แผนด้านการอุดมศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564-2570 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566-2570

84

ยุทธศาสตรช์ าติระยะ 20 ปี

มสรา้ งศักยภาพ ดา้ นการสรา้ งโอกาส ดา้ นการสรา้ งการเตบิ โตบนคุณภาพชวี ติ ด้านการปรับสมดุลและพฒั นา
ทเ่ี ป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม ระบบการบริหารจัดการภาครฐั
นุษย์ และความเสมอภาคทางสังคม

กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 13

1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13
ตร
ปรรูป การทอ่ งเที่ยว ฐานการผลติ การแพทย์ ประตูการคา้ อิเลก็ ทรอนิค SMEs วิสาหกจิ พน้ื ท่ีและเมอื ง ความยากจน เศรษฐกจิ ลดความเสยี่ ง กาลงั คน ภาครัฐ
สูง เน้นคุณคา่ ยานยนต์ไฟฟา้ สุขภาพ และโลจสิ ติกส์ อจั ริยะ เตบิ โต ย่งั ยนื น่าอยู่ ข้ามรุ่นลดลง หมนุ เวียน ภัยธรรมชาติ สมรรถนะสูง สมรรถนะสงู
ครบวงจร
ง ้หาม ้อาง ิอง

ฉ ับบ ่รางกลยทุ ธ์ 1 บูรณาการการพัฒนาทรพั ยากรมนุษย์และความยั่งยนื ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม เพื่อก้าวสู่เศรษฐกิจหมนุ เวยี น
กลยทุ ธ์ 2 สรา้ งโอกาสการเขา้ ถึงอดุ มศึกษาอยา่ งทวั่ ถงึ และเปน็ ธรรม โดยไมท่ ิง้ ใครไวข้ า้ งหลงั

กลยุทธ์ 3 จัดการศึกษารองรับผสู้ ูงอายุ

กลยทุ ธ์ 4 เชื่อมโยง และสรา้ งความเขม้ แขง็ ใหก้ บั การศกึ ษาระดับอ่นื

กลยทุ ธ์ 5 สร้างสภาพแวดลอ้ มท่ีเออ้ื ต่อการใชช้ ีวติ ของผเู้ รยี นทกุ กลมุ่ ในสถาบันอุดมศึกษา
กลยทุ ธ์ 6 ปรับระบบการกากับคุณภาพ และมาตรฐานหลักสูตรอดุ มศกึ ษา

กลยุทธ์ 7 วางแผนการผลติ บัณฑติ และพัฒนากาลังคนท้งั ดา้ นคุณภาพและปรมิ าณ เพือ่ ตอบสนองการพัฒนาประเทศ

กลยุทธ์ 8 ส่งเสริมการจัดสหกจิ ศึกษาและการศกึ ษาเชงิ บรู ณาการกบั การทางาน

กลยุทธ์ 9 ปรับระบบการศึกษารองรับผ้เู รยี นนอกวยั เรยี น

กลยทุ ธ์ 10 เสรมิ สรา้ งการเปน็ พลเมอื งใหแ้ ก่ผู้เรียน

กลยุทธ์ที่ 11 เสริมสร้างความเขม้ แข็งความเชีย่ วชาญ
ทกลางยกุทาธร์ว1ชิ 2ากยากรรดะ้าดนับสคังณุคมวศุฒาิสแตลระ์ ตมานแุษหยนศ่งาทสาตงรว์ ศิชลิาปกการขรมอศงอาสาตจรา์รรยว์ มถงึ ศาสตร์โลกตะวันออก
กลยทุ ธ์ 13 สนบั สนุนกรอบการบริหารงานบคุ ลากรสายวิชาการในสถาบันอุดมศึกษา

กลยุทธ์ 14 ยกระดับชุมชนวชิ าการใหเ้ ปน็ ท่ยี อมรับในระดบั นานาชาติ

กลยุทธ์ 1 ผลักดันการวิจัยตามอัตลักษณ์และศักยภาพของสถาบันอดุ มศึกษา เพื่อการค้นพบองความรู้ และการผลิตเท
แกหลยง่ อุทนธา์ 2คตยกระดับหน่วยวิจัย และสร้างความร่วมมือการวิจัยเพ่ือการถ่ายทอดเทคโนโลยีและนวัตกรรมให้เกิดการพัฒ
กเศลรยษุทฐธ์ก3ิจรแะลดะมสทิง่รแพั วยดากลรอ้ แมละความเชี่ยวชาญตา่ งประเทศ
กลยุทธ์ 4 จดั สรรเงนิ อุดหนนุ เพ่ือการวิจัย และการถา่ ยทอดเทคโนโลยแี ละนวตั กรรม
กลยุทธ์ 5 พัฒนาทักษะและความสามารถบัณฑิตและนักวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา ( Postgraduate Research) ห
(กลยุทธ์ 6 ลดขอ้ จากัดแล)ะอปุ สรรคอนั มผี ลต่อการผลิตงานวจิ ยั
กลยุทธ์ที่ 7 ส่งเสริมและพัฒนาระบบนิเวศด้านการวิจัยและนวัตกรรมและการพัฒนาบุคลากรด้านการวิจัยในระบ
กอลุดยมทุศธกึ ์ษ8าพัฒนาความเปน็ ผ้ปู ระกอบการ (Entrepreneurship Education)

กลยทุ ธ์ 9 จัดสรรผลประโยชนจ์ ากงานวิจยั และทรัพย์สนิ

ทกาลงยปุทัญธญ์ 1า ศ(Bกึ eษnาeวfiจิ tsยั รSะhบarบinธgรรมาภิบาลและวางแนวทางเพ่อื ส่งเสรมิ ธรรมาภบิ าลในสถาบันอุดมศึกษา
กลยทุ ธ์ 2 เปิดเผยและการเข้าถึงขอ้ มูลเพอื่ ส่งเสรมิ ธรรมาภบิ าลในระบบอดุ มศกึ ษา
กลยุทธ์ 3 ประเมินสถาบนั อดุ มศึกษาเชิงธรรมาภิบาล
กลยทุ ธ์ 4 กาหนดจดุ เน้นเพอ่ื การพัฒนาสถาบันอุดมศึกษาทห่ี ลากหลายให้เกดิ ประโยชน์ตอ่ การพฒั นาประเทศและการจ
กกสลลถยยาบทุุทันธธ์์อ65ุดปพมฏฒัศริึกนูปษาราสะรถบะาบดบบักันาโอลรุดเกงมนิ (ศึกเพษื่อากใหารเ้ ปอ็นดุ ศมนูศึกยษ์กลาางการศ)ึกษาระดับภมู ภิ าค และระดบั นานาชาติ (International Hubfo

กลยุทธ์ 7 พัฒนาโครงสรา้ งพนื้ ฐานดิจิทลั และระบบฐานข้อมูล (Big Data) เพ่ือการอุดมศึกษาและวจิ ยั

ง ้หาม ้อาง ิอง 85

ทคโนโลยี
ฒนาสังคม
หรือระดับหลังปริญญาเอก
บบ
จดั อันดับ
or Higher Education)

สว่ นที่ 3 : การขับเคลอ่ื นสาคญั

3.1 ความสอดคลอ้ ง

การมุ่งเป้าสู่การพัฒนาการอุดมศึกษา กาหนดจากประเด็นสาคัญของกรอบนโยบาย
และยุทธศาสตร์การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2566 – 2570 โดยบูรณาการ
ด้านการอุดมศึกษา และด้านวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี
แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฎิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง) แผนแม่บทเฉพาะกิจภายใต้
ยุทธศาสตร์ชาติอันเป็นผลมาจากสถานการณ์โควิด - 19 (พ.ศ. 2564 – 2565) กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจ
และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 13 (พ.ศ. 2566 – 2570) นโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการอุดมศึกษา
วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม และนโยบายและแผนที่เกย่ี วข้อง เพื่อนาไปสู่การเช่อื มโยงทั้งระบบอุดมศึกษา
วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง สาหรับการขับเคลื่อนให้บรรลุเป้าหมายของ
ประเทศ
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ความสอดคล้องระหว่างประเด็นสาคัญของกรอบนโยบาย และยุทธศาสตร์การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์

วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2566 – 2570 กับแผนด้านการอุดมศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากาลังคน

ของประเทศ

บรบิ ทการเปล่ียนแปลงที่สาคัญของโลก ประเด็นสาคญั ใน ประเดน็ สาคญั ท่ีปรบั ในกลยุทธข์ อง

ปจั จยั นอก/ปัจจยั ภายใน กรอบ อววน. และแผนทเี่ กีย่ วขอ้ ง แผนด้านการอดุ มศึกษาฯ

ด้านสังคม • พัฒนา BCG ด้านเกษตรและอาหาร • การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ควบคไู่ ปกบั

Aging World การแพทยแ์ ละสขุ ภาพ การทอ่ งเทยี่ ว รอยเท้าทางนเิ วศ (Ecological Footprint)
และพลังงาน วสั ดแุ ละเคมีชวี ภาพ
Entrepreneurial Thinker • พัฒนา AI & Automation, Smart • การพัฒนา BCG การเกษตรและอาหาร
ด้านเทคโนโลยี Electronics, Logistics, Food การแพทยแ์ ละสขุ ภาพ การท่องเทย่ี ว
Ingredients, EV และพลังงาน วัสดุและเคมชี วี ภาพ
Globalization and Frontier • พฒั นาระบบโลจสิ ติกส์และระบบราง และการยกระดบั เศรษฐกจิ สู่ Circular
Technology. ของประเทศ เชอ่ื มต่อกบั เครือขา่ ยรองรบั Economy
ระบบเศรษฐกจิ นวัตกรรม
AI and Automation combined • พัฒนาระบบเศรษฐกิจฐานรากและเศรษฐกิจ • การสนบั สนุนใหเ้ กิดการใชพ้ ลงั งาน
with Global Value Chains. ฐานนวตั กรรม รวมถงึ SMEs and IDEs หมนุ เวียน หรือพลงั งานทดแทน
• เตรยี มความพรอ้ มรองรบั สงั คมสูงวัย
The Need for Soft Skills. • การสนับสนนุ ใหเ้ กิด Social Services
ด้านเศรษฐกจิ • ยกระดับการเปน็ สังคมคาร์บอนตา่ and Healthcare

Impact of COVID-19 on the • การจัดการเรยี นการสอนรปู แบบ Non
labour market Degree

Skill Imbalances • การมงุ่ เนน้ Up Skill, Re Skill and New Skill
ดา้ นส่งิ แวดล้อม

แผนด้านการอดุ มศึกษาเพอื่ ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 87
ฉบับปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

บริบทการเปลี่ยนแปลงทส่ี าคญั ของโลก ประเดน็ สาคญั ใน ประเดน็ สาคญั ท่ปี รบั ในกลยทุ ธข์ อง
ปจั จัยนอก/ปจั จยั ภายใน กรอบ อววน. และแผนที่เกย่ี วขอ้ ง แผนด้านการอุดมศึกษาฯ

Climate Change • มีกาลังคนสมรรถนะสูง ทักษะในอนาคต • การมุง่ เนน้ พฒั นา Soft Skill การพัฒนา
และพฒั นาอตุ สาหกรรมและบรกิ ารใหม่ Digital Literacy
Environmental Degradation เพิม่ ขึ้น
ดา้ นการเมอื ง • การสง่ เสริม Work – Based Learning
• สร้างองค์ความรูใ้ หม่ด้านวิทยาศาสตร์ • การออกแบบหลกั สูตรทสี่ อดคลอ้ ง
Political In/Stablility สังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ ศลิ ปกรรม
ปจั จยั ภายใน (สป.อว.+มส.) ศาสตร์ และเทคโนโลยขี ้นั แนวหนา้ Demand – driven and Results –
คุณภาพการศกึ ษาระดบั อดุ มศึกษา oriented workforce
• มโี ครงสรา้ งพนื้ ฐานดา้ นวทิ ยาศาสตร์ วจิ ยั • การออกแบบหลกั สูตร และฝึกอบรม
การขาดฐานขอ้ มลู ปริมาณ/ และนวตั กรรมทส่ี าคญั Entrepreneurial Thinker
ความตอ้ งการทักษะกาลังคนของ • การยกระดับ SMEs และ IDEs
ตลาดแรงงาน • การเขา้ ถงึ การเรยี นรตู้ ลอดชีวติ • การสง่ เสรมิ Education and Work
• เป็น Hub of Talent & Knowledge Consortium
การกระจุกตวั ของนักวจิ ัยและ ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง • การจดั ทา Future Labour Market Needs
ผลงานทางวิชาการ/ความไมส่ มดลุ • การสนับสนนุ ใหเ้ กดิ Brain Gain และ
ระหวา่ งภาระงานวจิ ยั และการสอนของ Talent Mobility
ผูส้ อน • การสนับสนนุ ใหเ้ กิด The Institute of
การเขา้ ถงึ บริการอดุ มศึกษา Research, Development and
ความเทา่ เทียมและความเป็นธรรม Innovation
ประสิทธิภาพการบริหารจดั การ • การส่งเสริม Social Engagement &
Enterprise
ประสิทธภิ าพระบบติดตาม/ • การลงทุนดา้ นโครงสรา้ งพ้นื ฐานดา้ น
ประเมนิ ผลมคี อ่ นขา้ งต่า วทิ ยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
• การเข้าถึงการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต (Life
คุณภาพและความทนั สมยั ของ Long Learning)
ระบบฐานข้อมลู สารสนเทศต่า • การพัฒนาสคู่ วามเป็นเลิศตามอตั ลกั ษณ์
การตอบสนองกับบริบท ของสถาบันอดุ มศึกษา
ทเ่ี ปลี่ยนแปลง • การส่งเสริมหลกั ธรรมาภบิ าล
• การสร้างข้อตกลงความร่วมมือระหวา่ ง
ยดึ ตดิ กบั การสนบั สนุนจากรฐั ประเทศ
(งบประมาณและการบรหิ ารแบบ
ภาครัฐ) การปรบั ตวั และพัฒนาในมิติ
ตา่ ง ๆ จงึ มีความลา่ ชา้

