KIMIA_GURU130218_-_CETAKAN_KETIGA

Aktiviti 8b

i. Biodiesel-Using renewable resources.
http://www.umsl.edu/~biofuels/Biodiesel%20activites/Lab-Work shop-BIODIESEL
microscale- 07.pdf

ii. Haluzan, N. (n.d.). Renewables-info.com.
http://www.renewablesinfo.com/interesting_energy_articles/biodiesel_and_standard_
diesel_comparison.html

3.9.2 CADANGAN JAWAPAN SOALAN PERBINCANGAN

Aktiviti 7

i. Nilai pH sabun dijangka 8 kerana sabun bersifat alkali lemah secara teori. Namun, nilai pH
sabun yang baru dihasilkan jauh lebih tinggi daripada nilai 8, maka sabun berkenaan perlu
dibiarkan selama 4 - 6 minggu sehingga nilai pH jatuh kepada nilai pH yang selamat
digunakan.

ii. Biarkan sabun pada tempoh masa yang lebih panjang.
iii. Minyak masak terpakai yang dikumpulkan daripada rumah sendiri, jiran atau restoran

berdekatan digunakan untuk menghasilkan sabun dalam pelbagai bentuk dan
mempelbagaikan wangian. Kemudian, sabun tersebut boleh dipasarkan di pasar tani.

Aktiviti 8a

i. Supaya proses transesterifikasi berlaku.
ii. Dua lapisan terbentuk, lapisan atas mempunyai warna keemasan dan mempunyai bau yang

kurang menyenangkan.
iii. Memandangkan aktiviti ini menggunakan minyak masak terpakai (sisa) untuk menghasilkan

biodiesel, maka sisa tidak patut dihasilkan selepas minyak masak terpakai ditukarkan
kepada biodiesel. Sisa yang dihasilkan haruslah dikurangkan atau ditukar bentuk.
Gliserol pula perlu diuruskan secara hijau kerana ianya mempunyai banyak kegunaan.
iv. Gliserol yang merupakan sisa dalam proses penghasilan biodiesel boleh digunakan untuk
menghasilkan sabun. Sabun yang dihasilkan boleh digunakan untuk membersihkan lantai
dan sebagainya. Elakkan daripada menggunakannya ke atas tubuh badan.
v. Menyingkirkan pemangkin natrium hidroksida.

Aktiviti 8b

i. Menyebabkan kenaikan suhu bumi, pencemaran udara, penipisan lapisan ozon dan
gangguan kesihatan kepada manusia.

ii. Biodiesel mempunyai sifat pelincir yang unggul. Penggunaan biodiesel juga boleh
mengurangkan pembebasan hidrokarbon yang tidak terbakar / unburned hydrocarbons
(UHC), gas karbon monoksida dan pengeluaran zarah yang bersifat toksik melalui ekzos
kenderaan secara signifikan.

iii. Biodiesel merupakan sumber tenaga yang lebih berkesan daripada diesel kerana tidak
mencemarkan alam sekitar. Selain itu, tenaga yang dihasiikan oleh biodiesel adalah lebih
kurang sama dengan diesel. Kategori Pungutan dan Pemindahan melalui Penjadualan dan
Rutin-Penggunaan Biodiesel dalam Sektor Pengurusan Sisa dan Air Sisa boleh
diaplikasikan dalam aktiviti ini.

KIMIA 97

KIMIA DAN TEKNOLOGI
HIJAU

98 KIMIA

KIMIA DAN TEKNOLOGI HIJAU

4.0 TAJUK
Kimia Dan Teknologi Hijau

4.1 KONSEP TEKNOLOGI HIJAU

Konsep Teknologi Hijau (TH) yang diaplikasikan dalam aktiviti ini adalah seperti maklumat
di bawah:

Aktiviti Sektor Aplikasi Teknologi Hijau
9 i. Bekalan Tenaga
• Tenaga Boleh Baharu
(Energy Supply) (Renewable)
• Biojisim dan Biotenaga
ii. Bangunan (Biomass and Bioenergy)
(Building)
• Pencahayaan Siang
iii. Pengangkutan (Daylighting)
(Transport) • Pencahayaan Semula Jadi
(Use of Natural Lighting)

• Pengangkutan Jalan
(Road Transport)
• Bahan Api Alternatif
- Kenderaan Elektrik
(Alternative Fuels-Electric
Vehicles)

4.2 KONSEP TEKNOLOGI HIJAU DALAM KIMIA

TH bertujuan untuk mengurangkan atau meminimumkan kesan negatif terhadap alam sekitar akibat
daripada aktiviti manusia. Ciri TH adalah menggalakkan persekitaran alam sekitar yang sihat dan
selamat (KeTTHA, 2016). Justeru pengaplikasian sektor TH adalah diperlukan dalam memastikan
bahan-bahan kimia yang digunakan dalam kehidupan seharian tidak akan memusnahkan kelestarian
alam sekitar.

