นวัตกรรมแก้ปัญหาเด็กอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ ลายมือไม่สวย ด้วยกิจกรรม ๓ ฝ

๔๘

คาถามจากแบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๗ (สาหรับครู)
คำถามเก่ยี วกับเน้อื เรอ่ื ง

๑. จากเร่ืองท่ีอา่ นชาวบ้านประกอบอาชพี อะไร?
ตอบ เกษตรกรรม

๒. จดุ ประสงคห์ ลกั ของการทำบญุ บ้ังไฟ คืออะไร?
ตอบ บชู าเทวดาบนสวรรค์

๓. ส่ิงท่ไี ดต้ ามมาจากการทำบุญบั้งไฟคืออะไร?
ตอบ ความสามคั คแี ละความสนุกสนาน

๔. ชาวบา้ นมคี วามเชือ่ ในเรอ่ื งใด?
ตอบ เร่ืองเทวดา

๕. ประเพณีบุญบัง้ ไฟ นยิ มทำในเดือนไหน?
ตอบ เดือนพฤษภาคม

คำถามความคิดเชงิ เหตุผล
๖. นักเรยี นคิดวา่ การทฝ่ี นไม่ตกต้องตามฤดกู าล เปน็ เพราะอะไร?
ตอบ เกิดจากการตัดต้นไม่ทาลายป่ า ไม่อนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม
๗. นักเรยี นคดิ วา่ การทำบุญบ้ังไฟ เปน็ สาเหตุทำให้ฝนตกจริงหรือไม่ เพราะเหตุใด?
ตอบ ไม่ เพราะฝนตกหรือไม่เกิดจากสิ่งแวดล้อมในภมู ภิ าคน้นั ๆ

คำถามคิดวเิ คราะห/์ สงั เคราะห/์ สรา้ งสรรค์
๘. ประโยชนข์ องการทำบุญบ้ังไฟนอกจากท่รี ะบุในเร่ืองท่อี า่ นแลว้ ยงั มอี ะไรอีก?
ตอบ ให้ความสนุกสนาน รักษาประเพณอี ันดงี าม
๙. นกั เรยี นจะมีสว่ นร่วมในกิจกรรมบุญบ้ังไฟไดอ้ ย่างไรบา้ ง?
ตอบ เข้าร่วมกจิ กรรม เช่น การฟ้ อนในขบวนแห่
๑๐. นักเรยี น มีวิธีที่จะทำใหฝ้ นตกถกู ต้องตามฤดูกาลไดอ้ ย่างไร?
ตอบ ปลูกต้นไม้ รักษาส่ิงแวดล้อม และไม่ตดั ไม้ทาลายป่ า

๔๙

แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๘ (สาหรับนกั เรียน)
นิทาน เรื่อง เมอ่ื นกั อ่าน กลายเป็ นนกั เล่า และอยากเป็ นนกั เขยี น

เด็กผู้หญิงคนหนึ่ง คุณแม่ของเธอได้ขอให้ทำหน้าท่ีอ่านนิทานให้น้องฟงั เธอ
ไม่ได้มีความสามารถพิเศษในการอ่านถึงขั้นดีเยี่ยม แต่น่ีเป็นอุบายของคุณแม่ที่จะ
ชว่ ยใหเ้ ธออ่านหนังสือมากๆ

เมื่อแรกน้ันคุณแม่ขอให้ช่วย แต่ทุกวันนี้เธออาสาท่ีจะทำด้วยความเต็มใจ ซ่ึง
คุณแม่ก็ให้การสนับสนุนอย่างเต็มท่ีด้วยการทำขนมสังขยาของโปรดของทุกคน
บางครั้งเป็นอาหารม้ือใหญ่ ข้าวปุ้นน้ำยาลาว เมื่อมีเพ่ือนและเด็กคนอื่นๆ สมัครมา
เป็นสมาชิกนักฟังนิทานของเธอด้วย นิทานที่เธออ่านมาจากหนังสือที่ยืมจาก
หอ้ งสมดุ โรงเรียน ซง่ึ เกือบจะหมดทุกเล่มแล้ว จึงหันมาใชอ้ ินเตอร์เน็ตในการสืบค้น
อีกทาง และแล้วเธอก็กลายเป็นนักเล่านิทาน เม่ือแหล่งค้นคว้าของเธอกลายเป็น
เวบ็ ไซต์ของยูทบู รายการโทรทัศน์ชอ่ งการต์ ูน แม้กระทั่งเร่ืองราวจากคอลัมนท์ ่ีเธอ
ชอบอ่านในหนังสือพิมพ์ เธอก็นำมาประยุกต์เป็นนิทานได้อย่างน่าทึ่ง รวมทั้ง
การ์ตูนลายเส้นที่ตลก ขำขัน สนุกๆ ก็ถูกเธอนำมาเติมจนิ ตนาการ บอกเล่าเป็นนิทาน
กอปรกับน้ำเสียงท่ีฟังดังมีมนต์สะกด ทำให้ผู้ฟังทั้งซาบซ้ึง คร้ืนเครง ตื่นเต้น เร้าใจ
ในเวลาเดยี วกัน ทำใหเ้ ธอได้รับฉายาวา่ นางฟ้าเสยี งใส

คุณแม่เฝ้ามองพัฒนาการของลูกด้วยความภูมิใจ วันหนึ่งลูกสาวเดินเข้ามาหา
และบอกว่า อยากแต่งและเขียนนิทานขึ้นเอง เพ่ือให้เพื่อนๆ น้องๆ ได้อ่านนิทานท่ี
เธอเล่า และสามารถนำไปอ่านและเล่าให้ผู้อ่ืนฟังต่อไปได้อีก คุณแม่รีบรับคำให้
สนับสนุนทันที โดยบอกว่าจะให้คุณพ่อสอนการใช้เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ในการ
พมิ พ์ด้วย เธอหัวใจพองโต นัยน์ตาทอประกายแวววาว ฝันถึงนิทานเล่มแรกท่ีผู้อ่าน
ของเธอเองก็เฝา้ รอคอย

๕๐

แบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๘ (สาหรับครู)
นทิ าน เรื่อง เม่อื นกั อ่าน กลายเป็ นนักเล่า และอยากเป็ นนกั เขียน

เด็กผู้หญิงคนหน่ึง คุณแม่ของเธอไดข้ อให้ทำหน้าท่ีอ่านนิทานให้น้องฟัง เธอ
ไม่ได้มีความสามารถพิเศษในการอ่านถึงขั้นดีเย่ียม แต่นี่เป็นอุบายของคุณแม่ท่ีจะ
ชว่ ยใหเ้ ธออา่ นหนงั สือมากๆ

เมื่อแรกนั้นคุณแม่ขอให้ช่วย แต่ทุกวันนี้เธออาสาที่จะทำด้วยความเต็มใจ ซ่ึง
คุณแม่ก็ให้การสนับสนุนอย่างเต็มที่ด้วยการทำขนมสังขยาของโปรดของทุกคน
บางคร้ังเป็นอาหารม้ือใหญ่ ข้าวป้ ุนน้ำยาลาว เม่ือมีเพ่ือนและเด็กคนอื่นๆ สมัครมา
เป็นสมาชิกนักฟังนิทานของเธอด้วย นิทานที่เธออ่านมาจากหนังสือที่ยืมจาก
ห้องสมุดโรงเรียน ซ่งึ เกอื บจะหมดทกุ เลม่ แล้ว จงึ หนั มาใช้อินเตอร์เน็ตในการสืบค้น
อีกทาง และแล้วเธอก็กลายเป็นนักเล่านิทาน เม่ือแหล่งค้นคว้าของเธอกลายเป็น
เว็บไซต์ของยูทูบ รายการโทรทัศน์ชอ่ งการ์ตูน แม้กระท่ังเรื่องราวจากคอลัมน์ที่เธอ
ชอบอ่านในหนังสือพิมพ์ เธอก็นำมาประยุกต์เป็นนิทานได้อย่างน่าท่ึง รวมท้ัง
การต์ ูนลายเส้นที่ตลก ขำขัน สนุกๆ ก็ถูกเธอนำมาเติมจนิ ตนาการ บอกเล่าเป็นนิทาน
กอปรกับน้ำเสียงที่ฟังดังมีมนต์สะกด ทำให้ผู้ฟังท้ังซาบซึ้ง ครื้นเครง ต่ืนเต้น เร้าใจ
ในเวลาเดียวกัน ทำใหเ้ ธอไดร้ บั ฉายาวา่ นางฟ้าเสยี งใส

