วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ คํานํา สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 โดยกลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจดัการศึกษา ได้จดัทําการวเิคราะห์ข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 ในกลุ่มสาระการเรยีนรู้วทิยาศาสตร์เพ่ือเปน็แนวทางในการเตรยีมความพรอ้มครูผู้สอนมุ่งสู่การยกระดับผลสัมฤทธทิ์างการเรยีนของ ผู้เรยีน ใหค้รูผู้สอนได้วเิคราะหผ์ู้เรยีน และข้อสอบตามตัวช้วีดัและมาตรฐานของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ชนั้พ้ืนฐาน แล้วนําผลจากการวเิคราะหไ์ปใชใ้นการเตรยีมความพรอ้มผู้เรยีน อันจะนําไปสู่เป้หมายในการ ยกระดับผลสัมฤทธทิ์างการเรยีน สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 ขอขอบคุณ สถาบันทดสอบทางการศึกษา แหง่ชาติ(องค์การมหาชน) และคณะทํางานทุกท่านท่ีมีส่วนเก่ียวข้องในการจดัทําเอกสารฉบับน้ีใหส้ ําเรจ็ลุล่วง ด้วยดีและหวงัเปน็อยา่งยงิ่วา่เอกสารฉบับน้ีจะเปน็ ประโยชน์สําหรบัครูผู้สอน นักเรยีนและผู้ท่ีเก่ียวข้องในการ พัฒนาผู้เรยีนใหเ้ปน็คนดีคนเก่ง มีความรู้ความสามารถ มีทักษะกระบวนการคิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีคุณธรรม และอยรู่ว่มกับผู้อ่ืน ได้อยา่งมีความสุข สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 พฤษภาคม 2566
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ สารบญัหน้า คํานํา……………………………………………………………………………………………………………………………………สารบัญ……………………………………………………………………………………………………………………………….ตารางวเิคราะหค์วามสอดคล้องของข้อสอบ O-NET วชิาวทิยาศาสตร์ระดับชนั้ประถมศึกษาปีท่ี6 ปีการศึกษา 2565…………………………………………………… วเิคราะหข์ ้อสอบ O-NET วชิาวทิยาศาสตร์ระดับชนั้ประถมศึกษาปีท่ี6 ปีการศึกษา 2565…………………………………………………………………………………………………..ภาคผนวก คณะผู้จดัทํา 1 6
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 1 ตารางวเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ ONET วชิา วทิยาศาสตรแ์ละเทคโนโลยีชั้น ประถมศึ กษาปีท่ี6 ปีการศึ กษา 2565 ข้อที่มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตัวเลือกที่ถูกต้อง 1 ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของ ระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับ สิ่งมีชีวิตต่างๆ ในระบบนิเวศ การ ถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลง แทนที่ในระบบนิเวศ ความหมาย ของประชากรปัญหาและผลกระทบ ที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไข ปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งนํา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ ป.5/1 บรรยายโครงสร้าง และลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมกับการดํารงชีวิต ซึ่งเป็นผลมาจากการปรับตัว ของสิ่งมีชีวิตในแต่ละแหล่ง ที่อยู่ 1 2 ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การ ลําเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและ หน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทํางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและ หน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทํางานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนําความรู้ ไปใช้ประโยชน์ ป.6/4 สร้างแบบจําลอง ระบบย่อยอาหาร และ บรรยายหน้าที่ของอวัยวะใน ระบบย่อยอาหาร รวมทั้ง อธิบายการย่อยอาหารและ การดูดซึมสารอาหาร 4 3 ว 3.1 เข้าใจกระบวนการและ ความสําคัญของการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทาง พันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความ หลากหลาย ทางชีวภาพและ วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนํา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ ป.5/1 อธิบายลักษณะทาง พันธุกรรมที่มีการถ่ายทอด จากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์และมนุษย์2 4 ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับโครงสร้างและแรงยึด ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนําความ ร้อน และการนําไฟฟ้าของ 2
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 2 ข้อที่มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตัวเลือกที่ถูกต้อง เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยา เคมี วัสดุโดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์จากการทดลอง และระบุการนําสมบัติเรื่อง ความแข็งสภาพยืดหยุ่น การ นําความร้อน และการนํา ไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ใน ชีวิตประจําวันผ่าน กระบวนการออกแบบ ชิ้นงาน 5 ว.2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับโครงสร้างและแรงยึด เหนี่ยวระหว่างอนุภาคหลัก และ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยา เคมี ป.6/1 อธิบายและ เปรียบเทียบการแยกสาร ผสมโดยการหยิบออก การ ร่อน การใช้แม่เหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และ การตกตะกอนโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์รวมทั้ง ระบุวิธีแก้ปัญหาใน ชีวิตประจําวันเกี่ยวกับการ แยกสาร 4 6 ว.2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับโครงสร้างและแรงยึด เหนี่ยวนะหว่างอนุภาคหลัก