Ringkasan Eksekutif PPPM 2015-2025

Ringkasan Eksekutif
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
2015-2025
KEMENTERIAN (Pendidikan Tinggi)
PENDIDIKAN
MALAYSIA



PELAN
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
2015-2025

(PENDIDIKAN TINGGI)



Ringkasan Eksekutif

Sistem pendidikan tinggi Malaysia telah berkembang pesat dan semakin kukuh
sejak beberapa dekad lalu. Dalam tempoh sepuluh tahun lalu, pertambahan
enrolmen pelajar semakin ketara, peningkatan pengiktirafan global kian
menyerlah dalam pelbagai aspek seperti penerbitan, hasil penyelidikan, paten,
dan kualiti institusi, serta pertumbuhan mendadak bilangan pelajar antarabangsa.
Pencapaian ini adalah hasil daripada daya usaha dan inovasi komuniti akademik di
Malaysia, sumbangan sektor swasta dan pelaburan besar oleh pihak Kerajaan.

Namun demikian, Kementerian Pendidikan (Kementerian) maklum bahawa
sistem ini perlu terus dipertingkatkan agar sentiasa berdaya saing seiring trend
global. Sebagai contoh, teknologi disruptif seperti robotik termaju, Internet of
Things, dan automasi kerja berkaitan ilmu pengetahuan dijangka akan merubah
landskap perniagaan dan sosial secara menyeluruh. Justeru, belia Malaysia perlu
dipersiapkan menerusi sistem pendidikan tinggi dan IPT yang ditransformasi
untuk menghadapi masa depan yang mencabar dan sentiasa berubah.

Pada 2013, Kementerian telah mula merangka Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi) atau PPPM (PT). Dalam tempoh dua
tahun, Kementerian telah mendapat pelbagai maklum balas daripada pakar
pendidikan Malaysia dan antarabangsa, pemimpin IPT tempatan dan masyarakat
umum. Hasilnya ialah pelan pendidikan tinggi yang dibangunkan oleh rakyat
Malaysia, untuk rakyat Malaysia dan akan memacu Malaysia menjadi negara maju
berpendapatan tinggi.

Proses Penyediaan PPPM (PT)

PPPM (PT) dibangunkan secara kolaboratif dan perundingan ƒƒ FASA 2 – Merangka Konsep Melibatkan 10 Lonjakan
yang dipandu oleh pemimpin akademik Malaysia dengan lebih (Mac 2014 hingga September 2014): Menerusi hasil Fasa
100 kumpulan mewakili pelbagai kepentingan dan ribuan 1, pihak Kementerian telah mengenal pasti 10 Lonjakan yang
individu yang prihatin. Mereka yang terlibat merangkumi pakar diperlukan untuk memacu sistem pendidikan tinggi Malaysia
pendidikan Malaysia dan antarabangsa, pentadbir universiti, ke tahap berikutnya. Kementerian juga mengadunkan
Lembaga Pengarah Universiti, komuniti akademik, persatuan semua Lonjakan ini dengan pelbagai pelan peringkat
yang mewakili pelbagai industri dan majikan, agensi yang nasional terutamanya Pelan Pendidikan Malaysia 2013-2025
berkaitan, ibu bapa, pelajar dan orang awam. (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah) atau PPPM.

Proses penyediaan pelan ini bermula dengan kajian semula ƒƒ FASA 3 – Memuktamadkan PPPP (PT) (Oktober
Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN). Secara 2014 hingga Mac 2015): Perincian bagi 10 Lonjakan telah
keseluruhannya, penyediaan PPPM (PT) ini melibatkan tiga fasa: dimuktamadkan menerusi rundingan awam dan maklumbalas
daripada Kabinet.
ƒƒ FASA 1 - Kajian Semula PSPTN (Februari 2013 hingga
Februari 2014): Pihak Kementerian telah menjalankan
semakan semula secara menyeluruh terhadap prestasi dan
kemajuan PSPTN sebagai asas kepada pembentukan PPPM (PT).

ASA Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-2
Ringkasan Eksekutif

Interaksi bersama pihak berkepentingan Kumpulan pembangunan
PPPM (PT)
2,300+ maklum balas kaji selidik
35 ahli pasukan kajian semula
1 2,300+ penyertaan sesi pendengaran PSPTN
2 awam dan kumpulan fokus
14 bab pasukan penulis
16 pakar dan penasihat 20 penulis utama
antarabangsa 42 ahli penulis

14 penasihat pakar Malaysia Sumber antarabangsa
1 kaji selidik kebangsaan

18 sesi pendengaran awam
9 kumpulan fokus

250+ wakil pemegang taruh
5+ siri bengkel

3 90+ Pengerusi Lembaga Pengarah Secara keseluruhan
Universiti, Naib Canselor, dan sesi interaksi bersama
Ketua Eksekutif IPT swasta lebih 10,500 orang telah
dijalankan dalam tempoh
4,500+ staf IPT dua tahun.

40 majlis kemahiran industri dan
badan profesional

25+ ahli Majlis Penasihat Pendidikan
Kebangsaan

50+ tokoh pemikir dan profesor
140 PIBG merentas daerah
20+ kesatuan dan persatuan
250+ pelajar dan alumni
500+ staff Kementerian
30+ sesi perundingan

Interaksi berterusan dalam talian dan media

1-3

Prestasi semasa

Kementerian telah menunjukkan peningkatan prestasi yang ketara untuk memenuhi aspirasi teras dalam pendidikan tinggi,
terutamanya dalam memperluaskan akses, mengembangkan sistem dan kualiti institusi.

Akses kepada pendidikan tinggi Keberhasilan dan kualiti penyelidikan
meningkat dengan ketara menyerlah

Malaysia telah mencapai kadar enrolmen pendidikan tinggi1 Bilangan artikel penyelidikan yang dihasilkan di Malaysia telah
48% pada 2012. Ini merupakan peningkatan 70% enrolmen
dalam tempoh satu dekad, mencecah 1.2 juta pelajar IPT awam meningkat lebih tiga kali ganda antara 2007 hingga 2012. Ini merupakan
dan swasta yang terdiri daripada universiti awam, politeknik,
kolej komuniti, universiti swasta, kolej universiti swasta dan kadar peningkatan paling tinggi di dunia, sementara bilangan sitasi pula
kolej swasta. Dalam tempoh 1990 hingga 2010, enrolmen
sarjana muda meningkat enam kali ganda dan sepuluh kali bertambah empat kali ganda antara 2005 hingga 2012. Kesemua lima
ganda enrolmen sarjana dan PhD. Peningkatan ini meletakkan
Malaysia pada kedudukan ketiga dalam kalangan negara Universiti Penyelidikan Malaysia (MRU) menyumbang 70% daripada
ASEAN dari segi enrolmen sarjana dan PhD selepas Singapura
dan Thailand. jumlah penerbitan ini. Selain itu, antara 2007 hingga 2012, bilangan

paten yang difailkan oleh universiti tempatan meningkat 11% setiap

tahun, meletakkan Malaysia pada tangga ke-28 di dunia. Peranan

universiti awam Malaysia telah dikembangkan sebagai penyedia

penyelesaian masalah komuniti dan industri, sekaligus menjana

pendapatan RM1.25 bilion antara tahun 2007 hingga 2012 menerusi

perkhidmatan penyelidikan dan perundingan.

10 Peningkatan yang ketara bagi 5 Peningkatan pesat dalam

AKSES PENYELIDIKAN
TAHUN
TAHUN

70% Peningkatan enrolmen pendidikan 3.1x Peningkatan hasil penerbitan dari 2007-
6x tinggi (2004 hingga 2014) kepada 4x 2012, tertinggi di dunia
1.2 juta pelajar
10x 70% Peningkatan bilangan sitasi dari tahun 2005
Peningkatan enrolmen ijazah sarjana 11% hingga 2012
muda (1990 hingga 2010) RM1.25
Penerbitan dari 2003-2012 disumbangkan
Peningkatan enrolmen sarjana dan bilion oleh 5 MRU
PhD (1990 hingga 2010) – kini pada
kedudukan ke-3 di ASEAN, selepas Peningkatan bilangan paten setiap tahun
Singapura dan Thailand dari 2007 hingga 2011 – Malaysia pada
kedudukan ke-28 di dunia pada tahun 2011

hasil pendapatan dijana daripada MRU
sahaja sebagai penyedia penyelesaian
kepada industri, agensi, NGO (2007-2012)

1 Pendidikan tertiari bermakna program tahap kelayakan Diploma dan ke atas, atau menurut International Standard Classification of Education (ISCED) Tahap 5-Diploma, Diploma
Lanjutan, Diploma Lepas Ijazah, Sijil Profesional, Sarjana Muda, Sarjana dan PhD. Pendidikan Tinggi merangkumi ISCED Tahap 3 dan ke atas, termasuk program tahap tertiari
serta STPM, Matrikulasi, Asasi, Pra Diploma, Pra Universiti dan program Lepas Menengah Bukan Tertiari.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-4
Ringkasan Eksekutif

PAPARAN 1 Prestasi ranking universiti mengukuh
Ranking keseluruhan universiti di Malaysia di Asia, cemerlang dalam bidang
tujahan peringkat global
Ranking QS Global bagi universiti di Malaysia 600 700
Pada masa ini, lima buah universiti tempatan berada
1 100 200 300 400 500 pada ranking 100 teratas di Asia. Universiti Malaya
berada pada ranking 200 teratas di dunia (Paparan
Universiti Universiti Universiti Universiti Universiti Universiti Islam Universiti 1). Universiti Malaya juga merupakan universiti yang
Malaya Kebangsaan Teknologi Sains Putra Antarabangsa Teknologi paling menonjol dalam kalangan negara-negara anggota
Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia MARA OIC. Dari segi bidang pengkhususan, Universiti Sains
Malaysia mencapai ranking ke-28 dalam QS World
151 259 294 309 376 <550 <700 University Rankings dalam bidang sains alam sekitar.
Sebelas IPT lain mempunyai sekurang-kurangnya satu
Ranking 32 56 57 66 76 bidang khusus yang berada dalam ranking 100 teratas
QS Asia dunia (Paparan 2).

PAPARAN 2 Kerajaan komited terhadap
Universiti di Malaysia antara 200 yang terbaik dalam beberapa bidang pendidikan tinggi menerusi
peruntukan dana yang tinggi
Bahasa Moden IIUM UTM UM USM=28  50 terbaik bagi berbanding negara lain
Sains Komputer dan Sistem Maklumat UTM UPM UKM UPM UTM UM USM 1 bidang
Kejuruteraan - Kimia UPM UTP UKM UPM USM UTM UM USM Sebagaimana sektor pendidikan asas, Kerajaan komited
Kejuruteraan – Awam dan Struktur UKM UPM UTM  51-100 terbaik terhadap pendidikan tinggi. Ini dibuktikan menerusi
Kejuruteraan – Elektrik dan Elektronik UM USM bagi 10 bidang jumlah peruntukan tahunan kepada pendidikan tinggi
Kejuruteraan - Mekanikal, Penerbangan dan Pembuatan UM UM iaitu 7.7% daripada bajet tahunan Kerajaan (peruntukan
Pertanian dan Perhutanan UM USM UM USM  101-150 terbaik kepada Kementerian Pendidikan bagi sektor pendidikan
Perubatan UKM UPM UPM UPM bagi 5 bidang tinggi sahaja berjumlah 5.5%). Berdasarkan penanda
Farmasi dan Farmakologi USM aras UNESCO, peruntukan tertinggi adalah dalam
Kimia UM UKM  151-200 terbaik kalangan negara maju di Asia (Hong Kong, Singapura,
Sains Alam Sekitar UKM UM USM UPM UKM UM bagi 3 bidang Korea Selatan, Jepun), negara jiran ASEAN (Indonesia,
Geografi USM UM UPM UKM Thailand, Singapura), dan negara-negara lain yang
Sains Bahan USM Top 51-100 setara dari segi keluaran dalam negara kasar (KDNK)
Matematik UPM UKM UM per kapita (Chile, Mexico).
Komunikasi dan Pengajian Media UKM USM UM
Ekonomi dan Ekonometrik Top 101-150
Pendidikan Top 151-200
Undang-undang
Politik dan Pengajian Antarabangsa

Top 50

SUMBER: QS World University Rankings by Subjects 2014

PAPARAN 3

Ranking Malaysia dalam Laporan U21

Kedudukan 1 2 3 4 KESELURUHAN
daripada 50 negara
SUMBER PERSEKITARAN KESALING- OUTPUT 28
HUBUNGAN
44 10
12Malaysia 26 35 42 Laporan U21:
19 “Ranking 28
Jiran di Asia Singapura 9 11 5 47 ada terjangka
Thailand 47 30 30 50 dengan tahap
Indonesia 50 37 25 23 pendapatan
Hong Kong 19 18 Malaysia.”
Korea Selatan 18 4 7
39 32 48

15

21

Tanda Aras AS 4 3 15 1 1
UK 21 16 3 2 8
Global Australia 16
8 8 69

JENIS Perbelanjaan, Penilaian kualitatif ▪ Kolaborasi di ▪ Output Purata
METRIK pelaburan, dan
YANG R&D Kerajaan terhadap dasar peringkat global penyelidikan Pencapaian bagi
DIGUNAKAN dan persekitaran ▪ Ranking institusi empat kategori
kawal selia dan industri
▪ Enrolmen pelajar ▪ Enrolmen
antarabangsa ▪ Kebolehpasaran
Contoh tanda
graduan aras

SUMBER: Laporan Tahunan oleh Universitas 21, sebuah jaringan universiti penyelidikan pada abad ke-21 dengan 26 ahli yang mendaftarkan lebih 1.3
juta pelajar dan menggajikan lebih 220,000 staf. Indeks U21 membandingkan sistem pendidikan tinggi di 50 buah negara.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-6
Ringkasan Eksekutif

Prestasi Malaysia setara dengan tahap Cabaran dan harapan
pendapatan negara
Pihak majikan melaporkan bahawa sebahagian graduan tidak
Pada 2014, Universitas 21 Report telah meletakkan sistem menguasai kemahiran berfikir secara kritis dan berkomunikasi,
pendidikan tinggi Malaysia pada ranking ke-28 daripada serta kemahiran menguasai bahasa (terutamanya bahasa
50 buah negara. Universitas 21 Report melibatkan 50 buah Inggeris). Di samping itu, kolaborasi yang lebih produktif boleh
negara yang dinilai berdasarkan empat kategori: sumber, dijayakan antara akademia dan industri, terutamanya dalam
persekitaran, kesalinghubungan (connectivity) dan output. bidang penyelidikan, pembangunan dan pengkomersilan.
Walau bagaimanapun, kedudukan Malaysia masih boleh terus Kekangan belanjawan serta kenaikan kos pendidikan tinggi
dipertingkatkan disebabkan adanya peruntukan dana yang tinggi juga perlu ditangani menerusi peningkatan produktiviti dan
daripada Kerajaan (Malaysia berada pada tangga ke-12 dari segi keberkesanan sistem pendidikan tinggi serta IPT supaya selari
sumber, tetapi ke-44 dari segi output) (rujuk Paparan 3). dengan kemampanan kewangan seluruh sistem.

Kotak E-1 Ranking boleh digunakan sebagai kayu ukur dan
penanda aras yang berguna untuk menentukan kekuatan
Ranking Universiti sistem pendidikan dan cara untuk menambah baik
sistem tersebut. Walau bagaimanapun, ranking tidak
Terdapat pelbagai jenis ranking universiti di dunia. sepatutnya dilihat sebagai ukuran kualiti yang muktamad.
Ranking yang lazim digunakan ialah QS World University Sebagaimana yang disebut terdahulu, ranking
Rankings, Times Higher Education World University antarabangsa pada masa ini sangat menjurus kepada
Rankings, dan Shanghai Academic Rankings of World hasil penyelidikan. Hal ini bermakna bahawa faktor-faktor
Universities. Ranking ini umumnya lebih menjurus penting seperti kualiti pengajaran dan pembelajaran di
kepada output penyelidikan (contohnya, sitasi bagi institusi, atau keupayaannya untuk membantu pelajar
setiap staf, bilangan artikel dalam jurnal ternama). yang kurang bernasib baik tidak diambil kira. Oleh itu,
PPPM (PT) menggunakan ranking QS sebagai rujukan ranking universiti dunia hanyalah salah satu daripada
kerana ranking tersebut merupakan yang paling matang pengukur yang dipantau oleh Kementerian dalam
dan memberikan perspektif yang lebih luas, dengan usahanya bersama-sama IPT untuk meningkatkan
itu memberi Kementerian pemahaman yang lebih baik
tentang trajektori sistem pendidikan tinggi. pencapaian pelajar dan keberhasilan institusi.

1-7

Aspirasi Sistem

PPPM (PT) dirangka berlandaskan lima aspirasi yang juga dinyatakan dalam PPPM iaitu akses, kualiti,
ekuiti, perpaduan dan kecekapan.

AKSES KUALITI

PENDIDIKAN Menjelang 2025, Kementerian berhasrat untuk Aspirasi Kementerian merangkumi tiga aspek: kualiti
TINGGI meningkatkan akses dan enrolmen pendidikan graduan, kualiti institusi dan kualiti keseluruhan
tinggi. Seandainya Malaysia mampu meningkatkan sistem. Kementerian berhasrat untuk meningkatkan
kadar enrolmen pendidikan tertiari daripada kadar kebolehpasaran graduan daripada 75% ketika
36% kepada 53% (dan enrolmen pendidikan ini kepada lebih 80% pada 2025. Sementara itu, dari
tinggi daripada 48% kepada 70%), maka segi kualiti hanya sebuah universiti tempatan berada
Malaysia akan berada setara dengan tahap dalam Top 200 QS Global Rankings. Menjelang
enrolmen tertinggi di ASEAN ketika ini. Senario 2025, Kementerian merancang sebuah universiti
pertumbuhan ini memerlukan tambahan tempat berada dalam Asia’s Top 25, dua dalam Global
pengajian sebanyak 1.1 juta menjelang 2025 Top 100 dan empat dalam Global Top 200. Dari
terutamanya dalam pendidikan dan latihan segi kualiti keseluruhan sistem pula, Kementerian
teknikal dan vokasional (TVET), IPT swasta dan mensasarkan peningkatan output penyelidikan dalam
pembelajaran dalam talian. Tahap dan kaedah U21 dari kedudukan ke-36 ke kedudukan ke-25
pelan pembangunan ini akan ditentukan menerusi daripada 50 buah negara, dan meningkatkan pelajar
kerjasama erat dengan industri bagi memastikan antarabangsa di IPT daripada 108,000 ketika ini
graduan yang dihasilkan memenuhi kehendak kepada 250,000 di IPT dan sekolah menjelang 2025.
pasaran.
NEGARA DALAM
100% KELOMPOK
SEPERTIGA
ENROLMEN TERATAS

PENDIDIKAN Merentas semua peringkat pendidikan Dalam pentaksiran antarabangsa seperti
PRASEKOLAH daripada prasekolah hingga menengah TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
HINGGA LEPAS atas menjelang tahun 2020
MENENGAH

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-8
Ringkasan Eksekutif

EKUITI PERPADUAN KECEKAPAN

Walaupun data menyeluruh Ketika ini, tidak ada satu kaedah Kementerian merancang untuk
tentang ekuiti masih terhad, khusus yang diterima dengan meluas mendapatkan manfaat terbaik menerusi
namun Kementerian merancang untuk mengukur tahap perpaduan. pembiayaan pendidikan tinggi dan
untuk memastikan semua warga Walaupun demikian, Kementerian mengekalkan tahap semasa biaya
Malaysia mempunyai peluang komited untuk memastikan enrolmen kerajaan bagi setiap pelajar di IPT
pendidikan tinggi untuk memenuhi di IPT menggambarkan perpaduan awam. Kementerian juga merancang
potensi mereka tanpa mengira latar dalam kepelbagaian kaum di untuk memperbaiki kedudukan
belakang kaum atau sosioekonomi. Malaysia. Tujuannya adalah untuk Malaysia dalam U21 daripada tangga
Sebagai contoh, Kementerian membentuk sistem pendidikan yang ke-44 ketika ini kepada ke-25 menjelang
komited untuk meningkatkan kadar membolehkan pelajar memahami 2025 dari segi ouput pendidikan
enrolmen dan kadar bergraduat nilai bersama serta berkongsi tinggi yang merangkumi penyelidikan,
bagi pelajar daripada latar belakang pengalaman dan aspirasi. enrolmen dan kebolehpasaran graduan.
keluarga berpendapatan rendah.