คุณแม่เฝ้ามองพัฒนาการของลูกด้วยความภูมิใจ วันหน่ึงลูกสาวเดินเข้ามาหา
และบอกว่า อยากแต่งและเขียนนิทานข้ึนเอง เพ่ือให้เพื่อนๆ น้องๆ ได้อ่านนิทานที่
เธอเล่า และสามารถนำไปอ่านและเล่าให้ผู้อ่ืนฟังต่อไปได้อีก คุณแม่รีบรับคำให้
สนับสนุนทันที โดยบอกว่าจะให้คุณพ่อสอนการใช้เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ใน
การพิมพ์ด้วย เธอหัวใจพองโต นัยน์ตาทอประกายแวววาว ฝันถึงนิทานเล่มแรกท่ี
ผอู้ า่ นของเธอเองกเ็ ฝ้ารอคอย

๕๑

ตารางวิเคราะห์คาพนื้ ฐาน
แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๘ เรื่อง เม่ือนกั อ่าน กลายเป็ นนักเล่า และอยากเป็ นนักเขยี น

ประเภทของคา คาพนื้ ฐาน

๑. มาตราแม่ ก กา อาสา ฉายา

๒. ตัวสะกดตรงมาตรา นิทาน อุบาย ข้าวปนุ้ ทงึ่ ซาบซ้งึ

๓. ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา สามารถ พเิ ศษ จนิ ตนาการ กอปร พฒั นา เทคโนโลยี

๔. อกั ษรนำ สนับสนุน หนงั สือพมิ พ์ สนกุ สมัคร

๕. คำควบกลำ้ ครื้นเครง

๖. คำประวิสรรชนีย์ ประยุกต์ ทอประกาย

๗. สระลดรปู ตลก

๘. สระเปลยี่ นรูป สงั ขยา

๙. ตวั การนั ต์ อินเตอร์เน็ต เว็บไซต์ โทรทัศน์ การ์ตูน คอลัมน์ มนต์สะกด

คอมพิวเตอร์ นยั น์ตา

เกณฑ์การอา่ น การเขยี น และการตอบคำถาม ดงั น้ี
ระดับดมี าก (A) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พืน้ ฐานได้ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดับดี (B) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานได้ถกู ต้อง ร้อยละ 85-99
ระดับพอใช้ (C) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พื้นฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดับปรบั ปรุง (D) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ น้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดับปรับปรุง (E) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้ืนฐานได้ถูกต้อง ตำ่ กว่ารอ้ ยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นักเรียนทอ่ี ่านโดยใชเ้ วลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดงั นี้ 1) ครูใหน้ ักเรียนสะกดคำโดยการออก
เสียงให้ครูได้ยิน ครสู ังเกตว่า ขณะนักเรียนสะกดคำดำเนินไปอย่างถูกต้องหรอื ไม่ 2) ให้นักเรียนสะกดคำใช้เวลา
10-15 วินาทตี ่อคำ

๕๒

คาถามจากแบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๘ (สาหรับครู)
๑. คุณแมใ่ ช้วธิ ีการใดให้ลูกสาวไดอ้ ่านหนังสอื ให้มากข้นึ
ตอบ คุณแม่ขอให้ลูกสาวช่วยอ่านนทิ านให้น้องฟัง
๒. เดก็ ผหู้ ญิงคนนอี้ า่ นหนังสอื ไม่ออกใชห่ รือไม่ อยา่ งไร
ตอบ ไม่ใช่ เธออ่านหนงั สือได้จึงสามารถอ่านให้น้องฟังได้ แต่อ่านยังไม่คล่อง ยังไม่ดเี ยี่ยม
๓. อะไรคอื เหตผุ ลที่แสดงวา่ คุณแม่พอใจทม่ี เี ด็กคนอ่ืนๆมาฟังนิทานกับลกู ๆของเธอด้วย

ตอบ คณุ แม่ทาขนมสังขยาของโปรดของทกุ คน บางคร้ังกท็ าอาหารมอื้ ใหญ่ เป็ นข้าวป้ นุ
น้ายาลาว เมื่อมเี พ่อื นและเดก็ คนอื่นๆ มาฟังนทิ าน

๔. เดก็ ผูห้ ญงิ คนนี้คน้ หานทิ านมาอ่านจากทใ่ี ดได้บ้าง
ตอบ หนังสือนิทานจากห้องสมดุ นทิ านทค่ี ้นจากอินเตอร์เนต็
๕. อะไรเป็นสาเหตทุ ่ที ำใหเ้ ด็กผหู้ ญงิ คนนีเ้ ริ่มเปลี่ยนจากนกั อ่านนทิ านเปน็ นกั เลา่ นิทาน
ตอบ เธอดูและฟังนทิ านจากเว็บไซต์ยูทูบ และรายการโทรทศั น์
๖. นักเรียนบอกลำดบั ข้ันตอนของเรือ่ งราวและการ์ตนู จากหนังสือพิมพ์กลายเปน็ นิทานของ

เธอไดอ้ ย่างไร
ตอบ อ่านเร่ืองหรือการ์ตนู จากหนงั สือพิมพ์ ประยกุ ต์เรื่องเป็ นนทิ านตลก เรื่องขาขัน เรื่องที่มี
แม่มด นางฟ้ า เทวดา พระราชา เป็ นต้น แล้วนามาเล่าโดยใช้น้าเสียงตามบทบาทของตวั ละคร
๗. นกั เรยี นคิดวา่ วิธกี ารชว่ ยเหลือลกู ในเรอื่ งการอา่ นใหม้ ากข้นึ ของคณุ แม่ ประสบผลสำเรจ็

หรือไม่ เพราะเหตใุ ด
ตอบ ประสบผลสาเร็จ ลกู เป็ นนกั อ่านนทิ าน เป็ นนักเล่านทิ าน และกาลังจะเป็ นนกั แต่งนิทาน
๘. ฉายา นางฟ้าเสยี งใส ตามความเห็นของผู้ฟงั นิทาน ผูเ้ ล่าต้องมีคุณสมบัติอย่างไรบ้าง

ตอบ เม่ือผ้ฟู ังได้ฟังจะท้งั ซาบซึง้ ครืน้ เครง ตืน่ เต้น เร้าใจ ในเวลาเดียวกนั
๙. ทำไมเดก็ ผูห้ ญิงคนนจ้ี งึ ตอ้ งการแต่งนิทานและเขยี นนิทานขนึ้ เอง
ตอบ เพื่อให้เพื่อนๆ น้องๆ ได้อ่านนิทานท่เี ธอเล่า และสามารถนาไปอ่านและเล่าให้ผ้อู น่ื ฟัง
ต่อไปได้อกี
๑๐. นกั เรยี นคาดหวังวา่ นทิ านเลม่ แรกของเธอ จะเป็นอยา่ งไรบ้าง

(อย่ใู นดลุ ยพนิ จิ ของครู)

๕๓

แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๙ (สาหรับนักเรียน)
บทความ เร่ือง ปลา....อาหารต้านโรค

ปลานั้นเป็นอาหารที่มีมีบทบาทในวิถีชีวิตของคนไทยมานานนับแต่อดีตจนถึง
ปัจจุบัน ปลานั้นมีประโยชน์มาก มีคุณค่าทางอาหารสูง มีไขมันต่ำ นำมาประกอบ
อาหารเพ่ือรับประทานให้ได้รสชาติท่ีอร่อยได้ง่าย ๆ เราสามารถนำมาประยุกต์เป็น
อาหารรูปแบบอ่ืน ๆ ได้มากมาย คุณค่าทางอาหารที่ปรากฏในผลงานวิจัยจากการอ่าน
ในวารสารและในเว็บไซต์จากอินเตอรเ์ นต็ ไดแ้ ก่ โปรตนี ไขมัน วิตามิน เปน็ ตน้

