BLUEPRINT PENDIDIKAN MAIWP 2025

RANGKA
TINDAKAN

(BLUEPRINT)

PENDIDIKAN MAIWP 2025

MAIWP
BAHAGIAN PEMBANGUNAN INSAN
MAJLIS AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN

KANDUNGAN

01 PROSES PENYEDIAAN DOKUMEN
02 RINGKASAN EKSEKUTIF
03 PENDIDIKAN DI MAIWP
04 LANDSKAP PENDIDIKAN ISLAM NEGARA
05 ASPIRASI PENDIDIKAN MAIWP 2025
06 ANALISIS SWOT
07 TERAS STRATEGI, KPI DAN PELAN TINDAKAN
08 ELEMEN PENENTU KEJAYAAN

10 HARAPAN DAN PENUTUP

2

PROSES PENYEDIAAN DOKUMEN

01FASA 02FASA 03FASA

FASA I : PERBINCANGAN AWAL FASA III : PENETAPAN DASAR

 Mesyuarat Khas Jawatankuasa FASA II : MEMUKTAMADKAN
Pendidikan MAIWP
BLUEPRINT  Pembentangan dalam
 Pembentangan draf awal
Blueprint Pendidikan MAIWP Mesyuarat MAIWP

 Semakan kerangka penyediaan  Penganjuran sesi Town Hall
Blueprint Pendidikan oleh  Pembentangan dalam Jawatankuasa
semua institusi pendidikan
MAIWP Pendidikan MAIWP
 Pembentangan dalam Retreat

Bersama Ahli MAIWP

3

RINGKASAN EKSEKUTIF

Sistem Pendidikan di MAIWP haruslah sentiasa berdaya saing seiring dengan
dasar utama kerajaan dengan dipacukan objektif MAIWP. Bagi tujuan itu,
Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 disediakan dengan mengambil kira hasrat
MAIWP untuk mewujudkan ekosistem pendidikan yang jelas berfokuskan
kepada pembangunan asnaf secara holistik.

Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 adalah bertunjangkan kepada 7 teras
utama bagi menyediakan program yang lebih berkualiti yang
menjuruskan model pembelajaran berasaskan pengalaman (experiential
learning) dan pembelajaran berasaskan teknologi supaya lebih menarik
dan mencabar dalam pelbagai disiplin ilmu. Dalam hal ini, MAIWP perlu
mengikuti arus perubahan dalam corak pendidikan masa kini yang lebih
fleksibel. Contohnya, keutamaan dalam mengaplikasi pembelajaran
secara digital serta meningkatkan interaksi bersama industri dan
komuniti.

Inisiatif yang digembleng ini diharapkan akan memberi impak positif

terutamanya peluang yang lebih besar dalam laluan kerjaya yang akhirnya

menyumbang dalam pembangunan sosial ekonomi masyarakat Islam di

Wilayah Persekutuan. Penekanan ini juga akan mengambil kira usaha-usaha

ke arah kemampuan pembiayaan operasi pendidikan untuk jangka panjang.

4

BAB 1

PENDIDIKAN
DI MAIWP

5

PENUBUHAN MAIWP

i) Perkara 3 (5) Perlembagaan Persekutuan menjelaskan
penubuhan suatu Majlis untuk menasihati Yang di-Pertuan
Agong mengenai perkara-perkara yang berhubungan
dengan agama Islam.”

ii) Seksyen 4(1), Akta Pentadbiran Undang-Undang Islam
(Wilayah-Wilayah Persekutuan) 1993 [Akta 505] pula
menyatakan bahawa:

Maka hendaklah ada suatu badan yang
dikenali sebagai “Majlis Agama Islam
Wilayah Persekutuan”, untuk menasihati

Yang di-Pertuan Agong dalam perkara-

perkara yang berhubungan dengan

Agama Islam.

