เล่ม ๔ การอ่านจับใจความสำคัญจากบทความ ปรับแล้ว

45









เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 2




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ครบจ านวน 5 ข้อ

5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 4 ข้อ
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 3 ข้อ
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 2 ข้อ
2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 1 ข้อ
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง

46








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ ๓






ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง พะยูน เงือกขี้เหร่แห่งทะเลเมืองร้อน แล้วหาค าตอบของ
ค าถามที่ตั้งไว้ในแบบฝึกหัดที่ ๒ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)


ค าตอบที่ ๑
วัวทะเล


ค าตอบที่ ๒
พะยูนหรือปลาพะยูน รูปร่างของพะยูนนั้นคล้ายๆ กับปลาโลมา คือ
มีรูปทรงเรียวหัวเรียวท้ายเหมือนแท่งซิการ์ ซึ่งเหมาะส าหรับการเคลื่อนไหว

ในน้ า

ค าตอบที่ ๓
เพราะการล่าของมนุษย์


ค าตอบที่ ๔
หญ้าทะเล


ค าตอบที่ ๕
ต้องการน ามาท าเครื่องอุปโภคบริโภค เพราะเนื้อของพะยูนนั้นอุดมไปด้วย
โปรตีน หนังของพะยูนก็เหนียวหนาเหมาะที่จะน ามาท าเครื่องใช้สารพัดชนิด

ทั้งชาวมาเลย์ยังเชื่อว่าน้ าตาพะยูนเป็นยามหาเสน่ห์


หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

47









เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 3





คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ครบจ านวน 5 ข้อ
5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 4 ข้อ
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 3 ข้อ
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 2 ข้อ

2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 1 ข้อ
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่าน เข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


์
เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง

48








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ ๔






ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง พะยูน เงือกขี้เหร่แห่งทะเลเมืองร้อน แล้วจดบันทึก
ข้อความที่ส าคัญอย่างย่อ ตามความเข้าใจของนักเรียน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)


บันทึกกำรอ่ำน


ี
พะยูนหรือปลาพะยูน เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเลเพยงชนิดเดียวที่กินพชเป็นอาหาร
ื
รูปร่างของพะยูนนั้นคล้ายๆ กับปลาโลมา คือ มีรูปทรงเรียวหัวเรียวท้ายเหมือนแท่งซิการ์ ซึ่งเหมาะ
ส าหรับการเคลื่อนไหวในน้ าแต่เนื่องจากมันไม่มีกระโดงหลังเหมือนกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมประเภท

อื่นๆ ที่อยู่ในทะเล จึงต้องอาศัยแพนหางที่แผ่กว้างและทรงพลังโบกขึ้นโบกลง เพื่อเคลื่อนที่ไปมาแทน
อาหารจานโปรดของพะยูน คือ หญ้าทะเล ปัจจุบันพะยูนก าลังจะสูญพนธุ์เพราะการล่าของมนุษย์ที่
ั
ต้องการน าพะยูนมาท าเครื่องอปโภคบริโภค แม้หลายประเทศจะมีกฎหมายปกป้องคุ้มครองพะยูน
ุ
ี
แต่การจับพะยูนมากินก็ยังมีอยู่ในเขตที่มีประชากรยากจน และปัญหาร้ายแรงอกอย่างหนึ่ง
ั
อนเนื่องมาจากกิจกรรมของมนุษย์ก็คือ การที่มนุษย์ได้สร้างมลภาวะขึ้นในทะเลจนหญ้าทะเล
ไม่สามารถงอกงามขึ้นมาได้เพราะเต็มไปด้วยสารเคมี ซึ่งเป็นอนตรายต่อพะยูนที่ไปกินหญ้าเหล่านี้
ั
เป็นอาหาร ดังนั้น เราจะรักษาพะยูนฝูงสุดท้ายนี้เอาไว้ได้อย่างไร



หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

49








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 4




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหา ตรงประเด็นของเรื่อง

5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหา ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

- เขียนไม่ครอบคลุมเนื้อหา ไม่ตรงประเด็นของเรื่อง
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ

เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

50








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ ๕



ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง พะยูน เงือกขี้เหร่แห่งทะเลเมืองร้อน สรุปใจความส าคัญ
ิ
เป็นแผนผังความคด แล้วเรียบเรียงโดยใช้ส านวนของตนเอง (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)



