นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้

นวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการเรียนรู้ นางสาวนิธิพร นนทการ รหัสนักศึกษา 640210230 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเคมี มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ในหนังสือ ออนไลน์ (E-BOOK) เล่มนี้ จัดทำ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา เรื่องนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้พัฒนาการของ นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ ประเภท และประโยชน์ ของนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น เพื่อให้ นักศึกษาและผู้ที่สนใจศึกษาค้นคว้ามีความรู้และความเข้าใจเกี่ยว กับนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้มีความสำ คัญ และจำ เป็นอย่างมากในชีวิตประจำ วันในปัจจุบัน โดยเฉพาะการ ศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นด้านเทคโนโลยีเข้ามาช่วยขับเคลื่อ ทางการศึกษาเป็นอย่างยิ่ง ผู้จัดทำ จึงได้รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ เรื่องนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้จากแหล่งข้อมูลที่ เกี่ยวข้อง เพื่อหวังว่านวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ใน หนังสือออน์ (E-BOOK) นี้เป็นแหล่งความรู้สำ หรับผู้ที่สนใจ คำ นำ นางสาวนิธิพร นนทการ ผู้จัดทำ

คำ นำ สารบัญ ความหมายของนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการเรียนรู้ ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา วิวัฒนาการของนวัตกรรมทางการศึกษา ประโยชน์ของนวัตกรรมทางการศึกษา ตัวอย่างเทคโนโลยี และนวัตกรรมที่นำ มาใช้ในการ ศึกษาสาขาเคมี สารบัญ

3) นวัตกรรมการศึกษาว่า หมายถึง การกระทำ ใหม่ การสร้างใหม่ หรือการพัฒนา ดัดแปลงจากสิ่งใดแล้วทำ ให้การศึกษาหรือการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพดีขึ้นกว่าเดิม ทำ ให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้เกิดการ เรียนรู้อย่างรวดเร็ว มีแรงจูงใจในการเรียนทำ ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล สูงสุดกับผู้เรียน เทคโนโลยี (TECHNOLOGY) หมายถึง การนำ ความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์มา ประยุกต์ในการพัฒนาเครื่องมือเครื่องใช้ อุปกรณ์ วิธีการหรือกระบวนการ เพื่อ ช่วยในการทำ งานหรือแก้ปัญหาต่างๆ ทั้งนี้เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อบุคคล กลุ่มคน หรือองค์กรจากนิยาม (สุดารัตน์ ศรีมา, 2565) 1 ความหมาย ของนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการเรียนรู้ 1) การเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (DIGITAL TECHNOLOGY) เป็นการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยี ดิจิทัลกับการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลและอุปกรณ์ดิจิทัลเป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ใช้ เทคโนโลยี ดิจิทัล อย่างหลากหลาย เพื่อบรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้ ใช้โปรแกรม หรือ APPLICATION มาช่วยให้การ เรียนรู้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เช่น โปรแกรม คอมพิวเตอร์APPLICATION สื่อออนไลน์ เป็นต้น และอุปกรณ์ดิจิทัล (DIGITAL DEVICES & TOOLS) เช่น SMART PHONE, TABLET, COMPUTER เป็นต้น เป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ของ ตนเองให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น (วิชัย วงษ์ใหญ่, และมารุต พัฒผล, 2562) 2) นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสารการศึกษาและการเรียนรู้ กฎหมายที่ เกี่ยวข้องจรรยาบรรณในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อให้สามารถเลือก และประยุกต์ใช้นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสารการศึกษาและ การจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมมีประสิทธิภาพ และไม่ละเมิดทรัพย์สินทาง ปัญญาและใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเองในการเป็นครูที่ดี มีความรอบรู้ และทันสมัยต่อความเปลี่ยนแปลง (ยุทธนา พันธ์มีและคณะ, 2564)