แผนด้านการอุดมศึกษาเพ่อื ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 88
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กรอบนโยบาย และยทุ ธศาสตรก์ ารอดุ มศึกษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม พ.ศ. 2566 –
2570 สู่ ภาพแนวคิด แผนด้านการอุดมศึกษาเพ่ือผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570
ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566 - 2670 ดงั ภาพปิระมดิ แสดงบทบาทการอดุ มศึกษา

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
อดุ มศกึ ษาเป็นฐานการพฒั นากาลงั คน และองค์ความรู้แบบกา้ วกระโดดและยัง่ ยนื
โดยไมท่ ง้ิ ใครไวข้ ้างหลัง

ภาพที่ 28 บทบาทการอุดมศึกษาในการสานพลงั อววน. ขับเคล่ือนเปา้ หมายของประเทศ

จากความสอดคล้องระหว่างประเด็นสาคัญข้างต้น นาไปสู่การกาหนดได้ 7 นโยบายหลัก
(Flagship Policies) และ 3 กลไกหลัก (Flagship Mechanisms) ตามความสาคัญเร่งด่วน (Priorities
Setting) ท่ีสอดคล้องกับพันธกิจ 4 ประการ (การจัดการศึกษา การวิจัยและการสร้างนวัตกรรม การบริการ
วิชาการแกส่ งั คม และการทะนุบารงุ ศลิ ปะและวัฒนธรรม) และทรพั ยากรท่ีมีอยู่อย่างจากัดในระบบอุดมศึกษา
เพ่ือมุ่งเน้นการขับเคลื่อนท่ีสาคัญให้บรรลุผลเป็นรูปธรรม ภายในระยะ 3 ปี (ระหว่างปี พ.ศ. 2566 –
2568) บนพ้ืนฐานของความตรงประเด็น (Relevance) ประสิทธิผล (Effectiveness) และประสิทธิภาพ
(Efficiency) ดังน้ี

1. ความตรงประเด็น: ยุทธิวิธีถูกออกแบบให้สอดคล้องกับพันธกิจหลักของกระทรวง
การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เพื่อตอบโจทย์ผู้รับผลประโยชน์ ความต้องการ/ความท้าทาย
ทสี่ าคัญของประเทศ

2. ประสิทธิผล: ความท้าทายที่สาคัญของประเทศได้รับการจัดการด้วยยุทธวิธี ซ่ึงนาไปสู่
ความสาเรจ็ ของการบรรลเุ ป้าหมายภายใตย้ ุทธศาสตร์ของแผนด้านการอดุ มศกึ ษา

3. ประสิทธิภาพ: หน้าที่หลักในการปฏิบัติงาน ความร่วมมือ และการจัดสรรทรัพยากร
(งบประมาณ และบุคลากร) เป็นส่วนร่วมท่ีสาคัญในการขับเคลื่อนยุทธวิธี รวมถึงการส่งมอบผลลัพธ์ตามท่ีได้
คาดหวังไว้

แผนดา้ นการอุดมศึกษาเพือ่ ผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 89
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

3.2 นโยบายหลกั (Flagship Policies)

FP 1 : กาลงั คนสมรรถนะและศักยภาพสงู ตอบโจทย์การพัฒนาอตุ สาหกรรมตามโมเดล BCG
(ดา้ นการเกษตรและอาหาร การแพทยแ์ ละสุขภาพ การท่องเที่ยว และพลงั งาน รวมถึงวัสดุ
และเคมีชวี ภาพ) เพอื่ ยกระดับเปน็ เศรษฐกิจหมนุ เวียน (Circular Economy)

ความสอดคล้องกบั กรอบนโยบายและยุทธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570
ในแผนงานสาคญั (Flagship) 1 2 3 4 5 6 และ 13 และยุทธษสตร์ 1 2 และยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ยทุ ธวธิ ี 1 : การวเิ คราะหแ์ ละจัดทา Future Labour Market Needs เพ่ือลดการเกิด Skills
Imbalance (Skills Mapping) ระหวา่ งอุปสงค์กับอุปทานของทกั ษะทรัพยากรมนุษย์
ในปัจจุบัน/อนาคต (Demand Signal)

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สถาบันอุดมศึกษา
กระทรวงแรงงาน ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

กิจกรรม 1 : การบรรลุเปา้ หมาย 1

1.1 : จัดทาและวเิ คราะหข์ ้อมลู Skill Mapping - ข้ อ มู ล Skill Mapping เ พื่ อ

1.2 : เผยแพร่ Skill Mapping สู่สถาบันอุดมศึกษาและหน่วยงานที่ นาไปสู่การปรับหลักสูตรการ

เกี่ยวข้องเพ่ือนาไปใช้ประโยชน์ในการผลิตบัณฑิตให้ตรงกับ ผลิตและพัฒนาบัณฑิตให้มี

ความต้องการของผใู้ ช้ skills เปน็ ไปตามความต้องการ

1.3 : จดั ทาระบบ Matching ระหว่างทักษะ/จานวนกาลงั คนกับ ตามโมเดล BCG

ความต้องการของตลาดแรงงาน (Modernizing

Employment Services)

กิจกรรม 2 : การบรรลุเปา้ หมาย 2

2.1 : ประชุมเชิงปฏิบัติการเพ่ือระดมความคิดเก่ียวกับการกาหนด - ผลการกาหนด Future Skill

Future Skill Set & Knowledge Set สาหรับการส่งเสริม Set & Knowledge Set สาหรับ

การจดั การศกึ ษาตลอดชวี ติ ระดับอดุ มศึกษา การส่งเสริมการจัดการศึกษา

2.2 : สนบั สนุน และสง่ เสรมิ การดาเนนิ งานเกย่ี วกับการศกึ ษาตลอดชีวิต ตลอดชวี ิตระดบั อุดมศกึ ษา

ใหแ้ ก่สถาบนั อุดมศกึ ษาท่วั ประเทศ

แผนด้านการอุดมศกึ ษาเพ่อื ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 90
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กจิ กรรม 3 : การบรรลุเปา้ หมาย 3

3.1 : จัดทานโยบาย แผนท่ีเกย่ี วข้องกับการผลิตและพัฒนากาลังคน - นโยบายเก่ียวกับการผลิต

ตามสาขาวิชาตอบสนองต่อทิศทางการพัฒนาประเทศ และ พัฒนากาลังคนในส า ข า ท่ี

การบริหารจัดการกาลงั คนคุณภาพท่มี ีศักยภาพสงู ประเทศตอ้ งการ

- แผนการผลิต พัฒนา และสง่ เสรมิ

การผลิตกาลังคนคุณภาพที่มี
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ศักยภาพสงู และแผนกลยุทธ์การ

บรหิ ารจัดการกาลงั คนคณุ ภาพท่ี

มศี กั ยภาพสูง

ยุทธวธิ ี 2 : การออกแบบ/พฒั นาหลกั สูตรท่สี อดคล้อง Demand – driven and Results – oriented
workforce

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สถาบันอุดมศึกษา
ภาคอตุ สาหกรรมและบริการ

กจิ กรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : พัฒนาหลักสูตรที่เป็นความร่วมมือระหว่างสถาบันอุดมศึกษา - ผู้ท่ีได้รับผลกระทบจากวิกฤต

และสถานประกอบการ และนามาขยายผลการดาเนินการให้ การแพร่ระบาดของโรคโควิด

ครอบคลุมในทุกภาคอุตสาหกรรมและภาคบริการของทั่ว 19 และบัณฑิตที่กาลังสาเร็จ

ประเทศ การศึกษาได้รับพัฒนาและเพิ่ม

1.2 : จัดทาระบบการรับรองสมรรถนะกาลังคนวัยแรงงานเพื่อ ทั ก ษ ะ ( Up Skills/ Re Skills

อนาคต (Up Skills/Re Skills/New Skills)ด้วยหลักสูตร /New Skills) พร้อมรับการ

ประกาศนียบัตร (Non – Degree) และหลกั สตู รท่ีพัฒนาข้ึน ท า ง า น ใ น อ น า ค ต ห ลั ง

ใหม่ วกิ ฤตการณด์ ังกล่าว

แผนด้านการอุดมศึกษาเพอื่ ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 91
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

กิจกรรม 2 : การบรรลเุ ปา้ หมาย 2

2.1 : บรหิ ารจดั การทุนพัฒนากาลังคนการอุดมศึกษา เพอื่ พฒั นาประเทศ - แนวทางการขับเคล่ือนการ

2.2 : พัฒนาระบบการจัดสรรทุนตอบโจทย์การพัฒนากาลังคน บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ทุ น พั ฒ น า

สมรรถนะ ศักยภาพ และระดบั สงู กาลังคนการอดุ มศกึ ษา

2.3 : วางแผนการพัฒนากาลังคนแต่ละสาขาท่ีจาเป็นในการพัฒนา - กาลังคนตรงกับตลาดงานและ

ประเทศ สอดคล้องกับความต้องการ
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
2.4 :. สร้างความเป็นเอกภาพในการบริหารจัดการ ของประเทศ

2.5 :. พัฒนาเง่ือนไขการให้ทุน/การชดใช้ทุนท่ีสร้างแรงจูงใจให้คน

ร่นุ ใหม่เข้าสูร่ ะบบการรับทนุ

2.6 : สร้างความเช่ือมโยงระหว่างการศึกษากับการเข้าสู่อาชีพใน

ระบบราชการ ทีน่ าไปสู่การชดใชท้ นุ

2.7 : บริหารข้อมูลแบบองค์รวม การพัฒนากลไกการติดตามผู้รับ

ทุนที่มีประสิทธิภาพ และการประเมินผลการดาเนินงาน

อย่างเปน็ ระบบ

ยุทธวธิ ี 3 : การผลิตบัณฑติ พนั ธ์ใุ หม่ ตามความตอ้ งการของภาคอุตสาหกรรมเปา้ หมายสาคัญ เรง่ ดว่ น
ของประเทศ และพัฒนาแห่งอนาคต สอดรบั ปรัชญาการอดุ มใหม่

หนว่ ยสานพลงั : สานกั งานปลัดกระทรวงการอดุ มศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวตั กรรม สถาบันอุดมศึกษา
ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

กิจกรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : ผลักดันให้สถาบันอุดมศึกษาปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน - บั ณ ฑิ ต แ ล ะ ก า ลั ง ค น ท่ี มี

โดยทางานร่วมมือกันระหว่างสถาบันอุดมศึกษากับ สมรรถนะและศกั ยภาพสงู

ภาคอุตสาหกรรม รัฐ ประชาสังคมหรือชุมชน (Work –

Based Learning)

1.2 : ม่งุ เน้นการเสริม Soft Skills and Transversal Skills

1.3 : ปรับเกณฑ์มาตรฐานการอุดมศึกษาให้มีความยืดหยุ่น รองรับ

รูปแบบการเรียนเปลี่ยนการสอน

1.4 : สร้างระบบนิเวศอุดมศึกษาท่ีสามารถเพ่ิมสมรรถนะ ทักษะ

จากการเรยี นรู้ใหก้ ับกาลังคนในทกุ ชว่ งวัยและทุกภาคส่วน

แผนด้านการอุดมศกึ ษาเพ่ือผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 92
ฉบับปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กิจกรรม 2 : การบรรลเุ ปา้ หมาย 2

2.1 : ส่งเสริม สนับสนุน ความร่วมมือระหว่างสถาบันอุดมศึกษา - รูปแบบการจัดการ ศึ ก ษ า

และภาคส่วนท่ีเกี่ยวข้องในการพัฒนารูปแบบการจัด สอดคล้องกับการผลิตและ

การศึกษาให้เหมาะสม สอดคล้องกับการผลิตและพัฒนา พัฒนากาลังคนท่ีมีสมรรถนะ

กาลังคนท่มี ีสมรรถนะสงู และการเรยี นรู้ตลอดชีวิต สงู และการเรียนรู้ตลอดชีวิต

กจิ กรรม 3 : การบรรลเุ ป้าหมาย 3
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
3.1 : ส่งเสริมการจัดสหกิจศึกษาและการศึกษาเชิงบูรณาการ - ฐ า น ข้ อ มู ล CWIE

กั บ ก า ร ท า ง า น ( Cooperative and Work Integrated (https://cwie.mua.go.th/)

Education) เพ่ือให้สถาบันอุดมศึกษาและ

3.2 : จัดทาประกาศกรอบมาตรฐานหลักสูตรและการดาเนินงาน สถานประกอบการใช้ประโยชน์

ดา้ น CWIE เพอื่ ให้สถาบันอดุ มศกึ ษา และจับคู่ความร่วมมอื

และสถานประกอบการใช้เป็นแนวทางในการจัดหลักสูตร CWIE - (ร่าง) กรอบมาตรฐานหลักสูตร

ใหม้ มี าตรฐานและเปน็ ทย่ี อมรบั และการดาเนินงานดา้ น CWIE

3.3 : พัฒนาระบบการพิจารณาความสอดคล้องของหลักสูตร - โมเดล EEC Model Type A

ระดับอุดมศึกษา ( CHE Curriculum Online: CHECO) และ CWIE เพ่ือเป็นกลไกใน

ให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือให้สามารถ การดาเนินการ (Innovative

นาเข้าข้อมูลหลักสูตรของสถาบันอุดมศึกษาในฐานข้อมูล Mechanism) ท่ีเป็นมาตรฐาน

CWIE ไดอ้ ย่างครบถ้วน ถูกตอ้ งและเป็นปัจจุบนั และเปน็ ที่ยอมรบั

ยุทธวธิ ี 4 : การกาหนดจุดยุทธศาสตร์สาคญั และแผนภาพการผลติ บณั ทติ และพัฒนากาลังคน
ในอนาคต (Higher Education Foresight) การผลติ บัณฑิตพนั ธใ์ุ หม่
ตามความต้องการของภาคอุตสาหกรรมเปา้ หมายสาคัญ เร่งดว่ นของประเทศ
และพฒั นาแห่งอนาคต สอดรับปรชั ญาการอุดมใหม่

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สภานโยบาย
การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงานคณะกรรมการส่งเสริม
วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สถาบันอุดมศึกษา กระทรวงแรงงาน ธนาคารแห่ง
ประเทศไทย ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

แผนดา้ นการอดุ มศึกษาเพือ่ ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 93
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กจิ กรรม 1 : การบรรลุเป้าหมาย 1

1.1 : จัดทาข้อเสนอนโยบาย ยุทธศาสตร์ และทิศทางในการพัฒนา - ข้อเสนอนโยบาย ยุทธศาสตร์

อดุ มศึกษา และทิศทางใน การ พั ฒ น า

อุดมศึกษา

กจิ กรรม 2 : การบรรลุเป้าหมาย 2

2.1 : บริหารจัดการระบบนิเวศความร่วมมือกับต่างประเทศท่ีจะส่งผล - ระบบนิเวศความร่วมมือกับ
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
กระทบต่อ อววน. ของไทย โดยใช้มุมมองเชงิ อนาคต (Foresight) ต่างประเทศทม่ี ีผลตอ่ อววน.

