PTK BLENDED LEARNING

Saya merasa pelajaran Bahasa

4 Inggris yang telah dipelajari 25 69.44 11 30.56
menunjang/ membantu dalam 23 63.89 13 36.11
20 55.56 16 44.44
mata pelajaran yang lain 30 83.33 6 16.67
4 11.11 32 88.89
Saya merasa pelajaran Bahasa 11 30.56 25 69.44
5 Inggris kurang berhubungannya 10 27.78 26 72.22
20 55.56 16 44.44
dengan mata pelajaran lain. 20 55.56 16 44.44
13 36.11 23 63.89
Saya senang jika teman saya 13 36.11 23 63.89
7 19.44 29 80.56
meminta menjelaskan proses

6 yang harus dilakukan dalam

menjelaskan konsep Bahasa

Inggris.

Saya senang dengan suasana

7 pembelajaran dengan

pembelajaran yang baru saja

berlangsung.

Pembelajaran dengan model

8 pembelajaran yang baru saja
berlangsung kurang memberi

motivasi yang berarti untuk saya

Saya merasa sebal saat guru
9 menyuruh saya ke depan kelas

untuk menjawab pertanyaan.

Pembelajaran yang baru saja

10 berlangsung kurang mengkaji
lebih detail tentang materi

pelajaran.

Pembelajaran yang baru saja

11 berlangsung membuat saya
berani dalam mengemukakan

pendapat.

Pembelajaran yang baru saja

berlangsung, memudahkan saya

12 dalam menyelesaikan

permasalahn yang diberikan

guru.

Pembelajaran yang baru saja

13 berlangsung, meyulitkan saya
dalam menjawab permasalahn

materi pelajaran.

Pembelajaran yang baru saja

14 berlangsung, memudahkan saya
dalam membuat kesimpulan dari

materi yang telah dijelaskan.

Pengulangan materi yang
15 disampaikan oleh guru membuat

saya bingung.

Berikut ini ditampilkan grafik hasil sikap peserta didik terhadap
Bahasa Inggris yang dilakukan pada Pertemuan Pertama Siklus I:

Grafik 4.2
Sikap Peserta Didik terhadap Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Pada Pertemuan Pertama Siklus I

ANGKET UNTUK SISWA
PADA SIKLUS I Ya %
ANGKET UNTUK SISWA
PADA SIKLUS I Tidak %

Gambaran yang diperoleh dari angket yang diberikan kepada
peserta didik menunjukkan bahwa secara umum peserta didik
bersemangat, memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap Bahasa
Inggris khususnya dalam menyampaian dengan menggunakan
blended learning dengan Google Classroom. Terlambat masuk ke
google meet untuk mengikuti pelajaran merupakan prosentase yang
sedikit yang dialami oleh peserta didik, namun demikian sekecil
apapun rasa yang tidak nyaman di kelas, sebisa mungkin direduksi
untuk menjadikan sikap peserta didik menjadi senang, baik terhadap
pelajaran, maupun KBM. Hal tersebut harus mulai dibangun untuk
menciptakan suasana hati, suasana kelas yang kondusif untuk

memperoleh hasil yang maksimal dalam mengikuti pembelajaran
Bahasa Inggris di kelas maya.
3. Pengamatan
a. Pengamatan dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik dengan

menggunakan instrumen yang telah disiapkan, adapun berbagai
hal yang diamati adalah partisipasi siswa dalam proses
pembelajaran serta ketertiban kelas selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
b. Pengamatan juga dibantu oleh observer melalui lembar panduan
observasi untuk mendapatkan gambaran riil pada saat peneliti
melakukan pengajaran serta partisipasi siswa dalam mengikuti
pembelajaran dalam kelas maya.

Hasil observasi yang dilakukan oleh Guru Observer yang
membantu penelitian ini pada Pertemuan Pertama Siklus 1, yang
dilaksanakan pada Senin, 22 Oktober 2020 dengan hasil sebagai
berikut:

Tabel 4.3
Hasil Pengamatan dari ObserverTeman Sejawat

Pertemuan Pertama Siklus 1

No. Pertanyaan Ya Tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

A Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran √

B Guru mengembangkan silabus pelajaran

C Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

D Guru mempersiapkan alat bantu dan media √
pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar berlangsung

A Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

B Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

C Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

D Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran √
A dengan seksama selama proses belajar

mengajar berlangsung

B Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnyac.

C Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran

Peserta didik tidak terpengaruh dengan √
D situasi kelas selama pembelajaran

berlangsung

4 Interaksi peserta didik dengan guru

A Peserta didik mengajukan pertanyaan √
kepada guru

B Peserta didik berusaha menjawab setiap √
pertanyaan guru dengan benar

Peserta didik berusaha memperbaiki √
C jawaban pertanyaan yang dijawab salah

sebelumnyad.

D Peserta didik berusaha mengemukakan √
pendapatnya

Melihat hasil observasi yang dilakukan oleh observer, terlihat
bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk mengawali
pembelajaran belum sepenuhnya siap, hal ini diduga akan
mempengaruhi prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada
materi Kompetensi Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaranpun
belum memberikan layanan kepada peserta didik secara maksimal,
hal tersebut terlihat dari belum terlaksananya, belum
mengembangkan penggunaan media pembelajaran.

Antusias peserta didik yang masih rendah, konsentrasi yang
masih buyar pada saat proses belajar terlihat pada saat observer.
Siswa jarang mengajukan pertanyaan dan tidak mau menjawab
berbagai pertanyaan guru membuat kondisi kelas sungguh kurang
variatif.
4. Refleksi

Pada Pertemuan Pertama Siklus 1: Proses pembelajaran belum
seperti yang diharapkan peneliti, kegiatan di dalam kelas masih
berlangsung kurang tertib, partisipasi peserta didik yang masih kurang
aktif serta kekurangan-kekurangan yang lainnya yang masih perlu
diperbaiki dalam pelaksanaan pembelajaran. Dari hasil pengamatan
Observer menunjukkan hasil yang belum berarti. Dengan melihat
berbagai kekurangan tersebut akhirnya peneliti mencoba untuk
mengembangkan, memperbaiki kekurangan-kekurangan yang
diamati oleh observer. Perbaikan disemua lini dalam proses
pembelajaran diharapkan mampu manaikkan mutu kegiatan
pembelajaran dengan tetap mengembangkan pengajaran dengan
menggunakan Blended Learning dengan Google Classroom.
B. Pertemuan Kedua Siklus 1

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua siklus 1 pada Kamis,
5 November 2020 adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan
a. Menentukan kelas subyek penelitian tindakan kelas yaitu siswa

kelas.

b. Menyiapkan rencana pembelajaran, dari KD 3.4 membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya, alokasi waktu
(2 x 60 menit), media pembelajaran, lembar kerja siswa dengan
google form dengan materi yang berhubungan dengan teks
procedure.

c. Menetapkan fokus observasi dan aspek yang diminati
d. Menentukan observer dan bahan observasi
e. Menetapkan pelaksanaan refleksi
f. Menetapkan kriteria keberhasilan siswa
g. Menyiapkan angket untuk mengukur sikap peserta didik terhadap

pelajaran Bahasa Inggris.
3. Pelaksanaan

Pada pembelajaran pertemuan Kedua Siklus 1 ini dilaksanakan
hari Kamis, 5 November 2020 dalam satu tatap muka selama 2 jam
pelajaran (120 menit) dengan tahapan kegiatan sebagai berikut:
1. Guru menjelaskan mengenai teks procedur melalui google meet
2. Peserta didik diminta membuka buku paket.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah diletakkan di google

classroom, peserta didik bekerja secara individual.
4. Peserta didik mengerjakan tugas langsung di google classroom.
5. Guru melakukan test untuk menguji membaca pemahaman peserta

didik.

Pada saat Pertemuan Kedua Siklus 1, peneliti melakukan

evaluasi pelaksanaan kegiatan, saat pelaksanaan peneliti melihat,

menganalisis kondisi pembelajaran, yang meliputi pelaksanaan

pengajaran, partisipasi peserta didik di dalam kelas. Setelah melihat

kekurangan yang ada, peneliti kemudian melakukan perbaikan yang

meliputi metode, alat bantu pembelajaran, serta partisipasi peserta

didik untuk dapat mengikuti proses pembelajaran yang lebih aktif pada

pertemuan selanjutnya. Peneliti juga memperhatikan catatan dari

observer yang membantu melakukan pengamatan saat peneliti

melakukan proses pembelajaran untuk dijadikan dasar peningkatan

kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Berikut ini adalah

hasil nilai siswa:

Tabel 4.1

NILAI MEMBACA TEKS PROCEDURE

PERTEMUAN 2 SIKLUS 1

Kamis , 5 November 2020

TUNTAS/TIDAK

NO NAMA NILAI TUNTAS

1 ADHINDA PUTRI APRIALISANTY 70 Tidak Tuntas

2 ADITYA CAHYA FADILLAH 70 Tidak Tuntas

3 AFIFA JULIA ZAHRA 75 Tuntas

4 ANGELINA AIKO PRAKASA 70 Tidak Tuntas

5 AULIA RAHMADANI 70 Tidak Tuntas

AURELLIA LULU SHAFIQ

6 PRAYITNO 70 Tidak Tuntas

7 BINTANG SETYO SAPUTRO 65 Tidak Tuntas

8 CALISTA PUTRI HARNAN 80 Tuntas

9 CINDY FEBRIANTY 75 Tuntas

10 DEWA AYU ARUM ANGGRAINI 80 Tuntas

11 FANDI PUTRA ATMADATAM 65 Tidak Tuntas

12 FAUZIAH SYAFRIYANTI 70 Tidak Tuntas

13 FIRLY NAJJIEYA RAMADHANTI 75 Tuntas

FLOREANCYA BERLIANA TRAH

14 UTOMO 80 Tuntas

15 GIAN RIZKI SAPUTRA 55 Tidak Tuntas

16 HILMY MAULANA 55 Tidak Tuntas

KEIRA CALANTHA PUTRI

17 FIBRARY 85 Tuntas

18 KEZIA ANDANI 60 Tidak Tuntas

19 LIONEL TIO IMANUEL 80 Tuntas

20 LUCKY FATIIH ARDAI 70 Tidak Tuntas
21 MEISYA PUTRI LARASATI 55 Tidak Tuntas
22 MUHAMAD ARJUNA RESTU BUMI 70 Tidak Tuntas
23 MUHAMMAD BIMA ANANDA 70 Tidak Tuntas
24 MUHAMMAD HILAL HARIS 75 Tuntas
25 MUHAMMAD ZACKY 50 Tidak Tuntas
26 NADINE ARJANTI 85 Tuntas
27 NAILA QURROTUL AIN 65 Tidak Tuntas
28 NAJWA FADILAH 70 Tidak Tuntas
29 PUTRI RAJWA HANIFAH 70 Tidak Tuntas
30 RAFI PRASETYO 50 Tidak Tuntas
31 RAISYA NABILA PUTRI 90 Tuntas
32 RIYAN ZAKI ADRIANO 60 Tidak Tuntas
33 SINDY HAMMIDAH 70 Tidak Tuntas
34 SUSILOWATI 70 Tidak Tuntas

THEOPILLUS SAMUEL 85 Tuntas
35 HERKUSUMO 70 Tidak Tuntas
36 VINNISYA MARTA PRIHATINI

KKM 75
RATA RATA 70,13889
MAX
MIN 90
SISWA YANG TUNTAS 50
SISWA YANG BELUM TUNTAS 12
PERSENTASE YANG TUNTAS 24
PERSENTASE YANG BELUM 33,33333
TUNTAS
66,66667

Hasil tes akhir pembelajaran pada Pertemuan kedua Siklus I. Dari
hasil tes akhir pembelajaran, KD 3.4 didapat hasil rerata nilai 70,1
peserta didik yang tuntas sebesar 33,3%, sedangkan peserta didik
yang tidak tuntas sebesar 66,7%. Dari hasil tes tersebut dapat
diasumsikan bahwa peserta didik masih belum memiliki kemampuan
seperti apa yang diharapkan. Kriteria ketuntasan minimal pada KD
3.4 sebesar 75, maka masih diperlukan penekanan materi pada KD

3.4, masih diperlukan lagi perbaikan pembelajaran untuk dapat
meningkatkan mutu hasil belajar peserta didik.

Grafik 4.1
Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pertemuan Kedua Siklus I

Chart Title

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Berikut ini adalah data yang diperoleh dari instrument yang
berupa angket pada akhir pembelajaran pada Pertemuan Kedua
Siklus 1. Data berikut menggambarkan kondisi sikap peserta didik
pada awal siklus 1, dimana peserta didik telah mendapatkan
pengajaran dengan menggunakan Blended Learning dengan Google
Classroom.
3. Pengamatan
a) Pengamatan dilakukan oleh peneliti terhadap siswa dengan

menggunakan instrumen yang telah disiapkan, adapun berbagai
hal yang diamati adalah partisipasi siswa dalam proses
pembelajaran serta ketertiban kelas daring selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.

b) Pengamatan juga dibantu oleh observer melalui lembar panduan

observasi untuk mendapatkan gambaran riil pada saat peneliti

melakukan pengajaran serta partisipasi peserta didik dalam

mengikuti pembelajaran.

Berikut ini disajikan data Hasil observasi yang dilakukan oleh

Observer yang membantu penelitian ini pada Pertemuan Kedua Siklus

1, Pertemuan kedua yang dilaksanakan pada Kamis, 5 November

2020 dengan hasil sebagai berikut:

Tabel 4.5
Hasil Pengamatan dari Observer

Pertemuan Kedua Siklus 1

No. Pertanyaan Ya Tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

A Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran √

B Guru mengembangkan silabus pelajaran

C Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

D Guru mempersiapkan alat bantu dan media √
pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar berlangsung

A Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

B Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

C Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

D Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran √
A dengan seksama selama proses belajar

mengajar berlangsung

B Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnyac.

C Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran

Peserta didik tidak terpengaruh dengan

D situasi kelas selama pembelajaran √

berlangsung √
√
4 Interaksi peserta didik dengan guru
√
A Peserta didik mengajukan pertanyaan √
kepada guru

B Peserta didik berusaha menjawab setiap
pertanyaan guru dengan benar

Peserta didik berusaha memperbaiki

C jawaban pertanyaan yang dijawab salah

sebelumnyad.

D Peserta didik berusaha mengemukakan
pendapatnya

Melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer, terlihat
bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk mengawali
pembelajaran belum sepenuhnya siap, hal ini diduga akan
mempengaruhi prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada
materi Kompetensi Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran
sudah menunjukkan peningkatan, menyiakan sumber belajr,
memberikan layanan kepada peserta didik secara maksimal,
pengembangan penggunaan media IT namun belum sepenuhnya
sempurna.

Antusias peserta didik yang masih rendah, konsentrasi yang
masih buyar pada saat proses belajar. Siswa jarang mengajukan
pertanyaan dan tidak mampu menjajawab berbagai pertanyaan guru
membuat kondisi kelas sungguh kurang variatif.

4. Refleksi
Pada Pertemuan Kedua Siklus 1, Proses pembelajaran belum

seperti yang diharapkan peneliti, kegiatan di dalam kelas maya masih

berlangsung kurang tertib, partisipasi siswa yang masih kurang aktif
serta kekurangan-kekurangan yang lainnya yang masih perlu
diperbaiki dalam pelaksanaan pembelajaran. Namun demikian telah
terjadi peningkatan secara berarti dari persiapan guru dalam
pengajaran, saat Kegiatan Belajar Mengajar berlangsung.

Dari hasil pengamatan Observer sudah menunjukkan
perubahan positif dari yang ada pada kegiatan Pertemuan Pertama
Siklus 1. Dengan masih adanya kekurangan di dalam pelaksanaan
pengajaran di kelas, peneliti terus mencoba untuk mengembangkan,
memperbaiki kekurangan-kekurangan yang diamati oleh observer.
Perbaikan disemua lini dalam proses pembelajaran diharapkan
mampu manaikkan mutu kegiatan pembelajaran dengan tetap
mengembangkan penggunaan Blended Learning dengan Google
Classroom.
C. Pertemuan Ketiga Siklus 1
Pada pertemuan ketiga siklus 1 pada Kamis, 12 November 2020
1. Perencanaan
a. Menentukan kelas subyek penelitian tindakan kelas yaitu siswa

kelas.
b. Menyiapkan rencana pembelajaran, dari KD 3.4 membandingkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya, alokasi waktu

(2 x 60 menit), media pembelajaran, lembar kerja siswa dengan
google form dengan materi yang berhubungan dengan teks
procedure.
c. Menetapkan fokus observasi dan aspek yang diminati
d. Menentukan observer dan bahan observasi
e. Menetapkan pelaksanaan refleksi
f. Menetapkan kriteria keberhasilan siswa
g. Menyiapkan angket untuk mengukur sikap peserta didik terhadap
pelajaran Bahasa Inggris.
4. Pelaksanaan
Peneliti melakukan beberapa perbaikan, maka langkah pembelajarannya
adalah sebagai berikut:
1. Guru menjelaskan mengenai teks procedur melalui google meet dengan

menggunakan power point.
2. Peserta didik diminta membuka buku paket.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah diletakkan di google

classroom, peserta didik bekerja secara individual.
4. Peserta didik mengerjakan tugas langsung di google classroom.
5. Guru melakukan test untuk menguji membaca pemahaman peserta

didik.
Pada saat Pertemuan Ketiga Siklus 1, peneliti melakukan evaluasi
pelaksanaan kegiatan, saat pelaksanaan, peneliti melihat menganalisis
kondisi pembelajaran, yang meliputi pelaksanaan pengajaran, partisipasi
peserta didik di dalam kelas. Setelah melihat kekurangan yang ada, peneliti
kemudian melakukan perbaikan yang meliputi metode, alat bantu

pembelajaran, serta partisipasi peserta didik untuk dapat mengikuti proses

pembelajaran yang lebih aktif pada pertemuan selanjutnya. Peneliti juga

memperhatikan catatan dari observer yang membantu melakukan

pengamatan saat peneliti melakukan proses pembelajaran untuk dijadikan

dasar peningkatan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Berikut ini adalah data yang diperoleh dari instrument yang berupa tes

hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran pada Pertemuan Ketiga

Siklus 1. Data berikut menggambarkan capaian hasil belajar siswa, dimana

siswa telah mendapatkan pengajaran dengan menggunakan Blended

Learning dengan Google Classroom.

Tabel 4.6

NILAI MEMBACA TEKS PROCEDURE

PERTEMUAN TIGA SIKLUS 1

Kamis , 12 November 2020

N TUNTAS/TIDAK

O NAMA NILAI TUNTAS

ADHINDA PUTRI

1 APRIALISANTY 80 Tuntas

2 ADITYA CAHYA FADILLAH 75 Tuntas

3 AFIFA JULIA ZAHRA 75 Tuntas

4 ANGELINA AIKO PRAKASA 70 Tidak Tuntas

5 AULIA RAHMADANI 70 Tidak Tuntas

AURELLIA LULU SHAFIQ

6 PRAYITNO 80 Tuntas

7 BINTANG SETYO SAPUTRO 70 Tidak Tuntas

8 CALISTA PUTRI HARNAN 80 Tuntas

9 CINDY FEBRIANTY 80 Tuntas

10 DEWA AYU ARUM ANGGRAINI 70 Tidak Tuntas

11 FANDI PUTRA ATMADATAM 70 Tidak Tuntas

12 FAUZIAH SYAFRIYANTI 70 Tidak Tuntas

13 FIRLY NAJJIEYA RAMADHANTI 80 Tuntas

FLOREANCYA BERLIANA TRAH

14 UTOMO 85 Tuntas

15 GIAN RIZKI SAPUTRA 70 Tidak Tuntas

16 HILMY MAULANA 70 Tidak Tuntas

KEIRA CALANTHA PUTRI 90 Tuntas
17 FIBRARY 70 Tidak Tuntas
18 KEZIA ANDANI 80 Tuntas
19 LIONEL TIO IMANUEL 70 Tidak Tuntas
20 LUCKY FATIIH ARDAI 70 Tidak Tuntas
21 MEISYA PUTRI LARASATI
80 Tuntas
MUHAMAD ARJUNA RESTU 80 Tuntas
22 BUMI 80 Tuntas
23 MUHAMMAD BIMA ANANDA 60 Tidak Tuntas
24 MUHAMMAD HILAL HARIS 85 Tuntas
25 MUHAMMAD ZACKY 70 Tidak Tuntas
26 NADINE ARJANTI 80 Tuntas
27 NAILA QURROTUL AIN 80 Tuntas
28 NAJWA FADILAH 70 Tidak Tuntas
29 PUTRI RAJWA HANIFAH 90 Tuntas
30 RAFI PRASETYO 70 Tidak Tuntas
31 RAISYA NABILA PUTRI 80 Tuntas
32 RIYAN ZAKI ADRIANO 70 Tidak Tuntas
33 SINDY HAMMIDAH
34 SUSILOWATI 90 Tuntas
70 Tidak Tuntas
THEOPILLUS SAMUEL
35 HERKUSUMO 75
36 VINNISYA MARTA PRIHATINI 75,8333

KKM 3
90
RATA RATA 60
MAX 19
MIN 17
SISWA YANG TUNTAS 52,7777
SISWA YANG BELUM TUNTAS
8
PERSENTASE YANG TUNTAS 47,2222
PERSENTASE YANG BELUM
TUNTAS 2

Hasil tes akhir pembelajaran pada pertemuan ketiga siklus I, pada
KD 3.4, didapat hasil rerata nilai 73,8, siswa yang tuntas sebesar 52,7,
sedangkan peserta didik yang tidak tuntas sebesar 47,2%. Dari hasil tes
tersebut dapat diasumsikan bahwa peserta didik telah mengalami
peningkatan dalam penguasaan kemampuan pada KD 3.4 rerata nilai

sebesar 70,1 mengindikasikan bahwa masih banyak nilai yang masih

dibawah KKM sebesar 75, oleh karena itu masih diperlukan penekanan

materi pada KD 3.4, masih diperlukan lagi inovasi pembelajaran untuk

dapat meningkatkan mutu hasil belajar peserta didik.

Berikut ditampilkan grafik hasil ulangan peserta didik pada siklus
Pertemuan Ketiga Siklus 1:

Grafik 4.4
Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pertemuan Ketiga Siklus 1

Chart Title

90
75 75,83333333

60 52,7777777487,22222222

19 17

3. Pengamatan
a) Pengamatan dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik
dengan menggunakan instrumen yang telah disiapkan, adapun
berbagai hal yang diamati adalah partisipasi siswa dalam proses
pembelajaran serta ketertiban kelas selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
b) Pengamatan juga dibantu oleh observer melalui lembar panduan
observasi untuk mendapatkan gambaran riil pada saat peneliti

melakukan pengajaran serta partisipasi peserta didik dalam

mengikuti pembelajaran.

Hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer yang

membantu penelitian ini pada Pertemuan Ketiga Siklus 1, yang

dilaksanakan pada Kamis 12 November 2020 sebagai berikut:

Tabel 4.7
Hasil Pengamatan dari Observer

Pertemuan Ketiga Siklus 1

No. Pertanyaan Ya Tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

A Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran

B Guru mengembangkan silabus pelajaran √

C Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

D Guru mempersiapkan alat bantu dan √
media pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar
berlangsung

A Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

B Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

C Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

D Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran √
A dengan seksama selama proses belajar

mengajar berlangsung

B Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnya.

C Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran

Peserta didik tidak terpengaruh dengan √
D situasi kelas selama pembelajaran

berlangsung

4 Interaksi peserta didik dengan guru

A Peserta didik mengajukan pertanyaan √
kepada guru

B Peserta didik berusaha menjawab setiap √
pertanyaan guru dengan benar √

Peserta didik berusaha memperbaiki √

C jawaban pertanyaan yang dijawab salah

sebelumnyad.

D Peserta didik berusaha mengemukakan
pendapatnya

Melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer, terlihat
bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk mengawali
pembelajaran mulai menunjukkan peningkatan kearah membaik, hal
ini diduga akan berpengaruh positif terhadap prestasi siswa pada
materi Kompetensi Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran
sudah menunjukkan peningkatan, menyiapkan sumber belajar,
memberikan layanan kepada siswa secara maksimal, pengembangan
penggunaan media, pembelajaran melalui teknologi informasi sudah
mulai dilakukan semakin baik dari pertemuan sebelumnya.