50% PERKONGSIAN MEMAKSIMUMKAN
PENGALAMAN KEBERHASILAN
PENGURANGAN MURID
DAN NILAI
Dalam jurang pencapaian
(bandar-luar bandar, Sistem pendidikan yang Sistem yang memaksimumkan
sosioekonomi, gender) menawarkan perkongsian keberhasilan murid mengikut
menjelang tahun 2020 pengalaman dan nilai peruntukan sedia ada
kepada kanak-kanak dengan
menghargai kepelbagaian

1-9 Etika & Kemahiran
Kerohanian Memimpin
Aspirasi Pelajar
PENDIDIKAN Beretika dan Komunikator yang
Kementerian akan terus menjadikan Falsafah TINGGI bermoral, mempunyai berkesan, cerdas emosi
Pendidikan Negara sebagai asas kepada kerohanian mantap, dan mampu berinteraksi
pendidikan seimbang untuk membangunkan
aspirasi pelajar. Sistem pendidikan daripada penyayang dan merentas budaya ;
peringkat prasekolah hingga pendidikan prihatin; menghayati bertanggungjawab,
tinggi mempunyai visi yang sama dari segi berdaya saing, cekal
keberhasilan dan kepentingannya kepada setiap pembangunan
pelajar. Kementerian memberi penekanan mampan dan gaya dan yakin
untuk mengimbangi antara ilmu dan akhlak.
Aspirasi pelajar dalam PPPM mempunyai hidup sihat
enam atribut: etika dan kerohanian, kemahiran
memimpin, identiti nasional, kemahiran
bahasa, kemahiran berfikir, dan pengetahuan.
Inilah juga enam atribut bagi pelajar pada
pendidikan tinggi.

PENDIDIKAN Mempunyai asas Mempunyai kemahiran
PRASEKOLAH moral yang kukuh berkomunikasi, berciri
HINGGA LEPAS dan keberanian keusahawanan, cekal dan
MENENGAH membuat keputusan boleh memimpin serta
bekerja secara berpasukan
yang betul

AKHLAK

(Etika dan Moral)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-10
Ringkasan Eksekutif

Identiti Kemahiran Kemahiran Pengetahuan
Nasional Bahasa Berfikir
Menguasai bidang pilihan,
Mempunyai jatidiri Mahir dalam bahasa Menghayati pendapat mampu memanfaat,
kebangsaan dan Melayu dan Inggeris, dan yang pelbagai, berfikir menghubung dan
memahami aspirasi teruja untuk mempelajari mengaplikasikan
secara kritikal dan
negara satu bahasa global inovatif, dan berkemahiran pengetahuan yang dipelajari,
tambahan menyelesai masalah serta dan mampu menghargai

berciri keusahawanan kesenian, kebudayaan, serta
sains, teknologi kejuruteraan

dan matematik (STEM)

Mempunyai jatidiri Menguasai bahasa Melayu Bersikap ingin tahu dan Menguasai mata
kebangsaan sebagai bahasa Kebangsaan, inovatif, boleh mengaplikasi pelajaran teras dan
dan bahasa Inggeris sebagai dan menjana pengetahuan pengetahuan umum
dan menghargai bagi penyelesaian masalah
kepelbagaian bahasa kedua dan bahasa tentang dunia.
komunikasi antarabangsa

IMBANGAN ILMU

(Pengetahuan dan Kemahiran)

1-11

Sistem baharu pendidikan tinggi

Aspirasi Kementerian adalah untuk mewujudkan sistem ƒƒ Memberikan tumpuan kepada keberhasilan, berbanding
pendidikan tinggi yang terbaik yang membolehkan Malaysia input, di samping menggunakan teknologi dan inovasi bagi
bersaing dalam ekonomi dunia. PPPM (PT) dirangka berasaskan memenuhi keperluan serta meningkatkan pengalaman
pencapaian semasa yang memerlukan perubahan besar dari pembelajaran pelajar;
segi sistem yang turut melibatkan peranan Kementerian untuk
mencapai matlamat yang disasarkan. Secara khususnya, ƒƒ Mengharmonikan kawalselia antara IPT awam dan swasta,
Kementerian bertujuan untuk: dan beralih daripada sistem tadbir urus berpusat ketika ini
kepada model IPT yang mempunyai lebih autonomi dalam
ƒƒ Memupuk minda keusahawanan dalam seluruh sistem rangka kerja perundangan yang ditetapkan;
pendidikan tinggi, dan mewujudkan sistem pendidikan yang
melahirkan graduan berciri keusahawanan, bukan hanya ƒƒ Memastikan kemampanan kewangan bagi sistem pendidikan
mencari kerja; tinggi dengan mengurangkan kebergantungan pada sumber
kerajaan, dan memastikan semua pihak berkepentingan turut
ƒƒ Membangunkan sistem yang tidak hanya menumpu kepada memberi sumbangan.
laluan akademik biasa, tetapi turut memberi penekanan
kepada laluan TVET;

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-12
Ringkasan Eksekutif

Pencari pekerjaan Tumpuan kepada Pergantungan kepada Pengasingan institusi
sumber
input swasta dan awam
kerajaan

Tumpuan kepada Sangat berpusat Model penyampaian

pendidikan laluan pengeluaran
akademik universiti besar-besaran

Daripada

Kepada Teknologi
membolehkan
Laluan akademik Model autonomi
dan TVET dinilai inovasi untuk
sama rata dan bagi institusi
menyampai dan
dipupuk menyesuaikan
pendidikan kepada
semua pelajar

Penjana Tumpuan kepada Pemegang taruh IPT
pekerjaan dan mempunyai
keberhasilan yang diharmonikan
warga seimbang tanggungjawab
dengan minda bersama terhadap
keusahawanan
sumber pendidikan
tinggi

Pelan pembangunan pendidikan malaysia (pendidikan tinggi)
akan menjana lonjakan besar dalam pengoperasian sistem pendidikan tinggi

1-13

Apakah yang diperlukan untuk meningkatkan
pendidikan tinggi ke tahap enrolmen antara
tertinggi di ASEAN?

Kementerian meletakkan IPT Universiti Institusi Institusi
sasaran untuk meningkatkan Swasta Awam TVET Kementerian
enrolmen pendidikan tinggi.
Bentuk sebenar peningkatan dari 455 K 545K lain4
segi bilangan tempat pengajian
dan profil program akan 114K 172K
ditentukan secara kerjasama
yang erat dengan industri untuk KPM
memastikan penawaran adalah
sepadan dengan permintaan. 134K

2012 Selain KPM

Tahap semasa 36%

enrolmen tertiari

1.4 juta pelajar3

( )48% pendidikan tinggi

PERTUMBUHAN TAHUNAN 5.1% 2.6% 7.8% 1.4%

2025 867K 764K 301K 205K

Tahap jangkaan 53% Enrolmen TVET KPM

enrolmen tertiari 355K

2.5 juta pelajar3 Selain KPM

( )70% pendidikan tinggi

3 Termasuk pelajar luar negara di
institusi Malaysia (97,000 pada
tahun 2012 dan 250,000 pada
tahun 2015).

4 Termasuk Institut Pendidikan Guru
Malaysia (IPGM) dan Matrikulasi.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-14
Ringkasan Eksekutif

10 Lonjakan

Transformasi Graduan Holistik, Berciri PPPM (PT) menggariskan 10
Penyampaian Keusahawanan dan Lonjakan bagi mencapai aspirasi
sistem dan aspirasi pelajar.
10Pendidikan Tinggi 1Seimbang Lonjakan ini akan mendorong
2 Kecemerlangan kecemerlangan berterusan dalam
Pembelajaran sistem pendidikan tinggi. Lonjakan
Dalam Talian Bakat ini juga akan menjelaskan kaedah
Tahap Global untuk menangani isu berkaitan
prestasi utama sistem, terutamanya
9 kualiti dan kecekapan serta
pengaruh persekitaran global yang
Keunggulan Pemangkin Bakat Keberhasilan 3 Menghayati semakin mencorakkan landskap
Terpelajar Pembelajaran pendidikan tinggi.
8Global Dipacu Nilai Sepanjang Hayat
Empat Lonjakan yang pertama
7Ekosistem 4 Graduan TVET memfokus pada keberhasilan
Berkualiti warga pendidikan tinggi, termasuk
Inovasi pelajar dalam laluan akademik
dan TVET, komuniti akademik
6 5 dan seluruh rakyat Malaysia yang
Kemampanan mengikuti pembelajaran sepanjang
Pemantapan Kewangan hayat. Enam Lonjakan seterusnya
Tadbir Urus memberi tumpuan pada pemboleh
(enablers) ekosistem pendidikan
tinggi, merangkumi pembiayaan,
tadbir urus, inovasi, pembelajaran
dalam talian, pengantarabangsaan
dan penyampaian.

1-15

1 Graduan Holistik,
Berciri Keusahawanan
dan Seimbang

Kepentingan Terdapat ketidakpadanan antara penawaran dengan Malaysia perlu dididik untuk menghadapi masa hadapan
permintaan graduan. Sebahagian majikan melaporkan yang semakin mencabar, bukan sahaja melengkapkan
bahawa sesetengah graduan lemah dari segi pengetahuan, mereka dengan kemahiran dan asas etika yang mantap,
kemahiran dan sikap. Ketidakpadanan ini dijangka malah memperkasa daya tahan dan meningkatkan ciri
semakin sukar untuk diatasi disebabkan ekspektasi keusahawanan bagi meneroka peluang-peluang baharu.
yang semakin meningkat berikutan perkembangan Justeru, hal ini penting untuk beralih daripada suasana
teknologi yang mengubah bentuk industri dan jenis mencari kepada penjana pekerjaan.
pekerjaan yang ditawarkan. Sehubungan itu, belia

Matlamat Setiap graduan akan mempunyai ilmu, akhlak, negara dan sejagat. Graduan holistik, berciri
tingkahlaku, set minda dan adab untuk menjadi keusahawanan dan seimbang tersebut adalah
insan mulia. Mereka bakal menjadi warga sejagat kesinambungan daripada sistem pendidikan asas
dengan jatidiri Malaysia yang menyerlah, bersedia untuk melahirkan warga Malaysia yang berjiwa
dan sanggup untuk berkorban demi keharmonian mulia.
dan kesejahteraan keluarga, masyarakat,

Kaedah Bagi mencapai hasrat ini, Kementerian dan IPT akan ƒƒ Mereka bentuk sistem purata nilai gred
memberi tumpuan untuk membangunkan kurikulum kumulatif (CGPA) bersepadu untuk menaksir
yang lebih holistik dan bersepadu, serta menambah pencapaian pelajar yang bersifat holistik, berciri
baik ekosistem pembangunan pelajar. Inisiatif utama keusahawanan dan seimbang. Sistem baharu ini
termasuklah: tidak hanya mentaksir pengetahuan dan kemahiran
berfikir (sebagaimana amalan sekarang), malah atribut
ƒƒ Menambah baik pengalaman pembelajaran utama lain yang merangkumi aspirasi pelajar; etika
pelajar dengan memperluas kolaborasi industri dan kerohanian; kemahiran kepemimpinan; jatidiri
dalam merangka kurikulum dan melaksanakan kebangsaan; dan penguasaan berbahasa; dan
program akademik; meningkatkan pembelajaran
berasaskan pengalaman dan pembelajaran berasaskan ƒƒ Mewujudkan peluang kepada pelajar dan
perkhidmatan untuk membangunkan kemahiran staf akademik untuk menguasai kemahiran
yang seseuai untuk abad ke-21, dan memanfaatkan keusahawanan menerusi cuti sabatikal, sangkutan
penggunaan teknologi untuk meningkatkan industri, inkubator perniagaan dan dasar laluan
pembelajaran yang disesuaikan dengan keperluan istimewa kepada perniagaan yang dipelopori pelajar.
pelajar (personalised learning);

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-16
Ringkasan Eksekutif

2 Kecemerlangan
Bakat

Kepentingan Kualiti IPT dan sistem pendidikan tinggi Malaysia berasaskan keupayaan dan fokus juga terhad bagi
akan cemerlang seandainya komuniti akademiknya sesebuah IPT. Justeru, sistem pendidikan tinggi
juga cermerlang. Komuniti akademik terdiri daripada perlu beralih daripada pendekatan standard (one-
pendidik, penyelidik, pemimpin institusi, pengamal size-fits-all) kepada pendekatan yang lebih fleksibel
profesional hinggalah kakitangan sokongan. Pada bagi membolehkan IPT menyediakan pelbagai laluan
masa ini, laluan kerjaya yang rigid menyukarkan kerjaya dan mempunyai model kecemerlangan
IPT untuk menarik, mengambil dan mengekalkan institusi berbeza.
bakat yang terbaik. Selain itu, bidang pengkhususan

Matlamat IPT akan berupaya untuk menarik, mengambil, pembangunan profesional berterusan (CPD) yang
membangun dan mengekalkan bakat cemerlang lebih baik bagi memenuhi tanggungjawab dan
menerusi laluan kerjaya khusus bagi pendidik, ekspektasi yang semakin mencabar. Justeru,
penyelidik, pemimpin dan pengamal profesional. membolehkan ahli akademik Malaysia menjadi
Komuniti akademik juga akan mendapat manfaat relevan, dirujuk dan dihormati, pada peringkat
dari persekitaran yang kondusif, menyokong tempatan mahupun antarabangsa.
dan berciri meritokratik menerusi program

Kaedah Bagi merealisasikan hasrat tersebut, Kementerian akan dan menambah baik secara berterusan prestasi dalam
menggalakkan IPT untuk mencapai pelbagai bentuk bidang pengkhususan dan tujahan masing-masing;
kecemerlangan institusi, mempelbagaikan laluan kerjaya
dan memperkenalkan mekanisme sistematik bagi melatih ƒƒ Membolehkan IPT membangunkan empat
dan membangunkan bakat akademik. Inisiatif utama laluan kerjaya (multi-track) untuk pendidik,
termasuklah: penyelidik, pengamal profesional dan pemimpin
institusi yang mampu menjayakan transformasi; dan
ƒƒ Meletakkan IPT berdasarkan bidang
kecemerlangan institusi, iaitu kecemerlangan ƒƒ Menyediakan garis panduan amalan terbaik
dalam penyelidikan secara menyeluruh, kecemerlangan untuk membantu IPT awam dan swasta untuk
dalam sesuatu bidang tujahan penyelidikan, dan merangka strategi pembangunan bakat tempatan dan
kecemerlangan dalam pengajaran. Semua universiti antarabangsa yang lebih mantap menggunakan rangka
awam dan swasta akan digalakkan malah diberi kerja Akademia Baharu yang merangkumi penyediaan
insentif untuk mencapai kecemerlangan yang berbeza, sumber, pengambilan, pemberian ganjaran dan
pengekalan bakat.

1-17

3 Menghayati
Pembelajaran
Sepanjang Hayat

Pembelajaran sepanjang hayat (PSH) membolehkan PSH juga boleh memupuk minat dan menyemai bakat
warga Malaysia mendapat ilmu dan kemahiran untuk kehidupan yang lebih bermakna. Menerusi PSH,
bersesuaian dengan model ekonomi berpendapatan pendidikan tidak hanya terhad kepada usia muda,
tinggi. PSH mampu mengembeleng potensi individu tetapi perlu dilanjutkan sepanjang hayat.
yang masih belum berada dalam pasaran kerja
Kepentingan menerusi pelbagai peluang meningkatkan kemahiran.

Matlamat PSH akan menjadi cara hidup seluruh warga dan satu mekanisme formal akan dibentuk
Malaysia. Program PSH akan ditingkatkan supaya bagi mengiktiraf pengalaman dan pendidikan
menjadi lebih berkualiti, samada formal mahupun terdahulu. Setiap individu akan mendapat akses
tidak formal, dalam pelbagai bidang dan laluan tanpa mengira tahap pendapatan ataupun latar
untuk pembangunan profesional dan individu. belakang.
Pelajar PSH merangkumi warga setiap organisasi

Kaedah Untuk mencapai keberhasilan ini, maka Kementerian ƒƒ Melancarkan program kerjasama PSH
akan meningkatkan kesedaran awam tentang manfaat (contohnya, program kesetiaan MyCC, Program
PSH, menambah baik kualiti program sedia ada dan 1Keluarga Pelbagai Kemahiran) yang memberi
memperkenalkan lebih banyak program inovatif untuk insentif dari segi penyertaan, dan meningkatkan
menjadikan PSH lebih menarik. Inisiatif utama dalam aktiviti pemasaran sedia ada (contohnya, aplikasi
Lonjakan ini termasuklah: telefon pintar) untuk membolehkan maklumat dan
program PSH lebih mudah diakses oleh orang ramai;
ƒƒ Mewujudkan rangka kerja pengiktirafan dan
pendidikan terdahulu, termasuklah
menyediakan laluan yang jelas untuk kemasukan ƒƒ Meneruskan sokongan kewangan kepada
semula dalam sistem pendidikan, mewujudkan kumpulan yang kurang bernasib baik dan skim
sistem kredit kebangsaan bagi pengumpulan kredit insentif pengurangan cukai kepada syarikat, serta
bermodul dan menetapkan kriteria yang jelas untuk bekerjasama dengan institusi kewangan untuk
pengiktirafan pengalaman terdahulu; membantu pelaksanaan program dari segi kewangan
untuk semua pihak.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-18
Ringkasan Eksekutif

4 Graduan TVET
Berkualiti

Kepentingan Menerusi Program Transformasi Ekonomi (ETP), Ini menyebabkan jumlah pelajar laluan TVET masih
Malaysia perlu peningkatan 2.5 kali ganda enrolmen rendah, terutamanya yang berkelayakan tinggi.
TVET menjelang 2025. Walau bagaimanapun, Justeru, Malaysia perlu beralih daripada sistem
penawaran terhadap pekerja TVET tidak mencukupi pendidikan tinggi yang hanya menumpu kepada
dalam 10 daripada 12 sektor Bidang Ekonomi pendidikan universiti yang konvensional, sebagai satu-
Utama Negara (NKEA) ketika ini. Tambahan satunya laluan kerjaya, kepada dua laluan berasingan
pula, TVET dianggap kurang menarik berbanding yang mengambilkira TVET.
dengan pendidikan universiti yang konvensional.

Matlamat Kementerian, melalui kolej komuniti, kolej untuk kemajuan kerjaya. Enrolmen program
vokasional dan politeknik akan menyediakan TVET akan berkembang dengan ketara, menerusi
pendidikan tinggi TVET yang utama bagi kerjasama dengan industri untuk memastikan
meningkatkan kemahiran untuk memenuhi penawaran memenuhi permintaan.
permintaan industri dan menambah peluang

Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian akan ƒƒ Menambah baik penyelarasan dengan
mempergiatkan kerjasama dan penglibatan industri, pelbagai agensi penyedia TVET untuk
menambah baik penyelarasan dengan pelbagai agensi mengurangkan pertindihan program dan
penyedia TVET dan meningkatkan penjenamaan. pengoptimuman sumber, membolehkan
Inisiatif utama termasuklah: pengkhususan dalam bidang kepakaran dan
meningkatkan kecekapan kos; dan
ƒƒ Melibatkan industri untuk turut merangka
dan melaksanakan kurikulum menerusi ƒƒ Penyelarasan dengan kementerian
model kerjasama baharu dan meningkatkan kualiti serta agensi lain yang menawarkan program
penyampaian menerusi program perantisan TVET untuk memperkemaskan rangka kerja
(apprenticeship), latihan secara amali (hands-on), kelayakan kebangsaan, memastikan penjajaran
simulasi dan latihan khusus; dengan persatuan mewakili industri utama dan
mendapatkan akreditasi antarabangsa untuk
Kaedah program TVET.

1-19

5 Kemampanan
Kewangan

Kepentingan Dalam tempoh sedekad akan datang, Malaysia perlu IPT. Di samping itu, kadar pembayaran balik
menyediakan pendidikan tinggi berkualiti dengan pinjaman Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi
peningkatan enrolmen pelajar sekali ganda untuk Nasional (PTPTN) perlu ditambah baik secara lebih
menjadi antara yang tertinggi di ASEAN. Cabarannya menyeluruh. Malaysia juga perlu beranjak dari sistem
ialah jumlah pembiayaan Kerajaan telah meningkat yang sangat bergantung kepada sumber Kerajaan dan
dengan kadar 14% setahun ketika ini, terutamanya fokus terhadap input kepada sistem yang berfokus
dalam bentuk subsidi kepada IPT awam. Subsidi terhadap keberhasilan dan penglibatan seluruh pihak
ini melibatkan 90% daripada perbelanjaan tahunan berkepentingan dalam memberi sumbangan.

Matlamat Kerajaan akan terus memberi sumbangan secara berterusan, lebih berhemat dan inovatif
besar dari bajet negara dan KDNK kepada dalam penggunaan sumber. Sokongan dengan
sistem pendidikan tinggi. Manfaat pelaburan ini sasaran pelajar dari latar belakang sosio ekonomi
dijangka akan bertambah baik setanding dengan rendah akan diberikan bagi mereka yang layak
negara-negara setara. Sementara itu, IPT awam mendapat pendidikan tinggi.
dan swasta akan mempelbagaikan sumber
pendapatan untuk meningkatkan kualiti program

Bagi mencapai hasrat ini, Kerajaan akan menyediakan ƒƒ Meningkatkan prestasi dan kemampanan
dana berasaskan prestasi, melaksanakan PTPTN dengan meningkatkan pembayaran balik,
pembaharuan mekanisme pembiayaan pelajar dan beralih kepada pinjaman luar jangka (income-
menggalakkan IPT untuk mempelbagaikan sumber contingent loans) dan menghubungkan akses
pendapatan. Inisiatif utama termasuklah: kepada pinjaman pelajar dengan menambah baik
prestasi dan kualiti IPT; dan
ƒƒ Menambah baik formula pendanaan bagi IPT
awam dengan menggantikan geran pukal dengan ƒƒ Memberikan insentif kepada penubuhan
geran berasaskan prestasi dan geran bagi setiap tabung endowmen dan waqf, selain
pelajar, melaksanakan kontrak prestasi lima tahun menggalakkan sumbangan kepada pendidikan
(3+2), dan penyaluran geran fokus kepada bidang tinggi. Contohnya, menerusi penyediaan dana
keutamaan; padanan untuk IPT pada peringkat awal penubuhan
tabung.
Kaedah

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-20
Ringkasan Eksekutif

6 Pemantapan
Tadbir Urus

Kepentingan Urus tadbir yang baik adalah penting bagi kelancaran cabaran persekitaran. Justeru, Malaysia perlu beralih
sesebuah organisasi dan pembinaan institusi yang daripada sebuah sistem pendidikan tinggi dengan
ulung. Di Malaysia, banyak hak membuat keputusan Kementerian sebagai pengawal yang memutuskan
masih dilaksanakan pada peringkat Kementerian, semua keputusan utama kepada peranan sebagai
bukan di IPT awam. Hal ini meningkatkan beban pembuat dasar dan pengawal selia. Sehubungan itu,
kawal selia dan berpotensi mengurangkan kecekapan. IPT diberi hak untuk membuat pelbagai keputusan
Ini juga menyukarkan IPT bergerak pantas menangani berkaitan operasi.

Matlamat Kementerian akan mempunyai portfolio IPT mantap, hak membuat keputusan yang jelas, dan
berautonomi penuh dan separa autonomi pengurusan pihak berkepentingan yang berkesan.
berdasarkan kesediaan serta kapasiti masing- Autonomi ini akan diimbangi menerusi keupayaan
masing untuk membuat keputusan. IPT ini akan dalaman yang tepat dan juga mekanisme
beroperasi secara bebas dalam lingkungan kebertanggungjawaban yang sewajarnya.
rangka kerja pengawal seliaan yang diwujudkan
oleh Kerajaan dengan struktur tadbir urus yang

Kaedah Untuk mencapai keberhasilan ini, Kementerian akan bahagian dalam program jaminan kualiti
berperanan sebagai pengawal selia dan pembuat kebangsaan (contohnya, SETARA dan MyQuest).
dasar, dan memberi hak yang lebih luas kepada IPT Hasil jaminan kualiti ini akan membolehkan akses
untuk membuat keputusan. Sementara IPT perlu kepada dana awam (contohnya, geran penyelidikan
bertanggungjawab untuk mencapai keberhasilan yang dan pinjaman PTPTN pelajar). Tahap akses akan
ditetapkan. Inisiatif utama termasuklah: berkait rapat pula dengan penyertaan dan tahap
prestasi berbanding rangka kerja dan standard; dan
ƒƒ Menentukan keberhasilan berasaskan
kontrak prestasi lima tahun (3+2) antara ƒƒ Memberi hak membuat keputusan daripada
Kementerian dan IPT awam. Jika matlamat kontrak Kementerian kepada pentadbir universiti
prestasi tidak tercapai, maka IPT awam menghadapi awam, meningkatkan keberkesanan tadbir urus
risiko pengurangan dana awam dan insentif kepada IPT, dan membina kapasiti serta keupayaan LPU
IPT yang menjangkau sasaran; dan pentadbir IPT untuk mengambil tanggungjawab
seperti yang diamanahkan.
ƒƒ Memperkukuh jaminan kualiti sektor
swasta, dengan mewajibkan IPT swasta mengambil

1-21

7 Ekosistem
Inovasi

Kepentingan Malaysia berhasrat menjadikan inovasi sebagai kerjasama dengan industri dan komuniti masih
peneraju utama pertumbuhan ekonomi negara. Hasil belum meluas seperti yang dihasratkan. Sehubungan
penyelidikan semakin meningkat – jumlah penerbitan itu, akademia di Malaysia perlu berubah daripada
Malaysia berada pada kedudukan ke-34 pada 2009 berkerja secara bersendirian kepada lingkaran empat
melonjak kepada kedudukan ke-23 pada 2013. Dari pihak (quadruple helix) yang lebih akrab melibatkan
segi paten hasil penyelidikan, Malaysia berada pada akademia, industri, kerajaan, dan komuniti tempatan
kedudukan ke-43 daripada 110 negara. Pencapaian yang saling bekerjasama untuk mewujud, membangun
ini masih boleh dipertingkatkan memandangkan dan mengkomersilkan idea-idea baru.

Matlamat Kementerian akan membantu pembangunan driven), model pembangunan dan pengkomersilan
ekosistem inovasi dalam beberapa bidang dengan penambahbaikan ketara melalui pelbagai
strategik yang kritikal bagi pertumbuhan kaedah penyelidikan. Secara khusus, peranan IPT
ekonomi negara. Ekosistem ini akan menyokong akan dipertingkatkan sebagai penyelesai masalah
penyelidikan yang dipacu universiti (university- pelbagai pihak berkepentingan, dan mendidik
driven) dan penyelidikan dipacu industri (demand- penyelidik yang mahir.

Kaedah Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian akan ƒƒ Memain peranan sebagai pemangkin
memberi keutamaan dalam beberapa bidang menambah pelaburan, terutamanya melalui
penyelidikan utama yang sangat diperlukan bagi skim padanan seperti Jaringan Penyelidikan Swasta
pertumbuhan negara, memangkinkan penglibatan – Awam (PPRN) dan merangka semula syarat
sektor swasta dan industri, serta mewujudkan pembiayaan sedia ada serta proses penyemakan
persekitaran yang memacu pengkomersialan idea. geran penyelidikan supaya lebih telus; dan
Inisiatif utama termasuklah:
ƒƒ Menyediakan insentif kepada IPT bagi
ƒƒ Meningkatkan skala dan pertumbuhan mewujudkan sistem sokongan untuk
dalam beberapa bidang penyelidikan strategik yang pengkomersialan idea, seperti jabatan
menjadi keutamaan negara untuk pertumbuhan pemindahan teknologi, mekanisme guna sama
ekonomi, terutamanya dalam bidang tujahan prasarana, meningkatkan sistem pemantauan data,
Malaysia; dan program pembangunan bakat.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-22
Ringkasan Eksekutif

8 Keunggulan
Global

Kepentingan Sistem pendidikan tinggi Malaysia merupakan perlu meningkatkan jenama pendidikan tinggi negara,
salah satu sumber pendapatan negara. Ketika ini daripada sebuah destinasi menarik bernilai tinggi
Malaysia menjadi antara 10 destinasi utama pelajar dengan kualiti kehidupan yang juga tinggi kepada
antarabangsa. Bagaimanapun, Malaysia perlu terus sebuah destinasi yang tersohor, menjadi sandaran,
meningkatkan daya saing peringkat global menerusi malah diiktiraf komuniti antarabangsa menerusi
nilai penawaran pendidikan lebih berkualiti, serta kecemerlangan akademik dan penyelidikan.
menambah kapasiti dan keupayaan. Malaysia juga

Matlamat Malaysia akan dikenali sebagai hab pendidikan terus meningkat kepada 250,000 menjelang
bertaraf global yang mempunyai keistimewaan 2025, dengan pembukaan pasaran baru melalui
tersendiri, serta menyediakan pendidikan program dan usaha sama inovatif. Namun
dipacu nilai (values-driven). Keistimewaan keutamaannya ialah memacu peranan Malaysia
Malaysia akan diiktiraf sebagai hab pendidikan dalam pendidikan tinggi global menerusi
berkualiti sekaligus kos pendidikan yang kepakaran akademik dan penyelidikan,
berpada, kehidupan yang baik serta terutamanya dalam bidang teras seperti
pengalaman kepelbagaian budaya. Jumlah perbankan dan kewangan Islam, atau sains dan
pelajar antarabangsa di Malaysia dijangka
teknologi berkaitan tropika.

Kaedah Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian pelajar mengikut tahun pengajian, dan menyediakan
akan membantu IPT dan agensi berkaitan untuk laluan khas kepada pelajar sesebuah IPT yang secara
memperkaya keseluruhan pengalaman pelajar konsisten mematuhi standard ditetapkan;
antarabangsa sebelum, semasa dan selepas pengajian;
meningkatkan promosi jenama pendidikan Malaysia; ƒƒ Menambah jumlah pelajar pascasiswazah
dan memantapkan lagi pasaran sedia ada, serta antarabangsa dan pelajar dari negara tumpuan
memperluas pasaran baharu. Inisiatif utama utama seperti ASEAN dengan mempelbagai dan
termasuklah: meningkatkan kualiti program-program teras; dan

ƒƒ Berkerjasama dengan kementerian dan ƒƒ Memperkukuh promosi dan pemasaran
agensi lain bagi menambah baik tatacara sistem pendidikan tinggi Malaysia menerusi
dan proses imigresen seiring amalan terbaik program khusus seperti penganjuran persidangan
antarabangsa, misalnya menerusi pengeluaran visa antarabangsa utama dalam bidang pendidikan dan
memantapkan MyAlumni.

1-23

9 Pembelajaran Dalam
Talian Tahap Global

Kepentingan Kadar penggunaan Internet di Malaysia pada masa yang tertera dalam Dasar e-Pembelajaran Negara atau
kini pada tahap 67% - ketujuh tertinggi di Asia. Kadar DePAN. Malaysia juga perlu beralih daripada model
ini boleh dimanfaatkan untuk meningkatkan akses penyampaian skala besar kepada model inovasi dipacu
pembelajaran dalam talian dengan kandungan yang teknologi untuk memperluaskan akses pendidikan,
berkualiti, meningkatkan kualiti pengajaran dan dan menawarkan pembelajaran yang lebih sesuai
pembelajaran, mengurangkan kos penyampaian, dan dengan kecenderungan individu.
menawar kepakaran Malaysia kepada masyarakat
global. Hal ini membolehkan pencapaian matlamat

Matlamat Model pembelajaran bersepadu (blended learning) langsung dan MOOC (massive open online
akan menjadi pendekatan pedagogi utama semua courses). IPT tempatan juga akan membangunkan
IPT. Pelajar akan mendapat manfaat daripada MOOC dalam bidang kepakaran tertentu,
prasarana siber yang mantap untuk menggunakan menyertai konsortium MOOC antarabangsa dan
teknologi seperti sidang video, penstriman membina jenama global pendidikan Malaysia.

Bagi mencapai hasrat ini, Kementerian akan sebagai komponen penting pendidikan
bekerjasama dengan IPT untuk membina keupayaan tinggi dan pembelajaran sepanjang hayat, bermula
komuniti akademik, meneroka penubuhan platform dengan kursus umum peringkat sarjana muda,
e-pembelajaran kebangsaan untuk membangun dan menggunakan model pembelajaran bersepadu
kandungan MOOC. Inisiatif utama termasuklah: sehingga 70% daripada keseluruhan program
akademik; dan
ƒƒ Pelancaran MOOC dalam bidang kepakaran
khusus untuk Malaysia seperti perbankan dan ƒƒ Mewujudkan prasarana siber yang
kewangan Islam, menerusi perkongsian dengan diperlukan (prasarana rangkaian fizikal,
konsortium MOOC antarabangsa seperti edX dan infostruktur, platform, peranti dan peralatan) dan
Coursera untuk membina jenama global Malaysia; mengukuhkan keupayaan komuniti akademik untuk
menyampaikan pembelajaran dalam talian.
ƒƒ Menjadikan pembelajaran dalam talian
Kaedah

Transformasi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-24
Penyampaian Ringkasan Eksekutif
Pendidikan

10 Tinggi

Kepentingan Kementerian menyedari bahawa penyediaan memerlukan kaedah baharu dari segi pelaksanaan
strategi atau perancangan yang disepakati hanyalah sama ada secara dalaman atau dengan pihak lain.
suatu permulaan. PPPM (PT) akan gagal tanpa Malaysia juga perlu bertukar daripada tumpuan
pelaksanaan berkesan, selain komitmen dan kepada input, pemisahan ketara institusi swasta
kolaborasi Kementerian, IPT, komuniti akademik, dengan institusi awam, kepada sistem pendidikan
dan seluruh pihak yang berkaitan. Perubahan perlu tinggi yang lebih harmoni dengan tumpuan kepada
bermula di Kementerian terlebih dahulu, termasuklah penyampaian, kebertanggungjawaban, ketelusan dan
menerajui perubahan dari segi proses, kemahiran dan keberhasilan.
budaya kerja. Program transformasi berskala besar

Matlamat Kementerian akan mempergiatkan transformasi hubungan antara IPT, industri dengan komuniti.
universiti swasta dan awam, sekaligus Kementerian juga akan meningkatkan kecekapan
menjadi peneraju transformasi perkhidmatan dan keberkesanan sebagai penguat kuasa
awam bermula dengan Kementerian dan pengubal dasar. Sementara IPT pula akan
sendiri. Sehubungan itu Kementerian akan mempergiatkan transformasi sebagai perintis
mengurangkan pendekatan silo dalam operasi dan peneraju perubahan.
melibatkan semua jabatan, serta memantapkan

Kaedah Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian ƒƒ Penstrukturan semula organisasi
akan merangka semula peranan, organisasi dan Kementerian untuk memberikan tumpuan
model operasi Kementerian; serta menambah baik kepada fungsi teras, mewujudkan jaringan kukuh
penyampaian. Inisiatif utama termasuklah: antara IPT, masyarakat, dan industri, serta
meningkatkan kecekapan, khususnya dalam
ƒƒ Melancarkan Program Transformasi perkhidmatan utama seperti pendaftaran pelajar
Universiti melalui usaha sama dengan beberapa dan pengurusan pelajar antarabangsa; dan
buah IPT terpilih sebagai perintis, termasuk
mengenal pasti, merangka, melaksana amalan ƒƒ Menyelaraskan standard dan peraturan
terbaik dan mengguna pakai buku panduan berkaitan prestasi IPT awam dan swasta,
(playbooks) kepada semua IPT dalam bidang dengan meningkatkan proses dan rangka kerja
khusus yang sangat memerlukan penambahbaikan; jaminan kualiti Agensi Kelayakan Malaysia (MQA),
serta mengurangkan kerenah birokrasi.

Impak transformasi

Transformasi sistem Pelajar akan… Komuniti akademik
pendidikan tinggi akan akan…
memberi manfaat dan ... berpeluang mengikuti program yang lebih
berkualiti yang berteraskan model pembelajaran ... mempunyai peluang dari segi laluan kerjaya
hak secara kolektif, berasaskan pengalaman (experiential learning) dan yang berbeza berteraskan prestasi dalam bidang
serta memberi peranan pembelajaran berasaskan teknologi (technology- pengajaran, penyelidikan, dan kepemimpinan
enabled learning) supaya lebih menarik dan institusi. Para pengamal profesional juga diberi
yang bersesuaian mencabar; ruang memberi sumbangan dan berkongsi
kepada setiap pihak kepakaran dalam pendidikan tinggi;
berkepentingan. Hal ... menjadi graduan berakhlak dan berilmu yang
siap siaga untuk menceburi pasaran kerja dan ... mendapat kemudahan yang diperlukan untuk
ini juga dilakukan menghadapi kepelbagaian dan cabaran abad ke-21; melaksanakan peranan baharu ini menerusi
dalam transformasi program pembangunan profesional yang khusus
peringkat prasekolah ... mempunyai banyak pilihan yang lebih baik – – termasuk program mobiliti industri dan rentas
hingga lepas menengah berasaskan model baharu pembelajaran seperti institusi serta pembangunan kepemimpinan;
MOOC, persaingan sesama IPT, dan panduan
dalam PPPM. tentang laluan pendidikan dan pilihan kerjaya; ... mendapat hak membuat keputusan yang
lebih luas dalam bidang kurikulum, pentadbiran
... mendapat dana bagi membolehkan mereka kewangan dan pengurusan bakat, supaya IPT lebih
mengikuti pengajian yang bersesuaian. Tambahan berautonomi menghadapi persekitaran sejagat; dan
pula, para pelajar yang menerima pinjaman PTPTN
hanya perlu membayar balik selepas mereka ... mendapat manfaat kolaborasi dengan industri
mendapat gaji yang bersesuaian; dan serta komuniti tempatan dan antarabangsa, melalui
model kerjasama inovatif untuk pembiayaan,
... dapat menyambung semula pengajian pada masa pengajaran dan pembelajaran serta penyelidikan,
yang sesuai sepanjang hayat menerusi pendidikan pembangunan dan pengkomersialan.
formal, bukan formal dan tidak formal, untuk
memenuhi minat dan tuntutan kemajuan kerjaya.

Justeru, para pelajar perlu menghargai Justeru, komuniti akademik perlu bersedia
pelaburan terhadap masa depan mereka menghadapi perubahan dari segi kaedah
dengan merebut peluang yang ditawarkan bekerja, dan berkolaborasi dengan pelbagai
sebaik mungkin untuk kemajuan diri secara pihak menjayakan proses transformasi.
holistik, seimbang dan berciri keusahawanan. Mereka juga perlu menjadi model kepada
Mereka juga diharap dapat mematuhi pelajar tentang ciri-ciri holistik, keusahawanan
komitmen pembiayaan kewangan seperti dan pemikiran seimbang, nilai murni dan peri
membayar balik pinjaman, dan sedia laku mulia seperti yang diharapkan.
berkhidmat setulusnya kepada masyarakat,
negara dan dunia sejagat.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-26
Ringkasan Eksekutif

Pemimpin IPT Industri akan… Pegawai Kementerian
akan… akan…
... mendapat bakat yang berilmu, dipacu
... diberi hak membuat keputusan nilai yang lebih bersedia dari segi ilmu ... dapat memberi tumpuan kepada peranan
yang lebih besar di IPT awam selepas pengetahuan, kemahiran, peri laku, sikap baharu Kementerian sebagai pembuat
proses pemberian autonomi untuk dan pemikiran yang bersesuaian dengan dasar dan pengawal selia dalam pendidikan
mempertingkatkan kelancaran dalam keperluan industri; tinggi, dengan menentukan aktiviti utama
menghadapi cabaran persekitaran sejagat; seterusnya mengurangkan birokrasi dan
... bekerjasama dengan Kementerian pengurusan mikro terhadap IPT;
... mendapat perkhidmatan dengan proses dan IPT untuk menyelesaikan masalah
yang dipermudahkan untuk mematuhi yang dihadapi serta bersama-sama ... mempunyai autonomi lebih besar dan hak
peraturan dan kawal selia menerusi membangunkan penyelesaian termaju membuat keputusan untuk meningkatkan
penghapusan prosedur yang tidak sesuai, dan terkini selari dengan keperluan kecekapan dan keberkesanan fungsi
pengharmonian standard dan keperluan, industri atau pasaran; Kementerian, terutamanya perkhidmatan
dan penetapan sasaran yang jelas kepada urusan berkaitan kemasukan pelajar dan
IPT awam dan swasta; ... mendapat lebih faedah daripada IPT kewangan;
menerusi pembelajaran sepanjang hayat
... mendapat manfaat menerusi untuk kakitangan industri, dan mendapat ... mendapat sokongan khusus menerusi
pendekatan khusus, serta pengiktirafan lebih peluang serta pilihan dalam pembangunan profesional dan sumber yang
dan insentif terhadap pencapaian meningkatkan kemahiran dan keupayaan diperlukan bagi mempelajari kemahiran
sesebuah institusi, dan garis panduan warga kerja sedia ada; dan baharu untuk menjayakan peranan dan
tentang perkara penting seperti tadbir urus tanggungjawab baharu;
dan pembangunan bakat menerusi buku ... mendapat manfaat menerusi
panduan (playbooks) dan perkongsian perkhidmatan yang cekap dan ... bekerja dalam persekitaran yang
amalan terbaik; dan berkualiti daripada Kementerian dan kolaboratif dan telus. Silo antara
IPT, terutamanya tentang akses kepada bahagian akan dihapuskan. Peranan dan
... dapat memberikan tumpuan kepada graduan yang berkelayakan. tanggungjawab baharu akan diperjelas serta
perkara utama melalui sistem pengurusan dikemaskan untuk menghapuskan fungsi
prestasi dan jaminan kualiti yang memberi Justeru, industri perlu bekerjasama dan aktiviti yang bertindan.
tumpuan kepada keberhasilan (outcome), dengan lebih erat dengan warga
berbanding input dan proses. pendidikan tinggi dalam transformasi Justeru, pegawai Kementerian perlu
ini. Pihak industri juga boleh responsif menerima maklum balas
Justeru, pemimpin IPT perlu menyumbang dalam seluruh daripada IPT, industri dan pihak awam.
menjalankan tanggung jawab sebagai rantaian nilai pendidikan dan Mereka juga perlu memberi tumpuan
peneraju transformasi. Mereka adalah inovasi, daripada penyediaan dan kepada hasil dan bukan terikat kepada
pemimpin institusi yang menggerakkan penyampaian kurikulum, pendanaan proses birokrasi dan input semata-mata,
semua pihak menjadikan visi suatu dan penempatan graduan serta dan menjadi teladan kepada perubahan
realiti, di samping menjadi teladan dari penyelidikan, pembangunan dan sistem.
segi pemikiran, nilai dan tingkah laku pengkomersialan.
seperti yang diharapkan oleh komuniti
IPT.

Pelan tindakan pelaksanaan inisiatif

Transformasi selama 11 tahun terhadap sistem pendidikan memastikan kesinambungan dan ketekalan pelaksanaan
tinggi bersifat menyeluruh dan mencabar. Bagi memastikan transformasi;
sistem tersebut lancar dan terus berkembang, maka
pihak Kementerian menetapkan 10 Lonjakan menerusi ƒƒ Mempertingkat pengurusan prestasi: Kementerian
tiga fasa supaya dapat dilaksanakan dengan jaya seiring akan mewujudkan sistem pengurusan prestasi dengan
dengan peningkatan keupayaan dan kemampuan seluruh jangkaan tinggi bagi setiap individu dan institusi
sistem, dan kesiapsiagaan IPT. Fasa pertama memberi melalui KPI yang telus. Sistem ini akan memastikan
tumpuan kepada pembinaan asas transformasi; fasa kedua peningkatan kemampuan untuk membantu individu
akan melibatkan perubahan struktur bagi melancarkan mencapai sasaran, memberi penghargaan terhadap
transformasi; dan fasa ketiga untuk pemantapan sistem pencapaian tinggi, dan menangani pencapaian rendah
pendidikan tinggi tempatan menjadi unggul pada peringkat secara kolektif. Kementerian juga akan menerbitkan
global. Ketiga-tiga fasa ini telah diselaraskan dengan PPPM: pencapaian tahunan agar semua pihak dapat menikuti
perkembangan pelaksanaan PPPM (PT); dan
ƒƒ 2015: memastikan pencapaian segera untuk memulakan
momentum dan menyediakan asas transformasi ƒƒ Berkerjasama dengan pihak berkepentingan:
Menerusi pelbagai inisiatif PPPM (PT), Kementerian
ƒƒ 2016-2020: memacu penambahbaikan sistem mendapat maklum balas secara berterusan daripada
semua pihak berkepentingan, terutamanya IPT, pelajar
ƒƒ 2021-2025: Menganjak ke arah kecemerlangan melalui dan industri. Kementerian juga akan terus menyalurkan
peningkatan keluwesan operasi yang fleksibel maklumat tentang perkembangan dan isu berkaitan
untuk memastikan seluruh sistem pendidikan tinggi
Dalam konteks PPPM, pihak Kerajaan dan Kementerian terlibat dengan proses transformasi.
beriltizam untuk menggunakan pendekatan baharu untuk
mencapai matlamat yang besar, mampan dan menyeluruh,
termasuklah:

ƒƒ Komitmen berterusan dan fokus: Kepimpinan
tertinggi peringkat Kerajaan dan Kementerian,
termasuk Perdana Menteri komited untuk menyemak
pencapaian sekerap mungkin, memberi panduan, dan
menyelesaikan isu-isu berkaitan dengan pelaksanaan
PPPM (PT). Kepimpinan tertinggi Kementerian juga
komited untuk mengenal pasti, menggalak dan membina
keupayaan kepemimpinan kumpulan pelapis untuk

fasa Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-28
Ringkasan Eksekutif

1 Membina momentum dan
meletakkan asas

(2015)

ƒƒ Membangunkan metodologi sistem penaksiran ƒƒ Menambah baik TVET menerusi kurikulum yang
bersepadu oleh IPT bagi menggambarkan keberhasilan dibangunkan dan disampaikan oleh pihak industri, meningkat
menyeluruh aspirasi pelajar merangkumi aspek ilmu, dan keupayaan staff akademik, dan menambah penawaran kursus
akhlak; berteknologi dan bernilai tinggi;

ƒƒ Memperkenalkan pembelajaran berdasarkan ƒƒ Menjajar bidang utama penyelidikan dengan
pengalaman dan perkhidmatan secara lebih meluas kementrian dan agensi lain, fokus kepada beberapa bidang
dalam kalangan IPT, meningkatkan penyerapan keushawanan tujahan menjadi tunjang pembangunan ekonomi negara;
dalam kurikulum, membangunkan rangka kerja penjana-
pekerjaan untuk pelajar; ƒƒ Menilai semula kriteria pendanaan geran dan menambah
baik prosidur semakan dan pemantauan penyelidikan;
ƒƒ Melancarkan program pemimpin industri/ pengarah
urusan syarikat atau kepimpinan kanan sektor awam ƒƒ Menilai kejelasan garis panduan untuk swa-akreditasi dan
untuk pengajaran dan pembelajaran di IPT; pengawal-seliaan bersama bagi IPT swasta, dengan agensi yang
berkaitan;
ƒƒ Memperbaiki kadar pembayaran semula PTPTN,
menerusi strategi seperti memberi insentif dan menetapkan ƒƒ Menilai semula proses pengambilan dan kemasukan
penalti; pelajar (permohonan dan padanan dengan kursus pilihan)
dan pengendalian pelajar antarabangsa;
ƒƒ Melancarkan Program Transformasi Universiti untuk
beberapa universiti rintis sebagai contoh untuk universiti lain; ƒƒ Mewujudkan Model baharu penyelarasan dan
pengendalian Biasiswa Antarabangsa Malaysia,
ƒƒ Menyusun amalan terbaik menjadi “buku panduan” membuka peluang lebih luas untuk pelajar antarabangsa yang
untuk beberapa agenda kritikal universiti yang boleh diterima cemerlang;
pakai oleh IPT:
ƒƒ Membangunkan kursus dalam MOOC, terutamanya
–– Menambah baik tadbir urus dan keberkesanan lembaga untuk bidang tujahan yang diterajui oleh Malaysia, semakan
universiti dasar e-pembelajaran negara;

–– M engukuhkan prestasi pihak pengurusan ƒƒ Merekabentuk semula struktur organisasi
Kementerian bersesuaian dengan fokus baharu sebagai
–– Meningkatkan produktiviti dan kecekapan pembuat dasar dan pengawal-selia.

–– Mewujudkan pelbagai sumber pendapatan, dana
endowmen dan waqf

–– Mencapai tahap ketelusan dalam laporan kewangan

–– Mengukuhkan laluan kerjaya dan pembangunan
kepemimpinan

fasa1-29

2 Memacu peningkatan sistem

(2016-2020)

ƒƒ Meningkatkan interaksi bersama industri dan ƒƒ Memperkenalkan insentif untuk penubuhan tabung
komuniti, melaksanakan program sarjana muda 3+1 endowmen atau waqf oleh IPT awam dan swasta, termasuk
atau 2+2, memanfaatkan pembelajaran di luar kampus seperti pemberian dana padanan dan pengecualian cukai;
di industri atau masyarakat;
ƒƒ Memantapkan tadbir urus IPT awam, dengan fokus
ƒƒ Menambah baik rangka kerja MPU dan program kepada komposisi ahli lembaga, autonomi akademik,
keusahawanan, meningkatkan kandungan praktikal keberkesanan tadbir urus, autonomi pengurusan sumber
keusahawanan dan mengiktiraf kecemerlangan program manusia, kewangan dan perolehan;
pembelajaran berdasarkan pengalaman dan keusahawanan;
ƒƒ Menilai pembentukan akta pendidikan bersepadu
ƒƒ Membangunkan kriteria dan menetapkan insentif untuk semua IPT awam dan swasta;
untuk mengiktiraf pelbagai bentuk kecemerlangan, seperti
kecemerlangan penyelidikan, bidang tujahan atau pengajaran; ƒƒ Meluaskan skim padanan untuk penyelidikan bersama
industri dan masyarakat dan membaiki peraturan dan garis
ƒƒ Memudahcara aktiviti mobiliti pelajar dan staff, dan panduan untuk pengkomersilan;
empat laluan kerjaya di IPT;
ƒƒ Mempercepatkan pemindahan teknologi menerusi
ƒƒ Membangunkan pelan tindakan kecemerlangan bakat, fungsi sokongan oleh IPT, pihak berkepentingan dan
termasuk pengambilan staf dan pemimpin akademik luar negara; menggalakkan penggunaan prasarana secara bersama;

ƒƒ Mengukuhkan rangka kerja untuk memudahcara ƒƒ Melaksanakan perubahan dalam pengurusan pelajar
penerimaan pembelajaran lalu, dengan laluan jelas untuk antarabangsa, termasuk menjajar proses imigrasi dan
satu sistem kredit kebangsaan; memperkenalkan visa berbilang tahun dan pendekatan
“laluan hijau” bagi IPT yang sentiasa menunjukkan kualiti
ƒƒ Pengharmonian rangka kerja kelayakan TVET perkhidmatan yang baik;
kebangsaan bersama agensi lain dan memudahcara untuk
mendapat akreditasi antarabangsa; ƒƒ Menambah baik promosi jenama pendidikan tinggi
Malaysia dan memperkukuhkan MyAlumni;
ƒƒ Memperkenalkan formula pendanaan baharu dan
prestasi kontrak untuk universiti awam, dengan KPI yang jelas; ƒƒ Menambah baik PSH dan prasarana pembelajaran
dalam talian, menggalakkan pengiktirafan PSH dengan
ƒƒ Mentransformasi PTPTN sebagai Tabung Pendidikan memudahcara pemindahan kredit dan membangunkan
Malaysia, dengan skim simpanan dan insentif yang ditambah program berinovasi;
baik, dan Tabung Siswa baharu;
ƒƒ Menambah baik sistem penarafan institusi, proses
ƒƒ Melaksanakan pinjaman luar jangka, dengan penilaian dan kelulusan MQA.
menekankan akses kepada pinjaman berkaitan dengan prestasi
IPT dan kualiti program;

fasa Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-30
Ringkasan Eksekutif

3 Menganjak ke arah kecemerlangan melalui
peningkatan keluwesan operasi yang fleksibel

(2021-2025)

ƒƒ Mengemaskini dasar dan garis panduan untuk ƒƒ Semakan berterusan untuk menambah baik ekosistem
mengambil kira keperluan kemahiran abad ke21 dalam inovasi dan melaksanakan program intervensi dimana perlu;
kurikulum supaya cabaran global dan masa depan dapat
ditangani oleh graduan; ƒƒ Meneruskan pengambilan pelajar antarabangsa
dari pelbagai negara, dengan memberi penekanan kepada
ƒƒ Melengkapkan peralihan kepada prestasi kontrak beberapa negara strategik;
berbilang tahun untuk semua universiti awam;
ƒƒ Meneruskan penambahbaikan jenama pendidikan
ƒƒ Melengkapkan peralihan semua universiti awam Malaysia di peringkat global;
kepada berstatus autonomi;
ƒƒ Melengkapkan penubuhan makmal penyelidikan
ƒƒ Mencapai kemampanan kewangan untuk Tabung antarabangsa atau pusat kecemerlangan dengan rakan global
Pendidikan Malaysia, model pendanaan berbagai yang yang ulung.
mampan untuk universiti awam;

ƒƒ Menilai pelaksanaan autonomi lebih meluas untuk
politeknik selepas Politeknik Malaysia diluluskan sebagai
badan berkanun;

ƒƒ Penambahbaikan yang berterusan kepada sistem
penarafan institusi dan jaminan kualiti, ditanda aras
dengan amlan antarabangsa;

ƒƒ Melengkapkan penjenamaan semula TVET menjadi
laluan pilihan ;

ƒƒ Meraih hasil daripada Program Transformasi
Universiti, beberapa universiti mencapai keunggulan di
peringkat serantau dan global dalam bidang tujahan masing-
masing;

Transformasi sektor pendidikan tinggi akan mengambil masa 11 tahun

1-31

Transformasi sistem
pendidikan tinggi
adalah keutamaan
nasional. Kementerian
berhasrat melaksanakan
transformasi sistem
dan IPT dalam satu
tempoh panjang.
Biarpun transformasi
ini mengambil masa,
namun impak dan
perubahan ketara akan
dirasakan dalam tempoh
singkat yang menjadi
asas kepada pencapaian
jangka panjang.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-32
Ringkasan Eksekutif

Kesimpulan

PPPM (PT) mencadangkan perubahan besar
kepada sistem pendidikan tinggi Malaysia.
Perubahan ini berpaksi kepada keperluan dan
kepentingan pelajar, dan penegasan semula tentang
komitmen kerajaan untuk menyediakan akses
pendidikan berasaskan ekuiti serta pendidikan
berkualiti bertaraf antarabangsa. Hal ini juga
memerlukan penglibatan berterusan pihak industri
dan masyarakat menerusi kolaborasi dan usaha
sama. PPPM (PT) juga berhasrat untuk memberi
peluang kepada IPT awam dan swasta agar dapat
mempergiatkan inovasi dan kecemerlangan
institusi dari segenap sudut. Selain itu, usaha sama
melibatkan semua pihak berkepentingan diperlukan
untuk menjayakan transformasi sistem pendidikan
tinggi, bagi mempersiapkan seluruh warga Malaysia
menghadapi pelbagai cabaran dan memanfaat
pelbagai peluang. Itulah harapan semua warga
terhadap pendidikan tinggi Malaysia.





© Kementerian Pendidikan Malaysia 2015
Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, gambar dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan apa
juga cara sama ada elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Kementerian Pendidikan Malaysia.

Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
No. 2, Menara 2, Jalan P5/6, Presint 5
62200 Putrajaya Malaysia
www.moe.gov.my