สรุปความหมาย ของนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ 2 “นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้” หมายถึง การสร้าง นวัตกรรมใหม่ หรือการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีดิจิทัล และ ประยุกต์ใช้กับนวัตกรรม โดยใช้โปรแกรม APPLICATION เครื่อง มือเครื่องใช้ อุปกรณ์ วิธีการหรือกระบวนการ เป็นเครื่องมือ สนับสนุนการเรียนรู้ใหม่ประสิทธิภาพมากขึ้น โดยไม่ละเมิดทรัพย์สิน ทางปัญญา และใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเอง เพื่อช่วยในการทำ งานหรือแก้ปัญหาต่างๆ และทันสมัยต่อความ เปลี่ยนแปลง

1 3 ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา 1 นวัต วั กรรมทางด้า ด้ นหลักสูต สู ร เป็น ป็ การใช้วิ ช้ ธีวิ ใธี หม่ๆ ม่ ในการพัฒพันาหลักสูต สู รให้ สอดคล้องกับสภาพ แวดล้อมในท้องถิ่นและตอบสนองความต้องการของบุคคลให้ม ห้ าก ขึ้น ขึ้ เช่น ช่ หลักสูต สู รบูรณาการ หลักสูต สู รรายบุคคล หลักสูต สู รกิจกรรม และประสบการณ์ หลักสูต สู รสถานศึกษา หลักสูต สู รท้องถิ่น 2 นวัต วั กรรมการเรีย รี นการสอน เป็น ป็ การใช้วิ ช้ ธีวิก ธี ารเชิงชิระบบในการปรับรั ปรุงและคิดค้น พัฒพันาวิธีวิ ธี การเรีย รี นการสอนแบบใหม่ๆ ม่ ที่สามารถพัฒพันาการเรีย รี นรู้ข รู้ องผู้เผู้รีย รี น และการจัดจัการเรีย รี นรู้ของครูผู้สผู้ อนให้มี ห้ คุ มี ณ คุ ภาพขึ้น ขึ้ เช่น ช่ การจัดจัการ เรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ เน้น น้ ผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ การจัดจัการเรีย รี นรู้แ รู้ บบ ศูนย์กย์ารเรีย รี น การใช้ก ช้ ระบวนการกลุ่ม ลุ่ สัมสัพันพัธ์ การจัดจัการเรีย รี นรู้แ รู้ บบร่ว ร่ มมือ มื และ การจัดจัการเรีย รี นรู้ผ่า ผ่ นเครือ รื ข่า ข่ ยคอมพิวพิเตอร์แร์ละอินเทอร์เร์น็ต น็ 3 นวัต วั กรรมสื่อ สื่ การเรีย รี นการสอน เป็น ป็ นวัตวักรรมที่อาศัยความก้าวหน้า น้ ของเทคโนโลยี คอมพิวพิเตอร์ คอมพิวพิเตอร์เร์ครือ รื ข่า ข่ ยและเทคโนโลยีโยี ทรคมนาคมมาใช้ใช้ นการผลิต สื่อ สื่ การเรีย รี นการสอนใหม่ๆ ม่ ทั้ง ทั้ การเรีย รี นด้ว ด้ ยตนเอง การเรีย รี น เป็น ป็ กลุ่ม ลุ่ และการเรีย รี นแบบมวลชน ตลอดจนสื่อ สื่ ที่ใช้เ ช้ พื่อ พื่ สนับนัสนุน นุ การฝึกอบรมผ่า ผ่ นเครือ รื ข่า ข่ ยคอมพิวพิเตอร์ เช่น ช่ บทเรีย รี นคอมพิวพิเตอร์ ช่ว ช่ ยสอนมัลมัติมีเ มี ดีย ดี (MULTIMEDIA) ชุดการสอน (INSTRUCTIONAL MODULE) วีดิ วี ทัดิ ทัศน์แน์บบมีปมี ฏิสัมสัพันพัธ์ (INTERACTIVE VIDEO) การเรีย รี นการสอนโดยใช้สื่ ช้ สื่ อ สื่ประสม กับผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ กลุ่ม ลุ่ ย่อ ย่ ย

