ก
คำนำ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนอนุบาลกระสังฉบับนี้
จดั ทาข้ึนตามกฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2564 ข้อ 3 ระบุใหส้ ถานศึกษาจัดส่งรายงาน
ผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเ ป็นประจาทุกปีเพ่ือ
รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซ่ึงเป็นผลสาเรจ็
จากการบริหารจัดการศึกษาท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ
ของเดก็ กระบวนการบริหารและการจดั การ การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคัญ และระดบั การศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐานไดแ้ ก่คณุ ภาพของผูเ้ รียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียน
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเพ่ือนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาต่อหน่วยงานต้น
สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รบั ทราบ และเตรียมความพร้อมในการรบั การ
ประเมินภายนอก โดยสานักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
ต่อไป
ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และผู้ท่ีมี
ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564
ฉบับนี้ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นอนุบาลกระสงั ในปกี ารศกึ ษา 2565 ต่อไป
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง
6 พฤษภาคม 2565
สำรบญั ข
เรือ่ ง หน้ำ
คำนำ ก
สำรบญั ข
บันทกึ กำรให้ควำมเห็นชอบรำยงำนประจำปขี องสถำนศกึ ษำ 1
บทสรุปของผู้บรหิ ำรสถำนศึกษำ 2
ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐำนของสถำนศกึ ษำ 4
4
• ขอ้ มลู ทัว่ ไป 9
• ขอ้ มลู ครแู ละบุคลากร 10
• ขอ้ มูลนักเรียน 14
• สรปุ ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดับสถานศึกษา 19
• ผลการทดสอบระดับชาติของผูเ้ รยี น 31
สว่ นที่ 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย 31
•ระดับปฐมวยั 31
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย 31
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 39
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 47
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคัญ 53
•ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 53
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 53
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น 65
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 72
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ 79
สว่ นที่ 3 สรุปผลและแนวทำงกำรพัฒนำ 89
ส่วนที่ 4 ภำคผนวก
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
บนั ทึกกำรให้ควำมเหน็ ชอบรำยงำนประจำปขี องสถำนศึกษำ
ของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขนั้ พืน้ ฐำนโรงเรยี นอนบุ ำลกระสัง
ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
กาหนดให้มีการประกันคุณภาพการศึกษาเป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษานั้น ทางโรงเรียนได้แต่งตั้งให้มีคณะกรรมการ
ดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแล้วน้ัน บัดนี้
คณะกรรมการดังกล่าวได้ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศกึ ษาเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ โดยจัดทาเปน็ รายงานประเมินตนเอง (SAR) ประจาปีการศึกษา 2564
ซ่ึงทางคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนอนุบาลกระสังได้พิจารณารายงานแล้ว เห็นว่ามี
ความสมบูรณแ์ ลว้ จึงเหน็ สมควรให้ดาเนนิ การต่อไปน้ีได้
(นายอภชิ าติ เรอื งจินดาวลัย)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน
โรงเรียนอนุบาลกระสัง
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 2
บทสรปุ ของผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ
กำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ (SAR) ของโรงเรยี นอนุบำลกระสัง
สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำบรุ ีรัมย์ เขต 2
****************************************
สว่ นที่ 1 ข้อมลู พ้ืนฐำนของโรงเรียน
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ต้ังอยเู่ ลขที่ 1 หมู่ที่ 16 ตาบล กระสงั อาเภอ กระสัง จงั หวัดบรุ รี ัมย์
รหสั ไปรษณยี ์ 31160 โทรศัพท์ 044-117781 โทรสาร 044-117781 อเี มล์ [email protected]
website www.aksclassroom.net กลุ่มเครอื ข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา กระสัง 1 เปดิ สอนระดับช้ัน
อนุบาลศกึ ษา ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลศึกษา ถึงระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
สภาพชมุ ชนมลี ักษณะเป็นชนบท อาศยั อยูก่ นั แบบเครือญาติ บางส่วนเขา้ ไปทางานในกรุงเทพฯ และ
จงั หวัดใกล้เคยี ง เขตพืน้ ที่บริการ 6 หมู่บ้านได้แกห่ มู่ที่ 1 บา้ นกระสัง หมู่ที่ 2 บ้านน้อย หม่ทู ่ี 9 ตลาดกระสงั
หมทู่ ี่ 15 บ้านท่าสวา่ ง หมู่ที่ 16 ตลาดกระสงั เหนอื และหมู่ที่ 19 บา้ นอดุ มธรรม ก่อต้ังวนั ที่ 9 ตุลาคม พ.ศ.
2477 อาชพี หลกั ของชมุ ชนคือ ทาไร่ ทานา ส่วนใหญน่ บั ถือศาสนาพุทธ
ผู้บรหิ ำรคนปจั จบุ นั ช่ือนายสมชาย ไกรศุทธิกานต์ วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ วฒุ กิ ารศึกษา
ศษ.บ.(เกียรตินิยมอันดบั 1) คณิตศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธิราช วฒุ กิ ารศกึ ษา ศษ.ม.สาขาการวดั และ
ประเมินผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่ วุฒกิ ารศกึ ษา ป.บณั ฑติ สาขา การบรหิ ารการศึกษา
มหาวิทยาลยั ราชภฏั บรุ ีรมั ย์ ดารงตาแหน่งทีโ่ รงเรียนนตี้ ั้งแตว่ นั ท่ี 9 ธันวาคม พ.ศ. 2557 จนถึงปัจจุบนั เปน็
เวลา 8 ปี 5 เดอื น
ส่วนท่ี 2 ผลกำรประเมนิ คุณภำพโรงเรยี นอนุบำลกระสงั
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั มีผลการประเมินคณุ ภาพอยใู่ นระดบั ดี มีรายละเอียดผลการประเมนิ ดงั น้ี
ระดับกำรศกึ ษำปฐมวัย
ผลกำรประเมนิ คุณภำพของระดับปฐมวัย อย่ใู นระดับ ดี
ข้อมูลรายละเอยี ดผลการประเมินและหลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมิน
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั มีผลการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย อยใู่ นระดบั ดี มีการระบเุ ป้าหมายคุณภาพของเด็ก
ปฐมวัย มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นไปตามเป้ามหายการพัฒนาเด็กปฐมวัย มี
พฒั นาการสมวยั ตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั มีการนาผลประเมนิ คุณภาพของเด็กปฐมวยั มาพัฒนาเด็ก
ปฐมวยั ใหม้ พี ัฒนาการสมวัย มีการนาเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวยั ตอ่ ผู้เก่ียวข้อง
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 3
จุดเด่น : โรงเรียนอนุบาลกระสังมีผลการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ดี เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัย และได้รับตราพระราชทานโครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
จุดควรพัฒนำ : ส่งเสริมเด็กด้านทักษะทางภาษาและกระบวนการคิดให้มีความหลากหลายมาก
ย่ิงขึ้น ให้ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินและให้ข้อมูลย้อนกลับในการพัฒนาการจัด
ประสบการณข์ องเดก็
แผนงำนเพ่ือพัฒนำให้ได้มำตรฐำนที่สูงข้ึน : ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน
และทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก มีการรายงานผล สะท้อนผลการจัดกิจกรรมให้
ผู้ปกครองรบั ทราบในรปู แบบออนไลนเ์ พม่ิ เติม
ระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน
ผลกำรประเมินคุณภำพของระดับข้นั พื้นฐำน อยู่ในระดบั ดีเลิศ
ขอ้ มูลรายละเอียดผลการประเมินและหลกั ฐานสนับสนุนผลการประเมิน
โรงเรียนอนุบาลกระสัง เป็นโรงเรียนที่จัดการศึกษาแบบ Active learning เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใน
ระบบเครือข่ายภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA โดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา กรรมการสถานศึกษา
ผ้ปู กครองและชุมชนมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษา ครจู ัดการเรียนรูโ้ ดยใช้เทคนิค วิธีการที่ส่งเสรมิ การเรียนรู้
ของผู้เรียน สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง สามารถดารงชีวิตโดยน้อมนาหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพอื่ อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข
จุดเด่น : ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพมีการดาเนินการนิเทศกากับติดตาม
ประเมินผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง
Active Learning ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึง
ประสงค์ สามารถอยรู่ ว่ มกบั ผูอ้ ื่นอยา่ งมคี วามสุข และมคี วามพร้อมตอ่ การเรยี นรู้
จุดควรพัฒนำ : จัดกิจกรรมส่งเสริมความก้าวหน้าทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรู้ เพื่อพฒั นาผลการทดสอบระดับชาตอิ ยา่ งเข้มและต่อเน่ือง
แผนงำนเพ่ือพัฒนำให้ได้มำตรฐำนท่ีสูงข้ึน : มุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้
เป็น E-classroom มีโสตทัศนูปกรณ์ ที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉาย
ภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์จอขนาดใหญ่ เป็นต้น ทาให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับ
ความรู้อย่างเตม็ ที่ และสามารถแสวงหาความรผู้ ่านสอ่ื เทคโนโลยไี ด้ดว้ ยตนเอง
โรงเรยี นอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 4
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ
(Self – Assessment Report : SAR)
สว่ นที่ ๑ ขอ้ มูลพืน้ ฐำนของโรงเรยี น
1.1 ข้อมลู ท่วั ไป
ขอ้ มูลท่ัวไป
โรงเรียนอนุบาลกระสัง สังกัดสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต 2 สานกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตั้งอยู่เลขที่ 1 หมู่ที่ 16 ตาบล กระสัง อาเภอ กระสัง จังหวดั บรุ ีรมั ย์
รหัสไปรษณีย์ 31160 โทรศัพท์ 044-117781 โทรสาร 044-117781 อีเมล์ [email protected]
website www.aksclassroom.net กล่มุ เครอื ขา่ ยพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา กระสงั 1 เปิดสอนระดับชั้น
อนบุ าลศกึ ษา ถงึ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 เปดิ สอนระดับช้นั อนบุ าลศึกษา ถึงระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
สภาพชมุ ชนมลี ักษณะเป็นชนบท อาศัยอยู่กนั แบบเครือญาติ บางสว่ นเขา้ ไปทางานในกรุงเทพฯ และ
จงั หวัดใกลเ้ คียง เขตพน้ื ที่บรกิ าร 6 หมู่บา้ นได้แก่หมู่ที่ 1 บา้ นกระสัง หมู่ที่ 2 บ้านน้อย หมทู่ ี่ 9 ตลาดกระสงั
หมทู่ ่ี 15 บา้ นทา่ สว่าง หมู่ท่ี 16 ตลาดกระสังเหนือ และหมู่ที่ 19 บา้ นอดุ มธรรม ก่อตงั้ วนั ท่ี 9 ตลุ าคม พ.ศ.
