วิจัยในชั้นเรียน นายอัฟณัน เจ๊ะมุ

๔๒ แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม “วิเคราะห์นิทาน” (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) กลุ่ม ที่ การวางแผน การปฏบัติงาน ความร่วมมือ ในการ ปฏิบัติงาน การช่วยเหลือ ซึ่งกันและกัน การท างาน ตามชั้นตอน ผลการ ปฏิบัติงาน รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 - 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๔๓ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และพฤติกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (10 คะแนน) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการเรียนรู้ รวม (10) ใฝ่เรียนรู้/มุ่งมั่นในการท างาน (4) มีความกระตือรือร้น ในการตอบค าถาม ( 4) เห็นความส าคัญของการอ่าน และมีนิสัยรักการอ่าน ( 2)

๔๔ เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 – 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๔๕ ภาคผนวก ข แบบฝึกทักษะ

๔๖

๔๗

๔๘

๔๙ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท 16101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง การอ่านคิดวิเคราะห์ นิทานอีสป จ านวน 6 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 2 นิทานอีสป สุนัขกับเงา นก สัตว์ป่า และค้างคาว จ านวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้น ๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.6/8 อ่านหนังสือตามความสนใจ และ อธิบายคุณค่าที่ได้รับ สาระส าคัญ การอ่านนิทานอย่างคิดวิเคราะห์ จะท าให้ผู้อ่านเกิดความสนุกสนานและเข้าใจเรื่องที่อ่านได้ดี ยิ่งขึ้นและสามารถน าข้อคิดที่ได้จากนิทานประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P) 2. นักเรียนอธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่านได้(P) 3. นักเรียนเห็นความส าคัญของการอ่าน (A) สาระการเรียนรู้ 1. นิทานเรื่อง สุนัขกับเงา 2. นิทานเรื่อง นก สัตว์ป่า และค้างคาว สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการส่งสาร-รับสาร 2. ความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์

๕๐ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย - สามารถท างานกลุ่มร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท างาน การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนพูดคุยสนทนากับนักเรียนว่าชอบนิทานประเภทไหน อีสป แฟนตาซี หรือ อื่น ๆ ที่นักเรียนชอบ และเกริ่นน าในเรื่องที่สอน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนอ่านนิทาน เรื่อง สุนัขกับเงา ในแบบฝึกทักษะที่ 2.1 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาของนิทาน และครูอธิบายค าศัพท์จากนิทานที่ นักเรียนไม่เข้าใจเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกทักษะที่ 2.1 เรื่อง สุนัขกับเงา 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ท ากิจกรรม “วิเคราะห์นิทาน” โดยรายละเอียดกิจกรรมมีดังนี้ 4.1 ครูแจกแบบฝึกทักษะที่ 2.2 เนื้อหานิทาน เรื่อง นก สัตว์ป่าและค้างคาว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 4.2 ครูชี้แจงกิจกรรมกลุ่มโดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งค าถามและ ช่วยกันตอบและสรุปข้อคิดที่ได้จากนิทาน 4.3 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียนและผลัดกันถามตอบกับเพื่อนกลุ่มอื่น ขั้นสรุปบทเรียน ครูอธิบายเพิ่มเติมและให้นักเรียนถามประเด็นข้อสงสัย สื่อการเรียนรู้ 1. นิทานเรื่อง สุนัขกับเงา และ นกสัตว์ป่าและค้างคาว 2. แบบฝึกทักษะ เรื่อง สุนัขกับเงา นกสัตว์ป่าและค้างคาว

๕๑ ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกทักษะ สุนัขกับเงา 2. แบบฝึกทักษะ นกสัตว์ป่าและค้างคาว กิจกรรม “วิเคราะห์นิทาน” เป็นกิจกรรมกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนฝึกการท างานกลุ่ม การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของนิทานได้ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบค าถามในชั้นเรียน ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนอธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่านได้ แบบทักษะ กิจกรรมกลุ่ม วิเคราะห์นิทาน ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึงปะสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์

๕๒ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................. .............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………..ผู้สอน (นายอัฟณัน เจ๊ะมุ) .……/……./.…..

