The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by imamahadi65, 2020-08-31 21:10:19

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020 - SKMR JBA7023

TUGASAN MODUL 4 JBA7023 SK MELAYU RAYA

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA
SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4

TS25 KOHORT 5

2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

TUGASAN TS25 – MODUL 4 : PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Tarikh Akhir Penghantaran Tugasan : 03 SEPTEMBER 2020 (KHAMIS)

Arahan :
Lengkapkan tugasan berserta maklumat diri dan kongsikan bersama Rakan ELIT masing-masing melalui google docs/e-mel/mana-mana
platform bersesuaian.

Maklumat Diri (Satu sekolah hanya menghantar satu tugasan):

1. Nama Penuh : ROSNANI BINTI AMINON

: HALIMATUS SAADIAH BINTI MAHADI

2. No. Kad Pengenalan : 711213-01-5590( GB )

3. : 651105-05-5614 (PK PENTADBIRAN)

4. Nama Sekolah : SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

5. Kod Sekolah : JBA7023

6. Nama Rakan ELIT : ROSMIAH BINTI MARJIN

TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT/MLT TINDAKAN RAKAN BAHAN BAHAN BUKTI
ELIT PELAKSANAAN
1. Menganalisis jurang
persekitaran pembelajaran TUGASAN
profesional.
TUGASAN 1 : ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

 Memurnikan PInTaS  Mengemaskini  Membimbing  Borang  Borang PInTaS

dengan menetapkan PInTaS setelah SLT/MLT membuat analisis jurang yang dikemaskini

bidang keberhasilan membuat analisis analisis jurang persekitaran dengan analisis

fokus kepada jurang persekitaran  Borang PInTaS strategik fokus

persekitaran persekitaran pembelajaran  Laporan SPL kepada

pembelajaran pembelajaran profesional di KPM persekitaran

profesional di sekolah. profesional. sekolah (Borang  Laporan pembelajaran

analisis jurang). SKPMg2 profesional di

sekolah.

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

 Membimbing
SLT/MLT
mengemaskini
PInTaS
menggunakan
fokus
pembelajaran
profesional guru
yang relevan

(Model Multi-Layer
dan Model Inkuiri)

 Membimbing
SLT/MLT
menjana inisiatif
pembelajaran
profesional guru
yang berimpak
positif

(Borang analisis
jurang).

TUGASAN 2 : KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL – THE IMPACT CYCLE

a. Sesi coaching  Mengenal pasti realiti  Melaksanakan sesi  Membimbing  Borang sesi  Laporan sesi
(Peringkat kenal pasti)
semasa, menetapkan coaching - SLT/MLT coaching coaching
MLT bersama seorang guru
matlamat dan Membimbing guru melaksanakan  Rakaman  Rakaman video

merancang strategi mengenal pasti sesi coaching video PdPc PdPc

pengajaran (Guru dan realiti semasa, (sekiranya  RPH guru  Maklum balas

MLT) menetapkan diperlukan)  Borang murid

matlamat dan maklum balas  Laporan

merancang murid pemerhatian

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

strategi
pengajaran

b. Slot Mentoring/PLC  Membina senarai  Membimbing  Membimbing  Senarai  Senarai

(Peringkat Belajar) semak pelaksanaan guru membina SLT/MLT semak PdP semak PdP

pengajaran senarai semak membina senarai pengajaran pengajaran

Bina senarai semak berpasangan pengajaran semak berpasangan berpasangan
berpasangan
pelaksanaan pengajaran  MLT menunjuk cara  Membimbing  BBB dalam  RPH
 Menunjuk cara SLT/MLT
berpasangan dan strategi melaksanakan PdPc  Rakaman video
pengajaran sesi mentoring
laksanakannya dalam proses pengajaran secara  Borang PdPc

PdPc (proses permodelan) berpasangan dengan maklumbalas  Bukti

guru murid bergambar

berkesan dalam dalam kelas  Rakaman  Laporan PLC -

PdPc kepada guru secara video PdPc pengajaran

dalam pengajaran permodelan  RPH berpasangan

berpasangan (co-  Borang

teaching) Laporan atau

Maklum balas

PLC

c. Sesi coaching (Peringkat  Guru dan MLT  Membimbing guru  Membimbing  Borang  Laporan sesi

