עירוני א מגמות2023

‫ביה“ס העל‪-‬יסודי עירוני א‘ ‪ -‬למדעים ולאמנויות ‪ -‬מודיעין‬

‫וממגסמלוולתי‬
‫לימוד‬

‫לבוגרי כיתה ט‘‪ ,‬לקראת המעבר‬
‫לחטיבה העליונה בשנה“ל תשפ“ג‬

‫ינואר ‪2023‬‬

‫שותפות מנהיגות יוזמה וחדשנות מצויינות‬

‫הובלה פדגוגית‬ ‫מתן מענים‬
‫ממוקדת ערכים של שמי"ם‪:‬‬ ‫פדגוגיים מגוונים‬

‫הובלת רוח מנהיגות מונחית ערכים הבאה לידי‬ ‫טיפוח תחושת המסוגלות האישית‬
‫ביטוי בניהול ובתכנית עבודה שנתית‪.‬‬ ‫והעצמת החוזקות של התלמיד‬

‫"בשביל הערכים" – תכנית מובנית לשילוב‬ ‫שילוב תלמידים ממגוון יכולות‪ ,‬כישורים‪ ,‬ותחומי עניין‬
‫והטמעת ערכים בתחומי הדעת הנלמדים‪.‬‬ ‫מסלולי התמחות מגוונים הכוללים פעילויות וסיורי העשרה‬
‫הוראה רב תחומית מבוססת רעיון מרכזי (תמה)‬
‫מסגרות תמיכה לקידום תלמידים בכיתות מב"ר‪ ,‬מב"ט‬
‫בכל שכבת גיל מי' עד י"ב‪.‬‬ ‫כיתות תקשורת ומתן מענים ייחודיים לתלמידי שילוב בכיתות‪.‬‬

‫מסלול עתודה מדעית טכנולוגית‬

‫* החוברת כתובה בלשון זכר אך‬ ‫הובלת רוח של מנהיגות‬ ‫* המידע בחוברת זו עשוי להשתנות בהתאם לתוכנית‬
‫מיועדת לנשים וגברים כאחד‪.‬‬ ‫ומעורבות בקהילה‬ ‫הבגרויות החדשה ובהתאם להנחיות משרד החינוך‬

‫תרבות ארגונית מעודדת ומעצימה יחסי‬
‫גומלין והדדיות עם הקהילה‪.‬‬

‫תהליכים פדגוגיים ממוקדי תהליך ותוצאה‬
‫לטובת כלל קהילת בית הספר‪.‬‬

‫נבחרת מורים איכותית המחויבת ליוזמות‬
‫חינוכיות בשיתוף הנהגה של הורים‬
‫ותלמידים‪.‬‬

‫ינואר ‪2022‬‬ ‫דבר המנהל‬

‫אחד מעקרונות היסוד של הלימודים בחטיבה העליונה מושתת על ערך הבחירה‪ .‬על‪-‬פיו ניתנת ההזדמנות‬
‫לכל תלמיד‪/‬ה לבחור במגמה ובהתמחות התואמת את כישוריו‪/‬ה‪ ,‬יכולותיו‪/‬ה האישיות ואת תחומי‬
‫התעניינותו‪/‬ה‪.‬‬

‫אנו מאמינים כי מגוון אפשרויות לימודי הבחירה המוצעים בבית ספרנו בתחומי הלימוד השונים (מסלול‬
‫המדעים והטכנולוגיה‪ ,‬מסלול אמנויות הבמה והמסלול הדו‪-‬תחומי) תורם באופן משמעותי ליצירת סביבה‬
‫לימודית מעצימה מבחינה הישגית‪ ,‬ערכת וחברתית‪ ,‬אשר פותחת בפני תלמידנו חלון הזדמנויות לעתיד‬

‫אקדמי ותעסוקה‪.‬‬
‫בכל שלבי הבחירה עומד לרשותכם צוות החינוך והייעוץ‪ ,‬שיוכל לסייע לכם במענה לכל שאלה או בקשת‬
‫הבהרה‪ .‬בבחירתכם אנו ממליצים שתיוועצו בהוריכם‪ ,‬שתהיו קשובים לנטיות לבכם ושאיפותיכם לעתיד‪ .‬וכן‪,‬‬

‫לחוות דעת מקצועית של הצוות הפדגוגי‪.‬‬
‫בשם הנהלת בית הספר‪ ,‬ראשי המגמות וסגל המורים ברצוני לאחל לכם בחירה מושכלת והצלחה בהמשך‬

‫לימודיכם בבית הספר‪.‬‬

‫ד”ר דביר שלומי ‪3‬‬ ‫בברכה‪,‬‬

‫מנהל בית הספר‬

‫דברים שכדאי לדעת‪...‬‬

‫‪ .1‬יסוד ההבטחה החינוכית שלנו מעוגן בארבעה ערכי ליבה המנחים את פועלנו‪:‬‬
‫⋅ שותפות‬
‫⋅ מנהיגות‬

‫⋅ יוזמה וחדשנות‬
‫⋅ מצוינות‬

‫‪ .2‬מועד סופי לאישור שיבוץ תלמידים למגמות הוא ‪ , 20.06.22‬בהתבסס על הערכה שנתית של הישגי‬
‫התלמיד‪/‬ה ותפקודי למידה‪.‬‬

‫‪ .3‬שלב בחירת המגמה מסכם תהליך קבלת החלטות‪ ,‬הבחירה אינה בהכרח מה אני רוצה‬
‫אלא איזה חלופות עומדות בפניי? פרי הישגיי‪ ,‬יכולותיי‪ ,‬וכישוריי‪.‬‬

‫‪ .4‬פתיחת מגמה‪/‬קבוצת לימוד מותנית במספר מינימום‪/‬מקסימום של תלמידים‪.‬‬
‫‪ .5‬השתתפות במגמות אומנויות הבמה‪/‬העיצוב כרוכות בתשלום נוסף‪ ,‬כפוף להנחיות ופיקוח משרד החינוך‪.‬‬
‫‪ .6‬פעילויות העשרה וסיורים לימודיים במסגרת המגמות כרוכות בתשלום נוסף כפי שיפורט בחוזר תשלומים‪.‬‬
‫‪ .7‬מערכת שעות הלימודים במגמות אומנויות הבמה ארוכות יחסית לשאר המגמות בשל היקף החומר הנלמד‬

‫והצורך בשעות תרגול ואימון‪.‬‬
‫‪ .8‬דגשים לגבי מבנה תעודת הבגרות ותנאי זכאות לתעודה‪ ,‬מפורטים בעמודים ‪.33-35‬‬

‫‪4‬‬

‫פתח דבר‬

‫"אם אתם יכולים לחלום את זה – אתם יכולים לעשות את זה‪( ".‬וולט דיסני)‬

‫תלמידים יקרים‪,‬‬
‫לקראת סיום לימודיכם בחטיבת הביניים ולקראת המעבר לחטיבה העליונה ניצבת בפניכם החלטה חשובה‪ ,‬אולי‬
‫החשובה ביותר שקיבלתם עד כה‪ :‬באיזה מסלול לימודים עלי לבחור? ההחלטה על מסלול לימודים‪ ,‬כלומר המגמות‪,‬‬
‫מלווה בהתלבטויות רבות הנובעות מהשאיפות ומהרצונות שלכם‪ ,‬לצד הכוונות בני המשפחה והבחירות של החברים‬
‫והחברות‪ .‬תהליך קבלת החלטות מסודר ושיטתי יסייע לכם מאוד‪ ,‬ויאפשר לכם לדון בשאלות‪ :‬אלו מקצועות מוגברים‬
‫אני יכול לבחור מבחינת הישגיי הלימודיים?‪ ,‬מהן החלופות האפשריות?‪ ,‬אלו מגמות תואמות את השאיפות שלי‪ ,‬ויגרמו‬

‫לי לחוש הנאה לצד רכישת דעת?‬
‫חוברת מגמות ומסלולי לימוד פורסת את מגוון האפשרויות העומדות בפניכם‪ .‬אנא הקדישו זמן לקריאה ולהעמקה‬
‫בחוברת‪ ,‬התייעצו עם ההורים‪ ,‬המורים‪ ,‬ועם כל מי שדעתו חשובה לכם‪ ,‬וכך תוכלו לבסוף לקבל את ההחלטה הטובה‬

‫ביותר עבורכם‪.‬‬
‫בית הספר שלנו יעשה כל מה שניתן כדי שבחירתכם תתקבל‪ .‬עליכם לדעת ולהבין שהישגיכם הלימודיים יילקחו‬
‫בחשבון אל מול תנאי הקבלה של המגמות‪ ,‬כמו גם חוות הדעת של הצוות המקצועי‪ ,‬בנוסף עליכם להכיר שקיימים‬

‫לעיתים אילוצי מערכת‪.‬‬

‫בהצלחה!‬
‫אריה גייזר‬

‫סגן מנהל פדגוגיה ובגרויות ‪5‬‬

‫‪ 5‬פתח דבר‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 7‬מסלולי התמחות ומגמות הלימוד‬

‫‪ 8‬מסלול מדעים וטכנולוגיה‪:‬‬

‫‪ 9‬הנדסת תוכנה‬
‫‪ 10‬מסלול מדעי‬

‫‪ 11‬אמנויות העיצוב‬

‫אמנויות הבמה‪:‬‬

‫‪ 13-14‬מחול‬
‫‪ 15-16‬מוסיקה‬
‫‪ 17-18‬תיאטרון‬

‫מסלול דו ‪ -‬תחומי‪:‬‬

‫‪ 20‬גיאוגרפיה ולימודי סביבה‬
‫‪ 21‬פילוסופיה ישראלית‬
‫‪ 22‬מדעי החברה‬
‫‪ 23‬ניהול עסקי‬
‫‪ 24‬ביולוגיה‬
‫‪ 25‬כימיה‬
‫‪ 26‬פיסיקה‬
‫‪ 27‬מדעי המחשב‬
‫‪ 28‬ערבית‬
‫‪ 29‬צרפתית‬

‫‪ 30‬מב"ר ‪ -‬מסלול בגרות רגיל‬
‫‪ 31‬מב”ט ‪ -‬מסלול בגרות טכנולוגי‬
‫‪ 32-34‬מבנה תעודת הבגרות וזכאות לתעודת בגרות‬

