BLUEPRINT PENDIDIKAN MAIWP 2025

RANGKA
TINDAKAN

(BLUEPRINT)

PENDIDIKAN MAIWP 2025

MAIWP
BAHAGIAN PEMBANGUNAN INSAN
MAJLIS AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN

KANDUNGAN

01 PROSES PENYEDIAAN DOKUMEN
02 RINGKASAN EKSEKUTIF
03 PENDIDIKAN DI MAIWP
04 LANDSKAP PENDIDIKAN ISLAM NEGARA
05 ASPIRASI PENDIDIKAN MAIWP 2025
06 ANALISIS SWOT
07 TERAS STRATEGI, KPI DAN PELAN TINDAKAN
08 ELEMEN PENENTU KEJAYAAN

10 HARAPAN DAN PENUTUP

2

PROSES PENYEDIAAN DOKUMEN

01FASA 02FASA 03FASA

FASA I : PERBINCANGAN AWAL FASA III : PENETAPAN DASAR

 Mesyuarat Khas Jawatankuasa FASA II : MEMUKTAMADKAN
Pendidikan MAIWP
BLUEPRINT  Pembentangan dalam
 Pembentangan draf awal
Blueprint Pendidikan MAIWP Mesyuarat MAIWP

 Semakan kerangka penyediaan  Penganjuran sesi Town Hall
Blueprint Pendidikan oleh  Pembentangan dalam Jawatankuasa
semua institusi pendidikan
MAIWP Pendidikan MAIWP
 Pembentangan dalam Retreat

Bersama Ahli MAIWP

3

RINGKASAN EKSEKUTIF

Sistem Pendidikan di MAIWP haruslah sentiasa berdaya saing seiring dengan dasar
utama kerajaan dengan dipacukan objektif MAIWP. Bagi tujuan itu, Blueprint
Pendidikan MAIWP 2025 disediakan dengan mengambil kira hasrat MAIWP untuk
mewujudkan ekosistem pendidikan yang jelas berfokuskan kepada pembangunan
asnaf secara holistik.

Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 adalah bertunjangkan kepada 7 teras utama
bagi menyediakan program yang lebih berkualiti yang menjuruskan model
pembelajaran berasaskan pengalaman (experiential learning) dan
pembelajaran berasaskan teknologi supaya lebih menarik dan mencabar dalam
pelbagai disiplin ilmu. Dalam hal ini, MAIWP perlu mengikuti arus perubahan
dalam corak pendidikan masa kini yang lebih fleksibel. Contohnya, keutamaan
dalam mengaplikasi pembelajaran secara digital serta meningkatkan interaksi
bersama industri dan komuniti.

Inisiatif yang digembleng ini diharapkan akan memberi impak positif terutamanya
peluang yang lebih besar dalam laluan kerjaya yang akhirnya menyumbang dalam
pembangunan sosial ekonomi masyarakat Islam di Wilayah Persekutuan. Penekanan
ini juga akan mengambil kira usaha-usaha ke arah kemampuan pembiayaan operasi
pendidikan untuk jangka panjang.

4

BAB 1

PENDIDIKAN
DI MAIWP

5

PENUBUHAN MAIWP

i) Perkara 3 (5) Perlembagaan Persekutuan menjelaskan penubuhan
suatu Majlis untuk menasihati Yang di-Pertuan Agong mengenai
perkara-perkara yang berhubungan dengan agama Islam.”

ii) Seksyen 4(1), Akta Pentadbiran Undang-Undang Islam (Wilayah-
Wilayah Persekutuan) 1993 [Akta 505] pula menyatakan bahawa:

Maka hendaklah ada suatu badan yang dikenali
sebagai “Majlis Agama Islam Wilayah

Persekutuan”, untuk menasihati Yang di-Pertuan
Agong dalam perkara- perkara yang
berhubungan dengan Agama Islam.

6

PUNCA KUASA PENDIDIKAN

Akta 505 menyatakan seperti berikut:-
Seksyen 7, Kewajipan Majlis bagi kemajuan sosioekonomi orang-orang
Islam:

i. Majlis hendaklah menjadi kewajipan Majlis untuk menggalakan,
mendorong, membantu dan mengusahakan kemajuan dan
kesejahteraan ekonomi dan sosial masyarakat Islam dalam
Wilayah-wilayah Persekutuan selaras dengan hukum syarak;

ii. Majlis hendaklah mempunyai kuasa bagi maksud menunaikan
kewajipannya di bawah subseksyen (1)

f) Untuk menubuhkan dan menyelenggarakan sekolah-
sekolah Islam institusi-institusi latihan dan
penyelidikan Islam.

7

VISI & MISI MAIWP

VISI MISI FALSAFAH PENDIDIKAN VISI PENDIDIKAN

Peneraju dalam Merealisasikan agenda Pendidikan di MAIWP adalah suatu Membangunkan individu
pembangunan dan pembangunan ummah usaha berterusan secara holistik dalam berilmu dan bertaqwa
kesejahteraan ummah secara terancang dan menyampaikan ilmu berlandaskan Al- melalui pendekatan
Quran dan As-Sunnah bagi membentuk integrasi dan holistic ke aras
menyeluruh insan yang seimbang demi melahirkan melahirkan generasi

asnaf/pelajar yang berketrampilan, gemilang
bertanggungjawab dan mampu
8
menyumbang kepada kesejahteraan
keluarga dan masyarakat.

CARTA ORGANISASI

MAJLIS AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN

KETUA PEGAWAI
EKSEKUTIF

TIMB. KETUA PEGAWAI TIMB. KETUA PEGAWAI UNIT
EKSEKUTIF EKSEKUTIF INTEGRITI
(OPERASI)
(PENGURUSAN) UNIT
BHG. AUDIT DALAM
BHG. PEMBANGUNAN
PEMBANGUNAN & UNIT
INSAN UNDANG-UNDANG
PELABURAN
BBHHGG.. MAIWP CAWANGAN
BBHHGG.. LABUAN
BBAAIITTUULLMMAALL
KKEEWWAANNGGAANN MAIWP CAWANGAN
PUTRAJAYA 9
BHG.
KHIDMAT ASRAMA MAIWP
PENGURUSAN MESIR

BHG. UNIT KOMUNIKASI
TEKNOLOGI KORPORAT
MAKLUMAT

14 INSTITUSI PENDIDIKAN

MAIWP 04

01 KOMUNITI

PENDIDIKAN 03
AWAL
TERTIARI
1. Tadika Islam MAIWP
2. Taska Darul Hannan 02 1. Darul Ilmi
2. Darul Kifayah KL

PERINGKAT 3. Darul Kifayah Labuan
4. Dar As Saadah

RENDAH 1. Kolej Profesional Baitulmal
& Kuala Lumpur (KPBKL)

MENENGAH 2. Kolej Universiti Antarabangsa

PICOMS

1. SMA MAIWP KL 3. Institut Kemahiran Baitulmal
2. SMA MAIWP Labuan (IKB)

3. SM Integrasi Sains Tahfiz

(SMISTA)

4. Pondok Moden Al Baqirah

(PMA)

5. Ma’alim Al-Sunan Li 10

Dirasati Al Sunnah Al

Nabawiyyah (MSN)

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

 Purata bajet tahunan RM40 juta setahun berbanding hasil
sekitar RM3 juta setahun.

PEMBIAYAAN OPERASI  PICOMS dan KPBKL yang ditubuhkan melalui Akta Syarikat
PENDIDIKAN dan bergantung sepenuhnya kepada yuran.

STATUS PERKHIDMATAN  546 perjawatan atau 87.9% daripada 622 pegawai adalah
/ PERJAWATAN bertaraf kontrak.

PRESTASI SEMASA  76 perjawatan lain adalah bertaraf tetap – JPA.
INSTITUSI PENDIDIKAN
 PICOMS dan KPBKL berdasarkan Agensi Kelayakan Malaysia
(MQA).

 Perlu kepada penjenamaan semula dan pengiktirafan yang
lebih baik.

 Penetapan fokus dan arah tuju baharu pelajar.

 Perubahan fungsi dan peranan institusi sedia ada. 11
 Peningkatan tahap profesionalisme guru.