กองโภชนาการ กรมอนามัย ได้ทำการวิเคราะห์หาปริมาณและคุณภาพของ
โปรตนี และไขมันในปลาชนิดต่าง ๆ พบว่า โปรตีนในเนือ้ ปลาจะเป็นโปรตีนท่ียอ่ ยง่าย
เหมาะสมต่อการเจรญิ เตบิ โต แข็งแรงและสมบูรณ์ของทารก เด็กวัยกอ่ นเรียน ผู้สูงอายุ
และผู้ป่วยท่ีระบบการย่อยอาหารทำงานได้ไม่เต็มท่ี สารอาหารในเนื้อปลาช่วยลด
อนั ตรายจากโรคหัวใจดว้ ย มีคณุ ค่าต่อเซลล์สมองอยา่ งยิ่ง ชว่ ยให้มสี มาธใิ นทำกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ไดด้ ี ปลามธี าตุเหล็กชว่ ยในการสรา้ งเม็ดเลือด ปอ้ งกันโรคโลหติ จาง ส่วนปลา
ทะเลมีธาตุไอโอดีน ซ่ึงช่วยป้องกนั โรคคอพอก ดังนั้น จึงนับว่า ปลาเปน็ อาหารอันน่า
อัศจรรยท์ ่ีเราสามารถหารบั ประทานไดง้ ่าย แต่เราจะต้องรณรงค์ไม่ให้รับประทานปลา
ดิบ ในปลาดิบมีพยาธิ ซึ่งเป็นอันตรายต่อร่างกายของเรา จึงต้องมีความระมัดระวังใน
การประกอบอาหารประเภทปลา คือ ต้องทำให้สุกเทา่ น้ัน

๕๔

แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๙ (สาหรับครู)
บทความ เรื่อง ปลา....อาหารต้านโรค

ปลาน้ันเป็นอาหารที่มีมีบทบาทในวิถีชีวิตของคนไทยมานานนับแต่อดีตจนถึง
ปัจจุบัน ปลานั้นมีประโยชน์มาก มีคุณค่าทางอาหารสูง มีไขมันต่ำ นำมาประกอบ
อาหารเพื่อรับประทานให้ได้รสชาติท่ีอร่อยได้ง่าย ๆ เราสามารถนำมาประยุกต์เป็น
อาหารรูปแบบอ่ืน ๆ ได้มากมาย คุณค่าทางอาหารที่ปรากฏในผลงานวิจัยจากการอ่าน
ในวารสารและในเว็บไซต์จากอนิ เตอร์เนต็ ได้แก่ โปรตนี ไขมัน วิตามนิ เปน็ ตน้

กองโภชนาการ กรมอนามัย ได้ทำการวิเคราะห์หาปริมาณและคุณภาพของ
โปรตนี และไขมันในปลาชนิดต่าง ๆ พบว่า โปรตีนในเนอ้ื ปลาจะเป็นโปรตีนท่ีย่อยงา่ ย
เหมาะสมต่อการเจริญเติบโต แข็งแรงและสมบูรณ์ของทารก เดก็ วัยกอ่ นเรียน ผูส้ ูงอายุ
และผู้ป่วยที่ระบบการย่อยอาหารทำงานได้ไม่เต็มที่ สารอาหารในเนื้อปลาช่วยลด
อันตรายจากโรคหัวใจด้วย มีคุณค่าต่อเซลล์สมองอย่างยิ่ง ช่วยให้มีสมาธิในการทำ
กจิ กรรมต่าง ๆ ได้ดี ปลามีธาตุเหล็กช่วยในการสร้างเม็ดเลือด ป้องกันโรคโลหิตจาง
ส่วนปลาทะเลมีธาตุไอโอดีน ซึ่งช่วยป้องกันโรคคอพอก ดังนั้น จึงนับว่า ปลาเป็น
อาหารอันน่าอัศจรรย์ที่เราสามารถหารับประทานได้ง่าย แต่เราจะต้องรณรงค์ไม่ให้
รับประทานปลาดิบ ในปลาดิบมีพยาธิ ซึ่งเป็นอันตรายต่อร่างกายของเรา จึงต้องมี
ความระมัดระวงั ในการประกอบอาหารประเภทปลา คือ ตอ้ งทำให้สกุ เทา่ น้ัน

๕๕

ตารางวเิ คราะห์คาพนื้ ฐาน

แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๙ ปลา....อาหารต้านโรค

ประเภทของคา คาพนื้ ฐาน

๑. มาตราแม่ ก กา สมาธิ

๒. ตัวสะกดตรงมาตรา รบั ประทาน วติ ามนิ

๓. ตวั สะกดไม่ตรงมาตรา วิถชี ีวติ อดตี สามารถ ปริมาณ กิจกรรม ธาตุ พยาธิ

๔. อักษรนำ อร่อย เจรญิ สมอง

๕. คำควบกล้ำ ประโยชน์ ประยกุ ต์ โปรตนี

๖. คำประวิสรรชนีย์ วารสาร อนามยั ระมัดระวงั

๗. สระลดรปู บทบาท รสชาติ ปรากฏ รณรงค์

๘. สระเปลย่ี นรูป ปจั จบุ ัน วจิ ยั เว็บไซต์ อันตราย

๙. ตัวการนั ต์ สมบรู ณ์ อนิ เตอร์เนต็ อศั จรรย์

เกณฑ์การอ่าน การเขยี น และการตอบคำถาม ดังน้ี
ระดบั ดมี าก (A) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พ้ืนฐานได้ถกู ต้อง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พื้นฐานไดถ้ กู ต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พ้นื ฐานได้ถูกตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดบั ปรับปรุง (D) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พ้ืนฐานได้ถูกต้อง รอ้ ยละ 40-59
ระดับปรบั ปรงุ (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ื้นฐานได้ถกู ตอ้ ง ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนกั เรยี นทอี่ า่ นโดยใช้เวลาหยดุ สะกดคำ ควรดำเนินการดงั นี้ 1) ครูใหน้ กั เรยี นสะกดคำโดยการออก
เสยี งใหค้ รูไดย้ นิ ครสู งั เกตว่า ขณะนักเรยี นสะกดคำดำเนินไปอยา่ งถกู ต้องหรือไม่ 2) ให้นักเรยี นสะกดคำใช้เวลา
10-15 วินาทีต่อคำ

๕๖

คาถามจากแบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๙ (สาหรับครู)

....................................................

๑) สารอาหารในปลา ได้แก่อะไรบา้ ง
ตอบ โปรตีน ไขมนั และวติ ามนิ

๒) หนว่ ยงานใดทที่ ำหนา้ ทีว่ ิเคราะหห์ าปรมิ าณและคุณภาพของสารอาหารในปลา
ตอบ กองโภชนาการ กรมอนามยั

๓) โปรตีนในเนื้อปลาเป็นประโยชน์ต่อคนวยั ใดบา้ ง
ตอบ ทารก เด็กวัยก่อนเรียน ผ้สู ูงอายุ และผ้ปู ่ วยทีร่ ะบบการย่อยอาหารทางานได้ ไม่เตม็ ท่ี

๔) ธาตุเหลก็ ในเนื้อปลา มีความสำคญั อยา่ งไร
ตอบ ช่วยในการสร้างเม็ดเลือด ป้ องกันโรคโลหิตจาง

๕) ในปลามแี ร่ธาตุอะไรที่ป้องกนั โรคคอหอยพอก
ตอบ ธาตไุ อโอดนี

๖) เพราะเหตุใดเราจงึ ควรรบั ประทานปลา (แสดงความคดิ เหน็ )
ตอบ เพราะมีสารอาหารท่มี ปี ระโยชน์ต่อร่างกาย ย่อยง่าย นามาประกอบอาหารได้หลาย
อย่างฯลฯ

๗) เพราะเหตใุ ด จงึ ไมค่ วรรับประทานปลาดิบ
ตอบ เพราะปลาดิบมพี ยาธิ

๘) จากบทความน้ี มีประโยชน์ต่อเราอยา่ งไรบ้าง
ตอบ (แนวทางการตอบ ) ทาให้ทราบถึงประโยชน์ของปลา

