ACEP SAR 2565

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 46 Physics (Momentum, Simple harmonic Motion, Circular motion, Transformers, Electromagnetic Induction, AC Circuits) Biology (Biodiversity, Domain, Family, Genus, Taxonomy, Phylum , Class, Enzymes, Digestive System, Nervous System) Chemistry ( Rate of reaction, Redox, Chemical Kinetics, Bonding) Earth and Space Astronomy, Atom, Elements and Compounds, Gravity and video on Space, Sun-Earth- Moon System and Space technology กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน โดยมีแผนงาน โครงการและกิจกรรม ดังนี้ 1. กิจกรรมมุ ่งสู ่ความเป็นเลิศทางวิชาการ เช ่น กิจกรรมมุ ่งสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการภูมิศาสตร์ โอลิมปิก 2. กิจกรรมบูรณาการวันส าคัญของไทยและสากล โดยในการเรียนการสอนครูส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มี โอกาสจับคู่หรือกลุ่มเพื่อน เพื่อเรียนรู้ร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นองค์ความรู้และวิธีการเรียนรู้ในกลุ่ม ร่วมกัน มีการแบ่งหน้าที่และความรับผิดชอบในการเรียนรู้ร่วมกันอย่างเหมาะสมในทุกรายวิชา โดยให้ผู้เรียนได้ใช้ กระบวนการ PDCA ในการวางแผนท างาน ค้นคว้าหาความรู้ ลงมือท าผลงานตามแผน รู้จักแบ่งหน้าที่และความ รับผิดชอบ ในการท างานกลุ่มแต่ละกลุ่ม โดยใช้โครงงาน STEM การท ารายงาน และการน าเสนอหน้าชั้นเรียนใน ทุกระดับชั้น ผู้เรียนมีโอกาสแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานของเพื่อน มีการแบ่งงานกัน อาทิน าเสนอผลงาน สรุปข้อคิดส่งผลให้เกิดประโยชน์จากการฟังและการน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยใช้แบบประเมินทักษะ กระบวนการกลุ่ม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดกิจกรรมเจ้าสัวน้อย กิจกรรม STEM Innovation ประกวด โครงงานและนวัตกรรมระดับโรงเรียน (Innovation Day) เข้าร่วมการแข่งขันหมากกระดานกับสมาคม/ครอส เวิร์ดเกม เอแม็ท และค าคม ประเทศไทย และส่งเสริมกิจกรรมการเรียนการสอนในคาบเรียนประเมินผลด้านการ แก้ปัญหาอย ่างมีเหตุผล โดยใช้เครื ่องมือ แบบฝึกหัด ใบงาน แบบทดสอบ เป็นต้น Financial Project, Construction Projects, Statistics Projects, Exponentials Notions เครื่องมือที่ใช้ส าหรับการประเมิน คือ แบบประเมิน ประเมินผู้เรียน ทุกคนมีผลการประเมิน ดังนี้ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ร้อยละ 80 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ร้อยละ 80

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 47 เกณฑ์ที่3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยการแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานโครงการ STEM Innovation มีการ ประชุมคณะกรรมการ เพื่อก าหนดหัวข้อของการจัดท าโครงงาน แนวทางการประเมิน ปฏิทินในการท าโครงงาน ของนักเรียน ก าหนดการประเมินโครงงาน แนวทางโครงงานของแต่ละระดับชั้น โดยก าหนดผู้รับผิดชอบคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์และการงานอาชีพ ร่วมเป็นคณะกรรมการประเมิน โครงงาน STEM ของระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - Research and Presentation of calculating matrices - Role of Complex Numbers in the real world ผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา มีดังนี้ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการท างานเป็นทีม 2. ผู้เรียนสามารถเชื ่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม ่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต เกณฑ์ที่4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยการการประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ก าหนดให้กลุ ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รับผิดชอบในการส ่งเสริมความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารให้กับผู้เรียน มีการประชุมคณะกรรมการกลุ่มสาระ เพื่อก าหนดแนวทางการ จัดการเรียนการสอนและการประเมินผล ให้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน และตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชา จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้ด าเนินการส ่งเสริม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารให้กับผู้เรียน ดังนี้ 1. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้น กิจกรรมการเรียนการสอน Year 1 Coding and ordering Year 2 การใช้เทคโนโลยีในยุคดิจิทัลอย่างปลอดภัย Year 3 อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน Year 4 Code.org Year 5 Robotics Year 6 Website Design Year 7 Animation, VDO editing, Recording Year 8 R-Decision Making and Programs Year 9 Introduction to Photo Editing Year 10 Advanced Excel Functions Year 11 Programming Year 12 Analytics in Excel

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 48 2. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริม ให้มีความเข้าใจในระบบและวิธีการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ครูมีการ วางแผนให้ผู้เรียนสืบค้นความรู้และสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตมาประมวล เพื่อสร้างผลงาน โดยวิชาคอมพิวเตอร์ได้จัด วางแผนให้ผู้เรียนแต่ละระดับชั้นได้เรียนในเนื้อหาที่เหมาะสมกับวัย มีการใช้เทคโนโลยีในการประมวลผลข้อมูลเพื่อ การเรียนรู้มีการน าเสนอผลงานหรือสร้างผลงานอย ่างสร้างสรรค์ มีการน าเสนอหน้าชั้นเรียน และมีการใช้ โปรแกรมต่างๆ ประกอบการน าเสนอผลงานได้ อาทิเช่น ระดับชั้น โปรแกรมต่างๆ ประกอบการน าเสนอผลงาน Year 1 Google Chrome Year 2 Google Drive Year 3 Camera Year 4 Google Classroom Year 5 Google Classroom Year 6 Google Classroom Year 7 Schoology Year 8 Canva Year 9 Shaper 3D Year 10 Adobe After effect Year 11 Adobe Illustrator Year 12 3D Modeling 3. ผู้เรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ iPad โทรศัพท์มือถือ เพื่อการเรียนรู้และการสืบค้นในรายวิชาที ่ครู ก าหนด โดยผู้เรียนมีผลงานในด้านรายวิชาเทคโนโลยี ดังนี้ ระดับชั้น รายวิชาเทคโนโลยี Year 1 - 3 การแสดงบทบาทสมมติการใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยี Year 4 - 6 Computer Graphic Year 7 - 9 Computer Graphic Year 10 - 12 Video Effect จากการด าเนินงานดังกล่าว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ จัดการเรียนการสอน ผ่านกิจกรรม Biology Camp และการทดลอง Experiment ต่าง ๆ ภายในห้องเรียน Physics (Momentum, Simple harmonic Motion, Circular motion, Transformers, Electromagnetic Induction, AC Circuits) Biology (Biodiversity, Domain, Family, Genus, Taxonomy, Phylum , Class, Enzymes, Digestive System, Nervous System) Chemistry ( Rate of reaction, Redox, Chemical Kinetics, Bonding) Earth and Space Astronomy, Atom, Elements and Compounds, Gravity and video on Space, Sun-EarthMoon System and Space technology

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 49 สรุปผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลประเมิน ร้อยละ 97.60 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการน าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนาตนเองและสังคมใน ด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม ผลประเมิน ร้อยละ 94.81 เกณฑ์ที่5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยการการประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ใน การก าหนดแนวทางการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการประชุมร่วมกับสมาชิก ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อก าหนดค่าเป้าหมายร้อยละของนักเรียนที่ได้เกรด 3.00-4.00 จัดการเรียนการสอนวัด และประเมินผลระหว่างเรียน โดยมีการรายงานสารสนเทศของการเก็บคะแนนระหว่างภาคเรียน เพื่อเทียบกับค่า เป้าหมายที่ก าหนดไว้ จัดให้มีการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน ประชุมกลุ่มย่อย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือรายวิชาที่มีผลการประเมินต่ า เพื่อหาแนวทางในพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีผลการ ด าเนินงาน ดังนี้ ล าดับที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ร้อยละ) 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 89.35 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 80.17 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 91.42 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 95.08 5. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา 97.93 6. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 99.88 7. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ 91.07 8. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 93.06 เกณฑ์ที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยจัดการประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ก าหนดให้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และงานแนะแนว รับผิดชอบในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีการประชุมคณะกรรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อก าหนดแนวทางการ จัดการเรียนการสอนและการประเมินผล ให้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ และมาตรฐาน และตัวชี้วัดของแต่ละ รายวิชา และการประชุมงานแนะแนว เพื่อก าหนดแนวทางในการแนะแนวอาชีพ การศึกษาต่อ การศึกษาดูงาน และการจัดการเรียนการสอนแนะแนว ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่ จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การท างานหรือการประกอบอาชีพ จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและงานแนะแนวได้ด าเนินการ ส่งเสริมความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดังนี้

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 50 ผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา 1. ร้อยละ 96 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ 2. ร้อยละ 96 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การท างานหรืออาชีพ โรงเรียนตั้งเป้าหมายตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจต คติที่ดีต่องานอาชีพร้อยละ 96 ผลการประเมินได้ร้อยละ 96 ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เกณฑ์ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษาก าหนด ฝ่ายวิชาการร่วมกับฝ่ายกิจการนักเรียน ได้วางแผนโดยการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ มีการประชุมร่วมกับคณะกรรมการ เพื่อก าหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนและการ ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9 ข้อ จากการวางแผนการด าเนินงานของคณะกรรมการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ด าเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพใน กฎกติกา มีค่านิยมและจิตส านึกตามที่สถานศึกษาก าหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ดังนี้ 1. การจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ - อบรมประจ าวันในคาบโฮมรูม เพื่อส่งเสริมค่านิยมให้นักเรียน รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - อบรมคุณธรรมจริยธรรม ความรู้ ข่าวสาร ปัจจุบันให้สอดคล้องกับ ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ส่งเสริมกิจกรรมทางศาสนา เช่น พิธีหล่อเทียน และถวายเทียนจ าน าพรรษา พิธีสมโภชพระนาง มารีย์รับเกียรติยกขึ้นสวรรค์ทั้งกายและวิญญาณ - ส่งเสริมกิจกรรมวันส าคัญแห่งชาติ - จัดโครงการที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันดี ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ร่วมกับ งานปกครอง ด าเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนแต่ละระดับชั้น จ านวน 9 ข้อ ผลการประเมิน ดังนี้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้น เฉลี่ย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ประเด็น 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 100 100 100 99.06 99.63 99.10 99.63 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 76.84 100 88.84 72.09 82.54 89.85 85.02 3. มีวินัย 80 92.63 86.84 80.46 78.90 90.14 84.82 4. ใฝ่เรียนรู้ 93.68 93.15 92.63 91.16 91.63 90.44 92.11 5. อยู่อย่างพอเพียง 90.52 100 100 82.79 88.36 96.11 92.96 6. มุ่งมั่นในการท างาน 87.36 93.15 88.42 94.41 89.45 93.73 91.08 7. รักความเป็นไทย 92.63 100 100 90.23 92.00 100 95.81