6

PUNCA KUASA PENDIDIKAN

Akta 505 menyatakan seperti berikut:-
Seksyen 7, Kewajipan Majlis bagi kemajuan sosioekonomi orang-
orang Islam:

i. Majlis hendaklah menjadi kewajipan Majlis untuk

menggalakan, mendorong, membantu dan

mengusahakan kemajuan dan kesejahteraan ekonomi

dan sosial masyarakat Islam dalam Wilayah-wilayah

Persekutuan selaras dengan hukum syarak;

ii. Majlis hendaklah mempunyai kuasa bagi maksud
menunaikan kewajipannya di bawah subseksyen (1)

f) Untuk menubuhkan dan menyelenggarakan sekolah-

sekolah Islam institusi-institusi latihan dan
penyelidikan Islam.

7

VISI & MISI MAIWP

VISI MISI FALSAFAH PENDIDIKAN VISI PENDIDIKAN

Peneraju dalam Merealisasikan agenda Pendidikan di MAIWP adalah suatu Membangunkan individu
pembangunan dan pembangunan ummah usaha berterusan secara holistik berilmu dan bertaqwa
kesejahteraan ummah secara terancang dan dalam menyampaikan ilmu melalui pendekatan
berlandaskan Al-Quran dan As- integrasi dan holistic ke
menyeluruh Sunnah bagi membentuk insan
yang seimbang demi melahirkan aras melahirkan generasi
asnaf/pelajar yang berketrampilan, gemilang
bertanggungjawab dan mampu
menyumbang kepada 8
kesejahteraan keluarga dan
masyarakat.

CARTA ORGANISASI

MAJLIS AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN

KETUA PEGAWAI
EKSEKUTIF

TIMB. KETUA PEGAWAI TIMB. KETUA PEGAWAI UNIT
EKSEKUTIF EKSEKUTIF INTEGRITI
(OPERASI)
(PENGURUSAN) UNIT
BHG. AUDIT DALAM
BHG. PEMBANGUNAN
PEMBANGUNAN & UNIT
INSAN UNDANG-UNDANG
PELABURAN
BBHHGG.. MAIWP CAWANGAN
BBHHGG.. LABUAN
BBAAIITTUULLMMAALL
KKEEWWAANNGGAANN MAIWP CAWANGAN
PUTRAJAYA 9
BHG.
KHIDMAT ASRAMA MAIWP
PENGURUSAN MESIR

BHG. UNIT KOMUNIKASI
TEKNOLOGI KORPORAT
MAKLUMAT

14 INSTITUSI PENDIDIKAN

MAIWP 04

01 KOMUNITI

PENDIDIKAN 03
AWAL
TERTIARI
1. Tadika Islam MAIWP
2. Taska Darul Hannan 02 1. Darul Ilmi
2. Darul Kifayah KL

PERINGKAT 3. Darul Kifayah Labuan
4. Dar As Saadah

RENDAH 1. Kolej Profesional Baitulmal
& Kuala Lumpur (KPBKL)

MENENGAH 2. Kolej Universiti Antarabangsa

PICOMS

1. SMA MAIWP KL 3. Institut Kemahiran Baitulmal
2. SMA MAIWP Labuan (IKB)

3. SM Integrasi Sains Tahfiz

(SMISTA)

4. Pondok Moden Al Baqirah

(PMA)

5. Ma’alim Al-Sunan Li Dirasati 10

Al Sunnah Al Nabawiyyah

(MSN)

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

 Purata bajet tahunan RM40 juta setahun berbanding hasil
sekitar RM3 juta setahun.

PEMBIAYAAN OPERASI  PICOMS dan KPBKL yang ditubuhkan melalui Akta Syarikat
PENDIDIKAN dan bergantung sepenuhnya kepada yuran.

STATUS PERKHIDMATAN  546 perjawatan atau 87.9% daripada 622 pegawai adalah
/ PERJAWATAN bertaraf kontrak.

PRESTASI SEMASA  76 perjawatan lain adalah bertaraf tetap – JPA.
INSTITUSI PENDIDIKAN
 PICOMS dan KPBKL berdasarkan Agensi Kelayakan Malaysia
(MQA).

 Perlu kepada penjenamaan semula dan pengiktirafan yang
lebih baik.

 Penetapan fokus dan arah tuju baharu pelajar.

 Perubahan fungsi dan peranan institusi sedia ada. 11
 Peningkatan tahap profesionalisme guru.

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

KEPERLUAN KEPADA  Ruangan pembelajaran yang kurang kondusif terutamanya IKB,
RUANGAN YANG SMISTA dan SMA MAIWP Labuan.
KONDUSIF
 Penempatan sementara PMA dan MSN di Kompleks Darul
Kifayah.

 76 buah daripada 79 buah Tadika Islam adalah bukan milik
MAIWP.

 PICOMS dan KPBKL memerlukan kepada bangunan tambahan.

SAMBUTAN DARIPADA  Permintaan yang tinggi dengan penawaran tempat yang amat
MASYARAKAT terhad.

 Keperluan penjajaran atau perubahan semula fungsi bertujuan
memaksimakan pengambilan.

 PICOMS dan KPBKL menawarkan program yang relevan dan

mendapat permintaan semasa. 12

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

AKSES & PELUANG  Pengambilan pelajar dalam kalangan asnaf dan B40 masih
PENDIDIKAN KEPADA rendah di peringkat menengah dan TVET.
ASNAF
 Penawaran kepada pelajar luar Wilayah Persekutuan.

 70-80% kemasukan ke KPBKL dan PICOMS adalah terdiri
daripada keluarga asnaf.

PENGGUNAAN  Keperluan peningkatan pendedahan kepada pembelajaran
APLIKASI TEKNOLOGI secara digital.
DIGITAL
 Dasar penggunaan IT yang jelas dan perkongsian bersama
EKOSISTEM INOVASI serta berpusat.
YANG LEMAH
 Peningkatan kompetensi tenaga akademik perlu ditingkatkan.

 Pembangunan hartanah bagi tujuan pendidikan termasuk tanah

wakaf.

 Pemerkasaan elemen wakaf dalam pendidikan. 13

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

PEMBANGUNAN  Pembangunan hartanah bagi tujuan pendidikan termasuk tanah
HARTANAH KHUSUS wakaf perlu diberi keutamaan.
UNTUK PENDIDIKAN
 Pemerkasaan elemen wakaf dalam pendidikan perlu
ditingkatkan

PELAKSANAAN  Terdapat sembilan (9) MAIN/Negeri telah menubuhkan institusi
PENGAJIAN PENDIDIKAN Pendidikan tinggi (IPT) samada bertaraf kolej, kolej universiti
TINGGI DI NEGERI-NEGERI ataupun universiti di bawah pemilikan MAIN/ Negeri.

/ MAIN  Terlibat secara langsung dalam menyalurkan bantuan kewangan
dan menyediakan infrastruktur.

 Menyediakan infrastruktur dan fasiliti tanpa sewaan dan geran bagi
membantu kewangan institusi yang bergantung sepenuhnya
kepada dana lain.

 Menjadikan institusi pengajian tinggi milik penuh MAIWP

berteraskan tanggungjawab sosial dengan cogan kata “Dari

Penerima Zakat Kepada Pembayar Zakat”. 14

KEJAYAAN UTAMA

KEJAYAAN UTAMA

PMA mendapat SMISTA dalam 5 IKB mendapat PICOMS telah KPBKL menerima
GPS 1.97 dalam kelompok terbaik Perakuan dinaik taraf dari Anugerah Kolej
SPM pada tahun SPM tahun 2015
bagi kategori SABK. Pentauliahan Kolej ke Bersekutu Terbaik
2020. Pengambilan Pelajar Kolej Universiti Fakulti Perakaunan
pada April 2018. UiTM selama enam (6)
Antarabangsa dari tahun berturut-turut
Jabatan
15mulai tahun 2000
Pembangunan hingga 2006.
Kemahiran (JPK).

BAB 2

LANDSKAP
PENDIDIKAN
ISLAM NEGARA

16

01 02 03 04 05

Permintaan yang Berasaskan Pelaksanaan Penekanan Penerapan
tinggi terhadap kepada Falsafah transformasi terhadap bidang kaedah
sekolah aliran Sains, Teknologi,
Pendidikan untuk terus pengajaran dan
SENARIO agama. Kebangsaan dan bersaing dalam Kejuruteraan, pembelajaran
arus globalisasi Matematic secara e-
PENDIDIKAN Falsafah (STEM). learning.
Pendidikan dan IR4 .0.

