รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” ก ค ำน ำ รายงานผลการพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านป่าแหย่ง โดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” ได้จัดท าขึ้นเพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาและยกระดับคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 ” โดยยึดการ บริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM ) ผ่านการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม ของทุกภาคส่วน (Participative Management) มาเป็นฐานรากการบริหาร สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) โดยขับเคลื่อนการบริหารงานโดยทฤษฎีเชิงระบบ (System Theory) และพัฒนาด้วยวงจรการบริหารงาน คุณภาพ PDCA ซึ่งได้สรุปกิจกรรมที่ได้ปฏิบัติงานพอสังเขปและแสดงให้เห็นถึงผลที่เกิดในด้านต่าง ๆ ทั้งต่อ ผู้บริหาร ครู นักเรียน โรงเรียนและชุมชน ที่ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับ มาตรฐานคุณภาพการศึกษานอกจากนี้ยังได้น าเสนอภาพกิจกรรมบางกิจกรรมเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการ เขียนรายงานผลงานครั้งนี้ด้วย คณะผู้จัดท าขอขอบคุณผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา นักเรียน ผู้ปกครองนักเรียนและ ผู้เกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ได้ช่วยให้ข้อมูลในการอ้างอิงเอกสารจนส าเร็จได้ด้วยดี และหวังอย่างยิ่งว่ารายงานเล่มนี้ จะใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่แบบต้นแบบของการพัฒนาอย่ายั่งยืนได้อีก ระดับหนึ่ง คณะผู้จัดท า
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” ข สำรบัญ เรื่อง หน้ำ ค าน า ก สารบัญ ข ที่มาและความส าคัญ 1 วัตถุประสงค์ 2 หลักการ/แนวคิด 2 วิธีด าเนินการ/กระบวนการ 4 ผลการด าเนินงาน 8 รางวัลที่ได้รับ/ผลงานที่ควรยกย่อง 9 ภาคผนวก 13
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 1 รูปแบบกำรบริหำรโรงเรียนบ้ำนป่ำแหย่ง โดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” โรงเรียนบ้ำนป่ำแหย่ง ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเชียงรำย เขต1 1. ที่มำและควำมส ำคัญ โลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกๆ ด้าน ทั้งด้านการเมือง เศรษฐกิจ สังคม การด าเนิน ชีวิต ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีท าให้ต้องมีการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาสาระตามหลักสูตรควบคู่ไป กับการ พัฒนาทักษะใหม่ๆ ที่จ าเป็น ในแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 ก าหนดให้ผู้เรียนต้องมีทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในขณะเดียวกันผู้เรียนต้องมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต และการ มีจิตสาธารณะ รวมถึงการพัฒนาผู้บริหาร และครู และการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมี ความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้อง ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ และพัฒนานักเรียนให้มีคุณสมบัติหรือทักษะที่ ส าคัญ คือ 3R และ 8C ได้แก่ 3R คือ Reading-อ่านออก, (W)Riting-เขียนได้, (A)Rithmatic-มีทักษะในการ ค านวณ 8C คือ Critical Thinking and Problem Solving : มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณ และแก้ไขปัญหาได้, Creativity and Innovation : คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม, Collaboration Teamwork and Leadership : ค วาม ร่วมมือ ก ารท างานเป็นทีม แล ะภ าวะผู้น า, Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการสื่อสาร และการรู้เท่าทันสื่อ, Crosscultural Understanding : ความเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรม กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม , Computing and ICT Literacy : ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ และการรู้เท่าทันเทคโนโลยี ซึ่งเยาวชนในยุค ปัจจุบันมีความสามารถด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีอย่างมากหรือเป็น Native Digital ส่วนคนรุ่นเก่าหรือ ผู้สูงอายุเปรียบเสมือนเป็น Immigrant Digital แต่เราต้องไม่อายที่จะเรียนรู้แม้ว่าจะสูงอายุแล้วก็ตาม, Career and Learning Skills : ทักษะทางอาชีพ และการเรียนรู้, Compassion : มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มี ระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานส าคัญของทักษะขั้นต้นทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทย จ าเป็นต้องมี จากเป้าหมายหลักของการพัฒนาการศึกษาของประเทศดังที่กล่าวมาข้างต้น ผู้วิจัยได้ศึกษารูปแบบ หลักการบริหาร โดยสังเคราะห์จากนักการศึกษา และได้สร้างรูปแบบการบริหารโรงเรียนบ้านป่าแหย่ง โดยใช้ “PAYANG 5G MODEL” ซึ่งเป็นรูปแบบที่มีความเหมาะสมส าหรับบริบทโรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ขึ้น
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 2 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 2. เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านป่าแหย่ง 3. หลักกำร/แนวคิด การพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบการบริหาร “PAYANG 5G MODEL” ยึดการบริหารโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM ) ผ่านการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมของทุกภาค ส่วน (Participative Management) มาเป็นฐานรากการบริหาร สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) โดย ขับเคลื่อนการบริหารงานโดยทฤษฎีเชิงระบบ (System Theory) และพัฒนาด้วยวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA โดยแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในการบริหารงานตามรูปแบบ ของ “ PAYANG 5G MODEL” มีดังนี้ หลักการส าคัญของการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM ) ไว้ 5 ประการ ได้แก่ 1.หลักการกระจายอ านาจ (Decentralization) ซึ่งเป็นการกระจายอ านาจการจัดการศึกษาจาก กระทรวง และส่วนกลางไปยังสถานศึกษาให้มากที่สุด โดยมีความเชื่อว่า โรงเรียนเป็นหน่วยส าคัญในการ เปลี่ยนแปลงและพัฒนาการศึกษาของเด็ก 2.ห ลั ก ก า รมี ส่ วน ร่ ว ม (Participation or Collaboration or Involvement) เปิ ดโอ ก าสให้ ผู้เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้มีส่วนร่วมในการบริหาร ตัดสินใจ และร่วมจัดการศึกษาผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีทั้งครูผู้ปกครอง ตัวแทนชุมชน ตัวแทนศิษย์เก่า และตัวแทน นักเรียน การที่บุคคลเหล่านั้นมีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา จะเกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของ และจะรับผิดชอบในการจัดการศึกษามากขึ้น 3.หลักการคืนอ านาจจัดการศึกษาให้ประชาชน (Return Power to People) ความเจริญก้าวหน้า ต่างๆ เป็นไปอย่างรวดเร็ว การจัดการศึกษาโดยส่วนกลางเริ่มมีข้อจ ากัด เกิดความล่าช้า และไม่ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียนและชุมชนอย่างแท้จริง จึงต้องมีการคืนอ านาจให้ท้องถิ่นและประชาชนได้จัด การศึกษาเองอีกครั้ง โดยให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ครอบครัว องค์กรชุมชน สถานประกอบการ มีสิทธิ จัดการศึกษาได้หรือการมีตัวแทนชุมชน ผู้ปกครอง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรชุมชนไปร่วมเป็น คณะกรรมการโรงเรียน 4.หลักการบริหารตนเอง (Self-management) โรงเรียนมีระบบการบริหารด้วยตนเอง โดยให้ โรงเรียนมีอ านาจหน้าที่และความรับผิดชอบในการด าเนินงาน ซึ่งอาจด าเนินการได้หลากหลายแนวทาง ด้วย วิธีการที่แตกต่างกันแล้วแต่ความพร้อมและสถานการณ์ของโรงเรียน ผลที่ได้น่าจะมีประสิทธิภาพสูงกว่าเดิมที่ ทุกอย่างถูกก าหนดมาจากส่วนกลาง ไม่ว่าจะโดยทางตรงหรือทางอ้อม (ที่มา: ดร.สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์)
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 3 5.หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance) ส่วนกลางมีหน้าที่ก าหนดนโยบายและ ควบคุมมาตรฐาน มีองค์กรอิสระท าหน้าที่ตรวจสอบคุณภาพการบริหารและการจัด การศึกษา เพื่อให้มี คุณภาพและมาตรฐานเป็นไปตามก าหนด และเป็นไปตามนโยบายของชาติ คณะกรรมการโรงเรียน จะท า หน้าที่ตรวจสอบและถ่วงดุลซึ่งกันและกันเสมอ การบริหารแบบมีส่วนร่วม เป็นกระบวนการที่บุคคลในองค์กรหรือต่างองค์กรได้ร่วมกันเพื่อจัดการงาน ให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและส าเร็จ ทั้งนี้การมีส่วนร่วมนั้น ๆ จะอยู่ในขั้นตอน ใดๆ ก็ตามโดยขึ้นอยู่กับความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ข้อจากัดขององค์กรในแต่ละกระบวนการของการ ด าเนินการบริหารเป็นเกณฑ์มาเป็นรากฐานการบริหาร ซึ่งท าให้เกิดการรวมตัว ร่วมมือร่วมใจ และร่วมเรียนรู้ ร่วมกันของครู ผู้บริหาร ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียน และผู้มีความรู้ในชุมชนนั้น บนพื้นฐานความสัมพันธ์แบบ กัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมาย และภารกิจร่วมกัน โดยท างานร่วมกันแบบทีมการเรียนรู้ที่มีครูเป็น ผู้น าร่วมกัน และผู้บริหารเป็นผู้ดูแลสนับสนุนสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพเปลี่ยนแปลงคุณภาพตนเอง สู่ คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความส าเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นส าคัญและความสุขของการท างาน ร่วมกันของสมาชิกในชุมชนการเรียน หรือที่เรียกว่า ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) การขับเคลื่อนการพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบการบริหาร “PAYANG 5G MODEL” ได้ประยุกต์ใช้ ทฤษฎีเชิงระบบ (System Theory) เป็นกระบวนการที่ช่วยให้ผู้บริหาร สามารถเห็นภาพรวม ขององค์กร ทั้งหมดตามหน้าที่ที่สัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม โดยพิจารณาองค์การในลักษณะระบบนั้นจะก่อให้เกิดการวิเคราะห์ และการแก้ไขปัญหาขององค์การทั้งระบบ ประกอบไปด้วย 1.ปัจจัยป้อนเข้า (Input) คือ ทรัพยากรที่เป็นบุคคล วัสดุ อุปกรณ์ เงิน หรือข้อมูลที่ใช้ในการผลิต หรือการบริการ 2.กระบวนการ (Process) จาการใช้เทคโนโลยีและหน้าที่ในทางการบริหารตัวป้อนน าไปสู่ กระบวนการแปรรูปในโรงเรียนปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหาร ครู และนักเรียน กับเป็นส่วนหนึ่งของการแปรรูป หรือกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทาให้นักเรียนกลายเป็นพลเมืองที่มีการศึกษาซึ่งสามารถทาประโยชน์ให้แก่สังคม ต่อไป 3.ผลผลิต (Output) ได้แก่ผลิตภัณฑ์และการบริการขององค์การองค์การทางการศึกษาผลิตและ แจกจ่ายความรู้ 4.ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) คือสารสนเทศเกี่ยวกับผลผลิตหรือกระบวนการขององค์การซึ่งมี อิทธิพลต่อการคัดเลือกตัวป้อนระหว่างวงจรต่อไปข้อสารสนเทศเช่นนี้อาจนาไปสู่การเปลี่ยนแปลงทั้งใน กระบวนการแปรรูปและผลผลิตในอนาคต 5.สภาพแวดล้อม (Environment) สภาพแวดล้อมที่อยู่ล้อมรอบองค์การได้แก่แรงผลักดัน (Forces) ทั้งด้านสังคมการเมืองและเศรษฐกิจที่มาปะทะกับองค์การ
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 4 การติดตาม และพัฒนา รูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วย “PAYANG 5G MODEL” โดยวงจรการ บริหารงานคุณภาพ PDCA (Deming Cycle) ที่ผู้บริหารได้นามามาประยุกต์ใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา ประกอบด้วย 1) Plan คือ การวางแผน 2) DO คือ การปฏิบัติตามแผน 3) Check คือ การตรวจสอบ 4) Act คือ การปรับปรุงการดาเนินการอย่างเหมาะสม เมื่อได้บริหารงานสถานศึกษาตามวงจร PDCA หมุนครบรอบ วงจร ส่งผลทาให้การบริหารงานสถานศึกษาเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและมีคุณภาพ มาเป็นกรอบการ บริหารให้ครอบคลุมทุกมิติ มุ่งเน้น 4. วิธีด ำเนินกำร/กระบวนกำร 1) ส ารวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการ SWOT จาก กรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครองและนักเรียน 2) ด าเนินการศึกษาแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในการบริหารงานสถานศึกษา โดยเน้นแนวคิด หลักการที่มีความเหมาะกับบริบทของสถานศึกษา 3) พัฒนารูปแบบการบริหารงานให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของการบริหาร สถานศึกษา 4) น ารูปแบบการบริหารด้วย “PAYANG 5G MODEL” มาใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา 5) จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการให้มีความสอดคล้องและเหมาะสมกับการ บริหารงานสถานศึกษา 6) น ารูปแบบการบริหารงาน “PAYANG 5G MODEL” มาใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา 7) ตรวจสอบ ประเมินผลการด าเนินงาน เพื่อน ามาปรับปรุง แก้ไขการด าเนินงานเป็นระยะ 8) น าผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาการบริหารงานสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 5 รูปแบบกำรบริหำรโรงเรียนบ้ำนป่ำแหย่ง โดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL”
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 6 องค์ประกอบของ “PAYANG 5G MODEL” 1. สิ่งที่ป้อนเข้ำ (Input) หมายถึง ปัจจัยต่างๆ หรือองค์ประกอบแรกน าไปสู่การด าเนินงานของ ระบบ โดยรวมไปถึงสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ซึ่งเป็นที่ต้องการของระบบนั้น ๆ ในระบบการศึกษาตัวป้อนเข้าไป ได้แก่ ครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน อาคารสถานที่ งบประมาณ และอื่น ๆเป็นต้น 2. กระบวนกำร (Process) คือ องค์ประกอบต่อมาของระบบ หมายถึง วิธีการ ที่จะนาไปสู่ผลงาน หรือผลผลิตของโรงเรียน ซึ่งได้น าการบริหารสถานศึกษาด้วยรูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” ประกอบด้วย 1. P : Participation หมายถึง การมีส่วนร่วมในองค์กร การร่วมกันวางแผน ก าหนดทิศทาง การ ปฏิบัติงานทั้งด้านการแสดงความคิดเห็น การตัดสินใจและการปฏิบัติงาน ตลอดจนการประเมินผล รูปแบบ ในการด าเนินการประเด็นต่างๆทั้งด้านการพัฒนานักเรียน พัฒนาครู พัฒนาโรงเรียน ให้มุ่งสู่ความมี ประสิทธิภาพ 2. A : Active หมายถึง นโยบายเชิงรุก เป็นการร่วมกันคิด ร่วมกันสร้างนโยบายเชิงรุกเพื่อพัฒนา โรงเรียนผ่านกระบวนการมีส่วนร่วม และสร้างเสริมให้เกิดวัฒนธรรมองค์กรที่มีความสร้างสรรค์ โดยน ามาใช้ใน การบริหารโรงเรียนทุกขั้นตอน 3. Y : Yourself หมายถึง การพัฒนาตนเอง พัฒนาบุคลากรในองค์กร ให้พร้อมต่อการรับการ เปลี่ยนแปลง ปรับเปลี่ยนนโยบายการบริหารงาน เพื่อเพิ่มหรือพัฒนาประสิทธิภาพของการท างานและ สถานศึกษา 4. A : Attitude หมายถึง ทัศนคติที่ดีต่อการบริหารงาน การยึดหลักคุณธรรม จริยธรรมและความ โปร่งใสมาบริหารจัดการสถานศึกษา 5. N : Network หมายถึง การสร้างเครือข่าย เป็นการเชื่อมผสานการท างานขององค์กร ภาคี เครือข่ายต่าง ๆ อันก่อให้เกิดความร่วมมือด้านวิชาการ ด้านการด าเนินกิจกรรม ด้านการระดมทรัพยากร เป็น ต้น ร่วมถึงการร่วมสร้างชุมชนแห่งการเรียนทางวิชาชีพครู ในการบริหารงานโรงเรียนให้เกิดการท างานร่วมกัน โดยยึดถือประโยชน์สูงสุดที่จะเกิดขึ้นกับองค์การ โดยน ามาใช้ในการบริหารโรงเรียนทุกขั้นตอน 6. G : Glorify หมายถึง การยกย่อง ให้รางวัล เชิดชูเกียรติแก่ครูบุคลกร นักเรียน และผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ที่มีผลงานดีเด่นเป็นที่ประจักษ์ จากการด าเนินโครงการหรือกิจกรรม เพื่อเป็นก าลังใจให้ปฏิบัติงาน และพัฒนาการ
