RPP MATEMATIKA BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI KSE_HELDA WINJAYA

Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Setelah menyimak tayangan video pembelajaran, murid diharapkan mampu
menentukan pecahan dengan gambar!

Profil Belajar VISUAL AUDIOTORI KINESTETIK
Murid
Guru menyiapkan Guru menyiapkan Guru menyiapkan
Diferensiasi gambar dan benda gambar serta benda konkret
Konten konkret serta penjelasan secara serta penjelasan
penjelasan secara langsung. secara langsung.
langsung.

Diferensiasi Guru membimbing Guru membimbing Guru membimbing
Proses dan mengarahkan dan mengarahkan dan mengarahkan
serta memberikan serta memberikan serta memberikan
penjelasan ulang penjelasan ulang penjelasan ulang
dengan gambar dengan gambar. dengan dan benda
dan benda konkret.
konkret.

Diferensiasi Menentukan Menentukan Menentukan
Produk pecahan dengan pecahan dengan pecahan dengan
membuat gambar membuat gambar membuat gambar
(berdasarkan dan mengarsirnya. dan mengarsirnya. dan menempelkan
minat belajar potongan kertas
lipat sebagai ganti
murid) arsir.

Nama Murid Jesica, Thania, Candra, Mery, Lea, Angga,
Mia, Putri, Irine Wati, Ofie, Maya Kennan, Stevanus,
Hesti

Setelah menyimak tayangan video pembelajaran, murid diharapkan mampu
membandingkan pecahan.

Kesiapan Diferensiasi Diferensiasi Diferensiasi Nama Murid
Belajar Konten Proses Produk ➢ Candra
➢ Mia
Murid yang Guru Guru Mengerjakan ➢ Mery
memiliki menyiapkan membimbing tugas
pemahaman gambar dan dan sederhana yaitu ➢ Putri
yang kurang benda memberi membandingkan ➢ Kennan
terkait konkret. arahan pecahan ➢ Stevanus
membandingkan dalam setiap menggunakan ➢ Irine
pecahan. Guru kegiatan gambar. ➢ Wati
menyiapkan anak.
Murid yang gambar/benda Guru Mengerjakan ➢ Angga
memiliki konkret. memberi tugas dengan ➢ Thania
pemahaman pengarahan membandingkan ➢ Jesica
yang cukup Guru sampai anak pecahan yang ➢ Lea
terkait menyiapkan paham bervariasi. ➢ Ofie
membandingkan gambar. setiap ➢ Hesti
pecahan. kegiatan Mengerjakan ➢ Maya
main tugas dengan
Murid yang anak. membandingkan
memiliki Guru pecahan yang
pemahaman memberi lebih kompleks.
yang baik terkait sedikit
membandingkan pengarahan
pecahan. setiap
kegiatan
main anak

Asal Sekolah INFORMASI MODUL AJAR
TAHUN AJARAN 2021/2022

SEMESTER GENAP

SD Kristen Pelangi Kasih Mata Pelajaran MATEMATIKA

Alokasi Waktu 2 x 35 menit Fase/Kelas B/IV

Domain Bilangan Jumlah murid 15 murid

Hari, Tanggal Senin, 19 September Pertemuan ke- 1
2022

Profil Pelajar ➢ Gotong royong Model
Pembelajaran
Pancasila ➢ Mandiri Tatap muka

➢ Berpikir Kritis

Capaian B.4.1.8 Murid dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
Pembelajaran pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1/2, 1/3, 1/4)
dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya
2/8, 4/8, 7/8) dan mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika.

Tujuan 8.1 Murid mampu mengenali pecahan menggunakan gambar dan
Pembelajaran simbol matematika

8.2 Murid mampu membandingkan pecahan.

Kaca kunci 1. Pengenalan Pecahan
Materi ajar 2. Membandingkan Pecahan

Sarana dan 1. Laptop
Prasarana 2. TV
3. Video pembelajaran
4. Gambar
5. Benda konkret (pizza/buah)

Sumber 1. Buku Guru Matematika Kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementerian
belajar/referensi Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Buku Murid Matematika kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Buku Pandai Berhitung Matematika kelas 4 Erlangga
4. Video Pembelajaran:

https://www.youtube.com/watch?v=Oal-H7B6CB0
https://www.youtube.com/watch?v=NuBq3FsQU8o