4 5 นวัต วั กรรมการบริหริารจัด จั การศึกษา เป็น ป็ การใช้น ช้ วัตวักรรมที่เกี่ยวข้อ ข้ งกับการใช้ สารสนเทศมาช่ว ช่ ยใน การตัดสินสิ ใจของผู้บผู้ ริหริารการศึกษาให้มี ห้ ค มี วามรวดเร็ว ร็ ทันเหตุก ตุ ารณ์ ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของโลก เช่น ช่ ระบบการจัดจัการฐานข้อ ข้ มูล ของหน่ว น่ ยงานสถานศึกษา เกี่ยวกับฐานข้อ ข้ มูล นักนัเรีย รี น นักนัศึกษา ฐานข้อ ข้ มูลครูอาจารย์ และบุคลากรในสถานศึกษา ฐานข้อ ข้ มูลด้า ด้ นการ เงิน บัญบัชี พัสพัดุ และครุภัณฑ์ 4 นวัต วั กรรมการประเมินมิ เป็น ป็ นวัตวักรรมที่ใช้เ ช้ป็น ป็ เครื่อ รื่ งมือ มื เพื่อ พื่ การวัดวัและประเมินมิผลการ เรีย รี นรู้ไรู้ ด้อ ด้ ย่า ย่ งมีปมี ระสิทสิธิภธิาพและทำ ได้อ ด้ ย่า ย่ งรวดเร็ว ร็ รวมไปถึงการ วิจัวิยจัทางการศึกษา การวิจัวิยจัสถาบันบั

5 วิวัฒนาการ ของนวัตกรรมทางการศึกษา วิวัฒนาการของการศึกษาไทย EDUCATION 1.0 – 4.0 1 การศึกษาไทย Education 1.0 – 4.0 การศึกษาไทย Education 1.0 – 4.0 EDUCATION 1.0 EDUCATION 2.0 การจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ โดยการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับ ความถนัด ความสนใจและแตกต่างระหว่างบุคคล ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตวิญญาณแห่งเรียนรู้ และ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากแห่งเรียนรู้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ครูคือผู้สนับสนุน และเป็นแหล่งเรียนรู้ของผู้เรียน การจัดการศึกษาที่การสอนแบบครูเป็นผู้ให้ นักเรียนเป็นผู้รับเน้นการท่องจำ ตำ รา และทำ แบบฝึกหัดตามตำ รา ไม่ได้เน้นกระบวนการ เรียนรู้ตามความสามารถ ของผู้เรียนแต่ละคน EDUCATION 3.0 การจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับพฤติกรรมของผู้ เรียนที่เปลี่ยนไปการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เป็นเครื่องกระตุ้นการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้ผู้เรียน สร้างสรรค์นวัตกรรมและการวิจัยด้วยวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ แข่งขันของประเทศ EDUCATION 4.0 การจัดการศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ ใหม่และสิ่งประดิษฐ์ใหม่โดยการใช้กระบวนการทาง ปัญญา (กระบวนการคิด) กระบวนการทางสังคม (กระบวนการกลุ่ม) และให้ผู้เรียนปฏิสัมพันธ์และมี ส่วนร่วมในการเรียนสามารถนำ ความรู้ไปประยุกต์ ใช้ได้ โดยครูมีบทบาทเป็นผู้อำ นวยความสะดวก จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียน เพื่อให้ก้าวไปสู่การศึกษาไทย 4.0 กระทรวงศึกษาธิการได้จัดส่งเสริมสนับสนุน โครงการสำ คัญ ได้แก่ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ การยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษ พัฒนาและส่ง เสริมผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี พัฒนานักวิจัยหลาก หลายสาขาการจัดการเรียนการสอน STEM การศึกษา ความร่วมมือ “สานพลังประชารัฐ” เส้นทางสู่ การศึกษาไทย 4.0