๙) ให้นกั เรยี นยกตัวอยา่ งเมนปู ลาทีม่ ีประโยชน์ตอ่ ร่างกายของเรามา ๒ เมนู
ตอบ (แนวทางการตอบ) ต้มปลา นึ่งปลา ปลาย่าง ฯลฯ

๑๐) นกั เรยี นมวี ธิ กี ารรณรงค์ใหค้ นหันมารบั ประทานปลาสกุ อยา่ งไรบ้าง
ตอบ โดยการให้ความรู้ถึงผลเสียของการรับประทานปลาดบิ , โดยการจัดป้ ายนิเทศหรือ
เสียงตามสาย การจัดทาจุลสารโทษของปลาดบิ เป็ นต้น

๕๗

แบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๑๐ (นักเรียน)
บทความ เร่ือง อาตมา

เม่อื สัปดาห์ท่ีแลว้ อาตมาเดนิ ทางไปยังสถานทศ่ี กั ดสิ์ ิทธิ์แหง่ หนง่ึ เพอื่ หา
ประสบการณห์ ลงั จากสวดมนตเ์ สร็จได้อทุ ิศ แผ่ส่วนบญุ ให้กบั สรรพสัตวท์ ั้งหลาย
ตามความปรารถนาทไี่ ดต้ ง้ั ปณธิ านไว้ และได้พบกับชายหนุ่มคนหนึง่ เขาเข้ามา
กราบนมัสการแล้วกลา่ ววา่ บรรพบรุ ษุ ของเขานบั ถอื ศาสนาอสิ ลาม มัสยดิ กับการ
เขา้ สหุ นตั จงึ เป็นเร่อื งธรรมดาในวถิ ีชวี ิต สำหรบั ตัวเขาเองมีความภาคภมู ิใจทีไ่ ด้มา
ผจญภัยในโลกกว้างดว้ ยตนเอง ซ่งึ ในปัจจุบันน้มี ีเทคโนโลยีกา้ วไกล สถานการณม์ ี
การเปล่ยี นแปลง ไม่ว่าไวรสั หรือแบคทีเรยี ต่างก็มีการวิวัฒนาการ ปรบั เปล่ยี น
พนั ธุกรรมเพื่อให้ตนเองอยู่รอด ชายหนมุ่ กล่าววา่ เขามคี วามสามารถในการใช้
คอมพิวเตอร์ทำใหม้ คี วามรู้ใหมๆ่ อยู่เสมอจากการคน้ คว้าทางเวบ็ ไซต์ตา่ งๆ
หลงั จากนัน้ ชายหน่มุ ผู้มอี ัชฌาสยั กข็ อตัวลาไป อาตมารู้สึกยินดใี นมติ รภาพทไ่ี ดร้ บั
จากการเสวนาครงั้ นี้ และคดิ ว่าชายหนมุ่ คนน้ีมอี จั ฉริยภาพในหลายๆดา้ น

๕๘

แบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๑๐ (สาหรับครู)
บทความ เรื่อง อาตมา

เมอ่ื สัปดาห์ทแ่ี ลว้ อาตมาเดนิ ทางไปยังสถานท่ีศักด์สิ ิทธ์ิแห่งหนึ่งเพอ่ื หา
ประสบการณ์หลังจากสวดมนต์เสรจ็ ได้อทุ ิศ แผส่ ่วนบญุ ใหก้ ับสรรพสัตว์ทงั้ หลาย
ตามความปรารถนาทไ่ี ดต้ ้ังปณิธานไว้ และไดพ้ บกบั ชายหนมุ่ คนหนงึ่ เขาเขา้ มา
กราบนมัสการแลว้ กล่าวว่า บรรพบุรุษของเขานบั ถอื ศาสนาอิสลาม มสั ยิดกับการ
เข้าสุหนัตจึงเปน็ เรื่องธรรมดาในวิถชี ีวติ สำหรับตัวเขาเองมีความภาคภูมิใจทไ่ี ดม้ า
ผจญภยั ในโลกกวา้ งด้วยตนเอง ซ่ึงในปัจจบุ ันนม้ี เี ทคโนโลยกี ้าวไกล สถานการณ์มี
การเปลย่ี นแปลง ไม่ว่าไวรัสหรือแบคทเี รีย ต่างก็มกี ารววิ ัฒนาการ ปรับเปลย่ี น
พันธุกรรมเพื่อให้ตนเองอย่รู อด ชายหน่มุ กลา่ วว่าเขามคี วามสามารถในการใช้
คอมพวิ เตอร์ทำใหม้ คี วามรใู้ หมๆ่ อยู่เสมอจากการคน้ คว้าทางเว็บไซต์ตา่ งๆ
หลังจากนั้นชายหนมุ่ ผ้มู ีอชั ฌาสัยกข็ อตวั ลาไป อาตมารสู้ กึ ยนิ ดีในมติ รภาพที่ได้รบั
จากการเสวนาครง้ั นี้ และคดิ วา่ ชายหน่มุ คนนม้ี ีอัจฉริยภาพในหลายๆดา้ น

๕๙

ตารางวเิ คราะห์คาพนื้ ฐาน

แบบทดสอบการอ่าน ชุดที่ ๑๐ เรื่อง อาตมา

ประเภทของคา คาพนื้ ฐาน

๑. มาตราแม่ ก กา เสวนา

๒. ตัวสะกดตรงมาตรา -

๓. ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา อาตมา อุทิศ สรรพสัตว์ ปณิธาน นมัสการ บรรพบุรุษ อิสลาม

มัสยิด วิถีชีวิต ภูมิใจ เทคโนโลยี ไวรัส แบคทีเรีย วิวัฒนาการ

พนั ธุกรรม อชั ฌาสัย มติ รภาพ

๔. อกั ษรนำ สหุ นัต

๕. คำควบกลำ้ ปรารถนา

๖. คำประวิสรรชนยี ์ ประสบการณ์

๗. สระลดรปู ผจญภัย

๘. สระเปลยี่ นรปู ปจั จบุ นั อจั ฉรยิ ภาพ

๙. ตัวการนั ต์ สปั ดาห์ ศกั ดิ์สิทธ์ิ สวดมนต์ สถานการณ์ คอมพิวเตอร์ เวบ็ ไซต์

เกณฑ์การอา่ น การเขยี น และการตอบคำถาม ดงั นี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พื้นฐานไดถ้ ูกต้อง รอ้ ยละ 100
ระดับดี (B) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พ้นื ฐานได้ถูกตอ้ ง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้นื ฐานไดถ้ กู ต้อง ร้อยละ 60-85
ระดับปรับปรงุ (D) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ ้ืนฐานไดถ้ ูกต้อง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรุง (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ื้นฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ตำ่ กวา่ ร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนักเรียนทอี่ ่านโดยใช้เวลาหยดุ สะกดคำ ควรดำเนินการดังนี้ 1) ครใู ห้นักเรียนสะกดคำโดยการออก
เสียงให้ครูได้ยิน ครูสังเกตว่า ขณะนักเรียนสะกดคำดำเนินไปอย่างถูกต้องหรือไม่ 2) ให้นักเรียนสะกดคำใช้เวลา
10-15 วินาทตี อ่ คำ

๖๐

คาถามจากแบบทดสอบการอ่าน ชุดท่ี ๑๐ (สาหรับครู)

คาถามจากเน้ือเรื่อง
๑. “อาตมา” ในเร่ืองหมายถึงใคร

ตอบ พระสงฆ์
๒. ชายหนุ่มทพ่ี ระสงฆ์ได้พบนับถือศาสนาใด

ตอบ ศาสนาอสิ ลาม
๓. เร่ืองธรรมดาในวถิ ชี ีวติ ของชายหนมุ่ ท่ีเขากล่าวคือเรอ่ื งใด