Aktiviti 9 : Mengenal pasti sektor-sektor TH dengan menggunakan keratan akhbar

• Kategori Tenaga Boleh Baharu melalui kaedah Biojisim dan Biotenaga diaplikasikan dalam
Sektor Bekalan Tenaga.

• Biojisim adalah sumber tenaga boleh baharu yang merujuk kepada jirim organik iaitu tenaga
yang dihasilkan daripada bahan-bahan tumbuhan. Manakala, biotenaga adalah sumber
tenaga boleh baharu yang diperolehi daripada sumber Biologi (Majalah Sains, 2014).

• Pembuangan sisa organik seperti sisa makanan, tumbuhan dan haiwan akan
menyebabkan penguraian anerobik berlaku kerana kekurangan oksigen akibat daripada
tindak balas penguraian oleh mikroorganisma tertentu.

KIMIA 99

• Tindak balas tersebut akan menghasilkan gas metana dan karbon dioksida. Pembebasan
gas metana dan karbon dioksida secara berlebihan ke atmosfera akan memberi kesan
kepada alam sekitar.

• Melalui kaedah Biotenaga dan Biojisim dalam kategori Tenaga Boleh Baharu, masalah
pembebasan gas metana dan karbon dioksida dapat diatasi.

• Malah, sumber tenaga boleh baharu seperti biotenaga dan biojisim dapat mengurangkan
kebergantungan terhadap sumber bahan api fosil seperti petroleum dan gas asli.

• Rujuk keratan akhbar pada Lampiran (a) dan (b) yang membincangkan tentang sampah
sarap di Melaka yang digunakan untuk menghasilkan biojisim dan biotenaga.

• Kategori Pencahayaan Siang melalui kaedah Pencahayaan Semula Jadi bagi Sektor
Bangunan dapat menjimatkan penggunaan tenaga elektrik. Melalui kaedah Pencahayaan
Semula Jadi, cahaya daripada matahari digunakan bagi tujuan pencahayaan dalam
ruangan bangunan pada waktu siang.

• Sektor Pengangkutan yang mengaplikasikan kategori Pengangkutan Jalan melalui kaedah
Bahan Api Alternatif-Kenderaan Elektrik akan dibincangkan dalam aktiviti ini. Sila rujuk
keratan akhbar pada Lampiran (c).

• Kaedah Bahan Api Alternatif-Kenderaan Elektrik dapat menggantikan penggunaan bahan
api fosil iaitu petroleum serta tidak mencemarkan alam sekitar.

4.3 KERJAYA DALAM TEKNOLOGI HIJAU

• Pakar Perancang Bandar
• Arkitek Landskap
• Pengurus Persekitaran

4.4 SOALAN UTAMA

Aktiviti 9
i. Jelaskan sektor-sektor TH yang terdapat dalam keratan akhbar.
ii. Bagaimanakah sektor tersebut boleh diaplikasikan dalam kehidupan anda dan masyarakat
setempat?
iii. Bincangkan kesan jangka panjang penggunaan Biojisim dan Biotenaga, Pencahayaan
Semula Jadi dan Bahan Api Alternatif-Kenderaan Elektrik kepada alam sekitar.

4.5 TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengaplikasikan pengetahuan dan maklumat mengenai TH.

100 KIMIA

4.6 LATAR BELAKANG

Aktiviti Sektor Penerangan
9
i. Bekalan Tenaga • Murid dikehendaki mencari keratan akhbar
• Tenaga Boleh Baharu dan bahan internet yang berkaitan dengan
• Biojisim dan Biotenaga TH serta pengetahuan Kimia yang sedang
dibincangkan di dalam negara mahupun
ii. Bangunan antarabangsa.
• Pencahayaan Siang
• Pencahayaan Semula • Bahan-bahan ini termasuklah sebarang
Jadi berita, imej, video, aktiviti sekolah, kempen
dan sebagainya.
iii. Pengangkutan Jalan
• Pengangkutan Jalan • Segala maklumat yang diperoleh perlu
• Bahan Api Alternatif dibincangkan serta mengaitkannya dengan
– Kenderaan Elektrik sektor dan kategori dalam TH yang
bersesuaian.

4.7 STRATEGI PENGAJARAN

Strategi pengajaran yang boleh digunakan bagi semua aktiviti ialah Pembelajaran
Berasaskan Masalah (PBM). Terdapat satu aktiviti yang boleh dilaksanakan dalam tajuk
ini. Cadangan pelaksanaan aktiviti adalah di luar waktu pengajaran dan pembelajaran.

Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM)

PBM adalah salah satu kaedah pembelajaran yang dapat membantu murid membina kemahiran
untuk berhujah dan berkomunikasi. Kaedah ini memerlukan murid berfikir secara kreatif dan kritis,
dapat menganalisis masalah sebenar dan berkebolehan dalam berkomunikasi. Kaedah ini juga
memerlukan murid bekerjasama dalam kumpulan supaya mereka dapat berkongsi pendapat dan
idea untuk menyelesaikan masalah tersebut. Bagi memulakan strategi ini, guru perlu memulakan
pengajaran dengan langkah berikut.

i. Pembentukan Kumpulan
• Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil. Kumpulan adalah berdasarkan sektor TH yang
akan dibincangkan iaitu Sektor Bekalan Tenaga, Bangunan dan Pengangkutan.
• Setiap kumpulan terdiri daripada 5 orang murid.

ii. Mengemukakan Masalah
• Guru menunjukkan video mengenai masalah sumber asli yang semakin berkurang, isu
longgokan sampah yang semakin membimbangkan serta masalah pencemaran yang
disebabkan oleh kenderaan.
• Untuk menggalakkan percambahan minda murid, guru mengemukakan soalan seperti:
o Bagaimana masalah ini diatasi? Berikan justifikasi anda.

iii. Mengenal pasti Masalah
• Murid berbincang di dalam kumpulan bagi mengenal pasti masalah melalui video yang
telah dipaparkan oleh guru.

KIMIA 101

iv. Mencari Alternatif Penyelesaian
• Murid berbincang di dalam kumpulan untuk mencari jalan penyelesaian kepada
masalah yang dihadapi.

v. Menilai Alternatif Penyelesaian Masalah
• Setiap kumpulan membentangkan dan menilai alternatif penyelesaian masalah yang
dihasilkan. Sumbang saran dan komen daripada semua kumpulan dapat memberi
alternatif yang terbaik untuk penyelesaian masalah.

vi. Membuat Refleksi Penyelesaian Masalah
• Setiap kumpulan membuat refleksi hasil daripada pembentangan dan komen daripada
kumpulan lain.


4.8 GLOSARI

Biotenaga – Biotenaga adalah sumber Tenaga Boleh Baharu yang diperoleh daripada sumber
Biologi.

Biojisim – Biojisim adalah sumber Tenaga Boleh Baharu yang merujuk kepada jirim organik iaitu
tenaga yang dihasilkan daripada tumbuhan.

Pencahayaan Siang – Penggunaan cahaya semula jadi untuk mengurangkan dan menjimatkan
penggunaan tenaga.

Pencahayaan Semula Jadi – Menggunakan cahaya secara efektif dalam reka bentuk bangunan
supaya dapat memaksimumkan visual dan mengurangkan penggunaan tenaga.

Pengangkutan Jalan – Penggunaan kenderaan seperti kereta di jalan raya.

Sektor Bekalan Tenaga – Memasukkan elemen TH dalam penjanaan dan pengurusan bekalan
tenaga.

Sektor Bangunan – Mengguna pakai TH dalam pengurusan, pemuliharaan dan pemusnahan
bangunan.

Sektor Pengangkutan – Memasukkan elemen TH dalam prasarana pengangkutan dan kenderaan
khususnya biobahan api dan pengangkutan awam.

Tenaga Boleh Baharu – Tenaga yang boleh dijana dalam tempoh kewujudan hayat manusia.
Contohnya seperti tenaga solar, angin, geoterma, tenaga hidro, biotenaga dan tenaga ombak.

Bahan Api Alernatif-Kenderaan Elektrik – Penggunaan kereta yang menggunakan tenaga
elektrik. Kereta digerakkan oleh satu atau lebih motor elektrik di mana elektrik disimpan di dalam
bateri yang boleh dicas semula atau peranti penyimpanan tenaga.

