Lkpd Fiqih

LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik
VII

FIQIH

Semester Genap

Penyusun

Minnanur Rohmah Faradiase,S.HI

LEMBAR LKPD DIDIK

KERJA PESERTA

SHOLAT JUM’AT
KELAS VII/ SEMESTER GENAP
MINNANUR ROHMAH F,S.HI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD

MEMBIASAKAN SHOLAT JUM’AT

Satuan Pendidikan : MTs Darussalam Ngoro
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Membiasakan Shalat Jumat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.6 Mengamalkan shalat jum’at sebagai 1.6.1 Meyakini shalat jum’at sebagai perintah Allah

bukti ketaatan kepada ajaran Islam Swt. berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan hadis

1.6.2. Membuktikan shalat Jum’at sebagai perintah

Allah Swt. berdasarkan tanda-tanda yang
digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadis

2.6 Menjalankan Sikap bertanggung 2.6.1 Memadukan unsur-unsur tanggung jawab

jawab sebagai implementasi dari yang terkandung dalam pelaksanaan shalat Jum’at.

pengetahuan tentang shalat Jum’at 2.6.2. Menyusun rumusan tentang penerapan

unsur-unsur tanggung jawab yang terkandung
dalam pelaksanaan shalat Jum’at ke dalam

kehidupan sosial.

2.6.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.

2.6.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah

3.6 Menganalisis Ketentuan shalat 3.6.1 Mengkategorikan bagian-bagian yang harus

Jum’at terpenuhi dalam shalat Jum’at.

3.6.2. Menyusun secara terperinci bagian-bagian
yang harus terpenuhi dalam shalat Jum’at sebagai

satu kesatuan tata cara pelaksanaan

4.6 Mengkomunikasikan hasil analisis 4.6.1 Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan

tentang tata cara shalat Jum’at shalat Jum’at.

4.6.2. Membuat kesimpulan secara individual

terhadap data yang diperoleh dari kegiatan diskusi
kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat Jum’at.

4.6.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan
shalat Jum’at

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mengkategorikan bagian-bagian yang harus terpenuhi
dalam shalat Jum’at dengan teliti, baik dan benar
2. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu Menyusun secara terperinci bagian-bagian yang harus
terpenuhi dalam shalat Jum’at sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan dengan
teliti,baik dan benar
3. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan shalat
Jum’at dengan teliti, baik dan benar
4. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang
diperoleh dari kegiatan diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat Jum’at dengan
teliti, baik dan benar
5. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat
Jum’at dengan teliti, baik dan benar

Menyimak Materi

1. Salat Jum’at adalah salat yang wajib dikerjakan pada waktu zuhur di hari Jum’at yang diawali dengan 2
(dua) khutbah Jum’at.

2. Melaksanakan salat Jum’at hukumnya wajib bagi setiap muslim kecuali 4 golongan, yaitu hamba sahaya,
perempuan, anak-anak dan orang sakit.

3. Syarat wajib salat Jum’at ialah Islam, baligh, berakal, laki-laki, merdeka, muslim, dan tidak ada halangan
syar’i.

4. Syarat sah salat Jum’at ialah Diselenggarakan di masjid daerah pemukiman (tidak boleh di Sawah,
lapangan dll), dilaksanakan pada waktu dhuhur, dikerjakan dengan berjamaah, dan dikerjakan setelah dua
khutbah

5. Rukun khutbah Jum’at adalah mengucapkan pujian kepada Allah Swt. pada khutbah pertama dan kedua,
mengucapkan dua kalimah syahadat pada khutbah pertama dan kedua, membaca salawat kepada Nabi
pada khutbah pertama dan kedua, berwasiat/memberi nasehat kepada jama`ah untuk bertaqwa kepada
Allah pada khutbah pertama dan kedua, membaca ayat Al-Quran pada pada salah satu khutbah, dan
berdoa untuk kaum muslimin/muslimat pada khutbah kedua.