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 7 มีกำรกับติดตำมคุณภำพ โดยใช้ทฤษฎีวงจรเดมมิ่ง (Deming cycle) ดังนี้ 1. การวางแผน (Planning) ผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้เกี่ยวข้องร่วมวางแผน ค้นคว้าส ารวจข้อมูลสภาพปัจจุบันสภาพการด าเนินงาน การศึกษาของโรงเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา ร่วมกัน ก าหนดสภาพความต้องการ ร่วมมือกันก าหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนา ก าหนดกิจกรรมนาไปท าแผนพัฒนา สภาพปัจจุบันการด าเนินการและปัญหาศึกษาสภาพปัจจุบันการด าเนินการของโรงเรียน งบประมาณ บุคลากร ที่รับผิดชอบ ส าหรับการวางแผนโรงเรียนได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดโรงเรียนเป็นฐานในประเด็น หลักการ กระจายอ านาจหลักการมีส่วนร่วมและหลักการคืนอ านาจมาใช้ในการวางแผน 2. การปฏิบัติ (Doing) ผู้ที่เกี่ยวข้องได้น าแผนปฏิบัติราชการประจ าปลลงสู่การปฏิบัติ ตามโครงการที่ ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษา อย่างเป็นระบบตลอดปลการศึกษา น าเครือข่ายการเรียนรู้มาเป็นตัว ช่วยเสริมในการจัดการศึกษา ทั้งทางด้านงบประมาณ บุคลากร และแหล่งเรียนรู้ ส าหรับการปฏิบัติ โรงเรียน ได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดโรงเรียนเป็นฐานในประเด็นหลักการบริหารจัดการตนเองหลักการมีส่วนร่วม มา ใช้เสริมในการปฏิบัติ 3. การตรวจสอบ การนิเทศ (Check) เมื่อคณะครูน าแผนงานโครงการต่าง ๆ สู่การปฏิบัติ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งผู้บริหารและผู้รับผิดชอบ คอยนิเทศก ากับ ติดตาม ประเมินผลระหว่างการปฏิบัติแก้ไขปรับปรุงให้ทันท่วงที อยู่เสมอโรงเรียนได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดโรงเรียนเป็นฐานในประเด็นหลักการกระจายอ านาจหลักการมี ส่วนร่วมมาใช้เสริมในการปฏิบัติ 4. การประเมินผลและการปรับปรุง (Action) เป็นการประเมินผลหลังเสร็จสิ้นการด าเนินโครงการ หรือเป็นการประเมินหลังสิ้นแต่ละภาคเรียน ซึ่งโรงเรียนมีการประเมินอย่างน้อยปลการศึกษาละ 2 ครั้ง โรงเรียนได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดโรงเรียนเป็นฐานในประเด็น หลักการกระจายอ านาจหลักการมีส่วนร่วม หลักการคืนอ านาจและหลักการตรวจสอบถ่วงดุล มาใช้เสริมในการปฏิบัติ 3. ผลลัพธ์(Output) เป็นองค์ประกอบสุดท้ายของระบบ หมายถึง ความส าเร็จในลักษณะต่าง ๆ ที่ มีประสิทธิภาพ หรือประสิทธิผล ในระบบการศึกษา กล่าวคือ สถานศึกษาได้รับการพัฒนาทุกฝ่ายงาน ซึ่ง ผู้บริหาร คณะครูนักเรียน ได้เรียนรู้และพัฒนาให้เป็นคนดีเป็นคนเก่ง และเป็นคนที่มีความสุขในการด าเนิน ชีวิต ตามมาตรฐานของโรงเรียน รวมทั้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง หรือชุมชน ก็มีส่วนร่วมในการพัฒนา ส่งเสริม ให้ เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 8 ๕. ผลกำรด ำเนินงำน จากการบริหารสถานศึกษาด้วยรูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” สามารถพัฒนาองค์ประกอบด้านต่างๆ ในสถานศึกษา ตามกิจกรรมที่ออกแบบครอบคลุมและเป็นไป ตามจุดประสงค์ทุกจุดประสงค์ โดยมีหลักฐานหรือ ข้อมูลประกอบ ผลการประเมิน“โรงเรียนที่มีรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาที่ประสบผลส าเร็จและเป็นแบบอย่างได้ ระดับ ดีเด่น” โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑ ด้านครูและบุคลลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ความสามารถในการจัด กระบวนการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ ทุกคนได้รับการพัฒนา ส่งเสริม จากสถานศึกษา และหน่วยงาน อื่นๆ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณครูที่ดี กล่าวคือเป็น “ครูดี” ของศิษย์ โรงเรียน สังคมหรือชุมชน และประเทศชาติ ด้านนักเรียน ได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และด้านร่างกาย ตามมาตรฐาน หลักสูตรที่วางไว้ นักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนา ส่งเสริม หรือปรับปรุงแก้ไข ผ่านโครงการต่างๆที่สถานศึกษา จัดขึ้นและหน่วยงานอื่น เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม กล่าวคือเป็น “คนดี” ของครอบครัว โรงเรียน สังคมหรือ ชุมชน ด้านความเป็นประโยชน์ ด้านความเหมาะสม และด้านความเป็นไปได้ มีผลการประเมินโดยรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด ที่เป็นเช่นนี้เพราะการพัฒนารูปแบบ“PAYANG 5G MODEL” เกิดจากการวิเคราะห์สภาพ ปัญหาของผู้เรียนและครู และความต้องการจ าเป็นใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้ดียิ่งขึ้น ครูได้รับการ ฝึกอบรม ท าให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการออกแบบและจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้มีทักษะและ ประสบการณ์การจัดการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน และจากการใช้รูปแบบ“PAYANG 5G MODEL” ท าให้ครูได้ พัฒนาตนเอง สมรรถนะครู และพัฒนาวิชาชีพครูในด้านการออกแบบและการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมเรียนรู้ รวมทั้งการจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ของการวิจัยที่ก าหนดไว้
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 9 6. รำงวัลที่ได้รับ/ผลงำนที่ควรยกย่อง ล ำดับที่ เรื่อง สถำนศึกษำ ๑.โรงเรียนบ้านบ้านป่าแหย่ง มีผลการประเมิน ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test) ชั้นประถมศึกษาปลที่ ๑ ปลการศึกษา ๒๕๖๓ -มีคะแนนเฉลี่ยการอ่านออกเสียง สูงกว่าระดับเขตพื้นที่และสูงกว่าระดับประเทศ -มีคะแนนการอ่านรู้เรื่องสูงกว่าระดับเขตพื้นที่และสูงกว่าระดับประเทศ -มีคะแนนทั้ง ๒ด้าน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่และสูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ๒.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง มีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (National Test) ชั้นประถมศึกษาปลที่ ๓ ปลการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนความสามารถด้านภาษาไทย (Thai Language)และคะแนนความสามารถด้าน คณิตศาสตร์ (Thai Mathematics) สูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ ๓.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง มีผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O – Net) ชั้นประถมศึกษาปลที่ ๖ ปลการศึกษา ๒๕๖๓ -มีคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ -มีคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ -มีคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ ๔.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้ผ่านการประเมินรับตราพระราชทาน “บ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อย ประเทศไทย” ปลการศึกษา ๒๕๖๓ จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานร่วมกับมูลนิธิสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา และเครือข่ายโครงการบ้านนักวิทย์ น้อยแห่งประเทศไทย ๕.โรงเรียนบ้านบ้านป่าแหย่ง ได้รับรางวัล โรงเรียนต้นแบบปลอดบุหรี่และเครื่องดื่ม แอลกอฮอล์ ประจ าปลการศึกษา๒๕๖๓ จากส านักงานสาธารณสุข จังหวัดเชียงราย ๖.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้รับรางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย ประจ าปล ๒๕๖๓” จาก กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ๗.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้รับรางวัล “โรงเรียนปลอดภัยดีเด่น” จากบริษัท สยามสไมล์ โบรกเกอร์ (ประเทศไทย) จ ากัด ประจ าปล ๒๕๖๓ ๘.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้รับรองมาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ระดับทอง ระยะเวลา ระหว่างวันที่ 9 พฤษภาคม 2560 ถึง วันที่ 9 พฤษภาคม 2563 อธิบดี กรมอนามัย
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 10 สถำนศึกษำ ๙.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้น าเสนอผลงานทางวิชาการและผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการจัดการเรียนรวม ระดับเขตพื้นที่การศึกษา”Innovation for Every student success” “เติมโอกาส เพิ่มศักยภาพ ด้วยนวัตกรรม” ๑๐.โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง ได้รับเกียรติบัตร ผลการประเมินการปฏิบัติด้านการเงิน การ บัญชี อยู่ในระดับ “ดี” ประจ าปล ๒๕๖๓ จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต ๑ ๑๑.โรงเรียนบ้านป่าแหย่งได้รับรางวัล โรงเรียนที่มีรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา ที่ประสบผลส าเร็จและเป็นแบบอย่างได้ ประจ าปล ๒๕๖๔ จากส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑ 12. โรงเรียนบ้านป่าแหย่ง มีผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O – Net) ชั้นประถมศึกษาปลที่ ๖ ปลการศึกษา ๒๕๖4 -มีคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ -มีคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์สูงกว่าระดับสพฐ.และสูงกว่าระดับประเทศ ครู ๑.นางปิยะวรรณ์ แสงทองล้วน ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญ เงิน กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.๑-ป.๓งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย ๒.นางเบญจมาศ พ่วงภิญโญ ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญ เงิน กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.๑-ป.๓งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย ๓.นางสาวลดาวัลย์ สิงห์แก้วทอง ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับ เหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันท าน้ าพริก ผักสด เครื่องเคียง ระดับชั้น ป.๔-ป.๖งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย ๔.นายกิตติชัย กินธิยะ ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันท าน้ าพริก ผักสด เครื่องเคียง ระดับชั้น ป.๔-ป.๖ ในงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย ๕.นางสาวณัฐกานต์ เครือสายด้วง ได้รับเกียรติบัตร “โครงการครูดี ไม่มีอบายมุข” ปล ๑๐ ประเภทครูผู้สอน ประจ าปล ๒๕๖๓
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 11 ครู ๖. นางสาวทิพวรรณ จันต๊ะนาเขต ได้รับเกียรติบัตร “โครงการครูดี ไม่มีอบายมุข” ปล ๑๐ประเภทครูผู้สอน ประจ าปล ๒๕๖๓ ๗. นางสาวศิริพร ณ อุโมงค์ ได้รับเกียรติบัตร “โครงการครูดี ไม่มีอบายมุข” ปล ๑๐ ประเภทครูผู้สอน ประจ าปล ๒๕๖๓ ๘. นายกรกฏ กันติศิลป์ ได้รับรางวัล เกียรติบัตรยกย่องเชิดชูเกียรติ ระดับดีเลิศ ครูผู้สอนที่นักเรียนได้ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-net) ปลการศึกษา ๒๕๖๓ ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไปในกลุ่มสาระภาษาไทย ๙. นางสาวลดาวัลย์ สิงแก้วทอง ได้รับรางวัลเกียรติบัตร “คุรุชนคนคุณธรรม” ประจ าปล ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประภมศึกษาเชียงราย เขต๑ ๑๐. นางปิยะวรรณ์ แสงทองล้วน ได้รับรางวัลเกียรติบัตร “คุรุชนคนคุณธรรม” ประจ าปล ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต๑ และได้รับการ คัดเลือกเป็นตัวแทนส่งเข้ารับการคัดเลือกในระดับ สพฐ. ๑๑. นางสาวศิริพร ณ อุโมงค์ ได้รับคัดเลือกผลงานทางวิชาการและผลการปฏิบัติงาน ที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการปฏิบัติงานช่วยเหลือนักเรียนพิการดีเด่น “ชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง” ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑ ๑๒. นางสาวศิริพร ณ อุโมงค์ มีผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการ ปฏิบัติงานช่วยเหลือนักเรียนพิการดีเด่น “ชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง” ในงานการน าเสนอผลงานทางวิชาการ (Symposium) และผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประจ าปล ๒๕๖๔ ระดับจังหวัดเชียงราย 1๓.นางสาวลดาวัลย์ สิงห์แก้วทอง ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับ เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันท าอาหาร ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปล การศึกษา 2565 ณ จังหวัดน่าน 14. นายกรกฎ กันติศิลป์ ได้รับเกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันท าอาหาร ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปลการศึกษา 2565 ณ จังหวัดน่าน 15.นางปิยะวรรณ์ แสงทองล้วน ได้รับรางวัลเกียรติบัตร “คุรุชนคนคุณธรรม” ประจ าปล ๒๕๖๔ ระดับ สพฐ.
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 12 15. นางสาวลดาวัลย์ สิงห์แก้วทอง ได้รับเกียรติบัตร รางวัลชนะเลิศ ประเภท ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โครงการยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ประจ าปล พ.ศ. 2566 นักเรียน 1.เด็กหญิงธวัลกร ใจเฝือ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขัน ประติมากรรม ระดับชั้น ป.๑-ป.๓งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย 2.เด็กหญิงณิชานันท์ ติ๊บมงคล ได้รับรางวัลระดับ เหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันท า น้ าพริก ผักสด เครื่องเคียง ระดับชั้น ป.๔-ป.๖งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย 3.เด็กหญิงศิริมาศ กันธิยะ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันท า น้ าพริก ผักสด เครื่องเคียง ระดับชั้น ป.๔-ป.๖งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย 4.เด็กหญิงจุฑาดา บุญทอง ได้รับรางวัลระดับ เหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันท า น้ าพริก ผักสด เครื่องเคียง ระดับชั้น ป.๔-ป.๖งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ ปลการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย 5. เด็กหญิงกันติยา ตะบู ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันท าอาหาร ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้น ป.1-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ 6. เด็กชายจอม ไทยใหญ่ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันท าอาหาร ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชั้น ป.1-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ 7.เด็กชายหน่อ บุญทอง ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันท าอาหาร ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 13 ภาคผนวก
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 14 ภาพประกอบ ส ารวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการ SWOT จากกรรมการ สถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครองและนักเรียน ด าเนินการศึกษาแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในการบริหารงาน สถานศึกษา โดยเน้นแนวคิดหลักการที่มีความเหมาะกับบริบทของสถานศึกษา
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 15 ภาพประกอบ พัฒนารูปแบบการบริหารงานให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของการบริหารสถานศึกษา เป็นรูปแบบการบริหารด้วย “ PAYANG 5G MODEL” มาใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการให้มีความสอดคล้องและเหมาะสมกับการ บริหารงานสถานศึกษา น ารูปแบบการบริหารงาน “ PAYANG 5G MODEL” มาใช้ในการบริหารงาน
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 16 ภาพประกอบ สถานศึกษาตรวจสอบ ประเมินผลการด าเนินงาน เพื่อน ามาปรับปรุง แก้ไขการด าเนินงานเป็นระยะ และน าผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาการบริหารงานสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 17 ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียติจากหน่วยงานภาครัฐ เอกชนที่เป็นที่ยอมรับในวิชาชีพและสังคม
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 18 ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียติจากหน่วยงานภาครัฐ เอกชนที่เป็นที่ยอมรับในวิชาชีพและสังคม
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 19 เกียรติบัตรนักเรียน รางวัลระดับชาติ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๙ณ จังหวัดสุโขทัย
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 20 เกียรติบัตรนักเรียน รางวัลระดับชาติ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๙ณ จังหวัดสุโขทัย
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 21 เกียรติบัตรนักเรียน รางวัลระดับชาติศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่70 ณ จังหวัดน่าน
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 22 เกียรติบัตรครูผู้ฝึกสอน รางวัลระดับชาติ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๙ณ จังหวัดสุโขทัย
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 23 เกียรติบัตรครูผู้ฝึกสอน รางวัลระดับชาติ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๙ณ จังหวัดสุโขทัย
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ “PAYANG 5G MODEL” 24 เกียรติบัตรครูผู้ฝึกสอน รางวัลระดับชาติ ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่70 ณ จังหวัดน่าน