6 ประโยชน์ของนวัตกรรมการศึกษา สำ หรับนักเรียน ทำ ให้กระบวนการเรียนรู้ง่ายขึ้น ผู้เรียนมีอิสระในการเลือกเรียนรู้ ทำ ให้การเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทั้งแนวกว้างและแนวลึก ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้มากกว่าเดิมในเวลาเท่าเดิม ฝึกให้ผู้เรียนคิดเป็นและสามารถแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง ผู้เรียนมีโอกาสใช้ความสามารถของตนเองในการเรียนรู้อย่าง เต็มที่ ผู้เรียนมีโอกาสตัดสินใจเลือกเรียนได้หลากหลายช่องทางที่ ความเหมาะสมตามความสามารถ สำ หรับครู สามารถเพิ่มเนื้อหาและจุดมุ่งหมายในการสอนมากขึ้น ผู้สอนสามารถสอนผู้เรียนในเนื้อหาที่กว้างและลึกซิ้งยิ่งขึ้น สามารถจัดกิจกรรมได้หลากหลาย ทำ ให้ประสิทธิภาพของการ สอนสูงขึ้น ผู้สอนมีเวลามากขึ้น จังใช้เวลาที่เหลือในการเตรียมการสอนได้ อย่างเต็มที่ ง่ายในการประเมิน เพราะการใช้เทคโนโลยีมุ่งงให้ผู้เรียนประเมิน ตนเองได้ด้วย

7 เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่นำ มาใช้ในการศึกษา สาขาเคมี การใช้งาน ประเภทนวัตกรรมสื่อการเรียนการสอน ในแอปจะมีทั้งอุปกรณ์การทดลอง และสารชนิดต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้ทำ การทดลองผสมสาร ได้ด้วยตนเอง เหมือนเป็นการจำ ลองการทดลองจริงจะเกิดผลอย่างไร บอกทั้งลักษณะ สี รูปร่างของทั้งสารตั้งต้นและสารผลิตภัณฑ์ และมีสมการของสารในการทดลอง ประโยชน์ ได้เห็นลักษณะของสารเป็นเช่นไร และช่วยในการทดลองหาผลทดลองก่อนทดลองจริงว่าจะ เป็นเช่นไร ควรผสมวิธีไหน และผลที่จะเป็นเช่นไร เพื่อป้องกันความผิดพลาด และ ความอันตรายในการทดลอง

สาขาเคมี การใช้งาน ประเภทนวัตกรรมการเรียนการสอน การสอนแบบร่วมมือ และวิธีบทบาทสมมุติในการเป็นเจ้าของร้านเครื่องดื่ม โดยที่ครูจำ ลอง บรรยากาศในห้องเรียนให้เป็นร้านคาเฟ่ ประโยชน์ สามารถเรียนรู้จากความเข้าใจในเนื้อหาความรู้ เรื่องสารละลายในชีวิตประจำ วัน และสามารถ ต่อยอดเพื่ออธิบายสารละลายอื่นๆ ที่มีอยู่รอบตัวได้อย่างเข้าใจ ผ่านการออกแบบผลิตภัณฑ์ เครื่องดื่มที่สนใจ ตั้งแต่กระบวนการเลือกสรรเมนูส่วนประกอบสำ คัญในผลิตภัณฑ์ ตลอดจนถึงการออกแบบบรรจุภัณฑ์และการนำ เสนอผลิตภัณฑ์ให้มีความน่าสนใจ ผ่านกระบวนการปฏิบัติกิจกรรม 8 เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่นำ มาใช้ในการศึกษา วิธีการทำ กิจกรรม ครูให้นักเรียนสวมบทบาทสมมุติในการเป็นเจ้าของร้านเครื่องดื่ม นักเรียนบอกเครื่องดื่มที่ร้านของตนเองขาย 1 ชนิด พร้อมทั้งบอกส่วนประกอบสำ คัญ และบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันเป็นลูกค้า โดยการสั่งออร์เดอร์แบบหมุนวน ลูกค้าร่วมกันระดมความคิดกันภายในกลุ่มโดยการเขียนให้อยู่ในรูปของร้อยละ และแบ่ง สัดส่วนของการเติมส่วนประกอบตามความพึงพอใจของลูกค้าแต่ต้องคำ นึงถึงวัตถุดิบ ของร้านค้าร่วมด้วย เช่น ร้านเครื่องดื่มชาอินเดีย ลูกค้าต้องการให้มีปริมาณของเครื่อง ดื่ม 180 ML โดยที่จะต้องมีผงชาอินเดียละลายอยู่ในน้ำ ให้มีความเข้มข้นร้อยละ 40 เพิ่ม องค์ประกอบเสริมด้วยการเติมนมข้นหวาน 4 ช้อนโต๊ะ และนมข้นจืด 3 ช้อนโต๊ะ เป็นต้น ร้านค้ารับออร์เดอร์แล้วคำ นวณปริมาณขององค์ประกอบที่ใช้ในการผลิตเครื่องดื่มตาม เนื้อหาที่ได้เรียนเกี่ยวกับความเข้มข้นของสารละลายในหน่วยร้อยละ พร้อมบันทึกลงใน แบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยนักเรียนได้รับ 6 เหรียญเพื่อแลกซื้ออุปกรณ์ (1 เหรียญ = 1 อย่าง) และชงเครื่องดื่มตามออร์เดอร์ของลูกค้าใส่ในขวดบรรจุภัณฑ์ที่ครู กำ หนดให้ รวมทั้งออกแบบบรรจุภัณฑ์ให้สวยงาม และนำ เสนอหน้าชั้นเรียน 1. 2. 3. 4. 5. 6.

9 เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่นำ มาใช้ในการศึกษา สาขาเคมี การใช้งาน ประเภทนวัตกรรมการประเมิน เป็นการสร้างแบบวัดผลและประเมินผลความรู้ความเข้าใจผ่านการโต้แย้งจากความเข้าใจ ของผู้เรียนในเรื่องวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวกับเคมี กิจกรรมการเรียนรู้เน้นการปฏิบัติ ประโยชน์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็น ออกแบบหรือสร้างสรรค์นวัตรกรรม ที่เป็นชิ้นงาน (PRODUCT) หรือวิธีการ (PROTOCOLS) ที่แตกต่างหรือนำ สิ่งที่มีอยู่เดิม มาพัฒนาด้วยวิธีการใหม่ ๆ โดยบูรณาการความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และการออกแบบเชิงวิศวกรรมศาสตร์ ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง การโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับวิชาเคมี ในรูปแบบออนไลน์ เป็นการให้นักเรียน พยายามสนับสนุน คัดค้าน หรือปรับปรุงข้อกล่าวอ้างทางวิทยาศาสตร์ (SCIENTIFIC CLAIM) เพื่อนำ ไปสู่การยืนยันความถูกต้องและการลงข้อสรุปที่น่าเชื่อถือ บนพื้นฐาน ของข้อมูลและหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ได้จากการศึกษา ค้นคว้าจากแหล่งข้อมูลที่มี ความน่าเชื่อถือ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง หรือการลงมือทำ การทดลองด้วยตนเองร่วมกับการ ให้เหตุผลเพื่อเชื่อมโยงข้อมูล และนำ ความรู้ที่ผ่านการตัดสินใจว่าเป็นข้อมูลที่ถูกต้องน่า เชื่อถือ และครูทำ การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง โดยยึดการนำ เสนอข้อมูลที่มี ความถูกต้องตามหลักการ ความน่าเชื่อถือ และการที่ผู้เรียนแสดงออกในขณะทำ กิจกรรม และหลังทำ กิจกรรมนั้น