Teknologi Hijau (TH) – Merujuk kepada pembangunan dan aplikasi produk, peralatan serta sistem
yang memelihara alam sekitar dan alam semula jadi dengan cara meminimumkan atau
mengurangkan kesan negatif aktiviti manusia.

102 KIMIA

4.9 AKTIVITI

Terdapat dua aktiviti yang boleh dilaksanakan dalam tajuk ini. Berikut ialah aktiviti, strategi dan
tempoh waktu pembelajaran:

Aktiviti Strategi Tempoh
9 Pembelajaran Berasaskan Masalah 1 minggu

KIMIA 103

AKTIVITI 9

Objektif

Mengenal pasti sektor-sektor TH yang sedang dibincangkan di dalam negara mahupun
antarabangsa dengan menggunakan keratan akhbar dan bahan internet.

Latar Belakang

Murid dikehendaki mencari keratan akhbar dan bahan internet yang berkaitan dengan tiga sektor
TH iaitu Sektor Bekalan Tenaga, Sektor Bangunan dan Sektor Pengangkutan. Bahan-bahan ini
termasuklah sebarang berita, imej, video, aktiviti sekolah, kempen dan sebagainya yang dilaporkan
oleh media massa. Bahan-bahan ini hendaklah mempunyai perkaitan dengan TH serta pengetahuan
Kimia yang sedang dibincangkan di dalam negara mahupun antarabangsa.

Segala maklumat yang diperoleh perlu dibincangkan bersama guru di dalam kelas dengan
mengaitkannya dengan sektor dan kategori TH yang bersesuaian. Antara sektor yang diberi
perhatian adalah Sektor Bekalan Tenaga, Sektor Bangunan serta Sektor Pengangkutan. Sebagai
contoh, maklumat dalam Lampiran (a) menekankan kategori Tenaga Boleh Baharu melalui kaedah
Biotenaga bagi Sektor Bekalan Tenaga manakala maklumat dalam Lampiran (b) menekankan
Sektor Bangunan yang mengaplikasikan kategori Pencahayaan Siang. Sektor Pengangkutan yang
mengaplikasikan kategori Pengangkutan melalui penggunaan Bahan Api Alternatif-Kenderaan
Elektrik ditekankan dalam Lampiran (c). Bahan-bahan maklumat yang dikumpulkan boleh dipaparkan
pada papan kenyataan Sains di sekolah semasa minggu Sains.

Bahan dan Peralatan

Keratan akhbar dan bahan internet.

Kaedah

i. Pembentukan Kumpulan
• Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil.
• Setiap kumpulan terdiri daripada 5 orang.
• Setiap kumpulan perlu memilih sektor TH yang disukai untuk dibincangkan.

ii. Mengemukakan Masalah
• Guru menunjukkan video mengenai masalah sumber asli yang semakin berkurang, isu
longgokan sampah yang semakin membimbangkan serta masalah pencemaran yang
disebabkan oleh kenderaan.
• Guru mengemukakan soalan yang menggalakkan percambahan minda seperti :
o Bagaimana masalah ini diatasi? Berikan justifikasi anda.

iii. Mengenal Pasti Masalah
• Murid berbincang di dalam kumpulan untuk mengenal pasti masalah berdasarkan video
yang dipaparkan oleh guru.

104 KIMIA

iv. Mencari Alternatif Penyelesaian
• Murid berbincang dalam kumpulan dalam usaha mencari jalan penyelesaian bagi
masalah yang dihadapi dengan mengaplikasikan sektor TH yang sesuai.

v. Menilai Alternatif Penyelesaian Masalah
• Setiap kumpulan membentangkan dan menilai alternatif penyelesaian masalah yang
dihasilkan. Sumbang saran dan komen daripada semua kumpulan dalam mendapatkan
alternatif yang terbaik untuk menyelesaikan masalah.

vi. Membuat Refleksi Penyelesaian Masalah
• Setiap kumpulan membuat refleksi hasil daripada pembentangan dan cadangan daripada
kumpulan lain.

Maklumat untuk Guru

Guru perlu memastikan murid telah mengumpulkan dan membawa keratan akhbar atau bahan
internet yang berkaitan dengan ketiga-tiga sektor TH yang hendak dibincangkan.

Pemerhatian

i. Murid menggunakan bahan keratan akhbar dan internet untuk mencari jalan alternatif bagi
menyelesaikan masalah yang dihadapi.

ii. Murid berkomunikasi dan berbahas dalam kumpulan mengenai jalan penyelesaian dengan
menggunakan sektor dan kategori TH yang sesuai.