Antusias peserta didik yang masih rendah, peserta didik masih
belum mampu dengan jelas menjawab pertanyaan dari guru. Peserta
didik jarang mengajukan pertanyaan dan tidak mampu menjawab
berbagai pertanyaan guru, peserta didik kurang memiliki keberanian
untuk mengemukakan pendapatnya.
4. Refleksi

Pada Pertemuan Ketiga Siklus 1, Proses pembelajaran belum
seperti yang diharapkan peneliti, kegiatan di dalam kelas masih
berlangsung kurang tertib, partisipasi peserta didik yang masih kurang
aktif serta kekurangan-kekurangan yang lainnya yang masih perlu
diperbaiki dalam pelaksanaan pembelajaran. Namun demikian telah

terjadi peningkatan secara berarti dari persiapan guru dalam
pengajaran, saat Kegiatan Belajar Mengajar berlangsung.

Dari hasil pengamatan Observer sudah menunjukkan perubahan
dari yang ada pada kegiatan Pertemuan Kedua Siklus 1. Dengan
masih adanya kekurangan di dalam pelaksanaan pengajaran di kelas,
peneliti terus mencoba untuk mengembangkan, memperbaiki atas
kekurangan-kekurangan yang diamati oleh obsever. Perbaikan
disemua lini dalam proses pembelajaran diharapkan mampu
manaikkan mutu kegiatan pembelajaran dengan tetap menggunakan
Blended Learning dengan Google Classroom.
SIKLUS 2
A. Pertemuan Pertama Siklus 2
Pertemuan pertama siklus 2 pada Kamis, 19 November 2020.
1. Perencanaan
a. Menentukan kelas subyek penelitian tindakan kelas yaitu siswa

kelas.
b. Menyiapkan rencana pembelajaran, dari KD 3.4 membandingkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya, alokasi waktu
(2 x 60 menit), media pembelajaran, lembar kerja siswa dengan
google form dengan materi yang berhubungan dengan teks
procedure.

c. Menetapkan fokus observasi dan aspek yang diminati
d. Menentukan observer dan bahan observasi
e. Menetapkan pelaksanaan refleksi
f. Menetapkan kriteria keberhasilan siswa
g. Menyiapkan angket untuk mengukur sikap peserta didik terhadap

pelajaran Bahasa Inggris.
2. Pelaksanaan
peneliti melakukan beberapa perbaikan, maka langkah pembelajarannya
adalah sebagai berikut:

1. Guru menjelaskan mengenai teks procedur melalui google meet dengan
menggunakan power point dan meletakkan power point saat
penjelasan ke dalam google classroom.

2. Peserta didik diminta membuka buku paket
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah diletakkan di google

classroom, peserta didik bekerja secara individual.
4. Peserta didik mengerjakan tugas langsung di google classroom;
5. Guru melakukan test untuk menguji membaca pemahaman

peserta didik.
Pada saat Pertemuan Pertama Siklus 2, peneliti melakukan
evaluasi pelaksanaan kegiatan, saat pelaksanaan, peneliti melihat
menganalisis kondisi pembelajaran, yang meliputi pelaksanaan
pengajaran, partisipasi peserta didik di dalam kelas. Setelah
melihat kekurangan yang ada, peneliti kemudian melakukan
perbaikan yang meliputi metode, alat bantu pembelajaran, serta

partisipasi peserta didik untuk dapat mengikuti proses

pembelajaran yang lebih aktif pada pertemuan selanjutnya. Peneliti

juga memperhatikan catatan dari observer yang membantu

melakukan pengamatan saat peneliti melakukan proses

pembelajaran untuk dijadikan dasar peningkatan kualitas

pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Tabel 4.8

NILAI MEMBACA TEKS PROCEDURE

PERTEMUAN 1 SIKLUS 2

Kamis , 19 November 2020

N TUNTAS/TIDAK

O NAMA NILAI TUNTAS

ADHINDA PUTRI

1 APRIALISANTY 80 Tuntas

2 ADITYA CAHYA FADILLAH 75 Tuntas

3 AFIFA JULIA ZAHRA 80 Tuntas

4 ANGELINA AIKO PRAKASA 75 Tuntas

5 AULIA RAHMADANI 75 Tuntas

AURELLIA LULU SHAFIQ

6 PRAYITNO 80 Tuntas

7 BINTANG SETYO SAPUTRO 75 Tuntas

8 CALISTA PUTRI HARNAN 75 Tuntas

9 CINDY FEBRIANTY 75 Tuntas

10 DEWA AYU ARUM ANGGRAINI 85 Tuntas

11 FANDI PUTRA ATMADATAM 75 Tuntas

12 FAUZIAH SYAFRIYANTI 75 Tuntas

13 FIRLY NAJJIEYA RAMADHANTI 85 Tuntas

FLOREANCYA BERLIANA TRAH

14 UTOMO 90 Tuntas

15 GIAN RIZKI SAPUTRA 70 Tidak Tuntas

16 HILMY MAULANA 70 Tidak Tuntas

KEIRA CALANTHA PUTRI

17 FIBRARY 95 Tuntas

18 KEZIA ANDANI 70 Tidak Tuntas

19 LIONEL TIO IMANUEL 85 Tuntas

20 LUCKY FATIIH ARDAI 75 Tuntas

21 MEISYA PUTRI LARASATI 70 Tidak Tuntas

MUHAMAD ARJUNA RESTU

22 BUMI 75 Tuntas

23 MUHAMMAD BIMA ANANDA 75 Tuntas
24 MUHAMMAD HILAL HARIS 75 Tuntas
25 MUHAMMAD ZACKY 60 Tidak Tuntas
26 NADINE ARJANTI 90 Tuntas
27 NAILA QURROTUL AIN 70 Tidak Tuntas
28 NAJWA FADILAH 85 Tuntas
29 PUTRI RAJWA HANIFAH 85 Tuntas
30 RAFI PRASETYO 70 Tidak Tuntas
31 RAISYA NABILA PUTRI 95 Tuntas
32 RIYAN ZAKI ADRIANO 70 Tidak Tuntas
33 SINDY HAMMIDAH 80 Tuntas
34 SUSILOWATI 70 Tidak Tuntas

THEOPILLUS SAMUEL 95 Tuntas
35 HERKUSUMO 70 Tidak Tuntas
36 VINNISYA MARTA PRIHATINI
75
KKM 77,7777

RATA RATA 8
MAX 95
MIN 60
SISWA YANG TUNTAS 26
SISWA YANG BELUM TUNTAS 10
72,2222
PERSENTASE YANG TUNTAS
PERSENTASE YANG BELUM 2
TUNTAS 27,7777

8

Melihat dan mencermati hasil tes akhir pembelajaran pada
Pertemuan Pertama Siklus 2 untuk KD 3.4, didapat hasil rerata nilai 77,7
siswa yang tuntas sebesar 72,2%, sedangkan peserta didik yang tidak
tuntas sebesar 27,8%.

Dari hasil tes tersebut dapat diasumsikan bahwa siswa telah mengalami
peningkatan dalam penguasaan kemampuan pada KD 3.4. Rerata nilai
sebesar 73,8 yang diperoleh pada pertemuan ketiga siklus I dapat
ditingkatkan pada pertemuan pertama siklus II menjadi 77,7 hal ini

mengindikasikan bahwa secara periodik terjadi peningkatan kemampuan

peserta didik dalam menerima pelajaran.

Berikut ditampilkan grafik pencapaian nilai ulangan akhir

pembelajaran siswa pada Pertemuan Pertama Siklus 2:

Grafik 4.5
Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pertemuan Pertama Siklus 2

Chart Title

95 72,22222222
75 77,77777778

60

26 10 27,77777778

Untuk mengetahui perkembangan sikap peserta didik terhadap
pelajaran Bahasa Inggris, peneliti melakukan pengambilan data pada
awal siklus II, pada saat itu siswa sudah mengalami pengalaman
pembelajaran dengan menggunakan Blended Learning dengan
Google Classroom selama Siklus I. Berikut grafik hasil sikap peserta
didik terhadap Bahasa Inggris yang dilakukan pada awal Pertemuan
Pertama Siklus 2:

Tabel 4.9
Sikap Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Pertemuan Pertama Siklus 2

No Pernyataan Sikap Ya Tidak
∑% ∑%

1 Pembelajaran Bahasa Inggris 34 94 26
membuat saya semangat belajar

2 Pembelajaran Bahasa Inggris 4 11 32 89
membosankan

Saya menemukan manfaat dari 34 94 26
3 setiap pembelajaran Bahasa Inggris 33 92 38

yang dilakukan

Saya merasa pelajaran Bahasa

4 Inggris yang telah dipelajari
menunjang/ membantu dalam mata

pelajaran yang lain

Saya merasa pelajaran Bahasa 33 92 38
5 Inggris kurang berhubungannya 32 89 4 11

dengan mata pelajaran lain.