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 51 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้น เฉลี่ย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ประเด็น 8. มีจิตสาธารณะ 95.78 100 100 88.37 92.36 100 96.08 9. รู้จักสัจธรรม วิริยะ อุตสาหะ และ รับผิดชอบต่อสังคม 96.84 100 100 92.55 92.72 100 97.01 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้น เฉลี่ย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ประเด็น 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 100 100 100 100 100 100 100 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 70.45 84.34 73.97 77.89 77.87 83.63 78.02 3. มีวินัย 78.18 80.86 79.35 79.47 81.27 83.03 80.36 4. ใฝ่เรียนรู้ 94.54 92.46 90.32 92.10 93.61 90.30 92.22 5. อยู่อย่างพอเพียง 87.72 92.75 89.24 92.63 90.63 100 92.16 6. มุ่งมั่นในการท างาน 90.00 87.53 87.95 87.36 88.08 84.24 87.52 7. รักความเป็นไทย 89.54 94.49 91.61 94.73 92.34 100 93.78 8. มีจิตสาธารณะ 95.45 95.36 94.62 96.84 95.74 100 96.33 9. รู้จักสัจธรรม วิริยะ อุตสาหะ และ รับผิดชอบต่อสังคม 95.45 95.94 95.45 97.36 97.02 100 96.87 ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เกณฑ์ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ก าหนด แนวทางในการส่งเสริมผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นเห็นคุณค่าของความเป็นไทย ส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย โดยก าหนดให้กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ได้ ด าเนินการประเมินผลผู้เรียนโดยการในรายวิชาพื้นฐานของแต่ละกลุ่มสาระ ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐานและตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชา ดังรายละเอียดต่อไปนี้ จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ ได้ด าเนินการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความภูมิใจในท้องถิ่นเห็นคุณค่าของความเป็นไทย ส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีไทย รวมทั้ง ภูมิ ปัญญาไทย ดังนี้

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 52 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ ระดับชั้น หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดและประเมินผล มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 7 เลิศล ้าวรรณคดี/นิทานพื้นบ้าน แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 4 ภาษาวิจิตร/การเขียนย่อความ แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 ล ้าค่าบทกวี แบบทดสอบ/แบบฝึกหัด มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 5 หนอนหนังสือ/วรรณกรรม ฟ ฮีแลร์ แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 มัทนะพาธา/วรรณกรรม ฟ ฮีแลร์ แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 เสนาะวรรณกรรมภาษา /วรรณกรรม ฟ ฮีแลร์ แบบประเมินใบงาน เป็นเครื่องมือวัดและประเมินผล จากแผนงานของกลุ่มสาระภาษาไทย ได้ด าเนินการจัดการเรียนรู้ให้กับ นักเรียนทุกคนทุกระดับชั้นตามหน่วยการเรียนรู้ครบทุกสาระ/มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรโรงเรียน มีการจัด สอบวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ผลการประเมินนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 89.34 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ ระดับชั้น หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดและประเมินผล มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 7 การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 ความเป็นมาและการตั้งหลักแหล ่งใน ดินแดนไทย แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 วิ ธีก า รท างป ระ วัติศ าสต ร ์ไทยใน การศึกษาเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 ที ่มาของชนชาติไทยและอาณาจักร โบราณในดินแดนไทย แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 พัฒนาการของอารยธรรมมนุษย์ แบบประเมินใบงาน มัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 4 ประวัติศาสตร์ชาติไทย แบบประเมินใบงาน จากแผนงานของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ได้ด าเนินการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้นตาม หน่วยการเรียนรู้ครบทุกสาระ/มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรโรงเรียน มีการจัดสอบวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ ผลประเมินนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 96.93 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ ระดับชั้น หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดและประเมินผล มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 8 ประเภทละครไทยในแต่ละยุค แบบสังเกต มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 องค์ประกอบนาฏศิลป์ไทย แบบสังเกต มัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 4 การสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ แบบสังเกต มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 ความรู้พื้นฐานดนตรีไทย แบบสังเกต

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 53 ระดับชั้น หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดและประเมินผล มัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 7 ดนตรี อารมณ์ ชื่นชม คุณค่า แบบสังเกต มัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 7 ดนตรี อารมณ์ ชื่นชม คุณค่า แบบสังเกต จากแผนงานของกลุ่มสาระศิลปะ ได้ด าเนินการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้นตาม หน่วยการเรียนรู้ครบทุกสาระ/มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรโรงเรียน มีการจัดสอบวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 99.30 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ ระดับชั้น หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เครื่องมือวัดและประเมินผล มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 การประดิษฐ์ของใช้และของตกแต่งบ้าน จากวัสดุท้องถิ่น แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 งานประดิษฐ์จากวัสดุและเศษวัสดุ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน มัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 งานประดิษฐ์จากวัสดุธรรมชาติ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 5 ผลิตภัณฑ์งานประดิษฐ์ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน มัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 การด าเนินการทางธุรกิจ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน มัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 งานอาชีพ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน จากแผนงานของกลุ่มสาระการงานอาชีพ ได้ด าเนินการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้น ตามหน่วยการเรียนรู้ครบทุกสาระ/มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรโรงเรียน มีการจัดสอบวัดและประเมินผล การเรียนรู้ นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 99.57 ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เกณฑ์ 3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ก าหนด แนวทางในการส่งเสริมผู้เรียน ให้ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร ่วมกันบนความแตกต ่างระหว ่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี โดยก าหนดให้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และกลุ ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ได้ด าเนินการประเมินผลผู้เรียนในรายวิชาพื้นฐานของแต่ละกลุ่มสาระฯ ที่สอดคล้องกับสาระ การเรียนรู้มาตรฐานและตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชา ดังรายละเอียดต่อไปนี้ จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ ได้ด าเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับ และอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้นที่ส่งเสริมให้ ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ในสาระดังนี้ - สาระศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม หน่วยศาสนาสากล

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 54 -สาระหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม หน่วยหน้าที่พลเมือง หน่วยวัฒนธรรม และ ประเพณี - สาระเศรษฐศาสตร์ หน่วยการร่วมกลุ่มระหว่างประเทศ และหน่วยสหกรณ์ - สาระประวัติศาสตร์ หน่วยวัฒนธรรม และภูมิปัญญา - สาระภูมิศาสตร์ หน่วยอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยใช้แบบฝึกหัด ชิ้นงาน แบบสอบถาม และแบบทดสอบเป็นเครื่องมือวัดและประเมินผล พร้อมทั้งได้ ร่วมกันวางแผนการจัดกิจกรรมวันอาเซียน เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ และมีทัศนคติที่ดีต่อประเทศที่อยู่ประชาคม อาเซียน เพื่อส่งเสริมให้เกิดการยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี โดยใช้การเข้าร่วมกิจกรรมของนักเรียนเป็นเครื่องมือ ผลการด าเนินกิจกรรมอยู่ที่ ร้อยละ 90 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จัดการเรียนการสอนที ่ส ่งเสริมให้ยอมรับและอยู ่ร ่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยคิดต่างกัน แต่อยู่รวมกันได้ โดยใช้แบบฝึกหัดเป็นเครื่องมือในการวัดและประเมินผล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ - มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 1 เรื่อง การเสริมสร้างสุขภาพสมรรถภาพและการป้องกันโรค โดยใช้ แบบฝึกหัดเป็นเครื่องมือวัดและประเมินผล - มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่อง สุขภาพในชุมชน โดยใช้แบบฝึกหัด เป็นเครื่องมือวัด และประเมินผลและการเปลี่ยนแปลงของโลก โดยใช้แบบประเมินใบงานเป็นเครื่องมือวัดและประเมินผล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จัดการเรียนการสอนทุกระดับชั้น ได้แก่ - มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยที่ 3 เรื่อง Meaning of Sign โดยใช้การอ่านบทความซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อมเสนอแนะวิธีการ อยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล - มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Culture and custom โดยใช้การอ่านบทความซึ่งมี เนื้อหาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อม เสนอแนะวิธีการอยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล - มัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที ่ 3 เรื่อง Discussion Greeting โดยใช้การอ่านบทความซึ ่งมี เนื้อหาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อม เสนอแนะวิธีการอยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล - มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 เรื่อง Invention โดยใช้การอ่านบทความซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อมเสนอแนะวิธีการ อยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล - มัธยมศึกษาปีที ่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Discussion Greeting โดยใช้การอ่านบทความซึ ่งมี เนื้อหาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อม เสนอแนะวิธีการอยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 55 - มัธยมศึกษาปีที ่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที ่ 1 เรื่อง Human and Animal โดยใช้การอ่านบทความซึ ่งมี เนื้อหาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมต่างชาติแล้วเขียนอธิบายความแตกต่าง พร้อม เสนอแนะวิธีการอยู่ร่วมกันของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน เครื่องมือวัดและประเมินผล สรุปจากแผนงานกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้ด าเนินการจัดการเรียนรู้ ให้กับนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้นตามหน่วยการเรียนรู้ครบทุกสาระ/มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรโรงเรียน มี การจัดสอบวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สรุปได้ดังนี้ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผลประเมิน ร้อยละ 97 - กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ผลประเมิน ร้อยละ 98 - กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ผลประเมิน ร้อยละ 97 - กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผลประเมิน ร้อยละ 96 ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน เกณฑ์ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ฝ่ายวิชาการร่วมกับฝ่ายกิจการนักเรียน ได้วางแผนประชุมร่วมกับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและ งานวิชาการ ก าหนดแนวทางในการส่งเสริมผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกายสุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุขเข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้ง กับผู้อื่น โดยก าหนดให้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และงานแนะแนว ได้ด าเนินการประเมินผู้เรียน ในด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม จากการวางแผนการด าเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ ผู้เรียนได้มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคมและแสดงออกอย ่างเหมาะสมในแต ่ละช ่วงวัยสามารถอยู ่ร ่วมกับคนอื ่นอย ่างมี ความสุขเข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น - ผลการประเมินผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย ่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ผลการประเมิน ร้อยละ 95.71 - ผลการประเมินผู้เรียนที่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ผลการประเมิน ร้อยละ 81.6

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 56 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 (100) ยอดเยี่ยม 1.1 ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 1.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับ เป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ รัฐบาลและต้นสังกัด 1.3 ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อกาiเปลี่ยนแปลง ของสังคม 1.4 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ จาก คณะกรรมการบริหารโรงเรียน 1.5 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อ สาธารณชน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 (80) ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2.2 มีการน าแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 2.3 มีการบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ วางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 (80) ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตร ตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง 3.4 ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอน ทุกกลุ่มเป้าหมาย