๕๓ ภาคผนวก ก การวัดและประเมินผล

๕๔ แบบประเมินแบบฝึกหัด จ านวน 5 ข้อ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ที่ ชื่อ-นามสกุล จ านวนข้อ ที่ตอบถูก ผลการ ประเมิน *หมายเหตุ ตอบถูก 1 ข้อ = 2 คะแนน เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 - 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๕๕ แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม “วิเคราะห์นิทาน” (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) กลุ่ม ที่ การวางแผน การปฏบัติงาน ความร่วมมือ ในการ ปฏิบัติงาน การช่วยเหลือ ซึ่งกันและกัน การท างาน ตามชั้นตอน ผลการ ปฏิบัติงาน รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 - 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๕๖ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และพฤติกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (10 คะแนน) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการเรียนรู้ รวม (10) ใฝ่เรียนรู้/มุ่งมั่นในการท างาน (4) มีความกระตือรือร้น ในการตอบค าถาม ( 4) เห็นความส าคัญของการอ่าน และมีนิสัยรักการอ่าน ( 2)

๕๗ เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 – 100 คะแนนร้อยละ 0 – 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๕๘ ภาคผนวก ข แบบฝึกทักษะ

๕๙

๖๐

๖๑

๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท 16101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง การอ่านคิดวิเคราะห์ นิทานอีสป จ านวน 6 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 3 นิทานอีสป หม้อสองใบ ดอกกุหลาบกับดอกบานไม่รู้โรย จ านวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้น ๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.6/8 อ่านหนังสือตามความสนใจ และ อธิบายคุณค่าที่ได้รับ สาระส าคัญ การอ่านนิทานอย่างคิดวิเคราะห์ จะท าให้ผู้อ่านเกิดความสนุกสนานและเข้าใจเรื่องที่อ่านได้ดี ยิ่งขึ้นและสามารถน าข้อคิดที่ได้จากนิทานประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของนิทานได้ (K) 2. นักเรียนสามารถตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P) 3. นักเรียนอธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่านได้(P) 4. นักเรียนเห็นความส าคัญของการอ่าน (A) สาระการเรียนรู้ 1. นิทานเรื่อง หม้อสองใบ 2. นิทานเรื่อง ดอกกุหลาบกับดอกบานไมรู้โรย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการส่งสาร-รับสาร ๒. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์

๖๓ ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย - สามารถท างานกลุ่มร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน 2. มุ่งมั่นในการท างาน การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสนทนากับนักเรียนว่า นักเรียนชอบฟังนิทานไหม มีใครฟังนิทานก่อนนอนบ้าง เพื่อเป็นการฝึกทักษะการสื่อสารของนักเรียน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนอ่านนิทาน เรื่อง หม้อสองใบ ในแบบฝึกทักษะที่ 3.1 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาของนิทาน และครูอธิบายค าศัพท์จากนิทานที่ นักเรียนไม่เข้าใจเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกทักษะที่ 3.1 เรื่อง หม้อสองใบ 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ท ากิจกรรม “วิเคราะห์นิทาน” โดยรายละเอียดกิจกรรมมีดังนี้ 4.1ครูแจกแบบฝึกทักษะที่ 3.2 เนื้อหานิทาน เรื่อง ดอกกุหลาบกับดอก บานไม่รู้โรย ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 4.2ครูชี้แจงกิจกรรมกลุ่มโดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งค าถามและช่วยกัน ตอบและสรุปข้อคิดที่ได้จากนิทาน 4.3ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียนและผลัดกันถาม-ตอบกับ เพื่อนกลุ่มอื่น ขั้นสรุปบทเรียน 1. ครูอธิบายเพิ่มเติมและให้นักเรียนถามประเด็นข้อสงสัย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายหน่วยการเรียนรู้ การอ่าน คิด วิเคราะห์นิทานอีสป สื่อการเรียนรู้ 1. นิทานเรื่อง หม้อสองใบ และ ดอกกุหลาบกับดอกบานไม่รู้โรย 2. แบบฝึกทักษะ เรื่อง หม้อสองใบ ดอกกุหลาบกับดอกบานไม่รู้โรย

๖๔ ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกทักษะ หม้อสองใบ 2. แบบฝึกทักษะ ดอกกุหลาบกับดอกบานไม่รู้โรย กิจกรรม “วิเคราะห์นิทาน” เป็น กิจกรรมกลุ่มเพื่อให้นักเรียนฝึกการท างานกลุ่ม การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของนิทานได้ แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบค าถามในชั้นเรียน ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนอธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่านได้ แบบฝึกทักษะ กิจกรรมกลุ่ม วิเคราะห์นิทาน ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึงปะสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์

๖๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ..................................................................................................................................................... ........... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………..ผู้สอน (นายอัฟณัน เจ๊ะมุ) .……/……./.…..

๖๖ ภาคผนวก ก การวัดและประเมินผล

๖๗ แบบประเมินแบบฝึกหัด จ านวน 5 ข้อ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ที่ ชื่อ-นามสกุล จ านวนข้อ ที่ตอบถูก ผลการ ประเมิน *หมายเหตุ ตอบถูก 1 ข้อ = 2 คะแนน เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 - 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๖๘ แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม “วิเคราะห์นิทาน” (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) กลุ่ม ที่ การวางแผน การปฏบัติงาน ความร่วมมือ ในการ ปฏิบัติงาน การช่วยเหลือ ซึ่งกันและกัน การท างาน ตามชั้นตอน ผลการ ปฏิบัติงาน รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 - 100 คะแนนร้อยละ 0 – 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๖๙ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และพฤติกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (10 คะแนน) ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการเรียนรู้ รวม (10) ใฝ่เรียนรู้/มุ่งมั่นในการท างาน (4) มีความกระตือรือร้น ในการตอบค าถาม ( 4) เห็นความส าคัญของการอ่าน และมีนิสัยรักการอ่าน ( 2)

๗๐ เกณฑ์การผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนนร้อยละ 50 – 100 คะแนนร้อยละ 0 - 49 ผ่าน ไม่ผ่าน

๗๑ ภาคผนวก ข แบบฝึกทักษะ

๗๒

๗๓

๗๔

๗๕ ภาคผนวก ข รายนามผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ

๗๖ รายนามผู้เชี่ยวชาญ 1.นายแวฮามะ เจะมะ ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านเจาะเกาะ อ าเภอเจาะไอร้อง จังหวัดนราธิวาส 2.นางสาวมาซีนะห์ ยูโซะ ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านเจาะเกาะ อ าเภอเจาะไอร้อง จังหวัดนราธิวาส 3.นางสาวฟาดีละห์ แดเมาะ ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านพรุ อ าเภอรามัน จังหวัดยะลา

๗๗ ภาคผนวก ค คุณภาพของเครื่องมือวิจัย

๗๘ ตารางที่ ๓ แสดงการหาดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์ (IOC) ของแบบทดสอบ วัดความสามารด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์ นิทานอีสป โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 1 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 12 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 18 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 1 ใช้ได้

๗๙ ข้อ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 20 +1 +1 +1 1 ใช้ได้

๘๐ ตารางที่ 4 แสดงการหาดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่าน คิด วิเคราะห์ นิทานอีสป ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6โรงเรียนบ้านเจาะเกาะ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดสอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้เหมาะสมกับระดับชั้น ของผู้เรียนและน าไปสู่การปฏิบัติได้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3. สาระส าคัญสอดคล้องกับตัวชี้วัดในหลักสูตร และสาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4. สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับตัวชี้วัด มีความ ชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ครอบคลุมการพัฒนา ผู้เรียนในด้านความรู้ (K) ทักษะ (P) และเจต คติ (A) +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6. สื่อการเรียนรู้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้และเร้าความสนใจผู้เรียน 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 7. การวัดและประเมินผลได้ตามตัวชี้วัด ใช้วิธี วัดผลเหมาะสมกับพฤติกรรมที่ต้องการวัด 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 8. ใบงานมีความยากง่ายเหมาะสมกับวัยของ ผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความหลากหลาย และเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 0 +1 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 10. เวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความ เหมาะสม +1 +1 0 0.66 ใช้ได้ สรุปผลการประเมิน 0.83 ใช้ได้

