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Ana Felicia Celeiro Carbonell
Nació en la Ciudad de Santiago de Cuba, Provincia Santiago,
República de Cuba, el 20 de noviembre de 1957. Cursó estudios
de tercer nivel en la Universidad Federal del Sur, en la ciudad
de Rostov del Don, se graduó en 1982 con el Título de Master
of Arts en Filosofía.Desarrolló estudios de postgrados y espe-
cialización en la Facultad de Superación de la Universidad de la
Habana y en el Instituto Superior Pedagógico Enrique José Va-
rona de esta ciudad. Se recibió como Máster en Educación, en
el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, IPLAC,
Cátedra UNESCO de Educación, en Ciudad de la Habana. Rea-
lizó estudios de Doctorado en la Universidad de Ciencias Pe-
dagógicas Frank País García de Santiago de Cuba, obteniendo
el título de Doctor en Ciencias Pedagógicas, PhD. Ha sido re-
conocida y condecorada por su amplia labor como educadora
e investigadora y ostenta varios premios por su labor investiga-
tiva, destacándose el Premio Iberoamericano Elena Gil 2004.
En estos momentos se desempeña como Profesor Titular de la
Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educación en la
Universidad de Guayaquil.

La formación ética del profesional de la
educación:

Una perspectiva pedagógica

El hombre al nacer no sabe qué es vivir una “buena vida”, es decir, elegir
un modo de vivir se aprende y por tanto se enseña; emerge así y aquí la
educación en su dimensión ética, cuya esencialidad podemos ubicarla
en el campo de la filosofía de la educación al responder a la interrogante
crucial: ¿qué tipo de hombre queremos formar?

El texto que se presenta intenta contribuir al abordaje de una de las
demandas educativas cruciales del SXXI: la formación ética del ser hu-
mano; se revela la doble intencionalidad del proceso formativo, es decir,
cómo formar al profesional de la educación para que, a su vez, pueda
hacer lo mismo con el resto de la sociedad; desde una dimensión don-
de lo ético y lo axiológico se fusionan como expresión genuinamente
humana.

De esta forma, en un primer momento se sistematizan los fundamentos
epistemológicos del proceso de formación ética y luego se revela, como
aporte original, la concepción pedagógica del proceso de formación
ético-axiológica humanista del profesional de la educación, para que
cumpla con la función de doble intencionalidad antes referida.

Aspiramos a que el mismo sirva de instrumento teórico-metodológico
a todos aquellos que ven en la educación y en la ética el camino hacia el
futuro, porque como dijera el filósofo argentino José Ingenieros “... los...
pueblos fuertes sólo necesitan saber a dónde van”.