العدد 25702 مدير النشر: عبد االله البقالي سكرتير التحرير: بدر بن علاش الثمن : الـمغرب خمسة دراهم (5 د) الأسبوعي [email protected]: العلم لجريدة الإلكتروني البريد www.alalam.ma : الإنترنت على العلم 0296 / 03/1993: القانوني الايداع ISSN n° : 0851 70 :السنة الأسبوعي الهدر الـمدرسي.. الداء والدواء نزار بركة: درجات حرارة غير مسبوقة والثلوج تسجل ناقص 93 في المائة التراجع الكبير في الواردات المائية يوازيه تزايد في الطلب على الماء الشروب من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 الدكتور مضيان يوضح بخصوص أزمة الماء بالمغرب: نحن في سباق مع الزمن لكسب تحديات ذات أبعاد اقتصادية واجتماعية وأمنية عبد الناصر ناجي الحد من الهدر المدرسي رهين بتحسين جودة التعلمات وتقديم دعم اجتماعي مصطفى السليفاني ظاهرة ممتدة عبر الزمن ومركبة تشمل الانقطاع الدراسي والتكرار يوسف موعنى تتعدد أسباب الهدر المدرسي بين ما هو نفسي وما هو اجتماعي محمد الحمري يؤدي المغرب كلفة باهظة الثمن ماديا ومعنويا بسبب الهدر المدرسي عبد الرزاق بن شريج مجتمع واع متعلم ينعكس إيجابا على سوق العمل الـمنتخب الـمغربي ينشر السعادة في كامل كوت ديفوار.. الجماهير الايفوارية خرجت إلى الشوارع للاحتفال بفوز الـمغرب وتأهل الفيلة وهتفت باسم جلالة الـملك ورددت «ديما ديما مغرب»
الأسبوعي 2 نزار بركة: درجات حرارة غير مسبوقة والثلوج تسجل ناقص 93 في المائة سمير زرادي/ ت. الأشعري واصــــل نــــزار بــركــة الـكـشـف عن المعطيات المثيرة للقلق بخصوص ما يواجهه المغرب على مستوى الإجهاد المائي، حيث ذكر أن الثلوج التي تمثل مـوردا أساسيا للسدود تراجعت هذه السنة بنسبة ناقص 93 في المائة، بينما سجلت تساقطات الثلوج ناقص 20 إلى 34 في المائة على سبيل المقارنة مع السنوات الأخيرة، معربا عن الأمل في أن تتساقط الثلوج بكثرة خلال الأسابيع المقبلة على غرار السنة الفارطة لتعزيز الواردات المائية. وقدم وزير التجهيز والماء المعطيات هذه المرة أمام لجنة البنيات الأساسية بمجلس النواب والتي التأمت صباح الأربـعـاء الماضي لتتبع عرضه حول «وضعية الموارد المائية والإجــراءات المتخذة والبرنامج الاستعجالي لضمان الماء»، بعدما استعرض الإشكاليات المرتبطة بالموارد المائية يوم الاثنين الماضي خلال الجلسة الأسبوعية. 5.1 مليون متر مكعب من المياه تضيع يوميا وفي هذا السياق أوضح نزار بركة ان المغرب وصل لمستوى غير مسبوق تاريخيا على مستوى درجات الحرارة والمسجل في سنة 1981 ،حيث تم تسجيل 8.1 درجة حرارة إضافية في 2022/2023 ، ما يعني أننا تجاوزنا التخوف السابق المتمثل في 5.1 درجة حرارة إضافية، وهو ما يساهم في ضياع 5.1 مليون متر مكعب من المياه يوميا بسبب التبخر، والذي يظل إلى جانب التوحل أكبر تحدي أمام الموارد المائية. وتابع بأن التساقطات المطرية سجلت السنة الماضية ناقص 66 في المائة، بينما يسجل معدل التساقطات بداية من أوائل هذه السنة ناقص 54 في المائة بالمقارنة مع السنوات الماضية. وبخصوص المخزون المائي للسدود فهو يصل حاليا 74.3 مليار متر مكعب بنسبة ملء 23 في المائة، مقابل 5 ملايير متر مكعب السنة الماضية وبنسبة ملء 7.31 في المائة. وفي ضوء ذلك أعلن أن كل الأحواض المائية سجلت تراجعات باستثناء حوض اغريس، ليكشف بأننا نمر بمرحلة جد دقيقة ونعيش ظاهرة هيكلية. تغيير العقلية والسلوكات وبلغة الأرقام دائما، يتضح أن معدل الواردات المائية السنوية من 1945 الى اليوم يصل 11 مليار متر مكعب، ويتقلص هذا المعدل إلى 7 ملايير متر مكعب على مدى العشر سنوات الأخيرة، كما يتراجع الى 5 ملايير متر مكعب خلال الخمس السنوات الأخيرة، ثم الى 3 ملايير متر مكعب على امتداد الثلاث سنوات الأخيرة، الأمر الذي يستدعي تغيير العقلية والسلوكات حسب وزير التجهيز والماء في ظل هذا الواقع المهول الذي فرض اللجوء إلى الفرشة المائية التي لم تسلم بدورها من معضلة الاستنزاف، حيث تناقصت الفرشة بتادلة بخمسة امتار وبسوس بأربعة امتار وبزاكورة ب5.6 أمتار. ولم يفته التأكيد على أن هذا التراجع في الواردات يوازيه تزايد على الطلب أو الإمدادات والتي انتقلت على مستوى مياه الشرب من 700 مليون متر مكعب سنة 2019 ،الى 900 مليون متر مكعب في السنة الموالية، ثم 974 مليون متر مكعب سنة 2021 لتصل 7.1 مليار متر مكعب سنة 2023. وانتقل بعد ذلك للحديث عن جلسة العمل التي ترأسها جلالة الملك مؤخرا بعد تسجيل سنة سادسة موالية لموجة الجفاف، وخلالها أكد جلالته على دور التواصل الشفاف والهادف وعلى ضرورة تغيير السلوكات. مراجعة الكلفة الإجمالية للسدود كما كان من مخرجات جلسة العمل مراجعة الكلفة الاجمالية للسدود بناء على حجم التكاليف بتنسيق مع الجهات، وتسريع عملية تحويل المياه والربط بين الأحواض، وتجميع مياه الامطار كبرنامج جديد، وتعبئة المياه الجوفية العميقة. وتطرق في أعقاب ذلك إلى الدراسة قيد الإنجاز والتي تهم الفرشات المائية بهدف معرفة وضعها وقدراتها وكيفية تدبيرها على المدى المتوسط والبعيد. ولم يفته التنبيه كذلك إلى مخاطر التلوث التي تهدد مصادر المياه، معلنا في هذا الإطار تنقيل 31 مقاولة تنشط في مجال عصر الزيتون بفاس لتفادي تلويث المياه بمادة المرجان. وفيما يخص تكثيف محطات تحلية المياه فقد ذكر أن الهدف بلوغ مليار متر مكعب في أفق 2028/2029 ، تخصص منها 500 مليون متر مكعب للفلاحة وتغطية 600 ألف هكتار من الأراضي السقوية. وعلى مستوى ترشيد وعقلنة استعمال الموارد المائية، فقد استعرض جملة من الإجراءات منها توقيف غرس العشب، وعدم ملء المسابح، ووقف المنتجات التي تستنزف الماء على غرار البطيخ الأحمر ببني ملال، وتقليص مساحات الجزر، ووقف السقي بالماء الصالح للشرب، وكذا اشتغال الحمامات 3 او 4 أيام في الأسبوع، هذا بالموازاة مع كراء واقتناء شاحنات صهريجية لتزويد المناطق التي تعرف خصاصا، واعتماد وحدات لمحطات متنقلة لتحلية المياه، واستغلال محطات الضخ بالأحواض. وقد خصص نزار بركة حيزا من العرض لتقديم بيانات ومعطيات مفصلة عن وضعية الأحواض المائية والسدود المبرمجة فيها. ظاهرتا التبخر والتوحل من أكبر التحديات أمام الموارد المائية التراجع الكبير في الواردات المائية يوازيه تزايد في الطلب على الماء الشروب والذي انتقل من 700 مليون متر مكعب سنة 2019 إلى 7.1 مليار متر مكعب سنة 2023 تنقيل 31 مقاولة تنشط في مجال عصر الزيتون بفاس لتفادي تلويث المياه بمادة المرجان من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 شؤون وطنية
الأسبوعي شؤون وطنية 3 الدكتور مضيان يوضح بخصوص أزمة الماء بالمغرب نحن في سباق مع الزمن لكسب تحديات ذات أبعاد اقتصادية واجتماعية وأمنية من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 س. زرادي أكد الدكتور نور الدين مضيان رئيس الفريق الاستقلالي بمجلس النواب أن المغرب يواجه أزمة حقيقية في قطاع الماء، تتطلب درجة كبيرة من التوعية والتحسيس لكي تلامس كل المواطنين، وترفع من درجة الوعي بحقيقة التهديدات والمخاطر التي ترتبط بقضية وجودية. وقال خلال تدخله ضمن فعاليات اللقاء الذي عقدته لجنة البنيات الأساسية بمجلس النواب يوم الأربعاء الماضي بحضور وزير التجهيز والماء «بكل صراحة وبدون أن نرمي بالورود ما نعيشه واقع مقلق، وهناك تواصل مستمر من أجل البحث عن الحلول ليس فقط على مستوى المؤسسات بل على عدة مستويات، من أجل التحسيس بوجود أزمة حقيقية في قطاع الماء، وهذه الأزمة ليست وليدة اليوم، فقد كانت إرهاصات سابقة تؤكد بأن الخطر قادم منذ عقود وخاصة منذ 1986.« كما أوضح في نفس السياق أن دراسات عديدة كانت تؤكد بأن الأزمة قادمة، ولكننا كنا ننسى الأزمة بمجرد سقوط المطر، ونعتقد َّ بأن مظاهر الأزمة ولت، ولذلك لم تكن استراتيجية واضحة للتخطيط للمستقبل، وهذا ما يجعلنا اليوم في سباق مع الزمن من أجل تدارك الفجوة وعلاج ما يمكن علاجه. وسجل بأن الجهود الحالية تسعى إلى تدارك التأخر وتفعيل مضامين جلالة الملك لهذا الملف المصيري. الخطب والتوجيهات الملكية ومسايرة الاهتمام والمتابعة التي يوليها وفــي ضــوء ذلــك أعـلـن أن هـنـاك سياسات عمومية كثيرة، واستراتيجيات على المدى القريب والمتوسط والبعيد من أجل تسطير سياسة قطاعية قارة كما هو معمول به في معظم الدول، على اعتبار أن التقلبات المناخية لا تهدد المغرب فقط بل تطال كل الدول التي تختلف سياساتها من دولة لأخرى، ليوضح أن أهم شيء يجب الاشتغال عليه هو إشراك الجميع في البحث عن الحلول وتدبير الأزمة التي لا ترتبط فقط بمياه الشرب بل تهم كذلك الأمن الغذائي، والذي نظرا لأهميته انخرط المغرب في مخططات كبرى لتوفيره، ولذلك يتعين حسب تعبير الدكتور مضيان إرساء كل السبل لضمان ديمومته خاصة في ظل ارتباطه بالأمن المائي كقطاع استراتيجي وحيوي له أبعاد اقتصادية واجتماعية وأمنية كذلك. كما دعا إلى العمل على تحيين الترسانة القانونية وتنزيل سياسات عمومية تنبني على إصلاحات جوهرية، وترسي مقومات التدبير الجيد وممارسة الحكامة من طرف الجميع، مشددا في هذا الصدد على أن المواطن لا يبالي، ولا يعرف أهمية الأمطار وماء الشرب، ومادام أنه سهل المنال في البيوت فهو بدون قيمة وبالتالي فهو لا يدرك كم كانت تكلفته ليصل الى البيت. وقال بعد ذلك «هنا لا بد من التحسيس وإشراك كل الفرقاء، ليس فقط في الإعلام العمومي حيث يظل محدودا، بل ينبغي التحسيس في المدارس وبشكل يومي، وفي الملاعب لكي يحس المواطن بأن هناك خطر إذا لم نقم بترشيد الاستعمال. دون أن نغفل أهمية تحسيس الفلاحين بالاقتصاد في الماء، وعدم هدر الكميات بدون جدوى وخاصة في الزراعات المستنزفة للماء، وكذا تفعيل المراقبة المستمرة للماء وتفادي ممارسة الضغط على الفرشة المائية». واعتبر أن الحل الوحيد فيما يخص مشاريع السدود الكبرى والصغرى والمتوسطة هو تسريع عملية الإنجاز وتقليص المدة الزمنية، وعدم انتظار ست او سبع سنوات، داعيا كذلك إنعاش الفرشة المائية بالسدود الصغرى والتلية والحيلولة دون ضياع المياه في البحر. وفيما يرتبط ببرامج تحلية المياه، فقد أبرز أن لدينا قدرات كبيرة من خلال البحر الأبيض المتوسط والمحيط الأطلسي، ولذلك لا بد من رصد محطتين أو ثلاث محطات في كل إقليم، مشاريع أخرى لا تحظى بالأولوية. وتسريع وتيرة الإنجاز والبرمجة، وتخصيص ميزانيات على حساب ولفت لعد ذلك إلى جانب مهم يخص الشرطة المائية لزجر المخالفات مشددا على تعزيز أدوارها وتدخلاتها، خاصة وأن بعض الممارسات والسلوكات تكرس التبذير والتفريط في مادة تعد عصب الحياة، مذكرا أن البعض يعتبرها متأتية من الآبار ولذلك لا داعي للحفاظ عليها. وختم الدكتور مضيان تدخله بتثمين مضامين عرض السيد نزار بركة وزير التجهيز والماء، والمقاربات المعتمدة كسياسة قطاعية طموحة وجريئة تزاوج بين الاستباقية وتدبير ما هو قائم، تستحضر أهمية التخطيط للحاضر وللمستقبل من أجل الأجيال المقبلة. رصد محطتين أو ثلاث محطات لتحلية المياه أساسي في كل إقليم لمواجهة الخصاص في المستقبل ضرورة إشراك الجميع في البحث عن الحلول وتدبير الأزمة التي هتم كذلك الأمن الغذائي 23231 23936
شؤون وطنية من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير الأسبوعي 2024 4 . شركة العمران الدار البيضاء - سطات إقامة عبد المومن، عمارة 1شارع بئر انزران، درب غلف -الدار البيضاء – 05 22 23 69 69: الفاكس :05 22 99 11 78/ الهاتف العمران الدار البيضاء - سطات، فرع لمجموعة العمران تجزئة توليب حد سوالم تجزئة السالم امتداد الشطرH- G سيدي مومن - الدار البيضاء بقع لألنشطة التجارية بقع للفيالت : المشروع نوع المنتوج المساحة ²م للمزيد من المعلومات الوكالة التجارية الجهوية إقامة عبد المومن، عمارة 1 الطابق 1 شارع بئر أنزران، درب غلف الدار البيضاء 06 61 88 05 17 الهاتف وكالة جنان سوالم القطب الحضري والصناعي عمران الساحل ، ، 26402 حد سوالم ، عمالة برشيد 0670 06 77 17 توليب بقع للفيالت من 240 الى 493 وكالة العمران الشرق المركب اإلداري سالم 2 أهل لغالم الدار البيضاء 06 61 45 57 46 مركز تجاري 1167 السالم امتداد G-Hالشطر 226 مخبزة إعالن بيع عن طريق الشباك المفتوح فرع . : تعلن العمران الدار البيضاء – سطات عن بيع المنتوجات التالية ، عن طريق الشباك المفتوح ، إبتدا ء من 26 يناير 2024، كما هو مبين في الجدول التالي : وجــه النائب البرلماني عزيز الـفـيـدي يــوم الاثـنـيـن الماضي سؤالا شفويا تمحور حول التدابير المواكبة المتخذة لتفعيل اتفاقيات الشراكة التي تم توقيعها بين وزارة الثقافة ومجالس الجهات من أجل تعزيز العرض الثقافي، وذلك لضمان التكامل في الأدوار وكسب الرهانات الثقافية داخـل المجال الترابي للجهات. وفي هذا السياق أوضـح السيد الـمـهـدي بنسعيد أن اتفاقيات الشراكة بين القطاع الوصي على الثقافة والجهات ليست أمرا جديدا، موضحا أن الحكومة الحالية واكبت مجموعة اتفاقيات سابقة موقعة، ليضيف بأن قطاع الثقافة من جانبه يلتزم بكل إمكانياته لتعزيز مفهوم انخراط الجهات في التنشيط الثقافي. وسجل بأنه مباشرة بعد انتهاء الاتفاقيات تم عقد لقاءات مع المدراء الجهويين والمجالس الجهوية لرصد النقائص وتحديد الإضافات الممكنة، وفي هذا الإطار تم التوقيع على اتفاقيات جديدة من أهدافها تحقيق التكامل بين ما تقوم به الحكومة ومجالس الجهات. وأبرز أن هناك ثلاث نقط تقع في واجهة الاهتمام، وهي نقص البنيات التحتية، وهذا يتم تدارسه مع المجالس لإيجاد الحلول، ثم التنشيط حيث تكون البنيات متوفرة ويكون المشكل مطروحا على مستوى العنصر البشري، وأخيرا المآثر التاريخية وعملية ترميمها والتي تتطلب مساعدة بين الطرفين. في معرض التعقيب ثمن النائب البرلماني عزيز الفيدي هذه التوضيحات، داعيا الحكومة إلى جعل هذه الاتفاقيات في صلب اهتماماتها من حيث تعميمها وتفعيل مضامينها، والــحــرص على الحفاظ على الموروث الثقافي وتقريب الـخـدمـات والـفـضـاءات الثقافية من المواطنين، وتعزيز الحركية الثقافية والابداعية والمعرفية، مادامت هذه الاتفاقيات تجعل المجالات الترابية شريكا حقيقيا للدولة في البناء الثقافي، وتساهم في تعزيز التعاون والتكامل بينهما لتقوية آليات التمكين الثقافي بالنسبة للشباب وإدماجه، والاستثمار الأمثل للمؤهلات الثقافية التي تزخر بها مناطق المملكة، كما هو الوضع بالنسبة لإقليم الصويرة، خاصة فيما يتعلق بتأهيل جزيرة موكادور لخلق مسار سياحي بالإقليم، وترميم وتأهيل القصور التاريخية بمنطقتي حاحا والشياظمة، ومغارة بيمزورن بجماعة حد الـدرا، ومعمل السكر بجماعة أكرض، مع العمل على إعداد خريطة ثقافية للتعريف بالمؤهلات الثقافية والتراثية وتسويقها، وغيرها من الإمكانات الثقافية التي تحتاج إلى استثمارها وتثمينها حتى تشكل رافعة للتنمية المجالية ومصدرا للثروات اللامادية بهذا الإقليم. بناءا على مخرجات دورة المجلس العام الأخير للاتحاد العام للشغالين بالمغرب المنعقد في دورة المرحوم مصطفى نشيط ببوزنيقة بتاريخ 8و9 أبريل 2023 ،وتفعيلا لـقـرارات المكتب التنفيذي المنعقد يوم 18يناير 2024 ،يخبر الأخ النعم ميارة الكاتب الـعـام للاتحاد الـعـام للشغالين بالمغرب أنـه تقرر عقد المؤتمر الوطني للاتحاد ايام 2 و3 و4 فبراير 2024 بالمركز الدولي للشباب والطفولة ببوزنيقة تحت شعار «النقابة المواطنة ركيزة أساسية لبناء الدولة الاجتماعية». لذلك المرجو موافاة الادارة المركزية للاتحاد عبر منسقي الجهات وكتاب الجامعات والنقابات الوطنية بلائحة المؤتمرات والمؤتمرين المنتدبين للمؤتمر العام في أجل اقصاه يوم الجمعة 26 يناير 2024. كما سيتم الإعلان في وقت لاحق عن التدابير وكيفيات التحاق الأخوات والإخوة المؤتمرات والمؤتمرين بالاضافة إلى جدول الأعمال التفصيلي للمؤتمر عبر القنوات التنظيمية. المؤتمر الوطني للاتحاد العام للشغالين يلتئم بداية فبراير النائب البرلماني عزيز الفيدي يطالب وزارة الثقافة بدعم الموروث الثقافي بالصويرة ضرورة تأهيل جزيرة موكادور لخلق مسار سياحي بالإقليم، وترميم وتأهيل القصور التاريخية بمنطقتي حاحا والشياظمة، ومغارة بيمزورن بجماعة حد الدرا، ومعمل السكر بجماعة أكرض الرباط: العلم في بيان للهيئة الوطنية للعدول توصلت «العلم» بنسخة منه، أكدت فيه أنها تتبعت ما أسمته بالحدث الاستثنائي الذي خلفه تصريح لوزير العدل أمام مجلس المستشارين الثلاثاء 23 يناير 2024 ،بشأن التوثيق العدلي وكذا المشروع المتعلق به، وعلى إثر ذلك يقول بيان الهيئة الوطنية للعدول تـداول المكتب التنفيذي عن بعد في الموضوع، استشعارا منه لمسؤوليته التدبيرية، وقرر خوض اضراب وطني كمرحلة أولى لمدة أسبوع كامل يبتدئ من يوم الاثنين 29 يناير الجاري الى غاية الاثنين 5 فبراير القادم، وأكدت الهيأة الوطنية للعدول حسب نفس البيان، استعدادها لتنفيذ برنامج نضالي يشكل تصاعدي وعلى مراحل، لفرض الشرعية وتحقيق المطالب المفصلية لعدول المملكة وفق المرجعيات الدستورية والحقوقية وتوصيات ميثاق اصلاح منظومة العدالة. وأكـــدت الهيأة فـي بيانها أن مكتبها التنفيذي سيبقى في حالة انعقاد دائم للتعاطي مع متطلبات البرنامج النضالي، والتواصل المستمر مع الجمعية العامة وكافة السيدات والسادة العدول.. لفرض الشرعية وتحقيق المطالب وفق المرجعيات الدستورية والحقوقية وتوصيات ميثاق اصلاح العدالة الهيئة الوطنية للعدول ترفع ورقة الاضراب لمدة أسبوع كامل
من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 إعــــــــــــالن 5
الحدث المفاجئ الذي أذهل الجميع خلال الأيام القليلة الأخيرة ، هو إطلاق إيران لصواريخ باليستية على أربيل عاصمة إقليم كردستان شمالي العراق ، مما انعكس على العلاقات بين البلدين ، لدرجة أن محمد شياع السوداني رئيس مجلس الوزراء العراقي أدلـى بتصريحات قوية وغير مسبوقة انتقد فيها الهجمات الصاروخية الإيرانية على إقليم هو جزء لا يتجزأ من التراب الوطني العراقي . وأعلن فؤاد حسين نائب رئيس مجلس الوزراء و وزير الخارجية ، أن بلاده ستتقدم بشكوى ضد الجمهورية الإسلامية الإيرانية إلى مجلس الأمن الدولي . واستدعت بغداد سفيرها في طهران للتشاور حسب ما أوردته وسائل الإعلام العراقية ، وهو إجراء لم يتخذ قط في العهد الجديد الذي بدأ في سنة 2003 بالاحتلال الأمريكي للعراق . وهو الأمر الذي يدل على أن الأزمة الناشبة بين البلدين الجارين ، قد بلغت درجة من التفاقم و الغليان باتت تهدد ( الاستقرار الهش ) في العلاقات العراقية الإيرانية ، مما سيكون له لا محالة ، مضاعفات على قضايا المنطقة بشكل عام ، وعلى الوضع القائم في الإقليم بشكل خاص . أما العلاقة بين هذه الأزمة التي انفجرت فجأة ، وبين الأوضاع الخطيرة التي تعرفها الأراضي الفلسطينية ، فتكمن في استهداف الهجمات الصاروخية الإيرانية ، لمنشآت في أربيل قيل أنها تابعة للاستخبارات الإسرائيلية تعمل من إقليم كردستان ، وهو ما يعني أن إيران وجهت ضربات قاتلة إلى إسرائيل من العراق ، مما يؤكد أن المواجهة بين طهران و تل أبيب تتمدد و يتسع حجمها ، من قطاع غزة ، إلى جنوب لبنان ، إلى البحر الأحمر ، وإلى سوريا . وهذا تطور جد خطير يؤذن باتساع مجال الصراع المحتدم بين إسرائيل و إيران اللتين هما اللاعبان الرئيسين على مسرح القضية الفلسطينية الذي يمتد ليشمل المنطقة بأكملها . قد يبدو هذا الربط بين تدهور العلاقات الثنائية بين بغداد وطهران وبين ً العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة والضفة الغربية المحتلة ، غير مقنع للوهلة الأولى ، ولكن عند التدقيق في الأسباب الرابطة بين الحالتين ، يتضح أن لإيران يدا في اندلاع الحرب المدمرة التي لا تزال مشتعلة ، و في تدهور الأوضاع الأمنية في المنطقة بصورة عامة ، على أساس أن المقاومة الفلسطينية لم تشعل فتيل هذه الحرب يوم 7 أكتوبر الماضي إلا بدعم مباشر من إيران التي تعمل بكل الوسائل من أجل تفجير الأوضاع في المنطقة عبر أذرعها في كل من الأراضي الفلسطينية ً بالوكالة ، ولبنان ، و اليمن ، والعراق ، و سوريا . ويعني هذا أن إيران تخوض حربا مع الدولة العبرية ، وهو ما لا يفهمه بعض القوم ، ولا يقبل الخوض فيه وتفسير ً إليه . ما يجري على الأرض استنادا و الحق الذي لا مراء فيه ، أن العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة و الضفة الغربية المحتلة ، له امتدادات بعيدة يتعين الإحاطة بها و الوقوف عندها والتمعن فيها . فليست إسرائيل وحدها لها أطماع شريرة و أهداف مدمرة ، في الأراضي الفلسطينية منذ سنة 1948 و إلى اليوم ، فثمة أطراف إقليمية و أخرى دولية ، تسعى لإغراق المنطقة في بحر الأزمات و تقطيع الأوصال التي تربط بين شعوب المنطقة ، ليس منذ الحرب العالمية الأولى التي انتهت بسقوط الدولة العثمانية التي كانت تحتضن في هذه المرحلة أو في المراحل السابقة ومنذ احتلال فلسطين سنة 1948 ، بل فلسطين و تدافع عنها ، و بتمزيق البلاد العربية ، ورسم خرائط جديدة للمنطقة . إن بريطانيا التي كان لها الدور الأكبر في تمزيق الدولة العثمانية ، مع فرنسا و وهي الحقيقة التي يغفل عنها من لا يدقق في قراءة تاريخ الإقليم . روسيا القيصرية ، هي التي عملت على التمهيد لإنشاء دول إسرائيل على أكثر من نصف الأراضي الفلسطينية التاريخية ، و التمكين للدولة العبرية لقضم مزيد من الأراضي الفلسطينية ، حتى كان الاحتلال الإسرائيلي للضفة الغربية والقدس في ً إلى أن انفجرت اليوم مع توالي ً و تأزما حرب سنة 1967 ، الذي زاد المشكلة تعقيدا العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة . واليوم تواصل بريطانيا ومعها الولايات المتحدة الأمريكية و ألمانيا ودول أوروبية أخرى ، ممارسة الأدوار الاستعمارية نفسها ، و إن كانت ً وتبرير ً مطلقا بأشكال جديدة تساير العصر ، من خلال دعم إسرائيل دعما عدوانها على الشعب الفلسطيني . و كأن التاريخ يعيد نفسه ، و كأننا لا نزال في عشرينيات القرن العشرين . ولكن ما علاقة إيران بهذه العملية الاستعمارية بكل تفاصيلها ؟. إذا ما رجعنا إلى أواخر القرن التاسع عشر و ما قبله إلى حدود القرن السابع عشر ، نجد أن الدولة الصفوية الفارسية ، التي تسمى منذ بداية القرن العشرين ً للدول الغربية في التآمر على الدولة العثمانية و ً عونا بالدولة الإيرانية ، كانت دائما في السعي من أجل إضعافها و العمل على تمزيقها ، واستمر الوضع كذلك إلى أن انهارت الدولة العثمانية وسقطت وتلاشى أمرها ، كما نعرف . ومن هنا ندرك أن بريطانيا لم تكن وحدها تعمل على تمزيق البلاد العربية و احتلالها ، بما فيها فلسطين ، و إنما كانت معها فرنسا ودول أوروبية أخرى ، قبل دخول الولايات المتحدة الأمريكية إلى الشرق الأوسط بعد الحرب العالمية الثانية و أفول شمس الامبراطورية البريطانية إلى حد ما ، مع بقاء العقيدة الاستعمارية تتحكم في سياستها الخارجية . ولا ينبغي أن ننسى أن بريطانيا هي التي ضمت منطقة الأحواز ( تسميها إيران الأهواز) إلى إيران سنة 1925 ، وكانت من قبل دولة تعرف بعربستان تقع على الجزء الشرقي من خليج فارس ، الذي بدأت تسميته في فورة المد القومي ، بالخليج العربي . كما أن بريطانيا هي التي سلمت الجزر الثلاث من الإمارات العربية المتحدة ، إلى إيران حينما كانت بريطانيا تحتل المنطقة . وعندما قامت الثورة التي سميت (الثورة الإسلامية ) في إيران سنة 1979 ، كان الهدف الاستراتيجي للنظام الجديد ، ( نشر الثورة الإسلامية في الدول العربية المجاورة ) ، وهو ما عرف بتصدير الثورة الخمينية . ولا يزال هذا الهدف الاستراتيجي محور السياسة الخارجية للدولة الإيرانية إلى اليوم . و قبل سنتين قال أحد القادة الإيرانيين ، إن بلاده تحكم اليوم أربع دول عربية والباقي سيأتي . ويقصد بذلك العراق و سوريا ولبنان و اليمن . من هنا نعرف أن ما تعمل له إيران على وجه التحديد ، ليس هو دعم الشعب الفلسطيني ليقيم دولته المستقلة بعاصمتها القدس وعلى حدود الرابع من يونيو سنة 1967 ، و إنما كسب المزيد من النفوذ و الهيمنة والسيطرة في الدول ً في المنطقة وصاحبة القرار في صناعة مستقبل العرب ً أساسا العربية ، لتكون لاعبا والمسلمين كافة ، تحت راية المذهب الشيعي . هذه الصورة القاتمة يقع التعتيم عليها في وسائل الإعلام ، فتغيب الحقائق عن الرأي العام ، وينخدع أناس كثيرون بما يقال لهم ويردد عليهم ويغزو عقولهم . إن الكشف عن هذه الحقائق لا يعني ، وبأي معنى من المعاني ، أن الغرض منه التشكيك في مصداقية المقاومة الفلسطينية ، فهذا ما لم يخطر بخلد الكاتب ، و إنما الغاية من سرد هذه المعلومات ، التحذير من خطورة الأهداف التي تعمل لها إيران التي ليس من مصلحتها إنهاء