2477 อาชพี หลักของชมุ ชนคือ ทาไร่ ทานา ส่วนใหญ่นบั ถอื ศาสนาพุทธ
ผู้บริหำรคนปจั จบุ นั ช่อื นายสมชาย ไกรศุทธกิ านต์ วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ วุฒิการศึกษา
ศษ.บ.(เกียรตินยิ มอนั ดบั 1) คณติ ศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธริ าช วุฒิการศึกษา ศษ.ม.สาขาการวดั และ
ประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่ วุฒิการศึกษา ป.บัณฑิต สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั บรุ รี ัมย์ ดารงตาแหน่งท่ีโรงเรยี นน้ีตั้งแต่วันที่ 9 ธันวาคม พ.ศ. 2557 จนถึงปัจจุบัน เป็น
เวลา 8 ปี 5 เดอื น
วสิ ัยทัศน์(VISION)
โรงเรียนอนุบาลกระสงั จดั การศึกษาข้ันพน้ื ฐานอย่างมปี ระสทิ ธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศกึ ษา
ประสานความรว่ มมือกับผูเ้ กี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ย มงุ่ เน้นการเสริมสรา้ งวินยั ให้ผูเ้ รยี น มคี วามรู้ มีวถิ ธี รรม วถิ ไี ทย
ปฏบิ ัติตนตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง
พันธกิจ (MISSION)
1. ส่งเสรมิ สนบั สนุนการศกึ ษาใหแ้ ก่ประชากรวยั เรียนอย่างทั่วถงึ
2. ยกระดบั คุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐานให้
เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแหง่ ชาติ
3. สง่ เสรมิ การจดั การศึกษาข้ันพื้นฐานให้ผเู้ รยี นมที ักษะชีวิตในการสอ่ื สารและพัฒนาตนเอง
ได้อย่างมคี ุณภาพ
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หนำ้ 5
4. พฒั นาบรหิ ารจดั การศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบและมีประสิทธิภาพโดยยดึ หลักประชาธิปไตย
5. พัฒนาครใู ห้สามารถจดั กระบวนการเรยี นการสอนทห่ี ลากหลายอยา่ งมคี ณุ ภาพ โดย
สอดคล้องกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
6. สนับสนุนใหค้ รู ผ้ปู กครองนักเรียนและคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ผู้นาชุมชน
และผเู้ กี่ยวข้องมีส่วนรว่ มในการบริหารจดั การศึกษาใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพ
เป้ำประสงค์ (Goals)
1. นกั เรียนระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานได้รบั โอกาสทางการศึกษาอย่าง
ท่วั ถงึ
2. ผเู้ รยี นทุกคนได้รบั การศึกษาที่มีคณุ ภาพ และพฒั นาเต็มตามศักยภาพ
3. ผู้เรียนมีความรู้-ความเขา้ ใจในเทคโนโลยีคอมพิวเตอรเ์ บ้ืองตน้ อยา่ งมีคณุ ภาพ
4. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารจัดการทีใ่ ชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน
5. คร-ู ผู้บริหารมศี กั ยภาพและสมรรถนะตอ่ การจัดการศกึ ษาทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญตาม
หลักเศรษฐกิจพอเพียง
6. โรงเรียนมคี วามเข้มแขง็ ในการบรหิ ารจดั การและการเน้นคุณภาพการศึกษา โดยความ
รว่ มมือกับผู้มีสว่ นเก่ียวข้องทุกฝา่ ย
อัตลักษณ์ของสถำนศกึ ษำ
ซ่อื สตั ย์ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้
เอกลกั ษณ์ของสถำนศกึ ษำ
เสรมิ สร้างวินยั ใฝค่ ณุ ธรรมนาวิถไี ทย อยู่อยา่ งพอเพยี ง
คำขวัญโรงเรียนอนุบำลกระสงั
“เรยี นดีกีฬาเดน่ เนน้ วินัย ใฝส่ ะอาด มาดคุณธรรม นาประชาธปิ ไตย”
ปรัชญำของโรงเรียน
โรงเรียนอนบุ าลกระสังได้กาหนดปรชั ญาของโรงเรียนข้ึนมาเพ่อื เป็นแนวทางในการจัดการศกึ ษาเพ่ือ
มงุ่ หวังให้นักเรยี นมีคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามปรัชญาและมุ่งหวงั ที่จะสร้างคนให้มีความรู้คูค่ ณุ ธรรมเพื่อคา้
จนุ สงั คมเริม่ ต้ังแต่การสรา้ งค่านยิ มใหเ้ ปน็ สงั คมไทยและให้ระลึกถงึ ความเปน็ ไทย
เรยี นดี หน้าที่ของนักเรียนคือการเรียนนักเรียนมีผลการเรียนที่ดซี ึ่งจะดไี ด้น้ันจะต้องเป็นคนมีหวั ใจของ
นกั ปราชญ์ “ สุ จิ ปุ ลิ ”
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 6
สุ สุ ตะ ฟงั รู้จักรบั ฟังและฟังอยา่ งมีวิจารณญาณ
จิ จิต ตะ เอาจติ ใจจดจ่อมีความต้งั ใจสม่าเสมอ
ปุ ปจุ ฉา ถามเมื่อไม่แจม่ แจง้ ย่อมมีการซกั ถามเพื่อใหไ้ ด้ความแจ่มแจ้งและเสรมิ สร้างปัญญาของตน
ลิ ลิขติ เขียนการจดบนั ทึกเป็นส่งิ จาเป็นในการเรียนทกุ อย่างเป็นหลกั ประกันในการท่ีจะทาให้ไม่ลืม
ในภายหน้าสามารถนามาคน้ คว้าทบทวนได้ดังน้นั เมื่อทกุ คนมหี ัวใจนักปราชญ์ย่อมที่จะทาใหก้ ารเรียนดี
กีฬำเด่น การกีฬาถือว่าเปน็ กิจกรรมที่จะสร้างใหน้ กั เรยี นเปน็ คนทีม่ สี ขุ ภาพแข็งแรงท้ังสขุ ภาพกาย
และสุขภาพจิตท้ังยังสรา้ งคนใหเ้ ปน็ คนที่มนี า้ ใจนกั กีฬาร้จู กั การแพช้ นะและการให้อภยั ซ่ึงกันและกนั ท้ังยัง
สามารถสรา้ งชอ่ื เสยี งให้กับตนเองและสถาบันอีกด้วย
เนน้ วินัย การมีวนิ ัยเป็นนโยบายของโรงเรยี น โดยเฉพาะวนิ ัยในตนเอง ให้มีความรบั ผิดชอบทัง้ ต่อ
ตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสงั คม ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของโรงเรียน ตลอดจนกฎระเบียบของสงั คม มีความ
ประพฤติและมารยาทดี สามารถดาเนนิ ชวี ติ กับผอู้ นื่ อย่างมีความสขุ
ใฝ่สะอำด การจัดสภาพแวดล้อมให้สะอาด สวยงาม นา่ ดู น่าอยู่ นา่ มอง เอื้อต่อการเรียนรูข้ อง
นกั เรยี นทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน โดยเน้นให้โรงเรียนสะอาดร่มรน่ื และสภาพแวดล้อมทีด่ ีต่อสุขภาพ
ของนักเรียน
มำดคุณธรรม ความดีงามทีจ่ ะทาใหผ้ ถู้ ือปฏบิ ัติ มเี กยี รติ มีศักดศิ์ รี มีความสงา่ งาม ท้ังกายและท้งั ใจ
นำประชำธปิ ไตย เป็นแบบอยา่ งในการนาความรู้ท่ีได้ไปเผยแพร่แก่ชมุ ชน
สปี ระจำโรงเรียนแสด – ขำว
สีแสด หมายถึงความสดใสร่าเริงความมชี วี ติ ชวี า ความเจรญิ งอกงามของนักเรียนโรงเรยี นอนบุ าล
กระสงั
สีขำว หมายถึงนักเรียนโรงเรยี นอนุบาลกระสงั ทกุ คนเป็นเยาวชนที่มคี ุณธรรมจรยิ ธรรมมวี ัฒนธรรม
ทัง้ กายวาจาใจมจี รรยามารยาทงามเสียสละมีน้าใจอนรุ ักษ์ความเปน็ ไทยพัฒนาตนใหเ้ ป็นคนดีแกส่ ังคมและ
ประเทศชาติสืบไป
เพลงมำร์ชของประจำโรงเรยี น
เรานกั เรยี นโรงเรยี นอนบุ าลกระสัง
ช่ือเสียงโดง่ ดัง รา่ ลือไปทั่วแดนไกล
สมัครสมาน สามัคคี มีวนิ ัย
พวกเราแสนภาคภูมใิ จ ที่ได้มาเรียนอนุบาลกระสัง
เรียนดี......กฬี าเด่น..... เนน้ วินัย....... ใฝ่คุณธรรม..... นาประชาธิปไตย......
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หนำ้ 7
ตรำสัญลกั ษณข์ องโรงเรียนอนบุ ำลกระสัง
ดอกบัว หมายถงึ ดอกไมท้ ี่มีความหมายในทางพุทธศาสนา ซงึ่ เปรยี บเสมือนกบั การเรียนรู้ เหมอื น
ดอกบัวประเภทต่าง ๆ ที่กาลังจะบานปรม่ิ นา้ ซึ่งหมายถึงเดก็ ๆ เม่อื ได้รับฟงั คาส่ังสอนอบรมพร้อมทั้งสอ่ื การ
สอนตา่ ง ๆ ประกอบแลว้ นั้น เดก็ ๆ ก็พรอ้ มทีจ่ ะเขา้ ใจและนาไปปฏิบัตไิ ดเ้ ป็นอยา่ งดี
แผนผังโรงเรียนอนุบำลกระสงั
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 8
แผนภมู ิกำรบริหำรงำนโรงเรียน
ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียน
นำยสมชำย ไกรศทุ ธิกำนต์
คณะกรรมการสถานศึกษา
รองผูอ้ ำนวยกำรโรงเรยี น
นำยสัญญำ อนนั ต์
ด้านการบริหารวชิ าการ ด้านการบริหารงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารท่วั ไป
- งานจดั การเรียนการสอน - งานการเงิน - งานบุคคล - งานอาคารสถานที่
- งานทะเบียน - งานพสั ดุและสนิ ทรัพย์ - งานควบคมุ ภายใน - งานโภชนาการ
- งานวดั ผล – ประเมนิ ผล - งานสวัสดกิ าร - งานพัฒนาบคุ ลากร - งานรักษาความสะอาด
- งานพฒั นาหลักสตู ร - งานนโยบายและแผน - งานประชาสมั พนั ธ์
- งานวจิ ัยและพัฒนาฯ - งานประกันคณุ ภาพ - งานโสตทศั นศกึ ษา
- งานนเิ ทศการเรยี นการ การศกึ ษา - งานยานพาหนะ
สอน - งานสารสนเทศ -งานอนามยั โรงเรียน
-งานแนะแนว - งานประกนั และอบุ ัติเหตุ
- งานกจิ กรรมพัฒนา - งานธุรการ –
ผู้เรียน สารบรรณ
- งานพฒั นาและใชส้ ่อื
เทคโนโลยกี ารศกึ ษา
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หนำ้ 9
1.2 ข้อมลู บุคลำกรของสถำนศกึ ษำ
จำนวนบุคลำกร รอง ครผู ้สู อน ครูอตั รำจำ้ ง เจำ้ หน้ำที่ นักกำรภำรโรง
ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยกำร ผ้อู ำนวยกำร 27 2 อน่ื ๆ 2
จานวน (คน) 1 1
1
จำนวนขำ้ รำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ
ปีกำรศกึ ษำ 2564
30 27
25
20
15
10
51 1 221
0 ครอู ัตราจ้าง นักการภารโรง เจ้าหน้าทอ่ี ่ืนๆ
ผอู้ านวยการ รองผู้อานวยการ ครผู ้สู อน
2) วิทยฐำนะ
วทิ ยฐำนะ ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4
จานวน (คน) 1 8 3 14 0
วิทยฐำนะของข้ำรำชกำรครู ปกี ำรศกึ ษำ 2564
ครูผ้ชู ่วย คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4
0% 4%
31%
54%
11%
วุฒิกำรศึกษำ ม.6 ปวช. ปวส. ปริญญำตรี ป.บณั ฑิต ปริญญำโท
จานวน (คน) 1 1 0 20 1 10
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หนำ้ 10
3) วุฒกิ ำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร
วุฒิกำรศึกษำ ม.6 ปวช. ปวส. ปริญญำตรี ป.บัณฑิต ปรญิ ญำโท
จานวน (คน) 1 1 0 20 1 10
วฒุ กิ ำรศึกษำของบุคลำกร ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔
ปรญิ ญำเอก ม.6 ปวช.
ปรญิ ญำโท
4) สาชาวชิ าทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน
ป.บณั ฑิต
ปรญิ ญำตร,ี 20, 61%
สำขำวชิ ำ จำนวน (คน) ภำระงำนสอนเฉล่ียของครู 1 คนในแตล่ ะ
สำขำวิชำ(ชม./สัปดำห)์
ประถมศึกษา 3 24
ปฐมวัย 3 25
คณิตศาสตร์ 3 18
ภาษาไทย 4 18
พลศึกษา 1 18
สังคมศึกษา 2 18
ภาษาองั กฤษ 3 20
การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี 2 18
เกษตร 1 18
ศิลปะ 1 18
วทิ ยาศาสตร์ 2 18
แนะแนว 1 18
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
จำนวน(คน) รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 11
สำขำวชิ ำท่จี บกำรศกึ ษำและภำระงำนสอนของครู
30
25
20
15
10
5
0
สาขาวชิ า
1.3 ข้อมลู นกั เรียน (ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 10 พฤศจกิ ำยน 2564)
จำนวนนักเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2564 รวม 678 คน
จาแนกตามระดบั ช้ันทีเ่ ปดิ สอน ดงั น้ี
ระดับชั้น จานวนหอ้ ง ชาย หญงิ รวม
8 18
อนุบาล 1 1 10 17 38
20 38
อนุบาล 2 2 21 45 94
39 64
อนุบาล 3 2 18 43 77
รวมอนบุ าล 5 49 46 89
56 92
ประถมศึกษาปที ่ี 1 3 25 33 64
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 2 34 45 90
262 476
ประถมศึกษาปที ี่ 3 3 43 16 37
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 3 36 9 33
15 23
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 3 31 40 93
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 3 45 347 663
รวมประถม 17 214
มัธยมศึกษาปีที่ 1 1 21
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 2 24
มัธยมศึกษาปีที่ 3 18
รวมมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 4 53
รวมทั้งหมด 26 316
โรงเรียนอนุบาลกระสัง สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 12
จำนวนนกั เรยี นชำยหญิงระดับปฐมวัย ปกี ำรศึกษำ 2564
100 94
จำนวน(คน) 80 38 38 49 45 ชาย
21 17 18 20 หญิง
60 รวม
40 อนุบำล 2 อนุบำล 3 รวมอนบุ ำล
18 ชั้น
20 10 8
0
อนบุ ำล 1
จำนวน(คน) จำนวนนกั เรียนชำยหญิงระดบั ประถมศึกษำ ปกี ำรศกึ ษำ 2564 ชาย
หญงิ
40 รวม
35
30
25
20
15
10
5
0
โรงเรยี นอนุบาลกระสัง สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 13
จำนวนนกั เรียนชำยหญิงระดับมธั ยมศกึ ษำตอนตน้ ปี 2564
100 93
90
จำนวน(คน) 80 53 ชาย
70 40 หญงิ
60 รวม
50 33 23
37 24
40 15
30 21 9 8
20 16
10
0
จำนวนนักเรียนชำยหญงิ ระดับมธั ยมศกึ ษำตอนตน้ ปี 2564
100 93
90
จำนวน(คน) 80 53 ชาย
70 40 หญงิ
60 รวม
50 33 23
37 24
40 15
30 21 9 8
20 16
10
0
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 14
1.4 ข้อมูลผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นระดับสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2564 (ณ 31 มีนำคม 2565)
1.4.1 ระดบั ปฐมวัย
ร้อยละของนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมินพฒั นาการแต่ละดา้ นในระดบั 3 ขนึ้ ไป
. ผลการประเมินพฒั นาการนักเรยี นดา้ น
ระดับชน้ั จานวน รา่ งกาย อารมณ์ สังคม สตปิ ัญญา ครบทัง้ 4 ดา้ น
นกั เรยี น จิตใจ
93.05
อ.1 18 16 17 18 16 94.73
95.39
อ.2 38 36 36 37 35
94.68
อ.3 38 38 36 37 34
รวม 94 90 89 92 85
ร้อยละ 100 95.75 94.68 97.87 90.42
้รอยละของ ันกเ ีรยน ี่ท ีมผลกำรประเมิน ัพฒนำกำร ผลกำรประเมินพัฒนำกำรนกั เรียน ระดับปฐมวัย
แ ่ตละ ้ดำน โรงเรียนอนุบำลกระสัง ปีกำรศกึ ษำ 2564
ในระ ัดบ 3 ข้ึนไป 100
0 ร่างกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม สติปัญญา
88.88 94.44 100 100
อนบุ าล1 94.73 94.73 97.36 97.36
อนบุ าล 2 100 94.73 97.36 89.47
อนบุ าล3
เดก็ ระดบั ปฐมวยั จานวน 90 คน รอ้ ยละ 95.75 มผี ลการพัฒนาการทางด้านรา่ งกาย ในระดบั 3 จานวน 3 คน
คิดเป็นรอ้ ยละ 3.19 มผี ลการพฒั นาการทางดา้ นรา่ งกาย ในระดับ 2 จานวน 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 1.06
มผี ลการพฒั นาการทางดา้ นรา่ งกาย ในระดับ 1
เด็กระดับปฐมวยั จานวน 89 คน รอ้ ยละ 94.68 มผี ลการพฒั นาการทางด้านอารมณ์ จติ ใจ ในระดบั 3
จานวน 3 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 3.19 มผี ลการพฒั นาการทางดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ในระดับ 2 จานวน 2 คน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 2.12 มผี ลการพฒั นาการทางดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ในระดับ 1
เด็กระดบั ปฐมวยั จานวน 92 คน รอ้ ยละ 97.87 มผี ลการพฒั นาการทางด้านสังคม ในระดับ 3
โรงเรยี นอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 15
จานวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2.12 มผี ลการพฒั นาการทางด้านสังคม ในระดับ 2
เด็กระดบั ปฐมวยั จานวน 85 คน ร้อยละ 90.42 มีผลการพัฒนาการทางดา้ นสตปิ ัญญา ในระดับ 3 จานวน 6 คน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 6.38 มผี ลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในระดบั 2 จานวน 3 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 3.19
มผี ลการพัฒนาการทางดา้ นสตปิ ัญญา ในระดบั 1
1.4.2 ระดับกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำน
1. ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 1 – 6 ปีกำรศกึ ษำ 2564
1.1) รอ้ ยละของนักเรยี นที่มีเกรดเฉลีย่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564
จานวนนกั เรียนท่ีได้เกรด 3 ข้ึนไป รวม นร.
