แผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

วชิ าภาษาไทย ๕ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๓ เรือ่ ง คนละไม้ คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง

แผนการเรยี นรู้ท่ี ๑๓ เร่อื ง คำควบกล้ำ เวลา ๑ ชัว่ โมง

สอนวนั ท.่ี ..................เดอื น.....................................พ.ศ........................................เวลา...................น.

ผ้สู อน นางสาวสุธดิ า ขนุ้ ครี ี

๑. สาระสำคัญ
คำควบกล้ำ หมายถึง คำที่มีพยัญชนะที่ควบหรือกล้ำกับตัว ร ล ว ออกเสียงควบหรือกล้ำเป็น

สระเดียวกัน มี ๒ ชนิด คือ คำควบแท้ และคำควบไม่แท้ ซึ่งนักเรียนจำเป็นต้องมีความรู้เรื่องหลักภาษาไทย
จงึ จะออกเสยี งถกู ต้อง สอ่ื สารกบั ผ้อู ่ืนไดเ้ ข้าใจตรงกัน และอนรุ กั ษ์ภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติไทยสืบไป

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั
มาตรฐาน
ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ

ตัวชีว้ ดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทรอ้ ยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นสามารถแยกคำควบกลำ้ แท้และคำควบกลำ้ ไม่แท้ไดถ้ ูกต้อง ( K )
๒. นกั เรียนสามารถอ่านออกเสยี งคำควบกลำ้ ได้ถูกต้อง ( P )
๓. นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้และมงุ่ มั่นในการทำงาน ( A )

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕. สาระการเรยี นรู้
๑. ความรู้ (K)
แยกคำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้
๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
อ่านออกเสียงคำควบกล้ำ
๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
ใฝเ่ รียนรู้และมุง่ มั่นในการทำงาน

๖. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี ๒๑
 การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา (Critical Thinking and
Problem Solving)
 ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผ้นู ำ (Collaboration, Teamwork
and Leadership)
 ทกั ษะดา้ นการสื่อสารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั ส่ือ (Communications, Information, and
Media Literacy)
ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชพี
 ความยืดหยุ่นและการปรบั ตัว
 การรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคแ์ ละการเป็นของตัวเอง
 ทกั ษะสังคม และสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
 การเปน็ ผ้สู ร้างหรอื ผผู้ ลติ และความรับผิดชอบเชอื่ ถือได้
 ภาวะผูน้ ำและความรับผดิ ชอบ

๗. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความร้)ู
๑. ใบงาน เรือ่ ง คำควบกลำ้

๘. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
๘.๑ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน
๘.๑.๑. ครกู ล่าวทักทายนักเรยี น แล้วให้นกั เรยี นเลน่ เกม คำควบกล้ำสลับอกั ษร
๘.๑.๒. ครแู จ้งใหน้ กั เรยี นทราบวนั นจ้ี ะให้นกั เรียนทกุ คนได้อา่ นออกเสียงคำควบกลำ้ โดยจะมี

การประเมินผลการอา่ นออกเสยี ง
๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้
๘.๒.๑. ครูอธิบาย เรื่อง คำควบกล้ำ จากสื่อการสอน
๘.๒.๒. ครูแจกใบความรู้ เร่ือง คำควบกลำ้ ให้นักเรียนศึกษาเพ่ิมเติม
๘.๒.๓. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปเรอื่ ง คำควบกล้ำ ทีไ่ ด้จากการศึกษาใบความรู้
๘.๒.๔. นักเรยี นอา่ นออกเสียงคำควบกลำ้ เปน็ ประโยค คนละ ๕ ประโยค ท่หี น้าชน้ั เรยี น
๘.๓. ข้นั สรปุ
๘.๓.๑. ครใู หน้ ักเรียนเลือกเพ่ือนที่อ่านออกเสียงท่ีชัดเจนท่ีสดุ โดยครมู อบรางวลั

บตั รพลงั วเิ ศษ
๘.๓.๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความรเู้ ร่อื ง คำควบกล้ำ อีกครั้งหนึง่ และใหน้ กั เรยี นทำ

ใบงานเรอ่ื งคำควบกล้ำ แลว้ นำมาส่งในช่วั โมงถดั ไป

๙. สอ่ื การสอน/อุปกรณ์/แหล่งเรยี นรู้
สอื่ การสอน
๑. ส่ือประดิษฐ์ เรื่อง คำควบกล้ำ
๒. ใบความรู้ เรอ่ื ง คำควบกล้ำ
๓. ใบงาน เร่อื ง คำควบกล้ำ
๔. บัตรพลังวเิ ศษ
แหล่งเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรยี นภาษาพาทชี ัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ ๒๕๖๐)

๑๐. การวัดผลและประเมินผล

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั และ เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมนิ
ประเมนิ ผล
แบบประเมนิ ใบงาน นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
ความรู้ (K) เร่ือง คำควบกลำ้ ประเมินร้อยละ ๗๐
ของคะแนนทง้ั หมด
๑. นกั เรยี นสามารถแยกคำ ตรวจใบงาน เร่ือง แบบประเมินการอ่าน
ออกเสยี งคำควบกล้ำ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
ควบกล้ำแทแ้ ละคำควบกลำ้ ไมแ่ ท้ คำควบกล้ำ ประเมินร้อยละ ๗๐
แบบประเมนิ ของคะแนนท้งั หมด
ได้ถูกตอ้ ง คณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ นักเรียนผา่ นเกณฑก์ าร
ทกั ษะและกระบวนการ (P) ด้านใฝเ่ รียนรูแ้ ละ ประเมินระดับดีขน้ึ ไป
มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
๒. นักเรยี นสามารถอ่านออก ประเมนิ การอา่ นออก

เสยี งคำควบกลำ้ ได้ถูกต้อง เสยี งคำควบกลำ้

คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (A) ประเมนิ คุณลกั ษณะ
๓. นกั เรยี นใฝ่เรียนรแู้ ละม่งุ มั่น อันพึงประสงค์
ในการทำงาน ดา้ นใฝ่เรยี นรู้และ
มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

บนั ทึกหลังการสอน
๑. ผลการจัดการเรยี นรู้ (นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ จำนวน.............คน)

ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้โดยรวม .................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ......................
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรโู้ ดยรวม .................คน คิดเปน็ ร้อยละ ......................
ไดแ้ ก่

๑. ………………………………………………………………………………..
๒. ………………………………………………………………………………..
นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/เดก็ พิเศษ ไดแ้ ก่
๑. ………………………………………………………………………………..
๒. ………………………………………………………………………………..
นักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน …….. คน ได้แก่
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
นกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านทักษะ (P) จำนวน …….. คน ไดแ้ ก่
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
นกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน …….. คน ไดแ้ ก่
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….

๒. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….

๓. แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….

ลงช่อื ...........................................................(ผู้สอน)
(นางสาวสุธิดา ขุ้นคีรี)

…………./……………...……./………….….

แบบประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง คำควบกล้ำ
นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๕

คำชี้แจง ใหค้ รผู ้สู อนประเมนิ จากใบงานเรื่องคำควบกล้ำของนกั เรียน โดยใหร้ ะบคุ ะแนนลงในตารางทต่ี รงกับ
ความเป็นจริงของนกั เรยี น

ที่ ชื่อ-สกุล คะแนน รวม สรปุ ผล

๑. ๔๓๒๑ ผา่ น ไม่ผา่ น
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.
๑๑.
๑๒.
๑๓.
๑๔.
๑๕.
๑๖.
๑๗.
๑๘.
๑๙.
๒๐.

ลงชือ่ ...........................................................(ผสู้ อน)
(นางสาวสธุ ดิ า ขุ้นครี )ี

…………./……………...……./………….….

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
๔๓๒๑
ใบงาน เร่ือง แยกคำควบกล้ำแท้ แยกคำควบกลำ้ แท้ แยกคำควบกลำ้ แท้ แยกคำควบกล้ำแท้
คำควบกล้ำ และคำควบกล้ำไม่ และคำควบกลำ้ ไม่ และคำควบกล้ำไม่ และคำควบกล้ำไม่
แทไ้ ด้ถูกทุกคำ แทไ้ ด้ไม่ถกู ต้องเกิน แทไ้ ด้ไม่ถูกต้องเกิน แท้ได้ไม่ถูกต้องเกิน

๓ คำ ๔ คำ ๕ คำข้นึ ไป

เกณฑ์การใหค้ ะแนนใบงาน เรอ่ื ง คำควบกลำ้
ระดบั คณุ ภาพ
๔ คะแนน ดเี ย่ยี ม
๓ คะแนน ดี
๒ คะแนน พอใช้
๑ คะแนน ปรับปรุง
สรุปผล
พอใช้-ดีเยีย่ ม ประเมิน ผ่าน
ปรับปรงุ ประเมิน ไมผ่ ่าน

แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียงคำควบกลำ้
นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕

คำชีแ้ จง ใหค้ รูผ้สู อนประเมินการอ่านคำควบกล้ำของนักเรียน โดยใหร้ ะบุคะแนนลงในตารางทต่ี รงกับความ
เป็นจริงของนักเรยี น

ที่ ชื่อ-สกลุ คะแนน รวม สรุปผล

๑. ๔๓๒๑ ผา่ น ไม่ผา่ น
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.
๑๑.
๑๒.
๑๓.
๑๔.
๑๕.
๑๖.
๑๗.
๑๘.
๑๙.
๒๐.

ลงชอื่ ...........................................................(ผสู้ อน)
(นางสาวสธุ ิดา ขนุ้ คีรี)

…………./……………...……./………….….

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

การอา่ นออกเสียง ๔ ๓๒ ๑
คำควบกลำ้ อา่ นถูกตอ้ งตาม อา่ นถูกตอ้ งตาม
อกั ขรวิธอี อกเสยี ง อา่ นถูกตอ้ งตาม อา่ นถูกต้องตาม อักขรวิธีออกเสยี ง
คำควบกลำ้ ร ล ว คำควบกลำ้ ร ล ว
ชดั เจน อกั ขรวิธอี อกเสียง อักขรวธิ ีออกเสยี ง ไม่ถูกตอ้ ง
เกนิ ๔ ตำแหน่ง
คำควบกลำ้ ร ล ว คำควบกลำ้ ร ล ว ขึ้นไป

ไม่ถูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง

๒ ตำแหน่ง ๓ ตำแหน่ง

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ
ระดบั คณุ ภาพ
๔ คะแนน ดเี ยี่ยม
๓ คะแนน ดี
๒ คะแนน พอใช้
๑ คะแนน ปรบั ปรงุ
สรปุ ผล
พอใช้-ดีเยยี่ ม ประเมิน ผา่ น
ปรบั ปรงุ ประเมนิ ไมผ่ ่าน

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕

คำชแี้ จง ใหค้ รผู ู้สอนประเมนิ จากการสงั เกตพฤตกิ รรมด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของนกั เรียน โดยให้ระบุ
คะแนนลงในตารางที่ตรงกบั ความเป็นจรงิ ของนักเรยี น

ท่ี ชอ่ื -สกุล ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน รวม สรปุ ผล

๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐ ผา่ น ไมผ่ า่ น

๑.

๒.

๓.

๔.

๕.

๖.

๗.

๘.

๙.

๑๐.

๑๑.

๑๒.

๑๓.

๑๔.

๑๕.

๑๖.

๑๗.

๑๘.

๑๙.

๒๐.

ลงช่ือ...........................................................(ผสู้ อน)
(นางสาวสุธดิ า ขนุ้ คีรี)

…………./……………...……./………….….

เกณฑก์ ารให้คะแนนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้
๕ คะแนน มีความสนใจ ตง้ั ใจ หมน่ั ฝกึ ฝน และกระตือรือรน้ ต่อการเรยี นรู้
๔ คะแนน มคี วามสนใจ ตงั้ ใจเรียนรู้ และฝึกฝน
๓ คะแนน มีความสนใจ ตัง้ ใจเรียนรู้
๒ คะแนน มคี วามสนใจ
๑ คะแนน ไมค่ ่อยตง้ั ใจเรียนรู้
มุ่งมั่นในการทำงาน
๕ คะแนน ทำงานสะงานสะอาดเรยี บรอ้ ย สวยงาม เสรจ็ สมบูรณ์ทนั ตามเวลาที่กำหนด
๔ คะแนน ทำงานเสร็จสมบรู ณ์ เสร็จสมบูรณท์ นั ตามเวลาท่ีกำหนด
๓ คะแนน ทำงานเสร็จ ทนั ตามเวลาท่ีกำหนด
๒ คะแนน ทำงานไมส่ มบรู ณ์ ทันตามเวลาทีก่ ำหนด
๑ คะแนน ทำงานไมส่ มบรู ณ์ ไมท่ ันตามเวลาทก่ี ำหนด
ระดับดบั คณุ ภาพ
๙-๑๐ คะแนน ดเี ย่ยี ม
๗-๘ คะแนน ดี
๕-๖ คะแนน พอใช้
ตำ่ กว่า ๕ คะแนน ปรับปรงุ
สรปุ ผล
พอใช้-ดเี ย่ยี ม ประเมิน ผ่าน
ปรบั ปรุง ประเมนิ ไม่ผา่ น