การปฏิบัติ บั ติ การสอน 3 นางสาวมัร มั ยัม ยั อาฆง คณะศึก ศึ ษาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยีสยีารสนเทศและการประเมินมิทางการศึกศึษา โรงเรียรีนศาสนูปนูถัมถัภ์ รายงานผล
รายงานผลปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 เสนอ อาจารย์ รอฮานา ซนีเย็ง จัดทำโดย นางสาวมัรยัม อาฆง รหัสนักศึกษา 6520117080 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี
ก คำนำ รายงานฉบับนี้เป็นแบบรายงานสรุปและการนำเสนอผลการฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ในรายวิชา 262-311 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต (ปรับปรุง2562 หลักสูตร4 ปี) จัดทำขึ้นเพื่อรวบรวมข้อมูลและกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา โรง เรียนศาสนูปถัมภ์ตำบลบานา อำเภอเมืองปัตตานี จังหวัดปัตตานี ตลอดระยะเวลา 3 สัปดาห์ ตั้งแต่ วันที่ 26 พฤษภาคม พ.ศ.2567 ถึงวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ.2567 ภายในรายงานประกอบไปด้วย ประวัติและโครงสร้างของโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ สรุปการศึกษาบริบทชุมชน แผนการดำเนินงาน สรุป การเรียนรู้ประจำวัน สรุปการบันทึก สังเกตการณ์ จัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ การ ศึกษาวิจัยของครูในสถานศึกษา การศึกษานักเรียนเป็น รายบุคคลคนและแบบสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนรายบุคคล แบบบันทึกการให้ความช่วยเหลือ การจัดโครงการ ร่วมกับสถานศึกษาและ ภาพถ่ายกิจกรรมการปฏิบัติการสอนในครั้งนี้ ข้าพเจ้าขอขอบคุณ คุณครูฮัมดี นิสนิ ครูพี่เลี้ยงและคุณครูประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครูผู้สอนรายวิชาวิทยาการคำนวณและรายวิชาอื่น ๆ ทุกท่านที่คอยมอบ ความรู้ในการฝึกปฏิบัติการสอนในครั้งนี้ และที่สำคัญเป็นอย่างยิ่งขอขอบคุณ ดร.อาฮาหมัดกาแม แวมูซอ ผู้อำนวยการโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ ที่อนุเคราะห์สถานศึกษาให้คำแนะนำในการปฏิบัติการ สอนในสถานศึกษา ท้ายที่สุดขอขอบคุณ อาจารย์ รอฮานา ซนีเย็ง อาจารย์นิเทศที่ช่วยเหลือ ในด้านต่าง ๆ ในการสังเกตการณ์การปฏิบัติงานของข้าพเจ้า ทำให้ข้าพเจ้า ประสบความสำเร็จ ในการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 ได้อย่างลุล่วง หากผิดพลาดประการใด ข้าพเจ้าขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย นางสาวมัรยัม อาฆง ผู้จัดทำ
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน 1 ข้อมูลพื้นฐาน ประวัติและโครงสร้างของสถานศึกษา 2 ข้อมูลทั่วไป 3 ประวัติสถานศึกษา 5 โครงสร้างการบริหาร 5 โครงสร้างหลักสูตร 6 บริบทชุมชน 8 ประวัติความเป็นมา 8 แผนที่ชุมชน 8 สถานที่สำคัญทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมของคนในชุมชน 9 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากับบริบทชุมชน 10 ตารางปฏิบัติงาน 11 สะท้อนการเรียนรู้ประจำวัน 13 สะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 18 บันทึกสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ภายในชั้นเรียน (รายวิชาเอก) 18 บันทึกสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ภายในชั้นเรียน (รายวิชาที่สนใจ) 21 แผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอน 23 การศึกษาวิจัยของครูในสถานศึกษา 27 การศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล/รายกลุ่มและการศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 28 แบบสังเกตพฤติกรรมขของนักเรียนรายบุคคลในห้องเรียน 29 แบบบันทึกการช่วยเหลือ 32 ภาคผนวก 33 ลิงค์ และ QR Code การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 34 ภาพการปฏิบัติงาน 35
1 ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ชื่อ – นามสกุล : นางสาวมัรยม อาฆง รหัสนักศึกษา : 6520117080 สาขาวิชา : เทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา ชื่อ - นามสกุล อาจารย์ที่ปรึกษา : อาจารย์ รอฮานา ซนีเย็ง ชื่อ - นามสกุล อาจารย์นิเทศก์: อาจารย์ รอฮานา ซนีเย็ง ชื่อ - นามสกุล ครูพี่เลี้ยง : ฮัมดี นิสนิ สถานที่อยู่ปัจจุบัน : บ้านเลขที่ 5 หมู่ที่ 2 ตำบลตาแกะ อำเภอยะหริ่ง จังหวัดปัตตานีรหัสไปรษณีย์ 94150 โทรศัพท์ : 0803106307 E – mail : [email protected] ชื่อ – ที่อยู่โรงเรียนปฏิบัติการสอน : โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ 35 ม.2 ต.บานา อ.เมืองปัตตานี จ.ปัตตานี 94000 ชื่อ - สกุล ผู้อำนวยการ : ดร.อาฮาหมัดกาแม แวมูซอ บุคคลที่จะติดต่อได้ (ในกรณีเร่งด่วน) : นายอดิเรก อาฆง โทรศัพท์ : 0930686258 กรุณาเขียนข้อมูลอื่นเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวท่าน ดิฉัน นางสาวมัรยัม อาฆง กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาเทคโนโลยี สารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ปัจจุบันอายุ 20 ปี จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย แผนก ศิลป์-ภาษา จากโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ตำบลบานา อำเภอเมือง ปัตตานีจังหวัดปัตตานีบุคลิกภาพ เป็นคนร่าเริง ชอบการอยู่ภายใต้กฎระเบียบ ชอบติดตามข่าวสาร คติประจำใจ จง อดทนต่อสิ่งที่เลวร้ายที่เกิดขึ้นกับเรา เมื่อเวลาผ่านไปได้มันเป็นเป็นเรื่องที่เล็กสำหรับเรา
2 ข้อมูลพื้นฐาน ประวัติและโครงสร้างของสถานศึกษา ชื่อ : โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ สถานที่ตั้ง : เลขที่ 35 หมู่ 2 ตําบลบานา อําเภอเมืองปัตตานี จังหวัดปัตตานี 94000 โทรศัพท์: 0-7341-3343, 0-7341-3569 Facebook : Sasnupatam School (Official) สังกัด : สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) คติพจน์ของโรงเรียน : ความรู้เปรียบดังแสงสว่างส่องทางชีวิต ปรัชญาของโรงเรียน : “ ปฏิบัติธรรม สมานสามัคดี เรียนดี มีวินัย ” ปฏิบัติธรรม หมายถึง เรียนรู้แล้วปฏิบัติจริง โรงเรียนเน้นวิชาศาสนาเป็นสำคัญ ให้นักเรียนเรียนรู้ หลักการ ศาสนาอิสลาม แล้วปฏิบัติให้ถูกต้องเป็นกิจวัตร สมานสามัคคีหมายถึง บุคลากรทุกคนในโรงเรียนมีความรักความสามัคคีเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน อยู่กัน ฉันท์พี่น้อง เรียนดีหมายถึง โรงเรียนเน้นวิชาการเป็นกิจกรรมหลักทั้งวิชาศาสนาและวิชาสามัญ เพื่อนำความรู้ที่ได้ไปใช้ ในชีวิตประจำวันมี วินัย หมายถึง บุคลากรทุกคนในโรงเรียน มีวินัยพื้นฐาน เน้นการมาตรงต่อเวลา การรักษาความสะอาด การ รักษาสาธารณสมบัติ การประหยัด ความซื่อสัตย์อดทน และปฏิบัติตามระเบียบของโรงเรียนอย่างเคร่งครัด สีประจำโรงเรียน : ขาว – ฟ้า ขาว คือ ความบริสุทธิ์ของศาสนาฟ้า ฟ้า คือ ความจงรักภักดีต่อศาสนาและประเทศ อักษรย่อ : ศ.น. ย่อมาจากคำว่า ศาสนูปถัมภ์ เปิดสอน : ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผู้บริหาร : ผู้อำนวยการสถานศึกษา ดร.อาฮาหมัดกาแม แวมูซอ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา นายคอดาฟี หะยีตาเฮร์ ตราประจำโรงเรียน : รูปคบเพลิงส่องสว่าง มีชื่อโรงเรียนเป็นภาษาอาหรับและภาษาไทยอยู่ใต้คบเพลิง
3 วิสัยทัศน์: ภายในปีการศึกษา 2558 โรงเรียนศาสนูปถัมภ์มุ่งพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้ปฏิบัติตามหลักศาสนาอิสลาม ควบคู่การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้นักเรียนเป็นผู้ใฝ่รู้ สุขภาพดี มีวินัย เก่งทักษะ เด่นกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม หลักศาสนาอิสลาม ส่งเสริมบุคลากรในการพัฒนาตนเองใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์สูงสุด ส่งเสริมการ บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมและมีสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ พร้อมก้าวสู่ประชาคมอาเซียน พันธกิจ : 1. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 2. จัดกิจกรรมให้นักเรียนเป็นผู้ใฝ่รู้ สุขภาพดี มีวินัย เก่งทักษะ เด่นกิจกรรม ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาอิสลาม 3. ส่งเสริมบุคลากรในการพัฒนาตนเอง 4. ส่งเสริมและพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์สูงสุด 5. สนับสนุนบุคลากร นักเรียนและระบบบริหารจัดการให้มีความพร้อมในการก้าวสู่ประชาคมอาเซียน 6. ส่งเสริมการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 7. พัฒนาสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 8. ส่งเสริมการสร้างอัตลักษณ์โรงเรียนให้โดดเด่น ประวัติโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ : โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ ตั้งอยู่ที่ 35 หมู่ที่ 2 ตำบลบานา อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี เป็น โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม สังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ ในอดีตคือปอเนาะบานา ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2470 โดยมีนายหะยีอับดุลรอซีด บินหะยีอิสมาอิล เป็นโต๊ะครูคนแรกและมีที่ตั้งอยู่ภายในหมู่บ้านบานา พ.ศ. 2472 ได้ย้ายสถานที่ตั้งมาอยู่ที่บ้านเลขที่ 35 ตำบลบานา จนถึงปัจจุบันนี้ ซึ่งที่ตั้งแห่งใหม่นี้มีนายหะยีมุ สตอฟา แวมูซอ เป็นผู้สืบทอดการดำเนินงานปอเนาะบานา ต่อมาเมื่อกระทรวงศึกษาธิการได้ออกพระราชบัญญัติว่าด้วยการจัดตั้งปอเนาะขึ้นในปี พ.ศ. 2503 จึงได้ ขอ อนุญาตจัดตั้งปอเนาะขึ้นพร้อม ๆ กับการเปลี่ยนสภาพเป็น “โรงเรียนราษฎร์สอนศาสนาอิสลาม” โดยโรงเรียนได้เปิด ทำการสอนวิชาศาสนาอิสลาม ตั้งแต่ชั้นปีที่ 1 – 4 และเปลี่ยนผู้รับใบอนุญาตเป็นนายหะยียูโซฟ แวมูซอ พ.ศ. 2504 โรงเรียนได้ขออนุญาตเปิดสอนวิชาสามัญควบคู่กับวิชาศาสนา ตามหลักสูตรการศึกษาผู้ใหญ่ ระดับ 1 - 2 (เทียบเท่าประถมปีที่ 4 ) มีนักเรียนทั้งหมด 94 คนและในจำนวนนี้มีนักเรียน 40 คนที่เรียนวิชาศาสนา ควบคู่กับวิชาสามัญ โดยมีอาคารเรียนหลังแรกซึ่งเป็นอาคารไม้ชั้นเดียว 6 ห้องเรียน พ.ศ. 2511 โรงเรียนได้ขออนุญาตขยายชั้นเรียนวิชาสามัญถึงระดับ 3 (เทียบเท่าประถมปีที่ 7) มีนักเรียน ทั้งหมด 200 คน โดยเรียนวิชาศาสนาและสามัญจำนวน 120 คน และเปลี่ยนชื่อโรงเรียนจากเดิม ”โรงเรียนศาสน์ อุปถัมภ์” เปลี่ยนเป็น “โรงเรียนศาสนูปถัมภ์” พ.ศ. 2514 ได้ขออนุญาตขยายชั้นเรียนวิชาศาสนาถึงชั้นปีที่ 10 และเปลี่ยนหลักสูตรวิชาสามัญจากหลักสูตร การศึกษาผู้ใหญ่มาเป็นหลักสูตรประถมศึกษาตอนปลาย และหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ. 2503 โดยมีจำนวนนักเรียนที่เรียนทั้งวิชาศาสนาและสามัญจำนวน 140 คน
4 พ.ศ. 2515 โรงเรียนได้ก่อสร้างอาคารเรียนเพิ่มขึ้นอีก 2 หลังเป็นอาคารเรือนไม้ชั้นเดียว มีห้องเรียน ทั้งหมด 10 ห้องเรียน พ.ศ. 2520 ได้ขออนุญาตเปลี่ยนหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ. 2503 มาใช้หลักสูตรมัธยมศึกษา ตอนต้น พ.ศ. 2521 และเริ่มใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2521 เป็นต้นไป พ.ศ. 2522 ได้ขออนุญาตขยายชั้นเรียนถึงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2518 โดยรับนักเรียนเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 2 ห้องเรียน แผนการเรียนภาษาอังกฤษ – คณิตศาสตร์ พ.ศ. 2523 โรงเรียนได้ขออนุญาตเปลี่ยนหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2518 มาเป็น หลักสูตร มัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2524 และได้เปลี่ยนหลักสูตรวิชาศาสนามาเป็นหลักสูตรอิสลามศึกษาระดับตอนต้น (อิบตีดาอียะฮฺ) ตอนกลาง (มุตะวัซซีเฏาะฮฺ) และตอนปลาย (ซานาวียะฮฺ) พ.ศ. 2526 เริ่มสร้างอาคารเรียนถาวรเป็นอาคารคอนครีตเสริมเหล็ก 3 ชั้น 1 หลัง จำนวน 24 ห้องเรียน พ.ศ. 2530 โรงเรียนได้ขออนุญาตเพิ่มแผนการเรียนสำหรับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายอีก 1 แผน คือ แผนการ เรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ พ.ศ. 2533 โรงเรียนเปลี่ยนหลักสูตรวิชาสามัญทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและปลาย มาใช้หลักสูตร มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย พ.ศ. 2521 และ 2524 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) พ.ศ. 2536 โรงเรียนได้เปลี่ยนผู้บริหารโรงเรียน โดยมีนายอับดุลรอเซฟ แวมูซอ เป็นผู้รับใบอนุญาต และ นายอาฮามัดกาแม แวมูซอ เป็นผู้จัดการและครูใหญ่ และได้ขออนุญาตเปลี่ยนสถานภาพโรงเรียนจากโรงเรียนเอกชน สอนศาสนาอิสลาม ตามมาตรา 15 (2) มาเป็นโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามตามมาตรา 15 (1) และเปลี่ยน การใช้หลักสูตรวิชาศาสนาและวิชาสามัญเป็นหลักสูตรอิสลามศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย พ.ศ. 2540 ได้ขอนุญาตสร้างอาคารเรียนถาวรเป็นอาคารคอนกรีตเสริมเหล็ก 2 ชั้น 1 หลัง จำนวน 20 ห้องเรียน พ.ศ. 2545 ได้ขออนุญาตต่อเติมอาคาเรียน 1 ชั้นที่ 4 จำนวน 7 ห้องเรียน พ.ศ. 2547 ได้ขออนุญาตสร้างอาคารใหม่แทนอาคารเก่าด้านทิศตะวันออก เป็นอาคาร 3 ชั้น ใช้เป็นห้อง ประชุมและห้องเรียนจำนวน 10 ห้องเรียน ปัจจุบันโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ได้จัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546
5 การบริหารงานโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ แผนผังการบริหารงานโรงเรียนศาสนูปถัมภ์
6 หลักสูตรการสอน การจัดการศึกษาของโรงเรียน ได้จัดหลักสูตรการเรียนการสอนดังนี้ 1. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2. หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตามประกาศของ กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนานักเรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็น มนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการ ปกครองตามระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขมีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่ จำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตอลดชีวิต โดยมุ่งเน้นนักเรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อ ว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของนักเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นเป้าหมายสำคัญ สำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชน กระบวนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระเรียนรู้ รวมทั้งปลูกฝังเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พัฒนาทักษะต่าง ๆ อันเป็นสมรรถนะ สำคัญที่ต้องการให้เกิดแก่นักเรียน จุดหมายหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มี ปัญญา มีความสุข และมีความเป็นไทย มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงกำหนดจุดหมาย ซึ่งถือ เป็นมาตรฐานการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังต่อไปนี้ 1. เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยในตนเอง ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ มี คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ 2. มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน รักการเขียน และรักการค้นคว้า 3. มีความรู้อันเป็นสากล รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงและความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการ มีทักษะและศักยภาพใน การจัดการ การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีปรับวิธีการคิด วิธีการทำงานได้เหมาะสมกับสถานการณ์ 4. มีทักษะและกระบวนการโดยเฉพาะทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ทักษะการคิด การสร้างปัญญา และทักษะใน การดำเนินชีวิต 5. รักการออกกำลังกาย ดูแลตนเองให้มีสุขภาพและบุคลิกภาพที่ดี 6. มีประสิทธิภาพในการผลิตและการบริโภค มีค่านิยมเป็นผู้ผลิตมากกว่าเป็นผู้บริโภค 7. เข้าใจในประวัติศาสตร์ของชาติไทย ภูมิใจในความเป็นไทย เป็นพลเมืองดี ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
7 8. มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ภาษาไทย ศิลปะ วัฒนธรรมประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย ทรัพยากรธรรมชาติและพัฒนา สิ่งแวดล้อม 9. รักประเทศชาติและท้องถิ่น มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามให้สังคม หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 เป็นหลักสูตรที่จัดขึ้นเพื่อให้การจัดการศึกษามีความสอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่กำหนดให้จัดการศึกษาเน้นความรู้คู่คุณธรรม จึงกำหนดหลักการของ หลักสูตรอิสลามศึกษาไว้ดังนี้ 1. เป็นการศึกษาเกี่ยวกับอิสลามศึกษาที่มุ่งให้มุสลิมทุกคนได้รับการศึกษาด้านอิสลามศึกษาอย่างมีคุณภาพ โดยสังคม มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2. เป็นการส่งเสริมให้นักเรียนถือปฏิบัติหลักการอิสลามศึกษาในการดำรงชีวิต 3. ส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาและเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยถือว่านักเรียนมีความสำคัญ ที่สุด สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ 4. เป็นหลักสูตรที่มีโครงสร้างที่ยืดหยุ่นทั้งด้านสาระ เวลา และการจัดการเรียนรู้ 5. เป็นหลักสูตรจัดการศึกษาทุกรูปแบบครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้และ ประสบการณ์ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรอิสลามศึกษา มุ่งพัฒนาให้นักเรียนเป็นคนดี มีความรู้มีทักษะ และเจตคติที่ดีต่อ ศาสนาอิสลาม โดยปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดังนี้ 1. มีความศรัทธาต่ออัลอฮฺและรอซูล ปฏิบัติตามหลักคำสอนของอิสลามศึกษาตลอดจนมีคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึงประสงค์ 2. สามารถให้ความคิดเห็นและเหตุผลในการวินิจฉัย พิจารณาปัญหาต่าง ๆ โดยปราศจากความมีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ ปรับปรุงแนวทางปฏิบัติเพื่อพัฒนาตนเอง ชุมชนและประเทศชาติ 3. มีความรู้ความเข้าใจ และทักษะในวิชาศาสนา ภาษาอาหรับ ภาษามลายู และวิทยาการต่าง ๆ สามารถยกระดับ ความเป็นอยู่ของสังคมมุสลิมให้เจริญก้าวหน้ายิ่งขึ้น 4. มีความภูมิใจในความเป็นมุสลิมที่ดี มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต อดทน และเสียสละเพื่อส่วนรวม 5. มีความสามัคคี รู้จักทำงานเป็นกลุ่ม สามารถสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อนมนุษย์ในการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยความสันติสุข 6. เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยในตนเอง ปฏิบัติตนตามหลักการศาสนาอิสลาม 7. รักการออกกำลังกาย ดูแลตนเองให้มีสุขภาพ และบุคลิกภาพที่ดี 8. รักประเทศชาติและท้องถิ่น มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามให้สังคม 9. มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน รักการเขียน และรักการค้นคว้า
8 ศึกษาบริบทชุมชน แผนที่ชุมชนบานา กิจกรรม/ประเพณี 1. การถือศิลอดในช่วงเดือนรอมฎอน 2. วันตรุษอิดิ้ลฟิตรี 3. วันตรุษอิดิ้ลอัฎฮา (ประเพณีกุรบาน) 4. ประเพณีกวนอาซูรอ 5. กิจกรรมเมาลิดนบี 6. วันตรุษจีน ประวัติความเป็นมา (บานา) บานาเป็นตำบลหนึ่งของอำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี มีประวัติความเป็นมาที่ยาวนานในประวัติศาสตร์ ตั้งแต่ ปัตตานีก่อนยุคอิสลามและกลายเป็นรัฐปัตตานีดารุสสลาม คำว่า"บานา" เป็นภาษาเปอร์เซีย(ปัจจุบันอิหร่าน) ซึ่งมี ความหมายว่า เมืองท่าเรือ จากบันทึกทางประวัติศาสตร์ในหนังสือตารีคฟาฎอนี ได้บันทึกไว้ว่าบันดัร(บานา) เป็นเมือง ท่าของอาณาจักรมลายูลังกาสุกะฝั่งทะเลตะวันออกและเคดาห์ บริเวณสุไหงเมอร์รือบก เป็นเมืองท่าฝั่งทะเลตะวันตก บ้านบานา(ท่าเรือปัตตานี) ในบันทึกของตารีคปาตานี ระบุว่า เรือสินค้ามาจอดเป็นจำนวนร้อยๆลำ ครั่งจำนวนมากถูก
9 ขายหมด ถึงขนาดต้องสั่งจากพม่าและกัมพูชา ในท้องทะเลปัตตานีบริเวณท่าเรือบานายามราตรี จะมีแสงระยิบระยับ ดุจดวงดาวบนท้องฟ้า สภาพทั่วไปของตำบล ตำบลบานามีระยะทางห่างจากที่ว่าการอำเภอ 8 กิโลเมตร มีเนื้อที่โดยประมาณ 24.75 ตารางกิโลเมตร (15,470 ไร่)ประกอบด้วย 11 หมู่ สภาพภูมิประเทศเป็นที่ราบชายฝั่งทะเล สภาพดินเป็นหาดโคลนเลน เนื่องจากอยู่ใน บริเวณปากแม่น้ำปัตตานี อาณาเขตตำบล ทิศเหนือ ติดกับ อ่าวไทย ทิศใต้ ติดกับ ตำบลตะลุโบะ และตำบลคลองมานิง อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี ทิศตะวันออก ติดกับ อ่าวบางปู และเทศบาลเมืองปัตตานี อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี ทิศตะวันตก ติดกับ ตำบลอาเนาะรู และเทศบาลเมืองปัตตานี อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี จำนวนประชากรของตำบล จำนวนประชากรในเขต อบต. 18,326 คน และจำนวนหลังคาเรือน 5,914 หลังคาเรือน ข้อมูลอาชีพของตำบล อาชีพหลัก ประมง,ค้าขาย,รับราชการและรับจ้าง อาชีพเสริม หัตถกรรมในครัวเรือน ข้อมูลสถานที่สำคัญของตำบล 1. สำนักงาน รพช. 2. หน่วยปฏิบัติการพิเศษ (นปพ.) 3. สำนักงานอุตสาหกรรมจังหวัด 4. เรือนจำ 5. สถานีไฟฟ้าย่อย
10 หลักสูตรสถานศึกษากับบริบทชุมชน หลักสุตรสถานศึกษามีการอิงบริบทของชุมชนและสังคม เพื่อจะได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนหรือการบรรจุ เลือกรายวิชาที่จะทำการเรียนการสอนในสถานศึกษานั้น ๆ เพื่อจะได้เกิดผลประโยชน์ต่อนักเรียนมากที่สุดโดยอาจจะ เลือกเอาวิชาเลือกเสร็ตามความถนัดของนักเรียนวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมมาใช้จัดกระบวนการเรียนการ สอนเพื่อจะได้เกิดผลที่เป็นรูปธรรมและเกิดผลสัมฤทธิ์ต่อนักเรียนได้มากที่สุด ดังนั้นหลักสูตรที่นำมาใช้ควรจะตอบโจทย์และตอบสนองความต้องการของชุมชน เพื่อให้ชุมชนได้รับประโยชน์ อย่างเต็มที่ เช่น โครงการตลาดนัดอาเซียนมีการนำวัตถุดิบท้องถิ่นให้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเพื่อให้นักเรียนเกิด ความรู้ความใจในบริบทของชุมชน เพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตได้อย่างสันติหรือในกิจกรรมพัฒนานักเรียน เป็นการ ส่งเสริมให้นักเรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในลักษณะอาสาสมัครเพื่อ ช่วยขัดเกลาจิตใจของนักเรียนให้มีความเมตตากรุณา มีความเสียสละ และมีจิตสาธารณะเพื่อช่วยสร้างสรรค์สังคมให้อยู่ ร่วมกันอย่างมีความสุข
11 ตารางการปฏิบัติงาน วันที่ ฝ่ายงาน ภาระงาน ลายมือชื่อ ครูผู้ดูแล 26 พ.ค. 2567 - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ฝ่ายงานธุรการ - พบปะครูพี่เลี้ยงและผู้บริหารสถานศึกษา - เขียนหนังสือตอบรับราชการ - สังเกตการณ์สอนวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้น ม.2/2 27 พ.ค. 2567 - ฝ่ายงบประมาณ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ตรวจสอบความเรียบร้อยของใบเสร็จรับเงิน สดค่าอุปกรณ์การเรียนของนักเรียนทุก ระดับชั้น - สังเกตการณ์สอนวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้น ม.3/5 28 พ.ค. 2567 - ฝ่ายวิชาการ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ตรวจสอบความถูกต้องข้อมูลของนักเรียน - สังเกตการณ์สอนวิชาการออกแบบ 1 ระดับชั้น ม.5/4 - สังเกตการณ์สอนวิชาภาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับชั้น ม.5/1 29 พ.ค. 2567 - ฝ่ายบริหารทั่วไป - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ศึกษาบริบทสถานศึกษาและชุมชน - สังเกตการณ์สอนวิชาภาษาไทย ระดับชั้น ม.1/1 - สังเกตการณ์สอนวิชาสุขศึกษา ระดับชั้น ม.2/4 30 พ.ค. 2567 - ฝ่ายบริหารงานบุคคล - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - เสนอโครงการกับครูพี่เลี้ยง - ศึกษากระบวนการทำงานของฝ่ายบุคคล - สังเกตการณ์สอนวิชาการสร้างเว็บเพจ ระดับชั้น ม.6/4 2 มิ.ย. 2567 - ฝ่ายบริหารงบประมาณ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - เช็คสถานะการชำระค่าธรรมเนียมของ นักเรียน - สังเกตการณ์สอนวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้น ม.5/1 - ศึกษาแผนการสอนของครูพี่เลี้ยง แบบฟอร์ม ปส.3 - 01
12 วันที่ ฝ่ายงาน ภาระงาน ลายมือชื่อ ครูผู้ดูแล 3 มิ.ย.2567 วันหยุดราชการ วันหยุดราชการ 4 มิ.ย.2567 - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - จัดบอร์ดในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - เขียนแผนการสอน - สังเกตการณ์สอนวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้น ม.2/6 5 มิ.ย.2567 - ฝ่ายงานธุรการ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - แก้โครงการให้ถูกต้อง - ผู้ช่วยสอน วิชาวิทยาการคำนวณ ม.2/2, ม.2/6 6 มิ.ย.2567 - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - สังเกตการณ์สอนวิชาภาษาอาหรับ ระดับชั้น 5B - ทดลองสอนจริงวิชาวิทยาการคำนวณ ม.2/4 (อัลกอริทึม) 9 มิ.ย.2567 - บริหารงานทั่วไป - กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา - จัดเรียงประเภทและแจกหนังสือนักเรียน - คุมชั้นเรียนวิชาสังคมศึกษา และตรวจ แบบฝึกหัด ระดับชั้น ม.1/8 10 มิ.ย.2567 - ฝ่ายวิชาการ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ - ศึกษางานห้องสมุดพร้อมลงมือปฏิบัติทำ บาร์โค้ดของหนังสือ - สังเกตการณ์สอนวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม.5/1 11 มิ.ย.2567 - ฝ่ายวิชาการ - ศึกษางานวิจัย - ศึกษาโครงสร้างหลักสูตร 12 มิ.ย.2567 - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - จัดโครงการวิชาการ 4R Learn together 13 มิ.ย.2567 - ฝ่ายวิชาการ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ตรวจสอบความถูกต้องของเอกสารบุคลากร ครู - ทดลองสอนจริงวิชาวิทยาการคำนวณ ม.2/2 (องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์)
13 สะท้อนการเรียนรู้ประจำวัน วันที่ 26 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 มีการแบ่งนักศึกษาสังเกตการณ์สอนออกไปตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อให้ได้ลงปฏิบัติงานตาม กลุ่มสาระของตนเองเป็นหลัก โดยดิฉันได้ประจำอยู่กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งวันแรกครู พี่เลี้ยงได้จัดแจงให้กลับไปศึกษาเนื้อหาในรายวิซาวิทยาการคำนวณเพื่อทำให้เกิดความเข้าใจในรายวิซามากยิ่งขึ้นมีการ ชี้แจงถึงหลักสูตรต่างๆอย่างกระจ่างและได้มีการประชุมกับครูพี่เลี้ยง เพื่อวางแผนในการปฏิบัติงานภายในระยะเวลา สามสัปดาห์เพื่อจะปฏิบัติกันอย่างพร้อมเพรียงกันและปฏิบัติกันอย่างครบถ้วนตามวัตถุประสงค์ที่หน่วยฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูอย่างสมบูรณ์ครบถ้วน ศึกษาฝ่างานธุรการศึกษาและลงมือเขียนหนังสือตอบรับราชการของโรงเรียนทำให้ได้รู้ถึงการเขียนตอบกลับมี ขั้นตอนอะไรบ้าง เช่น เลขที่ตอบกลับ วันที่ตอบกลับ ผู้รับการตอบกลับ และไม่สามารถใช้น้ำยาลบคำผิดได้จึงต้องใช้ ความระมัดระวังในการเขียนมากกว่าปกติ สังเกตการณ์สอนวิชาวิทยาการคำนวณระดับชั้น ม. 2/2 มีการชี้แจงตัวขี้วัดและเนื้อหาที่ต้องการที่จะเรียนทั้ง ภาคการศึกษา ครูนำเข้าบทเรียนโดยการยกตัวอย่างเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ผู้สอนจะคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน และใช้วิธีการสอนที่สามารถให้นักเรียนทุกคนเกิดการเรียนรู้ ที่เท่าเทียมกันและบรรยากาศในชั้นเรียนและวิธีการจัดการเรียนการสอนจะส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน การที่ ห้องเรียนไม่เน้นวิชาการจนมากเกินไปเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และใช้วิธีการอธิบายเนื้อหาโดยยกตัวอย่างที่ เกี่ยวข้องโดยตรงกับนักเรียน อาจทำให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหาได้ดี วันที่ 27 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ยืนต้อนรับนักเรียนเข้าโรงเรียนตอนเช้าทำให้ได้เห็นถึงเวลาเข้าโรงเรียนของบุคลากรครูและ นักเรียน ครูเวรประจำวันจะเข้ามาเพื่อยืนรอต้อนรับนักเรียนจึงจำเป็นที่จะต้องมาเช้ากว่าปกติ การแต่งกายของนักเรียนหญิง ชั้น ม.1-3 จะใส่ชุดกูรง ส่วนนักเรียนชั้น ม. 4 - 6 จะแต่งกายด้วยชุดยาวสีกรม (ยูเบาะ) ทำให้ได้เห็นถึงการแบ่ง ระดับชั้นของนักเรียนได้อย่างชัดเจน ศึกษาดูงานฝ้ายงบประมาณ ภาระงานเกี่ยวกับแผนงานนโยบาย งานจัดเก็บรายได้งานติดตามและ ประเมินผล งานการเงินและบัญชี งานจัดเก็บรายได้ ช่วยตรวจสอบความเรียบร้อยของใบเสร็จรับเงินสดค่าอุปกรณ์การ เรียนของนักเรียนได้เรียนรู้ในหลาย ๆ อย่าง เช่น ใบเสร็จจะต้องมีเลขประจำตัวผู้เสียภาษีที่ปั๊มหรือพิมพ์หากเป็นการ เขียนด้วยลายมือจะไม่สามารถใช้ในการเป็นหลักฐานได้ สังเกตุการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณระดับชั้น ม. 3/5 ครูมีการชี้แจงเนื้อหาก่อนเข้าสู่บทเรียนและชี้แจง รายละเอียดคะแนนของรายวิชา วิธีการการสอนของครูจะเน้น ให้นักเรียนเข้าใจและค่อยไปต่อในเรื่องอื่น มีการถาม ทบทวนนักเรียนเป็นระยะ ๆ เพื่อเป็นการกระตุ้นนักเรียน แบบฟอร์ม ปส.3 - 02
14 วันที่ 28 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ฝ่ายงานวิชาการช่วยตรวจสอบความถูกต้องข้อมูลของนักเรียนทุกระดับชั้นเพื่อง่ายต่อการตรวจสอบของ สำนักงานคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) จังหวัดปัตตานี สังเกตการณ์สอนรายวิชาการออกแบบ 1 ระดับชั้นม. 5/4 โดยปกติแล้วโรงเรียนสอน สามัญควบคู่ศาสนา นักเรียนจะไม่สามารถนำโทรศัพท์มาที่โรงเรียนได้แต่สำหรับห้องที่มีรายวิชาด้านเทคโนโลยีทางโรงเรียนอนุโลมให้ สามารถนำโทรศัพท์มาได้ดังนั้นครูผู้สอนในรายวิชาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีสามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างเต็มรูปแบบ สังเกตการณ์สอนรายวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับชั้น ม.5/1 การจัดการเรียนการสอนครูเน้น active learning นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน โดยครูจะให้นักเรียนจับคู่ ครูกำหนดประโยคแรกให้นักเรียน และให้คู่ ที่ได้ต่อประโยคเป็นภาษาอังกฤษ และเมื่อถึง 5 นาทีครูจะให้นักเรียนสลับคู่กัน วิธีการการสอนของครูทำให้นักเรียนมี ความกระตือรือร้นและไม่ง่วงนอน วันที่ 29 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 ศึกษาบริบทของชุมชนและสถานศึกษาที่ห้องบริหารงานทั่วไปโดยมีการศึกษาประเด็นของการเขียนแผนที่ ชุมชนกิจกรรมของคนในชุมชนประวัติความเป็นมาของชุมชนรวมถึงวัฒนธรรมและเศรษฐกิจต่างๆ ได้ทำการศึกษาและ วิเคราะห์หลักสูตรสถาบันกับบริบทชุมชนเพื่อนำมาวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ที่หน่วยฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูได้ จัดตั้งเอาไว้ สังเกตการณ์สอนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้น ม.1/1 นักเรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ดีหากมีการสร้างแรงจูงใจ และรวมถึงบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น เพื่อนช่วยเพื่อนในการทำใบงาน สังเกตการณ์สอนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้น ม.2/4 เนื่องด้วยเป็นห้องเรียนท้าย ๆ นักเรียนจึงไม่ค่อยฟังครู สอนมากนัก ครูจึงมีวิธีการสอนที่เข้มงวด กับห้อง 2/4 เป็นอย่างมาก วันที่ 30 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567 เสนอโครงการวิชาการ เกี่ยวกับการแยกขยะโดยใช้หลักการ 4R ได้แก่ Recycle Reuse Reduce Reject เพื่อรณรงค์สร้างจิตสำนึกให้กับนักเรียน สามารถลดปริมาณขยะก่อนการนำเข้าสู่กระบวนการการกำจัดอย่างถูกวิธีและ สนับสนุนส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาพอนามัยที่ดี ไม่เจ็บป่วยง่าย ศึกษางานฝ่ายบุคคล ทำความเข้าใจในกฎระเบียบของโรงเรียนและการลางานของบุคลากรทางการศึกษาและ การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานเต็มตามศักยภาพโดยยึดมั่นใน ระเบียบวินัย จรรยาบรรณ อย่างมีมาตรฐานแห่งวิชาชีพ สังเกตการณ์สอนรายวิชาการสร้างเว็บเพจ ระดับชั้นม. 6/4 ครูมีความเป็นกันเองกับนักเรียน ทำให้นักเรียน กล้าที่จะพูดปรึกษาหรือถามที่เกี่ยวกับการเรียนการสอน ซึ่งง่ายต่อการเรียนมากขึ้น
15 วันที่ 2 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 ฝ่ายบริหารงบประมาณ ช่วยเช็คสถานการณ์ชำระค่าธรรมเนียมของนักเรียน ได้แก่ ค่าเทอม (สำหรับห้องเรียน พิเศษ) ค่าประกันอุบัติเหตุ สังเกตการณ์สอนวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม.5/1 บรรยากาศภายในชั้นเรียนค่อนข้างน่าเบื่อ เนื่องจากครูไม่มี การถามตอบกับนักเรียน ซึ่งทำให้นักเรียนรู้สึกง่วงนอนและไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ วันที่ 3 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 หยุดเรียน วันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าสุทิดา พัชรสุธาพิมลลักษณ พระบรมราชินี วันที่ 4 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 ด้วยของโรงเรียนมีจำกัดเฉพาะกลุ่มสาระ ดิฉันจึงต้องจัดบอร์ดร่วมกับน้องสาขาชีววิทยาและฟิสิกส์ เราจึงลง ความคิดเห็นว่าจัดบอร์ด เรื่อง เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ ได้เรียนรู้ทักษะการทำงานร่วมกัน ต้องยอมรับความคิดเห็น ของกันและกัน แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด ซึ่งเป็นผลดีต่อการทำงานในภายภาคหน้า เขียนแผนการเรียนรู้เพื่อเป็นกระบวนการที่เตรียมการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนอย่างเป็นระบบ และเชื่อมโยง หลักสูตรกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ผู้สอนสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตามองค์ประกอบของ แผนการจัดการเรียนรู้ เลือกสรรค์กระบวนการที่นักเรียนจะได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้และเต็มศักยภาพ ของแต่ละบุคคล วันที่ 5 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เป็นผู้ช่วยสอนในรายวิชาริทยาการคำนวณ ชั้น ม.2/2 และ ม.2/6 โดยจัดการเรียนรู้ตามแผนของครูพี่เลี้ยง และให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมในช่วงท้ายคาบนักเรียนให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีและในคาบเรียนถัดไปได้มอบหมายงาน ให้แก่นักเรียนและควบคุมนักเรียนให้ทำงานตามที่ได้มอบหมายให้แล้วเสร็จภายในคาบเรียน ซึ่งทั้ง 2 ห้อง มีความ แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ห้อง ม.2/2 จะเชื่องฟังมีความตั้งใจที่จะเรียนมากกว่าห้อง ม.2/6 วันที่ 6 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 สังเกตการณ์สอนรายวิชาภาษาอาหรับ ระดับชั้น 5B การจัดการเรียนการสอนของอุสตาส (ครูผู้ชาย) เน้น การพูดคุยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนมากกว่าที่จะให้นักเรียนฟังการบรรยายทำให้บรรยากาศในชั้นเรียน มีความตื่นเต้น ลุ้นตาม ว่านักเรียนจะตอบหรือสนทนาการอุสตาสได้หรือไม่ ทดลองสอนจริงวิชาวิทยาการคำนวณ ม.2/4 นักเรียนให้ความร่วมมือและตั้งใจเรียนมาก และด้วยความตื่นเต้น ของดิฉันอาจจะสอนได้ไม่ดีเท่าที่คิด การยืน การพูด อาจยังไม่มั่นใจแต่ดิฉันจะจะนำไปปรับปรุงในครั้งหน้า
16 วันที่ 9 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 อาสาช่วยครูแยกประเภทและระดับชั้นของหนังสือเรียน และแจกหนังสือตามระดับชั้นของนักเรียน เช็กชื่อ สำหรับนักเรียนที่รับแล้ว และบางส่วนที่หนังสือไม่พอ การคุมชั้นเรียนนักเรียน ม.1/8 สำหรับดิฉันเป็นเรื่องที่ท้าทาย เนื่องจากเป็นนักเรียนที่พึ่งจบจากประถมศึกษา ทั้งเป็นเป็นห้องนักเรียนชาย แน่นอนว่านักเรียนค่อนข้างซนและไม่ฟังครู ต้องใช้พลังงานมากกว่าห้องอื่น ๆ หากต้อง สอนจริงจำเป็นที่จะต้องใช้ไมค์ในการสอน ท้ายคาบครูขอช่วยตรวจแบบฝึกหัดขจองนักเรียน ทำให้ได้ฝึกทักษะแกะคำ ไปด้วย วันที่ 10 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 ศึกษาระบบการทำงานของห้องสมุด เริ่มจากระบบ สแกนผู้ใช้บริการเข้า - ออกห้องสมุด การจัดเก็บหนังสือ และเอกสารต่าง ๆ จะถูกจัดเก็บตามหมวดหมู่หรือระบบการจัดเก็บที่กำหนดไว้ เช่น จัดเก็บตามหมวดหมู่ของหนังสือ (เช่น 000 หนังสือทั่วไป, 100 ประวัติศาสตร์, 200 วิทยาศาสตร์) การยืมหนังสือ ผู้ใช้บริการสามารถยืมหนังสือได้ตาม กฎระเบียบที่กำหนด การค้นหาข้อมูล ผู้ใช้บริการสามารถใช้ระบบค้นหาหนังสือและเอกสารต่างๆ ที่มีอยู่ในห้องสมุดได้ การคืนหนังสือ เมื่อผู้ใช้บริการได้ใช้งานหนังสือเสร็จสิ้นแล้ว ต้องคืนหนังสือกลับไปยังห้องสมุดตามกฎระเบียบที่กำหนด จะมีค่าปรับหากมีการคืนหนังสือล่าช้า สังเกตการณ์สอนวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม.5/1 นักเรียนมีความตั้งใจและการเตรียมตัวก่อนเรียน เนื่องด้วย ห้อง ม.5/1 หลาย ๆ คนเป็นนักเรียนค่าย สอวน. จึงจะมีการแข่งขันภายในชั้นเรียนมากกว่าห้องอื่นๆ เป็นมากกว่าปกติ วันที่ 11 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 ศึกษางานวิจัยในชั้นเรียน เป็นแนวทางการดำเนินการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และแก้ไขปัญหาการ เรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน รวมถึงพัฒนาการออกแบบสื่อ นวัตกรรม การทดลองใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ เพื่อนำผลการวิจัยมาปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพมากกว่าเดิม ศึกษาโครงสร้างหลักสูตรของโรงเรียน 1. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2. หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 แต่มีการปรับให้เหมาะกับบริบทของโรงเรียน อีกทั้งยังจัดสาระการเรียนรู้ เพิ่มเติมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ ให้นักเรียนเลือกเรียน เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนสำรวจ ความถนัดและความสนใจ ของตนเอง อันเป็นประโยชน์ต่อการเข้าใจตนเอง และตัดสินใจเลือกศึกษาต่อในระดับสูงต่อไปอย่างเหมาะสม วันที่ 12 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 โครงการ 4R Learn together ได้มีแนวทางที่จะรณรงค์จัดการกับปัญหาขยะ โดยการให้ความรู้ผ่าน ห้องเรียนเสมือนจริง เพื่อให้เกิดการพัฒนารูปแบบการจัดการขยะภายในโรงเรียนให้มีความยั่งยืนครบวงจร และเกิด ประสิทธิภาพสูงสุด นักศึกษาปฏิบัติการสอน จึงได้ดำเนินการจัดทำโครงการแยกขยะด้วยมือเรา เพื่อเป็นการให้ ความรู้ และสร้างความตระหนักในการจัดการขยะ ซึ่งนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติในการจัดการขยะ การคัดแยกขยะ และ การรักษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนให้มีความสะอาดและสวยงาม
17 วันที่ 13 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2567 เช้าวันสุดท้ายของการลงสังเกตการณ์สอนในสถานศึกษา 3 วันนี้ครูขอช่วยตรวจสอบความถูกต้องเอกสารของ บุคลากรครูในโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ทุกคนว่ามีเอกสารของครูท่านใดที่เอกสารไม่ครบถ้วนหรือใบกระกอบวิชาชีพ หมดอายุ เพื่อง่ายต่อการตรวจสอบของ สำนักงานคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) จังหวัดปัตตานี ทดลองสอนจริงวิชาวิทยาการคำนวณ ม.2/2 เรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ นักเรียนให้ความ ร่วมมือและตั้งใจเรียนมากกว่าเดิมจากครั้งที่แล้ว ด้วยความที่ครั้งนี้เป็นการสอนจริงครั้งที่ 2 ความตื่นเต้นน้อยลง มี สมาธิกับการสอนมากขึ้น ทั้งการยืน หรือการพูด อาจจะไม่สมบูรณ์แบบที่สุดแต่ดิฉันรู้สึกได้ว่าดีกว่าครั้งที่แล้วอย่าง แน่นอน และดิฉันจะพัฒนาตนเองให้ดียิ่งขึ้น
18 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาเอก) วัน เดือน ปี 26 พฤษภาคม 2567 เริ่มเวลา 15:15 น. สิ้นสุดเวลา 16:35 น. ชื่อผู้สอน ครูฮัมดี นิสนิ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/2 วิชา วิยาการคำนวณ เรื่องที่สอน แนวคิดเชิงคำนวณ จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน นักเรียนอธิบายปัญหาที่พบเจอในชีวิตประจำวันโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณได้ บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน - ขี้แนะข้อตกลงในชั้นเรียน - ชี้แจงตัวขี้วัดของเนื้อหาในบทเรียนก่อนเข้าเนื้อหา - ครูเริ่มเข้าบทเรียน โดยการยกตัวอย่างเหตุการณ์ให้ นักเรียนเข้าใจง่าย เช่น เหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน - มีการให้นักเรียนเขียนปัญหาที่พบเจอในชีวิตประจำวัน พร้อมระบุวิธีการแก้ปัญหา - สื่อที่ใช้ หนังสือเรียนและแบบฝึกหัด - มีการสร้างแรงจูงใจให้แก่นักเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิด การเรียนรู้ตามตัวชี้วัดในเนื้อหา - นักเรียนส่วนใหญ่ให้ความสนใจในเนื้อหา เนื่องจากการ อธิบายของผู้สอนใช้วิธีการยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น จริงกับนักเรียน - นักเรียนทุกคนส่งแบบฝึกพร้อมกันในคาบเนื่องจาก ผู้สอน มีการสร้างแรงจูงใจในทางลบนั่นคือ หากใครไม่ส่งจะไม่มี คะแนน อื่น ๆ การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ผู้สอนจะคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน และใช้วิธีการ สอนที่สามารถให้นักเรียนทุกคนเกิดการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน การสะท้อนคิด บรรยากาศในชั้นเรียนและวิธีการจัดการเรียนการสอนจะส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน การที่ ห้องเรียนไม่เน้นวิชาการจนมากเกินไปเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และใช้วิธีการอธิบายเนื้อหาโดยยกตัวอย่างที่ เกี่ยวข้องโดยตรงกับนักเรียน อาจทำให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหาได้ดี แบบฟอร์ม ปส.3 - 03
19 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาเอก) วัน เดือน ปี 28 พฤษภาคม 2567 เริ่มเวลา 13:35 น. สิ้นสุดเวลา 12:25 น. ชื่อผู้สอน ครูมูฮัมหมัดฟิตรี มามุ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 วิชา การออกแบบ เรื่องที่สอน การแก้ปัญหาด้วยการทำโครงงาน จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน พัฒนาโครงงานเพื่อแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเชิงวิศกรรม บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน -เช็คชื่อผู้เรียน -ผู้สอนมีการเกริ่นปัญหาที่พบบ่อยในชีวิตประจำวันมีการ ถามปัญหาที่นักเรียนพบบ่อยและให้ช่วยกันคิดว่าต้องทำ อย่างไรถึงจะแก้ปัญหาเหล่านั้นได้ - นักเรียนเรียนช่วยกันออกความคิดเห็นภายในชั้นเรียน - มีความกล้าแสดงออก - มีการโต้ตอบระหว่าครูกับนักเรียน อื่น ๆ บรรยากาศในชั้นเรียน ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกทำให้ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน และสื่อที่ใช้ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีเนื่องจากเป็นสื่อประเภทประสบการณ์ตรง ซึ่งถือเป็นหัวใจสำคัญของ การศึกษาและการเรียนรู้ย่างมีประสิทธิภาพ การสะท้อนคิด สื่อการสอนที่ส่งเสริมประสบกรณ์ตรงของผู้เรียนที่ผู้เรียนสามารถเห็นได้ในชีวิตจริงจะทำให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ได้อย่างดี และอีกทั้งสื่อยังสร้างแรงจูงใจให้แก่ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีความอยากรู้อยากเห็น
20 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาเอก) วัน เดือน ปี 4 มิถุนายน 2567 เริ่มเวลา 14:25 น. สิ้นสุดเวลา 15:55 น. ชื่อผู้สอน ครูฮัมดี นิสนิ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/2 วิชา วิยาการคำนวณ เรื่องที่สอน การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1. ออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้ภาษาธรรมชาติได้ถูกต้อง 2. ออกแบบขั้นตอนการทำงานโดยใช้รหัสจำลองได้ถูกต้อง 3. ออกแบบการทำงานโดยใช้ผังงานได้ถูกต้อง บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน - เริมต้นมีการให้หัวหน้าชันบอกทำความเคารพ - มีการถามตอบนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อกระตุ้นให้นักเรียน ตั้งใจฟังเนื้อหา - ท้ายคาบมีการเช็คชื่อ - สื่อที่ใช้ คือสไลด์เกี่ยวกับการออกแบบขั้นตอนการ ทำงานของโปรแกรม - นักเรียนมีการโต้ตอบกับผู้สอน ทำให้บรรยากาศในชั้น เรียนไม่น่าเบื่อ - นักเรียนมีความกล้าแสดงออก อื่น ๆ การจัดการเรียนรู้ของผู้สอนเน้นเนื้อหาวิซาการได้เพียงแค่ 15-20 นาที เนื่องจากนักเรียนบางคนไม่มีสมาธิในการ จดจ่อกับเนื้อหาได้นาน วิธีการจัดการสอนจึงควรมีช่วงผ่อนคลาย พูดคุยเรื่องอื่น เพื่อให้บรรยากาศในชั้นเรียนไม่เป็น เรื่องที่น่าเบื่อ การสะท้อนคิด การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนควรคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และควรสร้างบรรยากาศในชั้น เรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้มากที่สุด
21 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาอื่น ๆ ที่สนใจ) วัน เดือน ปี 29 พฤษภาคม 2567 เริ่มเวลา 12:45 น. สิ้นสุดเวลา 13:35 น. ชื่อผู้สอน วารุณี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 วิชา ภาษาไทย เรื่องที่สอน ชนิดของคำ จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1. ผู้เรียนอธิบายชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคได้ 2. ผู้เรียนสามารถแยกชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคได้ บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน เช็คชื่อผู้เรียนต้นคาบเรียนก่อนเข้าสู่เนื้อหา - ผู้สอนกระตุ้นผู้เรียนโดยการตอบคำถาม - ครูให้นักเรียนตอบคำถามโดยการสุ่มเลขที่ มีสื่อ Power Point และมีการเรียกถามตามเนื้อหา ในสไตล์เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจมากยิ่งขึ้น - ให้ผู้เรียนทำใบงาน (สามารถช่วยกันได้) เพื่อประเมินผล ความรู้ที่ได้ ผู้สอนสรุปและอภิปรายความเนื้อหาที่เรียนวันนี้ - ผู้เรียนให้ความร่วมมือภายในห้องเรียนเป็นอย่างดี - ผู้เรียนมีการตอบโต้กับผู้สอน ทำให้บรรยากาศ ภายในชั้นเรียนน่าเรียนมากยิ่งขึ้น - นักเรียนมีความกล้าแสดงออก อื่น ๆ การจัดการเรียนการสอนหากมีบรรยากาศในห้องเรียนที่มีการช่วยกันเรียนจะช่วยเสริมแรงทางบวกให้แก่ผู้เรียน การสะท้อนคิด ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ดีหากมีการสร้างแรงจูงใจและรวมถึงบรรยากาศในชั้นเรียนที่ทำให้เอื้อต่อการ เรียนรู้ เช่น เพื่อช่วยเพื่อนในการทำใบงาน และการใช้สื่อ Powerpoint ที่น่าสนใจและดึงดูด นอกจากจะสร้างแรงจูงใจ ให้แก่ผู้เรียนแล้วจะเสริมความเข้าใจของผู้เรียนได้อีกด้วย
22 การสะท้อนคิดจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน (รายวิชาอื่น ๆ ที่สนใจ) วัน เดือน ปี 10 มิถุนายน 2567 เริ่มเวลา 15:15 น. สิ้นสุดเวลา 16:35 น. ชื่อผู้สอน รอมซี แวมูซอ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 วิชา คณิตศาสตร์ เรื่องที่สอน ตรีโกณมิติ จุดประสงค์ของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน นักเรียนมีความรู้และเข้าใจทฤษฎีตรีโกณมิติ บันทึกการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู พฤติกรรมของนักเรียน - ต้นคาบมีการเตรียมความพร้อมผู้เรียนโดยการถามสูตร การหาพื้นที่เป็นรายบุคคล - ก่อนเข้าบทเรียนมีการถามทบทวนความรู้ของผู้เรียน จากคาบที่ผ่านมาโดยการตั้งคำถาม - เข้าบทเรียนโดยการตั้งคำถามเพื่อสร้างแรงจูงใจให้แก่ ผู้เรียน - ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสแสดงศักยภาพของตนเองโดยการ ออกมาทำโจทย์หน้าชั้นเรียน - ท้ายคาบให้ผู้เรียนทำใบงานเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ - สื่อที่ใช้ คือ ใบงาน - ผู้เรียนมีการโต้ตอบกับผู้เรียน - ให้ความร่วมมือในการทำใบงานส่งท้ายคาบ ซึ่งผู้เรียน ทุกคนสามารถทำเสร็จทุกคน - กล้าแสดงออก ในการออกมาทำโจทย์หน้าชั้นเรียน อื่น ๆ การจัดการเรียนการสอนหากมีการสร้างแรงจูงใจให้แก่ผู้เรียนโดยการตั้งคำถามและใครตอบได้มีคะแนนพิเศษให้ จะทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนและอาจทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี การสะท้อนคิด ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ใด้ดีหากมีการสร้างแงจูงใจและรวมถึงบรรยากาศในชั้นเรียนที่ทำให้เอื้อต่อการ เรียนรู้ เช่น เพื่อช่วยเพื่อนในการทำใบงาน
23 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชา : วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ระบบคอมพิวเตอร์ จำนวนคาบ : 2 ชั่วโมง เรื่อง : องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ผู้สอน : มัรยัม อาฆง มาตรฐานการเรียน มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ม.2/3 อภิปรายองค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการสื่อสารเพื่อ ประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ - นักเรียนสามารถอธิบายระบบคอมพิวเตอร์และการทำงานของหน่วยต่าง ๆ ได้ (K) - นักเรียนสามารถเลือกใช้ซอฟต์แวร์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการได้ (P) - นักเรียนสนใจใฝ่เรียนรู้ในการศึกษาและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (A) 2. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 2.1 ความสามารถในการคิด 2.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 2.3 ความสามรถในการใช้ทักษะชีวิต - นักเรียนมีทักษะการสื่อสาร - นักเรียนมีทักษะในการคิดวิเคราะห์ - นักเรียนมีทักษะมีทักษะการสืบค้นข้อมูล - นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน 3. สาระสำคัญ คอมพิวเตอร์ทำงานอย่างเป็นระบบ (System) หมายถึงภายในระบบงานคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วยองค์ประกอบ ย่อยที่มีหน้าที่เฉพาะ ทำงานประสานสัมพันธ์กัน เพื่อให้งานบรรลุตามเป้าหมาย ในระบบงานคอมพิวเตอร์ การที่มีเครื่องคอมพิวเตอร์เพียงอย่างเดียว จะยังไม่สามารถทำงานได้ด้วยตัวเอง ซึ่งหากจะให้คอมพิวเตอร์ทำงานได้ อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพแล้ว ระบบคอมพิวเตอร์ควรจะประกอบไปด้วยองค์ประกอบคือ บุคลากร (Peopleware) ฮาร์ดแวร์ (Hardware) ซอฟต์แวร์ (Software) ข้อมูล(Data) สารสนเทศ (Information) และ กระบวนการทำงาน ( Procedure ) แบบฟอร์ม ปส.3 - 04
24 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 4.2 เทคโนโลยีการสื่อสาร 4.3 การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น 5. กิจกรรมการเรียนการสอน (ขั้นตอนของกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปตามวิธีการที่ใช้) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า “นักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีมีความสำคัญออย่างไรในปัจจุบัน” 2. ครูสุ่มนักเรียน 3 – 4 คน ให้แสดงความคิดเห็น โดยที่ครูค่อยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจไปพร้อม ๆ กัน 3. ครูนักเรียนเปิดหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 ขั้นที่ 2 กิจกรรมการสอน 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเพิ่มขึ้นว่า “ระบบคอมพิวเตอร์ควรจะประกอบไปด้วย องค์ประกอบคือ บุคลากร (Peopleware) ฮาร์ดแวร์ (Hardware)ซอฟต์แวร์ (Software) ข้อมูล (Data)สารสนเทศ (Information) และกระบวนการทำงาน ( Procedure) 5. ครูสุ่มนักเรียน 4-5คน ให้ตอบคำถามเกี่ยวกับหน้าที่องค์ประของระบบคอมพิวเตอร์ 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 7. ใบงานที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 8. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 9. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความรู้เรื่ององค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 5. สื่อ / อุปกรณ์การเรียนหรือขั้นตอนตามวิธีสอนที่ใช้ เอกสารหนังสือเรียนค้นคว้าของครู คือ กระทรวงศึกษาธิการ คู่มือครู เอกสารหนังสือเรียนค้นคว้าของนักเรียน คือ หนังสือเรียนหนังสือเทคโนโลยี สื่อ canva
25 6. การวัดและการประเมินผล หลักฐาน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน ความรู้ความเข้าใจ 1. อธิบายองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ได้ ถูกต้อง 2. อธิบายการทำงานของหน่วยต่าง ๆ ได้ถูกต้อง 3. บอกอุปกรณ์ที่ใช้ทำหน้าที่ในแต่ละหน่วยได้ถูกต้อง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ความสามารถ/ทักษะ - นักเรียนมีทักษะในการสื่อสาร - นักเรียนมีทักษะมีทักษะการสืบค้นข้อมูล - นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในชั้น เรียน ประเมินพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม การเรียนรู้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ / เจตคติ - ส่งงานตรงเวลา - การค้นหาความรู้ได้ด้วยตนเอง - ความกระตือรือร้นความรับผิดชอบในการทำงาน สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้
26 7. บันทึกหลังการทดลองสอน วัน 13 เดือน มิถุนายน ปี2567 เริ่มเวลา 14:25 น. สิ้นสุดเวลา 15:55 น. - บันทึกหลังการทดลองสอน การจัดกิจกรรม ผลตอบรับของนักเรียน ปัญหา/อุปสรรค เช็คชื่อนักเรียนและเกริ่นเนื้อหาที่จะเรียนใน คาบ ใช้บทเรียน เรื่อง องค์ประกอบของระบบ คอมพิวเตอร์ สื่อในการสอน canva และมีใบงานเพื่อวัดและประเมินผลความรู้ของ ผู้เรียนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ อีกทั้งยังตั้งคำถาม เพิ่มเติมหลังจากส่งใบงาน สุดท้ายมีการสรุป บทเรียนเกี่ยวกับแองค์ประกอบของระบบ คอมพิวเตอร์ - นักเรียนให้ความร่วมมือในการเรียนการ สอน ไม่ว่าจะเป็นการตอบคำถามและทำ ใบกิจกรรม - นักเรียนมีความสนใจในเนื้อหาการสอน ตั้งใจฟังและมีการโต้ตอบจากผู้สอนอยู่ ตลอดทั้งคาบ การควบคุมในชั้น เรียน - ผลการประเมินผล ประเด็นที่ต้องการวัด ผลการประเมิน ด้านความรู้ - นักเรียนทุกคนเข้าใจและสามารถอธิบายอธิบายองค์ประกอบระบบ คอมพิวเตอร์ตามเกณฑ์ที่กำหนด ด้านทักษะ - นักเรียนทุกคนสามารถเลือกใช้ซอฟต์แวร์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับ ความต้องการตามเกณฑ์ที่กำหนด ด้านคุณลักษณะ - นักเรียนทุกคนมีความตั้งใจสนใจใฝ่เรียนรู้ในการศึกษาและทำแบบฝึกหัด ส่งตามเวลาที่กำหนด และมีส่วนร่วมในกิจกรรม เช่น การตอบคำถามใน ชั้นเรียน ด้านสมรรถนะ - ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข / การสะท้อนคิด ให้มีการเพิ่มใบกิจกรรม/แบบฝึกหัดให้นักเรียนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ได้เต็มกับเวลา 2 คาบ และเขียน แผนการสอนควรปรับให้เหมาะสมกับสภาพจริงของผู้เรียนและควรคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ลงชื่อ................................................... (นางสาวมัรยัม อาฆง) นักศึกษา ......12...../.....6....../.....2567...... ลงชื่อ.......................................................... (ครู ฮัมดี นิสะนิ) ครูพี่เลี้ยง ......12......./.......6....../......2567.....
27 การศึกษาวิจัยของครูในสถานศึกษา คำชี้แจง ให้นักศึกษาศึกษางานวิจัยของครูพี่เลี้ยงหรืองานวิจัยของครูในสถานศึกษาที่นักศึกษาสนใจเพื่อเป็นแนวทางใน การพัฒนางานวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา 1. ข้อมูลผลงานวิจัย - ชื่องานวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเทคโนโลยี เรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ โดยใช้สื่อ การสอนมัลติมิเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 - ผู้วิจัย (ระบุรายละเอียด ผู้วิจัยหลัก/ผู้ร่วมวิจัย นายฮัมดี นิสนิ ครู โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ - รูปแบบการเผยแพร่ เผยแพร่ในรูปแบบการตีพิมพ์ - จุดประสงค์การวิจัย เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนจากการเรียนโดยใช้สื่อมัลติมิเดีย วิชา เทคโนโลยี เรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 - ผลการวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ หลังเรียนโดยใช้สื่อมัลติมีเดีย วิชาเทคโนโลยีเรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.1 2. สรุปความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับงานวิจัย ผู้วิจัยต้องการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนจากการเรียนโดยใช้สื่อมัลติมิวิชา เทคโนโลยี เรื่อง องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โดยวิธีการที่จะสามารถการ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนได้นั้นคือ การสร้างและใช้สื่อมัลติมีเดีย เรื่อง องค์ประกอบ ของระบบคอมพิวเตอร์โดยทำการวิจัยกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 48 คน ที่ใด้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้ห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 2 เป็นหน่วยในการสุ่ม แบบฟอร์ม ปส.3 – 05
28 การศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล/รายกลุ่ม และการศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 1. ระบุปัญหาที่พบในการศึกษานักเรียนและศึกษาชั้นเรียน (สามารถเขียนได้มากกว่า 1 ประเด็น) - ด้านผู้สอน งานเอกสารมากกว่างานสอน จึงทำให้ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน นั่นคือ ผู้สอน ไม่สามารถทำการสอนได้อย่างเต็มที่ตามแผนการจัดการเรียนรู้ และบางครั้งอาจไม่เข้าสอนแต่ต้อง ทำงานเอกสารเร่งด่วน - ด้านนักเรียน ผู้เรียนมีการนำโทรศัพท์มือถือมาโรงเรียนได้ เมื่อถึงเวลาเรียนผู้เรียนไม่ให้ความสนใจในคาบ เรียน จึงอาจทำให้ผู้เรียนไม่สามารถรับเนื้อหาในคาบเรียนได้เต็มที่ ขาดเรียนบ่อย ในกรณีวันศุกร์มีผู้เรียนขาดเรียนเยอะ สังเกตจากการเข้าแถวในตอนเช้า - ด้านเทคนิค วิธีการสอน ผู้สอนมีการสอนแบบบรรยายเพียงอย่างเดียว ทำให้ผู้เรียนขาดความสนใจในเนื้อหาและ ขาดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ท้าทาย - ด้านอื่น ๆ การให้ผู้เรียนเดินเรียนระหว่างคาบอาจส่งผลให้เข้าห้องเรียนสาย และเมื่อเข้าห้องเรียนสาย ก็จะส่งผลโดยตรงต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน และการที่ผู้เรียนได้รับความรู้อย่างไม่เต็มที่ 2. แนวทางในการแก้ไขปัญหา ผู้สอนควรลำดับความสำคัญของเอกสารราชการและควรคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ ในการจัดการเรียนรู้ หากผู้สอนจัดลำดับความสำคัญของงานเอกสารได้จะสามารถทำให้ผู้สอนสอนได้ ตรงตามแผน กรณีที่ผู้เรียนสามารถนำโทรศัพท์มาโรงเรียนได้ผู้สอนควรตั้งกฎระเบียบในห้องเรียน อย่างชัดเจนและชี้แจงให้ผู้เรียนทราบเพื่อทำข้อตกลงและเพิ่มบทลงโทษหากไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบ หรือทำการเก็บโทรศัพท์มือถือผู้เรียนก่อนเข้าคาบ และเมื่อผู้เรียนต้องเดินเรียนเพื่อสลับเปลี่ยนคาบ ผู้สอนก็เพิ่มกฎระเบียบในห้องเรียนเรื่องการเข้าห้องเรียนได้ไม่เกิน 5 นาที และควรให้ผู้เรียนพูดกับครู ประจำวิชาที่สอนก่อนหน้าเพื่อไม่ให้ตนเองเข้าห้องเรียนสาย ด้านวิธีการสอนผู้สอนควรคำนึงเนื้อหาที่ สอนในคาบแล้วคำนึงว่าเนื้อหาลักษณะนี้สามารถใช้วิธีการสอนในรูปแบบใดได้อีกบ้างนอกเหนือจาก การบรรยายเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้มากกว่าเดิม เช่น การสอนแบบ Active learning เป็นต้น 3. ประเด็นปัญหาซึ่งนักศึกษาสามารถนำไปสู่การวิจัยในชั้นเรียน - ศึกษาวิธีสอนของครูกับผลการเรียนรู้ของนักเรียน - ผลของการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบ Active Learning มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 แบบฟอร์ม ปส.3 – 06
แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุเลขที่ ชื่อ – สกุล ตรงต่อเวลา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีสมาธิในการเรียน จดจ่อ ใส่ใจไม่วอกแวก มีการแสดงความคิดเห็น กล้าพุด กล้าถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น 3 3 3 3 3 1 เด็กหญิอานิต้า สะแลแม 3 3 2 3 3 2 เด็กหญิงนูรมี สะอิ 3 3 2 3 3 3 เด็กหญิงนูรซูฮาดา มะเซ็ง 3 3 3 3 3 4 เด็กหญิงนูรฟาตีมีย์ ตาเหร์ 3 3 2 3 3 5 เด็กหญิงนูรีฮัน คามิ 2 3 2 1 3 6 เด็กหญิงมุสลีฮะห์ ลาเตะ 3 3 2 3 3 7 เด็กหญิงนูรอาซูรา ยามา 3 3 3 3 3 8 เด็กหญิงอะนาตี สาเฮาะ 3 3 3 3 3 9 เด็กหญิงซีฮาม เจ๊ะแม็ง 2 3 3 3 3 10 เด็กหญิงสุวรรณนา หมู่นิคม 3 3 2 3 3 11 เด็กหญิงนูรฟาเดีย ตูแวสุหลง 3 3 3 3 3 12 เด็กหญิงอัสมีดา มูดอ 3 3 2 3 3 13 เด็กหญิงนูรฮายาตี การีจิ 2 3 2 3 3 14 เด็กหญิงฟิรดาว เจะแม 3 3 2 3 3 15 เด็กหญิงฟาตีนี รอดิง 2 3 2 3 3 16 เด็กหญิงอาฟานี บุญสุรี 3 3 2 3 3
29 บุคคลในห้องเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 / 2 ในการสื่อสาร ความสามารถ การริเริ่มและลงมือทำงาน ตามที่คิด มีความตั้งใจในการทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จตามเวลา สามารถหยุดยั้งพฤติกรรม ได้ในกาลเทศะที่สมควร รวมคะแนน ผลการประเมิน 3 3 3 3 3 30 ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 30 / 3 3 3 3 3 29 / 2 2 3 3 3 24 / 3 2 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 30 / 3 2 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 29 / 3 2 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 3.0 / 3 2 3 3 3 28 / 3 2 3 3 3 27 / 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 29 / แบบฟอร์ม ปส.3 – 07
เลขที่ ชื่อ – สกุล ตรงต่อเวลา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย มีสมาธิในการเรียน จดจ่อ ใส่ใจไม่วอกแวก มีการแสดงความคิดเห็น กล้าพุด กล้าถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น 3 3 3 3 3 17 เด็กหญิงสูไรยา เวาะลี 2 3 2 3 3 18 เด็กหญิงฮานีฟะห์ คอดาโอะ 3 3 2 3 3 19 เด็กหญิงฟานีซะห์ มามะ 2 3 3 3 3 20 เด็กหญิงฮัซวานี สาแม 3 3 3 3 3 21 เด็กหญิงนูรฮัฟเซาะ อุเซ็ง 2 3 3 3 3 22 เด็กหญิงสารีซา สาและ 3 3 2 3 3 23 เด็กหญิงนูรฟิตรี มะเย๊าะ 2 3 2 3 3 24 เด็กหญิงอัดเดรียนาร์ มูดอ 3 3 2 3 3 25 เด็กหญิงนูรซัลฟาน ตาเยะ 2 3 2 3 3 26 เด็กหญิงอามีนะห์ ดือเร๊ะ 3 3 3 3 3 27 เด็กหญิงนูรูลฮูดา บือราเฮง 2 3 2 3 3 28 เด็กหญิงนูฮา บาโงสือนอ 2 3 2 3 3 29 เด็กหญิงอันดาวียะห์ หวันเจะ 3 3 2 3 3 30 เด็กหญิงฟิตรียะห์ เจ๊ะแลกายู 3 3 3 3 3 31 เด็กหญิงนิฟาดีละห์ สุหรรษา 3 3 2 3 3 32 เด็กหญิงฟุตรีนูรุลอาตีระห์ อาแว 2 3 2 3 3
30 ในการสื่อสาร ความสามารถ การริเริ่มและลงมือทำงาน ตามที่คิด มีความตั้งใจในการทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จตามเวลา สามารถหยุดยั้งพฤติกรรม ได้ในกาลเทศะที่สมควร รวมคะแนน ผลการประเมิน 3 3 3 3 3 30 ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 30 / 3 3 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 29 / 3 2 3 3 3 27 / 3 2 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 28 / 3 2 3 3 3 29 / 3 3 3 3 3 28 / 3 2 3 3 3 27 / 3 3 3 3 3 29 / 3 2 3 3 3 29 / 3 2 3 3 3 28 / 3 3 3 3 3 28 /
เกณฑ์การประเมิน ระดั3 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติได้อย่างดี สม่ำเสมอ ดี 21-30 คะแ2 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ปานกลาง 11-20 คะแ1 แสดงพฤติกรรมหรือปฏิบัติเป็นบางครั้งหรือน้อยครั้ง ปรับปรุง 1-10 คะแน
31 ดับคุณภาพ เกณฑ์พิจารณา แนน ดี ผ่าน ควรได้รับการส่งเสริมให้กระทำอย่างต่อเนื่อง แนน พอใช้ พิจารณาพัฒนาด้านที่มีคะแนน 2 คะแนน และต่ำกว่า 2 คะแนน นน ปรับปรุง พิจารณาให้การพัฒนาครบทุกด้าน จัดกิจกรรมให้การช่วยเหลือ
32 แบบบันทึกการให้การช่วยเหลือ ชื่อ-สกุล นักเรียน เด็กหญิงนูรีฮัน คามิ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 พฤติกรรมที่ต้องได้รับการพัฒนา/ช่วยเหลือ (หากมีหลายพฤติกรรม ให้แสดงแต่ละพฤติกรรมที่สังเกต) 1. พฤติกรรม ไม่กล้าแสดงออก (ไม่กล้าพูด ไม่กล้าถาม ไม่สบตา) 2. ข้อมูลสนับสนุนของปัญหาพฤติกรรม (จากการสังเกต หรือการพูดคุย) จากการสังเกตผู้เรียนไม่กล้ในสิ่งที่ตนเองยังไม่เข้าใจในเนื้อหา และเมื่อเกิดความสงสัยก็ไม่กล้าถามครู โดยตรงโดยจะสะกิดให้เพื่อนมาถามและเมื่อทำงานกลุ่มจะไม่กล้ำาแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนความคิด 3. แนวทางการให้การช่วยเหลือ/ปรับพฤติกรรม [อธิบายเป็นลำดับตั้งแต่เริ่มต้นจนจบกระบวนการช่วยเหลือ ได้แก่ การสร้างสัมพันธภาพ การประมวลปัญหา ทำความเข้าใจปัญหาร่วมกัน ระบุปัญหา หาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน (รวมถึงการส่งต่อข้อมูลให้กับ ผู้เชี่ยวชาญกว่าเพื่อช่วยเหลือต่อไป) วางแผน ประเมินผล] -ร่วมพูดคุยกับครูที่ปรึกษาประจำชั้นเพื่อสอบถามข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียน/หาแนวทางการแก้ไข - เข้าไปพูดคุยกับนักเรียนโดยถามว่าเคยออกไปพรีเซ็นพูดหน้าห้อง/หน้าแถวหรือไม่ และทำไมถึงไม่ เคยทำสิ่งนั้น - ประมวลปัญหาที่เกิดขึ้น คือนักเรียนไม่เคยออกไปพูดหน้าแถวหรือพรีเซ็นท์หน้าห้อง เพราะมีความ กังวลเมื่ออยู่ต่อหน้าผู้คนเยอะๆและตนเองเป็นที่ถูกจ้องมอง - วิธีแก้ไขปัญหาเบื้องตัน พูดคุยกับนักเรียนบอกถึงว่า โอกาสของคนที่มีความกล้ำาแสดงออก เพราะเดี๋ยวนี้โอกาสและประสบการณ์ที่น่าสนใจต่างๆ มักจะถูกหยิบยื่นให้กับคนที่พร้อมจะนำเสนอตัวตนของ ตัวเองอย่างเต็มที่ทั้งในด้านแนวคิดและการแสดงออก ยิ่งถ้าเด็ก ๆ กล้าที่จะนำเสนอตัวตนในสิ่งที่ตัวเองถนัด และสนใจมากเท่าไหร่ โอกาสที่จะประสบความสำเร็จในชีวิตก็มีมากขึ้นเท่านั้น -ในสัปดาห์ที่ 3 พูดคุยกับครูประจำชั้น ในรายวิชาแนะนำให้จัดการเรียนรู้โดยการให้นักเรียน ออกมาพรีเซ็นท์หน้าห้องในหัวข้อ “เมื่อฉันโตขึ้น” - นักเรียนกล้าออกมาพูดหน้าห้องเกี่ยวกับอาชีพในฝันของตนเอง - ให้ครูประจำขั้นติดตามพฤติกรรมโดยบันทึกแบบสังเกตพฤติกรรมและจัดกิจกรรมลักษณะนี้เป็น บ่อยครั้งเพื่อพัฒนาจุดอ่อนของนักเรียนคนนี้ แบบฟอร์ม ปส.3 – 08
33 ภาคผนวก
34 “โครงการ 4R Learn together” โดย นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ชั้นปีที่ 3 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ชื่อโครงการ 4R Learn together หลักการและเหตุผล ปั จจุบั น ขยะนับ เป็ น ปั ญ ห าสิ่งแวดล้อมที่ มีความสำคัญ อย่างยิ่ง และต้องการความร่วมมื อ จากทุกฝ่าย ในการร่วมกันรณ รงค์เพื่อลดภาระให้กับโรงเรียนและชุมชน นักศึกษาปฏิบัติการสอน ชั้นปีที่ 3 จึงพึงแสดงความรับผิดชอบส่วนรวมในการลดปริมาณขยะในโรงเรียนและชุมชน อันจะเป็นแบบอย่างที่ดี ให้กับโรงเรียนและชุมชนต่อไป จากการที่ได้ลงโรงเรียนศาสนูปถัมภ์นักศึกษาจึงได้เล็งเห็นถึงสภาพแวดล้อมด้านการ จัดการขยะ จึงได้จัดโครงการขึ้นมา เพื่อให้ได้มีแนวทางที่จะรณรงค์จัดการกับปัญหาขยะ โดยการให้ความรู้ผ่าน ห้องเรียนเสมือนจริง โดยเชื่อมโยงกับหลัก 4R ดังนี้ 1. Recycle นำมาแปรสภาพกลับมาใช้ใหม่ 2. Reuse กลับมาใช้ซ้ำ 3. Reduce ลดการใช้ 4. Reject การปฏิเสธการใช้ ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนารูปแบบการจัดการขยะภายในโรงเรียนให้มีความยั่งยืนครบวงจร และเกิด ป ระ สิ ท ธิภ าพ สู งสุ ด นั ก ศึ ก ษ าป ฏิ บั ติ ก ารส อ น จึ งได้ ด ำเนิ น ก ารจั ด ท ำโค รงก ารแ ย ก ข ย ะ ด้ ว ย มือเรา เพื่อเป็นการให้ความรู้ และสร้างความตระหนักในการจัดการขยะ ซึ่งนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ ในการจัดการขยะ การคัดแยกขยะ และการรักษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนให้มีความสะอาดและสวยงาม วัตถุประสงค์ของโครงการ 1. เพื่อรณรงค์สร้างจิตสำนึกให้กับนักเรียนโรงเรียนศาสนูปถัมภ์ 2. เพื่อลดปริมาณขยะก่อนการนำเข้าสู่กระบวนการการกำจัดอย่างถูกวิธี 3. เพื่อสนับสนุนส่งเสริมให้นักเรียนโรงเรียนศาสนูปถัมภ์มีสุขภาพอนามัยที่ดี ไม่เจ็บป่วยง่าย กลุ่มเป้าหมาย เชิงปริมาณ โครงการ 4R Learn together
35 - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 เชิงคุณภาพ - นักเรียนมีความสนใจในการจะเรียนรู้ในการแยกขยะและมีความรู้ในด้าน 4R ผู้รับผิดชอบโครงการ นายอับดุลตอเล็บ เจ๊ะโก๊ะ รหัสนักศึกษา 6520114033 นางสาวมัรยัม อาฆง รหัสนักศึกษา 6520117080 ครูที่ปรึกษา ครูฮัมดี นิสะนิ ครูมาเรีย ส่าหนิ ระยะเวลาและสถานที่ปฏิบัติโครงการ 1. ระยะเวลาในการดำเนินงาน 12 มิถุนายน 2567 เวลา 13.00 – 15.00 น. 2. สถานที่ปฏิบัติโครงการ โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ ตำบลบานา อำเภอเมือง จังหวัดปัตตานี วิธีการดำเนินงาน ขั้นตอนการดำเนินการ ระยะเวลาการดำเนินงาน พ.ค. มิ.ย. สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 2 สัปดาห์ที่ 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ขั้นวางแผน (P) - เสนอแนวคิดโครงการ - มอบหมายแบ่งภาระงาน - เขียนโครงการ ขั้นดำเนินการ (D) - สำรวจพื้นที่โรงเรียน ศาสนูปถัมภ์ - จัดทำเครื่องมือ/โครงการ - ทดลองใช้ - แก้ไข ปรับปรุง - ดำเนินการตามโครงการ - สรุปผล
36 ขั้นตอนการดำเนินการ ระยะเวลาการดำเนินงาน พ.ค. มิ.ย. สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 2 สัปดาห์ที่ 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 - นำเสนอ ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. นักเรียนโรงเรียนศาสนูปถัมภ์มีส่วนร่วมในกานแยกขยะ 4R (Recycle, Reuse, Reduce, Reject) 2. สมารถลดปริมาณขยะได้ 3. นักเรียนโรงเรียนศาสนูปถัมภ์มีสุขภาพอนามัยที่ดีขึ้น การประเมินผล ประเมินจากแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2
37 คลิปวิดิโอการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาการคำนวณ ม.2/2 https://youtu.be/tcYRNfqn5Bs?si=RvHYXEmW-qMG75yf วิดิทัศน์ผลการลงปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 3 คลิปวิดิโอการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาการคำนวณ ม.2/2
38 บรรยากาศภายในโครงการ 4R Learn Together จัดบอร์ด กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
39 เรียนรู้และลงมือปฏิบัติงานห้องสมุด บรรยากาศการจัดประเภทและแจกหนังสือ
40 Dการปฏิบัติงานตามฝ่ายงานต่าง ๆ แยกหนังสือตามหมวดหมู่
ขอบคุณ คุ ค่ะ ค่