Peningkatan)- menyemak mengesahkan hala menyemak semula SLT/MLT laporan sesi coaching

semula hala tuju dan tuju, menyemak hala tuju, langkah- melaksanakan sesi coaching  Laporan

kemajuan, merancang kemajuan, merancang langkah kemajuan, coaching (sekiranya  Senarai peringkat

peningkatan/ peningkatan/ merancang strategi diperlukan) semak peningkatan

penambahbaikan dan penambahbaikan dan peningkatan/ laporan (Analisis SWOT,

tindakan tindakan penambahbaikan dan proses PdPc GROW, PDCA)

tindakan susulan  RPH

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

TUGASAN 1 : ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

1.1 “Google Form” Soal Selidik Persekitaran Pembelajaran dan Autonomi Guru

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.1.1 Dapatan Soal Selidik Autonomi Guru – Persekitaran Pengajaran

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.1.2 Dapatan Soal Selidik Autonomi Guru – Pengajaran Umum

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.2. Laporan SKPMg2, 2019
1.2.1 Rumusan Skor Operasi SKPMg2, 2019

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.2.2 Standard 4, SKPMg2, 2019

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.2.3 Analisis keperluan Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) - SPLKPM

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.3. Borang Analisis Jurang Persekitaran

Toolkit M4-A8-03 ANALISIS JURANG: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

Penerangan Skor 1 2 34
Rendah Tinggi

BIL ASPEK SKOR Punca Jurang Cadangan merapatkan
1 2 3 4 Jurang jurang

Standard 4 : TUMS 4.1.1 Realiti (TOV) 1 MLT kurang memainkan 1. Coaching & Mentoring
1 Guru Sebagai Perancang Sasaran (ETR) peranan 2. PLC

Standard 4 :TUMS 4.3.1 Realiti (TOV) 1 Pembelajaran berpusatkan guru 1. Coaching & Mentoring
2. Jelajah Pembelajaran
2 Guru Sebagai Pembimbing Sasaran (ETR)

Realiti (TOV) Pembelajaran berpusatkan guru 1. Coaching & Mentoring

Standard 4 :TUMS 4.4.1 Strategi pengajaran tidak 2. Jelajah Pembelajaran
Guru Sebagai Pendorong
3 Minda Sasaran (ETR) 2 berasaskan PAK21 3. PLC

Guru kurang kompentesi dalam 4. Dialog Prestasi

melaksanakan PAK21.

Standard 4 : TUMS 4.6.1 Realiti (TOV) Pembelajaran berpusatkan guru 1. Coaching & Mentoring

Murid Sebagai Pembelajar 2 2. Jelajah Pembelajaran
4 Aktif Strategi tidak berasaskan PAK21 3. PLC
Sasaran (ETR)
4. Dialog Prestasi

Analisis Keperluan LDP Realiti (TOV)
A. Pengetahuan

Profesional : 3 Kursus 1. Bengkel
2. PLC / CPD
5 Pembelajaran Berasaskan Sasaran (ETR) 2 Kurang pendedahan 3. Jelajah pembelajaran
Projek (PBL) 4. lawatan penanda aras

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

Analisis Keperluan LDP Realiti (TOV)

A. Pengetahuan 1. Bengkel
2. Kursus
Profesional : 4 Perkongsian 3. PLC / CPD
4. Lawatan penanda aras
6 ilmu amalan terbaik Sasaran (ETR) 2 Kurang pendedahan
pedagogi (the best

practices) pendidikan

peringkat antara bangsa

1. Senaraikan dua aspek yang paling penting berkaitan pembelajaran profesional guru untuk menentukan bidang fokus
sekolah anda.

a) Standard 4 : TUMS 4.4.1 ( Guru Sebagai Pendorong Minda)
b) Standard 4 : TUMS 4.6.1 ( Murid Sebagai Pembelajar Aktif)

DAN
c) Analisis TNA – Keperluan LDP ( Pengetahuan Profesional – 3. Kursus PBL)
d) Analisis TNA – Keperluan LDP ( Pengetahuan Progesional - 4. Perkongsian amalan terbaik)

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.4. Borang PInTaS Sekolah Kebangsaan Melayu Raya Segamat

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH ( PInTaS ) SK MLELAYU RAYA SEGAMAT
KURIKULUM

1 2 345 6 7 89 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV / KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH EVIDENS PENILAIAN & KOS
KEBERHA- DIKUMPUL FOKUS BASELINE KEJAYAAN BERTANGGUNG MASA SUMBER PEMANTAUAN TINDAK SUSUL SEBENAR
Coaching & Standard RM800
SILAN Standard Persekita- Standard (ETR / Mentoring JAWAB Januari- 1. Kertas sijil 1. Melaksanakan 4, Rumusan:
4, ran 4, INDIKATOR) Guru Besar November 2. LCD Dialog Prestasi
Guru SKPMg2 Pembelaja- SKPMg2 Standard Jelajah 3. BBM SKPMg2, Standard 4,
Berkualiti ran 4, SKPMg2 Pembelajaran GPK Setiap hari 4. Borang 2. Menganalisis 2019 SKPMg2, 2019
4.4.1: Profesio- 4.4.1: Pentadbiran Khamis pemantauan SKPMg2
(Persekitaran 22.03/25 nal 22.03/25 4.4.1: Transformasi (12.30 Jelajah 4.4.1: 4.4.1:
Pembelaja- 24/25 PLC Penyelaras tgh-1.30 Pembelajaran 3. Melaksanakan 22.03/25 22.03/25
ran 4.6.1: 4.6.1: SKPMg2 tgh) dan
Profesional 17.43/20 17.43/20 4.6.1: Dialog menyediakan 4.6.1: 4.6.1:
guru) 19/20 Prestasi Setiausaha Laopran Jelajah 17.79/20 17.79/20
SPLKPM Pembelajaran
Aspek 4.4.1 : Buku Log Inisiatif
Pendorong Ketua Panitia 4. Menganalisis mencapai ETR
minda murid semua MP Laporan TNA Laporan
PLC PLC , LW dan
Standard 4.6 Semua guru PLC
: Murid Analisis dilaksanakan
sebagai TNA secara
pembelajar berterusan,
Aktif berfokus dan
berimpak tinggi

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

1.5 OPPM

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

TUGASAN 2 : KITARAN PEMBELAJARANPROFESIONAL-THE IMPACT CYCLE

2.1. Sesi coaching (peringkat kenal pasti) MLT ( Ketua Panitia Matematik ) bersama seorang guru Matematik

2.1.1 Borang sesi coaching SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020 TKC 2

KONTRAK COACHING

Perjanjian ini adalah antara

Coach:
CIKGU ABD. HADI BIN MD. SAIM

dan
Coachee:
CIKGU MOHD RASHDAN BIN MUSTAFFA

Tarikh sesi pertama: 06 Ogos 2020 Jumlah sesi dipersetujui: 2

Peranan Coach:

 Coach akan membantu memudahkan coachee untuk mengenal pasti, menentukan dan menetapkan matlamat yang
hendak dicapai, seterusnya membina pelan tindakan dan melaksanakannya untuk mencapai matlamat tersebut.

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

Gaya Coaching:

 Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan seperti model ………. /(GROW).

 Coach akan mengemukakan pertanyaan yang bersesuaian untuk mendapatkan maklum balas positif coachee bagi

mengekalkan fokus pada matlamat dan meningkatkan keberkesanan coaching.

Tanggungjawab

 Coaching bukanlah merupakan perkhidmatan kaunseling ataupun mentoring. Proses coaching tidak melibatkan
memberitahu atau menasihati coachee apa yang perlu dilakukan. Kepelbagaian teknik yang digunakan oleh coach
adalah untuk meransang pemikiran sehingga coachee dapat menyatakan dengan jelas tentang pilihan dan tindakan yang
akan diambil. Coachee sendiri yang bertanggungjawab menetapkan pilihan dan penyelesaiannya.

