UP 7 ASAM BASA_REV bookmark

4) Kelompok ahli membaca materi, berdiskusi untuk membahas topik yang

diberikan, dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut, dapat juga

menggunakan bantuan lembar kerja sebagai bahan diskusi.

5) Setelah setiap anggota ahli menguasai sub topik yang dibahas, anggota ahli

dari masing-masing kelompok kembali ke kelompok asalnya dan kemudian

menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya, serta mendiskusikannya.

6) Berlatih menyelesaikan kasus yang lain.

Lembar Kerja Kelompok Ahli 1: Pengertian asam-basa

1) Dapatkah kation iodine, I+ menjadi basa Lewis? Jelaskan!

2) Asam Nitrit, HNO2 memiliki harga Ka = 4,5 x 10-4, sementara asam benzoat,
C6H5COOH mempunyai harga Ka = 6,5 x 10-5. Manakah dari kedua senyawa
tersebut yang memiliki basa konjugat yang lebih kuat? Berikan penjelasan

dengan menyertakan harga Kb dari masing-masing basa konjugat!
3) Tuliskan tahap disosiasi dari senyawa asam piroposforit, H4P2O7, kemudian

tentukan spesi asam dan basanya pada tiap disosiasi, serta pasangan asam-

basa konjugatnya.

4) Diketahui trayek perubahan pH berbagai indikator sebagai berikut:

Indikator Trayek pH Perubahan warna

Metil jingga 3,1 – 4,4 Merah - Kuning

Metil Merah (MM) 4,4 – 6,2 Merah – Kuning

Brom Timol Biru (BTB) 6,0 – 7,6 Kuning - Biru

Fenolpthalein (PP) 8,3 - 10 Bening – Merah

Suatu larutan akan memberikan warna kuning dengan indikator metil jingga

dan metil merah, serta memberikan warna biru dengan indikator BTB.

Sementara itu, dengan indikator PP tidak berwarna. Perkirakan nilai pH larutan

tersebut!

Lembar Kerja Kelompok Ahli 2: pH asam-basa kuat

a. Identifikasi larutan berikut yang termasuk asam dan basa kuat!

a. LiOH c. HBr e. HClO4 g. Sr(OH)2 i. HCN

b. HC2H3O2 d. HNO2 f. HSO3 h. HNO3 j. H2CO3

43 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

b. Hitunglah pH 500 mL larutan H2SO4 0,0025 M!
c. Larutan dengan pH = 12 akan dibuat dengan melarutkan sejumlah massa

NaOH (Mr = 40) dalam air sampai volumenya 500 mL, Berapa massa NaOH
yang diperlukan?
Lembar Kerja Kelompok Ahli 3: pH asam lemah
1) Asam aksalat, H2C2O4 merupakan asam lemah. Jika dilarutkan dalam air,
tentukan konsentrasi setiap spesi yang ada dalam kesetimbangan larutan
H2C2O4 0.10 M!
2) Hitung pH 500 mL larutan asam karbonat, H2CO3 0,01M jika diketahui tetapan
disosiasi asam karbonat adala: Ka1 = 4,45 x 10-7 dan Ka2 = 4,69 x 10-11
3) Dalam larutan 0,5 mol/L, disosiasi asam urat, C5H4N4O3 sebesar 1,6 %.
Tentukan harga Ka asam urat!
4) Satu L larutan asam asetat 0,01 M mempunyai harga pH yang sama dengan
100 mL larutan HCl 0,002 M. Berapa harga Ka dari asam asetat tersebut?
Lembar Kerja Kelompok Ahli 4: pH basa lemah
1) Morfin, C17H19NO3, merupakan salah satu bahan obat pereda sakit di dunia
kedokteran. Morfin merupakan basa lemah dengan tetapan disosiasi 1,6 x 10-
6. Berapakah pH larutan morfin 0,0075 M?
2) Sebanyak 500 mL larutan etilamina, C2H5NH2 0,1 M mempunyai pH = 10.
Tentukan harga tetapan disosiasi asam dari asam konjugat etil amin tersebut!
3) Berapakah derajat disosiasi basa hidroksilamina, NH2OH jika 1 L larutan 0,01
M tersebut memiliki pH = 9?
4) Suatu larutan basa NH3 memiliki pH =11. Jika Kb NH3 = 2 × 10-5, tentukan
konsentrasi larutan NH3 tersebut!

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 44

Aktivitas 2 (2 JP): Mengkaji RPP, LKPD dan perangkat penilaian
Pada aktivitas ini, peserta PKB masih bekerja dalam kelompok (4-5 orang)

untuk melakukan aktivitas:
1. Mengkaji contoh rancangan pembelajaran yang diberikan dalam Unit

Pembelajaran ini.
2. Membuat atau menyempurnakan rancangan kegiatan pembelajaran yang

sesuai dengan kondisi madrasah dan karakteristik peserta didik di madrasah
masing-masing. Tuangkan rancangan pembelajaran dalam format yang telah
disediakan.
3. Mengkaji atau menyempurnakan LKPD agar sesuai dengan rancangan
pembelajaran.
4. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Lembar Kerja 2: Format rancangan pembelajaran

No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1
2
3
dst

Berikut ini adalah contoh model pembelajaran yang dapat digunakan
sebagai bahan kajian, yakni model Jigsaw yang sintaknya telah dipaparkan
sebelumnya.

45 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Tabel 15 Contoh Desain Pembelajaran Materi Asam-Basa (2 x 45 menit)

No. Aktivitas Peserta Aktivitas Guru Waktu
Didik

Melakukan aktivitas pendahuluan:

- Menginformasikan tujuan
pembelajaran.

- Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.

1 Menyimak dan - Menginformasikan cakupan 10 menit
merespon guru. materi secara umum.

- Menyampaikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
pertanyaan misalnya:

Pernahkan Anda meminum
perasan lemon, apa rasanya?

Adakah yang saat mandi
tanpa terasa air sampo atau
sabun mengenai lidah Anda?
Bagaimana rasa sampo/sabun
tersebut?

Membentuk kelompok Membagi peserta didik menjadi

2 masing-masing 4-5 beberapa kelompok heterogen 5 menit

orang. terdiri dari 4-5 orang.

3 Menerima pembagian Memberikan sub
sub topik/masalah/ topik/masalah/soal yang berbeda
soal kepada setiap anggota
kelompok.