มีรูปร่างเรียว หัวเรียว หญ้าทะเล
ท้ายเรียวเหมือนแท่งซิการ์





อาหารของพะยูน
ลักษะรูปร่างของพะยูน







พะยูน เงือกขี้เหร่

แห่งทะเลเมืองร้อน





สาเหตุที่พะยูนสูญพันธ์ วิธีอนุรักษ์ปลาพะยูน





พะยูนถูกล่ามาท าเครื่องอุปโรคบริโภค 1. ออกกฎหมายคุ้มครองปลาพะยูน
ื่
ของมนุษย์ เช่น เอาเนื้อมาท าอาหาร 2. ไม่ล่าปลาพะยูนเพอการอปโภคบริโภค
ุ
หนังเอามาท าเครื่องใช้ และน าตาของ 3. ไม่สร้างมลภาวะทางทะเล
พะยูนใช้เป็นยามหาเสน่ห์ 4. ช่วยกันดูแลรักษาหญ้าทะเล เพื่อให้มี
อาหารเพียงพอต่อพะยูน




หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

51








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 5




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน

5 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเอง ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

4 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

3 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

2 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน
ใช้ส านวนการเขียนของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
1 - เขียนสรุปใจความส าคัญไม่ครอบคลุมเนื้อหา ไม่ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเอง ไม่ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


์
เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง

52








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ ๖





ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง พะยูน เงือกขี้เหร่แห่งทะเลเมืองร้อน แล้ววิเคราะห์
่
วิจารณ์และแสดงความคิดเห็นจากการอานประเด็นที่ก าหนดให้ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)

1. ใจความส าคัญของเรื่อง พะยูน เงือกขี้เหร่แห่งทะเลเมืองร้อน คืออะไร

ผู้เขียนได้กล่าวถึงพะยูนโดยเรียกว่า “เงือกขี้เหร่” เพราะปลาพะยูนมีรูปร่าง
หน้าตาที่แปลก โดยผู้เขยีนได้บอกถึงลักษณะเด่นของพะยูน รูปร่าง นิสัย ประโยชน์
และปัญหาของพะยูนคือจ านวนที่ลดลงจนเกือบสูญพันธุ์แม้ว่าหลาย ๆประเทศจะม ี
กฎหมายคุ้มครองแล้วก็ตาม ซึ่งในประเทศไทยพบเพียงบริเวณแถบชายฝั่งทะเล

จังหวัดตรังเพราะยังมีหญ้าทะเลที่เป็นอาหารของพะยูนที่ยังอุดมสมบูรณ์อยู่

2. จงอธิบายจุดมุ่งหมายของผู้เขียน

จุดมุ่งหมายของผู้เขียนต้องการให้ผู้อ่านได้ตระหนักถึงปัญหาของปลาพะยูน
ซึ่งประสบปัญหาคือก าลังสูญพันธุ์ ซึ่งในประเทศไทยพบว่ามีเพียงอกแค่ฝูงเดียว
ี
แถบชายฝั่งจังหวัดตรังเท่านั้น ทั้งนี้ผู้เขียนต้องการให้ช่วยกันหาวิธีการอนุรักษ์
ปลาพะยูนให้มีชีวิตอยู่ต่อไป

3. กลวิธีการตั้งชื่อเรื่องมีลักษณะอย่างไร
กลวิธีการตั้งชื่อเรื่องเป็นแบบเปรียบเทียบจากลักษณะของปลาพะยูน ว่าเป็นเงือก
ขี้เหร่ แต่อาศัยอยู่แถบทะเลเมืองร้อน ท าให้เนื้อเรื่องน่าติดตาม


4. กลวิธีการเขียนเนื้อเรื่องมีลักษณะอย่างไร
การสร้างเนื้อเรื่องผู้เขียนใช้ภาษาอย่างไม่เป็นทางการ มีการใช้ย่อหน้าสั้น ยาว
ตามสาระของแต่ละประเด็นจึงท าให้เนื้อเรื่องน่าอ่าน มีการทิ้งค าถามไว้

ตอนท้าย เรื่องเกี่ยวกับแนวทางการแก้ปัญหาของปลาพะยูน

๕. จงยกตัวอย่างเนื้อหาในด้านข้อเท็จจริงจ านวน ๓ ประเด็น
๑. ปลาพะยูนเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม อาศัยอยู่ในน้ า

๒. อาหารของพะยูน คือ หญ้าทะเลที่มีอยู่บริเวณชายฝั่ง
๓. หลายประเทศมีกฎหมายคุ้มครองปลาพะยูน


หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

53








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 6





คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน

5 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

4 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 4 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

3 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 3 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

2 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 2 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
1 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 1 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

54








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 7




ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น โดยส ารวจเนื้อหาอย่างรวดเร็วแล้วตอบค าถาม
ต่อไปนี้ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)

1. ชื่อเรื่อง ภาษากับวัยรุ่น

2. ผู้แต่ง / ที่มา ผัสชาณิกาญจน์ หาญณรงค์ จาก
https://www.dek-d.com/board/view/3054190/

3. จุดมุ่งหมายในการแต่ง
เพื่อเชิญชวนใหวัยรุ่นไทยใช้ภาษาไทยให้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย
้
4. สาระส าคัญ

เยาวชนยุคใหม่บางกลุ่มมีการน าค่านิยมการใช้ที่ผิดมาใช้ โดยคิดว่าเมื่อใช้แล้วมัน
เท่ห์ เก๋ ดูดี ทันสมัย โดยไม่รู้ว่านั่นอาจท าให้ภาษาไทยของเราเปลี่ยนแปลงไปโดยสิ้นเชิงและ

ท าให้เยาวชนไทยในยุคหลัง ๆ ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาไทย
หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน






หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

55








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 7




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- ตอบค าถามที่ก าหนดไว้ได้ตรงประเด็น ครบทุกขอ
้
สรุปสาระส าคัญตรงประเด็นของเรื่อง
5
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตอบค าถามที่ก าหนดไว้ได้ตรงประเด็น บางข้อ
สรุปสาระส าคัญตรงประเด็นของเรื่อง
4
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
้
- ตอบค าถามที่ก าหนดไว้ได้ไม่ครบทุกขอ ตรงประเด็นบางข้อ
สรุปสาระส าคัญตรงประเด็นของเรื่อง
3
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
้
- ตอบค าถามที่ก าหนดไว้ได้ไม่ครบทุกขอ ตรงประเด็นบางข้อ
สรุปสาระส าคัญตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
2
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ขาดความสมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
- ตอบค าถามที่ก าหนดไว้ไม่ครบทุกข้อ สรุปสาระส าคัญไม่ตรงประเด็น

ของเรื่อง
1
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ ขาดความสมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์


4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

56









แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 8






ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น แล้วตั้งค าถาม ให้ครอบคลุมเนื้อหา
จ านวน ๕ ค าถาม (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)

ค าถามที่ ๑
ท าไมวัยรุ่นจึงนิยมใช้ภาษาวิบัติ


ค าถามที่ ๒
สาเหตุของภาษาวิบัติมาเกิดจากอะไร


ค าถามที่ ๓
ถ้าเราใช้ภาษาไทยไม่ถกต้องจะเกิดผลเสียอย่างไร
ู

ค าถามที่ ๔

เราควรปฏิบัติตนอย่างไรในการอนุรักษ์ภาษาไทย

ค าถามที่ ๕

ู
ท าไมเราต้องตระหนักถึงการใช้ภาษาไทยอย่างถกต้อง




หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

57








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 8




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ครบจ านวน 5 ข้อ

5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 4 ข้อ
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 3 ข้อ
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 2 ข้อ
2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

- ตั้งค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 1 ข้อ
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ

เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง

58








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 9






ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น แล้วหาค าตอบของค าถามที่ตั้งไว้ใน
แบบฝึกหัดที่ 8 (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)


ค าตอบที่ ๑
เพราะถูกมองว่าเป็นเรื่องที่เท่ห์ เก๋ ดูดี ทันสมัย และถ้าหากไม่ใช้ต าที่ผิด ๆ ก็จะถูก
มองว่าเชย ล้าสมัย ตกกระแส


ค าตอบที่ ๒
มาจากความทันสมัยของเทคโนโลยีที่ใช้ในการสื่อสารในปัจจุบัน

ค าตอบที่ ๓

ท าให้การสื่อสารขาดประสิทธิภาพ เกิดความคลาดเคลื่อน และท าให้เราติดการใช้
ภาษาแบบผิด ๆ


ค าตอบที่ ๔
ใช้ภาษาไทยให้ถูกต้อง ทั้งการพูดและการเขียน

ค าตอบที่ ๕

์
เพื่อการสื่อสารที่ถูกต้อง และเป็นเอกลักษณทางวัฒนธรรมที่สืบทอดกันมาอย่าง
ช้านาน



หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

59








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 9




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ครบจ านวน 5 ข้อ

5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 4 ข้อ
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 3 ข้อ
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 2 ข้อ
2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