6. Sunnah salat Jum’at ialah mandi Jum’at, memotong kuku dan kumis, berpakaian bersih dan putih,
memakai wangi-wangian, dan menyegerakan ke masjid.

7. Adab ketika khutbah sedang berlangsung adalah Jama’ah tenang mendengarkan khutbah dan duduk
menghadap ke arah kiblat, Jama’ah tidak berbicara selama khutbah berlangsung. Jama’ah yang berbicara
saat khutbah berlangsung dapat merusak ibadahnya sendiri dan juga memperoleh dosa karena
mengganggu jama’ah lain yang hendak mendengarkan khutbah. Jama’ah berdoa atau membaca istigfar
saat khatib duduk di antara dua khutbah.

Kegiatan 1

4. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok diskusi
5. Menentukan hierarki kelompok diskusi
6. Menemukan identitas kelompok diskusi

Kegiatan 2
Amatilah gambar tentang shalat jum’at berikut ini :

Kemukakan pendapat kalian sesuai dengan gambar tersebut !

Kegiatan 3
Sebutkan rukun dari khutbah jumat !

LEMBAR LKPD DIDIK

KERJA PESERTA

MATERI

BELAJAR SHALAT JAMAK DAN QASHAR

KELAS / SEMESTER

VII / Genap

OLEH

MINNANUR ROHMAH F,S.HI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD

BELAJAR SHOLAT JAMAK DAN QASHAR

Satuan Pendidikan : MTs Darussalam Ngoro
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Belajar Shalat Jamak Dan Qashar
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.7 Mengamalkan Shalat jama’ dan 1.7.1 Meyakini shalat jama’ dan qashar sebagai

qashar ketika ada sebab yang perintah Allah Swt. berdasarkan tanda-tanda yang

membolehkan sebagai rasa syukur atas digambarkan dalamAl-Qur’an dan hadis

kemurahanAllah 1.7.2. Membuktikan shalat jama’ dan qashar

sebagai perintah Allah Swt. Berdasarkan tanda-
tanda yang digambarkan dalam Al-Qur’an dan

hadis

2.7 Menjalankan sikap syukur sebagai 2.7.1 Memadukan unsurunsur bersyukur yang

implementasi dari pengetahuan tentang terkandung dalam pelaksanaan shalat jama’ dan

shalat jama’ dan qashar qashar.

2.7.2. Menyusun rumusan tentang penerapan

unsur-unsur bersyukur yang terkandung dalam
pelaksanaan shalat jama’ dan qashar ke dalam

kehidupan sosial.

2.7.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat jama’ dan qashar

3.7 Menganalisis Ketentuan shalat 3.7.1 Mengkategorikan bagian-bagian yang harus

jama’ dan qashar terpenuhi dalam shalat jama’ dan qashar.

3.7.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian
yang harus terpenuhi dalam shalat jama’ dan

qashar sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan

4.7 Mengomunikasikan hasil analisis 3.7.3 Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan

tentang shalat jama’ dan qashar shalat jama’ dan qashar.

4.7.2. Membuat kesimpulan secara individual

terhadap data yang diperoleh dari kegiatan diskusi
kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat jama’

dan qashar.

4.7.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan
shalat jama’ dan qashar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mengkategorikan bagian-bagian yang harus terpenuhi
dalam shalat jama’ dan qashar dengan teliti, baik dan benar
2. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu menyusun secara terperinci bagianbagian yang harus
terpenuhi dalam shalat jama’ dan qashar sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan
dengan teliti, baik dan benar
3. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan shalat jama’
dan qashar dengan teliti, baik dan benar
4. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang
diperoleh dari kegiatan diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat jama’ dan
qashar dengan teliti, baik dan benar
5. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery
learning peserta didik mampu mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat jama’
dan qashar dengan teliti, baik dan benar

NAMA NILAI
KELOMPOK
NO. ABSEN

Menyimak Materi

1. Jamak menurut bahasa berarti mengumpulkan. Sedangkan salat jamak menurut istilah adalah
mengumpulkan dua salat wajib yang dikerjakan dalam satu waktu.

2. Jamak Taqdim, adalah mengumpulkan dua salat wajib dikerjakan pada waktu yang pertama , sedangkan
jamak ta’khir, adalah mengumpulkan dua salatwajib yang dikerja kan pada waktu yang kedua (akhir).

3. Syarat-syarat salat Jamak antara lain: musafir, orang yang sedang dalam perjalanan dan perjalanannya
tidak untuk maksiat, jarak perjalanan minimal 80.64 km, tidak boleh makmum dengan orang yang mukim,
dalam keadaan tertentu, seperti : sedang sakit, hujan lebat, dan berniat salat jamak

4. Qasar menurut bahasa berarti meringkas, sedangkan salat qasar adalah meringkas salat wajib empat
raka`at menjadi dua raka`at.

5. Syarat sah salat qasar antara lain: Orang yang boleh mengqasar adalah musafir yang bukan karena
maksiat, berniat mengqasar pada waktu takbiratul ikhram. dan jarak perjalanan sekurang-kurangnya dua
hari perjalanan kaki, atau dua marhalah (yaitu sama dengan 16 farsah)

6. Hikmah salat jam’ qasar antara lain: Salat jamak dan qasar merupakan rukhsah (kemurahan) dari Allah
Swt. terhadap hamba-Nya, Melaksanakan salat secara jamak dan Qasar mengandung arti bahwa Allah
Swt. tidak memperberat terhadap hamba-Nya, Disyariatkan salat jamak dan qasar supaya manusia tidak
berani meninggalkan salat karena ia dapat melaksanakan dengan mudah dan cepat.

Kegiatan 1

1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok diskusi
2. Menentukan hierarki kelompok diskusi
3. Menemukan identitas kelompok diskusi

Kegiatan 2
Amatilah gambar tentang shalat dalam keadaan bepergian berikut ini :

Kemukakan analisa kalian terhadap gambar tersebut !



Kegiatan 3
Buat kesimpulan dari apa yang tercantum dalam gambar diatas !

Kegiatan 4
Sebutkan hikmah shalat jamak dan qashar !

LEMBAR LKPD DIDIK

KERJA PESERTA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD

SHOLAT SUNNAH

Satuan Pendidikan : MTs Darussalam Ngoro
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Shalat Sunnah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.9 Menjalankan shalat sunnah sebagai 1.9.1 Meyakini shalat sunnah mu’akkad dan ghairu
bukti Ketaatan kepada ajaran Islam mu’akkad sebagai perintah Allah Swt. Berdasarkan

tanda-tanda yang digambarkan dalam al-Qur’an dan

Hadis

1.9.2. Membuktikan shalat sunnah mu’akkad dan
ghairu mu’akkad sebagai perintah Allah Swt.

Berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan dalam al-
Qur’an dan hadis melalui pembiasaan sehari-

hari

2.9 Menjalankan sikap percaya diri 2.9.1 Menyusun rumusan tentang penerapanunsur-

sebagai implementasi dari pengetahuan unsur percaya diri yang terkandung dalam

tentang sunnah mu’akkad dan ghairu pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad dan ghairu

mu’akkad mu’akkad dalam kehidupan sosial.

2.9.2. Menerapkan prinsip tasamuh terhadap

perbedaan tata cara dalam pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad dalam

kehidupan sehari-hari.

2.9.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur terhadap

perbedaan tata cara dalam pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad dalam

kehidupan sehari-hari.

2.9.4 Penerapan prinsip syura dalam pelaksanaan
shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad

dalam kehidupan sehari-hari

3.9 Menganalisis shalat sunnah 3.9.1 Mengkategorikan bagian-bagian yang harus

mu’akkad dan shalat sunnah ghairu terpenuhi dalam shalat sunnah mu’akkad dan

mu’akkad ghairu mu’akkad.