และ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยา เคมี ป.5/2 อธิบายการละลาย ของสารในน้ํา โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์4 7 ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงใน ชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทํา ต่อวัตถุลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่างๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไป ใช้ประโยชน์ ป.4/1 ระบุผลของแรงโน้ม ถ่วงที่มีต่อวัตถุจากหลักฐาน เชิงประจักษณ์1 8 ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงใน ชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อ วัตถุลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ป.5/4 ระบุผลของแรงเสียด ทานที่มีต่อการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุจาก หลักฐานเชิง 3
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 3 ข้อที่มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตัวเลือกที่ถูกต้อง 9 ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรง ใน ชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระ ทําต่อวัตถุลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนํา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ ป.6/1 วัตถุ2 ชนิด ที่ผ่าน การขัดถูแล้ว เมื่อนําเข้าใกล้กัน อาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนี้เป็นแรงไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้น ระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและประจุไฟฟ้าลบ วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกันผลักกัน ชนิดตรงข้ามกันดึงดูดกัน 1 10 ว 2.3 เข้าใจความหมายของ พลังงาน การเปลี่ยนแปลงและ การ ถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่นปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และ คลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนํา ความรู้ไป ใช้ประโยชน์ ป.5/2 ระบุตัวแปร ทดลอง และอธิบายลักษณะและ การเกิดเสียงสูง เสียงตํ่า ป.5/3 ออกแบบการทดลอง และอธิบายลักษณะและ การเกิดเสียงดัง เสียงค่อย 1 11 ว 2.3 เข้าใจความหมายของ พลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการ ถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ไป ใช้ประโยชน์ ป.6/1 ระบุส่วนประกอบ และบรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 4 12 ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิดและ วิวัฒนาการ ของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ สุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ การประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีอวกาศ ป.4/1 อธิบายแบบรูปเส้นทางการขึ้นและตก ของ ดวงจันทร์โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์4
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 4 ข้อที่มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตัวเลือกที่ถูกต้อง 13 ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และ วิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์และ ระบบสุริยะ รวมทั้ง ปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ ป.5/2 ใช้แผนที่ดาวระบุตําแหน่งและเส้นทาง การ ขึ้นและตกของกลุ่มดาวฤกษ์บนท้องฟ้า และอธิบาย แบบรูปเส้นทางการขึ้นและ ตกของกลุ่มดาวฤกษ์บน ท้องฟ้าในรอบปี 4 14 ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และ ควา ม สัมพัน ธ์ของระ บ บ โลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บน ผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชวีิตและสิ่งแวดล้อม ป.6/1 เปรียบเทียบ กระบวนการเกิดหินอัคนีหินตะกอน และหินแปร และอธิบาย วัฏจักรหินจาก แบบจําลอง 3 15 ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ป.6/3 สร้างแบบจําลองที่อธิบายการเกิดซาก ดึกดําบรรพ์และคาดคะเน สภาพแวดล้อมในอดีตของ ซากดึกดําบรรพ์ 4 16 ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ป.6/5 อธิบายผลของ มรสุมต่อการเกิดฤดูของ ประเทศไทย จากข้อมูลที่รวบรวมได้1 17 ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิง คํานวณในการแก้ปัญหาที่พบใน ชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ป.5/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปัญหา การอธิบาย การงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์จาก ปัญหาอย่างง่าย 3
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 5 ข้อที่มาตรฐาน ตัวชี้วัด ตัวเลือกที่ถูกต้อง 18 ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิง คํานวณในการแก้ปัญหาที่พบใน ชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ป.6/3 ใช้อินเทอร์เน็ตในการ ค้นหา ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ 4 19 ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้าและออก จากเซลล์ความสัมพันธ์ของ โครงสร้างและหน้าที่ของระบบ ต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทํางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของ อวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทํางานสัม พันธ์กัน รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ ป.4/1 บรรยายหน้าที่ของ ราก ลําต้น