“รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกัน การทุจริต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อ.………………………………………………………………….………..…… นามสกุล…………………………………………………………………………... โรงเรียน…………………………………………………………………………… ครูผู้สอน …………………………………………………………………………. ภาคเรียนที่………………… ปีการศึกษา ………………………………… เพจ : สื่อ ใบงาน อนุบาล ประถมต้น-ปลาย
ใบงานที่ ๑ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ทฤษฎีความหมายของการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม (Conflict of Interests) ภาคเรียนที่……………..…. ปีการศึกษา…………….……….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่…… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนค้นหาและเขียน ทฤษฏี ความหมายของการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม ทฤษฎีความหมายของการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม (Conflict of Interests) ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๒ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การทุจริตในชุมชน ภาคเรียนที่……………..…. ปีการศึกษา…………….……….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่…… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเหตุการณ์ที่ก าหนดให้ พร้อมเขียนตอบค าถาม ตัวอย่างเหตุการณ์การทุจริต ผู้ใหญ่บ้านของหมู่บ้านแห่งหนึ่ง ได้รับเงินตามโครงการเพิ่มศักยภาพหมู่บ้านและชุมชนเพื่อความเข้มแข็งของเศรษฐกิจฐานรากตามแนวทาง ประชารัฐ ใช้เงินงบประมาณ ๒๐๐,๐๐๐ บาท แต่ได้จัดซื้อ และได้ของตามรายละเอียดดังนี้ ๑. เต็นท์ ๔ หลัง ๒. โต๊ะ ๑๕ ตัว ๓. เก้าอี้ ๑๐๐ ตัว ซึ่งจากการตรวจสอบ ทางผู้ใหญ่บ้านคนนี้ได้ถูกสอบสวนแล้วชัดเจนว่ามีการทุจริตจัดซื้อจัดจ้างในราคาที่สูงเกินความจริง และมีการปลอม ลายมือชื่อห้างร้าน โดยใช้ชื่อห้างร้านผู้อื่นกรอกข้อมูลรายการ และราคาอันเป็นเท็จ พร้อมทั้งน าเอกสารเท็จไปเบิกเงินกับกองทุนหมู่บ้านและชุมชน เมืองแห่งชาติฯ อีกทั้งแสดงรายการอันเป็นเท็จเกี่ยวกับรายการโต๊ะ เก้าอี้กรอกข้อความเท็จใช้เบิกเงินทั้งที่ห้างร้าน ดังกล่าวจ าหน่ายเพียงเต็นท์อย่าง เดียวไม่ได้จ าหน่ายโต๊ะเก้าอี้ซึ่งห้างร้านที่ถูกปลอมแปลงรายการ และราคาทราบ และเห็นว่าเสียหายอาจต้องรับภาษีที่สูงขึ้น โดยได้แจ้งความร้องทุกข์ กับพนักงานสอบสวนด าเนินคดีกับผู้ใหญ่บ้าน ค าถาม 1. สาเหตุของการทุจริตเกิดจากอะไร 2. แนวทางการแก้ไขปัญหาการทุจริต ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๓ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การวิเคราะห์ผลประโยชน์ส่วนตนออกจากประโยชน์ส่วนรวม โดยใช้ระบบคิดฐานสอง ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนค าตอบที่ตรงกับความคิดของนักเรียนมากที่สุด ๑. นักเรียนเห็นเพื่อน ๆ น าโทรศัพท์ส่วนตัวมาชาร์จแบตเตอรี่ที่โรงเรียน นักเรียนคิดว่าเหมาะสมหรือไม่เพราะเหตุใด ตอบ ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. ๒. “การรับจ้างท ารายงานเป็นเรื่องปกติ เพราะใคร ๆ ก็ท ากันทั้งนั้น” นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. ๓. นักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นเพื่อน ๆ ลอกข้อสอบหรือลอกการบ้านอยู่เป็นประจ า ตอบ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ๔. จากค ากล่าวที่ว่า “ฉันพร้อมที่จะยอมรับผิดถ้าท าผิด” นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่เพราะเหตุใด ตอบ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ๕. การใช้น้ าประปาของโรงเรียนล้างรถจักรยานยนต์ของตนเอง นักเรียนคิดว่าเป็นการกระท าที่เหมาะสมหรือไม่เพราะเหตุใด ตอบ .............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ๖. นักเรียนเข้าไปค้นหาข้อมูลในห้องสมุดเพื่อท ารายงาน แต่ไม่อยากไปยืมหนังสือจึงฉีกหนังสือเฉพาะหน้าที่จ าเป็นต้องใช้ การกระท าดังกล่าวถูกต้องหรือไม่เพราะเหตุใด ตอบ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................... ๗. มีค ากล่าวที่ว่า “ทุจริตบ้างไม่เป็นไรถ้าเราได้ประโยชน์” นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ .............................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................