Coach bersetuju:

 mewujudkan persekitaran yang selamat dan dipercayai, termasuk mendengar dengan aktif dan memberikan komitmen
yang sepenuhnya untuk membantu dalam pencapaian matlamat .

 menyimpan kerahsiaan coachee dan tiada maklumat yang akan didedahkan kepada mana-mana pihak.

 membenarkan coachee pada bila-bila masa melihat nota yang diambil oleh coach bagi membantu mengekalkan fokus
sesi. Walau bagaimanapun coachee diminta menggunakan nota sendiri, khususnya berkaitan matlamat dan tindakan-
tindakan yang ditetapkannya pada setiap sesi.

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

Coachee bersetuju:

 memastikan proses coaching dilaksanakan dengan jujur.
 memberitahu coach pada bila-bila masa, sekiranya coachee percaya bahawa proses coaching tidak berjalan seperti

yang dikehendaki.
 bertemu atau menghubungi coach pada masa yang telah dipersetujui.
 bertanggungjawab untuk menjalankan tindakan-tindakan yang ditetapkan dalam setiap sesi.

Coach dan Coachee bersetuju:

 memaklumkan satu sama lain, jika terdapat keperluan untuk menyusun semula jadual sesi coaching yang telah
dipersetujui bersama sebelumnya, dalam tempoh sekurang-kurangnya 48 jam.

Tandatangan coach dan coachee pada perjanjian ini menunjukkan pemahaman penuh tentang maklumat yang
dinyatakan di atas.

Tandatangan Coach: Tandatangan Coachee:
Nama Coach: CIKGU ABD. HADI BIN MD. SAIM Nama Coachee: CIKGU MOHD RASHDAN BIN MUSTAFFA
Tarikh: 03.08.2020 Tarikh:03.08.2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.2 Rakaman video pertama (06.08.2020) Ketua Panitia Matematik

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT Toolkit M4-A11-02c

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.3 Senarai Semak Video ( Pengajaran Sendiri )
Senarai Semak Video (Pengajaran Sendiri)

Tarikh: 06.08.2020

Setelah menonton video pengajaran anda, tandakan skala yang sesuai dalam perkara-perkara berikut:

Perkara Tidak memuaskan < --- > Memuaskan
1234567

Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. _/
Pembetulan yang saya lakukan lancar, konsisten, segera dan dirancang terlebih dahulu. _/
Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran.
_/
Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. _/
Struktur pembelajaran saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir,
pembelajaran berasaskan pengalaman) adalah berkesan. _/
Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. _/
Saya memahami dengan jelas apa yang murid tahu dan tidak tahu.

Komen: Tiada COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT ToolkitM4- A11-02d

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020
2.1.4 Senarai Semak Video ( Pembelajaran Murid )

Senarai Semak Video (Pembelajaran Murid)
Tarikh: 06.08.2020

Selepas menonton video kelas hari ini, sila tunjukkan sejauh mana tahap tingkah laku murid anda ke matlamat anda untuk kelas
yang ideal dalam bidang berikut:

Perkara Tidak memuaskan < --- > Memuaskan

Murid terlibat dalam pembelajaran (sekurang- kurangnya 90% pelibatan disyorkan). 1 23 4 567
Murid berinteraksi dengan tertib. _/
Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai.
Murid jarang mengganggu antara satu sama lain. _/
Murid terlibat dalam sesi perbualan peringkat tinggi. _/
Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang (atau _/
tidak). _/
Murid berminat untuk belajar aktiviti di kelas.
_/

_/

Komen: Tiada COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.3 Rancangan Pengajaran Harian Guru (06.08.2020)

REKOD PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN 2020
CIKGU MOHD RASHDAN BIN MUSTAFFA

SK MELAYU RAYA SEGAMAT
JBA7023

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

Rakaman foto guru mengajar

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.4 Borang maklum balas murid

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

RUMUSAN MAKLUM BALAS MURID PETUNJUK
PENGAJARAN GURU 06.08.2020 1. Saya suka belajar subjek ini
2. Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
5.2 3. Saya sebagai pembelajar aktif
4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB
5 5. Saya mudah memahami pengajaran guru
5 6. Pengajaran guru sangat menarik
7. Wujud suasana yang mneyeronokan
4.8 4.8 4.8 8. Guru memberi peluang murid bertanys semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran
4.8 9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing murid
10. Galakan / pujian terhadap perlakuan positif kepada
4.6 4.6 4.6 murid
4.6
SKALA
4.4 4.4
4.4

4.2
4.2

4

3.8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PERKARA

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT Toolkit M4-A11-01

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.5 Laporan Pemerhatian
2.2.5.1 Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah terawal?