Anggota ahli yang Mengarahkan peserta didik 65 menit
4 sama membentuk yang mendapat sub
tema/masalah/soal yang sama
kelompok untuk membentuk kelompok
baru berdasarkan kesamaan
Kelompok ahli sub topik. Kelompok ini disebut
membaca materi, kelompok ahli.
berdiskusi dan
5 saling membantu Mengarahkan kelompok ahli
menguasai topik untuk membaca materi,
yang diberikan. berdiskusi untuk membahas
topik yang diberikan, dan saling
membantu untuk menguasai
topik tersebut berdasarkan
LKPD yang diberikan.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 46

Setelah setiap

anggota ahli

menguasai sub topik

yang dibahas,

anggota ahli dari

masing-masing Mengkoordinir kepindahan

6 kelompok kembali kelompok dan memberikan
ke kelompok bantuan jika terdapat kelompok

asalnya dan yang mengalami kesulitan

kemudian

menjelaskan materi

kepada rekan

kelompoknya, serta

mendiskusikannya.

Berlatih Memberikan kasus/soal yang
7 menyelesaikan berbeda

kasus yang lain
dalam kelompok.

Mengerjakan tes

8 individual pada akhir Memberikan tes evaluasi
pembelajaran secara individu
tentang materi yang

telah didiskusikan.

Melakukan aktivitas penutup:

- Melakukan verifikasi

9 Menyimak dan - Melakukan umpan baik 10 menit
merespon guru.
- Menyampaikan sistematika
laporan praktikum dan
penugasan untuk pertemuan
berikutnya

Apabila diskusi memerlukan waktu yang panjang karena sub topik/masalah/soal
yang diberikan cukup kompleks, maka sintak ini dapat dilakukan dalam 2 kali
pertemuan (4 x 45 menit)

47 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

b. Kegiatan On the Job Learning (2 JP)
Pada kegiatan ini, setiap guru mempraktikkan pembelajaran terhadap

peserta didik di madrasah masing-masing. Aktivitas yang dilakukan meliputi:
1. Mendalami kembali materi ajar secara mandiri.
2. Menyusun desain pembelajaran/RPP sesuai dengan KD yang dipelajari dalam

Unit Pembelajaran ini dan merupakan hasil karya sendiri. Namun jika tidak
memungkinkan, maka menyesuiakan dengan KD yang sedang diajarkan
namun dengan pendekatan seperti pelaksanaan in-1.
3. Menyusun LKPD sesuai dengan tujuan dan rancangan pembelajaran yang
terdapat dalam RPP yang telah dibuat.
4. Menyusun perangkat penilaian yang dibutuhkan sesuai dengan KD dan
indikator dalam RPP yang telah dibuat.

Agar pelaksanaan pembelajaran terekam dengan baik, lakukan pencatatan
pelaksanaan pembelajaran dalam kolom seperti berikut ini:
Catatan refleksi kegiatan pembelajaran

No. Refleksi Aktivitas Refleksi Aktivitas Hambatan Lain
Peserta Didik Guru

1

2

3

dst

Selain lembar catatan refleksi pembelajaran, hasil-hasil aktivitas peserta didik
selama pembelajaran perlu Anda dokumentasikan sebagai bukti pelaksanaan on.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 48

c. Kegiatan In Service Learning-2 (2 JP)
Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman

sejawat untuk melaporkan, mendiskusikan, dan merefleksi hasil kegiatan on.
Aktivitas yang dilakukan:
1. Melaporkan hasil penyusunan RPP, LKPD dan perangkat penilaian yang

digunakan dalam kegiatan On the Job Learning
2. Mempresentasikan pelaksanaan pembelajaran sesuai desain pembelajaran

yang disusun.
3. Mendiskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran untuk mendapatkan

pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang akan datang.
D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Bagian ini menampilkan contoh LKPD yang dapat digunakan untuk
memandu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Anda dapat
mengembangkan LKPD yang lain sesuai dengan rancangan pembelajaran yang
akan Anda lakukan, atau Anda dapat menyempurnakan LKPD dalam Unit
Pembelajaran ini sehingga sesuai dengan rancangan pembelajaran Anda.

49 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

1. Contoh LKPD 1 : 1..................................................
Nama Peserta didik 2..................................................
3..................................................
Kelas
Hari/tanggal :......................................................
:......................................................

Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi dan praktikum kelompok, peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi larutan asam dan basa berdasarkan warna indikator
melalui percobaan.

2. Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang
diekstrak dari bahan alam melalui percobaan.

Pengantar:
Larutan asam dan basa dapat dibedakan oleh indikator, yakni zat yang dapat
memberikan warna yang berbeda pada larutan asam dan basa. Indikator dapat
dibuat dari berbagai bahan alam. Perubahan warna indikator pada larutan asam-
basa bergantung pada warna jenis tanamannya. Dalam percobaan ini kita akan
menentukan larutan asam dan basa berdasarkan warna indikator dari beberapa
bahan alam.
Lembar Kerja Peserta Didik:
1. Lakukan praktikum berikut ini:
a. Alat dan Bahan

1. Alu dan lumpang porselin, 1 buah
2. Corong gelas, 1 buah
3. Gelas beaker 100 mL, 4 buah
4. Pipet tetes, 1 buah
5. Akuades
6. Buah naga
7. Kunyit
8. Ubi Ungu
9. Kembang Sepatu

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 50

10. Kertas saring
11. Larutan asam cuka
12. Larutan sabun
13. Larutan kapur
14. Larutan HCl
15. Larutan NaOH
16. LarutanNaCl

b. Cara Kerja
1. Siapkan buah naga, kunyit, ubi ungu, yang telah dikupas dan
dibersihkan dan juga siapkan bunga kembang sepatu.
2. Gerus buah naga hingga lembut dan berair menggunakan alu dan
lumpang porselin. Tambahkan sedikit air agar memudahkan
proses penggerusan sekaligus mengekstraksnya.
3. Ambillah ekstrak buah naga tersebut dengan cara memerasnya
dikertas saring. Tampunglah ekstraknya dengan gelas beker atau
dalam tabung reaksi.
4. Siapkan bahan-bahan berupa akuades, larutan cuka, akuades,
larutan sabun, larutan kapur, larutan HCl, larutan NaOH, dan
larutan NaCl pada pelat tetes. Cermati warna setiap bahan.
5. Teteskan ekstrak buah naga pada setiap bahan. Amati dan
catatlah perubahan warna pada larutan.
6. Ulangi kegiatan 2 – 5 tersebut dengan ekstrak kunyit, ubi ungu,
dan bunga kembang sepatu. Amati dan catatlah perubahan warna
pada larutan

51 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Pengamatan: Perubahan Warna

1. Indikator dari Buah Naga

Bahan yang diuji Warna mula-mula

Akuades
Larutan asam cuka
Larutan sabun
Larutan kapur
Larutan HCl
Larutan NaOH
LarutanNaCl

2. Indikator dari Kunyit Perubahan Warna

Bahan yang diuji Warna mula-mula

Akuades
Larutan asam cuka
Larutan sabun
Larutan kapur
Larutan HCl
Larutan NaOH
LarutanNaCl

3. Indikator dari Ubi Ungu Perubahan Warna
Bahan yang diuji Warna mula-mula

Akuades
Larutan asam cuka
Larutan sabun
Larutan kapur
Larutan HCl
Larutan NaOH
LarutanNaCl

4. Indikator dari Kembang Sepatu Perubahan Warna
Bahan yang diuji Warna mula-mula

Akuades
Larutan asam cuka
Larutan sabun
Larutan kapur
Larutan HCl
Larutan NaOH
LarutanNaCl

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 52

2. Berdasarkan hasil percobaan, jawablah pertanyaan berikut
a. Larutan yang termasuk asam adalah
b. Larutan yang termasuk basa adalah
c. Larutan yang termasuk netral adalah
d. Indikator yang dapat memberikan perubahan warna yang mencolok
pada larutan asam dan basa adalah
e. Simpulan yang dapat Anda ambil dari percobaan ini

53 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

3. Untuk menambah pemahanam Anda, Jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut ini:
a. Apa ciri-ciri indikator asam-basa yang baik?

b. Data hasil pengujian larutan kertas lakmus merah dan biru:

Nama Warna Warna

Larutan Lakmus merah Lakmus biru

P Biru Biru

Q Merah Merah

R Merah Merah

S Biru Biru

T Merah Biru

Tentukan larutan yang termasuk asam, basa, dan netral.

c. Diketahui trayek pH indikator.

Indikator Trayek pH Perubahan warna

Metil merah 4,2 – 6,3 Merah - kuning
Fenolftalin 8,3 – 10 Tak berwarna - merah

Suatu larutan berwarna kuning jika ditetesi indikator metil merah dan

tidak berwarna jika ditetesi fenolftalin. Kesimpulan rentang pH

larutan tersebut adalah

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 54

4. Buatlah laporan praktikum tersebut secara berkelompok dengan format:
I. Judul Percobaan
II. Tujuan Percobaan
III. Landasan Teori

IV. Alat dan Bahan yang digunakan
V. Data Hasil Percobaan
VI. Pembahasan
VII. Kesimpulan
VIII. Daftar Pustaka
Kumpulkan laporan praktikum pada pertemuan berikutnya!

55 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

2. Contoh LKPD 2 : 1..................................................
Nama Peserta didik 2..................................................
3..................................................
Kelas
Hari/tanggal :......................................................
:......................................................

Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat:

1. Menjelaskan konsep asam dan basa.
2. Menjelaskan pasangan asam basa konjugasi.
3. Menjelaskan kekuatan asam atau basa dan hubungannya dengan

derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
4. Menjelaskan penentuan pH asam dan basa.
Pengantar:
Menurut Arrenius, asam merupakan zat yang bila dilarutkan dalam air akan
melepaskan ion H+, sementara basa akan melepskan ion OH- dalam air.
Teori asam basa selanjutnya disempurnakan oleh Brosted-Lowry dan Lewis.
Suatu asam akan memiliki pH < 7, basa pH > 7, sementara larutan netral
memiliki pH = 7. Dalam LKPD ini, kita akan membahas teori asam-basa dan
bagaimana menentukan pH larutan asam-basa.
Lembar Kerja Peserta Didik:
Lakukanlah aktivitas pembelajaran berikut:
1. Buatlah kelompok diskusi terdiri dari 4 orang tiap kelompok.
2. Bagilah sub topik berikut kepada setiap anggota kelompok:
Orang 1: Teori asam-basa dan indikator asam basa
Orang 2: Asam-basa kuat
Orang 3: Asam lemah
Orang 4: Basa lemah
3. Anggota kelompok yang mendapat topik yang sama membentuk
kelompok baru berdasarkan kesamaan sub topik. Kelompok ini disebut
kelompok ahli.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 56

4. Kelompok ahli membaca materi, berdiskusi untuk membahas topik
yang diberikan, dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut.
Sebagai bahan diskusi, jawablah pertanyaan yang diberikan pada
kelompok ahli.

5. Setelah setiap anggota ahli menguasai sub topik yang dibahas,
anggota ahli dari masing-masing kelompok kembali ke kelompok
asalnya dan kemudian menjelaskan jawaban dari setiap pertanyaan
tersebut kepada rekan kelompoknya, serta mendiskusikannya.

Lembar Kerja Kelompok Ahli 1: Pengertian asam-basa
a. Asam Nitrit, HNO2 memiliki harga Ka = 4,5 x 10-4, sementara asam

benzoat, C6H5COOH mempunyai harga Ka = 6,5 x 10-5. Manakah dari
kedua senyawa tersebut yang memiliki basa konjugat yang lebih kuat?
Berikan penjelasan dengan menyertakan harga Kb dari masing-masing
basa konjugat!

b. Perhatikan dua jenis reaksi berikut:

Reaksi 1: HF(aq) + H2O(l) H3O+(aq) + F-(aq)

Reaksi 2 : NH3(aq) + H2O(l) NH4+(aq) + OH-(aq)

Tentukan:

a. Senyawa asam dan basa pada reaksi 1 adan reaksi 2

b. Pasangan asam-basa konjugat

57 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

c. Diketahui trayek perubahan pH berbagai indikator sebagai berikut:

Indikator Trayek pH Perubahan warna

Metil jingga 3,1 – 4,4 Merah - Kuning
Metil Merah (MM) 4,4 – 6,2 Merah – Kuning
Brom Timol Biru (BTB) 6,0 – 7,6
Fenolpthalein (PP) 8,3 - 10 Kuning - Biru
Bening – Merah

Suatu larutan akan memberikan warna kuning dengan indikator metil
jingga dan metil merah, serta memberikan warna biru dengan indikator
BTB. Sementara itu, dengan indikator PP tidak berwarna. Perkirakan
nilai pH larutan tersebut!

