Sains T2

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem
OBJEKTIF Alaf Sanjung Sdn Bhd
PEMBELAJARAN 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
KRITERIA 2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan
KEJAYAAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
AKTIVITI  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
 menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan
BAHAN BANTU
MENGAJAR (BBM) Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai
SUMBER dengan betul serta menginterprestasi rantai makanan dan siratan
REFLEKSI makanan yang berada di sekeliling mereka
TINDAKAN
SUSULAN MURID  Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai
pengeluar, pengguna dan pengurai

 Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh
lain pengeluar, pengguna dan pengurai

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 8 (soalan 1 dan 2)

 Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan
mengenai rantai makanan dan siratan makanan serta perpindahan
tenaga daripada pengeluar kepada pengguna

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 8 dan 9 (soalan 3 dan 4)
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup
STANDARD
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 2.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup
KRITERIA dalam kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
KEJAYAAN
2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
AKTIVITI
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
BAHAN BANTU  menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup
MENGAJAR (BBM) dalam kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
SUMBER  mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
REFLEKSI
Murid dapat berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar
oksigen dan kitar karbon serta dalam kitar air dalam ekosistem dengan
tepat

 Guru melukis rajah kitar karbon dan kitar oksigen pada papan
putih dan menerangkannya kepada murid

 Guru menghuraikan mengenai peranan benda hidup dalam kitar
oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem

 Guru memilih seorang murid untuk menerangkan kembali
mengenai kitar karbon dan kitar oksigen secara ringkas

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 9 dan 10 (soalan 1)

 Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai kitar air
serta peranan organisma dalam kitar air

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 10 dan 11 (soalan 2 dan 3)

ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

TINDAKAN
SUSULAN MURID

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis / Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID

TEMA Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
STANDARD Kesinambungan Hidup
KANDUNGAN
STANDARD 2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd
2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran
OBJEKTIF disebabkan aktiviti manusia
PEMBELAJARAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
KRITERIA  Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran
KEJAYAAN disebabkan aktiviti manusia

AKTIVITI Murid dapat mengaplikasikan ilmu mengenai kitar oksigen dan kitar
karbon serta kitar air untuk menyelesaikan masalah yang timbul ke atas
BAHAN BANTU kitaran tersebut disebabkan aktiviti manusia
MENGAJAR (BBM)
SUMBER  Guru meminta murid mencari seorang rakan
 Guru meminta setiap pasangan berbincang mengenai aktiviti
REFLEKSI
TINDAKAN manusia yang menyebabkan gangguan pada kitar oksigen dan
SUSULAN MURID kitar karbon serta kitar air
AKTIVITI  Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
PAK-21 7, halaman 11 (soalan 4)
 Guru memilih satu pasangan untuk membacakan jawapan mereka
di hadapan kelas

ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis / Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6
Alaf Sanjung Sdn Bhd

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI
TARIKH
KELAS MASA
TEMA
STANDARD KEHADIRAN MURID
KANDUNGAN
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
PEMBELAJARAN Kesinambungan Hidup

OBJEKTIF 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara
PEMBELAJARAN organisma dengan persekitaran
Alaf Sanjung Sdn Bhd
KRITERIA 2.3.1 Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda
KEJAYAAN 2.3.2 hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem
Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam
AKTIVITI sekitar

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
 menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda

hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem
 mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam

sekitar

Murid dapat berkomunikasi mengenai saling bersandaran antara benda

hidup dan persekitaran dengan tepat serta dapat mewajarkan

kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dengan contoh

yang betul
 Guru meminta murid membentuk satu kumpulan yang terdiri

daripada empat orang murid
 Guru meminta setiap kumpulan mengumpulkan maklumat

mengenai spesies, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem
 Guru memilih satu kumpulan untuk membentangkan dapatan

mereka serta memberi satu contoh saling bersandaran antara

benda hidup dan persekitaran yang terdapat di kawasan sekolah
 Guru meminta setiap kumpulan menjawab soalan pada Buku

Modul Inovasi 7, halaman 12 dan 13 (soalan 1 dan 2)
 Guru menerangkan mengenai faktor alam yang memberi kesan

terhadap taburan haiwan dan tumbuhan seperti suhu, cahaya dan

kelembapan
 Berpandukan Buku Modul Inovasi 7, halaman 13 hingga 16 (soalan

3), guru meminta setiap kumpulan melakukan eksperimen untuk

mengkaji kesan faktor-faktor tersebut terhadap taburan kutu kayu
 Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

BAHAN BANTU penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar serta kepentingannya
MENGAJAR (BBM)  Guru memilih satu kumpulan untuk memberikan contoh lain dan