ใบ และดอกของ พืชดอก โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ ใช่/ไม่ใช่/ใช่ 20 ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความ สัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสาร กับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยว ระหว่างอนุภาคหลัก และ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง สถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิด ปฏิกิริยาเคมี ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนําไฟฟ้า ของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์จากการ ทดลองและระบุการนํา สมบัติเรื่องความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนํา ไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชีวิต ประจําวันผ่าน กระบวนการออกแบบ ชิ้นงาน ใช่/ไม่ใช่/ใช่
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 6 มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.5/1 บรรยายโครงสร้างและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมกับการดํารงชีวิต ซึ่งเป็นผลมาจากการ ปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในแต่ละแหล่งที่อยู่คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 26.70 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 29.07 แนวคําตอบ คําตอบที่ถูก คือ ข้อ 1 แนวคิด เหตุผล จากคําถาม คําตอบที่ต้องการศึกษา มี3 ประเด็นที่ต้อง ศึกษา คือ 1. โครงสร้างของร่างกาย 2. เหมาะสมกับการดํารงชีวิต 3. แหล่งที่อยู่วิเคราะห์ตามตัวเลือกที่ให้มา ข้อที่1 ถูก เหตุผล กบมีพังผืดที่เชื่อมระหว่างนิ้วเท้า ทําให้เคลื่อนที่ในน้ําได้ดีแนวคําตอบ ครบทั้ง 3 ประเด็นคือ - กบมีพังผืดที่เชื่อมระหว่างนิ้วเท้า คือ โครงสร้างร่างกาย
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 7 - ทําให้เคลื่อนที่ในน้ําได้ดีคือ เหมาะสมกับการดํารงชีวิต - น้ํา คือ แหล่งที่อยู่ข้อที่2 ผิด เหตุผล ผักกะเฉดมีนวมสีขาว คล้ายฟองน้ํา ทําให้ดูดซึมออกซิเจนได้ดีแนวคําตอบ ไม่ครบ 3 ประเด็นขาด แหล่งที่อยู่และ นวมสีขาวคล้ายฟองน้ําทําหน้าที่ช่วยพยุงผักกะเฉดให้ลอยน้ําได้ข้อที่3 ผิด เหตุผล อูฐมีโหนกขนาดใหญ่เพื่อเก็บน้ําไว้ใช้เมื่ออาศัยอยู่ในทะเลทราย แนวคําตอบครบทั้ง 3 ประเด็น แต่โครงสร้างโหนกของอูฐไม่ได้เก็บแค่น้ําเพียงอย่างเดียว หน้าที่หลักคือ เก็บไขมันเพื่อย่อยสลายเป็น พลังงานสําหรับใช้ในการดํารงชีวิตขณะอยู่ในทะเลทราย ข้อที่4 ผิด เหตุผล นกเพนกวินมีขนสีขาวและดําทําให้สามารถเก็บรักษาอุณหภูมิร่างกายให้อบอุ่นได้แนว คําตอบไม่ครบ 3 ประเด็น ขาดแหล่งที่อยู่และสีของขนไม่ได้ส่งผลต่อการเก็บรักษาอุณหภูมิ
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 8 มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทํางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทํางานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.6/4 สร้างแบบจําลองระบบย่อยอาหาร และบรรยายหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมทั้ง อธิบายการย่อยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 38.07 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 39.85 แนวคําตอบ คําตอบที่ถูก คือ ข้อ 4 อธิบายส่วนประกอบของอวัยวะ A,B,C,D,E ดังนี้อวัยวะ A คือ ปาก อวัยวะ B คือ ตับ อวัยวะ C คือ กระเพาะอาหาร อวัยวะ D คือ ลําไส้เล็ก อวัยวะ E คือ ลําไส้ใหญ่
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 9 ข้าวเหนียว เป็นสารอาหารจําพวกคาร์โบไฮเดรต ไก่ทอด เมื่อนําไปทอด จะได้สารอาหาร โปรตีน คาร์โบไฮเดรต และไขมัน ดังนั้น จะได้สารอาหาร 3 ชนิด คือ โปรตีน คาร์โบไฮเดรต และ ไขมัน อวัยวะที่กําหนดให้ทําหน้าที่ย่อยอะไรบ้าง - อวัยวะ A คือ ปาก ย่อยสารอาหารจําพวก คาร์โบไฮเดรต - อวัยวะ B คือ ตับ ไม่มีการย่อย แต่เป็นตัวช่วยของลําไส้เล็ก ทําให้ไขมันเกิดการแตกตัว - อวัยวะ C คือ กระเพาะอาหาร ย่อยสารอาหารจําพวก โปรตีน - อวัยวะ D คือ ลําไส้เล็ก ย่อยและดูดซึมสารอาหารทั้งโปรตีน คาร์โบไฮเดรต และไขมัน - อวัยวะ E คือ ลําไส้ใหญ่ ไม่มีการย่อย แต่ทําหน้าที่ดูดซึมน้ํา วิตามิน และเกลือแร่โจทย์ถาม 2 ประเด็นคือ 1. อวัยวะที่มีการย่อยอาหาร และ ประเด็นที่2 อวัยวะที่มีการดูดซึมสารอาหาร ข้อ 4 ถูก เหตุผล 1.อวัยวะที่มีการย่อยอาหาร จากคําตอบที่ให้มา A,C,D คือคือ ปาก,กระเพาะอาหาร,ลําไส้ เล็ก เป็นคําตอบที่ถูกทั้งหมด 2. อวัยวะที่มีการดูดซึมสารอาหาร จากคําตอบที่ให้มา เป็น DและE คือ ลําไส้เล็ก,ลําไส้ ใหญ่เป็นคําตอบที่ถูก เพราะลําไส้เล็กเมื่อย่อยเสร็จสมบูรณ์แล้วจะมีการดูดซึมสารอาหารที่ได้สู่กระแสเลือด เพื่อไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายเพื่อการเจริญเติบโต ข้อ 1 ผิด เหตุผล 1. อวัยวะที่มีการย่อยอาหาร จากคําตอบที่ให้มา A,B,C คือ ปาก,ตับ,กระเพาะอาหาร เป็นคําตอบที่ผิด ตับไม่ได้ทําหน้าที่ในการย่อย เป็นตัวช่วยของลําไส้เล็กเท่านั้นที่ทําให้ไขมันแตกตัว แต่การย่อย ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ต้องใช้ลําไส้เล็กมาย่อยอาหารจนสามารถดูดซึมได้2. อวัยวะที่มีการดูดซึมสารอาหาร จากคําตอบที่ให้มา เป็น CและD คือ กระเพาะอาหาร,ลําไส้เล็ก เป็นคําตอบที่ผิด กระเพาะอาหารไม่ได้ทําหน้าที่ดูดซึมสารอาหาร ข้อ 2 ผิด เหตุผล 1.