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ระดับ 3 ข้ึนไป คิดเปน็
ภาษาไทย 50 52 73 37 27 34 273 57.59
คณติ ศาสตร์ 35 52 61 56 30 40 274 57.81
วิทยาศาสตร์ 56 55 60 48 33 35 287 60.55
สงั คมศึกษา ฯ 53 47 57 55 42 48 302 63.71
ประวตั ศิ าสตร์ 57 62 69 69 37 44 338 71.31
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 57 70 86 92 64 76 445 93.88
ศิลปะ 57 72 84 84 58 70 425 89.66
การงานอาชีพฯ 57 71 87 83 58 85 441 93.04
ภาษาองั กฤษ 58 62 40 30 10 28 228 48.10
นักเรียนทัง้ หมดแต่ละชั้น 66 76 90 92 64 86 474 100.00
รอ้ ยละของนกั เรยี นช้นั ป.1-ป.6ท่มี ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
ระดับดขี ึน้ ไป จาแนกตามรายวิชา
ภำษำอังกฤษ 46.79
กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี 74.95
ศลิ ปะ 78.88
สขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ 78.26
ประวตั ิศำสตร์ 60.04
สังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม 61.08
วทิ ยำศำสตร์ 57.56
คณิตศำสตร์ 52.80
ภำษำไทย 68.12
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 รอ้ ยละ
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 16
2) รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน 8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ อยู่ในระดับดีขนึ้ ไป
ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษำปที ่ี 1 -3 ปกี ำรศกึ ษำ 2564
จานวนนกั เรยี นทไ่ี ด้เกรด 3 ข้ึนไป รวม นร รวม นร
ภ.1 ระดับ ภ.2.ระดับ
ม.1 ม.2 ม.3 คดิ เปน็ คดิ เปน็
3 ร้อยละ 3 ร้อยละ
วชิ า ภ.1 ภ.2 ภ.1 ภ.2 ภ.1 ภ.2 ข้นึ ไป 26.53 ข้ึนไป 21.43
10 8 26 22.45 21 18.37
ภาษาไทย 8687 97 22 32.65 18 34.69
คณติ ศาสตร์ 7665 11 12 32 34
วิทยาศาสตร์ 13 13 8 9 22.45 23.47
สังคมศกึ ษา ศาสนาและ 10 8 22 23.47 23 23.47
วัฒนธรรม 5877 11 9 23 54.08 23 55.10
ประวตั ศิ าสตร์ 5777 19 19 53 43.88 54 45.92
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 21 21 13 14 16 20 43 50.00 45 68.37
ศิลปะ 15 17 12 8 6 22 49 25.51 67 37.76
การงานอาชพี และเทคโนโลยี 30 24 13 21 8 22 25 36.73 37 69.39
ภาษาอังกฤษ 8897 11 22 36 42.86 68 33.67
ภาษาไทยเพมิ่ เตมิ 17 25 8 21 13 13 42 28.57 33 52.04
คณติ ศาสตรเ์ พม่ิ เติม 17 12 12 8 9 17 28 25.51 51 69.39
เพมิ่ เติมนาฎศิลป์ 9 27 10 7 8 22 25 100 68 100
ภาษาองั กฤษเพ่ิมเตมิ 8 25 9 21 34 34 98 98
นกั เรยี นทง้ั หมดแต่ละชนั้ 33 33 31 31
ร้อยละของนกั เรยี นช้นั ม.1-3ทีม่ ีผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนระดับดขี นึ้ ไป
ภาษาอังกฤษเพม่ิ เติม 25.51 ปีกำรศกึ ษำ 26596.349
28.57 52.04
คณติ ศาสตรเ์ พ่มิ เตมิ 42.86 33.67
36.73 69.39
ภาษาอังกฤษ 25.51 37.76
50.00 68.37
ศิลปะ 43.88 45.92 ภาคเรียนที่1
ภาคเรียนท่ี2
54.08 55.10
ประวัตศิ าสตร์ 23.47 23.47
22.45 23.47
วิทยาศาสตร์ 32.65 34.69
22.45 18.37
ภาษาไทย 26.53 21.43
0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 17
2. ร้อยละของนักเรียนท่ีมผี ลกำรประเมนิ กำรอำ่ น คดิ วิเครำะห์ และเขียน ในระดับดีข้นึ ไป
ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 ถึงระดับช้นั มัธยมศกึ ษำปีที่ 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2564
ระดับชนั้ จานวน ผลการประเมนิ ดเี ยยี่ ม ระดับดี รอ้ ยละราย
นกั เรียน ไมผ่ ่ำน ผำ่ น ดี ขน้ึ ไป ช้ันเรยี น
ป.1 66 0 3 23 40 63 95.45
ป.2 76 86.84
ป.3 90 0 10 17 49 66 82.22
ป.4 92 54.35
ป.5 64 0 16 21 53 74 85.94
ป.6 86 67.44
ม.1 37 - 32 20 30 50 35.14
ม.2 25 32.00
ม.3 23 - 9 26 29 55 60.87
77
รวม 100 1 28 33 25 58 66.69
เฉลยี่ ร้อยละ 10 14 9 4 13
0 17 2 6 8
1 6 0 14 14
0 15 42 20 401
- 19.48 54.55 25.97 44.56
3. รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมผี ลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดบั ดีข้ึนไป
ระดับช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 ถงึ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2564
ระดับช้ัน จานวน ไม่ผ่ำน การประเมิน ระดบั ดี รอ้ ยละ
นกั เรียน 0 ดีเยย่ี ม ขึ้นไป
ป.1 0 ผำ่ น ดี 100.00
ป.2 66 0 02 64 66 88.16
ป.3 76 0 9 12 55 67 100.00
ป.4 90 0 09 81 90 98.91
ป.5 92 0 1 20 71 91 87.50
ป.6 64 0 8 19 37 56 96.51
ม.1 86 2 3 18 65 83 67.57
ม.2 37 1 50 25 25 88.00
ม.3 25 1 10 12 22 91.30
รวม 23 3 14 17 21
559 28 94 90.88
427 521
เฉลี่ยร้อยละ 62.11 0.33 3.11 10.44 47.44 57.89
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 18
4) ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2564 ของผเู้ รียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3
ในระดับผ่านข้นึ ไป นักเรียนท้ังหมด 559 คน
สมรรถนะสาคัญ ไม่ผ่ำน ผลการประเมนิ ดีเย่ยี ม ระดับดี ร้อยละ
ผ่ำน ดี ขึน้ ไป
1. ความสามารถในการสือ่ สาร - 44 157 358 515 92.13
2. ความสามารถในการคดิ - 56 213 290 503 89.98
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - 89 295 175 470 84.08
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ - 180 278 101 379 67.80
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 52 345 162 507 90.70
เฉลี่ยร้อยละ - 15.06 46.08 38.86 84.94
5. ผลกำรประเมนิ ผลกจิ กรรมพัฒนำผเู้ รียน
ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพัฒนำผ้เู รยี น
ของนกั เรยี นโรงเรยี นอนุบำลกระสัง ปกี ำรศึกษำ 2564
90 92 86
76
66 64
37
25 23
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564
ผา่ นร้อยละ 100 ทุกระดับช้ัน
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 19
1.5 ผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพ้นื ฐำนของผเู้ รียนระดับชำติ (NT)
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 3
ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดบั ประเทศ
ระดับเขตพื้นท่ี
ด้านคณติ ศาสตร์
ดา้ นภาษาไทย
รวมควำมสำมำรถทงั้ 2 ดำ้ น
หมำยเหตุ นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ในปกี ารศกึ ษา 2564 จานวนนักเรยี นทัง้ หมด 90 คน สละสทิ ธเ์ิ ข้ารับการทดสอบ
ความสามารถพ้นื ฐานระดบั ชาติ (NT) เน่อื งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 ในโรงเรยี น
1.6 ผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอำ่ นออกของผู้เรียน (RT)
ระดับช้ันประถมศึกษำปีท่ี 1
1) การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถทางการอ่านออกของผ้เู รยี น (RT) ปกี ารศึกษา 2564
ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดบั ประเทศ
61.41 ระดับเขตพน้ื ที่ 69.95
การอา่ นออกเสยี ง 82.09 71.65 72.79
การอ่านรเู้ รื่อง 69.47
รวม 2 สมรรถนะ 71.75 71.38
70.56
ผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอ่ำนออกของผู้เรียน (RT)
100 82.09 71.75 71.65 69.47 70.56 69.95 72.79 71.38
80
61.41
60
40
20
0
ระดับโรงเรยี น ระดบั เขตพนื้ ท่ี ระดับประเทศ
การอา่ นออกเสียง การอา่ นรเู้ รอื่ ง รวม 2 สมรรถนะ
คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 20
2) กำรเปรยี บเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอำ่ นออกของผู้เรียน (RT)
นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 - 2564
ควำมสำมำรถ ปกี ำรศึกษำ ปกี ำรศึกษำ ผลกำรพัฒนำ ปีกำรศึกษำ ผลกำรพัฒนำ
2562 2563 2564
การอา่ นออกเสยี ง 63.25 70.60 +8.03 63.50 -9.19
การอ่านรูเ้ ร่ือง 70.28 61.68 -8.16 52.75 20.41
รวม 2 สมรรถนะ 66.76 66.14 -0.06 58.12 5.61
กำรเปรียบเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถทำงกำรอ่ำนออกของผเู้ รยี น (RT)
นักเรยี นชั้นประถมศึกษำปที ี่ 1 ปกี ำรศกึ ษำ 2562 - 2564
100 62.57 69.84 66.2 70.6 61.68 66.14 82… 71.75
80 61.41
60
40
20
0 ปี 2563 ปี 2564
ปี 2562
การอ่านออกเสียง การอา่ นรูเ้ รอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ
จากตารางการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ผลการประเมนิ การอา่ น
ทงั้ 2 ด้าน เพ่ิมข้นึ ในปีการศึกษา 2564
1.7 ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ น้ั พ้ืนฐำน (O-NET)
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 6
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564
รายวิชา ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ระดบั ประเทศ
ระดับเขตพน้ื ท่ี
ภาษาไทย 42.73 32.07 27.53
คณิตศาสตร์ 32.07 35.67 33.54
วทิ ยาศาสตร์ 27.53 35.85 33.68
ภาษาอังกฤษ 29.60 35.83 34.31
หมำยเหตุ จานวนนักเรียนสมคั รใจเข้ารบั การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน 72 คน จาก จานวนนกั เรยี นท้ังหมด 86 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 83.72
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 21
แผนภมู ิแสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติ (O-NET) ปกี ำรศกึ ษำ2564
ระดบั ช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 6
100
90
80
70
60 42.73
50.29
50 49.54
50.38
40
32.07
30 35.67
35.85
35.83
27.53
33.54
33.68
34.31
29.60
35.32
35.46
39.22
20
10
0
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับจงั หวัด
คะแนนเฉลยี่ สังกดั สพฐ.ทัง้ หมด คะแนนเฉล่ียระดับประเทศ
2) กำรเปรียบเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ ัน้ พ้นื ฐำน (O-NET)
นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2562 – 2564
รำยวชิ ำ ปี 2562 ปี 2563 ผลตำ่ ง ปี 2564 ผลต่ำง 2563-2564
2562-2563
ภำษำไทย 45.88 50.99 5.11 42.73 -8.26
ภำษำอังกฤษ 27.53 35.39 7.86 29.6 -5.79
คณติ ศำสตร์ 28.44 24.93 -3.51 32.07 7.14
วทิ ยำศำสตร์ 31.00 37.32 6.32 27.53 -9.79
รวมเฉลี่ย 33.21 37.16 3.95 32.98 -4.18
จำกตำรำง สรปุ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564
เปรียบเทยี บผลการพัฒนาการคา่ เฉลย่ี รวม วชิ าภาษาไทย ต่ากวา่ ปีการศึกษา 2563 อยู่รอ้ ยละ 8.26
วิชาคณิตศาสตร์ สงู กว่าปกี ารศึกษา 2563 อยรู่ อ้ ยละ 7.14 วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ตา่ กวา่ ปกี ารศกึ ษา 2563
อยู่ร้อยละ 9.79 วิชาภาษาอังกฤษ ตา่ กว่าปีการศกึ ษา 2563 อยรู่ อ้ ยละ 5.79
โรงเรียนอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 22
เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ ัน้ พ้ืนฐำน (O-NET)
ปกี ำรศึกษำ 2562-2564
ระดับประถมศึกษำปีท่ี 6
103645179280000000000045.88
ภาษาไทย50.99
42.73
27.53
35.39
29.6
28.44
24.93
32.07
31.00
37.32
27.53
ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564
ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3
1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564
รายวิชา ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดบั ประเทศ
ระดบั เขตพ้ืนที่
ภาษาไทย 48.08 52.13 51.19
คณิตศาสตร์ 21.64 24.75 24.47
วทิ ยาศาสตร์ 30.50 31.67 31.45
ภาษาอังกฤษ 24.83 30.79 31.11
หมำยเหตุ จานวนนกั เรียนสมคั รใจเขา้ รบั การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET)
ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 18 คน จาก จานวนนกั เรยี นทัง้ หมด 22 คน คดิ เป็นร้อยละ 81.82
ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ้ันพ้ืนฐำน (O-NET)
ปีกำรศกึ ษำ 2564 ระดับมธั ยมศกึ ษำปที ่ี 3
106958741320000000000048.08
ภาษาไทย 50.55
52.13
51.19
21.64
23.60
24.75
24.47
30.50
31.16
31.67
31.45
24.83
29.09
30.79
31.11
คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉล่ียระดบั จังหวดั
คะแนนเฉลี่ย สังกดั สพฐ.ทงั้ หมด คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 23
2) กำรเปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ น้ั พนื้ ฐำน (O-NET)
นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2562 – 2564
รำยวิชำ ปี 2562 ปี 2563 ผลตำ่ ง 2562- ปี 2564 ผลตำ่ ง 2563-2564
2563
ภำษำไทย 49.03 48.13 -0.9 48.08 -0.05
ภำษำอังกฤษ 27.74 31.56 3.82 24.83 -6.73
คณติ ศำสตร์ 24.26 21.00 -3.26 21.64 0.64
วิทยำศำสตร์ 28.85 27.60 -1.25 30.5 2.90
รวมเฉล่ีย 32.47 32.07 -0.40 31.26 -0.81
จำกตำรำง สรปุ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564
เปรียบเทยี บผลการพฒั นาการค่าเฉลย่ี รวม วชิ าภาษาไทย ตา่ กว่าปีการศึกษา 2563 อยรู่ อ้ ยละ 0.05
วิชาคณติ ศาสตร์ สูงกว่าปกี ารศกึ ษา 2563 อย่รู อ้ ยละ 0.64 วชิ าวิทยาศาสตร์ ตา่ กวา่ ปีการศกึ ษา 2563
อยรู่ ้อยละ 2.90 วิชาภาษาองั กฤษ ตา่ กวา่ ปีการศึกษา 2563 อยรู่ อ้ ยละ 6.73
เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติขั้นพนื้ ฐำน
(O-NET) ปกี ำรศกึ ษำ 2562-2564
ระดบั มัธยมศกึ ษำปที ี่ 3
107864329150000000000049.03
ภาษาไทย48.13
48.08
27.74
31.56
24.83
24.26
21.00
21.64
28.85
27.60
30.5
ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564
1.8 ขอ้ มูลกำรใช้แหล่งเรยี นรภู้ ำยในและภำยนอกโรงเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2564