ตอบ การเข้ามัสยิดและการเข้าสุหนตั
๔. สถานทีใ่ ดท่ชี าวมสุ ลมิ ใช้ประกอบศาสนกจิ

ตอบ มัสยดิ
๕. ชายหนุม่ ค้นคว้าความรใู้ หม่ๆจากทใ่ี ด

ตอบ จากเวบ็ ไซต์ต่างๆ
๖. เหตใุ ดไวรัสหรอื แบคทเี รียจงึ มีการปรับเปล่ียนพันธุกรรมเพอื่ ใหต้ นเองอยู่รอด
ตอบ เพ่อื ปรับตวั ให้เข้ากบั สภาพแวดล้อมท่ีเปล่ียนแปลงไป
๗. เหตใุ ดศาสนาอสิ ลามจึงมีการเขา้ สุหนัต
ตอบ เพื่อขลิบหนังหุ้มอวัยวะเพศเด็กชาย ให้สะดวกในการทาความสะอาดอวัยวะเพศ
อันมีผลต่อการปฏิบัติศาสนกิจ
๘. คำว่า “ปณธิ าน” มคี วามหมายว่าอย่างไร

ตอบ ความต้ังใจอันแน่วแน่
๙. ชายหนมุ่ กล่าวว่า “เขามคี วามสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ทำให้มีความรู้ใหมๆ่ อยู่เสมอ

จากการคน้ คว้าทางเวบ็ ไซต์ต่างๆ” แสดงใหเ้ ห็นว่าชายหนุ่มมคี ุณธรรมด้านใด
ตอบ ความใฝ่ เรียนรู้
๑๐. นกั เรียนจะปฏิบตั ิตนอยา่ งไรใหม้ ีอจั ฉริยภาพเหมือนกบั ชายหน่มุ
ตอบ เป็ นคนมีความขยัน ใฝ่ เรียนรู้ส่ิงต่างๆทอ่ี ย่รู อบตัว

แบบทดสอบการเขยี น ๖๑
ชุดที่ ๑
ประทบั
นครา ทิวา นภา นทิ รา สงบ
ประยกุ ต์ ประวตั ิ ทรงศักด์ิ
อรหนั ต์ กนก ระมัดระวัง สงวน นักขตั ฤกษ์
ทรหด กตัญญู กวัดแกว่ง
คอลัมน์ เจดยี ์ ฉงน สงกรานต์ กลั ยา
คร่ำครวญ ดวงมาลย์
ขวญั ทัศนะ

นัยน์ตา กรุ้มกริ่ม

ก๋วยเต๋ยี ว ซาบซงึ้

ตารางวิเคราะห์คา ชุดที่ ๑

มาตราแม่ ก กา นครา ทวิ า นภา
ตวั สะกดตรงมาตรา กว๋ ยเตี๋ยว ซาบซ้งึ
ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา นิทรา ประวัติ กตญั ญู
ประวสิ รรชนยี ์ ประทับ ประยกุ ต์ ระมัดระวัง
อักษรนำ สงวน สงบ กนก
คำควบกลำ้ กรมุ้ กรม่ิ กวดั แกวง่ คร่ำครวญ
สระลดรูป ฉงน ทรหด สงกรานต์ ดวงมาลย์
สระเปล่ยี นรูป ขวญั ทัศนะ กัลยา อรหันต์
ตวั การันต์ นกั ขตั ฤกษ์ คอลมั น์ เจดยี ์ นัยนต์ า ทรงศักด์ิ

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดงั นี้
ระดับดมี าก (A) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้ืนฐานได้ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พื้นฐานไดถ้ กู ต้อง รอ้ ยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 60-85
ระดบั ปรบั ปรุง (D) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ้ืนฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 40-59
ระดบั ปรับปรุง (E) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ื้นฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ต่ำกว่าร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นักเรียนท่อี ่านโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนนิ การดงั น้ี
1) ครูให้นกั เรียนสะกดคำโดยการออกเสยี งให้ครูได้ยิน ครูสังเกตว่า ขณะนักเรียนสะกดคำดำเนินไปอยา่ ง

ถูกต้องหรอื ไม่

2) ให้นักเรียนสะกดคำใชเ้ วลา 10 -15 วนิ าทีต่อคำ

๖๒

แบบทดสอบการเขยี น
ชุดท่ี ๒

สไบ ตะกละ เสเพล สรณะ อนาถ
วาทศลิ ป์ เสวยราชย์
อลหมา่ น ประดิดประดอย วชั พชื เหน็ดเหนอ่ื ย อศั จรรย์
มหาสมุทร ม้วยมรณ์
มจั ฉา พรหม นพมาศ สิงขร อิ่มเอมเปรมใจ
ทะยาน
เพงิ ผา ลายเซน็ มัคคุเทศก์ สดุดี

ครัน่ ครา้ ม ตรวจตรา บวงสรวง

ประชวร ผจญภัย ปรารถนา

ตารางวเิ คราะห์คา ชุดที่ ๒

มาตราแม่ ก กา สไบ ตะกละ เสเพล สรณะ สดดุ ี
ตวั สะกดตรงมาตรา ประดดิ ประดอย เพิงผา อิม่ เอมเปรมใจ
ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา อนาถ เสวยราชย์ พรหม สงิ ขร ปรารถนา
ประวสิ รรชนยี ์ ทะยาน ประชวร
อักษรนำ เหน็ดเหนื่อย มหาสมุทร
คำควบกลำ้ ครัน่ ครา้ ม ตรวจตรา
สระลดรูป อลหมา่ น นพมาศ บวงสรวง ผจญภัย
สระเปลยี่ นรปู วชั พชื ลายเซ็น มจั ฉา
ตัวการันต์ วาทศิลป์ อัศจรรย์ มคั คุเทศก์ มว้ ยมรณ์

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดังนี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พืน้ ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ืน้ ฐานไดถ้ ูกต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ้ืนฐานได้ถกู ตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดับปรบั ปรุง (D) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พื้นฐานไดถ้ กู ตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรงุ (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ ื้นฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ต่ำกว่าร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนักเรียนทอ่ี ่านโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนนิ การดังนี้
1) ครใู หน้ ักเรียนสะกดคำโดยการออกเสียงใหค้ รูไดย้ ิน ครูสงั เกตว่า ขณะนักเรยี นสะกดคำดำเนนิ ไปอย่าง

ถกู ต้องหรือไม่

2) ให้นกั เรียนสะกดคำใช้เวลา 10 -15 วนิ าทีต่อคำ

แบบทดสอบการเขยี น ๖๓
ชุดท่ี ๓
มรณะ
เคหา เฉไฉ ทิวา สับประยทุ ธ์ ประณต
มนต์สะกด ลายเซน็
สงบเสงย่ี ม แจ่มจรสั เหยียดหยาม สงวน ศาสตราวธุ
ประชวร เคร่อื งสังเวย
มณฑล ปกเกศ ผจญภัย ลำเค็ญ กรธี าทพั
เครง่ ขรึม
เทศน์ เจตนารมณ์ คอลัมน์

วายปราณ สงกรานต์ ชลธาร

ฉายฉาน แครอท เบนซนิ

ตารางวิเคราะห์คา ชุดที่ ๓

มาตราแม่ ก กา เคหา เฉไฉ ทิวา
ตัวสะกดตรงมาตรา เครอ่ื งสงั เวย ฉายฉาน เบนซนิ
ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา แครอท กรีธาทัพ ชลธาร
ประวิสรรชนีย์ สบั ประยทุ ธ์ มรณะ มนต์สะกด
อกั ษรนำ แจ่มจรสั เหยียดหยาม สงวน สงบเสงี่ยม
คำควบกล้ำ ศาตราวธุ วายปราณ เครง่ ขรมึ สงกรานต์
สระลดรูป ประณต ปกเกศ ผจญภยั มณฑล
สระเปล่ียนรปู ลำเค็ญ ลายเซ็น ประชวร
ตัวการันต์ เทศน์ เจตนารมณ์ คอลัมน์

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดงั น้ี
ระดับดมี าก (A) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 100
ระดับดี (B) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พืน้ ฐานไดถ้ ูกต้อง รอ้ ยละ 85-99
ระดับพอใช้ (C) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พน้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 60-85
ระดบั ปรับปรงุ (D) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พืน้ ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรุง (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้นื ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ต่ำกว่าร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นักเรยี นท่อี า่ นโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดงั นี้
1) ครูใหน้ ักเรียนสะกดคำโดยการออกเสียงใหค้ รูไดย้ ิน ครูสังเกตว่า ขณะนักเรียนสะกดคำดำเนินไปอยา่ ง