อวัยวะที่มีการย่อยอาหาร จากคําตอบที่ให้มา A,B,C คือ ปาก,ตับ,กระเพาะอาหาร เป็นคําตอบที่ผิด ตับไม่ได้ทําหน้าที่ในการย่อย เป็นตัวช่วยของลําไส้เล็กเท่านั้นที่ทําให้ไขมันแตกตัว แต่การย่อย ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ต้องใช้ลําไส้เล็กมาย่อยอาหารจนสามารถดูดซึมได้2. อวัยวะที่มีการดูดซึมสารอาหาร จากคําตอบที่ให้มา เป็น DและE คือ ลําไส้เล็ก,ลําไส้ ใหญ่เป็นคําตอบที่ถูก เพราะลําไส้เล็กเมื่อย่อยเสร็จสมบูรณ์แล้วจะมีการดูดซึมสารอาหารที่ได้สู่กระแสเลือด เพื่อไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายเพื่อการเจริญเติบโต ข้อ 3 ผิด เหตุผล 1.อวัยวะที่มีการย่อยอาหาร จากคําตอบที่ให้มา A,C,D คือคือ ปาก,กระเพาะอาหาร,ลําไส้ เล็ก เป็นคําตอบที่ถูกทั้งหมด 2. อวัยวะที่มีการดูดซึมสารอาหาร จากคําตอบที่ให้มา เป็น CและD คือ กระเพาะ อาหาร,ลําไส้เล็ก เป็นคําตอบที่ผิด กระเพาะอาหารไม่ได้ทําหน้าที่ดูดซึมสารอาหาร สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ที่https://youtu.be/hczM_1Wf_zo เรื่องอวัยวะในระบบย่อยอาหารมีลักษณะ และหน้าที่อย่างไร ตอนที่1 (วิทย์ป.6 เล่ม 1 หน่วย 1 บท 1)
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 10 มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสําคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลาย ทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์และมนุษย์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 31.37 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 31.48 แนวคําตอบ ตอบ ข้อ 2 เพราะลักษณะเด่นจะปรากฏในรุ่นลูกและลักษณะด้อยจะปรากฏในรุ่นหลาน นั้นหมายความ ว่าพ่อกับแม่ที่ห่อลิ้นได้อาจจะเป็นลักษณะเด่นแบบพันธุ์ทาง เมื่อมีลูกลักษณะด้อยจึงมีโอกาสปรากฎ ข้อ 1 การห่อลิ้นได้หรือไม่ได้เป็นลักษณะทางพันธุกรรม ข้อ 3 ไม่มีข้อมูลมากพอที่สมควรจะเลือกข้อนี้ข้อ 4 การถ่ายทอดทางพันธุกรรมไม่สามารถฝึกฝนได้เพราะถูกกําหนดจากจีโนไทป์มาแล้ว
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 11 มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับ โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีตัวชี้วัด ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนํา ไฟฟ้าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์จากการทดลองและระบุการนําสมบัติเรื่องความแข็งสภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนําไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชีวิตประจําวันผ่านกระบวนการออกแบบชิ้นงาน คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 54.45 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 54.25 แนวคําตอบ ข้อ 2 ตามหลักการของความแข็ง ของแข็งเมื่อนํามาขูด ขีด วัตถุอื่นๆจะทําให้วัตถุที่มีค่าความแข็งน้อย กว่าเกิดรอย A สามารถทําให้วัสดุอื่นเกิดรอยได้ทั้งหมด ส่วน B ถูกวัสดุอื่นทําให้เกิดรอยได้ทั้งหมด ดังนั้นการ เรียงลําดับความแข็งจึงเป็นไปตาม A D C B จึงเป็นการเรียงลําดับความแข็งที่ถูก ข้อ 1 ข้อ 3 และ 4 เป็นการเรียงลําดับไม่ถูกต้อง
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 12 มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับ โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวนะหว่างอนุภาคหลัก และธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีตัวชี้วัด ป.6/1 อธิบายและเปรียบเทียบการแยกสารผสมโดยการหยิบออก การร่อน การใช้แม่เหล็กดึงดูด การ รินออก การกรอง และการตกตะกอนโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์รวมทั้งระบุวิธีแก้ปัญหาในชีวิตประจําวัน เกี่ยวกับการแยกสาร คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 40.69 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 42.90 แนวคําตอบ ตอบข้อ ๔ เพราะสามารถแยกสารผสมระหว่างทรายและเกลือแกง คือสารละลายผสมด้วยน้ําและกรองแยก ทรายออกมาสารละลายที่ได้คือน้ําเกลือ และเมื่อระเหยน้ําออกมาเราก็จะได้เกลือกลับคืนมา ตัวลวง 1.การร่อนเป็นการแยกโดยใช้ตะแกรงจะมีรูเท่ากัน 2.การหยิบออก เป็นการแยกสารของแข็งโดยใช้มือหยิบ 3.การใช้แม่เหล็กดึงดูด สารข้างต้นไม่ได้เป็นเหล็ก
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 13 มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับ โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวนะหว่างอนุภาคหลัก และธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีตัวชี้วัด ป.5/2 อธิบายการละลายของสารในน้ํา โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 40.49 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 39.75 แนวคําตอบ ตอบข้อ 4 เนื่องจาก มีการคนสารอนุภาคของน้ําตาลและน้ําจึงอยู่แบบกระจัดกระจายในแก้ว ตัวลวง 1.เป็นอนุภาคของน้ําอย่างเดียว 2.สารสองชนิดแยกกัน 3.เป็นอนุภาคของน้ําตาลอย่างเดียว