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

KEPERLUAN KEPADA  Ruangan pembelajaran yang kurang kondusif terutamanya IKB,
RUANGAN YANG SMISTA dan SMA MAIWP Labuan.
KONDUSIF
 Penempatan sementara PMA dan MSN di Kompleks Darul
Kifayah.

 76 buah daripada 79 buah Tadika Islam adalah bukan milik
MAIWP.

 PICOMS dan KPBKL memerlukan kepada bangunan tambahan.

SAMBUTAN DARIPADA  Permintaan yang tinggi dengan penawaran tempat yang amat
MASYARAKAT terhad.

 Keperluan penjajaran atau perubahan semula fungsi bertujuan
memaksimakan pengambilan.

 PICOMS dan KPBKL menawarkan program yang relevan dan

mendapat permintaan semasa. 12

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

AKSES & PELUANG  Pengambilan pelajar dalam kalangan asnaf dan B40 masih
PENDIDIKAN KEPADA rendah di peringkat menengah dan TVET.
ASNAF
 Penawaran kepada pelajar luar Wilayah Persekutuan.

 70-80% kemasukan ke KPBKL dan PICOMS adalah terdiri
daripada keluarga asnaf.

PENGGUNAAN  Keperluan peningkatan pendedahan kepada pembelajaran
APLIKASI TEKNOLOGI secara digital.
DIGITAL
 Dasar penggunaan IT yang jelas dan perkongsian bersama
EKOSISTEM INOVASI serta berpusat.
YANG LEMAH
 Peningkatan kompetensi tenaga akademik perlu ditingkatkan.

 Pembangunan hartanah bagi tujuan pendidikan termasuk tanah

wakaf.

 Pemerkasaan elemen wakaf dalam pendidikan. 13

10 CABARAN PENDIDIKAN DI MAIWP

PEMBANGUNAN  Pembangunan hartanah bagi tujuan pendidikan termasuk tanah
HARTANAH KHUSUS wakaf perlu diberi keutamaan.
UNTUK PENDIDIKAN
 Pemerkasaan elemen wakaf dalam pendidikan perlu
ditingkatkan

PELAKSANAAN  Terdapat sembilan (9) MAIN/Negeri telah menubuhkan institusi
PENGAJIAN PENDIDIKAN Pendidikan tinggi (IPT) samada bertaraf kolej, kolej universiti
TINGGI DI NEGERI-NEGERI ataupun universiti di bawah pemilikan MAIN/ Negeri.

/ MAIN  Terlibat secara langsung dalam menyalurkan bantuan kewangan
dan menyediakan infrastruktur.

 Menyediakan infrastruktur dan fasiliti tanpa sewaan dan geran bagi
membantu kewangan institusi yang bergantung sepenuhnya
kepada dana lain.

 Menjadikan institusi pengajian tinggi milik penuh MAIWP

berteraskan tanggungjawab sosial dengan cogan kata “Dari

Penerima Zakat Kepada Pembayar Zakat”. 14

KEJAYAAN UTAMA

KEJAYAAN UTAMA

PMA mendapat SMISTA dalam 5 IKB mendapat PICOMS telah KPBKL menerima

GPS 1.97 dalam kelompok terbaik Perakuan dinaik taraf dari Anugerah Kolej
SPM pada tahun SPM tahun 2015 Pentauliahan Kolej ke Bersekutu Terbaik
bagi kategori SABK. Pengambilan Pelajar Fakulti Perakaunan
2020. Antarabangsa dari Kolej Universiti UiTM selama enam (6)
pada April 2018. tahun berturut-turut
Jabatan
Pembangunan 15mulai tahun 2000
Kemahiran (JPK). hingga 2006.

BAB 2

LANDSKAP
PENDIDIKAN
ISLAM NEGARA

16

01 02 03 04 05

Permintaan yang Berasaskan Pelaksanaan Penekanan Penerapan kaedah
tinggi terhadap kepada Falsafah transformasi terhadap bidang pengajaran dan
sekolah aliran Sains, Teknologi, pembelajaran
Pendidikan untuk terus
SENARIO agama. Kebangsaan dan bersaing dalam Kejuruteraan, secara e-learning.
arus globalisasi Matematic (STEM).
Falsafah
Pendidikan Islam. dan IR4 .0.

PENDIDIKAN

ISLAM 06 07 08 09 10
KINI

Penekanan kepada Kekangan sumber Melaksanakan Keperluan melihat Kemahiran ilmu dan
kewangan. strategi untuk semula keupayaan
pembelajaran secara menarik pelajar
“hands-on”. keseluruhan pegawai di semua
Islam luar sistem peringkat.
negara.
governance/
tadbir urus 17
sekolah.

PELAKSANAAN
PENDIDIKAN DI WILAYAH

PERSEKUTUAN

Bilangan sekolah di Wilayah Persekutuan

Bil. Jenis Sekolah Jumlah Bilangan
1. Sekolah Rendah 190 buah 133,192
2. Sekolah Menengah 104 buah 87,673

Hanya tiga (3) buah sekolah menengah aliran agama
sahaja dan lapan belas (18) buah sekolah yang
menawarkan KAA.

62.75% 25.85% 49.68% 35.05%

138,591 Pelajar 57,093 pelajar 108,847 terdiri 76,809 terdiri
Islam Buddha daripada daripada

keluarga B40 keluarga M40

18

PELAKSANAAN PENDIDIKAN ISLAM PUSAT TAHFIZ SWASTA
OLEH JAWI (SRA & KAFA)

JAWI mempunyai sebanyak tujuh puluh dua (72) Terdapat sebanyak 1,480 buah pusat tahfiz
buah Sekolah Rendah Agama (SRA) dan seratus berdaftar di seluruh Malaysia dengan melibatkan
dua puluh enam (126 buah) Kelas Al-Quran dan seramai 21,000 orang pelajar.
Fardu Ain (KAFA) dengan bilangan pelajar seperti
berikut:- SRA 30

 Jumlah Sekolah : 72 buah Jumlah Pusat Tahfiz di
 Bilangan Murid : 31,195 orang Wilayah

 Jumlah Sekolah : 126 buah KAFA 60% 50%
 Bilangan Murid : 34,258 orang SIRAJ
Terdiri daripada Tercicir dalam
 Jumlah Sekolah : 5 buah keluarga B40 pengajian
 Bilangan Murid : 2,300 orang ekoran

pelaksanaan
PKP

3,181

Bilangan Murid

19

BAB 3

ASPIRASI
PENDIDIKAN

MAIWP

20

ASPIRASI 1 MEMPERKENALKAN MODEL BARU PENDIDIK
PENDIDIKAN AN
MAIWP MAIWP

Menjelang 2025, MAIWP 7 2 MELAHIRKAN ASNAF YANG MEMPUNYAI NIL
berhasrat untuk mewujudkan AI
satu sistem pendidikan yang HOLISTIK, BERMINDA USAHAWAN &
memenuhi objektif penubuhan
MAIWP dalam melahirkan 3 PERSAINGAN GLOBAL
kesejahteraan ekonomi dan PERLUASAN INSTITUSI PENDIDIKAN MAIW
sosial masyarakat Islam selaras P
hukum syarak.
402 (HORIZONTAL & VERTICAL)
PEMBELAJARAN DALAM TALIAN TAHAP GLOB
AL

5 KELESTARIAN KEWANGAN

6 TADBIR URUS YANG CEKAP (GOOD
GOVERNANCE)
DAN PENURUNAN KUASA (EMPOWERMENT)

7 KEUNGGULAN NEGARA

21

1ASPIRASI YOUR TITLE MEMPERKENALKAN MODEL BAHARU
PENDIDIKAN MAIWP

Mewujudkan ekosistem bersepadu di semua institusi MAIWP daripada prasekolah
sehingga pengajian tinggi yang saling berkaitan seperti berikut :-

 Memenuhi keutamaan pendidikan MAIWP 01
kepada asnaf dan keluarga B40.

 Melahirkan pelajar yang seimbang antara ilmu 02
dan akhlak melalui jenamanya yang tersendiri.

 MAIWP agensi utama dalam menonjolkan produk Islam yang 03
unggul di Wilayah Persekutuan. 04

 Penglibatan pihak swasta dalam pembangunan
pendidikan

 Setiap institusi mewujudkan Centre Of Excellence (COE) yang boleh 05 22
dikongsi bersama.

ASPIRASI MELAHIRKAN ASNAF YANG MEMPUNYAI

2 NILAI HOLISTIK, BERMINDA USAHAWAN
& PERSAINGAN GLOBAL

Pendidikan MAIWP dapat melahirkan pelajar yang mempunyai kebolehpasaran yang tinggi
berfokuskan kepada modul dan program seperti berikut:-

 Memupuk minda keusahawanan dalam seluruh sistem 01
pendidikan di MAIWP secara berstruktur. 02

 Penekanan terhadap pendidikan TVET sebagai laluan kerjaya/ 03
pendidikan masa kini sebagai kesinambungan kerjaya atau 04
akademik.
23
 Menghayati Pembelajaran Sepanjang Hayat kepada semua kategori
khususnya kepada keluarga asnaf dan B40.

 Penekanan terhadap pembelajaran dan pengajaran Bahasa
Inggeris dan Bahasa Arab di semua peringkat.

ASPIRASI 3 PERLUASAN INSTITUSI PENDIDIKAN
MAIWP (HORIZONTAL & VERTICAL)
Berdasarkan kekuatan dan kelebihan yang ada, peranan MAIWP akan dapat diperluaskan melalui:-

 Meningkatkan akses dan enrolmen pendidikan yang 01
melibatkan penyediaan kemudahan fizikal dan infrastruktur. 02

 Lebih banyak institusi pendidikan diwujudkan secara bersasar 03
dengan kerjasama agensi berkaitan. 04

 Menaik taraf institusi pendidikan sedia ada ke peringkat 24
yang lebih tinggi.

 Pelaksanaan program pembangunan pelajar secara
jangka panjang dan komprehensif.

ASPIRASI 4 PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
TAHAP GLOBAL
MAIWP seiring teknologi terkini dalam penggunaan aplikasi digital dalam pembelajaran melalui;

 Menggunakan teknologi dan inovasi bagi memenuhi keperluan serta 01
meningkatkan pengalaman pembelajaran. 02

 Menjadikan pembelajaran dalam talian @ e-learning sebagai 03
salah satu komponen utama dalam pendidikan di semua
peringkat. 25

 Model pembelajaran bersepadu (integrated learning) akan
menjadi pedagogi utama semua institusi.

ASPIRASI 5 KELESTARIAN KEWANGAN

MAIWP dapat mengurangkan kebergantungan kepada dana zakat dalam operasi pendidikan
melalui beberapa instrumen baharu seperti berikut;

 Entiti khusus diwujudkan bagi menguruskan pendidikan di 01
MAIWP. 02

 Penajaan wakaf sebagai suatu elemen penting dalam pendidikan.

 Kolabrasi strategik dengan pihak swasta. 03
04
 Memperkenalkan ‘MAIWP Currency Social” dalam Pendidikan -
Setiap aktiviti kebajikan yang dilakukan akan diberi mata 26

ganjaran yang boleh ditebus dengan perkhidmatan oleh MAIWP
dan rakan strategik yang lain. Mata ganjaran boleh digunakan
untuk diri sendiri atau dihadiahkankepada pihak ketiga.

ASPIRASI TADBIR URUS YANG CEKAP

6 (GOOD GOVERNANCE) DAN
PENURUNAN KUASA
(EMPOWERMENT)

 Institusi pengajian tinggi diberi autonomi dalam membuat 01
keputusan yang jelas dalam ruang lingkup yang dibenarkan. 02

 Jawatankuasa Pendidikan MAIWP sebagai pembuat dasar
utama dalam menentukan hala tuju pendidikan di MAIWP.

27

7ASPIRASI KEUNGGULAN NEGARA

 MAIWP akan dikenali sebagai hub pendidikan bertaraf global yang 01
mempunyai keistimewaan tersendiri serta menyediakan 02
pendidikan dipacu nilai.
03
 Menjadi rujukan dalam pembangunan modal
insan bertunjangkan zakat. 28

 Mewujudkan IKON Pendidikan MAIWP.

BAB 4

ANALISIS
SWOT

29

KEKUATAN (STRENGTHS) 3KELEMAHAN (WEAKNESS30ES)
 Keadaan fizikal menjejaskan suasana kerja dan
 Sokongan kuat daripada pemegang taruh MAIWP selaras 0kebajikan pelajar khususnya untuk penyediaan
dengan Akta 505. tempat pembelajaran dan penginapan yang
kondusif.
 Permintaan yang tinggi daripada masyarakat di Wilayah  Kebergantungan dengan dana zakat dalam
Persekutuan untuk mengikuti pendidikan aliran Islam. operasi dan sebahagian besar sumber manusia.
 Struktur pengurusan pendidikan sedia ada yang
 Mempunyai kepelbagaian peringkat pendidikan bermula
peringkat rendah hingga ke pengajian tinggi. MAIWP sebagai
Pentadbir Tunggal Wakaf di Wilayah Persekutuan.

ANALISIS tidak mampan

ANCAMAN (THREATS) SWOT  Akses kepada penggunaan IT yang masih di
tahap rendah.

 Hubungan baik dengan agensi kerajaan yang sentiasa PELUANG (OPPORTUNITIES)
membantu, sama ada dari segi tajaan pelajar dan juga
urusan pentadbiran.  Kadar ‘turnover’ yang tinggi dalam kalangan guru oleh

 Kerjasama dengan pihak industri dan swasta akan dapat sebab skim perkhidmatan yang tidak menarik.
membantu meningkatkan lagi kerelevanan kurikulum serta
peluang menjana kewangan.  Pertumbuhan institusi aliran agama di negeri-negeri lain

 Aset yang tinggi di bawah MAIWP boleh digunakan untuk boleh menjejaskan pengambilan pelajar. 30
menambah pendapatan.  Pindaan Akta dan Dasar oleh pihak berkuasa

BAB 5

TERAS STRATEGI,
KPI &

PELAN TINDAKAN

31

TERAS 1 MEMPERLUASKAN AKSES DAN KUALITI PENDIDIKAN
UTAMA
2 MEMPERKASAKAN PROGRAM TVET & KEUSAHAWANAN
7
302 MEMANTAPKAN INFRASTUKTUR/INFOSTRUKTUR & MODAL INSAN

4 PEMBELAJARAN TERKINI BERASASKAN TEKNOLOGI DIGITAL
5 KELESTARIAN KEWANGAN

6 MAIWP@KOMUNITI BERIMPAK TINGGI 32
7 KEUNGGULAN NEGARA

MEMPERLUASKAN AKSES DAN TERAS 01
KUALITI PENDIDIKAN

 Semua institusi pendidikan di bawah MAIWP akan meningkatkan bilangan
pengambilan serta menawarkan pelbagai program pengajian yang relevan.

 PICOMS akan dinaik taraf sebagai universiti penuh pada akhir tahun
2023.

 KPBKL pula sangat berpotensi untuk dinaik taraf sebagai Kolej
Universiti dalam bidang pengurusan pada tahun 2024.

33

MEMPERKASAKAN PROGRAM TVET & TERAS 02
KEUSAHAWANAN

 Pembangunan kurikulum berteras industri dalam program TVET perlu
diperkasakan lagi.

 Penawaran program TVET perlu ditingkatkan ke peringkat Diploma
Kemahiran untuk membuka laluan pendidikan dan kerjaya yang lebih
baik.

 Jalinan kerjasama dengan pihak industri perlu dipertingkatkan

 Penerapan program keusahawanan dan internship dalam
kurikulum di semua program pengajian peringkat rendah,
menengah, kolej dan universiti.

34

MEMANTAPKAN TERAS 03
INFRASTRUKTUR/INFOSTRUKTUR &

MODAL INSAN

 Penekanan kepada kebajikan guru-guru dan peningkatan kompetensi,
multitasking serta kaedah penawaran pensyarah yang lebih fleksibel.

 Kemudahan fizikal untuk PDPR dan kebajikan pelajar yang lebih
kondusif.

35

PEMBELAJARAN TERKINI TERAS 04
BERASASKAN TEKNOLOGI DIGITAL

 Penggunaan teknologi untuk aktiviti PDPR khususnya teknologi digital
akan diperhebatkan lagi.

 Kemahiran guru dalam teknologi pembelajaran akan dimantapkan.

 Elemen pembelajaran dalam talian (online learning) akan
dipergiatkan dan bahan-bahan pengajian seperti MOOC, Micro
Credentials (MC), video dan webinar akan dibangunkan.

36

KELESTARIAN KEWANGAN TERAS 05

 Penjanaan pendapatan alternatif seperti semakan yuran pengajian
untuk M40 ke atas, pelajar tajaan agensi dan negeri lain.

 Kerjasama dengan pihak swasta, sama ada dalam bentuk
sumbangan, wakaf atau lain untuk memantapkan kemudahan
teknologi.

 Penjimatan kos pentadbiran, khususnya penggunaan staf
secara optimum dan multitasking.

 Penubuhan Yayasan Pendidikan MAIWP adalah wajar.

37

MAIWP@KOMUNITI BERIMPAK TINGGI TERAS 06

 Pelbagai program pendidikan MAIWP untuk komuniti sama ada
program jangka pendek atau jangka panjang yang berimpak tinggi.

 Pusat Pembelajaran MAIWP di beberapa komuniti terpilih yang
mempunyai tahap kemiskinan tinggi.

 Tadika Islam akan diwujudkan di kawasan berkenaan.

38

KEUNGGULAN NEGARA TERAS 07

 MAIWP menerajui kualiti dan penjenamaan Pendidikan Islam di
negara ini.

 Ukuran utama ke arah keunggulan boleh di lihat dari tiga (3)
perspektif iaitu program akademik yang istimewa atau niche,
pengiktirafan oleh pihak antarabangsa dan penjenamaan
(branding).

 Pengiktirafan antarabangsa dengan jalinan dengan universiti dan
institusi antarabangsa terkenal, pelajar memperolehi pekerjaan di
agensi dan badan terkemuka seluruh dunia.

 Penjenamaan melalui laman web yang mantap, media sosial
yang kreatif, tokoh agama dan korporat terlibat dengan
pengajaran jemputan (invited lectures or seminars by
prominent personalities)

39

STRATEGI, PELAN TINDAKAN &
FASA PELAKSANAAN

Bagi merealisasikan tujuh 31 STRATEGI Bilangan Petunjuk Prestasi Utama
(7) teras utama di atas, 75 PELAN (KPI) untuk pelaksanaan Pelan
Tindakan Mengikut Fasa:
dicadangkan: TINDAKAN
16 30 20 13 8

2021 2022 2023 2024 2025

40

SESI TOWN HALL PENDIDIKAN MAIWP 41

TARIKH: 10 SEPTEMBER 2021

 Dihadiri seramai 30 panel jemputan luar yang terdiri daripada pelbagai agensi kerajaan dan
swasta dalam bidang pendidikan.

 Dipengerusikan oleh YBhg. Prof. Emeritus Dato’ Dr. Hassan bin Said, Ahli Jawatankuasa
Pendidikan MAIWP.

INPUT UTAMA 01INPUT  Menjenamakan semula IKB yang telah diwujudkan sejak tahun 1991 dengan menaik
TOWN HALL 02INPUT taraf tahap pensijilan daripada peringkat Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) kepada
Diploma Kemahiran Malaysia (DKM).

 Penekanan terhadap Modul STEM selain Kurikulum Agama sedia ada termasuk
penekanan tahap penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab bagi peringkat
pendidikan menengah.

03INPUT  Penerapan minda usahawan dengan penyediaan modul usahawan bermula peringkat
04INPUT pra sekolah. Setiap institusi didedahkan dengan satu program pembangunan usahawan
termasuk PICOMS dan KPBKL.

 Menjadikan kaedah pengajaran & pembelajaran berasaskan teknologi @ e-learning
sebagai teras utama masa kini.

05INPUT  Memperkenalkan sekolah menengah yang memberi fokus yang lebih besar kepada
anak-anak asnaf dan B40 secara khusus mengikut model bersesuaian selain aliran
agama sedia ada.

06INPUT  Kolaborasi dengan institusi pengajian tinggi / sektor swasta dilaksanakan segera untuk

mendorong pelajar ke peringkat lebih tinggi dan bagi pembangunan guru-guru. 42

BAB 6

ELEMEN PENENTU
KEJAYAAN

43

ELEMEN PENENTU KEJAYAAN

Bagi memastikan kelancaran dan kejayaan pelaksanaan Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini, kita amat memerlukan
kepada komitmen yang tinggi daripada setiap peringkat organisasi MAIWP.

 Memastikan Blueprint ini diterima  Semua strategi dan pelan tindakan
pakai (buy in) oleh seluruh warga perlu dibuat pemantauan berkala oleh
MAIWP. jawatankuasa khusus yang perlu
diwujudkan.
 Pengurusan tertinggi MAIWP menyokong
pelaksanaan dasar ini dengan  Memperkenalkan struktur organisasi
komitmen kewangan. baru dalam pengurusan pendidikan
MAIWP.

 Peneraju atau bahagian yang  Pembudayaan kualiti dan impak
bertanggungjawab mesti terdiri daripada pelaksanaan yang bernilai tinggi perlu
mereka yang berkelayakan dan menjadi amalan semua pihak dalam
berpengalaman. MAIWP.

44

BAB 7

HARAPAN
& PENUTUP

45

HARAPAN MAIWP 2025  Peningkatan sebanyak 20% hingga 30%
enrolmen yang terdiri daripada keluarga
MAIWP mampu mencapai hasrat utama berikut; asnaf dan B40.
 Mengaplikasikan 50% proses
 Pembentukan Model Pembangunan
pembelajaran dan pengajaran Pendidikan MAIWP yang menjadi IKON
dilaksanakan secara dalam talian dalam pendidikan di Wilayah Persekutuan.
(online) terutamanya bagi institusi
menengah dan pengajian tinggi.  Membangunkan Kerangka Jaminan Kualiti
Pendidikan MAIWP bagi memastikan
 Penubuhan Universiti MAIWP yang kualiti pendididikan MAIWP menepati
akan memayungi semua institusi standard pengiktirafan di peringkat
pendidikan MAIWP. negara dan antarabangsa.
46
 Penjimatan dana zakat dalam
pembiayaan operasi pendidikan
melalui sumber lain termasuk
kolaborasi strategik dengan pihak
luar.

PENUTUP

Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini di sediakan selaras dengan
hasrat MAIWP untuk memberi tumpuan yang tinggi kepada
pembangunan ummah. Ianya selaras dengan tujuh (7) teras strategik
utama demi memastikan fungsi MAIWP terus relevan dan memenuhi
ekspektasi pelanggan. Dalam masa yang sama, MAIWP juga
mengambil kira hasrat kerajaan melalui Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2015 - 2025.

MAIWP selaku agensi yang utama dalam pengurusan zakat di Wilayah-Wilayah Persekutuan perlu
menggalas cabaran bagi membentuk sebagai sebuah entiti yang mantap dan berupaya bergerak
seiringan ke destinasi bersama. Justeru, pelan ini digemblengkan bersama antara MAIWP dan
syarikat-syarikat MAIWP ke arah matlamat yang disepakati.

Diharapkan Blueprint Pendidikan MAIWP 2025 ini akan dapat menjadi panduan demi untuk mencapai Visi, Misi dan 47
Matlamat pendidikan MAIWP, agar MAIWP menjadi agensi yang dihormati serta boleh dicontohi oleh masyarakat dunia
amnya, dan Malaysia khususnya. Ianya juga membolehkan organisasi bertindak balas dan membuat penyesuaian dengan
perubahan landskap pendidikan Islam di Malaysia serta mampu menyediakan sistem pendidikan MAIWP untuk terus
relevan dengan perubahan keadaan ekonomi dan persekitaran yang sangat mencabar ini.