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 57 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4 (95) ดีเลิศ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.3 น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและ การเรียนรู้ของผู้เรียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผล ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 (94) ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็น รายบุคคล และเป็นกลุ่ม 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมี ความปลอดภัย 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตาม ศักยภาพของผู้เรียน 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 (85) ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 58 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลส าเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของ สถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 7. โรงเรียนเพิ่มเติมได้ สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลส าเร็จทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 4.83 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว *** ผลส าเร็จ = จ านวนข้อที่ปฏิบัติในแต่ละประเด็นพิจารณา แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ ก าลังพัฒนา ปฏิบัติ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดี 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 59 จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีการศึกษา 2565-2570 โดยมีการมอบหมายคณะกรรมการจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ ฉบับปีการศึกษา 2565- 2567 (ระยะเวลา 3 ปี) โดยใช้กรอบแนวคิดการจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ประกอบด้วยแนวคิด ดังนี้ 1. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 2. ทิศทางการจัดการศึกษาในแนวมงฟอร์ต 3. มาตรฐานวิชาชีพครู : คุรุสภา 4. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 4.1 หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 ความเป็นพลเมืองดิจิทัล 5. มาตรฐานสากล จากกรอบแนวคิด คณะกรรมการฯ ได้ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูลต่างๆ เพื่อน ามาจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาอังกฤษ ปีการศึกษา 2565-2567 เพื่อใช้เป็นแนว ทางการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน มุ่งเน้นการรักษาไว้ซึ่งเอกลักษณ์ มรดก ทิศทางการจัดการศึกษาตาม แนวทางนักบุญมงฟอร์ต สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย พ.ศ.2565- 2570 มาตรฐานการศึกษา ทิศทางการพัฒนาการศึกษาของประเทศ และ ส านักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานและ นโยบายที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากภาคส่วนต่าง ๆ ซึ่งมีขั้นตอน/กระบวนการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา ระยะ 3 ปี โดยแต่งตั้งคณะกรรมการ จากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย (คณะครู ผู้บริหาร กรรมการบริหารโรงเรียน ผู้แทน ชุมชน/ผู้ทรงคุณวุฒิ) จัดประชุมคณะกรรมการฯ พิจารณาและระดมความคิดเห็น ดังนี้ ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการจ าเป็นของโรงเรียนอย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลตามสภาพจริง ก าหนดกลยุทธ์ วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis ทบทวนผลการด าเนินงานที่ผ่านมา เช่น สรุปการด าเนินงานตาม แผนปฏิบัติการฯ และรายงานประเมินตนเอง (SAR) ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยมุ่งเน้น ที่คุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพความส าเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เลือกวิธีการ ท างานที่สู่จุดหมายอย่างมีทิศทางที่เหมาะสม สามารถด าเนินการประสบความส าเร็จ น าไปปฏิบัติได้จริง น าเสนอ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฯ เสนอต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียนพิจารณา ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ผู้บริหารและผู้ร่วมบริหาร มีส่วนร่วมในการแสดงทิศทางของการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาใน อนาคตที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และชุมชน มีการก าหนดวิสัยทัศน์และวางแผนการจัดการศึกษาที่มุ่ง สู่มาตรฐานสากล ตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ ของโรงเรียนและตามวิถีจิตนักบุญมงฟอร์ต แผนพัฒนาการจัดการ

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 60 การศึกษา ปีการศึกษา 2565 -2567 โรงเรียนมีโครงสร้างตามระบบบริหารครอบคลุม 3 ฝ่าย ประกอบด้วย ส านัก ผู้อ านวยการ ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายกิจการนักเรียน การด าเนินงานของทุกฝ่ายโดยการน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ลงสู่แผนปฏิบัติการประจ าปีการบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่ก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจ าปี นโยบายโรงเรียน ก าหนดไว้ดังนี้ 1. การวางแผนน ายุทธศาสตร์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ และนโยบาย ก าหนดในแผนงาน โครงการ กิจกรรม 2. ก าหนดผู้รับผิดชอบด าเนินการตามยุทธศาสตร์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จที่ชัดเจน และ ด าเนินตาม แผนงานที่ได้ก าหนดไว้ โดยเก็บรวบรวมข้อมูลและ บันทึกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานเพื่อใช้เป็นข้อมูลใน การ ด าเนินงานในขั้นตอนต่อไป 3. ติดตามการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ กิจกรรมอย่างต่อเนื่อง และ สรุปจัดท ารายงาน ประจ าปี ที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียนที่สะท้อน คุณภาพผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัด การศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดก าหนดโดย ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามี ส่วนร่วมในการด าเนินงานทุกฝ่าย 4. สรุปผลการด าเนินตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม เมื่อสิ้นสุดการด าเนินงาน น าผลการประเมิน คุณภาพภายใน การประเมินภายนอกและของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ และมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการ บริหารจัดการทั้งในประเทศและต่างประเทศ มาวิเคราะห์ สังเคราะห์และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศโดยให้ผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เพื่อน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการ บริหารและการเรียนการสอนอย่าง ต่อเนื่อง และน าหลักธรรมาภิบาล ส าหรับโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทยสู่การ ปฏิบัติ และการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย หน่วยงานพัฒนาหลักสูตร ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ มีการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาที่สอดคล้องและครอบคลุมหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยมีเป้าหมายมุ่ง พัฒนาคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เน้นพัฒนาการแต่ละช่วงชั้น ได้แก่ ช่วงชั้นที่ 1 (Year 1-3) ช่วงชั้นที่ 2 (Year 4-6) ช่วงชั้นที่ 3 (Year 7-9) ช่วงชั้นที่ 4 (Year 10-12) ครอบคลุมทั้งนักเรียนเด็กเก่งและเด็กอ่อน โดยมีการออกแบบ โครงสร้างหลักสูตร ให้มีรายวิชาเพิ่มเติมสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเลือกเรียนได้ตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ มีการบริหารจัดการที่ส่งเสริมให้ครูน า หลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐานหลักสูตร จัดระบบดูแล ช่วยเหลือให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการบริการอย่างทั่วถึง มีการนิเทศ ติดตามการดูแลการใช้หลักสูตรให้เกิด ประสิทธิผล น าผลการนิเทศ การจัดการเรียนรู้มาเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียน และปรับปรุงการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่อง สอดคล้องตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (Strategic Plan) โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตร ภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2565- 2567 โดยกระบวนการด าเนินการมีขั้นตอนต่อไปนี้

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 61 1. ฝ่ายวิชาการมีการแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ซึ่งคณะกรรมการประกอบไป ด้วย ผู้อ านวยการ (ประธาน) รองผู้อ านวยการและหัวหน้าฝ่าย (รองประธาน) หัวหน้ากลุ่มสาระฯครูไทยและ ต่างชาติงานหลักสูตร และบุคลากรฝ่ายวิชาการที่เกี่ยวข้อง ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร ให้ครอบคลุมตามเกณฑ์ หลักสูตรและตรงกับศักยภาพความสามารถและความต้องการของผู้เรียน มีการเน้นใน 3 กระบวนการ คือ 1.1 การพัฒนาหลักสูตร ได้แก่ การวิเคราะห์บริบท ก าหนดจุดมุ่งหมาย จัดโครงสร้างและเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปรับปรุง และน าไปใช้จริง โดยวิเคราะห์หลักสูตร และจัดประชุมครูผู้สอนแต่ละปี การศึกษา เพืือวิเคราะห์และปรับให้สอดคล้องต่อความต้องการในยุคปัจจุบันและมีความทันสมัย โดยมีการจัดท า โครงสร้างรายวิชา จ านวนคาบ การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้และการประเมินผล โดยเพิ่มจุดเน้นด้านภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรียน 1.2 การน าหลักสูตรไปใช้ได้แก่ การบริหารหลักสูตร การจัดกิจกรรมและประเมินการเรียนรู้ รวมทั้งการนิเทศการใช้หลักสูตร 1.3 การประเมินการใช้หลักสูตร 2. คณะกรรมการบริหารโรงเรียนให้ความเห็นชอบหลักสูตรโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ จาก การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 3. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา มีองค์ประกอบครบถ้วน และสอดคล้องหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตอบสนองเป้าหมายวิสัยทัศน์และจุดเน้นของโรงเรียน มีการก าหนด เวลาเรียน เหมาะสมกับแต่ละระดับชั้น ได้แก่ ช่วงชั้นที่ 1 (Year1-3) ช่วงชั้นที่ 2 (Year 4-6) ช่วงชั้นที่ 3 (Year 7-9) ช่วงชั้น ที่ 4 (Year 10-12) รายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม มีการจัดล าดับเนื้อหาสาระฯ ความยากง่าย ความซับซ้อน และมีการบูรณาการทั้งในรายวิชาและระหว่างรายวิชา โดยจัดภายใต้สัดส่วนเวลาเรียนตามโครงสร้างหลักสูตร ซึ่งตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชานั้นตอบสนองจุดเน้นของโรงเรียน นอกจากนี้ รูปแบบการจัด กิจกรรม มีการส่งเสริมด้านความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ รักความเป็นไทย อยู่อย่างพอเพียง เช่นกิจกรรม ของกลุ่มสาระฯสังคมศึกษา เป็นต้น 4. คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการและผู้เกี่ยวข้องได้มีการบริหารจัดการให้ครูน าหลักสูตร ไปสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ผ่านการท าใบงานที่ 1-7 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพบรรลุ ตามมาตรฐานหลักสูตร ซึ่งได้แก่ 4.1 ใบงานที่ 1 การวิเคราะห์ วิสัยทัศน์ หลักการ จุดหมาย สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของหลักสูตรโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยคุณครูผู้สอนจะต้องท าการวิเคราะห์ทุกคนเพื่อขับเคลื่อนหลักสูตรไปสู่การจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียนให้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นไปตามมาตรฐานทั้งในหลักสูตรและมาตรฐานสากล 4.2 ใบงานที่ 2 การวิเคราะห์สรุปจ านวนสาระฯ มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 ของทุกกลุ่มสาระฯการเรียนรู้ เพื่อให้เห็นภาพรวมของการจัดการเรียนการสอนทุกระดับว่าสอดคล้อง เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 รวมทั้งจุดเน้นของโรงเรียนหรือไม่