‫מסלולי התמחות ומגמות לימוד‬ ‫מסלולי התמחות ומגמות לימוד‬

‫מסלול טכנולוגי‬ ‫עתודה ומנהיגות מדעית טכנולוגית‬
‫מסלול מדעי‬ ‫הנדסת תוכנה‬
‫מסלול התמחות‬ ‫אמנויות העיצוב‬
‫מדעי‪-‬טכנולוגי‬ ‫א‪ .‬מבוא למדעים‬ ‫בחירה של שני מקצועות‬ ‫א‪ .‬פיסיקה‪/‬ביולוגיה‪/‬כימיה (‪ 5‬יח"ל)‬
‫מהאשכולות א'‪,‬ב' בתחום המדעים‪:‬‬ ‫ב‪ .‬מדעי המחשב (‪ 5‬יח"ל)‬
‫ב‪ .‬אומנות שימושית‬ ‫ביולוגיה‪/‬כימיה‪/‬פיזיקה‪/‬מדעי המחשב‬
‫ג‪ .‬עיצוב‬ ‫ג‪ .‬תכנון ותכנות מערכות (‪ 5‬יח"ל) ‬

‫• מקנה תעודה טכנולוגית‬ ‫תנאי הכרחי‪ 5 :‬יח”ל מתמטיקה‬ ‫• מקנה תעודה טכנולוגית‬
‫• מותנה במספר מינימום‬ ‫• מותנה במספר מינימום‬
‫של תלמידים בקבוצה‬ ‫של תלמידים בקבוצה‬

‫מסלול אמנויות הבמה ישולב עם מקצוע נוסף מאשכול ב'‬ ‫מוסיקה‬

‫תיאטרון מחול‬

‫מותנה בבחינות כניסה!‬

‫מסלול דו‪-‬תחומי‬ ‫התמחות דו תחומית‪-‬בחירת שני מקצועות מאשכולות שונים‬
‫אשכול ב'‬ ‫אשכול א'‬

‫•ערבית‬ ‫ ‬ ‫•ביולוגיה‬ ‫ ‬ ‫•ערבית‬ ‫ ‬ ‫•ביולוגיה‬ ‫ ‬
‫•פיסיקה‬ ‫ ‬ ‫•גאוגרפיה‬ ‫ ‬ ‫•צרפתית‬ ‫ ‬ ‫•גאוגרפיה‬ ‫ ‬
‫•פילוסופיה ישראלית‬ ‫ ‬ ‫•מדעי החברה‬ ‫ ‬ ‫•תיאטרון‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫•צרפתית‬ ‫ ‬ ‫•ניהול עסקי‬ ‫ ‬ ‫•מדעי המחשב‬ ‫ ‬ ‫•כימיה‬ ‫ ‬
‫•מוסיקה‬ ‫ ‬

‫•מחול‬

‫לתשומת לבכם‪,‬‬
‫פתיחת מגמות לימוד מותנית במינימום מספר נרשמים נדרש‪.‬‬

‫מערכת שעות הלימוד האישית תקבע בהתאם למסלול ההתמחות‪ ,‬שיקולים פדגוגים ואילוצי מערכת‪7 .‬‬

‫הנדסת תוכנה‬ ‫מסלול מדעים וטכנולוגיה‬
‫מסלול מדעי‬

‫אומנויות העיצוב‬

‫‪8‬‬

‫עתודה ומנהיגות מדעית טכנולוגית‬ ‫הנדסת תוכנה‪ ,‬תכנות טלפונים חכמים‬

‫הנדסת תוכנה ‪ -‬תכנון ותכנות מערכות ‪ -‬שרותי שרת רשת אינטרנט (סייבר)‬ ‫מסלול לימודי הנדסת תוכנה מיועד לתלמידים שאותרו כבעלי‬ ‫מבנה המסלול‪:‬‬
‫פוטנציאל הצטיינות בתחומים הנלמדים‪ ,‬בעלי עניין‪ ,‬נכונות‬
‫ויכולת התמודדות לימודית ברמה גבוהה‪ .‬המגמה מכשירה‬ ‫א‪ .‬פיסיקה‪/‬כימיה‪/‬ביולוגיה (‪ 5‬יח"ל)‬
‫את בוגריה לחשיבה מערכתית ויכולת יישום של אלגוריתמים‬ ‫ב‪ .‬מדעי המחשב (‪ 5‬יח"ל)‬
‫ומערכות מורכבות בעולם של טכנולוגיה עילית (היי טק)‪.‬‬
‫החלופה מערכות טלפונים חכמים באה לתת מענה במערכת‬ ‫ג‪ .‬תכנון ותכנות מערכות (‪ 5‬יח"ל)‬
‫החינוך הבית ספרית לחידושים ולהתקדמות בעולם בתחום‬
‫הטלפונים החכמים‪ ,‬ולחשוף תחום זה בפני התלמידים מגיל צעיר‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫הטלפון החכם היום נחשב לתחום הגדול ביותר בעולם‪ ,‬טלפון‬
‫חכם שנחשב למחשב לכל דבר‪ ,‬עם יכולות ומאפיינים העולים על‬ ‫ •תכנות מומחה עצמים‬
‫(ה‪T‬מ‪,B‬ח‪S‬ש‪P‬ב‪,G‬ה‪I‬ר‪IF‬גי‪W‬ל‪,‬כ‪M‬מו‪S‬ה‪)G‬ת‪,‬וסחייפושתניהם‪,‬קמשוסרוךתמלגטע וכנעוולוד‪.‬גי ת התקשורת‬ ‫ •ממשק משתמש ‪USER INTERFACE‬‬
‫בוגרי המגמה‪ ,‬בעלי תעודת בגרות‪ ,‬יכולים להמשיך בלימודיהם‬ ‫ •טיפול אירועים ‪ +‬שימוש במחלקה פנימית בשיטת ‪XMLn‬‬
‫בטכניון ובאוניברסיטאות השונות בתחום המחשבים‪,‬‬ ‫ •אחסון פנימי‪ ,‬אחסון חיצוני ‪SQLite Database‬‬
‫הטכנולוגיה ובכל תחום אקדמי אחר‪ .‬כן פתוחים בפניהם‬
‫מסלולי הטכנאים וההנדסאים‪ .‬בגמר לימודיהם בהצלחה‬ ‫ •תכנות מקבילים ‪THREAD‬‬
‫זכאים הבוגרים לתעודת בגרות וכן לתעודה טכנולוגית‪.‬‬ ‫ •בניית שירות כהרחבה של ‪Service‬‬
‫על סמך התעודה הטכנולוגית רשאים להגיש מועמדותם‬ ‫ •רכיבים מתקדמים‪ :‬מולטימדיה‪ ,‬מצלמה‪ ,‬חיישנים ‪GPS,‬‬
‫להמשך רצוף של לימודים על תיכוניים בכתה י“ג‪ ,‬במסגרת‬
‫העתודה הטכנולוגית להכשרה כ“טכנאי הנדסת תוכנה“‪,‬‬ ‫מפות‪.‬‬

‫ובכתה י“ד להכשרה כ“הנדסאי הנדסת תוכנה“‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬

‫ •ציון שנתי בכיתה ט’ במתמטיקה‪:‬‬
‫בהקבצת משימה‪ 90 :‬ומעלה‪.‬‬
‫בהקבצת מואץ‪ 80 :‬ומעלה‪.‬‬

‫ •בכיתה מדעית טכנולוגית‪ 75 :‬ומעלה‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫מקצועות החובה‪:‬‬ ‫מסלול מדעי‬ ‫עתודה ומנהיגות מדעית טכנולוגית‬
‫מסלול מדעי‬
‫אשכול א'‪ :‬כימיה‪/‬ביולוגיה(‪ 5‬יח"ל)‬ ‫המסלול המדעי מיועד לתלמידים שאותרו כבעלי‬
‫אשכול ב' פיסיקה‪/‬מדעי המחשב‪/‬ביולוגיה (‪ 5‬יח"ל)‬ ‫פוטנציאל בתחומים הנלמדים‪ ,‬בעלי עניין‪ ,‬נכונות ויכולת‬

‫* מתמטיקה – ‪ 5‬יח"ל‬ ‫התמודדות לימודית ברמה גבוהה‪.‬‬
‫תלמידי המגמה ייהנו מתוכנית תוספתית המהווה‬
‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫האצה‪ ,‬הרחבה‪ ,‬העמקה והעשרה בתכנים המדעיים‬
‫והמתמטיקה הנלמדים בתכנית הלימודים הרגילה‪.‬‬
‫עמידה בדרישות קבלה של המקצועות המדעיים בהם‬ ‫בין יתר עקרונות התכנית‪ :‬ליווי ומעקב חודשי קבוע‬
‫בחר התלמיד‪.‬‬ ‫אחר תלמידים‪ ,‬פגישות אישיות עם התלמידים והוריהם‬
‫ותמיכה בשעות לימוד תוספתיות שיינתנו בקבוצות‬
‫ציון שנתי בכיתה ט’ במתמטיקה‪:‬‬ ‫לימוד קטנות לתלמידים שאותרו וזקוקים לתגבור‪ ,‬לפי‬
‫בהקבצת משימה‪ 95 :‬ומעלה (ובתנאי שישובץ ל‪ 5-‬יח”ל)‬
‫שיקול רכזת התחום וצוות המורים‪.‬‬
‫בהקבצת מואץ‪ 85 :‬ומעלה‪.‬‬
‫בכיתה מדעית טכנולוגית‪ 80 :‬ומעלה‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫מגמת אמנויות העיצוב‬ ‫אמנויות העיצוב‬
‫מתפרשת על פני שלוש שנים של‬
‫מקצועות החובה‪:‬‬
‫יצירה‪ ,‬למידה‪ ,‬חקר וגילוי בעצמי‬
‫תוך כדי התנסות בשלל תחומי‬ ‫ •מבוא לכימיה טכנולוגית (‪ 1‬יח"ל)‬
‫האמנות‪ ,‬העיצוב‪ ,‬הצילום והניו‬ ‫ •אומנות שימושית (‪ 5‬יח"ל)‬
‫מדיה‪ .‬התלמידים יתנסו בציור‪,‬‬ ‫ •עיצוב (‪ 5‬יח"ל)‬
‫איור‪ ,‬צילום‪ ,‬עריכת וידאו‪ ,‬עיצוב‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫אתרים‪ ,‬והעברת מסר בצורה הכי‬
‫בהירה שיש‪.‬‬ ‫ •אמנות ‪ -‬התנסות בתהליכי יצירה תוך שימוש בטכניקות מגוונות‬
‫(צילום‪ ,‬הדפס‪ ,‬רישום‪ ,‬שמן על בד‪ ,‬יציקות)‪.‬‬
‫במסגרת הלימודים נצא לסיורים‬
‫במוזיאונים‪ ,‬גלריות‪ ,‬נפגש עם‬ ‫ •תוכנות גרפיות במחשב (פוטושופ‪ ,‬אילוסטרייטור)‪.‬‬
‫אמנים פעילים ונצפה בסרטי‬ ‫ •תקשורת חזותית‪.‬‬
‫אמנות המעודדים יצירה וביטוי‬ ‫ •עיצוב קרמי‪.‬‬
‫עצמי‪.‬‬
‫בסיום לימודי התיכון יזכו‬ ‫ •אינטראקטיב ‪ -‬עיצוב אתרים‪/‬וידאו ארט‬
‫ •סטודיו לצילום‬
‫מסיימי המגמה לתעודת בגרות‬
‫טכנולוגית‪ ,‬ויהיו בעלי תיק עבודות‬ ‫ •שפת האמנות בהקשריה השונים ‪:‬‬
‫ציור‪ ,‬פיסול‪ ,‬ארכיטקטורה וצילום‪.‬‬
‫שיוכל להוות כרטיס כניסה‬ ‫ •חשיבה יצירתית להעברת מסרים‬
‫למבחני האקדמיות לאמנויות‬