จำนวนนกั เรยี นทใี่ ช้แหล่งเรยี นร้ใู นโรงเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2564
แหล่ง/ชัน้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
1. หอ้ งสมุด 66 76 90 92 64 86 37 25 23
2. แปลงเกษตร 66 76 90 92 64 86 37 25 23
3. โรงอาหาร 66 76 90 92 64 86 37 25 23
4. หอ้ งคอมพิวเตอร์ 66 76 90 92 64 86 37 25 23
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 24
จำนวนนกั เรียนที่ใชแ้ หลง่ เรียนรใู้ นโรงเรียน
ปีกำรศกึ ษำ 2564
90 92
86
76
66 90 92 64 86
76
66 90 92 64 86
76 37
66 76 90 92 64 86 37 25 23
616 64 37 25 23
37 25 23
25 23
ป.1 ป.2ห้องสมดุ ป.3 แปลปงเ.ก4ษตร ป.5ห้องสหกปรณ.6์ หม้อ.ง1คอมพวิ เตมอ.2ร์ ม.3
จำนวนนักเรยี นทใ่ี ชแ้ หลง่ เรยี นรนู้ อกโรงเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2564
แหล่ง/ชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
วัดท่าสว่าง 66 76 90 92 64 86 37 25 23
วดั ป่าอุดมธรรม 66 76 90 92 64 86 37 25 23
สวนสุขฤทยั 66 76 90 92 64 86 37 25 23
สถานีตารวจภธู รกระสงั 66 76 90 92 64 86 37 25 23
จำนวนนักเรยี นทใ่ี ช้แหล่งเรยี นรนู้ อกโรงเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2564
616 76 90 92 64 86 3377 22225555 22223333
66 76 90 92 64 86 3377
66 76 90 92 64 86
66 76 90 92 64 86
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
วดั ทา่ สวา่ ง วดั ป่าอดุ มธรรม สวนสุขฤทัย สถานตี ารวจภธู รกระสงั
โรงเรียนอนุบาลกระสัง สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 25
ผลงำนและควำมสำเรจ็ ของนักเรยี นปีกำรศกึ ษำ 2564
กจิ กรรม โครงกำรประกวดโรงเรียนตน้ แบบทกั ษะอำชพี รำงวลั เหรยี ญทอง รองชนะเลิศ
1. เด็กหญิงอัญชุลี จติ เจริญ
2 .เดก็ หญิงเกษรินทร์ ครบพรสิทธ์ิ
3. เดก็ หญงิ มณฑา โกยรมั ย์
กจิ กรรม โครงงำนคณติ ศำสตร์ รำงวัลเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอนั ดับ ๒
1. เดก็ หญงิ อนัญลักษณ์ แตงยอนรมั ย์
2. เด็กหญงิ ศริ ิกญั ญา เจริญรมั ย์
3. เด็กหญงิ ราตรี สมภักดี
กิจกรรม โครงงำนวิทยำศำสตร์ประเภทส่ิงประดิษฐ์ รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ๒
1. เด็กชายณฐกร เชอื นรัมย์
2. เด็กชายเศรษฐพงษ์ รศั มี
3. เดก็ ชายสิทธิชยั ทะเรอื งรมั ย์
กิจกรรม โครงงำนวิทยำศำสตร์ประเภททดลอง รำงวัลเหรยี ญเงิน
1. เด็กหญิงไพรนิ นยิ อนรัมย์
2. เดก็ หญิงสาวติ รี ทองคาวรรณ
3. เดก็ หญงิ อรจริ า คลา้ ยเอย่ี ม
ผลงำนและควำมสำเรจ็ ท่ีได้รบั รำงวลั ของคร/ู ผูบ้ รหิ ำรปกี ำรศกึ ษำ 2564
1. นางสาลินี กุลวงษ์ ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรียน ไดร้ ับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 ระดบั
เหรียญทอง กจิ กรรมแข่งขนั โครงงานคณิตศาสตร์ ระดับชัน้ มมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 ในการแข่งขันทกั ษะ
ทางวชิ าการ กล่มุ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปีการศกึ ษา 2564
2. นางสภุ ารตั น์ ทองเกลี้ยง ครูผู้ฝึกสอนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวัล รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 ระดบั
เหรยี ญทอง กิจกรรมแข่งขนั โครงงานคณติ ศาสตร์ ระดับช้นั มมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 ในการแข่งขนั ทกั ษะ
ทางวิชาการ กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564
3. นางสาวบัวผัน เทพชาติ ครูผฝู้ ึกสอนนักเรยี น ได้รบั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 ระดบั
เหรียญทอง กจิ กรรมแข่งขนั โครงงานทกั ษะอาชีพ ระดบั ชั้นมมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 – 3 ในการแขง่ ขนั ทกั ษะ
ทางวชิ าการ กลุม่ โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
4. นางรมั ภา ศรวี รานนั ท์ ครูผู้ฝกึ สอนนักเรยี น ได้รับรางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 1 ระดับ
เหรยี ญทอง กิจกรรมแขง่ ขันโครงงานทักษะอาชีพ ระดับชั้นมมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 ในการแข่งขันทกั ษะ
ทางวชิ าการ กลมุ่ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
5. นางวลิ าวณั ย์ สมหมาย ครูผฝู้ กึ สอนนักเรยี น ไดร้ บั รางวัล รองชนะเลิศอันดบั 2 ระดบั
เหรยี ญทอง กิจกรรมแขง่ ขันโครงงานวทิ ยาศาสตร์ประเภทส่ิงประดิษฐ์ ระดบั ชัน้ มมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 – 3 ในการแข่งขนั
ทักษะทางวิชาการ กล่มุ โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปีการศกึ ษา 2564
6. นายสนธยา สมหมาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรยี น ได้รบั รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ 2 ระดบั
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 26
เหรยี ญทอง กิจกรรมแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสง่ิ ประดษิ ฐ์ ระดับช้นั มมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 – 3 ในการแขง่ ขัน
ทกั ษะทางวิชาการ กลุ่มโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564
7. นางวิลาวัณย์ สมหมาย ครผู ฝู้ ึกสอนนกั เรยี น ได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงนิ กิจกรรมแขง่ ขันโครงงาน
วทิ ยาศาสตรป์ ระเภททดลอง ระดบั ชัน้ มมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 ในการแข่งขนั ทักษะทางวชิ าการ กลุ่มโรงเรียน
ขยายโอกาสทางการศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา 2564
8. นางชฎาภรณ์ เตือประโคน ครูผ้ฝู กึ สอนนกั เรยี น ไดร้ ับรางวัล ระดับเหรียญเงนิ กิจกรรมแข่งขนั
โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลอง ระดบั ชั้นมมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 3 ในการแขง่ ขันทักษะทางวชิ าการ
กล่มุ โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
ผลงำนและควำมสำเร็จท่ไี ดร้ บั รำงวัลของโรงเรยี น
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั ไดเ้ ข้ารว่ มโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ประจาปี 2564
ผา่ นเกณฑ์ในระดับมาตรฐาน
ผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอกรอบส่ี (พ.ศ. 2564-2568)
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั ไดร้ ับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสี่
เมื่อวันที่ 12 เดือน กมุ ภาพันธ์ พ.ศ.2564 ผลการประเมิน สรุปดงั น้ี
การศึกษาปฐมวยั
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
จุดเนน้ เด็กมีพฒั นาการเหมาะสมตามวัย
ผลการพิจารณา ตัวชว้ี ัด สรุปผลประเมิน
o ปรบั ปรุง (๐-๓ ข้อ)
✔ ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัย o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ดี (๕ ข้อ)
✔ ๒. มีการระบวุ ิธพี ัฒนาคุณภาพของเดก็ ปฐมวยั อยา่ งเปน็ ไป
ตามเปา้ หมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
✔ ๓. มีพัฒนาการสมวยั ตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
✔ ๔. มีการนาผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพฒั นาเด
ปฐมวัยใหม้ ีพฒั นาการสมวัย
✔ ๕. มกี ารนาเสนอผลการประเมินคุณภาพของเดก็ ปฐมวยั ต่อ
เกี่ยวขอ้ ง
ขอ้ เสนอแนะในการเขยี นSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงข้ึน
สถานศกึ ษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR คร้ังต่อไปให้มีความชัดเจน โดยควรระบเุ อกสารหลักฐานว่า
ดาเนนิ การโครงการอะไร แล้วเขยี นโดยสรปุ ตามวงจร PDCA ให้เห็นภาพกระบวนการพัฒนา ว่ามกี ารวางแผน
อย่างไร ดาเนนิ การอย่างไร มีการประเมนิ ผลอยา่ งไร นาผลมาสูก่ ารพฒั นาอย่างไร พร้อมทั้งแสดงหลักฐานทบ่ี ่งบอก
ถงึ การปฏิบตั ิงานใหเ้ หน็ ภาพ เช่น สรปุ โครงการในรูปแบบตาราง หรือรปู ภาพกิจกรรมทเ่ี กีย่ วขอ้ ง เป็นตน้
ยกตวั อยา่ งเช่น เด็กมพี ัฒนาการดา้ นร่างกายจิตใจ มีหลกั ฐานอา้ งองิ ด้านจติ ใจ วา่ ไดร้ ว่ มกิจกรรมการน่งั สมาธิ การร่วม
กิจกรรมพิธที างพระพุทธศาสนา หรือกิจกรรมอนื่ ๆ หรือข้อมลู ที่บอกถึงการมสี ขุ ภาพจติ ท่ดี ี เปน็ ต้น ซง่ึ สามาร
ท่จี ะทาใหค้ รอบคลมุ ทุกประเด็นพจิ ารณาในมาตรฐานนั้น ๆ โดยตอ้ งช้ใี ห้ผอู้ า่ น SAR เห็นว่าได้ดาเนนิ การจริง
โรงเรยี นอนุบาลกระสัง สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 27
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนบริหารและการจัดการ
จดุ เน้น การพัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยใหเ้ หมาะสมกบั บริบท
ผลการพิจารณา ตัวชว้ี ัด สรปุ ผลประเมนิ
✔ ๑. มีการวางแผนการดาเนินการในแตล่ ะปีการศึกษา o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✔ ๒. มกี ารนาแผนการดาเนนิ การไปใช้ดาเนนิ การ o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ๓. มกี ารประเมินผลสมั ฤทธิ์ของการดาเนนิ การตามแผน ✔ ดี (๕ ขอ้ )
✔ ๔. มกี ารนาผลการประเมินไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ แกไ้ ขในป
การศกึ ษาต่อไป
✔ ๕. มกี ารนาเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาใหผ้
ได้สว่ นเสยี ได้รับทราบ
ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดับสูงขึน้
สถานศกึ ษาควรมีการระบุขอ้ มูลใน SAR เพ่มิ เตมิ ในประเด็นการมจี ดุ เนน้ ในการสง่ เสริมใหค้ รมู ีความ
เชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยงั ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด ดงั น้นั สถานศกึ ษาควรดาเนินการ
วางแผนการยกระดบั คุณภาพของครู โดยจัดทาโครงการอบรมสมั มนาครู หรือ กจิ กรรม การศึกษาดงู าน และ
กจิ กรรมการแลกเปลีย่ นเรียนรู้เทคนคิ การจดั ประสบการณ์และการจดั กจิ กรรมให้แก่เพื่อนครู กาหนดใน
แผนปฏิบตั ิการของสถานศกึ ษา พรอ้ มทั้งระบุวธิ ีการดาเนินโครงการ การประเมนิ ผลโครงการ และ
นาเสนอผลการดาเนนิ งาน ต่อผูท้ ี่เกี่ยวข้อง ทั้งการประชมุ ครู หรือการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา เปน็ ต้น
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ
จดุ เน้น ความรคู้ วามเขา้ ใจเรอื่ งพัฒนาการและการจัดประสบการณ์ทเ่ี หมาะสมกับวัยของเด็ก
ผลการพจิ ารณา ตัวช้ีวดั สรุปผลประเมิน
✔ ๑. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรูร้ ายปี o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ)
ครบทุกหน่วยการเรยี นรู้ ทุกชั้นปี o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ๒. ครทู กุ คนมีการนาแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรไู้ ปใชใ้ น ✔ ดี (๕ ขอ้ )
การจดั ประสบการณ์โดยใชส้ ่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่
เรยี นรทู้ ่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้
✔ ๓. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดประสบการณ์อย่าง
เป็นระบบ
✔ ๔. มกี ารนาผลการประเมินมาพัฒนาการจดั ประสบการณ์ของ
อยา่ งเป็นระบบ
✔ ๕. มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู ป้อนกลับเพอ่ื พฒั นา
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์
ข้อเสนอแนะในการเขียนSAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศกึ ษาควรมีการระบุวิธกี ารในการจดั ทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนร้เู พ่ือพฒั นาเด็กลงใน SAR
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 28
อย่างชดั เจน มกี ารระบุวิธีพฒั นาครูหรือผูด้ แู ลเด็กท่ีสอดคล้องกับเป้าหมาย กาหนดไวใ้ นแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
และจดั ทาโครงการพฒั นาครูหรือผดู้ ูแลเดก็ เช่น ใหค้ รูเข้ารว่ มโครงการอบรมพัฒนาศักยภาพครูปฐมวยั หรือ
กิจกรรมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารพัฒนาศักยภาพครูตามสมรรถนะของมาตรฐานวิชาชีพครู และได้ให้ครูหรอื ผูด้ ูแลเด็ก
เข้ารว่ มอบรมสัมมนาหลกั สตู รพฒั นาเด็กปฐมวัยหรือหลักสูตรทเี่ กีย่ วข้อง อย่างน้อยปีการศึกษาละ ๒ ครงั้ มีการ
เชิญวิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้ มกี ารนเิ ทศการจัดประสบการณเ์ รียนรู้ของครูอย่างตอ่ เน่ือง เป็นต้น โดยเน้น
ใหค้ รหู รือผดู้ แู ลเด็กใช้สือ่ เทคโนโลยสี มยั ใหมเ่ ขา้ มาชว่ ยในการจดั ประสบการณ์ และพฒั นาแหล่งเรียนรู้
ในหอ้ งเรียน และพาเด็กออกไปศึกษานอกหอ้ งเรยี นใหม้ ากยงิ่ ขนึ้
ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน
จุดเน้น ผูเ้ รียนสามารถอา่ นออก เขยี นได้ แกป้ ัญหาเป็น
ผลการพจิ ารณา ตวั ชว้ี ัด สรุปผลประเมนิ
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✔ ๑. มีการระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของผูเ้ รยี น o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ดี (๕ ข้อ)
✔ ๒. มีการระบวุ ธิ ีพัฒนาคุณภาพของผเู้ รียนอย่างเป็นระบบตาม
เปา้ หมายการพฒั นาผเู้ รียน
✔ ๓. มีผลสมั ฤทธข์ิ องผเู้ รยี นตามเป้าหมายการพัฒนาผ้เู รียน
✔ ๔. มกี ารนาผลประเมนิ คุณภาพของผเู้ รียนมาพฒั นาผูเ้ รียนด้าน
ผลสัมฤทธิใ์ ห้สงู ขึน้
✔ ๕. มีการนาเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของผูเ้ รียนตอ่ ท่ี
เก่ียวข้อง
ข้อเสนอแนะในการเขียนSAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุขอ้ มลู ลงใน SAR อย่างชัดเจน ในประเด็นการมีผลสัมฤทธ์ิของผเู้ รียนตามเป้าหมาย
การพฒั นาผเู้ รยี น โดยสถานศึกษาควรระบใุ หเ้ ห็นถงึ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี นที่ไดจ้ ากการพัฒนาอยา่ ง
เปน็ ระบบว่าเปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถษากาหนดไว้ หรือไม่ อยา่ งไร ท้ังในเร่อื งความสามารถในการอ่าน เขยี น
การสื่อสาร การคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ การรู้จกั แก้ปญั หา สรปุ ผลการสอบในรายกลมุ่ สาระการ
เรียนรู้ของแตล่ ะช้นั ปี สรุปผลสอบ NT ฯลฯ โดยมกี ารเปรยี บเทยี บผลกับเป้าหมาย เพ่ือให้เห็นถึงพฒั นาการผู้เรยี น
ทเ่ี กิดขน้ึ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนบริหารและการจดั การ
จุดเนน้ การบริหารจดั การอยา่ งเป็นระบบ
ผลการพจิ ารณา ตัวชี้วดั สรุปผลประเมิน
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✔ ๑. มกี ารวางแผนการดาเนินการในแตล่ ะปีการศึกษา o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ๒. มีการนาแผนการดาเนนิ การไปใช้ดาเนินการ
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 29
✔ ๓. มกี ารประเมินผลสัมฤทธข์ิ องการดาเนนิ การตามแผน ✔ ดี (๕ ข้อ)
✔ ๔. มีการนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แก้ไขใน
การศกึ ษาต่อไป
✔ ๕. มีการนาเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศกึ ษาให้
สว่ นไดส้ ่วนเสยี ไดร้ ับทราบ
ข้อเสนอแนะในการเขยี นSAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรมีการระบุขอ้ มูลใน SAR เพ่ิมเตมิ ในด้านการบรหิ ารท่ีเปน็ ระบบ โดยเน้นในเร่อื งการมี
สว่ นร่วมในการบรหิ าร มกี ารจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาระยะสัน้ ระยะยาว และแผนปฏิบตั ิการประจาปี
อย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา มีการดาเนนิ การตามโครงการ เชน่ โครงการสรา้ ง
ความสมั พนั ธ์กับชุมชน หรือกิจกรรมการเขา้ ไปรว่ มในชุมชน โดยระบถุ งึ วิธีการดาเนินงาน วธิ ีการประเมินผล และ
ผลการดาเนินงานไว้ชัดเจน ใคร ทาอะไร ท่ีไหน อยา่ งไร และมีการรายงานผลตามแผนการดาเนนิ งาน พร้อมทั้ง
มีการเผยแพรข่ ้อมลู ดงั กล่าวเป็นระยะ ๆ อยา่ งต่อเนื่อง เป็นตน้
มาตรฐานที่ ๓ การจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ สาคญั ผเู้ รยี นเป็นจดุ เนน้
การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรขู้ องครูทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
ผลการพจิ ารณา ตัวชีว้ ดั สรปุ ผลประเมนิ
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✔ ๑. ครูมีการวางแผนการจัดการเรยี นรูค้ รบทุกรายวิชาและทุก o พอใช้ (๔ ข้อ)
✔ ดี (๕ ข้อ)
ชนั้ ปี
✔ ๒. ครทู ุกคนมีการนาแผนการสอนไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการ
สอนโดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่เอือ้
ต่อการเรยี นรู้
✔ ๓. มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน
อย่างเป็นระบบ
✔ ๔. มกี ารนาผลการประเมนิ มาพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน
ของครูอยา่ งเปน็ ระบบ
✔ ๕. มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู ป้อนกลับเพื่อพัฒนา
ปรับปรงุ การจดั การเรยี นการสอน
ขอ้ เสนอแนะในการเขยี นSAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรมีการระบุขอ้ มลู ใน SAR เพิ่มเตมิ ในด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญในการนาส่ือ
เทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างเปน็ ระบบ โดยเร่มิ ตงั้ แต่การวางแผนนาสอื่ เทคโนโลยที ี่ทนั สมัยมาใช้
ใหเ้ หมาะสมกับการจัดทาแผนการเรียนการในแตล่ ะชนั้ เรียน เช่น การกาหนดใหผ้ ู้เรยี นศึกษาข้อมลู และทารายงาน โดยการ
กาหนดใหไ้ ปค้นคว้าจากระบบออนไลน์ หรอื การนาเสนองานของนักเรยี นดว้ ยการใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ต่าง ๆ เปน็ ตน้
โรงเรยี นอนบุ าลกระสงั สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 30
และมีการแลกเปลยี่ นเรียนรรู้ ่วมกันของครู แล้วนามาใชเ้ ป็นแนวทางในการพฒั นาและปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรใู้ นครัง้ ต่อไป
ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม
เพ่อื ให้เหน็ พฒั นาการและข้อมลู เชิงลึกไดช้ ัดเจนยง่ิ ข้นึ สถานศึกษาอาจจะเพม่ิ เตมิ ขอ้ มู
โครงการหรือกจิ กรรมทเ่ี ปน็ แบบอย่างที่ดี (BestPractice) หรอื นวัตกรรม (Innovation) (ถา้ มี) ในแตล่ ะมาตรฐาน
นอกจากน้ีอาจจะเพมิ่ เติมร่องรอยหลกั ฐานของการปฏิบัตงิ าน เช่น การจดั ทาลิงก์ หรอื QR Code หรือที่เชอื่ มโยงกบั
ฐานข้อมูลของการสรปุ การปฏบิ ตั ิงานแต่ละโครงการทนี่ ามาอา้ งองิ ในแต่ละมาตรฐาน การจดั ทาเว็บไซต์หรือเฟซบุก๊
ของสถานศึกษา รวมถึงการระบุความชัดเจนวา่ ได้เผยแพร่ SAR ใหผ้ ู้เกย่ี วข้องต่าง ๆ ทง้ั คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ตน้ สงั กดั หรอื ชุมชนให้ได้รบั ทราบ ซึ่งจะทาให้ SAR มคี ณุ ค่าและเปน็ ฐานข้อมูลเบื้องตน้ ของสถานศึกษาอย่างแท้จรงิ
โรงเรยี นอนุบาลกระสัง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 31
สว่ นที่ 2
ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ
ระดบั ปฐมวัย
มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของเดก็
มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของเดก็ ระดับคุณภาพ : ดี
1. ระดับคุณภำพ
มำตรฐำน/ประเดน็ พิจำรณำ ค่ำเปำ้ หมำย ผลกำร สรุป
ประเมนิ บรรลเุ ป้าหมาย
(รอ้ ยละ) 94.60
บรรลเุ ปา้ หมาย
1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มี 85 91.40 บรรลุเปา้ หมาย
บรรลเุ ปา้ หมาย
สุขนสิ ยั ท่ดี ี และ ดแู ลความปลอดภยั ของ 89.25
ตนเองได้ 95.70
1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ 85
ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือ 85
ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คม
1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอื่ สารได้ 85
มี ทักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหา
ความรไู้ ด้
2. กระบวนกำร/วิธกี ำรพฒั นำ
โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการ
ดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพ่ือให้ครูใช้เป็นกรอบในการ
จัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการ
ศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังรา่ งกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม
จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับ
จุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี
มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นสถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่
1) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มี
โรงเรยี นอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 32
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะ
พื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี
คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจใน
ท้องถิ่น และความเปน็ ไทยการยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ท้ังรปู แบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน
เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเร่ืองการอ่านออกของผู้เรียนเป็น
สาคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต้ังแต่ ป.1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถ
ในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่ง
เรียนรู้และแหล่งสบื ค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด E-Libray ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกันกาหนดแผนการจัดการ
เรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผลแบบบูรณาการ ครเู น้นการใช้คาถามเพ่ือพฒั นาทักษะการคิดของผู้เรยี น
นอกจากนี้ สถานศึกษาได้ดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี
ความสุข โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนาวันเดก็
วันแม่วันพอ่ วันไหวค้ รู สวดมนต์ประจาสปั ดาหป์ ลูกต้นไม้วันสาคญั บาเพญ็ ประโยชน์ อบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
แล ะกาห น ดตัว ชี้วัด คว าม ส าเ ร็ จ เ พื่ อ ให้ ผู้ เรี ย น มีคุ ณธ ร ร มจ ริ ย ธ ร ร มแ ล ะค่ านิ ย ม ท่ี พึ งปร ะส ง ค์ โ ร ง เ รี ย น
ดาเนินงานตามโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมวางทุกงานอ่านทุกคนภาษาไทยวันละคา
ภาษาอังกฤษวันละคาจัดซ้ือหนังสือห้องสมุด กิจกรรมสืบค้นข้อมูล และกาหนดตัวชี้วัดความสาเร็จเพื่อให้
ผ้เู รยี นมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักการเรียนรูแ้ ละพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอื่ งโครงการสง่ เสริม
ทักษะกระบวนการคิด กิจกรรมโครงงาน กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และกาหนดตัวชี้วัดความสาเร็จเพ่ือให้
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบคิดสร้างสรรค์ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล
โครงการส่งเสริมความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญการวัดและประเมินผลนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นิเทศ ติดตาม
การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สอนซ่อมเสริมและกาหนดตัวช้ีวัดความสาเร็จเพ่ือให้ผ้เู รียน
มีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตรโครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนกิจกรรมสภานักเรียน
รณรงค์การเลือกต้ังเลือกต้ังประธานนักเรียน และกาหนดตัวช้ีวัดความสาเร็จเพ่ือให้ผู้เรียนมีทักษะในการ
ทางานรักการทางานสามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ื่นได้และมเี จตคติทีด่ ตี อ่ อาชีพสจุ ริต
1. มพี ฒั นำกำรด้ำนรำ่ งกำย แข็งแรงมีสขุ นิสัยทีด่ ี และดแู ลควำมปลอดภัยของตนเองได้
เด็กปฐมวัย จานวน 88 คน ร้อยละ 94.60 มีผลการพัฒนาการทางด้านร่างกาย แข็งแรงเหมาะสม
ตามวยั ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข บรรลตุ ามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด
ประกอบด้วย มีนา้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐาน มสี ุขนิสยั ท่ดี ี ล้างมือก่อนและหลงั รบั ประทานอาหารทุก
คร้ัง ปฏิบัติตามมาตรฐานการป้องกันการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา (covid 19) สวมหน้ากากอนามัย
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 33
ทุกวัน เด็ก ๆ เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี เด็กทุกคนได้เข้า
ร่วมกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาทางด้านร่างกาย เช่น โครงการส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน โครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย การตรวจสุขภาพนักเรียน กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ โครงการ
อาหารเสริมนม โครงการอาหารกลางวัน โครงการกิจกรรมกีฬาเพื่อสุขภาพเด็ก ๆ ได้ร่วมปฏิบัติกิจกรรมทุก
คน ทาใหเ้ ด็กมีรา่ งกายเจริญเตบิ โต แข็งแรงเหมาะสมตามวัย
2. มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออก ทำงอำรมณไ์ ด้
เด็กระดบั ปฐมวัย จานวน 89 คน รอ้ ยละ 95.70 มีผลการพัฒนาการทางดา้ นอารมณ์ จิตใจ เดก็ ทุก
คนได้เขา้ รว่ มปฏิบัติกิจกรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการทางด้านอารมณ์ จติ ใจ ไดแ้ ก่ โครงการพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น
ของเด็กปฐมวัย โครงงานบัวลอยสีสวย กิจกรรมเด็กดีหนูทาได้ กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมเล่านิทาน
เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมออมทรัพย์ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย บันทึกความดี
กจิ กรรมเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมเคลอ่ื นไหวและจงั หวะ กจิ กรรมวนั สาคญั ทางศาสนา เด็กได้รว่ มปฏิบัติ
กิจกรรม ทาให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี มีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส อยู่ร่วมกันสังคมได้ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนทั้ง
ในและนอกห้องเรียน มีจติ ใจดี รจู้ กั ชว่ ยเหลือ แบ่งปัน มนี า้ ใจ ยอมรบั และพอใจในความสามารถของตนเอง
และผ้อู ื่น มคี วามซ่ือสตั ย์ สุจรติ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีการจดั กิจกรรมร้อง เล่น เต้น อา่ น ใหเ้ ด็กได้
แสดงออกตามศักยภาพของตน มีความสุขกับศิลปะ ดนตรี มีการแสดงออกทางอารมณ์ มีความรู้สึกท่ีดีกับ
ตนเอง และมีความเชอื่ มน่ั ในตนเอง ภายใตโ้ ครงการโรงเรยี นวิถีพทุ ธและโครงการโรงเรียนสจุ รติ เพื่อปลูกฝัง
คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
3. มพี ฒั นำกำรดำ้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมำชกิ ท่ดี ขี องสงั คม
เด็กระดับปฐมวัย จานวน 83 คน ร้อยละ 89.25 มีผลการพัฒนาการทางด้านสังคม ทุกคนได้เข้า
ร่วมปฏิบัติกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสังคม ได้แก่ โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนสอบแบบบูรณาการเน้นเด็กเป็นสาคัญ ให้เด็กมีส่วนร่วมและ
ทางานเป็นกลุ่ม กิจกรรมสร้างสรรค์และเสรี กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมเด็กดีหนูทาได้
เด็กๆ ได้ร่วมปฏิบัติกิจกรรมทาให้เด็กมีระเบียบวินัย รู้จักการรอคอยและการแบ่งปัน รู้จักรับผิดชอบ และ
ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ย้ิม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการ
ปฏิบัติกิจวัตรประจาวนั รู้จักประหยัด มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เล่นและทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นและส่ิงแวดล้อมต่าง ๆ รอบตัว รู้จัก
ดูแลรักษาความสะอาดทั้งภายในและนอกห้องเรียน มีการใช้ชีวิตประจาวัน และได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ผ่านการเล่นอยา่ งเปน็ อิสระ สามารถเลน่ รว่ มกลุ่มกับผ้อู ืน่ ได้ รจู้ กั แบ่งปันหรือให้ และรู้จักการรอคอย ปลูกฝัง
ใหน้ กั เรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรมไทยและท้องถ่ิน ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย แตง่ ชดุ ผา้ ไทย รู้จัก
ทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญ เช่น วันแม่ วันไหว้ครู กิจกรรมเรียนรู้อยู่อย่างชาว
พุทธ กิจกรรมวนั สาคัญทางศาสนา เชน่ วันมาฆบูชา และวันออกพรรษา
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 34
4. มพี ฒั นำกำรด้ำนสติปญั ญำ ส่ือสำรได้ มีทักษะกำรคดิ พ้นื ฐำน และแสวงหำควำมรไู้ ด้
เด็กระดับปฐมวัย จานวน 83 คน ร้อยละ 89.25 มีผลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา เด็กได้รับ
การส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านตามแนวทางขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ปรับปรุง
การจดั ประสบการณ์ และพัฒนาเด็กอย่างสมา่ เสมอ เดก็ ทุกคนไดเ้ ข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมทีส่ ่งเสริมพัฒนาการ
ทางด้านสติปัญญา ได้แก่ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย บันทึกรักการอ่าน บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้
กิจกรรมเลน่ บทบาทสมมตุ ิ กิจกรรมเลา่ นิทาน กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กจิ กรรมเกมการศึกษา บันทึก
ออมทรัพย์ บนั ทกึ การใช้ ICT บันทกึ การทาความดี บนั ทึกกจิ การโฮมรมู นกั เรียน ทาให้เดก็ ไดฝ้ ึกปฏบิ ัติการ
ทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้
ให้เด็กรู้จักคิด วิเคราะห์ มีความสนใจเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพ่ือค้นหาคาตอบ เพื่อพัฒนา
ภาษาตามแนวภาษาธรรมชาติทาให้เด็กมีความคิดและจินตนาการ รู้จักสังเกต สามารถคิดแก้ปัญหาด้วย
ตนเอง สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อ่ืนเข้าใจและสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการในงาน
ศิลปะ เล่นอย่างอิสระได้ดี รับรู้และเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ รอบตัวผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 และใช้ภาษาสื่อ
ความหมายและความคิด รู้จักสังเกต สามารถสนทนาโต้ตอบสือ่ ความหมายได้มากข้ึน สามารถ ใช้ภาษาบอก
ความต้องการของตนเองได้ สามารถคิดแก้ปัญหาและคิดตัดสินใจได้ด้วยตนเอง แสดงความคิดและ
จนิ ตนาการไดอ้ ย่างสร้างสรรค์ สามารถบอกเลา่ เรื่องราวต่าง ๆ ของตนเองได้ วยั อีกท้ังยังมีการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้นอกห้องเรียนเพ่ือให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานท่ี แก้ปัญหาใน
สถานการณจ์ ริง เพ่ือเปน็ พ้ืนฐานสาคัญในการเรยี นในระดบั สูงขน้ึ ของเด็ก
3. ผลกำรพฒั นำ
1. มพี ฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทีด่ ี และดูแลควำมปลอดภยั ของตนเองได้
จากการประเมนิ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย เดก็ อนุบาล 2 และอนุบาล 3 จานวน 93 คน พบวา่ เด็ก
มีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับดี จานวน 88 คน คิดเป็นร้อยละ 94,60 ซ่ึงสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ี
กาหนด อย่างตอ่ เนอ่ื ง 3 ปกี ารศึกษา จากกระบวนการพฒั นาส่งผลให้เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกายแข็งแรง
มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ทาให้เด็กมีน้าหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ทรงตัว
ไดด้ เี คลือ่ นไหวได้อย่างคล่องแคลว่ ว่องไว ใช้มอื และตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงเกี่ยวกับ
ความปลอดภัย หลกี เลี่ยงภาวะทีเ่ สย่ี งต่อโรคและสถานการณ์ที่เสยี่ งอันตรายได้
2. มีพฒั นำกำรดำ้ นอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์ได้
จากการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจเด็ก จานวน 93 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้าน
อารมณ์ จิตใจ ในระดับดี จานวน 85 คน คิดเป็นร้อยละ 91.40 ซ่ึงสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดอย่าง
ต่อเน่ือง 3 ปีการศึกษา จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กร่าเริง แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้
เหมาะสม รู้จักยับย้ังช่ังใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง
และผอู้ นื่ มีจติ สานึกและค่านิยมท่ีดี มคี วามมนั่ ใจ กลา้ พดู กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน เคารพสิทธิ
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 35
รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซ่ือสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ี สถานศึกษากาหนด ชื่นชม
และมคี วามสขุ กับสรา้ งสรรคง์ านศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
3. มีพฒั นำด้ำนสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมำชกิ ท่ดี ขี องสังคมได้
จากการประเมินพัฒนาการด้านสังคม เด็กจานวน 93 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสังคมใน
ระดับดี จานวน 89 คน คิดเป็นร้อยละ 95.70 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนดอย่างต่อเนื่อง 3 ปี
การศึกษา จากกระบวนการพฒั นาสง่ ผลใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดี
ของสังคมเน่ืองจากโรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ส่งเสริมให้
นักเรียนเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทาให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยใน
ตนเอง ประหยัด พอเพียง มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีสัมมา
คารวะกบั ผู้ใหญ่ สามารถทางานร่วมกับผ้อู ่นื ได้
4. มีพฒั นำกำรดำ้ นสตปิ ัญญำ สอื่ สำรได้ มที ักษะกำรคิดพ้นื ฐำน และแสวงหำควำมรไู้ ด้
จากการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา เด็ก จานวน 93 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้าน
สติปัญญา ในระดับดีจานวน 83 คน คิดเป็นร้อยละ 89.25 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด อยู่ในระดับ
พอใช้ จานวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 7.53 จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กสามารถสนทนาโต้ตอบ
เรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ต้ังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ และเล่าเร่ืองท่ี
ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรอบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ และสามารถใชเ้ ครอื่ งมือในการแสวงหาความรู้ได้
โรงเรียนมีการรายงานและเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็ก ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา
ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่าง ๆ ดังน้ี
สมุดรายงานผลพัฒนาการของเด็ก เฟสบุ๊คของโรงเรียน ช่ือโรงเรียนอนุบาลกระสัง จดหมายข่าว
ประชาสัมพันธ์ผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้ปกครองแต่ละระดับช้ัน กลุ่ม Line ผู้บริหารในกลุ่ม ในเขต
พ้ืนที่การศึกษา การประชุมผู้ปกครอง รวมถึงการจัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้
หนว่ ยงานต้นสงั กดั และผ้เู กีย่ วขอ้ งในทุกปีการศึกษา
เม่ือพิจารณาผลการประเมินคุณภาพของเด็กท้ัง 4 ประเด็น สรุปได้ว่า เด็กระดับปฐมวัยมี
พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด
และมกี ารจัดประสบการณ์การเรียนรตู้ ามหลักสูตรและมแี ผนงาน/ โครงการ/ กิจกรรมเสรมิ ในการพัฒนาเด็ก
อยา่ งเป็นระบบ และต่อเนอ่ื ง จงึ มผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับคุณภาพ ดี ซ่ึงบรรลคุ ่าเป้าหมายตามทีโ่ รงเรียน
ไดก้ าหนดไว้
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 36
4. ขอ้ มูล หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
ประเดน็ พจิ ำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชงิ ประจักษ์/ผลงำนโดดเดน่
4.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย - โครงการการจัดการเรียนการ - แบบบนั ทกึ นา้ หนัก สว่ นสูง
แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล สอนระดับปฐมวัย - แบบบันทึกการด่มื นม
ความปลอดภัยของตนเองได้ - โครงการอาหารกลางวัน และ - แบบบนั ทึกสุขภาพ
อาหารเสรมิ (นม) - แบบประเมนิ สุขภาวะ
- กจิ กรรมหนนู อ้ ยสุขภาพดี - แบบบนั ทึกการแปรงฟัน
– กิจกรรมบรกิ ารสุขภาพ - แบบประเมนิ พฒั นาการเด็ก
- กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพ - รายงานผลการทดสอบสมรรถภาพ
ทางกาย - แผนการจดั ประสบการณ์
- กจิ กรรมส่งเสริมทักษะชีวติ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์
- กิจกรรมเคล่ือนไหวและ - บันทึกการวิเคราะห์เดก็ เปน็ รายบคุ คล
จังหวะ - แบบบนั ทึกพฤติกรรม
- กจิ กรรมกลางแจง้ - สมุดรายงานประจาตัวนกั เรียน
- กจิ กรรมสารวจบริเวณรอบ - แฟม้ สะสมงานของเด็กรายบคุ คล
โรงเรียน - รายงานการพฒั นาคุณภาพ
การศึกษาปฐมวัยประจาปี
- รายงานสรุปโครงการ/กจิ กรรม
- ภาพถ่ายกิจกรรม
4.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ - โครงการการจัดการเรียนการ - แบบบนั ทกึ การรว่ มกิจกรรม
จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออก สอนระดับปฐมวยั - แบบประเมนิ พฒั นาการเด็ก
ทางอารมณ์ได้ - กจิ กรรมศิลปะ ดนตรี วาด - แผนการจัดประสบการณ์
ภาพ ระบายสี - บันทกึ ผลการจัดประสบการณ์
- กจิ กรรมรอ้ ง เล่น เต้น อ่าน - บนั ทึกการวเิ คราะหเ์ ดก็ เปน็ รายบคุ คล
- กจิ กรรมแข่งขันกีฬากลุม่ - สมดุ รายงานประจาตวั นกั เรียน
- กิจกรรมวนั พระ - แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบคุ คล
- กจิ กรรมเดก็ ดีหนูทาได้ - สมุดสะสมแสตมป์
- รายงานการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
ปฐมวยั ประจาปี
- รายงานสรปุ โครงการ/กิจกรรม
- ภาพถา่ ยกจิ กรรม
โรงเรียนอนุบาลกระสัง สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 37
ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจกั ษ์/ผลงำนโดดเด่น
4.3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม - โครงการการจัดการเรยี นการ - แบบบนั ทกึ การจัดกจิ กรรม
ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สอนระดับปฐมวัย - แบบบันทึกการรว่ มกิจกรรม
สมาชิกที่ดีของสงั คม - กจิ กรรมเดก็ ดีหนูทาได้ - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก
- การทางานตามพน้ื ที่ - แผนการจดั ประสบการณ์
รับผิดชอบ - บันทึกผลการจดั ประสบการณ์
- กิจกรรมวันวันแม่ วันพ่อ วัน - บันทกึ การวิเคราะห์เด็กเปน็ รายบคุ คล
ไหว้ครู - สมุดสะสมแสตมป์
- กิจกรรมเรยี นรูอ้ ยู่อย่างชาว - สมุดรายงานประจาตัวนักเรียน
พุทธ - รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
- กจิ กรรมวันสาคญั ทาง - ภาพถา่ ยกจิ กรรม
ศาสนา เช่น วันมาฆบชู า
วนั ออกพรรษา
4.4 มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา - โครงการการจดั การเรยี นการ - แบบบันทึกการจัดกิจกรรม
สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ สอนระดบั ปฐมวัย - แบบบนั ทึกการร่วมกิจกรรม
พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ - โครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์ - แบบประเมินพฒั นาการเด็ก
น้อยแหง่ ประเทศไทย - แผนการจดั ประสบการณ์
- กิจกรรมโครงงาน - บันทึกผลการจดั ประสบการณ์
- กิจกรรมหนนู อ้ ยรักการอา่ น - บันทึกการวเิ คราะหเ์ ด็กเปน็ รายบุคคล
- แสดงบทบาทสมมุติ - สมดุ รายงานประจาตัวนกั เรียน
- การวาดภาพระบายสี การ - แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบคุ คล
ตดั ฉีก ตัด ปะ - รายงานการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
- กจิ กรรมการเรยี นรู้นอก ปฐมวยั ประจาปี
หอ้ งเรียน - รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
-กิจกรรมการเล่านิทาน - ภาพถา่ ยกจิ กรรม
- เกียรติบัตร/ป้ายบ้านนกั วิทยาศาสตร์
น้อยแห่งประเทศไทย
- เกียรติบตั รการแขง่ ขนั ทักษะทาง วิชาการ
5. จุดเด่น
1. เด็กปฐมวยั มีความสามารถดา้ นการอ่านการเขยี นได้เหมาะสมตามพฒั นาการตามชว่ งวัย
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 38
2. เด็กมีร่างกายเติบโตแข็งแรงสมวัย โดยได้รับการสนับสนุนอาหารเสริม (นม) และได้รับการตรวจ
สุขภาพจากเจ้าหน้าท่ีสาธารณสุข มีสุขนิสัยที่ดี สุขอนามัย มีร่างกายแข็งแรงเติบโตตามวัย เคลื่อนไหว
รา่ งกายได้คลอ่ งแคล่ว ใชก้ ล้ามเนอ้ื เล็กได้ประสานสัมพนั ธ์กนั
3. เด็กมีจิตใจที่ดีงาม ร่าเริงแจม่ ใส ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ มคี วามรสู้ กึ ท่ีดตี อ่ ตนเองและผู้อนื่ ควบคมุ ตวั เองได้
เหมาะสมกบั วัยและสถานการณ์ รจู้ ักช่วยเหลือ แบง่ ปันเพอ่ื น มีจิตอาสา มคี วามซอ่ื สตั ย์ตอ่ ตนเองและผ้อู ืน่
4. เด็กรู้จักรับผิดชอบตนเอง มีทักษะการใช้ชีวิตพ้ืนฐาน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร
ประจาวันได้ดี รู้จักพับท่ีนอนเองได้ มีวินัยในตนเองและมีความรับผิดชอบ รักสิ่งแวดล้อม มีความเป็นไทย
และความปลอดภยั ในชีวิต
5. เด็กใชจ้ า่ ยทรพั ยแ์ ละวสั ดสุ ่งิ ของอย่างประหยดั และรคู้ ุณคา่
6. จดุ ทค่ี วรพัฒนำ
1. ส่งเสริมด้านการสร้างวินัยในตนเอง ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้มีวินัย พัฒนาการควบคุม
ตนเอง สง่ เสรมิ ให้เด็กกลา้ คดิ กลา้ แสดงออก เนอื่ งจากมเี ด็กบางคนยังขาดความม่ันใจในตนเอง
2. จดั กิจกรรมสง่ เสริมเดก็ ด้านทกั ษะทางภาษาและกระบวนการคดิ ให้มีความหลากหลายมากยง่ิ ข้นึ
3. ควรจัดหาสื่อวัสดุอุปกรณ์และเทคโนโลยีต่าง ๆ เพ่ือเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และแสวงหา
ความร้ใู หก้ ับเด็ก และจดั หาของเลน่ ทีส่ ่งเสริมพัฒนาการเด็กใหเ้ พยี งพอ
7. แผนพฒั นำคุณภำพใหส้ งู ขึน้
1. จัดกจิ กรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยบูรณาการการจัดโครงการให้สอดคล้องกับ
การพฒั นาการทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญาของเด็ก
2. สง่ เสรมิ การดาเนนิ กจิ กรรมบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อยตอ่ เนือ่ ง
3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องในการส่งเสริม
พัฒนาการของเดก็
โรงเรียนอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 39
มำตรฐำนท่ี 2 ด้ำนกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
มำตรฐำนที่ 2 ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ระดับคุณภาพ : ดี
1. ระดบั คณุ ภำพ
มำตรฐำน/ประเดน็ พจิ ำรณำ ค่ำเป้ำหมำย ผลกำร สรุป
ประเมนิ บรรลเุ ปา้ หมาย
(ร้อยละ) บรรลุเป้าหมาย
83 บรรลเุ ป้าหมาย
1.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 80 บรรลเุ ปา้ หมาย
90 บรรลเุ ป้าหมาย
ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ 85
บรรลุเป้าหมาย
1.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ชน้ั เรียน 85 87
1.3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเชีย่ วชาญด้าน 80 85
การจัดประสบการณ์ 90
1.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพ่อื การ 80
เรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
1.5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ 80
และสอ่ื การเรียนร้เู พ่ือสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์
1.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาส 80
ให้ผู้เกีย่ วข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม
2. กระบวนกำรพัฒนำ
การจดั การศึกษาปฐมวยั ของโรงเรียนอนุบาลกระสังได้มีการกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจ
ของสถานศกึ ษาไว้อย่างชัดเจน มีองคป์ ระกอบที่สาคัญเพื่อทจ่ี ะขับเคลื่อนการศึกษาระดบั ปฐมวัยได้แก่ การ
พัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดย
เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมี
ความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้าง
ความตระหนักรบั รู้ และความเข้าใจการจัดการศกึ ษาปฐมวัย โดยใหผ้ ู้มสี ่วนรว่ มทกุ ฝา่ ยได้มีบทบาทในการมี
สว่ นร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความรว่ มมอื เพื่อรว่ มกันพฒั นาผเู้ รียนตามศักยภาพ
โรงเรียนอนุบาลกระสัง ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกท่ีจาเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอานวยความ
สะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ื อสนับสนุนการบริหาร
จดั การเพื่อการจัดการเรยี นรู้ เช่น โทรทศั น์ปราจาห้องเรยี นเพื่อใหเ้ ด็กได้เรยี นรู้ผา่ นทางโลกออนไลน์ จดั ให้
มีอุปกรณ์ของเล่นของใช้ เครื่องนอน เคร่ืองอานวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้
เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือท่ีจาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับ
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 40
วัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม เครื่องเล่นน้า เล่นทราย ท่ีเหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพ้ืนท่ีสาหรับแปรงฟัน ล้าง
มือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จาเป็นและเหมาะสมกับเดก็ มีหลักสูตรปฐมวัย
ทย่ี ดื หยุ่นและสอดคล้องกบั หลักสตู รสถานศึกษาเป็นรปู แบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ
พร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว
ชุมชน และท้องถ่ินจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบการศึกษา
ปฐมวัยส่งบคุ ลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพฒั นาศักยภาพอย่างต่อเน่ืองพัฒนาคุณภาพครดู ้านการศึกษาปฐมวัย
อย่างต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ
ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น
รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดกี ับเดก็
และผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน
สง่ เสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมมุ ประสบการณแ์ ละส่ือการเรยี นรู้ที่หลากหลายที่
ได้จากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อ
เทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่
สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการ
ประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมิน
ตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกดั อยา่ งต่อเนอ่ื ง โดยโรงเรียนดาเนินการดังนี้
1. มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทง้ั 4 ดำ้ น สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถนิ่
โรงเรยี นอนบุ าลกระสังไดม้ ีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปรบั ปรุงและ
พฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ นของเดก็ ปฐมวยั สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวยั และบริบทท้องถ่ิน โดยผ้บู ริหาร ครูและผู้ทเ่ี ก่ียวข้องได้มสี ว่ นรว่ มในการปรบั ปรุงและ
พัฒนาหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 (ฉบบั ปรับปรงุ 2561) ครู ได้วเิ คราะห์หลักสตู ร
การศึกษาปฐมวัย และจัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคญั ครอบคลุม พัฒนาการท้ัง 4
ดา้ น ไดแ้ ก่ด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปญั ญา
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 41
สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของท้องถ่ิน อยา่ งครบถ้วนสมบูรณ์ โดยจัดทาโครงการพัฒนา
คุณภาพการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา
มีการประเมนิ พฒั นาของเด็กดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ท้ังน้โี ดยผู้บรหิ ารโรงเรียนได้มกี ารกากับ นิเทศ
ตดิ ตาม การดาเนนิ งานโดยการเย่ยี มช้ันเรยี น การนเิ ทศภายในเป็นระยะอยา่ งตอ่ เนื่อง
2. จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน
โรงเรียนจัดครูผู้สอนในระดับปฐมวัยตรงตามวิชาเอก ตรงตามความรู้ความสามารถของ
ตนเอง คือมีครูผู้สอนท่ีจบการศึกษาปฐมวัย ให้ครูมีการบริหารชั้นเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก และ
ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการนิเทศติดตาม ตรวจสอบ การจัดการเรียนการสอนโดย
ผบู้ ริหารเป็นระยะ ๆ อยา่ งต่อเนอ่ื ง เพ่อื คอยช่วยเหลอื และใหค้ าแนะนาดา้ นการจดั การเรยี นการสอน
3. ส่งเสริมใหค้ รมู ีควำมเชยี่ วชำญด้ำนกำรจดั ประสบกำรณ์
โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยการสนับสนุนส่งเสริม
ให้ครูได้พัฒนาตนเองทางด้านประสบการณ์และวิชาชีพ โดยการเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนาจาก
องค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ จากภายในและภายนอกอย่างต่อเนื่อง โดยกาหนดให้ครูและบุคลากร
ทุกคนต้องเข้าร่วมอบรมสัมมนา และพัฒนาตนเองอย่างน้อย 20 ช่ัวโมงต่อปีการศึกษา และให้ครู
จัดทารายงานการพัฒนาตนเองเสนอต่อผู้บริหาร และเผยแพร่ต่อท่ีประชุมทราบทุกครั้ง ตลอดจน
การจัดกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้
ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูจัดทานวัตกรรมการเรียนรู้ 1 ครู 1 นวัตกรรม ให้ครูทาวิจัยในชั้นเรียน
อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1 เร่อื ง เพือ่ แก้ปัญหาและพัฒนาการจดั ประสบการณ์ต่อไป
4. จดั สภำพแวดล้อมและสอื่ เพอื่ กำรเรยี นรู้ อยำ่ งปลอดภัย และเพียงพอ
โรงเรียนจัดให้มีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม มีการจัด
สภาพแวดลอ้ มท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้คานึงถึงความปลอดภยั ของผู้เรียน
ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่
หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดหา จัดทา ผลิตส่ือเพ่ือ
นามาใช้ในการพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายและมีการประเมินการใช้สื่อท่ีครูสร้างขน้ึ
เพ่ือนาข้อมูลไปใช้ปรับปรุงพัฒนาส่ือการเรียนการสอน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมี
ความสุขในการเรียนรู้
5. ให้บริกำรสอื่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศและสือ่ กำรเรยี นรู้เพอื่ สนบั สนุนกำรจัดประสบกำรณ์
โรงเรียนจดั ให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้
ที่เหมาะสม มีส่ือเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการ
ด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ติดตั้ง TV LCD และคอมพิวเตอร์ ติดต้ังระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 42
เพ่ือกระจายสัญญาณ WIFI จัดอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของเด็ก อุปกรณ์เครื่อง
เล่น ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน สิ่งอานวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงเหมาะสมปลอดภัยกับ
เด็ก ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้จัดตกแต่งห้องเรียน ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก
อย่างเพียงพอและเหมาะสมกับวยั มมี มุ เสรมิ ประสบการณ์และส่อื การเรียนร้ทู ี่หลากหลาย
6. มรี ะบบบรหิ ำรคณุ ภำพทเี่ ปิดโอกำสให้ผเู้ ก่ยี วข้องทุกฝ่ำยมีสว่ นร่วม
โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนดจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ
มาตรฐาน ท่ีสถานศึกษากาหนดและดาเนินการตามแผน ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้
ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผู้บริหารเข้าใจถึงปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้
คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษา มีการกระจายอานาจ การ
บริหารงานทุกระดับช้ัน ยึดหลักการบริหารตามหลักธรรมาภบิ าลเน้นการมีสว่ นร่วมจากทุกภาคสว่ น
โดยการมีส่วนร่วมของนักเรียน ครู ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและ
ชุมชน มีการจัดทาแผนกลยุทธ์ระยะปานกลาง จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับ
งบประมาณที่ได้รับจัดสรรและใช้จ่ายอย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล นอกจากน้ีมีการดาเนิน
โครงการสนองนโยบายและจุดเน้น ได้แก่ โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการโรงเรียนสุจริต
โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย เป็นต้น โรงเรียนมรี ะบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาอย่าง
เข้มแข็งมีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและ
จัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษา จดั สง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเองต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กัดและสาธารณชน
3. ผลทีเ่ กดิ จำกกำรพฒั นำ
1. มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนำกำรทง้ั 4 ด้ำน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ
โรงเรยี นมหี ลกั สูตรสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ ง
กบั บริบทของทอ้ งถ่นิ ครูเขา้ ใจปรชั ญาหลักการและธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัยและสามารถ
นามาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ครูจัดทาแผนการจัดประสบการณ์และสามารถจัด
ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ส่งผลให้สามารถจัด
ประสบการณ์เพ่ือเตรียมความพร้อมให้แก่เด็ก เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลง มือปฏิบัติ
ตอบสนองความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล สอดคลอ้ งกับวิถชี วี ติ ของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถน่ิ
2. จัดครใู ห้เพียงพอกบั ชั้นเรยี น
โรงเรียนมีจานวนช้ันเรียนระดับปฐมวัยจานวน 4 ห้องเรียน นักเรียนจานวน 93 คน มี
ครูผู้สอนท่ีจบสาขาวิชาเอกปฐมวัยโดยตรงจานวน 1 คน โดยอยู่ในอัตราส่วนครูต่อนักเรียน 1 : 25
โรงเรียนอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 43
ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด ครูมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น
รายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดี
กับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความ
ปลอดภัยของผเู้ รียนส่งเสริมใหเ้ กดิ การเรยี นรทู้ ้งั แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม
3. สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วำมเช่ียวชำญด้ำนกำรจดั ประสบกำรณ์
ครูพัฒนาตนเองด้านความก้าวหน้าทางวิชาชีพ ส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถ เข้าใจ
ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้ครอบคลุม
พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น ประเมนิ พัฒนาการเด็กเป็นรายคน มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ที่ดกี ับเด็กและผู้ปกครอง มี
การประเมินพัฒนาการของเด็กด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูเข้าร่วมอบรมพัฒนาตนเองเฉลี่ย
148 ช่วั โมงตอ่ ปี และครูสามารถนาความรู้ท่ไี ดจ้ ากการอบรมพฒั นามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ นกั เรยี นเรยี นรู้รว่ มกบั ครอู ยา่ งมคี วามสุข
4. จดั สภำพแวดล้อมและสื่อเพ่อื กำรเรยี นรู้ อย่ำงปลอดภัย และเพียงพอ
โรงเรยี นมอี าคารสถานท่ี มกี ารจัดสภาพแวดล้อมทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียนท่คี านึงถึง
ความปลอดภัยของเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรทู้ ั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์
และสอื่ การเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ีไดจ้ ากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุง่ เนน้ ใหเ้ กิดการเรียนรูแ้ บบเรียน
ปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ ครูระดับปฐมวัยมีการจัดหา จัดทา และผลิตส่ือการเรียนการสอน
เพือ่ ใช้ในการจัดประสบการณ์
5. ให้บรกิ ำรสือ่ เทคโนโลยีสำรสนเทศและส่อื กำรเรยี นร้เู พอ่ื สนบั สนนุ กำรจัดประสบกำรณ์
มีส่ือเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้านสอ่ื
เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและ
ท่ัวถึง โดยครูจัดส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ มีสื่อการเรียนรู้ ของเล่นเสริมพัฒนาการ หนังสือนิทาน
วิทยุ ลาโพง เครื่องรับสัญญาณโทรทัศน์เพื่อใช้ในการเรยี นการสอนผา่ นทางไกลผา่ นระบบดาวเทยี ม
(DLTV) ใช้สอ่ื การเรียนการสอนของสื่อ 60 พรรษา สมเด็จพระเทพรัตน์ราชสุดาฯ ใหเ้ ด็กไดเ้ รียนรู้
ตามศกั ยภาพ
6. มรี ะบบบรหิ ำรคณุ ภำพทเี่ ปดิ โอกำสให้ผู้เกีย่ วข้องทกุ ฝำ่ ยมีสว่ นรว่ ม
ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการ มีภาวะผู้นา ส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรอย่าง
ต่อเน่ือง สามารถบริหารสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยส่งเสริมให้ชุมชน องค์กรปกครองส่วน
ท้องถ่ิน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาอย่างแท้จริง
มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง สามารถพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
จุดเดน่ จดุ เน้นของสถานศกึ ษาไดเ้ ปน็ อย่างดแี ละต่อเนื่อง
โรงเรียนอนุบาลกระสัง สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 44
โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการดาเนนิ กิจกรรมต่าง ๆ ท้ังการมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมตา่ งๆ
ของโรงเรียน โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆ เช่น เว็บไซต์ของโรงเรียน Facebook ของ
โรงเรียนอนุบาลกระสัง จดหมายข่าวผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้บริหารกลุ่มโรงเรียน กลุ่ม
Line ส่วนราชการเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่ม Line ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง การ
จัดนิทรรศการ Open house ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน รวมถึงการ
จัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เก่ียวข้องในทุกปี
การศึกษา
4. ขอ้ มูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเดน่
1. มีหลกั สตู รครอบคลุม
พฒั นาการทง้ั 4 ด้าน - โครงการพัฒนาคุณภาพการ - หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช
สอดคล้องกบั บริบทของ
ท้องถ่นิ จดั การเรยี นการสอนระดบั 2561 (ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา
ปฐมวยั ปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560)
- ประชมุ คณะครู คณะกรรมการ - แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็
สถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ประชุม สาคญั
ผู้ปกครองนักเรยี น - บันทึกผลการจัดประสบการณ์
- รายงานการประชุม
- รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
- ภาพถา่ ยกจิ กรรม
2. จัดครูใหเ้ พียงพอกบั - โครงการพัฒนาครสู ่มู ืออาชพี - คาสั่งแตง่ ต้งั มอบหมายการปฏบิ ัติหน้าที่
ช้ันเรียน - อบรม ประชมุ สัมมนาวชิ าการ - รายงานสรปุ โครงการ/กิจกรรม
- ภาพถา่ ยกจิ กรรม
3. ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วาม - โครงการพฒั นาครสู ูม่ ืออาชีพ - แผนการพฒั นาตนเอง (ID Plan)
เชย่ี วชาญด้านการจดั - กจิ กรรมอบรม ประชุม - รายงานเขา้ รว่ มประชมุ /อบรม/สมั มนา
ประสบการณ์ สัมมนาวิชาการ - ภาพกิจกรรม/เกียรติบัตร
- นิเทศภายใน - แผนการนิเทศภายใน
- ประชุมแลกเปลยี่ นเรียนรทู้ าง - บนั ทกึ การนเิ ทศภายใน
วชิ าชพี (PLC) - แบบบนั ทกึ กจิ กรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC)
โรงเรยี นอนุบาลกระสัง สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 45
ประเดน็ พิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลกั ฐำนเชงิ ประจักษ์/ผลงำนโดดเดน่
- สรา้ งสอ่ื /นวัตกรรมการเรียน - รายงานการประเมนิ ตนเองของ
4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อ การสอน สถานศกึ ษา (Self Assessment
เพ่อื การเรยี นร้อู ย่างปลอดภัย Report : SAR)
และเพยี งพอ - โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ี - รายงานสรุปโครงการ/กจิ กรรม
และปรบั ภมู ทิ ัศนใ์ นโรงเรียน - ภาพถ่ายกจิ กรรม
5. ให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยี - กิจกรรมห้องเรยี นคณุ ภาพ - แหลง่ เรยี นรู้ภายในภายนอกห้องเรยี น
สารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้ - กจิ กรรมพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ - สอ่ื /นวัตกรรม
เพ่อื สนับสนนุ การจดั ภายในสถานศกึ ษา - แบบบนั ทึกและแบบรายงานการใช้สื่อ/
ประสบการณ์ - การสร้างสอื่ /นวัตกรรมเพอ่ื นวัตกรรม
การศกึ ษา - รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
- กจิ กรรมการจัดประสบการณ์ - ภาพถ่ายกิจกรรม
เด็ก
- กจิ กรรมการใช้บริการแหลง่ - แบบบนั ทกึ การใชบ้ ริการห้อง
เรียนรู้ภายในภายนอกหอ้ งเรียน คอมพิวเตอร์ ห้องสมดุ และการใชส้ ่ือการ
เรียนการสอนต่าง ๆ
- ภาพถ่ายกจิ กรรม
6. มีระบบบริหารคุณภาพท่ี - โครงการสัมพันธ์ชมุ ชน - รายงานการประชุม
เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ งทุก - กจิ กรรมประชมุ คณะกรรมการ - รายงานสรปุ โครงการ/กจิ กรรม
ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม สถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และ - ภาพถา่ ยกิจกรรม
ผู้ปกครองนักเรียน
- กจิ กรรมสายสมั พันธ์บ้านและ
โรงเรยี น
5. จุดเดน่
1. มหี ลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ท่คี รอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกบั บรบิ ทท้องถ่ิน
2. ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยแี ละสอื่ สารเรยี นรู้เพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์สาหรบั ครู
3. มีสภาพแวดล้อมร่มรื่นและมีแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียน โดยประสานความร่วมมือจาก
ผูป้ กครอง ชุมชนในการระดมทรพั ยากรเพ่อื การศึกษาร่วมกัน
4. สถานศกึ ษามกี ารบริหารจดั การอย่างเป็นระบบ
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต 2
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หนา้ 46
5. ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ มีความริเร่ิมสร้างสรรค์และเป็นผู้นาทางวิชาการมี
คุณธรรมจริยธรรมมีความเสียสละ และเป็นตัวอย่างที่ดใี นการปฏบิ ตั ิงาน ผู้บริหารใช้หลักการบริหาร
แบบมีส่วนรว่ มยดึ หลักธรรมมาภบิ าลคานึงถงึ คณุ ธรรม จริยธรรม ความยุติธรรมและโปร่งใส
6. คณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครองและชุมชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาสถานศึกษา
6. จดุ ที่ควรพฒั นำ
1. ควรจดั ครใู หเ้ พยี งพอตอ่ ชั้นเรยี น
2. ควรพัฒนาด้านสถานที่ส่ิงแวดล้อมให้เอ้ือต่อการพัฒนาการเด็กและส่ือเพื่อการเรียนรู้
อย่างปลอดภัย และพอเพยี ง
3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้เก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
เข้มแขง็ มสี ว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบต่อการจัดการศกึ ษาและการขับเคล่อื นคุณภาพการจดั การศึกษามากข้นึ
4. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในใหต้ ่อเนอ่ื งเป็นระบบ
7. แผนพฒั นำเพอ่ื ยกระดับคุณภำพใหส้ ูงขึ้น
1. การส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ทีส่ ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ
เด็กรายบุคคล เชน่ โครงการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนระดบั ปฐมวยั
2. การส่งเสริมการจดั หาสื่อเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กอย่างเพียงพอและหลากหลาย เช่น
กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนรู้เพื่อเสริมประสบการณ์, การจัดหาสื่อเทคโนโลยี อุปกรณ์คอมพิวเตอร์
และ ICT ให้กบั ครผู ูส้ อน
3. ส่งเสริมใหผ้ ปู้ กครองมสี ่วนร่วมในการจัดประสบการณแ์ ก่นกั เรียน
โรงเรยี นอนบุ าลกระสัง สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต 2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 47
มำตรฐำนท่ี 3 กำรจัดประสบกำรณ์ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคญั
มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคญั ระดับคุณภาพ : ดี
1. ระดบั คุณภำพ
ค่ำ ผลกำร
ประเมนิ
มำตรฐำน/ ประเดน็ พิจำรณำ เปำ้ หมำย สรุป
89 บรรลุเป้าหมาย
(รอ้ ยละ) 87 บรรลเุ ปา้ หมาย
85 บรรลุเป้าหมาย
3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมี 85 บรรลุเป้าหมาย
พฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ 86
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง 85
เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข
3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรใู้ ช้สอื่ 83
และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง
และนาผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป 84
ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
2. กระบวนกำรพัฒนำ
โรงเรียนได้ดาเนินการโดยครูผู้สอนส่งเสริมจัดประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทุกด้าน
ได้แก่ ด้านร่างกา ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูล
นักเรียนรายบุคคล มีการจัดประสบการณ์ ที่หลากหลายท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ครูสามารถจัด
บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกชั้นเรียนที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของเด็ก ครูใช้สื่อและ
เทคโนโลยีเพื่อกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก ครูมีการประเมินผลเด็กเป็นรายบุคคลและนาผลมาพัฒนาการจัด
ประสบการณใ์ ห้เดก็ เพ่ือบรรลตุ ามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนดไว้ โดยโรงเรยี นดาเนินการดงั น้ี
1. จัดประสบกำรณท์ ่สี ง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ
ครูจัดประสบการณส์ ง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ัญญาอย่าง
สมดุล มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องพัฒนาการของเด็กตาม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการบันทึกหลังแผนการจัดประสบการณ์ และประเมินเด็กเป็นรายบุคคลตาม
พัฒนาการท้ัง 4 ด้านเด็กปฐมวัย ทุกสัปดาห์ จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเล่นเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม
ศลิ ปะสรา้ งสรรค์ กิจกรรมเกมการศึกษา โดยสอนแบบ Active learning ใหเ้ ด็กได้ลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ส่งเสรมิ
พัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็กปฐมวัย จัดกิจกรรมให้เด็กทุกคน
ไดร้ บั ประสบการณต์ รงผ่านการเลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสุข เชือ่ มโยงประสบการณ์เดิม ใหเ้ ด็กไดเ้ ลอื กทา
โรงเรยี นอนุบาลกระสงั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต 2
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส่งเขต ๑๕ พค ๖๕
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search