الصراع الفلسطيني الإسرائيلي ، ولا استرجاع الحقوق الوطنية والتاريخية للشعب الفلسطيني غير القابلة للتصرف ، وفي مقدمتها حقه في إقامة الدولة الفلسطينية المستقلة بعاصمتها القدس القوة الطامعة في الهيمنة على العالم العربي ، وهي إيران . الشرقية . لأن استمرار الوضع الحالي إلى ما لا نهاية ، في المنطقة ، يخدم مصالح وثمة فارق رئيس ، وهو أن انتقاد السياسة الإيرانية و الكشف عن أبعادها ، لا يعني المساس بالمقاومة الفلسطينية ، حتى و إن كانت تسير في الاتجاه ً ، المعاكس للسلطة الفلسطينية ، ولاتقول بحل الدولتين المتوافق عليه دوليا فلا يمثل الشعب الفلسطيني إلا السلطة الفلسطينية المنبثقة عن منظمة التحرير الفلسطينية التي هي وحدها الممثل الشرعي و الوحيد للشعب الفلسطيني . و من ً على طول الخط مع قرارات منظمة التعاون ً متعارضا الواضح أن إيران تسلك خطا الإسلامي ، التي أقرت الخطة العربية للسلام المصادق عليها من طرف مؤتمر القمة العربي المنعقد في بيروت سنة 2002 . والغريب أن الفصائل الفلسطينية إن التضامن الحقيقي و المطلق مع القضية الفلسطينية العادلة، يمر تتقاطع مع الموقف الإيراني هذا . عبر الاعتراف بالسلطة الفلسطينية ، على الرغم مما عليه من ضعف وانكسار الجناح لأسباب كثيرة ، منها الممارسات الاستعمارية التي تقوم بها إسرائيل لإضعافها و لحرمانها من الموارد المستحقة من الضرائب التي تأخذها الحكومة الإسرائيلية من المواطنين الفلسطينيين . وعلى هذا الأساس ، لا يمكن أن يكون الدعم الذي تقدمه إيران لبعض الفصائل الفلسطينية ، يخدم في شيء ، القضية الفلسطينية من قريب أو بعيد . هكذا إذن تتلاقى الأدوار التي يؤديها اللاعبون على مسرح القضية الفلسطينية ، و تتداخل فيما بينها ، ولكنها تصب في خانة واحدة هي الإصرار على تمزيق العالم العربي و تشتيت الجهود و تهوين الروابط التي تجمع الدول العربية ومعها الدول الإسلامية ، بعضها مع بعض . وإذا كانت إسرائيل إنما تخدم أهداف القوى العظمى ، وفـي طليعتها الولايات المتحدة الأمريكية و بريطانيا و ألمانيا وفرنسا وغيرها من الدول الأوروبية ، فإنها تتبادل الأدوار معها ، ما دام الهدف هـو حرمان الشعب الفلسطيني من حقوقه المشروعة ، من جهة ، و الضغط على الدول العربية لتسير في هذا الاتجاه نفسه ، من جهة أخرى . والحقيقة أن ليس كل الدول العربية تتحاز إلى جانب القوى العظمى النافذة في موقفها تجاه القضية الفلسطينية ، فكثير من دول ً في سياستها ً سياديا الجامعة العربية تنهج خطا الداعمة للشعب الفلسطيني و المساندة للسلطة الفلسطينية ، وفي طليعة هذه الدول المملكة ً الشرعية ً مطلقا الفلسطينية الممثلة في السلطة الفلسطينية المغربية التي تؤيد تأييدا بقيادة الرئيس محمود عباس أبو مازن رئيس دولة فلسطين . هـــؤلاء الـلاعـبـون على مـسـرح القضية الفلسطينية و إن كانوا متحدين في الأهداف الاستراتيجية ، إلا أنهم يختلفون في طبيعة الأدوار التي يلعبونها ، بحسب الإمكانات التي ً للسياسة التكتيكية التي يتبعها . والنتيجة هي أن إنهاء الصراع تتوفر لدى كل لاعب ووفقا ً و دونه عقبات كثيرة ، بعضها وضعها اللاعبون أنفسهم الفلسطيني الإسرائيلي سيظل معلقا في الطريق نحو التسوية النهائية العادلة ، لإحــلال السلام والأمــن ، ليس في المنطقة فحسب ، بل في العالم أجمع . وعلى هذا النحو تمضي القافلة باللاعبين من مختلف المستويات و المراتب و المقامات ً الشعب الفلسطيني الذي ، والضحية هي دائما يلعب بمصيره ، و يتعرض للمتاعب و يتجرع ً مرارة الأزمات أزمة ً في أثر أزمة ، وجيلا بعد جيل ، في غفلة من قيادته الشرعية التي أوصلت دولة فلسطين إلى عضوية الجمعية العامة لمنظمة الأمـم المتحدة ، وإن كان بصفة عضو مراقب ، والتي تعترف بها أكثر من 85 دولة في العالم وتتبادل معها السفراء ، فيرتفع العلم الفلسطيني في عواصمها ، وهو العلم الذي يكاد يختفي في المظاهرات التي يقيمها الفلسطينيون في الضفة الغربية المحتلة ، ليحل محله علم آخر لا يمثل الشعب الفلسطيني . في الجولة الأخيرة لأنتوني بلينكن وزير الخارجية الأمريكي للمنطقة ، تسرب أن الرأي الذي عبر عنه قادة الدول العربية الذين تقابل معهم ، يتلخص في الاستعداد للمشاركة في إعـادة إعمار قطاع غزة ، بشرط قيام الدولة الفلسطينية المستقلة بعاصمتها القدس الشرقية ، بجوار الدولة العبرية ، أي ً . وباستثناء موقفي تركيا و قطر ، فإن العمل بحل الدولتين المتوافق عليه دوليا ً أن لا يكون لحركة الدول العربية التي زارها المسؤول الأمريكي ، اشترطت أيضا المقاومة الإسلامية حماس ، دور في الدولة الفلسطينية الجديدة ، إلا كفصيل ً في حال بقاء فلسطيني محدود الصلاحيات محصور النفوذ . وهذا ليس واردا هذا الفصيل المركزي في المشهد الفلسطيني ، لأن حماس تنظيم عقائدي قبل ً أمام مشاركة ً . و هو الأمر الذي يبدو حاجزا ً وعسكريا ً سياسيا أن يكون تنظيما دول المنطقة النافذة في إعمار قطاع غزة . فما العمل إذن ؟ . يذهب بعض المحللين الاستراتيجيين إلى أن حماس بعد انتهاء الحرب لن تكون كما قبل الحرب ، لأسباب وجيهة في رأيهم . و حسب الرأي الذي عبرت عنه الدول العربية التي زارها أنتوني بلينكن خلال جولته الرابعة للمنطقة ، فإن حماس مرفوضة ومعزولة في نظر هذه الدول ، حتى و إن كانت لا تفصح عن موقفها هذا بأي شكل من الأشكال . والمعلقون الواقعيون الذين لهم الدراية والخبرة والمعرفة باتجاهات الرياح في المنطقة ، يرجحون أن بعد أن تضع الحرب أوزارها في قطاع غزة ، ستدخل ً إلى ً ً من السلام بناء على مبادئ القانون الدولي و استنادا ً جديدا المنطقة عهدا قرارات مجلس الأمن الدولي والجمعية العامة للأمم المتحدة ذات الصلة . وهو مطمح الشعب الفلسطيني و أمل شعوب المنطقة كافة . أما كون رئيس الوزراء الإسرائيلي بنيامين نتنياهو يرفض في تصريحاته التي لا تتوقف منذ اندلاع الحرب ، حل الدولتين ، فهذا عارض زائل ، باعتبار أن رئيس الحكومة الإسرائيلية الحالي ، يقف على أبواب العزل بموجب قضائي ، أو التنحي ، أو الحكم عليه من المحكمة الإسرائيلية العليا ، بالسجن بعد إدانته بالفساد . ويعني ً من أحد أقطاب المعارضة . وهو ما سيكون ً جديدا هذا أن المسرح سيستقبل لاعبا ً لتنفيذ السياسة الأمريكية القائمة على حل الدولتين . مواتيا ولكن الأزمة لن تنتهي ، ولن يتوقف اللاعبون عن ممارسة ما يسمى في الأدبيات السياسية الأمريكية ، بلعبة الأمم ، وهو اسم لكتاب يحمل هذا العنوان للعميل الأمريكي في وكالة المخابرات المركزية الأمريكية مايلز كوبلاند . وهي اللعبة التي تتجدد أشكالها وصيغها و طبيعتها ، بتطور الظروف و الأوضاع السياسية في المنطقة العربية . لأن القضية الفلسطينية التي صنعها لن تسوى بشكل نهائي ، ولن يحل السلام كما تحلم به الشعوب والدول المحبة الاستعمار البريطاني لفلسطين خلال الحقبة من سنة 1917 إلى سنة 1948 ، للسلام . فهناك من الدول من تتاجر بالقضية الفلسطينية ، وأخرى تلعب بها لتحقيق مصالحها ، ودول ليس من مصلحتها إنهاء الصراع الفلسطيني الإسرائيلي ، ودول عاجزة عن القيام بدورها بالإسهام في تسوية الأزمة الفلسطينية . ولا ينبغي أن ننسى أن جميع الانقلابات العسكرية التي أفسدت الحياة السياسية ً و إلى يومنا هذا ، قد رفعت راية تحرير فلسطين من الاحتلال الصهيوني ، بينما كان قادة تلك والاجتماعية في عدد من الدول العربية ودمرتها تدميرا الانقلابات متورطين في خدمة مصالح إسرائيل ، بصورة أو بأخرى ، وضالعين في التآمر ضد بلدانهم من حيث زعموا أنهم مخلصون في خدمة شعوبهم . وتوجد أدلة كثيرة لا يرقى إليها الشك ، أن القوى الكبرى كانت وراء تلك الأنظمة الانقلابية الدكتاتورية ، و فتحت الطريق لإسرائيل للاستفادة منها . ً عما كانت عليه في زمن الانقلابات وإذا كانت الأوضاع قد تطورت كثيرا العسكرية ، فإن عقدة الاتجار بالقضية الفلسطينية لا تزال تعرقل السبيل نحو بناء السلام ، في ظل الأدوار الموكلة إلى كل طرف ، لإغراق المنطقة في بحر الأزمات التي لا تنتهي ويستفيد منها أعداء الحرية و السلام . قــــاب قوسين عبد القادر الإدريسي 6 كتـــــــــــــابا من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير ت الأسبوعي 2024 اللاعبون على مسرح القضية الفلسطينية يتبادلون الأدوار 23944
7 الأسبوعي كتـــــــــــــابات من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 المواطنون ليسوا على نفس المستوى في حل تعقيدات السياسة ً وطلاسيمها، وخارج المفهوم التقليدي للديمقراطية، فإنه ليس مطلوبا من كل المواطنين أن يتوفروا على حنكة سياسية وتصور فكري للممارسة الديمقراطية.. إن ذلك غير موجود حتى في البلدان التي أرست دعائم تقاليد باذخة، يقول المفكر الأمريكي رسل جيه دالتون: «يجب علينا بالتأكيد ألا نخطئ بالمبالغة في تقدير حجم حنكة الجماهير الغربية، فهناك دائما أمثلة لناخب يحمل آراء تفتقر إلى الحكمة والترتيب، بل إن بعضهم يبقى جاهلا بكل القضايا السياسية» (دور المواطن السياسي في الديمقراطيات الغربية).. التسليم بهذا المعطى البديهي يجعلنا نكف عن اتهام عامة المغاربة بالجهل وبالممارسة المدنية للسياسة، خاصة في زمن يوجد فيه المغرب قيد التحول باستمرار، لكن تصوراتنا وانطباعاتنا تظل جامدة وعصية عن التحول فقط لأنها تقدم لنا كنخب وهم تفسير كل شيء والاطمئنان إلى تحليلاتنا التي لم تعد قادرة على فهم ما يحصل من تغير عميق في بنيات الوعي في المجتمع المغربي. إن الحراك الاجتماعي الذي عرفه المغرب منذ نهاية القرن الماضي وازدادت كثافته وحدته اليوم، يبرز أنه أصبح لدينا مفهومان للسياسة، كل مفهوم يتضمن مجموعة قضايا وقيما وسلوكات متداخلة، هناك السياسة التقليدية التي لا تستقطب إلا جـزءا من رأس المجتمع، أقصد السلطة السياسية والأحزاب والنقابات والمنظمات المرتبطة بالدورة الانتخابية أو بالانتفاع المباشر من دورة اللعبة السياسية ماديا أو رمزيا، هذه الممارسة التقليدية للسياسة نجد تعبيراتها اليوم في الصحافة الرسمية، وفي جزء من الصحافة الحرة، والمميز الأكبر لهذه السياسة التقليدية هو أنها تدار في أروقة معزولة عن سياق الدينامية الاجتماعية، موضوعها هو التمثيلية، التعيينات والترضيات و»همزات» الممارسة السياسية ببراغماتية غير نبيلة في الكثير من الأحيان، إلا عند من رحم ربك داخل البرلمان والحكومة والنقابات والأحزاب.. الحد الأقصى للممارسة السياسية التقليدية هو التحالفات الظرفية والأغلبية الحكومية والمعارضة المريحة والمربحة في آن.. ً للمنجز هذا المفهوم التقليدي للممارسة السياسية يبدو مطمئنا ظاهريا اليوم في الحقل المغربي: استقرار سياسي في ظل حركية اجتماعية سلمية، تواطؤ أو توافق - لكل المعنى الذي يريده - بين مكونات اللعبة السياسية، ومؤسسات للتسيير أو التنفيذ في مختلف مجالات السياسة العمومية. وهناك دينامية سياسية جديدة، لا علاقة لها بالبرلمان أو الحكومة، هي التي تمارس في الفضاء العمومي، كان واقعيا أو افتراضيا، والتي تعكس أن عموم المغاربة أصبحت لهم معايير جديدة في تعاطيهم للسياسة، قوامها مختلف التعبيرات التي تنتقد الممارسة التقليدية، حتى بلغة عنيفة أو غير مريحة وجرأتها تتجاوز الحدود التي تعارفنا عليها أو تواطأ عليها جل الممارسين للسياسة بالمغرب، وضمنها أيضا أشكال الاحتجاج على سنوات الحكرة والفساد والاستبداد والاستبلاد، وروحها ضرورة إنزال السياسة من السماء إلى الأرض حيث ينبت الزرع، وشعارها «لا للفساد نعم للتغيير»، في اتجاه مغرب ديمقراطي حداثي يتسع لجميع أبنائه، والفضاء العام الذي تمارس فيه هذه السياسة هو الشارع وخارج المؤسسات التمثيلية، أو فضاء وسائط التواصل الاجتماعي بغثه ً اجتماعيا، ويعيدها لأصلها وسمينه.. وهو ما يمنح الديمقراطية مضمونا كممارسة حرة لشعب حر يحكم نفسه بنفسه. الشكل الأول التقليدي للممارسة الديمقراطية بالمغرب اليوم يبدو منعزلا عن سياق التطور العالمي، فرغم مظاهر حسن النية وضدها أيضا، فإنه لا يستقطب أكثر من ربع مجموع المجتمع المغربي على أبعد تقدير، النخبة السياسية التي تمرستبالاشتغال داخل المؤسسات ولا زال لديها قلب على البلد تعرف ذلك، رغم تنبيههالمزالق هذه السياسة التقليدية ومآزقها وانعكاساتها على البلاد والعباد، فإنها بين أمرين، إما تجد نفسها معزولة أو بحكم صدقيتها وخوفها على وطنها لا تغامر بأكثر من التنبيه لطبيعة الإشكال، أو تصمت خوفا على ما تجنيه من فوائد هذه السياسة التقليدية المنحصرة في الأروقة العالية المعزولة عن المجتمع المغربي. بينما الشكل الثاني للممارسة السياسية يتمثل فـي الدينامية الاجتماعيةونمو الحراك الاجتماعي الذي شمل كل الفئات، وأصبح يمتد إلى القرى والمداشر البعيدة، نواة السلطة المركزية في تاريخ المغرب، وفي قلب جيل جديد من أبناء الطبقات الوسطى خاصة في فضاء التواصل الاجتماعي. كنا نعتقد أن الدستور الجديد يمكن أن يشكل ذلك الجسر الذي يصالح الجمهور مع النشاط التقليدي للسياسة، ويعيد زرع الثقة في المؤسسات والقيم والبنيات الأساسية للديمقراطية.. في كل النقاشات العمومية، المحدودة أصلا، لا يوجد تفكير جاد في محاولة تكييف الشكل الجديد للممارسة السياسية ليجد نفسه في الشكل التقليدي لها.. أي، كيف تعاد جسور الثقة بين المواطن والمشاركة السياسية ً أمام في ظل بنيات الدولة ومؤسساتها التمثيلية.. وأخشى أن نجد أنفسها غدا أرقام هزيلة لنسبة المشاركين في العملية الانتخابية، لا السلطة السياسية ولا الأحزاب بما فيها تلك المستقلة في نشأتها عن الإدارة المغربية، تطرح سؤالا ً حول موقع هذا الجمهور العريض، العازف عن كل أشكال الممارسة واحدا التقليدية للديمقراطية، وعن مشروعيتها التمثيلية. حتى اليوم يوجد في المغرب اهتمام عمومي كبير بما يقع في المجال السياسي ولو عبر فضاءات التواصل الرقمي أو في قلب مختلف التعبيرات في الفضاء العام، لكن أغلب هذه المشاركة غير مؤطرة وعمياء أحيانا يمكن أن تقاد في كل الاتجاهات، والخوف هو أن المشاركة المحدودة للمواطنين في مجال الأشكال التقليدية للتمثيلية، ستجعلنا أمام ديمقراطية هزيلة بدون قواعد اجتماعية، أي رأس بدون جسد... في العمق هناك إحساس بازدياد إننا أمام ثورة حقيقية في المفاهيم والأفكار، في الممارسات والبنيات ِ عنصر فقدان الثقة في «البر ُيكولاج» السياسي.. والمواقف.. مئات الآلاف يتظاهرون شهريا في مجالات وقطاعات ومناطق عديدة، هوامش أبدعت أشكالا احتجاجية جديدة ضد التهميش والفقر، جيل جديد يعيش في قلب عالم افتراضي يمنحه الإحساس بالسخط والغضب دون أن يمتلك حس المبادرة الإيجابية للمشاركة في التغيير... كل هذا لا أثر له، للأسف، حتى في تفكير شبيبات الأحزاب المستقلة عن الإدارة! ً كان فيه لكل معركة في الشارع صدى في هذه الأحزاب أو رحم االله زمنا النقابات وجمعيات المجتمع المدني، لم يعد للأنشطة الاجتماعية في أشكالها الجديدة أي أثر في التحرك الحزبي، وهنا مكمن الداء.. إن الممارسة السياسية النبيهة اليوم، تقتضي الإنصات إلى القاعدة ً أن الاجتماعية وما تزخر به، وعلى كل الفاعلين السياسيين أن يعوا جيدا الطريق نحو الديمقراطية الحقة يمر عبر الحوار والاهتمام العام والمشاركة الواسعة في الممارسة السياسية، عليها أن تنصت لما يعتمل في قاع المجتمع، وأن تدخل نفسها في إطار التمرين الديمقراطي الواسع.. أما السرعة التي تؤثث الفيترينة الديمقراطية: دستور مجمع عليه، اقتراع شفاف بمشاركة غير مسبوقة، وزير أول من صناديق شفافة يعبد لها الطريق، برلمان وأغلبية حكومية، حكومة غير مزعجة ومعارضة مضمونة العواقب، وهامش مجتمعي شاسع وفوار، فلا يعني سوى المهزلة! فلا ديمقراطية بلا سياسة تشاركية وتمثيلية ذات مصداقية ووسائط ناجعةومؤسسات تمثيلية تتمتع بالمصداقية وتعيد للمغاربة عنصر الثقة أساسا. إننا أمام جمهور متغير له مطالب آنية، جمهور بدون أب تقليدي يمكن إغراؤه أو لجمه أو التفاوض معه أو إخضاعه من خلال توريطه في ملفات أو قضايا مالية أو أخلاقية، جمهور يمتد عبر شساعة جغرافيا الوطن وله مطالب لا تجد صداها في البرلمان ولا في الحكومة ولا في معظم الهيئات التمثيلية، فعن أي تراكم ديمقراطي سنتحدث؟! لا خيار إذن سوى فتح سبل الحوار مع كل المعارضين للشكل التقليدي للممارسة السياسية، والتفات الأحـزاب السياسية لما يعتمل في العمق ً لن يكون بدون إمداد الجسور بين ً وهادئا ً مستقرا الاجتماعي.. إن مغربا الشكل التقليدي للممارسة السياسية وبين النشاط الاجتماعي لعموم المواطنين ونشاطاتهم السياسية، وعلينا استيعاب المشكل قبل فوات الأوان! ً من التوازن القائم اليوم، بين مفهومي الممارسة السياسية، ً كبيرا إن جزءا «الشعبي» و»الرسمي» إذا جاز لنا التعبير، يعود إلى الحياد السلبي للطبقة المتوسطة في المغرب، التي توجد في وضعية المتفرج اليوم، إنها غير معنية بما يحصل من توافقات سياسية، إذ إن انخراطها فيها ظل محدودا، لذلك لا ً في حفاظ الطبقة المتوسطة على حيادها اتجاه ترى السلطة السياسية ضررا الحراك الاجتماعي وفي ابتعادها عن المشاركة في اللعبة السياسية، لكن هل سيستمر وضع الستاتيكو إلى الأبد.. لا أريد أن أكون متشائما! إن الأمر في المغرب، أشبه بملعب لكرة القدم، هناك اللاعبون في أرضية الملعب، يتنافسون بينهم وفق قواعد لعب مضبوطة وهناك حكام يسهرون على تطبيق قانون اللعبة وتوجيه الإنذارات لمن يخرقونه، وهناك الجماهير التي لم تعد تتفرج على اللعبة لا تشجيعا ولا حماسة إلا لدى ما ندر وتستلذ بلعبها الخاص الذي يطفو بشكل غريزي أحيانا، وهناك الطبقة المتوسطة في منصة شرفية تتفرج بحياد بارد مرة على اللاعبين في الملعب، ومرة على تتبع «لعب» عموم الجمهور دون حماسة تذكر. هل هي هناية الممارسات التقليدية للسياسة؟ «إن أسوأ من الأصم هو من لا يريد أن يصغي» زوربا كزانتزاكي» عبد العزيز كوكاس
8 الــــــــــــمل من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير ف الأسبوعي 2024 يعتبر الهدر المدرسي معضلة عويصة تؤرق مختلف مجتمعات العالم، لما له من تداعيات خطيرة تساهم في انتشار الأمية والبطالة والجريمة وإقبار الكفاءات والمؤهلات، الأمر الذي يؤثر سلبا على المستوى الثقافي والاقتصادي للبلد، ويصعب عملية الانخراط في الحياة العامة والمساهمة في حركة التنمية. ويمكن الإشارة إلى أن الهدر المدرسي هو التسرب الذي يحصل في مسيرة الطفل الدراسية التي تتوقف في مرحلة معينة دون أن يستكمل دراسته، لكن نفس الظاهرة يرد الحديث عنها في كتابات بعض التربويين بالفشل الدراسي الذي يرتبط لدى أغلبهم بالتعثر الدراسي. وبشكل عام يمكن الحديث عن الهدر المدرسي باعتباره انقطاع التلاميذ عن الدراسة قبل إتمام المرحلة الدراسية أو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة. وكيفما كان التعريف لهذه المعضلة، فلا بد من الاعتراف أننا أمام ظاهرة تؤرق المجتمعات المتخلفة بشكل عام، فهي تحمل كل مقومات الفشل سواء على مستوى الفرد أم على مستوى المجتمع. ويشكل الهدر المدرسي بالمغرب معوقا أساسا لوظيفة المؤسسة في تعميم خدماتها على المستفيدين منها، وبذلك فالهدر المدرسي ظاهرة سلبية في المنظومة التربوية. ولما يكتسيه هذا الموضوع من أهمية كبرى، ارتأت “العلم” في ملف هذا الأسبوع تسليط الضوء على هذه الإشكالية، وإبراز أبعادها وأسبابها الرئيسية، من خلال محاورة خبراء في المجال التربوي والأكاديمي للوقوف على مستجدات هذه الآفة وكذا مناقشة وبحث سبل الخروج منها. وفي هذا السياق، قال عبد الناصر ناجي، رئيس مؤسسة “أماكن” لجودة التعليم، إن عدد المنقطعين عن الدراسة سنة 2023 بلغ 765,350 أي بزيادة أكثر من 16 ألف منقطع، مضيفا أن معطيات اليونسكو تسجل وجود حوالي 600 ألف طفل خارج المدرسة سنة 2021 الذي يبقى رقما مقلقا، علما أن هذا المؤشر يتضمن تراكم المنقطعين عن الدراسة عبر السنوات، والذين لم يجدوا مقعدا في المدرسة. وتابع، أن فاتورة باهظة يدفعها المغرب كل عام بسبب ارتفاع معدلات الهدر المدرسي والرسوب، حيث يكلف الأخير وحده ٪39.0 من الناتج المحلي الإجمالي للتعليم الابتدائي فقط، مضيفا أن الكلفة السنوية للهدر المدرسي بالمغرب تقدر بحوالي 10 مليار درهم. بالمقابل كشف شكيب بنموسى، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، عن معطيات صادمة بشأن الهدر المدرسي، حيث أكد أن مجموع المنقطعين عن الدراسة برسم الموسم الدراسي 2022-2021 بلغ ما مجموعه 334 ألفا و664 ،أي نفس مستوى الموسم الدراسي 2020ـ 2019 حيث كان عدد المنقطعين في حدود 331 ألفا و558. وأضاف أن عدد المنقطعين برسم الموسم الدراسي 2022- 2021 الذي يتوزع حسب الأسلاك التعليمية يصل إلى حوالي 76 ألفا و233 بالتعليم الابتدائي، و183 ألفا و893 بالتعليم الثانوي الإعدادي، و74 ألفا و538 بالتعليم الثانوي التأهيلي، كما مثل السلك الثانوي الإعدادي الحصة الكبرى بحوالي 55 في المائة. وأوضح المسؤول الحكومي أن النسبة المسجلة لمؤشر الانقطاع الدراسي خلال الموسم الدراسي 2022-2021 بلغت حوالي 5 في المائة موزعة على 2 في المائة بالسلك الابتدائي، و3.10 في المائة بالسلك الثانوي الإعدادي، و2.7 في المائة بالنسبة للسلك الثانوي التأهيلي. أما بخصوص توزيع الانقطاع الدراسي حسب الجنس، فقد سجل عدد التلميذات المنقطعات عن الدراسة برسم الموسم الدراسي 2022-2021 حوالي 129 ألفا و594 ،أي بنسبة وصلت 4 في المائة، منهم 36 ألفا و804 بالسلك الابتدائي، و62 ألفا و748 بالسلك الثانوي الإعــدادي، و30 ألفا و42 بالسلك الثانوي التأهيلي. وعزا العديد من الخبراء في مجال التعليم، الأسباب المسؤولة عن ظاهرة الهدر المدرسي إلى عوامل ذاتية تتعلق بشخصية المتعلم، وبيداغوجية، ترتبط بالعلاقة التربوية وأنواع طرائق التدريس والبرامج المدرسية، وعوامل سوسيو اقتصادية ترتبط أساسا بالبنية الاجتماعية والاقتصادية بحيث يلعب المستوى الاقتصادي الجيد للأسرة دورا هاما في توفير الظروف المناسبة للتحصيل الدراسي المناسب عكس أبناء الأسر الفقيرة. ويرى البعض، أنه رغم المجهودات المبذولة من لدن الــوزارة من أجل استقطاب التلاميذ والاحتفاظ بهم داخل المنظومة التعليمية، ضمنها توسيع العرض المدرسي وهيئة التدريس، وتوسيع خدمات الدعم الاجتماعي، حيث بلغ العدد الإجمالي للمؤسسات التعليمية 11 ألفا و909 مؤسسات؛ منها 6 آلاف و595 بالوسط القروي، تتوزع على 8 آلاف و280 مؤسسة تعليمية بالسلك الابتدائي، و2185 مؤسسة بالسلك الثانوي الإعدادي، و1444 مؤسسة بالسلك الثانوي التأهيلي، أي بزيادة قدرها 1.2 في المائة مقارنة مع سنة 2022-2021 ، إلا أنها تبقى غير كافية بدليل تواصل ارتفاع عدد المنقطعين عن الدراسة سنة بعد أخرى. كما أكد مهنيون أن محاربة الهدر المدرسي بكل أشكاله وبمختلف الأسلاك التعليمية بهدف الاحتفاظ بالتلاميذ أكثر ما يمكن داخل النظام التربوي، يتطلب حلولا عميقة ودعما وطنيا ومساهمة دولية، من خلال الرصد والاطلاع على الاستراتيجيات والمقاربات المعمول بها في سياقات متعددة لجعل التلميذ محور الاهتمام، وتقديم أجود الخدمات، وتوفير شروط النجاح المدرسي، وربط المؤسسة التعليمية بمحيطها بشكل يساعد على تكوين المواطن المتشبث بقيم المواطنة والهوية والمنفتح أيضا على قيم العصر والديمقراطية. والأكيد أن ورش الإصلاح الذي تقوده وزارة التربية الوطنية اليوم في إطار مشاورات جهوية مع الفرقاء والفاعلين الجهويين، يتطلب بكل إلحاح إعـادة النظر في الـدور الحالي للمدرسة العمومية في اتجاه تقوية إشعاعها وإبـراز مكانتها، وإعادة الاعتبار للمربي لأداء رسالته النبيلة والجسيمة في نفس الوقت، لأنه يؤدي أصعب مهمة وهي وظيفة تربية النشء والأجيال المتسلحة بالمعرفة الصحيحة والبناءة التي تسهل انخراطه في الحياة العامة والإسهام قدر جهده في عملية التنمية المأمولة، وذلك من أجل ضمان مدرسة عمومية تعيد الثقة للأسر المغربية، وتكون فضاء جذابا ومستقطبا للتلميذ، مدرسة عمومية تتوفر على بنيات تحتية جيدة، وتقل فيها الإكراهات والصعوبات التي يعاني منها نظامنا التعليمي منذ عقود. الهدر الـمدرسي العلم: الرباط الداء والدواء
