Nama : Ani Malikhatur Rizqiyah NIM : 34102000029 Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Dosen Pengampu : Meilan Arsanti, S.Pd., M.Pd MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS XI A. Identitas Sekolah Nama Penyusun Ani Malikhatur Rizqiyah Jenjang SMA Tahun Ajaran 2022/2023 Kelas/Fase XI/F Pertemuan 1 B. Topik : Teks Puisi C. Elemen : Menulis D. Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus memahami: 1. Pengertian teks puisi 2. Langkah-langkah menulis puisi E. Profil Pelajar Pancasila Bertawakal kepada Tuhan Y.M.E., yang ditunjukkan dengan berdoa pada awal pembelajaran dan diakhir pembelajaran Kritis, ditunjukkan melalui pemilihan tema puisi yang akan dituangkan menjadi bentuk tulisan Mandiri, ditunjukkan saat menganalisis dan membuat/memproduksi teks puisi Kreatif, ditunjukkan melalui pemilihan diksi dalam memproduksi teks puisi
F. Sarana dan Prasarana Sarana : LCD proyektor, Koputer/Laptop, Speaker, jaringan internet Prasarana : Sumber belajar : Modul ajar, buku paket (Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut Cakap Berbahasa dan Bersastra Indonesia), youtube,google Media belajar : Power point, video G. Model Pembelajaran Discovery Learning H. Capaian pembelajaran Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasi penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendokonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital I. Tujuan Pembelajaran Pelajar terampil dan terbiasa menulis indah (puisi) berdasarkan pengetahuan, pengalaman, pengamatan, atau gagasan sendiri terkait dengan topic yang dikenali yang biasa diterbitkan di media cetak maupun digital. J. Indikator Ketuntasan Tujuan Pembelajaran 1. 1 Peserta didik mampu menulis teks puisi secara individu 1.2 Peserta didik mampu menulis teks puisi secara individu dengan memperhatikan langkah-langkah menulis puisi yang baik dan benar K. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang puisi? 2. Apa saja yang kalian ketahui tentang unsur-unsur pembentuk teks puisi? 3. Apa ciri-ciri atau karakteristik puisi? 4. Bagaimana cara menulis puisi yang baik dan benar? L. Kegiatan Pembelajaran
□ Kegiatan Pendahuluan Guru dan peserta didik mengawali kegiatan dengan berdoa Guru mengecek presensi kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik pada hari itu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Peserta didik membuat kesepakatan dengan guru terkait aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang disampaikan guru 15 menit □ Kegiatan inti Pemberian ransangan (stimulation) Peserta didik diberikan stimulus dengan cara memberikan gambaran suatu objek berupa video yang didalamnya terdapat pemaparan puisi dari sastrawan terkenal Penampilan video Youtube puisi Sapadi Djoko Damono; Hujan Bulan Juni Link: https://youtu.be/emQC6MDbHdo Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement) Peserta didik mendapatkan pemaparan materi tentang menulis teks puisi Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang informasi dalam teks puisi Peserta didik diminta keluar kelas untuk mengamati, menganalisis lingkungan sekitar. Dari mengamati dan menganalisis lingkungan sekitar tersebut, peserta didik 70 menit
diminta untuk menulis teks puisi Setelah menulis puisi, peserta didik diminta mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas dan memberikan penjelasan struktur dan kaidah kebahasaan yang terdapat di dalam puisinya Pengumpulan Data (Data Collection) Pengamatan lingkungan sekitar Pengolahan Data (Data Processing) Setiap peserta didik mampu mengolah data terkait informasi yang sudah didapat dari teks puisi yang diberikan pendidik dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks puisi Pereriksaan Data (Verivication) Setiap peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya (berupa teks puisi) Peserta didik lain menyimak dengan seksama Generalisasi Setiap peserta didik menyimpulkan hasil analisis Pendidik memberikan umpan balik terhadap kesimpulan Pendidik meminta peserta didik untuk mengumpulkan puisi dari semua peserta didik untuk dijadikan antologi puisi yang nantinya dapat di terbitkan di media cetak maupun media digital □ Kegiatan Penutup
Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi aktivitas selama melakukan tugas menemukan gagasan teks puisi Pendidik menyampaikan tentang garis besar materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya. Dan peserta didik menyimak dengan seksama Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam penutup 15 menit Refleksi Setelah mempelajari menyimak, membaca, menulis, dan mempresentasikan teks puisi, kesimpulan apa yang dapat kalian ambil? Pengetahuan bersastra apa saja yang kalian peroleh? Keterampilan bersastra apa saja yang kalian kuasai? Bagaimana sikap kalian setelah selesai mengikuti pembelajaran ini? Apakah kalian merasa senang karena wawasan sastra kalian bertambah? Apakah kalian tertarik menjadi penyair atau sastrawan? M. Assesmen Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian Diagnostik non kognitif Lembar soal Hasil Proses yang mengacu pada sikap Observasi Kritis dan kreatif Formatif LKPD Hasil N. Pengayaan dan Remedial Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pengayaan dalam bentuk materi pendalaman yang masih dalam cakupan CP sebagai kebutuhan pengetahuan tambahan Remedial Peserta didik yang belum tuntas atau belim mencapai nilai standar Kriteria Minimal maka akan diberikan review pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sesuai dengan kebutuhan.
A. Kisi-Kisi Penilaian dan Rubrik Penilaian Lembar Assesmen Diagnostik Non Kognitif 1. Coba amati lingkungan sekitarmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili perasaanmu 2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan sekitarmu akan berdampak pada semangat belajarmu? 3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan belajar di rumah? 4. Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah? 5. Apa harapanmu agar lebih mudah dalam belajar?
Assesmen Sikap Instrument Penilaian Sikap No Aspek penilaian Nilai dan Kriteria Nilai 2 Nilai 1 1 Kreatif Peserta didik mampu mengolah diksi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks puisi serta memprentasikan informasi secara jelas dan utuh Peserta didik mampu mengolah diksi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks puisi serta memprentasikan informasi kurang jelas dan utuh 2 Mandiri Peserta didik mampu menganalisis tiga struktur dengan benar disertai dengan tiga alasan dan bukti kutipan yang tepat tanpa bantuan teman. Peserta didik mampu menganalisis tiga struktur dengan benar disertai dengan tiga alasan dan bukti kutipan yang tepat dengan bantuan teman. 3 Kritis Peserta didik mampu menentukan tiga struktur dengan benar disertai dengan tiga alasan yang tepat. Peserta didik mampu menentukan dua struktur dengan benar disertai dengan dua alasan yang tepat B. Kisi-kisi, istrumen, dan rubric penilaian formatif
TP IPK Materi Indikator Bentuk Soal No. soal 1. Memahami dan menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks puisi dengan kritis 1.1 Peserta didik mampu menentukan,men ganalisis dan menjelaskan struktur teks puisi dan kaidah kebahasaan melalui pengamatan lingkungan sekitar 1) Pengertian teks puisi 2) Unsurunsur teks puisi 3) Langkahlangkah menulis teks puisi a) Mampu menentuka n dan menjelaska n struktur dan kaidah kebahasaan teks puisi Uraian 1 1.2 Peserta didik mampu menentukan, menceritakan dan menjelaskan langkah-langkah menulis teks puisi yang dibuat dari pengamatan lingkungan sekitar b) Mampu menentuka n dan menjelaska n langkahlangkah menulis teks puisi yang dibuat secara jelas dan tepat uraian 2 C. Instrument penilaian formatif menentukan dan menjelaskan unsur dan kaidah kebahasaan dari puisi yang dibuat dengan alasan yang tepat secara individu N o Aspek Penilaian Nilai dan Kriteria Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1 Pemilihan tema Peserta didik sangat baik dalam menentukan tema puisi dengan benar disertai alasan yang tepat Peserta didik baik dalam menentukan tema puisi dengan benar disertai alasan yang tepat Peserta didik cukup mampu tema dengan benar disertai alasan yang tepat Peserta didik kurang mampu menentukan tema disertai alasan yang kurang tepat 2 Kedalaman dan eksplorasi menggali tema Peserta didik sangat baik dalam mengeksplor dan menggali tema Peserta didik baik dalam mengeksplor dan menggali tema Peserta didik cukup dalam mengeksplor dan menggali tema Peserta didik kurang mampu dalam mengeksplor dan menggali tema 3 Menarik Peserta didik sangat baik dalam menarik minat untuk membaca puisi yang dibuat Peserta didik baik dalam menarik minat untuk membaca puisi yang dibuat Peserta didik cukup baik dalam menarik minat untuk membaca puisi yang dibuat Peserta didik kurang dalam menarik minat untuk membaca puisi yang dibuat 4 orisinalitas Peserta didik sangat baik dalam orisinalitas puisi yang dibuat Peserta didik baik dalam orisinalitas puisi yang dibuat Peserta didik cukup baik dalam orisinalitas puisi yang dibuat Peserta didik kurang baik dalam orisinalitas puisi yang dibuat 5 Diksi dan gaya bahasa Peserta didik sangat baik dalam menentukan Peserta didik baik dalam menentukan Peserta cukup baik dalam menentukan Peserta didik kurang mampu dalam menentukan
diksi dan gaya bahasa diksi dan gaya bahasa diksi dan gaya bahasa diksi dan gaya bahasa Kriteria nilai 4= sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang NA = (NS/20) X 100 NA =Nilai Akhir NS = Nilai Skor Angka 20 adalah skor tertinggi dari hasil perkalian 5 (jumlah aspek penilaian) X 4 (sangat baik). D. Kunci Jawaban Pertanyaan Jawaban Apa yang dimaksud teks puisi? Teks puisi modern dan teks puisi mutakhir sangat menonjolkan masalah individual manusia sebagai pusat perhatian (Suryaman dan Wiyatmi, 2012). Berdasarkan itu, mempelajari teks puisi modern ataupun teks puisi mutakhir bertema kehidupan bermakna memberikan manfaat, yaitu dapat membangkitkan pengalaman tertentu dalam diri. Pengalaman ini akan berguna sebagai bekal untuk menjalani kehidupan bermakna. Apa saja unsur-unsur teks puisi? Richards (dalam Situmorang, 1983: 12) berpendapat bahwa puisi dibangun atas hakikat puisi dan metode puisi. Hakikat puisi adalah unsur hakiki yang menjiwai puisi, terdiri atas (1) tema, (2) nada, (3) perasaan, dan (4) amanat. Sementara itu, metode puisi adalah medium bagaimana hakikat itu diungkapkan, terdiri dari (1) diksi, (2) pengimajian, (3) kata konkret, (4) majas, dan (5) rima dan ritma
Bagaimana langkahlangkah menulis teks puisi? Langkah-langkah menulis teks puisi adalah sebagai berikut. Mengamati suatu objek secara teliti, Menentukan tema puisi lalu dijadikan judul puisi. enyusun alur untuk dikembangkan dalam larik dan bait, Menyusun berurutan ke bawah, satu baris satu kalimat pendek, Menyusun kalimat larik estetis dan bermakna konotatif, serta membangun imajinasi. Pastikan kalimat dalam larik memperhatikan keindahan bunyi dan penggunaan gaya bahasa bila memungkinkan, Menyusun judul yang tepat, memberikan penanda bulan dan tahun penulisan puisi jika dirasa perlu, lalu mengedit puisi.
LAMPIRAN
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/Ganjil Materi : Teks Puisi A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pelajar terampil dan terbiasa menulis indah (puisi) berdasarkan pengetahuan, pengalaman, pengamatan, atau gagasan sendiri terkait dengan topic yang dikenali yang biasa diterbitkan di media cetak maupun digital. B. INDIKATOR KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. 1 Peserta didik mampu menulis teks puisi secara individu 1.2 Peserta didik mampu menulis teks puisi secara individu dengan memperhatikan langkah-langkah menulis puisi yang baik dan benar C. MATERI TEKS PUISI a. Pengertian teks puisi Teks puisi modern dan teks puisi mutakhir sangat menonjolkan masalah individual manusia sebagai pusat perhatian (Suryaman dan Wiyatmi, 2012). Berdasarkan itu, mempelajari teks puisi modern ataupun teks puisi mutakhir bertema kehidupan bermakna memberikan manfaat, yaitu dapat membangkitkan pengalaman tertentu dalam diri. Pengalaman ini akan berguna sebagai bekal untuk menjalani kehidupan bermakna. b. Unsur Pembangun Puisi Richards (dalam Situmorang, 1983: 12) berpendapat bahwa puisi dibangun atas hakikat puisi dan metode puisi. Hakikat puisi adalah unsur hakiki yang menjiwai puisi, terdiri atas (1) tema, (2) nada, (3) perasaan, dan (4) amanat. Sementara itu, LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
metode puisi adalah medium bagaimana hakikat itu diungkapkan, terdiri dari (1) diksi, (2) pengimajian, (3) kata konkret, (4) majas, dan (5) rima dan ritma. c. Langkah-langkah menulis teks puisi Langkah-langkah menulis teks puisi adalah sebagai berikut. 1) Mengamati suatu objek secara teliti. Tampaknya, mencipta puisi bukanlah pekerjaan mudah. Singkirkan perasaan tersebut karena bisa membebani dan menjadikan kalian takut mencoba. Pelajaran pertama mencipta puisi ialah dengan menuliskan segala yang kita rasakan. Pilihlah kata yang tepat dalam menampung perasaan kalian. Ingat, jangan berpanjang lebar sehingga dapat beralih menjadi bentuk prosa. 2) Menentukan tema puisi lalu dijadikan judul puisi. 3) Menyusun alur untuk dikembangkan dalam larik dan bait. 4) Menyusun berurutan ke bawah, satu baris satu kalimat pendek. Selanjutnya, melakukan perenungan terhadap perasaan yang ingin dituangkan. Jangan ragu jika harus menambahkan kata atau bahkan mengurangi kata-kata yang telanjur banyak. Sedapat mungkin puisi ciptaan kalian bersifat universal atau tidak ditujukan kepada orang tertentu saja dan hanya berlaku pada masa tertentu. Contoh: Mengamati tentang kehidupan sekitar yang masih berlangsung dengan damai dan aman, meskipun dalam kondisi pandemi. Ini merupakan nikmat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Contoh: Tema yang ditentukan, yaitu bersyukur. Contoh: Alur: seseorang yang menyerukan menulis sebagai tanda bersyukur.
5) Menyusun kalimat larik estetis dan bermakna konotatif, serta membangun imajinasi. Pastikan kalimat dalam larik memperhatikan keindahan bunyi dan penggunaan gaya bahasa bila memungkinkan. Contoh: Menulislah Untuk kebermanfaatan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara Jauhkan prasangka buruk Sebab di balik kesulitan ada kemudahan Menulislah Tanda bersyukur atas nikmatNya Contoh: Menulislah Menulislah Menulislah Untuk kebermanfaatan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara Jauhkan kegelapan hati Jauhkan kepenatan pikir Sebab di balik kesulitan ada kemudahan Menulislah Menulislah Menulislah Tanda bersyukur atas nikmatNya
6) Menyusun judul yang tepat, memberikan penanda bulan dan tahun penulisan puisi jika dirasa perlu, lalu mengedit puisi. Contoh: Tanda Bersyukur Karya Rahmah Purwahida Menulislah Menulislah Menulislah Untuk kebermanfaatan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara Jauhkan kegelapan hati Jauhkan kepenatan pikir Sebab di balik kesulitan ada kemudahan Menulislah Menulislah Menulislah Tanda bersyukur atas nikmatNya (September, 2021)
Penayangan video Youtube puisi Sapardi Djoko Damono
Glosarium Diksi: pilihan kata yang tepat dan selaras (dalam penggunaannya) untuk mengungkapkan gagasan sehingga diperoleh efek tertentu (seperti yang diharapkan). Majas: cara melukiskan sesuatu dengan jalan menyamakannya dengan sesuatu yang lain. Atau bahasa kiasan yang dapat menghidupkan sebuah karya sastra dan menimbulkan konotasi tertentu Kata konkret: kata yang mewakili sebuah makna eujud, makna fisik, makna nyata, dan makna yang sesuai dengan konteks puisinya Daftar Pustaka Purwahida, Rahmah, & Maman. 2021. Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut Cakap Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMA Kelas XI. Jakarta Selatan. Pusat kurikulum dan Perbukuan.