1 การนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ส่วนที่ 1 บทนำ วิสัยทัศน์ การนิเทศแบบร่วมพัฒนาเป็นการนิเทศที่มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนของนักเรียน โดยการปรับปรุงการปฏิบัติงานของครู ให้เกิดประสิทธิภาพบนพื้นฐานของกระบวนการที่เกิดจากความต้องการของครูในการพัฒนาทักษะ วิชาชีพเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม และมีคุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษา สู่ศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1. ดำเนินการนิเทศแบบร่วมพัฒนาเป็นการนิเทศที่มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ มีความเป็นผู้นำทางวิชาการของศึกษานิเทศก์เพื่อให้มีสมรรถนะตามเกณฑ์มาตรฐาน วิชาชีพศึกษานิเทศก์ 2. การนิเทศแบบกัลยาณมิตรเพื่อพัฒนาการศึกษาและการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับครู 3. ส่งเสริมและพัฒนาครูที่ส่งผลให้นักเรียนเป็นผู้มีความรู้คู่คุณธรรม และมี คุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษาสู่ศตวรรษที่ 21 ปณิธาน มุ่งมั่นพัฒนา นิเทศการศึกษา สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นดำเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทั้ง แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายหลัก ด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย และนโยบายเร่งด่วน เรื่อง การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 และพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยนโยบายและจุดเน้น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เน้นส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสู่ การปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ เพื่อสร้างสมรรถนะที่สำคัญจำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ค้นพบพรสวรรค์ ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของตนเองด้วยการเรียนรู้ จากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) (กระทรวงศึกษาธิการ, 25๖๕) ภาษาจีนเป็นภาษาต่างประเทศที่สำคัญและเป็นหนึ่งในภาษาต่างประเทศขององค์การ สหประชาชาติและเป็นภาษาที่ใช้สื่อสารรองจากภาษาอังกฤษ ไม่ใช่เพียงเพราะประเทศจีนมีประชากร มากเป็นอันดับ 1 ของโลกและมีชาวจีนโพ้นทะเลกระจายอยู่ทั่วโลกเพียงเท่านั้น แต่เพราะ
2 การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างรวดเร็วและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ ประเทศจีนเริ่มเข้ามามีบทบาททางเศรษฐกิจโลกในด้านการลงทุน นอกจากนี้การที่ประเทศจีนเป็นส่วน ร่วมหนึ่งของการค้าในประชาคมอาเซียน+3 ส่งผลต่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจระดับภูมิภาคแถบทะเล จีนใต้ จึงประกาศปฏิเสธไม่ได้ว่าประเทศจีนกำลังเข้ามามีบทบาทสำคัญ ในอนาคตและภาษาจีน กลายเป็นภาษาที่มีความสำคัญและจำเป็นมากขึ้น ซึ่งประเทศไทยในปัจจุบันนั้นภาษาจีน ได้เข้ามา มีบทบาทต่ออุตสาหกรรมการท่องเที่ยว การติดต่อธุรกิจค้าขาย หรือการร่วมทุนกับนักธุรกิจชาวจีน ที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ ส่งผลให้ความต้องการบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในภาษาจีนเพิ่มมากขึ้น (ศูนย์ข่าวการศึกษาไทย, 2556) ด้วยสาเหตุข้างต้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเห็นถึงความสำคัญ และศักยภาพในการใช้ภาษาจีนในอนาคต ทั้งในด้านธุรกิจการค้า การศึกษา การท่องเที่ยว การร่วมมือ รวมถึงกระชับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศจึงออกแบบหลักสูตรภาษาจีนเพื่อให้ผู้เรียนเลือกเรียน ตามความถนัดและความสนใจ การจัดการเรียนการสอนภาษาจีนขึ้นอยู่กับความพร้อมและจุดเน้น