Saya senang jika teman saya

6 meminta menjelaskan proses yang
harus dilakukan dalam menjelaskan

konsep Bahasa Inggris.

Saya senang dengan suasana 94 26
7 pembelajaran dengan pembelajaran 34

yang baru saja berlangsung.

Pembelajaran dengan model

8 pembelajaran yang baru saja 4 11 32 89
berlangsung kurang memberi

motivasi yang berarti untuk saya

Saya merasa sebal saat guru 5 14 31 86
9 menyuruh saya ke depan kelas untuk

menjawab pertanyaan.

Pembelajaran yang baru saja
10 berlangsung kurang mengkaji lebih 10 28 26 72

detail tentang materi pelajaran.

Pembelajaran yang baru saja 92 38
11 berlangsung membuat saya berani 33

dalam mengemukakan pendapat.

Pembelajaran yang baru saja

12 berlangsung, memudahkan saya 34 94 26
dalam menyelesaikan permasalahn

yang diberikan guru.

Pembelajaran yang baru saja

13 berlangsung, meyulitkan saya dalam 10 28 26 72
menjawab permasalahn materi

pelajaran.

Pembelajaran yang baru saja

14 berlangsung, memudahkan saya 30 83 6 17
dalam membuat kesimpulan dari

materi yang telah dijelaskan.

Pengulangan materi yang 3
15 disampaikan oleh guru membuat 8 33 92

saya bingung.

Dari tabel pernyataan Sikap di atas dapat dibuat simpulan melalui grafik

sebagai berikut:

Grafik 4.6
Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran Bahasa Inggris

YA
TIDAK

Gambaran yang diperoleh dari angket yang diberikan kepada
siswa menunjukkan bahwa secara umum siswa bersemangat,
memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap Bahasa Inggris khususnya
dalam menyampaian dengan metode debate. Rasa tidak suka, takut
mengikuti pelajaran prosentasenya rendah, namun demikian sekecil
apapun rasa yang tidak nyaman di kelas, sebisa mungkin direduksi
untuk menjadikan sikap siswa menjadi senang, baik terhadap
pelajaran, model pembelajaran, dengan teman-teman peserta didik.
Hal tersebut harus mulai dibangun untuk menciptakan suasana hati,
suasana kelas yang kondusif untuk memperoleh hasil yang maksimal
dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas maya sudah mulai
membuka video.

Gambar 4: Kelas Maya
3. Pengamatan

a. Pengamatan dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik dengan
menggunakan instrumen yang telah disiapkan, adapun berbagai

hal yang diamati adalah partisipasi peserta didik dalam proses

pembelajaran serta ketertiban kelas selama kegiatan pembelajaran

berlangsung.

b. Pengamatan juga dibantu oleh observer melalui lembar panduan

observasi untuk mendapatkan gambaran riil pada saat guru peneliti

melakukan pengajaran serta partisipasi peserta didik dalam

mengikuti pembelajaran.

Hasil observasi yang dilakukan oleh Guru Sejawat yang

membantu penelitian ini pada Pertemuan Pertama Siklus 2, yang

dilaksanakan pada Kamis, 19 November 2020 dengan hasil sebagai

berikut:

Tabel 4.10
Hasil Pengamatan dari Observer

Pertemuan Pertama Siklus 2

No. Pertanyaan Ya tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

a Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran √

b Guru mengembangkan silabus pelajaran

c Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

d Guru mempersiapkan alat bantu dan media √
pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar
berlangsung

a Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

b Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

c Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

d Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran

a dengan seksama selama proses belajar √
√
mengajar berlangsung
√
b Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnya
√
c Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran √

Peserta didik tidak terpengaruh dengan √

d situasi kelas selama pembelajaran

berlangsung

4 Interaksi peserta didik dengan guru

a Peserta didik mengajukan pertanyaan
kepada guru

b Peserta didik berusaha menjawab setiap
pertanyaan guru dengan benar

Peserta didik berusaha memperbaiki

c jawaban pertanyaan yang dijawab salah

sebelumnyad.

d Peserta didik berusaha mengemukakan
pendapatnya

Melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer, terlihat
bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk mengawali
pembelajaran sudah bagus, hal ini diduga akan mempengaruhi
prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada materi Kompetensi
Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran sudah menunjukkan
peningkatan, terutama dalam menyiakan sumber belajar, memberikan
layanan kepada peserta didik secara maksimal, pengembangan
penggunaan media, IT sudah mulai dilakukan semakin baik dari
pertemuan sebelumnya.

Antusias peserta didik yang masih rendah, peserta didik masih
belum mampu dengan jelas menjawab pertanyaan dari guru. Peserta
didik jarang mengajukan pertanyaan dan tidak mampu menjawab

berbagai pertanyaan guru, peserta didik kurang memiliki keberanian
untuk mengemukakan pendapatnya.

4. Refleksi
Pada saat Pertemuan Pertama Siklus 2, peneliti melakukan

evaluasi pelaksanaan kegiatan, saat pelaksanaan peneliti melihat,
menganalisis kondisi pembelajaran, yang meliputi pelaksanaan guru
dalam melakukan pengajaran, partisipasi peserta didik di dalam kelas.
Setelah melihat kekurangan yang ada, peneliti kemudian melakukan
perbaikan yang meliputi metode, alat bantu pembelajaran, serta
partisipasi peserta didik untuk dapat mengikuti proses pembelajaran
yang lebih kondusif pada pertemuan selanjutnya.

Peneliti juga memperhatikan catatan dari obsever yang
membantu melakukan pengamatan saat peneliti melakukan proses
pembelajaran untuk dijadikan dasar peningkatan kualitas
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

B. Pertemuan Kedua Siklus 2
Pada pertemuan kedua siklus 2 pada Kamis, 26 November 2020.
1. Perencanaan
a. Menentukan kelas subyek penelitian tindakan kelas yaitu siswa
kelas.
b. Menyiapkan rencana pembelajaran, dari KD 3.4 membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi

terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya, alokasi waktu
(2 x 60 menit), media pembelajaran, lembar kerja siswa dengan
google form dengan materi yang berhubungan dengan teks
procedure.
c. Menetapkan fokus observasi dan aspek yang diminati
d. Menentukan observer dan bahan observasi
e. Menetapkan pelaksanaan refleksi
f. Menetapkan kriteria keberhasilan siswa
g. Menyiapkan angket untuk mengukur sikap peserta didik terhadap
pelajaran Bahasa Inggris.
3. Pelaksanaan
peneliti melakukan beberapa perbaikan, maka langkah pembelajarannya
adalah sebagai berikut:
1. Guru menjelaskan mengenai teks procedur melalui google meet dengan
menggunakan powerpoint, meletakkan power point di google classroom
dan peserta didik di suruh mencatat.
2. Peserta didik diminta membuka buku paket.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah diletakkan di google
classroom, peserta didik bekerja secara individual.
4. Peserta didik mengerjakan tugas langsung di google classroom.
5. Guru melakukan test untuk menguji membaca pemahaman peserta
didik.

Berikut ini adalah data yang diperoleh dari instrument yang berupa

tes hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran pada Pertemuan

Kedua Siklus 2. Data berikut menggambarkan capaian hasil belajar

peserta didik, dimana peserta didik telah mendapatkan pengajaran

dengan menggunakan, Blended Learning dengan Google Classroom.

untuk kali kelima.