FP 2 : กาลงั คนระดับสูงท่มี ที ักษะรองรับอุตสาหกรรมและบริการใหม่แห่งอนาคตเพ่ิมข้นึ
FP 6 : ศนู ยก์ ลางความเชยี่ วชาญระดับนานาชาติ (Hub of Talent & Knowledge)

ความสอดคล้องกบั กรอบนโยบายและยทุ ธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570 ในแผนงานสาคัญ
(Flagship) 9 และ 12 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 2 3 และ 4

ยุทธวธิ ี 1 : การสนบั สนุนใหเ้ กดิ Brain Gain และ Talent Mobility เพ่อื ระดมกาลงั คนระดับสูง
และเสริมสร้างศกั ยภาพให้แก่บุคลากรดา้ นการวิจัย

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สภานโยบาย
การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงานคณะกรรมการส่งเสริม
วทิ ยาศาสตร์ วิจยั และนวัตกรรม สถาบนั อุดมศกึ ษา ภาคอุตสาหกรรมและบริการ

กจิ กรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : พัฒนาเครือข่ายสถาบันอุดมศกึ ษา และภาคอุตสาหกรรม เพื่อ - นกั วิจัยใหมจ่ ากสถาบันอดุ มศึกษา

การวิจยั สรา้ งนวัตกรรมในเชงิ พาณชิ ย์ แ ล ะ นั ก วิ จั ย ใ น ส ถ า น

1.2 : สนบั สนุนจดุ เร่ิมต้นของการผลิตบุคลากร การสร้างกลไกความ ประกอบการเข้าสู่ระบบการ

ร่วมมือ รวมถึงการสนับสนุนองค์ความรู้และทรัพยากรท่ีเป็น วจิ ยั และนวตั กรรมของประเทศ

การวางแนวทางการทางานให้กบั นกั วิจัยรุ่นใหม่ อย่างต่อเน่ือง เกิดการนาองค์

1.3 : ต่อยอดงานวิจัยและองค์ความรู้ที่นาไปสู่การสร้างผลผลิตที่ ความรู้และผลงานทางวิชาการ

เป็นนวตั กรรม หรือเทคโนโลยีระดับสงู ไปใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์

สร้างมูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ

ให้กับพืน้ ที่และประเทศ

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพ่ือผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 94
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

กจิ กรรม 2 : การบรรลุเปา้ หมาย 2

2.1 : จัดทาข้อเสนอและพัฒนากลไก ระบบ การถ่ายทอดและ - ข้อเสนอการถ่ายทอดและ

แลกเปลี่ยนบุคลากร องค์ความรู้ เทคโนโลยี วิจัยและ แลกเปลี่ยนบุคลากร องค์

นวัตกรรม (Talent Mobility) ระหว่างภาคส่วนต่าง ๆ ท้งั ใน ความรู้ เทคโนโลยี วิจัยและ

และตา่ งประเทศ นวัตกรรม (Talent Mobility)

กิจกรรม 3 : การบรรลุเป้าหมาย 3
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
3.1 : สรา้ ง/พัฒนา Platform เพอ่ื สง่ เสรมิ และสนับสนนุ ให้กาลังคน - กาลังคนจากต่างประเทศมา

ระดบั สูงของไทย ไปศกึ ษา วิจัยหรือปฏิบตั ิงานในหน่วยงานท่ี ศึกษา วิจัย หรือปฏิบัติงานใน

มีศักยภาพสูงในต่างประเทศ และเอื้อให้หน่วยงาน ประเทศไทย

ด้าน อววน. ของไทยรับกาลังคนระดับสูงจากต่างประเทศมา

ศกึ ษา วิจยั หรอื ปฏบิ ัตงิ านในประเทศไทย

ยุทธวิธี 2 : การยกระดับหน่วยวจิ ยั ในสถาบนั อุดมศึกษาทม่ี ีศกั ยภาพ และมีความเป็นเลิศ
(University Research Institute : URI) ใหเ้ ป็น Government Research Institute
(GRI) เพ่ือให้เกิดการยกระดับดา้ นวทิ ยาศาสตร์ วจิ ัยและนวัตกรรม และสามารถนา
องคค์ วามรู้ เทคโนโลยีขัน้ แนวหน้า นวัตกรรมไปใช้ประโยชน์ไดจ้ ริง

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงาน
คณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยแี ห่งชาติ สถาบันอดุ มศกึ ษา ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

กจิ กรรม 1 : การบรรลเุ ปา้ หมาย 1

1.1 : พัฒนาบัณฑิตศึกษาและการวิจัยด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - องค์ความรู้ระดับสูง และ

(ศูนยค์ วามเปน็ เลิศ) และสร้างงานวิจัย งานวจิ ัยระดับสูง นั ก วิ จั ย ร ะ ดั บ บั ณ ฑิ ต ศึ ก ษ า

1.2 : ผลติ งานวจิ ยั และพฒั นาเทคโนโลยีและนวตั กรรมขนั้ แนวหน้า สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้

พร้อมยกระดับ URI ให้เปน็ GRI ท่ชี ัดเจน แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ ห้ กั บ

1.3 : กาหนดเกณฑ์มาตรฐานในการแบ่งปันสิทธิผลประโยชน์จาก ภ า ค อุ ต ส า ห ก ร ร ม ภ า ค

ผลงานทางวิชาการอย่างยุติธรรม เพ่ือสร้างแรงจูงใจกับท้ัง เกษตรกรรม และภาคบริการ

นักวิจยั หนว่ ยงานต้นสังกัด และผ้ปู ระกอบการ

1.4 : สนับสนุนระบบนิเวศน์การวิจัย (Research Ecosystem) ท่ีมี

มาตรฐานระดับนานาชาติ (Quality Infrastructure) ท่ีเอ้ือ

ต่อการทางานวิจัยขนาดใหญ่

แผนด้านการอุดมศึกษาเพือ่ ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 95
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

ยุทธวิธี 3 : การบรู ณาการกับหน่วยงานอนื่ ท้ังภาครฐั และภาคเอกชน ให้เกดิ ความร่วมมือในการลงทนุ
ด้านกาลังคน และด้านวจิ ยั เพ่อื นาไปส่กู ารพฒั นาของประเทศ และการจัดการ
ความทา้ ทายใหม่ ๆ

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สภานโยบาย
การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีแห่งชาติ สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
สถาบันอุดมศกึ ษา ภาคอตุ สาหกรรมและบริการ
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
กจิ กรรม 1 : การบรรลุเปา้ หมาย 1

1.1 : สร้างแพลตฟอร์มเครือข่ายระดับนโยบาย นักวิชาการและ - แพลตฟอร์มความร่วมมือในการ

นักวิจัย ในการถ่ายทอดองค์ความรู้ การแลกเปล่ียนแนว ถ่ายทอดองค์คว ามรู้ การ

ปฏิบตั ทิ ด่ี แี ละการสร้างความกลมกลืนท้ังในและตา่ งประเทศ แลกเปล่ียนแนวปฏิบัตทิ ีด่ ี

กับระบบ อววน. เพื่อตอบโจทย์การพัฒนาอุตสาหกรรมตาม

โมเดล BCG

FP 3 : ระบบเศรษฐกจิ ฐานรากและเศรษฐกิจฐานนวัตกรรม รวมถงึ SMEs and IDEs
มคี วามเข้มแขง็
ความสอดคล้องกบั กรอบนโยบายและยทุ ธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570 ในแผนงาน
สาคญั (Flagship) 7 และยุทธศาสตร์ท่ี 1 และ 4

ยุทธวิธี 1 : บ่มเพาะผปู้ ระกอบการ เพ่ือการพัฒนาระบบเศรษฐกจิ ฐานรากและเศรษฐกิจฐานนวตั กรรม
รวมถึง SMEs and IDEs

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงาน
นวัตกรรมแห่งชาติ สถาบันอุดมศึกษา กระทรวงพาณิชย์ กระทรวงอุตสาหกรรม
ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

กิจกรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : บ่มเพาะในระดับ Pre - Incubation และการสนับสนุน - ผู้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร ใ ห ม่

หลักสูตรทเี่ กี่ยวกับ Commercialization and Innovation (Entrepreneurs) ที่ยกระดับเป็น

Spin-off Companies ในอนาคต

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพ่อื ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 96
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

1.2 : ส่งเสริมแนวคิด แรงจูงใจ เพื่อนาไปสู่การสร้างธุรกิจ - ผู้ประกอบการเดิมท่ีพัฒนาไปสู่

(Hackathon) IDEs ในอนาคต

1.3 : เพมิ่ ชอ่ งทางการตลาดดจิ ิทัลใหแ้ กผ่ ปู้ ระกอบการ - ผู้ประกอบการธุรกิจนวัตกรรม

1.4 : จับคู่ (Matching) ผู้ประกอบการกับแหล่งทรัพยากร (เช่น ทุน รายใหม่ทีม่ ีศกั ยภาพ

องคค์ วามรู้) ในการ Scale up ธรุ กิจให้มีศักยภาพเพ่ิมมากขึ้น

1.5 : จัดแสดงการนาเสนอสินค้า ผลิตภัณฑ์ และบริการของ
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ผูป้ ระกอบการ (Exhibition/Trade Show)

กิจกรรม 2 : การบรรลุเปา้ หมาย 2

2.1 : เครือข่าย อว. สนับสนุนการใช้ประโยชน์งานด้าน อววน. เพื่อ - ผู้ประกอบการมีขีดความสามารถ

พัฒนาพ้ืนที่ ในการแข่งขันทั้งในประเทศ

2.2 : ผลักดันการใช้ประโยชน์องค์ความรู้จากการวิจัย พัฒนาและ และระดับนานาชาติ

นวัตกรรมที่มีฐานองค์ความรู้จากการบูรณาการศาสตร์ด้าน

สังคมศาสตร์ มนุษย์ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในการตอบ

โจทยบ์ ูรณาการเชงิ สร้างสรรค์ (Creative Integration)

กจิ กรรม 3 : การบรรลุเป้าหมาย 3

3.1 : ประสานและสร้างความร่วมมือให้หน่วยงานท้ังภาครัฐ - ความร่วมมือในการส่งเสริม

มหาวิทยาลัย และเอกชนมีส่วนร่วมในการส่งเสริมธุรกิจ ธรุ กจิ เทคโนโลยีและนวัตกรรม

เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม

ยทุ ธวิธี 2 : การเข้าถึงโครงสรา้ งพืน้ ฐานและบริการของสถาบนั อดุ มศึกษา สถาบนั วจิ ัย
ในการสนบั สนนุ เทคโนโลยี และนวตั กรรม

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม อุทยาน
วทิ ยาศาสตรป์ ระเทศไทย สถาบนั อดุ มศกึ ษา ภาคอตุ สาหกรรมและบริการ

กิจกรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : เปดิ ใช้พ้ืนท่ขี องสถาบนั อดุ มศึกษา ให้เป็นแหล่งสรา้ งความรู้ใน - บุคลากร นิสิต นักศึกษา มีความ

การดาเนินการ เพ่ือพัฒนาบุคลากร นิสิต นักศึกษา ให้มี พ ร้ อ ม ใ น ก า ร ร่ ว ม มื อ กั บ

ความพร้อมในการร่วมมือกับภาคเอกชน และใช้เทคโนโลยี ภาคเอกชน และใชเ้ ทคโนโลยี

ของสถาบันอุดมศึกษาในการพัฒนาศักยภาพของเอกชน - ภาคเอกชนมีศักยภาพเพม่ิ ข้ึน

(Business Brotherhood)

แผนดา้ นการอดุ มศึกษาเพือ่ ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 97
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กจิ กรรม 2 : การบรรลเุ ป้าหมาย 2

2.1 : บริการด้านการวิจัย พัฒนาและถ่ายทอดเทคโนโลยี และร่วม - ค ว า ม เ ข้ ม แ ข็ ง ข อ ง

พฒั นานวตั กรรม ผู้ประกอบการฐานรากและ

2.2 : ผลักดันให้เกิดการนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาใช้ให้เกิด เศรษฐกจิ ฐานนวัตกรรม

ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ และสร้างโอกาสทางธุรกิจที่ใช้

วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ก า ร ขั บ เ ค ล่ื อ น ใ ห้ แ ก่
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ภาคเอกชน

2.3 : สร้างความเข้มแข็งของเศรฐกิจฐานความรู้และเศรษฐกิจ

สร้างสรรค์ในภูมภิ าค

FP 4 : การรองรบั สังคมสงู วัย และการเข้าถึงการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต โดยสมบูรณ์

ความสอดคล้องกับกรอบนโยบายและยุทธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570
ในแผนงานสาคัญ (Flagship) 8 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 และ 4

ยทุ ธวธิ ี 1 : การสนับสนนุ ให้เกิดระบบ Modular Based และ/หรือ Micro Credential และระบบ
ธนาคารหนว่ ยกติ (Credit Bank) ทีม่ กี ารเช่ือมโยงระบบระหว่างสถาบนั อดุ มศกึ ษา
อย่างเป็นรปู ธรรม

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สถาบันอุดมศึกษา
ภาคอตุ สาหกรรมและบรกิ าร

กิจกรรม 1 : การบรรลุเปา้ หมาย 1

1.1 : จัดทาและพัฒนาฐานข้อมูลสาหรับระบบคลังหน่วยกิตของ - ระบบคลังหน่วยกิต (Credit Bank)

อดุ มศึกษาไทย ของอุดมศึกษาท้ังประเทศ ท่ีมี

ความยืดหยุ่นสาหรับผู้เรียนทุก

วัย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกกลุ่ม

สามารถเขา้ ศึกษาโดยไมม่ ีเงอื่ นไข

แผนด้านการอุดมศึกษาเพือ่ ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 98
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กิจกรรม 2 : การบรรลุเป้าหมาย 2

2.1 : พัฒนารูปแบบการจัดการศึกษา มาตรฐานหลักสูตร การ - ร ะ บ บ ม า ต ร ฐ า น ด้ า น ก า ร

ตดิ ตามคุณภาพท่ียืดหยุ่น รองรบั บริบทของการเปลี่ยนแปลง อุดมศึกษาทมี่ คี วามยืดหยุน่

และสอดคล้องตามอัตลักษณ์ (Uniqueness) กลุ่มหรือ - หลักเกณฑ์หรือ/และแนวทาง

ประเภทของสถาบันอดุ มศกึ ษา ใ น ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร จั ด

2.2 : ปรับปรุงแกไ้ ขกฎหมายด้านมาตรฐานการอดุ มศกึ ษา ก า ร ศึ ก ษ า ต ล อ ด ชี วิ ต
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
2.3 : จัดทาหลักเกณฑ์หรือ/และแนวทางในการส่งเสริมการจัด ระดับอดุ มศกึ ษา

การศึกษาตลอดชีวติ ระดับอุดมศกึ ษา

กจิ กรรม 3 : การบรรลเุ ปา้ หมาย 3

3.1 : ยกระดับทักษะฝีมือแรงงานของประเทศไทยให้มีคุณสมบัติ - แพลตฟอร์มสาหรับสนับสนุน

ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานในปัจจุบัน Credit Transfer

(Upskill/Reskill)

3. 2 : สร้าง Platform สาหรับสนับสนุน Credit Transfer ที่

เชื่อมโยงระหว่างสถาบนั อุดมศึกษา

FP 5 : การสร้างความเปน็ เลิศ และองค์ความรใู้ หม่ดา้ นสังคมศาสตร์ มนษุ ยศาสตร์ ศลิ ปกรรมศาสตร์

ความสอดคลอ้ งกับกรอบนโยบายและยทุ ธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570 ในแผนงานสาคัญ (Flagship)
10 และ 11 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 และ 4

ยุทธวธิ ี 1 : การสง่ เสริมใหส้ ถาบันอุดมศกึ ษาสร้างความเปน็ เลศิ ด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์
ศิลปกรรมศาสตร์ เทคโนโลยีข้นั แนวหน้า และองค์ความรู้ใหม่ท้ังในระดบั ประเทศ ภูมิภาค
และนานาชาติ

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สภานโยบายการ
อุดมศึกษา วิทาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์
วิจยั และนวตั กรรม สถาบันอดุ มศึกษา ภาคอุตสาหกรรมและบรกิ าร

แผนดา้ นการอดุ มศึกษาเพอ่ื ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 99
ฉบับปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

กิจกรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : สนับสนุนการวิจัย สร้างและพัฒนาทุนปัญญา และพัฒนาให้ - องค์ความรู้แบบสหวิทยาการซ่ึง

เป็นคลงั ปัญญาระดับชาติ มีความสาคัญอย่างยิ่งต่อการ

1.2 : เผยแพร่องค์ความรู้สาคัญที่เก่ียวข้องกับด้านสังคมศาสตร์ พั ฒ น า ที่ ยั่ ง ยื น ผ่ า น ก า ร

มนุษยศาสตร์ ศิลปกรรมศาสตร์ เช่ือมโยงประเทศไทยเข้ากับ

1.3 : บูรณาการองค์ความรู้ด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์และ ภูมภิ าคและโลกตอ่ ไป
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ศิลปกรรมศาสตร์กบั องค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี - บุคลากรมีความเป็นเลิศ ด้าน

และนวัตกรรม สังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์

1.4 : นาผลการศึกษา การวิจัยและพัฒนาด้านสังคมศาสตร์ และศิลปกรรมศาสตร์

มนุษยศาสร์ ศิลปกรรมศาสตร์ไปใช้ในการแก้ปัญหาและ

พัฒนาประเทศอย่างยงั่ ยืน

1.5 : สร้างความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายทั้งภายในประเทศและ

ต่างประเทศ

FP 6 : ศูนย์กลางความเชยี่ วชาญระดบั นานาชาติ (Hub of Talent & Knowledge)
FP 7 : โครงสร้างพน้ื ฐานด้านวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจยั และนวตั กรรมในสถาบันอดุ มศกึ ษา

ทเ่ี ข้มแข็ง

ความสอดคลอ้ งกบั กรอบนโยบายและยทุ ธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570
ในแผนงานสาคัญ (Flagship) 10 และ 11 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 และ 4

ยทุ ธวธิ ี 1 : การสรา้ งความเขม้ แขง็ เชอ่ื มโยงและแบ่งปันการใช้ประโยชน์โครงสรา้ งพนื้ ฐาน
ดา้ นวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี วจิ ยั และนวตั กรรมในสถาบันอดุ มศึกษาทีเ่ ข้มแข็ง

หน่วยสานพลัง : สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สานักงาน
คณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สถาบันอุดมศึกษา
ภาคอุตสาหกรรมและบริการ

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพอ่ื ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 100
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

กิจกรรม 1 : การบรรลุเป้าหมาย 1

1.1 : จัดให้มีเคร่ืองมือและอุปกรณ์การวิจัยที่ทันสมัย มีมาตรฐาน - โ ค ร ง ส ร้ า ง พ้ื น ฐ า น ด้ า น

(Quality Infrastructure) อย่างเพียงพอ โดยเน้นการใช้ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ วิ จั ย แ ล ะ

ทรัพยากรท่ีมอี ย่ภู ายในประเทศร่วมกนั นวัตกรรมในสถาบันอุดมศึกษา

1.2 : ถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ ประสบการณ์สู่นักวิจัย ที่เขม้ แข็ง

การทางานระหว่างนักวิจัยต่างวัฒนธรรม เพ่ือให้ก้าวทันองค์ - นกั วจิ ยั และบุคลากรระดับสูงใน
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
ความรู้ใหม่ และสร้างเครือข่ายการวิจัยให้เป็นท่ียอมรับใน สถาบนั อุดมศกึ ษา

ระดับนานาชาติ

1.3 : สร้างความมน่ั คงของอาชีพนักวิจัยตลอดอายงุ านให้กบั นักวิจัย

อย่างเพียงพอ

1.4 : สร้างเส้นทางอาชีพในกับบัณฑิต สาหรับการทางานวิจัยใน

สาขาต่าง ๆ ที่ตรงตอ่ ความต้องการของใชบ้ ณั ฑิต

1.5 : กาหนดหลักเกณฑ์การบริหารงานบุคคลท่ีเอ้ือต่อการพัฒนา

นักวิจยั และบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษาให้มคี วามก้าวหน้า

ทางตาแหน่งวิชาการและไดร้ บั ค่าตอบแทนที่เหมาะสม

1.6 : ส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากทรัพย์สินทางปัญญา รวมถึงการ

ขึ้นทะเบียนทรัพย์สินทางปัญญา การคุ้มครองทรัพย์สินทาง

ปัญญา การบริหารจัดการและการใช้ประโยชน์จากทรัพย์สนิ

ทางปัญญากิจกรรม

กิจกรรม 2 : การบรรลเุ ป้าหมาย 2

2.1 : เตรียมความพร้อมผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ - ผู้ ท่ี มี ค ว าม ส า ม า ร ถ ด้ า น

เทคโนโลยีและนวัตกรรม ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่ว วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและ

ภมู ิภาค นวตั กรรม ในระดับมธั ยมศึกษา

2.2 : สนับสนุนเครือข่ายความร่วมมือด้านการศึกษาและการวิจัย ตอนปลาย

ทั้งในประเทศและต่างประเทศกับมหาวิทยาลัยและโรงเรียน

ในการพัฒนาศักยภาพกาลังคนด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี

และนวัตกรรม

2.3 : จัดให้มีการศึกษา ค้นคว้า วิจัย และพัฒนาหลักสูตร วิธีการ

เรียนรู้ วิธีสอนและการประเมินผลการเรียนการสอนสาหรับ

ผู้มีความสามารถพิเศษทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและ

นวัตกรรม ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

แผนด้านการอุดมศึกษาเพ่ือผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 101
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

3.3 กลไกหลัก (Flagship Mechanisms)

FM 1 : การปฏิรปู ระบบการเงินและงบประมาณ
ท่ีม่งุ ผลสมั ฤทธ์ิ
ยุทธวิธี 1 : การพัฒนาระบบการจัดสรรและบรหิ ารงบประมาณแบบบรู ณาการเพื่อมุ่งผลผลิต

และผลลัพธท์ ่ีมปี ระสทิ ธิภาพ และประสิทธผิ ล
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
กิจกรรม 1 : การบรรลเุ ป้าหมาย 1

1.1 : ศึกษา วิจัยต้นทุนต่อหน่วย (Unit Cost) ให้สะท้อนคุณภาพ - ต้นทุนต่อหน่วย (Unit Cost)

มาตรฐานการอุดมศึกษา ตามความเชี่ยวชาญ อัตลักษณ์ ที่สะท้อนคุณภาพ มาตรฐาน

และกลุ่มหรอื ประเภทของสถาบนั อุดมศึกษา การอดุ มศึกษา

1.2 : พัฒนารูปแบบที่นาไปสู่การจัดสรรงบประมาณแบบมุ่ง - รูปแบบการจัดสรรงบประมาณ

ผลสมั ฤทธิ์ ผ่านดา้ นอุปสงค์ (Demand Side Financing) แบบมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ

1.3 : จัดทาข้อตกลงในการจัดสรรงบประมาณกับสานักงาน

งบประมาณ ให้สอดคล้องกับนโยบายและแผนการผลิต

บัณฑิตและพฒั นากาลังคน

กจิ กรรม 2 : การบรรลุเป้าหมาย 2

2.1 : ใช้ประโยชน์จากกองทุนเพ่ือพัฒนาการอุดมศึกษา เพ่ือพัฒนา - คุณภาพการจัดการศึ กษา

ความเป็นเลิศของสถาบันอุดมศึกษา และด้านการผลิต แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น เ ลิ ศ ต า ม

กาลังคนระดับสูงเฉพาะทางตามความต้องการของประเทศ อัตลักษณ์และศักยภาพของ

ผ่านระบบงบประมาณในรูปแบบ Multi – Year Budgeting สถาบนั อดุ มศกึ ษา

ท่ีมีคว ามยืดหยุ่นและ คล่ องตัว สามารถสนับ ส นุ น

กระบวนการเปล่ียนแปลงเรื่องของการจัดการอุดมศึกษา

อยา่ งรวดเร็วให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก

แผนด้านการอุดมศึกษาเพือ่ ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 102
ฉบับปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

FM 2 : การสง่ เสริมธรรมาภบิ าล ใหม้ คี วามโปรง่ ใส ตรวจสอบได้

ยุทธวิธี 1 : การส่งเสรมิ สนับสนุน เชิดชเู กียรติ การปฏิบตั หิ น้าท่โี ดยยดึ มั่นตามหลักธรรมาภิบาลของ
สถาบนั อดุ มศกึ ษา

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงกิจกรรม 1 : การบรรลเุ ปา้ หมาย 1

1.1 : จัดทาช่องทางการเข้าถึงข้อมูล/ข่าวสาร เช่น การบริหาร - ช่องทางการเข้าถงึ ขอ้ มลู /ขา่ วสาร

จัดการ การจัดการศึกษา การใช้จ่ายงบประมาณ ที่สะท้อน - ความโปร่งใส่ ตรวจสอบได้ของ

ให้เหน็ ความโปร่งใส ตรวจสอบไดข้ องสถาบนั อุดมศกึ ษา สถาบนั อดุ มศกึ ษา

1.2 : กาหนดมาตรการทางสังคมกับสถาบันอุดมศึกษาท่ึยึดมั่น/

ละเมิดหลักธรรมาภิบาล เพื่อให้สถาบันอุดมศึกษาร่วมรับผดิ

รับชอบกับผลการดาเนินงาน และสังคมมีส่วนร่วมในการ

กากับสถาบนั อดุ มศกึ ษา

กิจกรรม 2 : การบรรลเุ ป้าหมาย 2

2.1 : เชิญชวนให้สถาบันอุดมศึกษาจัดทา Good University - สถาบันอุดมศึกษาที่ยึดมั่น

Report และเปดิ เผยให้สาธารณชนรบั รู้ ในการปฏิบัติหน้าที่ตามหลัก

2.2 : ประเมินธรรมาภิบาลในระดับสถาบันอุดมศึกษา และระดับ ธรรมาภบิ าล

ผบู้ ริหาร จากการข้อมูล และตวั บง่ ชี้

ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการ การจัดการศึกษา การใช้จ่าย

งบประมาณ เปน็ ต้น

2.3 : มอบรางวัล Good Governance University Awards ให้แก่

สถาบันอุดมศึกษาท่ียึดม่ันในการปฏิบัติหน้าท่ีตามหลักธรร

มาภบิ าล

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพือ่ ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 103
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

FM 3 : การยกระดบั ฐานขอ้ มลู ระบบอดุ มศกึ ษาใหม้ ีความนา่ เชื่อถอื ถกู ต้อง แมน่ ยา มเี สถยี รภาพ