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 62 4.3 ใบงานที่ 3 การวิเคราะห์โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียน โครงสร้างเวลาเรียน ทั้งระดับประถม และมัธยม เพื่อน าไปใช้ในการปรับและพัฒนาให้เหมาะสมกับการเรียนการสอนในยุคปัจจุบัน โดยเน้นการลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ เน้นการค้นคว้าและเสริมประสบการณ์นักเรียนตามความถนัดและสนใจ 4.4 ใบงานที่ 4 การวิเคราะห์ Key Word ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง KPA และจุดเน้นของ โรงเรียน ของทุกระดับชั้น และทุกกลุ่มสาระฯการเรียนรู้ 4.5 ใบงานที่ 5 การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด การจัดท าค าอธิบายรายวิชา 4.6 ใบงานที่ 6 การวิเคราะห์ก าหนดหน่วยการเรียนรู้รายปี โดยให้สอดคล้องกับมาตรฐานและ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 จุดเน้นของโรงเรียน และมาตรฐานสากล สอดคล้องและทันสมัยกับยุค ปัจจุบัน 4.7 ใบงานที่ 7 การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ โดยยึดแนวทางการวิเคราะห์จากใบงานที่ 1-6 5. ด้านการสร้างความเข้าใจในหลักสูตร และการออกแบบการจัดการเรียนรู้ รวมถึงการวัดและประเมินผล ผู้เรียน ฝ่ายวิชาการมีเป้าหมายเพื่อให้ครูจัดการเรียนการสอนให้บรรลุถึงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด โดยฝ่าย วิชาการมีการสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือท าและปฏิบัติจริงทั้งในและนอกห้องเรียน เช่นรายวิชาการงานอาชีพ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ STEM และแต่ละวิชามีการเนินให้นักเรียนรู้จักการสรุป ความรู้ด้วยตนเองตลอดจนการน าเสนอความรู้หรือข้อสรุปที่ได้แก่ผู้อื่น ในรูปแบบของการอธิบายความคิด การ น าเสนอกระบวนการวิจัย หรือ การสรุปความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งในด้านการส่งเสริมพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจ ฝ่ายวิชาการมีการวางแผนร่วมกับงานทรัพยากรบุคคลเพื่อจัดอบรมแก่ครูอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง เช่น การ อบรมสัมมนาก่อนเปิดภาคเรียน เป็นต้น และในการน าเสนอผลงานของนักเรียน มีการเน้นสนับสนุนครูให้ “Show and Share” จัดท านิทรรศการและซุ้มผลงานนักเรียน และเน้นให้นักเรียนแสดงออกความสามารถผ่านกิจกรรม ต่างๆ ของโรงเรียน รวมทั้งการน าเสนอผลงานผ่านสื่อต่างๆ อีกด้วย 6. ฝ่ายวิชาการมีการก ากับติดตามการใช้หลักสูตร ปรุงการจัดการเรียนการสอนด าเนินการก ากับติดตาม การใช้ผ่านกระบวนการนิเทศ โดยมีการจัดท าแผนงานนิเทศที่ปรากฏอยู่ในแผนปฏิบัติการประจ าปี มีปฏิทิน ปฏิบัติงาน และมีแผนการนิเทศอย่างต่อเนื่องในแต่ละภาคเรียนตลอดปีการศึกษาเน้นที่เป้าหมายเพื่อพัฒนาครูเป็น หลัก ส่งเสริมให้ครูแสดงศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนสนับสนุนให้ครูที่มีศักยภาพแสดงออกใน รูปแบบ Best Practice โดยงานนิเทศมีการด าเนินการในหลายรูปแบบ ได้แก่ การเยี่ยมชั้นเรียน การนิเทศผ่านสื่อ ออนไลน์ เป็นต้น โดยมีผู้นิเทศทั้งภายในและภายนอก ได้แก่ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ ผู้รับผิดชอบงานนิเทศ ครูที่มีผล นิเทศดีเด่น และอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญจากภายนอกซึ่งมีการสรุปผลการนิเทศทุกภาคเรียน เพื่อถ่ายทอดและพัฒนา ครูผู้สอนผ่านหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 7. การก ากับติดตามการใช้หลักสูตรผ่านการประเมินผลการใช้หลักสูตร 8. หลักสูตรโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ หรือ EP Program เป็นการ จัดการเรียนการสอนโดยเน้นความเป็นเลิศทางด้านภาษาอังกฤษตามมาตรฐานสากล โดยมีการสอบวัด ความสามารถด้านภาษาอังกฤษผ่านการสอบ Cambridge English ในระดับชั้น Year 2,4,5,7,8 ได้แก่ การ ทดสอบ Starters Movers Flyers KET และ PET และ IELTS ในระดับชั้นมัธยมปลาย โดยการจัดการเรียนการ

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 63 สอนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาพลศึกษา การงานอาชีพในระดับ มัธยม จะใช้ครูต่างชาติ ในการจัดการเรียนสอน ซึ่งโครงสร้างเวลาเรียนในรายวิชาดังกล่าวจะเน้นจ านวนมากกว่า กระทรวงก าหนด เพื่อเสริมศักยภาพนักเรียน และ แผนการเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น คือแผนการเรียน Science –mathematics ส่วนแผนการเรียนในระดับชั้นมัธยมปลาย มีการปรับให้เป็น Track ที่สอดคล้องความ ต้องการในปัจจุบันที่เน้นให้มีความเฉพาะทางมากขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับบริบทนักเรียนโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตร ภาษาอังกฤษ โดยหลักในการพิจารณาจัด Track นั้นได้แก่ สถิติและผลส ารวจการศึกษาต่ออันดับสูงสุดของนักเรียน Year 12 ซึ่งมีทั้งสิ้น 4 Track ได้แก่ แผนการเรียนในกลุ่มวิทย์ได้แก่ 1. Health Science 2. Engineering and Digital Technology แผนการเรียนในกลุ่มศิลป์ได้แก่ 1. Business Administration, 2. Communication and Digital Art 9. การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีการจัดสัดส่วนเวลาเรียนและจ านวนกิจกรรม เป็นไปตามโครงสร้าง หลักสูตร มุ่งให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพด้วยตนเองตามความถนัดและสนใจ และมีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนท า กิจกรรมด้วยตนเองโดยมีครูเป็นที่ปรึกษา มิกิจกรรมชุมนุม ชมรมต่างๆเน้นจัดหลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนเลือกตาม ความถนัดและสนใจ รวมทั้งมีการจัดเน้นประโยชน์ให้ผู้เรียนทุกคนร่วมกิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ต่อท้องถิ่น ชุมชน เพื่อท้องถิ่นของตน เพื่อชุมชน โดยจัดผ่านกิจกรรมจิตอาสา และกิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมที่จัดในระดับประถม ได้แก่ 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมลูกเสือ 3. กิจกรรมชมรม กิจกรรมในระดับมัธยมต้น ได้แก่ 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมลูกเสือ 3. กิจกรรมชมรม 4. กิจกรรมเพือสังคมและบ าเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมในระดับมัธยมปลาย ได้แก่ 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมลูกเสือ 3. กิจกรรมชมรม 4. กิจกรรมเพือสังคมและบ าเพ็ญประโยชน์ 5. กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร และกิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ ซึ่งจากการจัดกิจกรรมพัฒนา

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 64 ผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงออกความสามารถและศักยภาพผ่านการ Show and Share ทักษะที่ได้เรียนจากกิจกรรมดังกล่าว ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ งานทรัพยากรมนุษย์ส านักผู้อ านวยการ มีแผนงาน/กิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ โดยได้จัดอบรมพัฒนาให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาครบ 20 ชั่วโมง คิดเป็นร้อยละ 100 ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ โดยผ่านการอบรมทั้งภายในและภายนอก ในปีการศึกษา 2565 มีการอบรมตามหัวข้อ ดังนี้ 1. สัมมนาคณะภราดาและผู้ร่วมบริหาร ประจ าปีการศึกษา 2565 วันที่ 3-5 ตุลาคม 2565 ณ โรง เรียนอัสสัมชัญธนบุรี โดยมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย 2. Visual Thinking Management วันที่ 17 พฤศจิกายน 2565 ณ มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียล แห่งประเทศไทยโดยอาจารย์ ดร.วรภัทร์ ภู่เจริญ และคณะ 3. การอบรมเชิงปฏิบัติการ “การเอาตัวรอดในสถานการณ์วิกฤตและป้องกันภัยยาเสพติดใน สถานศึกษาเอกชน” วันที่ 24-27 พฤศจิกายน 2565 ณ ทวาราวดีรีสอร์ท จ.ปราจีนบุรี โดยส านักคณะกรรมการ การศึกษาเอกชนร่วมกับกองทัพภาค ที่ 1 และกรมการสารวัตรทหารบก 4. การอบรมผู้ประสานงานเพื่อการเผยแพร่จิตตารมณ์นักบุญมงฟอร์ต วันที่ 24-26 พฤศจิกายน 2565 ณ มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย โดยภราดาพีระนันท์ นัมคณิสรณ์ ผู้อ านวยการศูนย์มงฟอร์ตศึกษา 5. อบรม Online โครงการส่งสริมสถานศึกษาและประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อความรู้ความเข้าใจ และส่งเสริมสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ 2565 โดย ส านัก รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ดร.นันทา หงวนตัด วันที่ 17 ธันวาคม 2565 6. การอบรมโครงการก่อการครู “ครูบันดาลใจ จุดไฟการเรียนรู้ รุ่น 4” วันที่ 4-6, 19-20 พฤศจิกายน 2565 / 21-22, 28-30 มกราคม 2566 ณ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต โดยคณะวิทยาการ เรียนรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต 7. การอบรมสร้างความรู้ความเข้าใจการใช้งานระบบสารสนเทศด้านการประกันคุณภาพ การศึกษา (E-SAR) ผ่านโปรแกรม Zoom Meeting และ Facebook Live วันที่ 9 กุมภาพันธ์ 2566 8. การอบรมสร้างความรู้ความเข้าใจการใช้งานระบบสารสนเทศด้านการประกันคุณภาพ การศึกษา (E-SAR) ผ่านโปรแกรม Zoom Meeting และ Facebook Live วันที่ 9 กุมภาพันธ์ 2566 9. สัมมนาคณะครูผู้ร่วมบริหาร หัวหน้าฝ่าย หัวหน้างาน ACEP เรื่อง การจัดท าร่างแผนปฏิบัติ การ ประจ าปีการศึกษา 2565 และร่างแผนพัฒนาโรงเรียน ระยะยาว ปีการศึกษา 2565 – 2570 วันที่ 8,9,23 กรกฏาคม 2565 / 23 สิงหาคม 2565โดย อาจารย์เสาวนีย์ ขันโฑ นักวิชาการฝ่ายการศึกษามูลนิธิฯ

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 65 10. การอบรมจรรยาบรรณครู และบทบาทหน้าที่ครูและบุคลากร วันที่ 11-12 กรกฏาคม 2565 โดย หัวหน้าฝ่ายและหัวหน้างาน โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ 11. การอบรมโครงการ “Teacher as Facilitator” วันที่ 22,23 สิงหาคม 2565 / 3,4,10,11 กันยายน 2565 / 4,8,911,12,16,22 ตุลาคม 2565 โดยอาจารย์วรภัทร์ ภู่เจริญ และคณะ 12. อบรมการใช้งานระบบ SWIS Plus (Online) วันที่ 4-5 ตุลาคม 2565 โดย ผู้รับผิดชอบงาน IT เพื่อการศึกษา ฝ่ายการศึกษา มูลนิธิฯ 13. อบรม “กฏหมายป้องกันการละเมิดข้อมูลส่วนบุคคล PDPA” วันที่ 6 ตุลาคม 2565 โดย คุณ นิธิ สืบจากสิงห์ ทนายประจ ามูลนิธิฯ 14. การอบรมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานคุณภาพ การศึกษา สพฐ. และโรงเรียน”วันที่ 1,15,16,24 ตุลาคม 2565 / 17-18 ธันวาคม 2565 โดย อาจารย์เสาวนีย์ ขันโฑ นักวิชาการฝ่ายการศึกษามูลนิธิฯ 15. การอบรมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาหลักสูตรโรงเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551” วันที่ 19-20 พฤศจิกายน 2565โดย อาจารย์เสาวนีย์ ขันโฑ นักวิชาการฝ่ายการศึกษามูลนิธิฯ 16. การอบรมเชิงปฏิบัติการ “การยกระดับการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สู่ศตวรรตที่ 21” วันที่ 7-8 มกราคม 2565 โดย อาจารย์เสาวนีย์ ขันโฑ นักวิชาการฝ่ายการศึกษามูลนิธิฯ 17. อบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาสมรรถนะด้านการสอนในศตวรรตที่ 21” วันที่ 9 -10 กุมภาพันธ์ 2566 โดย ดร.ถนอมพร เลาหจรัสแสง ดร.สุรศักดิ์ เมาเทือก ดร.เจนจิต อาษากิจ นอกจากนี้มีการส่งเสริมบุคลากรให้ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และปฏิบัติตนตาม อีกทั้งยังได้ ประสานงานวิชาการเพื่อนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ เพื่อน าผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน โดยมีผลการนิเทศจาก แบบรายงานการการด าเนินงานนิเทศ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนตั้งเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 83 ผลการประเมินได้ร้อยละ 95 ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ งานอาคารสถานที่รับผิดชอบส่งเสริมและพัฒนา มีแผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ - อาคารเรียน 2 หลัง - อาคารประกอบ 3 หลัง - ห้องเรียน 34 ห้อง - ห้องปฏิบัติงาน 56 ห้อง - ห้องปฐมพยาบาล 2 ห้อง - จ านวนห้องปฏิบัติการแหล่งเรียนรู้ 99 ห้อง ประกอบด้วย - ห้องดนตรีไทยและนาฏศิลป์ (ม.ต้น-ม.ปลาย) 3 ห้อง - ห้องดนตรีสากล (กีตาร์-ไวโอลีน-เปียโน) 25 ห้อง

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 66 - ห้องศิลปะ 2 ห้อง - ห้องแนะแนว 2 ห้อง - ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 6 ห้อง - ห้อง ROBOT 2 ห้อง - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5 ห้อง - ห้องอภิบาล 1 ห้อง - ห้องกู่เจิง 1 ห้อง - วัดน้อย 1 ห้อง - ห้องการงาน 1 ห้อง - ห้อง iPad ( Learning Space ) 1 ห้อง - ห้องพัฒนาการเรียนรู้ภาษาจีน 1 ห้อง - ห้องพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทย 2 ห้อง - ห้องพัฒนาการเรียนรู้สังคมศึกษา 2 ห้อง - ห้องสภานักเรียน 1 ห้อง - ห้องลูกเสือ / รักษาดินแดน 1 ห้อง - ห้อง Stem 1 ห้อง - ห้อง Communication & Digital Art 1 ห้อง - ห้อง Engineering & Digital 1 ห้อง - ห้องชมรมฟุตบอล 1 ห้อง - ห้องกิจกรรม 9 ห้อง - ห้องประชุม 8 ห้อง - ห้องเรียนติว 1 ห้อง - ห้องเรียนเต้น 2 ห้อง - สระว่ายน้ า 2 สระ - สนามฟุตบอลหญ้าจริง 1 สนาม - สนามฟุตบอลหญ้าเทียม 1 สนาม - สนามบาสเกตบอล 3 สนาม - ศูนย์ฝึกสอนกอล์ฟ อาคาร Golf Training Center 1 แห่ง - รูปปั้น (นักบุญหลุยส์ / แม่พระ / ครอบครัวศักดิ์สิทธิ์ ) 8 แห่ง - ห้องฟิตเนต 1 ห้อง - สนาม The EP Pump Track 1 แห่ง - แหล่งเรียนรู้ธรรมชาติ ( ต้นไม้ต่างๆ รอบโรงเรียนและสวนสมุนไพร) - ป้ายนิเทศต่างๆ เป็น QR CODE

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 67 สิ่งอ านวยความสะดวก ประกอบด้วย - ลิฟต์โดยสาร 6 เครื่อง - เครื่องผลิตความเย็น (ชิลเลอร์) 7 เครื่อง - เครื่องปรับอากาศ 411 เครื่อง - พัดลมระบายอากาศ 381 เครื่อง ทั้งยังมีสภาพแวดล้อมสวยงามร่มรื่นและเอื้อต่อการมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีบรรยากาศให้เป็น แหล่งเรียนรู้ตามการจัดการศึกษานักบุญมงฟอร์ต มีบอร์ดนิเทศให้ความรู้ที่หลากหลาย ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องน้ า โรงอาหาร หอประชุมสะอาดถูกสุขลักษณะมีความมั่นคงแข็งแรงปลอดภัย โดยได้รับการดูแลจากงาน อาคารสถานที่ ให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งานและมีจ านวนเพียงพอ ซึ่งมีหน่วยงานให้การรับรองตรวจสอบความ ปลอดภัยได้มาตรฐาน เช่น บ าบัดน้ าเสีย เครื่องปรับอากาศ ลิฟต์ การตรวจสอบหม้อแปลงจากหน่วยงานราชการ (การไฟฟ้าส่วนภูมิภาค) ต่อใบอนุญาตประกอบกิจการ ประกันภัยอาคาร/ทรัพย์สิน งานรักษาความปลอดภัย มีการก ากับดูแลด้านความปลอดภัยให้กับบุคลากรและทรัพย์สินของโรงเรียนให้ มีประสิทธิภาพ มีการจัดการด้านการจราจรภายในโรงเรียนให้เป็นระบบระเบียบมีการอบรมเตรียมพร้อมรับมือกับ อุบัติภัย และภัยธรรมชาติ นอกจากนี้ยังมีป้ายนิเทศบริเวณตามอาคารเรียนต่าง ๆ เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ การให้ ก าลังใจการด าเนินชีวิตให้กับบุคลากรทุกคน งานโภชนาการ ผ่านการประเมินคุณภาพมาตรฐานอาหารปลอดภัย จากหน่วยงานสาธารณสุข ฝ่ายกิจการนักเรียน ด้วยสถานการณ์โควิด 19 เริ่มระบาดในประเทศไทย ฝ่ายกิจการนักเรียนได้รับ มอบหมายให้รับผิดชอบในการจัดการวางแผนตั้งรับในการจัดการระบบความปลอดภัยเชื้อไวรัสดังกล่าว ร่วมกับ งานสุขอนามัย งานรักษาความปลอดภัย ฝ่ายบริหารทั่วไป งานประชาสัมพันธ์และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ฝ่าย ธุรการ-การเงิน ได้น าเครื่องสแกนอุณภูมิมาติดตั้ง ก าหนดมาตรการเข้าออกของบุคลากร ก าหนดจุดติดตั้งเจล แอลกอฮอล์ให้บริการไปตามห้องเรียน ห้องพักครู จุดสัมผัสเสี่ยง ท าความสะอาดสถานที่ ห้องเรียน ห้องท างาน ฉีดพ่นฆ่าเชื้อโรคอย่างสม่ าเสมอ ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และจัดการเรียนรู้ โดยมีงานเทคโนโลยีสารสนเทศ และงานประชาสัมพันธ์ สังกัดส านักผู้อ านวยการ เป็น ผู้รับผิดชอบจัดหา การพัฒนาและบริการ เครือข่าย Network, Server และ Wi-Fi ดูแลระบบภายในด้าน Hardware, Software, User, Data, Information Security Social Media ไ ด้ แ ก่ Line Facebook มี ก า ร ปรับปรุงเว็บไซต์ ประสานงานระบบ SWIS จัดซื้อ จัดจ้าง กับบริษัทคู่สัญญา ให้มีบริการหลังการขาย การ บ ารุงรักษาและการพัฒนาโปรแกรม

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 68 ในด้านการจัดการเรียนรู้ ฝ่ายวิชาการเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดหาโปรแกรมต่าง ๆ มาด าเนินการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ใช้ Google Classroom, Schoology, Zoom และ Line 2. งานหลักสูตรการเรียนการสอนและวัดผล ใช้ http://acepteacher.thaidesire.com/ การบริหารจัดการของโรงเรียน งานประชาสัมพันธ์และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ฝ่ายธุรการ-การเงิน ได้ ให้บริการแก่หน่วยงานต่างๆ ของโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ ดังนี้ 1. ฝ่ายธุรการ-การเงิน - งานทะเบียนใช้โปรแกรม WAC10 ในการจัดท าฐานข้อมูล และผลการเรียนของนักเรียน Application School Bright ในการจัดท าสถิติครู-นักเรียน - งานสารบรรณใช้โปรแกรม SWIS ในการเกษียณจดหมาย การแจ้งค าสั่ง และจดหมายเข้า-ออก - งานการเงิน และจัดซื้อ ใช้โปรแกรม AutoFight - งานจ าหน่ายอุปกรณ์เครื่องเขียน ใช้ School Bright Shop - งานประชาสัมพันธ์ ใช้โปรแกรม SWIS Application School Bright, line@official, Facebook Fanpage 2. ส านักผู้อ านวยการ - งานบริหารส านักผู้อ านวยการ ใช้ School Bright ในการรับสมัครและลงทะเบียนมอบตัวนักเรียน - งานทรัพยากรมนุษย์ ใช้โปรแกรม School Bright, SWIS บันทึกข้อมูลพื้นฐานบุคลากร - งานประกันคุณภาพภาพการศึกษา ใช้โปรแกรม SWIS ก าหนดมาตรฐานอ้างอิง - งานนโยบายและแผน ใช้โปรแกรม SWIS ก าหนดนโยบาย โครงสร้างการบริหาร - งานโภชนาการใช้โปรแกรม School Bright Smart Canteen ในการจ าหน่ายอาหารโดยไม่ใช้เงินสด 3. ฝ่ายวิชาการ และฝ่ายโปรแกรมภาษาอังกฤษ - งานหลักสูตรการเรียนการสอนและนิเทศ และงานวัดผลใช้โปรแกรม http://acepteacher. Thaidesire.com/ - การจัดท าห้อง Co-Learning เพื่อให้บริการคอมพิวเตอร์ในการให้บริการสืบค้นข้อมูลทาง อินเตอร์เน็ต ครูน านักเรียนมาเรียนในชั่วโมงเรียน เช่น วิชาวิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา คณิตศาสตร์ ศิลปะ ชมรมต่าง ๆ และชมภาพยนตร์ฟังเพลง 4. ฝ่ายกิจการนักเรียน ใช้โปรแกรม School Bright ในการบันทึกข้อมูล ลา ขาด สาย ของนักเรียนและครู 5. ฝ่ายบริหารทั่วไป ใช้โปรแกรม School Bright ในการจัดท าข้อมูล ลา ขาด สาย ของพนักงาน ผลการด าเนินงานของการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ ในส่วนของการจัดระบบเทคโนโลยีสามารถให้ การบริการได้ทั่วถึงทุกหน่วยงาน เช่น การให้บริการ Computer Notebook และ iPad จัดให้ผู้เรียนได้เรียนผ่าน iPad มีการติดตั้ง Wi-Fi เพื่อเป็นช่องทางในการศึกษาเรียนรู้ของผู้เรียนตลอดเวลา จัดการเรียนการสอนด้วยระบบ

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 69 ออนไลน์ โรงเรียนตั้งเป้าหมาย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ร้อยละ 98.00 ผลการประเมินร้อยละ 85.00 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 95 58 58 100 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง 58 100 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัด กิจกรรมได้จริง 58 100 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่ มีความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ 58 100 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน 58 100 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 58 100 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ 100 58 58 100 ยอดเยี่ยม 1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ 58 100 1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการ จัดการเรียนรู้ 58 100 1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 58 100 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 95 58 56 96.55 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 56 96.55 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรัก ครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 56 96.55

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 70 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จ านวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่ก าหนด 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 95 58 58 100 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ในการ พัฒนาการเรียนรู้ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 95 58 58 100 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.2 น าข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จ านวนประเด็นพิจารณา 99.31 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีค านวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จ านวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด จ านวนครูทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 ก าลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 ยอดเยี่ยม