๘๑ ตารางที่ 5 แสดงการหาดัชนีความสอดคล้องของแบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่าน คิด วิเคราะห์ นิทานอีสป ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเจาะเกาะ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 ๑. ครอบคลุมเนื้อหา และจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ๒. รูปแบบเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ๓. เนื้อหาถูกต้องตามจุดประสงค์ 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ ๔. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ๕. ไม่ยากหรือง่ายจนเกินไป +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ๖. ค าสั่งสั้น กะทัดรัด ชัดเจน เข้าใจง่าย 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ ๗. ใช้ภาษาถูกต้องตามหลักเกณฑ์ทางภาษา 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ ๘. ส่งเสริมทักษะการอ่านคิด วิเคราะห์ ได้ดี +1 +1 0 0.66 ใช้ได้ ๙. สามารถพัฒนาทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ +1 +1 0 0.66 ใช้ได้ ๑๐. สีสันสดใส สวยงาม จูงใจผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ สรุปผลการประเมิน 0.8 ใช้ได้

๘๒ ตารางที่ 6 แสดงการหาดัชนีความสอดคล้องความพึงพอใจของนักเรียน เรื่อง การอ่าน คิด วิเคราะห์ นิทานอีสป ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเจาะเกาะ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 1. เนื้อหาที่เรียนเข้าใจง่าย เป็นเนื้อหาตามความสนใจ 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 2. เนื้อหาที่เรียนไม่ยาวเกินไป ให้ความรู้และน าไปใช้ได้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3. วิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่เรียนแล้วสนุก +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4. มีความสุขเมื่อได้ท างานร่วมกับเพื่อน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5. ชอบการเรียนแบบกิจกรรมกลุ่ม +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6. กิจกรรมช่วยกระตุ้นสมองให้รู้จักคิด ได้เคลื่อนไหว +1 0 +1 0.66 ใช้ได้ 7. สื่อช่วยกระตุ้นให้เกิดการจดจ าและเข้าใจง่าย 0 +1 +1 0.66 ใช้ได้ 8. สื่อมีความแปลกใหม่น่าสนใจ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9. ฉันมีความสุข สนุกในการท ากิจกรรม และการท า แบบฝึกหัด +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10. ฉันภูมิใจที่ครูชมเชยและให้รางวัล +1 +1 +1 1 ใช้ได้ สรุปผลการประเมิน 0.89 ใช้ได้

๘๓ ภาคผนวก ง ภาพแสดงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๘๔ ภาพที่ 1 ท าแบบทดสอบก่อนเรียน ภาพที่ 3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาพที่ 2 ท าแบบทดสอบหลังเรียน ภาพที่ 4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาพที่ 5 การท าแบบฝึกทักษะ ภาพที่ 6 การท าแบบฝึกทักษะ

๘๕ ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-นามสกุล นายอัฟณัน เจ๊ะมุ วัน เดือน ปี เกิด 23 กรกฎาคม 2543 สถานที่อยู่ปัจจุบัน 130 หมู่ที่ 1 ต.บูกิต อ.เจาะไอร้อง จ.นราธิวาส สถานศึกษาปัจจุบัน มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ถ.เทศบาล 3 ต.สะเตง อ.เมืองยะลา จ.ยะลา รหัสไปรษณีย์ 95000 ประวัติการศึกษา พ.ศ.2562 วุฒิการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนดารุสสาลาม อ.ระแงะ จ.นราธิวาส ปัจจุบันก าลังศึกษาชั้นปีที่ 4 หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย