MODUL AJAR MATEMATIKA A. PENDAHULUAN Informasi Umum Nama Sekolah SMP Negeri 4 Singkawang Kelas VII (Tujuh) Fase D Mata Pelajaran Matematika Elemen Aljabar Topik Aljabar Alokasi Waktu × menit Kompetensi awal 1. Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik adalah kemampuan pengetahuan tentang cara menuliskan dan menyatakan bentuk aljabar. 2. Peserta didik harus memiliki kemampuan awal dalam perhitungan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Profil Pelajar Pancasila 1. Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Bergotong-royong 3. Mandiri 4. Bernalar Kritis Sarana dan Prasarana Ruang Kelas , Laptop/hp, Proyektor, Papan Tulis, Spidol Target peserta didik 1. Peserta didik reguler/tipikal 2. Peserta didik dengan hambatan belajar Model Pembelajaran Discovery Learning Metode Diskusi Kelompok, tanya jawab, Pengerjaan LKPD Urutan Materi Unsur-unsur dalam aljabar (variabel, konstanta, koefisien, suku) B. KOMPONEN INTI Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui Discovery Learning ( DL ) peserta didik diharapkan dapat: 1.Menuliskan permasalahan kontekstual kedalam bentuk aljabar dengan benar 2.Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar (variable, koefisien, konstanta dan suku) dengan benar Asesmen 1. Penilaian Sikap 2. Penilaian Keterampilan 3. Asesmen formatif
Pemahaman Bermakna Kita dapat melihat bahwa dalam bentuk aljabar tidak lepas dari kehidupan sehari-hari, dimana bisa berkaitan dalam dunia perdagangan. Kita juga dapat melibatkan siswa untuk memikirkan menemukan contoh lain. Pada pembelajaran aljabar ini, siswa di harapkan mampu menyederhanakan bentuk aljabar linear sehingga siswa mampu mengidentifikasi hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dalam bentuk aljabar linear Pertanyaan Pemantik Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ditayangkan di slide power point Pertanyaan: 1. Dimana kalian berbelanja? 2. Pernahkah kalian berbelanja ditempat tersebut ? 3. Apa saja yang ada di tempat tersebut ? 4. Apa saja yang kalian beli ditempat tersebut? 5. Putri membeli buku 1 lusin karna kurang ia menambah lagi 3 buah buku. Berapa jumlah buku yang dibeli Putri ? C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Pendahuluan Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran Guru mengecek kehadiran peserta didik,serta meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan belajar yang diperlukan dan mengecek kebersihan kelas Guru meminta peserta didik untuk mengucapkan afirmasi (ditampilkan pada power point) secara yakin, lantang dan bersama-sama: “saya siap menerima materi bentuk aljabar secara utuh dan sempurna” Guru menyampaikan apersepsi Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ditayangkan di slide power point 10 menit
Pertanyaan: 1. Dimana kalian berbelanja? 2. Pernahkah kalian berbelanja ditempat tersebut ? 3. Apa saja yang ada di tempat tersebut ? 4. Apa saja yang kalian beli ditempat tersebut? 5. Putri membeli buku 1 lusin karna kurang ia menambah lagi 3 buah buku. Berapa jumlah buku yang dibeli Putri ? Guru menyampaikan judul materi, tujuan dan manfaat pembelajaran (ditayangkan dislide power point) Guru menyampaikan skenario pembelajaran dan teknik penilaian yaitu penilaian sikap, penilaian keterampilan dan asesmen formatif ( ditayangkan dislide power point) Guru memotivasi siswa untuk aktif didalam pembelajaran. Guru memberikan ice breaking agar peserta didik tetap semangat Kegiatan inti Tahap 1. Stimulation ( Pemberian rangsangan ) Guru meminta peserta didik untuk mengamati video pembelajaran Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Erik dan Pak Tohir. Mereka berdua baru saja membeli buku di suatu toko grosir. Erik : “Pak Tohir, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Tohir : “Iya, Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Pak Erik beli apa saja?” Erik : “Saya hanya beli 5 buku Pak. Buku ini untuk anak saya yang kelas VII SMP.” Bagaimana cara menuliskan bentuk aljabarnya ? https://drive.google.com/file/d/1lgLrAwIijbcjtneZVhIEOxDFdr5GFxA/view?usp=sharing Guru meminta peserta didik untuk menyimak video yang ditayangkan Tahap 2. Problem Statement ( Identifikasi Masalah ) Guru membentuk beberapa kelompok (1kelompok terdiri dari 4-5 orang) Guru membagikan LKPD dan peserta didik bersama kelompoknya mengamati masalah pada LKPD yang diberikan Guru meminta Peserta didik berdiskusi dalam kelompok masing-masing Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi permasalahan kontekstual yang diberikan 50 Menit
Tahap 3. Data Collection (Pengumpulan Data) Guru meminta peserta didik untuk melakukan pengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berhubungan dengan mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk mendiskusikan permasalahan yang ada di LKPD Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah- masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti Tahap 4. Data Processing (Pengolahan Data) Guru meminta peserta didik untuk mengolah informasi yang telah diperoleh dari hasil diskusi yang diberikan, dimana peserta didik dapat menuliskan permasalahan kontekstual kedalam bentuk aljabar serta mengidentifikasi unsurunsur bentuk aljabar Tahap 5. Verification ( Pembuktian ) Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi dalam menyelesaikan masalah yang diberikan Guru memberikan kesempatan untuk kelompok lain memberi tanggapan Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta didik dengan baik bertanya jawab dalam diskusi Tahap 6. Generalization ( menarik kesimpulan ) Guru meminta peserta didik untuk memberikan kesimpulan mengenai bentuk aljabar Guru memberikan penguatan peserta didik dalam menyimpulkan konsep bentuk aljabar dengan benar Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD hasil diskusi kelompok Kegiatan Penutup Guru memberikan tes formatif dan meminta peserta didik mengerjakan soal dengan mandiri dan jujur 20 Menit
Guru dan peserta didik bersama melakukan refleksi pembelajaran Guru memberikan arahan peserta didik untuk materi pada pertemuan berikutnya tentang operasi penjumlahan dan pengurangan aljabar Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan membaca doa dan mengucapkan salam. Refleksi 1. Untuk Guru 1. Apakah didalam kegiatan pembelajaran peserta didik dapat diarahkan dengan baik untuk mengikuti alur dari proses pembelajaran? 2. Apakah dalam instruksi maupun informasi yang di sampaikan dapat didengar dan diterima dengan baik oleh peserta didik? 3. Bagaimana respon peserta didik dalam proses pembelajaran yang menggunakan sarana dan prasarana yang ditampilkan? 4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan? 5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran? 2. Untuk Peserta Didik 1. Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini? 2. Bagaimana perasaan kamu terhadap pelajaran bentuk aljabar pada hari ini? 3. Apakah penjelasan materi dapat kamu pahami dengan baik? 4. Apakah ada kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran? 5. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Asesmen Penilaian sikap No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan 1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Penilaian Keterampilan No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan 1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Asesmen formatif No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan 1. Tes tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran berlangsung
Kegiatan Pengayaan dan Remedial Remedial Pengayaan Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang tujuan pembelajarannya belum tuntas. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilai Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan murid mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada murid yang telah tercapai tujuan pembelajaran. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi Mengetahui. Singkawang, desember 2023 Kepala SMP Negeri 14 Singkawang Guru Mata Pelajaran Eka Sinta Sari, S.Pd NIP. 197204201999032002 Nurfahria Qomari, S.Pd. NIP. 198510282010012034
MATERI AJAR Bentuk Aljabar Mengenal Unsur – unsur Bentuk Aljabar Ilustrasi 1 Gambar 1 : Buah Apel Pak Johan memanen buah apel di kebunnya sebanyak 4 keranjang penuh dan sisanya ada 6 buah di luar keranjang (anggaplah banyak apel dalam setiap keranjang sama). Bagaimana menentukan banyak apel dalam bentuk aljabar? Setelah memahami ilustrasi 1 di atas, diketahui bahwa hasil panen apel sebanyak 4 keranjang penuh dan sisanya 6 apel di luar keranjang. Lalu langkah apa yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut? Penyelesaian : Dari langkah-langkah yang telah kalian kerjakan, tentunya kalian telah mendapatkan bentuk aljabar yang sesuai, yaitu 4X + 6 (isi sesuai dengan pemisalan yang telah kalian buat). Langkah-langkah: 1. Membuat pemisalan 2. Mengubah ke bentuk matematika (bentuk aljabar)
Variabel 4x + 3y + 8 Contoh : Variabel dari bentuk aljabar 7 + 2 − 3 adalah ... Jawab : variabel dari bentuk aljabar adalah m dan n Koefisien 4x + 3y + 8 Maka : 4 merupakan koefisien dari x 3 merupakan koefisien dari y Contoh : Tentukan koefisien bentuk aljabar 9a – 3b + 4! Jawab : 9 merupakan koefisien dari a -3 merupakan koefisien dari b Konstanta 4x + 3y + 8 Contoh : Tentukan konstanta bentuk aljabar 12k – 7l + 9! Jawab : Konstanta dari bentuk aljabar di atas adalah 9 Variabel Variabel Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a, b, c, ... z. Koefisien Koefisien Koefisien adalah bilangan pada bentuk aljabar yang memiliki variabel Konstanta adalah suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel. Konstanta
Suku 4x + 3y + 8 Bentuk aljabar 4x + 3y + 8 terdiri dari tiga suku, disebut Trinomial (suku tiga). Bentuk aljabar 3 2 − 6 dan 2 + 5 terdiri dari dua suku, disebut Binomial (suku dua). Bentuk aljabar 8 3 dan −3 terdiri dari satu suku, disebut Monomial (suku satu). Bentuk aljabar 64 + 3 2 − + 5 memiliki lebih dari tiga suku, disebut Polinomial (suku banyak). Glosarium Istilah Penjelasan Bentuk aljabar Bentuk aljabar memiliki unsur-unsur yaitu variabel, koefisien, konstanta, dan suku. Variabel lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a, b, c, ... z. Koefisien bilangan yang memiliki variabel pada bentuk aljabar. Konstanta suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel. Suku variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Trinomial suku tiga Binomial suku dua Monomial suku satu Polinomial suku banyak Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Suku Suku Suku Operasi Penjumlahan
Daftar Pustaka Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum danPerbukuan. Max A. Sobel dan Evan M. Maletsky, 2002. Mengajar Matematika: Jakarta:Penerbit Erlangga. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Materi : Bentuk Aljabar Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery learning diharapkan peserta didik: 1. Dapat menuliskan permasalahan kontekstual kedalam bentuk aljabar dengan benar 2. Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bentuk Aljabar ( variable, koefisien, konstanta, dan suku) dengan benar Nama Kelompok : ……………………………. Anggota : 1. ………………………… 2. ………………………… 3. ………………………… 4. ………………………….. 5. ………………………….. A. PETUNJUK: 1. Baca Petunjuk yang ada LKPD ini dengan seksama, 2. Diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami Permasalahan 1 Ilustrasi 1 Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Erik dan Pak Tohir. Mereka berdua baru saja membeli buku di suatu toko grosir. Erik : “Pak Tohir, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Tohir : “Iya, Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Pak Erik beli apa saja?” Erik : “Saya hanya beli 5 buku Pak. Buku ini untuk anak saya yang kelas VII SMP.” Bagaimana kejadian di atas ditulis dengan menggunakan simbol matematika ? Pembeli Pak Tohir Pak Erik Ilustrasi Membeli ………………………… ………………………….. Bentuk aljabar ………..+ ………… ……………………
Permasalahan 2 Ilustrasi 2 Setelah pelajaran matematika berakhir, Rido ingin membeli buku tulis, pensil, dan penghapus di koperasi sekolah. Rido membeli 3 pack buku tulis, 2 kotak pensil, dan 5 penghapus. Tentukan bentuk aljabar dari buku tulis, pensil, dan penghapus yang dibeli Rido! (Anggaplah jumlah buku dan pensil setiap pack dan kotak masing-masing adalah sama) Penyelesaiannya Misalkan x = 1 pak buku y = 1 kotak pensil Nama Barang yang dibeli Bentuk Aljabar Rido ... ... …. Berdasarkan ilustrasi 2 di atas, maka kalian akan mendapatkan bentuk aljabar. Selanjutnya mari mempelajari unsur-unsur bentuk aljabar yaitu variabel, koefisien, konstanta, dan suku! Pada bentuk aljabar yang kalian dapat ……+……+…… dapat di identifikasi unsurunsur aljabar No Unsur-unsur aljabar Keterangan 1 Variabel ……. dan ……. 2 Koefisien Koefisien x = ….. dan koefisien y = ….. 3 Konstanta ………… 4 Suku Ada ……suku , yaitu …..+…….+……. Dari unsur- unsur aljabar diatas dapat kamu simpulkan bahwa : Variabel adalah………………………………………………………………………… Koefisien adalah……………………………………………………………………….. Konstanta adalah………………………………………………………………………. Suku adalah…………………………………………………………………………. Selamat Mengerjakan …..+ ⋯ + ⋯
INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP (INDIVIDU) Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Singkawang Mata Pelajaran : Matematika Materi : Bentuk Aljabar ( Unsur-unsur Aljabar ) Kelas : 7G Hari/Tanggal : Bubuhkan Tanda pada Kolom yang sesuai dengan Hasil Pengamatan No Nama Siswa Sikap Bergotong royong Mandiri Bernalar Kritis K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 Keterangan : K = Kurang baik (Skor 1) C = Cukup Baik (Skor 2) B = Baik (Skor 3) SB = Sangat baik (Skor 4) Total = ℎ 4 Arti dari tingkat sikap siswa: • 4,0 – 5,0 : Baik Sekali (A) • 3,0 – 3,9 : Baik (B) • 2,0 – 2,9 : Cukup (C) • <1,9 : Kurang (D) REKAPITULASI PENILAIAN OBSERVASI SIKAP No Nama Siswa Sikap Bergotong royong Mandiri Bernalar Kritis Skor rata-rata 1 2 3 4 5 6 RUBRIK PENILAIAN A. Indikator Sikap Bergotong royong dalam kegiatan diskusi (Individu) 1 Kurang Baik Jika sama sekali tidak berusaha untuk bergotong royong dalam kegiatan kelompok 2 Cukup Baik Jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bergotong royong dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten 3 Baik Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bergotong royong dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten
4 Sangat Baik Jika menunjukkan adanya usaha untuk bergotong royong dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten B. Indikator Sikap Mandiri mencari informasi terkait materi pembelajaran (Individu) 1 Kurang Baik Jika sama sekali tidak berusaha untuk bersikap mandiri dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran 2 Cukup Baik Jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap mandiri dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran tetapi masih belum konsisten 3 Baik Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap mandiri dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran tetapi masih belum konsisten 4 Sangat Baik Jika menunjukkan adanya usaha untuk bersikap mandiri dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran secara terus menerus dan konsisten C. Indikator Sikap Bernalar Kritis terhadap proses pemecahan masalah (Individu) 1 Kurang Baik Jika sama sekali tidak bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah 2 Cukup Baik Jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah tetapi masih belum konsisten 3 Baik Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah tetapi masih belum konsisten 4 Sangat Baik Jika menunjukkan adanya usaha untuk bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah secara terus menerus dan konsisten
Penilaian Pengetahuan Kisi-kisi soal Asesmen formatif Mata Pelajaran : Matematika Penyusun : Nurfahria Qomari, S.Pd Materi :Bentuk Aljabar ( Unsur-unsur aljabar ) Sekolah : SMP N 4 Singkawang Kelas / semester : VII/Ganjil Kurikulum : Merdeka N o Tujuan Pembelajaran Materi Level Kognitif indikator No. soal Bentuk soal Ket Asasemen 1. 1 1 2 Menuliskan permasalahan kontekstual kedalam bentuk aljabar Mengidentifi kasi unsurunsur bentuk aljabar (variabel, koefisien, konstanta,dan suku) Bentuk aljabar Bentuk aljabar Disajikan soal peserta didik dapat menulis kan bentuk aljabar Disajikan soal peserta didik dapat Mengide ntifikasi unsurunsur bentuk aljabar (variabel, koefisien, konstanta ,dan suku) dengan benar 1 2 Ani membeli 4 pak buku tulis karena kurang ia membeli lagi sebanyak 3 buah buku tulis. Tuliskan dalam bentuk aljabar Jika diketahui bentuk aljabarnya yaitu 4x + 3y +10 tentukanlah a. Koefisien : b. Variabel: c. Konstanta : d. Suku :
SOAL FORMATIF Nama : Kelas : Hari / Tanggal : Kerjakan pertanyaan dibawah ini dengan benar 1. Ani membeli 4 pak buku tulis karena kurang ia membeli lagi sebanyak 3 buah buku tulis. Tuliskan dalam bentuk aljabar 2. Jika diketahui bentuk aljabarnya yaitu 4x + 3y +10, tentukanlah a. Koefisien : b. Variabel: c. Konstanta : d. Suku : SELAMAT MENGERJAKAN
Rubrik penilaian pengetahuan No Penyelesaian skor 1 Bentuk Aljabar Misalkan 1 pak = x 4 x + 3 2 2 2 Bentuk Aljabar 4x + 3y + 10 Koefisien : 4x = 4 , 3y = 3 Variabel: x dan y Konstanta : 10 Suku : 3 2 2 1 1 Total skor 10 Nilai = × 10
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI KELOMPOK) Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Singkawang Mata Pelajaran : Matematika Materi : Bentuk aljabar ( unsur-unsur aljabar) Hari/Tanggal : Nama Anggota Kelompok : 1. …………………………………… 2. …………………………………… 3. …………………………………… 4. …………………………………… 5. …………………………………… Bubuhkan Tanda pada Kolom yang sesuai dengan Hasil Pengamatan No Elemen Yang Dinilai Kreteria Yang Dinilai Skor Skor Maksimal Ya Tidak 1 Membuka Presentasi Memulai presentasi dengan mengucap salam Memulai presentasi dengan menggunakan bahasa yang sopan 2 Pelaksanaan Presentasi Mempresentasikan dengan bahasa yang jelas, lengkap, dan terstruktur Memberikan kesempatan pada peserta lain untuk menanggapi/bertanya Bekerja sama semua anggota kelompok dalam memberikan tanggapan secara bergantian 3 Penutup Menyimpulkan hasil presentasi dengan lengkap yang mencakup dari semua pertanyaan atau saran Menutup presentasi dengan menggunakan bahasa yang sopan Menutup presentasi dengan salam Keterangan Skor 2, jika ‘ya” Skor 1, jika ‘Tidak’
BA
BENTUK ALJABAR
AFIRMASaya siap mmateri bentsecara utsempu
ASI menerima uk aljabar tuh dan urna”
Amati gambar dibaw1. Dimana anak-anak berbelanja? 1. Dimana kalian berbelanja? 2. Pernahkah kalian berbelanja ditempat tersebut ? 3. Apa saja yang ada di tempat tersebut ? 4. Apa saja yang kalian beli ditempat tersebut? 5. Putri membeli buku 1 lusin karna kurang ia menadibeli Putri ?
wah ini. ambah lagi 3 buah buku. Berapa jumlah buku yang
Tujuan PemSelama dan setelah melakukan pesaintifik melalui Discovery Learningdapat: 1. Dapat menuliskan permasalahanaljabar dengan benar 2. Dapat mengidentifikasi Unsur-unkoefisien, konstanta, dan suku) den
mbelajaran embelajaran dengan pendekatan g ( DL ) peserta didik diharapkan n kontekstual kedalam bentuk nsur bentuk Aljabar ( variable, ngan benar
Manfaat pembe1. Transaksi jual beli 2. Menentukan keuntu
elajaran: ungan dan kerugian
Penilaian dalam pr1. Penilaian sikap( Proroyong, bernala2. Penilaian keteram3. Penilaian pen
roses pembelajaran opil Pancasila : gotong ar kritis, mandiri) mpilan ( presentasi ) getahuan ( tes )
Video Ilustrasi
Pembagian KeKelompok 1: Kelom
elompok mpok 2 Kelompok 3:
Kesimpulan
Eval1. Ani membeli 4 pak buku tulis sebanyak 3 buah buku tulis. Tu2. Jika diketahui bentuk aljabarnya. Koefisien : b. Variabel: c. Konstanta : d. Suku :
uasi karena kurang ia membeli lagi uliskan dalam bentuk aljabar ya yaitu 4x +3y+ 10, tentukanlah
Refle1. Materi apa yang sudah kamu 2. Bagaimana perasaan kamu terhadap3. Apakah penjelasan materi d4. Apakah ada kesulitan yang 5. Apa yang akan kamu lakukan
eksi pelajari pada pembelajaran hari ini? p pelajaran bentuk aljabar pada hari ini? dapat kamu pahami dengan baik kamu alami dalam pembelajaran? untuk memperbaiki hasil belajarmu?
TERIMA
A KASIH