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 71 จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ งานหลักสูตรการเรียนการสอนและนิเทศ ฝ่ายวิชาการ ได้วางแผนโดยการแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ การสอน มีการประชุมคณะกรรมการนิเทศการสอน มีการก าหนดปฏิทินและเครื่องมือนิเทศ โดยก าหนดให้มีการ นิเทศครูผู้สอนทุกคน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง นอกจากนี้ งานกลุ่มสาระการเรียนรู้ และงานหลักสูตรฯ ได้ก าหนดให้มีการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ให้กับครูผู้สอนทุกคน ภาคเรียนละ 2 ครั้ง จากการวางแผนการ ด าเนินงานนิเทศการสอน งานกลุ่มสาระการเรียนรู้และงานหลักสูตรการเรียนการสอนและนิเทศ ได้ด าเนินการ ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนก่อนน าไปสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน มีผลการประเมินแผนการ จัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผลการประเมิน ร้อยละ 100 2. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง ผลการประเมิน ร้อยละ 100 3. มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มีความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผลการ ประเมิน ร้อยละ 80 4. ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน ผลการ ประเมิน ร้อยละ 100 5. สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ผลการประเมิน ร้อยละ 95 โรงเรียนตั้งเป้าหมาย จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ร้อยละ 95 ผลการประเมินได้ร้อยละ 95 ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ฝ่ายวิชาการ ได้แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ มีการประชุมเพื่อก าหนดแนวทาง ในการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ ซึ่งทางโรงเรียนมีตู้ไอแพด และห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เพียงพอเพื่อรองรับความ ต้องการในการใช้งาน จากการวางแผนการด าเนินงานด้านการใช้สื่อโดย ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ 1. เพื่อสนับสนุนให้เป็นเครื่องมือหรืออุปกรณ์ที่จะเอื้อให้ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้บรรลุ เป้าหมายตามที่หลักสูตร และมีการก ากับติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยกิจกรรมนิเทศภายในและ

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 72 ผลการนิเทศอย่างเป็นรูปธรรมส่งเสริมให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการบูรณาการจัดการเรียนการสอน การเก็บ คะแนนของทุกรายวิชาโดยสรุปผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมิน ร้อยละ 100 1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมิน ร้อยละ 100 1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ผลการประเมิน ร้อยละ 100 โรงเรียนตั้งเป้าหมาย ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00 ผล การประเมินได้ร้อยละ 100 ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก งานจัดการเรียนรู้หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และงานนิเทศ ฝ่ายวิชาการ แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศการ จัดการเรียนรู้ มีการก าหนดปฏิทินและเครื่องมือการนิเทศ (ตามรายละเอียดจากแผนงานนิเทศการจัดการเรียนรู้) โดยก าหนดให้มีการนิเทศครูผู้สอนทั้งไทยและต่างชาติ ทั้งในรูปแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ อย่างน้อยภาค เรียนละ 1 ครั้ง งานจัดการเรียนรู้มีการก าหนดกระบวนการขั้นตอน และก าหนดเวลาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง งานทรัพยากรมนุษย์ช่วยส่งเสริมศักยภาพของครูผู้สอน ในการจัดกิจกรรมการเรียนรุ้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยมีการอบรม Facilitator และอบรมพัฒนาด้านการสอนส าหรับครูไทยและต่างชาติ โดย ผู้เชี่ยวชาญจากมหาวิทยาลัย เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกและพัฒนาเทคนิคการสอนและการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก จากผลการนิเทศครูผู้สอนไทยและต่างชาติ ในด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 95 ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน งานหลักสูตรการเรียนการสอนและนิเทศ งานวัดผล รับผิดชอบส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ดังนี้ ครูผู้สอนมีการก าหนด เครื่องมือการวัด แนว ทางการวัดและประเมินผล ที่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ การเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย เช่น การประเมินจาก การลงมือปฏิบัติ ประเมินจากชิ้นงาน /โครงงาน ประเมินจากแบบทดสอบ ประเมินจากการสังเกต ฯลฯ งานวัดผล ก าหนดสัดส่วนคะแนนรายวิชา มีทั้งคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินผลตามสภาพจริง สอบกลาง ภ าค และปล ายภ าค ต ามแนวปฏิบัติของมูลนิธิฯ และก าหนดให้ครูผู้สอนกรอกคะแนนใน ร ะบบ http://acepteacher.thaidesire.com/ และตรวจสอบความถูกต้องของคะแนน ฝ่ายวิชาการ ก ากับติดตามให้ครูแต่ละรายวิชา จัดท าสารสนเทศ การสอบแต่ละครั้ง ของนักเรียนที่สอน เพื่อใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน การติดตามงาน ให้ข้อมูลย้อนกลับกับนักเรียนเพื่อให้พัฒนางานให้ ดีขึ้น โดยสรุปผลการประเมินตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1. มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ผลการประเมิน ร้อยละ 100

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 73 2. มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ผล การประเมิน ร้อยละ 100 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ผลการประเมิน ร้อยละ 80 4. ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ผลการประเมิน ร้อยละ 100 โรงเรียนตั้งเป้าหมายตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน ร้อยละ 95 ผลการประเมินได้ร้อยละ 95 ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ฝ่ายวิชาการ ได้ก าหนดให้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ ใน ประเด็นดังต่อไปนี้ - แนวทางการจัดท าค าอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ - แนวทางการวัดและประเมินผลที่สะท้อนผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน - แนวทางการนิเทศการสอนและการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ - แนวทางการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของการเก็บคะแนนระหว่างเรียน คะแนนสอบกลางภาคเรียน - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านเทคนิคการสอน วิธีสอน สื่อการสอน - การพัฒนาสื่อการสอน - การจัดท าวิจัยชั้นเรียนเพื่อหาข้อมูลที่สะท้อนการพัฒนามาใช้ในการปรับการสอน โดยสรุปผลการ ประเมินตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ 1. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และผู้มีส่วน เกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ผลประเมิน ร้อยละ 95 2. น าข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ผลประเมิน ร้อยละ 95 โรงเรียนตั้งเป้าหมาย มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 95 ผลการประเมินได้ร้อยละ 95

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 74 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 92.76 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 89.4 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 95 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 95.6 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 93.06 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 96 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 91 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 84.7 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 97.6 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 88.65 มาตรฐานที่ 1 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 5 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 7. โรงเรียนเพิ่มเติมได้... มาตรฐานที่ 1 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 100 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 100 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 96.55 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 100 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 100 6. โรงเรียนเพิ่มเติมได้... สรุปผลการประเมินคุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 75 3. จุดเด่น คุณภาพของผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ โดยมีการวางแผนการด าเนินงานตามแผนอย่าง รอบคอบ จนงานที่ด าเนินการบรรลุผลส าเร็จตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายที่ก าหนดผลส าเร็จอย่างมีคุณภาพ มีความมุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถท างานเป็นหมู่คณะได้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน มีระบบบริหารจัดการภายในสถานศึกษา ที่ชัดเจน จากแผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียน ปีการศึกษา 2565-2567 เพื่อใช้เป็นแนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาของ โรงเรียน มุ่งเน้นการรักษาไว้ซึ่งเอกลักษณ์ มรดก ทิศทางการจัดการศึกษาตามแนวทางนักบุญมงฟอร์ต สอดคล้องกับแผน ยุทธศาสตร์มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย 2. โรงเรียนพัฒนาวิชาการโดยเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษามีกิจกรรมเสริมความสามารถผู้เรียน ทั้งในด้านวิชาการและกิจกรรมเสริมทักษะความรู้ ความถนัดของผู้เรียน โดยผู้บริหารและผู้ร่วมบริหาร มีส่วนร่วมในการแสดง ทิศทางของการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในอนาคตที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และชุมชน มีการก าหนด วิสัยทัศน์และวางแผนการจัดการศึกษาที่มุ่งสู่มาตรฐานสากล ตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ ของโรงเรียนและตามวิถีจิตนักบุญมงฟอร์ต แผนพัฒนาการจัดการการศึกษา ปีการศึกษา 2565 -2570 โรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องและครอบคลุม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยมีเป้าหมายมุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เน้นพัฒนาการแต่ละช่วงชั้น ครอบคลุมทั้งนักเรียนเด็กเก่งและเด็กอ่อน โดยมีการออกแบบโครงสร้างหลักสูตร ให้มีรายวิชาเพิ่มเติมสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเลือกเรียนได้ตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ มีการ บริหารจัดการที่ส่งเสริมให้ครูน าหลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐาน หลักสูตร จัดระบบดูแลช่วยเหลือให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการบริการอย่างทั่วถึง มีการนิเทศ ติดตามการดูแลการใช้หลักสูตรให้เกิด ประสิทธิผล น าผลการนิเทศ การจัดการเรียนรู้มาเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียน และปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศส าหรับสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมสวยงามร่มรื่นและเอื้อต่อการมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีบรรยากาศให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตามการ จัดการศึกษานักบุญมงฟอร์ต มีบอร์ดนิเทศให้ความรู้ที่หลากหลาย ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องน้ า โรงอาหาร หอประชุมสะอาด ถูกสุขลักษณะมีความมั่นคงแข็งแรงปลอดภัย โดยได้รับการดูแลจากงานอาคารสถานที่ ให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งานและมีจ านวน เพียงพอ มีหน่วยงานให้การรับรองตรวจสอบความปลอดภัยได้มาตรฐาน เช่น บ าบัดน้ าเสีย เครื่องปรับอากาศ ลิฟต์ การตรวจสอบ หม้อแปลงจากหน่วยงานราชการ (การไฟฟ้าส่วนภูมิภาค) ต่อใบอนุญาตประกอบกิจการ ประกันภัยอาคาร/ทรัพย์สิน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. กระบวนการเรียนรู้ผ่านการคิดและปฏิบัติจริง สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยวางแผนการด าเนินงานนิเทศ การสอน งานกลุ่มสาระการเรียนรู้และงานหลักสูตรการเรียนการสอนและนิเทศ ได้ด าเนินการ ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนก่อนน าไปสู่การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน 2. โรงเรียนมีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ประโยชน์สูงสุดเกิดที่ผู้เรียนและ ผู้สอน มีการประชุมเพื่อก าหนดแนวทาง ในการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ ซึ่งทางโรงเรียนมีตู้ไอแพด และห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ที่เพียงพอเพื่อรองรับความต้องการในการใช้งาน จากการวางแผนการด าเนินงานด้านการใช้สื่อโดย ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 76 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ (ต่อ) 3. โรงเรียนมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เพื่อน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยครูผู้สอนมีการ ก าหนด เครื่องมือการวัด แนวทางการวัดและประเมินผล ที่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ การเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย เช่น การประเมินจากการลงมือปฏิบัติ ประเมินจากชิ้นงาน /โครงงาน ประเมินจากแบบทดสอบ ประเมินจากการสังเกต ฯลฯ งาน วัดผล ก าหนดสัดส่วนคะแนนรายวิชา มีทั้งคะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินผลตามสภาพจริง สอบกลางภาค และ ปลายภาค ตามแนวปฏิบัติของมูลนิธิฯ และก าหนดให้ครูผู้สอนกรอกคะแนนในระบบ http://acepteacher.thaidesire.com/ และตรวจสอบความถูกต้องของคะแนน 4. มีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผ่านทางการประชุม กลุ่มสาระฯ ได้ก าหนดให้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ ในประเด็นดังต่อไปนี้ - แนวทางการจัดท าค าอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ - แนวทางการวัดและประเมินผลที่สะท้อนผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน - แนวทางการนิเทศการสอนและการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ - แนวทางการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของการเก็บคะแนนระหว่างเรียน คะแนนสอบกลางภาคเรียน - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านเทคนิคการสอน วิธีสอน สื่อการสอน - การพัฒนาสื่อการสอน - การจัดท าวิจัยชั้นเรียนเพื่อหาข้อมูลที่สะท้อนการพัฒนามาใช้ในการปรับการสอน 4. จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาของผู้เรียน จากผลการประเมินพบว่าผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของผู้เรียนที่ พบว่าผลการประเมินที่ได้ต่ ากว่าค่า เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ ต่ ากว่าเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งเป้าไว้ 3. ผลการประเมิน คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีของสถานศึกษา ได้ต่ ากว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด พบว่าผลการ ประเมินที่ได้ต่ ากว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ ต่ ากว่าเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งเป้า 4. สุขภาวะทางร่างกายของผู้เรียนได้ต่ ากว่ามาตรฐาน พบว่าผลการประเมินที่ได้ต่ ากว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนดไว้ ต่ ากว่าเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งเป้าไว้ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. การส่งเสริมให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและน ามาปรับใช้ในโรงเรียน ผ่านทางการ ฝึกอบรมส่งเสริมความสามารถด้านต่าง ๆ เพื่อเสริมศักยภาพของบุคลากรในการน าไปปรับใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการ สอน หรือการท างานภายในองค์กรเพื่อให้มีประสิทธิภาพในกระบวนการบริหารจัดการเพิ่มมากขึ้น กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมมีการ ตรวจสอบและประเมินผลความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ ในเวลาเรียนควรจัดกิจกรรมให้ได้ปฏิบัติ ร่วมกัน เรียนรู้ ร่วมกัน ท างานหรือฝึกปฏิบัติ ท างานเป็นกลุ่ม/ เป็นทีม นอกเวลาเรียน ซึ่งอาจหมายถึงช่วงที่อยู่ใน ครอบครัวหรือในชุมชน อาจ มอบหมายงานให้ท าใน ลักษณะโครงงาน