Lembar Kerja Kelompok Ahli 2: pH asam-basa kuat

a. Identifikasi larutan berikut yang termasuk asam dan basa kuat!

a. LiOH c. HBr e. HClO4 g. Sr(OH)2 i. HCN

b. HC2H3O2 d. HNO2 f. HSO3 h. HNO3 j.

H2CO3

b. Hitunglah pH 500 mL larutan H2SO4 0,0025 M!

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 58

c. Larutan dengan pH = 12 akan dibuat dengan melarutkan sejumlah
massa NaOH (Mr = 40) dalam air sampai volumenya 500 mL, Berapa
massa NaOH yang diperlukan?

Lembar Kerja Kelompok Ahli 3: pH asam lemah
a. Hitung pH 500 mL larutan asam karbonat, H2CO3 0,01M jika diketahui

tetapan disosiasi asam karbonat Ka1 = 4,45 x 10-7 dan Ka2 = 4,69 x 10-11!

b. Asam lemah HA memiliki pH = 3. Jika Ka HA = 1 × 10-5, tentukan
konsentrasi larutan HA tersebut!

c. Satu L larutan asam asetat 0,01 M mempunyai harga pH yang sama
dengan 100 mL larutan HCl 0,002 M. Berapa harga Ka dari asam asetat
tersebut?

59 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Lembar Kerja Kelompok Ahli 4: pH basa lemah
a. Sebanyak 500 mL larutan NH3 0,1 M mempunyai pH = 10. Tentukan

harga tetapan disosiasi asam dari asam konjugat basa tersebut!

b. Berapakah derajat disosiali basa lemah NH3 jika 1 L larutan NH3 0,01 M
tersebut memiliki pH = 9?

c. Asam aksalat, H2C2O4 merupakan asam lemah. Jika dilarutkan dalam air,
tentukan konsentrasi setiap spesi yang ada dalam kesetimbangan
larutan H2C2O4 0.10 M!

6. Lakukan diskusi untuk kasus yang berbeda berikut ini:

a. Tentukan mana yang bertindak sebagai asam dan mana yang

merupakan basa dari reaksi:

1) (CH3)2NH + H2C2O4 (CH3)2NH2+ + HC2O4-

2) HClO4 + H2H5+ H2ClO4+ + N2H4

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 60

b. Larutan H2S04 0,001 M mampunyai pH yang sama dengan larutan
HCOOH 0,1 M. Tentukan tetapan ionisasi (Ka) HCOOHtersebut!

c. Larutan dengan pH = 12 dibuat dengan melarutkan sejumlah masaa
Mg(OH)2 (Mr = 58) dalam air hingga volumenya 2 L. Berapa masa
Mg(OH)2 yang harus dilarutkan?

61 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

E. Pengembangan Soal

Bagian ini menyajikan contoh kisi-kisi pengembangan soal sesuai dengan

kompetensi, lingkup materi, dan indikator soal. Selanjutnya Anda perlu membuat

kisi-kisi yang lain dan mengembangkannya menjadi instrumen penilaian dari kisi

tersebut dalam aktivitas In Service Learning-1.

Tabel 16 Kisi-Kisi Pengembangan Soal

Kompetensi Lingkup Indikator KD Indikator Soal Level Bentuk
Dasar Materi Kognitif soal

3.10 Penger- Menjelaskan Diberikan reaksi L2/C3 Pilihan
tian konsep asam asam-basa ganda/
Menjelaskan asam- dan basa. Brosted-Lowry, Uraian
konsep asam basa Peserta didik
dan basa serta dapat
kekuatannya menentukan
dan senyawa asam
kesetimbangan dan basnya serta
pengionannya pasangan
dalam larutan. konjugat

3.10 Penger- Menjelaskan Diberikan L3/C4 Pilihan
tian pengertian ganda/
Menjelaskan asam- asam-basa beberapa reaksi Uraian
konsep asam basa asam-basa
dan basa serta Brosted-Lowry,
kekuatannya peserta didik
dan dapat
kesetimbangan menentukan
pengionannya senyawa asam
dalam larutan. dan basanya atau
pasangan asam-
basa konjugat

3.10 Indikator Mengidentifik Diberikan L3/C4 Pilihan
asam asi larutan beberapa ganda/
Menjelaskan basa asam dan indikator dan Uraian
konsep asam basa trayek perubahan
dan basa serta berdasarkan pH, peserta didik
kekuatannya warna dapat
dan indikator memprediksi pH
kesetimbangan melalui sample larutan
pengionannya percobaan.
dalam larutan.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 62

3.10 Kekua- Menjelaskan Diberikan L3/C4 Pilihan
tan asam kekuatan beberapa ganda/
Menjelaskan basa asam-basa senyawa asam Uraian
konsep asam dan dan basa beserta
dan basa serta hubungannya harga Ka, Kb, dan Pilihan
kekuatannya dengan konsentrasinya, ganda/
dan derajat peserta didik Uraian
kesetimbangan pengionan dapat
pengionannya dan tetapan mengurutkan
dalam larutan. asam-basa kekuatan asam
(Ka atau Kb) senyawa tersebut

3.10 pH asam Menjelaskan Diberikan L2/C3
basa penentuan
Menjelaskan pH asam dan konsentrasi suatu
konsep asam basa larutan asam atau
dan basa serta basa, peserta
kekuatannya didik dapat
dan menentukan pH
kesetimbangan larutan tersebut
pengionannya
dalam larutan.

63 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Berikut ini contoh soal-soal Ujian Nasional tiga tahun terakhir yang dapat

dijadikan sebagai sarana mengembangkan soal yang setipe pada topik Asam-

Basa.

Soal Ujian Nasional tahun 2016

Butir Soal

Sejumlah H2S dialirkan ke dalam 500 mL air membentuk larutan dengan
konsentrasi 0,1 M dan terurai menurut persamaan reaksi yang berlangsung

dengan tahap berikut:

Tahap 1: H2S(aq) H+(aq) + HS-(aq) Ka1 = 4,0 x 10-5

Tahap 2: HS-(aq) H+(aq) + S2-(aq) Ka2 = 1,2 x 10-13

Harga pH dari larutan asam H2S tersebut adalah ....(Ar H=l; S=32)

(A) 5 - log 1

(B) 5 - log 2

(C) 5 - log 2

(D) 3 + log 2

(E) 3 – log 2

Identifikasi soal:

Level kognitif Penerapan (C3)

Indikator yang sesuai Menentukan pH larutan asam-basa

Materi yang diperlukan Titrasi asam basa

Pembahasan

Molaritas H2S = 0,1 M
Ka1 = 4,0 x 10-5 dan Ka2 = 1,2 x 10-13
Ka2 << Ka1, maka dapat diasumsikan [H3O] hanya berasal dari disosiasi pertama

[H3O+] = √ 1[H3S] = √4 . 10−5(0,1) = √4 . 10−6 = 2,0 x 10-3 M
pH = –log [H3O+] = − log (2,0 x 10-3 ) = 3 – log 2

Kunci jawaban C

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 64

Soal Ujian Nasional tahun 2017

Butir Soal

Perhatikan data hasil uji terhadap 2 jenis larutan dengan menggunakan 4

jenis indikator!

Nama Trayek Perubahan Hasil Pengamatan
No pH Warna Larutan X Larutan Y

Indikator

1 Metil 4,2 - 6,3 Merah - kuning Kuning Merah

merah

2 Metil jingga 3,2 - 4,4 Merah - kuning Kuning Jingga

3 Metil ungu 4,8 - 5,4 Ungu - hijau Hijau Ungu

4 Lakmus 4,7 - 8,3 Merah - biru Biru Merah

Perkiraan pH untuk larutan X dan larutan Y secara berurutan adalah ....

A. 3,2 - 4,4 dengan 5,8 - 8,3

B. 4,4 - 4,8 dengan 4,7 - 5,4

C. 4,8 - 5,4 dengan 4,4 - 4,8

D. 4,7 - 8,3 dengan 3,2 - 4,0

E. 8,3 - 14,0 dengan 3,2 - 4,2

Identifikasi soal:

Level kognitif Analisis (C4)

Indikator yang sesuai Mengidentifikasi larutan asam dan basa

berdasarkan warna indikator.

Materi yang diperlukan Indikator asam-basa

Pembahasan

Warna Larutan X

Metil merah: Kuning, artinya pH > 6,3

Metil Jingga: Kuning, artinya pH > 4,4

Metil ungu: Hijau, artinya pH > 5,4

Lakmus: Biru, artinya pH > 8,3

Kesimpulan: pH larutan X > 8,3 (8,3 – 14)

65 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Warna Larutan Y
Metil merah: Merah, artinya pH < 4,2
Metil Jingga: Jingga, artinya pH 3,2 – 4,4
Metil ungu: Ungu, artinya pH < 4,8
Lakmus: Merah, artinya pH > 4,7
Kesimpulan: pH larutan Y = 3,2 – 4,2

Kunci jawaban E

Soal Ujian Nasional tahun 2018
Butir Soal
Perhatikan gambar dua larutan berikut!

Pernyataan mengenai kedua larutan tersebut antara lain:
(1) Kedua larutan tersebut memiliki pH = 3
(2) Kedua larutan tersebut merupakan basa kuat
(3) Kedua larutan tersebut memiliki pH 11
(4) Kedua larutan menghasilkan [OH-] yang sama

Pernyataan yang benar adalah...
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (4)
E. (3) dan (4)

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 66

Identifikasi soal:

Level kognitif Menganalisis (C4)

Indikator yang sesuai Menjelaskan kekuatan asam atau basa dan

hubungannya dengan derajat pengionan ( α ) dan

tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).

Materi yang diperlukan pH asam-basa

Pembahasan

Larutan NaOH = Basa kuat

[OH-] = n . [NaOH] = 1 (10-3) = 1 x 10-3 M

pOH = –log [OH-] = –log (1 x 10-3) = 3

pH = 14 – pOH = 14 – 3 = 11

Larutan NH3 = Basa lemah
[OH-] = √ [NH3] = √10−5(10−1) = √1 . 10−6 = 1 x 10-3 M
pOH = –log [OH-] = –log (1 x 10-3) = 3
pH = 14 – pOH = 14 – 3 = 11

Kunci jawaban E

Soal Ujian Nasional tahun 2019
Butir Soal
Perhatikan gambar dua larutan asam yang mempunyai harga pH sama! (Ka
CH3COOH = 1×10–5)

67 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Pernyataan yang paling tepat mengani kedua larutan tersebut adalah .....

A. konsentrasi larutan CH3COOH dan larutan HNO3 sama besar
B. jumlah mol CH3COOH sama dengan jumlah mol HNO3
C. konsentrasi H+ kedua larutan sama besar

D. indikator PP akan berwarna merah dalam larutan CH3COOH
E. volume kedua larutan sama sehingga kadar anionnya juga sama.

Identifikasi soal:

Level kognitif Memahami (C2)

Indikator yang sesuai Menjelaskan kekuatan asam atau basa dan

hubungannya dengan derajat pengionan ( α ) dan

tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).

Materi yang diperlukan pH asam-basa

Pembahasan

- pH = –log [H3O+], ketika pH kedua larutan sama, maka konsentrasi H3O+
dalam larutan sama besar.

- HNO3, merupakan asam kuat yang terdisosiasi sempurna, sedangkan
CH3COOH, merupakan asam lemah yang terdisosiasi sebagian. Untuk
menghasilkan konsentrasi H3O+ yang sama besar maka [CH3COOH] dari
[HNO3]

- Konsentrasi berbanding lurus dengan jumlah mol, maka Untuk
menghasilkan konsentrasi H3O+ yang sama besar maka jumlah mol
CH3COOH harus lebih besar dari jumlah mol HNO3

- CH3COOH dan HNO3 adalah asam sehingga indikator PP tidak memberikan
warna.

- Kadar ion dipengaruhi oleh derajat disosiasi, tidak oleh volume.

Kunci jawaban C

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 68

05 PENILAIAN

A. Tes Formatif

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan reaksi-reaksi berikut ini:

1. HC2H3O2(aq) + H2O(l ) H3O+(aq) + C2H3O2-(aq)

2. HC2O4-(aq) + HF(aq) H2C2O4(aq) + F-(aq)

3. H2CO3(aq) + CN-(aq) HCN(aq) + HCO3-(aq)

Pasangan yang kedua spesinya merupakan basa …

A. HC2H3O2 dan HC2O4-

B. HC2H3O2 dan F-

C. H2O dan HC2O4-

D. HF dan H2CO3

E. HC2O4-dan HCN

2. Pada volume larutan yang sama, larutan HNO2 dan HNO3 sama-sama memiliki
pH = 4. Yang berbeda dari kedua larutan tersebut adalah....
A. konsentrasi ion H3O+ dan konsentrasi asam
B. konsentrasi ion H3O+ dan jumlah partikel ion
C. konsentrasi asam dan kekuatan basa konjugat
D. uji warna indikator universal dan jumlah partikel ion
E. uji warna indikator dan derajat pengionan ( )

69 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

3. Perhatikan rentang perubahan indikator berikut:

Sampel air tanah dari suatu daerah diuji oleh beberapa indikator asam–basa.
Diperoleh hasil sebagai berikut:

No Nama Indikator Warna

1 Metil Jingga Kuning

2 Metil merah Kuning

3 Bromtimol biru Biru

4 Penolftalein Tidak berwarna

Diperkirakan pH air tanah tersebut adalah ....
A. 4,3 – 7,6
B. 4,8 – 8,3
C. 6,0 – 7,6
D. 7,6 – 8,3
E. 7,6 – 10,0

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 70

4. Harga tetapan ionisasi pertama dari asam-asam ditunjukkan dalam tabel

berikut:

No Nama asam Ka1

I Asam sulfit, H2SO3 1,7 x 10-2

Ii Asam suksinat, (CH2)2(COOH)2 6,6 x 10-5

iii Asam Oksalat, H2C2O4 5,9 x 10-2

iv Asam melonat, CH2(COOH)2 1,4 x 10-3

Jika semua larutan asam tersebut memiliki konsentrasi yang sama besar,
maka urutan larutan dari pH terendah adalah...

A. iv < iii < i < ii
B. iii < i < iv < ii
C. ii < iv < i < iii
D. i < ii < iv < iii
E. i < ii < iii < iv

5. Kekuatan asam-basa suatu spesi dapat diprediksi melalui kesetimbangan

reaksi transfer proton (harga tetapan kesetimbangan). Jika diketahui, ketiga

reaksi transfer proton berikut ini dominan berlangsung ke arah kanan:

1) NH3 + N2H5+ NH4+ + N2H4

2) N2H4 + HBr N2H5+ + Br-

3) NH3 + HBr NH4+ + Br-

Urutan kekuatan asam yang tepat adalah ….

A. NH4+ > Br- > N2H5+

B. N2H5+ > N2H4 > NH4+

C. N2H5+ > N2H4 > NH4+

D. HBr > N2H5+ > NH4+

E. NH3 > N2H4 > NH4+

71 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

6. Pada 0 oC, air mengalami reaksi autoprotolisis dengan kontanta Kw = 1,6 x 10−15.
Nilai keasaman (pH) dari air murni pada 0 oC yaitu...
A. 7,00
B. 7,29
C. 7,39
D. 7,46
E. 7,64

7. Perhatikan label larutan HCl berikut.

Volume larutan HCl dari botol tersebut yang
diperlukan untuk membuat 1,0 liter larutan HCl
dengan pH =1 adalah....

A. 16,7 mL
B. 18,2 mL
C. 22,4 mL
D. 32,5 mL
E. 60,0 mL

8. Sebanyak 5,8 gram Mg(OH)2 dilarutkan dalam air hingga volumenya 20 L. pH
larutan tersebut adalah...(Ar Mg = 24, O = 16, H = 1)
A. 8
B. 10
C. 12
D. 12 + log 2
E. 12 + log 5

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 72

9. Larutan asam lemah monoprotik 0,1 M terdisosiasi 5,75%. Nilai Ka dan pH
larutan tersebut adalah...
A. Ka = 5,75 × 10-3 pH ≃ 1,6
B. Ka = 3,30 × 10-3 pH ≃ 1,7
C. Ka = 3,51 × 10-4 pH ≃ 2,2
D. Ka = 4,22 × 10-5 pH ≃ 2,7
E. Ka = 6,82 × 10-7 pH ≃ 3,6

10. Volume gas ammonia murni 24,6 mL pada temperatur 27 oC memiliki tekanan
1 atm. Seluruh gas tersebut ditiupkan ke dalam 100 mL air sehingga seluruh
gas larut dan tidak mengubah volume air. Jika tetapan gas ideal adalah R=0,08
L.atm/mol K dan Kb ammonia = 1,0 x 10-5 maka pH larutan yang terjadi adalah...
A. 8,0
B. 8,5
C. 9,0
D. 10,0
E. 10,5

11. Sebelum melaksanakan pembelajaran, seorang guru kimia akan melakukan
identifikasi awal tentang kemungkinan kesulitan belajar yang akan dihadapi
peserta didik. Berikut ini yang tidak termasuk dalam upaya tersebut adalah...
A. Memberikan soal tes formatif terkait materi asam-basa
B. Melakukan observasi kelas untuk melihat prilaku menyimpang peserta
didik
C. Membandingkan hasil belajar peserta didik dengan KKM pada materi
sebelumnya
D. Memberikan angket atau pertanyaan yang mampu mengidentifikasi
kesulitan belajar
E. Menganailis catatan belajar peserta didik untuk mengetahui cepat atau
lambat dalam menyelesaikan tugas

73 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

12. Perhatikan rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) peserta didik
pada materi asam-basa berikut:
(1) Menjelaskan konsep asam dan basa.
(2) Membuat indikator alami dari berbagai bahan alam
(3) Menjelaskan kekuatan asam atau basa dan hubungannya dengan
derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
(4) Menentukan sifat asam, basa, dan netral menggunakan berbagai
indikator.
(5) Menghitung pH larutan asam dan basa dengan konsentrasi tertentu.

IPK yang tepat untuk diukur dengan mengamati praktik peserta didik adalah...
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)

13. Perhatikan pernyataan tentang Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) berikut ini:
(1) KKM ditetapkan dengan memperhatikan kemampuan guru, tingkat
kesulitan kompetensi dasar, dan tujuan pendidikan nasional.
(2) Nilai KKM ditentukan berdasarkan kompleksitas indikator, daya
dukung, dan intake peserta didik.
(3) KKM merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian
kompetensi tiap mata pelajaran.
(4) KKM sebagai target peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti
penilaian mata pelajaran.
(5) KKM berfungsi dalam menentukan penilaian dengan metode kualitatif
atau kuantitatif.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 74

Pernyataan yang benar adalah...
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (4)
D. (2), (3), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

14. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata kimia berikut ini:

1) Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep asam dan basa serta

kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya

dalam larutan.