Tabel 4.11

NILAI MEMBACA TEKS PROCEDURE

PERTEMUAN KEDUA SIKLUS 2

Kamis , 26 November 2020

TUNTAS/TIDAK

NO NAMA NILAI TUNTAS

1 ADHINDA PUTRI APRIALISANTY 80 Tuntas

2 ADITYA CAHYA FADILLAH 80 Tuntas

3 AFIFA JULIA ZAHRA 80 Tuntas

4 ANGELINA AIKO PRAKASA 80 Tuntas

5 AULIA RAHMADANI 80 Tuntas

AURELLIA LULU SHAFIQ

6 PRAYITNO 90 Tuntas

7 BINTANG SETYO SAPUTRO 80 Tuntas

8 CALISTA PUTRI HARNAN 80 Tuntas

9 CINDY FEBRIANTY 80 Tuntas

10 DEWA AYU ARUM ANGGRAINI 90 Tuntas

11 FANDI PUTRA ATMADATAM 80 Tuntas

12 FAUZIAH SYAFRIYANTI 80 Tuntas

13 FIRLY NAJJIEYA RAMADHANTI 80 Tuntas

FLOREANCYA BERLIANA TRAH

14 UTOMO 95 Tuntas

15 GIAN RIZKI SAPUTRA 75 Tuntas

16 HILMY MAULANA 70 Tidak Tuntas

KEIRA CALANTHA PUTRI

17 FIBRARY 95 Tuntas

18 KEZIA ANDANI 70 Tidak Tuntas

19 LIONEL TIO IMANUEL 80 Tuntas

20 LUCKY FATIIH ARDAI 80 Tuntas

21 MEISYA PUTRI LARASATI 75 Tuntas

22 MUHAMAD ARJUNA RESTU BUMI 80 Tuntas

23 MUHAMMAD BIMA ANANDA 80 Tuntas

24 MUHAMMAD HILAL HARIS 80 Tuntas
25 MUHAMMAD ZACKY 65 Tidak Tuntas
26 NADINE ARJANTI 90 Tuntas
27 NAILA QURROTUL AIN 75 Tuntas
28 NAJWA FADILAH 90 Tuntas
29 PUTRI RAJWA HANIFAH 80 Tuntas
30 RAFI PRASETYO 70 Tidak Tuntas
31 RAISYA NABILA PUTRI 95 Tuntas
32 RIYAN ZAKI ADRIANO 70 Tidak Tuntas
33 SINDY HAMMIDAH 80 Tuntas
34 SUSILOWATI 80 Tuntas

THEOPILLUS SAMUEL 95 Tuntas
35 HERKUSUMO 80 Tuntas
36 VINNISYA MARTA PRIHATINI
75
KKM 80,83333
RATA RATA
MAX 95
MIN 65
SISWA YANG TUNTAS 31
SISWA YANG BELUM TUNTAS
PERSENTASE YANG TUNTAS 5
PERSENTASE YANG BELUM 86,11111
TUNTAS
13,88889

Melihat dan mencermati hasil tes akhir pembelajaran pada pertemuan
kedua siklus II pada KD 3.4, didapat hasil rerata nilai 80,8 peserta didik yang
tuntas sebesar 86,1%, sedangkan peserta didik yang tidak tuntas sebesar
13,9%.

Dari hasil tes tersebut dapat diasumsikan bahwa peserta didik telah
mengalami peningkatan dalam penguasaan kemampuan pada KD 3.4
Rerata nilai sebesar 77,7 yang diperoleh pada pertemuan pertama siklus II
dapat ditingkatkan pada pertemuan kedua siklus II menjadi 80,8. Hal ini
mengindikasikan bahwa secara periodik terjadi peningkatan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan pelajaran.

Berikut ini ditampilkan grafik nilai yang diperoleh peserta didik
dalam ulangan akhir pembelajaran pada Pertemuan Kedua Siklus 2:

Grafik 4.1
Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pertemuan Kedua Siklus 2

CHART TITLE

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

3. Pengamatan
a) Pengamatan dilakukan oleh peneliti terhadap peserta didik
dengan menggunakan instrumen yang telah disiapkan, adapun
berbagai hal yang diamati adalah partisipasi peserta didik dalam
proses pembelajaran serta ketertiban kelas selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
b) Pengamatan juga dibantu oleh observer melalui lembar panduan
observasi untuk mendapatkan gambaran riil pada saat guru
peneliti melakukan pengajaran serta partisipasi peserta didik
dalam mengikuti pembelajaran.
Hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer yang membantu
penelitian ini pada Pertemuan Kedua Siklus 2, yang dilaksanakan
pada Kamis, 26 November 2020 dengan hasil sebagai berikut:

Tabel 4.12
Hasil Pengamatan Observer pada Pertemuan Kedua Siklus 2

No. Pertanyaan Ya Tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

a Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran √

b Guru mengembangkan silabus pelajaran

c Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

d Guru mempersiapkan alat bantu dan media √
pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar berlangsung

a Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

b Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

c Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

d Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran √
a dengan seksama selama proses belajar

mengajar berlangsung

b Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnya

c Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran

Peserta didik tidak terpengaruh dengan √
d situasi kelas selama pembelajaran

berlangsung

4 Interaksi peserta didik dengan guru

a Peserta didik mengajukan pertanyaan √
kepada guru

b Peserta didik berusaha menjawab setiap √
pertanyaan guru dengan benar

Peserta didik berusaha memperbaiki √
c jawaban pertanyaan yang dijawab salah

sebelumnyad.

d Peserta didik berusaha mengemukakan √
pendapatnya

Dengan melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer,
terlihat bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk
mengawali pembelajaran sudah bagus, hal ini diduga akan
mempengaruhi prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada
materi Kompetensi Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran
sudah menunjukkan peningkatan, terutama dalam menyiapkan
sumber belajar, memberikan layanan kepada peserta didik secara
maksimal, pengembangan penggunaan media, IT sudah dilakukan
semakin baik dari pertemuan sebelumnya.

Hal yang masih dan terus untuk ditingkatkan adalah: keinginan
peserta didik yang masih rendah, peserta didik masih belum mampu
dengan jelas menjawab pertanyaan dari guru. Peserta didik jarang
mengajukan pertanyaan dan tidak mampu menjawab berbagai
pertanyaan guru, peserta didik kurang memiliki keberanian untuk
mengemukakan pendapatnya.
4. Refleksi

Pada saat Pertemuan Kedua Siklus 2, peneliti melakukan
evaluasi pelaksanaan kegiatan, saat pelaksanaan peneliti melihat,
menganalisis kondisi pembelajaran, yang meliputi pelaksanaan guru
dalam melakukan pengajaran, partisipasi peserta didik di dalam kelas.
Setelah melihat kekurangan yang ada, peneliti kemudian melakukan
perbaikan yang meliputi metode, alat bantu pembelajaran, serta
partisipasi peserta didik untuk dapat mengikuti proses pembelajaran
yang lebih kondusif pada pertemuan selanjutnya.

Peneliti juga memperhatikan catatan dari obsever yang berperan
sebagai observer yang membantu melakukan pengamatan saat
peneliti melakukan proses pembelajaran untuk dijadikan dasar
peningkatan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
C. Pertemuan Ketiga Siklus 2
Pada pertemuan ketiga siklus 2 pada Kamis, 3 Desember 2020.
1. Perencanaan
a. Menentukan kelas subyek penelitian tindakan kelas yaitu siswa

kelas.
b. Menyiapkan rencana pembelajaran, dari KD 3.4 membandingkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya, alokasi waktu
(2 x 60 menit), media pembelajaran, lembar kerja siswa dengan
google form dengan materi yang berhubungan dengan teks
procedure.
c. Menetapkan fokus observasi dan aspek yang diminati
d. Menentukan observer dan bahan observasi
e. Menetapkan pelaksanaan refleksi
f. Menetapkan kriteria keberhasilan siswa
g. Menyiapkan angket untuk mengukur sikap peserta didik terhadap
pelajaran Bahasa Inggris.
4. Pelaksanaan

peneliti melakukan beberapa perbaikan, maka langkah pembelajarannya

adalah sebagai berikut:

1. Guru menjelaskan mengenai teks procedur melalui google meet dengan

menggunakan power point, meletakkan power point dijadikan video di

google classroom dan peserta didik di suruh mencatat.

2. Peserta didik diminta membuka buku paket.

3. Peserta didik mengerjakan tugas yang sudah diletakkan di google

classroom, peserta didik bekerja secara individual.

4. Peserta didik mengerjakan tugas langsung di google classroom.

5. Guru melakukan test untuk menguji membaca pemahaman peserta

didik.

Tabel 4.14

NILAI MEMBACA TEKS PROCEDURE TEXT

PERTEMUAN KETIGA SIKLUS 2

Kamis , 3 Desember 2020

TUNTAS/TIDAK

NO NAMA NILAI TUNTAS

ADHINDA PUTRI

1 APRIALISANTY 95 Tuntas

2 ADITYA CAHYA FADILLAH 95 Tuntas

3 AFIFA JULIA ZAHRA 95 Tuntas

4 ANGELINA AIKO PRAKASA 85 Tuntas

5 AULIA RAHMADANI 85 Tuntas

AURELLIA LULU SHAFIQ

6 PRAYITNO 95 Tuntas

7 BINTANG SETYO SAPUTRO 85 Tuntas

8 CALISTA PUTRI HARNAN 95 Tuntas

9 CINDY FEBRIANTY 95 Tuntas

DEWA AYU ARUM

10 ANGGRAINI 95 Tuntas

11 FANDI PUTRA ATMADATAM 80 Tuntas

12 FAUZIAH SYAFRIYANTI 90 Tuntas

FIRLY NAJJIEYA

13 RAMADHANTI 90 Tuntas

FLOREANCYA BERLIANA 95 Tuntas
14 TRAH UTOMO 75 Tuntas
15 GIAN RIZKI SAPUTRA 75 Tuntas
16 HILMY MAULANA
100 Tuntas
KEIRA CALANTHA PUTRI 75 Tuntas
17 FIBRARY 90 Tuntas
18 KEZIA ANDANI 85 Tuntas
19 LIONEL TIO IMANUEL 75 Tuntas
20 LUCKY FATIIH ARDAI
21 MEISYA PUTRI LARASATI 90 Tuntas
80 Tuntas
MUHAMAD ARJUNA RESTU 85 Tuntas
22 BUMI 70 Tidak Tuntas
23 MUHAMMAD BIMA ANANDA 95 Tuntas
24 MUHAMMAD HILAL HARIS 80 Tuntas
25 MUHAMMAD ZACKY 90 Tuntas
26 NADINE ARJANTI 85 Tuntas
27 NAILA QURROTUL AIN 70 Tidak Tuntas
28 NAJWA FADILAH 100 Tuntas
29 PUTRI RAJWA HANIFAH 75 Tuntas
30 RAFI PRASETYO 90 Tuntas
31 RAISYA NABILA PUTRI 80 Tuntas
32 RIYAN ZAKI ADRIANO
33 SINDY HAMMIDAH 100 Tuntas
34 SUSILOWATI 80 Tuntas

THEOPILLUS SAMUEL
35 HERKUSUMO
36 VINNISYA MARTA PRIHATINI

KKM 75
RATA RATA 86,66667
MAX
MIN 100
SISWA YANG TUNTAS 70
SISWA YANG BELUM TUNTAS 34
PERSENTASE YANG TUNTAS 2
PERSENTASE YANG BELUM
TUNTAS 94,44444

5,555556

Hasil tes akhir pembelajaran pada pertemuan ketiga siklus II pada
KD 3.4., didapat hasil rerata nilai 86,6, peserta didik yang tuntas sebesar
94,4%, sedangkan peserta didik yang tidak tuntas sebesar 5,6%.

Hasil tes tersebut dapat diasumsikan bahwa peserta didik telah
mengalami peningkatan dalam penguasaan kemampuan pada KD 3.4
Rerata nilai sebesar 80,8 yang diperoleh pada pertemuan kedua siklus II
dapat ditingkatkan pada pertemuan ketiga siklus II menjadi 86,6, hal ini
mengindikasikan bahwa secara periodik terjadi peningkatan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan pelajaran.

Berikut ini ditampilkan grafik nilai yang diperoleh peserta didik dalam
ulangan akhir pembelajaran pada Pertemuan Ketiga Siklus 2:

Grafik 4.9
Nilai Hasil Belajar Bahasa Inggris Pertemuan Ketiga Siklus 2

3. Pengamatan
a) Pengamatan dilakukan oleh guru dengan menggunakan instrument
yang telah disiapkan, adapaun hal-hal yang diamati adalah
partisipasi peserta didik dalam belajar, dan ketertiban selama
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di kelas.

b) Guru memberikan respon peserta didik selama pembelajaran dan

melakukan evaluasi terhadap kegiatan.

Dari hasil pengamatan oleh observer pada pelaksanaan

pengajaran Pertemuan Ketiga Siklus 2, diperoleh gambaran sebagai

berikut:

Tabel 4.14
Hasil Pengamatan Observer Pada Pertemuan Ketiga Siklus

2

No. Pertanyaan Ya Tdk

1 Aktivitas guru dalam mempersiapkan pengajaran

A Guru mempersiapakan Rencana Program √
Pelajaran √

B Guru mengembangkan silabus pelajaran

C Guru menentukan Kriteria Ketuntasan √
Belajar

D Guru mempersiapkan alat bantu dan media √
pembelajaran

2 Aktivitas guru saat Kegiatan belajar mengajar berlangsung

A Guru menggunakan bahasa baku dalam √
pengajaran

B Guru membimbing peserta didik dalam √
berdiskusi

C Guru membantu menyiapkan gambar- √
gambar pendukung

D Guru mengembangkan IT dalam √
pembelajaran

3 Antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

Peserta didik memperhatikan pelajaran √
A dengan seksama selama proses belajar

mengajar berlangsung

B Peserta didik tidak mengerjakan pelajaran √
lainnyac.

C Peserta didik ridak ragu-ragu dalam √
merespon pelajaran

Peserta didik tidak terpengaruh dengan √
D situasi kelas selama pembelajaran

berlangsung

4 Interaksi peserta didik dengan guru

A Peserta didik mengajukan pertanyaan √
kepada guru

B Peserta didik berusaha menjawab setiap √
pertanyaan guru dengan benar

Peserta didik berusaha memperbaiki

C jawaban pertanyaan yang dijawab salah √
√
sebelumnyad.

D Peserta didik berusaha mengemukakan
pendapatnya

Dengan melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer,
terlihat bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk
mengawali pembelajaran sudah bagus, hal ini diduga akan
mempengaruhi prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada
materi Kompetensi Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran
sudah menunjukkan peningkatan, terutama dalam menyiapkan
sumber belajar, memberikan layanan kepada peserta didik secara
maksimal, pengembangan penggunaan media, IT sudah dilakukan
semakin baik dari pertemuan sebelumnya.

Peran serta peserta didik dalam mengikuti pelajaran juga semakin
meningkat. Partisipasi dengan bentuk respon jawaban bila peserta
didik diberikan pertanyaan merupakan indikasi yang mengarah pada
perbaikan kemampuan peserta didik dalam pelajaran Bahasa Inggris.
Hal yang perlu ditingkatkan adalah keberanian peserta didik dalam
turut aktif membetulkan jawaban teman yang kurang tepat.
4. Refleksi

Melihat hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer, terlihat
bahwa aktivitas guru dalam mempersiapkan diri untuk mengawali
pembelajaran sudah bagus, hal ini diprediksi akan mempengaruhi
prestasi peserta didik dalam pembelajaran pada materi Kompetensi
Dasar 3.4. Aktivitas guru dalam pembelajaran sudah menunjukkan

peningkatan, terutama dalam menyiakan sumber belajar, memberikan
layanan kepada peserta didik secara maksimal, pengembangan
penggunaan media, IT sudah mulai dilakukan semakin baik dari
pertemuan sebelumnya.

Lebih memotivasi peserta didik dalam hal partisipasi selama
kegiatan berlangsung. Tujuan motivasi ini untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik untuk lebih berani mengungkapkan
pendapatnya, merevisi jawaban rekan yang salah, memberikan
argumentasi pada saat menemukan permasalahan. Dengan demikian
diharapkan peserta didik akan lebih sering menyampaiakn pendapat,
ide, serta gagasannya untuk memberikan ruang bagi peserta didik
berpikir kritis, inovatif, dan selalu dalam suasana yang menyenangkan
dalam belajar.
C. Pembahasan

Pembahasan dalam Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan hasil
penelitian dan catatan peneliti selama melakukan penelitian.
Pelaksanaan dengan menggunakan Blended Learning dengan Google
Classroom pada siklus I sudah baik, namun masih perlu perbaikan,
yaitu berupa bimbingan peneliti terhadap peserta didik, penyampaian
tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik harus secara
berulang-ulang agar peserta didik selalu ingat dan terus melekat pada
pemikirannya. Persiapan pembelajaran oleh guru sebagai peneliti dari
pertemuan pertama hingga ketiga menunjukkan peningkatan yang
nyata, partisipasi peserta didik, serta antusiasnya menunjukkan

peningkatan dari awal pelaksanaan hingga akhir pelaksanaan
penelitian.

Kendala-kendala di atas merupakan sebuah dinamika dalam
pembelajaran, seorang guru harus bisa mengelola kelas dengan baik
agar tercipta kondisi yang ideal untuk pembelajaran. Dari waktu ke
waktu, dari siklus ke siklus, dari pertemuan ke pertemuan berangsur-
angsur menunjukkan hasil yang positif. Hal itu didukung dengan data
penelitian yang tergambar dari penilaian sikap, penilaian tes setelah
pembelajaran berlangsung di setiap pertemuan dalam Siklus I dan
Siklus II, dari data observasi yang dilakukan oleh teman sejawat juga
menunjukkan perubahan kearah yang lebih baik.

Berikut ini disajikan data sikap peserta didik terhadap pelajaran
Bahasa Inggris yang meliputi, minat, sikap, dan pemahaman terhadap
Bahasa Inggris oleh siswa di kelas IX-1 SMP Negeri 226 Jakarta:

YA SIKLUS 1

Berikut disajikan hasil rerata skor pencapaian ulangan akhir
pembelajaran di tiap pertemuan yang diperoleh peserta didik dari Siklus
I hingga ke Siklus II:

Tabel 4.15
Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Akhir Setiap Pertemuan

Pada Siklus 1 dan 2

Nilai Pertemuan ke- Nilai Pertemuan ke-

Keterangan pada Siklus I pada Siklus II

P1 P2 P3 P1 P2 P3

KKM 75 75 75 75 75 75

Rata-rata 66,8056 70,1389 73,8889 77,7778 80,8333 86,6667

Daya Serap

Nilai
90 90 90 95 95 100

Maksimum

Nilai
45 50 0 60 65 70

Minimum

Siswa yang 9 12 19 26 31 34
Tuntas

Siswa yang

Belum 27 24 17 10 5 2

Tuntas

Persentase 25 33,3333 52,7778 72,2222 86,1111 94,4444
yang Tuntas

Persentase

yang belum 75 66,6667 47,2222 27,7778 13,8889 5,55556

tuntas

Grafik 4.9
Rekapitulasi Daya Serap
Tes Hasil Belajar Akhir Setiap Pertemuan Siklus 1 dan Siklus 2

Chart Title

120
100

80
60
40
20

0

Nilai Pertemuan ke- pada Siklus I P1 Nilai Pertemuan ke- pada Siklus I P2
Nilai Pertemuan ke- pada Siklus I P3 Nilai Pertemuan ke- pada Siklus II P1
Nilai Pertemuan ke- pada Siklus II P2 Nilai Pertemuan ke- pada Siklus II P3

Berawal dari rendahnya perolehan nilai penilian tengah semester
semester ganjil yang reratanya 70, peneliti merasa kawatir mengingat
KKM yang telah ditetapkan untuk KD 3.4 sebesar 75,00 Namun
demikian itulah sebuah realita pencapaian hasil belajar peserta didik.
Namun setelah dimulainya penelitian Tindakan Kelas dengan
pendekatan pembelajaran dengan menggunakan Blended Learning
dengan Google Classroom dari Siklus I pertemuan ke I-III hingga Siklus
II pertemuan ke I-III diperoleh hasil seperti pada tampilan table maupun
grafik di atas.

Melihat perubahan positif tersebut, peneliti meyakini bahwa
pengajaran dengan menggunakan Blended Learning dengan Google
Classroom memiliki kontribusi yang positif terhadap hasil belajar
peserta didik. Jeda waktu antar siklus, peneliti melakukan refleksi
untuk melihat celah mana yang menjadi kekurangan-kekurangan
untuk dievaluasi dan dibuat perbaikan pada kegiatan penelitian di
Siklus dan pertemuan selanjutnya. Bahkan peneliti juga mengevaluasi

masukan dari observer sebagai, masukan, yang dipilah-pilah untuk
peningkatan peneliti agar berusaha melakukan perbaikan,
peningkatan pelaksanaan pada pertemuan-pertemuan berikutnya
sehingga harapan tercapainya peningkatan hasil belajar yang
diperoleh peserta didik semakin nyata.

Grafik berikut menampilkan perubahan prosentase ketuntasan
yang diperoleh pada rangkaian evaluasi atau tes pada akhir
pembelajaran tiap kali pertemuan. Hasil yang diperoleh menunjukkan
eksistensi peserta didik semakin meningkat, asumsi yang dapat ditarik
dari fenomena itu adalah bahwa ada pengaruh peningkatan jumlah
peserta didik yang tuntas bila peneliti menerapkan pengajaran dengan
pengajaran dengan menggunakan Blended Learning dengan Google
Classroom.

Berikut ini ditampilkan grafik ketuntasan peserta didik mulai dari
pertemuan pertama pada Siklus I hingga pada pertemuan ketiga Siklus
2, dari penampilan grafik berikut dapat diasumsikan bahwa ada
kecenderungan peningkatan jumlah peserta didik yang mengalami
ketuntasan dalam pembelajaran. Ini merupakan gejala yang positif
yang diyakini pengaruh dari penggunaan Blended Learning dengan
Google Classroom. Kompetensi dasar yang diajarkan selama
pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas di kelas IX-1 SMP Negeri 226
Jakarta.

Grafik 4.10
Rekapitulasi KetuntasanTes Hasil Belajar Akhir Pertemuan

Pada Siklus 1 dan Siklus 2

Siswa yang Tuntas

34
31
26
19
9 12
123456

Dari tampilan grafik di atas tentang Rekapitulasi Ketuntasan Hasil
Belajar peserta didik yang menunjukkan perubahan ke arah yang lebih
bagus bahwa dalam setiap akhir pertemuan pembelajaran tiap-tiap
siklus menunjukkan semakin banyak peserta didik yang mengalami
ketuntasan dalam belajar. Diyakini oleh peneliti bahwa hal ini pengaruh
dari penggunaan Blended Learning dengan Google Classroom.
Sesuatu yang baru dalam proses pembelajaran yang menarik bagi
peserta didik dapat memotivasi dan mendorong antusias peserta didik
untuk mengikuti dan mengalami proses pembelajaran yang lebih baik.
Hal ini secara langsung diyakini oleh peneliti dapat meningkatkan
perolehan hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang menjadi subjek
dalam penelitian ini.
D. Simpulan dan Hasil Penelitian

Setelah dilakukan penelitian tindakan kelas mulai dari Siklus 1
dan Siklus 2 pada tiap-tiap pertemuan dapat disimpulkan bahwaterjadi
peningkatan secara signifikant, terlihat dari rerata hasil evaluasi pada
siklus 2 yaitu 78,2 telah melebihi kriteria ketuntasan minimal sekolah

yaitu 75,00. Prosentasi peserta didik yang tuntas pada siklus 1 hanya
19,4 meningkat menjadi 97,2 pada siklus 2. Hasil ini menunjukkan
bahwa penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar
Bahasa Inggris siswa.

BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah dilakukan penelitian tindakan kelas ini mulai dari siklus I dan
siklus 2 dengan 3 pertemuan di setiap siklus, dapat disimpulkan bahwa
terjadi peningkatan terlihat dari rerata hasil evaluasi pada siklus II yaitu 81,8
telah melebihi kriteria ketuntasan minimal sekolah yaitu 75. Persentase
peserta didik yang tuntas pada siklus I hanya 25 meningkat menjadi 94,4
pada siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan blended learning
dengan google classroom dapat meningkatkan hasil belajar dalam
membaca report text bahasa Inggris peserta didik.
B. Saran
Setelah mengetahui hasil dan kesimpulan selama penelitian berlangsung
di SMP negeri 226 Jakarta, peneliti memberikan saran antara lain,
seorang guru hendaknya kreatif dan terampil menguasai berbagai model,
teknik, dan media pembelajaran agar peserta didik lebih mudah
memahami materi pembelajaran pada saat pembelajaran dari rumah
(BDR), seorang guru harus selalu bisa mengaktifkan peserta didik
sehingga melibatkan semua peserta didik selama kegiatan pembelajaran
berlangsung terutama pada pembelajaran daring, seorang guru harus
mampu dan mau memilih teknik, bahan ajar, dan media yang kreatif dalam
mencoba ide baru agar proses pembelajaran berhasil dengan baik dan
tidak membosankan. Guru perlu berkolaborasi dengan teman sejawat
dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penelitian

tindakan kelas, kepala sekolah perlu memfasilitasi kegiatan penelitian
tindakan kelas yang dituangkan dalam program kerja sekolah.