مـــــــــــــل من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير ف الأسبوعي 2024 9 شيماء اغنيوة تشير المعطيات الرسمية المحينة أن نسبة الهدر المدرسي تبلغ 331 الف حالة ، وهو رقم كبير يستدعي التوقف عنده لمعرفة أسبابه وتداعياته. وإذا كان التعريف العام للهدر المدرسي يختزله في توقف المتعلم خلال مرحلة دراسية معينة دون القدرة على استكمال باقي المراحل ، إلا أن الأخصائيين والباحثين التربويين ينصرفون إلى اعتباره انقطاعا ، فشلا وتعثرا دراسييين، وعجزا من قبل المتعلم على التكيف مع الحياة التعليمية. وفضلا عن استئثار هذه الظاهرة باهتمام ودراسة التربويين، فإنها أيضا تعد مجالا خصبا لسوسيولوجيا التربية، وعلى الرغم من الجهود التي بذلت من خلال الخطط والبرامج الموضوعة، إلا أنها لم تحقق النتائج المرجوة ، ولم تحقق التوقعات . نتحدث عن الهدر المدرسي عندما ينقطع التلاميذ عن الدراسة كلية قبل إتمام المرحلة الدراسية أو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة. وكيفما كان التعريف الذي نرتضيه لهذه الظاهرة، لابد من الاعتراف أنها تؤرق مختلف المجتمعات، فهي بحق معضلة تربوية كبرى، تختزل كل مقومات الفشل سواء على المستوى الفردي أو الجماعي، وتؤدي إلى شل حركة المجتمع،تقهقره عائدا إلى عتمة الجهل والتخلف والانعزالية بعيدا عن نور التطور ومواكبة لغة العصر في التقدم والانفتاح. فالهدر المدرسي يحول دون تطور أداء المنظومة التربوية ويحدث نزيفا كبيرا في الموارد المادية والبشرية. وتشير الدراسات والأبحاث الحديثة، أنه بالرغم من التقدم المذهل فيما يتعلق بتقنيات التدريس والمناهج التربوية عموما، إلا أنه لم يتم تخطي مجمل الصعوبات التي تدفع التلاميذ إلى الهدر المدرسي. ولعل السبب في ذلك، صعوبة هذه الظاهرة في حد ذاتها وتعقد مجالاتها وإدراكها. فحسب الإحصائيات الصادرة عن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني و التعليم العالي والبحث العلمي سابقا، بلغت نسبة الهدر المدرسي بالسلك الابتدائي في المغرب %1.1 و القروي الوسط في% 5.7 2018-2017 سنة على الصعيد الوطني، ما يعادل 38 ألف و 740 تلميذ وتلميذة. أما على مستوى السلك الثانوي الإعـدادي، فقد بلغت هذه النسبة 12 %بالمائة على المستوى الوطني أي ما يعادل 183 الف و 218 تلميذة وتلميذ. وعليه،فإن مجموع التلاميذ الذين غادروا المدرسة بالسلكين وطنيا خـلال الموسم 2017-2018 يعادل 221958 تلميذة وتلميذ. أما فيما يتعلق بالتعليم الثانوي التأهيلي، فقد بلغت نسبة الهدر 31.3 %وتمثل مرحلة الانتقال من التعليم الابتدائي إلى التعليم الثانوي الإعدادي حدة هذا النزيف، إذ وجاء في خلاصة تقرير منظمة اليونسكو، الصادر الثانوي الإعدادي والتأهيلي. قاربت 10 ،%بينما بلغت 45.4 %في الانتقال ما بين التعليم سنة 2018 ،حلول المغرب في الرتبة العاشرة عربيا و110 عالميا، من أصل 160 دولة شملها التصنيف الخاص بجودة التعليم. ويأتي هذا التقرير ليكرس الصورة التي سبق لتقارير دولية أخرى أن رسمتها للتعليم في المغرب، بعد تخلف المغرب عن دول عربية تعيش حروبا ونزاعات، وتقدمه على دول موريتانيا والجزائر ومصر وفلسطين، فيما تقدمت تونس ودول الخليج على المغرب ضمن التصنيف الخاص بعام 2017. ويواصل التقرير أن 10 %من الأطفال لا يلتحقون بالمدرسة، وحوالي 5.34 %فقط من التلاميذ الذين يلتحقون بالتعليم بالثانوي، هـذا بالرغم من كل الإمكانيات التي توظف في قطاع التربية والتعليم، والتي تفوق 5 %من الدخل العام للمملكة. الدراسة منذ 12 سنة ، كنت أفر من القسم، أرى التلاميذ يقول يوسف، وهو شاب عشريني : « انقطعت عن يغادرون وأحذو حذوهم، لكن مع مرور السنين وقفت عند ما حققه أقراني من تقدم، وكيف استطاعوا بناء مسارهم الأكاديمي وخـاضـوا تجارب مهنية مكنتهم من الاستقرار والعيش الكريم»، ويضيف في لقائه مع « العلم « : أشعر اليوم بالندم والانكسار ، فأنا اليوم لا أملك أي شهادة تعليمية تخول لي ولوج الوظيفة العمومية، ولا اتوفر على تكوين مهني يساعدني على كسب قوت يومي، بخلاف وضعي الصحي الذي يزداد تأزما نتيجة إدماني على الممنوعات ، أحاول البدء من جديد والإقلاع عن الإدمان لكن الأمر ازداد سوءا.» يتطلب وضع يوسف اليوم يتطلب علاجا طبيا- نفسيا للإقلاع عن الإدمان ، يمكنه من التعافي قبل بدء رحلة البحث عن عمل، أمور لا يمكن أن تتأتى حاليا ضحية الهدر المدرسي الثانية التي التقيناها، بالنظر لظروفه المادية الصعبة. يدعى رشيد، ويصغر يوسف بسنتين، يقول : « تعرضت للظلم من طرف والدي ولم أجد ملجأ سوى زقاق الشارع الذي احتضنني، لكنه بالمقابل مزق كبرياء طفولتي و حلمي منذ الصغر بأن أصبح شرطيا، فقد توفيت أمي عندما كنت بالسنة الثالثة ابتدائي.. هنا بدأت المعاناة والتيه، ففي هذه المرحلة تـزوج أبي وأسـس حياة جديدة له، واشتدت نزاعاتي مع زوجة الأب، وخاصة بعدما استقبلت مولودها الأول، ولكي يحفظ أبي استقرار أسرته، وانصياعا لرغبة زوجته الجاحدة ألقى منذ ذلك الحين واجه رشيد التشرد وحاول أن يجد بي في الشارع» . وتقول إيمان ، وهي عشرينية من إحدى القرى الأطسية: آفات الدهر وعلل المجتمع. لنفسه ملجأ بين باعة سوق الحي سعيا منها لتجنب « غادرت المؤسسة التعليمية في الصف الخامس ابتدائي، لأسباب سوسيولوجية ، فلم تساعدني عائلتي على الاستمرار ولم يسمح لي أبي حينها بمتابعة الدراسة بدار الطالبة، وبعد مدة ليست بالقليلة تقدم لي عريس ووافق أبي دون تردد». فالأعراف والتقاليد والوضعية الاعتبارية للنساء من الناحية السوسيوثقافية تمنع الفتيات في المغرب من استكمال دراستهن خـارج مدنهن، فإيمان شأنها شأن باقي الفتيات القرويات لا يستطعن إكمال دراستهن، ويشكلن النسبة الأعظم لضحايا الهدر المدرسي في النسق التعليمي المغربي. ولتسليط الضوء على إشكالية الهدر المدرسي التقت «العلم» ادريــس الغزواني أستاذ علوم التربية بالرباط، الذي أكد أن الهدر المدرسي يعد أخطر الظواهر التي تواجه الأطفال المغاربة ، يقول : « هناك عدة أسباب لهذه الظاهرة فمنها ما هو أسري، ومنها ماهو اجتماعي و اقتصادي ، كما أن وبحديثه عن تداعيات ظاهرة الهدر المدرسي يتعلق الأمر بالتلميذات». هناك أسباب مرتبطة بالبعد الثقافي خاصة عندما ، أوضح الاستاذ الغزواني أنها تفسر حدة انتشار الجريمة والجنوح والانحراف بشتى أنواعهم في المجتمع، وترويج المخدرات وتزويج القاصرات. مصرحا أن كل هذه التبعات تؤثر على الوضع العام للمجتمع وما قد يطبعه من لامساواة وفقر وهشاشة وعدم استفادة من قدرات الأفراد، الذين كان من الممكن تكوينهم حسب خلفيات متنوعة ، والاستفادة من قدراتهم عبر تعيينهم في مراكز القرار خدمة للوطن، بدلا من الانقطاع عن الدراسة في نفس الاتجاه سار عبد الــرزاق بنشريج، في وقت مبكر وهدر قدراتهم. المشرف العام الوطني لفريق التجديد التربوي، موضحا فـي تصريح ل « العلم « بــأن الهدر المدرسي مصطلح عام يجمع الانقطاع الدراسي لأي سبب من الأسباب، أي الانقطاع عن الدراسة قبل إتمام المرحلة الدراسية، وهـذه الأسباب متعددة ولا يتحمل فيها التلميذ أي مسؤولية، باستثناء الشق الأكثر حدوثا والــذي لا يلقى الاهتمام المناسب،والمتمثل في تكرار التلميذ للسنة الدراسية، وهو ما يدخل في خانة الهدر المدرسي، مضيفا : « إن الهدر المدرسي أو الفشل الدراسي أصبح ظاهرة أو آفة لم تواجهها الدولة المغربية بما يكفي من الاهتمام، فقضاء سنوات في المدرسة ثم مغادرتها دون أي شهادة تؤهل الشاب(ة) المنقطع(ة) للاندماج في المجتمع والمساهمة في تطويره يعد كارثة،وبالتالي يكون مستقبل المجتمع عرضة للتخلف والانحراف، بل يمكن الجزم أن كل تلميذ انقطع عن الدراسة بعد أن ضاعت منه فرصة تعلم حرفة يكسب بها قوته اليومي قد يكون قنبلة موقوتة تهدد استقرار البلاد، فأغلب الإرهابيين الذين يفجرون أنفسهم منقطعين عن الدراسة دون تحصينهم فكريا وعلميا ودينيا،وكل تأخر في احتواء الظاهرة سيساهم في تأزيم وخنق المجتمع المغربي»، وواصل أنه يكفي الاطلاع على إحصائيات وزارة التربية الوطنية للشعور بالخوف والارتباك، ففي تقرير لها بلغ عدد المنقطعين عن الدراسة بصفة عامة حسب الأســلاك التعليمية، برسم السنة الدراسية 2021/2022 حوالي 233.76 بالتعليم الابتدائي، و893.183 بالتعليم الثانوي الإعدادي، و538.74 بالتعليم الثانوي التأهيلي، أي ما مجموعه 334664 تلميذ وتلميذة وهو رقم مخيف، ويدق ناقوس الخطر. وأوضح المتحدث ذاته ، أنه رغم ذلك لا توجد أي مؤسسة لتتبع مآل هذا الجيش من المنقطعين الذين لم تساعدهم الظروف على مسايرة التعلم، بل يتركون للشارع وآفاته المتعددة، وحتى ما يسمى بالفرصة الثانية للجيل الجديد الخاصة بالتربية غير النظامية لم تؤد الدور المنوط بها، فأغلب الجمعيات تتواطأ مع الإدارات الإقليمية والجهوية في الزيادة من أعداد المستفيدين، وهو ما كتب في شأنه بنشريج تقارير خلال مزاولته لمهنة التفتيش التربوي، مفسرا أنه بسبب العطالة يقبل بعض حاملي الشهادات الدخول في تزوير لوائح المستفيدين، ويوقعون على أنهم يدرسون أقسام عديدة، لكنها موجودة فقط على الأوراق، مع انتشارالعقلية التي تعتبر الزيادة في أعداد تلاميذ الفرصة الثانية لتمكين حاملي الشهادات من الاستفادة المادية حلا مقبولا لوضعية اجتماعية ومادية يعاني منها الشباب حاملي الشهادات وبالتالي مصائب قوم عند قوم فوائد. ففي مجتمع يولي أهمية كبرى للتعليم ويعتبره قاطرة أساسية في التنمية المنشودة والارتقاء بالمستوى الاقتصادي والاجتماعي، وفي ضوء التغيرات الكثيرة التي طرأت على الأنظمة التعليمية والمناهج الحديثة،أمست ظـاهـرة الـهـدر المدرسي تــؤرق و بقوة المسؤولين التربويين، و أصبحت تحتل مكانة مهمة في مخططاتهم التربوية، إيمانا منهم بخطورتها الكبيرة على المتعلمين وانعكساتها السلبية على سلوكهم ومستقبلهم، وبالتالي تأثيراتها السلبية على قدرتهم على التكيف الاجتماعي و التفاعل مع المحيط الاقتصادي. فورش الإصلاح الذي تقوده وزارة التربية الوطنية اليوم، في إطار مشاورات جهوية مع الفرقاء والفاعلين الجهويين، يتطلب بكل إلحاح إعادة النظر في الدور الحالي للمدرسة العمومية في اتجاه تقوية إشعاعها وإبـــراز مكانتها. وذلك مـن أجــل ضمان مدرسة عمومية تعيد الثقة للأسر المغربية، وتكون فضاء جذابا ومستقطبا للتلميذ، مدرسة عمومية تتوفر على بنيات تحتية جيدة، وتقل فيها الإكراهات والصعوبات فتواصل الهدر المدرسي يتطلب أساسا تنمية المدرسي، الرسوب، الاكتظاظ، التكرار، الأمية...). التي يعاني منها نظامنا التعليمي منذ عقود (الهدر فكرية، داخل البيت أولا، حتى يقتدي الصغار بصناع الفكروالحضارة، والأمجاد من البؤساء والأيتام وذوي الاحتياجات الخاصة ومن المبدعين وسط الحروب والمجاعات، حاملين العزيمة والإصرار، والاختيار إدراكا وليست وسيلة. بأن طريق النجاح مليء بالأشواك وأن الدراسة حاجة % 45.4 هي نسبة الهدر المدرسي خلال الانتقال ما بين التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي برسم الـموسم 2017-2018 حلول المغرب في الرتبة العاشرة عربيا و110 عالميا من أصل 160 دولة شملها التصنيف الخاص بجودة التعليم انقطاع 334664 تلميذ وتلميذة عن الدراسة خلال الموسم 2021/2022 23934
محمد بلبشير مهما تعددت الأسماء واختلفت المفاهيم والمصطلحات حول الهدر المدرسي، فإن هذه الظاهرة تحمل مدلولات ومسميات أخرى كالتسرب والفشل المدرسي، والتخلف الدراسي، والانقطاع المدرسي، وعدم التكيف الدراسي..، وكثير من المفاهيم التي تعد حقلا خصبا لسوسيولوجيا التربية هي نتيجة واحدة لشيء واحد، هو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة، و هي آفة تطرح عدة استفسارات على المسؤولين و المجتمع، بل تستفسر السياسة التعليمية في بلادنا. لذا ينبغي علينا أن نعترف أننا أمام ظاهرة تؤرق المجتمعات العربية بشكل عام، والمغرب بشكل خاص، وتساهم في عدم تطور الفرد بل المجتمع برمته، فهي من العوامل القادرة على شل حركة المجتمع ووضعه في دائرة التخلف والتقهقر، بعيدا عن مواكبة لغة العصر في التقدم والانفتاح .. فالهدر المدرسي مشكل يسبب عطلا في سير التعليم، وقد لاحظت العديد من الدراسات أن ظاهرة الهدر المدرسي تنتشر أكثر بالوسط القروي، تليه الأحياء الشعبية، أي الأحياء الهامشية والفقيرة بالوسط الحضري، مما يعمق من نتائجه الخطيرة، مثل انتشار الأمية والبطالة والجريمة في المجتمع وهدر الموارد المالية للدولة، كما يؤدي حتما إلى الانحراف والتهميش والإقصاء واستغلال الأطفال في سوق العمل قبل سن الخامسة عشرة.. و يظل الهدر المدرسي إحدى الخصائص الهيكلية التي تطبع النظام التعليمي المغربي، وهذه الظاهرة تعد من أكبر المعيقات التي تعرقل تطور العملية التعليمية بجميع مراحلها، مجموعة من العوامل الثقافية والاجتماعية والاقتصادية.. والتي تسببت في نزيف كبير للموارد البشرية، وهي ظاهرة مركبة تشمل العالم القروي بؤرة استفحال الهدر المدرسي يعتبر العالم القروي الوسط الذي يشهد استفحال ظاهرة الهدر المدرسي حيث أن أكثر من 50 %من التلاميذ ينقطعون عن الدراسة بعد المستوى الابتدائي و خاصة في صفوف الفتيات ، و اللواتي تعتبر نسبة انقطاعهم عن الدراسة في الوسط القروي٪72 بينما الذكور ٪38 ..فالهدر المدرسي يشكل آفة تؤثر سلبا في تنمية مجتمعنا، حيث أظهرت دراسة من طرف المجلس الأعلى للتعليم سنة 2008 أن التلاميذ الذين ينقطعون عن الدراسة بعد أربع سنوات يؤولون إلى الأمية، مما يشكل استنزافا للموارد البشرية والمادية للبلاد، إذ يمكن تقدير تكلفة عدم التمدرس والانقطاع عن الدراسة بنسبة %2من الناتج الداخلي الخام، وهذه الظاهرة كما أسلفنا تنتشر بالعالم القروي، مما يستنزف التقدم الذي تحقق في تقليص الفوارق في نسب التمدرس بين الوسطين الحضري والقروي، وبين الجنسين فمعدل تمدرس الفتيات بين 12 و14 سنة من العمر لم يتجاوز 43 %في الموسم الدراسي 2006-2007 مقابل 75 %كمعدل وطني بالنسبة لهذه الفئة العمرية. وتضاف فئات التلاميذ المنقطعين عن الدراسة، إلى صفوف المستهدفين ببرامج محاربة الأمية وبرامج التربية غير النظامية، التي تبقى المسلك الوحيد لإعادة الإدمـاج في المنظومة ، علما أن الطاقة الاستيعابية لاستقبال المستفيدين من هذه البرامج لا تكفي آلاف المنقطعين عن الدراسة.. تبين الإحصائيات الرسمية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية، والتي أجريت خلال سنة 2008 أن أكثر من 000.300 ألف تلميذ وتلميذة من الفئة العمرية 6-15سنة ينقطعون سنويا عن الدراسة، هذا الأمر الذي يتسبب في تأخر التعليم من جهة، وفي الرفع من نسبة الأمية من جهة ثانية، والتي تصل نسبتها إلى حوالي %34 حسب الإحصائيات الرسمية، بينهم أكثر من مليون طفل يتراوح عمرهم 9 و14 خارج المدرسة لا يعرفون القراءة والكتابة. كل هذا يجعل بلدنا في مراتب متدنية في مؤشرات التنمية البشرية بالرغم من المجهودات المبذولة.. وسبق للوزارة الوصية على قطاع التربية الوطنية أن أعلنت أن نسبة الهدر المدرسي بالسلك الابتدائي على المستوى الوطني بلغت 1.1 في المائة خلال الموسم الدراسي 2017-2018 ،عكس ما تم تداوله بأن النسبة بلغت 7.5 في المائة. وحسب ما ذكره بلاغ للوزارة، أنه خلافا للادعاءات التي تزعم أن هذه النسبة قد تضاعفت خلال الموسم الدراسي 2017-2018 مقارنة مع الموسم الدراسي الذي سبقه 2016-2017 ،وتنويرا منها للرأي العام التعليمي والوطني، فإن الوزارة تؤكد أن هذه النسبة تهم العالم القروي، أما نسبة الهدر المدرسي بالسلك الابتدائي على المستوى الوطني فقد بلغت 1.1 في المائة خلال الموسم الدراسي2017-2018 ،بما يعادل 38 ألف و740 تلميذة وتلميذ. وأضاف ذات البلاغ أنه على مستوى السلك الثانوي الإعدادي، فقد بلغت نسبة الهدر المدرسي سنة 2018-2017 ما يناهز 12 في المائة على المستوى الوطني، أي ما يعادل 183 ألف و218 تلميذة وتلميذا. وأشار البلاغ إلى أن مجموع التلاميذ الذين غادروا المدرسة بالسلكين معا على المستوى الوطني خلال الموسم الدراسي 2018-2017 هو 221 ألف و958 تلميذا وتلميذة، وأن نسب الهدر المدرسي لهذا الموسم تظل بعيدة كل البعد عما تم تداوله من كونها قد تضاعفت مقارنة مع 2016-2017... الفشل الدراسي.. الأزمة والحلول كما يراها بعض المهتمين. تعيش الأسرة حالة طوارئ من بداية العام الدراسي وحتى نهايته، وتشعر بصداع مزمن يتجدد كل عام، أحيانا يكون الصداع راجعا إلى اختلال اقتصاديات الأسرة بسبب مصروفات المدارس والجامعات، وقد يكون لاضطراب البرنامج اليومي للآباء والأبناء بعد فترة العطلة الصيفية، والأصعب من ذلك تلك المسئولية التي تزيد على كاهل الأسرة في متابعة الأبناء في دراستهم، وخاصة عندما يكتشف الوالدان ضعف تحصيل أبنائهم لدروسهم؛ الأمـر الـذي قد يؤدي بهم إلى الفشل الدراسي وضحالة المستوى الثقافي فيما بعد وعدم القدرة على التفكير السليم في المستقبل والتخطيط الصحيح لحياتهم مـمـا يصيب الأســـرة بإزعاج مستمر. في هذا الصدد يقول الدكتور عبد الناصر بلبشير مفتش منسق مــادة الرياضيات بأكاديمية جهة الشرق إن مشكلة ضعف التحصيل الذي يؤدي إلى الفشل الدراسي تعود في الأساس لعدة أسباب وصعاب تواجه بعض التلاميذ وتعوقهم عن مواصلة التقدم الدراسي، أخطرها يبدأ من الأسرة نفسها باعتبارها الركيزة الأساسية فـي المجتمع ومنها ينطلق الفرد الذي تناط به المهمة التعليمية، وكــذلــك المجتمع والمدرسة أو الجامعة والمناهج والمعلم والـنـظـام المتبع في الامتحانات كل هذا وغيره مسؤول عن هذه المشكلة.. ويضيف أن الفشل في أي مجال - لا شك- له مساوئه الخطيرة وآثــاره الضارة وهــذه المساوئ تتفاوت حسب أهمية مجالها، والدراسة والتعليم من أهم ضروريات الحياة العصرية عامة. ويترتب على هذه المشكلة تأثيرات سلبية وخطيرة سواء على الأسرة أو المجتمع، فالمجتمع ما هو إلا أفراد تنعكس أعمال كل فرد على مجتمعه بطبيعة الحال وأهم هذه الآثار وأعظمها هي الفشل الدراسي الذي قد يهدد استقرار الأسرة. ويؤكد الدكتور بلبشير، أن من آثار الفشل الدراسي اختلال توازن المجتمع وعدم انسجام أفراده واختلال البنية الاجتماعية، فنجد عدم التكافؤ في الأعمال التي يقوم بها أفراد هذا المجتمع من ناحية وتباين طبقاته من ناحية أخرى، ويصبح المجتمع عبارة عن أجزاء متفاوتة؛ قسم متعلم ناجح في دراسته وحياته، ويتسبب في وجود فجوات واسعة بين مختلف أفراد المجتمع. وقسم فشل في دراسته ولم يحقق حياة كريمة لنفسه وأصبح عالة على مجتمعه وعن علاج هذه المشكلة يؤكد المتحدث أن نجاح الطفل في تعليمه المبكر وتحفيزه على ذلك من أهم العوامل اللازمة لعلاج هذه المشكلة، وذلك لأنه قد يساعده في تكوين مستقبل أفضل وحياة نفسية أهدأ وشعور طيب تجاه المجتمع الذي منحه هذا النجاح. وتظل التربية المستمرة التي يتلقاها الطفل في المنزل أولا ثم في المدرسة ثانيا عاملا مؤثرا على نجاح الطفل وتقدمه وقوة تحصيله الدراسي؛ فلو لم نختر طرق التربية المؤثرة والفعالة ونبتدع وسائل لتخريج أطفال أكثر استيعابا لهذه التربية ونجاحا في تطبيقها فإن ما نفعله سوف يضيع هباء.. و يضيف أنه ربما يجعل الفشل الدراسي التلاميذ غير قادرين على تكوين علاقات قوية وبناءة مع أسرهم أو مع مدرسيهم، بل إن ذلك قد يولد حقدا في نفوسهم على بعض زملائهم وقد يتعدى الأمر إلى أكثر من ذلك حيث قد يؤدي إلى فقدان التلميذ ثقته بنفسه، وهو ما يجعل الفشل سمة غالبة في أي عمل يسند له في المستقبل.. وربما يؤدي ذلك إلى الإصابة باضطرابات نفسية خطيرة لدى الطالب الذي يعاني من نقص الفهم والاستيعاب بسبب إحساسه بأنه بهذا النقص، وقد يؤدي ذلك أيضا لنوع من العصبية الزائدة ويتسبب في شكل من أشكال التمرد على المجتمع من خلال ألوان الانحراف المختلفة، وهذا ما تؤكده الدراسات العلمية؛ حيث إن معظم الذين يسلكون سبيل الانحراف هم في واقع الأمر أفراد فشلوا دراسيا ثم اعتراهم هذا الإحساس بالنقص ففجروا حقدهم على مجتمعهم بأفعالهم غير السوية.. محمد س. عضو بإحدى جمعيات أولياء التلاميذ بوجدة: الهدر المدرسي : غول يعترض مسيرة التلميذ الدراسية المشكلات التي تعترض التلميذ في مسيرته الدراسية كثيرة، والأمر طبيعي وموضوعي إذا ما نظرنا إلى العملية التعليمية على أنها «المشترك الاجتماعي» بين الجميع دون اعتبار الاختلافات والتباينات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية ّ وحتى الحضارية بالمفهوم الأشمل للعيش المشترك. ولعل من أبرز المشكلات التي تكون ارتداداتها وخيمة على التلميذ في شخصه وعلى عائلته وعلى المجتمع برمته، مشكلة الهدر المدرسي والمصطلح يحيل على الدلالة المعجمية المتمثلة في التسرب من مقاعد الدراسة بصفة متواترة تنتهي بالانقطاع تماما عن مزاولة الدراسة عند حد ما من مراحل التعليم الإعدادية أو الثانوية أو حتى الجامعية. وقد تعددت الرؤى لتفسير الظاهرة وفق المهتمين بالموضوع من زاويا علم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع بالإضافة طبعا إلى أهل الاختصاص، ورغم هذا التنوع فإن كل الدراسات والقراءات ترجع الهدر المدرسي إلى عوامل ثلاثة؛ المحيط الأسري والوسط المدرسي والفضاء الاجتماعي. تطورت طبيعة الحياة في الأسرة الحديثة وتغيرت بقدر ما تشعبت ّ وتشابكت، وازدادت حركية وديناميكية وصعوبة أيضا. الكل يلهث وراء توفير المتطلبات التي أضحت جميعها من الضروريات ولا مكان لمصطلح الكماليات فيها. في هذا الخضم تفقد الأسرة السيطرة على مسارات تربية أبنائها وتسمح -مكرهة وعن غير قناعة- بأن تشرك الآخرين في التربية منذ نعومة أظافر فلذات أكبادها كدور الحضانة والروضات ثم المدرسة، ورغم الحرص على ْ المرافقة الفعالة للأطفال في جميع مراحلها إلا أن العقد يبقى قابلا للانفراط مع أي غفلة أو لامبالاة من الوالدين. وبما أن التنشئة الأولى تشترك في ترسيخها لدى الطفل مجموعة من الأشخاص يختلفون في تعليمهم وثقافتهم ورؤيتهم للحياة، فإن هذا الطفل تختلط عليه الأمور فيصبح جميع من يتولون تربيته في نظره على نفس المقاس وبنفس المعايير، وهو الأمر الذي يساهم في اضمحلال السلطة المعنوية لأفراد الأسرة وخصوصا الوالدين. وما يزيد الطين بلة أن عملية التربية ثم التعليم أضحت مزادا تجاريا يتنافس فيه المتنافسون. وأمام غفلة الأسرة يتغيب التلاميذ عن فصولهم في أوقات قد تقصر أو تطول حين يجدون أنهم غير قادرين على مواكبة دروسهم وامتحاناتهم في ظل انشغال أفراد الأسرة بتوفير المتطلبات المادية وهم 10 الأسبوعي هــل فـكـرت الــــــوزارة الـوصـيـة في بحـــــــث اســتــراتــيــجــيــة محــــــــاربــــــــة الـــــــظـــــــاهـــــــرة أو التخفيف منها على الأقــل؟؟ الـمـــلـــف الهدر المدرسي أو الفشل الدراسي: مــــــــ أستاذ لجيولوجيا والجيوفيزياء بجامعة سمن الجمعة 26يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 الظروف الاقتصادية والاجتماعية والاكتظاظ والخلل الحاصـــــــــــــــ
11 الأسبوعي يعتقدون أن المهمة موكولة للمدرسة وحدها، فيتغافلون عن غير قصد عن احتواء مشاكل منظوريهم واحتوائهم نفسانيا وماديا ومتابعتهم عن قرب في ما يتعلق بمشاكلهم التعليمية، وهو السبب الأهم للتسرب من مقاعد الدراسة. و الأخطر في الأمر أن الهدر المدرسي والتسرب من مقاعد الدراسة لا تقف نتائجهما عند حد عدم إكمال سنوات الدراسة وتحسين المستوى العلمي والثقافي بالحصول على شهادة علمية تساعد على الانخراط لاحقا في الدورة الإنتاجية والاقتصادية، بل يتعدى الأمر ذلك إلى انخراط المنقطع عن الدراسة في السلوكيات الاجتماعية الشاذة كالإدمان على التدخين والكحول وحتى المخدرات وأيضا ممارسة العنف كالسطو والنهب والسلب والسرقة لتوفير المال لممارسة الإدمان. الحلول كما يراها بعض المهتمين بالحقل التربوي: و يرى بعض المهتمين بالحقل التربوي أن هناك حلول ومقترحات عديدة لعلاج ضعف التحصيل الدراسي وتجنب الفشل في التعليم، ولا بد أن يعرف الجميع أن التعليم يجب أن يرتبط بالتفكير السليم وأن يكون المنهج الذي يدرس للطالب يقوم على استخدام العقل وتنشيطه والعمل على تنمية التفكير على مدار سنوات الدراسة، وعكس هذا يؤدي لا شك لفشل ذريع للمتعلمين، لذلك فمن ناحية المنهج مطلوب الاستفادة القصوى من التفكير الجاد وتعويد الأبناء على حل مشكلاتهم باستخدام التفكير السليم. وللأسف مازال هناك مناهج تقوم على حفظ واسترجاع المعلومات فقط دون استخدام التفكير.. و يضيف أستاذ للتعليم الابتدائي بالناظور أنه لا بد أيضا أن يرتبط التعليم بحياة المتعلم فكلما كان التعليم منطلقا من احتياجات الإنسان الأساسية ازداد المتعلم ارتباطا بالتعليم نفسه وأصبح أقدر على الاستمرار فيه و أكثر استيعابا له و مقدرة على الإبداع فيما يتلقاه من دروس عملية.. كما يجب مراعاة الحالة النفسية والاجتماعية لدى الطلاب لأنها تؤثر على تحصيل الطالب العلمي، وعندما يسود الجو الأسري نوع من التفاهم والتفاؤل ينعكس أثره على عطاء الأبناء، والعكس يؤثر على مسيرة الطالب التعليمية، لـذا يجب على المدرسة تفهم حالة التلاميذ و مراعاة ذلـك بكل جدية.. ولا بد أيضا من مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ حيث إن قــدرات التلاميذ الذكائية تختلف من شخص لآخر.. فيجب على الأستاذ أن يراعي هذه الفروق الفردية بين أبنائه التلاميذ ويعامل كل تلميذ حسب قدراته الذكائية ولا يجعلهم على حد سواء من الناحية التفكيرية؛ لأن مراعاة هذه الفروق يجنب الكثير ويضيف المتحدث، أن أهمية النصح الدراسي. مـن التلاميذ الــوقــوع فـي الفشل والإرشاد من قبل القائمين على تربية المتعلمين، فيجب أن يتقربوا منهم ويقدموا لهم النصح والإرشـاد الذي يفيدهم في مستقبلهم التعليمي وترى أستاذة أحيلت مؤخرا على قد تؤدي للفشل الدراسي.. ويجنبهم الكثير من المشكلات التي المعاش أنه لا بد كذلك من التأكيد على الأسلوب المتبع في معاملة الأبناء حيث يجب أن يتسم باللين والشفقة؛ فالمربي أو الأستاذ الناجح هو الذي يعامل أبناءه المتعلمين معاملة قوامها المودة والحب والرحمة ويتجنب الشدة في التعامل معهم فهذا قد يؤدي إلى خلق نوع من العلاقة الحميمة بين المتعلم ومعلمه و يغرس فيه حب المادة العلمية مما يكفل له التفوق فيها.. ولا بد أيضا أن نؤكد على أهمية إعداد الكوادر التعليمية المؤهلة والناجحة وبخاصة في المرحلة الابتدائية، حيث إنها هي الأساس في غرس حب التعليم في نفوس الأبناء. تعد الفترة الاستعمارية في المغرب ذات دلالات عميقة وكبرى ألقت إطلالة تاريخية حول الظاهرة: بظلالها على مجمل التحولات الذي عرفها المغرب والمغاربة فردا ومؤسسات سواء على المستوى السياسي والاقتصادي والاجتماعي والفكري والتعليمي وغيرها. ولا يمكن لأحد أن ينكر تلك الوثبة الرائعة التي عرفها المغرب في مجال التعليم غداة حصوله على الاستقلال حيث إنها كانت استجابة طبيعية لرغبة الشعب المغربي في تعلم أبناءه وإعدادهم للمستقبل وذلك باقتحام الجميع أبواب المدارس التي تقتصر على أبناء الأثرياء والمحظوظين. إن هذه الرغبة العميقة في التعلم كانت أولى الصعوبات والاكراهات التي أحرجت أول حكومة عرفها المغرب، حيث الى حدود 1963 سيتم التراجع عن تعميم التعليم، أمام إجـراءات وجدت تعبيرها الواضح في جملة من الإصلاحات والمبادرات الهادفة الى تأصيل قواعد متينة لبناء مدرسة وطنية حديثة. وفي هذا الخضم تحولت هذه الرغبة القوية في التعلم والتحصيل الى استياء عميق و خيبة أمل أمام مدرسة أصبحت موطنا لعدة نقائص من قبيل العجز في استقبال جميع الأطفال البالغين سن التمدرس، ارتفاع نسبة التغيبات والانقطاعات العفوية، إغلاق عدد من المدارس..الخ.. وخلاصة القول إن جملة من العوامل هي التي نجدها تؤطر هذه الظاهرة، منها ما هو خاص بالعملية التعليمية (المعلم-الطريقة-البرامج)، ومنها ما هو خاص بالتنشئة الاجتماعية وشروطها المادية و الثقافية داخل الأسرة، ومنها ما هو خاص بطبيعة العلاقة بين الوضعية السوسيو-اقتصادية والثقافية للأسرة وللوظيفة التعليمية والتربوية للمدرسة. الفشل الدراسي و الانتماء الاجتماعي: هناك ثلاث مجالات أساسية لتبيان العلاقة بين الفشل الدراسي والانتماء الاجتماعي وهي: أ/ أهمية تعارض القيم في تفسير الفشل الدراسي: لتوضيح هذه المسالة، مع الإشارة الى أن معاينة سريعة لمضامين الثقافة الشعبية المغربية، بكل ما تنطوي عليه من قيم ومواقف واتجاهات قوامها الصرامة أحيانا والمرونة أحيانا، ثم اللامبالاة أحيانا أخرى، تكشف لنا حقيقة وهي أن فشل أبناء الفئات المحرومة اجتماعيا، يرجع الى الصراع الذي يعرفونه على مستوى القيم (الأسرة\المدرسة) واللا استمرارية بين قيمهم الأسرية وقيمهم المدرسية. ب/ أهمية الفروق الثقافية في تفسير الفشل الدراسي، نعتقد أن مسألة الربط بين الثقافة التقويمية للمدرسة والثقافة الشعبية للأسرة تمثل نهجا لفهم جانب من أسباب الفشل الدراسي في المغرب. فإذا كانت المدرسة المغربية الحديثة تشكل أداة التحديث و التثقيف و أسلوبا لتأصيل مبادئ التفكر التقني والتوجه العقلاني، فإنها تبقى مع ذلك الوريث الشرعي لمقومات وخصائص البنى التقليدية للمجتمع المغربي الذي تمتد جذوره بعيدا في الحضارة العربية الإسلامية. من هنا إذا، تبدأ الصراعات والتناقضات بين ج/ أهمية الفروق الاقتصادية، تلعب هي الأخرى دورا رئيسيا في هذا النطاق. اكتساب العلوم و بين الطابع التقليدي للمجتمع المغربي. فالإمكانات المادية للأسرة المغربية وخاصة منها القروية تشكل في نظرنا المحددات الفعلية لولوج أو عدم ولوج المدارس وما نقصد هو أن جملة من العوامل هي التي تسمح أو لا تسمح بهذا الالتحاق. فوسط الإقامة: بادية أم مدينة، محل السكن (حي شعبي أم حي راقي)، والمستوى الاقتصادي: مرتفع أم متوسط أم منخفض، وطبيعة المهنة: إطار سامي أم موظف متوسط أم حرفي، والمستوى الثقافي: ثقافة تقليدية أم ثقافة عصرية. كل هذه العوامل تلعب الدور الفعال في الالتحاق أو عدمه بالوسط المدرسي وأكثر من ذلك، إن ظروف الحياة المزرية والفقر عادة ما تؤثر في المردودية الدراسية لأبناء الفئات الشعبية المحرومة. لكن مع ذلك فان الرغبة القوية لهذه الفئات في تعليم أبناءها وتثقيفهم غالبا ما تدفعها الى بدل مجهودات مضنية والى تقديم تضحيات جسيمة، وهي الرغبة التي تواجه بالإحباط أحيانا وخيبة الأمل أحيانا نتيجة لما يتعرض له أبناؤها من مظاهر الفشل والضياع.. أسباب الفشل الدراسي.. من بين الأسباب التي تؤدي الى ظاهرة الفشل الدراسي هناك عدم استخدام المهارات الدراسية، يحتاج التلاميذ إلى استخدام بعض المهارات الدراسية، ّ وكلما كانت هذه المهارات بسيطة، كان من السهل على التلميذ تطبيقها والاستفادة منها، ويصل معظم التلاميذ إلى نقطة معينة في حياتهم الدراسية، يكونون عندها بحاجة إلى تطوير وتحسين مهاراتهم الدراسية بشكل جذري، وذلك لضمان استمرارية حياتهم الأكاديمية بشكل سليم وصحيح، وينصح بإتباع الأساليب البسيطة في الدراسة، حيث يمتلك معظم التلاميذ المهارات الدراسية والأدوات اللازمة للنجاح، ولكنهم لا يستخدمون هذه المهارات بشكل صحيح، و هناك الخوف من الأخطاء، حيث يسيطر الخوف من ارتكاب الأخطاء على الكثير من الأشخاص بشكل كبير، ولكن ّ ارتكاب الأخطاء والتعلم منها، هي الطريقة الأفضل للنجاح والتفوق في الدراسة، لذلك يتجنب بعض التلاميذ الإجابة على الأسئلة المطروحة في ً من الظهور بمظهر الفصل الدراسي، خوفا الأغبياء في حال لم تكن إجابتهم صحيحة، ّ وهذا خطأ كبير، فعلى التلميذ أن يتذكر ً ّ أن ّ مع ارتكاب الأخطاء والتعلم منها دوما يصل الشخص إلى النجاح والتفوق.. ثم من بين الأسباب كذلك عدم دعم الأهل والمدرسين و في هذا الصدد يقول خبراء ّ التعليم والمدرسين، إن دعم الأسر وأولياء التلاميذ له دور كبير في تحسين مستوى المتعلم الدارسي وتأهيله للتفوق في ّ كل المراحل الدراسية، ولذلك فإن وجود التقصير من الأسرة، وعدم دعم التلميذ ً بشكل مستمر، يؤثر بشكل مباشر على مستواه في الفصل الدراسي، كما له أيضا ً على إمكانية تطوير مهارات ً كبيرا تأثيرا التلميذ الدراسية.. و هناك رفقاء السوء و اختيار الشخص لأصدقائه، وللأشخاص الذي يرغب بأن يكون في صحبتهم طوال الوقت له تأثير كبير على أداء التلميذ في مراحله الدراسية، حيث يغير من نظرة التلميذ إلى مستقبله، أو قد يثبط من معنوياته، ويشتت انتباهه وتركيزه، ويمكن لرفقاء السوء أن يغيروا اختياراته للأنشطة، والفعاليات التي يقوم بها في وقت الفراغ، وتحويلها من أنشطة مفيدة وصحية الى أنشطة سيئة و غير مجدية.. و من بين المشكلات الاجتماعية والخلافات المستمرة بين الوالدين مما يؤدي لعدم وجود المناخ المناسب لتتبع التلميذ لدروسه فيهمل الابن الدروس كنوع من العقاب للوالدين والتمرد على الواقع الأليم الذي يعيشه و من بين أسباب الفشل الدراسي كذلك، المشاكل الاقتصادية، حيث إن المعاملة وهي مسألة خطيرة للغاية ولها آثار سلبية كثيرة على الأبناء. في ظل مثل هذه الخلافات المستمرة. .. كما أن التفريق بين الأبناء في انخفاض مستوى المعيشة وانخفاض دخل الأسرة يؤديان إلى قيام الوالدين بتوجيه أبنائهم للعمل من أجل مساعدتهم على المعيشة وبالتالي إهمال التلميذ لدروسه والفشل دراسيا.. أصدقاء السوء، وهم من العوامل الأساسية التي تؤدي لانحراف التلميذ من خلال التقليد والإتباع.. المبالغة في التدليل وتلبية كافة رغبات الأبناء مع عدم متابعتهم في الدراسة وعدم وجود التعاون المثمر بين الأسرة والمدرسة من أجل مصلحة الأبناء.. وقد يكون ارتفاع المستوى الاقتصادي للأسرة سببا في فشل الأبناء حيث قد يشعر بعدم أهمية التعليم و جدواه طالما أن كل متطلباته مستجابة.. والعامل الأخطر هم الحلقة المفقودة بين التلميذ والأستاذ وعدم وجود القدوة للتلميذ، تلك القدوة التي تدفعه للاهتمام بدراسته.. وعليه لا بد من التفكير في معالجة مرحلة ما بعد الانقطاع -إن حصل- وذلك بإدماج المنقطعين في دورات تكوينية في مجالات المهن والحرف المختلفة ليضمنوا على الأقل التخصص في مسار مهني يضمن لهم الحد الأدنى من الاستقرار المادي والاجتماعي، وهذه الإحاطة تتطلب من القطاعين العام والخاص أن يتكاتفا لإنجاز هذا الأمر لإصلاح ما يمكن إصلاحه من حياة المنقطعين عن مقاعد الدراسة لحمايتهم من ويلات الشارع. الـمـــلـــف ـــــــن المسؤول و ما هي أسبابه و نتائجه؟سيدي محمد بن عبد االله عماد القاطي: ــــــــــــــــل في البنية التربوية من أكبر أسباب الهدر و الفشل الدراسي من الجمعة 26يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 38740 تـلـمـيـذ و تــلــمــيــذة ضـحـيـة الظاهرة في 2018 حسب الوزارة الوصية
الأسبوعي من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 12 فـي حــوار لـه مـع جريدة «العلم» اعتبر السيد مصطفى السليفاني مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني مــلال خنيفرة الــهــدر الـمـدرسـي ظـاهـرة مركبة وممتدة عبر الزمن، وهو من بين الإشكالات التي تعترض المنظومة التربوية المغربية، لما يشكله من هــدر للإمكانات البشرية والمادية، وتأثيره السلبي على التنمية فـي مختلف أبعادها، وكذا على مختلف بـرامـج الإصـــلاح التربوي. مشيرا إلى أن ووزارة التربية الوطنية والتعليم الأولــي والرياضة واعية بحجم هذه الظاهرة، من خلال التقييمات والـــدراســـات الموضوعية المرحلية والإجمالية التي تنجزها والمتعلقة بمختلف المجالات التربوية. «وهذه الظاهرة المركبة لا تشمل، فقط، الانقطاع الدراسي بل تشمل التكرار، والانقطاع الدراسي، وعدم الالتحاق»، يقول السليفاني. وقفت مجموعة من التقارير الوطنية والدولية على مغادرة أكثر من 350 ألف طفل لمقاعد الدراسة بزيادة بلغت 16 ألف عن السنة التي قبلها، كيف تقرؤون الظاهرة عموما وهذا الرقم على وجه الخصوص؟ كما تعلمون فقطاع التعليم ببلادنا، وبتعليمات ملكية سامية لصاحب الجلالة الملك محمد السادس حفظه االله وأيده، ظل يحظى بالأهمية اللازمة، باعتباره أولوية وطنية، بعد قضية الوحدة الترابية لبلادنا، حيث يستأثر بأكثر من 20 في المائة من الميزانية العامة مئويتين من الناتج الداخلي الخام الدراسة بالنسبة لتلاميذ التعليم الإلزامي (6-16 (يكلف الدولة نقطتين ومع ذلك، فكلفة الانقطاع وعدم التمدرس أكبر ، إذ أن عدم استكمال للدولة، ما يشكل حوالي 2,5 في المائة من الناتج الداخلي الخام، والتكوين والبحث العلمي 2008 ،حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية كما أن التلاميذ المنقطعين يؤولون إلـى الأمية بعد أربــع سنوات من انقطاعهم، ولا تخفى عليكم كلفة الأمية على المجتمع، وعلى سيرورة التنمية التي تنشدها بلادنا، في ظل الاهتمام المتزايد بالرأسمال البشري. وباعتبار الهدر المدرسي ظاهرة مركبة وممتدة عبر الزمن، فهو من بين الإشكالات التي تعترض المنظومة التربوية المغربية، لما يشكله من هدر للإمكانات البشرية والـمـاديـة، وتأثيره السلبي على التنمية في مختلف أبعادها، وكذا على مختلف برامج الإصلاح التربوي. ووزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة واعية بحجم هذه الـظـاهـرة، مـن خــلال التقييمات والدراسات الموضوعية المرحلية والإجمالية التي تنجزها والمتعلقة بمختلف المجالات التربوية، ومن بينها ظـاهـرة الـهـدر المدرسي. فـي هــذا الـسـيـاق، خصص كتاب المؤشرات التربوية 2023-2022 ، الصادر عن مديرية الاستراتيجية والإحـصـاء والتخطيط،حيزا مهما لهذه الظاهرة المركبة التي لا تشمل، فقط، الانقطاع الدراسي بل تشمل التكرار، والانقطاع الدراسي، وبالاطلاع على مؤشرات الانقطاع وعدم الالتحاق. الدراسي باعتباره أحد مكونات الهدر المدرسي، يلاحظ أنه شهد ارتفاعا برسم الموسم الـدراسـي 2022- 2021 مقارنة بالموسم الدراسي 76233) منهم 36804 إنــاث) السابق، حيث بلغ عدد المنقطعين بالتعليم الابتدائي، وهو ما يمثل نسبة مئوية بلغت %2 ،و183393 مئوية بلغت %2.7،مع الإشارة إلى أن السلك الثانوي الإعدادي يشكل (منهم 30042 من الإناث) بالتعليم الثانوي التأهيلي،وهو ما يمثل نسبة نسبة مئوية بلغت %7.22،و74538 الثانوي الإعـــدادي، وهـو ما يمثل (منهم 62748 إنـــاث) بالتعليم الحصة الكبرى بحوالي %55 من عدد المنقطعين. ولمواجهة هذه الظاهرة، تم تحديد، على المستوى الوطني والجهوي مجالات التدخل، معززة بإجراءات وتدابير عملية، كفيلة بالحد من الهدر المدرسي بمختلف تجلياته، وتجاوز كل الصعوبات التي قد تعترض التلميذات والتلاميذ لمواصلة مسارهم الدراسي في أحسن الظروف تنفيذا لخارطة الطريق 2022/2026 إلا أنها في استفحال وتزايد، ما الأسباب رغم أن التقليص من الهدر المدرسي يوجد من بين الأهداف الثلاث برامج الإطار الإجرائي 2024-2023 لتفعيل خارطة الطريق. والبحث العلمي، والتزامات خارطة الطريق للإصلاح 2026-2022 ،وأجرأة لمقتضيات القانون الإطار 17.51 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين الكامنة وراءها؟ لقد أفرزت الدراسات المنجزة، ومنها دراسة علمية، يتم تحيينها على ضوء تطور معطياتها كل سنة، أنجزت على صعيد الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال-خنيفرة، وتتمحور حول الخطة الجهوية الظروف الاقتصادية، أو الاجتماعية، أو الثقافية، أو الجغرافية/المجالية، أو معها ربط أسباب الهدر بعوامل دون أخرى، إلا أنها تعود في أغلبها إلى العوامل التي تسهم في تفاقم ظاهرة الهدر المدرسي متعددة يصعب للحد من الهدر المدرسي بالتعليم الإلزامي في أفق 2025) ،أفرزت) أن البيداغوجية/التربوية، مما يستدعي تفعيل أدوار المدرسة للمساهمة في الحد من الفوارق الاقتصادية، والاجتماعية للمتعلمين، وضمان حقهم في متابعة دراستهم، وتغيير ظروفهم الأصلية من أجل الترقي الاجتماعي أجرى الحوار: المحجوب ادريوش الهدر المدرسي ظاهرة ممتدة عبر الزمن ومركبة تشمل الانقطاع الدراسي والتكرار وعدم الالتحاق وهذه سبل محاربتها مصطفى السليفاني مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال خنيفرة لـ «العلم»:
الأسبوعي من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 13 وهو ما استحضره المجلس الأعلى في مساهمته في التفكير والاقتصادي. للقضاء على الهشاشة، والرفع من فرص الاندماج الاجتماعي حول النموذج التنموي من خلال «مدرسة العدالة الاجتماعية» سنة 2018ـ حيث وقف المجلس على تعدد العوامل التي تسهم محيط المدرسة، والظروف الاقتصادية والاجتماعية، يؤدي في تفاقم ظاهرة الهدر المدرسي، فعامل السياق الذي يشمل المنقطعين. تنضاف إلى ذلك عوامل أخرىمن قبيل العنف في إلى الانقطاع عن الدراسة، ويكرس الهشاشة لدى التلاميذ المدرسة، والتحرش، والمضايقات من قبل الأقران أو المدرسين، والظروف البيداغوجية القائمة على النبذ، والتهميش، وبعد المدرسة عن مقر السكنى، خاصة بالنسبة للفتيات القرويات. 2022 ،والتي تندرج في إطار استمرارية مسلسل إصلاح منظومة في هذا السياق، تسعى خارطة الطريق للإصلاح 2026 -ويضعف حافزيته. في نجاحه/ها، وفي أدائه/ها الدراسي، لأنه يثبط من عزيمته، قصد الاحتفاظ بالتلميذ(ة) في المدرسة، يؤثر بشكل سلبي فحتى التكرار الذي يفترض فيه أن يكون وسيلة للاستدراك التربية والتكوين بالمغرب، إلى خفض نسبة الهدر المدرسي بمقدار الثلث، وتجويد المكتسبات والتعلمات المدرسية من خلال الرفع من معدل تمكن المتعلمات والمتعلمين من الكفايات الأساسية إلى 70 بالمئة بدل المعدل الحالي 30 بالمئة، وتعزيز التفتح والانفتاح والمواطنة من خلال توفير بيئة مناسبة وشروط المستفيدين من الأنشطة المدرسية، في أفق 2026 .ملائمة للمشاركة والنجاح داخل المدارس وذلك بمضاعفة عدد أيضا نتائج دورة 2022 للبرنامج الدولي لتقييم المتعلمين (PISA ،(وارتباطا بظاهرة الهدر المدرسي، وقفت على ظاهرة التكرار المتفشية في المنظومة التربوية المغربية بحيث أن حوالي ٪46 من التلامذة سبق لهم أن كرروا السنة الدراسية، وأتوماتيكيا هم الأكثر عرضة للانقطاع عن الدراسة، أولا ما الإجراءات التربوية الكفيلة بمحاربة التكرار للتقليص والقضاء على الهدر المدرسي؟ ثم ما الحلول الكفيلة بالقضاء على الظاهرة في شموليتها؟ بخصوص ظاهرة التكرار التي تشكل جزءا من مكونات الهدر المدرسي، فقد أظهرت النتائج الإحصائية للدراسات انخفاضا نسبيا، حيث بلغت النسبة %8.7 برسم الموسم الدراسي 2022-2021 مقارنة بـ%6.9برسم الموسم الدراسي 2021- 2020 ،بالسلك الابتدائي. وبلغت النسبة %7.22 برسم الموسم الدراسي 2021-2020 ،بالسلك الثانوي الإعــدادي. وبلغت الدراسي 2022-2021 ،مقارنة ب %9.24 برسم الموسم النسبة %8.10 برسم الموسم الدراسي 2022-2021 ،مقارنة ب %2.10 برسم الموسم الدراسي 2021-2020 ،بالسلك الثانوي التأهيلي. رغم هذا الانخفاض النسبي إلا أنه يظل دون الطموح المتعلق بخفض نسب الهدر المدرسي (التكرار، والانقطاع وعدم الالتحاق).ولهذا يتعين مضاعفة الجهود من أجل تحقيق أهداف خارطة الطريق للإصلاح 2026-2022 ،وخصوصا ما يتعلق بخفض نسبة الهدر المدرسي بمقدار الثلث في أفق 2026 ،من خلال عدة مداخل: تربوية (التعميم التدريجي للتعليم الأولي، وتعزيز شبكة الدعم التربوي وتنويعه لضمان مواصلة تمدرس المتعلمين إلى نهاية التعليم الإلزامي، والتربية غير النظامية الجيل الأساس والفرصة الثانية، والتعميم التدريجي لمدارس الريادة...)، والدعم الاجتماعي (الاستفادة من الداخليات ودور الطالب(ة)، والمطاعم المدرسية، والنقل المدرسي، والمبادرة الملكية مليون محفظة، وبرنامج التحويلات المالية المشروطة بني ملال خنيفرة إبرام اتفاقيتي شراكة بين ولاية جهة بني تيسير...)، وتوسيع العرض المدرسي، إذ تم على مستوى جهة ملال-خنيفرة، ومجلس جهة بني ملال-خنيفرة والأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال-خنيفرة في شأن تنفيذ برنامج العمل المتوسط المدى للارتقاء بالعرض التربوي بجهة بني ملال-خنيفرة 2023-2019 ،بكلفة مالية تقدر بمليار و784 مليون درهم، والثانية في شأن الارتقاء بالعرض التربوي والرياضي 2027-2023 ،بكلفة مليارين و360 مليون درهم، من أجل بناء المدارس، والمدارس الجماعاتية، والثانويات الإعـداديـة والتأهيلية، والداخليات، والمطاعم المدرسية، والمرافق الصحية...، والتعاون والشراكة مع مختلف القطاعات المعنية وخصوصا رئاسة النيابة العامة، والسلطات الترابية... (تم استرجاع 9839 منقطعة ومنقطع، منهم 3581 من الإناث وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ. ومواصلة الحملات التواصلية خنيفرة)، وجمعيات المجتمع المدني وخصوصا جمعيات أمهات برسم الموسم الدراسي 2023-2022 بجهة بني ملال- والتحسيسية حول إلزامية التعليم المدرسي ومحاربة ظاهرة الهدر المدرسي. ومواكبة وتعزيز أدوار خلايا اليقظة وخلايا الإنصات والوساطة بمختلف المؤسسات التعليمية، ومحاربة التمثلات السلبية والصور النمطية حول المرأة، وتكريس مبدأ المساواة، من خلال المناهج والبرامج، التي عرفت مراجعة شاملة من طرف الوزارة. هذا دون إغفال محاربة الهدر المدرسي لدى فئات الأطفال في وضعيات خاصة، والنهوض بالتربية الدامجة لفائدة الأشخاص في وضعية إعاقة. وتشجيع تمدرس الفتيات في الوسط القروي وشبه الحضري والمناطق ذات الخصاص، من خلال وضع برامج محلية خاصة. يرى البعض أن الخارطة حصرت الإصلاح في نظرةضيقة تركز على التعلمات الأساس، ورغم أهميتها يجب الانتباه إلى جوانب أخرى برؤية أوسع تستمد شرعيتها وأسسها من القانون الإطار، كيف يمكن لما جاءت به الخارطة محاربة آفة الهدر المدرسي؟ يجب التذكير، أولا، أن خارطة الطريق للإصلاح 2026-2022 العمومية في إطار مواصلة أجرأة مقتضيات القانون الإطار هي نتاج لمشاورات موسعة حددت الأولويات لتجويد المدرسة 17.51 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، كما أن القانون الإطار 17.51 يعد بدوره ترجمة لدعامات الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2030-2015 ،وهي نتاج إعمال الذكاء الجماعي والمقاربة التشاركية من خلال مشاورات اتخذت عدة أشكال مع جميع المتدخلين والشركاء وطنيا وجهويا وإقليميا ومحليا. وقد جعلت هذه الخارطة، وإطارها الإجرائي لتفعيلها 2024- 2023 ،من الحد من الهدر المدرسي (بنسبة الثلث) أحد أولوياتها الاستراتيجية، من خلال مقاربة مندمجة، تستحضر جميع الأبعاد الضامنة لتمدرس جيد: توسيع العرض المدرسي، وتجديد المقاربات التربوية، وتعزيز الدعم الاجتماعي، واستحضار دور الشركاء...ونصت لتحقيق هذه الغاية على مجموعة من المقتضيات:تعميم تعليم دامج وتضامني لفائدة جميع الأطفال دون تمييز، وتخويل تمييز إيجابي لفائدة الأطفال تشكو من العجز أو الخصاص، ومواصلة الجهود الهادفة إلى في المناطق القروية وشبه الحضرية، فضلا عن المناطق التي التصدي للهدر والانقطاع المدرسيين، ووضع برامج تشجيعية لتعبئة وتحسيس الأسر بخطورة الانقطاع عن الدراسة في سن مبكرة. تعاني المدرسة المغربية من نزيف الهدر المدرسي الذي أضحى مشكلا مؤرقا لكل المهتمين بالحقل التربوي في ظل الأرقام المهولة التي تصدمنا بها وزارة التربية الوطنية كل سنة حول حصيلة المهدورين والمهدورات من المتعلمين والمتعلمات، ففي الموسم الدراسي 2021 /2022 ،على سبيل المثال، بلغ عدد المنقطعين ما مجموعه 334 ألفا و 664تلميذا وتلميذة، يتوزعون حسب الأسلاك التعليمية إلى حوالي 76 ألفا و233 بالتعليم الابتدائي، و183 ألفا و893 بالتعليم الثانوي الإعدادي، و74 ألفا و538 بالتعليم الثانوي التأهيلي، ويمثل السلك الثانوي الإعدادي الحصة الكبرى بحوالي 55 في المائة. تؤشر هذه الأرقــام على معضلة، تنخر جسد المنظومة التعليمية، وتهدد بفشل مجتمعي ذريع، وتبعث على القلق، وتشهد على ضياع جهود الفاعل التربوي وذهابها أدراج الرياح، رهان تنميتها. وهو ما يلقي بظلاله على مستقبل البلاد، ويضرب في العمق والتكوين في المساهمة في الحل والاضطلاع بدور طلائعي الحد من الهدر المدرسي، وعن دور مؤسسات التفتح للتربية وتأتي قراءتنا، في هذا السياق، لتجيب عن سـؤال سبل في تغذية الحياة المدرسية وضخ دماء جديدة في شرايينها، تمنحها نَفسا جديدا، وتعالج اختلالاتها، وتجعل من المدرسة مجال جذب واستقطاب، يغري بالإقبال على الدراسة، ويبعد عن فضائها شبح الموت التربوي بترياق الحياة المدرسية التي نعلق عليها آمالا كبيرة لإنقاذ المنظومة التربوية من طوق الهدر المدرسي الخانق، وهي تعد» جزءا من الحياة العامة المتميزة بالسرعة والتدفق التي تستدعي التجاوب والتفاعل مع المتغيرات الاقتصادية والقيم الاجتماعية والتطورات المعرفية والتكنولوجية التي يعرفها المجتمع، حيث تصبح المدرسة مجالا خاصا بالتنمية البشرية، والحياة المدرسية، بهذا المعنى، تعد أساليب الحياة الاجتماعية، وتعمق الوظيفة الاجتماعية للتربية؛ الفرد للتكيف مع التحولات العامة، والتعامل بإيجابية، وتعلمه مما يعكس الأهمية القصوى لإعداد النشء، أطفالا وشبابا، لممارسة حياة قائمة على اكتساب مجموعة من القيم داخل الحياة المدرسية هي نافذة الإغاثة التي يمكن أن تخلص فضاءات عامة مشتركة”. المنظومة التربوية من حالة الاختناق التي تتربص وفق تصور َّ حداثي مؤطر بمنطلقات تربوية، تـروم التأسيس لمدرسة المواطنة الصالحة والديمقراطية وحقوق الإنسان التي يشعر فيها المتعلم بروح الانتماء، وتساعده على اكتشاف مواهبه وتفجير طاقاته الإبداعية، وإدراك مواطن قوته الفنية والأدبية والتربوية، والحياة المدرسية بهذا المعنى «في حاجة ماسة إلى مساهمة كل الأطراف المعنية بالتربية والتكوين لتفعيلها وتنشيطها وتدبيرها ماديا ومعنويا، قصد خلق مدرسة حديثة مفعمة بالحياة، قـادرة على تكوين إنسان يواجه التحديات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والتكنولوجية»، وهذا الدور على دورها في المساهمة في النمو النفسي للمتعلم، وفي حيويا وإلزاميا في التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي، ونص للتربية والتكوين الذي عد الأنشطة المدرسية الموازية مجالا أكدت عليه مختلف الوثائق التربوية، ونص عليه الميثاق الوطني ومساندة قويين من قبل مؤسسات أخرى، تأتي على رأسها، لهذا المشكل وحدها، فهي في مسيس الحاجة إلى دعم الحياة المدرسية، ولا يمكنها بأي حال من الأحوال أن تتصدى وضغط ساعات العمل، لا يمكن للمدرسة أن تستوفي كل أدوار وبحكم إكراهات الإيقاع المدرسي وهاجس إكمال الدروس المساهمة في تفتحه الثقافي والفكري. وفي قائمتها مؤسسات التفتح للتربية والتكوين، وهي «فضاء خاص للإبداع في المجال الفني والأدبـي، تخصص له بناية مؤسسة تعليمية عمومية فارغة أو جناح بحجرات مغلقة بإحدى المؤسسات التعليمية، يتم تأهيلها لاحتضان مجموعة من ورشات مجال الفن المسرحي والأدبي والموسيقي والتشكيلي وفنون الصوت والصورة، إضافة إلى خزانة ومكتبة وسائطية، لمزاولة أنشطة الإبداع الأدبي بمختلف ألوانه، وجناح خاص باللغات...». فالمتعلم المستفيد من ورشات هذه المراكز سيفتح عينيه على عالم آخر، عنوانه الإبداع والخلق والابتكار، مما سيخلق لديه حماسا كبيرا من أجل الاستمرار في المدرسة، واستثمار معارفه التفتحية في مساره الدراسي، ولنأخذ على سبيل المثال ورشة المكتبة، فمن خلال الورشات الميدانية بالمؤسسات التعليمية والورشات المركزية بمؤسسة التفتح، سيتمكن المتعلم من امتلاك مجموعة من المهارات القرائية والتحليلية والتفكيكية، وسينتقل من حيز الرغبة في النجاح، إلى مجال أرحب، يمتلك فيه المبادرة، ويتحول من شخص منفعل إلى متعلم مبدع متفاعل وقادر، ليس فقط على تخليص نفسه من الهدر المدرسي، بل بمفهومها الشامل، ومن سيستأنس بما تقدمه هذه الورشة التأثير في زملاء الدراسة واستقطابهم إلى الحياة المدرسية من وصلات إبداعية، لا يمكن أن يفكر في مغادرة المدرسة، والمتعلم الذي سيحتك عن قرب بالكتاب، ويتمكن من تنمية الذات وإثباتها في المحيط المدرسي وخارجه. لأن ذلك سيحرمه من فضيلة الإبداع، ومن متعة الاستمرار في الاطلاع على مجالات أدبية وعلمية وتاريخية، لن يكتفي فقط بالتمسك بالمدرسة، بل سينمو طموحه ليشارك في المسابقات القرائية، وفي مسابقات التشبيك الموضوعاتي التي تشرف عليها الوزارة، وهذه المشاركة ستجعل منه النموذج والمثال، مما سيوسع نطاق القراءة في صفوف المتعلمين، ويجعلها متغلغلة في الوسط المدرسي، والقراءة هي مفتاح الحل لكل المشاكل. وحينما يستفيد المتعلم من ورشات في تقدير الذات، وفي الكتابة الإبداعية العابرة للأجناس، سيتخلص من شرنقة الإلقاء والتلقي السلبي القاتلة، وسيتحول إلى فاعل، وبذلك لن نقف عند حدود معالجة مشكل الهدر المدرسي، بل سنتجاوز هذا السقف بكثير، ونحلق عاليا في مدرسة الجودة والخلق والإبداع، وقد لمسنا هذا عن قرب من خلال تجربتنا الشخصية، حينما انتقلنا بالمتعلمين من مرحلة الاستئناس بالقراءة واكتشاف عوالمها، إلى مرحلة التمكن القرائي، وامتلاك مهارات التلخيص والتعليق والنقد والقدرة على المحاكاة بكتابة نصوص إبداعية ، تستقي مضمونها من المقروء، وتضيف ٌ إليه اللمسة الشخصية، وتلميذ هذه بعض مواصفاته سيكون محصنا ضد الهدر المدرسي، مزودا بطاقة كبيرة، ستمكنه من لعب دور مهم في نشر ثقافة التمسك بالمدرسة والحرص على التحصيل الدراسي في صفوف زملائه. ختاما نرجو أن تسارع وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة إلى إصدار المرسوم الخاص بمؤسسات التفتح، حتى تتمكن أطرها من الاشتغال في جو قانوني، وتضطلع بالمهام التربوية الجسيمة الملقاة على عاتقها في فضاء عنوانه الوضوح والإحساس بالمسؤولية، وتنخرط بكل طاقاتها وإمكانياتها في الخسائر البشرية والمادية التي تمنى بها كل سنة بسببه. ورش محاربة الهدر المدرسي وإنقاذ المدرسة المغربية من أي دور لمراكز التفتح في العلاج الاستباقي للظاهرة؟ *نورالدين الطويليع *أستاذ بمركز التفتح وفاعل تربوي. المدرسة المغربية وإشكالية الهدر المدرسي:
الأسبوعي من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 14 أوضح محمد الحمري رئيس الجمعية المغربية لحقوق التلميذ/ة أن المغرب يؤدي كلفة باهظة الثمن ماديا ومعنويا، مشيرا لأنـه على المستوى المادي يتم صرف أموال طائلة لضمان تمدرس كــل الأطــفــال المسجلين في السنة الأولــى ابتدائي والمفروض فيهم مواصلة التعلم سواء في إطار التعليم العام او التعليم المهني، لكن مخرجات النظام التربوي تتسم بالتسرب في مختلف الأســـلاك فيصبح التلميذ المنقطع عن الدراسة عبئا كبيرا على أسرته ومجتمعه. «أما على المستوى المعنوي وبــحــكــم تــوفــرهــم على مـسـتـوى تعليمي بسيط فهم مهددون بالعودة إلى عالم الأمية وبالتالي التشبع بالثقافة الشعبية المخالفة للعلم (ثقافة صحية خاطئة مــثــلا)، هـــذه الـفـئـة أيضا عرضة للبيع والــشــراء في العملية الانتخابية. وعرضة أيضا للتغرير بهم من طرف التنظيمات المتطرفة وتبني مواقف مخالفة للقيم الدينية والوطنية والإنسانية»، يؤكد الحمري. حسب تصريحات المسؤولين أنفسهم وكذا التقرير الأخير الذي وقف على مغادرة أكثر من 350 ألف طفل لمقاعد الدراسة بزيادة بلغت 16 ألف عن السنة التي قبلها، سواء كفاعل تربوي أو رئيس جمعية تهتم بالموضوع في علاقته بحقوق التلميذ، كيف تقرؤون الظاهرة عموما وهذا الرقم على وجه الخصوص؟ في البداية أتوجه بالشكر الجزيل لجريدة العلم وبالذات للساهرين على إنجاز هذا الملف التربوي الخاص بـ»الهدر المدرسي»، والذي يعد أهم مؤشر دال على الفشل المزمن للسياسة التعليمية في القطاع العمومي (الهدر غير مسجل في القطاع الخصوصي). في الحقيقة إنه رقم صادم بالنظر للأموال الطائلة التي تصرف على مشاريع الإصلاح بدون نتائج ملموسة. ارتفاع نسبة الانقطاع عوض انخفاضها يعود أساسا لغياب الإرادة السياسية لدى الحاكمين في توفير التعليم الجيد لجميع التلاميذ والتلميذات، وفي الحرص على الاحتفاظ بهم في الفصول الدراسية خصوصا في السلك الثانوي، ولسوء التدبير الإداري، وأيضا للممارسات الصفية التقليدية وغير المنصفة؛ وهذا الرقم يسائلنا جميعا من مخططين ومدربين ومنفذين ومقومين . فأغلب التلاميذ المنقطعين عن الدراسة يعتبرون المدرسة لم تنشأ لهم لأنها لا تراعي ذكاءاتهم المختلفة، وحاجاتهم الخاصة لزمن تعلم أطول، ولأساليب تنشيط مختلفة، ولمعينات ديدكتيكية هادفة، فالمؤسسة تمش هذه الفئة على المستوى المعرفي والمهاري والقيمي. رغم كون تقليص نسب الهدر المدرسي هدف من بين الأهداف الثلاثة لخارطة الطريق 2022/2026 إلا أنها في تزايد مستمر على أرض الواقع، فما الأسباب الكامنة وراءها؟ للأسف الشديد، مرة أخرى تفشل الوزارة في بداية خارطة الطريق في محاربة الهدر المدرسي. وما يدعو للقلق بشأن هذه المعضلة وارتفاع نسبها خلال الموسم الجاري وعلى المدى المتوسط هو تزامن البرنامج الإصلاحي مع الإضراب الطويل الأمد والذي سيرفع نسب الهدر، كما كرس التمثلات السلبية تجاه المدرسة العمومية (مدرسة الإضرابات، الغيابات، الشهادات الطبية، الساعات الخصوصية، ....).وكسائر الإصلاحات المتتالية فإن محصلات خارطة الطريق على مستوى الهدر المدرسي تكون عكس أهدافها أي مزيدا من استفحال الظاهرة، وذلك للأسباب الآتية: استمرار الظواهر المذكورة سابقا في ظل غياب الحكامة (إضراب، الغياب، التأخرات، ...) فهذه الممارسات لها انعكاس مباشر على التحصيل الدراسي؛ ضعف العرض التربوي خصوصا في الوسط القروي (قلة الداخليات وضعف طاقة استيعاب المتوفر منها، صعوبة الولوج للمؤسسات، الأقسام المشتركة، الخصاص) فشل المدارس الجماعاتية وعدم تحقيق أهدافها استمرار التدبير التربوي والإداري في هذه المدارس مثل المجموعات المدرسة (التنقل، الزمن المدرسي، قلة الوسائل، ...) وصول الإصلاح مشوها إلى المؤسسة لغياب التناغم في تدبيره بين مـخـتـلـف مـسـتـويـات البنيات الإداريـة (من المركز إلى المؤسسة مـــرورا بالأكاديمية والمديرية)، وضعف المراقبة والمواكبة لمشاريع الإصلاح ضــعــف انــخــراط الفاعلين التربويين فــي هــذ الـمـشـاريـع والتشكيك المسبق في جدواها بالاستناد إلى تجارب. ورغـــــــــم هــــذه الإكـــــراهـــــات، فــإن دور الفاعل التربوي القدوة الذي يستحضر بــعــد الــرســالــة في عــمــلــه حـــاســـم في مـعـالـجـة الأســبــاب الــداخــلــيــة لـلـهـدر الــمــدرســي(ضــعــف التحصيل، العنف، غياب شبه تام للمتعة في الحياة المدرسية. كما قــد يساعد في الحد من تأثير بعض أسبابه الخارجية. ارتباطا بظاهرة الهدر المدرسي هناك وجه آخر لها هو ظاهرة التكرار المتفشية في المنظومة التربوية المغربية بحيث أن حوالي ٪46 من التلامذة سبق لهم أن كرروا السنة الدراسية، وفي الحقيقة هم التلاميذ الأكثر عرضة للانقطاع عن الدراسة، ما الإجراءات التربوية الكفيلة بمحاربة التكرار للتقليص والقضاء على الهدر المدرسي؟ طبعا يمكن اعتبار التعثر الدراسي هو الطريق السريع نحو الهدر المدرسي، مع بعض الاستثناءات المرتبطة بالفقر والتفكك السري والــزواج المبكر (بالنسبة للفتيات وفي الوسط القروي أساسا)فهذه الظواهر الاجتماعية تؤدي بالمتعلمين والمتعلمات على مغادرة فصول الدراسة بغض النظر عن مستوى تحصيلهم. أما بالنسبة للفئة المتعثرة فهي الفئة المهددة بالانقطاع لأن الممارسات الصفية التقليدية تجعلها مقتنعة أن المدرسة لم تنشأ لها. فرغم تبني المناهج المغربية بيداغوجية الدعم والتقوية منذ إصلاح 1985 ، إلا أن تنزيل هذه البيداغوجية بقي في البرج النظري العاجي، مما يجعل الأساتذة يعتمدون المراجعة عوض الدعم والمعالجة. وكون المناهج تمنح الحرية الموجهة للأساتذة قصد الإبداع في هذه الحصص إلا أن أغلبهم مازالوا حبيسي الممارسات الصفية التقليدية (الاشتغال مع الفئة المتمكنة في حصص البناء والدعم) بمعنى آخر يعتمدون سياسة «إغناء الغني وإفقار الفقير معرفيا» وبالتالي يضربون مبدأ تكافؤ الفرص عرض الحائط. ولمعالجة موضوع التعثر الدراسي يقتضي تضافر جهود ثلاثة أطراف أساسية: الأستاذ(ة) تنفيذ توجيهات المنهاج على مستوى بناء التعلمات كما على مستوى تقويمها ودعمها، والمدير التربوي باعتباره معنيا بشكل مباشر بمردودية مؤسسته، وعليه مواكبة حصص الدعم، المفتش التربوي باعتباره مسؤولا عن التأطير لجميع الانشطة الصفية ومقوما لها. ما الكلفة التي يؤديها المغرب على جميع الأصعدة من جراء استفحال ظاهرة الهدر المدرسي؟ طبعا يؤدي المغرب كلفة باهظة الثمن ماديا ومعنويا، فعلى المستوى المادي تم صرف أموال طائلة لضمان تمدرس كل الأطفال المسجلين في السنة الأولى ابتدائي والمفروض فيهم مواصلة التعلم سواء في إطار التعليم العام او التعليم المهني، لكن مخرجات نظامنا التربوي تتسم بالتسرب في مختلف الأسلاك فيصبح التلميذ المنقطع عن الدراسة عبئا كبيرا على أسرته ومجتمعه. كما أن جل هؤلاء المنقطعين يتمردون على المؤسسات وقيم المجتمع فينتقمون من ممتلكات الدولة (تدمير الملاعب، سرقة المرافق، ...)، ويتحولون إلى عالم الإجرام فيصرون عبئا على الدولة مرة أخرى (صرف أموال طائلة أيضا لعزلهم عن المجتمع). وعلى المستوى المعنوي وبحكم توفرهم على مستوى تعليمي بسيط فهم مهددون بالعودة إلى عالم الأمية وبالتالي التشبع بالثقافة الشعبية المخالفة للعلم (ثقافة صحية خاطئة مثلا)، هذه الفئة أيضا عرضة للبيع والشراء في العملية الانتخابية. وعرضة أيضا للتغرير بهم من طرف التنظيمات المتطرفة وتبني مواقف مخالفة للقيم الدينية والوطنية والإنسانية. عموما يعتبر الهدر المدرسي نقطة سوداء في المنظومة التربوية له نتائج سلبية على الفرد ومستقبله كمواطن، وعلى مجتمعه الذي يتضرر من هذا المنقطع سواء كان مجرما أو متسولا أو بائعا متجولا أو ممارسا لأي شغل في إطار البطالة المقنعة. محمد الحمري: لـ«العلم» المغرب يؤدي كلفة باهظة جراء الهدر المدرسي حاوره: م.ادريوش
الأسبوعي من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 15 يعتبر الهدر المدرسي مشكلا عويصا يؤرق الجسم التربوي بشكل خاص ويؤثر على المجتمعات وحتى المتقدمة منها عبر العالم بشكل عام، لما له من اثأر سلبية خطيرة على القدرات الاقتصادية لها ويؤثر على ناتجها الداخلي سواء على المدى القريب كما البعيد والمتوسط. لهذا سنحاول في هذا المقام أن نفرد اهتماما خاصا لهذا الإشكال على مستوى المنظومة التربوية المغربية، لنفهم أسبابه ونعرج على تمظهراته وانعكاساته عسانا نختم ببعض اقتراحات حلول نراها مناسبة من منظور تربوي محض كممارسين فعليين في دواليب منظومة تنبض حيوية ودينامية. ولـضـبـط نــطــاق مـتـغـيـرات الــمــوضــوع لابـــد مــن تحديد الجهازالمفاهيمي له، ونشير إلى أن الهدر المدرسي قد يعني الفشل الدراسي الذي يرتبط لدى أغلب المتعلمين بالتأخر ويوازي إجرائيا بالتعثر الدراسي،وقد يتعلق بشبكة مفردات هذه الظاهرة التربوية كذلك ما يلي: التخلف، اللاتكيف، عدم الالتحاق، الفصل، التسرب، التغيب، زمن التعلمات، النتائج... مع ما قد تحيل عليه من تنوع المعاني واختلاف في الأسباب على الرغم من كون النتيجة واحدة. فمثلا لا الحصر قد نعني «بغير الملتحق» كل متعلم نجح أو تكرر في مستوى دراسي ولم يلتحق بالمدرسة خلال الموسم الدراسي الموالي ولم يحصل على شهادة المغادرة رغم توفره على المؤهلات والإمكانات النظامية والتربوية المتاحة.لكنه عندما يكون مرغما على مغادرة المؤسسة التعليمية على إثر قرار إداري تكون الإدارة مسؤولة عنه بسبب الفشل والتأخر الدراسيين أو لأسباب أخلاقية وتأديبية هنا نتحدث عن «الفصل»؛ وبالنسبة «للترسب» فقد يصنف المتعلم في خانته إذا سجل بالمؤسسة وغادرها إراديا، دون الحصول على شهادة المغادرة، خلال السنة الدراسية لسبب من الأسباب... ونتيجة هذا كله واحدة وهي متعلم خارج أسوار المؤسسة. وعليه وتركيبيا فإننا نعني بالهدر المدرسي هنا نتيجة تلك الأفــعــال التي تحصل في المسيرة الدراسية للمتعلمين(ات) تــؤدي إلى انقطاعهم عن الدراسة كلية دون استكمالها وقبل إتمام مرحلة دراسية معينة. وفي هذا الصدد وبمباشرة المعطيات الإحصائية الخاصة بـالأطـفـال ضحايا الحواجز في وجه التربية، يلاحظ أن أعـــدادا كبيرة مـن الأطفال تـمـدرسـوا ولكنهم غــادروا المدرسة دون أن ينهوا فترة التعليم الإجباري أولم يسبق لهم أن تمدرسوا قط. وتبيانا لهول الأرقام نشير إلى بعض نتائج بحث قامت به منظمة اليونسكو ومــكــتــب(ISU ( باليونيسف وإلى إحصائيات وزارة التربية الوطنية، التي بينت كلها أن المغرب تبوأ مرتبة أعلى من نسب الهدر المدرسي في العالم العربي بحيث أن شريحة من المتعلمين(ات) حددت في نصف مليون تقريبا (459966 متعلما) يغادرون مقاعد الدراسة قبل استيفاء الموسم الدراسي، ونصف آخر لم يلجوا أسوار حوض المؤسسة قط؛ كما أن نسب غير الملتحقين والمنقطعين على مستوى الأكاديميات الجهوية تتحدد على التوالي في 2,42% و%2,32 كأعلى مجموع النسب بكل الأسلاك التعليمية بها. وهذا نزر من كثير كاف ليدق به ناقوس الانتباه للخطر المحدق بنا. وفي ما يخص انعكاسات الهدر المدرسي على الوضع الاقتصادي والاجتماعي لبلادنا نشير إلى أنه يساهم في هدر المال العام وضياع 2 %من الناتج الداخلي الخام؛ وأن تكلفة الانقطاع عن الدراسة بالتعليم الابتدائي فقط تمثل 13 %من ميزانية التسيير بهذا السلك؛ أضف إلى ذلك التهميش والإقصاء الاجتماعي والثقافي والاقتصادي، وارتفاع معدل البطالة والأمية ومعدلات الانحراف والإجرام والاستغلال بجميع أنواعه في أوساط الأطفال والشباب وتفاقم المشاكل الصحية والنفسية لدى المنقطعين منهم. أما أسبابه فقد تتفرع بين ما هو نفسي أسري وما هو اجتماعي ومؤسساتي. نورد بعضا منها كالآتي: أسباب مدرسية بعد المؤسسات عن سكنى المتعلمين وعزلتها بسبب ضعف البنية التحتية والمواصلات؛ عدم الاستفادة من التعليم الأولي والصعوبات في التعلم وفي مسايرة المقررات الدراسية؛ الاكتظاظ بالفصول الدراسية بما يعوق اهتمام الأساتذة بالحالات التي تستدعي ذلك؛ كثرة التغيبات والتكرار في المستويات؛ غياب تقويمات مستمرة تتلاءم مع خصوصيات كل الأطفال؛ الشعور بالملل داخل المدرسة لكونها لا تلبي الحاجيات بسبب ضعف الانخراط في الأنشطة المندمجة والموازية؛ غياب ثقافة المشروع وعدم ملاءمة التكوينات الأساسية للأساتذة مع متطلبات المدرسة الجديدة المفعمة بالحيوية... أسباب أسرية المستوى التعليمي للأبوين وأولياء الأمور وانشغالهم وغياب الاهتمام الأسري بأطفالهم؛ ضعف الدخل المادي للأسرة؛ ظروف السكن والمشاكل العائلية؛ التشغيل المبكر للأطفال الذكور وزواج القاصرات عند الإناث... أسباب نفسية ضعف الثقة في النفس والشعور بعدم القدرة على التحكم في الذات؛ علاقات المتعلم متوترة مع الراشد والإحساس المفرط بأنه غير مرغوب فيه من طرف الأسرة والمدرسة وزملائه؛ اضطراب المناخ العام للمؤسسة من حيث العلاقات، والإقرار بعدم القدرة على الاندماج والمسايرة بسبب قصور معين؛ نظرة سلبية تجاه المدرسة والأساتذة والمنظومة التربوية عامة؛ بحيث يرى المرتفقون أن المدرسة آلة لإنتاج المعطلين، لهذا فممارسة أطفالهم لعمل مدر للدخل أفضل بكثير من تضييع الوقت في الدراسة؛ اضطرابات سلوكية كالانطواء، الحزن، عدم القدرة على التحرر، الاتكالية والخوف من الوضعيات والأشخاص الجدد؛ التعرض لاعتداءات لفظية وعقوبات جسدية. أ سباب اجتماعية الجنس: الفتاة معرضة للهدر أكثر من الفتى؛ الوسط: أطفال الوسط القروي والهوامش أكثر عرضة للهدر من غيرهم في الوسط الحضري؛ ظروف العيش: الهشاشة والفقر لدى بعض الشرائح من الساكنة والخصاص فيما يتعلق بالخدمات والبنيات الأساسية... وللإحاطة علما فإن الوزارة الوصية قامت ومنذ 2005 بمحاولات لوضع برنامج لمحاربة الهدر المدرسي، لكن جهودها ما تزال ناقصة ولا ترقى إلى المستوى المطلوب. لهذا ولكون الظاهرة يتقاسم المسؤولية فيها عدة متدخلين، فالمعالجة التشاركية وتحديد الاستراتيجية الدامجة للحد منها تبقى من التحديات الكبيرة التي سترفعها. لهذا دعونا نساهم ببعض الاقتراحات التربوية كمطرقة تقرع طبل أذن مدبري الشأن التربوي وتعزف سمفونية غيرتهم على فلذات كبدنا وعلى البلاد عبرها. ا لمقاربة الوقائية الاحترازية: تبني صحيح لمقاربة دامجة تمكن من استقطاب مختلف فئات الأطفال والاحتفاظ بهم(مشروع مجتمعي دامج)؛ إرساء آليات اليقظة التربوية للتصدي للعوامل الداخلية: خلية الإنصات واليقظة محليا والخلايا الإقليمية والجهوية والمركزية التي يجب أن تهم العلاقات البيداغوجية والتدبير الإداري والتربوي وكذا الإشراف والحكامة؛ وتعزيزها بأطر متخصصة لاسيما في مجالات علم النفس والاجتماع(فريق طبي وشبه طبي، متخصصين، مراكز مختصة، جمعيات، آباء...) لتيسير إنجاز أعمالها. إصدار دلائل تربوية لفائدة هذه الخلايا: «حول التشخيص، الإجراءات التنظيمية والإنصات» مثلا؛ تنظيم تكوينات للفاعلين المحليين وأعضاء خلايا اليقظة مع تفعيل أدوارها وكل مجالس المؤسسة لاتخاذ القرارات المحلية؛ تأمين الولوجيات المادية (تيسير الولوج إلى مختلف مرافق المؤسسة) والولوجيات التربوية(تكييف المناهج الدراسية والتخطيط المناسب لـمـسـارات التعلم وللإيقاعات البيولوجية للمتعلمين...)؛ تشجيع الامـتـيـاز وإشــاعــة ثقافته بين المؤسسات التعليمية وتنظيم مسابقات ثقافية ورياضية دورية...؛ توسيع قاعدة المستفيدين من الإطعام والنقل والمنح الدراسية وبناء مراكز الإيواء ودور الطالب والطالبة؛ توسيع شبكة المدارس الجماعاتية وتفعيل أدوارها للحد من الأقسام المتعددة المستويات وحتى المكتظة منها؛ حسن استثمار برنامج مسار لتتبع الظاهرة وللرصد المبكر لكل متعلم مهدد بذلك؛ إعــادة النظر في أدوار التوجيه التربوي وتفعيل المشروع الشخصي للمتعلم؛ تعزيز نوادي الدعم المدرسي وإنشاء موقع خـاص لتقاسم التجارب الناجحة والوثائق المتوفرة؛ توظيف سجلات الحالة المدنية لضبط لوائح الأطفال في سن التمدرس والسهر على تسجيلهم ولتحديد العرض المدرسي... المقاربة العلاجية: التفكير في بدائل تربوية آنية وممتدة في الزمان كتوسيع برنامج التربية غير النظامية (الفرصة الثانية) والتدرج المهني ومد الجسور بين الأسلاك خاصة بالإعدادي»relais Classes « لتيسير إعادة الإدماج؛ تنظيم حملات التحسيس والتعبئة والتواصل مع الآباء لاسترجاع المهدورين وتأسيس جمعياتهم وتفعيل أدوارها(وفق ؛)2.20.475 مرسوم تحليل مشاكل التعلم لدى المتعلمين المنقطعين لأجل علاجها وإعادة إدماجهم وتقديم الدعم(بيداغوجي، اجتماعي، نفسي) لديهم(مرسوم 472.20.2(؛ تعميم التعليم الأولـي ذي جودة (بنيات استقبال، رواتب المربين/ات) وإرساء آليات لافتحاصه ومراقبته باستمرار؛ إبرام شراكات مع كافة القطاعات المعنية بالهدر المدرسي، للحد من أثر التفاوتات الاجتماعية وإيلاء عناية خاصة للفتاة القروية وللفئات الهاشة بالأرياف وهوامش المدن... ختاما واستحضارا لسياق تنزيل التزامات خارطة الطريق للإصلاح التي ركزت على المتعلم كمحور من محاورها الأساسية الثلاثة وترنو عبرها للجودة وللريادة في حوض المؤسسات، فإن الوزارة مطالبة للنجاح أكثر من السابق في اختبار حلحلة هذه الإشكالية التي تنخر الجسم التعليمي والاقتصادي للبلاد وفي الحد من تداعياتها، وتعيد جميع أطفالنا إلى مكانهم الطبيعي وتضمن لهم طاولة بين ثنايا الفصل الدراسي، سيما وأن دواعي الشق خاصتها بادية وأن بنك الحلول متوفر وغني؛ فعجبها أنداك سيبطل مادامت الأسباب عرفت! الهدر المدرسي ورهان الإدماج والجودة بمؤسسات الريادة «تتعدد الأسباب بين ما هو نفسي وما هو اجتماعي» يوسف موعنى: ب احث في الديداكتيك
من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 ف 17 الأسبوعي الـــملخامسا، الخصائص الاقتصادية والاجتماعية وحتى الثقافية للمتعلم هي أيضا لها نصيب في ظاهرة الانقطاع الدراسي. فاقتصاديا ورغم إيجابيات برنامج الدعم المالي المباشر للأسر فإن قيمته الضعيفة لم تعد تشكل حافزا للأسر على الحرص على متابعة أطفالهم لدراستهم خاصة مع الارتفاع الصاروخي لتكلفة المعيشة في السنوات الأخيرة واضطرار الأسر الفقيرة للاستعانة بأبنائهم في مواجهة موجة الغلاء بدفعهم إلى الاشتغال بدل الذهاب إلى المدرسة. النقل المدرسي الذي يعتبر حلا يمكن أن يعوض الإيواء المدرسي في التعليم الثانوي الإعدادي عرف تطورا ملحوظا في السنوات الأخيرة، لكن حسب المعطيات المتوفرة فإن النقل المدرسي لم يسهم في تقليص نسب الهدر المدرسي بالنسب التي توازي الارتفاع المسجل في عدد المستفيدين منه، بل إن عدد المنقطعين عن الدراسة في التعليم الإعدادي ارتفع بين سنتي 2017 و2019 بحوالي 21 بالمائة قبل أن يعود إلى الانخفاض بنسبة 15 بالمائة بين سنتي 2019 و2021 مؤشرا على تأثير نسبي للنقل المدرسي على الاحتفاظ بالمتعلمين والمتعلمات في المدرسة. وحسب تقرير المجلس الأعلى للحسابات لسنة 2021 تعود الأسباب الكامنة وراء عدم تحقيق النقل المدرسي للأثر المطلوب على مستوى تحسين مؤشرات التمدرس، حسب نفس التقرير، إلى ضعف التنسيق بين مختلف المتدخلين وعـدم اضطلاع العمالات والأقاليم بدورها الطليعي في المجال رغم أنها صاحبة الاختصاص الأصلي بموجب المادة 79 من القانون التنظيمي رقم 14.112 المتعلق بالعمالات والأقاليم، وعـدم توفر جل الجمعيات المكلفة بالنقل المدرسي على المواصفات والمؤهلات المطلوبة، وعدم احترام شروط الراحة والسلامة اللازمة لتنقل الأطفال ، وعدم إبرام عقود الشغل مع أغلب السائقين، وعدم توفر الكثير من الحافلات على المواصفات التقنية المطلوبة الشيء الذي يشكل خطرا على حياة الركاب. س: هناك فئات من المتعلمين تعاني من المشاكل الدراسية بسبب تراكم المناهج وضعف برامج المواكبة والدعم وقلة فاعليتها، ويبقى النفور من الدراسة ناشئا عن الإحساس بالتهميش، قد يتحول إلى انطواء ومغادرة للمدرسة في صمت، كيف ترى ذلك؟ ج: إن الحد من الهدر المدرسي رهين، إلى جانب تحسين جودة التعلمات، بتقديم دعم اجتماعي مندمج يؤلف بشكل ذكي ومرن بين مكوناته الأربعة الدعم المالي والإيواء والإطعام والنقل المدرسي، مع تكييف العرض المقدم حسب طبيعة الحاجات التي يتم رصدها بشكل دقيق لدى الأسر المعنية. ومنذ سنة 2009 تم تبني نموذج المدارس الجماعاتية على أنها إجابة على إخفاق سياسة المدارس الفرعية، غير أن هذه المركبات التربوية لم تنجز بالوتيرة التي كانت مقررة بحيث لم يتجاوز عدد المدارس الجماعاتية 271 مدرسة سنة 2023 من مجموع أكثر من 5000 مدرسة بالوسط القروي. وفي الوقت الذي كان الغرض من إحداث المدارس الجماعاتية الحد من عدد المدارس الفرعية، بل والقضاء عليها نهائيا فإن الملاحظ هو أنها لا تستوعب أكثر من اثنين بالمائة من مجموع تلامذة العالم الـقـروي. بالإضافة إلـى ذلـك سبق للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي أن سجل أن المدارس الجماعاتية لا تختلف عن المدارس الفرعية في انخفــاض مســتوى التحصيــل الدراسي. وقد أولـت الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 أهمية خاصة للوظيفة الثقافية للمدرسة والرفع من مكانة اللغة العربية لجعلها اللغة الأساس للتدريس، ومن موقع اللغة الأمازيغية لجعلها لغة مدرسة في جميع مستويات التعليم. غير أن تطبيق مبدأ التناوب اللغوي وفق التوجه الـذي جاء في القانون الإطار والقاضي بتدريس بعض المواد العلمية والتقنية بلغة أجنبية، ودون الاحتكام في ذلك إلى نص تنظيمي يحدد بدقة تطبيقاته في جميع الأسلاك التعليمية كما ألـزم بذلك القانون الإطــار نفسه، أضر كثيرا بالحقوق اللغوية للمتعلمين والمتعلمات. وقد تجلى هذا الضرر في عدم احترام التراتبية الطبيعية بين اللغات الرسمية واللغات الأجنبية أدى إلى تهميش تعلم اللغة الأمازيغية وحصر اللغة العربية في تدريس الدين والمواد الأدبية؛ وفي مضاعفة الزمن المدرسي المخصص لتدريس اللغة الفرنسية أو التدريس بها على حساب الزمن المخصص للغة العربية، وهو ما يجعل التلميذ المغربي يتعلم في بيئة لغوية وثقافية غريبة عن بيئته الحاضنة، مما ينعكس سلبا على التحصيل الدراسي ويغذي ظاهرة الهدر المدرسي. س: هناك عوامل أساسية ذاتية واجتماعية واقتصادية تساهم بشكل كبير في دفع التلميذ إلى الانقطاع عن الدراسة وبالتالي المغادرة، هلا تشرح لنا ذلك؟ ج: رغم كل الجهود التي قامت بها الـوزارة فإن نسبة الهدر المدرسي المرتفعة لم يتم الحد منها بالمستوى المطلوب، مما يؤشر على ضعف فعالية التدابير المتخذة في مجال الدعم التربوي وذلك راجع أساسا إلى عدم استثمار نتائج التقويم التشخيصي الذي تقوم به المؤسسات في بداية الموسم الدراسي، وطغيان البعد الجزائي للتقويم على البعد التكويني بحيث حتى المراقبة المستمرة التي من المفروض أن تشكل تغذية راجعة تمكن من تحسين جودة الممارسات البيداغوجية، أصبحت أداة من أدوات التقويم الإجمالي والجزائي بحكم احتساب نقطها في الامتحانات الإشهادية. ومؤخرا تم استيراد منهجية جديدة للدعم التربوي من الهند تسمى التدريس في المستوى المناسب بدأت الوزارة في تجريبها وأعلنت عن نجاح التجربة ومرت هذه السنة إلى مرحلة التعميم. لا يمكن الحكم التعليم في حوار مع «العلم» : ي والرسوب تكلفه 39.0 ٪ من الناتج المحلي الإجمالي للتعليم الابتدائي على هذه الآلية المستوردة ولكن ما هو مؤكد هو أن بلادنا تتوفر على أطر تربوية لها من الكفاءة البيداغوجية ما يكفي لتأطير عمليات الدعم التربوي، كما أن مراكز التكوين تهتم بهذا الجانب في فترة التكوين الأساس، وحتى وإن سجل خصاص على هذا المستوى كان من الممكن تداركه بوضع برنامج وطني للتكوين المستمر يمكن المدرسين من تملك الأدوات المنهجية والإجرائية لإنجاز عمليات الدعم التربوي للتلامذة الذين يحتاجونه. أما الالتجاء إلى الخبرة الأجنبية في مجال يعد من أبجديات المهام البيداغوجية المناطة بأطر التدريس فهذا يعني أننا في حاجة إليها في أبسط الأمور المرتبطة بتدبير العملية التعليمية التعلمية، فأحرى بما هو أهم. س: من يتحمل مسؤولية ضعف المنظومة التعليمية بالمغرب والتي ساهمت في الهدر المدرسي لمئات الآلاف من التلاميذ؟ ج: قامت الدولة بمجهودات مهمة لتعميم التعليم الإلزامي بالنسبة لجميع الأطفال البالغين سن التمدرس بحيث تم تحقيق هذا الهدف في التعليم الابتدائي، غير أن نسبة التمدرس الصافية في التعليم الثانوي الإعدادي لا زالت في حدود 75 في المائة، كما أن نسبة الأطفال الذين لا يتمكنون من إكمال الدراسة في التعليم الإلزامي تتجاوز 35 بالمائة ولو بتكرار القسم عدة مرات، أما من يكملون التعليم الإلزامي بدون تكرار فلا تتجاوز نسبتهم 27 في المائة. هذه الأرقام تؤكد أن تعميم التمدرس في التعليم الإلزامي لا زالـت تواجهه العديد من التحديات مرتبطة أساسا بعدم تعميم التعليم الأولي، وضعف جودة التعلمات في التعليم الابتدائي الـراجـع خصوصا إلـى ضعف التكوين الأســـاس والمستمر للمدرسين، وعــدم كفاية التدابير المرتبطة بالدعم الاجتماعي. من بين كل هذه الإكراهات يظل الهدر المدرسي من الأسباب المباشرة المؤثرة في نسبة تعميم التمدرس في التعليم الإلزامي، رغم أن الــوزارة دأبت كل سنة على استرجاع المفصولين عن الدراسة بسبب تجاوز سنوات الرسوب المسموح به في التعليم المدرسي، وذلك بهدف التقليص من عدد المنقطعين عن الدراسة، غير أن هذا الحل لا يجدي كثيرا في التعامل بفعالية مع هذه الظاهرة لأسباب نفسية مرتبطة بالتلميذ وأسباب تربوية وبيداغوجية تؤكد الآثار السلبية للتكرار على التحصيل الدراسي. معدل التكرار المسجل، الذي يخفي واقعا أمر من ذلك بكثير، هو فقط من الأعراض التي تنبهنا إلى وجود اختلالات في العملية التعليمية، فنتعامل معه بمنطق تدبير التدفقات بين مختلف أسلاك التعليم دون أن يكون الهاجس الأساس هو تحسين جودة التعلمات. غالبية كبيرة من التلامذة الذين ينتقلون إلى التعليم الإعدادي كل عام لا يستحقون النجاح إذا اعتمدنا فقط المعدلات التي حصلوا عليها في الامتحان الإقليمي. هذا دليل على أننا نمارس سياسة غير معلنة للانتقال التلقائي للتلامذة، باستثناء أولئك الذين لا حيلة معهم وينتهي بهم الأمر إلى الانقطاع الدراسي. يؤكد ذلك مؤشر البنك الدولي المتعلق سنوات ونصف بدل أن يكون 12 سنة. بعدد سنوات التمدرس المعدلة والذي لا يتجاوز 6 س: إلى أي حد في نظركم يمكن للدولة الحد من ظاهرة الهدر المدرسي، وكيف ذلك؟ ج: لمحاربة الانقطاع الدراسي ينبغي تمكين المدرسين من التأهيل المناسب للتعامل مع التعثرات إبــان حدوثها، وتوفير ظــروف العمل المناسبة في جميع المؤسسات، ورد الاعتبار لمهنة التدريس ماديا ومعنويا، وعدم اللجوء إلى التكرار إلا في حالات قصوى لكن في نفس الوقت ربط النجاح بالاستحقاق، مع التقليص تدريجيا من تأثير العوامل الاقتصادية والاجتماعية والثقافية على الفعالية التربوية للمؤسسة التعليمية وذلك من خلال تفعيل الدعم الاجتماعي المباشر بطريقة تؤثر إيجابيا على جودة التمدرس، ومساعدة الأسر المعوزة على مواكبة تمدرس أبنائها. س: هناك دول كانت إلى عهد قريب متأخرة على جميع الأصعدة ولكن بفضل تركيزها على التعليم وإعطائه الأولوية استطاعت إحداث طفرة نوعية اجتماعيا واقتصاديا، كيف تفسر ذلك؟ ج: لا يمكن لدولة أن تتقدم دون عنصر بشري مؤهل ولا يمكن أن نحقق هذا الهدف إلا بمنظومة تربوية قوية وهو ما انتبهت إليه مجموعة من الدول بتركيزها على جودة التعليم. وإذا كانت عوامل النجاح تختلف من دولة إلى أخرى إلا أن هناك عوامل مشتركة نذكر منها: أولا، العمل على تمكين المتعلمين من الاعتماد أكثر فأكثر على أنفسهم من خلال اكتساب مهارات التعلم الذاتي مع الثقة أكثر في استخدام التكنولوجيا الرقمية. ثانيا، الاهتمام بانضباط التلامذة لقواعد صارمة داخل المؤسسة، وخاصة داخل الفصل الدراسي، لتحسين المناخ الانضباطي فـي المؤسسات التعليمية وتحسين سلامة التلامذة ليشعروا بالأمان في المدرسة. ثالثا، ردم الهوة بين التلامذة فيما يتعلق بالاستفادة من التعليم الأولي، مع مراعاة مواصفات الجودة سواء في المجال الحضري أو في المجال القروي. وهو ما يتطلب أساسا الاعتماد على أطر مؤهلة قادرة على رفع تحدي الجودة في هذا السلك التعليمي البالغ الأهمية. رابعا، السعي إلى التمازج الاجتماعي في المدرسة من خلال القطع مع التصنيف الطبقي للمؤسسات التعليمية ما بين تعليم خصوصي ترتاده طبقة اجتماعية محظوظة وتعليم عمومي ترتاده الطبقات المحرومة. خامسا، توفير طاقم تربوي وإداري كاف وعالي الجودة في جميع المؤسسات التعليمية من خلال استفادته من تكوين أســاس وتكوين مستمر يلبيان متطلبات الجودة، وضمان الشروط المادية والمعنوية لممارسة مهامه بالشكل المطلوب. سادسا، توفير الموارد التعليمية والتجهيزات الأساسية التي تدعم جـودة التحصيل الدراسي في انسجام مع منهاج دراسي يركز على الحاجات الحقيقية للمتعلمين والمتعلمات ويربطها بشكل ملائم مع حاجيات اندماجهم الفعال في المجتمعين الوطني و الدولي. سابعا، توزيع مسؤوليات اتخاذ القرار في اتجاه الاقتراب أكثر من المؤسسة التعليمية مع منح السلطات المحلية والمدارس مسؤولية أكبر، وعلى الأخص في مجالات تخصيص الموارد وتخطيط المناهج وتقييم المتعلمين، وإعطاء مديري المدارس سلطة أكبر لاتخاذ القرارات التربوية والإداريــة. وعموما تتفاوت درجــة استقلالية المؤسسات التعليمية بين دولة وأخرى لكن القاسم المشترك بين المنظومات التربوية المتميزة هو التوجه الواضح نحو هذه الاستقلالية ولو بشكل تدريجي. ثامنا، اتباع سياسة لغوية تسمح بترشيد المشهد اللغوي الوطني خاصة في الدول متعددة اللغات الرسمية، وتكييفها مع مخرجات البحوث العلمية الجادة المرتبطة بموضوع لغات التدريس، والتي تجمع على أهمية التدريس باللغات الرسمية في تحقيق جودة التعلمات، علما أن كل الدول الموجودة في المراتب الأولى على سلم بيزا 2022 يدرسون العلوم والرياضيات بلغاتهم الرسمية. غالبية التلامذة الذين ينتقلون إلى التعليم الإعدادي كل عام لا يستحقون النجاح إذا اعتمدنا فقط المعدلات التي حصلوا عليها في الامتحان الإقليمي لا يمكن لدولة أن تتقدم دون عنصر بشري مؤهل ولا يمكن أن نحقق هذا الهدف إلا بمنظومة تربوية قوية
16 الـــملف الأسبوعي من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 س: تشير إحصائيات رسمية إلى أن مجموعة التلاميذ الذين غادروا فصول الـدراسـة في سنة 2022 يصل إلى 334 ألفا و664 ،المعطيات تؤكد أن نسب الانقطاع في جميع الأسلاك كل سنة تعرف ارتفاعا مهولا ما تعليقكم على ذلك؟ ج: من خلال المعطيات التي قدمها وزير التربية الوطنية أمام البرلمان فإن نسب الانقطاع في جميع الأسلاك عرفت ارتفاعا مهولا عاد بنا إلى الأرقام التي كانت مسجلة سنة 2019 .والرقم أما عدد المنقطعين عن الدراسة سنة المذكور في السؤال سجل سنة 2022 2023 فبلغ 765,350 أي بزيادة أكثر من 16 ألف منقطع. وتسجل معطيات علما أن هذا المؤشر يتضمن تراكم المنقطعين خارج المدرسة سنة 2021 الذي يبقى رقما مقلقا اليونسكو وجود حوالي 600 ألف طفل عن الدراسة عبر السنوات، والذين لم يجدوا مقعدا في المدرسة. من جهة أخـرى، لا ننسى الفاتورة الباهظة التي يدفعها المغرب كل عام بسبب ارتفاع معدلات الهدر المدرسي والرسوب. يكلف الأخير الابتدائي، وهو من أعلى التكاليف في العالم. إذا وحده ٪39.0 من الناتج المحلي الإجمالي للتعليم أضفنا إلى تكلفة التكرار تلك المسجلة في التعليم الثانوي، فإن المغرب يصبح في المرتبة الأولى في العالم بنسبة ٪79.0 من الناتج المحلي الإجمالي حسب بيانات اليونسكو. وسبق لمؤسسة أماكن أن قدرت الكلفة السنوية للهدر المدرسي بحوالي 10 مليار درهم. س: رغم البرامج والموارد البشرية والمالية التي عبأتها الوزارة، لتقليص نسب الهدر المدرسي التي ما تزال تستنزف المنظومة التربوية وتقوض كل الجهود للاحتفاظ بالتلاميذ في المدارس، أين يكمن الخلل من وجهة نظركم؟ ج: كان منتظرا بعد دخول خارطة الطريق حيز التنفيذ أن ينخفض عدد المنقطعين عن الدراسة خاصة وأن التقليص من الهدر المدرسي يوجد ضمن أهدافها الاستراتيجية الثلاثة. لكن العكس هو الذي حصل وذلك لعدة أسباب نذكر منها. أولا، رغم الإجراءات العملية التي جاءت بها خارطة الطريق والتي ركزت على تحسين الممارسات البيداغوجية داخل الفصل الدراسي وعلى الدعم التربوي لفائدة المتعثرين فإنها عمليا لم تدخل بعد حيز التطبيق لأنها اقتصرت على التجريب في بعض المؤسسات متبوعا بالتجريب فيما سمي بمؤسسات الريادة وهي المقاربة التي لن تساهم، نظرا لمحدودية عدد المعنيين بها، في التقليص بشكل ملحوظ في نسب الانقطاع الدراسي. علما بأن المشكل ليس في منهجية الدعم التربوي، بغض النظر عن فعالية الأداة المستوردة من الهند أو عدم فعاليتها، وإنما ا لمشكل الذي تعاني منه المنظومة يرجع أساسا إلى عدم استمرارية الدعم التربوي بشكل يمكن من تدارك التعثرات إبان حدوثها ويسمح بعدم تراكمها إلى الحد الذي يصعب معه معالجتها بعمق. ثانيا، سياسة إنجاح المتعلمين والمتعلمات دون استحقاق إلى درجة جعلت البنك الدولي يقدر بحوالي خمس سنوات الفارق بين المستوى الحقيقي للتحصيل الدراسي للتلامذة المغاربة والمستوى المعلن عنه رسميا. هذه السياسة التي بدأ التراجع عنها لسنة واحدة ثم عدنا إليها أدت إلى عدم قدرة الكثير من المتعلمين مواصلة دراستهم خاصة عند الانتقال من سلك إلى سلك موالي نظرا للبون الشاسع الذي يلاحظونه بين مستواهم الدراسي والمتطلبات العالية للتحصيل الدراسي فيضطرون إلى المغادرة بعد استيفاء عدد مرات التكرار المقررة رسميا والتي غالبا ما يتم تجاوزها بمجرد طلب يقدمه ولي أمر التلميذ المعني ليعود إلى صفوف الدراسة. ثالثا، نسب التكرار المرتفعة التي تكاد تصل إلى ربع المتعلمين في السلك الإعــدادي، علما أن إعادة السنة الدراسية لا يساعد أبدا على تحسين المستوى الدراسي حسب جل البحوث العلمية في هذا المجال. هذه الظاهرة ليس لها من جدوى في الحقيقة سوى تغذية الانقطاع الدراسي إما على المدى القصير عندما يتم التعامل بالصرامة التقييمية اللازمة، وإما على المدى المتوسط عندما يتم التساهل في انتقال التلميذ المعني إلى المستوى الموالي دون التحكم في الكفايات المطلوبة. رابعا، ضعف التكوين الأساس للمدرسين أو غيابه في الكثير من الأحيان، وعدم تركيز المنهاج الدراسي بما يكفي على الكفايات الأساس في التعليم الابتدائي، بالإضافة إلى اشتغال الكثير من المدرسين في ظــروف غير مواتية تتسم باكتظاظ الحجرات الدراسية، وعدم توفر البنية المناسبة في بعض المؤسسات، كل ذلك يؤدي إلى ضعف على مستوى العملية التعليمية التعلمية تكون نتيجته تراكم التعثرات لدى بعض المتعلمين وبالتالي الوصول في النهاية إلى مرحلة الانقطاع عن الدراسة. عبد الناصر ناجي رئيس مؤسسة «أماكن» لجودة أجرى الحوار: عبدالإلاه شهبون فاتورة باهظة يدفعها المغرب كل عام بسبب ارتفاع معدلات الهدر المدرسيقال عبد الناصر ناجي، رئيس مؤسسة «أماكن» لجودة التعليم، إن المغرب يدفع سنويا فاتورة باهظة بسبب ارتفاع معدلات الهدر المدرسي والرسوب، حيث يكلف الأخير وحده 39.0 بالمائة من الناتج المحلي الإجمالي للتعليم الابتدائي فقط، مضيفا في حوار خص به «العلم» أن مؤسسة «أماكن» سبق لها أن قدرت الكلفة السنوية للهدر وتابع المتحدث، أن المشكل الذي المدرسي بحوالي 10 مليار درهم. تعاني منه المنظومة يرجع إلى عدم استمرارية الدعم التربوي بشكل يمكن من تــدارك التعثرات ويسمح بعدم تراكمها إلى الحد الـذي يصعب معه معالجتها بعمق، مشيرا إلى أن الحد من الهدر المدرسي رهين بتحسين جودة التعلمات وتقديم دعم اجتماعي من خلال الدعم المالي والإيـواء والإطعام والنقل المدرسي. وأوضـح، أن غالبية التلامذة الذين ينتقلون إلـى التعليم الإعـــدادي كل عام لا يستحقون النجاح إذا اعتمدنا فقط المعدلات التي حصلوا عليها في الامتحان الإقليمي، مشددا على أنه لا يمكن لدولة أن تتقدم دون عنصر ودعا رئيس مؤسسة «أماكن» لجودة الهدف إلا بمنظومة تربوية قوية. بشري مؤهل ولا يمكن أن نحقق هذا التعليم إلى توفير الموارد التعليمية والتجهيزات الأساسية التي تدعم جودة التحصيل الدراسي في انسجام مع منهاج دراسـي يركز على الحاجات الحقيقية للمتعلمين والمتعلمات ويربطها بشكل المجتمعين الوطني والدولي. ملائم مع حاجيات اندماجهم الفعال في سبق لمؤسسة «أماكن» أن قدرت الكلفة السنوية للهدر المدرسي بحوالي 10 مليار درهم المشكل الذي تعاني منه المنظومة يرجع إلى عدم استمرارية الدعم التربوي بشكل يمكن من تدارك التعثرات ويسمح بعدم تراكمها إلى الحد الذي يصعب معه معالجتها بعمق الحد من الهدر المدرسي رهين بتحسين جودة التعلمات وتقديم دعم اجتماعي من خلال الدعم المالي والإيواء والإطعام والنقل المدرسي
مـــــــــــــل من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير ف الأسبوعي 2024 18 ش. اغ يشكل توفير المعرفة أهم سمات العصر الراهن، فضلا عن المهارات والاتجاهات والطرائق التي تتيح فرصة لفهم العمليات المعقدة، لذلك لا بد أن تحصل الغالبية العظمى من المواطنين على المعرفة، والمهارات التطبيقية، والأساليب التي تمكنهم من العمل والاستمرار فيه، وتوليد أفكار قادرة على التكيف والازدهار. ونتيجة لإدراك المنظمات العالمية ذلك ، وحتى يكون المجتمع أكثر فاعلية وإبداعا، فقد اشتغلت على سياسات نظام التعليم الذي يعد المسلك الرئيس لتحقيق استراتيجيات التنمية الفعالة والتخفيف من حدة الفقر، وتعزيز السلام، والحفاظ على البيئة، وتحسين نوعية الحياة للجميع، والمساعدة على تحقيق التنمية المستدامة. فالتعليم يشكل أقــوى آلية لمواجهة العديد من التحديات والمشكلات بالبلدان النامية، ومنها تحدي النمو السكاني، وزيادة مظاهر الفقر والتخلف الاقتصادي، والاجتماعي، والثقافي والبطالة القائمة بين المتعلمين، وتحديات تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص، وغير ذلك من الإشكاليات التي تعيق تحقيق التنمية الشاملة. وهذا ماأكده عبد الرزاق بن شريج، المشرف العام الوطني لفريق التجديد التربوي في حوار خاص مع العلم س: ما تعليقكم بخصوص نماذج الــدول التي أصبحت رائدة في مجال التعليم؟ ج: لا أحد يجادل في كون ترقي العقول ازدهـار للدول، وأن بقدر جودة التعليم تعطى النتائج الأفضل، وانطلاقا من هذه القناعة عملت بعض الدول على جعل التعليم المدخل الرئيس لنموها وازدهارها وتقدمها، بل إنها جعلته أولويتها الأولى . ورغم أن هناك صعوبة في قبول التقييمات الدولية لما لها من علاقات إيديولوجية وسياسية، لا يسعنا إلا اعتماد تلك الترتيبات لعدم وجود غيرها. ونـذكـر مـن بين الـــدول المتقدمة فـي الشأن التعليمي، الولايات المتحدة الأمريكية، وهو ترتيب يتماشى وسيطرتها على العالم، باعتمادها لغة التكنولوجيا الحديثة ومصدرها، والمملكة المتحدة، حيث يتم التعامل مع غالبية نظام التعليم من قبل الحكومة وحدها، وأستراليا، إذ ساهم مستوى المعيشة المرتفع في تميز التعليم الأسترالي، وألمانيا التي تعتبر ملاذا للتعليم العالي، حيث يوجد بها عدد كبير والتكاليف المنخفضة. من المؤسسات التي تعتمد معايير الجودة العالية فإذا كانت هذه الدول متقدمة في مجال التربية و التعليم، فذلك راجع لكونها لا تعاني من توغل الفساد الإداري والسياسي والاقتصادي بمؤسساتها، مما يعني أن التعليم في مناخ فاسد لن يحقق أي تقدم، مهما بلغت محاولات إصلاحه، وهنا يمكن الاستشهاد بدولة تنزانيا، الدولة الأفريقية الفقيرة بل المفككة جراء الحروب الأهلية قبل سنة 2015 ،فقد انتخبت جون موبيه ماغوفولي، الرئيس القوي الذي قضى على الفساد والمفسدين ببلده، واستطاع أن ينقلها إلى مصاف الدول المتقدمة في غضون خمس سنوات ، وهي التي كانت تعد من أفقر بلدان العالم. س: كيف ساهمت جودة التعليم في تنمية الدول اقتصاديا واجتماعيا؟ ج: يعد التعليم المدخل الأساس لباقي المجالات، لكونه استثمار في رأس المال البشري، باعتباره المنتج والمحرك لكل أنـواع التنمية، ومن ضمنها التنمية الاقتصادية، على اعتبار هذه الأخيرة من عناصر رقي المجتمع والانتقال به لحال أفضل بسبب زيادة الإنتاج والخدمات، فالعلاقة تبادلية بين التعليم والإنتاج وزيادة الدخل والاستثمار، وبهذا المعنى فإن التعليم أساس تحريك عجلة الاقتصاد، لمساهمته في تعزيز عناصر التوعية والمعرفة والثقافة، ووجود مجتمع واع متعلم ينعكس إيجابا على سوق العمل والشغل ويقلل في قراءة متفحصة لتاريخ الأمم المتقدمة نجد أنها نسبة البطالة. اعتمدت بالدرجة الأولى على الرفع من مستوى تعليمها ومعرفتها وثقافتها. أهمية التعليم في بناء اقتصاد متين ومتقدم دفعت المهتمين والخبراء إلى إنشاء فرع في علم الاقتصاد يسمى اقتصاديات التعليم ، إذ لم يعد مقتصرا على تعلم الكتابة والقراءة والتمكن من العلوم الإنسانية أو ما يسمى بالعلوم الحقة، بل تجاوزه إلى ولوج عالم التكنولوجيا والمعرفة بمتطلبات وأسـس التنمية الاقتصادية من صناعة وزراعة وتجارة وخدمات، وهي مجالات جديدة أكثر أهمية وأفضل استثمار في المورد البشري المنتج والمساهم في تحسين حياة الأفراد وزيادة دخلهم وتطوير إنتاجيتهم وإنتاجات المجتمع، كما أن أهمية الاستثمار في التعليم لا تقف عند سقف وارتباطا بالموضوع، أكد المتخصص في علوم ركيزة أساسية في نمو اقتصاد الدولة. تطور ونمو الدخل الفردي، بل تتخطاه لتربطه بكونه التربية، الأستاذ ادريـس الغزواني، أن هناك ثلاث مدارس بارزة في المنظومة التربوية العالمية، حيث نجد مدرسة تغير المجتمع كما هو الحال في اليابان، ومدرسة يغيرها المجتمع كما في دول العالم الثالث، ومدرسة تتغير بتغير المجتمع كما هو شأن المدرسة في الدول الغربية. بناء على هذا الأمر يبدو النموذج الأول أكثرطموحا لأن المدرسة لابد أن تغير المجتمع وإلا فلا دور لها، لهذا قامت هذه الدول بالاستثمار في التعليم إلى أن أصبحت رائدة فيه، الشيء الذي جعلها تتقدم اقتصاديا واجتماعيا. وأضاف في تصريح ل « العلم « أن هناك علاقة سببية بين التنمية السوسيواقتصادية ووضعية التعليم، حيث لا تنمية بدون تعليم ولا مستقبل بدون تعليم، لكن عندما ننظر إلى واقع التعليم بالمغرب باعتباره بلدا ثالثيا ، فهذا يعكس أزمة سياسية واجتماعية وثقافية لذلك تولي الدول المتقدمة أهمية كبيرة للتعليم كبيرة تؤخر الزمن التنموي المغربي. في جميع مراحله كونه يلعب دورا مهما في إيجاد قوى بشرية ماهرة وقادرة على العطاء المتميز، الأمر الذي يدعم القطاعات المنتجة ويعزز المكانة الاقتصادية للدول. إلا أن عملية استحداث منظومة تربوية تسهم في توفير فرص العمل والتنمية المستدامة، تستدعي وجود مؤسسات يمكنها التكيف مع الحاجات المتغيرة للمجتمع، والتركيز على المعلم والمتعلم، ويتطلب كذلك وجود وزارات توفر للمؤسسات التعليمية حيزا من الإبداع والتجديد، وهذا ما حاولت مجموعة من الدول الرائدة في مجال التربية والتعليم الاشتغال عليه. سنغافورة: تعتبر تجربة التعليم في سنغافورة من التجارب الرائدة والمميزة، حيث خصصت الدولة 20 بالمائة من ميزانيتها السنوية لدعم التعليم الحكومي والخاص، وجعلته إلزاميا لكل مواطن، يهدف إلى بناء شخصية الطفل وتنمية مواهبه وتطوير قدراته ومساعدته على اكتساب مهارات تؤهله لدخول سوق الشغل والإسهام فيه. وفي نفس السياق، تملك سنغافورة نظاما ومناهج دراسية معدة بصورة جيدة وبمقاييس تتماشى مع أساليب التعليم الحديثة وطرق القياس والتقويم. وقد خضع النظام السنغافوري للعديد من حركات الإصلاح وكان أبرزها سنة 1997 حين أطلقت الحكومة حركة إصلاحية عرفت باسم (الأنموذج المركز على القدرة)، من أجل إنشاء مدارس جديدة عرفت بــ (مدارس التفكير). وركز هذا الأنموذج على أربعة محاور، تشمل الاستناد إلى نوعية جيدة من المعلمين، واستقلال المدارس، وإلغاء نظام التفتيش، وتقسيم المدارس على أربع مجموعات. وفي عام 2006 طبقت سنغافورة الحركة الرابعة من الإصلاحات تحت نظام جديد عرف بــ «تعليم أقل، تعلم أكثر»، وبفضل هاذين النظامين حققت هذه الدولة الآسيوية نجاحا باهرا في الامتحانات الدولية واحتلت مراكز متقدمة بين الدول. فنلندا: لقد كان تقدم المجتمع الفنلندي إلى الصفوف الأولى بين أغنى دول العالم خلال النصف الثاني من القرن العشرين، ثمرة سعي مواطنيه للحصول على التعليم العام. استثمرت فنلندا في مجال التعليم حتى أصبحت مثالا يحتذى به بين جميع بلدان العالم في كيفية بناء نظام تعليمي فائق الفعالية، بأقل عدد من أيام وساعات الدوام المدرسي السنوية، فحسب إحصائيات رسمية يتم إنفاق ما بين 11 و%12 من الميزانية العامة للدولة وميزانيات البلديات الفنلندية في قطاع التعليم. وتغطي تلك النسبة التعليم المجاني والتعليم الفني، والتعليم العالي، والتعليم المستمر، قبل المدرسي، والتعليم الأساسي، والتعليم الثانوي، والدراسات العليا، كما تمول بصورة جزئية التعليم الحر للكبار. ويشكل هذا بدوره العمود الفقري للتعلم المستمر مدى الحياة، المتاح لجميع من يعيشون في فنلندا. كما يعد نظام التعليم في فنلندا مجاني أي متاح للجميع بما يقرب من 3000 مدرسة شاملة تضم 550000 طالب، لا يزيد أي فصل في فنلندا عن 20 طالبا، ويبلغ عدد ساعات الدراسة اليومية من 4 إلى 7 ساعات، وعدد أيام الـدوام المدرسي 190 يوما في العام الدراسي، وذلك بناء على حق المساواة في اعتبارات أخرى غير المواطنة. التعليم لكل أفرادها بنفس الجودة دون النظر لأي يستند النظام الفنلندي في تطبيق المناهج المدرسية وتنظيم العمل المدرسي إلى مفهوم التعليم الذي يركز على النشاط الطلابي والتفاعل مع المدرسين والطلاب الآخرين والمجتمع المدرسي بأكمله. رواندا: تعتبر رواندا واحدة من أبرز الدول التي نجحت في تطبيق التعليم من أجل مهارات العمل وتطويره بما يتلاءم مع أهدافها وسياساتها التعليمية، وكان لذلك أثر ملحوظ على المجتمع وخاصة بعد مذبحة عام 1994 ،والتي كانت واحدة من أكثر مذابح القرن وحشية، فقد تم ذبح عدد كبير من المعلمين ، فر من نجا منهم إلى الدول المجاورة، وتم تدمير الغالبية العظمى من المدارس، فأصبحت الحاجة ملحة إلى إعادة تشكيل وتأهيل النظام التعليمي و مختلف كوادره البشرية ... نظام تعليمي غير ذلك الذي انهار تماما. ورد في تقرير جودة التعليم لسنة 2014 الصادر عن اليونسكو أن رواندا من أفضل 3 دول في تجربة النهوض بالتعليم، إذ اعتبرت الحق في التعليم مكفول للجميع، ومن هذا المنطلق وضعت سياسات وتدابير تشريعية ومؤسسية وإداريــة متنوعة لتيسير تطور قطاع التعليم، بشكل يضمن تماشي قوانينه ونظمه مع ظروف البلد ويأخذ بعين الاعتبار البرامج الدولية ومنها التعليم للجميع والأهداف الإنمائية للألفية. كما حرصت رواندا على تطوير آلياتها واستراتيجيتها التعليمية، عبر وضع واختيار مناهج وأساليب تعليمية تحارب العنصرية، وتعتمد الشدة و الصرامة فيما يتعلق بالانتماء والعنصرية. اليابان: يعد التعليم في اليابان خدمة وطنية عامة وواجبا قوميا يتجاوز أي جهد فردي أو فئوي خاص، فمن خلال مناهجه ومقرراته وتوجيهاته يمثل عامل التوحيد المرجع الأساس لفكر الأمة وضميرها منذ مراحل التعليم الإلزاميةالأولى، إذ لا يسمح فيه بتعددية المناهج والفلسفات التربوية. لهذا لم تأخذ اليابان بالنزعات الليبرالية التي تعتمد السيكولوجية الغربية بل ظلت متمسكة بقيم لا تكمن نقطة قوة النظام التربوي الياباني في من الاحتلال الأمريكي ورغم النقد الغربي لها. الانضباط الموحد في الفكر والسلوك رغم الضغط المعاكس جامعاته، بل في معاهده التقنية المتوسطة التي تمثل بدءا بتنظيف صفه ومدرسته إلى غاية فترة ما وأبرز واجبات الشاب الياباني منذ طفولته، عموده الفقري، والممارسة العملية التدريبية هي أهم بعد تخرجه والتحاقه بالتدريب الوظيفي في برامج إجبارية قبل أي منصب ثابت. إذ يستمد النظام التربوي الياباني أهـم مقوماته من طبيعة مجتمعه وروح أمته واحتياجات وطنه، نظام تربوي ينبع من جذوره ومؤسساته وتقاليده المتأصلة والقائمة بالفعل، والتي فنظام التعليم دائما ما يكون في حاجة ماسة إلى يأتي انعكاسا لنماذج تربوية خارجية. لم يدمرها أو يهملها بدعوى التقدم والحداثة، كما لا تبني كفاءات، وحشد طاقات بشرية، ليصبح تعليما داعما للتنمية و معدا للمواطن المسؤول يستمد مناهجه وأهدافه من خبرات الماضي، ورؤية للمستقبل ترتبط ببناء الإنسان، وتجعل مخرجاته قابلة للتوظيف والتدريب، ومن ثم يقلص من البطالة، ويساهم في زيادة معدلات النمو الاقتصادي والتنمية الشاملة، وتوفير بنية مواكبة للتخصصات من خلال المناهج المطورة والأساليب التي تساير الدول المتقدمة في تناولها لجميع جوانبه المختلفة، وتتوافق مخرجاته مع متطلبات سوق العمل ، وتعد أهم السبل لذلك هي الاستفادة من التجارب الدولية الناجحة. مـــــــــــــلف عبد الرزاق بن شريج : مجتمع واع متعلم ينعكس إيجابا على سوق العمل ويقلل نسبة البطالة إدريس الغزواني: لابد أن تغير المدرسة المجتمع وإلا فلا دور لها سنغافورة وفنلندا تخصصان 20 و 12 بالمائة من ميزانيتهما السنوية لدعم قطاع التعليم