COACH COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.5.2 Kandungan: Adakah guru memahami kandungannya, mempunyai rancangan, dan memahami maklumat mana yang paling penting?

COACH COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.5.3 Pengajaran: Adakah guru melaksanakan amalan pengajaran yang boleh memastikan semua murid menguasai kandungan subjek?

COACH COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.5.4 Pentaksiran Bilik Darjah : Adakah guru dan murid tahu jika murid telah menguasai isi kandungan pelajaran?

COACH COACHEE

COACH

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.1.6 Bukti bergambar sesi coaching

COACH COACHEE COACH COACHEE

Coaching dari SLT kepada MLT Coaching dari MLT kepada guru.
Proses pembelajaran

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2 Slot Mentoring /PLC Peringkat Belajar A11 - Borang Pengajaran Bersama
2.2.1 Senarai semak PdP pengajaran berpasangan Toolkit M4-A11-04c

BORANG PENGAJARAN BERSAMA

TARIKH / MASA 26 OGOS 2020 / 08.00 PAGI – 09.00 PAGI SAYA (ABD. HADI)
KELAS 3 ARIF
TAJUK PECAHAN Soal jawab dengan murid. Kaitkan dengan tajuk.
MATLAMAT Murid mengenal pasti pecahan wajar Aktiviti melibatkab 2 orang murid ke hadapan kelas.
MASA
08.00 – 08.10 ANDA (MOHD RASHDAN ‘Hot seat’
08.10 – 08.25 Set induksi (pemula) – tunjuk contoh pecahan.
08.25 – 08.40
08.40 – 08.50 Aktiviti ‘Jom Pizza’ dengan menggunakan ‘plastesin’

08.50 – 09.00 Lembaran kerja dan BLA (Buku Latihan Aktiviti)
Rumusan fokus kepada tajuk hari ini – Pecahan Wajar

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2.2 Rancangan Pengajaran Harian Berpasangan (26.08.2020 – RABU) PEER TEACHING

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Panitia
Matematik
SKMR 2019

TARIKH/HARI 26/8/2020 / Rabu LELAKI : ___ / ___orang
KELAS 3 ARIF
MASA 8.00 – 9.00 pagi PEREMPUAN : ___ / ___orang
BIDANG
PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI KEHADIRAN JUMLAH : ___ / _28__orang
TAJUK
STANDARD TIDAK HADIR : __________ orang
KANDUNGAN
STANDARD PECAHAN
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF 3.1 : Pecahan
PEMBELAJARAN
3.1.1 mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagiandaripada satu kumpulan
KRITERIA KEJAYAAN
Pada akhir pembelajaran,murid dapat:
AKTIVITI 1. Mengenal pasti pelbagai pecahan wajar daripada satu kumpulan objek atau gambar dengan betul
PEMBELAJARAN &
PEMUDAHCARAAN secara berkumpulan.
(PdPc) 2. Menulis pecahan wajar sambil dibimbing oleh guru dengan betul.

Pada akhir pembelajaran murid mencapai objektif melalui:
1. Menyebut pecahan dengan betul.
2. Menulis pecahan dalam perkataan dan nombor.
3. Menyebut pecahan dalam perkataan dan nombor.