Metode dan 1. Bleanded Learning
model 2. Tanya jawab dan penugasan
Pembelajaran

❖ Kegiatan Awal (15 menit)
1. Kelas dimulai dengan dengan salam, mengecek kehadiran murid dan mengecek
kesiapan alat tulis.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang murid sesuai dengan
jadwal doa.
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 10 menit (literasi)
Pembelajaran Sosial dan Emosional (Kesadaran diri)
➢ Guru meminta murid untuk mengenali emosi atau perasaannya dengan
menggambarkan perasaannya dalam bentuk emoji pada kertas stiky note sesuai
dengan emosinya.
➢ Murid diminta untuk menceritakan tentang gambar emoji yang digambarnya
sesuai dengan emosinya.
4. Murid menyanyikan lagu “Di sini senang di sana senang”

❖ Kegiatan Inti (45 menit)
Kegiatan 1
1. Murid mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, cakupan materi,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Murid diberikan pertanyaan pemantik oleh guru untuk mengobservasi kebutuhan
murid sesuai dengan kesiapan belajar murid
− Apa yang kalian ketahui tentang pecahan?
− Sebutkan bentuk pecahan yang kalian tahu!
− Sebutkan contoh pecahan sesuai dengan bentuk pecahan yang kalian tahu!
3. Murid dibagi menjadi 5 kelompok.
4. Masing-masing kelompok diberi 1 lembar kertas dan meminta kelompok tersebut
membagi kertas tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar (kesiapan belajar
murid) Guru menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid
5. Setiap kelompok memilih satu temannya untuk mempresentasikan hasil
kelompoknya

Kegiatan 2
6. Murid menyimak video pembelajaran tentang dasar pecahan

https://www.youtube.com/watch?v=Oal-H7B6CB0
7. Murid dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajar murid.
8. Secara mandiri murid dengan gaya belajar visual dan audiotori mengerjakan soal

dengan menetukan pecahan yaitu membuat gambar sendiri dan mengarsirnya
(diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda-benda konkret dan
penjelasan guru (diferensiasi konten).
9. Murid dengan gaya belajar kinestetik mengerjakan tugas menentukan pecahan
dengan menggunting kertas lipat dan menempelkan pada gambar sebagai ganti arsir
(diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan gambar/penjelasan langsung
dari guru (diferensiasi konten).
10. Guru berkeliling dan mengobservasi untuk menentukan tingkatan bantuan yang akan
diberikan serta melakukan penilaian.

Kegiatan 3
Pembelajaran Sosial Emosional Guru mengajak murid untuk menghentikan
aktivitasnya, duduk tenang, dan melakukan teknik STOP.

➢ Stop: Hentikan semua aktivitas.
➢ Take a deep breath: Tarik napas dalam.
➢ Observe: Amati apa yang dirasakan pada tubuhmu.
➢ Proceed: Lanjutkan kembali aktivitasmu.

11. Semua murid menyimak tayangan video pembelajaran pada layar televisi tentang
membandingkan pecahan
https://www.youtube.com/watch?v=NuBq3FsQU8o

12. Setelah melihat tayangan video secara mandiri murid akan menyelesaikan tugas
berdasarkan kesiapan belajar murid serta penilaian berjenjang / tier assessment.

13. Guru membagikan lembar kerja yang bervariasi berdasarkan kesiapan belajar murid.
14. Murid dengan kesiapan belajar yang kurang, guru memberikan arahan dan bimbingan

(diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas sederhana membandingkan pecahan
(diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda-benda konkret dan
penjelasan guru (diferensiasi konten).
15. Murid dengan kesiapan belajar yang cukup, guru memberikan arahan sampai mereka
paham (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih bervariasi
membandingkan pecahan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan
benda konkret/penjelasan guru (diferensiasi konten).
16. Murid dengan kesiapan belajar yang baik, guru memberikan sedikit arahan
(diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih kompleks membandingkan
pecahan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan penjelasan dari guru
(diferensiasi konten).
17. Guru memberi kesempatan kepada murid yang sudah menyelesaikan tugasnya untuk
membantu temannya yang kesulitan belajar. (Kesadaran sosial-empati)
18. Guru melakukan penilaian hasil kerja murid.
Pembelajaran Sosial dan Emosional (Kesadaran Sosial)

➢ Guru miminta murid mengingat seseorang baik guru atau temannya yang telah

berbuat baik hari ini.

➢ Murid diminta menulis ucapan terima kasih kepada orang yang telah berbuat baik

hari ini.

➢ Murid menyampaikan atau mengirimkan ucapan terima kasihnya dengan tulus dan

sepenuh hati.

➢ Murid diminta menyampaikan perasaannya setelah menyampaikan ucapan terima

kasih dan melihat ekspresi orang yang dituju.

❖ Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Murid dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

2. Guru melakukan refleksi bersama murid dengan memberi beberapa pertanyaan
seperti:
➢ Bagiamana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini?
➢ Bagian manakah yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
➢ Menurutmu apakah penting mempelajari pecahan dan membandingkan
pecahan? Mengapa?

3. Murid diberikan penguatan oleh guru.

➢ ASESMEN
1. Penilaian akan dilakukan secara berkelanjutan dengan menggunakan strategi observasi
dalam bentuk ceklist dan penilaian hasil kerja murid bersarkan LKPD yang telah
dikerjakan murid maupun hasil respon murid dalam menjawab pertanyaan.

Mengetahui, Pasirian, 17 September 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RURUT KRISTINA, S.Pd. HELDA WINJAYA, S.Pd.
NIP. - NIP. -

LAMPIRAN

1. MATERI AJAR VIDEO PEMBELAJARAN
https://www.youtube.com/watch?v=Oal-H7B6CB0

https://www.youtube.com/watch?v=NuBq3FsQU8o

LKPD Gaya belajar Visual dan Audiotori

Buatlah gambar dan arsirlah sesuai dengan pecahan pada soal nomor 1-3!

1. 3 =
4

2. 4 =
5

3. 5 =
7

Tentukan pecahan berikut!

4. = …… 5. ……
…… = ……

LKPD Gaya belajar Kinestetik!

Arsirlah gambar berikut dengan menempelkan potongan kertas lipat pada pecahan pada soal nomor
1-3!

1. 3 =
7

2. 5 =
8

3. 4 =
5

4. 3 =
4

5. Tentukan pecahan berikut!
……

= ……

LKPD Kesiapan belajar kurang

Berilah tanda <, >, atau = pada pecahan berikut!
1.

2.

3.

4.

5.

LKPD Kesiapan belajar cukup

Berilah tanda <, >, atau = pada pecahan berikut!

1. 3 …… 2
4 4

2. 5 …… 3
8 8

3. 7 …… 5
9 9

4. 3 …… 3
11 11

5. 5 …… 7
12 12

LKPD Kesiapan belajar baik

Berilah tanda <, >, atau = pada pecahan berikut!

1. 3 …… 1
4 4

2. 5 …… 6
7 7

3. 9 …… 9
11 11

4. 3 …… 2
4 3

5. 4 …… 5
7 6

PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN SIKAP (√)

NO NAMA DISIPLIN TANGGUNG PERCAYA JUJUR PEDULI SANTUN
JAWAB DIRI T BT T BT

T BT T BT T BT T BT

1. Candra R.

2. Hesti Paramitha

3. Jesica Aprilia

4. Kennan Sebastian

5. Magdalea

6. Maria Irine

7. Maya Septhiandhini

8. Mery Christine

9. Mia Ramadhani

10. M. Angga

11. Ofie Setiawan

12. Putri Stevani

13. Stevanus Putra

14. Thania Dewi

15. Wati Susilo

Kolom Aspek perilaku diisi dengan ceklist yang sesuai dengan kriteria berikut.

Lembar Penilaian Sikap

T= Terlihat)

BT = Belum Terlihat

PENILAIAN PENGETAHUAN

ASPEK 1 ASPEK 2

NO NAMA NILAI TERCAPAI BELUM TERCAPAI BELUM
(√) (√)
TERCAPAI TERCAPAI
(√) (√)

1. Candra R.

2. Hesti Paramitha

3. Jesica Aprilia

4. Kennan Sebastian

5. Magdalea

6. Maria Irine

7. Maya Septhiandhini

8. Mery Christine

9. Mia Ramadhani

10. M. Angga

11. Ofie Setiawan

12. Putri Stevani

13. Stevanus Putra

14. Thania Dewi

15. Wati Susilo

Keterangan :

ASPEK 1 : Menentukan pecahan dengan gambar

ASPEK 2 : Membandingkan pecahan


=