- ตอบค าถามได้ครอบคลุมเนื้อหา ได้จ านวน 1 ข้อ
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่าน เข้าใจยาก

0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ

เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง

60








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 10








ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น แล้วจดบันทึกข้อความที่ส าคัญอย่างย่อ
ตามความเข้าใจของนักเรียน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)


บันทึกกำรอ่ำน

วัยรุ่นไทยในปัจจุบันนี้มีการรับค่านิยมผิด ๆ ที่ว่า การใช้ค าในภาษาไทยแบบผิด ๆ

นั้นเป็นเรื่องเท่ห์ เก๋ ดูดี ทันสมัย ท าให้วัยรุ่นไทยในปัจจุบันใช้ภาษาไทยแบบผิด ๆ เป็นจ านวนมาก
ไม่เห็นคุณค่าของภาษาไทย รวมทั้งความทันสมัยสมัยของสื่อและเทคโนโลยีต่าง ๆ ก็ส่งผลให้วัยรุ่น
ใช้ค าแบบผิด ๆ และไม่ค านึงถึงความส าคัญของภาษาไทยว่าเป็นภาษาที่สื่อถึงวัฒนธรรมและ
ความส าคัญของชาติ ดังนั้นพวกเราทุกคนจึงควรตระหนักและเห็นความส าคัญ รวมทั้งช่วยกันอนุรักษ์

และใช้ภาษาไทยให้ถูกต้องต่อไป






หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

61








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 10




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหา ตรงประเด็นของเรื่อง

5 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหา ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
4 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย
- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
3 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

- เขียนได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
2 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

- เขียนไม่ครอบคลุมเนื้อหา ไม่ตรงประเด็นของเรื่อง
1 - ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก

0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ

์
เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

62








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 11
62

ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น สรุปใจความส าคัญเป็นแผนผังความคิด

แล้วเรียบเรียงโดยใช้ส านวนของตนเอง (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)



สาเหตุของภาษาวิบัติ ความส าคัญของภาษาไทย






์
- ความก้าวหน้าของเทคโนโลยี - ภาษาแสดงถึงเอกลักษณของ

- วัยรุ่นนิยมใช้ภาษาแบบผิด ๆ ความเป็นไทย

- วัยรุ่นไม่เห็นคุณค่าของ - ภาษาไทยเป็นวัฒนธรรม
ของชาติ

ภาษาไทย ภำษำกับ - ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสื่อสาร

- เห็นว่าเป็นเรื่องเท่ห์ เก๋ ดูดี วัยรุ่น ของคนในชาติ


- ขาดวิจารณญาณในการใช้
ภาษา

การอนุรักษ์ภาษาไทย



- ใช้ภาษาไทยให้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา

- ใช้วิจารณญาณในการสื่อสาร

- วัยรุ่นไทยเป็นอนาคตของประเทศที่จะสืบสานและอนุรักษ์
ภาษาไทย


หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

63








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 11




คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน

5 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเอง ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

4 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

3 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหา ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

2 - เขียนสรุปใจความส าคัญได้ครอบคลุมเนื้อหาบางส่วน
ใช้ส านวนการเขียนของตนเองบางส่วน ตรงประเด็นของเรื่องบางส่วน
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
1 - เขียนสรุปใจความส าคัญไม่ครอบคลุมเนื้อหา ไม่ใช้ส านวนการเขียน
ของตนเอง ไม่ตรงประเด็นของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทกษะ
ั


เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน
์

ุ
4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

64








แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 12
62




ค ำชี้แจง นักเรียนอ่านบทความ เรื่อง ภาษากับวัยรุ่น แล้ววิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น
จากการอ่านประเด็นที่ก าหนดให้ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน)



1. นักเรียนคิดว่าสื่อเทคโนโลยี มีผลต่อการใช้ภาษาไทยของเยาวชนไทยในปัจจุบันอย่างไร
มีผล เพราะสื่อเทคโนโลยีในปัจจุบันมีการใช้ภาษาไทยอย่างไม่เหมาะสม ขาด
วิจารณญาณในการใช้ภาษา จึงท าให้เยาวชนไทยรับและใช้ภาษาไทยแบบผิด ๆ


2. เยาวชนไทยยุคใหม่มีค่านิยมที่ผิดในการใช้ภาษาไทยหรือไม่ เพราะใด
เยาวชนในสมัยนี้มีความคิดที่ว่าการใช้ค าภาษาไทยในแบบที่ผิด ๆ นั้นเป็นเรื่องที่เท่ห์
เก๋ ดูดี ทันสมัย และหากไม่ใช้ค าที่ผิด ๆ ก็จะถูกมองว่าเชย ล้าสมัย ตกกระแส บ้าน
นอก


