Kemahiran Proses Sains T3

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd1.1 Sistem Saraf Manusia
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 1.1.1 Memerihalkan dengan lakaran struktur dan fungsi sistem saraf
KRITERIA manusia
KEJAYAAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
AKTIVITI ▪ Mengenal struktur dan fungsi sistem saraf manusia

BAHAN BANTU Murid dapat melabelkan setiap struktur dalam sistem saraf manusia dan
MENGAJAR (BBM) memahami fungsinya dengan jelas
SUMBER
REFLEKSI ▪ Guru menerangkan secara ringkas tentang sistem saraf manusia
kepada kelas

▪ Berdasarkan gambar (rujuk buku Kemahiran Proses Sains
Tingkatan 3 Soalan 1 halaman 2), minta seorang murid untuk
melabelkan gambar sistem saraf manusia dengan betul.

▪ Guru kemudian meminta murid lain membetulkan sekiranya
terdapat kesalahan pada jawapan murid pertama. Aktiviti
diteruskan dengan murid seterusnya

▪ Murid memastikan murid mengambil bahagian dalam aktiviti yang
dilakukan.

▪ Sebelum mengakhiri kelas, minta murid lakukan latihan susulan
dalam Kemahiran Proses Sains Tingkatan 3 Soalan 2 halaman 2
untuk mengukuhkan kefahaman mengenai tajuk yang dipelajari
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

TINDAKAN
SUSULAN MURID

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID

TEMA Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
STANDARD Kesinambungan Hidup Gerak Balas
KANDUNGAN Alaf Sanjung Sdn Bhd
STANDARD 1.1 Sistem Saraf Manusia
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF 1.1.1 Membuat urutan aliran impuls dalam tindakan terkawal dan luar
PEMBELAJARAN kawal

KRITERIA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
KEJAYAAN ▪ Mempelajari laluan impuls yang terlibat dalam dalam tindakan
terkawal dan luar kawal manusia
AKTIVITI
Murid dapat memahami aliran impuls dalam tindakan terkawal dan
BAHAN BANTU tindakan luar kawal dengan jelas
MENGAJAR (BBM)
SUMBER ▪ Guru menerangkan tentang aliran impuls dalam tindakan terkawal
dan tindakan luar kawal kepada kelas
REFLEKSI
TINDAKAN ▪ Minta murid menyelesaikan aktiviti pada Buku Kemahiran Proses
SUSULAN MURID Sains Tingkatan 3, halaman 3
AKTIVITI
PAK-21 ▪ Guru bersoal jawab dengan murid pada akhir aktiviti
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

STRATEGI PDPC

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6
Alaf Sanjung Sdn Bhd

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID

TEMA Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
STANDARD Kesinambungan Hidup Gerak Balas
KANDUNGAN Alaf Sanjung Sdn Bhd
STANDARD 1.1 Sistem Saraf Manusia
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF 1.1.1 Mewajarkan kepentingan rangkaian sistem saraf manusia dalam
PEMBELAJARAN kehidupan

KRITERIA Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
KEJAYAAN ▪ Mengetahui kepentingan rangkaian sistem saraf manusia dalam
kehidupan
AKTIVITI
Murid dapat menjelaskan melalui aktiviti mengenai kepentingan rangkaian
BAHAN BANTU sistem saraf manusia dalam kehidupan
MENGAJAR (BBM)
SUMBER ▪ Murid mendengar penerangan ringkas guru mengenai kepentingan
rangkaian sistem saraf manusia dalam kehidupan harian
REFLEKSI
TINDAKAN ▪ Minta murid lakukan eksperimen 1.3 dan eksperimen 1.4 pada Buku
SUSULAN MURID Kemahiran Proses Sains Tingkatan 3, halaman 4-5 untuk
AKTIVITI membuktikan kepentingan rangkaian sistem saraf manusia
PAK-21
▪ Guru bersoal jawab dengan murid pada akhir aktiviti
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6
Alaf Sanjung Sdn Bhd

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD Alaf Sanjung Sdn Bhd
PEMBELAJARAN 1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia

OBJEKTIF 1.2.1 Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta
PEMBELAJARAN kepekaannya terhadap rangsangan

KRITERIA 1.2.2 Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan
KEJAYAAN lakaran

AKTIVITI Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
▪ Mempelajari struktur organ deria berserta fungsi dan kepekaannya
BAHAN BANTU terhadap rangsangan
MENGAJAR (BBM) ▪ Memerihalkan mekanisme pendengaran dan penglihatan
SUMBER
REFLEKSI Murid dapat menerangkan struktur organ deria berserta fungsi dan
TINDAKAN kepekaannya terhadap rangsangan serta dapat menerangkan mekanisme
SUSULAN MURID pendengaran dan penglihatan dengan mudah

▪ Guru menunjukkan slaid perbincangan mengenai organ deria
manusia, fungsi organ deria serta mekanisme pendengaran dan
penglihatan kepada kelas

▪ Minta murid lakukan aktiviti dalam buku Kemahiran Proses Sains
Tingkatan 3 halaman 6-11

▪ Guru bersoal jawab dengan murid mengenai sebarang soalan yang
tidak difahami
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD
PEMBELAJARAN 1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia
OBJEKTIF Alaf Sanjung Sdn Bhd
PEMBELAJARAN 1.2.3 Menghubungkaitkan organ deria manusia dengan kepekaan
KRITERIA terhadap pelbagai kombinasi rangsangan
KEJAYAAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
AKTIVITI ▪ Mempelajari hubungkait organ deria manusia dengan kepekaan
terhadap pelbagai kombinasi rangsangan
BAHAN BANTU
MENGAJAR (BBM) Murid dapat menjelaskan hubungkait organ deria manusia dengan
SUMBER kepekaan terhadap pelbagai kombinasi rangsangan
REFLEKSI
TINDAKAN ▪ Guru menerangkan organ deria manusia mempunyai kepekaan
SUSULAN MURID yang berbeza disebabkan beberapa faktor seperti bilangan reseptor
dan ketebalan epidermis kepada kelas

