คำนำ รายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 ประเด็นพิจารณาที่ 3.4 จัดทำ ขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานของโรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ประจำปีการศึกษา 2565 ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชนให้รับทราบประสิทธิภาพและประสิทธิผลการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ตามเกณฑ์และค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะเป็น ประโยชน์ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต่อไป คณะผู้จัดทำ
สารบัญ หน้า ค่าเป้าหมาย 1 สรุปผลการดำเนินงาน 2 หลักฐานร่องรอยการดำเนินงาน 9 ภาคผนวก 10 คณะผู้จัดทำ 3 1
ค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพ็ญ ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 85 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 85 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 85 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 75 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 85 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 85 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 85 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 85 ค่าเป้าหมายเฉลี่ย 84 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายเฉลี่ย ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายเฉลี่ย ยอดเยี่ยม หน้า 1
สรุปผลการดำเนินงานมาตรฐานและประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผู้รับผิดชอบ นางสาวดารุณี นันทะพรหม กระบวนการพัฒนา ครูดำเนินการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ โดยกำหนดวิธีการและ เครื่องมือตามสภาพจริงเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด เนื้อหาและผู้เรียน ไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ของ ครูทุกคน และสามารถวัดและประเมินผลได้ตามเป้าหมาย มีการพัฒนาเครื่องมือที่หลากหลาย เช่น การประเมิน ด้วยแบบทดสอบ ปรนัยและอัตนัย การประเมินจากกิจกรรมต่าง ๆ ในชั้นเรียน โดยมีระเบียบการวัดและ ประเมินผลการศึกษาที่เป็นลำดับขั้นตอน ชัดเจนและมีคุณภาพ เมื่อได้ผลการประเมินครูผู้สอนมีการรายงานผล การประเมินแก่ผู้เรียนในชั้นเรียนและรายงานต่อผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครอง เพื่อนำไปใช้ปรับปรุงและ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนต่อไป ที่ ประเด็นตัวชี้วัด ค่า เป้าหมาย ระดับ คุณภาพ จากการ ประเมิน ผลการพัฒนา 4 ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนำ ผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ครูพัฒนาเครื่องมือในการวัดและประเมินผลผู้เรียนตาม สภาพจริงและหลากหลายไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ ดำเนินการตามแผนได้เหมาะสมกับเป้าหมายและรายงาน ผลการวัดประเมินผู้เรียนเป็นข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน อย่างต่อเนื่อง และเป็นระบบเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา การเรียนรู้ของตนเองได้เต็มตามศักยภาพของตน จุดเด่น ครูพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลผ่านกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางอาชีพ (PLC) โดยมีการนิเทศการสอนอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ ทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอนและครู นิเทศ ทั้งนี้ยังมีการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนหลังจาก การนิเทศให้เกิดประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จุดที่ควรพัฒนา ครูผู้สอนควรมีการพัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะผู้เรียนที่ดำเนินการ ควบคู่ไปกับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่อง หน้า 2
การรายงานผลการจัดกิจกรรมวิชาต้านทุจริต ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 การรายงานผลการจัดกิจกรรม “1 ห้องเรียน 1 โครงงานคุณธรรม” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 หน้า 3
การนำเสนอผลงานนักเรียน รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) การจัดกิจกรรม SBP Folk Song Contest 2022 หน้า 4
การจัดกิจกรรมค่าย ลูกเสือ-เนตรนารี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 การจัดกิจกรรมปราชญ์ชาบ้านกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน้า 5
การจัดกิจกรรมกีฬาสีภายใน ประจำปีการศึกษา 2565 การจัดกิจกรรมแข่งขันทักษะภายใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หน้า 6
การจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ การนิเทศการจัดการเรียนการสอนระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ หน้า 7
การทดสอบวัดระดับภาษาอังกฤษห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ EP และ IEP ตามกรอบ CEFR การวัดและประเมินผลการแสดงละคร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน้า 8
หลักฐานร่องรอยการดำเนินงาน มาตรฐานที่ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม หลักฐาน/ร่องรอย (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปานกลาง (2) กำลังพัฒนา (1) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียน การสอนที่ เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 3.4 ตรวจสอบ และประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผล มาพัฒนาผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและ วิธีการวัดและ ประเมินผลที่ เหมาะสมกับ เป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ ให้ ข้อมูลย้อนกลับ แก่ผู้เรียนและนำ ผลมาพัฒนา ผู้เรียน 5 1. โครงงานของกลุ่มสาระ ต่าง ๆ โครงงานคุณธรรม โครงงาน IS วิชาต้านทุจริต 2. การแสดงผลงานนักเรียน ของกลุ่มสาระต่าง ๆ 3. ชิ้นงานของนักเรียน/ สมุดการบ้าน/ แฟ้มสะสม งาน/ สื่อการเรียนการสอน 4. โครงการสอนซ่อมเสริม ต่าง ๆ / การติว O-NET, การติว GAT, คลินิกห่วงใย, คลินิกภาษา 5. คำสั่งคุมสอบต่าง ๆ 6. สถิติการศึกษาต่อ/ การประกอบอาชีพ 7. แบบสำรวจความต้องการ ประกอบอาชีพ/วิชาที่ชอบ เพื่อวางแผนการพัฒนา ผู้เรียน 8. แบบทดสอบก่อนเรียนหลังเรียน เพื่อนำมาพัฒนา ผู้เรียน (บันทึกหลังแผน) 9. เครื่องมือวัดประเมินผล ผู้เรียนที่ตรงตามตัวชี้วัด การวิเคราะห์ข้อสอบ 10. การอบรมต่าง ๆ เกี่ยวกับการสร้างข้อสอบ การเขียนแผนจัดการเรียนรู้ 11. การแข่งขันทักษะต่าง ๆ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ หน้า 9
ภาคผนวก
ภาคผนวก
คณะผู้จัดทำ 1. นางสาวดารุณี นันทะพรหม ครู ประธานกรรมการ 2. นางสาวสุนารี สายสมบัติ ครู รองประธานกรรมการ 3. นางสาวศุภาวดี คำชมภู ครู กรรมการ 4. นางสาวชนินพร สุวรรณสิงห์ ครู กรรมการ 5. นางสาวพัชรธารา สุขศิลป์วิทยา ครู กรรมการและเลขานุการ