3.9.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian

yang harus terpenuhi dalam shalat sunnah

mu’akkad dan ghairu mu’akkad sebagai satu

kesatuan tata cara pelaksanaan

4.9 Mengkomunikasikan hasil analisis 4.9.1 Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan

tentang shalat sunnah mu’akkad dan shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad.

sunnah ghairu mu’akkad 4.9.2. Membuat kesimpulan secara individual

terhadap data yang diperoleh dari kegiatan diskusi

kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat sunnah
mu’akkad dan ghairu mu’akkad.

4.9.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan
shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery learning
peserta didik mampu mengkategorikan bagian-bagian yang harus terpenuhi dalam shalat
sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad dengan teliti, baik dan benar
2. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery learning
peserta didik mampu menyusun secara terperinci bagianbagian yang harus terpenuhi dalam
shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad sebagai satu kesatuan tata cara
pelaksanaandengan teliti, baik dan benar
3. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery learning
peserta didik mampu mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad dengan teliti, baik dan benar
4. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery learning
peserta didik mampu Membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang
diperolehdari kegiatan diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad dengan teliti, baik dan benar
5. Melalui pembelajaran luring dengan menggunakan pendekatan scientific model
pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab metode pembelajaran discovery learning
peserta didik mampu mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad dengan teliti, baik dan benar

Menyimak Materi

1. Pengertian salat sunah adalah semua salat selain salat fardhu yang lima waktu dimana jika kita
menunaikannya akan mendapat ganjaran sedangkan jika tidak dilaksanakan tidak mendapat dosa.

2. Salat sunah muakkad merupakan salat sunah yang sangat dikuatkan (selalu dikerjakan) Rasulullah Saw.
Salat sunah muakkad merupakan salat yang betul-betul dianjurkan untuk dikerjakan bagi umat Islam
sebagaimana Nabi juga melakukannya.

3. Salat Sunah Muakkad terdiri dari beberapa macam, di antaranya : Salat sunah rawatib muakkad, salat
sunah malam (salat tarawih, salat tahajud, salat witir), salat idain, (salat idul fitri dan salat idul adha), salat
sunah tahiyatul masjid.

4. Salat sunah Ghoiru muakkad yaitu salat sunah yang tidak dikuatkan (kadang-kadang dikerjakan Rasulullah
Saw, kadang-kadang tidak dikerjakan).

5. Salat Sunah Gairu Muakkad terdiri dari beberapa macam, di antaranya: Salat Sunah Rawatib Gairu
Muakkad, Salat Istisqa’ (mohon hujan), Salat Khusuf/Kusuf (salat gerhana), Salat istikharah dan lain-lain

Kegiatan 1

a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok diskusi
b. Menentukan hierarki kelompok diskusi
c. Menemukan identitas kelompok diskusi

Kegiatan 2
Amatilah gambar tentang shalat sunnah berikut ini :

Kemukakan analisa kalian (perwakilan kelompok) terhadap gambar beberapa macam shalat
sunnah tersebut !

Kegiatan 3

Buatlah peta konsep tentang pembagian shalat sunnah !

Rubrik Penilaian

Kriteria 1 2 3
Isi peta konsep
Isi peta konsep Isi peta konsep kurang Isi peta konsep lengkap lengkap dan sesuai
dengan pembahasan
lengkap dan kurang dan tapi kurang sesuai

sesuai dengan dengan

pembahasan pembahasan

Kreativitas Desain peta konsep Desain peta konsep Desain peta konsep

kurang menarik dan menarik dan menarik dan

penataannya kurang penataannya kurang penataannya rapi

rapi rapi

Diskusi Diskusi dilakukan Diskusi dilakukan Diskusi dilakukan

dengan efektif semua dengan efektif dengan kurang

anggota kelompok aktif sebagian anggota efektif dan hanya

bekerjasama kelompok belum sebagian anggota

dapat aktif kelompok yang

bekerjasama terlibat bekerjasama

CATATAN