Soalan Perbincangan

i. Sejauh manakah sumbangan TH seperti Sektor Bekalan Tenaga melalui kaedah Biojisim,
Biotenaga dan Angin dalam kelestarian bumi kita?

ii. Sejauh manakah TH seperti Sektor Bangunan dengan menggunakan kategori
Pencahayaan Siang di kawasan penempatan anda boleh diaplikasikan?

iii. Sejauh manakah anda dapat mengaplikasikan TH seperti Sektor Pengangkutan yang
melibatkan kategori Pengangkutan Jalan melalui kaedah Bahan Api Alternatif-Kenderaan
Elektrik di bandar yang anda tinggal?

iv. Sebagai generasi muda, jelaskan peranan anda dalam memberi kesedaran kepada
masyarakat setempat tentang ketiga-tiga sektor TH yang telah dipelajari di sekolah.

Kesimpulan

Pengetahuan dan tindakan selepas mengetahui keperluan terhadap mengaplikasikan sektor
TH adalah suatu impak yang besar kepada kehidupan yang lebih sihat dan mesra alam.
Hasilnya dapat melahirkan murid dan guru yang literasi TH.

KIMIA 105

Kerjaya dalam Teknologi Hijau

• Pakar Perancang Bandar
• Arkitek Landskap
• Pengurus Persekitaran

4.9.1 SUMBER RUJUKAN

Aktiviti 9

i. All Electric Vehicles
http://www.afdc.energy.gov/vehicles/electric_basics_ev.html

ii. Aplikasi Grafin-Hasilkan Elektrik Dari Tumbuhan
http://www.majalahsains.com/aplikasi-grafin-hasilkan-elektrik-dari-tumbuhan/

iii. Biodiesel Ganti Bahan Api Fosil
http://www.majalahsains.com/biodiesel-ganti-bahan-api-fosil/

iv. Careers in Sustainability & Green Jobs
www.environmentalscience.org/careers/sustainability-and-green-jobs

v. Construction of the Largest Wind Farm in Southeast Asia
www.youtube.com/watch?v=b7_ix42ghCQ

vi. How does a Biogas Plant Work?
www.youtube.com/watch?v=3UafRz3QeO8

vii. Kelebihan Teknologi Hijau
http://www.slideshare.net/kelebihan-teknologi-hijau

viii. Kelebihan Pencahayaan Semula Jadi
http://www.archlighting.com/technology/the-benefits-of-natural-light_o

ix. Kementerian Tenaga, Teknologi Hijau dan Air
www.kettha.gov.my/portal/index.php?

x. Looking for a Career in the Green economy?
https://www.hmc.edu/hcsed/2016/10/31/looking-career-green-economy/

xi. Mengintegrasikan HVAC Dan Lampu Kawalan Untuk Kecekapan Tenaga
http://facilityexecutive.com/2014/10/benefits-of-integrating-lighting-and-hvac-controls

xii. Pencemaran Alam Sekitar Sisa Pepejal
www.youtube.com/watch?v=frHSi96KpGk

xiii. Sayangilah Bumi Kita
www.youtube.com/watch?v=ScDRHehygyo.

xiv. Tenaga dan Masa Depan
http://www.majalahsains.com/tenaga-dan-masa-depan-2/

xv. Teknologi Hijau Tingkat Kualiti Hidup, Pacu Ekonomi Negara
http://www.bharian.com.my/node/40615

xvi. Tenaga Lestari Afrika
http://www.sustainable.org.za/

xvii. What is Biomass?
www.youtube.com/watch?v=dQ-cIVJuDks

106 KIMIA

4.9.2 CADANGAN JAWAPAN SOALAN PERBINCANGAN
Aktiviti 9

i. Sektor Bekalan Tenaga melalui kategori Tenaga Boleh Baharu yang menggunakan
Biojisim dan Biotenaga mampu mengurangkan kebergantungan kepada sumber bahan
asli seperti petroleum dan gas asli (hasil pembakarannya mencemarkan alam sekitar).
Metana digunakan sebagai gas memasak dan ianya paling kurang membebaskan karbon
dioksida tetapi kepanasannya adalah tinggi berbanding bahan bakar yang lain.

ii. Sektor Bangunan yang menggunakan kategori Pencahayaan Siang melalui kaedah
Pencahayaan Semula Jadi mempunyai banyak manfaatnya kepada kesihatan dan
mempunyai nilai estetika yang tinggi. Kategori Penggunaan Pencahayaan Siang melalui
kaedah Pencahayaan Semula Jadi ini boleh menjimatkan tenaga elektrik. Sebagai contoh,
pada waktu siang bangunan tidak perlu menggunakan lampu untuk pencahayaan tetapi
hanya perlu menggunakan pencahayaan daripada matahari bagi mencerahkan ruangan
bangunan tersebut. Hasilnya, penggunaan tenaga elektrik dapat dikurangkan bagi tujuan
pencahayaan.

iii. Kategori Pengangkutan Jalan melalui kaedah Bahan Api Alternatif-Kenderaan Elektrik dapat
mengurangkan penggunaan bahan api fosil iaitu petroleum yang boleh mengakibatkan
pencemaran kepada alam sekitar. Petroleum merupakan antara bahan bakar yang banyak
membebaskan gas karbon dioksida. Penggunaan Bahan Api Alternatif-Kenderaan
Elektrik ini mampu mengurangkan pencemaran alam sekitar khususnya pencemaran
udara kerana meminimumkan pembebasan gas karbon dioksida. Kesan jangka panjang
daripada penggunaannya ialah dapat meningkatkan kualiti udara yang lebih segar dan tidak
menjejaskan kesihatan manusia.

iv. Antara contoh peranan dalam memberi kesedaran kepada masyarakat setempat ialah:
- Mengamalkan TH dan mengaplikasikan di dalam kehidupan harian.
- Mengajak masyarakat setempat untuk membudayakan dan mengamalkan TH.
- Menyebarkan pada masyarakat setempat tentang kepentingan TH dalam kehidupan.
- Memperluaskan maklumat dan teknologi berkaitan TH.

KIMIA 107

Lampiran (a)
108 KIMIA

Lampiran (b)
KIMIA 109

Lampiran (c)
110 KIMIA

PANEL PENULIS

1. Dr. Nooraida Yakob Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM
2. Nurul Iliani Mustapha SMK Pondok Upeh, Pulau Pinang
3. Dr. Salwati Yaakub Kolej Matrikulasi Pulau Pinang (KMPP)
4. Tay King Eng Kolej Matrikulasi Perak (KMPk)

TURUT MENYUMBANG

1. Prof. Haslan Abu Hassan Pengarah Pusat Pemindahan Ilmu (KTP)
2. Dr. Mardiana Idayu Ahmad Universiti Sains Malaysia (USM)

Pusat Pengajian Teknologi Industri, USM

3. Prof. Madya Dr. Mohd Suffian Yusoff Timbalan Ketua Kluster Pengurusan Sisa
Pepejal (SWAM@USM), USM

4. Prof. Madya Dr. Mohd Wira Mohd Pengarah Pusat Pendidikan dan
Shafiei Latihan Tenaga Boleh Baharu,
Kecekapan Tenaga dan Teknologi Hijau
(CETREE), USM

5. Prof. Madya Dr. Soib Taib Pusat Pengajian Kejuruteraan Elektrik
dan Elektronik, USM

KIMIA 111

PENGHARGAAN

1. Puan Rozainum Ahmad Pengarah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian
2. YBhg. Datin Dr. Ng Soo Boon (BKK)

3. YBrs. Dr. Rusilawati Othman Timbalan Pengarah Sains, Teknologi,
4. Tuan Hj. Naza Idris Saadon Kejuruteraan dan Matematik,
5. Puan Zalina Kamis Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Puan Norhashimah Ismail (BPK)
7. Puan Suriani Ngatiman
8. Encik Kasdi Kamin Ketua Sektor Sains dan Matematik, BPK
9. Puan Norfadhillah Yusoff
10. Encik Anandan a/l Kanniapan Ketua Sektor Pendidikan Teknik dan
11. Puan Nor’Aidah Nordin Vokasional, BPK

Penolong Pengarah Sub Unit Sains, Matematik
dan Teknologi, BKK

Penolong Pengarah Unit Kejuruteraan Awam,
BPK

Penolong Pengarah Unit Kejuruteraan Awam,
BPK

Penolong Pengarah Unit Sains
Menengah, BPK

Penolong Pengarah Unit Sains Tulen, BPK

Penolong Pengarah Unit Sains Tulen, BPK

Penolong Pengarah Unit Sains Tulen, BPK

112 KIMIA

KIMIA 113

114 KIMIA