2) Indikator Pencapaian : Menjelaskan kekuatan asam dan basa berdasarkan

Kompetensi harga Ka dan Kb.

3) Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat
mengurutkan kekuatan asam dan basa beberapa
senyawa asam-basa berdasarkan harga Ka dan Kb

Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut, prinsip yang digunakan
adalah....

A. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi
B. Memperhatikan karakteristik individu peserta didik
C. Memberikan umpan balik positif dan tindak lanjut
D. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
E. Keterkaitan dan keterpaduan

75 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

15. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran materi indikator asam-basa berikut:
(1) Guru memberikan beberapa bahan yang dapat dijadikan indikator alami,
dan mengajukan pertanyaan, ”Mana indikator alami yang paling baik?”
(2) Peserta didik mengekstraks indikator alami dan melakukan tes warna
indikator taerhadap beberapa larutan asam dan basa.
(3) Peserta didik menganalisis indikator yang memberikan perubahan
warna yang baik pada larutan asam dan basa.
(4) Peserta didik menarik kesimpulan.
(5) Peserta didik mempresentasikan kesimpulannya dalam forum kelas.

Langkah yang dilakukan guru tersebut merupakan bagian dari model
pembelajaran…

A. jigsaw
B. saintifik
C. quiz team
D. autentik
E. STAD

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 76

B. Penilaian

1. Penilaian untuk Guru
a. Penilaian Mandiri Guru

Setelah menyelesaikan seluruh aktivitas dalam Unit Pembelajaran dan

mencoba soal tes formatif, Anda dapat memperkirakan tingkat keberhasilan Anda

dengan mengisi instrumen penilaian diri berikut ini. Isilah lembar persepsi diri ini

dengan objektif dan jujur dengan memberikan tanda ceklis (√) pada kolom

penilaian diri sesuai target kompetensi yang ditetapkan.

Tabel 17 Instrumen Penilaian Diri Bagi Guru

Indikator Pencapaian Kompetensi Guru Penilaian Diri Ket

Tercapai Belum

Mengidentifikasi bekal-ajar
1.3 awal peserta didik dalam

mata pelajaran yang diampu.

Menerapkan berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
2.1 pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.

Menentukan pengalaman

3.3 belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan

pembelajaran yang diampu.

Memilih materi pembelajaran

3.4 yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar

dan tujuan pembelajaran.

Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap,
4.3 baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun
lapangan.

Memanfaatkan teknologi

5.1 informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran yang

diampu.

Menerapkan prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
8.1 dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.

77 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

8.4 Mengembangkan instrumen
20.1 penilaian dan evaluasi proses
20.2 dan hasil belajar.
Menjelaskan konsep asam
20.3 dan basa.
Menjelaskan pasangan asam
20.4 basa konjugasi.
20.5 Menjelaskan kekuatan asam
atau basa dan hubungannya
20.6 dengan derajat pengionan (α)
dan tetapan asam (Ka) atau
20.7 tetapan basa (Kb).
21.2 Menjelaskan penggunaan
21.3 konsep pH dalam lingkungan
Catatan: Mengidentifikasi larutan asam
dan basa berdasarkan warna
indikator melalui percobaan.
Menganalisis trayek
perubahan pH beberapa
indikator yang diekstrak dari
bahan alam melalui
percobaan.
Membuat indikator alami dari
berbagai bahan.

Menganalisis kompetensi
dasar mata pelajaran yang
diampu.

Menganalisi tujuan
pembelajaran yang diampu.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 78

b. Penilaian oleh Asesor/Fasilitator

Tabel 18 Instrumen Penilaian Guru oleh Asesor/Fasilitator

Indikator Pencapaian Kompetensi Guru Penilaian oleh Ket
Fasilitator

Tercapai Belum

Mengidentifikasi bekal-ajar
1.3 awal peserta didik dalam

mata pelajaran yang diampu.

Menerapkan berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
2.1 pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.

Menentukan pengalaman

3.3 belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan

pembelajaran yang diampu.

Memilih materi pembelajaran

3.4 yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar

dan tujuan pembelajaran.

Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap,
4.3 baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun
lapangan.

Memanfaatkan teknologi

5.1 informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran yang

diampu.

Menerapkan prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
8.1 dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.

8.4 Mengembangkan instrumen
20.1 penilaian dan evaluasi proses
20.2 dan hasil belajar.

20.3 Menjelaskan konsep asam
dan basa.

Menjelaskan pasangan asam
basa konjugasi.

Menjelaskan kekuatan asam
atau basa dan hubungannya
dengan derajat pengionan ( α
) dan tetapan asam (Ka) atau
tetapan basa (Kb).

79 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

20.4 Menjelaskan penggunaan
20.5 konsep pH dalam lingkungan
Mengidentifikasi larutan asam
20.6 dan basa berdasarkan warna
indikator melalui percobaan.
20.7 Menganalisis trayek
21.2 perubahan pH beberapa
21.3 indikator yang diekstrak dari
Catatan: bahan alam melalui
percobaan.
Membuat indikator alami dari
berbagai bahan.

Menganalisis kompetensi
dasar mata pelajaran yang
diampu.

Menganalisi tujuan
pembelajaran yang diampu.

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 80

2. Penilaian untuk Peserta Didik
a. Penilaian Mandiri oleh Peserta Didik

Mintalah peserta didik untuk mengisi lembar penilaian diri untuk

memperkirakan tingkat keberhasilan peserta didik dalam menguasai kompetensi

dasar yang Anda ajarkan. Berikut contoh instrumen penilaian diri peserta didik.

Anda dapat mengembangkannya sesuai keperluan. Isi secara objektif dan jujur

dengan memberikan tanda ceklis (√) pada kolom penilaian diri sesuai indikator

pencapaian kompetensi dasar yang ditetapkan.

Tabel 19 Instrumen Penilaian Diri bagi Peserta Didik

Indikator Capaian Kompetensi Penilaian Diri Ket.
Tercapai Belum

3.10.1 Menjelaskan konsep asam dan basa.

3.10.2 Menjelaskan pasangan asam basa
konjugasi.

3.10.3 Menjelaskan kekuatan asam atau
basa dan hubungannya dengan
derajat pengionan ( α ) dan tetapan
asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).

3.10.4 Menjelaskan penentuan pH asam dan
basa.

3.10.5 Menjelaskan penggunaan konsep pH
dalam lingkungan.

4.10.1 Mengidentifikasi larutan asam dan
basa berdasarkan warna indikator
melalui percobaan.

4.10.2 Menganalisis trayek perubahan pH
beberapa indikator yang diekstrak
dari bahan alam melalui percobaan.

4.10.3 Membuat indikator alami dari
berbagai bahan.

Catatan:

81 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

b. Penilaian oleh Guru

Tabel 20 Instrumen Penilaian Peserta Didik oleh Guru

Indikator Capaian Kompetensi Penilaian oleh Guru Ket.
Tercapai Belum

3.10.1 Menjelaskan konsep asam dan basa.

3.10.2 Menjelaskan pasangan asam basa
konjugasi.

3.10.3 Menjelaskan kekuatan asam atau
basa dan hubungannya dengan
derajat pengionan ( α ) dan tetapan
asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).

3.10.4 Menjelaskan penentuan pH asam dan
basa.

3.10.5 Menjelaskan penggunaan konsep pH
dalam lingkungan.

4.10.1 Mengidentifikasi larutan asam dan
basa berdasarkan warna indikator
melalui percobaan.

4.10.2 Menganalisis trayek perubahan pH
beberapa indikator yang diekstrak
dari bahan alam melalui percobaan.

4.10.3 Membuat indikator alami dari
berbagai bahan.

Catatan:

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 82

06 PENUTUP

Anda telah memepelajari Unit Pembelajaran ini, selanjutnya Anda dapat
menerapkan desain pembelajaran yang telah disusun kepada peserta didik di
kelas masing- masing. Semoga Unit Pembelajaran ini dapat menjadi referensi
Anda dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi
Higher Order Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan
literasi dalam rangka mencapai kecakapan Abad ke-21, membentuk generasi
unggul yang moderat, beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia.

Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam Unit Pembelajaran ini perlu
Anda sesuaikan dengan kondisi nyata kelas Anda masing-masing. Anda perlu
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas
Anda sehingga memudahkan mengimplementasikan secara teknis. Selain itu,
Anda masih perlu mengembangkan instumen penilaian lainnya yang berorientasi
HOTS dengan mengacu pada contoh kisi-kisi soal yang disajikan dalam Unit
Pembelajaran. Anda perlu mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP Kimia untuk
melakukan hal tersebut serta mengembangkan Unit Pembelajaran secara
bersama rekan sejawat guru kimia lainnya.

Penulis menyadari bahwa Unit Pembelajaran ini masih banyak kekurangan.
Untuk itu, penulis mengharap saran dan masukan yang membangun demi lebih
sempurnanya Unit Pembelajaran ini maupun dalam upaya perbaikan dan
pengembangan Unit Pembelajaran lainnya. Semoga Unit Pembelajaran ini
bermanfaat bagi khasanah ilmu pengetahuan dan pembelajaran secara
umum maupun bagi pihak-pihak yang memerlukan.

83 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

1. C
2. C
3. D
4. B
5. D
6. C
7. A
8. C
9. C
10. E
11. A
12. C
13. C
14. E
15. B

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 84

GLOSARIUM

Asam : zat yang bila dilarutkan dalam air meningkatkan
konsentrasi ion H+dalam larutan.

Asam kuat : asam yang terionisasi 100% dalam air.

Asam lemah : : asam yang terionisasi lebih kecil dari 100% dalam air.

Basa : zat yang bila dilarutkan dalam air meningkatkan
konsentrasi ion OH-.

Basa kuat : basa yang terionisasi 100% dalam air.

Basa lemah : : basa yang terionisasi lebih kecil dari 100% dalam air.

Indikator : Suatu senyawa yang warnanya dapat berubah
tergantung pada keasaman larutan yang
melarutkannya.

Indikator asam- : indikator yang menunjukkan perubahan warna pada

basa harga pH tertentu pada suatu larutan.

Indikator : perilaku, pengetahuan, atau keterampilan yang dapat
pencapaian diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan
kompetensi ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi
acuan penilaian mata pelajaran.

Kompetensi : kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu
Dasar mata pelajaran pada Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah yang mengacu pada
Kompetensi Inti.

Kurikulum : seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

85 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Molaritas kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pH pendidikan tertentu.

: ukuran jumlah mol zat terlarut dalam satu liter larutan
yang biasanya dinyatakan dengan M dengan satuan
mol/L.

: angka yang menunjukkan konsentrasi ion hidrogen
dalam larutan. Sama dengan – log [H+].

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 86

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Haris Watoni. 2002. Menyongsong OSN Kimia SMA. Yogyakarta: Intersolusi
Pressindo.

Anonim. 2017. Model-Model Pembelajaran. Direktorat Pembinaan SMA
Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia.

Arsyad, M. Natsir. 2001. Kamus kimia: Arti dan Penjelasan Ilmiah. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.

Brady, J. E. 1999. Kimia Universitas, Asas dan Struktur. Jilid Satu. Edisi Kelima
(Terjemahan Sukmariah, M., Kamianti, A., dan Tilda, S). Jakarta:
Binarupa Aksara.

Chang Raymond. 2008. General Chemistry: The Essensial Concepts. Fourth
Edition, New York: Mc Graw- Hill

Ebbing, D.D. and Gammon, S.D. 2009. General chemistry. Ninth Edition. Boston:
Houghton Mifflin Company.

Naik, Zakir. 2016. Miracles of Al-Qur’an and As-Sunnah. Solo: Aqwam Media
Profetika.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37
Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun
2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Vogel. 1979. Analisis Anorganik Kualitatif makro dan Semimikro. Bagian I. Jakarta:
Kalman Media Pustaka.

Harvey, David. 2000. Chemistry Modern Analitical Chemistry. USA: McGraw_Hill
Companies.

Soal Ujian Nasional Tahun 2016-2019 Program Studi IPA/MIPA Kimia. Badan
Nasional Standar Pendidikan. Puspendik Jakarta: Balitbang.

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
https://rumaysho.com/3444-hukum-cuka-vinegar.html, diakses pada 30

September 2020

87 Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa

Unit Pembelajaran 7 : Asam Basa 88