SUMBER menerangkan penyesuaian hidupan tersebut di hadapan kelas
secara ringkas
REFLEKSI  Guru meminta setiap kumpulan menjawab soalan pada Buku
Modul Inovasi 7, halaman 16 dan 17 (soalan 4)
TINDAKAN
SUSULAN MURID ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)
AKTIVITI
PAK-21 NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

STRATEGI PDPC Alaf Sanjung Sdn Bhd

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi / Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara
OBJEKTIF organisma dengan persekitaran
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd
2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup
KRITERIA dan mengaplikasi interaksi tersebut dalam kehidupan seharian
KEJAYAAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat berkomunikasi
AKTIVITI mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi
interaksi tersebut dalam kehidupan seharian
BAHAN BANTU
MENGAJAR (BBM) Murid dapat berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma
SUMBER hidup dengan tepat dan mengaplikasi interaksi tersebut dalam kehidupan
REFLEKSI seharian seperti mengawal populasi serangga perosak di kebun
TINDAKAN
SUSULAN MURID  Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai interaksi
antara organisma hidup

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 17 (soalan 5)

 Guru meminta murid membentuk kumpulan yang terdiri daripada
tiga orang ahli dan setiap kumpulan dikehendaki mencari
maklumat mengenai kawalan biologi

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 18 (soalan 6,7 dan 8)

 Guru meminta sebuah kumpulan untuk membacakan jawapan
mereka di hadapan kelas
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRANAlaf Sanjung Sdn BhdPeta BulatanPeta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID
TEMA
STANDARD Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
KANDUNGAN Kesinambungan Hidup
STANDARD
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara
organisma dengan persekitaran
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam
suatu ekosistem
KRITERIA
KEJAYAAN 2.3.5 Meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi
sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi
AKTIVITI
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
BAHAN BANTU  mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam
MENGAJAR (BBM) suatu ekosistem
SUMBER  meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi
sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi

Murid dapat mengaplikasi ilmu mengenai faktor yang mempengaruhi saiz
populasi dalam suatu ekosistem dalam kehidupan seharian serta mampu
meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber
yang ada dan keseimbangan antara populasi

 Guru menerangkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi
saiz populasi dalam ekosistem seperti serangan penyakit,
pemangsa, sumber makanan dan kemarau

 Guru meminta murid-murid memberi contoh peristiwa yang
pernah berlaku di Malaysia

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 18 dan 19 (soalan 9)

 Guru meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem seperti
kekurangan bekalan air, migrasi dan perubahan populasi
mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan antara
populasi

 Guru meminta murid menjawab soalan pada Buku Modul Inovasi
7, halaman 19 (soalan 10)

ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

REFLEKSI ____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.
TINDAKAN
SUSULAN MURID

AKTIVITI
PAK-21

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.Alaf Sanjung Sdn Bhd

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok / Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi / Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : SAINS

MINGGU HARI

TARIKH MASA

KELAS KEHADIRAN MURID

TEMA Penyenggaraan dan TAJUK Bab 2: Ekosistem
STANDARD Kesinambungan Hidup
KANDUNGAN
STANDARD 2.4 Peranan manusia dalam usaha mengekalkan keseimbangan alam
PEMBELAJARAN Alaf Sanjung Sdn Bhd
2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan
OBJEKTIF ekosistem yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup
PEMBELAJARAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat mewajarkan dan
KRITERIA berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan
KEJAYAAN produktif demi kelestarian hidup

AKTIVITI Murid dapat mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia
memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup
BAHAN BANTU serta dapat memberikan situasi yang sesuai
MENGAJAR (BBM)
SUMBER  Guru meminta murid membentuk satu kumpulan yang terdiri
daripada empat orang ahli
REFLEKSI
TINDAKAN  Guru meminta setiap kumpulan memilih satu tajuk pada Buku
SUSULAN MURID Modul Inovasi 7, halaman 19 (soalan 1) untuk menghasilkan
AKTIVITI projek mengenai peranan manusia dalam mengurus alam sekitar
PAK-21
 Setiap kumpulan dikehendaki menjalankan aktiviti bual biacara TV
di dalam kelas berdasarkan tajuk yang dipilih
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK)

NILAI

____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
tajuk ini.

Sampel e-RPH selepas diimbas daripada kod QR

STRATEGI PDPC

PENTAKSIRAN &
PENILAIAN

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

PETA PEMIKIRAN Peta Bulatan Peta Dakap /
i-THINK Peta Buih Peta Alir
Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
KEMAHIRAN Peta Pokok Peta Titi
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Mengaplikasi Menilai
TAHAP
PENGUASAAN Menganalisis / Mencipta
(TP)
TP1 TP4
TP2 TP5
TP3 TP6
Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd

Alaf Sanjung Sdn Bhd