‫השונות בארץ‪.‬‬

‫תנאי הקבלה‪:‬‬

‫**מתופגבתלח לק‪4‬ב‪2‬וצתתלמליידמיוםד באקחבתו‪.‬צה‪.‬‬ ‫ •הגשת תיק עבודות‬
‫ •השתתפות בסדנאות‬
‫‪11‬‬ ‫ •מבחן מעשי באמנות ועיצוב‪.‬‬
‫המבחן יבדוק את כישורי המועמדים בתחום האמנות‪.‬‬
‫ •ראיון אישי (במידת הצורך)‬

‫אמנויות הבמה‪ ,‬הן חלק בלתי נפרד מן התרבות האנושית ומעניקות‬ ‫מחול‬
‫טעם‪ ,‬תוכן‪ ,‬ומשמעות לחברה‪ .‬בבית ספרנו קיים מסלול זה לצד‬ ‫מוסיקה‬
‫תיאטרון‬
‫האחרים‪ .‬כדי להעשיר את תלמידי מגמות אמנויות הבמה יבחר כל‬
‫תלמיד מקצוע נוסף ממגוון מקצועות הבחירה המפורטים באשכול ב’‬

‫במסלול הדו‪-‬תחומי‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫מגמת המחול של תיכון עירוני א'‪ ,‬הינה אחת ממגמות המחול‬ ‫מחול ‪since 1999‬‬
‫הגדולות והמובילות בארץ‪ ,‬הפועלת במסלול שש שנתי‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫לבגרות מורחבת של עד ‪ 15‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫ייחודה של מגמת המחול הוא בהשקפתה החינוכית‪,‬‬ ‫בחינת הבגרות במחול הינה בהיקף של עד ‪15‬‬
‫יחידות לימוד‪:‬‬
‫המטפחת כל תלמיד‪ ,‬תוך מתן הזדמנויות מקצועיות ומגוונות‬
‫להתפתחותו האמנותית מקצועית‪.‬‬ ‫החל משנת הלימודים תשפ"ג ההיבחנות במגמת‬
‫המחול‪ ,‬תהיה בהיקף של ‪ 10‬יחידות לימוד הכוללות‪:‬‬
‫המגמה מספקת בית חם‪ ,‬קרקע פורייה להתמקצעות וביטוי‬
‫אישי וחוויתי של כל אחד ואחת‪ ,‬ופותחת עתיד מקצועי‬ ‫שיעורי טכניקה‪ :‬בלט קלאסי‪ ,‬מחול מודרני‪,‬‬
‫לתלמידי המגמה‪.‬‬ ‫קומפוזיציה ורפרטואר של להקות מובילות מהארץ‬

‫כמו כן‪ ,‬המגמה משתתפת מדי שנה בכנס מצטיינים ארצי‬ ‫והעולם‪.‬‬
‫וזוכה להכרה מקצועית‪.‬‬ ‫שיעורים עיוניים‪ :‬תולדות המחול‪ ,‬מוסיקה למחול‪,‬‬

‫בוגרי המגמה משתלבים בלהקות מחול בארץ ובעולם‪,‬‬ ‫אנטומיה וקיניזיולוגיה‪.‬‬
‫ממשיכים ללימודים גבוהים בסמינר הקיבוצים‪ ,‬באקדמיה‬
‫‪5‬פל ימעחייאלדמווץיתווללתיהומושדמקועשפהלעהרירסםיב‪:‬טהלב(לביחמיורדיה)ה–מהחוכלר והלוההיעשרגיכםה‬
‫למוסיקה ומחול ובאוניברסיטאות בתחומי דעת שונים‪.‬‬
‫שיעורי המחול מתקיימים בקומפלקס מקצועי לאמנויות‬ ‫הגבוהים בתחום‪.‬‬
‫הכולל‪ :‬אולם מופעים‪ ,‬חדרי מחול מקצועיים ומאובזרים בליווי‬ ‫לימודי המחול כמגמה מורחבת מקנים בונוס‬

‫פסנתרן‪.‬‬ ‫באוניברסיטאות!!!‬

‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫ •תלמידי המגמה למחול הינם הלהקה הייצוגית‬
‫של ביה"ס ומשתתפים בטקסים בית ספריים‬
‫ועירוניים‪.‬‬
‫מחול‬ ‫ •בחטיבה העליונה‪ ,‬רקע קודם במחול הכרחי!‬ ‫ •התלמידים נחשפים למיטב הכוראוגרפים‬
‫ •עדיפות תינתן לתלמידי המגמה למחול שסיימו לימודיהם‬ ‫הפועלים בארץ ונהנים מסדנאות רפרטואר של‬
‫להקות מחול המועלות בסופו של תהליך לבמה‪.‬‬
‫בחטיבת הביניים‪.‬‬ ‫ •יציאה למופעי מחול של מיטב הלהקות מהארץ‬
‫ •מבחני כניסה לתלמידים שלא היו במגמת המחול בחט"ב‪.‬‬

‫חדש!!!‬ ‫והעולם‪.‬‬
‫ •מופעי סיום של המגמה כולה ושל בוגרי יב'‪.‬‬
‫תלמידי מגמת המחול יוכלו לקבל תעודת מדריך מחול‬ ‫ •שיעורים פתוחים‪.‬‬
‫ •סמינר מחול‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫מהפיקוח על המחול במשרד החינוך המאפשרת הוראת‬ ‫ •שיעורים על פויינט‬
‫מחול במסגרות בלתי פורמליות‪.‬‬
‫ •שיעורי היפ הופ‬

‫מגמת המחול‬ ‫‪14‬‬
‫לחיות את החלום‪...‬‬

‫"המוסיקה מביעה את שלא ניתן לומר על מה שאי אפשר להחריש"‪...‬מוסיקה‬
‫(ויקטור הוגו)‬

‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫נושאי לימוד‪:‬‬

‫ •מבחן אישי הכולל‪:‬‬ ‫חלק עיוני‬
‫ •‪ 2‬קטעים בעלי אופי שונה‬ ‫ •תורת המוסיקה (תאוריה‪ ,‬סולפג'‪ ,‬פיתוח שמיעה‪ ,‬הרמוניה)‬

‫שירה‪/‬נגינה‪.‬‬ ‫ •תולדות המוסיקה המערבית‬
‫ •נדרש ידע תיאורטי בסיסי‪.‬‬ ‫ •תולדות הרוק (י')‬

‫ •ראיון אישי קצר‪.‬‬ ‫ •הרמוניה ג'אז (י'‪-‬י"ב)‬
‫ •השתתפות בקורס הכנה‬ ‫ •תולדות הג'אז (י'‪-‬י"ב)‬
‫למגמה בחופשת הקיץ‪.‬‬ ‫ •קומפוזיציה והלחנה (י'‪-‬י"ב)‬
‫ •‪ - PBL‬למידה מבוססת פרוייקטים‬
‫ •מתופפים יבחנו גם על‬
‫קונגס‬ ‫ •קומפוזיציה‬

‫מגמת המוסיקה הינה מגמה על‬ ‫חלק מעשי‬
‫אזורית המאפשרת לתלמידיה‬
‫מסלול של ‪ 5‬יח' לבגרות‪.‬‬ ‫הרכבים‪:‬‬
‫למצטיינים קיימת אפשרות‬
‫לרסיטל ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫ •תזמורת מגמה‬ ‫ •חומר מקורי (י"ב)‬ ‫ •רוק‪ ,‬קלאסי‬
‫ •מקהלה‬ ‫ •ג'אז‬ ‫ •לטיני‬
‫ •הרכבים קאמריים •הגברה ותאורה המגמה מאפשרת לכל תלמידי‬ ‫ •ביג בנד‬

‫המוסיקה להגשים חלום קטן‪.‬‬ ‫פעילות ומופעים‪:‬‬
‫מקום שיודע להכיל ולהוציא את‬
‫המיטב מעצמם‪ .‬בוגרי מגמת‬ ‫ •מחויבות אישית י' – יא'‪ :‬מופעים בפני "גיל הזהב"‬
‫ •מופעים בתוך בי"ס ומחצה לו‬
‫המוסיקה זוכים בשנה שלמה‬ ‫ •האזנה מודרכת לקונצרטים‪ ,‬יציאה לקונצרטים ומפגש עם האמנים‪.‬‬
‫של קרדיטיזציה מבית הספר‬
‫למוסיקה‪" ,‬רימון בית ספר‬ ‫ •שחריות מוסיקליות‬
‫ •מופעי ג'אז ייצוגי בארץ‬
‫הגבוה למוסיקה"‪.‬‬ ‫ •קונצרטים תקופתיים של תלמידי המגמה ‪ +‬פרוייקטים י"ב‬

‫ •הופעות של תלמידי המגמה בטקסים העירוניים‬
‫ •יציאה לסדנאות אומן וימים פתוחים ברימון‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫ •יציאה לסמינר מוסיקה חט"ע‪.‬‬