ถกู ต้องหรอื ไม่

2) ใหน้ ักเรียนสะกดคำใชเ้ วลา 10 -15 วินาทตี อ่ คำ

แบบทดสอบการเขยี น ๖๔
ชุดที่ ๔
ปอยหลวง
พระภษู า พระพาหา กระเซ้าเยา้ แหย่ เกี้ยวพาราสี กะหลำ่ ดาว
ชลมารค
พระปฐมเจดีย์ นพมาศ นมัสการ กระดงั งา บุหงา
อนิ ทรีย์ พสกนกิ ร
มหรสพ เหนด็ เหนอ่ื ย ขยกุ ขยิก แถลงการณ์ กตญั ญู
เทวัญ ไดโนเสาร์
อเิ ล็กทรอนกิ ส์ อิม่ เอมเปรมใจ คละเคล้า

ยลยนิ ชลุ กี ร กัมปนาท

คคั นานต์ จาบัลย์ คอลมั น์

ตารางวเิ คราะห์คา ชุดท่ี ๔

มาตราแม่ ก กา พระภูษา พระพาหา กระเซ้าเย้าแหย่
ตัวสะกดตรงมาตรา เกยี้ วพาราสี ปอยหลวง กระดงั งา
ตวั สะกดไม่ตรงมาตรา ชลมารค นพมาศ นมัสการ
ประวสิ รรชนีย์ กะหลำ่ ดาว พระปฐมเจดีย์
อักษรนำ เหนด็ เหนื่อย ขยกุ ขยกิ แถลงการณ์ บุหงา
คำควบกลำ้ อนิ ทรยี ์ อเิ ล็กทรอนิกส์ อ่มิ เอมเปรมใจ คละเคลา้
สระลดรูป พสกนกิ ร มหรสพ ยลยนิ
สระเปลย่ี นรปู ชลุ ีกร กมั ปนาท กตัญญู เทวัญ
ตัวการนั ต์ คัคนานต์ จาบลั ย์ คอลัมน์ ไดโนเสาร์

เกณฑ์การอ่าน การเขยี น และการตอบคาถาม ดังนี้
ระดับดีมาก (A) หมายถงึ สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พ้ืนฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 100
ระดับดี (B) หมายถงึ สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พนื้ ฐานไดถ้ ูกต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถึง สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ นื้ ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดบั ปรบั ปรุง (D) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ น้ื ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรุง (E) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ตำ่ กวา่ ร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนกั เรียนที่อ่านโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดังน้ี
1) ครูใหน้ กั เรียนสะกดคำโดยการออกเสยี งใหค้ รูไดย้ นิ ครูสังเกตว่า ขณะนกั เรียนสะกดคำดำเนินไปอย่าง

ถูกต้องหรอื ไม่

2) ให้นักเรียนสะกดคำใช้เวลา 10 -15 วินาทตี อ่ คำ

๖๕

แบบทดสอบการเขยี น
ชุดที่ ๕

ลเิ กปา่ อรุ า เส้ือคอกระเช้า กระเซา้ เยา้ แหย่ นิทานปรมั ปรา
เครื่องเซ่น ระหกระเหิน
สมานฉันท์ กำยาน กะหล่ำปม ประเพณี กาลเทศะ
พลุกพล่าน
อลหม่าน แถลงการณ์ ผลติ ภณั ฑ์ กฎจราจร พจมาน
พลั วัน
วคั ซีน เปรมปรดี ิ์ ครน่ั ครา้ ม รนั ทด นกั ขัตฤกษ์

สวดมนต์ บญั ชีงบดุล วัดพนัญเชงิ

ภาพยนตร์ บุรุษไปรษณีย์ ม้วยมรณ์

ตารางวิเคราะห์คา ชุดท่ี ๕

มาตราแม่ ก กา ลิเกป่า อรุ า เสอื้ คอกระเช้า กระเซ้าเยา้ แหย่
ตวั สะกดตรงมาตรา นทิ านปรัมปรา เครอื่ งเซน่ กำยาน
ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา ผลิตภัณฑ์ กฎจราจร กาลเทศะ
ประวสิ รรชนีย์ กะหล่ำปม ประเพณี ระหกระเหิน
อักษรนำ สมานฉันท์ แถลงการณ์
คำควบกล้ำ พลกุ พลา่ น เปรมปรดี ิ์ ครัน่ คร้าม
สระลดรปู รนั ทด พจมาน อลหมา่ น สวดมนต์
สระเปล่ียนรูป บัญชงี บดลุ วัดพนัญเชิง พัลวนั วัคซีน
ตวั การันต์ ภาพยนตร์ บรุ ุษไปรษณยี ์ มว้ ยมรณ์ นักขัตฤกษ์

เกณฑ์การอ่าน การเขยี น และการตอบคาถาม ดังน้ี
ระดับดีมาก (A) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ นื้ ฐานได้ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พืน้ ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 85-99
ระดับพอใช้ (C) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ น้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดับปรบั ปรงุ (D) หมายถงึ สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พนื้ ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรุง (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พนื้ ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ตำ่ กว่ารอ้ ยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนกั เรยี นท่อี า่ นโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดังนี้
1) ครูให้นักเรียนสะกดคำโดยการออกเสยี งให้ครูได้ยนิ ครูสังเกตว่า ขณะนกั เรยี นสะกดคำดำเนินไปอยา่ ง

ถกู ตอ้ งหรอื ไม่

2) ให้นกั เรียนสะกดคำใชเ้ วลา 10 -15 วนิ าทีตอ่ คำ

๖๖

แบบทดสอบการเขยี น
ชุดท่ี ๖

ปีติ ราตรี บีฑา โจงกระเบน กระตา่ ยตื่นตูม
สมาทาน เทศบาล
ธารน้ำใจ เทวัญ อัคคี ฆราวาส ตะกละ
ตรวจตรา
ผอบ มดตะนอย เสื้อคอกระเช้า พระอุระ คมนาคม
ทองกวาว รูปลกั ษณ์
รงั สรรค์ เหนอะหนะ สมคั รสมาน ผสมผสาน

ปราศจาก ปัสสาวะ ทรหด

แยบยล โบสถ์ ปศุสัตว์

ตารางวเิ คราะห์คา ชุดที่ ๖

มาตราแม่ ก กา ปตี ิ ราตรี บีฑา พระอุระ ตะกละ
ตัวสะกดตรงมาตรา โจงกระเบน กระตา่ ยต่ืนตมู สมาทาน
ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา เทวญั อัคคี ฆราวาส เทศบาล ธารน้ำใจ
ประวิสรรชนยี ์ มดตะนอย เสือ้ คอกระเช้า
อักษรนำ ผอบ เหนอะหนะ สมัครสมาน ผสมผสาน
คำควบกลำ้ ตรวจตรา ทองกวาว ปราศจาก
สระลดรูป ทรหด คมนาคม แยบยล
สระเปลยี่ นรปู ปสั สาวะ รังสรรค์
ตวั การนั ต์ โบสถ์ ปศสุ ัตว์ รปู ลักษณ์

เกณฑ์การอ่าน การเขยี น และการตอบคาถาม ดังนี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 100
ระดับดี (B) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พน้ื ฐานไดถ้ กู ต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดับปรบั ปรงุ (D) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 40-59
ระดับปรับปรงุ (E) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้ืนฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ต่ำกวา่ ร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นกั เรียนท่ีอา่ นโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดังน้ี
1) ครูใหน้ ักเรยี นสะกดคำโดยการออกเสยี งใหค้ รูได้ยิน ครสู งั เกตว่า ขณะนกั เรียนสะกดคำดำเนินไปอยา่ ง

ถกู ต้องหรือไม่

2) ให้นกั เรียนสะกดคำใชเ้ วลา 10 -15 วินาทตี ่อคำ

แบบทดสอบการเขียน ๖๗
ชุดท่ี ๗
บ๊วย
พสุธา พระธิดา ขรวั ปทุมา ภยั พบิ ัติ
บกั หุ่ง สถานการณ์
ไพศาล โอเลีย้ ง เบนซิน บำเพ็ญ พระทรวง
เสบยี ง ปัถพี
พรหม ตะขิดตะขวงใจ ประสูติ ทะลาย สญั ลักษณ์
โสมนัส
มหาสมทุ ร เปรือ่ งปราด คละเคลา้