ยุทธวธิ ี 1 : การพัฒนาระบบตรวจสอบขอ้ มูลอดุ มศึกษา และเชื่อมโยงระบบท้ังจากหน่วยงานภายใน
และภายนอก

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงกิจกรรม 1 : การบรรลุเป้าหมาย 1

1.1 : พัฒนาระบบตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลอุดมศึกษา - ระบบฐานข้อมูลที่มีการเชื่อมโยง

(Data Cleansing, Data Verification and Validation) ระหว่างหนว่ ยงาน

1.2 : จัดทาความรว่ มมือในการเขา้ ถึงและเชื่อมโยงข้อมูลอุดมศึกษา - ข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data) และ

ระหวา่ งหน่วยงานทงั้ ภายในและภายนอก ระบบคลังข้อมูล รองรับนโยบาย

1.3 : พัฒนาระบบการเชื่อมโยงข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data) และ ด้านการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์

ระบบคลังข้อมูล รองรับนโยบายด้านการอุ ดมศึกษา วจิ ัยและนวัตกรรม

วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (UniCon) เพื่อนาไปใช้ใน

การวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินศักยภาพ และตาแหน่ง

ยุทธศาสตรด์ า้ นการอดุ มศกึ ษาของประเทศ

แผนดา้ นการอดุ มศึกษาเพอ่ื ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 104
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง สว่ นที่ 4 : ผลลัพธแ์ ละผลกระทบ

ของการพัฒนาการอุดมศึกษาต่อเปา้ หมายของประเทศ

4.1 หมดุ หมาย (Milestone) ของการพัฒนาการอดุ มศกึ ษา ระยะ 5 ปี

(พ.ศ. 2566 – 2570)

จาก 3 ยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาการอุดมศึกษาระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570)
และ 10 การขับเคลื่อนสาคัญ ส่งผลให้เกิดเหตุการณ์สาคัญจากการพัฒนาการอุดมศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็น
2 ชว่ ง ได้แก่

ช่ ว ง ท่ี 1 Higher Education is Key Enablers for Thailand’ s Transformation
in the Post Covid – 19 การอุดมศึกษาเป็นปัจจัยสนับสนุนการพลิกโฉมประเทศไทยหลังวิกฤตโควิด – 19
โดยในระยะ 3 ปีแรกของการพัฒนา (พ.ศ. 2566 – 2568) เป็นปีแห่ง 10 การขับเคลื่อนสาคัญที่ประกอบด้วย
7 นโยบายหลัก (Flagship Policies) และ 3 กลไกหลัก (Flagship Macanisms) ดว้ ยการเรง่ ผลักดันศกั ยภาพ
ของการอุดมศึกษาอย่างก้าวกระโดด จากฐานทรัพยากรท่ีอุดมศึกษามี ได้แก่ กาลังคน องค์ความรู้ และระบบ
นเิ วศอดุ มศึกษา เพือ่ ใช้ในการฟืน้ ฟูเศรษฐกิจ สังคมและส่ิงแวดล้อม ในแต่ละปีปรากฏหมุดหมาย (Milestone)
สาคญั ดังน้ี

Milestone I : พ.ศ. 2566 กาลังคน องค์ความรู้ และกลไกหลักในระบบอุดมศึกษาพัฒนา
แบบก้าวกระโดดและย่ังยืนโดยไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลงั

Milestone II : 2567 ความเขม้ แข็งทางนเิ วศอดุ มศึกษาผลกั ดนั ภาคเศรษฐกจิ และสงั คม
Milestone III : พ.ศ. 2568 ศูนยก์ ลางความเช่ียวชาญในระดับนานาชาติ

ช่วงท่ี 2 Higher Education for Sustainable Thailand การอุดมศึกษาสร้างสมดุลในการ
กระจายผลประโยชน์จากการพัฒนาแก่ทุกภาคส่วนอย่างเป็นธรรมและสามารถสร้างขีดความสามารถในการ
แข่งขันตามกรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 โดยเหตุการณ์ในช่วงที่ 2 มีระยะ 2 ปี
(พ.ศ. 2569 – 2570) เป็นผลการพัฒนาอย่างต่อเนือ่ งตามยุทธศาสตร์เพ่ือพัฒนาการอุดมศึกษา 3 ยุทธศาสตร์
รวมกับผลลัพธ์จาก 10 การขับเคล่ือนสาคัญ ส่งผลให้การอุดมศึกษามีทรัพยากรที่มีศักยภาพมากพอ
และสามารถใช้ประโยชนไ์ ด้อยา่ งเต็มศักยภาพ ทงั้ น้ใี นแต่ละปปี รากฏหมดุ หมาย (Milestone) สาคัญ ดังน้ี

Milestone IV : พ.ศ. 2569 การใช้ประโยชนจ์ ากทรพั ยากรอดุ มศึกษาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ
Milestone V : พ.ศ. 2570 การอุดมศกึ ษาและสงั คมไทยพฒั นาอยา่ งย่งั ยืน

ฉ ับบ ่ราง
ภาพท่ี 29 Milestone ของการพฒั นา

ง ้หาม ้อางอิง

าการอดุ มศกึ ษา ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570)

แผนด้านการอดุ มศึกษาเพอ่ื ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 106
ฉบับปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง Milestone I : กาลังคน องคค์ วามรู้ และกลไกหลักในระบบอุดมศึกษาพัฒนาแบบกา้ วกระโดด

และยั่งยนื โดยไมท่ ิง้ ใครไวข้ ้างหลัง ภายในปี พ.ศ. 2566

- แผนภาพการผลิตบัณทิตและพัฒนากาลังคนในอนาคต ( Higher Education Foresight)
เพื่อกาหนดทิศทางการผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ

- บณั ฑิตและแรงงานมีสมรรถนะและทักษะท่ีตอบโจทย์อุตสาหกรรมตามโมเดล BCG เพ่ิมสูงข้ึน

- นักศึกษาสหกิจศึกษาและการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทางาน (Cooperative and Work
Integrated Education : CWIE) เพิม่ ขึ้น

- หลักสูตรระยะส้ันที่สอดคล้อง Demand – driven and Results – oriented workforce
เพื่อพัฒนาสมรรถนะและทกั ษะอนาคต (Re-Skill/Up-Skill) ภายในสถาบันการศึกษาที่ไดม้ าตรฐาน

- กลุ่มผู้เรียนนอกวัยเรียน (Non Aged Group) ที่ได้รับ (Re Skills/Up Skills/ New Skills)
เพิ่มสูงข้ึน

- ระบบคลังหน่วยกิต (Credit Bank) ของอุดมศึกษาทั้งประเทศรองรับสังคมสูงวัยและการเข้าถึง
การเรยี นรู้ตลอดชวี ิตโดยสมบรู ณ์

- แพลตฟอรม์ สาหรับสนบั สนุน Credit Transfer ท่เี ชอ่ื มโยงระหว่างสถาบนั อดุ มศึกษา
- สถาบันอุดมศึกษามีอุปกรณ์และเคร่ืองมือทางการศึกษาท่ีอ่อนไหว และมีสภาพแวดล้อมทาง
การเรียนรทู้ ่ปี ลอดภยั สาหรับผู้พกิ าร อยา่ งเพียงพอและครอบคลุมประสิทธิผลสงู ข้ึน (SDGs4.a)
- กาลงั คนระดับสงู (Talent Mobility) อาจารยแ์ ละบุคลากรด้านการวิจัยปฏิบัตงิ านในประเทศไทย
เพิ่มขน้ึ
- อาจารย์และบุคลากรสายสอนในสถาบันอุดมศึกษามีความเช่ียวชาญ โดยสัดส่วนจานวนผู้มีวุฒิ
การศึกษาระดบั ปรญิ ญาเอกสงู ขึ้นเม่ือเปรียบเทยี บกบั ระดับทตี่ ่ากว่า
- ผู้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร ท่ี เ กิ ดข้ึ น ให ม่ ( Start up companies & Spin off companies) เ พ่ิ ม ขึ้น
เพื่อการพฒั นาระบบเศรษฐกิจฐานรากและเศรษฐกิจฐานนวัตกรรม
- เครือข่ายความร่วมมือองค์ความรู้แบบสหวิทยาการ (Multidisciplinary) ทั้งในและต่างประเทศ
เพื่อสง่ เสริมความเป็นพหุปญั ญาให้แก่สังคม
- ผลงานทางวิชาการด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ ศิลปกรรมศาสตร์ได้รับการตีพิมพ์ในเอกสาร
วชิ าการระดับประเทศ ภมู ิภาค และนานาชาติ
- สถาบนั อดุ มศึกษาบรหิ ารจัดการอย่างมีประสิทธภิ าพ ยึดมน่ั ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ีตามหลักธรรมาภิบาล
มีการเปิดเผยข้อมูล ข่าวสารและผลการดาเนินงานต่อสาธารณะเพ่ือความโปร่งใส ตรวจสอบ ตลอดจนสร้าง
ผลสัมฤทธิ์ที่คุม้ คา่ กับการใชจ้ า่ ยงบประมาณ
- สถาบันอุดมศึกษาประเมินตนเองเพ่ือจัดกลุ่มสถาบนั อุดมศกึ ษาเชิงยุทธศาสตร์ และส่งมอบผลผลิต
ตามการจัดกลมุ่ สถาบนั อุดมศกึ ษา

แผนดา้ นการอุดมศกึ ษาเพ่อื ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 107
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง Milestone II : ความเขม้ แขง็ ทางนเิ วศอุดมศึกษา นาไปสกู่ ารผลักดนั ภาคเศรษฐกิจและสังคม
ภายในปี พ.ศ. 2567

- การวิจัยข้ันพื้นฐาน (Blue Skies Research) ซ่ึงเป็นปัจจัยสาคัญของการค้นพบองค์ความรู้ใหม่
เพ่ือสร้างองค์ความรู้ เทคโนโลยี และนวัตกรรมรองรับอุตสาหกรรมและบริการใหม่แห่งอนาคตเพิ่มขึ้น เช่น
Space technology, Quantum technology

- งานวจิ ัยพ้นื ฐานและการตพี ิมพเ์ ผยแพร่ใน Tier 1 และ Quartile 1 ทสี่ ูงกวา่ ร้อยละ 60
- การยนื่ ขอจดสทิ ธิบัตรสงิ่ ประดษิ ฐเ์ พม่ิ ขนึ้
- ผ้ปู ระกอบการที่ได้รับการยกระดับด้วยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวตั กรรม มีรายได้ท่ีเพม่ิ ขึน้
- ผลิตภัณฑแ์ ละบริการของผปู้ ระกอบการเกิดมูลค่าจากการจัดงานแสดงสนิ ค้า
- ความเขม้ แข็งทางโครงสร้างพน้ื ฐานและผู้ประกอบการฐานรากและเศรษฐกจิ ฐานนวตั กรรม
- มาตรฐานการอุดมศึกษา และมาตรฐานหลักสูตรอุดมศึกษาท่ีมีความยืดหยุ่นและหลากหลาย
สอดรับกับประเภทหรอื กลุ่มสถาบันอุดมศกึ ษา
- ตน้ ทนุ ต่อหน่วย (Unit Cost) ทสี่ ะท้อนคณุ ภาพ มาตรฐานการอุดมศกึ ษา

Milestone III : ศูนยก์ ลางความเชี่ยวชาญในระดับนานาชาติ ภายใน พ.ศ. 2568

- หน่วยวจิ ัยในสถาบันอดุ มศึกษามมี าตรฐานและไดร้ บั การยอมรบั ระดบั นานาชาติ
- Government Research Institute (GRI)
- ระบบการจดั การทรัพย์สินทางปญั ญาของประเทศไทย
- ศูนยค์ วามเปน็ เลิศด้านศาสตร์โลกตะวนั ออก
- ศูนยก์ ลางความเชยี่ วชาญในระดับนานาชาติ (Hub of Talent & Knowledge)
- ความร่วมมือเชิงยุทธศาสตร์กับต่างประเทศท่ีสามารถผลักดันและขับเคลื่อนให้ดาเนินการภายใต้
กรอบความตกลงความร่วมมือระหว่างประเทศและตามพันธกรณีและสอดค ล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนา
ประเทศ
- สถาบนั อดุ มศกึ ษามีขดี ความสามารถสูงขึน้ ตามอตั ลักษณ์และกลมุ่ สถาบนั อุดมศึกษา

Milestone IV : การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรอดุ มศึกษาอย่างเตม็ ศักยภาพ ภายในปี พ.ศ. 2569

- เทคโนโลยีระดับ 6 – 8 และนวัตกรรมตามทศิ ทางและจุดเน้นของประเทศเพ่มิ ขึ้น
- องคค์ วามรู้ ผลงานทางวชิ าการ และเทคโนโลยีขัน้ แนวหนา้ รวมถงึ นวัตกรรมไปใช้ประโยชน์ได้จริง
ตอ่ ชมุ ชน สาธารณะ และในเชิงพาณิชย์ สร้างมลู ค่าเพ่มิ ทางเศรษฐกจิ ใหก้ ับพ้นื ที่และประเทศเพม่ิ ขนึ้ 2 เท่า
- การถ่ายทอดองค์ความรู้ด้านสังคมศาสตร์ มนษุ ยศาสตร์ และศิลปกรรมศาสตร์แก่ประชาชน สังคม
และชมุ ชน

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพอื่ ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 108
ฉบับปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง - พื้นท่ีย่านวัฒนธรรม จากการแก้ปัญหาและการพัฒนาด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์
และศลิ ปกรรมศาสตร์

- การบริหารจัดการและใช้ประโยชน์จากทรัพย์สินทางปัญญา รวมถึงการแบ่งปันผลประโยชน์
อย่างเท่าเทียม

- สถานศึกษาอุดมศึกษาสามารถใช้บริการเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาการศึกษา
และเรียนรูต้ ลอดชีวติ ผา่ นเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

- ผู้เรียนในระบบ (Age Group) และกาลังคนนอกระบบ (Non Age Group) ตระหนักถึงและ
ปรับเปลี่ยนวิถีในการผลิตและการบริโภคอย่างย่ังยืน รวมถึงกี่เปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศ ให้สอดคล้องกับ
เศรษฐกจิ หมุนเวียน (Circula Economy) (กลยทุ ธ์ 1.1)

- เศรษฐกิจและสังคมรายตาบลได้รับการยกระดับและแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
ด้วยการพัฒนาสัมมาชีพและสร้างอาชีพใหม่ การสร้างและพัฒนา Creative Economy การนาองค์ความรู้
ไปชว่ ยบรกิ ารชุมชน และการส่งเสรมิ ด้านส่ิงแวดลอ้ ม นาไปส่เู ศรษฐกจิ หมุนเวยี น (Circular Economy)

Milestone V : อุดมศึกษาและสงั คมไทยพัฒนาอยา่ งย่ังยืน ภายในปี พ.ศ. 2570

- การศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ตลอดช่วงชีวิต (Lifelong Learning) มีคุณภาพ มาตรฐาน และยืดหยุ่น
เหมาะสมกบั กาลังคนทกุ กลุ่มวัย (Enhancing Curriculums for Desired Learning Outcomes)

- บัณฑิต/กาลังคนได้รับการพัฒนาและยกระดับทักษะ (Re Skills/Up Skills/New Skills)
เพ่ือการทางานและการดารงชีวิต (Soft & Hard Skills & Transversal Skills) ให้มีคุณภาพและปริมาณ
รองรับการพฒั นาประเทศ ตามการเปลย่ี นแปลงของกระแสโลก

- บุคลากรให้มีศักยภาพสูงและความเช่ียวชาญเฉพาะศาสตร์ (Enhancement of Brainpower &
Concentration of Talents)

- งานวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ เทคโนโลยีและนวัตกรรมถ่ายทอดและประยุกต์ใช้(Research
Innovation and Technology Transfer) เพอื่ ความยั่งยืนในมิติทางเศรษฐกจิ สังคมและสิ่งแวดลอ้ ม

- ทรัพยากรด้านการวิจัยและพัฒนาในระบบอุดมศึกษามีประสิทธิภาพสามารถสร้างขีด
ความสามารถท้ังทางวิชาการและการนาใช้งานจริง

- นิเวศสถาบันอุดมศึกษาเอ้ือต่อการเพ่ิมพูนทักษะผู้ประกอบการและพัฒนาศักยภาพทางธุรกิจ
Corporate University, Start-up, Spin-off, Incubator และ Accelerator) รวมถึงระบบทรัพย์สินทาง
ปญั ญาและถ่ายทอดเทคโนโลยีมปี ระสทิ ธิภาพส่งต่อผลงานสู่สังคมและเศรษฐกิจ (Research Administration
and Support Office)

- ระบบอุดมศึกษามีประสิทธิภาพในการบรหิ ารจัดการทรัพยากรที่สร้างผลสัมฤทธ์ิและคุ้มค่าตอ่ การ
ลงทุนในการจัดการศึกษาระดบั อุดมศึกษา (Performance - Based) โดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล

แผนดา้ นการอุดมศกึ ษาเพ่อื ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 109
ฉบับปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

- สถาบันอุดมศึกษามีศกั ยภาพ และความเปน็ เลศิ ตามอตั ลักษณ/์ จุดแข็ง เพอื่ ให้เกดิ คณุ ภาพในระบบ
อดุ มศึกษา และสะทอ้ นผลลัพธ์ (Outcome - based) สอดคล้อดกบั ความต้องการของชุมชน/พื้นท่/ี ประเทศ

- ระบบอุดมศึกษามีมาตรฐานและความเข้มแช็งทางวิชาการ และสถาบันอุดมศึกษามีขีด
ความสามารถในการแข่งขันในระดบั นานาชาติ

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง

4.2 แผนผงั ผลลัพธ์และผลกระทบของการพฒั นาอดุ มศกึ ษา

SUPER IM

ประเทศไทยก้าวพน้ กับดักรายไดป้ านกลาง (Mid

IMPA

ดชั นกี ารพัฒนามนษุ ย์ (Human
คุณภาพชีวติ ของคนไทยดีขึ้นจากการไดร้ บั การศึกษาท่มี ีค
ทีใ่ หค้ วามสาคัญกบั ความยง่ั ยืนด้านส่งิ แวดล้อม
ประเทศไทยมขี ดี ความสามารถการแข่งขนั ในกลุม่ อุตสาหก
อย่างมเี สถยี รภาพและย่งั ยืน ก้าวสู่เศรษฐกิจหมนุ เวยี น
สภาพสงั คมไทยท่ีมีเปิดโอกาสทางการศกึ ษาสูง และลดคว
ประเทศไทยได้รับการยอมรับในฐานะศนู ย์กลางกาลงั คนร
(Hub of Knowledge) รวมถึงศาสตร์โลกตะวนั ออก (อวว
สถาบนั /ศูนย์วิจยั /นกั วจิ ยั /นักวิชาการมผี ลงานสรา้ งมลู ค่า
กาลงั คนสมรรถนะสูงขับเคลื่อนเศรษฐกจิ และสงั คมในทุกม
ฉ ับบ ่ราง

ง ้หาม ้อางอิงาตอ่ เปา้ หมายของประเทศ

MPACT

ddle Income Trap) เปน็ ประเทศพัฒนาแล้ว

ACT

Development Index: HDI)
คุณภาพ ภายใตป้ รบั เปล่ียนตามกระแสโลกาภวิ ฒั น์

กรรมมุ่งเป้าหมายของประเทศ เศรษฐกิจเติบโต

วามเหลือมลา้ ทางสังคม
ระดับสูง(Hub of Talent) และศนู ยก์ ลางการเรียนรู้
วน.)
าและคณุ คา่ ให้สงั คมไทย (อววน.)
มิติ

VISION ‘2

“อุดมศึกษาสร้างคน สร้างปัญญาเ

OUTCOME 1 OUTC

1.1 ระบบการอุดมศึกษาครอบคลุมการเรียนรู้ตลอดชีวิต 2.1 บุคลากรด้านการวิจัยและ
กลไกการพัฒนายืดหยุ่นพร้อมปรับเปลี่ยนตามกระแส เพิ่มข้นึ อย่างมีนัยสาคัญ
โลกาภิวัฒน์ ทใ่ี ห้ความสาคญั กับความยั่งยืนดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม 2.2 ผู้เช่ียวชาญภายนอกจา
1.2 กาลังคนทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างท่ัวถึง และต่างประเทศที่เป็นผู้ถ่าย
และเปน็ ธรรม ปราศจากอปุ สรรคและสามารถดาเนินการชีวิต ในสถาบันอุดมศึกษาและสถา
อย่างมีความสุข นยั สาคัญ
1.3 กาลงั คนมสี มรรถนะและคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคส์ อดรบั 2.3 องค์ความรู้และผลงานท
กับปรัชญาการอุดมศึกษาใหม่ ซึ่งสามารถใช้สมรรถนะ และอา้ งองิ จากสถาบันวิชาการน
ดา้ นวิชาชพี และวชิ าการ รดารงตนในสงั คมอย่างมคี ณุ ภาพ 2.4 ผู้ประกอบการได้รับการพ
1.4 กาลังคนสมรรถนะ/ระดับสูงเฉพาะทางตามเป้าหมาย จากนิเวศอุดมศึกษา สาม
การพัฒนาสาคัญของประเทศ และตา่ งประเทศของประเทศ
1.5 บัณฑิตด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรม ฉ ับบ ่ราง
(STEM degrees) มที กั ษะในลกั ษณะ Multi-discipline
1.6 อุดมศึกษามีความเข้มแข็งทางวิชาการด้านสังคมศาสตร์
มนษุ ศาสตร์ ศลิ ปกรรมศาสตร์ และศาสตร์โลกตะวันออก
1.7 อาจารย์/บุคลากรสายวิชาการได้รับการยกระดับ
คุณภาพสูงข้ึน และได้รับการยอมรับมาตรฐานในระดับ
นานาชาติ (Scopus)
1.5 ผูเ้ ชยี่ วชาญจากภาครฐั /ภาคเอกชนท้ังในและตา่ งประเทศ
เข้ามาสนับสนุนงานวิชาการ

2570’

เพอื่ พัฒนาสงั คมไทยอย่างย่ังยนื ”
ง ้หาม ้อางอิง
COME 2 OUTCOME 3

ะพัฒนามีสัดส่วนต่อประชากร 3. 1 ส ถา บันอุ ดมศึ กษาเป็นศู นย์กลางค วามร่วมมือ
ด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับภูมิภาค และระดับ
กภาคส่วนต่างๆในประเทศ นานาชาติ
ยทอดองค์ความรู้และทักษะ 3.2 สถาบันอุดมศึกษาไทยได้รับการจัดอันดับที่สูงข้ึน
าบัน/ศูนย์วิจัยเพิ่มข้ึนอย่างมี ในสถาบันจดั อันดบั นานาชาติ
3. 3 ร ะ บ บ บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ข อ ง ส ถ า บั น อุ ด ม ศึ ก ษ า
ทางวิชาการที่ได้รับการตีพิมพ์ มีประสิทธิภาพและสร้างผลสัมฤทธิ์ต่อประเทศในทุกระดับ
นานาชาติ ตามกรอบการพลิกโฉมสถาบันอุดมศึกษา (Reinventing
พัฒนาทักษะและใช้ประโยชน์ Universities)
า ร ถ แ ข่ ง ขั น ใ น ต ล า ด ทั้ ง ใ น 3.4 ระบบ/กลไก/กฎหมาย การบริหารจัดการ ตรวจสอบ
ควบคุมคุณภาพและมาตรฐาน เพื่อการจัดการศึกษา
ระดับอุดมศึกษายืดหยุ่นและสอดรบั ตามอัตลักษณข์ องแต่ละ
กลมุ่ สถาบนั อุดมศกึ ษา
3.5 ระบบอุดมศึกษาดิจิตัลรองรับการจัดการเรียนการสอน
การวิจัย การสืบค้นข้อมูลจากฐานท่ีมีความเสถียร
และสะทอ้ นความโปรง่ ใสตามหลักธรรมาภบิ าล

แผนดา้ นการอุดมศกึ ษาเพอ่ื ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 112
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

4.3 การติดตามและประเมนิ ผล

1) เช่ือมโยงการวางแผนกับงบประมาณรายจา่ ยประจาปี
การเชื่อมโยงการวางแผนกับงบประมาณรายจ่ายประจาปีเป็นการกาหนดความสัมพันธ์

เชิงบูรณาการระหว่างการลงทุนด้านการอุดมศึกษากับผลสัมฤทธิ์ตามแผนที่สถาบันจะส่งมอบในแต่ละปี
(เช่น จานวนนักศึกษาเต็มเวลาจาแนกตามสาขาวิชา ISCED) ซึ่งมีลักษณะเป็นการวางแผนล่วงหน้า
หรือการตรวจสอบล่วงหน้า (Pre - Audit) ตามศักยภาพของสถาบัน ความเชื่อมโยงน้ีจะมีระยะเวลา 4 - 5 ปี
ที่เรียกว่า Multi-year Budgeting ซ่ึงคณะกรรมการการอุดมศึกษาจะพิจารณาความเหมาะสม
ตามศักยภาพและผลการดาเนินงานทต่ี อบสนองความตอ้ งการของประเทศเปน็ หลกั

2) การรายงานผลการดาเนินงานประจาปี
สถาบันอุดมศึกษาจะรายงานผลการดาเนินงานผ่านระบบฐานข้อมูลท่ีเป็น Single Platform บน

มาตรฐานสถิติเดียวกับของระบบอุดมศึกษาแห่งชาติ (National Higher Education Statistics Systems)
เพื่อประโยชน์ในการวางแผน การตรวจสอบ และประเมินผล ซ่ึงคณะกรรมการการอุดมศึกษาเป็นผู้ออก
ระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการปฏบิ ัติในเรื่องนี้ รัฐจะทาหนา้ ที่กากับ เร่งรัด ติดตาม และจัดให้มีการประเมินผล
การปฏิบัติตามแผนด้านการอุดมศึกษาฯ และการใช้งบประมาณของสถาบันอุดมศึกษาของรัฐในสังกัดของ
กระทรวง และรายงานผลการปฏบิ ตั ติ ามแผนด้านการอุดมศึกษาต่อคณะรฐั มนตรีและสภานโยบาย เปน็ รายปี

3) การประเมนิ แผนงานและงบประมาณภายหลงั การดาเนินงาน (Post Audit)
การพิจารณาความเชื่อมโยงการวางแผนกับงบประมาณรายจ่ายประจาปี แม้จะพิจารณา

ในรอบ 4-5 ปีก็ตาม แต่จะต้องมีการทบทวนตรวจสอบเป็นประจาทุกปี ว่าผลผลิตท่ีได้เป็นไปตาม
แผนท่ีกาหนดหรือไม่ ถ้าผลผลิตเป็นไปตามแผนกระบวนการงบประมาณก็จะเดินไปตามปกติ แต่กรณี
ที่ผลผลิตไม่เป็นไปตามแผน คณะกรรมการการอดุ มศึกษาจะพจิ ารณาทบทวนกรอบวงเงินงบประมาณรายจ่าย
ประจาปีในปตี อ่ ไป หรอื อาจใหม้ ีการปรบั แผนการดาเนินงานก็ได้ แล้วแตก่ รณี
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพื่อผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 113
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

4) การกาหนดการตดิ ตามและประเมินผล
การกาหนดการติดตามและประเมินผลเป็นการวางแนวทางหาค่าผลผลิต ผลลัพธ์ และผลกระทบ

ของการพฒั นาการอดุ มศึกษาต่อเป้าหมายของประเทศ ดังน้ี
- การติดตามผลการดาเนินงานของรัฐและสถาบันอุดมศึกษาเป็นประจาทุกปี ใน Milestone 5

ระยะ ไดแ้ ก่ Milestone I : พ.ศ. 2566 Milestone II : พ.ศ. 2567 Milestone III : พ.ศ. 2568 Milestone IV
: พ.ศ. 2569 Milestone V : พ.ศ. 2570

- การติดตามและประเมินผล 23 ตัวชี้วัดของ 3 ยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาการอุดมศึกษา แบ่งเป็น

2 ระยะ ได้แก่ ระยะคร่ึงแผน สาหรับนาไปทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาแผนให้ประสบผลสาเร็จต่อไป

และระยะสิ้นแผน เพ่ือประเมินผลสาเร็จในการพัฒนาศักยภาพทั้งระบบของอุดมศึกษา รวมถึงผลลัพธ์

และผลกระทบทปี่ ระเทศไดร้ ับจากการพฒั นาดงั กลา่ ว
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง

แผนด้านการอุดมศกึ ษาเพ่ือผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 114
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

บรรณานุกรม

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงเกรียงศกั ดิ์ เจรญิ วงศ์ศกั ด.ิ์ (2559). ประเทศไทยกบั สถานการณ์เปลยี่ นแปลงของโลกวันน.้ี
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). จานวนนกั ศกึ ษารวมระดับ

ปริญญาตรี. วันที่ค้นข้อมูล 15 กรกฎาคม 2564. จาก สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา
วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. เว็บไซต์: http://www.info.mua.go.th/info/
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). จานวนบุคลากร.
วันท่ีค้นข้อมูล 18 กรกฎาคม 2564. จาก สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย
และนวัตกรรม. เว็บไซต:์ http://www.info.mua.go.th/info/
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). จานวนผู้สาเร็จการศกึ ษา.
วันท่ีค้นข้อมูล 15 กรกฎาคม 2564. จาก สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์
วิจัยและนวตั กรรม. เวบ็ ไซต์: http://www.info.mua.go.th/info/
สานักงานปลดั กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม. (2563). จานวนสถาบันอดุ มศึกษา/
จังหวัดที่ตั้งสถาบัน /กลุ่มสถาบัน/ชื่อสถาบัน. วันท่ีค้นข้อมูล 18 กรกฎาคม 2564. จาก สานักงาน
ปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัยและนวัตกรรม. เว็บไซต์: http://www.info.mua.go.th/info/
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). ประชากรช่วงอายุ
20 – 24 ปี. วันที่ค้นข้อมูล 15 กรกฎาคม 2564. จาก สานักงานสถิติแห่งชาติ. เว็บไซต์:
http://statbbi.nso.go.th/staticreport/page/sector/th/01.aspx
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2558). เอกสารสรุปข้อมูล
สถาบันอุดมศึกษาระดับปริญญา จาแนกตามภาคและจังหวัด. กรุงเทพมหานคร : สานักงาน
ปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ยั และนวัตกรรม.
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). ร้อยละของผู้สาเร็จ
การศึกษาท่ีมีงานทา. วันที่ค้นข้อมูล 10 สิงหาคม พ.ศ. 2564. จาก สานักงานปลัดกระทรวงการ
อดุ มศกึ ษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. เวบ็ ไซต:์ http://www.employ.mua.go.th
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (ม.ป.ป.). รายงานการประชุม
คณะกรรมการการอุดมศึกษา ครง้ั ที่ 1/2563 – ครงั้ ที่ 4/2564. ม.ป.ท. : ม.ป.พ.
สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (ม.ป.ป.). รายงานการประชุม
คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศกึ ษา ครงั้ ท่ี 3/2563 – ครัง้ ท่ี 3/2564. ม.ป.ท. : ม.ป.พ.
สานักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ, สานักงานปลัดกระทรวง
การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม, สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพอ่ื ผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 115
ฉบับปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง วิจัยและนวัตกรรม. (ม.ป.ป.). กรอบนโยบายและยุทธศาสตร์การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์
วิจัยและนวตั กรรม พ.ศ. 2566 – 2570. ม.ป.ท. : ม.ป.พ.
สานักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ ฉบับท่ี 13 “พลิกโฉมประเทศไทยสู่ เศรษฐกิจสร้างคุณค่า สังคมเดินหน้าอย่างยั่งยืน”
(Transformation to Hi – Value and Sustainable Thailand). กรุงเทพฯ : สานักงาน
สภาพฒั นาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สานักงานศูนย์ข้อมูลข่าวสารการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของประเทศไทย. (2564).
ความร่วมมือด้านการเปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศระดับโลก. เข้าถึงเม่ือ มิถุนายน 20, 2564,
จาก http://t-plat.deqp.go.th/2-%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%81%E0%B8%A3%
E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B8%9A/%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%81%E0%B
8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B8%9A_3/
Chebly, J. , Schiano, A. and Mehre, D. ( 2020) . The Value of Work: Rethinking Labor
Productivity in Times of COVID-19 and Automation. American Journal of Economics
and Sociology. Volume 79, Issue 4 p. 1345-1365 https://doi.org/10.1111/ajes.12357
Deloitte Access Economics. (2017). Soft skills for business success. Australia : Deloitte.
Deming, D. J. (2017). The Growing Importance of Social Skills in The Labor Market. Quarterly
Journal of Economics. 2017;132 (4) :1593-1640.
Elsevier B.V. (2021). scholarly output bubble scival Data source Scopus. Retrieved July 16,
2021, from Elsevier B.V. Website : https://www.scival.com/
Elsevier B.V. (2021). Scholarly Output vs Publication Year : 2016 to 2020 Data source
Scopus. Retrieved July 16, 2021, from Elsevier B.V. Website : https://www.scival.com/
International Monetary Fund. ( 2021a) World Economic Outlook Update. Retrieve June 19,
2021, from https://www.imf.org/en/Publications/WEO/Issues/2021/01/26/2021-world-
economic-outlook-update
International Monetary Fund. ( 2021b) . World Economic Outlook Managing Divergent
Recoveries. Washington, DC : International Monetary Fund.
Intergovernmental Panel on Climate Change. (2018). Summary for Policymakers. In: Global
Warming of 1.5°C. An IPCC Special Report on the impacts of global warming of 1.5°C
above pre- industrial levels and related global greenhouse gas emission pathways, in
the context of strengthening the global response to the threat of climate change,
sustainable development, and efforts to eradicate poverty [ Masson- Delmotte, V. , P.
Zhai, H.-O. Pörtner, D. Roberts, J. Skea, P.R. Shukla, A. Pirani, W. Moufouma-Okia, C.

แผนดา้ นการอุดมศกึ ษาเพอ่ื ผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 116
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง Péan, R. Pidcock, S. Connors, J.B.R. Matthews, Y. Chen, X. Zhou, M.I. Gomis, E. Lonnoy,
T. Maycock, M. Tignor, and T. Waterfield (eds.)]. In Press.
Institute of Labour Science and Social Affairs and International Labour Organization. ( 2014).
SKILLED LABOUR A determining factor for sustainable growth of the nation.
Retrieve August 19, 2021, from http: / / ilo. org/ wcmsp5/ groups/ public/ - - - asia/ - - - ro-
bangkok/---ilo-hanoi/documents/publication/wcms_428969.pdf
Lebedeva, M. (2019). Modern Megatrends of World Politics.
Office of Natural Resources and Environmental Policy and Planning. (2010). Thailand’s Second
National Communication under the United Nations Framework Convention on
Climate Change. Bangkok : Ministry of Natural Resources and Environment.
Office for Teaching & Learninig WAYNE state University. ( 2021) . Constructing Learning
Outcomes. Retrieved August 31, 2021, from Patent Lens Website :
https://teachinghandbook.wayne.edu/pdf/blooms_taxonomy.pdf
Patent Lens. (2017). คาขอสทิ ธบิ ัตร จานวนสทิ ธบิ ตั รทไี่ ดร้ บั การจดทะเบยี น. Retrieved January (n.d.),
2017, from Patent Lens Website : https://www.lens.org/
PricewaterhouseCoopers. ( 2016) . Five Megatrends And Their Implications for Global
Defense & Security. Retrieve June 15, 2021, from https://www.pwc.com/gx/en/government-public-
services/assets/five-megatrends-implications.pdf
PricewaterhouseCoopers. ( 2021) . Megatrends. Retrieve June 15, 2021, from
https://www.pwc.co.uk/issues/megatrends.html
QS TOP University. (2021). QS World University Rankings - Top Universities. Retrieved July
16, 2021, from QS TOP University Web site: https://www.topuniversities.com/university-
rankings/world-university-rankings/2021
Statista. ( 2021) Number of Internet of Things ( IoT) connected devices worldwide from
2019 to 2030. Retrieve June 18, 2021, from https: / / www. statista. com/ statistics/
1183457/iot-connected-devices-worldwide/
Sursock, A. ( 2018) . Higher education's role in a politically disrupted world, university world
news.
Szigeti,H. , Messaadia, M. , Majumdar, A. and Eynard, B. ( 2011) . STEEP analysis as a tool for
building technology roadmaps.
Tamunomiebi, M. D. and Wobodo, C. C. (2018) 1 The Changing Trends in Workers

Demographics: A Review of X, Y, and Z Generations in the Corporate World. GSJ,

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพื่อผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 117
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

Volume 6(10).

The World Bank. ( 2021a) . The World Bank In Thailand. Retrieve June 18, 2021, from

https://www.worldbank.org/en/country/thailand/overview#1

The World Bank. (2021b). Thailand Economic Monitor January 2021: Restoring Incomes;

Recovering Jobs. Retrieve June 19, 2021, from

https: // www. worldbank. org/en/country/thailand/publication/key-findings-thailand-
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
economic-monitor-january-2021-restoring-incomes-recovering-jobs

Times Higher Education. ( 2021) . The Times Higher Education World University Rankings

2021 – Thailand University. Retrived August 31, 2021, from Times Higher Education

Website : https: / / www. timeshighereducation. com/ world- university-

rankings/ 2021/ world-

ranking#!/page/0/length/25/locations/TH/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/scores

UNESCO. (2019). สัดส่วนของประชากรช่วงอายุ 18–22 ปี. Retrieved December 10, 2019, from

UNESCO Website : https://www.unesco.org

United Nations. ( 2018) . Promoting Inclusion through Social Protection. Report on the

World Social Situation 2018. New York : United Nations.

United Nations. (2019). Population Division World Population Prospects 2019. Retrieve June

15, 2021, from https://population.un.org/wpp/Download/Standard/Population/

United Nations. ( 202 0 ) . Report of UN Economist Network for the UN 75th Anniversary

Shaping the Trends of Our Time. United Nations.

World University Rankings. (2019). World University Rankings. Retrieved December 10, 2019,

from THE World University Rankings Web site: https://www.timeshighereducation.com

/world-university-rankings

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพื่อผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 118
ฉบับปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ภาคผนวก

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงคานิยาม

หลกั การคานิยามของกาลังคนระดับสูง

กาลังคน (Manpower) หมายถึง “กลุ่มบุคคลท่ีสามารถเป็นกาลังแรงงาน (Workforce) ให้กับ
ประเทศ โดยบุคคลที่มีอายุต้ังแต่ 15 ปีขึ้นไป ซ่ึงเป็นอายุที่สามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ จนถึงอายุ 60 ปี
เป็นกลุ่มประชากรวัยทางาน รวมถึงกลุ่มประชากรสูงอายุ ต้ังแต่ 60 ปีข้ึนไป ที่มีกาลัง ทักษะ
และประสบการณ์สามารถสร้างมูลค่าให้กับสงั คม”

ทุนทางปัญญา (Brainpower) ลักษณะโดยทั่วไป คือ ความฉลาดเฉลียว เช่ียวชาญ เชาว์ปัญญา
เป็นเลศิ มีความสามารถในการคิด พัฒนา แก้ไขปัญหาผา่ นประสบการณท์ ี่สะสมอย่างเป็นระบบ

กาลังคนระดับสูง (Highly Skilled Manpower) ลักษณะโดยท่ัวไป คือ ผู้ท่ีมีความฉลาดเฉลียว
เช่ียวชาญ เชาว์ปัญญาเป็นเลิศ มีองค์ความรู้และทักษะในการทางานท่ีซับซ้อน สามารถปรับตัวอย่างรวดเร็ว
ต่อการเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี สามารถประยุกต์ใช้องค์ความรู้อย่างสร้างสรรค์ และเป็นผู้ที่มีทักษะ
เก่ียวข้องโดยตรงกับการสร้าง พัฒนา เผยแพร่ และประยุกต์ใช้องค์ความรู้ (Institute of Labour Science
and Social Affairs and International Labour Organization, 2014) ท้ังนี้ จาแนกออกตามคุณลักษณะ
3 ประการ โดยจะมีคณุ ลักษณะครบถว้ นท้ัง 3 ประการ หรืออย่างใดอยา่ งหนึ่งก็ได้ ดังน้ี

1. สมรรถนะสูง (High Competency/High Performance) ลักษณะโดยท่ัวไป คือ ผู้ที่มีหรือได้รับ
การพัฒนาทักษะ ความรู้ ความสามารถ รวมถึงพฤติกรรมทางร่างกาย คุณลักษณะทางจิตใจและทัศนคติ
ให้เพ่ิมพนู ขึน้ จนสามารถประกอบวชิ าชพี ทม่ี คี วามเชี่ยวชาญเฉพาะทางในระดบั สูง หรอื ปฏิบัตงิ านทางวิชาการ
ศึกษา ค้นคว้าและวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และเพ่ือพัฒนาสังคมอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาประเทศในแต่ละขณะ ซ่ึงในท่ีให้เป็นไปตามเป้าหมายของกรอบโยบาย
และยุทธศาสตร์ อววน. พ.ศ. 2566 – 2570 กล่าวคือ เป็นผู้ที่มีความสามารถในการปฏิบัติงานสูง สามารถ
สร้างผลติ ภาพแรงงานไดใ้ นระดบั สูง