Islam.

ISLAM 06 07 08 09 10
KINI

Penekanan Kekangan Melaksanakan Keperluan Kemahiran ilmu
sumber strategi untuk melihat semula dan keupayaan
kepada pegawai di semua
kewangan. menarik keseluruhan
pembelajaran pelajar Islam sistem peringkat.
secara “hands-on”. luar negara.
governance/
tadbir urus 17
sekolah.

PELAKSANAAN
PENDIDIKAN DI WILAYAH

PERSEKUTUAN

Bilangan sekolah di Wilayah Persekutuan

Bil. Jenis Sekolah Jumlah Bilangan
Murid
1. Sekolah Rendah 190 buah
2. Sekolah Menengah 104 buah 133,192

87,673

Hanya tiga (3) buah sekolah menengah aliran agama sahaja
dan lapan belas (18) buah sekolah yang menawarkan KAA.

62.75% 25.85% 49.68% 35.05%

138,591 Pelajar 57,093 pelajar 108,847 terdiri 76,809 terdiri
Islam Buddha daripada daripada

keluarga B40 keluarga M40

18

PELAKSANAAN PENDIDIKAN ISLAM PUSAT TAHFIZ SWASTA
OLEH JAWI (SRA & KAFA)
Terdapat sebanyak 1,480 buah pusat tahfiz
JAWI mempunyai sebanyak tujuh puluh dua (72) SRA berdaftar di seluruh Malaysia dengan melibatkan
buah Sekolah Rendah Agama (SRA) dan seratus seramai 21,000 orang pelajar.
dua puluh enam (126 buah) Kelas Al-Quran dan
Fardu Ain (KAFA) dengan bilangan pelajar seperti 30
berikut:-
Jumlah Pusat Tahfiz di Wilayah
 Jumlah Sekolah : 72 buah
 Bilangan Murid : 31,195 orang

 Jumlah Sekolah : 126 buah KAFA 60% 50%
 Bilangan Murid : 34,258 orang SIRAJ
Terdiri daripada Tercicir dalam
 Jumlah Sekolah : 5 buah keluarga B40 pengajian ekoran
 Bilangan Murid : 2,300 orang
pelaksanaan
PKP

3,181

Bilangan Murid

19

BAB 3

ASPIRASI
PENDIDIKAN

MAIWP

20

ASPIRASI 1 MEMPERKENALKAN MODEL BARU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN MAIWP
MAIWP
2 MELAHIRKAN ASNAF YANG MEMPUNYAI NILAI
Menjelang 2025, MAIWP 7 HOLISTIK, BERMINDA USAHAWAN &
berhasrat untuk mewujudkan PERSAINGAN GLOBAL
satu sistem pendidikan yang
memenuhi objektif penubuhan 3 PERLUASAN INSTITUSI PENDIDIKAN MAIWP
MAIWP dalam melahirkan (HORIZONTAL & VERTICAL)
kesejahteraan ekonomi dan
sosial masyarakat Islam selaras 402 PEMBELAJARAN DALAM TALIAN TAHAP GLOBAL
hukum syarak.
5 KELESTARIAN KEWANGAN

6 TADBIR URUS YANG CEKAP (GOOD GOVERNANCE)
DAN PENURUNAN KUASA (EMPOWERMENT)

7 KEUNGGULAN NEGARA

21

1ASPIRASYOIUR TITLE MEMPERKENALKAN MODEL BAHARU
PENDIDIKAN MAIWP

Mewujudkan ekosistem bersepadu di semua institusi MAIWP daripada prasekolah
sehingga pengajian tinggi yang saling berkaitan seperti berikut :-

 Memenuhi keutamaan pendidikan MAIWP 01
kepada asnaf dan keluarga B40.

 Melahirkan pelajar yang seimbang antara ilmu 02
dan akhlak melalui jenamanya yang tersendiri.

 MAIWP agensi utama dalam menonjolkan produk Islam 03
yang unggul di Wilayah Persekutuan. 04

 Penglibatan pihak swasta dalam pembangunan
pendidikan

 Setiap institusi mewujudkan Centre Of Excellence (COE) 05 22
yang boleh dikongsi bersama.

2ASPIRASI MELAHIRKAN ASNAF YANG MEMPUNYAI
NILAI HOLISTIK, BERMINDA USAHAWAN

& PERSAINGAN GLOBAL

Pendidikan MAIWP dapat melahirkan pelajar yang mempunyai kebolehpasaran
yang tinggi berfokuskan kepada modul dan program seperti berikut:-

 Memupuk minda keusahawanan dalam seluruh sistem 01
pendidikan di MAIWP secara berstruktur. 02

 Penekanan terhadap pendidikan TVET sebagai laluan 03
kerjaya/ pendidikan masa kini sebagai kesinambungan 04
kerjaya atau akademik.
23
 Menghayati Pembelajaran Sepanjang Hayat kepada semua
kategori khususnya kepada keluarga asnaf dan B40.

 Penekanan terhadap pembelajaran dan pengajaran
Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab di semua peringkat.

3ASPIRASI PERLUASAN INSTITUSI PENDIDIKAN
MAIWP (HORIZONTAL & VERTICAL)

Berdasarkan kekuatan dan kelebihan yang ada, peranan MAIWP akan dapat
diperluaskan melalui:-

 Meningkatkan akses dan enrolmen pendidikan yang 01
melibatkan penyediaan kemudahan fizikal dan 02
infrastruktur.
03
 Lebih banyak institusi pendidikan diwujudkan secara 04
bersasar dengan kerjasama agensi berkaitan.
24
 Menaik taraf institusi pendidikan sedia ada ke
peringkat yang lebih tinggi.

 Pelaksanaan program pembangunan pelajar
secara jangka panjang dan komprehensif.

4ASPIRASI PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
TAHAP GLOBAL

MAIWP seiring teknologi terkini dalam penggunaan aplikasi digital dalam
pembelajaran melalui;

 Menggunakan teknologi dan inovasi bagi memenuhi keperluan 01
serta meningkatkan pengalaman pembelajaran. 02

 Menjadikan pembelajaran dalam talian @ e-learning 03
sebagai salah satu komponen utama dalam pendidikan
25
di semua peringkat.

 Model pembelajaran bersepadu (integrated learning) akan
menjadi pedagogi utama semua institusi.

5ASPIRASI KELESTARIAN KEWANGAN

MAIWP dapat mengurangkan kebergantungan kepada dana zakat dalam operasi
pendidikan melalui beberapa instrumen baharu seperti berikut;

 Entiti khusus diwujudkan bagi menguruskan 01
pendidikan di MAIWP. 02

 Penajaan wakaf sebagai suatu elemen penting dalam
pendidikan.

 Kolabrasi strategik dengan pihak swasta. 03
04
 Memperkenalkan ‘MAIWP Social Currency” dalam
Pendidikan - Setiap aktiviti kebajikan yang dilakukan akan 26

diberi mata ganjaran yang boleh ditebus dengan
perkhidmatan oleh MAIWP dan rakan strategik yang lain.

Mata ganjaran boleh digunakan untuk diri sendiri atau
dihadiahkankepada pihak ketiga.

6ASPIRASI TADBIR URUS YANG CEKAP
(GOOD GOVERNANCE) DAN
PENURUNAN KUASA
(EMPOWERMENT)

 Institusi pengajian tinggi diberi autonomi dalam 01
membuat keputusan yang jelas dalam ruang lingkup 02
yang dibenarkan.

 Jawatankuasa Pendidikan MAIWP sebagai pembuat
dasar utama dalam menentukan hala tuju pendidikan di
MAIWP.

27

7ASPIRASI KEUNGGULAN NEGARA

 MAIWP akan dikenali sebagai hub pendidikan bertaraf 01
global yang mempunyai keistimewaan tersendiri serta 02
menyediakan pendidikan dipacu nilai.
03
 Menjadi rujukan dalam pembangunan modal
insan bertunjangkan zakat. 28

 Mewujudkan IKON Pendidikan MAIWP.

BAB 4

ANALISIS
SWOT

29

KEKUATAN (STRENGTHS) 3KELEMAHAN (WEAKNESS30ES)
 Keadaan fizikal menjejaskan suasana kerja dan
 Sokongan kuat daripada pemegang taruh MAIWP selaras 0kebajikan pelajar khususnya untuk penyediaan
dengan Akta 505. tempat pembelajaran dan penginapan yang
kondusif.
 Permintaan yang tinggi daripada masyarakat di Wilayah  Kebergantungan dengan dana zakat dalam
Persekutuan untuk mengikuti pendidikan aliran Islam. operasi dan sebahagian besar sumber manusia.
 Struktur pengurusan pendidikan sedia ada yang
 Mempunyai kepelbagaian peringkat pendidikan bermula
peringkat rendah hingga ke pengajian tinggi. MAIWP sebagai
Pentadbir Tunggal Wakaf di Wilayah Persekutuan.

ANALISIS tidak mampan

ANCAMAN (THREATS) SWOT  Akses kepada penggunaan IT yang masih di
tahap rendah.

 Hubungan baik dengan agensi kerajaan yang sentiasa

membantu, sama ada dari segi tajaan pelajar dan juga PELUANG (OPPORTUNITIES)
urusan pentadbiran.
 Kerjasama dengan pihak industri dan swasta akan dapat  Kadar ‘turnover’ yang tinggi dalam kalangan guru oleh
membantu meningkatkan lagi kerelevanan kurikulum serta
peluang menjana kewangan. sebab skim perkhidmatan yang tidak menarik.
 Aset yang tinggi di bawah MAIWP boleh digunakan untuk
menambah pendapatan.  Pertumbuhan institusi aliran agama di negeri-negeri lain

boleh menjejaskan pengambilan pelajar. 30
 Pindaan Akta dan Dasar oleh pihak berkuasa.

BAB 5

TERAS STRATEGI,
KPI &

PELAN TINDAKAN

31

TERAS 1 MEMPERLUASKAN AKSES DAN KUALITI PENDIDIKAN
UTAMA
2 MEMPERKASAKAN PROGRAM TVET & KEUSAHAWANAN
7
302 MEMANTAPKAN INFRASTUKTUR & INFOSTRUKTUR
SERTA MODAL INSAN

4 PEMBELAJARAN TERKINI BERASASKAN TEKNOLOGI
DIGITAL

5 KELESTARIAN KEWANGAN

6 MAIWP@KOMUNITI BERIMPAK TINGGI 32
7 KEUNGGULAN NEGARA

MEMPERLUASKAN AKSES DAN TERAS 01
KUALITI PENDIDIKAN

 Semua institusi pendidikan di bawah MAIWP akan
meningkatkan bilangan pengambilan serta menawarkan
pelbagai program pengajian yang relevan.

 PICOMS akan dinaik taraf sebagai universiti penuh pada
akhir tahun 2023.

 KPBKL pula sangat berpotensi untuk dinaik taraf
sebagai Kolej Universiti dalam bidang pengurusan
pada tahun 2024.

33

MEMPERKASAKAN PROGRAM TVET & TERAS 02
KEUSAHAWANAN

 Pembangunan kurikulum berteras industri dalam program TVET
perlu diperkasakan lagi.

 Penawaran program TVET perlu ditingkatkan ke peringkat
Diploma Kemahiran untuk membuka laluan pendidikan dan
kerjaya yang lebih baik.

 Jalinan kerjasama dengan pihak industri perlu
dipertingkatkan

 Penerapan program keusahawanan dan internship
dalam kurikulum di semua program pengajian
peringkat rendah, menengah, kolej dan universiti.

34

MEMANTAPKAN INFRASTRUKTUR & TERAS 03
INFOSTRUKTUR SERTA
MODAL INSAN

 Penekanan kepada kebajikan guru-guru dan peningkatan
kompetensi, multitasking serta kaedah penawaran
pensyarah yang lebih fleksibel.

 Kemudahan fizikal untuk PDPR dan kebajikan pelajar
yang lebih kondusif.

35

PEMBELAJARAN TERKINI TERAS 04
BERASASKAN TEKNOLOGI DIGITAL

 Penggunaan teknologi untuk aktiviti PDPR khususnya
teknologi digital akan diperhebatkan lagi.

 Kemahiran guru dalam teknologi pembelajaran akan
dimantapkan.

 Elemen pembelajaran dalam talian (online learning)
akan dipergiatkan dan bahan-bahan pengajian
seperti MOOC, Micro Credentials (MC), video dan
webinar akan dibangunkan.

36

KELESTARIAN KEWANGAN TERAS 05

 Penjanaan pendapatan alternatif seperti semakan yuran
pengajian untuk M40 ke atas, pelajar tajaan agensi dan
negeri lain.

 Kerjasama dengan pihak swasta, sama ada dalam
bentuk sumbangan, wakaf atau lain untuk
memantapkan kemudahan teknologi.

 Penjimatan kos pentadbiran, khususnya
penggunaan staf secara optimum dan multitasking.

 Penubuhan Yayasan Pendidikan MAIWP adalah
wajar.

37

MAIWP@KOMUNITI BERIMPAK TERAS 06
TINGGI

 Pelbagai program pendidikan MAIWP untuk komuniti sama
ada program jangka pendek atau jangka panjang yang
berimpak tinggi.

 Pusat Pembelajaran MAIWP di beberapa komuniti
terpilih yang mempunyai tahap kemiskinan tinggi.

 Tadika Islam akan diwujudkan di kawasan berkenaan.

38

KEUNGGULAN NEGARA TERAS 07

 MAIWP menerajui kualiti dan penjenamaan Pendidikan
Islam di negara ini.

 Ukuran utama ke arah keunggulan boleh di lihat dari tiga
(3) perspektif iaitu program akademik yang istimewa atau
niche, pengiktirafan oleh pihak antarabangsa dan
penjenamaan (branding).

 Pengiktirafan antarabangsa dengan jalinan dengan
universiti dan institusi antarabangsa terkenal, pelajar
memperolehi pekerjaan di agensi dan badan terkemuka
seluruh dunia.

 Penjenamaan melalui laman web yang mantap,

media sosial yang kreatif, tokoh agama dan

korporat terlibat dengan pengajaran jemputan

(invited lectures or seminars by prominent

personalities). 39

STRATEGI, PELAN TINDAKAN &
FASA PELAKSANAAN

Bagi merealisasikan 31 STRATEGI Bilangan Petunjuk Prestasi Utama
tujuh (7) teras utama 75 PELAN (KPI) untuk pelaksanaan Pelan
di atas, dicadangkan: Tindakan Mengikut Fasa:
TINDAKAN
16 30 20 13 8

2021 2022 2023 2024 2025

40

SESI TOWN HALL PENDIDIKAN MAIWP 41

TARIKH: 10 SEPTEMBER 2021
 Dihadiri seramai 30 panel jemputan luar yang terdiri daripada pelbagai agensi kerajaan dan

swasta dalam bidang pendidikan.
 Dipengerusikan oleh YBhg. Prof. Emeritus Dato’ Dr. Hassan bin Said, Ahli Jawatankuasa

Pendidikan MAIWP.

INPUT UTAMA 01INPUT  Menjenamakan semula IKB yang telah diwujudkan sejak tahun 1991 dengan menaik
TOWN HALL 02INPUT taraf tahap pensijilan daripada peringkat Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) kepada
Diploma Kemahiran Malaysia (DKM).

 Penekanan terhadap Modul STEM selain Kurikulum Agama sedia ada termasuk
penekanan tahap penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab bagi peringkat
pendidikan menengah.

03INPUT  Penerapan minda usahawan dengan penyediaan modul usahawan bermula peringkat
04INPUT pra sekolah. Setiap institusi didedahkan dengan satu program pembangunan usahawan
termasuk PICOMS dan KPBKL.

 Menjadikan kaedah pengajaran & pembelajaran berasaskan teknologi @ e-learning
sebagai teras utama masa kini.

05INPUT  Memperkenalkan sekolah menengah yang memberi fokus yang lebih besar kepada
anak-anak asnaf dan B40 secara khusus mengikut model bersesuaian selain aliran
agama sedia ada.

06INPUT  Kolaborasi dengan institusi pengajian tinggi / sektor swasta dilaksanakan segera untuk

mendorong pelajar ke peringkat lebih tinggi dan bagi pembangunan guru-guru. 42

BAB 6

ELEMEN PENENTU
KEJAYAAN

43

ELEMEN PENENTU KEJAYAAN

Bagi memastikan kelancaran dan kejayaan pelaksanaan Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini, kita amat
memerlukan kepada komitmen yang tinggi daripada setiap peringkat organisasi MAIWP.

 Memastikan Blueprint ini diterima  Semua strategi dan pelan tindakan
pakai (buy in) oleh seluruh warga perlu dibuat pemantauan berkala
MAIWP. oleh jawatankuasa khusus yang
perlu diwujudkan.
 Pengurusan tertinggi MAIWP
menyokong pelaksanaan dasar ini  Memperkenalkan struktur organisasi
dengan komitmen kewangan. baru dalam pengurusan pendidikan
MAIWP.
 Peneraju atau bahagian yang
 Pembudayaan kualiti dan impak
bertanggungjawab mesti terdiri pelaksanaan yang bernilai tinggi perlu
menjadi amalan semua pihak dalam
daripada mereka yang MAIWP.

berkelayakan dan berpengalaman. 44

BAB 7

HARAPAN
& PENUTUP

45

HARAPAN MAIWP 2025  Peningkatan sebanyak 20% hingga
30% enrolmen yang terdiri daripada
MAIWP mampu mencapai hasrat utama berikut; keluarga asnaf dan B40.

 Mengaplikasikan 50% proses  Pembentukan Model Pembangunan
pembelajaran dan pengajaran Pendidikan MAIWP yang menjadi
dilaksanakan secara dalam talian IKON dalam pendidikan di Wilayah
(online) terutamanya bagi institusi Persekutuan.
menengah dan pengajian tinggi.
 Membangunkan Kerangka Jaminan
 Penubuhan Universiti MAIWP
yang akan memayungi semua Kualiti Pendidikan MAIWP bagi
institusi pendidikan MAIWP.
memastikan kualiti pendididikan
 Penjimatan dana zakat dalam
pembiayaan operasi pendidikan MAIWP menepati standard
melalui sumber lain termasuk
kolaborasi strategik dengan pihak pengiktirafan di peringkat negara dan
luar.

antarabangsa. 46

PENUTUP

Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini di sediakan selaras
dengan hasrat MAIWP untuk memberi tumpuan yang tinggi
kepada pembangunan ummah. Ianya selaras dengan tujuh (7)
teras strategik utama demi memastikan fungsi MAIWP terus
relevan dan memenuhi ekspektasi pelanggan. Dalam masa yang
sama, MAIWP juga mengambil kira hasrat kerajaan melalui
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025.

MAIWP selaku agensi yang utama dalam pengurusan zakat di Wilayah-Wilayah Persekutuan
perlu menggalas cabaran bagi membentuk sebagai sebuah entiti yang mantap dan
berupaya bergerak seiringan ke destinasi bersama. Justeru, pelan ini digemblengkan
bersama antara MAIWP dan syarikat-syarikat MAIWP ke arah matlamat yang disepakati.

Diharapkan Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini akan dapat menjadi panduan demi untuk mencapai Visi, Misi 47
dan Matlamat pendidikan MAIWP, agar MAIWP menjadi agensi yang dihormati serta boleh dicontohi oleh
masyarakat dunia amnya, dan Malaysia khususnya. Ianya juga membolehkan organisasi bertindak balas dan
membuat penyesuaian dengan perubahan landskap pendidikan Islam di Malaysia serta mampu menyediakan
sistem pendidikan MAIWP untuk terus relevan dengan perubahan keadaan ekonomi dan persekitaran yang
sangat mencabar ini.