พสกนิกร ประณต สัญจร

ปราชญ์ โศกศลั ย์ เว็บไซต์

ตารางวิเคราะห์คา ชุดที่ ๗

มาตราแม่ ก กา พสธุ า พระธิดา ขรัว ปทุมา
ตวั สะกดตรงมาตรา บ๊วย บักหุ่ง โอเล้ยี ง เบนซิน
ตวั สะกดไม่ตรงมาตรา บำเพ็ญ ภัยพิบตั ิ ไพศาล
ประวสิ รรชนยี ์ ตะขิดตะขวงใจ ประสูติ ทะลาย
อักษรนำ สถานการณ์ เสบียง มหาสมทุ ร
คำควบกลำ้ เปรื่องปราด คละเคลา้ พระทรวง
สระลดรูป พรหม พสกนกิ ร ประณต
สระเปล่ยี นรูป สัญจร ปัถพี โสมนสั
ตวั การนั ต์ ปราชญ์ โศกศลั ย์ เวบ็ ไซต์ สญั ลักษณ์

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดงั นี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถงึ สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พน้ื ฐานไดถ้ ูกต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้ืนฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 60-85
ระดบั ปรับปรุง (D) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ นื้ ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรับปรุง (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ตำ่ กวา่ ร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นกั เรยี นทอ่ี า่ นโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนนิ การดงั น้ี
1) ครูใหน้ ักเรยี นสะกดคำโดยการออกเสียงใหค้ รูไดย้ ิน ครสู งั เกตวา่ ขณะนักเรียนสะกดคำดำเนนิ ไปอยา่ ง

ถูกตอ้ งหรอื ไม่

2) ให้นักเรียนสะกดคำใช้เวลา 10 -15 วนิ าทตี ่อคำ

แบบทดสอบการเขียน ๖๘
ชุดท่ี ๘
อันดามนั
สลิ ะ เสเพล อสุรี เสน้ โลมา เสาวรส
วิตามนิ สนบั สนนุ
อวตาร มดตะนอย สารภาพ อนาถ กวัดแกวง่
เสบียง ทัศนาจร
ดวงมาน ระหกระเหนิ พะอดื พะอม มลภาวะ อลงกรณ์
มัสยิด
เหงอื่ ไคล เศรษฐี เครง่ เครยี ด

ผจญภัย นพคณุ นมสั การ

รักษาการณ์ มโนราห์ สขุ สันต์

ตารางวเิ คราะห์คา ชุดที่ ๘

มาตราแม่ ก กา สลิ ะ เสเพล อสุรี เส้นโลมา อลงกรณ์
ตวั สะกดตรงมาตรา อันดามนั วติ ามนิ มดตะนอย
ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา สารภาพ อนาถ เสาวรส อวตาร
ประวิสรรชนีย์ ระหกระเหนิ พะอดื พะอม มลภาวะ
อกั ษรนำ สนบั สนนุ เสบียง เหงือ่ ไคล
คำควบกล้ำ เศรษฐี เคร่งเครียด กวดั แกวง่
สระลดรูป ดวงมาน ผจญภัย นพคุณ
สระเปลย่ี นรูป นมสั การ ทัศนาจร มัสยดิ
ตวั การันต์ รกั ษาการณ์ มโนราห์ สขุ สันต์

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดงั นี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ท์พนื้ ฐานได้ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พ้ืนฐานไดถ้ ูกต้อง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดับปรับปรงุ (D) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพทพ์ ืน้ ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรับปรงุ (E) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ท์พน้ื ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ต่ำกว่าร้อยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนกั เรยี นท่ีอ่านโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนินการดังนี้
1) ครูให้นกั เรียนสะกดคำโดยการออกเสียงให้ครูได้ยิน ครูสังเกตวา่ ขณะนกั เรยี นสะกดคำดำเนินไปอยา่ ง

ถูกต้องหรอื ไม่

2) ให้นักเรียนสะกดคำใช้เวลา 10 -15 วนิ าทีต่อคำ

แบบทดสอบการเขียน ๖๙
ชุดที่ ๙
งอมแงม
เสเพล เหงอ่ื ไคล อสรุ ี อยโู่ ยง ลำเค็ญ
ดวงมาน เหนอะหนะ
ประจอ๋ ประแจ๋ สาบสญู วารสาร สขุ ภาพจิต นพมาศ
ขยกุ ขยิก แอปเปลิ้
สำรวจ ตะขดิ ตะขวงใจ ระหกระเหนิ สำเหนียก อหังการ์
มัจฉา
เคร่งเครยี ด เปรอื่ งปราด ปราศรัย

อลหม่าน นกั ษตั ร สญั ลักษณ์

เจตนารมณ์ คอลัมน์ อยี ิปต์

ตารางวิเคราะห์คา ชุดท่ี ๙

มาตราแม่ ก กา เสเพล เหงือ่ ไคล อสรุ ี
ตัวสะกดตรงมาตรา อยูโ่ ยง งอมแงม ดวงมาน
ตัวสะกดไมต่ รงมาตรา สาบสูญ วารสาร สุขภาพจิต ลำเค็ญ แอปเปลิ้
ประวิสรรชนีย์ ประจ๋อประแจ๋ ตะขิดตะขวงใจ ระหกระเหนิ
อกั ษรนำ สำเหนยี ก เหนอะหนะ ขยกุ ขยิก
คำควบกล้ำ เคร่งเครียด เปรื่องปราด ปราศรยั
สระลดรูป นพมาศ สำรวจ อลหม่าน
สระเปล่ียนรปู นักษัตร สัญลักษณ์ มจั ฉา
ตวั การนั ต์ เจตนารมณ์ คอลัมน์ อยี ิปต์ อหงั การ์

เกณฑ์การอ่าน การเขยี น และการตอบคาถาม ดงั นี้
ระดับดมี าก (A) หมายถึง สามารถอ่าน เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ น้ื ฐานได้ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดับดี (B) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ น้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 85-99
ระดับพอใช้ (C) หมายถึง สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ น้ื ฐานได้ถูกตอ้ ง ร้อยละ 60-85
ระดบั ปรับปรุง (D) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ น้ื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 40-59
ระดบั ปรบั ปรุง (E) หมายถงึ สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ้นื ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ต่ำกวา่ รอ้ ยละ 40
หมายเหตุ : สำหรับนักเรียนที่อ่านโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนนิ การดังน้ี
1) ครูให้นกั เรยี นสะกดคำโดยการออกเสยี งให้ครูได้ยิน ครูสงั เกตว่า ขณะนกั เรยี นสะกดคำดำเนนิ ไปอย่าง

ถูกต้องหรือไม่

2) ใหน้ กั เรียนสะกดคำใชเ้ วลา 10 -15 วนิ าทตี ่อคำ

แบบทดสอบการเขียน ๗๐
ชุดที่ ๑๐
สะพร่งั
เฉไฉ เวหา สาคู สำอาง สจู บิ ตั ร
สาหรา่ ย หมักหมม
กระเซ้าเยา้ แหย่ สันนษิ ฐาน เวทนา ศรัทธา อนงค์
เหยียดหยาม อชั ฌาสัย
อลหม่าน พะอดื พะอม ระหกระเหิน หงุดหงิด พสิ ูจน์
ทศั นะ
กร้มุ กรมิ่ คร่ันคร้าม คราวเคราะห์