1. Murid ditunjukkan beberapa bentuk pecahan dan bertanyakan beberapa soalan.
2. Bersoal jawab dengan murid dan mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari ini iaitu Pecahan

Wajar.
3. 2 orang murid datang ke hadapan dan meminta murid mengira jumlah murid di dalam kelas.
4. Murid menyatakan bilangan murid perempuan/lelaki dalam bentuk pecahan.
5. Murid diminta menyatakan pecahan yang diwakili oleh murid perempuan.
6. Murid menyebut dalam bentuk pecahan.
7. Mengedarkan kertas kepada murid untuk membuat lipatan pecahan dan melorek mengikut

arahan guru.
8. Jom Pizza. Memberi doh tanah liat kepada setiap kumpulan supaya menjadi pizza dan memotong

mengikut pecahan yang diberi – pembentangan semua bertanyakan soalan berkaitan.
9. Lembaran kerja diedarkan dan perbincangan hasil kerja murid secara kumpulan.
10. “Hot Seat”..- pilih seorang murid kemudian murid lain bertanyakan soalan berkaitan
11. Lembaran kerja diedarkan dan perbincangan hasil kerja murid secara individu atau kumpulan.
12. Murid membuat rumusan berkaitan tajuk pelajaran hari ini. (Guru bertanya kepada murid)

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)

/ Buku Teks / Nota Carta / Graf Komputer / Tablet
Internet / Wifi
Buku Rujukan Model TV / Projektor Kalkulator

/ Modul Subjek / Gambar Pembesar Suara / Radio Patriotisme
TMK
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
Keadilan
/ Kreativiti Dan Inovasi / Bahasa / Pendidikan Alam Sekitar Tolong-menolong
Sains Dan Teknologi Kasih Sayang
Keusahawan Pendidikan Kewangan
Peta Pelbagai Alir
NILAI MURNI Peta Alir

Baik Hati / Kerjasama / Bertolak Ansur / Pemikiran Kritikal
Keberanian
/ Bertanggungjawab Kejujuran Bersyukur / Menilai
/ Kesabaran Mencipta
Hemah Tinggi Hormat-menghormati
Lembaran Kerja
/ Ketekunan Berjimat Cermat Kerja Kumpulan
Simulasi / Lakonan
PETA PEMIKIRAN i-THINK

Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda
Peta Titi
Peta Pokok Peta Dakap

PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)

/ Komunikasi / Kolaborasi Kreativiti /

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH TAHAP PEMIKIRAN
/ Mengingat
/ Memahami KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

/ Mengaplikasi /

/ Menganalisis /

PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja /
/ Pemerhatian /
/ Lisan / Pembentangan

Kuiz / Tugasan Projek

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

REFLEKSI
____ / _28_ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan

____ / _28_ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan

Catatan :

Tangguh : Aktiviti PdPc tidak dapat dijalankan kerana Mesyuarat Kursus

Program Sekolah Cuti Rehat / Cuti Sakit
Aktiviti Luar Guru Pengiring

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2.3 Buti gambar rakaman video PdPc berpasangan. (Rujuk cakera liut (CD) yang disertakan bersama)

COACH

COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2.4 Bukti bergambar

COACH COACHEE

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2.5 Borang maklum balas murid

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

RUMUSAN MAKLUM BALAS MURID PETUNJUK
PENGAJARAN BERSAMA GURU 1. Saya suka belajar subjek ini
26.08.2020 2. Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
3. Saya sebagai pembelajar aktif
5.2 5 4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB
5. Saya mudah memahami pengajaran guru
5 4.8 4.8 4.8 6. Pengajaran guru sangat menarik
7. Wujud suasana yang mneyeronokan
4.8 4.6 4.6 8. Guru memberi peluang murid bertanys semasa sesi
4.6 pengajaran dan pembelajaran
SKALA 4.4 4.4 9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing murid
4.6 10. Galakan / pujian terhadap perlakuan positif kepada
4.2 murid
4.4

4.2

4

3.8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PERKARA

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.2.6 Laporan PLC – Pengajaran berpasangan

LAPORAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA

SEGAMAT

Tarikh : 26 Ogos 2020
Hari
Masa : Rabu
Tempat
Tajuk Program : 08.00 pagi – 09.00 pagi
Panitia Terlibat
Strategi / Alat Kolaboratif : Kelas 3 Arif
Objektif
: Profesional Learning Comunities ( PLC) – Pengajaran Berpasangan
Aktiviti
PANITIA MATEMATIK
Kekuatan
: Cikgu Abd. Hadi bin Md. Saim ( Coach )
Kekangan
Penilaian Cikgu Mohamad Rashdan bin Mustaffa (Coachee)

: Peer Coaching

Pada akhir perbincangan, isu bagi mngekalkan perhatian dam fokus murid dapat diatasi dengan mengambil dan

: melaksana beberapa method dalam pengajaran (4.2.2: Guru mengawal suasana pembelajaran secara

professional dan terancang)

1. Pembelajaran terakam dilakukan oleh coachee di dalam kelas

2. Perbincangan bersama coach di lakukan bagi membincangkan isu berkaitan berdasarkan video pengajaran

: sebelum ini.
3. Coach dan Coachee membincangkan beberapa strategi bagi mengatasi masalah yang di kesan ( kawalan kelas)

4. PDPC bersama dilakukan bagi mengaplikasi hasil perbincangan.

5. Refleksi dilakukan untuk penambahanbaikan.

1. Perbincangan professional dapat dilakukan bagi membincangkan isu yang berkaitan .

: 2. Beberapa strategi dikenalpasti bagi mengatasi isu
3. Strategi yang dilaksanakan mampu menyelesaikan isu yang telah dikenalpasti.

4. Murid memberi kerjasama penuh dalam PDPC

: 1. Masa yang diberi terhad untuk perbincangan kerana guru tidak sempat berjumpa kerana kekangan masa

Isu diperbincangkan adalah PdPC masih belum berpusatkan kepada murid . Setelah sesi Coaching sebanyak dua

: kali berasaskan pemerhatian PdPC yang dijalankan bersama coachee beberapa perkara sudah ditambahbaik.

Aktiviti di dalam kelas disusun semula bagi memberi peluang murid diberi peluang untuk mengambil bahagian

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

Cadangan Penambahbaikan dalam PdPC yang dijalankan. Penulisan RPH juga ditambahbaik agar menampakkan penglibatan murid dalam
PdPC
Laporan bergambar Aktiviti berpusatkan murid.
(sekurang-kurangnya 4 keping : Guru hanya sebagai fasilitator/pemudahcara
gambar) RPH disusun semula.

: Rujuk gambar di atas

Disediakan Disahkan

__________________________ ______________________
ABD. HADI BIN MD SAIM
Ketua Panitia Matematik
SK Melayu Raya Segamat

SEKOLAH KEBANGSAAN MELAYU RAYA SEGAMAT

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 5 2020

2.3 Sesi coaching (Peringkat Peningkatan)
Menyemak semua hala tuju dan kemajuan, merancang peningkatan / penambahbaikan dan tindakan susulan .

2.3.1 Laporan peringkat peningkatan (GROW)

Borang ONE PAGE COACHING (OPC)

Nama Coach ABD. HADI BIN MD SAIM Isu / Topik yang Hendak Dibincangkan
Nama Coachee Bagaimana hendak mengekalkan fokus dan tumpuan
MOHD RASHDAN BIN MUSTAFFA murid terhadap pengajaran dan pembelajaran
Tarikh Pertemuan 25 OGOS 2020 (SELASA)
12.00 tengah hari

PROSES COACHING CADANGAN TINDAKAN PASCA COACHING REFLEKSI
Goal : TINDAKAN YANG TELAH DIAMBIL
Hendak mencapai tahap tumpuan 1. Kawalan kelas 1. Murid lebih fokus dan
murid semasa PdP murid pada 1. Libatkan murid yang kurang menumpukan perhatian
tahap maksimum. 2. Perbagaikan aktiviti fokus 2. Murid dapat menjawab
soalan dengan baik.
Reality : 3. Pembelajaran terbeza 2. Aktiviti yang menarik seperti 3. Murid seronok dengan
Murid pada kebiasaanya cepat dipraktikkan ‘Jom Pizza’ dan ‘Hot Seat’ aktiviti. OP dan KK tercapai
hilang fokus dan tumpuan

Options :
Guru tahu kepentingan mengawal
dan menarik perhatian murid
semasa PdP

Way Forward :
Guru akan mempastikan murid
sentiasa memberi tumpuan semasa
PdP


Click to View FlipBook Version