2. ศักยภาพสูง (High Potential) ลักษณะโดยทั่วไป คือ ผู้ท่ีมีประสิทธิภาพสูง มีความสามารถสูง
มีแรงผลกั ดัน และมุ่งมนั่ ทจี่ ะก้าวขน้ึ ส่ตู าแหน่งอาวุโสและมคี วามสาคัญยิ่ง

3. การศึกษาสูง (Educated Worker/Educated Manpower) ลักษณะโดยท่ัวไป คือ ผู้สาเร็จ
การศึกษาในระดับอุดมศึกษา มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถประดิษฐ์ คิดค้น ออกแบบนวัตกรรม ตลอดจน
เสนอมุมมองใหม่ ๆ ท่ีเป็นประโยชน์ต่อการจัดการความท้าทาย แก้ไขปัญหาได้อย่างเป็นระบบ สามารถ
ถ่ายทอดส่ิงต่าง ๆ อย่างเป็นข้ันตอนและชัดเจน (Office for Teaching & Learning WAYNE state University,
2021)

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพ่ือผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 119
ฉบบั ปรรบั ปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงกรอบนโยบายและยุทธศาสตรก์ ารอุดมศึกษา วทิ ยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม

พ.ศ. 2566 – 2570

แผนงานสาคัญ (Flagship) ตามจดุ มงุ่ เน้นนโยบาย
1) พัฒนาและผลิตวัคซีนป้องกันโควิด 19 และเป็นศูนย์กลางด้านวัคซีนในระดับอาเซียน

โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยสามารถพัฒนาและผลิตวัคซีนป้องกันโควิด 19 ได้เองภายใน 2 ปี และเป็น
ศนู ยก์ ลางดา้ นวคั ซีนในระดับอาเซยี น ภายใน 5 ปี

2) พัฒนาอุตสาหกรรมผลิตภัณฑ์การแพทย์ขั้นสูง (Advanced Therapy Medicinal
Products) ให้เป็นอันดับหน่ึงของอาเซียน โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยเป็นอันดับหนึ่งของอาเซียน
ด้านอตุ สาหกรรมผลติ ภณั ฑ์การแพทยข์ นั้ สูง (Advanced Therapy Medicinal Products) ภายใน 5 ปี

3) พฒั นาและยกระดบั การท่องเที่ยวโดยใช้แนวคิดเศรษฐกิจสรา้ งสรรค์ที่เนน้ คณุ คา่ สร้าง
ความย่ังยืน และเพ่ิมรายได้ของประเทศ สามารถเพิ่มสัดส่วนของนกั ท่องเที่ยวคุณภาพสูงและการมาเยอื น
ซา้ โดยมเี ป้าหมายวา่

- นักท่องเท่ียวคุณภาพสูงท่ีมาท่องเท่ียวในประเทศไทย ท่ีมาเยือนซ้ามีสัดส่วนสูงข้ึน
อยา่ งมีนัยสาคญั ภายใน 5 ปี

- รายได้จากการท่องเท่ียวบนฐานเศรษฐกิจสร้างสรรค์และเศรษฐกิจ BCG เพ่ิมสูงข้ึน
และกระจายสเู่ มอื งรอง ชมุ ชน และผู้ประกอบการรายย่อย เพมิ่ มากข้ึนอยา่ งมนี ยั สาคญั ภายใน 5 ปี

4) ยกระดับการผลิตและการส่งออก Functional Ingredients, Functional Food ,
Novel Food ให้เกิดมูลค่าทางเศรษฐกิจสูง และไทยเป็นศูนย์กลางการผลิตและส่งออกชั้นนาของโลก
โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการผลิตและส่งออกช้ันนาของโลกด้าน Functional
Ingredients, Functional Food, Novel Food ทีม่ มี ลู ค่าทางเศรษฐกจิ สงู ติดอันดับ 1 ใน 10 ของโลก

5) เร่งพัฒนาการผลิตและการส่งออกอาหารและผลไม้ไทยคุณค่าสูง ให้ไทยเป็นผู้นาของ
โลก โดยเพ่มิ มลู คา่ ทางเศรษฐกิจและประเทศท่ีส่ังซ้ือ โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยเป็นผนู้ าของโลกในการ
ผลิตและส่งออกอาหารและผลไม้ไทยคุณค่าสูง โดยมีมูลค่าทางเศรษฐกิจเพิ่มข้ึนและจานวนประเทศที่ส่ังซ้ือ
มากข้ึน หน่งึ เทา่ ตวั

6) เร่งพัฒนาอุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้า โดยมุ่งเน้นแบตเตอร่ีและช้ินส่วนสาคัญท่ี
กา้ วหน้า และลา้ ยคุ ส่อู นาคต ใหป้ ระเทศเปน็ ศนู ยก์ ลางการผลติ ของอาเซียน โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทย
เป็นผู้ผลิตรายใหญ่ท่ีสุดของอาเซียน ด้านอุตสาหกรรมยานยนต์ไฟฟ้า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประกอบ
แบตเตอรี่และช้นิ ส่วนสาคัญ ท่กี ้าวหนา้ และลา้ ยคุ สอู่ นาคต ภายใน 5 ปี

7) พัฒนาและส่งเสริมให้ประเทศเพ่ิมธุรกิจฐานนวัตกรรม ( Innovation Driven
Enterprise: IDE) ขนาดใหญ่ โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยมีธุรกิจฐานนวัตกรรม (Innovation Driven
Enterprise: IDE) ทม่ี รี ายได้ 1,000 ลา้ นบาท/ปี เพมิ่ ข้นึ เปน็ 1,000 ราย

แผนดา้ นการอดุ มศึกษาเพือ่ ผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 120
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

8) เพิ่มศักยภาพและโอกาสสาหรับผู้สูงวัย ให้ประเทศมีผู้สูงอายุท่ีสามารถพ่ึงตนเองได้
สรา้ งคุณคา่ และมูลค่าเพม่ิ ใหแ้ ก่สังคม ในสัดส่วนสงู ขึ้น โดยมเี ป้าหมายวา่ ผสู้ งู อายไุ ทยทส่ี ามารถพงึ่ ตนเองได้
และสรา้ งมลู คา่ เพ่ิมให้แกส่ งั คม มสี ัดสว่ นท่ีสูงข้นึ อยา่ งมนี ยั สาคญั ภายใน 5 ปี

9) พัฒนาเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ก้าวหน้า ล้ายุคสู่อนาคต และเทคโนโลยีอวกาศ
เพ่ือต่อยอดสู่อุตสาหกรรมอวกาศในอนาคต รวมท้ังการสร้างดาวเทียมส่งไปสารวจดวงจันทร์ โดยมี
เปา้ หมายวา่ ประเทศไทยสามารถสร้างดาวเทยี มทวี่ จิ ัย/พฒั นาโดยคนไทยและส่งไปโคจรสารวจรอบดวงจันทร์
ภายใน 6 ปี

10) พัฒนาการเป็นศูนย์กลางกาลังคนระดับสูง (Hub of Talent) ของอาเซียน โดยมี
เป้าหมายว่า ประเทศไทยเป็นศูนยก์ ลางกาลงั คนระดบั สูง (Hub of Talent) ของอาเซยี น ภายใน 5 ปี

11) พัฒนาการเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ (Hub of Knowledge) ของอาเซียน รวมถึง
ด้านศาสตร์โลกตะวันออก โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ (Hub of Knowledge)
ของอาเซยี น รวมถงึ ด้านศาสตรโ์ ลกตะวันออก ภายใน 5 ปี

12) ผลิตและพัฒนากาลังคนสมรรถนะสูงเฉพาะทางที่ตรงตามความต้องการของ
อุตสาหกรรมเป้าหมายสาคัญเร่งด่วนของประเทศและการพัฒนาแห่งอนาคต และสอดรับกับปรัชญา
การอุดมศึกษาไทยใหม่ โดยพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ ตลอดชีวิต และร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรม
และนานาชาติ โดยมีเป้าหมายว่า ประเทศไทยมีกาลังคนสมรรถนะสูงเฉพาะทาง ตรงตามความต้องการ
ท้ังหมด ของอุตสาหกรรมเป้าหมายสาคัญเร่งด่วนของประเทศและการพัฒนาแห่งอนาคต สอดรับกับปรัชญา
การอุดมศึกษาไทยใหม่ โดยพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต และร่วมมือกับภาคอุตสา หกรรม
และนานาชาติ ภายใน 5 ปี

13) พัฒนากาลังคนท่ีผลิตโดยระบบอุดมศึกษา ให้มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ที่จาเป็น ควบคู่กับการมีสมรรถนะสูงด้านวิชาชีพและวิชาการ โดยมีเป้าหมายว่า กาลังคน
ที่ผลิตโดยระบบอุดมศึกษาทุกคน มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นคุณลักษณะที่พึงประสงค์ท่ีจาเป็นควบคู่กับการมี
สมรรถนะสูงด้านวิชาชีพและวชิ าการ ภายใน 5 ปี
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพอื่ ผลติ และพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 121
ฉบบั ปรรับปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

คณะอนกุ รรมการดา้ นนโยบายและแผน

ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา ณ วันท่ี 29 เมษายน พ.ศ. 2564

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงนายสเุ มธ แย้มนุน่
ประธานอนกุ รรมการ

ศาสตราจารย์วิชัย ริ้วตระกูล ศาสตราจารย์พีระพงศ์ ทีฆสกุล
อนุกรรมการ อนุกรรมการ

ศาสตราจารย์ศภุ ชยั ปทุมนากลุ ศาสตราจารย์ศันสนีย์ ไชยโรจน์
อนกุ รรมการ อนกุ รรมการ

รองศาสตราจารย์ศักรนิ ทร์ ภูมิรัตน์ รองศาสตราจารย์จริ ุตม์ ศรีรตั นบลั ล์
อนุกรรมการ อนกุ รรมการ

แผนด้านการอดุ มศกึ ษาเพื่อผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 122
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

คณะอนกุ รรมการดา้ นนโยบายและแผน

ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา ณ วันท่ี 29 เมษายน พ.ศ. 2564

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิงรองศาสตราจารยช์ ยั ยุทธ ปญั ญาสวสั ด์สิ ุทธ์ิรองศาสตราจารย์รฐั ชาติ มงคลนาวนิ
อนกุ รรมการ อนุกรรมการ

ผชู้ ่วยศาสตราจารย์สนั ติ เจริญพรพัฒนา ผู้ชว่ ยศาสตราจารยณ์ ัฐพงษ์ พฒั นพงษ์
อนุกรรมการ อนุกรรมการ

นางสาวกาญจนา วานิชกร นายนิคม ปัญญาทวกี ิจไพศาล
อนุกรรมการ ผูอ้ านวยการกองยุทธศาสตร์และแผนงาน

อนุกรรมการและเลขานกุ าร

แผนด้านการอุดมศึกษาเพ่ือผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 123
ฉบบั ปรรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

คณะผู้จัดทา

ทป่ี รกึ ษา นายแพทยส์ ริ ิฤกษ์ ทรงศิวิไล ปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา
วทิ ยาศาสตร์ วิจยั และนวัตกรรม

ศาสตราจารย์ศุภชยั ปทมุ นากลุ รองปลดั กระทรวงการอดุ มศกึ ษา
วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวตั กรรม

นายนิคม ปญั ญาทวีกิจไพศาล ผู้อานวยการกองยทุ ธศาสตรแ์ ละแผนงาน
ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง
วิเคราะหข์ ้อมูลและเรียบเรยี งเนือ้ หา ผู้อานวยการกลุม่ นโยบายและแผนการอุดมศึกษา
นายจกั รกฤษณ์ ลิมปิษเฐียร นักวเิ คราะหน์ โยบายและแผนชานาญการ
นางสาวอนิ ทวิ ร บวั จาปา นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ
นางสาวนา้ เพชร ชาเทพ นกั วิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ
นางสาวปุณิกา พลอมั พร

รวบรวมข้อมูล นางสาวปิยมาภรณ์ รอดบาง นกั วเิ คราะหน์ โยบายและแผนชานาญการ
นางสาวปวณี า รตั นธญั กลุ นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ
นางสาวปทั มา อปุ พงษ์ นักวิเคราะหน์ โยบายและแผนชานาญการ
นางสาววิภาดา พรหมศรี นักวเิ คราะหน์ โยบายและแผนปฏิบัตกิ าร
นางสาวนันท์นลิน เหง่ รวย นักวเิ คราะหน์ โยบายและแผนปฏบิ ัตกิ าร
นายชญานนิ ไชยาพันธุ์ นกั วเิ คราะหน์ โยบายและแผน

หนว่ ยงาน สานักปลดั กระทรวงการอุดมศกึ ษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม
กลมุ่ นโยบายและแผนการอุดมศึกษา กองยทุ ธศาสตรแ์ ละแผนงาน
เลขที่ 75/47 อาคารพระจอมเกล้า ช้ัน 5 ซอยโยธี ถนนพระราม 6
แขวงทงุ่ พญาไท เขตราชเทวี กรุงเทพฯ 10400
โทร. 0 2333 3860
อีเมล [email protected]

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษาเพอื่ ผลติ และพฒั นากาลังคนของประเทศ พ.ศ. 2564 – 2570 124
ฉบบั ปรรับปรงุ พ.ศ. 2566 – 2570

ฉ ับบ ่ราง ้หาม ้อางอิง

แผนดา้ นการอดุ มศกึ ษา
เพอ่ื ผลิตและพฒั นากาลังคนของประเทศ
พ.ศ. 2564 – 2570
ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2566 – 2570

กองยทุ ธศาสตร์และแผนงาน
สานักงานปลดั กระทรวงการอดุ มศกึ ษา
วทิ ยาศาสตร์ วิจยั และนวตั กรรม
เลขท่ี 75/47 อ.พระจอมเกลา้
ถ.พระราม 6 แขวงท่งุ พญาไท เขตราชเทวี กรงุ เทพฯ
10400
โทร. 0 2333 3860
อเี มล [email protected]