SAR-61-วก.ศรีสำโรง

รายงานประเมินคณุ ภาพภายใน
(Self-Assessment Report : SAR)

ประจาปีการศกึ ษา 2561
วทิ ยาลยั การอาชีพศรสี าโรง

จงั หวัดสุโขทัย
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

1

2

สว่ นที่ 1
บทสรุปสำหรับผ้บู ริหาร

1. การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
การสรุปผลการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการสรุปผลการ

ประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จำแนกตามมาตรฐานการศึกษาและประเด็นการประเมิน
ประกอบด้วย ผลสัมฤทธิ์ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาของแต่ละมาตรฐานและ
ประเด็นการประเมิน เพื่อให้ผูม้ ีส่วนเกีย่ วข้องใชเ้ ป็นแนวทางในการปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา

วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงขอรายงาน ได้มีการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา
ประกอบดว้ ย
1.1 ผลสมั ฤทธิ์

วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ตามเกณฑ์ที่กำหนดตามชั้นปี มี
ความสามารถในการประยุกต์ทางวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาใชใ้ นการปฏิบัติงานวิชาชพี อย่างเป็นระบบ มี
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามในวิชาชีพ มีบุคลิกภาพที่เหมาะสมและมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี สามารถใช้
เทคโนโลยที ี่จำเปน็ ในการคน้ คว้าและปฏิบัติงานวิชาชีพ ได้อย่างเหมาะสม ผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการประเมิน
มาตรฐานวิชาชีพ ได้งานทำในสถานประกอบการ/ประกอบอาชีพอิสระและศึกษาต่อภายใน 1 ปี สถาน
ประกอบการหน่วยงาน สถานศึกษาหรือผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จ
การศึกษา
1.2. จดุ เดน่

1.2.1 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงมีการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม จน
ได้รับการประกาศเป็นสถานศึกษาคุณธรรมอาชีวศึกษาต้นแบบ มีอัตลักษณ์ที่ดี และเป็นที่ยอมรับ ของ
สถานศึกษาในสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

1.2.2 วิทยาลัยการอาชีพศรสี ำโรง มกี ารจัดการเรยี นการสอนตามหลกั สตู รและการจัดการเรียนการสอนของ
อาชีวศึกษา มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยเทคนิควิธีสอนที่
หลากหลาย มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพมีห้องเรียนเฉพาะทางของแผนกวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ แผนกวิชา
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ และแผนกวชิ าสามญั วทิ ยาศาสตร์

1.2.3 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีห้องศูนย์บ่มเพาะ ในการพัฒนาศักยภาพให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติงานจริง
ตาม "อาชีวะสร้างชาติ" เน้นให้ผู้เรียนมีอาชีพทำให้ขณะเรียนและเมื่อจบการศึกษาทำในผู้เรียนมีคุณภาพและ
ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน

1.2.4 วทิ ยาลัยการอาชีพศรสี ำโรง มหี อ้ งศาสตร์พระราชา เพื่อเน้นการนอ้ มรำลึกคือพระมหากรณุ าธิคุณเชิด
ชพู ระบาทสมเด็กพระปรมนิ ทร์มหาภูมิพลอดุลยเดช ท่ีไดท้ รงพระราชกรณียกิจงานแผน่ ดนิ ตลอดพระชนม์ชีพ
ของพระองค์และยงั ได้น้อมนำ คำสอนของทา่ นมาประพฤตปิ ฏิบัตติ ลอดไป

1.2.5 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีห้อง Awakening Center เพื่อใช้ในการอบรมกล่อมเกลาจิตใจกับ
นักศึกษา มีคุณธรรม พัฒนาศักยภาพภายในตลอดจนสร้างสุขภาวะและทางปัญญาสามารถเรียนรู้และสร้าง
การศกึ ษาคณุ ธรรมให้เกิดภายในจิตใจได้อยา่ งแทจ้ ริง

3

1.2.6 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงมีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการเรียนรู้ด้วยวิธี การ Active
Learning ในโครงการผสานความสุขมวลรวมวิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง (GNH Center Thailand)
สถานศึกษาแห่งความสุขแบบยั่งยืน ซึ่งนักเรียนนักศึกษาสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้เพื่อการ
เปลย่ี นแปลงผา่ นการฝึกสติ บทสนทนา การพินจิ ภายในและการสะท้อนตนเอง ทำใหน้ กั เรยี นนกั ศกึ ษา มีสว่ น
ร่วมในการเรียนรู้ และเปลี่ยนความคิดหรือพฤติกรรมผ่านการมีประสบการณ์ ตรงจากการมีปฏิสัมพันธ์กับ
สิง่ แวดลอ้ ม ส่งผลใหน้ ักเรยี น มรี ะเบยี บวนิ ยั และความประพฤตทิ ่ีดขี ึ้นเรียนอย่างมีความสขุ

1.2.7 วิทยาลยั การอาชีพศรีสำโรง สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนนักศึกษามีคณุ ธรรมจริยธรรม การมีระเบยี บวนิ ัย และ
ค่านิยมที่ดีมีบุคลิกภาพที่เหมาะสมและมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีตามอัตลักษณ์สถานศึกษาคุณธรรม สร้างผู้สำเร็จ
การศกึ ษาท่มี ีคุณภาพ มคี วามพร้อมในการประกอบกาชีพส่ชู มุ ชนและสงั คม
2.8 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการให้ความรู้และสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับสถานศึกษาคุณธรรม แก่
ผู้บริหาร ครบู ุคลากรทางการศึกษา ไดก้ ำหนดคุณธรรมอัตลักษณข์ องสถานศกึ ษา พฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ของ
กลุ่มผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษาด้วยความสมัครใจ เต็มใจ โดยการส่วนร่วมของทุนคนและประพฤติ
ปฏบิ ตั ิตนตามอตั ลักษณ์ เปน็ ตน้ แบบและแบบอยา่ งที่ดตี อ่ ผเู้ รียน
1.3. จุดพฒั นา

1.3.1 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการบริหารกิจการด้านการพฒั นาและดูแลสภาพแวดลอ้ ม ภูมิทัศน์ของ
สถานศึกษา มีการกำกับดูแลใช้อาคารสถานที่ห้องเรียนห้องปฏิบัติการ ศูนย์วิทยาบริการ และมีการนำ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้ในการเรียนจัดการระบบข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ และเกิดประโย ชน์ต่อ ครู
นกั เรยี นนักศกึ ษาแต่ยังขาดแคลนสถานทจี่ ัดกจิ กรรมและมีงบประมาณไม่เพียงพอในการก่อสร้าง (หลังคาคลุม
ลานกจิ กรรม โดม) ซงึ่ ต้องไปยืมเต็นท์และอุปกรณ์จดั กิจกรรมตา่ งๆ จากหน่วยงานอืน่

1.3.2 วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ควรมีการจัดทำห้องศูนย์ข้อมูลที่ได้มาตรฐานและมีระบบสารสนเทศใหด้ ี
ย่งิ ข้ึน เพอื่ ใช้ในการติดตามดูแลนักเรียน นกั ศกึ ษาให้มีความเป็นระเบยี บมากย่ิงขึ้น

1.3.3 การพัฒนาระบบการติดตามดูแลนักเรียน นักศึกษา ให้มีความเข้มข้นยิ่งขึ้นการจัดทำสถิติข้อมูล
นักเรียนในการเข้ากิจกรรมหน้าเสาธง การเข้าเรียนคาบแรกและคาบสุดท้าย เพื่อนำผลที่ได้มาปรับเปลี่ยน
แกไ้ ขต่อไป

1.3.4 การจัดโครงการ/กิจกรรมวชิ าการ หรือวิชาชพี ยงั ไม่ครบในทุกสาขางานการจดั กจิ กรรมร่วมกับชุมชน
ยังไม่ดีพอ ควรเพิ่มการมีส่วนร่วมของชุมชนและองค์กรภายนอกให้ครอบคลุมการทำงานในมิติต่างๆ และ
ดำเนินการอย่างสมำ่ เสมอ
1.4.ขอ้ เสนอแนะ

1.4.1 ควรมีงบประมาณ จากส่วนกลางมาสนับสนุน จัดอบรมเพิ่มเติมให้ครูและนักเรียน นักศึกษา ไป
พัฒนาเทคนิควิธีการเรียนการสอนใหท้ ันสมัยและเพิ่มประสิทธิภาพด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อพัฒนาศูนย์
ข้อมูล การจัดการเรียนการสอน พัฒนาระบบเครือข่ายให้รองรับการให้บริการได้อย่างทั่วถึงและมี
ประสทิ ธิภาพ

1.4.2 ควรมีการฝึกอบรมพัฒนาศักยภาพของครู อย่างเข้มข้น เพื่อจะได้มีการปรับปรุงพฤติกรรมอย่าง
ต่อเนื่อง มีการทำงานแบบเชิงรุกเข้าไปแนะแนวการเรียนการสอนหรือปรับการสอน เป็นแบบนอกรอบ เพื่อ
พฒั นาตอ่ ยอดให้ได้มาตรฐานทดี่ ีข้ึน

1.4.3 ควรมีการสนับสนุนการฝึกอบรมการผสานความสุขมวลรวมไปสู่สถานศึกษาเพื่อให้เกิดการพัฒนา
หลักสูตร/การจัดการเรียนการสอน การวัดผลและประเมนิ ผลผู้เรียนใหม้ ากยิ่งขึ้น จะทำให้ผู้สอนและผูเ้ รยี นมี

4

การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดการเรียนรู้จากสถานการณ์จริง สถานการณ์จำลอง กิจกรรมการเรียนรู้จาก
ปัญหา และการลงมอื ปฏิบัติและเรียนรู้อยา่ งมคี วามสขุ
2. การสร้างความเชื่อมนั่ ให้แกผ่ ูม้ สี ่วนเก่ียวข้องและสถานประกอบการ

ในการจัดการเรียนการสอนของวิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ได้ตอบสนองตามนโยบายของรัฐบาล
กระทรวงศึกษาธิการและสำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาที่ส่วนกลางกำหนดมา ซึ่งทำให้วิทยาลัยการ
อาชีพศรีสำโรง ประสบความสำเร็จ ในการบริหารจัดการศึกษา และการจัดระเบียบการสอนของครูและ
นักเรียน นักศึกษาดังกล่าว จนเป็นที่ยอมรับ ของนักเรียน นักศึกษา ผู้ปกครอง สถานประกอบการ
สถานศึกษาหน่วยงานราชการภายในและนอกจังหวัดซงึ่ มวี ิธกี ารสร้างความเช่อื ม่ันดงั น้ี

2.1. การประชาสัมพันธ์ข่าวสารที่ทำกิจกรรมต่างๆ ของวิทยาลัย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา
ให้กับ นักเรียน ผู้ปกครอง สถานศึกษา ในสังกัดอาชีวศึกษาและนอกสังกัดอาชีวศึกษา สถานประกอบการ
หน่วยงานราชการและเอกชนภายในและนอกจังหวัดสุโขทัย เช่น ส่งหนังสือประชาสัมพันธ์ แบบรายสัปดาห์
และแบบรายเดือน ประสัมพันธ์ทางสิง่ พิมพ์ในจังหวัด ประสัมพันธ์ทางระบบออนไลนท์ างอินเตอร์เน็ต เป็น
ตน้

2.2. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน นักศึกษา
ตลอดเวลา เช่น การส่งครูนักเรียนนักศึกษา เข้าอบรมโครงการต่างๆ จากส่วนกลาง และการศึกษาดูงานใน
สถานที่ต่างๆ เป็นต้น ทำให้ครูบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษาได้รับความรู้ การพัฒนา และการ
ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของตนเอง บูรณาการกระบวนการเรียนการสอนใหัเข้ากับยุคสมัยเทคโนโลยีจึงทำให้
วิทยาลัยได้รับรางวัลจากหน่วยงานในจังหวัด และจากส่วนกลาง ทำให้วิทยาลัยมีชื่อเสียงและเป็นที่ยอมรับ
ของนักเรียน นักศึกษาผู้ปกครอง สถานศึกษา ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงานราชการภายในและ
ภายนอกจังหวัดสโุ ขทยั

2.3. จากที่วิทยาลัยการาอาชีพศรีสำโรง ได้รับรางวัลดีเด่น ทางด้านต่างๆ และเป็นสถานศึกษาต้นแบบนำ
ร่องของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงานอื่นๆ เช่น สถานศึกษา
หนว่ ยงานราชการท้องถิน่ บริษัท ห้างร้าน เอกชน เป็นต้น จงึ ไดเ้ ขา้ มารว่ มทำ MOU กับวิทยาลัยการอาชีพศรี
สำโรง ซ่ึงทำให้วทิ ยาลยั การอาชีพศรสี ำโรง มภี าคีเครือขา่ ยในการทำงานต่างๆ
3. การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่บี รรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานตน้ สงั กัด
3.1. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้รับโล่รางวัลชนะเลิศประเภทนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ดีเด่น
โครงการอบรมเสริมศกั ยภาพนกั เรยี น นกั ศกึ ษาเปน็ ผู้ประกอบการ ประจำปี พ.ศ.2560
3.2.วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้รับประกาศสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้และบริหาร
จัดการตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง "สถานศึกษาพอเพียง 2560"
3.3. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้รับเกียรติคุณบัตร การคัดเลือกให้เป็นผู้แทนนำเสนอตัวเอย่างโครงงาน
สถานศึกษาคุณธรรม อาชีวศึกษาต้นแบบ ในการประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียน และจัดแสดงผลงานการ
ขับเคล่ือนสถานศึกษา คุณธรรมอาชวี ศึกษา
3.4. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้รับเกียรติคุณบัตร สถานศึกษาทำคุณประโยชน์ด้านการพัฒนาคุณภาพ
การอาชีวศึกษา
3.5. วทิ ยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้รับผลการประกวดการจดั สถานท่ีเรยี นรู้เทคโนโลยี เฉพาะทางอาชีวศึกษา
ประจำปกี ารศกึ ษา 2560 รางวัลเหรียญทอง ชนะเลศิ ระดับชาติ
3.6. วิทยาลยั การอาชพี ศรีสำโรง ไดร้ ับเชิดชเู กยี รตสิ ถานศกึ ษาทมี่ ผี ลการประเมนิ ศนู ย์บ่มเพาะผปู้ ระกอบการ
อาชวี ศึกษา ในสถานศกึ ษา ระดับชาติ 5 ดาว ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2561 (ปีการศึกษา 2560)

5

4. การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทีเ่ ปน็ แบบอย่างที่ดี (Best Practice)

วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มุ่งเน้นการจัดการศึกษาระดับอาชีวศึกษา ผลิตและพัฒนากำลังคน
อาชีวศกึ ษา อย่างมีคุณภาพตรงตามความต้องการของชุมชนและตลาดแรงงาน สมู่ าตรฐานสากล โดยน้อมนำ
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมีผลสัมฤทธ์ิท่ีเกิดข้ึนดงั ต่อไปน้ี
.ผลการปฏิบัตงิ านที่เป็นแบบอยา่ งที่ดี (Best Practice)

4.1. โครงการอาชีวะสร้างชา่ งฝีมอื
หลกั การเหตุผลหรือความสำคัญและความเปน็ มา

จากนโยบายของคณะรัฐมนตรี โดยพลเอกประยุทธ์ จันทรโ์ อชา นายกรัฐมนตรี แถลงต่อสภานิติบญั ญัติ
แห่งชาติ เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2557 ข้อ 3 การลดความเหลื่อมล้ำของสังคมและการสร้างโอกาสการเข้าถึง
ภาครัฐ ขอ้ 4 การศึกษาและเรียนรู้การทะนุบำรงุ ศาสนา ศลิ ปะและวฒั นธรรม ซง่ึ ขอ้ 4.1 จัดให้มีการปฏิรูป
การศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อสร้างคุณภาพของคนไทยให้สามารถเรียนรู้ พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ
ประกอบอาชีพและดำรงชวี ิตได้ โดยมคี วามใฝ่รแู้ ละทักษะทีเ่ หมาะสม เปน็ คนดีมคี ณุ ธรรม สรา้ งเสริมคุณภาพ
การเรียนรู้ โดยเน้นการเรียนรู้ เพื่อสร้างสัมมาชีพในพื้นที่ ลดความเหล่ือมล่้ำและพัฒนากำลังคนให้เป็นที่
ตอ้ งการเหมาะสมกับพื้นที่ ทัง้ ในดา้ นการเกษตร อตุ สาหกรรม และธุรกจิ บรกิ าร

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในฐานะทเี่ ปน็ หน่วยงานหลักในการจัดการศึกษาดา้ นวชิ าชพี จงึ
ได้นำแนวคดิ ดงั กล่าวขา้ งต้นมาจดั ทำเป็นโครงการอาชีวะสร้างช่างฝีมอื เพือ่ สนองตอบนโยบายของรัฐบาลและ
ข้อสั่งการของนายกรัฐมนตรีโดยการจัดการศึกษาวิชาชีพหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระยะเวลา 1 ปี ให้
สถานศึกษาจำนวน 12 วิทยาลัย ของรัฐและเอกชนทั่วประเทศในสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา ให้แก่เด็ก เยาวชนและประชาชน อายุไม่เกิน 25 ปีในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน ชายขอบในเขต
ชนบทและเขตเศรษฐกิจพิเศษ ที่มีความประพฤติดีแต่มีฐานะยากจนขาดโอกาสทางการศึกษาหรือว่างงาน
เพ่ือให้ผูเ้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม มีทกั ษะชวี ิตและงานอาชีพตดิ ตัว สามารถประกอบอาชีพและดำรงชีวิตใน
สังคมได้อย่างมีความสุข อีกทั้งยังเป็นการตอบสนองต่อความต้องการของสถานประกอบการเอกชนที่ต้องการ
กำลังคนในสาขาท่ีขาดแคลน

กรอบแนวคดิ กระบวนการหรอื แนวทางในการดำเนนิ การ
1. คัดเลือกเด็ก เยาวชน และประชาชน ในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน ชายขอบเขตชนบทและเขตเศรษฐกิจ
พิเศษ ที่มฐี านะยากจนขาดโอกาสทางการศึกษา เขา้ รว่ มโครงการ
2. ดำเนินการประสานงานภาครัฐและเอกชน เพื่อพัฒนากำลังคนด้านอาชีวศึกษาเพื่อวางแผนการจัดทำ
หลกั สตู รทเ่ี หมาะสมและเปน็ ไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ
3. จดั หาสถานประกอบการสำหรบั ฝกึ งานใหก้ บั ผเู้ รยี นและสถานประกอบการรับเข้าทำงานในแต่ละสาขา
4. วางแผนการใช้เงิน งบเงินอุดหนนุ และงบรายจ่ายอนื่ ๆ
ผลการดำเนนิ การหรอื ผลสมั ฤทธทิ์ ่เี กิดขึ้น
1. ผ้เู รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการศกึ ษาสอดคล้องกับพระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี
9 ท่ีมพี ระราชประสงค์พัฒนาทกุ พ้ืนที่ท่วั ประเทศให้มีความเป็นอยูท่ ่ดี ี สามารถดำรงชีวิตอยไู่ ด้ตามหลักปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพียงและพระบรมราโชบายอขงในหลวงรชั กาลที่ 10 ทมี่ ีพระราชประสงค์ให้ผู้เรยี นมีอาชีพ มีงาน
ทำ และเป็นพลเมืองทด่ี ี
2. เด็กเยาวชน และประชาชน ในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน ชายขอบ เขตชนบทและเขตเศรษฐกิจพิเศษ ที่มี
ฐานะยากจนขาดโอกาสทางการศึกษาหรือว่างงาน ได้รับการศึกษา มีทักษะวิชาชีพติดตัว มีคุณภาพชีวิตที่ดี
ขนึ้ และเป็นคนดีมีคุณธรรม

6

3. มสี ถานศึกษาต้นแบบท่ีจัดการเรียนการสอนรายวชิ าชีพ โดยใช้หลักสูตรที่เน้นการฝึกทักษะวิชาชีพ ควบคู่
ไปกับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กเยาวชนและประชาชน ในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน ชายขอบ
เขตชนบท และเขตเศรษฐกจิ พเิ ศษ ท่มี ีฐานยากจนขาดโอกาสทางการศึกษาหรอื วา่ งงาน

4.2. โครงการสอนบม่ เพาะ
หลักการเหตุผลหรือความสำคญั และความเปน็ มา
ในปัจจุบันมีการเรียนการสอนของประเทศไทย ได้เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงเพื่อเป็นการสร้างการเรียนรู้ได้
อย่างแท้จริง และให้ผู้เรียนนั้นสามารถเข้าปัญหา เฉพาะหน้าได้อย่างถูกต้อง ซึ่งทางสำนักงานคณะกรรมการ
การอาชวี ศึกษาไดเ้ น้นผูเ้ รยี นเขา้ ใหป้ ฏบิ ัติงานจริงตาม "อาชวี ะสรา้ งชาต"ิ ซึ่งจะเนน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นมอี าชีพทำในขณะ
เรียนและเมื่อจบการศึกษา ทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพและที่สำคัญตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและ
เตรยี มความพร้อมเขา้ ส่อู าเซยี นตอ่ ไป
วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีความต้องการให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพจากศูนย์บ่มเพาะใน
สถานศึกษาและเป็นการส่งเสริมการทำธุรกิจในสถานศึกษาเป็น one product one college ซึ่งเป็นการ
พัฒนาและต่อยอดผลติ ภัณฑ์ของสถานศึกษาคอื ให้ได้มาตรฐานและทีส่ ำคัญจะได้นำเขา้ สู่ one Thumbobn
one Product ของอำเภอศรสี ำโรง จังหวัดสุโขทยั
กรอบแนวคิดกระบวนการหรอื แนวทางในการดำเนนิ การ
วัตถุประสงค์
1. เพอ่ื เปน็ การพฒั นาการเปน็ ผูป้ ระกอบการใหก้ บั นักเรยี น นกั ศึกษา
2. เพอื่ ใหน้ ักเรยี น นักศึกษา นำความรทู้ ไ่ี ด้และทักษะวิชาชีพไปใชใ้ นการสรา้ งธุรกจิ ในอนาคต
3. เพอ่ื ใหน้ กั เรียนนักศึกษา มวี สิ ยั ทศั นท์ ี่ดใี นการเรียนสายอาชีพ
กิจกรรมและขน้ั ตอนดำเนนิ การ
1. กำหนดวนั เวลา สถานท่ีจัดกจิ กรรม
2. เสนอโครงการ ถึงผู้อำนวยการเพ่ือขออนุมตั โิ ครงการ
3. แตง่ ต้ังคำสง่ั คณะกรรมการดำเนินงานและอบรมศกึ ษาดงู าน
4. เชญิ ประชุมผ้เู ก่ียวขอ้ ง เพอื่ มอบหมายหน้าท่ี
5. ดำเนินการจดั หาวัสดุ อปุ กรณ์ ในการอบรมและศึกษาดูงาน
6. เชญิ วิทยากรอบรมจากธนาคารส่งเสรมิ วิสาหกิจ ขนาดย่อม สาขาสโุ ขทยั
7. ดำเนนิ การอบรมผู้ประกอบการใหมแ่ ละศึกษาดูงาน
8. สรปุ รายงานผลการดำเนินโครงการ

ผลการดำเนนิ การหรอื ผลสมั ฤทธทิ์ ี่เกิดข้ึน
1. นกั เรียน นักศกึ ษา สามารถพฒั นาการเปน็ ผปู้ ระกอบการได้
2. นักเรียน นักศกึ ษา นำความรู้ที่ไดแ้ ละทักษะวชิ าชพี ไปใชใ้ นการสร้างธุรกจิ ในอนาคตได้
3. นกั เรียน นกั ศึกษา มีวสิ ัยทัศน์ที่ดใี นการเรียนสายอาชพี
4. ผลการดำเนินการดังกล่าว วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ได้รับการเชิดชูเกียรติสถานศึกษาที่มีผลการ
ประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาในสถานศึกษาระดับชาติ 5 ดาว ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.
2561

7

4.3 นักเรียน นกั ศึกษา มีระเบียบวนิ ยั (โครงการเยาวชนคนดีศรีสำโรง)
หลกั การและเหตผุ ล
ตามท่รี ฐั บาลได้กำหนดนโยบายทใ่ี หส้ ำคัญการผลติ และพัฒนากำลังคนอาชวี ศึกษา รองรบั การขับเคล่ือน

เศรษฐกิจและสังคมของชาติไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ที่ได้
กำหนดวิสัยทัศน์ในการผลิตและพัฒนากำลังคนของประเทศให้สอดคล้องกับความต้อง และมีประสิทธิภาพ
เพื่อการพัฒนาประเทศคนของประเทศให้สอดคล้องกับความต้องการ และมีประสิทธิภาพ เพื่อการพัฒนา
ประเทศอย่างยั่งยืน เพิ่มขีดความสามรถในการแข่งขันกับนานาประเทศ โดยอาศัยความร่วมมือจากทุกภาพ
สว่ น มงุ่ เนน้ การเพ่ิมปรมิ าณผเู้ รียน คุณภาพ การจัดการอาชวี ศึกษา และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มี
ความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ เที่ยงธรรม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข แต่ปัจจุบันแนวโน้มด้าน
คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ของผู้เรียนลดลงอย่างต่อเนื่อง อันมีสาเหตุมาจากสื่อและ
เทคโนโลยีที่ทันสมัยเข้ามาเผยแพร่ และมีอิทธิพลในชีวิตประจำวันของผู้เรียน ประกอบกับความอ่อนแอของ
สถาบนั ครอบครัว ดงั นั้นการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ตามแนวคำสอนของศาสนาพุทธ จงึ เป็นสิ่งสำคัญและ
ควรดำเนินการอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

วทิ ยาลยั การอาชพี ศรีสำโรง ไดเ้ หน็ ถึงความสำคญั ดงั กล่าว เกดิ ประสิทธิภาพ และประสิทธิผล จงึ ได้จัดทำ
โครงการเยาวชนคนดีศรีสำโรง ขึ้นในสถานศึกษา เพื่อเป้าหมายในการส่งเสริมให้นักเรยี น นักศึกษา มคี ณุ ธรรม
จริยธรรม มีวินัย มีความรับผิดชอบ เป็นผู้นำในการทำงานแลสามารถเข้าสู่ตลาดแรงงาน เป็นกำลังคนที่มี
คุณภาพออกสู่สังคม ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพตอ่ ไป

2. วัตถุประสงค์ของโครงการ
2.1 เพื่อยกระดบั ประสิทธภิ าพ การพัฒนาผ้เู รยี นอาชีวศกึ ษาดา้ นกระบวนการมสี มาธิและปัญญา
2.2 เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ และความมีระเบียบวินัย ให้สัมฤทธิ์ผลเป็นไปตาม
สถานศกึ ษากำหนด
2.3 เพอ่ื สรา้ งความเชอ่ื มนั่ ภาพลักษณท์ ่ีดีงามของผู้เรยี นอาชวี ศกึ ษาและการยอมรบั จากสงั คม
3.วธิ ีการดำเนินงาน
3.1 การวางแผนประชมุ วางแผนตามโครงการ เสนอโครงการ จัดทำคำสงั่ และกำหนดการ
3.2 การดำเนินการ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ประชุมกรรมการดำเนินงานและเครือข่าย
ดำเนินการจดั โครงการ และสรปุ ผลโครงการในภาพรวม
3.3 การตรวจสอบ จำนวนนักเรียน นักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ ติดตามการดำเนินงาน และประเมิน
ความพงึ พอใจ ของนกั เรยี น นักศกึ ษาและเครือข่าย
3.4 การประเมนิ ผล จดั ทำรูปเลม่ รายงานผล สรุปขอ้ เสนอแนะ
4. ผลการดำเนินงาน
4.1 นักเรียน นักศึกษา สามารถยกระดับประสิทธิภาพ การพัฒนาตนเองตามกระบวนการมีสมาธิและ
ปญั ญา ดีย่งิ ขึ้น
4.2 นักเรียน นักศึกษา ได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบและความมีระเบียบ วินัย
ทำใหม้ ีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในทางทด่ี ีขึน้
4.3 นักเรียน นักศึกษา ได้รับความเชื่อมั่น ภาพลักษณ์ที่ดีงามของผู้เรยี นอาชีวศึกษาและการยอมรับจาก
สังคมมากขึ้น

8

ประโยชน์ทไ่ี ด้รบั
1. นักเรียน นักศึกษา ได้เสริมสร้างความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตามหลักพระพุทธศาสนา
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
2. นกั เรียน นกั ศึกษา เปน็ ผ้มู สี ติ ประพฤตติ นแตใ่ นสง่ิ ทีด่ งี ามและมสี มาธปิ ญั ญา
4.4 โครงการคณุ ธรรม สถานศกึ ษาคุณธรรมตน้ แบบ (โรงเรยี นคณุ ธรรมอาชวี ศกึ ษา)
1. ความเปน็ มาและความสำคัญ
โครงการโรงเรยี นคุณธรรมอาชีวศึกษา ซึง่ มีความเช่ือมโยงกับกรอบยทุ ธศาสตรช์ าติเกี่ยวกับเร่ืองคุณธรรม
ที่มุ่งพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนด้วยการปลูกฝังระเบียบวินัย คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง
ประสงคโ์ ดยมีวตั ถปุ ระสงคเ์ พื่อร่วมกันสืบสานพระราชปณธิ านเร่ืองการสร้างความดีและเดินตามรอยเบื้องพระ
ยุคลบาทของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั มหาวชริ าลงกรณ์บรดินทรเทพยวรางกูร ท่มี งุ่ เนน้ ให้เกิดการพัฒนา
และยกระดับคณุ ภาพการศึกษาดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรมของเด็กและเยาวชนในสถานศึกษา โดยใช้แนวทางการ
พัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคุณเป็นต้นแบบในการพัฒนา สำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้รับมอบหมายจากที่ประชุมคณะทำงานขับเคลื่อนนโยบายปฏิรูปการศึกษา
การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม (ซึ่งแต่งตั้งโดยรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ นายธีระเกียรติ เจริญ
เศรษฐศิลป์ โดยมีนายปราโมทย์ โชติมงคล ผู้อำนวยการศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคณุ เป็นหัวหนา้
คณะทำงานให้จัดโครงการประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความเข้าใจในการขับเคลื่อน แนวนโยบายปฏิรูปการศึกษา
ตามนโยบายเร่งด่วน เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจในโยบายการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ให้แก่ผู้บริหาร
สถานศกึ ษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา โดยสำงานด้านคุณธรรม อาชีวศึกษาตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธิการโดยจัดโครงการ/กิจกรรมต่างๆ ภายใต้โครงการโรงเรียนคุณธรรมอาชีวศึกษา เพื่อ
เป็นการส่งเสริมการดำเนินงานคุณธรรม และขยายผลการพัฒนาสถานศึกษาคุณธรรมอย่างต่อเนื่องให้แก่
สถานศกึ ษาในสงั กัดอาชีวศึกษาภาครฐั ทกุ แหง่
มหาวทิ ยาลยั มหิดล ศนู ยจ์ ติ ตปญั ญาศึกษาร่วมกับบริษัท บี กรมิ เพาเวอรจ์ ำกดั ได้ดำเนินการจัดโครงการ
อบรมการผสานความสุขมวลรวม (GNH Center Thailand) ซึ่งโปรแกรมและหลักสูตรดังกล่าวสอดคล้องกับ
แนวคดิ ด้านการศกึ ษาแบบองคร์ วมอันได้แก่ การฝึกด้านความคดิ ทศั นคติ และทักษะ และยังส่งผลใหผ้ ู้เขา้ ร่วม
โปรแกรมและหลกั สูตรดังกล่าว มีความสามารถในกระบวนการเรียนรูเ้ พื่อการเปลีย่ นแปลงผ่านการฝึกสติ บท
สนทนา และการสะท้อนตนเอง นำไปสู่ความเข้าใจในปรัชญาหลักการและค่านิยมของความสุขมวลรวม
ประชาชาติอย่างลึกซึ้ง สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้เล็งเห็นความสำคัญดังกล่าว และได้
มอบหมายให้วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงเป็นสถานศึกษาแกนนำในโครงการดังกล่าว และวิทยาลัยฯยังได้รับ
การช่วยเหลือดูแลจากศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดลได้ส่งผู้เชี่ยวชาญเข้ามาถ่ายทอดความรู้
ดงั กลา่ วใหก้ ับบคุ ลากรของวิทยาลยั การอาชีพศรสี ำโรง เพ่ือสรา้ งความเข้าใจหลักการพ้นื ฐานของความสุขมวล
รวมประชาชาติและให้บุคลากรผู้เข้ารับการอบรมได้นำความรู้ที่ได้รับมาถ่ายทอดให้กับสถานศึ กษาและใช้
วิธีการดงั กลา่ วประยกุ ต์ใชก้ ับนกั ศกึ ษาในการจัดการเรยี นการสอน เพ่อื การสร้างสง่ิ แวดล้อมทางสงั คม ทีเ่ อื้อให้
เกิดความสุขและสุขภาวะซึ่งมิตินี้เป็นความรับผิดชอบด้านสังคมและการเมือง และนำไปสู่การพัฒนา "ทักษะ
ความสุข" กิจกรรมดังกล่าวเกดิ ความย่ังยนื และเพอ่ื พฒั นาบุคลากรภายในสถานศึกษานักเรียน นักศึกษา และ
ผทู้ ่ีเก่ยี วขอ้ ง เป็นสถานศกึ ษาแห่งความสขุ และสถานศึกษาคณุ ธรรม จริยธรรม ตามแนวทางมูลนธิ ิยวุ สถิรคณุ

จากกิจกรรมตามนโยบาย ทั้ง 2 โครงการ วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง จึงได้พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม
จริยธรรม และคา่ นยิ มทีพ่ งึ ประสงค์เพื่อใหส้ อดคล้องกับอดุ มการณ์และหลกั การณ์และหลักในการจัดการศึกษา

9

โดยใชก้ ระบวนการมูลนธิ ิยุวสถิรคุณและบูรณาการเข้ากับกระบวนการ GNH Center Thailand เพ่ือเป็นการ
แนะนำแนวทางในการเรียน การปฏิบัติตนที่ถูกต้องเหมาะสม และให้นักเรียนนักศึกษาได้รบั ข้อมูลพื้นฐานใน
การดำเนนิ ชวี ิตใน วทิ ยาลัย เป็นการชว่ ยเหลือให้นักเรียน นกั ศกึ ษาเกิดความพร้อมอนั เป็นรากฐานที่จะเตรียม
ตัวเผชิญในสถานการณ์ใหม่ๆ ทั้งในด้านการเรียน การเป็นอยู่และเพื่อให้นักเรียน นักศึกษานำกระบวนการที่
ไดร้ บั หรอื มาพฒั นาตนเอง บคุ คลรอบข้างและสถานศึกษา ให้เปน็ สถานศกึ ษาแหง่ ความสุขตอ่ ไป

2. วตั ถปุ ระสงค์
2.1 เพ่ือปรับเปล่ียนพฤติกรรมและการเปลย่ี นแปลงของนักเรียน นักศึกษา
2.2 เพอื่ ปลกู ฝงั จติ สำนึก ดา้ น คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ให้กบั นกั เรียน นักศึกษา
2.3 เพอ่ื สำรวจเชงิ ลกึ ในแนวคดิ รวบยอดเกยี่ วกบั ความสุขทมี่ ุ่งสกู่ ารพฒั นาท่ีย่ังยืน
3. วธิ ีการดำเนินงาน
3.1 ประชมุ วางแผน โครงการ เสนอโครงการ จัดทำคำสง่ั และกำหนดการ
3.2 แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนินงาน ประชมุ กรรมการดำเนนิ งานและดำเนินจดั กิจกรรมโครงการ และ
สรุปผลโครงการในภาพรวม
3.3 ติดตามการดำเนนิ งาน และประเมินความพึงพอใจของนักเรยี นนักศกึ ษา
3.4 การประเมนิ ผล จดั ทำรูปเลม่ รายงานผล สรปุ ขอ้ ทีเ่ สนอแนะ
4. ผลการดำเนนิ งาน
4.1 นกั เรียน นกั ศกึ ษา มีการปรับเปล่ียนพฤติกรรมและเปลย่ี นแปลงตนเองในทางดีขนึ้
4.2 นักเรยี น นกั ศึกษา มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการดำรงชวี ติ ประจำวัน
4.3 นักเรียน นกั ศึกษาได้รบั ความสขุ และการพฒั นาท่ียงั่ ยนื
5. ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รบั
เพื่อให้ทราบข้อมูลความพึงพอใจต่อโครงการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม โดยใช้กระบวนการ
มูลนิธิยุวสถิรคุณและบูรณาการเข้ากับกระบวนการ GNH Center thailand เป็นพื้นฐานในการปรับปรุงการ
ดำเนนิ โครงการใหด้ ีขึน้ ในโอกาสตอ่ ไป
4.5 โครงการจดั การเรียนการสอนรว่ มมือภายในประเทศ (ทวิภาค)ี
หลกั การเหตผุ ลหรือความสำคัญและความเป็นมา
แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 ซ่ึงไดใ้ หค้ วามสำคัญกบั การผลติ และพัฒนากำลังคนใน
ฐานะที่เป็น"ทุนมนุษย์" และเป็น "ขุมพลัง ในการเสริมสร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
อย่างยั่งยืน ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี อย่างรวดเร็ว
ภายใต้กระแสโลกาภิวัฒน์ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งเน้นการปฏิรูปการศึกษา ทั้งด้าน
การบริหารและการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักการปฏิบัติจริง รวมทั้งการปฏิรูปการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและภาคอุตสาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
จึงได้จดั การศึกษาระบบทวิภาคขี ้ึน เปน็ การจัดการศึกษาวชิ าชีพท่ีเกดิ จากข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษา
กับสถานประกอบการ รัฐวิชาสหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ในการรับนักเรียน นักศึกษาเข้าฝึกงานฝึกงานใน
ระบบปกติและระบบทวิภาคี ในเร่อื งการจดั การหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล โดยผ้เู รยี น
ใช้เวลาสว่ นหน่งึ ในสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรือสถาบนั และเรยี นภาคปฏบิ ัติในสถานประกอบการ รัฐวสิ าหกิจ
หรือหน่วยงานของรัฐ เพื่อการพัฒนา และผลิตนักเรียน นักศึกษาสู่ตลาดแรงงานอย่างมีคุณภาพและ
ประสิทธภิ าพ

10

กรอบแนวคดิ กระบวนการหรอื แนวทางในการดำเนนิ การ
การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพโดยความร่วมมือของ 2ฝ่าย คือสถาน
ประกอบการและสถานศึกษา ซึ่งต้องมีคามพร้อมทั้ง 2ฝ่าย โดยมีขั้นตอน ดำเนินการดังนี้ มีการสำรวจความ
พรอ้ มในการจัดอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคีฯ การลงนามบนั ทกึ ความรว่ มมอื (MOU) การประชาสมั พันธแ์ นะแนว
ผู้เรียน การจัดแหนการเรียนตลอดหลักสูตร การจัดแหนการเรียน/ การฝึกอาชีพ การนิเทศการจัดการเรียน
การสอน การฝึกอาชีพ การวัดผลและประเมินผลรายวิชา การฝึกอาชีพ การสำเร็จการศึกษา การติดตาม
ผู้สำเร็จการศกึ ษา และการสรุปผลการดำเนนิ งานและรายงานประจำปี
ผลการดำเนนิ การผลสัมฤทธิท์ เ่ี กิดขึน้
1. นักเรยี น นกั ศกึ ษาระบบทวิภาคีมีคุณภาพและปฏิบตั ิงานไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพมากย่งิ ขึน้
2. แนวทางนักศกึ ษาระบบทวิภาคีมคี ุณภาพและปฏบิ ตั ิงานได้อย่างมีประสทิ ธิภาพมากยิง่ ขึน้
3. ความเข้าใจท่ตี รงกนั ระหวา่ งสถานศึกษา สถานประกอบการและผูป้ กครอง
4. การแลกเปล่ียนประสบการณ์ในการลงพื้นทฝี่ ึกปฏิบตั ิของนกั เรยี นนักศึกษาระบบทวภิ าคี เพ่อื นำสาระท่ี
ได้มาพัฒนาศกั ยภาพของนักเรยี นนกั ศึกษา สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
5. การบูรณาการการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกนั ระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการ
4.6 โครงการจดั สถานที่เรียนรูเ้ ทคโนโลยีเฉพาะทางอาชีวศกึ ษา
หลกั การเหตผุ ล หรอื ความสำคญั และความเป็นมา
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้จัดกิจกรรมการประกวดการจัดสถานที่เรียนรู้เฉพาะทาง
อาชีวศึกษา ภายใต้โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการกระบวนการเรียนรู้อาชีวศึกษาภายใต้การวิจัยและ
พัฒนาการจัดสถานที่เรียนรู้เทคโนโลยีเฉพาะทางอาชีวศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้
สถานศึกษามีแนวคดิ ในการดำเนินงานจัดสถานที่เรียนรูเ้ ทคโนโลยเี ฉพาะทางห้องเรียนรู้เชิงปฏิบัติการ พัฒนา
สภาพแวดล้อมใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรู้มบี รรยากาศน่าเรยี นโดยนำเทคโนโลยีและสอื่ ที่เหมาะสมหลากหลายเข้ามา
บูรณาการในการจัดการเรียนการสอน วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรงได้จึงได้ส่งผลงานเข้าร่วมประกวดการจัด
สถานที่เรียนรู้เฉพาะทางอาชีวศึกษา จำนวน 3 ผลงานได้แก่ห้องปฏิบัติการออกแบบวงจรอิเล็กทรอนิกส์
หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การจัดการอาชพี และห้องเรยี นโครงงานวทิ ยาศาสตร์
กรอบแนวคิด กระบวนการหรือแนวทางในการดำเนินการ
การจดั สถานท่ีเรียนรู้เทคโนโลยีเฉพาะทางอาชวี ศึกษา มีความประสงค์เพ่ือให้เปน็ ห้องเรียนที่ทันสมัย ก้าว
ทันเทคโนโลยีในปจั จุบัน และสอดคล้องกับโครงสร้างหลักสูตรและมาตรฐานรายวิชา เป็นแหล่งเรียนรู้และสอ่ื
การเรียนการสอนที่หลากหลายซึ่งผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศร่วมกับสมาร์ทโฟนมือถือ ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนและเรียนรู้อย่างมี
ความสขุ ทำให้ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนท่ีดีแลสงู ข้ึน
ผลการดำเนินการหรือผลสมั ฤทธ์ทิ ่ีเกดิ ข้นึ
1. ผู้เรียนมีคุณภาพและทักษะปฏิบัติทางด้านการเรียนระบบสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพและมี
ผลสมั ฤทธสิ์ ูงข้นึ
2. ผู้เรยี นมีห้องเรยี นร้เู ทคโนโลยีเฉพาะทางซง่ึ เป็นแหลง่ เรียนรูแ้ ละส่อื การเรยี นการสอนที่ทันสมยั
3. ผเู้ รียนได้มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรียนการสอน และเรยี นอย่างมคี วามสขุ
4. ผลการดำเนนิ การดังกล่าว วิทยาลยั การอาชีพศรสี ำโรงได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศระดับชาติ

11

สว่ นท่ี 2
ขอ้ มูลพืน้ ฐานของสถานศึกษา

2.1 ขอ้ มลู พน้ื ฐานเกยี่ วกบั สถานศกึ ษา

ทอ่ี ยู่
วทิ ยาลยั การอาชีพศรีสำโรง 9 ม.11 ต.สามเรอื น อ.ศรสี ำโรง จ.สโุ ขทัย 64000
โทรศัพท์ 055-683006 โทรสาร 055-683007
E-mail prisanatho9999 Website www.sie.ac.th
ประวตั สิ ถานศกึ ษา

วทิ ยาลัยการอาชีพศรีสำโรง สังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษากระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศจดั ตง้ั เมื่อวันที่ 18 มถิ นุ ายน 2540 ตั้งอยู่เลขที่ 9 หมู่ 11 (เขตพ้นื ที่นคิ มสหกรณ์ศรสี ำโรง หลังวัดนิคม
นิคมศรีสำโรง) ตำบลสามเรือน อำเภอศรีสำโรง จังหวัดสุโขทัย มีเนื้อที่ 56 ไร่ 51.72 ตารางวา จัดตั้งโดย
กระทรวงศึกษาธิการ โดยได้รับอนุญาตให้ใช้พื้นที่ตามหนังสือที่ กษ.11909/2845 เรื่อง ขอใช้ที่ดินในเขต 2
พื้นที่จากนิคมสหกรณ์ศรีสำโรง เพื่อจัดตั้งวิทยาลัยการอาชีพศรสี ำโรง ลงวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2540 จากกรม
ส่งเสริมสหกรณ์ กระทรวงเกษตร และสหกรณ์ในสมัยรัฐบาล ฯพณฯ พล.อ. ชวลิต ยงใจยุทธ นายกรัฐมนตรี
และ ฯพณฯ นายสุขวิช รังสิตพล รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยมีนายทองอยู่ แก้วไทรฮะ เป็น
อธิบดีกรมอาชีวศึกษา และ นายอัมพร ภักดีชาติ เป็นผู้อำนวยการกองการศึกษาอาชีพจัดตั้งสถานศึกษา
วิชาชีพประเภทวิทยาลัยการอาชพี ขึ้นเพื่อจัดการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพทุกระดับ และประเภทวิชาที่ขาด
แคลน ซึ่งเป็นความต้องการของท้องถิ่น รวมทั้งประเทศอันจะเป็นการเสริมสร้าง และพัฒนากำลังคนของ
ประเทศไทย ให้มีคุณภาพในการประกอบอาชีพ และมีคุณภาพชีวิตทีด่ ียิง่ ข้ึนตามนโยบายรฐั บาล ณ วันท่ี
18 มิถุนายน 2540 เปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
(ปวส.) ประเภทอุตสาหกรรมและพาณิชยกรรม หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นและหลักสูตรวิชาชีพแกนประถม
และมธั ยม จนถึงปัจจบุ ัน

การจัดการศึกษา
หลักสตู รทเ่ี ปิดสอน มีรายละเอยี ดดังนี้

หลักสตู รประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) มี 3 ประเภทวชิ า 5 สาขาวิชา 7 สาขางาน
1) ประเภทวิชาพณชิ ยการ มี 1 สาขาวชิ า 3 สาขางาน

- สาขาวชิ าพณิชยการ
- สาขางานการบัญชี
- สาขางานการขาย
- สาขางานคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ

2) ประเภทวชิ าคหกรรม มี 1 สาขาวิชา 1 สาขางาน
- สาขาวิชาอาหารและโภชนาการ
- สาขางานอาหารและโภชนาการ

3) ประเภทวชิ าอุตสาหกรรมมี 3 สาขาวชิ า 3 สาขางาน
- สาขาวชิ าช่างยนต์

12

- สาขางานยานยนต์
- สาขาวชิ าชา่ งไฟฟ้ากำลงั
- สาขางานไฟฟ้ากำลัง
- สาขาวิชาช่างเล็กทรอนิกส์
- สาขางานอิเล็กทรอนิกส์

หลักสตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพช้ันสงู (ปวส.) มี 2 ประเภทวชิ า 6 สาขาวิชา 6 สาขางาน
1) ประเภทวชิ าบริหารธรุ กิจ มี 3 สาขาวิชา 3 สาขางาน

- สาขาวิชาการบญั ชี
- สาขางานการบญั ชี
- สาขาวิชาการตลาด
- สาขางานการตลาด
- สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธุรกิจ
- สาขางานพฒั นาเวบ็ เพจ

2) ประเภทวชิ าอุตสาหกรรมมี 3 สาขาวชิ า 3 สาขางาน
- สาขาวิชาเคร่อื งกล
- สาขางานเทคนิคยานยนต์
- สาขาวชิ าช่างไฟฟา้ กำลงั
- สาขางานตดิ ตง้ั ไฟฟ้า
- สาขาวชิ าชา่ งเลก็ ทรอนิกส์
- สาขางานอเิ ลก็ ทรอนิกส์อุตสาหกรรม

3) โครงการอาชวี สร้างชา่ งฝมี อื

สภาพชุมชน
อำเภอศรีสำโรงจัดตั้งขึ้นเมื่อใด หรือ พ.ศ.ใดยังค้นหาหลักฐานไม่พบแต่มีหลักฐานว่า ที่ตั้งอำเภอครั้ง
แรกที่บ้านนาหลุก หมู่ที่ 5 ต.นาขุนไกร (ปัจจุบันหมู่ที่ 7 ต.ราวต้นจันทร์) ต่อมามีการย้ายที่ว่าการอำเภออีก
หลายครั้ง จะเป็น พ.ศ.ใดยังค้นหาหลักฐานไม่พบ ได้ย้ายที่ว่าการอำเภอมาอยู่ที่บ้านปากแก่ง ตำบลเกาะตา
เลี้ยงเปน็ ครั้งที่ 1 ยา้ ยไปต้ังทบ่ี ้านวังทอง ต.วงั ทอง เปน็ คร้งั ที่ 2 แล้วย้ายมาจากตำบลวงั ทองไปตั้งท่ีบ้านคลอง
ตาล ต.วัดเกาะ เป็นครั้งที่ 3 และย้ายไปตั้งที่บ้านคลองตาล หมู่ที่ 1 ต.คลองตาล ซึ่งเป็นสถานที่ตั้งที่ว่าการ
อำเภอศรีสำโรงในปัจจุบนั เป็นคร้งั สดุ ทา้ ย
คำว่า “ ศรีสำโรง “ ซึ่งใช้เป็นชื่ออำเภอ ได้ใช้ชื่อนี้มาตั้งแต่ที่ว่าการอำเภอที่บ้านนาหลุก บ้านปากแก่ง และ
บ้านวังทอง ต่อมาย้ายไปตั้งที่บา้ นคลองตาล ต.วัดเกาะ จึงเปลี่ยนชื่อเป็น “ อำเภอคลองตาล “ ตามนามบ้าน
และหลังจากทตี่ ั้งที่ว่าการอำเภอคร้ังหลังสุด มาตง้ั ทีบ่ า้ นคลองตาล ต.คลองตาลจึงไดเ้ ปลี่ยนช่ือใหม่จากอำเภอ
คลองตาลมาใชเ้ ป็น “ ศรสี ำโรง “ ตามเดิม เพ่อื รกั ษาประวัตดิ งั้ เดมิ เพอื่ รักษาประวตั ิด้งั เดิม
คำว่า “ ศรีสำโรง “ ไม่ใช่ชื่อหมู่บ้านของตำบลตามที่ทั่วไปนิยมใช้กัน เพราะปรากฎจากปากคำของคนเฒ่า
คนแก่ได้เล่าลือต่อๆกันมา “ ศรีสำโรง “ ซึ่งเป็นชื่ออำเภอแต่เดิมมานั้นบริเวณที่ตั้งที่ว่าการอำเภอที่บ้านนาห
ลุกเมื่อครั้งตั้งอยู่นั้นมีต้นสำโรงอยู่ต้นหนึ่งเป็นต้นไม้ที่มีกิ่งก้านสาขาใหญ่โตมากผู้ก่อตั้งที่ว่าการอำเภอครั้งนัน้
คงจะเห็นเป็นสัญลักษณ์อย่างใดอย่างหนึ่งจึงได้ขอใช้ชื่ออำเภอโดยอาศัยชื่อของต้นไม้ดังกล่าวเป็นหลัก และ
เพือ่ ที่จะใหเ้ ป็นศริ ิมงคลแก่บ้านเมอื ง จงึ ได้เตมิ คำว่า “ ศรี “ เข้าไว้ขา้ งหนา้ อีกคำหนึง่

13

2.เนือ้ ที/่ พ้ืนที่ 565.731 ตร.กม.
3.สภาพภูมอิ ากาศโดยทว่ั ไป มี 3 ฤดู

สภาพเศรษฐกิจ
อาชพี หลกั ได้แก่
1. ทำนาข้าว
2. ทำไร่ยาสูบ
3. ทำไรถ่ วั่ เหลอื ง
4. ทำไรอ่ ้อย
อาชพี เสรมิ ได้แก่
1. ทำไม้กวาด
2. ทอผา้ พื้นเมือง
3. ทำดอกไมป้ ระดิษฐ์
จำนวนธนาคาร
มี 3 แห่ง ไดแ้ ก่
1. ธนาคารออมสนิ
2. ธนาคารกรุงไทย
3. ธนาคาร ธกส.
จำนวนห้างสรรพสนิ คา้ มี 3 แห่ง

สภาพสงั คม
โรงเรียนมัธยม ได้แก่

1. โรงเรียนศรสี ำโรงชนปู ถมั ภ์
2. โรงเรียนวงั ทองวิทยาคม
3. โรงเรียนบา้ นไรพ่ ิทยาคม
4. โรงเรยี นขนุ ไกรพิทยาคม
2.มหาวทิ ยาลัย ได้แก่ -

14

2.2 แผนภูมกิ ารบริหารของสถานศกึ ษา

15

2.3 ข้อมูลของสถานศึกษา
ข้อมูลผเู้ รียน

ระดบั ชนั้ ปกติ ทวิภาคี ทวศิ กึ ษา รวม
0 0 264
ปวช.1 264 6 0 181
6 29 226
ปวช.2 175 12 29 671

ปวช.3 191

รวม ปวช. 630

ระดบั ชัน้ ปกติ ทวิภาคี รวม

ปวส.1 115 113 228

ปวส.2 178 24 202

รวม ปวส. 293 137 430

ข้อมลู ผูส้ ำเรจ็ การศึกษา ปีการศึกษา 2560

ระดบั ชน้ั แรกเข้า สำเรจ็ การศึกษา คิดเป็นรอ้ ยละ

ปวช.3 240 157 65.42

ปวส.2 225 188 83.56

รวม 465 345 74.19
ข้อมลู ผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2561

ระดบั ช้ัน แรกเขา้ สำเร็จการศึกษา คดิ เป็นร้อยละ

ปวช.3 220 157 71.36

ปวส.2 192 180 93.75

รวม 412 337 81.80

ข้อมลู บคุ ลากร ท้งั หมด มใี บประกอบ สอนตรง
• ประเภท (คน) วิชาชพี (คน) สาขา(คน)

• ผู้บริหาร/ ผูร้ ับใบอนญุ าตผจู้ ดั การ/ ผอู้ ำนวยการ/ 4 4 -
รองผอู้ ำนวยการ/ ผู้ช่วยผู้อำนวยการ

• ขา้ ราชการคร/ู ครเู อกชนท่ีได้รบั การบรรจุ/ ผทู้ ีไ่ ด้รับ 8 8 8
การรบั รอง

16

• ประเภท ทงั้ หมด มใี บประกอบ สอนตรง
(คน) วชิ าชีพ(คน) สาขา(คน)

• ข้าราชการพลเรือน 0- -

• พนกั งานราชการครู 88 8

• พนกั งานราชการ(อ่นื ) 0- -

• ครูพเิ ศษสอน 24 19 24

• เจ้าหน้าที่ 15 - -

• บุคลากรอื่นๆ (นกั การภารโรง/ ยามรกั ษาการ/ 10 - -
พนกั งานขบั รถ/ ฯ)

• รวม ครู 40 35 40

• รวมทัง้ ส้ิน 69 35 40

ข้อมลู หลักสตู รการเรียนการสอน

ประเภทวชิ า ระดบั ปวช.(สาขาวิชา) ระดบั ปวส.(สาขาวิชา) รวม(สาขาวิชา)

อตุ สาหกรรม 336

พาณิชยกรรม 33 6

ศิลปกรรม 000

คหกรรม 112

เกษตรกรรม 000

ประมง 0 0 0

อุตสาหกรรมทอ่ งเทีย่ ว 0 0 0

อุตสาหกรรมสิ่งทอ 0 0 0

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 0 0 0

รวมทงั้ สนิ้ 7 7 14

ข้อมลู อาคารสถานท่ี

ประเภทอาคาร จำนวน(หลัง)

อาคารเรยี น 6

อาคารปฏิบัติการ 6

อาคารวทิ ยบริการ 1

อาคารอเนกประสงค์ 1

อาคารอนื่ ๆ 1

รวมทง้ั ส้นิ 15

17

ข้อมูลงบประมาณ จำนวน(บาท)
ประเภทงบประมาณ 2179440.00
3887700.00
งบบุคลากร 11858190.00
งบดำเนนิ งาน 8269334.65
งบลงทนุ 7627895.80
งบเงินอดุ หนนุ 33822560.45
งบรายจา่ ยอน่ื
รวมทงั้ ส้ิน

2.4 ปรัชญา อตั ลักษณ์ เอกลกั ษณ์ ของสถานศกึ ษา

ปรัชญา
ร้หู น้าท่ี มวี นิ ัย ใฝศ่ ึกษา พัฒนาสงั คม นยิ มไทย
อัตลักษณ์
สร้างสรรค์สิ่งประดษิ ฐ์ มีจติ สาธารณะ
เอกลกั ษณ์
สถานท่ีพร้อม สิ่งแวดล้อมงามตา สถานศึกษาดีเดน่

2.5 วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา

วิสัยทัศน์
วิทยาลัยการอาชพี ศรีสำโรง ผลิตและพัฒนากำลังคนอาชวี ศึกษา อยา่ งมคี ุณภาพ ตรงตามความ
ตอ้ งการของชุมชน และตลาดแรงงาน สมู่ าตรฐานสากล โดยนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
พันธกจิ

1.ขยายโอกาสทางการศึกษาเพม่ิ ปริมาณผ้เู รยี นสายอาชีพ
2.พัฒนา และยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รียนสมู่ าตรฐานสากล
3.เพิม่ ประสิทธิภาพในด้านการบรหิ ารจัดการ
4.เสริมสร้างและพฒั นาเครอื ข่ายความร่วมมือในการจัดการอาชวี ศึกษา
5.ร่วมอนุรกั ษแ์ ละส่งเสริมวฒั นธรรมท้องถิน่ อย่างย่ังยืน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
6.ดำเนนิ โครงการอาชีวะ (พระดาบส)
เปา้ ประสงค์
1.ปริมาณผเู้ รยี นสายอาชีพ

18

2.สถานศกึ ษามมี าตรฐานและเปน็ ทย่ี อมรับ
3.ระบบการบริหารจัดการมีประสิทธิภาพ
4.มเี ครอื ข่ายความร่วมมือในการบริหารจดั การอาชวี ศึกษาท้ังภาพรฐั และเอกชน

ยทุ ธศาสตร์
1.เพิ่มโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทยี มในการศึกษาดา้ นอาชวี ศกึ ษาที่มีคณุ ภาพ
2.พฒั นาระบบฐานขอ้ มูลและสารสนเทศด้านการอาชวี ศกึ ษาทคี่ รอบคลมุ ถูกต้องและเป็นปัจจบุ นั

กลยุทธ์
1.จดั ตง้ั ศูนยฝ์ ึกอบรมวิชาชพี และเทคโนโลยใี หก้ ับชุมชน หน่วยงานภาครฐั และเอกชน
2.พัฒนาคุณภาพผู้เรยี นรองรับตลาดแรงงาน
3.สง่ เสริมผูเ้ รยี นใหม้ ีคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
4.เร่งพฒั นาผูเ้ รียนดา้ นทักษะการสอื่ สาร เพ่ือรองรับการเข้าสมู่ าตรฐานการเรยี นรู้
5.ใช้เทคโนโลยที ่ีทันสมัยเพื่อสง่ เสริม ยกระดับความรูพ้ ื้นฐานส่มู าตรฐานการเรียนรู้
6.สรา้ งแหลง่ เรยี นรู้ เพือ่ กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจ และรกั ในสาขางานอาชีพ
7.พฒั นาบคุ ลากรให้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีใหเ้ หมาะสม
8.พฒั นากระบวนการบริหารจัดการโดยใช้ระบบเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมและมปี ระสทิ ธิภาพ
9.ขยายความร่วมมือการจดั การศึกษากบั ภาครฐั เอกชน และสถานประกอบการ
10.สร้างความร่วมมือกับองค์กรภาคีเครือขา่ ยคุณธรรมจรยิ ธรรม
11.จัดการเรยี นการสอนตามโครงการอาชวี ะ (พระดาบส)

2.6 เกียรติประวตั ิของสถานศกึ ษา
รางวัลและผลงานของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2560

รายการ รางวลั ระดับ ให้โดย

MOE AWARD ชนะเลิศ ชาติ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รางวัลสถานศกึ ษาแบบอย่างการจัดการเรียนรู้ และบรหิ ารจัดการ รางวัลอนื่ ชาติ กระทรวงศึกษาธกิ าร
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเียง ๆ

ได้รับคดั เลือกใหเ้ ป็นสถานศึกษาคุณธรรมอาชีวศึกษาตน้ แบบ รางวลั อน่ื ชาติ กระทรวงศึกษาธกิ าร
ๆ

การประกวดการจดั สถานทเ่ี รียนรเู้ ทคโนโลยีเฉพาะทางอาชีวศึกษา รอง ภาค สอศ
หอ้ งเรียนโครงงานวิทยาศาสตร์ ชนะเลศิ

ประเภทสถานศึกษาขนาดกลาง เปน็ หน่วยมาตรฐานดเี ดน่ องค์การ ชนะเลศิ ภาค อาชีวศึกษา
นักวชิ าชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย ระดบั ภาคเหนือ

รางวัลชนะเลิศแผนธุรกจิ ดีเด่น ชนะเลศิ ชาติ สอศ

19

รางวลั และผลงานของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2561

รายการ รางวลั ระดบั ให้โดย

รางวลั 5 ดาวระดบั ภาคเหนอื โครงการดำเนนิ การบม่ เพาะ ชนะเลิศ ชาติ สอศ.
ผู้ประกอบการ

ถนนปลอดภัย ชนะเลศิ จังหวดั กรมขนส่ง

ศูนย์เฝา้ ระวังวฒั นธรรมจงั หวัดสโุ ขทยั ชนะเลิศ จังหวดั กระทรวงวัฒนธรรม

ป้นั ลายไทย รางวัลอนื่ ภาค วิทยาลัยเทคนคิ ลำพูน
ๆ

โตะ๊ บริการงานลูกปืนล้อ รางวัลอน่ื ภาค วทิ ยาลยั เทคนคิ ลำพูน
ๆ จังหวดั ลำพนู

สมาร์ทฟาร์มเมอร์ รอง จงั หวัด อศจ
ชนะเลิศ

ราดำขเ้ี ถ้ายาวไป ชนะเลศิ จงั หวดั อศจ

รางวลั สถานศึกษาพอเพียง รางวัลอ่ืน ชาติ กระทรวงศึกษาธิการ
ๆ

รางวัลเหรยี ญทอง Super Gold ระดับชาติ การประกวดการ

จัดสถานทเี่ รียนรเู้ ทคโนโลยเี ฉพาะทางอาชวี ศึกษา ชนะเลศิ ชาติ สอศ

ห้องปฏิบัติการเทคโนโลยสี ารสนเทศ

การแช่งขันทักษะพน้ื ฐาน (ซออู้) ในมหกรรมอาชีวศกึ ษาระดบั รอง ภาค สอศ
ภาค ชนะเลศิ

ประเมินองค์การวิชาชพี ในอนาคตแห่งประเทศไทย รอง ภาค สอศ
ชนะเลิศ

รางวลั การประกวดสง่ิ ประดษิ ฐข์ องคนรุ่นใหม่ ชนะเลศิ จังหวัด อศจ

รางวัลและผลงานของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2560

ช่ือ-สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ใหโ้ ดย

นายเชาวฤทธ์ิ อยู่บ้านคลอง รางวัลอน่ื ๆ จังหวดั อศจ
ผบู้ รหิ ารดเี ด่นด้านการจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

นายพทิ ยาธรณ์ แจ่มศรี รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
ผู้บรหิ ารดเี ดน่ ด้านการจัดการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

นายอาณัตชิ ัย จนั ทิวาสน์ รางวลั อ่นื ๆ จงั หวดั อศจ
ผูบ้ รหิ ารดเี ด่น

นางจรรยาภรณ์ ย้มิ จันทร์ รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
ครูผสู้ อนดีเด่นด้านการเรียนการสอน

20 รางวลั ระดบั ใหโ้ ดย
รางวลั อื่น ๆ จงั หวดั อศจ
ช่ือ-สกุล/รายการ รางวลั อน่ื ๆ จังหวดั อศจ
รางวัลอน่ื ๆ จังหวดั อศจ
นางสาวศุภรัตน์ แตงนอ้ ย รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
ครผู ูส้ อนดเี ดน่ ดา้ นการเรยี นการสอน รางวลั อื่น ๆ จงั หวัด อศจ
รางวัลอนื่ ๆ จงั หวัด อศจ
นางสาวสุภาพร ใยดี รางวลั อื่น ๆ จังหวัด อศจ
ครูผสู้ อนดีเด่นดา้ นการเรียนการสอน รางวลั อื่น ๆ จังหวัด อศจ
รางวัลอื่น ๆ จงั หวัด อศจ
นายพิเชษฐ์ เกียรติวภิ าค รางวัลอื่น ๆ จังหวัด อศจ
ครผู ู้สอนดเี ด่นดา้ นการเรยี นการสอน รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
รางวลั อนื่ ๆ จงั หวดั อศจ
นายณรงค์ศักด์ิ แย้มวงษ์ รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
ครผู สู้ อนดีเดน่ ด้านการเรยี นการสอน รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
รางวลั อน่ื ๆ จังหวัด อศจ
นางชชั ฎาพร อ่อนกล รางวัลอื่น ๆ จังหวดั อศจ
ด้านคุณธรรม จริยธรรม และน้อมนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

นายอนรรฆพนธ์ คลงั ชำนาญ
ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และน้อมนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง

นางสาวดวงกมล แบบกัน
ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

นางสาวมนสชิ า มะเรอื ง
ด้านสร้างชอ่ื เสียงให้สถานศกึ ษา

นายชรินทร์ ฟักรักษา
ด้านสรา้ งชอ่ื เสียงให้สถานศกึ ษา

นางสาวรศั มี ตาหลวง
ดา้ นสร้างชอ่ื เสียงใหส้ ถานศึกษา

นายอุเทน บุญธปัญญา
ด้านสรา้ งชอ่ื เสยี งให้สถานศกึ ษา

นางจินตนา หมื่นวงษเ์ ทพ
ด้านสร้างชื่อเสียงให้สถานศกึ ษา

นายอาทิตย์ ศรีเตวด็
ด้านสรา้ งชื่อเสียงให้สถานศึกษา

นายนฤชา ลิ่มภษู ติ เจรญิ
ด้านสรา้ งชื่อเสยี งให้สถานศกึ ษา

นายยทุ ธนา ปาคา
ด้านสรา้ งชื่อเสยี งให้สถานศึกษา

นายสมชาย จุลเกตุ
บุคลากรทางการศึกษาท่ปี ฏบิ ัตงิ านดเี ด่น

21 รางวลั ระดบั ใหโ้ ดย
รางวัลอน่ื ๆ จังหวดั อศจ
ช่ือ-สกุล/รายการ รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
รางวลั อนื่ ๆ จงั หวัด อศจ
นายยงยทุ ธ คงผดุง รางวลั อื่น ๆ จงั หวดั อศจ
บุคลากรทางการศึกษาท่ีปฏิบัตงิ านดเี ดน่
รางวลั อืน่ ๆ จงั หวดั อศจ
นายฐิตพิ งษื อ่อนสี
บุคลากรทางการศึกษาท่ีปฏิบัตงิ านดีเด่น รางวัลอน่ื ๆ จังหวดั อศจ
รางวลั อืน่ ๆ จงั หวัด อศจ
นางสาวปรนิ ทร์รัตน์ ภานิชวชั โยธิน รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
บคุ ลากรทางการศึกษาทป่ี ฏบิ ัติงานดีเด่น รางวลั อ่ืน ๆ จงั หวดั อศจ
รางวัลอน่ื ๆ จังหวัด อศจ
นางพรทิพย์ เชียงจนั ทร์ รางวัลอน่ื ๆ จังหวัด อศจ
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏบิ ัติงานดเี ดน่ รางวัลอนื่ ๆ จังหวดั อศจ
รางวลั อืน่ ๆ จงั หวัด อศจ
นางสาวสุชาดา ศรีเกษตร รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
บุคลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิงานดีเด่น

นางสาวศิวาพร สาระเกตุ
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบัตงิ านดีเด่น

นางสาวนิสร เชาวพ์ รประสิทธ์ิ
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิงานดเี ดน่

นางสาวมุกรวี ยาภริ มย์
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏบิ ตั ิงานดีเด่น

นายธีรวฒั น์ แทน่ ทอง
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบัตงิ านดีเดน่

นางสาวพมิ ชนก เสถยี รดี
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานดีเด่น

นางสาวสุธีกานต์ ทว้ มทอง
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานดีเดน่

นางมาลี วิเวก
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏบิ ตั ิงานดเี ด่น

นางประมวล พูลเกษตร
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิงานดีเด่น

นายลวง เสนาะเสียง
บคุ ลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิงานดีเด่น

22

รางวัลและผลงานของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2561

ชื่อ-สกุล/รายการ รางวัล ระดบั ใหโ้ ดย

นางจีรารตั น์ เปน็ สขุ รางวลั อ่ืน ๆ จงั หวดั อำเภอ
ครดู ศี รสี ำโรง

นายอำนาจ อย่รู ัตน์ รางวลั อื่น ๆ จังหวัด อำเถอ
ครูดศี รสี ำโรง

นายนพุ ล ไชศรีจันทร์ รางวัลอื่น ๆ จงั หวดั อศจ
ผบู้ รหิ ารดีเด่น

นายอาณัติชยั จันทวิ าสน์ รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
ผบู้ ริหารดเี ด่นดา้ นการบริหารจดั การตามหลกั ปรชั ญญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

นายพทิ ยาธรณ์ แจ่มศรี รางวัลอ่นื ๆ จังหวัด อศจ
ผู้บริหารดีเดน่ ด้านการบรหิ ารจดั การตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

นางสาวทิพรตั น์ กวี รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
ครผู สู้ อนดีเด่น

นายจารสินทร์ จนั ทรอ์ ำพล รางวัลอ่นื ๆ จงั หวัด อศจ
ครผู ู้สอนดเี ดน่

นางสาวนาตยา ศภุ จติ รานนท์ รางวลั อน่ื ๆ จังหวดั อศจ
ครูผูส้ อนดีเดน่

นางจรี ารตั น์ เปน็ สขุ รางวลั อื่น ๆ จงั หวัด อศจ
ครผู ้สู อนดีเดน่

นายอาณตั ิ อินมนั่ รางวลั อื่น ๆ จังหวัด อศจ
ครูผู้สอนดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

นางสาวสิรกิ ัญญานี อินตา รางวัลอน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
ครผู ู้สอนด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม

นางสาวสายสุนีย์ เนียมกำเนดิ รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
ครูผสู้ อนด้านคุณธรรม จริยธรรม

ว่าท่ี ร.ต.ะนพนั ธ์ เนยี มกลนั่ รางวลั อื่น ๆ จังหวัด อศจ
ครูผู้สอนดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

นางฐปนิดา ตงั้ สุวรรณกลู รางวัลอนื่ ๆ จังหวัด อศจ
ครูผู้สอนดา้ นคุณธรรม จริยธรรม

นายพันธศ์ ักดิ์ แสนอินตีะ รางวลั อ่ืน ๆ จังหวัด อศจ
ดา้ นสรา้ งช่อื เสียง

23 รางวลั ระดับ ใหโ้ ดย
รางวลั อ่นื ๆ จงั หวดั อศจ
ช่อื -สกุล/รายการ รางวัลอ่ืน ๆ จงั หวัด อศจ
รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
นายอำนาจ อยรู่ ัตน์ รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
ดา้ นสรา้ งช่อื เสยี ง รางวลั อื่น ๆ จงั หวัด อศจ
รางวลั อื่น ๆ จงั หวดั อศจ
นายชยั ยศ ปานจิว๋ รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
ดา้ นสรา้ งช่ือเสยี ง รางวัลอื่น ๆ จังหวดั อศจ
รางวัลอื่น ๆ จังหวดั อศจ
นางพรมานี บวั แกว้ รางวัลอื่น ๆ จังหวดั อศจ
ด้านอุทิศตนและบำเพ็ญประโยชน์ รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
รางวัลอน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
นายอรรถพร กอก็ศรี รางวัลอื่น ๆ จังหวัด อศจ
ด้านอทุ ิศตนและบำเพ็ญประโยชน์ รางวัลอื่น ๆ จังหวัด อศจ
รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
นายเสฏพล มาลา รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
ดา้ นอทุ ิศตนและบำเพ็ญประโยชน์

นายภาวชิ ญ์ แก้วคำอ้าย
ดา้ นอทุ ิศตนและบำเพ็ญประโยชน์

นายสุรดนยั อ่องเมือง
ด้านอทุ ิศตนและบำเพ็ญประโยชน์

นายภมร บวั จันทร์
ดา้ นอทุ ิศตนและบำเพ็ญประโยชน์

นางอมรรตั น์ ปานเขยี ว
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ด่น

นางสาวสลุ พี ร แกว้ พงษ์
บุคลากรทางการศึกษาดเี ดน่

นางปรศิ นา ทองสัมฤทธิ์
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ด่น

นางสนิ ีรตั น์ คงผดุง
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ด่น

นางสาวริศารศั ม์ พพิ ฒั จนิ ดาสกลุ
บคุ ลากรทางการศึกษาดีเด่น

นางสาวจริยา ยี่โถ
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ดน่

นางสาวประภัสสร ไพรรรณ
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ด่น

นายสรุ เชษฐ์ นกพ่ึง
บุคลากรทางการศึกษาดเี ด่น

24 รางวลั ระดับ ใหโ้ ดย
รางวลั อน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
ช่ือ-สกุล/รายการ รางวัลอน่ื ๆ จงั หวดั อศจ
รางวัลอื่น ๆ จังหวดั อศจ
นายอดลุ เกี่ยวพนั รางวลั อื่น ๆ จังหวดั อศจ
บุคลากรทางการศึกษาดเี ด่น รางวัลอน่ื ๆ จงั หวัด อศจ
รางวัลอืน่ ๆ จังหวัด อศจ
นายจันที พรมหงส์ รางวลั อน่ื ๆ จังหวดั อศจ
บุคลากรทงการศึกษาดีเดน่ รางวลั อืน่ ๆ จังหวดั อศจ
รางวลั อนื่ ๆ จังหวัด อศจ
นายประทุม ทมิ คำ
บุคลากรทางกาศึกษาดเี ด่น

นายเสวก ทิมจ้อย
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ดน่

นายเสวก ทิมจอ้ ย
บุคลากรทางการศึกษาดีเด่น

นายเฉลิม ภมู เิ มือง
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ดน่

นายระหาด โพธิ์ใจ
บคุ ลากรทางการศึกษาดเี ดน่

นายอาณตั ิชยั จนั ทิวาสน์
ผ้บู รหิ ารดเี ด่น

นางชชั ฎาพร ออ่ นกล
ครูผู้สอนดีเด่น

รางวัลและผลงานของผเู้ รียน ปกี ารศึกษา 2560 รางวลั ระดับ ใหโ้ ดย
รองชนะเลิศ ภาค อศจ
ช่อื -สกุล/รายการ ชนะเลิศ จงั หวดั อศจ
ชนะเลิศ จงั หวัด อศจ
นางสาวศิรธิ ร วรนุช ชนะเลศิ จงั หวดั อศจ
การประกวดดนตรีไทย ประเภทเดย่ี วซออู้ รองชนะเลศิ จงั หวดั อศจ

นายศิทธกิ รณ์ ต่างกนั
ทักษะการติดต้ังเครื่องปรบั อากาศ

นายสุริชชา จนั จีน
ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขยี นแบบไฟฟ้าด้วยคอมพวิ เตอร์

นายอณฐั ชัย สายบวั ต่อ
การแขง่ ขนั ทักษะการประกวดร้องเพลงไทยลูกทุ่ง

นายกำพล งานดี
ทกั ษะการติดตัง้ ไฟฟา้ ด้วยท่อร้อยสาย

25

ช่อื -สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ให้โดย
รางวัลอนื่ ๆ จังหวัด อศจ
นายพิทยาธรณ์ แจ่มศรี
ผู้บริหารดเี ดน่ การบริหารจดั การตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

รางวัลและผลงานของผูเ้ รียน ปีการศกึ ษา 2561 รางวัล ระดบั ใหโ้ ดย

ช่อื -สกุล/รายการ ชนะเลศิ จงั หวดั อศจ

นางสาวกนกวรรณ อ่อนบญุ รอง จังหวัด อศจ
ราดำข้ีเถ้ายาวไป ชนะเลิศ จงั หวัด อศจ

นางสาววนั วิสา จนั ทรเ์ กษม รอง
ชาอนุ่ ไอรัก ชนะเลิศ

นายธีรศักด์ิ สินมณี ชนะเลศิ จงั หวดั อศจ.
สมารท์ ฟาร์มเมอร์
ชนะเลิศ จงั หวดั อศจ
น.ส.ณัฐวรรณ สขุ มา
ชนะเลศิ การแข่งขันทกั ษะพนื้ ฐานรักการอ่าน ชนะเลศิ จังหวัด อศจ

นายพรปรีชา สวุ รรณรตั น์ ชนะเลิศ จังหวัด อศจ
ชนะเลิศสนุ ทรพจนภ์ าษาจีน
ชนะเลิศ จงั หวดั อศจ
นายอรรถพล ชุนกอฮอ
การแข่งขนั ทักษะวชิ าชีพการประกอบและตรวจซ่อมเคร่อื งขยายเสียง ชนะเลิศ จงั หวดั อศจ
เคลอ่ื นที่
รางวัลอื่น ภาค อาชวี ศกึ ษา
นางสาวชุติมา จันทรส์ งค์ ๆ อาชีวศกึ ษา
การแข่งขนั ทักษะวิชาชีพการประกอบและตรวจซ่อมเคร่อื งขยายเสยี ง
เคล่ือนที่ รางวัลอนื่ ภาค
ๆ
นายพรี พฒั น์ อนิ จันทร์
การแขง่ ทักษะวิชาชีพการประกอบและตรวจซ่อมเคร่ืองขยายเสยี งเคล่ือน รางวลั อื่น ภาค อาชวี ศึกษา
ๆ
นางสาวฤทยั บญุ ประคม
การแข่งขันทักษะวิชาชพี การประกอบอาหารไทยเชงิ ธุรกจิ ประเภทการ
ประกอบอาหารไทยชดุ พรอ้ มจำหนา่ ย

นางสาวฤทยั บญุ ประคม
การแข่งขนั ทักษะวิชาชีพประกอบการหารไทยชุดพร้อมจำหน่าย

นายพรปรชี า สวุ รรณรัตน์
การแขง่ ขนั ทักษะพนื้ ฐานการพดู สนุ ทรพจน์ภาษาจีนกลาง

นายอรรถพล ชุนกอฮอ
การแขง่ ขันทักษะวชิ าชพี การประกอบและตรวจซ่อมเคร่อื งขยายเสยี ง
เคล่อื นท่ี

26

ชอ่ื -สกุล/รายการ รางวัล ระดับ ใหโ้ ดย

นางสาวณัฐวรรณ์ สขุ มา รางวลั อืน่ ภาค อาชวี ศกึ ษา
การแข่งขันทักษะพ้ืนฐานรักการอ่าน ๆ

นายพิทยาธรณ์ แจ่มศรี รางวัลอืน่ จงั หวัด อศจ
ผบู้ รหิ ารดีเด่น ๆ

นายพทิ ยาธรณ์ แจ่มศรี รางวัลอน่ื ภาค อาชีวศกึ ษา
หอ้ งปฏบิ ตั ิการออกแบบวงจรอิเลก็ ทรอนิกส์ ประเภทวชิ าอุตสาหกรรม ๆ

นายพทิ ยาธรณ์ แจ่มศรี ชนะเลศิ ภาค อาชีวศึกษา
จดั สถานทเี่ รียนรเู้ ทคโนโลยเี ฉพาะทางอาชีวศึกษา

27

ส่วนท่ี 3
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานการศึกษาของวทิ ยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน 10 ประเด็น ดงั น้ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณลกั ษณะของผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศึกษาทีพ่ งึ ประสงค์

การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มี
ทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม
จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ประกอบดว้ ยประเด็นการประเมิน ดงั นี้

1.1 ดา้ นความรู้

ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฏี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่
เกี่ยวข้องกับสาขาวชิ าท่ีเรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฏี และหรือข้อเท็จจรงิ เป็นไปตามมาตรฐาน
คณุ วุฒิอาชวี ศกึ ษาแต่ละระดบั การศกึ ษา

1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้

ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิตเป็นไปตาม
มาตรฐานคุณวุฒิอาชวี ศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยกุ ตใ์ ช้ในการปฏิบัติงาน และการดำรงชีวิตอยู่
ร่วมกับผู้อืน่ ได้อยา่ งมคี วามสขุ ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และมีสุขภาวะทีด่ ี

1.3 ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์

ผู้สำเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศึกษามีคุณธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ เจตคติและกิจนิสยั ทด่ี ี ภูมิใจและ
รักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของ
ตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์
สงิ่ แวดลอ้ ม

มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศกึ ษา

สถานศึกษามคี รูที่มีคุณวฒุ กิ ารศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด ใชห้ ลักสตู รฐานสมรรถนะในการ
จัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ และบรหิ ารจดั การทรัพยากรของสถานศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ
มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษา ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมนิ ดังน้ี

28

2.1 ดา้ นหลักสูตรอาชวี ศกึ ษา

สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ
ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือ
หนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้อง

2.2 ด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา

สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ
ตอ่ เนื่อง เพอ่ื เป็นผพู้ รอ้ มทั้งดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรมและความเขม้ แขง็ ทางวิชาการและวิชาชีพ จดั การเรยี นการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงาน ตามหลักสูตร
มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและ
การประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวชิ า
ให้ถกู ตอ้ ง ครบถว้ น สมบรู ณ์

2.3 ดา้ นการบรหิ ารจดั การ

สถานศกึ ษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดลอ้ ม ภูมิทศั น์ อาคารสถานที่ ห้องเรยี น หอ้ งปฏิบตั กิ าร โรง
ฝกึ งาน ศูนยว์ ิทยบรกิ าร สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครภุ ณั ฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษาที่มี
อยูอ่ ยา่ งเตม็ ศกั ยภาพและมปี ระสิทธิภาพ

2.4 ดา้ นการนำนโยบายส่กู ารปฏบิ ัติ

สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานตน้
สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการ
ศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและ
หน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน

มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้

สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำ
นวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั ประกอบด้วยประเด็นการประเมนิ ดงั น้ี

3.1 ดา้ นความร่วมมอื ในการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้

สถานศึกษามีการสร้างความรว่ มมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศในการ
จัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้
เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม เพอ่ื พฒั นาผู้เรียนและคนในชุมชนส่สู งั คมแห่งการเรยี นรู้

29

3.2 ด้านนวตั กรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย

สถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนุนให้มีการจัดทำนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยผู้บรหิ าร
ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ผ้เู รยี น หรือรว่ มกับบุคคล ชมุ ชน องคก์ รตา่ ง ๆ ท่สี ามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตาม
วตั ถปุ ระสงค์ และเผยแพร่ส่สู าธารณชน

3.3 การสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้หรือสงั คมแหง่ ความรู้

สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หน่วยงาน ท่ี
เกยี่ วข้อง เพือ่ ส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการศกึ ษา

30

ส่วนที่ 4
ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

4.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลกั ษณะของผสู้ ำเร็จการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาท่ีพงึ ประสงค์
4.1.1 ผลสัมฤทธ์ิ
1) ด้านความรู้
1.มาตราฐานท่ี 1 คุณลักษณะของผ้สู ำเรจ็ การศึกษาอาชีวศกึ ษาที่พึงประสงค์

ผลสัมฤทธิ์
1.ดา้ นความรู้
1.1 การดูแลและแนะแนวผ้เู รยี น
เชิงปรมิ าณ : จำนวนผูเ้ ขา้ เรยี นระดับปวช ช้นั ปที ่ี 3 จำนวนแรกเข้าจำนวน 240 คน ผสู้ ำเรจ็ ศกึ ษา
157 คน
จำนวนผเู้ รยี น ระดบั ปวส.ช้นั ปที ่ี 2 จำนวนแรกเข้า 192 คน ผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษา จำนวน 180 คน
รวมผู้สำเร็จการศึกษาทัง้ ส้ินจำนวน 337 คน
เชงิ คุณภาพ : ผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาระดบั ชนั้ ปวช.3 คดิ เป็นร้อยละ 71.36
ผู้สำเรจ็ การศกึ ษา ระดับช้ัน ปวส.2 คดิ เป็นร้อยละ 93.75
รวมคา่ เฉลีย่ ทงั้ ระดับชนั้ ปวช. และปวส. คิดเป็นรอ้ ยละ 81.80
ผลสะท้อน ผเู้ รยี น สามารถจบการศึกษา ตามระยะเวลาทีก่ ำหนดอยใู่ นระดบั คุณภาพดียอดเย่ยี ม ค่าเฉล่ีย
รอ้ ยละ 81.80 และมีคุณภาพตามความต้องการของตลาดแรงงาน

2.ผเู้ รยี นเปน็ มสี มถรรนะเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชพี อิสระ
เชิงปริมาณ :
1.จำนวนผเู้ รยี นกลมุ่ เปา้ หมาย ท่ีผ่านการพฒั นา เปน็ ผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชพี อิสระ มจี ำนวน

20 คน
2.จำนวนผเู้ รียนประสบความสำเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรอื ประกอบอาชพี อิสระ มีจำนวน 3 คน
เชิงคุณภาพ : ผลการประเมินศูนยบ์ ่มเพาะ ผปู้ ระกอบการอาชีวศกึ ษา ได้ระดับ 5 ดาว คดิ เป็น ร้อยละ 100
ผลสะท้อน ผลการประเมินระดบั คุณภาพ ไดร้ ะดับ 5 ดาวอย่ใู นระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม

3.ผลงานของผเู้ รียนด้านนวัตกรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย
เชิงปริมาณ : งานวิจัยในชน้ั เรียน จำนวน 35 เรื่อง
- เข้ารว่ มประกวดส่ิงประดิษฐข์ องคนรุน่ ใหม่ ระดับ อศจ.จำนวน 60 ผลงาน
- เขา้ รว่ มการประกวดสง่ิ ประดษิ ฐ์ของคนรุ่นใหม่ ระดบั ภาคเหนอื 15 ผลงาน
- เข้ารว่ มประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ เอสโซ่ ระดบั อศจ.จำนวน 11 โครงงาน
- เขา้ ร่วมการประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ เอสโซ่ ระดบั ภาค ภาคเหนือ จำนวน 1 โครงงาน

31

4.ผลการแข่งขนั ทกั ษะวิชาชพี
เชิงปรมิ าณ : จำนวนผู้เรยี น ท่ไี ดร้ ับรางวลั จากการแข่งขนั ทกั ษะวิชาชีพ ทักษะวชิ าพนื้ ฐาน จำนวน 8 คน
เชิงคุณภาพ : ผลการแข่งขนั ทกั ษะวิชาชีพ ทักษะวิชาพืน้ ฐานระดับ อศจ. มจี ำนวน 5 ทีม
5.ผลการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชีพ
เชิงปรมิ าณ : จำนวนผ้เู รียนที่ผ่านการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี รอบแรก ระดับชน้ั ปวช.3 160 คน

จำนวนผเู้ รยี นที่ผา่ นการประเมนิ มาตรฐานวิชาชพี รอบแรก ระดับชัน้ ปวส.2 160 คน
เชิงคุณภาพ : จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ระดับชั้น ปวช.3 คิดเป็นร้อยละ
90.90

จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ระดับชั้น ปวส.2 คิดเป็นร้อยละ
98.16
ผลสะท้อน ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผ่านเกณฑ์เฉลี่ยระดับชั้น ปวช. คิดเป็นร้อยละ 90.90 อยู่ใน
ระดบั คณุ ภาพยอดเยีย่ มและระดบั ชัน้ ปวส.98.16

รวมท้งั ระดับ ปวช.และระดับปวส ร้อยละ94.53 อยู่ในระดบั คณุ ภาพดีเลิศ
6.ผลการทอดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติดา้ นอาชวี ศกึ ษา (V-NET)
เชิงปรมิ าณ : จำนวนผ้เู รียนระดบั ชนั้ ปวช.3 ทีเ่ ข้าทดสอบ จำนวน 169 คน

จำนวนผูเ้ รียนระดับช้ัน ปวส.2 151 คน
เชงิ คณุ ภาพ : ผูเ้ รียนผา่ นเกณฑช์ น้ั ปวช.3 คดิ เป็น รอ้ ยละ 41.63

ผู้เรยี นผ่านเกณฑช์ ั้น ปวส.2 คดิ เปน็ ร้อยละ 40.04
ผลสะทอ้ น ผลการทดสอบผลการศกึ ษาระดบั ชาติดา้ น อาชีวะศกึ ษา V-Net อยูใ่ นระดับคุณภาพกำลังพฒั นา
7.การมีงานทำและศกึ ษาตอ่ ของผู้สำเรจ็ การศึกษา
เชิงปริมาณ : จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. จำนวน 157 คน มีงานทำจำนวน 32 คน ศึกษาต่อจำนวน
125 คน

จำนวนผู้สำเรจ็ การศึกษา ปวส. จำนวน 188 คน มงี านทำจำนวน 178 คน ศึกษาต่อจำนวน
10 คน

มีงานทำในสถานประกอบการ หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชน
ประกอบอาชพี อิสระหรือศกึ ษาตอ่
เชงิ คณุ ภาพ : ร้อยละของผู้สำเร็จ การศึกษา ปวช. และปวส. คดิ เปน็ รอ้ ยละ
ผู้สำเร็จการศึกษาท่มี งี านทำ ระดับช้นั ปวช.คิดเปน็ รอ้ ยละ 20.38 ระดบั ปวส. 94.68
ผสู้ ำเร็จการศกึ ษาทศ่ี กึ ษาต่อ ระดับชั้น ปชส.คิดเปน็ รอ้ ยละ 79.61 ระดับ ปวส. 5.31
รวมคา่ เฉลีย่ ทัง้ ระดบั ชั้น ปวช.และปวส
ผลสะทอ้ น
2) ดา้ นทกั ษะและการประยกุ ต์ใช้
1.วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ดำเนินการจัดโครงการปัจฉิมนิเทศให้กับนักเรียนนักศึกษาระดับชน้ั
ปวช.3 และปวส.2 เพอื่ แนะแนวทางการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพ การเตรยี มความพร้อมก่อนทำงาน โดยมี
วิทยากรในอาชีพต่างๆ มาร่วมเสวนาด้วย มีการติดตามผู้สำเร็จการศึกษา โดยวิธี สอบถามครูผู้สอน ครูท่ี
ปรกึ ษา เพอื่ นนักศกึ ษา โทรศพั ท์ อินเตอร์เน็ต และการกรอกแบบสอบถาม

32

2.สถานศึกษาดำเนินการสำรวจความพึงพอใจของผู้บริหาร เจ้าของสถานประกอบการ หรือผู้ที่
เกี่ยวข้องที่มีต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาในแต่ละหลักสูตร ตามประเภทวิชา สาขาวิชา และสาขางานที่
ปฏบิ ัติงานในสถานประกอบการ
3) ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์

3.1 จำนวนผู้เรียนระดับชั้น ปวช ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 240 คนผู้สำเร็จการศึกษา จำนวน 157 คน
จำนวนผู้เรียน ระดับชั้น ปวส.ชั้นปีที่ 2 แรกเข้า 225 คน จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา 188 คน รวมผู้จำเร็จ
การศกึ ษาทง้ั สน้ิ จำนวน 345 คน
เชิงคุณภาพ ผู้สำเร็จการศกึ ษา ระดับช้ัน ปวช. คิดเปน็ รอ้ ยละ 65.41

ผูส้ ำเร็จการศึกษา ระดับชนั้ ปวส. คดิ เป็นรอ้ ยละ 83.55
รวมค่าเฉลย่ี ท้งั ระดับชัน้ ปวช และปวส.คดิ เป็นรอ้ ยละ 74.48
ผลสะท้อน ผู้เรียนสามารถ จบการศึกษา ตามระยะเวลาที่กำหนด อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ค่าเฉลี่ยร้อย
ละ 74.48 และมีคุณภาพ ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงาน
3.2 ผ้เู รียนมคี ุณลกั ษณะที่พึงประสงค์
เชงิ ปริมาณ จำนวนผเู้ รยี นท่มี คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มที่พงึ ประสงค์ จำนวน 1106 คน
เชงิ คุณภาพ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ และได้รับรางวัล ระดบั เหรียญเงนิ หน่วย
มาตรฐานดีเด่นองค์การนกั วิชาชพี ในอนาคตแหง่ ประเทศไทยระดับภาคเหนือ
4.1.2 จดุ เดน่
1.สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลผู้สําเร็จการศึกษาสำรวจความพึงพอใจความรู้ด้านสมรรถนะหลักและ
สมรรถนะทั่วไป และทักษะการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การพัฒนาการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน
การทํางานร่วมกบั ผู้อนื่ การใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การประยุกตใ์ ช้ตวั เลข การจดั การและการพัฒนา
งานของสถานประกอบการในทกุ สาขางาน/สาขาวิชา
2. สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลผู้สําเร็จการศึกษาสำรวจความพึงพอใจความรู้ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่
ความสามารถในการประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้และทกั ษะในสาขาวิชาชพี ส่กู ารปฏิบัติจริง รวมท้งั ประยกุ ต์สูอ่ าชีพ
3.สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลผู้สําเร็จการศึกษาสำรวจความพึงพอใจด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่
คุณธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณวชิ าชพี พฤตกิ รรม ลักษณะนิสัย และทกั ษะทางปัญญา
1.วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการจัดหลักสูตรการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงตามหลกั สูตรอาชีวศึกษา โดยเปิดสอนในสาขาวชิ าท่ี เป็นที่รองรับตลาดแรงงาน
มีคุณธรรม จรยิ ธรรม จริยธรรมและคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
2.วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนของ
อาชวี ศกึ ษามีการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าโดยเนน้ ผู้เรียน โดนเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญด้วยเทคนิควิธี
สอนที่หลากหลาย มุง่ เนน้ สมรรถนะอาชีพ มีห้องเรียนเฉพาะทางของสาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ธรุ กจิ สาขาวิชาอิ
เลก็ ทรอสิกส์ และแผนวิชาสามญั จ่ายวิทยาศาสตร์
3. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม จน
ได้รับการประกาศเป็นสถานศึกษาคุณธรรม อาชีวศึกษาต้นแบบ ส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษา มีคุณธรรม
จริยธรรม มีระเบียบวินัย และค่านิยมที่ดี มีจิตอาสามีบุคลิกภาพที่เหมาะสมและมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีตามอัต
ลักษณ์สถานศึกษาคุณธรรม สร้างผู้ สำเร็จการศึกษาที่มีคุณภาพ มีความพร้อมในการประกอบอาชีพสู่ชุมชน
และสังคม

33

4.1.3 จุดทีค่ วรพัฒนา
1.วิธีการในการรวบรวมข้อมูลศึกษา ควรมีการปรับปรุงหลักสูตรใช้สอดคล้องกับเท่ากันกับยุค

สมัยใหมท่ ม่ี เี ทคโนโลยีก้าวไกลทันสมัย
2.เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลไม่ชัดเจน ควรมีการพัฒนาครุภัณฑ์ เครื่องมือ ในแต่ละ

สาขาวิชาให้ทนั สมยั ซงึ่ ทำใหก้ ารใชเ้ ครือ่ งมือ ไมต่ รงกับ เคร่ืองมือทส่ี ถานประกอบการใชง้ าน
3.งบประมาณ ที่สนับสนุนในการจัดการเรียนการสอนไม่เพียงพอต่อการสอนให้กับนักเรียน

นักศึกษา เชน่ งบวสั ดุฝกึ งบจัดซื้อครภุ ัณฑ์ งบจัดซอ้ื สื่อการเรยี นการสอน เปน็ ต้น
4.1.4 ข้อเสนอแนะเพือ่ การพัฒนา

1. ควรมกี ารปรับปรุงหลักสตู รใหส้ อดคลอ้ งกับเท่ากบั ยคุ สมยั ใหม่ที่มีเทคโนโลยีกา้ วไกลทนั สมยั
2. ควรมีการพัฒนาครุภัณฑ์ เครื่องมือในแต่ละสาขาวิชาให้ทันสมัย ซึ่งทำให้การใช้เครื่องมือ ไม่
ตรงกับเคร่ืองมือท่สี ถานประกอบการใช้งาน
3. งบประมาณที่สนับสนุนในการจัดการเรียนการสอนไม่เพียงพอต่อการสอนให้กับนักเรียน
นักศกึ ษา เช่น งบวัสดุฝกึ งบจดั ซ้อื ครุภณั ฑ์ งบจดั ซอ้ื สือ่ การเรียนการสอน เป็นตน้
4.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศึกษา
4.2.1 ผลสมั ฤทธ์ิ
1) ด้านหลักสตู รอาชีวศกึ ษา
ด้านหลักสูตร มกี ารจดั การเรียนการสอน ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชีพ ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสูง และทวิ
ศึกษา เป็นหลักสตู รทรี่ องรับการความตอ้ งการของตลาดแรงงาน
โดยครอู าจารยม์ กี ารจดั ทำแผนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
2) ดา้ นการจัดการเรียนการสอนอาชีวศกึ ษา
มีครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิตรงกับสาขาวิชาที่เปิดสอน และเป็นผู้ที่มีคุณธรรมจริยธรรม และมีการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศเข้ามาใชใ้ นการจัดการการเรียนการสอนในชั้นเรียน
3) ด้านการบริหารจดั การ
วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการจัดการเรียนการสอน ทั้งหมด 9 สาขางาน ดังนี้ 1. แผนกช่างยนต์ 2.
แผนกไฟฟ้ากำลัง 3. แผนกช่างอิเล็กทรอนิกส์ 4.แผนกคอมพิวเตอร์ 5.แผนกบัญชี 6. แผนกเทคนิคพื้น 7.
แผนกสามญั 8. แผนกอาหาร 9.แผนกอาหารและโภชนาการ โดยมกี ารจดั การเรียนการสอนในระบบทวิภาคี
มีสาขาดังต่อไปนี้ 1. สาขาไฟฟ้ากำลัง 2. สาขาอาหารและโภชนาการ 3. สาขาคอมพิวเตอร์ 4. สาขา
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ และมีระบบอนิ เตอรเ์ นต็ เพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรยี น และมอี ารคารปฏบิ ตั ิการ
ที่รองรบั การเรยี นการสอนของนกั เรยี นนกั ศึกษา มศี ูนย์วิทยบรกิ ารเพอ่ื ใหน้ ักเรียนคน้ คว้าหาข้อมลู
4) ด้านการนำนโยบายสูก่ ารปฏบิ ัติ
มีการออก บริการชุมชน Fix it Center ช่วยเหลือชุมชนและมีการสอนระยะสั้นให้หน่วยงานภาครัฐและ
เอกชน
4.2.2 จุดเด่น
1.สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน กาํ กับดแู ล ให้ครูจัดการเรียนการสอนรายวชิ าให้ถูกต้อง ครบถ้วน
สมบรู ณ์ตามหลักสูตรเพอ่ื พัฒนาผ้เู รยี นให้เปน็ คนดี มคี วามรู้ มีความสามารถ
2.สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน กํากับดูแลให้ครูพัฒนารายวิชาโดยปรับปรุงเนื้อหาสาระของ
รายวิชาเดมิ ใหท้ นั ต้อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี หรือกําหนดรายวชิ าใหม่
หรือกลมุ่ วชิ าเพิม่ เติมตามความต้องการของตลาดแรงงาน

34

3.สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน กํากับดูแลการจัดการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชวี ศึกษาระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพชั้นสูง พ.ศ.
2556 และตามที่หลักสูตรและระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาด้วยการจัดการศึกษาและการประเมินผลการ
เรียนของแต่ละหลักสตู รกาํ หนด เพอื่ คณุ ภาพของผูส้ าํ เร็จการศึกษาและความต้องการของตลาดแรงงาน

4.สถานศกึ ษามีการบริหารจดั การด้านบุคลากร ทง้ั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา โดยการสง่ เสรมิ
สนบั สนุน กํากับดูแล ทงั้ ด้านปริมาณ คณุ ภาพ การพฒั นาและการประกาศเกียรตคิ ุณยกยอ่ ง

5.สถานศึกษามีการบริหารจดั การด้านการพฒั นาและดแู ลสภาพแวดลอ้ ม ภูมิทศั น์ของสถานศึกษามี
การกํากับดูแลการใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ และมีการกํากับ
ดแู ลในการจัดหา การใช้ การบาํ รุงรกั ษาครภุ ัณฑร์ วมทงั้ มขี อ้ มูลพนื้ ฐาน

6.สถานศึกษามคี วามสําเร็จในการดาํ เนนิ การบริหารจัดการศึกษาตามนโยบายสําคญั ทห่ี น่วยงาน
ต้นสังกัดมอบหมาย ด้วยความเป็นผู้นําของผู้อํานวยการสถานศึกษา และความร่วมมือของ ผู้บริหาร ครู
บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถาน
ประกอบการและหน่วยงานท่ีเกยี่ วข้องท้ังภาครัฐและเอกชน

7.วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง ใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) พใศ.2556
ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พ.ศ.2557 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตาม ฐาน
สมรรถนะ ที่สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรียนชุมชน พ.ศ.2557 ของสำนักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา ตามฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกัลความต้องการของผู้เรียนชุมชน สถานประกอบการ
ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม มีการจัดทำหลักสูตร ระยะสั้นฐานสมรรถนะ Edueation to
Employment Vocational Boat Camp Z (E to E) ร่วมกับสถานประกอบการ ของสาขาวิชางานยาน
ยนต์ สาขาวิชางานอิเล็กทรอนิกสแ์ ละสาขาวิชางานไฟฟ้า มีการจัดการศึกษา ระบบทวิภาคี พัฒนาผู้เรียนให้
มีทักษะและความเชย่ี วชาญในอาชีพ เฉพาะดา้ น เรยี นรูจ้ ากสถานการณจ์ ริง และสถานการณจ์ ำลองและเรียนรู้
จากกจิ กรรม

8. วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการบริหารกิจการด้านการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิ
ทัศน์ของสถานศึกษามีการกำกับดูแลการใช้อาคารสถานที่ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ศูนย์วิทยบริการ มีการ
จัดสถานที่การเรยี นรู้ทางเทคโนโลยีเฉพาทางให้กบั นกั เรียน นักศึกษา และมีการนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มา
ใชใ้ นการเรยี นจดั การระบบข้อมลู ที่ได้มาตรฐาน และมีระบบสารสนเทศท่ีมีประสิทธภิ าพ และเกิดประโยชน์ต่อ
ครูนักเรยี น นักศึกษาเปน็ อยา่ งดีขึ้น

9.วิทยาลยั การอาชพี ศรีสำโรง มีการจัดทำความรว่ มมือตกลง (Mou) กับหน่วยงานของภาครัฐและ
เอกชน ทั้งในแและต่างประเทศ และยังได้รับความช่วยเหลือส่งเสริมสนับสนุนจากผู้ปกครองและชุมชนสถาน
ประกอบการและหน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ งทง้ั ภาครัฐภาคเอกชน
4.2.3 จุดที่ควรพฒั นา

1.วิธกี ารในการรวบรวมขอ้ มูลศึกษา
2.เครอื่ งมือที่ใช้ในการรวบรวมขอ้ มูลไมช่ ดั เจน
4.2.4 ข้อเสนอแนะเพอื่ การพัฒนา
1.ควรมีการจัดสรรงบประมาณในการพัฒนาห้องเรียน อาคารสถานท่ี ภูมิทัศน์ ภายในวิทยาลัยให้
มากกวา่ เดมิ หรอื เปน็ เฉพาะส่วนทม่ี คี วามจำเป็นจริง โดยจดั สรรให้ตรงกบั สถานศกึ ษาทตี่ อ้ งการ

35

2. ควรมีสนับสนุนจัดสรรงบประมาณเพิ่มขึ้นในการศึกษาดูงานของหน่วยงานภาครัฐและเอกชน
หรือสนับสนุนสง่ ครูนกั ศกึ ษาฝึกอบรมในสถานประกอบการให้มากข้ึนกวา่ เดิม
4.3 มาตรฐานท่ี 3 การสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้
4.3.1 ผลสมั ฤทธิ์

1) ดา้ นความรว่ มมือในการสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้
มีการออกศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน และมีการสอนระยะสั้นให้กับหน่วยงานต่างๆ มีการจัดการประกวด
สิ่งประดิษฐ์ ระดบั อศจ.

2) ด้านนวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั
วิทยาลัยการอาชีพศรีสำโรง มีการจัดการประกวดสิ่งประดิษฐ์ระดับ อศจ.และมีการนำสิ่งประดิษฐ์ทีผ่านการ
ประกวดไปเผยแพร่ส่ชู มุ ชน

3) การสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้หรือสังคมแห่งความรู้
3.3 ผเู้ รียนมสี มรรถนะในการเปน็ ผปู้ ระกอบการหรือการประกอบอาชพี อิสระ
เชิงปริมาณ : 1.จำนวนผู้เรยี นกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
43 คน
เชิงคุณภาพ : ผลการประเมินศนู ย์บ่มเพาะผ้ปู ระกอบการอาชีวศึกษา ไดร้ ะดับ 5 ดาว
ผลสะท้อน : ผงค์กรหน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาในการพัฒนา
ผ้เู รยี นให้มีสมรรถนะการเปน็ ผู้ประกอบการอาชพี อิสระ
4.3.2 จุดเด่น

1.สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ
หน่วยงานท่เี กย่ี วข้อง เพื่อสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การศึกษา

2..สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ
หนว่ ยงานท่เี กี่ยวข้อง เพอื่ สง่ เสริม สนบั สนนุ การบริหารจัดการศกึ ษา

3.สถานศึกษามีการสง่ เสริมสนับสนุนใหผ้ เู้ รียนระดบั ชน้ั ปวช.3 และระดับชั้น
ปวส.2 จัดทำโครงการ สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ตามรายวิชาโครงการและอื่นๆ และจัดให้มี
การประกวดแสดงและ เผยแพร่ผลงาน รวมทั้งการน าผลงานไปใช้ประโยชน์ในสถานศึกษา มีการส่งเสริมให้
เขา้ ร่วมแสดง แข่งขันและ ไดร้ ับรางวัล หรอื นำไปใชป้ ระโยชน์ในระดับชมุ ชน จงั หวดั ภาค และชาติ
4.3.3 จดุ ทคี่ วรพฒั นา

1.วธิ กี ารในการรวบรวมขอ้ มูลศึกษา
2.เคร่ืองมอื ทีใ่ ช้ในการรวบรวมขอ้ มูลไม่ชดั เจน
4.3.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
1. ควรมีการสนับสนุนงบประมาณ ในการสร้างความร่วมมือ กับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ทั้งใน
ประเทศและตา่ งประเทศ จะทำใหค้ รนู ักเรียน นักศึกษามีวิสัยทัศน์ กว้างไกล มากยง่ิ ข้ึนและทนั สมยั
2.ควรมีงบสนับสนุน เพิ่มขึ้น ในการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรและงานวิจัย ซึ่งจะทำให้
นักเรียน นักศึกษามคี วามคิดสร้างสรรค์คิดคน้ สิง่ ประดิษฐ์ได้มากยง่ิ ข้ึน

36

ตารางที่ 4.1 สรปุ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐาน

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา คะแนนท่ไี ด้
ตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ.2561

มาตรฐานท่ี 1 คุณลักษณะของผสู้ ำเร็จการศึกษาอาชวี ศึกษาทีพ่ งึ ประสงค์ 50.06

ประเดน็ ที่ 1.1 ด้านความรู้ 48.75

ประเด็นที่ 1.2 ด้านทกั ษะและการประยุกต์ใช้ 48.75

ประเด็นท่ี 1.3 ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ 52.69

มาตรฐานท่ี 2 การจัดการศึกษา 94.00

ประเดน็ ท่ี 2.1 ดา้ นหลักสตู รอาชีวศึกษา 76.00

ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชีวศกึ ษา 100.00

ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบรหิ ารจดั การ 100.00

ประเด็นท่ี 2.4 ด้านการนำนโยบายสกู่ ารปฏิบตั ิ 100.00

มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 88.75

ประเดน็ ที่ 3.1 ดา้ นความรว่ มมอื ในการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้ 100.00

ประเดน็ ที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 77.50

สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 77.60

สรุป ระดบั คณุ ภาพสถานศึกษา
ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอ้ ยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (ร้อย
ละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

37

ส่วนท่ี 5
ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
ตามเกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา

ให้สถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตามเกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา จำนวน 5 ด้าน ตามระดบั การจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา ดังน้ี
5.1 ผลการประเมินรายด้านการศกึ ษาและภาพรวม
สถานศกึ ษาท่ีจัดการศึกษาในระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) และ หรอื ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ
ชนั้ สงู (ปวส.) และ หรอื การฝกึ อบรมวชิ าชีพ รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
จำนวน 5 ด้าน 25 ขอ้ การประเมนิ ดังน้ี
5.1.1 ด้านผู้เรยี นและผ้สู ำเร็จการศึกษา
การประเมนิ สมรรถนะผู้เรียนและผสู้ ำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ท่เี ปน็ ผลมาจากการพัฒนาคณุ ภาพ ทาง
วชิ าการ ทกั ษะและการประยุกตใ์ ช้ คุณธรรม จริยธรรมและคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ ปรากฏผลดงั ตารางท่ี
5.1

38

ตารางท่ี 5.1 ผลการประเมนิ ด้านผเู้ รียนและผู้สำเร็จการศกึ ษาโดยภาพรวมและจำแนกเป็นรายการ
ประเมิน

ผลการประเมิน คา่ คะแนนทไ่ี ด้
น้ำหนัก จากการประเมิน
ข้อท่ี รายการประเมิน คะแนน ระดบั (50) (ค่านำ้ หนักXค่า
คณุ ภาพ คะแนน)

1 การดูแลและแนะแนวผเู้ รยี น 5 ยอดเยีย่ ม 2 10

2 ผูเ้ รยี นมคี ุณลักษณะที่พึงประสงค์ 5 ยอดเยย่ี ม 2 10

3 ผูเ้ รียนมีสมรรถนะในการเปน็ ผปู้ ระกอบการ 4 ดีเลศิ 3 12
หรอื การประกอบอาชพี อิสระ

4 ผลงานของผเู้ รียนดา้ นนวตั กรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ 2 ปานกลาง 3 6
งานสร้างสรรค์ หรอื งานวจิ ัย

5 ผลการแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาชพี 3 ดี 26

6 ผลการประเมินมาตรฐานวชิ าชพี 1 กำลังพัฒนา 20 20

7 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติด้าน 1 กำลงั พฒั นา 3 3
อาชีวศึกษา (V-NET)

8 การมงี านทำและศึกษาต่อของผ้สู ำเรจ็ 4 ดเี ลิศ 15 60
การศึกษา

ผลรวมคะแนนท่ีไดจ้ าการประเมิน 127

รอ้ ยละของคะแนน ด้านที่ 1 = (ผลรวมคะแนนท่ีได้ X 100) / 250 50.8

สรปุ ระดับคุณภาพสถานศึกษา ด้านที่ 1 ด้านผ้เู รียนและผสู้ ำเร็จการศกึ ษา
ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ 80 ข้นึ ไป) ดีเลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กำลังพฒั นา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

5.1.2 ด้านหลักสตู รและการจัดการเรยี นการสอน

สถานศกึ ษามีการพฒั นาหรือปรับปรงุ หลกั สูตรให้เป็นหลักสตู รฐานสมรรถนะอย่างเปน็ ระบบ มีการพัฒนา
หลักสตู รฐานสมรรถนะ หรอื ปรบั ปรุงรายวิชา หรือปรบั ปรงุ รายวิชาเดิม หรอื กำหนดรายวิชาเพม่ิ เติม และมี
การสง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รจู ดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้สูก่ ารปฏบิ ตั ทิ ี่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ และนำไปใชใ้ นการ
จดั การเรียนการสอนอยา่ งมีคุณภาพ เพ่ือพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีคุณลกั ษณะและทักษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษท่ี 21
ปรากฏผลดังตารางที่ 5.2

39

ตารางที่ 5.2 ผลการประเมินด้านหลกั สตู รและการจดั การเรียนการสอนโดยภาพรวมและจำแนกเปน็ รายการ
ประเมิน

ผลการประเมนิ ค่า คะแนนทไี่ ด้
นำ้ หนัก จากการประเมิน
ขอ้ ท่ี รายการประเมิน คะแนน ระดับ (10) (คา่ น้ำหนกั Xคา่
คณุ ภาพ คะแนน)

1. การพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ 5

1.1 การพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะอยา่ งเปน็ 5 ยอดเย่ียม 2 10
ระบบ

การพัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ หรอื กำลังพฒั นา 3 3
1.2 ปรบั ปรงุ รายวชิ า หรือปรับปรุงรายวิชาเดมิ 1

หรอื กำหนดรายวชิ าเพ่ิมเติม

2. การจัดการเรยี นรู้สู่การปฏิบตั ิทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ 5
สำคญั

2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การ 5 ยอดเยย่ี ม 2 10
ปฏิบตั ิ

การจดั ทำแผนการจดั การเรียนร้สู กู่ ารปฏิบัตทิ ี่ ยอดเยย่ี ม 3 15
2.2 เนน้ ผูเ้ รียน เปน็ สำคัญและนำไปใช้ใน การ 5

จัดการเรียนการสอน

ผลรวมคะแนนที่ไดจ้ าการประเมิน 38

รอ้ ยละของคะแนน ด้านที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 50 76

สรปุ ระดับคณุ ภาพสถานศึกษา ด้านที่ 2 ด้านหลกั สตู รและการจดั การเรียนการสอน
ยอดเย่ยี ม (ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป) ดีเลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กำลงั พัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

40

5.1.3 ดา้ นครผู สู้ อนและผู้บริหารสถานศึกษา

สถานศกึ ษามีการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ และพัฒนาครูผสู้ อนให้มคี วามรู้ ความสามารถในการจัดการเรยี นรู้ ตาม
มาตรฐานตำแหนง่ สายงานครผู ู้สอน และผบู้ รหิ ารสถานศึกษามีทักษะในการบริหาร จดั การศกึ ษาให้บรรลุ
เป้าหมายที่กำหนดไว้ ปรากฏผลดังตารางที่ 5.3

ตารางท่ี 5.3 ผลการประเมินดา้ นครูผู้สอนและผ้บู ริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมและจำแนกเปน็ รายการ
ประเมิน

ผลการประเมิน ค่า คะแนนทไ่ี ด้
นำ้ หนัก จากการประเมนิ
ขอ้ ที่ รายการประเมิน คะแนน ระดับ (20) (คา่ น้ำหนกั Xคา่
คณุ ภาพ คะแนน)

1. ครผู ู้สอน 10

1.1 การจัดการเรยี นการสอน 5 ยอดเย่ยี ม 5 25

1.2 การบรหิ ารจัดการช้นั เรียน 5 ยอดเย่ียม 3 15

1.3 การพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี 5 ยอดเยย่ี ม 2 10

2. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา 10

2.1 การบรหิ ารสถานศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม 5 ยอดเย่ียม 5 25

2.2 การบรหิ ารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อ 5 ยอดเยย่ี ม 5 25
การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา

ผลรวมคะแนนท่ีได้จาการประเมนิ 100

รอ้ ยละของคะแนน ด้านที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 100 100

สรปุ ระดบั คุณภาพสถานศึกษา ดา้ นที่ 3 ด้านครผู สู้ อนและผ้บู ริหารสถานศึกษา
ยอดเยยี่ ม (ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป) ดเี ลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กำลงั พัฒนา (น้อยกว่ารอ้ ยละ 50.00)

41

5.1.4 ดา้ นการมีส่วนรว่ ม

สถานศกึ ษามีการสง่ เสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานประกอบการ บคุ คล ชมุ ชน องค์กรตา่ ง ๆ มีส่วนรว่ มในการจัดการ
เรียนการสอนอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี มกี ารระดมทรัพยากรในการจัดการเรยี นการสอน เพื่อยกระดับและ
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ปรากฏผลดังตารางที่ 5.4

ตารางที่ 5.4 ผลการประเมนิ ดา้ นการมีสว่ นรว่ มโดยภาพรวมและจำแนกเปน็ รายการประเมิน

ผลการประเมนิ ค่า คะแนนท่ไี ด้
นำ้ หนกั จากการประเมิน
ขอ้ ที่ รายการประเมนิ คะแนน ระดับ (10) (ค่านำ้ หนักXคา่
คุณภาพ คะแนน)

1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี 5 ยอดเยยี่ ม 6 30

2 การระดมทรพั ยากรเพื่อการจัดการเรียนการ 5 ยอดเย่ยี ม 2 10
สอน

3 การบรกิ ารชมุ ชนและจิตอาสา 5 ยอดเยย่ี ม 2 10

ผลรวมคะแนนที่ไดจ้ าการประเมนิ 50

ร้อยละของคะแนน ด้านที่ 4 = (ผลรวมคะแนนท่ีได้ X 100) / 50 100

สรปุ ระดบั คุณภาพสถานศึกษา ดา้ นที่ 4 ด้านการมีส่วนรว่ ม
ยอดเย่ยี ม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลศิ (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 – 59.99) กำลงั พฒั นา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

42

5.1.5 ด้านปจั จัยพนื้ ฐาน

สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมทิ ัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น หอ้ งปฏิบตั กิ าร แหล่ง
การเรียนรู้ โรงฝกึ งาน หรอื งานฟารม์ และสิง่ อำนวยความสะดวกให้มีความพรอ้ มและเพียงพอตอ่ การใช้งาน
ของผ้เู รียนหรือผูร้ บั บริการ เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ปรากฏผลดังตารางท่ี
5.5

ตารางท่ี 5.5 ผลการประเมนิ ดา้ นปจั จยั พน้ื ฐานโดยภาพรวมและจำแนกเป็นรายการประเมิน

ผลการประเมิน ค่า คะแนนท่ไี ด้
น้ำหนกั จากการประเมนิ
ข้อที่ รายการประเมิน คะแนน ระดบั (10) (คา่ น้ำหนักXคา่
คณุ ภาพ คะแนน)

1 อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น ห้องปฏิบัติการ โรง 5 ยอดเยย่ี ม 2 10
ฝกึ งาน หรืองานฟารม์

2 ระบบสาธารณปู โภคพ้นื ฐาน 5 ยอดเยย่ี ม 2 10

3 แหลง่ เรยี นร้แู ละศนู ยว์ ิทยบริการ 5 ยอดเยีย่ ม 2 10

4 ระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ความเร็วสงู เพ่ือการใชง้ าน 5 ยอดเย่ยี ม 2 10
ดา้ นสารสนเทศภายในสถานศึกษา

5 การเขา้ ถงึ ระบบอินเทอร์เน็ตความเรว็ สูงเพื่อ 5 ยอดเยี่ยม 2 10
การจัดการเรยี นการสอนในช้ันเรยี น

ผลรวมคะแนนท่ีได้จาการประเมิน 50

รอ้ ยละของคะแนน ด้านท่ี 5 = (ผลรวมคะแนนท่ีได้ X 100) / 50 100

สรปุ ระดบั คุณภาพสถานศึกษา ดา้ นที่ 5 ด้านปจั จัยพื้นฐาน
ยอดเย่ียม (ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป) ดีเลศิ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

43

5.1.6 ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษาทง้ั 5 ด้าน ปรากฏผลดงั ตารางที่ 5.6
ตารางที่ 5.6 ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษาจำแนกเปน็ รายดา้ น

รอ้ ยละของคะแนน

ท่ี ด้านการประเมิน คา่ คะแนนท่ไี ด้ ทีไ่ ด้จากการประเมนิ
น้ำหนัก จากการประเมิน (ผลรวมคะแนนทีไ่ ด้จากการ
(100) แตล่ ะดา้ น ประเมินของดา้ น X นำ้ หนัก
คะแนนของดา้ น) / คะแนนรวม

ของด้าน

1 ผ้เู รยี นและผูส้ ำเร็จการศึกษา 50 127 (127 x 50) / 250 = 25.40

2 หลักสตู รและการจดั การเรียนการสอน 10 38 (38 x 10) / 50 = 7.60

3 ครูผู้สอนและผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 20 100 (100 x 20) / 100 = 20.00

4 การมีส่วนร่วม 10 50 (50 x 10) / 50 = 10.00

5 ปจั จยั พ้ืนฐาน 10 50 (50 x 10) / 50 = 10.00

ร้อยละคะแนนท่ไี ดจ้ ากการประเมินในภาพรวม 365 73.00

สรปุ ระดบั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ยอดเย่ยี ม (ร้อยละ 80 ข้ึนไป) ดเี ลิศ (รอ้ ยละ 70.00 – 79.99) ดี (ร้อยละ 60.00 – 69.99)
ปานกลาง (รอ้ ยละ 50.00 – 59.99) กำลงั พฒั นา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00)

44

ส่วนที่ 6
แผนพัฒนาเพ่ือยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

ประเด็นการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัด แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา

การศึกษาของสถานศึกษา ของสถานศกึ ษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

พนั ธกจิ กที่ 1 การจดั การอาชีวศึกษาเพอ่ื ความมนั่ คง แผนงาน 1) การพฒั นาหลกั สูตรและการจัดการเรียน

ของสงั คมและประเทศชาติ การสอนอาชวี ศึกษาด้านความเป็นพลเมืองในพหุ

วฒั นธรรม 2) การสรา้ งจิตสํานกึ ของผเู้ รยี น

อาชวี ศึกษาให้มีความจงรักภักดี และธํารงรักษา

สถาบนั หลักของชาติ ได้แก่ ชาติ ศาสนา

พระมหากษัตริย์ 6 3) การปลูกฝงั และเสรมิ สร้างวิถี

ประชาธปิ ไตย ความสามัคคี สมานฉันท์ สันติวิธี

ตอ่ ต้านการทุจรติ คอร์รปั ช่นั และยดึ ม่นั ในการ

ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์

ทรงเป็นประมขุ 4) การเสริมสรา้ งความรู้ ความเข้าใจ

ทถี่ ูกต้องเกีย่ วกบั สถาบันชาติ ศาสนา และ

พระมหากษัตรยิ ์ 5) การสง่ เสริมการพฒั นากิจการ

ลูกเสอื เนตรนารใี นสถานศกึ ษาใหม้ คี ุณภาพและ

มาตรฐาน 6) การจดั การเรียนการสอน และกิจกรรม

เสรมิ หลกั สูตร เพอ่ื ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันในสงั คมพหุ

วัฒนธรรม โครงการ 1) โครงการสร้างจติ สํานกึ ความ

รกั สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ ์ 2)

โครงการส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา 3)

โครงการสถานศึกษาคุณธรรม 4) โครงการลกู เสือช่อ

สะอาด 5) โครงการการจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร

ส่งเสริมการเรยี นรแู้ ละปลูกฝังวิถีประชาธปิ ไตยความ

สามคั คี สมานฉนั ท์ สนั ติวธิ ี สง่ เสรมิ การอย่รู ่วมกนั ใน

สังคมพหวุ ฒั นธรรม และต่อต้านการทุจริตคอรร์ ปั ชั่น

6) โครงการพฒั นาสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารจัดการ

และการจัดการเรยี นการสอน 7) โครงการอ่ืน ๆ

พนั ธกจิ ท่ี 2 การผลติ และพัฒนากาํ ลงั คนด้านการ แผนงาน 1) การจดั ทาํ ฐานข้อมูลการผลติ และความ
อาชีวศึกษาเพื่อสรา้ งขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั ต้องการกาํ ลงั คนอาชวี ศกึ ษา 2) การส่งเสริม
ของประเทศ ภาพลักษณ์และปรับคา่ นยิ มของผู้เรยี นด้าน
อาชีวศึกษา 3) การจัดทาํ แผนการผลติ และพฒั นา
กาํ ลงั คนกลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมายให้มีสมรรถนะท่ี
ได้มาตรฐาน ตรงตามความต้องการของภาคผูใ้ ช้ 4)

45

ประเดน็ การพฒั นาเพอื่ ยกระดับคุณภาพการจัด แผนพฒั นาเพื่อยกระดับคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา
การศึกษาของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

การเพิ่มปรมิ าณผู้เรยี นอาชวี ศึกษาให้มสี ดั สว่ นที่
สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของตลาดแรงงานและการ
พัฒนาประเทศดว้ ยวิธที ่หี ลากหลาย 5) การส่งเสรมิ
กระบวนการเรยี นร้เู ชิงบรู ณาการแบบสหวทิ ยาการ
(อาทิ สะเต็มศึกษาทวศิ ึกษา ทวิภาคี ทววิ ฒุ ิ) เพอ่ื
พฒั นากระบวนการคิด และการสรา้ งสรรค์นวตั กรรม
6) การพัฒนาระบบการแนะแนวด้านอาชีวศึกษา เพื่อ
สรา้ งทางเลือกการตัดสินใจศึกษาด้านอาชีวศกึ ษา
และประกอบอาชีพในสาขาที่ตนถนดั และสนใจ 7)
การเพ่ิมประสิทธภิ าพการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ
เพือ่ ยกระดับทักษะการใชภ้ าษาองั กฤษของผู้เรียน
อาชวี ศกึ ษา 8) การสง่ เสริมทักษะและสมรรถนะของ
ผเู้ รียนอาชีวศกึ ษาและกําลังแรงงาน โดยเนนการลง
มือปฏิบตั จิ รงิ อย่างครบวงจร การทํางานรว่ มกนั และ
การฝกึ ปฏบิ ัตใิ นสถานการณจ์ ริง 9) การพัฒนา
สมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ านของผเู้ รียนอาชวี ศึกษา ท้ัง
การศึกษาในระบบ นอกระบบ และระบบทวภิ าคี 10)
การพัฒนาระบบการทดสอบ วัดและประเมินผลการ
เรยี นรตู้ ามมาตรฐานหลกั สตู ร การอาชีวศึกษา ระบบ
การเทียบโอนความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ เพ่ือ
ยกระดับคณุ วุฒกิ ารศึกษาตามกรอบคุณวฒุ แิ ห่งชาติ
โครงการ 1) โครงการสานพลังประชารัฐเพ่ือการผลติ
และพฒั นากาํ ลงั คนอาชวี ศึกษาตามความต้องการ
ของตลาดแรงงานและประเทศ 2) โครงการผลิตและ
พฒั นากาํ ลังคนอาชวี ศึกษาให้ตรงกบั ความต้องการ
ของตลาดงานในกล่มุ อตุ สาหกรรมเปา้ หมาย 3)
โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา
รูปแบบอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคีและทวศิ กึ ษา 4)
โครงการยกระดบั ทักษะการใช้ภาษาองั กฤษของ
ผ้เู รียนอาชวี ศกึ ษา 5 โครงการพัฒนากําลงั คน
อาชีวศกึ ษาใหม้ ีทักษะพื้นฐานทจ่ี าํ เปน็ ในโลกศตวรรษ
ท่ี 21 6) โครงการขบั เคลอ่ื นกรอบคุณวฒุ ิแห่งชาติสู่
การปฏิบัติ 7) โครงการเทยี บเคยี งกรอบคณุ วุฒิ
แห่งชาติกับกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซยี น 8) โครงการ
พัฒนามาตรฐานการจัดการศึกษาด้านอาชพี ของ

46

ประเดน็ การพฒั นาเพอื่ ยกระดับคุณภาพการจัด แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา
การศึกษาของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

สถานศกึ ษาและสถานประกอบการ 9) โครงการ
สง่ เสริมการปฏริ ูปอาชวี ศึกษาเพื่อเพิ่มผลสมั ฤทธ์ิ
ผ้เู รยี นดว้ ยคณุ ภาพและมาตรฐานใหม้ ีสมรรถนะและ
ความพร้อมเพ่ือเขา้ สตู่ ลาดแรงงาน 10) โครงการเงนิ
อุดหนนุ การศึกษาอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี 11)
โครงการความร่วมมือผลติ กาํ ลังคนดา้ นอาชวี ศึกษา
ตอบสนองภาคการผลติ และบริการใน 10
อตุ สาหกรรมหลัก เพื่อเปน็ กลไกขบั เคล่อื นเศรษฐกิจ
ประเทศเพื่ออนาคต 12) โครงการสานประชารัฐดา้ น
ยกระดบั คณุ ภาพวิชาชพี E๒ 13) โครงการสง่ เสริม
การประกอบอาชีพอสิ ระในกลุม่ ผู้เรยี นอาชีวศึกษา
14) โครงการเงินอุดหนนุ การหารายไดร้ ะหว่างเรียน
ของนักเรยี นนกั ศกึ ษาทยี่ ากจน 15) โครงการเงินทุน
เสรมิ สร้างประสบการณอ์ าชีวศึกษาและสรา้ งรายได้
ระหว่างเรยี น 16) โครงการสง่ เสริมการปฏริ ปู
อาชีวศึกษาเพ่ือเพิ่มผลสมั ฤทธิผ์ ูเ้ รียนด้วยคณุ ภาพและ
มาตรฐานใหม้ สี มรรถนะและความพรอ้ มเพ่ือเข้าสู่
ตลาดแรงงาน 17) โครงการพัฒนาระบบการประเมนิ
และการประกันคณุ ภาพอาชวี ศึกษาแบบออนไลน์สู่
มาตรฐานสากล 18) โครงการส่งเสรมิ การปฏริ ูป
อาชวี ศึกษาเพ่ือเพิ่มผลสมั ฤทธ์ผิ ู้เรียนด้วยคุณภาพและ
มาตรฐานให้มสี มรรถนะและความพรอ้ มเพื่อเข้าสู่
ตลาดแรงงาน 19) โครงการยกระดับมาตรฐาน
กําลงั คนอาชีวศึกษาและเทคโนโลยีระดับปฏิบัติการ
20) โครงการพัฒนาศักยภาพสร้างความเข้มแขง็ ให้กบั
สถาบนั การอาชวี ศึกษา 21) โครงการเงนิ อดุ หนนุ
ทุนการศึกษาต่อระดับปรญิ ญาตรีสายเทคโนโลยหี รอื
สายปฏบิ ตั ิการ 22) โครงการโรงเรยี นคุณธรรม 23)
โครงการเสรมิ สร้างคุณธรรมและธรรมาภบิ าลใน
สถานศึกษา 24) โครงการพฒั นาบคุ ลากรเพื่อป้องกนั
และปราบปรามทุจรติ ใหเ้ ข้มแข็งและมีประสทิ ธิภาพ
25) โครงการสง่ เสริมกจิ กรรมการป้องกันการทจุ ริต
26) โครงการพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรมนักเรยี น
นกั ศึกษา 27) โครงการอาชวี ะพัฒนา 28) โครงการ
พฒั นารูปแบบและยกระดบั คุณภาพศนู ย์ซ่อมสรา้ ง

47

ประเด็นการพัฒนาเพือ่ ยกระดับคุณภาพการจดั แผนพฒั นาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษา

การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

เพอ่ื ชุมชน 29) โครงการกิจกรรมองค์การวิชาชีพ
ความคดิ สรา้ งสรรค์อาํ นวยการและอาชีพเฉพาะทาง
30) โครงการองคก์ ารเกษตรกรในอนาคตแห่งประเทศ
ไทยในพระราชูปภัมภ์ สมเดจ็ พระเทพ รตั นราชสุดา ฯ
สยามบรมราชกมุ ารี 31) โครงการองคก์ ารนักวิชาชีพ
ในอนาคตแห่งประเทศไทย 32) โครงการสง่ เสรมิ
ทกั ษะวิชาชีพเพ่ือเปน็ มืออาชีพและความเปน็ เลิศ
นักศึกษาอาชวี ศึกษาเพื่อสร้างทนุ ปญั ญาชาติ 33)
โครงการอน่ื ๆ

พันธกิจท่ี 3 ส่งเสรมิ การพัฒนาหลกั สูตรอาชวี ศึกษาที่ แผนงาน 1) การสนับสนุนการพัฒนาหลักสูตร
ตรงกับความต้องการในการพัฒนาประเทศ โดยมี อาชีวศกึ ษาท่ตี รงกับความตองการในการพัฒนา
เปา้ หมาย แผนงาน โครงการ และตวั ชวี้ ดั ดังนี้ ประเทศ 2) การจดั สรรทรัพยากรสนบั สนนุ การจดั การ

เรียนรูตามหลักสูตรอาชีวศึกษาที่ไดรับการพฒั นา 3)
การประเมินและพัฒนาศักยภาพผู้สาํ เรจ็ การศึกษา
ตามหลกั สูตรอาชีวศึกษาท่ไี ด้รบั การพัฒนา โครงการ
1) โครงการพฒั นาหลักสตู รอาชีวศึกษาตามความ
ตอ้ งการในการพัฒนาประเทศ 2) โครงการเพม่ิ ขดี
ความสามารถในการวจิ ยั และนวัตกรรมตามนโยบาย
ไทยแลนด์ 4.0 3) โครงการพัฒนาสถานศกึ ษาเฉพาะ
ทาง (ไทยแลนด์ 4.0 S-Curve และ New S-Curve)
4) โครงการพัฒนาอาชีวศึกษาสู่มาตรฐานสากล 5)
โครงการพฒั นาความสามารถทางภาษา ECHO
English และทักษะในศตวรรษที่ 21 6) โครงการ
พฒั นาสถานศึกษาภายใต้โครงการเงนิ ก้จู ากรฐั บาล
ญ่ปี ่นุ 7) โครงการอน่ื ๆ

พันธกิจท่ี 4 สง่ เสรมิ การพัฒนาความรว่ มมือในการ แผนงาน 1) การสร้างความรว่ มมือกับทุกภาคสว่ นใน

เพิ่มศักยภาพกําลงั คนด้านอาชีวศกึ ษาให้มีคณุ ลักษณะ ประเทศในการเพิม่ ศกั ยภาพกําลังคนดา้ นอาชวี ศกึ ษา

ที่พึงประสงค์ สมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป 2) การสร้างความรว่ มมอื กับต่างประเทศในการเพิ่ม

และสมรรถนะวชิ าชีพ สอดคลอ้ งกับความต้องการใน ศกั ยภาพกําลังคนด้่านอาชวี ศึกษา 3) การสร้างความ

การพฒั นาประเทศ โดยมเี ป้าหมาย แผนงาน รว่ มมอื กบั องค์กรทั้งในประเทศและตา่ งประเทศใน

โครงการ และตวั ช้วี ัด ดังนี้ การพฒั นาศักยภาพกาํ ลงั คนด้านอาชีวศึกษาเฉพาะ

ทาง โครงการ 1) โครงการพัฒนาครฝู ึกในสถาน

ประกอบการ 2) โครงการสร้างการมสี ว่ นร่วมจัด

อาชีวศกึ ษา (สานพลังประชารฐั /กรอ.อศ./อ.กรอ.อ

ศ./สถานประกอบการและหน่วยงาน) 3) โครงการ

48

ประเดน็ การพฒั นาเพื่อยกระดับคุณภาพการจดั แผนพฒั นาเพือ่ ยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา
การศกึ ษาของสถานศึกษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

พนั ธกจิ ที่ 5 การจัดการอาชวี ศึกษาเพ่ือสรา้ งเสริม พฒั นาสถานศึกษาภายใตโ้ ครงการเงินกู้จากรฐั บาล
คณุ ภาพชวี ิต เปน็ มิตรกับสิง่ แวดล้อม ญีป่ นุ่ 4) โครงการอ่ืนๆ

พันธกจิ ที่ 6 การเพ่ิมประสิทธิภาพระบบการบริหาร แผนงาน 1) การพฒั นาหลักสูตรอาชวี ศึกษาในการสร
จดั การอาชีวศึกษา างจติ สํานึก ทศั นคติ คานยิ มในการพฒั นาคณุ ภาพ
ชวี ติ เปนมติ รกับสิง่ แวดลอม 2) การสงเสรมิ กจิ กรรม
การเรยี นการสอนและกิจกรรมเสรมิ หลักสูตรใหผู
เรยี นอาชวี ศึกษามีจติ สํานึก ทัศนคติ คานิยมในการ
พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ เปนมติ รกบั สิง่ แวดลอม 3) การ
พฒั นาครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ให
มีสมรรถนะในการจดั การเรยี นการสอนและจัด
กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรใหผูเรียนอาชีวศกึ ษาเกิด
จิตสาํ นกึ ทศั นคติ คานิยม ในการพัฒนาคณุ ภาพชีวติ
เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม โครงการ 1) โครงการธนาคาร
ขยะในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา 2) โครงการปลูก
จติ สํานึกรักษาทรัพยากรป้าไม้ 3) โครงการอาชีวะ
ต้านยาเสพตดิ 4) โครงการรณรงคป์ ้องกนั และแกไ้ ข
ปญั หายาเสพตดิ (To Be Number One) 5)
โครงการสรา้ งคา่ นิยมอาชีวศึกษา 6) โครงการซ่อม
คอมพวิ เตอรโ์ ซล่าเซลล์ 7) โครงการสถานศึกษา
คณุ ธรรม 8) โครงการเสริมเสรา้ งคุณธรรม จริยธรรม
และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา 9) โครงการเพมิ่
ประสทิ ธภิ าพการใช้พลังงาน 10) โครงการพัฒนาครู
และบุคลากรทางการศึกษาอาชวี ศกึ ษา ใหม้ จี ติ สํานึก
ทัศนคติ ค่านิยมในการพฒั นาคุณภาพชีวิต เป็นมติ ร
กับสง่ิ แวดลอ้ ม

แผนงาน 1) การปรับปรุงแกไขกฎหมายและระเบยี บ
ท่ีเกีย่ วของกบั บทบาทและภารกจิ ของการจัดการ
อาชวี ศกึ ษาทงั้ ในสวนกลาง สถาบันการอาชวี ศึกษา
และสถานศึกษา 2) การกําหนดมาตรการการบรหิ าร
เพอื่ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจดั การอาชีวศึกษา
ตามประเภท ขนาด และสถานศกึ ษาท่ตี องการความช
วยเหลือ และพฒั นาเปนพเิ ศษอยางเรงดวน 3) การ
สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษามีการบริหารจดั การทีม่ ี
ประสทิ ธิภาพภายใต้หลกั ธรรมาภิบาล 4) การสงเสรมิ
ใหผูมีสวนไดสวนเสยี มีสวนรวมในการจัดการ

49

ประเดน็ การพฒั นาเพอื่ ยกระดับคุณภาพการจัด แผนพฒั นาเพ่อื ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา
การศึกษาของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)

อาชวี ศึกษา โครงการ 1) โครงการเสริมสรางคุณธรรม
และจรยิ ธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา 2)
โครงการเพิ่มประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การ
อาชวี ศึกษาดวยนวัตกรรมทางการบรหิ ารท่ีสอดคลอง
กับบริบทของสถานศกึ ษาและสภาพพื้นที่ ชุมชน 3)
โครงการปรับปรงุ พฒั นา แกไขกฎหมายและระเบียบ
ทเ่ี ก่ียวของกบั การจดั การอาชีวศึกษา 4) โครงการ
ปรบั ปรุงโครงสรา้ งบรหิ ารราชการสว่ นกลาง สถาบนั
การอาชวี ศกึ ษา และสถานศึกษา 5) โครงการจดั กลุ่ม
สถานศกึ ษาตามประเภท ขนาดสถานศกึ ษา และ
ความเป็นเลศิ เฉพาะทางของสถานศึกษา 6) โครงการ
พัฒนารปู แบบการบรหิ ารงบประมาณท่เี หมาะสม
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 7) โครงการ
พฒั นาศักยภาพสรา้ งความเข้มแข็งให้กับสถาบนั การ
อาชวี ศึกษา 8) โครงการสรา้ งเสรมิ คุณภาพ
สถานศึกษาขนาดเล็กให้ได้มาตรฐานการอาชีวศกึ ษา
9) โครงการยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนทต่ี ้องการความช่วยเหลอื และพัฒนาพเิ ศษ
อย่างเร่งดว่ น (ICU) 10) โครงการสานพลงั ประชารัฐ
ด้านยกระดบั คุณภาพวชิ าชพี (E2) 11) โครงการขยาย
และยกระดบั การจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี 12)
โครงการอื่นๆ