Eksplorasi konsep refleksi program atau kegiatan sekolah

EKSPLORASI
KONSEP REFLEKSI
PROGRAM ATAU
KEGIATAN SEKOLAH

Fenny Intana Wijaya

KASUS 1:

PAK TEGAR-TK CAHAYA

2

KEGIATAN : Kegiatan Ko-kurikuler:
KO-KURIKULER Saat ia mengawasi dan mengamati murid-muridnya istirahat
bermain, Pak Segar lalu mengajak beberapa murid-muridnya
bercakap-cakap.

SUARA - Ia meminta ide dari murid-muridnya untuk mengetahui sebaiknya
lahan yang luasnya terbatas tersebut digunakan untuk apa. Ia
menanyakan apa saja yang mereka inginkan ada di halaman bermain
sekolah mereka. Saat itu, murid-murid memberikan banyak sekali
pendapat.

PILIHAN -Murid itu mengatakan bahwa ia ingin ada kebun di sekolah di
mana ia nanti bisa menanam biji jeruk yang dimakannya.
- Ia lalu meminta murid-muridnya untuk menggambarkan seperti
apa kebun impian mereka. Ia juga menanyakan jenis-jenis
tanaman apa yang mereka ingin ada di kebun tersebut.

Ada murid yang mengatakan akan membawa biji pepaya
yang biasa ia makan di rumah untuk di tanam di kebun itu.
KEPEMILIKAN Ide ini kemudian diikuti oleh anak-anak lain yang juga ingin
membawa potongan jenis-jenis sayuran yang dapat ditanam
kembali dari sisa potongan sayuran yang mereka konsumsi di

rumah.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Kreatif
2. Gotong royong

P 3

KASUS 2 :

IBU ARA,GURU KELAS 1 SD

20XX Pitch deck title 4

KEGIATAN : Kegiatan Ko-kurikuler:
Di awal tahun ajaran baru ia ingin melibatkan murid-
muridnya mengatur sendiri ruang kelas mereka.

SUARA Ia kemudian meminta murid-muridnya untuk bekerja kelompok
PILIHAN merancang layout kelas. Setiap kelompok diberikan selembar kertas
dan mendiskusikan lalu memutuskan di mana mereka akan
meletakkan loker, kursi, meja, tempat sampah, keranjang buku, lemari
buku, meja guru, dsbnya

Setelah semua kelompok melakukan presentasi, mereka
kemudian harus memutuskan layout mana yang akan dipilih
untuk diimplementasikan. Setelah dilakukan pemilihan, terpilihlah
satu layout yang paling ingin diimplementasikan oleh murid-murid
di kelas tersebut

Ibu Ara pun lalu mengajak murid-muridnya berefleksi dan
menanyakan apakah menurut mereka, layout ini membantu
KEPEMILIKAN mereka untuk belajar, bergerak dan berinteraksi dengan baik
di kelas.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Kreatif
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

P 5

KASUS 3 :

PAK ATAP- SMP MATAHARI

20XX Pitch deck title 6

KEGIATAN : Kegiatan Ko-kurikuler: kegiatan Study Wisata

SUARA Pak atap memberi kesempatan murid untuk berpendapat
pengetahuan dan keterampilan,keuntungan dan tujuan dari
study wisata, memebri refleksi dan

PILIHAN Pak Atap memberi kesempatan kepada murid-murid untuk
memilih dan menentukan destinasi yang sesuai dengan biaya
denga daftar ceklis

Murid-murid dalam komite ini memberikan gagasan tentang
apa saja kegiatan yang akan menarik untuk dilakukan, siapa
KEPEMILIKAN yang akan memimpin kegiatan, apa yang akan dilakukan saat
perjalanan,

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

P 7

KASUS 4:

PAK BAHRI -KEPALA SEKOLAH SMA

8

KEGIATAN : Kegiatan Ekstrakurikuler

SUARA Pak bahri mengajak murid-murid yang menjadi anggota OSIS untuk
PILIHAN bertemu secara daring. Setelah menanyakan kabar, perasaan, dan
umpan balik mereka tentang kegiatan pembelajaran daring, murid-
murid memiliki banyak sekali gagasan yang luar biasa tentang ragam
aktivitas yang dapat dilakukan

murid-murid malah memberikan ide untuk meminta agar murid
saja yang mengajar kegiatan ekstrakurikuler

murid yang memang memiliki keahlian tersebutlah yang akan
mengajarkan teknik-tekniknya. Mereka juga bahkan
KEPEMILIKAN mengajukan diri untuk membantu membujuk anak tersebut

agar bersedia menjadi ‘guru’ untuk kegiatan ekstra kurikuler
tersebut.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. kreatif

P 9

KASUS 5:

GURU BAHASA INDONESIA, GURU TIK, DAN GURU TPK

10

KEGIATAN : Kegiatan Intrakurikuler : Sebuah SMK menjalankan pembelajaran
terintegrasi berbasis proyek. Mata pelajaran normatif yang terkait
adalah Bahasa Indonesia (BI), Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) sebagai mata pelajaran adaptif, dan mata pelajaran Teknologi
Pakan Ternak (TPK) sebagai mata pelajaran produktif.

SUARA murid untuk mengidentifikasi potensi pakan ternak organik dari
lingkungan dan masyarakat sekitar berikut permasalahannya,

kemudian menawarkan solusi untuk mengembangkannya.

PILIHAN para murid terlebih dahulu memutuskan untuk menciptakan
pakan ternak organik bagi peternakan ayam negri (broiler) di
sekolahnya. Para murid kemudian mencari, dan menguji coba
berbagai sumber pakan organik di sekitar lingkungan mereka dan
mengolahnya menjadi pakan ayam broiler

Para murid pun diminta untuk memasok sebagian daging
ayam untuk franchise tersebut. Selain memproduksi sendiri
daging ayam broiler di sekolah, para murid juga mengajak

KEPEMILIKAN masyarakat peternak broiler di sekitar sekolah untuk

menggunakan pakan buatan mereka sehingga menghasilkan
volume daging yang cukup untuk memasok daging ayam ke

waralaba tersebut.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis P 11
4. kreatif

SITUASI 6:
PAK TEGAS –GURU SMK

12

KEGIATAN : Ekstrakurikuler murid-murid TKJ

SUARA Dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pemandu dari Pak Tegas,
PILIHAN murid-murid lalu mematangkan gagasan tersebut. Mereka
mendiskusikan aspek-aspek apa, mengapa, bagaimana, siapa dari

program tersebut secara lebih rinci.

Mengingat terbatasnya anggaran, murid-murid memutuskan
untuk menyediakan jasa service komputer di tahun pertama
pelaksanaan dengan peralatan seadanya yang tersedia di

sekolah.

murid-murid kemudian dapat mengumpulkan uang kas yang
kemudian menjadi modal untuk membeli perangkat-
perangkat lain yang diperlukan. Murid tingkat dua akan

KEPEMILIKAN membimbing murid tingkat 1.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis P 13
4. kreatif

SITUASI 7:
PASAR SENEN LEGI SALAM

14

KEGIATAN : IntraKurikuler : kegiatan bermain peran sebagai komunitas
pasar

SUARA Murid diberi kesempatan memberi pendapat barang yang
dijual pada Pasar Senen Lagi

Murid boleh memilih peran di pasar

PILIHAN

Saya memilih asset sebagai modal kekuatan di sekolah

KEPEMILIKAN

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis P 15
4. kreatif

TERIMAKASIH