ของสถานศึกษาผ่านการเรียนรู้ 4 สาระที่สำคัญ คือภาษาเพื่อการสื่อสาร ภาษาและวัฒนธรรม ภาษา กับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก เมื่อจบ หลักสูตรมุ่งหวังให้เกิดผลสัมฤทธิ์ใน 3 ลักษณะคือ ความรู้ทางภาษา ทักษะและสมรรถนะ และความเข้าใจในวัฒนธรรมจีน ด้วยสิ่งเหล่านี้สามารถสร้างศักยภาพในการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร กับชาวจีนหรือผู้คนที่ใช้ภาษาจีนได้ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551) ทั้งนี้ในภาพรวมของการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยยังไม่ประสบ ความสำเร็จมากนัก ซึ่งขึ้นอยู่กับปัญหาและอุปสรรคหลายด้าน เช่น ยังไม่มีมาตรฐานหลักสูตรภาษาจีน ที่ชัดเจน โรงเรียนหลายแห่งยังไม่พร้อมในการจัดการเรียนการสอนภาษาจีน การขาดแคลนครูผู้สอนที่มี ความรู้ความเชี่ยวชาญด้านภาษาจีนอย่างมีคุณภาพและความรู้พื้นฐานภาษาจีนของผู้เรียนที่แตกต่างกัน ประกอบกับหลักสูตรในแต่ละช่วงชั้นยังไม่มีความต่อเนื่องกัน จึงพบปัญหาบ่อยครั้งส่งผลให้ผู้เรียนไม่มี ความสนใจที่จะเรียนรู้ภาษาจีนเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังมีปัญหาหลักที่ครูในระดับชั้นประถมศึกษา พบปัญหา คือ เรื่องเอกสารและหนังสือที่ใช้สอนยังไม่มีมาตรฐานเดียวกันไม่มีแผนการสอนและสื่อการ สอนที่เป็นมาตรฐาน ซึ่งปัญหาในระดับนี้เป็นปัญหาภายในโรงเรียนที่ใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหา ต่างๆ และจะพัฒนาในระดับต่อไป ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายหน้าที่ในงานส่งเสริมและพัฒนาการเรียนการสอนกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) จึงได้ศึกษาค้นคว้าและหาวิธีการที่จะได้ช่วยเหลือครูผู้สอนภาษาจีน ระดับชั้นประถมศึกษา ให้มีความรู้และมีทักษะในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีน เพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา น่าน เขต 2 แนวทางนี้ข้าพเจ้าเชื่อว่าจะช่วยพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนให้มี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล และช่วยแก้ปัญหาด้านการสอนภาษาจีนได้อีกทางหนึ่ง คือ การพัฒนาชุดการสอนที่ใช้เป็นเครื่องมือช่วยให้ครูดำเนินการสอนไปตามลำดับขั้นตอน มีอุปกรณ์ การสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในระยะเวลาอันสั้น ส่งผลประสบความสำเร็จในการเรียนได้เร็ว ทำให้ การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพสูงขึ้น
3 วัตถุประสงค์ 1. เพื่อใช้เป็นแนวทางในการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 2. เพื่อศึกษาผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูต่อการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียน เป็นฐานเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ (ว3/2564)
4 ส่วนที่ 2 วิธีดำเนินการนิเทศ ผู้นิเทศ นางสาวปณิสรา วงสุยะ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ผู้รับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาน่าน เขต 2 ผู้รับการนิเทศ ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร โรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2 กลุ่มเป้าหมายในการนิเทศ ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร โรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2 จำนวน ๑0 โรงเรียน ออกแบบการนิเทศ การพัฒนาการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาน่าน เขต 2 โดยมีกระบวนการในการนิเทศ ดังนี้ ขั้นที่ 1 การวางแผนการดำเนินงาน (Planning-P) เป็นขั้นตอนที่ผู้มีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ทุกฝ่ายจะประชุมหารือกันถึงปัญหาในการจัดการเรียนการสอนที่เป็นปัญหาสำคัญเร่งด่วนควรแก้ไข ก่อน และหรือนโยบายในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนโดยจะระดมสมองหา ความต้องการจำเป็น (Need Assessment) ในเรื่องที่จะต้องมีการนิเทศ รวมทั้งร่วมกันวางแผน และกำหนดขั้นตอนการปฏิบัติงานนเทศ ซึ่งอาจจะดำเนินการในลักษณะของงานหรือโครงการนิเทศ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนการสอน ขั้นที่ 2 การเสริมสร้างความรู้ในการปฏิบัติงาน (Informing-I) เป็นขั้นตอนของการทำความ เข้าใจกระบวนการนิเทศทั้งระบบ และวิธีการดำเนินงานในแต่ละขั้นของการนิเทศ เพื่อให้ผู้ดำเนินงาน มีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะ และมีเทคนิคในการดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพขั้นตอนนี้นอกจาก จะเป็นการช่วยให้ผู้ดำเนินงานสามารถทำงานได้อย่างมีคุณภาพแล้ว ยังเป็นการเสริมสร้างความมั่นใจ ในการทำงานให้แก่ผู้ดำเนินงานอีกด้วย
5 ขั้นที่ 3 การปฏิบัติงานตามแผน (Doing - D) เมื่อผู้ดำเนินงานได้ผ่านขี่นตอนการวางแผน และขั้นตอนการเสริมสร้างความรู้ในการปฏิบัติงานไปแล้ว การปฏิบัติงานตามแผนที่วางไว้ในแต่ละ ขั้นตอนอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนของผู้ให้การนิเทศ ผู้รับการนิเทศ และผู้สนับสนุนการนิเทศก็จะดำเนิน ไปตามปฏิทินปฏิบัติงานที่ได้รตกลงร่วมกันและกำหนเดไว้ในแผน โดยจะได้รับความช่วยเหลือ และร่วมมือจากผู้นิเทศภายนอก เช่น ศึกษานิเทศก์ ครูผู้ร่วมนิเทศ ศุนย์พัฒนาการเรียนการสอน และเครือข่ายจากหน่วยงานต่างๆทั้งภาครัฐและเอกชน รวมทั้งผูนิเทศภายในโรงเรียนเช่น หัวหน้า กลุ่มสาระ คู่สัญญา รองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายวิชาการและผู้บริหารสถานศึกษา ขั้นที่ 4 การประเมินผลการปฏิบัติงาน (Evaluation - E) การประเมินผลการปฏิบัติงาน หรือโครงการนิเทศ ควรดำเนินการประเมินทั้งระบบ เพื่อให้ทราบประสิทธิภาพของโครงการจึงควรจะ ประเมินสิ่งต่างๆ ตามลำดับของความสไคญ ดังนี้ 4.1 ผลผลิตที่ได้จากการนิเทศ (Output) คือ สัมฤทธิผลิตการเรียนของผู้เรียน และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้รับการนิเทศตามเป้าหมายของการนิเทศนั้น ได้แก่ ผลที่เกิดขึ้น จากการนิเทศ (ระดับความสามารถในการทำงานของผู้รับการนิเทศ การเพิ่มจำนวนของบุคลากร ที่มีคุณภาพภายในหน่วยงาน ความตั้งใจในการทำงานของบุคลากร และความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากร ในหน่วยงาน) และผลที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินการนิเทศ(เจตคติของผู้รับการนิเทศที่มีต่องาน และต่อผู้ร่วมงาน ระดับความพึงพอใจในการทำงาน ความผูกพันของผู้รับการนิเทศที่มีต่อเป้าหมาย ในการทำงาน ระดับของจุดมุ่งหมายที่จัดตั้งขึ้น ระดับความร่วมมือร่วมใจที่มีต่อกลุ่มทำงาน ความเชื่อมั่นและความไว้ว่างใจในตนเอง เพื่อนร่วมงานและผู้บังคับบัญชา และความรู้สึกของผู้รับ การนิเทศที่มีต่อสภาพแวดล้อมในการทำงาน) 4.2 กระบวนการดำเนินงาน (Process) คือ ความเหมาะสมของขั้นตอนในการทำงาน ความเหมาะสมของการจัดกิจกรรม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ริเทศกับผู้รับการนิเทศและบรรยากาศ ในการทำงาน 4.3 ปัจจัยป้อนเข้า (Input) คือ การลงทุนในด้านทรัพยากรมนุษย์ วัสดุอุปกรณ์ สื่อการนิเทศ เครื่องอำนวยความสะดวกต่าง ๆ งบประมาณการเงิน รวมทั้งระยะเวลาที่ใช้ใน การดำเนินงานตามโครงการ ขั้นที่ 5 การเผยแพร่ขยายผล (Diffusing - D) ในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อเป็นการเสริมสร้าง ขวัญและกำลังใจแก่ผู้ปฏิบัติงาน ส่วนการขยายเครืออข่ายการดำเนินงานนิเทศ โดยใช้เทคนิคการขาย ความคิด ให้เกิดความเชื่อถือ ศรัทธา แล้วจึงใช้เทคนิคการเชิญชวนให้เข้ามามีส่วนร่วมที่ละน้อย ในฐานะ เพื่อร่วมอาชีพหรืออุดมการณ์ จนเกิดความพร้อมที่จะเข้าร่วมดำเนินการด้วยอย่างเต็มตัว ในฐานะ "ครูปฏิบัติการ" หรือ ฐานะ "คู่สัญญา" และเมื่อดำเนินการงานได้ผลดี มีเครือข่ายแนวร่วมเพิ่มมากขึ้น ครูปฏิบัติการก็จะได้ปรับเปลี่ยนบทบาทขึ้นเป็นผู้นิเทศเครือข่ายผู้ปฏิบัติการรุ่นต่อไป ซึ่งนับว่าเป็น การให้แรงเสริมแก่ผู้ปฏิบัติงาน หรือเรียกว่าใช้เทคนิค "การสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์" นับว่า เป็นกลวิธี การเผยแพร่และขยายผลที่มีประสิทธิภาพ โดยเน้นความพร้อมหรือความสมัครใจของครู
6 เป็นหลักขั้นเสริม การร่วมใจและการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจ (Cooperating - C Reinforcing - R) นับว่าเป็นกลไกสำคัญที่จะทำให้ผลการดำเนินงานได้ทั้งคน งานและจิตใจที่ผูกพันอยู่กับงาน เนื้อหา/ ขอบข่ายการนิเทศ การพัฒนาชุดการสอนภาษาจีนที่ใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และกิจกรรมส่งเสริมการใช้ภาษาจีนทั้งในและนอกห้องเรียน ตามสถานการณ์ต่าง ๆ จำนวน 7 เรื่อง ได้แก่ 1. สวัสดีคุณครู(老师好) 2. โรงเรียนของฉัน (我的学校) 3. ฉันรักพ่อแม่ (我爱爸爸妈妈) 4. สถานที่ (地方) 5. อาหาร(菜) 6. ความชอบ (爱好) 7. ความสามารถ(能力) กลยุทธ์/ รูปแบบการนิเทศ/ เทคนิค/ กิจกรรม การนิเทศแบบร่วมพัฒนา คือ ปฏิสัมพันธ์ทางการนิเทศระหว่างผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์และครู ในกระบวนการนิเทศการศึกษาที่มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ โดยใช้เทคนิคการนิเทศการสอนเป็นปัจจัยหลัก บนพื้นฐานของสัมพันธภาพ แห่งการร่วมคิด ร่วมทำ พึงพา ช่วยเหลือ ยอมรับซึ่งกันและกัน ให้เกียรติและจริงใจต่อกันระหว่าง ผู้นิเทศ ผู้สอนและคู่สัญญา เพื่อร่วมกันพัฒนาทักษะวิชาชีพ อันจะส่งผลโยตรงต่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยมีจุดมุ่งหมายเฉพาะ ดังนี้ 1. เพื่อพัฒนาทักษะการสอนและทักษะการนิเทศแก่ครูอย่างเป็นระบบ โดยใช้วิธีการนิเทศ ตนเองนิเทศโดยเพื่อนคู่สัญญา นิเทศโดยนิเทศภายในโรงเรียนและนิเทศโดยศึกษานิเทศก์ 2. เพื่อเสริมสร้างสัมพันธภาพทางวิชาชีพระหว่างครูและศึกษานิเทศก์ให้กระชับมั่นยิ่งขึ้น 3. เพื่อสร้างเสริมเจตคติที่ดีต่อการนิเทศการสอนให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครู ให้เกิด ความมั่นใจว่าการนิเทศการสอนสามารถช่วยครูแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอนได้ 4. เพื่อกระตุ้นให้ครูเป็นผู้นำในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน เห็นความสำคัญ และประโยชน์ของการนิเทศ พัฒนาตนเองเป็นผู้นำการนิเทศภายในโรงเรียน สามารถนิเทศตนเองและ นิเทศเพื่อนครูด้วยกันอย่างมีหลักวิชาและมีรูปแบบที่ชัดเจน 5. เพื่อให้ครูเกิดความภาคภูมิใจในวิชาชีพ และมุ่งมั่นพัฒนาตนเองเป็นครูมืออาชีพ อย่างมาตรฐาน และรักษาระดับคุณภาพไว้อย่างต่อเนื่อง 6. เพื่อให้ศึกษานิเทศก์ได้พัฒนาศักยภาพของตนเอง พัฒนาสื่อการนิเทศ พัฒนาเทคนิค วิธีการนิเทศ และนำไปสู่การพัฒนาครูอย่างมีประสิทธิภาพ
7 7. เพื่อพัฒนาศาสตร์ทางการนิเทศการศึกษา ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการ จำเป็น ตลอดจนกระแสสังคมและสภาพแวดล้อมในปัจจุบัน โดยเน้นให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้มากที่สุด การนิเทศโดยการจัดกิจกรรมระดับห้องเรียนเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน ภาษาจีนโดยมีเป้าหมายและตัวชี้วัดอย่างเป็นระบบ ดังนี้ กิจกรรมที่ 1 ภาษาจีนวันละคำ（一字一天） กิจกรรมที่ 2 มุมภาษา（学汉语） กิจกรรมที่ 3 สมุดคลังคำศัพท์ （生词本） กิจกรรมที่ 4 สนทนาภาษาจีน (聊聊天） กิจกรรมที่ 5 กิจกรรมบูรณาการวันสำคัญและวัฒนธรรมจีน（中国节日和文化） กิจกรรมที่ 6 การแข่งขันร้องเพลงภาษาจีน（唱歌比赛） กิจกรรมที่ 7 การแข่งขันทักษะภาษาจีน (中文比赛) รูปแบบการนิเทศแบบร่วมพัฒนา
8 การวางแผนการดำเนินการ มีขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. วิเคราะห์กลุ่มเป้าหมาย และความจำเป็น สภาพปัญหา เก็บข้อมูลสารสนเทศ เพื่อการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และรายงานผลการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร 2. สร้างเครือข่ายการนิเทศเพื่อพัฒนางานวิชาการ โดยเน้นมีส่วนร่วมและแบบร่วมพัฒนา 3. ประสานความร่วมมือกับเครือข่าย หน่วยงาน องค์กร หรือสถานประกอบการ รวมถึงภูมิ ปัญญา ผู้ทรงคุณวุฒิด้านต่าง ๆ ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการ พัฒนาการจัดการศึกษา 4. วางแผน ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาโดยเน้นการร่วมพัฒนา 5. พัฒนาเครื่องมือเพื่อการติดตาม ประเมินผลการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 6. ติดตาม ประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาด้วยระบบ PDCA โดยเน้นการมีส่วนร่วมและการร่วมพัฒนา 7. จัดทำรายงานข้อมูลสารสนเทศ ติดตาม ประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนการจัด การศึกษา ของสถาน ศึกษาการติดตามและประเมินผล สนับสนุน ส่งเสริม วิธีดำเนินการให้บรรลุผลในการพัฒนาชุดการสอนภาษาจีน รายวิชาภาษาจีนเพื่อการ สื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีดังนี้ ๑. จัดทำแผนการนิเทศ การนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ๒. กำหนดแนวทางการออกแบบ/ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการจัดกระบวนการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ๓. นิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีน เพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการนิเทศแบบร่วมพัฒนาการนิเทศ แบบร่วมพัฒนา (Cooperative Development Supervision) (ศิริวรรณ ฉายาเกษริน, 2542, Online) เป็นปฏิสัมพันธ์ทางการนิเทศระหว่างผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์และครูผู้สอน ในกระบวนการนิเทศการศึกษาที่มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ โดยใช้ เทคนิคการนิเทศการสอนเป็นปัจจัยหลักบนพื้นฐานของสัมพันธภาพแห่งการร่วมคิด ร่วมทำ พึ่งพา ช่วยเหลือ ยอมรับซึ่งกันและกัน ให้เกียรติและจริงใจต่อกันระหว่างผู้นิเทศ ผู้สอนและคู่สัญญา เพื่อร่วมกันพัฒนาทักษะวิชาชีพ อันจะส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การนิเทศแบบนี้ มุ่งแก้ปัญหา และพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนของผู้เรียน โดยการปรับปรุงการปฏิบัติงานของผู้สอนให้เกิดประสิทธิภาพสูงขึ้น ๔. ประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อขอความร่วมมือจากวิทยากรภายนอกหรือผู้เชี่ยวชาญ ที่มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในหน่วยงาน องค์กรต่างๆ เพื่อเข้ามา ช่วยเหลือในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 ๕. ติดตามและประเมินผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับ ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิเคราะห์สรุปผลการพัฒนาที่บรรลุตามเป้าหมาย และที่จะต้องพัฒนา ต่อไป
9 ๖. สรุปและรายงานผลการพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สำหรับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สอดคล้องกับแผนการนิเทศ การวัดและประเมินผล (ตัวชี้วัดความสำเร็จ/วิธีการ/เครื่องมือ) 1. กระบวนการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 2. ผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน เพื่อการสื่อสาร 3. ความพึงพอใจของครูต่อการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนา การจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง เชิงปริมาณ - ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนา ในการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร - ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศ แบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ร้อยละ 70 มีพัฒนาการทักษะการสื่อสารภาษาจีน เชิงคุณภาพ - ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ได้รับการพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร - ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ได้รับการนิเทศแบบร่วมพัฒนาโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐานเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 มีพัฒนาการทักษะการสื่อสารภาษาจีน
10 สรุปผล การรายงานผลการนิเทศ บทที่ 1 บทนำ ที่มาและความสำคัญของปัญหา วัตถุประสงค์ของการศึกษา ขอบเขตของการศึกษา นิยามศัพท์เฉพาะ กรอบแนวคิดในการศึกษา ประโยชน์ที่ได้รับ บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง บทที่ 3 กระบวนการนิเทศ สถานศึกษาหรือกลุ่มเป้าหมาย เป้าหมาย การรายงานผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผล ปฏิทินการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล เครื่องมือนิเทศ ติดตาม และประเมินผล บทที่ 4 ผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา บทที่ 5 สรุปผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก
11 ส่วนที่ 3 ระบบสนับสนุน ปฏิบัติการนิเทศ วัน เดือน ปี รายการนิเทศ โรงเรียน ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๖ การจัดกิจกรรมระดับห้องเรียน เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัด การเรียนการสอนภาษาจีน กิจกรรมที่ 1 ภาษาจีนวันละคำ （一字一天） กิจกรรมที่ 2 มุมภาษา （学汉语） กิจกรรมที่ 3 สมุดคลังคำศัพท์ （生词本） กิจกรรมที่ 4 สนทนาภาษาจีน （聊聊天） กิจกรรมที่ 5 กิจกรรมบูรณาการวัน สำคัญและวัฒนธรรมจีน （中国节日和文化） โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งช้าง ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านเฟือยลุง ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านสบกอน ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนชุมชนรัชดาภิเษก มิตรภาพที่ ๑๑๕ ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนสมาคมพยาบาลไทย ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านปงสนุก ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านนาวงศ์ ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านห่างทางหลวง ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านไร่ ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านปรางค์ ข้อมูลพื้นฐานของกลุ่มเป้าหมายการนิเทศ ครูผู้สอนรายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ทั้งครูที่ไม่ได้บรรจุรับราชการ (ครูอัตราจ้าง) และครูผู้ช่วยของโรงเรียนที่ไปนิเทศ
12 เครื่องมือสำหรับการนิเทศ (สื่อ/ นวัตกรรม/ เทคโนโลยี) แบบนิเทศติดตามการดำเนินงานการจัดกิจกรรมระดับห้องเรียน เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาจีน ปีการศึกษา 256๕-256๖ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ชื่อโรงเรียน..............................................................เครือข่ายกลุ่มโรงเรียน............................. 3. ชื่อ-สกุล ผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................. 4. ชื่อ-สกุล ครูผู้สอนภาษาจีน .............................................................................................. .............................................................................................. 5. จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 256๖ จำนวนทั้งหมด..............คน จำนวนนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน..............คน ตอนที่ 2 รายการนิเทศติดตาม คำชี้แจง ผู้นิเทศประเมินคุณภาพครู โดยการศึกษาจากร่องรอยหลักฐาน สัมภาษณ์เด็ก สัมภาษณ์ครู และผู้อำนวยการโรงเรียน และสังเกตพฤติกรรมครูขณะปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 5 หมายถึง ครูสามารถจัดกิจกรรมได้มากที่สุด ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ครูสามารถจัดกิจกรรมได้มาก ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ครูสามารถจัดกิจกรรมได้ปานกลาง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ครูสามารถจัดกิจกรรมได้น้อย ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ครูสามารถจัดกิจกรรมได้น้อยที่สุด รายการนิเทศ ติดตาม ระดับคุณภาพ ข้อมูลเพิ่มเติม 5 4 3 2 1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร เทคนิควิธีการในการจัดการเรียนการสอนในการสร้าง ข้อตกลงก่อนการจัดการเรียนการสอน เทคนิควิธีการในการจัดการเรียนการสอนการดึงความรู้ จากนักเรียน การใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียน classroom language การใช้เพลงเกมพร้อมท่าทางประกอบ การแบ่งกลุ่ม การกระตุ้นนักเรียนเพื่อสร้างความพร้อม การบริหารจัดการชั้นเรียน จัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning
13 การนำเสนอความรู้ การถ่ายทอดความรู้ บรรยากาศ ของการเรียนรู้ การนำเสนอเนื้อหาตามลำดับขั้นตอนที่น่าสนใจกระตุ้น ให้เกิดการเรียนรู้ ฝึกการออกเสียงตามหลักสัทอักษร การนำเสนอความรู้สอดแทรกไวยากรณ์ในกิจกรรม เพื่อฝึกการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร การใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมสร้างองค์ความรู้ได้ดี นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาจีนทุกคน การจัดบรรยากาศในห้องเรียน โรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน ตอนที่ 3 ปัญหา อุปสรรค ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ปัญหาและอุปสรรคของโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็นของครูผู้สอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................................................ผู้นิเทศ (...................................................................)
14 แบบสอบถามความพึงพอใจของครูที่มีต่อการนิเทศ ข้อ รายการ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 1 การแจ้งกำหนดการและประเด็นในการนิเทศ 2 ความรู้ ความสามารถของผู้นิเทศ 3 เทคนิค วิธีการในการนิเทศ 4 บุคลิกภาพของผู้นิเทศ 5 ความมีมนุษยสัมพันธ์ของผู้นิเทศ 6 การอธิบายเกี่ยวกับโครงงานโดยใช้วัฏจักรการสืบเสาะ 7 การอธิบายเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการทดลอง 8 การนำความรู้ที่ได้รับจากการนิเทศไปประยุกต์ใช้ 9 การสรุปและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้นิเทศกับ ผู้รับการนิเทศ 10 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนิเทศ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ข้อมูลพื้นฐานของผู้นิเทศ ชื่อ-สกุล นางสาวปณิสรา วงสุยะ วัน เดือน ปี เกิด ๗ พฤศจิกายน 25๒7 อายุ ๓๘ ปี การศึกษา ปริญญาตรี การศึกษาบัณฑิต สาขาภาษาอังกฤษ ปริญญาโท ศึกษาศาสตรหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา งานที่รับผิดชอบ กลุ่มงานสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) เครือข่ายที่ใช้ติดต่อประสานงาน - โรงเรียนปัว อำเภอปัว จังหวัดน่าน - วิทยาลัยภาษาและวัฒนธรรมปักกิ่ง ประเทศจีน
15 โครงการที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศงาน
16
17
18
19
20
21
22