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 77 5. แนวทางการพัฒนา 1. แผนปฏิบัติงานที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ : พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 2. แผนปฏิบัติงานที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี : ด าเนินการส่งเสริม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารให้กับผู้เรียน ให้มีความเข้าใจในระบบและวิธีการใช้ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ครูมีการวางแผนให้ผู้เรียนสืบค้นความรู้และสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตมาประมวลเพื่อสร้าง ผลงานโดยวิชาคอมพิวเตอร์ วางแผนให้ผู้เรียนแต่ละระดับชั้นได้เรียนในเนื้อหาที่เหมาะสมกับวัย มีการใช้เทคโนโลยี ในการประมวลผลข้อมูลเพื่อการเรียนรู้มีการน าเสนอผลงานหรือสร้างผลงานอย่างสร้างสรรค์ มีการน าเสนอหน้า ชั้นเรียน และมีการใช้ โปรแกรมต่างๆ 3. แผนปฏิบัติงานที่ 3 ฝ่ายวิชาการร่วมกับฝ่ายกิจการนักเรียน : ก าหนด แนวทางการจัดการเรียน การสอนและการประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9 ข้อ จากการวางแผนการด าเนินงานของคณะกรรมการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด าเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพใน กฎกติกา มีค่านิยมและจิตส านักตามที่สถานศึกษาก าหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม 4. แผนปฏิบัติงานที่ 4 ฝ่ายวิชาการร่วมกับฝ่ายกิจการนักเรียน : ก าหนดแนวทางในการส่งเสริม ผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกายสุขภาพจิต อารมณ์ และสังคมและแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วง วัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุขเข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น โดยก าหนดให้ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา และงานแนะแนว ได้ด าเนินการประเมินผู้เรียนในด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิต สังคม 5. แผนปฏิบัติงานที่ 5 งานทรัพยากรมนุษย์ : ส่งเสริมให้น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 6. แผนปฏิบัติงานที่ 6 งานจัดการเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และงานนิเทศ ฝ่ายวิชาการ : ก าหนดให้ มีการนิเทศครูผู้สอนทั้งไทยและต่างชาติ ทั้งในรูปแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง 6. ความต้องการช่วยเหลือ 1. การเพิ่มสวัสดิการใหกับครูเอกชนใหเทียบเท่ากับครูในสวนรัฐบาล 7. ความโดดเด่นของสถานศึกษา(ถ้ามี) ความโดดเด่น หมายถึง การด าเนินงานของสถานศึกษาที่ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบในการ พัฒนาการจัดการศึกษาด้านต่างๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีสมรรถนะสูงและ พร้อมส าหรับการแข่งขันระดับสากลในอนาคต การพิจารณาความโดดเด่นให้พิจารณาจากสัดส่วน ร้อยละ เมื่อเทียบกับเด็กทั้งหมดของปริมาณผลงาน ที่เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการระดับท้องถิ่น ระดับภูมิภาค ระดับชาติหรือระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 78 (ทั้งนี้ กรณีที่ได้รับรางวัลให้ระบุข้อค้นพบที่แสดงถึงการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการของสถานศึกษา หน่วยงาน ที่มอบรางวัล และระบุปีที่ได้รับรางวัลโดยต้องไม่เกิน 2 ปี ย้อนหลัง) ล าดับ ชื่อ-นามสกุล ประเภทผลงาน รางวัล ปีการศึกษา 1. นายนพรุจ เจริญรัฐกาญจน์ - ระดับประเทศ - รับพระราชทานรางวัลนักเรียนพระราชทาน จากสมเด็จพระเจ้าลูกเธอ เจ้าฟ้าพัชรกิติยา ภา นเรนทิราเทพยวดี กรมหลวงราชสาริณี สิริพัชร มหาวัชรราชธิดา 2563 2. ด.ช.ธัชวุฒิ จิตรานุวัฒน์ - รางวัลชนะเลิศ - รางวัล อันทรงเกียรติ Thai Inter - รางวัลชนะเลิศ ในรุ่น Senior - รางวัลชนะเลิศ - Kart Association of Thailand - รายการ รถคาร์ท ชิงแชมป์ ประเทศ ไทย รุ่นMini Rok - Robot Gathering online Streming Edition Thailand 2021 - รถคาร์ท รายการ Rotax Max Challenge Thailand 2021 รุ่น Junior Maxจากสิงห์ มอเตอร์สปอร์ต ทีม ไทยแลนด์ 2564 3. ด.ช.ธนบดีศิริชัยเกษม รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ - Thailand Go League 2021 จัดโดย สมาคมกีฬาหมากล้อมแห่งประเทศไทย 2564 4. ด.ช.ธีรวีร์ลือบัณฑิตกุล รางวัลชนะเลิศ ประเภทคู่ผสม - รายการการแข่งขันกีฬาแห่งชาติครั้งที่ 47 รอบคัดเลือกตัวแทนภาค 1 ” มังกร แกมส์ ” ณ วิทยาลัยอาชีวะศึกษา พาณิชยการปราจีนบุรี จ.ปราจีนบุรี 5. ด.ช. รัฐวิชญ์ รัฐชัยอนันต์ รางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 - กอล์ฟเยาวชน US Kids – Thailand Championship 2020-2021, Match#5 2564 6. ด.ช.ธรรมสรณ์ เพชรากุล รางวัลชนะเลิศ - การแข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัด สมุทรสาคร ครั้งที่ 5 “มหาชัยเกมส์” ประจ าปี 2564 ณ สนามกอล์ฟเอกชัยกอล์ฟ แอนด์คันทรีคลับ 2564

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 79 รายชื่อนักเรียนที่ได้รับรางวัล และสร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียน ประจ าปีการศึกษา 2565 รายการแข่งขัน Dance /Hip-hop /Music ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.วสวัตติ์ เกียกิตติวงศ์ รางวัลชนะเลิศในระดับประเทศ เเละได้เป็นตัวเเทนประเทศไทยเเข่งขันต่อ ในระดับโลก CSTD Thailand Dance Grand Prix ครั้งที่ 8 ประเภท Hip-hop Troupe รุ่น 15 & Under ระหว่างวันที่ 5-6 กุมภาพันธ์ 2565 ณ โรงละครอักษรา Kingpower รางวัลชนะเลิศ การแข่งขัน CSTD THAILAND GRAND PRIX 2021 ครั้ง 8 รุ่น HIP HOP TROUPE (3&UNDER/15&UNDER) ณ โรงละครอัศรา King Power 2. ด.ญ.อริยา จรสวงศ์ ด.ญ.ลิตา คันติโต ด.ญ.ธัญจิรา ทาคะพล รางวัลรองชนะเลิศอันดับ1ประกวดCSTD THAILAND GRAND PRIX 2021 ครั้งที่8 แข่งขันเต้น MODERN:Troupe รุ่นอายุ 13&Under วันที่ 6 กุมภาพันธ์2565 3. นายศิรวิศ เจริญรัฐกาญจน์ รางวัล Merit Award 2022 (Grade 5 Piano), Trinity College London 4. ด.ญ.พิรัลณัฐชา ด ารงมหาสวัสดิ์ รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ในนามทีมAwesome ถึง 2 รายการ รุ่น JV Megacrew และรุ่น Junior จากทีมผู้แข่งขัน 45 ประเทศทั่วโลก ในการแข่งขัน เต้นระดับโลก รายการ World Hip Hop Dance Championship 2022 จัด โดย Hip Hop International America ณ รัฐแอริโซนา สหรัฐอเมริกา รายการแข่งขัน ว่ายน ้า ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.วสวัตติ์ เกียกิตติวงศ์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญเงิน Pattana Swimming Gala ครั้งที่ 1 ท่ากบ 50 เมตร ชายรุ่น 14 ปี ระหว่างวันที่ 29-30 มกราคม 2565 ณ Pattana Sport Club 2. ด.ช.ภูวริศ เฉลิมพัฒนสุข อินทร์คาภรณ์ รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 5 รุ่นอายุ 11 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา กรุงเทพมหานคร วันที่ 26 ธันวาคม 2564 3. ด.ช.นภัทร ก่อสินเจริญ รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 5 รุ่นอายุ 14 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา กรุงเทพมหานคร วันที่ 26 ธันวาคม 2564 4. ด.ญ.สิริชล กุสุมลกุล รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 3 รุ่นอายุ 14 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา กรุงเทพมหานคร วันที่ 26 ธันวาคม 2564 รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 2 รุ่นอายุ 15 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า สนามกีฬากองทัพอากาศธูปเตมีย์ วันที่ 12 มีนาคม 2565 5. ด.ญ.ภธมณ สุริยประภาดิลก รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 4 รุ่นอายุ 14 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา กรุงเทพมหานคร วันที่ 26 ธันวาคม 2564 รางวัลนักกีฬายอดเยี่ยมอันดับที่ 4 รุ่นอายุ 15 ปี : การแข่งขันกีฬาว่ายน ้า สนามกีฬากองทัพอากาศธูปเตมีย์ วันที่ 12 มีนาคม 2565

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 80 รายการแข่งขัน แบดมินตัน ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.พสิษฐ์ วงศ์กิตติเวช รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันแบดมินตัน AYUTTHAYA OPEN CHAMPIONSHIPS 2021 ณ โรงยิมเนเซี่ยมและสนามแบดมินตันกรุงเก่า สนามกีฬาจังหวัดอยุธยาระหว่างวันที่ 5-10 พฤศจิกายน 2564 รายการแข่งขัน เทนนิส ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.อินทัช สุภาจันทรสุข รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 ประเภทชายคู่ ชื่อการแข่งขัน : Tennis 10s junior citcuit วัน/เวลา/สถานที่ : ศูนย์พัฒนากีฬาเทนนิสแห่งชาติ เมือง ทองธานี จังหวัดนนทบุรี ระหว่างวันที่ 5-6 กุมภาพันธ์ 2565 รายการแข่งขัน รถคาร์ท ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.ธัชวุฒิ จิตรานุวัฒน์ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันรถคาร์ท รายการ Rok Cup Thailand 2021 รุ่น Junior Rok สนามพีระ คาร์ท เซอร์กิต พัทยา วันที่ 21 พฤศจิกายน 2565 รายการแข่งขัน กอล์ฟ ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช. จตุรภัทร ฮงเจริญ รางวัลชนะเลิศ รายการแข่งขันClass B-Boys, Flight Kids Championship Thailand Kids Golf Step-up Tournament 2021, Match 5 November 14, 2021 @ Dynasty Golf & Country Club รางวัลชนะเลิศ รายการแข่งขันClass B-Boys, Flight Kids ChampionshipThailand Kids Golf Step-up Tournament 2021, Match 4 October 31, 2021 @ Uniland Golf and Country Club รางวัลชนะเลิศ รายการแข่งขันClass C-Boys, Flight Kids ChampionshipThailand Kids Golf Step-up Tournament 2021, Match 3 June 20, 2021 @ Uniland Golf and Country Club 2. นางสาวกรชนก ตรียกูล รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกอล์ฟรายการ EZeasyweb dotcom TKG A+M AMATEUR CHAMPIONSHIP#4 โดย TKG Tour ณ สนาม Royal Hills วันที่ 2 – 3 ตุลาคม 2564 3. ด.ญ.ธัญกร ตรียกูล รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 คลาส D-Boy (9-10 ปี) การแข่งขันกอล์ฟ รายการ Thailand Kids Golf Tour (TKG) 2021-2022 # match 7 ณ Royal Hills Golf Resort and Spa จังหวัดนครนายก วันที่ 23-24 ตุลาคม 2564

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 81 รายการแข่งขัน กอล์ฟ ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 4. นายศิรวิศ เจริญรัฐกาญจน์ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 2 ประเภททีมชาย กีฬากอล์ฟ, การแข่งขัน กีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 37 รอบคัดเลือกภาค "ปทุมธานีเกมส์" สนาม กอล์ฟ Watermill Golf Club & Resort จังหวัดนครนายก รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 2 (A Boy), GAD Thailand Championship 2021 - 4th Match เมื่ออาทิตย์ที่ 27 มิถุนายน พ.ศ.2564 สนามกอล์ฟ Royal Hill Golf Resort & Spa จังหวัดนครนายก รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 1 (A Boy), GAD Thailand Championship 2021 - 5th Match ณ สนามกอล์ฟ Uniland Golf Resort & Spa จังหวัดนครปฐม วันที่ 26 กันยายน 2564 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 1 (A Boy), GAD Thailand Championship 2021 - 6th Match ณ สนามกอล์ฟ Dynasty Golf & Country Club จังหวัดนครปฐม วันที่ 16 ตุลาคม 2564 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 2 (A Boy), GAD Thailand Championship 2021 - 8th Match ณ สนามกอล์ฟ Dynasty Golf & Country Club จังหวัดนครปฐม วันที่ 19 ธันวาคม 2564 2. ด.ช.ธรรมสรณ์ เพชรากุล รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกอล์ฟ รายการกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัด สมุทรสาคร ครั้งที่ 5 “มหาชัยเกมส์” ประจ าปี 2564 ณ สนามกอล์ฟเอก ชัยกอล์ฟแอนด์คันทรีคลับ วันที่ 12 ธันวาคม พ.ศ.2564 3. นายอนันต์ธัช ชลฤดีไพศาล รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกอล์ฟ ในรายการ TJGGA Junior Golf Talent Class Boy ณ สนาม Majestic วันที่ 20-21 พฤศจิกายน 2564 4. ด.ช.นัทเดช ชลฤดีไพศาล รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกอล์ฟ ในรายการ JGGA-OPTIMIST Junior Golf Talent Race#3 (สนามที่3) ณ สนามกอล์ฟ Dynasty Golf & Country Club วันที่ 18-19 กันยายน 2564 5. ด.ญ.ภคพิมญชุ์ ชลฤดีไพศาล รางวัลชนะเลิศ ถ้วยรางวัล 1 ST Runner up Class D-Girls Kids Development การแข่งขันกอล์ฟรายการ Thailand Kids Golf Step Up Tournament ณ สนามกอล์ฟวอเติร์ มิลล์ คลับ แอนด์ รีสอร์ท จังหวัดนครนายก วันที่ 7 สิงหาคม 2566 6. ด.ช.พงศนาฏฐ์ กุลจิราอัคร รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกอล์ฟ Class Boy D รายการ PPTV Junior Golf Tour 2021 จ.นครนายก และได้เป็นไปแข่งขัน รายการ World Star of Junior Golf Tournament 2022 ณ ประเทศอเมริกา ระหว่างวันที่ 19-20 มีนาคม 2565

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 82 รายการแข่งขัน ROBOTIC ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.จอมเดช ศรีเลขะรัตน์ ด.ช.บุณยวัต ชัยถิรสกุล รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันรถคาร์ท รายการ Rok Cup Thailand 2021 รุ่น Junior Rok ณ สนามพีระ คาร์ท เซอร์กิต พัทยา วันที่ 21 พฤศจิกายน 2565 2. ด.ช.ธราเทพ กิจรุ่งรัตนกุล รางวัลชนะเลิศ ประเภท Line following และ Transporter ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น จากการแข่งขันหุ่นยนต์ SAMILA THAILAND INTERNATIONAL ROBOTIC GAMES 2021 ณ จังหวัดสงขลา ระหว่าง วันที่ 24 – 26 ธันวาคม 2564 3. ด.ช.กิตติพัฒก์ ศรีเลขะรัตน์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 ประเภท Line following / Transporter / Robot Gathering ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จากการแข่งขันหุ่นยนต์ SAMILA THAILAND INTERNATIONAL ROBOTIC GAMES ณ จังหวัด สงขลา2021 ระหว่างวันที่ 24 – 26 ธันวาคม 2564 4. นายณภัทร สุวรรณาภรณ์ รางวัลชนะเลิศ ประเภท Robot Gathering และ รองชนะเลิศอันดับ 1 ประเภท Lego Line ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จากการแข่งขันหุ่นยนต์ SAMILA THAILAND INTERNATIONAL ROBOTIC GAMES 2021 ณ จังหวัดสงขลา ระหว่างวันที่ 24 – 26 ธันวาคม 2564 5. ด.ช.รมิณ เต็มสุนทร รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ประเภท Sumo RC 500G และ รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท Line following ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จากการ แข่งขันหุ่นยนต์ SAMILA THAILAND INTERNATIONAL ROBOTIC GAMES 2021 ณ จังหวัดสงขลา ระหว่างวันที่ 24 – 26 ธันวาคม 2564 6. นางสาวมิรา เต็มสุนทร รางวัลชนะเลิศ ประเภท Robot Gathering และ รองชนะเลิศอันดับ 1 ประเภท Lego Line ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จากการแข่งขันหุ่นยนต์ SAMILA THAILAND INTERNATIONAL ROBOTIC GAMES 2021 ณ จังหวัดสงขลา ระหว่างวันที่ 24 – 26 ธันวาคม 2564 7. นายกฤษฏ์ อิทธิสมบูรณ์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ในรุ่น Senior จากการแข่งขันหุ่นยนต์ World Robot Olympiad Thailand Online 2021 ระหว่างวันที่ 23-25 ตุลาคม 2564 8. ด.ช.นเรศ ปิณฑานนท์ ด.ญ.ริญญาภัสร์ เกียกิตติวงศ์ ด.ช.กรินทร์ เพชรเทียม ด.ญ.ปภัสสร ใต้บวรพิทักษ์ รางวัล " Robot Design Programming Award " ประเภท Explore รุ่น อายุไม่เกิน 10 ปี จากการแข่งขัน FIRST LEGO League Thailand Online 2021/22 ระหว่างวันที่ 2-3 เมษายน 2565

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 83 รายการแข่งขัน Jet Ski ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.พัสกร ผิวงาม รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันเจ็ตสกี ชิงแชมป์ประเทศไทย รุ่น Junior / ชื่อรายการ Jet Ski Pro Tour 2021 Thailand วันที่ 7 ธันวาคม 2564 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 รุ่น Juniors Seadoo Spark การแข่งขัน Jet Ski Pro Tour 2022 Round-4 จังหวัดอุดรธานี 2. นายลวัณกร เมธานิธิกุล รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 ประเภท Rider Seadoo Spark Stock การ แข่งขัน Jet Ski Pro Tour 2022 Round-4 จังหวัดอุดรธานี รายการแข่งขัน ขี่ม้า ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. นายนวสิทธิ์ แสงทองสกุลเลิศ รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกีฬาขี่ม้า รายการ Trot Around Horse Show 2022 ณ สโมสร ไทยโปโล แอนด์ อีเควียสเตรียม คลับ พัทยา ใน รุ่น Thailand Championship Junior B รายการแข่งขัน หมากล้อม ล าดับที่ ชื่อ-นามสกุล รางวัลที่ได้รับ 1. ด.ช.ภูวิช สหกิจภิญโญ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท One Dan สาย B : การแข่ง ขันหมากล้อม Si Racha Go Friendship 2022 ณ ศูนย์การค้า เซลทรัลศรี ราชา จังหวัดชลบุรี (จัดโดย ชมรมกีฬาหมากล้อมชลบุรีร่วมกับ ศูนย์การค้า เซ็ลทรัลศรีราชา) เมื่อวันที่ 9 มกราคม 2565 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 รุ่น 1-2 ดั้ง : การแข่งขัน Go Zodiac Friendship Game Online ประจ าราศีมีน (จัดโดยสมาคมกีฬาหมากล้อม แห่งประเทศไทย )เมื่อวันที่ 25 มีนาคม 2665 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 กีฬาหมากล้อมประเภทคู่ชาย : การแข่งขัน กีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 37 รอบคัดเลือกภาค 1 " ปทุมธานีเกมส์ " (จัด โดย กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา จังหวัดปทุมธานี ) ระหว่างวันที่ 20- 30 เมษายน 2565 2. ด.ช.ภูดิส สหกิจภิญโญ รางวัลชนะเลิศ รุ่น 1-4 คิว : การแข่งขัน Go Zodiac Friendship Game Online ประจ าราศีมีน (จัดโดยสมาคมกีฬาหมากล้อมแห่งประเทศไทย) เมื่อวันที่ 25 มีนาคม 2665 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 กีฬาหมากล้อมประเภทคู่ชาย : การแข่งขัน กีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 37 รอบคัดเลือกภาค 1 " ปทุมธานีเกมส์ (จัด โดย กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา จังหวัดปทุมธานี ) " ระหว่างวันที่ 20-30 เมษายน 2565

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 84 ภาคผนวก 1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การก าหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความส าเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 3. ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างานจัดท า SAR 4. แผนผังอาคารสถานที่ 5. โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน 6. โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน 7. ประวัติโรงเรียน 8. รายนามคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา 9. รายนามคณะกรรมการที่ปรึกษาผู้อ านวยการ 10. รายนามคณะกรรมการสมาคมผู้ปกครองและครู 11. รายนามตัวแทนผู้ปกครองนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษา Year1-Year12 12. รายนามคณะกรรมการสภานักเรียน

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 85 1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การก าหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความส าเร็จของโรงเรียนระดับ ปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 86

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 87

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 88

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 89

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 90

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 91

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 92

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 93 2. รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 94 3. ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างานจัดท า SAR

ร า ยง า น ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อง ข อง ส ถ า น ศึ ก ษ า (S A R) ปีก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 | 95