มณฑล สมั ฤทธ์ิ อัจฉรยิ ภาพ

สาธารณ์ เทศน์ เอกลักษณ์

ตารางวเิ คราะห์คา ชุดท่ี ๑๐

มาตราแม่ ก กา เฉไฉ เวหา สาคู
ตวั สะกดตรงมาตรา สำอาง สะพรัง่ สาหร่าย
ตวั สะกดไมต่ รงมาตรา สนั นิษฐาน เวทนา ศรัทธา สจู ิบัตร
ประวิสรรชนยี ์ กระเซา้ เยา้ แหย่ พะอืดพะอม ระหกระเหิน
อักษรนำ หงดุ หงิด หมกั หมม เหยียดหยาม
คำควบกล้ำ กร้มุ กรมิ่ ครั่นครา้ ม คราวเคราะห์
สระลดรปู อนงค์ อลหมา่ น มณฑล
สระเปลีย่ นรปู สมั ฤทธิ์ อจั ฉรยิ ภาพ อชั ฌาสัย ทัศนะ
ตัวการันต์ สาธารณ์ เทศน์ เอกลักษณ์ พิสูจน์

เกณฑ์การอ่าน การเขียน และการตอบคาถาม ดงั นี้
ระดบั ดีมาก (A) หมายถึง สามารถอ่าน เขยี น ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ื้นฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 100
ระดบั ดี (B) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศัพท์พนื้ ฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 85-99
ระดบั พอใช้ (C) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพทพ์ ืน้ ฐานไดถ้ ูกตอ้ ง รอ้ ยละ 60-85
ระดับปรับปรงุ (D) หมายถงึ สามารถอา่ น เขียน ตอบคำถามคำศพั ทพ์ ื้นฐานไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 40-59
ระดับปรบั ปรุง (E) หมายถงึ สามารถอา่ น เขยี น ตอบคำถามคำศัพท์พื้นฐานไดถ้ ูกตอ้ ง ต่ำกว่ารอ้ ยละ 40
หมายเหตุ : สำหรบั นักเรยี นทอ่ี า่ นโดยใช้เวลาหยุดสะกดคำ ควรดำเนนิ การดังนี้
1) ครูใหน้ กั เรยี นสะกดคำโดยการออกเสยี งใหค้ รูได้ยิน ครูสงั เกตวา่ ขณะนกั เรียนสะกดคำดำเนนิ ไปอยา่ ง

ถกู ต้องหรอื ไม่

2) ใหน้ กั เรียนสะกดคำใช้เวลา 10 -15 วินาทตี อ่ คำ



๗๑



๗๒



๗๓



๗๔



๗๕



๗๖



๗๗



๗๘



๗๙



๘๐

81

ตาราง แสดงผลการเปรยี บเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนกั เรยี นกอนและหลังการจัดการเรียนรูโดยใช
นวตั กรรมแกป ญหาเด็กอา นไมอ อก เขยี นไมได ลายมอื ไมสวย ดวยกิจกรรม 3 ฝ เพอ่ื พฒั นาการอาน
การเขียนของนักเรียนในสถานการณโ รคติดตอเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID -19)

ก ุ่ลมท่ี คะแนน คะแนนกอ่ นเรียน คะแนน คะแนน คะแนนหลงั เรียน คะแนน คา่ คะแนน
จำนวนนักเรียน เฉลี่ย รอ้ ยละ เฉล่ยี รอ้ ยละ ผลต่าง รอ้ ยละ
การ คะแนน รวม การ คะแนน รวม ของ
อา่ น เฉล่ยี คะแนน อ่าน เฉลี่ย คะแนน ความ
(20) การ เฉลย่ี (20) การ เฉลย่ี กา้ วหนา้
เขยี น คะแนน เขียน คะแนน
(20) (40) (20) (40)

1 5 6 3 9 22.50 9 6 15 37.50 6 15.00

2 9 8 4 12 30.00 11 8 19 47.50 7 17.50

3 7 10 6 16 40.00 12 8 20 50.00 4 10.00

4 7 10 6 16 40.00 11 7 18 45.00 2 5.00

5 9 11 7 18 45.00 12 9 21 52.50 3 7.50

6 12 11 8 19 47.50 12 9 21 52.50 2 5.00

คะแนน 56 34 90 225 67 47 114 285 24 60
รวม

คะแนน 9 6 15 37.50 11 8 19 47.50 4 10.00
เฉลย่ี

ค่าเบย่ี งเบน 1.97 1.86 3.79 9.49 1.17 1.17 2.28 5.70 2.10 5.24
มาตรฐาน

82

ตาราง แสดงผลการประเมินความความพงึ พอใจของนักเรยี นตอ การจดั การเรยี นรูโดยใชนวัตกรรม
แกปญ หาเดก็ อา นไมออก เขียนไมไ ด ลายมอื ไมสวย ดวยกจิ กรรม 3 ฝ เพ่อื พฒั นาการอาน
การเขียนของนักเรยี นในสถานการณโรคติดตอ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID -19)

ข้อ รายการประเมนิ ความถ่ขี องระดับคะแนน ̅ ระดบั ความ
(คน) พึงพอใจ

54321

1 แบบหดั อา่ นภาษาไทยมีรูปเล่มและ 45 4 0 0 0 4.92 0.27 มากทส่ี ุด
ภาพประกอบสวยงาม นา่ สนใจ

2 แบบหดั อ่านภาษาไทยมีเนือ้ หาตรงกับ 40 7 2 0 0 4.78 0.51 มากท่ีสุด
ความสนใจของนกั เรียน

3 เนือ้ หาของแบบหัดอา่ นภาษาไทยเรียงจาก 42 5 2 0 0 4.82 0.48 มากทส่ี ุด
งา่ ยไปหายาก

การเรยี นดว้ ยแบบหัดอ่านภาษาไทยสง่ ผล

4 ให้นกั เรยี นสนใจเรียนวชิ าภาษาไทยมาก 39 6 4 0 0 4.71 0.61 มากทส่ี ุด

ขน้ึ

การเรยี นซอ่ มเสริมดว้ ยแบบหัดอา่ น

5 ภาษาไทยชว่ ยพฒั นาการอ่านภาษาไทย 43 4 2 0 0 4.84 0.47 มากที่สดุ

ของนักเรียนดีขึน้

6 กจิ กรรมระหวา่ งเรียนซอ่ มเสริมกระตุ้น 41 5 3 0 0 4.78 0.54 มากทสี่ ุด
ความสนใจของนกั เรียนตลอดเวลา

นกั เรียนร้สู ึกสนุกกับกิจกรรมที่ครูจัด

7 ระหว่างเรียนซอ่ มเสรมิ ดว้ ยแบบหดั อา่ น 44 3 2 0 0 4.86 0.45 มากทส่ี ุด

ภาษาไทย

8 เวลาที่ใชใ้ นการเรียนซ่อมเสริมดว้ ยแบบ 38 6 5 0 0 4.67 0.65 มากที่สดุ
หัดอ่านภาษาไทยเพียงพอและเหมาะสม

นักเรยี นรกั วชิ าภาษาไทยมากข้นึ หลังจาก

9 การเรยี นซอ่ มเสรมิ ดว้ ยแบบหัดอ่าน 42 4 3 0 0 4.80 0.53 มากทส่ี ดุ

ภาษาไทย

ระดับความพงึ พอใจของนกั เรียนใน

10 ภาพรวมของการเรียนซ่อมเสรมิ ดว้ ยแบบ 40 5 4 0 0 4.73 0.60 มากที่สุด

หัดอ่านภาษาไทย

ค่าเฉล่ยี ทั้งหมด 4.79 0.51 มากที่สุด

๘๓

กิจกรรมการเรยี นการสอน เดนิ หน้าพัฒนาการอา่ นการเขียน เด็กไทยวิถีใหม่
อ่านออกเขยี นได้ ลายมือสวย

๘๔

ส่งเสรมิ สนับสนนุ การนำความรสู้ ู่การปฏบิ ตั ิ
แกค่ รู

๘๕

กิจกรรมการเรยี นการสอน เดนิ หน้าพัฒนาการอา่ นการเขียน เด็กไทยวิถีใหม่
อ่านออกเขยี นได้ ลายมือสวย

๘๖

กิจกรรมการเรยี นการสอน เดนิ หน้าพัฒนาการอา่ นการเขียน เด็กไทยวิถีใหม่
อ่านออกเขยี นได้ ลายมือสวย

๘๗

กิจกรรมการเรยี นการสอน เดินหนา้ พัฒนาการอา่ นการเขียน เด็กไทยวิถีใหม่ อา่ นออกเขียนได้
ลายมือสวย ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙)