The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by jplipgkkb, 2021-08-22 21:11:53

MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PDP H

MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PDP H

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS KOTA BHARU

MODUL

MERUNGKAI DSKP DAN
PENJAJARAN PdP

PENULIS
HJ ABD RAZAK BIN SHAFII
HJH NADIMAH IBT SMAIL
DR HJ SHUKRI BIN ISMAIL
DR AZAHA BIN IBRAHIM

JABATAN KECEMERLANGAN AKADEMIK
Tel : 09 - 771 7700 Fax : 09- 773 8488



MODUL

MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PdP

Cetakan Pertama 2020
© IPGKKB

Modul Merungkai DSKP dan Penjajaran PdP di keluarkan untuk kegunaan pensyarah dan guru-guru
sebagai bahan bacaan dalam proses membimbing dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
yang lebih berkesan serta menepati keperluan kurikulum di samping penghasilan pentaksiran yang
tepat. Modul ini sebagai rujukan pembelajaran dan sebagai panduan tambahan pelaksanaan PdP di
semua sekolah khusnya sebagai panduan melaksanakan pentaksiran termasuk Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD).
@ Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu, Kelantan 2020
Hak cipta terpelihara. Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula,
disimpan untuk pengeluaran atau dipindah kepada bentuk lain, sama ada dengan cara elektronik,
gambar, rakaman dan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terpelihara.

Disediakan oleh:
Jabatan Kecemerlangan AKademik
IPG Kampus Kota Bharu
16109 Kota Bharu
Kelantan
Tel: 09-7717700
Faks: 09-7738488
Email: ipgkkb.edu.my
Laman Web: http://www.ipgkkb.edu.my

iii

PERKARA MUKA SURAT
ii
HALAMAN HAK CIPTA iii
KANDUNGAN 1
KATA ALU-ALUAN PENGARAH 2
JADUAL KURSUS
3
1.0 Kerangka Kursus Umum 7
2.0 Kerangka 1 11
17
Pengenalan Konsep Merungkai 19
3.0 Kerangka 2 24
33
Merungkai Standard 1 Subjek
38
4.0 Kerangka 3
Merungkai Standard 4 subjek

5.0 Kerangka 4
Penjajaran (Perancangan, Aktiviti PdP dan Pentaksiran)

6.0 Kerangka 5
Penghasilan Instrumen

7.0 Kerangka 6
Pelaporan

PANEL PENGGUBAL

iii

KATA ALU-ALUAN
PENGARAH

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS KOTA BHARU

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah SWT dengan berkat izin dan limpah kurnia-Nya kita berjaya
mengeluarkan Modul Pembangunan Professionalisme Berterusan ( Continuous Professional
Development-CPD) bagi tujuan latihan guru-guru sekolah menengah, sekolah rendah, pra sekolah atau
pun agensi swasta melalui satu siri perancangan yang teliti demi memartabatkan pendidikan negara.

Sekalung tahniah diucapkan kepada semua pensyarah dan pegawai pengurusan Institut Pendidikan
Guru Kampus Kota Bharu (IPGKKB) yang bertungkus lumus sehingga berjaya mengeluarkan modul
pembelajaran ini. Saya yakin tanpa komitmen yang tinggi modul ini tidak mungkin dapat disiapkan.
Modul ini digubal berdasarkan analisis keperluan latihan terhadap guru-guru dilaksanakan. Modul ini
diharapkan dapat memenuhi keperluan pembangunan kapasiti guru serta memenuhi keperluan
perubahan pedagogi terkini yang secara langsung dapat membantu guru-guru meningkatkan
kompetensi diri dari segi pengetahuan, kemahiran serta kefahaman ke arah menjadi guru yang lebih
professional sesuai dengan naratif baharu amalan pendidikan.

Saya mengharapkan agar modul ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh warga pendidik dalam
membangunkan professionalisme diri masing-masing. Impaknya akan membentuk persekitaran
pembelajaran yang lebih baik ke arah perubahan pedagogi yang lebih berpusatkan murid dalam usaha
mengoptimumkan kemenjadian murid dan pelajar melalui bimbingan dan kolaborasi bersama pensyarah
IPGKKB

Sekian, terima kasih

(HJ. MOHD RASID BIN CHIK
Pengarah
IPG Kampus Kota Bharu
Kota Bharu Kelantan.

BENGKEL PELAKSANAAN KURSUS MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PdP

Tarikh/ 8.30 10.30 10.30 11.00 1.00 1.00 2.30 4.30
Masa 11.00 2.30

HARI 1 Slot 1 Slot 2 Slot 3

1.Merungkai DSKP Bengkel: 1.Merangkai Standard
(Unpack Curriculum) 1.Merungkai DSKP (Repack Curriculum)
1 subjek (Unpack Curriculum) 4 subjek
1 subjek
2. Big Idea (Idea 2. Kemahiran Mereka
Utama) dan Essential 2. Big Idea (Idea Bentuk (KmR)
Utama)dan Essential
Question EQ (Soalan Question EQ (Soalan 3. Big Idea (Idea
Penting) Penting) Utama) Dan Essential
Question EQ (Soalan
Penting)

HARI 2 Slot4 Slot 5 Slot 6

1. Penjajaran PdP 1.Penghasilan 1.Penghasilan
Perancangan vs Insrumen Penilaian Pelaporan PdP
Aktivti vs Pentaksiran Pelaksanaan PdP
2.Refleksi Dan
(KBAT, PA21, PBD) Rumusan

TAJUK KERANGKA KURSUS

MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PdP

HASIL P&P KURSUS DI AKHIR KURSUS PESERTA DAPAT:

1. Meningkatkan kemahiran guru merungkai kurikulum/DSKP
2. Meningkatkan kemahiran guru melaksanakan penjajaran

kurikulum dalam amalan PdP

3. Meningkatkan penggunaan aktiviti PdP / fun learning yang

betul dan sesuai dengan penilaian murid

4. Meningkatkan Penggunaan instrumen dan Pelaporan PdP

SASARAN PESERTA 1.GURU -GURU

TEMPOH 2 HARI (12 JAM)

SINOPSIS Bengkel ini dilaksanakan bagi meningkatkan Pengetahuan,
Kefahaman dan Kemahiran guru merungkai DSKP dengan betul
AHLI/ MEMBERS supaya PdP dapat dilaksanakan mengikut keperluan kurikulum.
Kemahiran ini adalah sangat penting bagi guru kuasai kerana ia
merupakan asas utama guru merancang aktiviti PdP dengan betul
dan berkesan. Guru juga akan didedahkan dengan proses
penjajaran antara kurikulum, aktiviti PdP serta penilaian.
Kefahaman dan kemahiran ini membolehkan guru melaksanakan
PdP dengan tepat dan murid/pelajar dapat diuji melalui
pembelajaran yang betul dan tepat. Peserta juga akan dilatih
membina instrumen penilaian yang betul serta bagimana proses
pelaporan pentaksiran dilaksanakan.

Hj. Ab Razak bin Shafii
Hjh. Nadimah binti Ismail
Dr. Hj. Shukri bin Ismail
Dr. Azaha bin Ibrahim

Topik PROGRAM
Masa PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN
Sasaran
KERANGKA KURSUS KESELURUHAN

MERUNGKAI DSKP DAN PENJAJARAN PdP
2 hari (8.30- 4.30)/12 jam

GURU

A. Hasil Pembelajaran
Pada akhir sesi ini, peserta dapat:

1. Membimbing dan membantu peserta meningkatkan kemahiran bagaimana proses
merungkai DSKP.

2. Meningkatkan kebolehan dan kemahiran serta memberi pendedahan kepada
peserta bagi membuat penjajaran PdP melalui peranacangan, aktiviti PdP dan
pentaksiran

3. Memberi panduan kepada pensyarah,guru dan guru pelatih bagaimana cara
membuat pertimbangan profesional dalam menentukan tahap penguasaan murid

B. Kandungan Pengajaran

1. Merungkai DSKP (Unpack) 1 subjek
Backward design
Merungkaikan DSKP (Unpack) 1 subjek
Big Idea Dan EQ
Repack

2. Merangkai Standard 4 subjek (Backward Design) Repack/ Kmr
Merangkai Standard 4 subjek
Big Idea Dan EQ
Repack/ Kmr

3. Penjajaran PdP
Perancangan PdP
Pemilihan Aktivi PdP
Pentaksiran

4. Insrumen Pentaksiran
Penghasilan instrumen
Penggunaan Instrumen

5. Pelaporan Penilaian
Pelaporan
Template Pelaporan Terkini

6. Refleksi Dan Rumusan
Refleksi Dan Rumusan

C.Kaedah Penilaian
1. Soal Jawab
2. Perbincangan
3. Amali
4. Simulasi
5. Bengkel

D .Bahan Pengajaran
1. Modul
2. Slaid

E. Alatan
1. LCD
2. Marker pen
3. Kertas majong
4. Selotep

F.Penilaian
1. Pembentangan
2. Simulasi

G.Senarai Rujukan

1. Kementerian Pendidikan Malaysia (2018),Buku Panduan Pentaksiran Bilik Darjah.

Putrajaya. Bahagian Pembangunan Kurikulum..

2. Kementerian Pendidikan Malaysia (2020),Buku Panduan Pentaksiran Bilik Darjah.

Putrajaya.Bahagian Pembangunan Kurikulum.

3. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Sekolah.

Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

4. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Panduan Pengurusan Pentaksiran

Berasaskan Sekolah. Putrajaya: Lembaga Peperiksaan

5. Dintersmith, T. (2018). What School Could be: Insights and Inspiration from Teachers

Across America. Princeton University Press.

6. Knight, J. (2017). The Impact Cycle: What Instructional Coaches Should Do to Foster

Powerful Improvements in Teaching. Corwin Press

Objektif Panduan Merungkai DSKP dan Penjajaran PdP
Panduan ini membantu guru:

meningkatkan kemahiran bagaimana proses merungkai DSKP.
membuat penjajaran PdP melalui peranacangan, aktiviti PdP dan pentaksiran
membuat pertimbangan profesional dalam menentukan tahap penguasaan
murid
menjalankan tindakan susulan

Pada akhir kursus ini peserta dapat:
Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan, menepati keperluan
standard kurikulum. Guru-guru akan mempunyai kemahairan dan pengetahuan yang
mendalam berkenaan aspek merungkai standard kurikulum, membuat penjajaran PdP serta
melaksnakan pentanksiran terhadap murid/pelajar.

HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir kursus ini peserta dapat:

1. Meningkatkan kemahiran bagaimana proses merungkai DSKP yang betul dan
mengikut keperluan kurikulum.

2. Pendedahan serta meningkatkan kebolehan dan kemahiran bagi membuat
penjajaran PdP melalui peranacangan, aktiviti PdP dan pentaksiran.

3. Tahu bagaimana cara membuat pertimbangan profesional dalam menentukan tahap
penguasaan murid dengan lebih tepat.

Kaedah Penilaian
1. Soal Jawab
2. Perbincangan
3. Amali
4. Simulasi

Pengenalan

Konsep Merungkai
Merungkai merupakan proses membuka simpulan, meleraikan atau satu proses
memperincikan, mencirikan, menghalusi sesuatu secara lebih mendalam melalui pemahaman
yang lebih jelas tentang sesuatu perkara, tugasan, dokumen dan sebagainya. Oleh itu guru
perlu menganalisis bagi mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran yang terdapat dalam
standard kurikulum.

Standard
Pada umumnya Standard merupakan satu pernyataan tentang hasil pembelajaran, iaitu
perkara yang murid perlu tahu dan boleh lakukan selepas mempelajari sesuatu topik dalam
mata pelajaran dengan kata lain
murid atau pelajar perlu kuasai.
adalah ditentukan dan digubal di peringkat pusat dan kemudiannya diturunkan ke sekolah
untuk guru-guru melaksanakannya di dalam bilik darjah dan sekolah. Guru haruslah merujuk
dokumen kurikulum yang telah disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
sebagai rujukan utama dalam penyediaan perancangan pengajaran.

KSSR diketengahkan dalam bentuk modular yang mana kandungan pembelajaran disediakan
berbentuk unit kendiri lengkap yang dinamakan modul. Setiap unit adalah tersendiri dan
mengandungi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang sudah dikenal pasti untuk dikuasai oleh
murid. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, isi kandungan pembelajaran memiliki
standard tertentu yang perlu dicapai oleh setiap murid dan pelajar. Pencapaian itu boleh
diukur menggunakan indikatorpenilaian yang telah disediakan melalui Standard prestasi.
Standard prestasi merupakan satu pernyataan yang menerangkan tentang pencapaian atau
penguasaan seseorang murid dalam sesuatu topik yang telah dipelajari dalam satu tempoh
pembelajaran berdasarkan satu penanda aras yang telah dikenalpasti.
.
Terdapat 3 jenis standard dalam DSKP iaitu standard kandungan, standard pembelajaran dan
standard prestasi. KSSR digubalkan berasaskan Standard Kandungan dan Standard
pembelajaran dimana standard ini merupakan dokumen Standard Kurikulum yang
menggantikan Sukatan pelajaran dan huraian Sukatan pelajaran. Standard Kurikulum
merupakan pernyataan standard tentang apa yang murid atau pelajar patut tahu dan boleh
buat seperti yang terkandung dalam KSSR.. Standard Kandungan ialah pernyataan spesifik
tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Manakala Standard
pembelajaran ialah satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian
yang boleh diukur seperti perubahan tingkahlaku dan sebagainya.

Sejauhmanakah guru memahami standard kandungan yang terdapat dalam kurikulum
tersebut dan seterusnya dapat merancang pengajaran dan pembelajaran serta
pentaksiran yang sesuai supaya pengetahuan dan kemahiran yang terdapat di dalam
standard tersebut dapat dicapai.

Merungkai Standard

Merungkai merupakan proses guru menganalisis dan mengenalpasti pengetahuan atau kata
nama dan kemahiran atau kata kerja yang terdapat dalam standard pembelajaran. Proses ini
sangat penting bagi memberi kefahaman pada guru tentang apakah pengetahuan yang
sepatutnya murid/pelajar dapat serta apakah kemahiran yang sepatutnya murid/pelajar kuasai
selepas sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan. Daripada pemahaman ini
membolehkan guru-guru membuat perancangan pengajaran dengan mengambil kira
pemilihan strategi, kaedah dan aktiviti yang terbaik bagi membolehkan standard pembelajaran
itu mampu dicapai oleh murid/pelajar.

PROSES MERUNGKAI KURIKULUM

LANGKAH MERUNGKAI STANDARD

Secara ringkasnya, langkah-langkah untuk merungkai standard adalah seperti berikut:
1. Kenal pasti Bidang dan Kandungan mengikut tahap/tahun/tingkatan
2. Kenal pasti Standard Kandungan
3. Kenal pasti Indikator
4. Kenal pasti Konsep (Pengetahuan) - Apa yang pelajar perlu tahu?
5. Kenal pasti Kemahiran - Apa yang pelajar boleh buat?
6. Topik atau Konteks - Apa yang akan digunakan untuk mengajar konsep dan
kemahiran - unit khusus, pengajaran dan aktiviti-aktiviti)
7. Kenal pasti Idea-idea utama
8. Kenal pasti soalan-soalan penting
9. Bina soalan-soalan penting daripada Idea-idea Utama Untuk memandu Pengajaran dan
Pentaksiran
10. Bina Perancangan Pengajaran dan Pentaksiran
11. Membuat rumusan

PROGRAM
PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

Kerangka Kursus
Tajuk : MERUNGKAI STANDARD KURIKULUM
Topik : Merungkaikan DSKP (Unpack) 1 subjek
Masa : 8.30- 10.30 pg (2 jam) Slot 1
Sasaran : Guru dan Pelajar
A.OBJEKTIF
Pada akhir sesi peserta dapat

1. Memahami dan menjelaskan konsep Backward Design
2. Memahami konsep Merungkai DSKP /Unpack
3. Membina dan mengenalpasti The Big Idea dan Esssential Question
4. Merangkai standard

B.KANDUNGAN KURSUS
Tajuk/slot 1:

Penerangan :
Merungkaikan DSKP (Unpack) 1 subjek
Backward Design
Merungkaikan DSKP (Unpack) 1 subjek
Big Idea Dan EQ
Repack

C.KAEDAH
Bengkel
Kerja kumpulan
perbincangan

D.BAHAN PENGAJARAN
Slaid power point
Bahan edaran

E.ALATAN
Kertas majong
Marker pen
selotep

F.PENILAIAN
Pembentangan hasil kerja
berkumpulan

G.RUMUSAN/REFLEKSI

12

MERUNGKAI STANDARD
Merungkai Standard adalah penting bila sesorang guru ingin membuat perancangan pdp
bagi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang bermakna dan mencapai hasil
pembelajaran. Sebelum merungkai standard adalah perlu kenalpasti (matlamat,realiti
semasa dan strategi yang digunakan) sebelum membuat perancangan pdp.
Perancangan PdP akan mengambilkira 3 elemen yang boleh membantu guru bila
membuat perancangan iaitu :

I. The Big Idea(TBI)
II. Essential Question (EQ)
III. Backward Design

BACKWARDS DESIGN
Terdapat perbezaan di antara 2 kaedah dalam membuat perancangan pdp

1. kaedah traditional
2. kaedah backwards

Di dalam kes ini pemilihan kaedah Backwards memberi satu kelebihan bila
membuat perancangan PdP . Ia menunjukkan lebih jelas bila menggunakan
kaedah hubungkait bila membuat perancangan menggunakan pendekatan

12

Dengan menggunakan Backwards Design guru dapat :
I. Mengenal pasti amalan PdP yang bermakna dan mendalam melalui
II. Pendedahan terhadap kaedah penerapan Kompetensi Pembelajaran

Bermakna (6C) Rujuk Toolkit PM-01-01, Toolkit PM-01-02 dan
pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dalam PdP.
III. Membina rancangan mengajar ringkas bagi setiap peringkat KmR iaitu
Hasil Pembelajaran, Bukti Pencapaian dan Rancangan Pembelajaran

12

MERUNGKAI STANDARD/UNPACK DSKP 1 SUBJEK

PROSEDUR UNPACK/MERUNGKAI STANDARD 1 subjek
1. Dapatkan DSKP Subjek- Pilih subjek tajuk
2. Kenalpasti standard kandungan dan standard pembelajaran
3. kenalpasti hasil pembelajaran
4. kenalpasti

pengetahuan
kemahiran
5. Bina The big Idea (TBI)
6. Bina Essential Question (EQ)
7. Penetapan penguasaan kemahiran Tahap 6

12

BIG IDEA ( Idea Utama)

adalah

about),

discipline),
h banyak pemikiran, penerokaan, penemuan (can generate a lot of

thinking, exploring, discovering),

and is useful beyond this classroom right now),
sesuatu yang bermakna, bermanfaat dan kekal penting untuk 20 tahun akan datang
(will matter, be useful and still be important 20 years from now),

darjah (opens up connections t
classroom),

thinking about it), o grab the
imagination and engage the students), dan

and misunderstandings).

not just another piece of knowledge. It is more like a lens for better
looking than something additionally seen;

Grant Wiggins Jun 10, 2010

12

Aktiviti 2-1 (Mengenal pasti The Big Idea)
1. Peserta melengkap ruang K dan W pada Toolkit Carta KWL
2. Fasilitator memberi input ringkas tentang peranan dan kepentingan The Big Idea.
3. Dalam kumpulan yang terdiri daripada wakil / guru mata pelajaran BM, BI, Sains dan

Matematik, peserta menyemak DSKP masing-masing.
4. Se

-A2-01a
-A2-
Interdisplinari)
5. Menggunakan kertas sebak, setiap kumpulan mempamerkan hasil perbincangan
masing-masing.
-
perbezaan yang terdapat pada hasil perbincangan yang dipamerkan, menggunakan
Toolkit PBDA2-01c (Senarai Semak TBI)
7. Secara rawak peserta berkongsi dapatan masing-masing
8. Fasilitator membuat ulasan dan rumusan

12

PROGRAM
PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

Kerangka Kursus
Tajuk : MERUNGKAI STANDARD KURIKULUM
Topik : Merangkai Standard 4 subjek (Backward Design) Repack/ KmR
Masa : 2.30- 4.30 ptg (2 jam) Slot 3
Sasaran : Guru
A.OBJEKTIF

Di akhir tajuk ini peserta dapat:

1. Memahami dan menjelaskan backward design
2. Memahami konsep merangkai standard
3. Membezakan The Big Idea dan Essential Question
4. Merangkai standard

B.KANDUNGAN KURSUS
Tajuk/slot 3:

Penerangan dan perbincangan
Merangkai Standard 4 subjek (Backward Design) Repack/ KmR
Merangkai Standard 4 subjek
Big Idea Dan EQ
Repack/ KmR

C.KAEDAH
Bengkel
Kerja kumpulan
perbincangan

D.BAHAN PENGAJARAN
Slaid power point
Bahan edaran

E.ALATAN
Kertas majong
Marker pen
selotep

F.PENILAIAN
Pembentangan hasil kerja berkumpulan

G.RUMUSAN/REFLEKSI

12


Click to View FlipBook Version