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 14 มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อวัตถุลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.4/1 ระบุผลของแรงโน้มถ่วงที่มีต่อวัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 30.32 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 28.18 แนวคําตอบ คําตอบที่ถูก คือ ข้อ 1 แรงโน้มถ่วง เป็นแรงที่เกิดจากมวลของโลกที่กระทําต่อมวลของวัตถุบนโลก มีทิศทางดิ่งลงเข้าสู่จุด ศูนย์กลางของโลก ทําให้วัตถุทุกชนิดมีน้ําหนัก โดย g มีค่าประมาณ 9.8 เมตร/วินาที 2 (การคํานวณนิยมใช้ค่า 10 เมตร/วินาที 2 ) เราจะรู้ได้อย่างไรว่าโลกของเราสามารถดูดวัตถุได้มากหรือน้อย เราสามารถคํานวณได้จาก สูตรที่ใช้ในการคํานวณ W = m x g เมื่อ W คือ น้ําหนักของวัตถุมีหน่วยเป็น นิวตัน (N) m คือ มวลของวัตถุมีหน่วยเป็น กิโลกรัม (kg) g คือ แรงโน้มถ่วงของโลก มีหน่วยเป็น เมตร/วินาที 2 (m/s 2 ) จากโจทย์กําหนด เหล็กมวล 3 กิโลกรัม และไม้มวล 2 กิโลกรัม วางอยู่นิ่งบนพื้น ดังนั้น เราจะต้องหาค่าน้ําหนักของเหล็ก และไม้ที่กดลงมา จากสูตร W = m x g แทนค่า น้ําหนักเหล็ก : Wเหล็ก = 3 kg x 10 (m/s 2 ) = 30 N น้ําหนักไม้: Wไม้= 2 kg x 10 (m/s 2 ) = 20 N ข้อ 1 ถูก แรงที่โลกดูดเหล็ก มากกว่า แรงที่โลกดูดไม้เหตุผล แรงโน้มถ่วง เป็นแรงที่เกิดจากมวล ของโลกที่กระทําต่อมวลของวัตถุบนโลก นั่นคือ ถ้าวัตถุมีมวลมากจะทําให้โลกมีแรงดูดมาก และถ้าวัตถุมีมวล น้อยโลกจะมีแรงดูดน้อย ดังนั้น แรงที่โลกดูดเหล็ก จึงมีค่ามากกว่าแรงที่โลกดูดไม้
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 15 ข้อ 2 ผิด แรงที่โลกดูดเหล็ก เท่ากับ แรงที่โลกดูดไม้เหตุผล เนื่องจากน้ําหนักของเหล็ก มีมากกว่า น้ําหนักของไม้ข้อ 3 ผิด แรงที่โลกดูดเหล็ก น้อยกว่า แรงที่โลกดูดไม้เหตุผล เนื่องจากน้ําหนักของเหล็ก มีมากกว่า น้ําหนักของไม้ข้อ 4 ผิด โลกไม่ได้ออกแรงดูดเหล็กหรือไม้ที่วางนิ่งอยู่เหตุผล โลกมีแรงโน้มถ่วง ทําให้โลกดึงดูดให้สิ่งต่างๆ ตกลงสู่พื้นโลก ทําให้ตัวเราและวัตถุต่างๆ มีน้ําหนัก ถ้าโลกไม่มีแรงโน้มถ่วงแล้วตัวเราและวัตถุต่างๆ ก็จะอยู่ในสภาพไร้น้ําหนัก เช่น ในอวกาศจะมีสภาพไร้น้ําหนัก คนและวัตถุต่างๆ จึงอยู่ในสภาพไร้น้ําหนัก ทํา ให้ลอยเคว้งคว้างและเคลื่อนไหวลําบาก
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 16 มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อวัตถุลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.5/4 ระบุผลของแรงเสียดทานที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุจากหลักฐานเชิง ประจักษ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 35.66 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 36.20 แนวคําตอบ คําตอบที่ถูก คือ ข้อ 3 แรงเสียดทาน เป็นแรงที่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุเพื่อต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุนั้น โดยถ้าออกแรงกระทําต่อวัตถุที่อยู่นิ่งบนพื้นผิวหนึ่งให้เคลื่อนที่แรงเสียดทานจากพื้นผิวนั้นก็จะต้าน การเคลื่อนที่ของวัตถุแต่ถ้าวัตถุกําลังเคลื่อนที่แรงเสียดทานก็จะทําให้วัตถุนั้นเคลื่อนที่ช้าลง หรือหยุดนิ่ง แรงเสียดทาน แบ่งเป็น 2 ชนิด คือ - แรงเสียดทานสถิต (Static Friction) คือแรงเสียดทานที่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุในสภาวะที่วัตถุได้รับแรงกระทําแล้วหยุดนิ่งอยู่กับที่
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 17 - แรงเสียดทานจลน์(Kinetic Friction) คือแรงเสียดทานที่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุในสภาวะที่วัตถุได้รับแรงกระทําแล้วเกิดการเคลื่อนที่ด้วยความเร็วคงที่ข้อ 3 ถูก เหตุผล จากคําตอบที่ให้มา คือ แรงเสียดทาน เท่ากับ 3 นิวตัน และมีทิศไปทางซ้าย เขียนเป็น แผนภาพของแรงได้ดังนี้ จากโจทย์ดําออกแรงดัน 3 นิวตัน ดันกล่องแล้วพบว่ากล่องอยู่นิ่ง ดังนั้น แรงเสียดทานที่ทําให้กล่องอยู่นิ่งไม่เคลื่อนที่มีขนาดเท่ากับแรงที่ดําออกแรงดันและมีทิศทางตรงกัน ข้าม ข้อ 1 ผิด เหตุผล จากคําตอบที่ให้มา คือ แรงเสียดทาน เท่ากับ 4 นิวตัน และมีทิศไปทางซ้าย ผิดเพราะแรงเสียดทานมีขนาดมากว่าแรงที่ดํากระทําต่อกล่อง จะทําให้วัตถุเคลื่อนที่โดยแรงเสียดทานที่ทําให้วัตถุเคลื่อนที่เราเรียกว่าแรงเสียดทานจลน์ ข้อ 2 ผิด เหตุผล จากคําตอบที่ให้มา คือ แรงเสียดทาน เท่ากับ 4 นิวตัน และมีทิศไปทางขวา ผิดเพราะแรงเสียดทานที่ให้มามีทิศไปทางเดียวกับแรงที่ดําออกแรงดันกล่อง เขียนเป็นแผนภาพได้ดังนี้ข้อ 4 ผิด เหตุผล จากคําตอบที่ให้มา คือ แรงเสียดทาน เท่ากับ 3 นิวตัน และมีทิศไปทางขวา ผิดเพราะแรงเสียดทานที่ให้มามีทิศไปทางเดียวกับแรงที่ดําออกแรงดันกล่อง เขียนเป็นแผนภาพได้ดังนี้ แรงเสียดทาน 3 นิวตัน แรงเสียดทาน 4 นิวตัน
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 18 มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรง ในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อวัตถุลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.6/1 วัตถุ2 ชนิด ที่ผ่านการขัดถูแล้ว เมื่อนําเข้าใกล้กัน อาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนี้เป็น แรงไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวก และประจุไฟฟ้าลบ วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกันผลักกัน ชนิดตรงข้ามกันดึงดูดกัน คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 24.23 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 23.22 แนวคําตอบ ข้อ 1.ถูก เพราะ เม็ดโฟมสองเม็ดมีประจุแตกต่างกันคือประจุบวกและประจุลบทําให้เม็ดโฟมทั้งสอง เม็ดดึงดูดกัน ข้อ 2. ผิด เพราะเม็ดโฟมสองเม็ดมีประจุแตกต่างกันคือประจุบวกและประจุลบทําให้เม็ดโฟมทั้งสอง เม็ดดึงดูดกันจะไม่ผลักกัน ข้อ 3. ผิด เพราะเม็ดโฟมสองเม็ดมีประจุแตกต่างกันคือประจุบวกและประจุลบทําให้เม็ดโฟมทั้งสอง เม็ดดึงดูดกันจะไม่ผลักกัน ข้อ 4. ผิด เพราะแรงไฟฟ้าเกิดได้จากการการการนําวัตถุมาเข้าใกล้กันโดยวัตถุทั้งสองไม่จําเป็นต้อง สัมผัสกันซึ่งเป็นแรงกระทําระหว่างประจุไฟฟ้าอาจเป็นแรงดูดหรือแรงผลักก็ได้สามารถศึกษาเพิ่มเติมเรื่องแรงไฟ้ฟ้า (วิทย์ป.6 เล่ม 2)
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 19 มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของ พลังงาน การเปลี่ยนแปลงและ การถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่นปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนํา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.5/2 ระบุตัวแปร ทดลอง และอธิบายลักษณะและ การเกิดเสียงสูง เสียงตํ่า ป.5/3 ออกแบบการทดลองและอธิบายลักษณะและ การเกิดเสียงดัง เสียงค่อย คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 39.53 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 41.28 แนวคําตอบ ข้อ 1.ถูก เพราะการตีระฆังใบใหญ่ทําให้ได้เสียงที่ทุ้มกว่า(ความถี่ของเสียงจะต่ํา)ทําให้เสียงที่ออกมา ต่ําลงและต้องออกแรงตีน้อยกว่าเดิมความดังของเสียงจึงน้อยกว่าเดิม ข้อ 2. ผิด เพราะการตีระฆังใบใหญ่ทําให้ได้เสียงที่ทุ้มกว่า(ความถี่ของเสียงจะต่ํา)ทําให้เสียงที่ออกมา ต่ําลงแต่ออกแรงตีมากกว่าเดิมความดังของเสียงจึงมากกว่าเดิมเสียงจะดังมากขึ้น ข้อ 3. ผิด เพราะการตีระฆังใบเล็กทําให้ได้เสียงแหลม(ความถี่ของเสียงจะสูง)ทําให้เสียงที่ออกมา สูงขึ้นแต่ออกแรงตีน้อยกว่าเดิมความดังของเสียงจึงน้อยลง ข้อ 4. ผิด เพราะการตีระฆังใบเล็กทําให้ได้เสียงแหลม(ความถี่ของเสียงจะสูง)ทําให้เสียงที่ออกมา สูงขึ้นแต่ออกแรงตีมากกว่าเดิมความดังของเสียงจึงดังกว่าเดิม
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 20 มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจาวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายจาก หลักฐานเชิงประจักษ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 36.49 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 36.37 แนวคําตอบ ตอบข้อ 4 เพราะ เมื่อต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายโดยให้อุปกรณ์ไฟฟ้าทุกอย่างเชื่อมต่อกันจนครบวงจร จะ เป็นวงจรปิด อุปกรณ์ไฟฟ้าทํางานได้แต่ถ้ามีส่วนใดส่วนหนึ่งของวงจรไฟฟ้าไม่เชื่อมต่อกัน จะทําให้ไม่ครบ วงจร จะเป็นวงจรเปิด อุปกรณ์ไฟฟ้าไม่ทํางาน ข้อ 1 ข้อ 2 และข้อ 3 ผิด เพราะ จากรูปวงจรไฟฟ้าทั้ง 2 รูป สัญลักษณ์สวิตช์ ไม่เชื่อมต่อกัน ดังนั้น วงจรไฟฟ้าทั้งสองจึงเป็นวงจรเปิด อุปกรณ์จะไม่ทํางาน
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 21 มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิดและ วิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาว ฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ สุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด ป 4/1 อธิบายแบบรูปเส้นทางการขึ้นและตก ของดวงจันทร์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 69.76 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 68.61 แนวคําตอบ ตอบ ข้อ 4 เพราะ ดวงจันทร์เป็นดาวเคราะห์และเป็นบริวารของโลก มีลักษณะคล้ายทรงกลมไม่มีแสงในตนเอง แต่คนบนโลกสามารภมองเห็นดวงจันทร์ได้เนื่องจากดวงจันทร์ได้รับแสงจากดวงอาทิตย์แล้ว สะท้อนเข้าสู่ตาเรา ข้อ 1 ผิดเหตุผล คือ ดวงจันทร์เป็นดาวเคราะห์และเป็นบริวารของโลก ไม่มีแสงสว่างในตัวเอง ข้อ 2 ผิด เหตุผล คือ บนดวงจันทร์ไม่มีแร่ที่สามารถเปล่งแสงสว่างได้ข้อ 3 ผิด เหตุผล คือ โลกก็เป็นดาวเคราะห์เช่นเดียวกับดวงจันทร์จึงไม่มีแสงสว่างในตัวเอง แสงที่ส่องมาที่ดวงจันทร์คือแสงจากดวงอาทิตย์แล้วสะท้อนเข้าสู่ตาเราจึงทําให้เรามองเห็นเหมือนดวงจันทร์มีแสง สว่าง
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 22 มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาว ฤกษ์และ ระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด ป.5/2 ใช้แผนที่ดาวระบุตําแหน่งและเส้นทาง การขึ้นและตกของกลุ่มดาวฤกษ์บนท้องฟ้า และ อธิบาย แบบรูปเส้นทางการขึ้นและตกของกลุ่มดาวฤกษ์บนท้องฟ้าในรอบปีคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 22.23 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 23.28 แนวคําตอบ ตอบข้อ 4 เพราะมุมทิศ 270 องศา มุมนี้ตําแหน่งจะตรงกับทิศตะวันตก ดังนั้นชูใจควรหันหน้าไปทางทิศตะวันตก มุมเงย 20 องศา จะเห็นกลุ่มดาวคันชั่ง ตัวลวงข้อ 1 ทิศเหนือ จะอยู่ที่มุม 0 องศา ซึ่งมุมเงย 20 องศาจะไม่เห็นกลุ่มดาวคันชั่ง ข้อ 2 ทิศใต้จะอยู่ที่มุม 180 องศา ซึ่งมุมเงย 20 องศาจะไม่เห็นกลุ่มดาวคันชั่ง ข้อ 3 ทิศตะวันออก จะอยู่ที่มุม 90 องศา ซึ่งมุมเงย 20 องศาจะไม่เห็นกลุ่มดาวคันชั่ง
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 23 มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองคป์ระกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลกกระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สงิ่แวดล้อม ตัวชี้วัด ป.6/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอัคนีหินตะกอน และหินแปร และอธิบาย วัฏจักรหินจาก แบบจําลอง คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 59.66 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 56.63 แนวคําตอบ ตอบข้อ 3 เพราะ หิน A อธิบายถึงการเกิดของหินอัคนีส่วน B อธิบายถึงการเกิดของหินตะกอน ส่วนหิน C อธิบายถึงการเกิดของหินแปร ตัวลวงข้อ 1 การเรียงลําดับการเกิดหินไม่ถูกต้องตามชนิดของหิน ข้อ 2 การเรียงลําดับการเกิดหินไม่ถูกต้องตามชนิดของหิน ข้อ 4 การเรียงลําดับการเกิดหินไม่ถูกต้องตามชนิดของหิน
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 24 มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ป.6/3 สร้างแบบจําลองที่อธิบายการเกิดซากดึกดําบรรพ์และคาดคะเนสภาพแวดล้อมในอดีตของซาก ดึกดําบรรพ์คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 56.55 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 58.00 แนวคําตอบ ตอบข้อ 4
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 25 พิจารณาจากภาพพื้นที่บริเวณที่1 ลําดับชั้นหินจากบนลงล่าง เป็นดังนี้ชั้นหิน A ซากดึกดําบรรพ์ดัชนีก มีอายุ50 ล้านปีชั้นหิน B ซากดึกดําบรรพ์ดัชนีข มีอายุ180 ล้านปีในชั้นหิน C ซากดึกดําบรรพ์ดัชนีก น่าจะมีแนวโน้มอายุมากกว่า 180 ล้านปี เมื่อพิจารณาพื้นที่บริเวณที่2 ลําดับชั้นหินจากบนลงล่าง ชั้นหิน D มีซากดึกดําบรรพ์ดัชนีข อายุ180 ล้านปีเหมือนกับชั้นหิน B และชั้นหิน E มีซากดึกดําบรรพ์ดัชนีก อายุ250 ล้านปีดังนั้น ในชั้นหิน C ซากดึกดําบรรพ์ดัชนีก น่าจะเปรียบเทียบอายุได้กับซากดึกดําบรรพ์ดัชนีในชั้นหิน E ที่มีอายุ250 ล้านปีข้อ 1 ชั้นหิน A มีอายุ50 ล้านปีเป็นคําตอบที่ไม่ถูกต้อง ข้อ ๒ ชั้นหิน B มีอายุ180 ล้านปีเป็นคําตอบที่ไม่ถูกต้อง ข้อ ๓ ชั้นหิน D มีอายุ180 ล้านปีเป็นคําตอบที่ไม่ถูกต้อง ข้อ ๔ ชั้นหิน E มีอายุ250 ล้านปีเป็นคําตอบที่ถูกต้อง
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 26 มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้ง ผลต่อสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ป.6/5 อธิบายผลของมรสุมต่อการเกิดฤดูของประเทศไทย จากข้อมูลที่รวบรวมได้คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 33.15 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 31.88 แนวคําตอบ ตอบข้อ 1
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 27 จากภาพ มรสุมตะวันออกเฉียงเหนือจะพัดพามวลอากาศเย็นแถบประเทศมองโกเลียและจีนมาสู่ประเทศไทยในช่วงกลางเดือนตุลาคมจนถึงเดือนกุมภาพันธ์ทําให้ภาคเหนือและภาคตะวันออกเฉียงเหนือมีอุณหภูมิลดต่ําลง และปริมาณน้ําฝนลดลง ข้อมูลตารางแสดงข้อมูลปริมาณน้ําฝนรายเดือนในประเทศไทย พบว่า เดือนที่มีปริมาณน้ําฝนต่ําที่สุด (20 มิลลิเมตร) และมีอุณหภูมิลดต่ําลง (27 องศาเซลเซียส) คือ เดือนมกราคม คําตอบที่ถูกต้อง คือ ข้อ 1 มกราคม
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 28 มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ป.5/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบาย การงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์จาก ปัญหา อย่างง่าย คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 38.35 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 39.16 แนวคําตอบ คําตอบที่ถูก คือ ข้อ 3 โดยอธิบายวิธีการยกลูกปัดอย่างเป็นขั้นตอนได้ดังนี้1. ยกลูกปัดดาวจากเข็ม A ไปไว้ที่เข็ม C 2. ยกลูกปัดวงกลมลูกแรกจากเข็ม A ไปไว้ที่เข็ม B 3. ยกลูกปัดหัวใจลูกแรกจากเข็ม A ไปไว้ที่เข็ม C 4. ยกลูกปัดหัวใจลูกที่2 จากเข็ม A ไปไว้ที่เข็ม C 5. ยกลูกปัดวงกลมลูกที่2 จากเข็ม A ไปไว้ที่เข็ม B 6. ยกลูกปัดหัวใจลูกแรกจากเข็ม C กลับไปไว้ที่เข็ม A 7. ยกลูกปัดหัวใจลูกที่2 จากเข็ม C กลับไปไว้ที่เข็ม A
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 29 จะเห็นว่า หากนักเรียนยกลูกปัดได้เพียงครั้งละ 1 ลูก วิธีการยกลูกปัดที่น้อยที่สุดจะมีการยกลูกปัดทั้งหมด 7 ครั้ง ทําให้คําตอบข้อที่3 เป็นคําตอบที่ถูกต้อง มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ป.6/3 ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหา ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 24.59 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 29.24 แนวคําตอบ การค้นหาข้อมูลที่จะทําให้เราได้ข้อมูลจากเว็บไซต์ที่มีความน่าเชื่อถือหรือจากแหล่งข้อมูลที่มีความตรงตามความต้องการมากขึ้น เราอาจเลือกค้นหาโดยการระบุเว็บไซต์วิธีการก็คือ ให้พิมพ์“คําที่เราจะค้นหา” ตามด้วยคําว่า “ site: ประเภทของโดเมน . ประเทศ ” โดยสิ่งที่เราต้องค้นหาก็คือ ประเภทของโดเมน จากแหล่งข้อมูลบนเว็บไซต์ของ หน่วยงานทางการศึกษา โดย คําตอบแต่ละข้อจะใช้ประเภทโดเมนต่อไปนี้1. org = ใช้กับหน่วยงานเอกชนที่ไม่แสวงหาผลกําไร / ราชการ 2. go.th = ใช้กับหน่วยงานของรัฐบาลในประเทศไทย 3. or.th = ใช้กับองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกําไรในประเทศไทย 4. ac.th = ใช้กับหน่วยงานทางการศึกษา ดังนั้น ในข้อนี้จึงมีคําตอบที่ถูกต้องคือ ข้อ 4 สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ที่https://youtu.be/IxGv7cwYC34 เรื่องการค้นหาข้อมูลขั้นสูง (จากหนังสือ เทคโนโลยีป.6 บทที่8)
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 30 มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิตหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทํางานสัมพันธ์กันความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทํางานสัมพันธ์กันรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ตัวชี้วัด ป.4/1 บรรยายหน้าที่ของราก ลําต้น ใบ และดอกของพืชดอก โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 23.49 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 23.35 แนวคําตอบ 19.1 ตอบ ใช่: เป็นลําต้นสะสมอาหาร ชนิด ทูเบอะ(Tuber) ทูเบอะ (Tuber) เป็นลําต้นใต้ดินที่เติบโตมาจากปลายไรโซม ประกอบด้วยปล้องประมาณ 3-4 ปล้อง เท่านั้นไม่ชัดเจนตามข้อไม่มีใบเกล็ดและรากมีอาหารสะสมอยู่มากจึงทําให้อวบอ้วนกว่าไรโซมตรงที่อยู่ของตา จะไม่อ้วนขึ้นมาด้วยจึงเห็นตาบุ๋มลงเช่นหัวมันฝรั่งหัวมันมือเสือมันกลอย 19.2 ตอบ ไม่ใช่: เพราะส่วนที่สะสมอาหารเป็นลําต้นใต้ดิน ชนิด ทูเบอะ(Tuber) ไม่ใช่รากสะสม อาหาร
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 31 19.3 ตอบ ใช่: เพราะ ลําต้นใต้ดินชนิดนี้สามารถนําไปปลูกขยายพันธุ์ได้เนื่องจากตาสามารถงอก ออกมาเป็นต้นใหม่ได้ This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 32 มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครง สร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคหลัก และธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีตัวชี้วัด ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพด้านความแข็งสภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนํา ไฟฟ้าของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์จากการทดลองและระบุการนําสมบัติเรื่องความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนําความร้อน และการนําไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชีวิตประจําวันผ่านกระบวนการออกแบบชิ้นงาน คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 35.33 คะแนนเฉลี่ยระดับเขต 37.01 แนวคําตอบ 20.1 ตอบ ใช่: เพราะเป็นวิธีที่ใช้ศึกษาทดสอบความยืดหยุ่นของวัสดุวิธีหนึ่ง เช่นความยืดหยุ่นของสปริง 20.2 ตอบ ไม่ใช่: เนื่องจากการวัดการนําความร้อน ไม่ได้นําวัสดุไปต้มในน้ําร้อนทั้งชิ้น
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 33 จะใช้วิธีทดสอบโดยการนําปลายวัสดุด้านหนึ่งไปต้มในน้ําร้อนส่วนปลายวัสดุอีกด้านหนึ่งยื่นออกมาด้านนอก แล้วนําดินน้ํามันมาติดไว้ที่ปลายวัสดุที่ยื่นออกมา หากวัสดุใดนําความร้อนดินน้ํามันที่ติดตรงปลายจะอ่อนตัว หลุดจากปลายวัสดุดังภาพชุดทดสอบการนําความร้อนของวัสดุ20.3 ตอบ ใช่: เพราะ สามารถทดสอบการนําไฟฟ้าของวัสดุโดยการนําไปต่อคร่อมในวงจรไฟฟ้าที่มีหลอด ไฟฟ้าในวงจร หากหลอดไฟฟ้าสว่างแสดงว่าวัสดุนั้นยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่านทําให้ไฟฟ้าครบวงจร หากต่อ วัสดุเข้ากับวงจรไฟฟ้าแล้วหลอดไฟฟ้าไม่ติดแสดงว่าวัสดุนั้นไม่นํากระแสไฟฟ้า
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ 34
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ คณะผู้จัดทํา ท่ีปรกึษา นายเจนภพ ชยัวรรณ ผู้อํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 นายนิเวช อินสุวอ รองผู้อํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 นายวทิยา เอ้ียงหมีรองผู้อํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 นายสนิท ประหา รองผู้อํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 นางปิยนารถ สุขม่วง ผู้อํานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดัการศึกษา คณะผู้จัดทํา นางปิยนารถ สุขม่วง ผู้อํานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดัการศึกษา นายวารชิรตันกรรดิ ศึกษานิเทศก์กลุ่มงานวดัผล ประเมินผล นายอติเล้ียงเพชร ศึกษานิเทศก์กลุ่มงานวดัผล ประเมินผล นางสาวพิชาภรณ์อิ่มกระจา่ง ศึกษานิเทศก์กลุ่มสาระการเรยีนรูว้ทิยาศาสตร์ศึกษานิเทศก์สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 ทุกคน นางวชิชุลาภา แดงสีดา ครูโรงเรยีนอนุบาลพิษณุโลก นางวไิลรตัน์อนุสรณ์ประดิษฐ์ครูโรงเรยีนอนุบาลพิษณุโลก นายพิรยิะ ตระกูลสวา่ง ครูโรงเรยีนจา่การบุญ นางทัศนีย์เฮงตระกูล ครูโรงเรยีนจา่การบุญ นางอรสา กองดิน ครูโรงเรยีนจา่การบุญ นางสาวนัยนา ไชยวงค์ครูโรงเรยีนวดั ไผ่ค่อม นางจนัทรจ์ริา พุดฉิม ครูโรงเรยีนบ้านรอ้งยงุ้ข้าว นางนรศิรา อินทรเลิศ ครูโรงเรยีนวดั สมอแข นายกู้เกียรติแดงสีดา ครูโรงเรยีนวดั ศรวีสิุทธาราม นางศิวลัย สารกิารนิทร์ครูโรงเรยีนวดั ศรวีสิุทธาราม นายพงศกรเผือกสกุล ครูโรงเรยีนวดัคุ้งวารีนายวงศธร พรหมมานนท์ครูโรงเรยีนวดั ปรอืกระเทียม นางสาวสุนันทา ส่งนุ่น ครูโรงเรยีนวดับึงพระ นายภานุพงศ์ประเสรฐิกุล ครูโรงเรยีนบางระกํา นายจฬุา แก้วบูโฮม ครูโรงเรยีนบ้านเรยีงกระดก นางสาวคนึงนิตย์มีโยม ครูโรงเรยีนบ้านหนองกุลา นางปารณีย์ชา้งทอง ครูโรงเรยีนบ้านหนองกุลา นายจกัรเพชร แสงคล้า ครูโรงเรยีนบ้านหนองกุลา นางทัศนีย์แก้วกองทรพัย์ครูโรงเรยีนบ้านหนองกุลา ออกแบบปก นายอติเล้ียงเพชร ศึกษานิเทศก์กลุ่มงานวดัผล ประเมินผล ประธานกรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ
วเิคราะห์ความสอดคล้องของข้อสอบ O-NET ปีการศึกษา 2565 กับ มาตรฐาน ตัวช้ีวดัและแนวการตอบ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 : วชิาวทิยาศาสตร์ ภาคผนวก