الـملـــــــــــــــــــــ الأسبوعي ف 19 م.ن. مفتش التعليم الإبتدائي بجهة الشرق م - ب يشكل الهدر المدرسي إحدى الاختلالات المزمنة التي تعاني منها المنظومة التربوية ببلادنا والتي باتت تؤرق المسؤولين والأسر على حد سواء، وذلك بالرغم من ترسانة الإجراءات الإدارية والتربوية والاجتماعية التي اتخذتها الوزارة في هذا المجال. فعندما يصرح السيد وزير التربية الوطنية في اجتماع مجلس الحكومة المنعقد بتاريخ 20 شتنبر2018 مقدما توضيحات عن هذه الظاهرة بالقول: «أنه تم تقليص العدد من 450 ألف قبل 10 سنوات إلى 270 ألف حاليا، وأن التحدي موجود في العالم القروي» فهو يحرص من جهة على تقديم الأرقام «الصحيحة» من مصدرها الرسمي، وهي على كل حال أرقام لا تتوافق دائما مع بعض الأرقام التي تنشر بين الفينة والأخرى هنا وهناك في الإعلام وعلى مواقع التواصل الاجتماعي، كما يريد لفت الانتباه لارتباط الظاهرة بشكل أكبر بمجال معين، وهو العالم القروي، ومن جهة أخرى يسعى لإبراز المجهود الذي تبذله الوزارة في الحد من هذه الإشكالية. ولئن كنا لا نشك في نية الوزارة في التعامل الجدي مع هذه المعضلة، ولا في المجهودات التي بذلتها وما زالت تبذلها في سبيل تجاوزها ولو جزئيا، وعلى رأسها برامج الدعم الاجتماعي: الإطعام، النقل المدرسي، الداخليات ، المدارس الجماعاتية، مليون محفظة، برنامج تيسير،....، فإن الرقم الرسمي المقدم من طرف الصورة أكثر فإن رقما كهذا قد يمثل سكان مدينة من الحجم المتوسط السيد الوزير(270 ألفا) يظل مع ذلك رقما مستفزا ومقلقا للغاية، ولتوضيح مع خاصية مميزة وهي أن جميع سكانها أميون أو شبه أميين، وبمعنى آخر سكان بلا أفق، تركوا لوحدهم يصارعون التهميش والضياع والإحباط، ولنا أن نتصور بعد ذلك ما يمكن أن يصدر من مصائب وآفات لا حصر لها عن مدينة سكانها بهذه المواصفات، ومن هنا تبدو خطورة الظاهرة. لا نريد الخوض عبر هذا المقال عن مسببات هذه الظاهرة، فهي معروفة ومتشعبة يتقاطع فيها الجغرافي بالاجتماعي بالاقتصادي بالثقافي بالتنموي بالتربوي، ولا عن آثارها وتداعياتها السلبية التي تقف عائقا أمام نمو وتطور البلد، ولكننا سنستعرض بعض الآليات التي يمكن أن تسهم بشكل فعال في الحد منها، طبعا إلى جانب الإجراءات الأخرى ذات الطابع المادي المحض من بنية تحتية وبرامج تربوية واجتماعية داعمة. الآليات التي نحن بصددها هي آليات أحدثتها الوزارة نفسها، لكنها لم تفعلها بالشكل الأمثل الذي يتيح لها تحقيق الأهداف المتوخاة من ورائها. يتعلق الأمر بخلايا اليقظة وخلايا الإنصات والوساطة، وهي آليات ذات بعد نفسي / اجتماعي مكونة أساسا من الأطر الإدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة، وفي بعض الحالات القليلة تكون مدعمة بمتدخلين خارجيين. هذه الآليات الحدث قبل وقوعه، بمعنى أنها ذات طابع استباقي/ وقائي / احترازي يعتمد ّ لها أهمية قصوى وأهميتها تكمن في كونها بمثابة «الرادار» الذي يرصد مبدأ الرصد القبلي للحالات المرشحة للانقطاع عن الدراسة. هذه الحالات المرصودة تكون موضوع تدخل فوري، لأن أي تأخر في التدخل قد ينتج عنه استفحال في الأمر، مما يعقد مهمة المتدخلين. وبطبيعة الحال فإن الرصد لا ينطلق من الأحكام المسبقة عن التلميذ(ة)، ولا من الانطباعات الشخصية للمتدخلين، ولكن يكون مبنيا على مؤشرات موضوعية ودالة يستقيها فريق التدخل بوسائله وأدواته الخاصة أو بمساعدة المحيط، كالظروف الاجتماعية والاقتصادية للتلميذ(ة)، أو نتائجه الدراسية، أو حالته الصحية، وغيرها من المؤشرات التي تحيل على وضعية غير سليمة يعيشها التلميذ(ة) قد تضعه يوما ما على طريق الانقطاع المبكر عن الدراسة. عندما يتأكد طاقم الخلية من صحة المعلومات المتوفرة لديه يباشر مهمته عبر مقاربة نفسية اجتماعية أساسها الاستماع إلى التلميذ(ة) وتفهم مشاكله ومواقفه في كتمان تام لأسراره لكسب ثقته ومرافقته بشكل سلس لتجاوز وضعيته الحالية. قد يبدو للبعض أن في الأمر نوع من المثالية والطوباوية، لكن بعض المبادرات والتجارب الميدانية، على قلتها، في بعض مؤسساتنا التعليمية أفرزت نتائج مبهرة. فكم من تلميذ (ة) كـان قـاب قوسين أو أدنـى من مـغـادرة المؤسسة والسقوط في أحضان المجهول فأنقذه هذا النوع من التدخل ليتغير بعد ذلك مساره الــدراســي رأســا على عقب ويتابع دراسته بنجاح. ما ينبغي الانتباه إليه في هذا المجال هو أن المؤسسات التي حققت نتائج وإنجازات مرضية في رصد مؤشرات الانقطاع الدراسي قبل حدوثه، هي المؤسسات التي تتوفر على خلايا تضم في عضويتها أطــر آمـنـت برسالتها وانخرطت فيها بكل أعماقها وضـحـت من أجلها بوقتها وأعصابها، وأحيانا من مواردها الخاصة، وبكثير من التفاني ونكران الذات. هذه الآليات موجودة في أغلب مؤسساتنا التعليمية، ومنها من راكم تجربة وخبرة مهمة في هذا المجال وينبغي فقط أن تعيد الوزارة تأطيرها بأن توليها عناية أكبر بجعلها تشتغل وفق استراتيجية دقيقة ومحكمة، وأن تمدها بـالـوسـائـل المادية واللوجستيكية، وتعمل على تأهيلها تأهيلا علميا وتربويا يتناسب وطبيعة المهام المنوطة بها، لأن هذه الخلايا تقوم بمهام وخدمات مرتبطة بتخصصات علمية دقيقة (علم النفس، علم الاجتماع، الطب النفسي، ....)، وتحفزها على أداء مهامها. والتحفيز هنا لا يكون بالضرورة ماديا ، وإن كان مشروعا، وإنما التفكير في أشكال أخرى من التحفيز (نقط إضافية تحتسب في تنقيط الترقي أو التباري على مناصب المسؤولية مثلا). نؤكد على مبدإ التحفيز لأنه لا يمكن أن تجد دائما من هو على استعداد للقيام بمهام كهذه بشكل إرادي تطوعي، كما لا يمكنك أيضا أن تجبر موظفا له مهام محددة سلفا بضوابط قانونية في نهاية هذا المقال لا بد من التأكيد ثانية على أن ظاهرة الهدر واضحة على القيام بمهام إضافية دون إرادته. المدرسي هي في الواقع جرح عميق في جسد المنظومة التربوية، ومعالجته لا تتأتى فقط بالإطعام المدرسي، ولا بتوفير الأدوات المدرسية، ولا حتى بنظام التحويلات المالية المشروطة «تيسير»، وإنما أيضا بهذا النوع من التدخل الاستباقي التي تقوم به خلايا اليقظة والإنصات والوساطة التي كلما كانت ناجحة في مهامها، كلما أعفتنا من اللجوء لإجــراءات وبرامج مكلفة تستهدف استرجاع تلاميذ فقدناهم وسط الطريق، ونخص بالذكر برامج التربية غير النظامية ومدرسة الفرصة الثانية- الجيل الجديد- وغيرها من البدائل ذات الكلفة الباهظة، وأحيانا غير المجدية. هذا دون أن يغرب عن بالنا أن الرهان اليوم، من حولنا وفي العالم برمته، هو رهان على مجتمع العلم والمعرفة وهذا الرهان مرهون بالأساس بتجفيف منابع وروافد الأمية، والهدر المدرسي يعتبر رافدا من الروافد التي تغذي الأمية ببلادنا، لأن الطفل الذي يغادر المدرسة مبكرا يتحول مع الزمن إلى إنسان أمي أو شبه أمي. وبدل أن يكون فاعلا أساسيا في التنمية باعتباره رأسمالا لاماديا، يتحول إلى عائق كبير أمام عجلة التنمية، و مما لا شك فيه أن التربية أساس التنمية وفي غياب التربية سيكون من الصعب جدا، إن لم يكن من المستحيل الحديث عن التنمية. آليات الوقاية والاستباق ودورها في الحد من الهدر من الجمعة يناير 26 الى الخميس 1 فبراير 2024 ضرورة إيلاء الوزارة عناية خاصة بخلايا اليقظة والإنصات والوساطة للقيام بمهمتها في رصد الحدث قبل وقوعه
من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 الأسبوعي ســـيــنـــمــا 20 أخبار سينمائية أعلنت أكاديمية فنون وعلوم الصور المتحركة «الأوسكار» عن قائمة الأفلام المشاركة والمرشحة لنيل جوائز الأوسكار لهذا العام، وذلك خلال بث مباشر استضافه زازي بيتز، وجاك كويد من مسرح صامويل غولدوين في لوس أنجلوس، اللذان أعلنا أن ترشيحات جوائز الأوسكار لعام 2024 ستجلب أخبارا كبيرة للعديد من أهم الأفلام في العام الماضي. تصدر فيلم «أوبنهايمر»، وهو عمل سينمائي يـروي فيه المخرج كريستوفر نولان سيرة مخترع القنبلة الذرية، قائمة الترشيحات لجوائز الأوسكار، إذ حصل على 13 ترشيحا، بما يشمل فئة أفضل فيلم. وأعقبه في السباق إلى هذه الجوائز التي توزع في هوليود في العاشر من مارس، فيلم «أشياء بائسة» الـذي يقدم نسخة أنثوية من الكائن الأسطوري فرانكنشتاين مع 11 ترشيحا، والذي وصفه الناقد «أمير العمري «:هو في رأيي الفيلم الأفضل حتى لو لم يحصل على أي جائزة. الأفضل بمقاييس الفن الرفيع لا بمقاييس التجارة وحسابات السوق والرسالة السياسية.. فلا توجد سياسة في الفيلم، ولا رسالة أخلاقية.. بل سينما خالصة، وخيال خصب فقط. لكن قطعة لبيتهوفن أو لوحة لرامبرانت. فالفن الرفيع الفيلم بطبيعته ليس لكل الناس... تماما كما مثل ليس لكل الناس بل لمن يقدرونه ويتذوقونه فقط... فيما فيلم «قتلة زهرة القمر» لمارتن سكورسيزي يدخل المنافسة بعشر ترشيحات. وبعدما قدم أداء قويا على شباك التذاكر في الصيف الفائت، نال فيلم «أوبنهايمر «حصة كبيرة في الترشيحات المرتبطة بفئات التمثيل، مع ترشيح كيليان مورفي الذي يؤدي دور روبـرت أوبنهايمر كما رشح الممثل روبرت داوني جونيور، الذي تألق متوقعا، في فئة أفضل ممثل. المنهك بسبب العواقب المدمرة لاختراعه، كما كان مع الشيوعية أكثر من اهتمامه بخفايا فيزياء الكم، وإميلي بلانت بدوره ك «بيروقراطي محافظ يهتم بإزاحة أوبنهايمر المتعاطف ونال الفيلم الضخم الآخر الذي طرح في الصيف الماضي، «باربي»، ثانوي للجنسين. التي تؤدي دور زوجة المخترع، في فئة أفضل أداء تمثيلي في دور الترشيح لفئة أفضل مخرج، تماما مثل مارغو روبي صاحبة دور الدمية من جهته 8 ترشيحات. لكن كان لافتا غياب غريتا غيرويغ عن الشهيرة، في فئة أفضل ممثلة. ورشح في المقابل راين غوسلينغ، الذي أثار إعجاب كثيرين بأدائه في دور صديق الدمية، كين، في فئة أفضل ممثل في دور ثانوي، كما رشحت «أمريكا فيراري» في فئة أفضل ممثلة في دور ثانوي. لناحية المفاجآت، حصد الفيلم الفرنسي «تشريح السقوط «، الحائز على السعفة الذهبية في مهرجان كان السينمائي، خمس ترشيحات، في نجاح يرتدي أبعادا لافتة خصوصا أن العمل لم تختره فرنسا للمنافسة على جائزة الأوسكار لأفضل فيلم دولي. لأفضل فيلم وأفضل مخرج، ولكن أيضا لجائزة الأوسكار لأفضل وقد رشح فيلم المخرجة جوستين ترييه في الفئات المرموقة سيناريو أصلي وأفضل توليف. جديا، هو «ذي زون أوف إنترست» الذي ر شح في فئتي أفضل ممثلة، مع ساندرا هولر التي تمثل أيضا في عمل آخر يعتبر منافسا في الأوسكار أمام فيلم «لا باسيون دو دودان بوفان»، وهو وكان فيلم «تشريح السقوط» قد خسر المعركة لتمثيل فرنسا اختيار أثار الجدل ويبدو الآن فاشلا نظرا لعدم اختياره من جانب كما حققت أفلام أخرى أداء قويا في هذه الترشيحات، أبرزها أكاديمية الأوسكار. «أشياء بائسة» للمخرج يورغوس لانثيموس، الذي نال «الأسد الذهبي» في مهرجان البندقية السينمائي، والعمل التاريخي «قتلة زهرة القمر» لمارتن سكورسيزي عن عمليات القتل التي طاولت وقد نال العملان 11 ترشيحا و10 ترشيحات على التوالي. الأميركيين الأصليين في أوكلاهوما في بداية القرن العشرين. ورشحت إيما ستون التي جسدت نسخة أنثوية من شخصية فرانكنشتاين في فيلم «أشياء بائسة»، في فئة أفضل ممثلة، إلى جانب ليلي غلادستون التي أدت دور أميركية أصلية جمعت ثروة بفضل النفط وتواجه سلسلة من جرائم القتل داخل قبيلتها في «قتلة زهرة القمر». وتجاهلت أكاديمية فنون وعلوم الصور ً ليوناردو دي كابريو، الذي لعب المتحركة أيضا دور البطولة في فيلم «قتلة زهرة القمر»، للمخرج فيلم قتلة زهرة القمر من بطولة روبرت دي نيرو مارتن سكورسيزي. وجيسي بليمونز، ومن إخراج مارتن سكورسيزي، الحائز على جائزة الأوسكار، والسيناريو من تأليف إريك روث ومارتن سكورسيزي. اقتبس الفيلم عن كتاب بالاسم نفسه صدر عام 2017 للصحفي الأميركي ديفيد غران، ويوثق لمرحلة إرهـاب وتصفية السكان الأصليين في العشرينيات من القرن الماضي، وهي الفترة التي قتل خلالها العديد من أعضاء قبيلة أوسيدج في أوكلاهوما بسبب ثروتهم النفطية، وهي جرائم قتل بقيت عالقة بدون الوصول لقاتل محدد، ويعرض الكتاب تفاصيل عمليات القتل وتحقيقات المسؤولين فيها. كما جرى تجاهل بينيلوبي كروز إذ لم تترشح عن دورها الرغم من التقييمات الجيدة لأدائها. كممثلة مساعدة في دراما السباقات عالية السرعة (فيراري)، على (مايسترو)، لكن تم ترشيحه لجائزة أفضل ممثل عن دور البطولة واستبعد برادلي كوبر من قائمة أفضل مخرج عن فيلم بالفيلم في شخصية الملحن وقائد الفرقة الموسيقية ليونارد بيرنشتاين. «بندير لالة» في أمريكا بعد خروج المغرب في الدور مــــــــــــ كشف المخرج المغربي الشاب، أحمد القادري، أن شريطه الوثائقي الأول «بندير لالة» تم انتقاؤه للمشاركة في الــدورة الأولــى من مهرجان (A ستقام التي) Royal Chance Film Festival فعاليتها خلال الفترة من 1 إلى 3 فبراير المقبل بلوس انجلوس بالولايات المتحدة. وقــــال الــقــادري فـــي مــنــشــور على صفحته على موقع التواصل الاجتماعي (فيسبوك) «سعيد جدا لترشيح (بندير لالة) بالمهرجان وتنطلق فكرة فيلم «بندير لالة» ومدته 12 دقيقة، من الرغبة في إعادة مــنــح بــنــديــر جــدة المخرج الـــذي ظل معلقا على جــدران البيت منذ وفاتها ولـسـنـوات طويلة، إمكانية استعادة وجـــوده فـي الحياة وفي جلسات الحضرة بمدينة سلا. الصوفية النسوية وسبق لشريط «بندير لالة» أن مثل المغرب في الـدورة ال 36 لمهرجان الدولي لفيلم الهواة بمدينة قليبية بتونس خلال شهر غشت الماضي، كما أتيح له العرض في المهرجان الدولي العربي الإفريقي للفيلم الوثائقي بمدينة زاكورة. كما حصل الفيلم على تنويه خاص من لجنة تحكيم الدورة ال 15 للمهرجان الوطني لسينما الهواة بسطات في دجنبر الــمــاضــي، وتـــم تتويجه بالجائزة الكبرى لمهرجان (طـنـجـة زووم للسينما الاجتماعية) خـلال دورتـه العاشرة خلال الشهر ذاته. ويــقــدم مـهـرجـان (A Royal Chance Film Festival (نفسه كحدث يــــروم تحفيز الفنانين المستقلين، وتسليط الضوء على منجزهم الإبـداعـي. ويطمح المهرجان الـذي ينظم في صيغتين حضورية وافتراضية، إلى أن يكون مــوعــدا لعشاق السينما من جميع أنحاء العالم. والتلفزيون ومبدعي محتوى ويتضمن برنامج هذه التظاهرة تقديم عروض سـيـنـمـائـيـة، وحـــــوارات، وحفلات حصرية، ولقاءات تشبيك. مهرجان الفيلم الإيرلندي بالرباط «أوبنهايمر» صانع القنــــــــــــــــــــــــــــــ تحتضن مدينة الرباط خلال الفترة من 31 يناير الجاري إلى 2 فبراير المقبل، مهرجان الفيلم الإيرلندي، الذي ينظم بمبادرة من سفارة إيرلندا بالمغرب. وذكر المنظمون أن هذا المهرجان الذي ينظم بشراكة مع مؤسسة هبة، وتحتضنه سينما النهضة بالرباط، يشكل دعوة إلى «الانغماس في عالم السينما الأيرلندية من خلال سلسلة من الأفلام المنتقاة بعناية». وأضاف المصدر ذاته أن الأمر يتعلق بمناسبة لاستكشاف غنى الثقافة السينمائية الإيرلندية، داعيا الجمهور المغربي إلى «عيش تجربة سينمائية لاتنسى». تنظم مؤسسة مهرجان السينما والتاريخ بمراكش، بشراكة مع جامعة القاضي عياض بمراكش، يوم 10 فبراير المقبل، ندوة وطنية حول موضوع «التخييل في السينما والتاريخ». ويتضمن برنامج هذا الحدث الذي يشارك فيه نخبة من الفنانين والنقاد السينمائيين، فقرات «ماستر كلاس» وندوة علمية ولقاءات حوارية، وتوقيع كتب، بمشاركة المخرجين جمال بلمجدوب وعبد الرحمن التازي، ورائد الأندية السينمائية بنسالم حبيبي. التخييل في السينما والتاريخ
الأسبوعي ســـيــنـــمــا 21 ـــــــــــــا قبل الأخير.. «بنات ألفة» التونسي يمثل العرب في ترشيحات جوائز الأوسكار يحتضن متحف إيف سان لوران بـمـراكـش الــعــرض مــا قبل الأول بإفريقيا للفيلم الوثائقي «الجمال الخفي» إنتاج سنة 2023 ،يـوم 8 فبراير المقبل، وذلك بحضور مخرجيه فريديريك تشنغ وبيثان هارديسون. وأفاد بلاغ لمتحف إيف سان لوران مراكش، بأن هذا العمل الذي سيتم عرضه بالنسخة الإنجليزية الأصلية في قاعة بيير بيرجي بالمتحف، تم عرضه لأول مرة في مهرجان «صن دانـــس للفيلم» بـالـولايـات المتحدة الأمريكية في 21 يـنـايـر 2023 ،وأيــضــا في مـهـرجـان «هـــوت دوكــس» الدولي للفيلم بكندا في 2 مــاي 2023 وفــي مهرجان «تريبيكا» للفيلم بالولايات المتحدة في 13 يونيو 2023. وتــعــود المخرجة بيثان هارديسون، رائــدة الموضة لأكثر من خمسة عقود، في هذا الفيلم الذي تبلغ مدته 115 دقيقة، إلى رحلتها كعارضة أزياء رائدة، وكمناضلة أمريكية من أصل إفريقي. وأضــاف البلاغ، أن متحف إيـــف ســـان لـــــوران سعيد بالارتباط مـرة أخــرى هـذه السنة بالمعرض الدولي للفن المعاصر من إفريقيا والمغتربين الأفارقة «1-54 « الذي سيقام بمراكش ما بين 8 و11 فبراير المقبل. نتفليكس ترفع عدد مشتركيها إلى 260 مليونا ــــــــــــــــــــــبلة الذرية يتصدر السباق بــ 13 ترشيحا في الدورة السادسة والتسعين من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 استهلت نتفليكس سنة 2024 بقوة بإعلانها أن أكثر من 13 مليون مشترك إضافي انضموا إليها خلال موسم الأعياد، مما رفع إجمالي الحسابات في منصة البث التدفقي إلى أكثر من 260 مليونا، فيما يشمل جديدها استثمارا طموحا في مجال النقل الحي للأحداث الرياضية. وعلق المحلل في «إنسايدر إنتيليجنس» روس بينيس بعد نشر الشركة نتائجها للربع الأخير من السنة أن المنصة «تثبت تفوقها بلامنازع في حرب البث التدفقي». ولاحظ أن نتفليكس «تجاوزت كل التوقعات بإضافة 13 مليون مشترك من كل أنحاء العالم، من بينهم نحو ثلاثة ملايين في سوق أميركا الشمالية التي يكون جمهورها في العادة الأكثر تخمة». ويعود هذا النمو المذهل للمنصة التي سبق أن استقطبت نحو تسعة ملايين مشترك خلال الصيف، إلى اتخاذها إجراءات صارمة ضد مشاركة كلمات المرور وإطلاقها فئة أرخص ثمنا من الاشتراكات مع إعلانات. وقال المدير العام المشارك غريغ بيترز خلال مؤتمر عبر الهاتف «لدينا 23 مليون مستخدم نشط شهريا « لهذه الصيغة من الاشتراكات. وكانت نتفليكس أعلنت في نوفمبر أن عدد هؤلاء 15 مليونا. «الجمال الخفي» في مراكش وشهدت ترشيحات جائزة أوسكار 2024 وجود 10 مرشحين للمرة الأولى من بينهم كيليان ميرفي، الذي ترشح لجائزة أفضل ممثل عن تجسيده لشخصية عالم الفيزياء جيه روبرت أوبنهايمر في فيلم «أوبنهايمر»، كما حصلت إميلي بلانت على ترشيحها الأول في فئة أفضل ممثلة مساعدة على دورها في الفيلم أيضا. وحصلت الممثلة ليلي جلادستون على ترشيحها الأول في فئة أفضل ممثلة عن دورها في فيلم «قتلة زهرة القمر» للمخرج مارتن سكورسيزي، لتصبح بذلك أول ممثلة من السكان الأصليين تترشح لجائزة في تاريخ أوسكار، وفي نفس الفئة تم ترشيح ساندرا عن دورها في فيلم»تشريح السقوط». وفـي فئة أفضل ممثلة مـسـاعـدة حصلت أمريكا فيريرا على أول ترشيح عن دورهـــا فــي فيلم «بـاربـي «للمخرجة جريتا جيرويج، وتضم الفئة نفسها دافين جــوي رانــدولــف عـن دورهــا في «المحتفظون»، والذي يعتبر ترشيحها الأول أيضا، بالإضافة إلى دانييل بروكس عن دورها في فيلم «اللون ً البنفسجي»، وفقا لما نشره موقع «هوليوود ريبورتر». وحصل كولمان دومينجو على أول ترشيح لجائزة الأوســكــار فــي فئة أفضل ممثل رئيسي عن تصويره لشخصية «بايارد روستين» في فيلم «روسـتـيـن»، من إخراج جورج سي وولف، وفي نفس الفئة ترشح جيفري فيلم «أميريكان فيكسيون»، رايــت لجائزته الأولـــى عن كما سجل شريكه في بطولة الفيلم ستيرلنج ك. براون الترشيح الأول في فئة أفضل ممثل مساعد. ولم يستطع الفيلم المغربي «كذب أبيض» للمخرجة أسماء المدير ،من الوصول إلى المحطة بالإنجليزية في الأوسكار. الأخيرة للمنافسة على جائزة أفضل فيلم غير ناطق وكانت قد أعلنت أكاديمية فنون وعلوم الصور المتحركة عن ترشيح الفيلم الوثائقي «كذب أبيض» للمخرجة المغربية أسماء المدير إلى القائمة ما قبل الأخيرة للتنافس على جائزة أفضل فيلم أجنبي. ويتناول فيلم «كذب أبيض « الـذي يغوص بنا في القصة الشخصية لأسماء المدير، كاشفا فـي الـوقـت نفسه عن صـفـحـة مـنـسـيـة من التاريخ المغربي، وذلك من خلال عدسة تجمع بين الفيلم الــروائــي والـــوثـــائـــقـــي، وبـيـن الواقعية والإبـــداع في السينما. ومــن خــلال تماثيل مــصــغــرة لـعـائـلـتـهـا ونــمــوذج مفصل لحي طفولتها، تعيد أسماء المدير تتبع الأثر العميق لأحــــداث الـعـنـف التي وقعت في عـام 1981 بمدينة الـدار البيضاء، المعروفة باسم «انتفاضة الخبز»، والتي شهدتها عائلتها قبل ثمانية وثلاثين عــامــا. وتستخدم المخرجة لغة سينمائية طموحة، حيث تعوض غياب الأرشيفات المرئية بإعادة تجسيد الذاكرة الشخصية والجماعية. وحـــاز فيلم كــذب أبـيـض الشهر الماضي على جائزة النجمة الذهبية في الدورة ال 20 من مهرجان مراكش الدولي للفيلم، في إنجاز غير مسبوق كما حصد الفيلم سابقا جائزتي أفضل إخـراج وجائزة العين للسينما المغربية. الذهبية في مسابقة «نظرة ما» بمهرجان كان، كما فاز بالجائزة الكبرى لمهرجان سيدني. فيما وصل الفيلم الوثائقي التونسي «بنات ألفة « لمخرجته كوثر بن هنية إلى المحطة الأخيرة في ترشيحات جائزة أفضل فيلم وثائقي، وتدور الأحداث حول «ألفة» الأم التونسية لـ4 فتيات (رحمة وغفران وتيسير وآية) اللاتي يعشن حياة عادية تبدو مستقرة رغم الفقر، ويتحول ذلك الاستقرار إلى أجواء كارثية بعد أن تقع الشقيقتان الكبيرتان في قبضة الأعمال المسلحة، وتنضمان إلى إحدى الخلايا المسلحة على الحدود في ليبيا.