๘. การวางแผงขายของบนทางเท้าของพ่อค้า/แม่ค้า เป็นสิ่งที่สมควรกระท าหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ............................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. ๙. นักเรียนเห็นด้วยกับการรับจ้างสอนพิเศษของครูหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ............................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................. ๑๐. จากค ากล่าวที่ว่า “การป้องกันการทุจริตคอร์รัปชั่นเป็นเรื่องของผู้ใหญ่ ไม่เกี่ยวกับเด็กและเยาวชน” นักเรียนเห็นด้วย หรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๔ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง :ให้นักเรียนแยกข้อความพฤติกรรมการแสดงออกของระบบคิดฐานสองและระบบคิดฐานสิบ ลงในแผนผังให้ถูกต้อง 1. ส่งเสียงดังรบกวนเพื่อนบ้าน 2. ขายของในสวนสาธารณะหมู่บ้าน 3. ขโมยใช้ไฟสาธารณะในงานส่วนตัว 4. ทิ้งขยะลงในถังขยะ 5. ใช้อุปกรณ์กีฬาของหมู่บ้านอย่างทนุถนอม 6. ปิดพัดลมทุกครั้งหลังออกจากห้องเรียน 7. ไม่เอาสมบัติของหมู่บ้านมาเป็นของตน 8. เอาแท็บเล็ตของตนเองมาชาร์ทที่ที่ท าการหมู่บ้าน 9. เข้าร่วมกิจกรรมของหมู่บ้านอย่างสม่ าเสมอ 10. ขุดพันธุ์ไม้จากสวนสาธารณะของหมู่บ้านมาปลูกที่บ้านของตน พฤติกรรมการแสดงออกของระบบคิดฐานสอง พฤติกรรมการแสดงออกของระบบคิดฐานสิบ . ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๕ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ความตระหนักและความส าคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง: ให้นักเรียนค้นหาและเขียนความส าคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ ความส าคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๖ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง :ให้นักเรียนวาดภาพเหตุการณ์ทุจริตที่เกิดขึ้นในสังคมไทย พร้อมอธิบายลักษณะการทุจริตและวิธีการป้องกันการทุจริต ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ เหตุการณ์ที่เลือก................................................................................................................... แหล่งที่มา............................................................................................................................. ประเด็นวิเคราะห์ ๑.) ลักษณะการทุจริตในสังคมไทยที่นักเรียนเลือก ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ๒.) วิธีการป้องกันการทุจริต ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบความรู้ เรื่อง การทุจริต ปัญหาการทุจริตเป็นปัญหาที่ส าคัญทั้งของประเทศไทยและประเทศอื่นๆ ทั่วโลก ปัญหาการทุจริตจะท าให้ เกิดความเสื่อมในด้านต่างๆ เกิดขึ้น ทั้งสังคม เศรษฐกิจ การเมือง นับวันปัญหาดังกล่าวจะรุนแรงมากขึ้น และมี รูปแบบการทุจริตที่ซับซ้อน ยากแก่การตรวจสอบมากขึ้น จากเดิมที่กระท าเพียงสองฝ่าย ปัจจุบันการทุจริตจะ กระท ากันหลายฝ่าย ทั้งผู้ด ารงต าแหน่งทางการเมือง เจ้าหน้าที่ของรัฐและเอกชน โดยประกอบด้วยสองส่วนใหญ่ๆ คือ ผู้ให้ผลประโยชน์กับผู้รับผลประโยชน์ซึ่งทั้งสองฝ่ายนี้จะมีผลประโยชน์ร่วมกัน ตราบใดที่ผลประโยชน์ สมเหตุสมผลต่อกัน ก็จะน าไปสู่ปัญหาการทุจริตได้บางครั้งผู้ที่รับผลประโยชน์ก็เป็นผู้ให้ผลประโยชน์ได้เช่นกัน โดยผู้รับผลประโยชน์และผู้ให้ผลประโยชน์คือ ๑. ผู้รับผลประโยชน์ จะเป็นเจ้าหน้าที่ของรัฐซึ่งมีอ านาจหน้าที่ในการกระท าการด าเนินการต่างๆและการรับ ประโยชน์จะเป็นไปในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การจัดซื้อจัดจ้าง การเรียกรับประโยชน์โดยตรงการก าหนด ระเบียบหรือคุณสมบัติที่เอื้อต่อตนเองและพวกพ้อง ๒. ผู้ให้ผลประโยชน์ เช่น ภาคเอกชน โดยการเสนอผลตอบแทนในรูปแบบต่าง ๆ เช่น เงินสิทธิพิเศษ อื่น ๆเพื่อจูงใจให้นักการเมืองเจ้าหน้าที่ของรัฐกระท าการหรือไม่กระท าการอย่างใดอย่างหนึ่งในต าแหน่งหน้าที่ซึ่ง การกระท าดังกล่าวเป็นการกระท าที่ฝ่าฝืนต่อระเบียบหรือผิดกฎหมาย เป็นต้นทุจริต หมายถึงอะไร ค าว่าทุจริต มีการให้ความหมายได้มากมายหลากหลายขึ้นอยู่กับว่าจะมีการให้ความหมายดังกล่าวไว้ว่าอย่างไร โดยที่ค าว่าทุจริตนั้น จะมีการให้ความหมายโดยหน่วยงานของรัฐ หรือการให้ความหมายโดยกฎหมายซึ่งไม่ว่าจะเป็น การให้ความหมายจากแหล่งใด เนื้อหาส าคัญของค าว่าทุจริตก็ยังคงมีความหมายที่สอดคล้องกันอยู่ นั่นคือ การ ทุจริตเป็นสิ่งที่ไม่ดีมีการแสวงหาหรือเอาผลประโยชน์ของส่วนรวมมาเป็นของส่วนตัว ทั้งๆ ที่ตนเองไม่ได้มีสิทธิใน สิ่งๆ นั้น การยึดถือเอามาดังกล่าวจึงถือเป็นสิ่งที่ผิด ทั้งในแง่ของกฎหมายและศีลธรรม ดังนั้น การทุจริต หมายถึง การคดโกง ไม่ซื่อสัตย์สุจริต การกระท าที่ผิดกฎหมาย เพื่อให้เกิดความ ได้เปรียบในการแข่งขัน การใช้อ านาจหน้าที่ในทางที่ผิดเพื่อแสวงหาประโยชน์หรือให้ได้รับสิ่งตอบแทน การให้หรือ การรับสินบน การก าหนดนโยบายที่เอื้อประโยชน์แก่ตนหรือพวกพ้อง รวมถึงการทุจริตเชิงนโยบาย
ใบความรู้ เรื่อง จริยธรรม ความดีงามทางสังคม ถือเป็นกฎเกณฑ์แห่งความประพฤติหรือหลักความจริงที่เป็นแนวทางแห่งความ ประพฤติปฏิบัติให้มนุษย์อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างเป็นสุขการศึกษาเรื่องจริยธรรมจึงเป็นหนึ่งในวิชาปรัชญาที่ศึกษา เกี่ยวกับความดีงามทางสังคมมนุษย์ ความหมายของ จริยธรรม จริยธรรม หมายถึง สิ่งที่ท าได้ในทางวินัยจนเกิดความเคยชิน มีพลังใจ มีความตั้งใจแน่วแน่จึงต้องอาศัย ปัญญา และปัญญาอาจเกิดจากความศรัทธาเชื่อถือผู้อื่น ในทางพุทธศาสนาสอนว่า จริยธรรมคือ การน าความรู้ ความจริง หรือกฎธรรมชาติมาใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการด าเนินชีวิตที่ดีงาม(พระราชวรมุนี) พจนานุกรมไทยฉบับราชบัณฑิตสถาน (๒๕๔๖) ให้ความหมายของจริยธรรมไว้ว่า หมายถึงธรรมที่เป็นข้อประพฤติ ปฏิบัติโคลเบิร์ก (Kohlberg ๑๙๗๒ : ๒๑๒) กล่าวถึงจริยธรรมว่า จริยธรรมเป็นความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเป็น กฎเกณฑ์และมาตรฐานของการประพฤติปฏิบัติในสังคมซึ่งบุคคลพัฒนาขึ้นจนกระทั่งมีพฤติกรรมเป็นของตนเอง โดยสังคมจะเป็นตัวตัดสินผลของการกระท านั้นว่าเป็นการกระท าที่ถูกหรือผิดจากความหมายที่กล่าวมา สรุปได้ว่า จริยธรรม หมายถึงแนวทางซึ่งเป็นกฎเกณฑ์ในการประพฤติปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้องดีงาม และเป็นลักษณะที่สังคม ต้องการ เป็นสิ่งที่เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคมส่วนรวม บุคคลที่มีจริยธรรมอยู่ในตนเอง ย่อมเป็นที่ยอมรับ นับถือของคนในสังคม และสามารถด าเนินชีวิตได้อย่างเป็นปกติสุข เป็นคนที่มีคุณภาพและเป็นที่ยอมรับของสังคม ส่วนรวม