3. เพราะเหตุใดเยาวชนไทยยุคใหม่ จึงใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้องตามหลักภาษาไทย
ิ
เพราะ เยาวชนยังไม่พถีพถันในการใช้ภาษา คือใช้อย่างไรก็ได้ขอให้สื่อสารรู้เรื่อง จึงท า
ิ
ให้ขาดความระมัดระวังในการใช้ภาษา รวมทั้งได้รับอิทธิพลจากสื่อต่าง ๆ

4. หากเยาวชนไทยยุคใหม่ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้อง จะส่งผลอย่างไรต่อภาษาไทยในอนาคต
ภาษาไทยจะขาดความงดงามเพราะเยาวชนไทยไม่ค านึงถึงความถูกต้องทางวัฒนธรรม

ู
มีการใช้ภาษาไม่ถกต้องตามระดับของภาษาซึ่งเป็นผลเสียต่อเอกลักษณ์และลดคุณค่า
ของภาษาไทย

65






แนวกำรตอบแบบฝึกหัดที่ 12 (ต่อ)


62




5. ถ้านักเรียนไดรับมอบหมายให้แก้ปัญหา เรื่อง เยาวชนยุคใหม่ใช้ภาษาไทยอย่างไรให้
ถูกต้อง นักเรียนจะมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร พร้อมให้เหตุผลประกอบ

- จัดตั้งชมรมอนุรักษ์ภาษาไทย
- เป็นตัวอย่างที่ดีในการใช้ภาษาไทยให้ถูกต้องทั้งการพูดและการเขียน
- ยกย่องชมเชยบุคคลที่ใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง










หมายเหตุ ค าตอบอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน

66








เกณฑ์กำรให้คะแนนแบบฝึกหัดที่ 12





คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนน

5 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

4 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 4 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

3 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 3 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์มีความถูกต้อง สมบูรณ์
ท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย

2 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 2 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์บางส่วน

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
1 - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เนื้อเรื่องที่ก าหนดให้ครบทุกประเด็น
ของเรื่อง จ านวน 1 ข้อ
- ภาษาที่ใช้ เช่น ตัวสะกดและไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์

ท าให้ผู้อ่านเข้าใจยาก
0 - ไม่ปฏิบัติงานในแบบฝึกทักษะ


์
เกณฑกำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 3 คะแนน

4 - 5 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
ุ
2 - 3 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
0 – 1 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง
ุ

67








กระดำษค ำตอบแบบทดสอบหลังเรียน

แบบฝึกเสริมทักษะกำรอ่ำนอย่ำงมีวิจำรณญำณ
เล่ม 4 กำรอ่ำนอย่ำงมีวิจำรณญำณจำกบทควำม







ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว โดยกาเครื่องหมายกากบาท ()

ลงในกระดาษค าตอบ



ข้อ ก ข ค ง
๑
๒
๓

๔
๕
๖
๗

๘
๙
๑๐

68










เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน
แบบฝึกเสริมทักษะกำรอ่ำนอย่ำงมีวิจำรณญำณ

เล่ม 4 กำรอ่ำนอย่ำงมีวิจำรณญำณจำกบทควำม









ข้อที่ ก่อนเรียน
๑ ง

๒ ข

๓ ค
๔ ง

๕ ง
๖ ค

๗ ค

๘ ข
๙ ก

๑๐ ง

69





6--




กำรให้คะแนนแบบฝึกหัด




คะแนนรวม 80 คะแนน

ทดสอบก่อนเรียน 10 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 1 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 2 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 3 5 คะแนน

แบบฝึกหัดที่ 4 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 5 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 6 5 คะแนน

แบบฝึกหัดที่ 7 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 8 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 9 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 10 5 คะแนน
แบบฝึกหัดที่ 11 5 คะแนน

แบบฝึกหัดที่ 12 5 คะแนน
ทดสอบหลังเรียน 10 คะแนน



เกณฑ์กำรผ่ำนร้อยละ 70 เท่ำกับจ ำนวน 56 คะแนน
ุ
61 – 80 คะแนน ระดับคณภาพ ดีมาก
ุ
41 – 60 คะแนน ระดับคณภาพ ดี
21 – 40 คะแนน ระดับคณภาพ พอใช้
ุ
ุ
0 – 20 คะแนน ระดับคณภาพ ปรับปรุง