CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

estudiantes.
48. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: proyección de la solución de un

problema del mundo social o empresarial, aplicando los métodos de
la investigación científica y métodos propios de diferentes ciencias.
En el desarrollo del mismo participan docentes-investigadores y
estudiantes.
49. PROCESO EDUCATIVO (NO-LINEAL): dinamismo
multidireccional e irregular, que implica avance, reversibilidad y
estancamiento.
50. PROCESO EDUCATIVO (LINEAL): sistema de acciones
coherentemente estructuradas para garantizar la formación y el
aprendizaje
51. PROSPECTIVA: visión de futuro, a partir del estudio de la realidad
y de las tendencias que la dinamizan.
52. RED SISTÉMICA: conjunto de eventos en interacción, que
posibilitan la formación holística. Reemplaza al concepto
tradicional de “malla curricular”.
53. SABER: dominio de conocimientos teóricos.
54. SABER HACER: dominio de conocimientos prácticos
55. SABER SER: es demostrar un adecuado comportamiento ético
profesional, social, consagración, honestidad y laboriosidad, entre
otros.
56. SABER VIVIR JUNTOS: convivir, respetar al otro, debatir y
trabajar en equipo de forma constructiva; de igual forma, para
convivir con la naturaleza y protegerla.
57. SÍLABO (SYLLABUS): sistema de planificación microcurricular de
asignatura, que incluye competencias.
58. SISTEMA: conjunto de elementos en interacción que funcionan
como un todo.
59. TEORÍA: es un sistema de ideas que explica fenómenos, estable
definiciones conceptuales y las relaciona con la realidad.
60. VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD: proceso de extensión
de la institución educativa hacia la comunidad, a través de
proyectos de desarrollo de beneficio social, educación continua,
cultura, el deporte y otras formas.
61. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: representa en el estudiante,
el tramo entre el nivel “actual” (lo conocido) de conocimientos y el
nivel “potencial” al que puede llegar.

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El Doctor Gonzalo Morales Gómez es PhD en Teología por la
Facultad de Teología de Cataluña en Barcelona (España), con
amplia formación y experticia en Filosofía, Antropología y Pe-
dagogía.
En el campo educativo se ha destacado por la creación de un
nuevo enfoque pedagógico latinoamericano denominado Edu-
cación Holística-Sistémica-por Procesos, de amplia aceptación
en instituciones de educación inicial, básica media y superior
en países andinos; a esto se suma su especial dedicación a la
investigación en Currículo Basado en Competencias, hecho
que le mereció ser invitado por la Universidad de Guayaquil
en Ecuador como Asesor Pedagógico Internacional durante los
años 2007-2014.
Se ha desempeñado durante varios años como directivo, pro-
fesor e investigador en varias instituciones de educación supe-
rior, especialmente en programas de Postgrado. Actualmente
trabaja para la Universidad de Guayaquil como profesor titular
en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Ha escrito varios libros, artículos científicos y ponencias para
congresos nacionales e internacionales.

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