ใบงานที่ ๗ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การทุจริตในชุมชน และจริยธรรมที่ใช้ใน การป้องกันการทุจริตในชุมชน ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์หาปัญหาการทุจริตในชุมชนของตนเอง และใช้เขียนอธิบายการใช้จริยธรรมในการแก้ไขปัญหา การทุจริตในชุมชนของนักเรียน ปัญหาการทุจริตในชุมชนของตนเอง จริยธรรมที่ใช้ในการแก้ไขปัญหาการทุจริตในชุมชนของตนเอง ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๘ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ประโยชน์ส่วนบุคคลและประโยชน์ส่วนรวม (ชุมชน สังคม) ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อความต่อไปนี้ว่าข้อใดเป็นสิทธิ เสรีภาพ ผลประโยชน์ส่วนรวมและผลประโยชน์ส่วนตน สิทธิ เสรีภาพ ผลประโยชน์ส่วนรวม หรือ ผลประโยชน์ส่วนตน 1. ปัจจุบันทุกคนสามารถเข้าใช้งานโซเชียลเน็ตเวิร์ค ตอบ ............................................................................................................................................ 2. ต ารวจเข้าตรวจค้นบ้านโดยไม่มีหมายค้น ตอบ ............................................................................................................................................ 3. วิภาภูมิใจมากที่สามารถซื้อสมาร์ทโฟนด้วยเงินของตนเอง ตอบ ............................................................................................................................................ 4. สรยุทธน ารถยนต์ส่วนตัวไปล้างที่ท างานในวันหยุด ตอบ ............................................................................................................................................ 4. ตูน บอดี้สแลม ท าโครงการก้าวคนละก้าวโดยการวิ่งจากเบตงถึงแม่สาย ระยะทาง ๒,๑๙๑ กิโลเมตรเพื่อ ๑๑ โรงพยาบาลทั่วประเทศ ตอบ ............................................................................................................................................ 5. นักเรียนรวมตัวกันในวันหยุดไปท าความสะอาดศาลากลางหมู่บ้าน ตอบ ............................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๙ หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนบุคคลและผลประโยชน์ส่วนรวม (ชุมชน สังคม) ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกวิเคราะห์ข้อความต่อไปนี้แล้วตอบค าถามโดยศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งสื่อต่างๆ และน ามาเขียนเป็น แผนผังความคิด(Mind Mapping) หัวข้อที่ 1. ทฤษฏีความหมายและรูปแบบของการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนกับประโยชน์ส่วนรวม หัวข้อที่ 2. ความส าพันธ์ระหว่าง “การขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนกับประโยชน์ส่วนรวม หัวข้อที่ 3. รูปแบบของการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนกับประโยชน์ส่วนรวม หัวข้อ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๑o หน่วยที่ ๑ การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ผลประโยชน์ทับซ้อนและรูปแบบ ของผลประโยชน์ทับซ้อน (ชุมชน สังคม) ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านใบความรู้และตอบค าถามให้ถูกต้อง ผลประโยชน์ทับซ้อน ๑. ผลประโยชน์ทับซ้อน หมายถึง ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ๒. สาเหตุของผลประโยชน์ทับซ้อน คืออะไร จงอธิบาย ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ๓. ผลประโยชน์ทับซ้อนมีกี่รูปแบบ อะไรบ้าง ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ๔. ให้นักเรียนยกตัวอย่าง กรณีศึกษา ที่แสดงให้เห็นถึงการทุจริตในผลประโยชน์ทับซ้อน ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ๕. ให้นักเรียนระบุแนวทางการป้องกัน/แก้ไข จากกรณีศึกษาที่นักเรียนยกตัวอย่างไว้ในข้อที่ ๔ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบความรู้ เรื่อง ผลประโยชน์ทับซ้อน ความหมายของผลประโยชน์ทับซ้อน ผลประโยชน์ทับซ้อน (Conflict of Interests) องค์กรสากล คือ Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) นิยามว่าเป็นความทับซ้อนระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ ทับซ้อน มี๓ ประเภท คือ ๑. ผลประโยชน์ทับซ้อนที่เกิดขึ้นจริง (actual) มีความทับซ้อนระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและสาธารณะ เกิดขึ้น ๒. ผลประโยชน์ทับซ้อนที่เห็น (perceived & apparent) เป็นผลประโยชน์ทับซ้อนที่คนเห็นว่า มีแต่จริงๆ อาจไม่มีก็ได้ถ้าจัดการผลประโยชน์ทับซ้อนประเภทนี้อย่างขาดประสิทธิภาพ ก็อาจน ามาซึ่ง ผลเสียไม่น้อยกว่าการจัดการผลประโยชน์ทับซ้อนที่เกิดขึ้นจริงข้อนี้แสดงว่าเจ้าหน้าที่ไม่เพียงแต่จะต้อง ประพฤติตนอย่างมีจริยธรรม เท่านั้น แต่ต้องท าให้คนอื่น ๆรับรู้และเห็นด้วยว่าไม่ได้รับประโยชน์เช่นนั้นจริง ๓. ผลประโยชน์ทับซ้อนที่เป็นไปได้(potential) ผลประโยชน์ส่วนตนที่มีในปัจจุบันอาจจะ ทับซ้อนกับผลประโยชน์สาธารณะได้ในอนาคต สาเหตุปัญหาผลประโยชน์ทับซ้อน ปัญหาผลประโยชน์ทับซ้อนเกิดจากการพัฒนาการทางการเมืองไทยเปลี่ยนไป จากเดิมที่นักการเมือง และนักธุรกิจเป็นบุคคลคนละกลุ่มกัน กล่าวคือในอดีต นักธุรกิจต้องพึ่งพิงนักการเมืองเพื่อให้นักการเมือง ช่วยเหลือ สนับสนุนธุรกิจของตน ซึ่งในบางครั้งสิ่งที่นักธุรกิจต้องการนั้น มิได้รับการตอบสนองจาก นักการเมืองทุกครั้งเสมอไป นักธุรกิจก็ต้องจ่ายเงินจ านวนมากแก่นักการเมือง ในปัจจุบันนักธุรกิจจึงใช้ วิธีการเข้ามาเล่นการเมืองเองเพื่อให้ตนเองสามารถเข้ามาเป็นผู้ก าหนดนโยบายและออกกฎเกณฑ์ต่างๆ ในสังคมได้และที่ส าคัญคือท าให้ข้าราชการต่างๆ ต้องปฏิบัติตามค าสั่ง แนวทางป้องกันและแก้ไขปัญหาผลประโยชน์ทับซ้อน “ความขัดแย้ง ระหว่าง บทบาท” (Conflict of roles) หมายความว่าบุคคลด ารงต าแหน่ง ที่มีบทบาทสองบทบาทขัดแย้งกัน เช่น นายสมชายเป็นกรรมการสอบคัดเลือกบุคคลเข้าท างาน โดยที่ บุตรสาวของสมชายเป็นผู้สมัครสอบคนหนึ่งด้วยซึ่งในกรณีนี้ถือว่าเกิด“การด ารงต าแหน่งอันหมิ่นเหม่ ต่อการเกิด ปัญหาผลประโยชน์ทับซ้อน”แต่ในกรณีนี้ถือว่ายังมิได้น าไปสู่การกระท าความผิดแต่ประการใด
เช่น การสอบคัดเลือกบุคคลยังมิได้เกิดขึ้นจริง หรือมีการสอบเกิดขึ้นแล้วแต่นายสมชายสามารถวางตัว เป็นกลาง มิได้ช่วยเหลือบุตรสาวของตนแต่ประการใดเป็นต้น ถ้าเกิดผลประโยชน์ทับซ้อน จะต้องถอนตัว ออกอย่างสมบูรณ์จากการเป็นผู้มีส่วนในการตัดสินใจงดแสดงความคิดเห็น ละเว้นจากการให้ค าปรึกษา 64 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต”และงดออกเสียง (Recusal) เช่น ใน กรณีที่สมชาย เป็นกรรมการสอบคัดเลือกบุคลากรเข้าท างานโดยมีบุตรสาวของตนสมัครเข้าร่วมสอบคัดเลือก ด้วยนั้น ซึ่งในสถานการณ์เช่นนี้สมชายจะต้องลาออกจากการเป็นกรรมการสอบคัดเลือกเพื่อเป็นการถอนตัว ออกจากการเกี่ยวข้องกับสถานการณ์อันหมิ่นเหม่ต่อผลประโยชน์ทับซ้อนอย่างสูง มาตรการของรัฐในการ ป้องกันความขัดแย้งกันระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๑. ก าหนดคุณสมบัติพึงประสงค์และคุณสมบัติต้องห้ามของรัฐ ๒. การเปิดเผยข้อมูลทรัพย์สิน หนื้สิน และธุรกิจครอบครัวต่อสาธารณะ ๓. การก าหนดข้อพึงปฏิบัติ(Code of Conduct)
ใบงานที่ ๑๑ หน่วยที่ ๒ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ลักษณะความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริตในชุมชน ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา..……..………….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนค้นหาและเขียน ความหมายลักษณะความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๑๒ หน่วยที่ ๒ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การลงโทษทางสังคมในชุมชน ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา..……..………….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนยกตัวอย่างรูปแบบการลงโทษทางสังคมในปัจจุบัน โดยเขียนในรูปแบบแผนผังที่ก าหนดให้ รูปแบบการงโทษ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๑๓ หน่วยที่ ๒ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง กรณีตัวอย่างความละอายและความไม่ทน ต่อการทุจริตของชุมชน ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา..……..………….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนบทบาทและหน้าที่ของเยาวชนที่ดีต่อชุมชน ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ บทบาทและหน้าที่ของเยาวชนที่ดี ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบงานที่ ๑๔ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดความพอเพียง บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา..……..………….… ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนความหมายของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมยกตัวอย่างให้ถูกต้อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คือ .............................................................................................................................. ...................................................................................................................................... ยกตัวอย่าง เช่น .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. คือ ............................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ยกตัวอย่าง เช่น .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. คือ .............................................................................................................................. ..................................................................................................................................... . ยกตัวอย่าง เช่น .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. คือ .............................................................................................................................. ....................................................................................................................................... ยกตัวอย่าง เช่น .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน พอประมาน มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี พอประมาน
ใบความรู้ เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาในการด าเนินชีวิตที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางและ ความไม่ประมาท โดยค านึงถึงลักษณะ ๓ ประการ ดังนี้ ๑. พอประมาณ คือความพอดีไม่น้อยเกินไป ไม่มากเกินไป หรือไม่สุดโต่งไปข้างใดข้างหนึ่งและ ต้องไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น ๒. มีเหตุผล คือ การตัดสินใจ การกระท า การลงทุนทุกอย่างต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล ค านึงถึง เหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องและผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นอย่างรอบคอบ ๓. มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี คือ การเตรียมตัวให้พร้อมที่จะเผชิญผลกระทบ และการเปลี่ยนแปลง ด้านต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากทั้งภายในและภายนอก เงื่อนไข ๒ ประการ ดังนี้ ๑. เงื่อนไขความรู้ คือ มีความรอบรู้รอบคอบ และระมัดระวังในการน าความรู้วิทยาการ เทคโนโลยีต่างๆ มาใช้ ๒. เงื่อนไขคุณธรรม คือ มีความตระหนัก มีความซื่อสัตย์สุจริต มีความอดทน มีความเพียร และ ใช้สติปัญญาในการด าเนินชีวิต น าไปสู่ ๔ มิติ ดังนี้ ๑. เศรษฐกิจ ๒. สังคม ๓. สิ่งแวดล้อม ๔. วัฒนธรรม
ใบงานที่ ๑๕ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดความโปร่งใส บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนความหมายและยกตัวอย่างความโปร่งใส บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ ความโปร่งใส บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ความโปร่งใส หมายถึง ตัวอย่าง เช่น ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน ความโปร่งใส
ใบงานที่ ๑๖ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดความตื่นรู้บนพื้นฐาน การไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนความหมายและยกตัวอย่างการตื่นรู้ได้ ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ “ตื่น” “รู้” และ “ตื่นรู้” ตื่นรู้ หมายถึง ตัวอย่าง เช่น การกระท าใดที่มีการตื่นรู้ได้ ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน ตื่นรู้ได้
ใบงานที่ ๑๗ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดการมุ่งไปข้างหน้าบนพื้นฐานการไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนความหมายและอภิปรายบทความ ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ มุ่งมั่น ตั้งใจ ความมุ่งมั่นตั้งใจ หมายถึง อ่านบทความที่ก าหนดให้ พร้อมอภิปรายบทความ หากนักเรียนและเพื่อน ๆ ในห้องได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่ในการรับรองแขกผู้ใหญ่ที่มาเยี่ยมชมศึกษาดูงานที่โรงเรียน ในวันหยุด จะมีวิธีการอย่างไรที่จะท าให้การปฏิบัติงานนั้นประสบความส าเร็จเป็นที่พึงพอใจของแขกผู้มาเยือน และเพื่อนๆทุกคนให้ ความร่วมมือร่วมใจในการปฏิบัติงาน แต่เนื่องจากในวันที่ปฏิบัติงานดังกล่าวเป็นวันหยุด จึงมีเพื่อนบางคนที่ไม่มาปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขอย่างไร จงช่วยกันหาแนวทางการแก้ไขปัญหาดังกล่าว ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน มุ่งมั่น ตั้งใจ
ใบงานที่ ๑๘ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดความรู้บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนถอดองค์ความรู้เรื่อง บทละคร 1 บทสนทนา จากเรื่องที่สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติไม่ทุจริต ตามแบบของSTRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ บทสนทนาของตัวละคร ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน การท าแบบ STRONG S R O G N T
ใบงานที่ ๑๙ หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านการทุจริต โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การปฏิบัติเพื่อให้เกิดความเอื้ออาทร บนพื้นฐานการไม่ทุจริต ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนความหมายและยกตัวอย่างความเอื้ออาทร ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ ความเอื้ออาทร ความเอื้ออาทร หมายถึง ตัวอย่าง เช่น ความเอื้ออาทร ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน การเอื้ออาทร
ใบงานที่ ๒0 หน่วยที่ ๔ พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง ความหมายของค าว่าพลเมืองและที่มาของค าว่า พลเมือง ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนลักษณะของพลเมืองที่ดีลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ พลเมืองเสียของการเป็นพลเมืองไม่ดี หน้าที่ของพลเมืองที่ดี ผลที่ได้รับจากการเป็นพลเมืองที่ดี ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน ลักษณะพลเมืองที่ดี
ใบงานที่ ๒๑ หน่วยที่ ๔ พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างราษฎรกับพลเมือง ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์แสดงถึงบทบาทหน้าที่พลเมืองดีต่อสังคมและประเทศชาติลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ 1.) 5.) 2.) 6. 3.) 4.) 7.) 8.) ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน บทบาทหน้าที่พลเมืองดีต่อสังคมและประเทศชาติ
ใบงานที่ ๒๒ หน่วยที่ ๔ พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม โรงเรียน……………………… อ าเภอ……………………… จังหวัด……..……..………….… เรื่อง การสร้างส านึกความเป็นพลเมืองต่อสังคม ภาคเรียนที่……………………. ปีการศึกษา................................... ชื่อ…………………………………นามสกุล…………………ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/…….เลขที่……… ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนเรียงความ เรื่อง สร้างส านึกความเป็นพลเมืองดีตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ความยาว ๒๐ - ๒๕ บรรทัด ลงในช่องว่างที่ก าหนดให้ เรียงความ เรื่อง สร้างส านึกความเป็นพลเมืองดี ลงชื่อ……………………………..ครูผู้สอน
ใบความรู้เรื่อง ความเป็นพลเมือง ความหมายของพลเมืองที่ดี พลเมืองดีหมายถึง ผู้ที่ปฏิบัติหน้าที่พลเมืองได้ครบถ้วน ทั้งกิจที่ต้องท า และ กิจที่ควรท าหน้าที่ หมายถึงกิจที่ต้องท า หรือควรท า เป็นสิ่งที่ก าหนดให้ท า หรือห้ามมิให้กระท าถ้า ท าก็จะก่อให้เกิดผลดีเกิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว หรือสังคมส่วนรวมแล้วแต่กรณี ระเบียบวินัย คือ คุณสมบัติที่ส าคัญในการด าเนินชีวิต ความสามารถของบุคคลในการควบคุมอารมณ์ และพฤติกรรมของตนเอง ให้เป็นไปตามที่มุ่งหวัง โดยเกิดจากการส านึก ซึ่งต้องไม่กระท าการใดๆ อัน เป็นผลท าให้เกิดความยุ่งยากแก่ตนเองในอนาคต หากแต่ต้องเป็นสิ่งที่ก่อให้เกิดความเจริญรุ่งเรืองแก่ ตนเองและผู้อื่นโดย กฎ คือ ข้อบังคับ ที่อยู่ในความเป็นจริง เพื่อไม่ให้เกิดความเสียหายต่อทรัพย์สินและ ชีวิต ระเบียบ วินัย นั้นเป็นสิ่งซึ่งมีความส าคัญยิ่ง โดยเฉพาะกับนักเรียนหรือเยาวชน อันจะเป็นก าลังอย่างมาก ในการพัฒนาประเทศ กติกา คือ กฎเกณฑ์ข้อตกลง หรือข้อก าหนด ที่บุคคลตั้งแต่ ๒ ฝ่ายไปใช้เป็นหลักปฏิบัติเพื่อให้เกิด ความเป็นธรรมแก่ทุกฝ่าย