‫“תיאטרון הוא אחת העדויות‬ ‫תיאטרון‬
‫הוודאיות ביותר על הצורך‬
‫של האדם להביע מידי פעם‬ ‫המגמה תפגיש את התלמיד עם עולם התיאטרון‬
‫את החזקים שברגשותיו‪”...‬‬ ‫על כל תחומיו‪ ,‬ותחשוף בפניו את מרכיבי התיאטרון‪,‬‬

‫(אז’ן דלקרואה)‬ ‫ההצגה וההפקה‪.‬‬
‫אמנויות הבמה הינן כלי ביטוי המטפח ערכים‪:‬‬
‫‪17‬‬ ‫חשיבה ותפיסה‪ ,‬דמיון ויצירתיות‪ ,‬ביטחון עצמי‬

‫ושליטה גופנית‪ ,‬חוש אסתטי ביקורתי ורגש‪.‬‬
‫אנו שואפים להתבסס ולשים דגש על אישיותו של‬
‫השחקן‪ ,‬על גופו‪ ,‬קולו וחשיבתו לפני כל תפקיד או‬

‫דמות אחרת‬
‫להעניק לו את הכלים והיכולת להיות קודם כל הוא‬
‫עצמו על ידי הגברת ביטחון עצמי‪ ,‬הורדת מסכות‬

‫ועמידה חשופה מול הקהל‪ ,‬תוך שימוש במוחו‬
‫האנושי ולא באגו‪.‬‬

‫השחקן על הבמה כאדם חי‪ ,‬נושם וחושב‪...‬‬
‫נשמור על האמן כעצמאי‪ ,‬אוטונומי שלא מפסיק‬
‫להתעניין‪ ,‬לחפש‪ ,‬לחקור ולהתפתח‪ ,‬ובכך לרתק‪.‬‬

‫מכיר בכוח ובמשמעות הבחירה האמנותית של‬
‫היוצר‪ ,‬מבחין בין אמנות רדודה וזולה לאיכותית‬
‫ועמוקה‪ ,‬נחשף לתהליכי יצירה שונים ומגוונים‪.‬‬
‫כל אלה ועוד מקנים לו את הזכות לבחור דרך‬

‫עבודה אישית וייחודית כדי שיימנע מקיבעון‪.‬‬

‫מסגרת הלימודים הינה תלת שנתית ברמה של ‪ 5‬יח’ לימוד ומשלבת שיעורים מעשיים ועיוניים‪.‬‬

‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫יצירה חקר‬

‫ •תולדות התיאטרון ושפת התיאטרון‬ ‫ •אימפרוביזציה ואילתור‬
‫ •ניתוח מחזות והצגות‬ ‫ •דרכי עבודת השחקן‬
‫ •שיטות משחק‬
‫ •הכרת מחזאים‪ ,‬ז’אנרים וסגנונות‬ ‫ •עבודה על טקסט‬
‫ •התיאטרון במאה ה‪20-‬‬ ‫ •כתיבה‪ ,‬עיבוד ובימוי‬

‫ •דרמה עברית ותיאטרון ישראלי‬ ‫ •הפקה ‪ :‬תפאורה‪ ,‬תאורה‪ ,‬אביזרים‪,‬‬
‫ •דרכי ההשפעה של התיאטרון‬ ‫ •תלבושות‪ ,‬תנועה ומוסיקה‬

‫על החברה ועל היחיד‬

‫בנוסף התלמידים יצפו ב‪ 25 -‬הצגות מתוך רפרטואר התיאטרון הישראלי‪ ,‬וישתתפו בחלק מאירועי ביה"ס במהלך שנת הלימודים‪.‬‬

‫בחינות הבגרות‪:‬‬

‫בכיתה י"ב‪ :‬יצירות בז'אנרים שונים‬ ‫בכיתה י'‪ :‬פרויקט פתוח לבחירה‬
‫בחינה מעשית בהעלאת הפקה‪/‬הצגה ובחינה עיונית‬ ‫בכיתה י"א‪ :‬טריאלוג בסגנון פוסט ישראלי‬

‫“כאשר אינך יודע מה‬ ‫הלימודים מותנים‪:‬‬ ‫תיאטרון‬
‫שאתה עושה ומה שאתה‬
‫עושה הוא הטוב ביותר‪,‬‬ ‫ •בהשתתפות בשעות נוספות‪/‬חזרות מעבר לשעות המערכת‬
‫(בכיתה י’ ‪ 2-4‬שעות בשבוע‪ ,‬בכיתות י”א‪-‬י”ב ‪ 4-6‬שעות בשבוע)‬
‫זוהי ההשראה‪”...‬‬
‫ •מעבר לכיתת אם בכיתה י’‬
‫ •תשלום שנתי מעבר לסל התשלומים הרגיל‬

‫תנאי הקבלה‪:‬‬

‫(רוברט ברסון)‬ ‫ •ראיון עם מורי המגמה‬
‫ •מבחן במה בפני מורי המגמה – התלמיד יכין ‪ 2‬מונולוגים שונים‬
‫‪18‬‬
‫ •סדנא כיתתית במידת הצורך‬

‫מסלול זה מיועד לתלמידים המעוניינים לשלב בין מקצועות‬
‫בתחומי דעת שונים ולהיבחן בבחינת בגרות בכל אחד מהם‬

‫ברמה מורחבת של ‪ 5‬יח”ל‪.‬‬
‫במסלול זה ייבחרו ע”י התלמיד שני מקצועות‬

‫מאשכולות שונים (ראה עמ’ ‪.)6‬‬
‫בעמודים הבאים יופיע פירוט‬

‫לגבי כל אחד ממקצועות ההתמחות‪.‬‬

‫לימודי הגאוגרפיה ולימודי הסביבה בחטיבה‬

‫העליונה עוסקים במגוון רחב של נושאיםגיאוגרפיה ולימודי הסביבה‬
‫הקשורים לעולם המשתנה בו אנו חיים‪ .‬בניגוד‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫לעבר‪ ,‬שבו עסקו מרבית הגיאוגרפים במיפוי‬
‫ובאיתור מקומות וחקרו את תנאי הטבע‬ ‫ •גיאוגרפיה של ארץ ישראל ושל המזרח התיכון‪.‬‬
‫בכדוה”א‪ ,‬היום‪ ,‬נושאים רבים בתוך המקצוע‬
‫עוסקים בתחום האנושי‪-‬האדם‪ ,‬מתוך ידיעה‬ ‫ •גיאוגרפיה של ישובים עירוניים‪ ,‬פרקים נרחבים‬
‫שהאדם משפיע ומושפע מאוד מהתהליכים‬ ‫בגיאוגרפיה כלכלית בדגש על תהליכים אותם עובר‬
‫הפיסיים המתרחשים סביבו‪ .‬מתוך מגמה זו‪,‬‬
‫הוכנסו לתוכנית הלימודים נושאים חשובים‬ ‫העולם כיום כמו הגלובליזציה‪ ,‬יסודות ותהליכים‬
‫בגיאוגרפיה פיזית כמו אקלים וגיאולוגיה‪.‬‬
‫העוסקים באדם בהיבטים השונים‪:‬‬
‫שינויים גיאו‪-‬פוליטיים שהתרחשו במדינות שונות‬ ‫ •התמודדות עם סוגיות גיאוגרפיות אקטואליות‬
‫בתקופות שונות (דגש רב ניתן על נושא המזרח‬ ‫המשפיעות על חיינו‪.‬‬

‫ •חבל ארץ שאינו נלמד – קריאה וניתוח מפות‬
‫בנושאים שונים‪.‬‬
‫התיכון והשינויים החלים בו)‪ ,‬תמורות כלכליות‬
‫מרחיקות לכת (כמו האיחוד האירופי)‪ ,‬שינויים‬
‫ותמורות בעולם המתפתח והמפותח ואי השוויון‬ ‫היקף הלימודים ‪ 5 :‬יח”ל‬

‫המרחבי הקיים בעולמנו‪ .‬גיוון נושאי הלימוד‬ ‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫והרלוונטיות שלהם לחיים שלנו היום ולמציאות‬
‫ •‪ 40%‬הערכה חלופית ‪ -‬בכיתה י' וחלק בכיתה י"א‬
‫הקיימת בארץ ובעולם‪ ,‬הופכים את הלמידה‬ ‫בנושא התכנון והפיתוח המרחבי‪.‬‬
‫בתחום ללמידה מעניינת ומרחיבת אופקים‪.‬‬
‫שיעור ההצלחה הגבוה של בוגרי המגמה ומגוון‬
‫הנושאים הרחב הנלמד‪ ,‬פותח אפשרויות רבות‬ ‫ •‪ 60%‬בחינת בגרות (חיצונית) מתוקשבת בסוף‬
‫ללימודים גבוהים בעתיד‪ ,‬ומתאים לנטיותיו של‬ ‫כיתה י"ב בנושאים‪ :‬ארץ ישראל‪ ,‬המזרח התיכון‪,‬‬
‫כל תלמיד‪.‬‬ ‫נתי"ב (ניתוח תופעות ייחודיות במרחב)‪.‬‬

‫"אני גיאוגרף" אמר האדון הזקן‪.‬‬
‫"מה זה גיאוגרף? גיאוגרף הוא‬
‫מלומד שיודע היכן נמצאים הימים‪,‬‬
‫הנהרות‪ ,‬הערים‪ ,‬ההרים והמדבריות"‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫‪20‬‬

‫כמה מעניין אמר הנסיך הקטן הנה‬ ‫ •ציון ‪ 75‬ומעלה‬
‫סוף סוף מקצוע אמיתי‪.‬‬ ‫במקצוע הגיאוגרפיה‪.‬‬

‫(מתוך הנסיך הקטן‪/‬אנטואן דה סנט אכזופרי)‬

‫פילוסופיה הינה מחשבה שיטתית‪ ,‬מובנית שיסודה‬ ‫פילוסופיה ישראלית‬
‫באפלטון ואריסטו‪ .‬הפילוסופיה חותרת להבנה‬
‫אובייקטיבית של המציאות על כל היבטיה‪ .‬היא מנסה‬
‫לסכם את מכלול הידע האנושי על העולם והאדם ולתת‬ ‫נושאי הלימוד במגמה‪:‬‬
‫דין וחשבון האם ידע זה הוא אכן אמיתי ומבוסס‪ .‬לכן‬
‫פילוסופיה ישראלית‬ ‫הבחירה במגמת פילוסופיה ישראלית הינה בחירה במגמה‬ ‫א‪ .‬גוף ונפש – מהו האדם? מהו אושר אמיתי?‬
‫מה תכלית החיים?‬
‫רב‪-‬תחומית (מדע‪ ,‬סוציולוגיה‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬אמנות וכו')‪.‬‬
‫הלימודים המגמה הינם מסע חקירה במאמץ להבין מה‬ ‫ב‪ .‬אהבה וזוגיות – מה זאת אהבה? מה בין אהבה‬
‫מעניק לקיום משמעות‪ ,‬יופי‪ ,‬מה מקור הרע‪ ,‬ובקיצור מהו‬ ‫וזוגיות למיניות? מהי "אהבה אפלטונית"?‬
‫טבעה של המציאות בה אנו חיים ובתוכה אנו מעצבים‬
‫את חיינו‪ ,‬ומעניקים להם משמעות‪ .‬במגמה נבחן שאלות‬ ‫ג‪ .‬חילוניות ‪ -‬מהי חילוניות? האם יש לחילוניות‬
‫הנוגעות לכל אספקט בחיינו‪ :‬מדוע אנו חושבים פועלים‬ ‫פילוסופיה סדורה? האם יש עוד צורך באמונה‬

‫ומרגישים דווקא כך‪ ,‬האם אני בוחר מרצוני החופשי?‬ ‫בעידן המודרני?‬
‫‪ -‬ארבעה סיורים לימודיים – בעקבות ישו והנצרות‪,‬‬
‫מפגש עם נוער פלסטיני ועוד‪.‬‬
‫בחקירתנו לא ניקח דבר כמובן מאליו‪ ,‬נשאיר את‬
‫ההשערות בצד ונביט בעולם כפי שלא הבטנו בו בעבר‪.‬‬
‫אנו נעסוק בשאלות אלה דרך הטקסטים של גדולי‬ ‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬
‫הפילוסופים במחשבה העולמית (אפלטון‪ ,‬אריסטו‪ ,‬פרויד‬
‫ואחרים)‪ ,‬וגדולי המחשבה היהודית (הרמב"ם‪ ,‬שפינוזה‪,‬‬ ‫ •‪ 70%‬מהציון – הערכה הניתנת על ידי המורה‬
‫הרב קוק ואחרים)‪ ,‬נכיר הוגי דעות חשובים ממגוון רחב של‬ ‫ •‪ 30%‬מהציון – בחינת בגרות חיצונית בכיתה י"א‬
‫תחומי דעת‪ .‬נתמודד עם השקפת עולמם דרך טקסטים‬
‫מסוגים שונים (הגות‪ ,‬שירה‪ ,‬קולנוע‪ ,‬ארכיאולוגיה‪ ,‬מוזיקה)‪,‬‬ ‫שיטת הלימוד‬
‫מתקופות שונות (מהתנ"ך ועד ימינו) ומתרבויות שונות‪.‬‬
‫תהליך הלמידה במגמה הינו חוויתי ונעשה באמצעות‬ ‫הוראה בשיטת "קהילה בונה ידע" שיטה התופסת‬
‫דיונים בכיתה (סיעור מוחין)‪ ,‬לימוד בחברותות‪ ,‬וסיורים‬ ‫את הידע כדבר שהולך ונבנה ב"קהילת ידע"‪,‬‬
‫לימודיים ברחבי הארץ‪.‬‬
‫בה התלמידים שותפים מלאים לתהליך הלמידה‬
‫התמודדות עם שאלות אלה באופן פילוסופי ורב‪-‬תחומי‪,‬‬ ‫והבניית הידע‪.‬‬

‫מפתחת את יכולתו של התלמיד לחשוב בצורה לוגית‪,‬‬
‫ביקורתית ועצמאית ונותנת לו כלים למצוינות‪ ,‬חשיבה‬
‫מסדר גבוה‪ ,‬יכולת הבנה וכלי ניתוח‪ ,‬יכולת להביע בכתב‬
‫ובע"פ רעיונות מורכבים בצורה אפקטיבית‪ ,‬להתמודד עם‬
‫מושגים מופשטים וליישם אותם ביומיום‪ ,‬כלים הכרחיים על‬
‫‪21‬‬ ‫מנת להצטיין ולהתבלט בכל תחום אשר יבחר בעתיד‪  .‬‬

‫עבודת חקר‬ ‫מדעי החברה‬

‫כתיבת עבודה בה מתנסה התלמיד בניתוח תופעה‬ ‫מדעי החברה הינו שם כולל לכל התחומים העוסקים בחקר‬
‫חברתית ‪ /‬אישית המעסיקה אותו וחוקר הנושא‬ ‫התנהגותם של בני אדם‪ .‬תחת שם זה יופיעו מקצועות‬
‫בשיטות המקובלות במדעי החברה‪.‬‬ ‫כגון‪ :‬סוציולוגיה‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬כלכלה‪ ,‬מדעי המדינה‪,‬‬
‫אנתרופולוגיה‪ ,‬קרימינולוגיה ועוד‪ .‬בבית ספרנו יתמחו‬
‫תלמידי המגמה בסוציולוגיה ובפסיכולוגיה‪.‬‬
‫מה מקנים לי הלימודים במגמה?‬ ‫הלמידה הינה חווייתית וכוללת סדנאות המעשירות את‬
‫עולמם הפנימי של התלמידים ומחברת אותם לעצמם‬
‫הלמידה במסגרת המגמה מעלה את מודעותו של‬
‫התלמיד לכוחותיו‪,‬‬ ‫ולחברה‪.‬‬

‫יכולותיו וכישוריו ועוזרת לו להבין את התנהגות‬
‫האחרים בסביבתו‪.‬‬
‫בתהליך ההתפתחות שעובר התלמיד במסגרת‬ ‫בחינת הבגרות‬
‫המגמה הוא מגיע מגובש יותר בבחירותיו העתידיות‬
‫במסגרת הצבא‪ ,‬הלימודים הגבוהים ובחירת הקריירה‪.‬‬ ‫‪‰‰‬בח‪12‬י יינחחת""ללהבעסגוברוצויודתלתוגביחרהקמר‪.‬ה‪‰‬ש‪2‬ליח‪"5‬ילח"פלסיכוכולללוגתי‪:‬ה‬

‫‪ 60%‬מציון הבגרות הסופי נקבע על ידי המורים המלמדים‪.‬‬
‫‪ 40%‬נקבע על ידי שאלון חיצוני‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫סוציולוגיה‬
‫ •ציון ממוצע ‪ 80‬ומעלה במקצועות רבי‬
‫המלל‪.‬‬ ‫מקצוע זה עוסק בחקר היחסים‪ ,‬הקשרים והשפעת הגומלין‬
‫בין בני אדם השייכים לקבוצות שונות‪ .‬הסוציולוג מתעניין‬
‫בחקר התנהגות הפרט כחלק מקבוצה וביחסיו עם שאר‬
‫חברי הקבוצה‪.‬‬

‫נ‪‰‰‬ותשעוראליבוםהתלהינעעמוובורדי‪:‬דםהווצהריאיכרהגוני‪‰‬םגלו‪‰‬בחליייזםצימהשפחתיים‬

‫פסיכולוגיה‬ ‫‪22‬‬

‫מרכז ההתעניינות הוא האדם עצמו‪ ,‬התפתחות אישיותו‪,‬‬
‫התופעות הגופניות והנפשיות האופייניות לו המניעות‬
‫אותו לפעול ויכולת הלמידה והחשיבה שלו‪ .‬נושאי‬

‫הלימוד‪ :‬אישיות רגשות‪ ,‬פסיכולוגיה חיובית‪ ,‬התפתחותית‪,‬‬
‫קוגניטיבית וחברתית‪.‬‬

‫בלימודי מגמה זו נקנה לתלמידינו מיומנויות‬ ‫ניהול עסקי‬
‫וכישורים אותם יוכלו לנצל בחברות הרב לאומיות‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫ובחברות עתירות הידע הפועלות כיום בישראל‪.‬‬
‫מקצועות הלימוד במגמה חושפים ומכשירים את‬ ‫ •יזמות וחדשנות‬
‫התלמידים לעולם העבודה המודרני ומאפשרים‬ ‫ •קבלת החלטות‬
‫ •ניהול ומנהיגות‬
‫להם להבין תהליכים בתחום הניהול המודרני‪,‬‬
‫בבעיות הכלכליות בארץ ובעולם‪ ,‬בתחום השיווק‬ ‫כלכלה ומימון‬
‫ובתחום מערכות מידע‪ .‬לימוד מקצועות המינהל‬ ‫ •שיווק‬
‫יסייע לתלמידינו להשתלב באירגונים עתירי ידע‪,‬‬
‫ •הנושאים העיקריים הנלמדים מבוא לכלכלה‪,‬‬
‫בחברות הייטק‪ ,‬בתחום ניהול משפטי‪ ,‬חברות‬ ‫ביקוש והיצע‪ ,‬מסחר בינלאומי‪ ,‬השפעות‬
‫רפואיות‪ ,‬חברות ביטוח ועוד‪ .‬התלמידים רוכשים‬
‫הממשלה על המשק‪ ,‬מיקרו ומקרו‪ ,‬תוצר לאומי‬
‫כלים להתמודדות עם שינויים דינמיים בחברה‪,‬‬ ‫‪,‬תקשורת‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬קבלת החלטות‪ ,‬שינוי‬
‫בעבודה ובהמשך לימודים גבוהים‪ .‬המקצוע נלמד‬
‫ארגוני‪ ,‬אתיקה‪ ,‬תכנון תאום פיקוח בקרה ועוד‬
‫ברמה של ‪ 5‬יח”ל‪.‬‬
‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬

‫ •‪ 30%‬פרויקט הגשה בכתה י' ‪.‬‬
‫ •‪ 70%‬בחינת בגרות בכיתה י"ב‪.‬‬

‫תנאי קבלה‬

‫ •ממוצע תעודה סוף כיתה ט’ – ‪ 80‬ומעלה‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫בראשית האלף השלישי נמצאת‬ ‫ביולוגיה‬ ‫ביולוגיה‬
‫הביולוגיה בחזית המחקר המדעי והיא‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬ ‫‪24‬‬
‫נוגעת בכל תחום של חיינו‪.‬‬
‫הביולוגיה היא מדע המושתת על ידע‬ ‫ •גוף האדם‪ :‬כולל ‪ 9‬מערכות שונות‬
‫שהושג בדרך המחקר העיוני והניסויי‪.‬‬ ‫ •תא וגנטיקה‬

‫מטרת העל של תכנית הלימודים‬ ‫ •נושא הרחבה‪ :‬בקרת ביטוי גנים והנדסה גנטית‪/‬‬
‫בביולוגיה בחטיבה העליונה היא לפתח‬ ‫מקרוביולוגיה‬
‫ •אקולוגיה‬
‫אוריינות מדעית בתחום הביולוגיה‪.‬‬
‫אוריינות כזאת היא חלק מתרבות‬ ‫מה מייחד את לימודי הביולוגיה בחטיבה העליונה‬
‫האדם‪ ,‬והיא מטען הכרחי לאזרח משכיל‬
‫ואמצעי חשוב להבנת העולם‪ .‬על כן‪,‬‬ ‫ •מקצוע עם יד על הדופק‪ ,‬הצועד עם הזמן ומתעדכן‬
‫בצד העיסוק בתכנים‪ ,‬מגדירה התוכנית‬ ‫בחידושי המחקר‬
‫מגוון רחב של מיומנויות חשיבה ולמידה‪,‬‬
‫ועיסוק בהיבטים ערכיים וחברתיים‪,‬‬ ‫ •לימודים עיוניים ומעשיים‪ ,‬המשלבים עבודת מעבדה‬
‫התופסים כיום חלק גדל והולך מתשומת‬ ‫ •עבודת צוות ויישומי מחשב‬
‫הלב הציבורית ביחס לנושאים מדעיים‬
‫בכלל וביולוגיים בפרט‪ .‬רכישת מיומנויות‬ ‫ •התמודדות עם סוגיות אתיות ומוסריות הנובעות מהחיים‬
‫של חשיבה וחקר מאפשרת לחקור‬ ‫המודרניים‬
‫תופעות מבנים ומנגנונים וליישם את‬
‫הידע בתחומי הרפואה‪ ,‬החקלאות‪,‬‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫התעשייה הטכנולוגית והביוטכנולוגית‪.‬‬
‫לימוד הביולוגיה מאפשר לנו לראות‬ ‫ •ציון ‪ 85‬ומעלה במקצועות המדעיים‪.‬‬
‫את החוקיות‪ ,‬ההרמוניה‪ ,‬הניגודים והיופי‬ ‫ •ציון שנתי במתמטיקה‪:‬‬
‫של העולם הסובב אותנו ועשוי להכשיר‬ ‫ •בהקבצה רגילה – ‪85‬‬
‫את הלומד לחיות בתבונה‪ ,‬לשמור על‬ ‫בהקבצת משימה – ‪65‬‬
‫בהקבצת מואץ – ‪60‬‬
‫סביבתו וליהנות ממנה‪.‬‬
‫במסגרת הלימודים מתקיימת העמקה‬ ‫ •חוות דעת מורה מקצועי וצוות מקצועי‬
‫והרחבה של תכנית הלימודים‪ ,‬שיעורי‬
‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬
‫מדע‪  ‬חווייתי‪ ,‬סיוע אישי ופרטני‬
‫לתלמידים‪ ,‬פעילויות מחוץ לכיתה‪.‬‬ ‫ •בחינות עיוניות ‪55% -‬‬
‫ •דוחות מעבדה ‪15% -‬‬
‫המקצוע נלמד ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫ •ביוחקר ‪30% -‬‬

‫כימיה הינה מדע העוסק בחומר ובשינויים החלים בו‪.‬‬ ‫כימיה‬
‫בנוסף‪ ,‬היא מתמקדת באנרגיה הקשורה במעברי חומר‪.‬‬
‫לימודי הכימיה משלבים לימודים תיאורטיים‪ ,‬סרטים‪,‬‬
‫קטעי עיתונות‪ ,‬שימוש במודלים וניסויי במעבדה‪ .‬ידה של‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫הכימיה נמצאת בכל אחד ממהלכי חיינו על פני כדור‬
‫הארץ‪ ,‬להלן מספר דוגמאות‪:‬‬ ‫ •מושגי יסוד‪ ,‬מערכה מחזורית‪ ,‬מתכות ואל‬
‫מתכות‪ ,‬מבנה וקישור ותכונות חומרים‪.‬‬
‫גוף האדם מתפקד דרך סידרה סבוכה של תגובות שרק‬ ‫ •היבטים כמותיים בכימיה‪ ,‬חימצון– חיזור‪,‬‬
‫בחלקן הובנו עד כמה‪ .‬אלפי כימיקלים מעשי ידי אדם‬ ‫חומצות ובסיסים‪ ,‬שומנים‪ ,‬סוכרים‪,‬‬
‫משמשים אותנו בכל שטחי החיים‪ ,‬החל מתרופות נגד‬ ‫ויטמינים ומינרלים‪.‬‬
‫ •אנרגיה וקצב בתגובות כימיות‪ ,‬שיווי‬
‫כאבי ראש ועד לכימיקלים למניעת התפשטות של מחלת‬
‫הסרטן‪.‬‬ ‫משקל כימי‪ ,‬תרמודינמיקה ונושאי בחירה‬
‫נוספים‪ :‬ביוכימיה‪ ,‬כימיה אורגנית ועוד‪.‬‬
‫סכנות אורבות לנו משימוש לא נכון בחומרים הכימיים ‪:‬‬ ‫ •מעבדות חקר במקביל לנושאי הלימוד‪.‬‬
‫האמוניה משמשת כחומר מוצא לדשנים הינה גם‬

‫חומר בסיסי בחומרי נפץ‪ .‬האוזון בשכבות הגבוהות של‬
‫האטמוספרה‪ ,‬המגן עלינו מפני קרינה בתחום האולטרה‬
‫סגול (סרטן העור)‪ ,‬נמצא בסכנת התמעטות‪.‬‬
‫לפתרון הבעיות עובדים יחד כימאים ומהנדסים‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‬
‫ההתקדמות הטכנולוגית דורשת גם פיתוח חומרים‬
‫חדשים בעלי תכונות מיוחדות‪ .‬דרישות אלו מופנות‬ ‫ •שיבוץ ‪ 4-5‬יח"ל במתמטיקה בתיכון‬

‫ •ציון שנתי במקצועות המדעים בכיתה ט'‪ 90 :‬ומעלה‪ .‬לכימאים ומכאן שקיימת מגמת עליה בביקוש למקצוע‬
‫זה בכל ענפי המדע והטכנולוגיה‪ :‬היי‪-‬טק‪ ,‬הנדסת מזון‪,‬‬
‫הנדסת חומרים‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬ביולוגיה מולקולארית‪,‬‬ ‫ •חוות דעת מורה מקצועי וצוות חינוכי שכבת ט'‪.‬‬

‫כימיה‬ ‫ננו טכנולוגיה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬תעשיות הפולימרים‪ ,‬התעשיה‬
‫הפטרוכימית‪ ,‬תעשיית התרופות‪ ,‬זיהוי פלילי ועוד‪...‬‬
‫העתיד מובטח לך! ללומדים כימיה בתיכון קל יותר‬
‫בלימודים האקדמיים כי כימיה היא מקצוע חובה בתחומים‬
‫רבים ‪ :‬רפואה‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬וטרינריה‪ ,‬סיעוד‪,‬‬ ‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬
‫רוקחות‪ ,‬כל מקצועות ההנדסה‪ ,‬מיקרואלקטרוניקה‪ ,‬מדעי‬
‫המזון ומדעי הסביבה‪.‬‬ ‫ •‪ - 70%‬הערכה חיצונית‪:‬‬
‫‪ 55%‬בחינה בכתב‬
‫‪25‬‬ ‫‪ 15%‬בחינה בעל‪-‬פה על מעבדות חקר‬
‫המקצוע נלמד ברמה של ‪ 5‬יח”ל באופן מודולרי‪.‬‬ ‫ •‪ - 30%‬הערכה בית ספרית‬

‫פיסיקה‬ ‫‪26‬‬

‫הפיסיקה הנחשבת “כמלכת המדעים”‪ ,‬מסבירה את חוקי הטבע‪ ,‬כפי‬
‫שמתגלים לנו בחיי היום יום ובניסויים‪ .‬האוניברסיטאות והטכניון דורשים את‬

‫לימוד הפיסיקה לכל מי שמתכוון ללמוד מדעי הטבע ומחשבים‪.‬‬

‫בחינת הבגרות ברמת ‪ 5‬יח”ל כוללת את הפרקים הבאים‪:‬‬

‫מכניקה‪ ,‬חשמל ומגנטיות – ‪ 55%‬מציון הבגרות‪.‬‬

‫מכניקה – מהווה בסיס ללימודי הפיסיקה‪.‬‬
‫פרקים בקינמטיקה ודינמיקה לפי תורת ניוטון‪ .‬עבודה ומאזן‬

‫אנרגיה בטבע‪ ,‬מתקף וחוקי שימור אנרגיה‪ ,‬קפיץ ותנועה‬
‫הרמונית‪ ,‬כבידה וחוקי קפלר‪.‬‬

‫חשמל ומגנטיות – אלקטרוסטטיקה וכוחות חשמליים ומגנטיים‪.‬‬
‫מקורות מתח וחשמל‪ .‬התקנים חשמליים‪ ,‬נגד‪ ,‬קבל וסליל‪.‬‬

‫חוקי שימור המטען והאנרגיה במעגלים חשמליים‪ .‬תכונות מגנט‪,‬‬
‫השראה אלקטרומגנטית וזרם חילופין‪.‬‬

‫קרינה וחומר‪ 30% :‬מציון הבגרות‪ .‬אופטיקה‪ ,‬גלים ופיסיקה‬
‫מודרנית (תורת הקוונטים) הערכה חלופית‪.‬‬
‫מעבדה ‪ 15% :‬מציון הבגרות‪.‬‬

‫התלמידים לומדים ‪ 7‬ניסויי חובה ונבחנים על ניסוי אחד‪.‬‬

‫תנאי קבלה‪:‬‬

‫ •ציון שנתי בכיתה ט’ במתמטיקה‪:‬‬
‫בהקבצת משימה‪ 75 :‬ומעלה‪.‬‬
‫בהקבצת מואץ‪ 65 :‬ומעלה‪.‬‬

‫ •בכיתה מדעית טכנולוגית‪ 60 :‬ומעלה‪.‬‬
‫ •ציון שנתי במדעים‪ 90 :‬ומעלה‪.‬‬

‫מדעי המחשב הינו מקצוע מוביל‬ ‫מדעי המחשב‬
‫במגמת הנדסת תוכנה‪,‬‬
‫הרכב יחידות הלימוד במגמה‪:‬‬
‫ויחד עם זאת ניתן לשלבו עם‬
‫תחומי דעת עיוניים על פי הגושים‪.‬‬ ‫ •‪ - 20%‬בניית פרויקט מעשי באחת החלופות‪:‬‬
‫תכנות בסביבת האינטרנט או מבוא למערכות מידע‪.‬‬
‫מטרת התכנית היא ללמד‬
‫את עקרונות התכנות‪ ,‬לפתח‬ ‫ •‪ - 40%‬מבחן בגרות תאורטי ברמה של ‪ 3‬יח"ל‬
‫את החשיבה האלגוריתמית‬ ‫ •‪ - 40%‬מבחן בגרות תאוריטי ברמה של ‪5‬יח"ל (כולל מבנה נתונים ותכנות‬
‫ולהקנות מיומנויות לניתוח ופתרון‬
‫אלגוריתמי של בעיות ומושגי יסוד‬ ‫מונחה עצמים)‬
‫בתכנון מערכות ממוחשבות‪.‬‬ ‫ •שפת התכנות הינה ‪.c#‬‬
‫למדעי המחשב יש השפעה על‬ ‫החל משנת תשפ"ד המבחן ברמה של ‪5‬יח"ל הוא מבחן חוסם! תלמיד‬
‫כל היבט בחיינו ובמידה רבה‬ ‫אשר לא יעמוד בהצלחה במבחן זה ישאר רק עם ‪ 3‬יח"ל במדעי המחשב‬
‫שפת המחשב‪ ,‬היא שפת המדע‬
‫נושאי הלימוד‪:‬‬
‫והטכנולוגיה‪.‬‬
‫ •יסודות המחשב‪ ,‬מושגי יסוד ועקרונות שעליהם מושתתים מדעי המחשב‪.‬‬
‫‪27‬‬ ‫ •לימוד המושגים בבעיה אלגוריתמית ופתרון האלגוריתם‪.‬‬

‫ •ישום המושג “אלגוריתם” ע”י כתיבת תוכניות בשפת תכנות עילית והרצתן על מחשב‪.‬‬
‫ •העמקת נושא הנכונות ויעילות אלגוריתם‪.‬‬

‫ •פיתוח חשיבה מופשטת ע”י יכולת הגדרת כלים מורכבים יותר מאלו הבסיסיים הניתנים‬
‫ע”י שפת התכנות‪.‬‬

‫ •יכולת ניתוח יעילותם של אלוגריתמים‪.‬‬
‫ •מבנה נתונים דינמיים‪ :‬רשימה‪ ,‬מחסנית‪ ,‬תור ועצים בינאריים‪.‬‬
‫ •הכרת עקרונות ומנגנוני תכנות מונחה עצמים‪ :‬הסתרת מידע‪ ,‬העמסה‪,‬‬

‫ •הגדרה מחדש של פעולות‪ ,‬הורשה ופולימורפיזם‪.‬‬

‫תנאי קבלה‬

‫ •ציון שנתי בכיתה ט’ במתמטיקה‪:‬‬
‫ •בהקבצת משימה‪ 90 :‬ומעלה‪.‬‬
‫ •בהקבצת מואץ‪ 80 :‬ומעלה‪.‬‬

‫ •בכיתה מדעית טכנולוגית‪ 75 :‬ומעלה‪.‬‬

‫הערה‪ :‬שפת התכנות תלויה בקצב השינויים וההתפתחות בתעשיה‪ .‬שינוי בשפת‬
‫הלימוד בבית הספר יתבצע במידת הצורך‪ *.‬מספר המקומות מוגבל ל‪ 18-‬תלמידים‬

‫בקבוצה‪ * .‬במקרה של ריבוי בקשות יתקבלו בעלי ההישגים הגבוהים ביותר‪.‬‬

‫השפה הערבית היא שפתם של כ‪ 400-‬מליון איש ברחבי‬ ‫ערבית‬
‫העולם וניתן לשמוע אותה בכל יום ברחבי מודיעין‪ ,‬בארץ‬
‫תנאי קבלה‬
‫ובעולם‪.‬‬
‫במגמה אנו משלבים את הוראת השפה המדוברת לצד‬ ‫ • ציון ‪ 80‬ומעלה בערבית‪.‬‬
‫הספרותית‪ ,‬מנהגים וקודים תרבותיים בחברה הערבית‬ ‫ • המלצת המורה המלמד‪.‬‬
‫ • הקבוצה תפתח במינימום ‪ 12‬תלמידים‬
‫לצורך תקשורת יום יומית‪ ,‬לעבודה‪ ,‬למסחר‪ ,‬ולקשרים‬
‫בינלאומיים‪.‬‬ ‫נרשמים‪.‬‬

‫אנו עדים חדשות לבקרים להתקשרויות כלכליות‬ ‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬
‫וחברתיות בין גופים שונים בישראל למדינות המפרץ‪,‬‬
‫לימודי הערבית מהווים בסיס הכרחי להצלחת תהליכים‬ ‫ •‪ 30%‬מהציון הסופי ייקבעו על סמך הערכה‬
‫בית ספרית המושתתת על עבודה‪/‬פרויקט‬
‫אלו‪ ,‬וגשר לחיבור בין תרבויות‪.‬‬
‫לפיכך‪ ,‬לימודי הערבית במגמה עשויים לפתוח בפניו‪/‬ה‬ ‫מיוחד שיתבצע בכיתות י'‪-‬י"ב‪.‬‬
‫אפשרות למשרות במשרד רה"מ‪ ,‬מוסד‪ ,‬שב"כ‪ ,‬משרד‬ ‫ •‪ 20%‬מהציון ייקבעו על סמך בחינת בגרות‬
‫חיצונית בעל פה בערבית המדוברת‪-‬שפת‬
‫החוץ‪ ,‬ערוצי תקשורת‪ ,‬תחומי אקדמיה ותיירות‪.‬‬
‫הלימודים במגמה מתאפיינים באווירה אינטימית‪ ,‬במתן‬ ‫התקשורת היום‪-‬יומית עם דוברי השפה‪.‬‬
‫יחס אישי ובתנאים המאפשרים לכל תלמיד ולכל תלמידה‬ ‫ •‪ 50%‬מהציון יקבעו על סמך בחינת בגרות‬

‫להגיע למיטב‪ ,‬תוך שילוב למידה מעמיקה ומעשירה‬ ‫חיצונית ברמת ‪ 5‬יח"ל‪ .‬שתי הבחינות‬
‫ויצירת קשרים חברתיים המעניקים מעין תחושת משפחה‬ ‫החיצוניות יתקיימו בכיתה י"ב‪.‬‬

‫בתוך המגמה‪.‬‬

‫اللغة جسر التواصل بين الثقافات‬

‫השפה גשר המקשר בין התרבויות‬

‫‪28‬‬

‫צרפתית היא אחת השפות החשובות בעולם‪.‬‬ ‫צרפתית‬
‫‪ 220‬מיליון בני אדם מדברים את השפה מתוכם‬
‫‪ 128‬מיליון ברמה של שפת אם‪ .‬השפה הצרפתית‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬

‫היא השפה הרשמית שמשמשת לענייני‬ ‫ •קריאת טקסטים וניתוחם‪.‬‬
‫אדמיניסטרטיביים ומבחר קהילות וארגונים כמו‬ ‫ •צפייה בסרטים צרפתיים שהשפיעו על‬

‫האיחוד האירופי‪ ,‬הוועד‬ ‫תרבות העולם‪.‬‬
‫האולימפי והבינלאומי והאו"ם‪.‬‬ ‫ •ספרות קלאסית ומודרנית‬
‫היא מהווה שפת מפתח בתחומים רבים‪ .‬כך למשל‪:‬‬ ‫ •דיונים סביב אקטואליה ותרבות‪.‬‬
‫יחסים בינלאומיים‪ ,‬תיירות‪ ,‬מסחר‪ ,‬פוליטיקה‬
‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫ותקשורת‪.‬‬
‫בוגרי ביה"ס יגלו את השפה רכישת ארבע מיומנויות‬ ‫ •ציון ‪ 80‬ומעלה בצרפתית‪.‬‬
‫ •המלצת המורה המלמדת‬
‫שהן‪ :‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬האזנה ודיבור‪.‬‬ ‫ •הקבוצה תפתח בתנאי שיהיו מינימום ‪12‬‬
‫התלמידים הלומדים במגמה זוכים ליחס אישי‪,‬‬
‫מקצועי ותומך לאורך כל שנות לימודיהם ולכן‬ ‫נרשמים‪.‬‬
‫תלמידינו מגיעים בכל שנה להישגים גבוהים‬
‫בחינות בגרות בהתאם לתכנית ההבחנות החדשה‬
‫במיוחד העוברים את ממוצע הארצי‪.‬‬
‫ •‪ 30%‬מהציון הסופי יקבע על סמך בחינה‬
‫פנימית שתתקיים בסוף כיתה י"א‪.‬‬

‫ •‪ 70%‬מהציון הסופי יקבע על סמך בחינה‬
‫חיצונית שתתקיים בסוף כיתה י"ב‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫"רק מי שלוקח‬ ‫מב"ר מסלול בגרות רגיל‬ ‫מסלול בגרות רגיל‬
‫סיכון והולך רחוק‬
‫מגלה עד כמה‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫רחוק הוא יכול‬
‫מסלול זה מאפשר תעודת בגרות מלאה‪ .‬תחילת‬
‫להגיע"‬ ‫המסלול בכתה י’‪ .‬בנוסף ליחידות החובה חייבים‬
‫התלמידים לעמוד בהצלחה במקצוע מוגבר אחד‬
‫(אלברט איינשטיין)‬
‫(‪ 5‬יח”ל)‪.‬‬
‫מתכונת הלימודים בכיתת המב”ר‪:‬‬
‫ •מספר התלמידים בכיתה ‪.19-25 :‬‬
‫ •תגבור שעות במקצועות הלימוד עפ”י הצרכים‪.‬‬
‫ •מועד נוסף אפשרי להגשה לבגרות – מועד חורף‬

‫בכיתה י"א‪ ,‬י"ב‪.‬‬
‫המקצוע המורחב בכיתות מב"ר לבחירת התלמיד‪:‬‬

‫גאוגרפיה או אומנויות הבמה‬
‫מקצועות אומנויות הבמה ילמדו באחת מכיתות‬

‫התמך בהתאם לשיקולים הפדגוגים‪.‬‬

‫הקבלה לכיתת המב”ר היא ע”פ קריטריונים של‬
‫אגף שח”ר ולפי החלטת הצוות הפדגוגי‪.‬‬

‫*נדרשת מעורבות מוגברת ותמיכה רצופה‬
‫של ההורים בליווי התלמיד לאורך שלוש‬
‫השנים‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫" כשהם אומרים לך‬ ‫מב"ט מסלול בגרות טכנולוגי‬
‫שאתה לא יכול‪ ,‬הם‬
‫מראים לך את הגבולות‬ ‫מסלול זה מאפשר תעודת בגרות עיונית מלאה‬
‫במסלול טכנולוגי בהתאם ליכולות כל תלמיד‬
‫שלהם‪ ,‬לא שלך"‬ ‫ותלמיד‪ .‬תחילת המסלול בכתה י’‪.‬‬

‫מתכונת הלימודים בכיתת מב”ט‪:‬‬
‫ •מספר התלמידים בכיתה ‪.19-25 :‬‬
‫ •תגבור שעות במקצועות הלימוד עפ”י‬

‫הצרכים‪.‬‬
‫ •מועד נוסף אפשרי להגשה לבגרות –‬

‫מועד חורף בכיתה י"א וי"ב‪.‬‬

‫המקצוע המורחב בכיתת מב"ט הינו מקצוע‬
‫טכנולוגי שיקבע ע”י הצוות הפדגוגי‪.‬‬

‫מקצועות אמנויות הבמה ילמדו באחת הכיתות‬
‫התמך בהתאם לשיקולים פדגוגים‪.‬‬

‫תנאי קבלה‪:‬‬

‫הקבלה לכיתת מב”ט היא עפ"י קריטריונים‬
‫של אגף שח”ר ולפי החלטת הצוות הפדגוגי‪.‬‬

‫*נדרשת מעורבות מוגברת ותמיכה רצופה‬

‫של ההורים בליווי התלמיד לאורך שלוש ‪31‬‬
‫השנים‪.‬‬

‫מהו הרכב יחידות החובה?‬ ‫מבנה תעודת הבגרות‬

‫‪ 2‬יח”ל‬ ‫עברית‬ ‫הגדרות והסברים ‪:‬‬
‫‪ 1.5‬יח”ל‬ ‫תנ”ך‬
‫‪ 1.5‬יח”ל‬ ‫מי זכאי לתעודת בגרות בישראל?‬
‫‪ 1.5‬יח”ל‬ ‫ספרות‬
‫היסטוריה‬ ‫כל מי שעמד בדרישות בית הספר בו הוא לומד‪,‬‬
‫‪ 1.5‬יח”ל‬ ‫אזרחות‬ ‫ועבר בהצלחה בחינות בגרות בהיקף של ‪22‬‬
‫עבודה מסכמת ‪ 2‬יח"ל‬
‫‪ 3-5‬יח”ל‬ ‫מתמטיקה‬ ‫יחידות לימוד לפחות במבנה הנדרש‪ ,‬המפורט‬
‫‪ 4-5‬יח”ל‬ ‫אנגלית‬ ‫להלן‪.‬‬

‫סה”כ ‪ 17‬יח”ל בהיקף של ‪ 3‬עד ‪ 5‬יח”ל‬ ‫ממה מורכבים לימודי הבגרות?‬

‫ •מקצועות חובה ‪ :‬מקצועות שחלה חובה‬ ‫תעודת הבגרות‬
‫ללמוד אותם ולהבחן בבחינות בגרות או‬

‫בהבחנות משולבת (פנימית וחיצונית)‬
‫בהתאם להנחיות משרד החינוך‬

‫ •מקצועות מוגברים ‪ :‬מקצועות אותם בוחר‬
‫התלמיד ללמוד בצורה מורחבת ברמה של ‪5‬‬
‫יחידות לימוד בנוסף למקצועות החובה‪ ,‬וניגש‬

‫להבחן בבחינת בגרות‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫תעודת הבגרות‬ ‫אנגלית‬

‫החל מכיתה י’ ילמדו אנגלית בנפרד ברמה של ‪ 5‬יח”ל ושל ‪ 4‬יח”ל‪ .‬השיבוץ בהתאם להישגי התלמיד‬
‫ולהחלטת המועצה הפדגוגית‪ .‬במקרים חריגים בלבד ילמדו תלמידים ברמה של ‪ 3‬יח”ל‪.‬‬

‫מתמטיקה‬

‫חובה על כל תלמיד בכיתת בגרות להבחן ברמה של ‪ 3‬יח”ל לפחות‪ .‬תלמידים יוכלו להרחיב את לימודיהם‬
‫במקצוע זה על פי הישגיהם בכיתה ט’‪.‬‬

‫מבנה תעודת הבגרות החדשה‬

‫א‪ .‬תעודת הבגרות החדשה תכלול את הנתונים המזהים‬
‫של התלמיד ואת שם בית הספר שהוא סיים‪.‬‬

‫ב‪ .‬בתעודה יופיעו רשימת המקצועות שהתלמיד נבחן‬
‫בהם בבחינות ממלכתיות חיצוניות באמצעות משרד‬

‫החינוך או באישורו‪ ,‬היקף כל בחינה ביחידות לימוד‬
‫ולצדה ציון‪ ,‬וכן רשימת המקצועות שהתלמיד למד‬
‫והוערך בהם בהערכה פנימית ולצדם הציונים שניתנו לו‪.‬‬

‫ג‪ .‬בית הספר יעביר למשרד החינוך בסיום כל שנת לימודים‪,‬‬
‫החל מסיום כיתה י'‪ ,‬את הציונים השנתיים של התלמידים‬

‫במקצועות שנלמדו באותה שנה‪ .‬ציונים אלה יהיו חלק‬
‫מהציון הסופי של המקצוע בתעודת הבגרות‪ .‬חלקם‬

‫ישוקללו עם הבחינות החיצוניות‪ ,‬וחלקם יופיעו בתעודה‬
‫בפני עצמם‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫כימיה‬
‫יפבינייושעכסליייהפרבוויסנייקמוגאשעלייקכסיליייהפהלרבוויהסהניעיקמוגאשלפייקסייליסההלרמווההמעסקקגדאיליימצדוצסהלמעקהרימערעסקידהמצפדצפס‬
‫זכאות לתעודת בגרות‬ ‫✅‬ ‫תעודת הבגרות‬
‫✅‬
‫(על פי המתווה החדש‪ ,‬משה"ח)‬
‫✅‬
‫השתתפות בתוכנית מחוייבות אישית ולמעורבות חברתית‪ -‬קהילתית (י'‪-‬יב')‬ ‫✅‬
‫למידת מקצועות החובה ומעבר בחינות חיצוניות או ביצוע הערכות חיצוניות‬ ‫✅‬

‫ופנימיות משולבות (מקצועות המח"ר)‬
‫עמידה בבחינות בהיקף של מינימום ‪ 21‬יח"ל‬
‫עמידה בדרישות סף בהערכה פנימית (חנ"ג‪ ,‬השכלה כללית‪ ,‬מדעים)‬
‫מעבר בחינת בגרות במקצוע מוגבר אחד לפחות בהיקף של ‪ 5‬יח"ל (מעבר‬

‫למתמטיקה או אנגלית)‬

‫‪34‬‬

‫הלמעקההרימערעסקידיהימצפדגוצפסיעהקריהמערתסתקייאמייימוצפדגמוצפיהתגחקרתהערתחעסתייארמיימהו‪+‬פשרגממופשיתגפחקת‪/‬בהביתחחסתבימיארייהו‪+‬שמהמששדמתתגפקת‪/‬ביחחבבמעחר‪+‬היו‪+‬המששדמתפל‪/‬כביצחייביהגבמעחוייו‪/‬רהחשמדמתשלליאבוצפוייהבגבתעחרויגהייו‪/‬רגיתרחתיאשללאראוצפוההיהבגלתרתיגי‪/‬רגפטיתריחיאשארארנפוהויהבהלתמרןתירגפטתרהידיאוערארפנוההילמעלןרתכיפטפיפתייהדייבעורינעמוהיעסיהןסרתכלייפייפתסיהיחהבעוקינקמעקיסיהבסריכליפהייפהתמסירהיחהב‪+‬וקיקמעדקהסיבסלייהיהתמעמעסרהיקקערדגחקהימיהומההבמעעסישיאוסחרדגקבימימתיגוומהבבעעסיקיאתרורדססחרגמקייימימהתיגפווהמעהבביחייקקאר‪/‬שורדססחהמייהשהתרגפההמעביחמיקבקרא‪/‬מ‪/‬חרדהגמחהשהליתופחהבהעיחמימבילא‪/‬מ‪/‬רחשוהגחחשיתוח‪/‬גהשהבובממבילארמרלרחשומתגחתוחיתוח‪/‬יאגפהשבויב‪/‬ייסלאלררלרבישותהשיתוו‪/‬תיאגפהשיב‪/‬קיריללכלרראבויהתאאהשיתוג‪/‬תיאפטינילמירי‪/‬טיילכלארבויהאראהושיתההוןוגמיוטןנילמרטגי‪5‬ילכילחארוי‪3‬הוראובההוןגאיוטןנליכלמוומעגייינילרגילה‪/‬וחבסוההמןאירויהכוומגעגקשנלתפה‬

‫הבשחליךרה‬
‫היא‬

‫המחשוליינובות‬

‫בית ספר העל‪ -‬יסודי למדעים ולאומנויות עירוני א‘ ‪ -‬מודיעין‬
‫רח‘ דם המכבים ‪ ,9‬מודיעין‪ .‬טל‪ ,073-2376900 .‬פקס ‪08-9704743‬‬