▪ Guru juga menerangkan konsep kebergantungan sesama organ
deria dalam mengesan rangsangan, contohnya deria rasa dan deria
bau diperlukan untuk merasa makanan

▪ Minta murid lakukan aktiviti dalam buku Kemahiran Proses Sains
Tingkatan 3 halaman 12-16 untuk mengukuhkan kefahaman murid
mengenai tajuk yang dipelajari

▪ Guru bersoal jawab dengan murid mengenai keseluruhan aktiviti
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia

OBJEKTIF 1.2.4 Menjelaskan melalui contoh bagaimana had deria, kecacatan organ
PEMBELAJARAN deria

KRITERIA 1.2.5 Mewajarkan bagaimana inovasi dan teknologi boleh meningkatkan
KEJAYAAN keupayaan organ deria

AKTIVITI Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
▪ Menerangkan had deria serta kecacatan organ deria
BAHAN BANTU ▪ Menerangkan bagaimana inovasi dan teknologi pada hari ini dapat
MENGAJAR (BBM) menyumbang kepada peningkatan keupayaan organ deria
SUMBER
REFLEKSI Murid memahami konsep had deria penglihatan, jenis kecacatan
penglihatan dan pendengaran yang biasa berlaku serta cara mengatasi
masalah tersebut

▪ Guru menerangkan had deria penglihatan seperti ilusi optik dan titik
buta kepada kelas

▪ Guru juga menerangkan jenis kecacatan penglihatan dan
pendengaran yang biasa berlaku serta inovasi dan teknologi masa
kini yang dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut

▪ Minta murid lakukan aktiviti dalam buku Kemahiran Proses Sains
Tingkatan 3 halaman 16-20 untuk mengukuhkan kefahaman murid
mengenai tajuk yang dipelajari

▪ Guru bersoal jawab dengan murid mengenai keseluruhan aktiviti
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

TINDAKAN
SUSULAN MURID

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD
PEMBELAJARAN 1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan
Alaf Sanjung Sdn Bhd
OBJEKTIF 1.3.1 Memerihalkan bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan
PEMBELAJARAN 1.3.2 Mewajarkan bagaimana tumbuhan bergerak balas terhadap
rangsangan untuk mendapatkan keadaan terbaik bagi tumbesaran
KRITERIA 1.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap
KEJAYAAN pelbagai rangsangan

AKTIVITI Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
▪ Memerihalkan bahagian tumbuhan yang peka terhadap
BAHAN BANTU
MENGAJAR (BBM) rangsangan
▪ Mewajarkan bagaimana tumbuhan bergerak balas terhadap

rangsangan untuk mendapatkan keadaan terbaik bagi tumbesaran
▪ Menjalankan eksperimen mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap

pelbagai rangsangan

Murid dapat menerangkan bahagian tumbuhan yang peka terhadap

rangsangan serta menjalankan eksperimen mengkaji gerak balas

tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan

▪ Guru menerangkan tumbuhan mengesan rangsangan seperti

sentuhan, cahaya, air dan graviti.
▪ Guru menerangkan tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan

tersebut bagi mendapatkan sumber seperti air, makanan, cahaya

serta sebagai perlindungan
▪ Guru meminta murid melakukan aktiviti pada buku Kemahiran

Proses Sains Tingkatan 3 halaman 21-27 untuk lebih kefahaman
▪ Guru bersoal jawab dengan murid mengenai keseluruhan aktiviti

ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

SUMBER NILAI

REFLEKSI ____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
TINDAKAN tajuk ini.
SUSULAN MURID
AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN & Alaf Sanjung Sdn Bhd
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 1: Rangsangan dan
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup Gerak Balas
STANDARD Alaf Sanjung Sdn Bhd
PEMBELAJARAN 1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan dalam Haiwan Lain

OBJEKTIF 1.4.1 Menjelaskan dengan contoh jenis penglihatan dan pendengaran
PEMBELAJARAN haiwan

KRITERIA 1.4.2 Berkomunikasi mengenai bagaimana organ deria menjamin
KEJAYAAN kesinambungan haiwan di Bumi

AKTIVITI Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
▪ menjelaskan dengan contoh jenis penglihatan dan pendengaran
BAHAN BANTU haiwan
MENGAJAR (BBM) ▪ Berkomunikasi mengenai bagaimana organ deria menjamin
SUMBER kesinambungan haiwan di Bumi
REFLEKSI
Murid dapat menerangkan jenis penglihatan dan pendengaran haiwan
serta bagaimana organ deria menjamin kesinambungan haiwan di Bumi

▪ Guru menerangkan jenis penglihatan dalam haiwan iaitu
penglihatan stereoskopik dan monokular. Guru juga menerangkan
jenis pendengaran haiwan iaitu pendengaran stereofonik.

▪ Guru menerangkan kepentingan organ deria kepada kemandirian
spesies haiwan di Bumi

▪ Guru meminta murid melakukan aktiviti pada buku Kemahiran
Proses Sains Tingkatan 3 halaman 28-29 untuk lebih kefahaman

▪ Guru bersoal jawab dengan murid mengenai keseluruhan aktiviti
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

TINDAKAN
SUSULAN MURID

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd