาก ผู้ปกครองร้อยละ 50-79 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 2 ปานกลาง ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 1 น้อย 2) การสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่ เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 3 มาก ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา หรือ ได้รับการ สนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อ การพัฒนาสถานศึกษา 2 ปานกลาง ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 1 น้อย สรุประดับควำมพร้อม มีความพร้อมอยู่ในระดับ มาก .....3..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับ ปานกลาง .....๖..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับ น้อย .....๑..... รายการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๓ 2) ด้ำนกระบวนกำร (Process) มำตรฐำนกำรศึกษำ ผลกำรประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินด้ำนกระบวนกำร (Process) ระดับก าลังพัฒนา .....-..... มาตรฐาน ระดับปานกลาง ......-.... มาตรฐาน ระดับดี .....-..... มาตรฐาน ระดับดีเลิศ ....2...... มาตรฐาน ระดับยอดเยี่ยม .....-..... มาตรฐาน 3) ด้ำนผลลัพธ์ (Output/Outcome) มำตรฐำนกำรศึกษำ ผลกำรประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๔ สรุปผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ และโอกำสในกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ด้ำน ค ำอธิบำย กำรตัดสิน ผลกำร พิจำรณำ 1. ด้านปัจจัยน าเข้า (Input) มีความพร้อมอยู่ในระดับมำก ตั้งแต่ 7 รายการขึ้นไป สถานศึกษามีความพร้อม ด้านปัจจัยน าเข้า Y มีความพร้อมอยู่ในระดับมำก น้อยกว่า 7 รายการ หรือไม่มี สถานศึกษาขำดความพร้อม ด้านปัจจัยน าเข้า N 2. ด้านกระบวนการ (Process) มาตรฐานที่ 2กระบวนการบริหาร และการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ มีระดับคุณภาพ ร ะดับดี ขึ้นไปทั้ง 2 มาตรฐาน สถานศึกษาสามารถด าเนินงาน ด้ านกระบวนก า รได้ตาม มาตรฐาน Y มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ มีระดับคุณภาพต่ ากว่าระดับ ดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใด มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพต่ ากว่า ระดับดี สถานศึกษายังไม่สามารถ ด าเนินงานด้านกระบวนการ ได้ตามมาตรฐาน N 3. ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป สถานศึกษ ามีผลลัพธ์ที่ บรรลุเป้าหมาย Y มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับคุณภาพต่ ากว่าระดับดี สถานศึกษ ามีผลลัพธ์ที่ ยังไม่บรรลุเป้าหมาย N สรุป 3 ด้ำน (ใส่ตัวอักษร Y หรือ N ในแต่ละช่อง) ค ำอธิบำยผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีทั้งการประชุม การอบรมสัมมนา และการอบรมออนไลน์ บุคลากรมีประจ าห้องเรียนแต่ยังไม่ครบทุกระดับชั้น ได้รับความร่วมมือในการสนับสนุนจาก ชุมชน /ผู้ปกครองในการเข้าร่วมกิจกรรม ครูมีแผนการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัยโดยเน้นเด็กเป็นส าคัญ ให้ เด็กเล่นผ่านมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาทั้ง 4 ด้าน อย่างมีคุณภาพ คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคม และสติปัญญา และเป็นไปตามที่สถานศึกษาก าหนด โอกำสในกำรพัฒนำของสถำนศึกษำ และแนวทำงในกำรส่งเสริม นิเทศ ติดตำมของหน่วยงำนต้นสังกัด หรือหน่วยงำนที่ก ำกับดูแลสถำนศึกษำ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๕ สถานศึกษามีการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยให้มีการจัดการเรียนการสอนแบบไฮสโคป เป็นแครือข่ายแลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้านการจัดการเรียนการสอนแบบไฮสโคป เป็นแหล่งศึกษาดูงานของครูในกลุ่มเครือข่ายด้านการจัดการศึกษา ปบมวัย โดยหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาให้ค าปรึกษา แนะน า ช่วยเหลือ และติดตามผล การด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ...................................................ผู้รายงาน (นางสาวดาวรุ่ง อุปคง) ต าแหน่ง ครู
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๖ 2. ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 1) ควำมพร้อมด้ำนปัจจัยน ำเข้ำ (Input) รำยกำร แนวกำรพิจำรณำ ระดับ ควำมพร้อม ด้ำนกำยภำพ 1) การจัดห้องเรียนต่อ ระดับชั้น มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน 3 มาก มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้น 2ระดับชั้น 2 ปานกลาง มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2ระดับชั้น 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ / แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน 3 มาก มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อม ใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน 2 ปานกลาง มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ และไม่พร้อม ใช้งาน 1 น้อย 3) สื่อเทคโนโลยีประกอบ การเรียนการสอน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2 ปานกลาง มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไม่หลากหลาย และไม่ครบทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 น้อย ด้ำนบุคลำกร 1) ผู้บริหารสถานศึกษา มีผู้อ านวยการสถานศึกษา 3 มาก มีผู้รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีผู้อ านวยการ/ผู้รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา 1 น้อย 2) จ านวนครู มีจ านวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา 3 มาก มีจ านวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบ ทุกระดับชั้นแต่ครบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง มีจ านวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา 1 น้อย 3) จ านวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนา ตนเองของครูระดับการศึกษา ขั้นพื้น ฐ าน ทั้งห ม ดใน ปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชั่วโมง 1 น้อย 4) จ านวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งห ม ดในปี ก า ร ศึ กษ า ที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป 3 มาก มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง 2 ปานกลาง มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโมง 1 น้อย 6) บุคลากรสนับสนุน มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ 3 มาก มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ 2 ปานกลาง ไม่มีบุคลากรสนับสนุน 1 น้อย
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๗ รำยกำร แนวกำรพิจำรณำ ระดับ ควำมพร้อม 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน 3 มาก มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา 2 ปานกลาง ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯ 1 น้อย ด้ำนกำรสนับสนุนจำกภำยนอก 1) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองร้อยละ80ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 3 มาก ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 2 ปานกลาง ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา 1 น้อย 2) การมี ส่ วนร่ วมของคณะ กรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่าง น้อย 4 ครั้งต่อปี 3 มาก คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง ต่อปี 2 ปานกลาง คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปี 1 น้อย 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน / องค์กรที่เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา หรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2 ปานกลาง ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 1 น้อย สรุประดับควำมพร้อม มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ......7.... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง .....๔..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย ....๑..... รายการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๘ 2) ด้ำนกระบวนกำร (Process) มำตรฐำนกำรศึกษำ ผลกำรประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินด้ำนกระบวนกำร (Process) ระดับ ก าลังพัฒนา .....-..... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .....-..... มาตรฐาน ระดับ ดี .....-..... มาตรฐาน ระดับ ดีเลิศ .....2..... มาตรฐาน ระดับ ยอดเยี่ยม .....-..... มาตรฐาน ๓) ด้ำนผลลัพธ์ (Output/Outcome) มำตรฐำนกำรศึกษำ ผลกำรประเมิน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 1 ก าลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๘๙ สรุปผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ และโอกำสในกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ด้ำน ค ำอธิบำย กำรตัดสิน ผลกำร พิจำรณำ 1. ด้านปัจจัยน าเข้า (Input) มีความพร้อมอยู่ในระดับมำก ตั้งแต่ 9 รายการขึ้นไป สถานศึกษามีความพร้อม ด้านปัจจัยน าเข้า Y มีความพร้อมอยู่ในระดับมำก น้อยกว่า 9 รายการ หรือไม่มี สถานศึกษาขำดความพร้อม ด้านปัจจัยน าเข้า N 2. ด้านกระบวนการ (Process) ม าตรฐ านที่ 2 กระบวนก า ร บ ริ ห า ร แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร แ ล ะ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ เรียนก า รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ มีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป ทั้ง 2 มาตรฐาน ส ถ า น ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ ด าเนินงานด้านกระบวนการได้ ตามมาตรฐาน Y มาตรฐานที่2กระบวนการบริหาร และการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เ รียนเป็นส าคัญ มี ระดับ คุ ณ ภ า พ ต่ า ก ว่ า ร ะ ดั บ ดี ทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนึ่ง มีคุณภาพต่ ากว่าระดับดี สถานศึกษายังไม่สามารถ ด าเนินงานด้านกระบวนการได้ ตามมาตรฐาน N 3. ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ผ ล ลั พ ธ์ ที่บรรลุเป้าหมาย Y มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีระดับคุณภาพต่ ากว่าระดับดี ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ผ ล ลัพ ธ์ที่ ยังไม่บรรลุเป้าหมาย N สรุป 3 ด้ำน (ใส่ตัวอักษร Y หรือN ในแต่ละช่อง) ค ำอธิบำยผลกำรวิเครำะห์ประสิทธิภำพ โรงเรียนขาดความพร้อมด้านกายกาพ คือ บุคลากรและการสนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานภายนอกที่ เพียงพอ แต่ผู้บริหารมีกระบวนการบริหารที่เป็นระบบ ส่งต่อให้ครูน าไปจัดการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๙๐ โอกำสในกำรพัฒนำของสถำนศึกษำ และแนวทำงในกำรส่งเสริม นิเทศ ติดตำมของหน่วยงำนต้นสังกัด หรือหน่วยงำนที่ก ำกับดูแลสถำนศึกษำ สถานศึกษาระดมงบประมาณทรัพยากรและสิ่งสนับสนุนการศึกษาเพิ่มเติมให้เพียงพอและเหมาะสม โดยต้น สังกัดดูแลและให้การสนับสนุนช่วยเหลือ แนะน าในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ลงชื่อ...................................................ผู้รายงาน (นางสาวดาวรุ่ง อุปคง) ต าแหน่ง ครู
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๙๑ ประกำศโรงเรียนบ้ำนโพธิ์ชัยดอกค ำ เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่ก าหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคน ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศ คณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องก าหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับ การประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนบ้าน โพธิ์ชัยดอกค า และปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อน าไปสู่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุมครั้งที่ ๑/๒๕๖๕ เมื่อวันที่ ๒๘ มีนาคม ๒๕๖๕ เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค ามีคุณภาพและ มาตรฐานจึงก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๒๙ เดือน มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๕ (นายธวัชชัย โคตรสุโน) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๙๒ กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน .................................................................................................. มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยมำตรฐำน/ ประเด็นกำรพิจำรณำ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ดีเลิศ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดีเลิศ ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดี ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ดีเลิศ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและจัดกำร ดีเลิศ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดี ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ดี ๒.๖ จัดระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ดีเลิศ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๙๓ ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ดี ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ดี สรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศึกษำ ดีเลิศ กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการก าหนดค่าเป้าหมาย ๒. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม ระดับ ดีเลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ ก าลังพัฒนา ๓. การก าหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัยดอกค า หน้าที่ ๙๔ กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ เรื่อง ก ำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย .................................................................................................. มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยมำตรฐำน/ ประเด็นกำรพิจำรณำ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของเด็ก ดีเลิศ ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ดีเลิศ ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและจัดกำร ดีเลิศ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ดีเลิศ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ สรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศึกษำ ดีเลิศ