من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 إعالنات 22 المملكةالمغربية مجلس جهة فاس مكناس المديرية العامة للمصالح مديرية الموارد قسم الشؤون القانونية والمالية مصلحة الصفقات جهة فاس -مكناس إعالن عن طلب عروض مفتوح وطني رقم01/ج-ف-م/2024 طلب عــروض مخصص للمقاوالت الصغرى والمتوسطة، المقاول الذاتي والتعاونيات أو اتحاد التعاونيات في يوم 19-02-2024 على الساعة العاشرة والنصف صباحا سيتم في قاعة االجتماعات )الطابق الرابع( بملحقة مجلس جهة فاس- مكناس الكائنة برقم 7 شارع عبيدة بن الجراح -فاس فتح االظرفة المتعلقة بطلب العروض مفتوح وطني بعروض أثمان ألجل: مصاريف اإلستقبال واإلطعام لممثلي وضيوف جهة فاس مكناس في إطار االجتماعات والحفالت يحمل ملف طلب العروض إلكترونيا من بوابة الصفقات العمومية عبر العنوان: )www.marchespublics.gov.ma( يحدد المبلغ التقديري لكلفة األعمال المعد من طرف صاحب المشروع في مبلغ تسعمائة وثالثة ً ومائة ألفا درهما و00 سنتيما ) 00,100 903 دهم( يحدد الضمان المؤقت في مبلغ خمسة عشر ألف درهما و00 سنتيما .)درهم 15 000,00( يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم وإيــــداع مـلـفـات المتنافسين مطابقا لمقتضيات الـمـواد من 30 إلـى 34 من المرسوم المتعلق بالصفقات العمومية. يجب إيداع ملفكم بطريقة إلكترونية في بوابة الصفقات العمومية عبر العنوان . ) www.marchespublics.gov.ma( طبقا لقرار للوزير المنتدب لـدى وزيـرة االقتصاد والمالية المكلف بالميزانية رقم 23.1689 صـادر في 14 من ذي الحجة 1444( 3 يوليوز 2023 )بتطبيق أحكام المادة 153 من المرسوم رقم 431.22.2 الصادر في 15 شعبان 1444( 8 مارس 2023 )المتعلق بالصفقات العمومية. إن الوثائق المثبتة الواجب اإلدالء بها هي تلك المنصوص عليها في المادة 09 من نظام االستشارة. 23926/1 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكةالمغربية وزارة الداخلية مجلس جهة فاس مكناس المديرية العامة للمصالح مديرية الموارد قسم الشؤون القانونية والمالية مصلحة الصفقات جهة فاس -مكناس إعالن عن طلب عروض مفتوح مبسط رقم02/ج- ف-م/2024 طلب عــروض مخصص للمقاوالت الصغرى والمتوسطة، المقاول الذاتي والتعاونيات أو اتحاد التعاونيات في يوم 07-02-2024 على الساعة العاشرة والنصف صباحا سيتم في قاعة االجتماعات )الطابق الرابع( بملحقة مجلس جهة فاس-مكناس الكائنة برقم 7 شارع عبيدة بن الجراح -فاس فتح االظرفة المتعلقة بطلب العروض مفتوح وطني بعروض أثمان ألجل: مصاريف اإليواء واإلطعام لممثلي وضيوف جهة فاس مكناس في إطار االجتماعات والحفالت يحمل ملف طلب العروض إلكترونيا من بوابة الصفقات العمومية عبر العنوان: )www.marchespublics.gov.ma( يحدد المبلغ التقديري لكلفة األعمال المعد من طرف صاحب المشروع في مبلغ ستمائة ثالثة أالف وستمائة وثمانون درهما و00 سنتيما ) 00,680 603 دهم( يحدد الضمان المؤقت في مبلغ إحدى عشر ألفا درهما و00 سنتيما )00,000 11 درهم(. يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم وإيداع ملفات المتنافسين مطابقا لمقتضيات المواد من 30 إلى 34 من المرسوم المتعلق بالصفقات العمومية. يجب إيـداع ملفكم بطريقة إلكترونية في بوابة الصفقات العمومية عبر العنوان ). ) www.marchespublics.gov.ma( طبقا لـقـرار للوزير المنتدب لــدى وزيــرة االقتصاد والمالية المكلف بالميزانية رقم 23.1689 صادر في 14 من ذي الحجة 1444 )3 يوليوز 2023 )بتطبيق أحكام المادة 153 من المرسوم رقم 431.22.2 الصادر في المتعلق( 2023 مارس 8( 1444 شعبان 15 بالصفقات العمومية. إن الوثائق المثبتة الواجب اإلدالء بها هي تلك المنصوص عليها في المادة 09 من نظام االستشارة. 23926/2 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة الداخلية عمالة إقليم بركان جماعة بركان قسم تدبير الموارد و مواكبة التحول الرقمي إعالن عن طلب عروض أثمان مفتوح 2024/ 03 رقم جلسة عمومية في يـوم 21 فبراير 2024 على الساعة العاشرة صباحا سيباشر في جلسة عمومية بمكتب رئيس الجماعة لبركان فتح األظرفة المتعلقة بطلب عروض أثمان المتعلقة : مصاريف اإلقامة، اإلستقبال و اإلطعام -الضمانة المؤقتة محددة في 00.000 9 درهم. -الكلفة التقديرية 00.700 491 درهم يمكن تحميل ملف كلب العروض الكترونيا من البوابة المغربية للصفقات .) www.marchespublics.gov.ma( يجب أن يكون كل محتوى وتقديم ملفات المتنافسين مطابقين لمقتضيات الفصول رقم 30 ،32 و 34 من المرسوم رقم 1444 شعبان 15 في الصادر 431-22-02 (08 مــارس 2023( المتعلق بصفقات العمومية. يجب على المتنافسين ايداع االظرفة الكترونيا طبقا لملتضيات قرار وزير االقتصاد والمالية رقم 23-1692 بتاريخ 23- 06- 2023 .إن الوثائق المثبتة الواجب اإلدالء بها هي تلك المقررة في الفصل 7 من نظام االستشارة. 23895 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية المكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب قطاع الماء إعالن عن طلب العروض مفتوح رقم 06/م ت ص / م أ /2024 المتعلق بتقوية تزويد مدينة الداخلة بالماء الصالح للشرب -قسيمة رقم 4 : التجهيز و الهندسة المدنية )جلسة علنية( تعلن مديرية التزويد والصفقات للمكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب - قطاع الماء عن طلب العروض المتعلق بتقوية تزويد مدينة الداخلة بالماء الصالح للشرب -قسيمة رقم 4 : التجهيز و الهندسة المدنية. المستندات التي يتعين على المتنافسين اإلدالء بها مقررة في الفصل 10 من نظام االستشارة. يحدد الثمن التقديري إلنجاز األشغال في 00,228 483 54 درهم )م ا ر(. يحدد مبلغ الضمانة المؤقت 00,900 544 درهم أو ما يعادلها بالعملة الصعبة القابلة للتحويل. تنظم زيارة اختيارية بتاريخ الخميس 08فبراير 2024 على الساعة العاشرة صباحا )توقيت محلي(. موعد الزيارة سيكون في موقع محطة المعالجة لتورطة بشمال مدينة بالداخلة. يمكن سحب ملف االستشارة بالعنوان التالي: مكتب الـصـفـقـات بـمـديـريـة الـتـزويـد والصفقات للمكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب - قطاع الماء مبنى محطة المعالجة، شــارع محمد بلحسن الوزاني، ص.ب 10220 - الرباط ـ المغرب يمكن تحميل ملف االستشارة عبر البوابة المغربية للصفقات العمومية: https://www.marchespublics.gov.ma يسلم ملف االستشارة مجانا. يجب تحضير العروض طبقا لمقتضيات نظام االستشارة و: - تودع العروض مقابل وصل إلى مكتب الصفقات لمديرية التزويد والصفقات قبل تاريخ وساعة عقد الجلسة العلنية لفتح األظرفة. - أو ترسل عن طريق البريد المضمون مع إشعار بالتوصل إلى مكتب الصفقات لمديرية التزويد والصفقات قبل تاريخ وساعة عقد الجلسة العلنية لفتح األظرفة. - أو تسلم إلى رئيس لجنة التحكيم عند بداية الجلسة العلنية لفتح األظرفة. ستعقد الجلسة العلنية لفتح األظرفة بتاريخ األربــعــاء 21 فبراير 2024عـلـى الساعة العاشرة صباحا )توقيت محلي( بمقر مديرية التزويد والصفقات للمكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب- قطاع الماء- مبنى G ,محطة المعالجة، شــارع محمد بلحسن الــوزانــي، ص.ب 10220 - الرباط ـ المغرب )المغرب(. تفتح األظرفة في آن واحد. للحصول على مزيد من المعلومات يمكن االتـصـال بمديرية التزويد والصفقات للمكتب الـوطـنـي للكهرباء والــمــاء الصالح للشرب - قطاع الماء مبنى C محطة المعالجة، شــارع محمد بلحسن الــوزانــي، ص.ب 10220 - الــربــاط ـ ) 212(0537.66.77.77 الهاتف المغرب .)+212( 0537.66.72.22الفاكس يمكن تحميل نظام مشتريات المكتب وكذا الدفاتر العامة عبر العنوان االلكتروني لموقع المكتب – قطاع الماء : .http://www.onep.ma/ 23918 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكــــة المغربيـــــــــــــة وزارة الداخليـــــــــــــــــــة عمالة اقليم سيدي قاســــــــم دائـــــــرة غرب بني مــالك قيـــــادة الحوافـــــــــــــــات جماعـــــة الحوافــــــــــات إعالن تصحيحي لطلب العروض مفتوح 2024/03 رقــم تنهي رئيسة مجلس جماعة الحوافات إلى علم العموم أنه وقع تغيير بإعالن طلب العروض مفتوح رقم 03/2024 المتعلق : أشغال تهيئة سوق جماعة الحوافات : احداث منطقة تجارية بالسوق – الشطر 3 ،و ذلك على الشكل التالي : عوض - في 08 فبراير 2024 على الساعة 12 زواال ، سيتم في مكاتب السيدة رئيسة مجلس الحوافات الكائن بالحوافات فتح األظرفة المتعلقة بطلب العروض المفتوح بعروض أثمان رقم 03/2024. - اصبح - في 15 فبراير 2024 على الساعة 10 صباحا ، سيتم في مكاتب السيدة رئيسة مجلس الحوافات الكائن بالحوافات فتح األظرفة المتعلقة بطلب العروض المفتوح بعروض أثمان رقم 03/2024. 23925 المملكة المغربية وزارة الداخلية والية جهة الرباط - سال- القنيطرة مؤسسة التعاون بين الجماعات »العاصمة« المديرية العامة إعالن عن إيداع ونشر مشروع مرسوم يعلن أن المنفعة العامة تقضي بإنجاز مستودع لطمر النفايات بجماعة أم عزة وبنزع ملكية القطعتين األرضيتين الالزمتين لهذا الغرض من طرف مؤسسة التعاون بين الجماعات »العاصمة«. طيلة مدة شهرين ابتداء من تاريخ 07 فبراير 2024 ،الذي يوافق تاريخ نشر مشروع المرسوم الوارد نصه أسفله، في الجريدة الرسمية عدد 5806 )نشرة اإلعالنات القانونية والقضائية واإلدارية( يودع ملف البحث والسجل المعد لتدوين المالحظات والتصريحات رهن إشارة العموم بمقر جماعة أم عزة خالل أوقات العمل اإلدارية. مشروع مرسوم يعلن أن المنفعة العامة تقضي بإنجاز مستودع لطمر النفايات بجماعة أم عزة وبنزع ملكية القطعتين األرضيتين الالزمتين لهذا الغرض من طرف مؤسسة التعاون بين الجماعات »العاصمة«. المادة األولى: يعلن أن المنفعة العامة تقضي بإنجاز مستودع لطمر النفايات بجماعة أم عزة. المادة الثانية: تنزع بناء على ذلك ملكية القطعتين األرضيتين الالزمتين لهذه الغاية، كما رسمت حدودهما بحاشية ملونة في التصميم الملحق بأصل هذا المرسوم، وعينتا في الجدول التالي: المادة الثالثة: يفوض حق نزع الملكية إلى مؤسسة التعاون بين الجماعات »العاصمة«. المادة الرابعة: يعهد إلى وزير الداخلية ورئيس مجلس مؤسسة التعاون بين الجماعات »العاصمة«، بتنفيذ ما جاء في هذا المرسوم الذي ينشر في الجريدة الرسمية كل واحد منهما فيما يخصه. 23919
من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 إعالنات 23 المملكة المغربية وزارة العدل المحكمة التجارية بالدار البيضاء مكتب التبليغات القضائية إعالن قضائي في إطار الفصل 441 من ق.م.م ملف التبليغ عدد:3627/8401/2022 رقم القيم: بناء على الدعوى التي تقدمت بها شركة »ليديك« شركة مساهمة متقاضية في شخص رئيس وأعضاء مجلسها اإلداري القاطنين بمقرها االجتماعي، 48 زنقة محمد الديوري الدار البيضاء. الجاعلة محل المخابرة معها بمكتب األستاذ / محمد حسين التدالوي المحامي بالدار البيضاء والمقيم بها 190 زنقة مصطفى المعاني. يعلن السيد رئيس مصلحة كتابة الضبط لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء أن حكما تحت عدد 6344 صدر عن هذه المحكمة بتاريخ 14/06/2022 في الملف عدد :مواجهة في 2022/8235/4741 شركة كومبو المغرب ش ذ م م في شخص ممثلها الكائن Société COMPO MAROC SARL القانوني مقرها االجتماعي الحي الصناعي بن مسيك سيدي عثمان تجزئة 87 الدار البيضاء. حكمت المحكمة بجلستها العلنية ابتدائيا وحضوريا : في الشكل: بقبول الطلب في الموضوع: بـــأداء الـمـدعـى عليها لـفـائـدة المدعية مبلغ )80,751.51 درهم( مع الفوائد القانونية من تاريخ الطلب إلى تاريخ التنفيذ وتحميلها الصائر وبرفض باقي الطلبات. كما صدر أمر بتاريخ 30/05/2023 في الملف مقاالت مختلفة عدد 17742/8103/2023 أمر تحت عدد 17742 القاضي بتعيين أحد موظفي كتابة الضبط قصد تبليغه الحكم عدد 6344 بتاريخ 30/05/2023 ملف رقــم 17742/8103/2023 ملف التبليغ .2022/8401/3627 كما يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط أن هذا الحكم قد تم تبليغه للسيد سعيد رحبي لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء بصفته قيما في حق المدعى عليها وذلك بتاريخ 25/07/2023 كما هو ثابت من شهادة التسليم. كما يعلن رئيس كتابة الضبط أن المحكوم عليه له أجل الطعن باالستئناف داخل أجل 30 يوما من تاريخ إشهار هذا الحكم. علق تحت عدد: 1539/2023 بتاريخ: 23 نونبر 2023 مدة التعليق: 30 يوم 23831/8 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل المحكمة التجارية بالدار البيضاء مكتب التبليغات القضائية إعالن قضائي في إطار الفصل 441 من ق.م.م ملف التبليغ عدد: 2884/8401/2020 رقم القيم: بناء على الدعوى التي تقدمت بها شركة »ليديك« شركة مساهمة متقاضية في شخص رئيس وأعضاء مجلسها اإلداري القاطنين بمقرها االجتماعي، 48 زنقة محمد الديوري الدار البيضاء. الجاعلة محل المخابرة معها بمكتب األستاذ / محمد حسين التدالوي المحامي بالدار البيضاء والمقيم بها 190 زنقة مصطفى المعاني. يعلن السيد رئيس مصلحة كتابة الضبط لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء أن حكما تحت عدد 1402 صدر عن هذه المحكمة بتاريخ 18/02/2020 في الملف عدد :مواجهة في 2020/8235/472 شركة إليسطراطيكس في شخص ممثلها القانوني الكائن مقرها االجتماعي بالرقم 100 شارع شفشاوني الطابق 1 كيلومتر 500.11 الحي الصناعي الدار البيضاء. حكمت المحكمة بجلستها العلنية ابتدائيا وحضوريا للمدعية غيابيا للمدعى عليه: في الشكل: قبول الطلب في الموضوع: الحكم على المدعى عليه في شخص ممثلها القانوني بأدائها لفائدة المدعية مبلغ )04,162.21 )واحد وعشرون ألفا ومائة وإثنان وستون درهما وأربع سنتيما، مع الفوائد القانونية من تاريخ الطلب، وتحميلها الصائر، ورفض باقي الطلبات. كما صدر أمر بتاريخ 03/10/2022 في الملف مقاالت مختلفة عدد 28971/8103/2022 أمر تحت عدد 28971 القاضي بتعيين أحد موظفي كتابة الضبط قصد تبليغه الحكم عدد 2020/8235/472 رقم ملف 2020/02/18 بتاريخ 1402 .2020/8401/2884 التبليغ ملف كما يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط أن هذا الحكم قد تم تبليغه للسيد سعيد رحبي لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء بصفته قيما في حق المدعى عليها وذلك بتاريخ 14/12/2022 كما هو ثابت من شهادة التسليم. كما يعلن رئيس كتابة الضبط أن المحكوم عليه له أجل الطعن باالستئناف داخل أجل 30 يوما من تاريخ إشهار هذا الحكم. علق تحت عدد: 1519/2023 بتاريخ: 16 نونبر 2023 مدة التعليق: 30 يوم 23831/9 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء إعالن عن بيع أصل التجاري 2017/8513/56 :التنفيذ ملف يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء أنه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء بتاريخ 14/02/2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال . لفائدة: التجاري وفا بنك والبنك المغربي للتجارة والصناعة. الكائنين بالدار البيضاء. والجاعلين محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عزالدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. واالستاذات الفاسي، العراقي المحامون بهيئة الدار البيضاء. ضد: شركة دينيمي انتيريور في شخص ممثلها القانوني. وذلـك لألصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: .224113 الكائن: شارع المسيرة رقم 96 اقامة كراندة الدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من: درهم 2.700.000,00 ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/1 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء اعالن عن بيع اصل التجاري ملف التنفيذ : 10/2017 يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء أنه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء. بتاريخ: 06 / 02 / 2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال. لفائدة : شركة سيرا CERA شركة مساهمة خاضعة للقانون الفرنسي. الكائن: 4 زنقة البوردو باريس 8 فرنسا. الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عز الدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. ضد: شركة شيميتكنيك في شخص ممثلها القانوني. وذلك لالصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: .31063 والكائن: 102زنقة جعفر البرمكي الدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من .درهم 972.000,00 مبلغ ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/2 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء إعالن عن بيع أصل التجاري ملف التنفيذ: 162/2017 يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء أنـه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء بتاريخ 30/01/2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال . لفائدة: الشركة العامة المغربية لألبناك . الكائن: 55 شارع عبد المومن بالدار البيضاء الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عزالدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. ضد: شركة ميريال ديفيزيون في شخص ممثلها القانوني وذلك لألصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: .45221 والكائن: 48 امام الحرمين المعاريف الدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من: درهم 360.000,00 ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/3 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء اعالن عن بيع اصل التجاري ملف التنفيذ : 130/2018 يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء. أنه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء. بتاريخ: 30 / 01 / 2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال. لفائدة : البنك المغربي للتجارة الخارجية الكائن: بالدار البيضاء الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عز الدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. ضد: شركة موادي بوا في شخص ممثلها القانوني. وذلك لالصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: .64657 والكائن: حي السدري بلوك 1 الزنقة 51 الرقم 37 الدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من .درهم 310.000.00 مبلغ ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/4 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء إعالن عن بيع أصل التجاري ملف التنفيذ: 171/2018 يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء أنه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء بتاريخ 14/02/2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال . لفائدة الشركة العامة المغربية لألبناك . الكائن: 55 شارع عبد المومن بالدار البيضاء الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عزالدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. ضــد: شركة سينرجيكس فـي شخص ممثلها القانوني وذلك لألصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: 121427. والكائن: 37 زنقة ايـت اوريــر - بوركون الـدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من: درهم 15.400.000,00 ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/5 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بالدار البيضاء المحكمة التجارية بالدار البيضاء اعالن عن بيع اصل التجاري ملف التنفيذ : 07/2021 يعلن رئيس كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء أنه سيقع بيع قضائي بالمزاد العلني بالمحكمة التجارية بالدار البيضاء. بتاريخ: 06 / 02 / 2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال. لفائدة : البنك المغربي للتجارة الخارجية الكائن: بالدار البيضاء الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ عز الدين الكتاني المحامي بهيئة الدار البيضاء. ضد: شركة كوفراكمبيكس في شخص ممثلها القانوني. وذلك لالصل التجاري المسجل بالسجل التجاري عدد: 138597. والكائن: 36 تجزئة الحمد سيدي مومن الدار البيضاء. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من .درهم 320.000.00 مبلغ ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ لدى المحكمة التجارية بالدار البيضاء حيث يوجد دفتر التحمالت. 23896/7 23896/6 المملكة المغربية ضياع نظير رسم عقاري لقد ضــاع منا نظير رسمنا الـعـقـاري عدد 24139/R الملك المسمى »الـحـاج عبد الكريم« الكائن بأحواز سال الجديدة قبيلة السهول، والـذي هو في ملك المرحوم عبد الكريم المشرافي في ظروف غامضة. فالمرجو ممن عثر عليه تسليمه للمحافظة العقارية بسال الجديدة. 23904
من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 إعالنات 24 المملكة المغربية شركة االنتاجات البيولوجية والصيدلة بيوفارما إعالن عن طلب عروض مفتوح بعرض األثمان 2024/02/19 بتاريخ. ب.ش / 2024/01 رقم في يوم االثنين 19 فبراير 2024 على الساعة العاشرة صباحا، سيتم في قاعة االجتماعات لشركة بيوفارما )كلم 2 ،طريق الدار البيضاء ص.ب 4569 - الرباط - العكاري قرب المركز الوطني لتحاقن الــدم سابقا( فتح األظرفة المتعلقة بطلب عــروض أثمان ألجـل إنجاز تنظيف وصيانة المقرات اإلدارية والتقنية صيانة المناطق الخضراء التابعة لشركة بيوفارما - حصة فريدة - يمكن سحب ملف طلب الــعــروض بمكتب الصفقات بمقر شركة بيوفارما، كلم 2 طريق الدار البيضاء، العكاري، الرباط أو االتصال بالهاتف إو 05.37.69.50.53 :التالية األرقــام على 05.37.69.36.32 :الفاكس 05.37.69.16.92 أو: تحميله الكترونيا من بوابة الصفقات العمومية: )www.marchéspublics.gov.ma( حدد مبلغ الضمان المؤقت في: اثنا عشر ألفا درهم ( 12.000,00( حدد المبلغ التقديري من طرف صاحب المشروع في: ثمان مائة وخمسون ألف )00,000.850 ) درهم مع احتساب جميع الرسوم يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم وإيداع ملفات المتنافسين مطابقين لمقتضيات المادة 9 و المادة 10 من نظام االستشارة الـخـاص بطلب عــروض أثـمـان مفتوح رقم 01/2024/ش.ب، وكذا المواد 27,28 و 29 من نظام إبرام الصفقات العمومية لشركة بيوفارما بتاريخ 02 يوليوز 2014. يجب على المتنافسين إيداع أظرفتهم إلكترونيا، طبقا لـقـرار وزيـــرة االقتصاد والمالية رقم 1982.21 الصادر في 9 جمادى األولى 1443 )14 ديسمبر 2021 )المتعلق بتجريد مساطر الصفقات العمومية والضمانات المالية. وقد تقرر زيارة المكان يوم: 05-02-2024 على الساعة الحادية عشرة صباحا، بمقر شركة بيوفارما الوثائق االثباتية الواجب اإلدالء بها منصوص عليها فـي الـمـادة 5 مـن نظام االستشارة الـخـاص بطلب عــروض أثـمـان مفتوح رقم 01/2024/ش.ب. 23894 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف بالدار البيضاء المحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء مكتب التبليغات والتنفيذات القضائية سعبة البيوعات العقارية واألصول التجارية بيع عقار بالمزاد العلني ملف بيع عقار عدد: 2850/23 و 442/20 لفائدة السيد احمد ناصح ومن معه نائبهم االستاد مصطفى اهريدة المحامي بهيئة البيضاء ضد السادة: ادريس الكادري، المختار الكادري، عائشة الكادري، المصطفى الكادري، السعدية الكادري، عبد العزيز الكادري، عبد اهلل الكادري نزهة الكادري، خاليد الكادري، حسن الكادري يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء أنه بتاريخ 08/02/2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال بالقاعة رقم 9 بالمحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء سيقع بيع العقار المحفظ بالمحافظة العقارية بالبيضاء موضوع الرسم العقاري عدد 69374/س للملك المسمى »دادري علي« مساحته 432 متر مربع الكائن بحي المستشفيات المعاريف ممر كاسيوبي الرميطاج الرقم 38 الدار البيضاء وهو عبارة عن فيال من سفلي وطابق أول مغلق قد حدد ثمن انطالق المزاد العلني في مبلغ 00,000.500.4 درهم ويؤدى الثمن حاال مع زيادة ٪3 ويشترط ضمان األداء، وللمزيد من اإليضاح أو تقديم عروض يجب االتصال برئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة االبتدائية بالدار البيضاء. 23899 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف بمراكش المحكمة االبتدائية بمراكش ملف تنفيذ عدد 355/6107/2022 طالب التنفيذ: منصف بنجلون منفذ عليه: فدوى حجي إعالن عن بيع عقارين يعلن رئـيـس مصلحة كـتـابـة الضبط بالمحكمة االبتدائية بمراكش أنه سيقع بيع قضائي بقاعة الجلسات رقم 4 بتاريخ .صباحا 11:30 الساعة على 2023/11/28 لفائدة السيد: منصف بنجلون عنوانه مراكش. الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ محمد حرار المحامي بهيئة مراكش. ضد السيدة: فدوى حجي وذلك للعقار للعقارين التاليين المسجلين بالمحافظة العقارية مراكش المنارة: 01 - الملك المسمى »سعديين 2-21 » ذي الرسم العقاري عـدد 04/123701 المتكون من القسمة المفرزة رقـم 21 المشتملة على محل تـجـاري بالطابق األرضي . 10000/07.11 من ارض العمارة و 57.41/10000 من األجـزاء المشتركة من الملك موضوع الرسم العقاري عدد 113589/04 الكائن بحي أزلي بمراكش مساحته 24 متر مربع. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من مبلغ 00,000.252 درهم. 02 - الملك المسمى »أيت داود« ذي الرسم العقاري عدد 47863/04 المتكون من منزل سكني مساحته 01 آر والمتكون من طابق أرضي وطابق علوي ومرفق بالسطح الكائن بحي أزلي بمراكش الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من مبلغ 00,500.802 درهم. يؤدى الثمن ناجزا مع زيادة رسم قضائي .٪ 03 ومـن أراد الـزيـادة في اإليـضـاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة االبتدائية بمراكش. 23897 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف بمراكش المحكمة االبتدائية بمراكش ملف تنفيذ عدد: 583/6153/2021 طالب التنفيذ: البنك الشعبي لمراكش بني مالل منفذ عليه: المحافظ على األمالك العقارية لدى المحافظة العقارية لسيدي يوسف بن علي مراكش إعالن عن بيع عقار يعلن رئـيـس مصلحة كـتـابـة الضبط بالمحكمة االبـتـدائـيـة بمراكش أنــه سيقع بيع قضائي بقاعة الجلسات رقــم 5 .بتاريخ .12:00 الساعة على 05/02/2024 لفائدة البنك الشعبي لمراكش بني مالل عنوانه. مراكش، الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ محمد بلبرك المحامي بهيئة مراكش ضــد: المحافظ على األمـــاك العقارية لدى المحافظة العقارية لسيدي يوسف بن علي مراكش وذلــك للعقار المحفظ والمسجل بالمحافظة العقارية سيدي يوسف تحت عدد 43/30397 والمعروف باسم شقة بالعمارة رقم 132 الكائن بالسعادة 2/132 العمارة رقم 132 مساحته 00,55 متر مربع )سنتيار) الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من .درهم 180.000,00 مبلغ ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة االبتدائية بمراكش 23901/1 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف بمراكش المحكمة اإلبتدائية بمراكش ملف تنفيذ عدد: 582/6153/2021 طالب التنفيذ: البنك الشعبي لمراكش بني مالل - منفذ عليه: المحافظ على االمالك العقارية لدى المحافظة العقارية لسيدي يوسف بن علي مراكش. إعالن عن بيع عقار يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة اإلبتدائية بمراكش أنه سيقع بيع قضائي بقاعة الجلسات رقم 5. 12:00 الساعة على 05/02/2024 بتاريخ لفائدة البنك الشعبي لمراكش بني مالل عنوانه، مراكش، الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ محمد بلبرك المحامي بهيئة مراكش. ضــد: المحافظ على األمـــاك العقارية لدى المحافظة العقارية لسيدي يوسف بن علي مراكش وذلــك للعقار المحفظ والمسجل بالمحافظة العقارية سيدي يوسف تحت عدد 43/23867 والمعروف باسم شقة بالطابق الثالث الكائن بتامنصورت مراكش مساحته 00,50 متر مربع )سنتيار( الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من .درهم 150.000,00 مبلغ ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة االبتدائية بمراكش. 23901/2 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وكالة الحوض المائي اللكوس إعالن عن إجراء بحث علني في شأن مشروع منح ترخيص بحفر بئر وجلب الماء منه بموجب قــرار أصـــدره مدير وكـالـة الحوضي المائي اللكوس رقم: 402/و.ح.م.ل/ق.م.ع.م/ بتاريخ 22 يناير 2024 ،سيجري بحث لفائدة السيد حسن زوهـار، بجماعة زعـرورة من تاريخ يتعلق 2024/03/06 غاية الى، 2024/02/26 بمشروع منح ترخيص بحفر بئر وجلب الماء منه يصل عمقه إلى 20 مترا، بالقطعة األرضية الحبسية المسماة »الركالية« ذات اإلحداثيات كراء عقد موضوع، Y=512500+X=476900 لإلستغالل الفالحي بين األوقاف العامة في شخص ممثلها القانوني ينوب عنها السيد ناظر األوقاف بالعرائش وبين السيد حسن زوهار الحامل لبطاقة 2023/09/01 بتاريخ L135136 الوطنية التعريف لقطعتين أرضيتين تابعتين لنيابة سماتة زعــرورة مسجلتين بالكناش الفالحي تحت الرمزين المعلومياتين عــدد 66656-66625 ، تحت الرسمين 36/57092-36/66603 عددي العقاريين ، بتراب جماعة زعــرورة، قيادة بني كرفط، دائرة موالي عبد السالم بن مشيش، إقليم العرائش، تبلغ المساحة اإلجمالية للقطعتين األرضيتين والمساحة الـمـراد سقيها ب 30036 متر مربع، وتقدر الكمية المراد جلبها من الماء ب 12014م 3 /السنة وذلك من أجل سقي األعشاب العطرية والطبية )نمط السقي التنقيط(. 23924 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وكالة الحوض المائي اللكوس إعالن عن إجراء بحث علني في شأن مشروع منح ترخيص بحفر بئر وجلب الماء منه بموجب قـرار أصــدره مدير وكالة الحوض المائي اللكوس رقم: 410/و.ح.م.ل/ق.م.ع.م/ بتاريخ 22 يناير 2024 ،سيجري بحث لفائدة السيد عبد اإلله تودة، بجماعة تزكان من تاريخ يتعلق، 2024/03/06 غاية الى 2024/02/26 بمشروع منح ترخيص بحفر بئر وجلب الماء منه يصل عمقه إلى 15 مترا، بالقطعة األرضية المسماة »الغروس« موضوع عقد تسليم مضمن بكناش األمالك عدد 216 رقم 05 حرف ز بتاريخ 19/12/2016 ،ذات اإلحداثيات ،Y=533652.17-X=530166.29 الكائنة بمزارع دوار قاع اسراس، بتراب جماعة تزكان، قيادة قاع اسـراس، دائرة بو احمد، إقليم شفشاون، تبلغ المساحة اإلجمالية للقطعة األرضية ب 1600 مترا مربع، وتقدر المساحة المراد سقيها ب 1400 مترا مربع، كما تقدر الكمية المراد جلبها من الماء ب 560 م /3 السنة وذلك من أجل سقي أشجار الزيتون )نمط السقي التنقيط(. 23923 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بمراكش المحكمة التجارية بأكادير ملف تنفيذ عدد 3212/8516/2022 طالب التنفيذ: البنك الشعبي للوسط الجنوبي في شخص ممثله القانوني منفذ عليه: زيد ليلى إعالن عن بيع عقار يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير أنه سيقع بيع قضائي بالقاعة .2 11:00 :الساعة على 2024/03/12 بتاريخ لفائدة البنك الشعبي للوسط الجنوبي في ش.م.ق الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ خالد االسوي المحامي بهيئة أكادير ضد السيدة: زيد ليلى وذلك للعقار المحفظ والمسجل بالمحافظة العقارية أكادير تحت عدد 140983/09 والمعروف باسم »الرجاء فاهلل 3/101 »الذي هو عبارة عن شقة بالطابق الثاني الكائن برقم 11 بلوك 6 حي الوفاء »دوار الرجاء فاهلل« اكادير مساحته 00,44 متر مربع. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من مبلغ 00,000.300 درهم. تقدم العروض أمام كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير من تاريخ نشر هذا اإلعالن. تستمر المزايدة طيلة 10 أيام ابتداء من تاريخ المزاد األول على أن تكون الزيادة بمقدار السدس، ويرسو المزاد على آخر متزايد موسر أو ذي ضمان موسر. ويؤدى الثمن ناجزا مع زيادة رسم قضائي 3 % ومصاريف التسجيل، وال تقبل إال الشيكات المصادق عليها. ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة التجارية بأكادير. 23921 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بمراكش المحكمة التجارية بأكادير ملف تنفيذ عدد: 2023/8520/2022 نوع الملف: البيوعات )نحلي( طالب التنفيذ: البنك الشعبي للوسط الجنوبي في شخص ممثله القانوني منفذ عليه: شركة كاليتي بيب PUB QUALITY في ش م ق بيع أصل تجاري بالمزاد العلني إن مأمور اجراءات التنفيذ الموقع اسفله يعلن رئـيـس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير أنه سيقع بيع قضائي بالقاعة 2. .11:00 الساعة على 2024/02/26 بتاريخ لفائدة البنك الشعبي للوسط الجنوبي في ش.م.ق الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األسـتـاذ خالد االســوي المحامي بهيئة أكادير ضد: شركة كاليتي بيب PUB QUALITY في ش.م.ق وذلك لبيع األصل التجاري المملوك لشركة كاليتي بيب الكائن برقم 56 زنقة 1621 حي السعادة البيركوال الدشيرة إنزكان الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من مبلغ 00,000.50 درهم. تقدم العروض أمام كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير من تاريخ نشر هذا اإلعالن. تستمر المزايدة طيلة 10 أيام ابتداء من تاريخ المزاد األول على أن تكون الزيادة بمقدار السدس، ويرسو المزاد على آخر متزايد موسر أو ذي ضمان موسر. ويؤدى الثمن ناجزا مع زيادة رسم قضائي 3 ٪ ومصاريف التسجيل، وال تقبل إال الشيكات المصادق عليها. ومــن أراد الــزيــادة فـي اإليـضـاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة التجارية بأكادير. 23922 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ ديوان الموثق أو سعيد عمرو شارع عالل الفاسي عمارة حرزي الشقة 25 الطابق الرابع 40000 مــــــراكــــــش الـــــمـــــغـــــرب. شـــركـــة PARAPHARMACIE ذات شركة PASTEL مسؤولية محدودة ذات الشريك الوحيد وعنوان مقرها االجتماعي 25 تجزئة التوفيق عمارة حـرزي 2 الشقة 2 40000 مراكش المغرب. توسيع نشاط الشركة رقم التقييد في السجل التجاري 98955 بمقتضى قرار الشريك الوحيد المؤرخ في 26 ماي 2023 تمت إضافة األنشطة التالية إلى نشاط الشركة الحالي: - المعدات شبه طبية - الحيوانات األليفة - العطور - مركز العناية والتجميل تم االيــداع القانوني بالمحكمة التجارية بمراكش بتاريخ 13 يوليوز 2023 تحت رقم 150207 23902
من الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 إعالنات 25 المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف بالدار البيضاء المحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء مكتب التبليغات والتنفيذات القضائية شعبة البيوعات العقارية واالصول التجارية بيع عقار بالمزاد العلني ملف بيع عقار عدد: 2849/23 411/20 و لفائدة السيد أحمد ناصح ومن معه نائبهم االستاذ مصطفى اهريدة المحامي بهيئة البيضاء ضد السادة: ادريس الكادري، المختار الكادري، عائشة الكادري، المصطفى الكادري، السعدية الكادري، عبد العزيز الكادري، عبد اهلل الكادري، نزهة الكادري، خاليد الكادري، حسن الكادري. يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء أنه بتاريخ 08/02/2024 على الساعة الواحدة بعد الزوال بالقاعة رقم 9 بالمحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء سيقع بيع العقار المحفظ بالمحافظة العقارية بالبيضاء موضوع الرسم العقاري عدد 74974 /س للملك المسمى »كدري« مساحته 85 متر مربع الكائن بدرب الفقراء زنقة 30 رقم 125 الدار البيضاء. وهو عبارة عن بناية ببابين تتكون من سفلي به محل تجاري وثالث طوابق علوية الكل مكرى. قـد حــدد ثمن انـطـاق الــمــزاد العلني فـي مبلغ 00,000.440.1 درهم ويؤدى الثمن حاال مع زيادة %3 ويشترط ضمان األداء، وللمزيد من اإليضاح أو تقديم عروض يجب االتصال برئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة االبتدائية بالدار البيضاء. 23898 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف ببني مالل المحكمة االبتدائية بأزيالل مركز القاضي المقيم بدمنات 2024/6201/09 تنفيذي ملف إعالن عن بيع دكان بناء على الملف التنفيذي القائم بين السيد: سلمي عمر والسادة ورثة سلمي مصطفى ومن معهم. يعلن مأمور التنفيذ بمركز القاضي المقيم بدمنات أنه ستجرى سمسرة عمومية بمقر هذه المحكمة يوم 14/02/2024 على الساعة الثانية زواال لبيع: * الحانوت التجاري رقم 1 الكائن باب المالح حي الصناع دمنات، مساحته 66,10 متر مربع، يحده قبلة المسجد، غروبا الزنقة، يمينا مدخل القيسارية وشماال حانوت الحاج إبراهيم. تنطلق السمسرة من الثمن االفتتاحي المحدد من طرف الخبير والمقدر ب 00.000.300 مضافة اليه نسبة %3 لفائدة الخزينة العامة. للمزيد من المعلومات، يرجى االتصال بمكتب التنفيذ بمركز القاضي المقيم بدمنات. 23900 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل محكمة االستئناف التجارية بمراكش المحكمة التجارية بأكادير ملف تنفيذ عدد: 15/8516/2024 طالب التنفيذ: البنك الشعبي للوسط الجنوبي في شخص رئيس وأعضاء مجلسها االداري منفذ عليه: الحدجام بوبكر إعالن عن بيع عقار يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير أنه سيقع بيع قضائي بالقاعة 2. .11:00 الساعة على 2024/03/12 بتاريخ لفائدة البنك الشعبي للوسط الجنوبي في شخص رئيس وأعضاء مجلسها االداري الجاعل محل المخابرة معه بمكتب األستاذ خالد االسـوي المحامي بهيئة أكادير ضد السيد: الحدجام بوبكر. وذلك للعقار المحفظ والمسجل بالمحافظة العقارية أكادير تحت عـدد 115001/09 والمعروف باسم »السعادة - 118 »الذي هو عبارة عن منزل في طور األشغال الكبرى توقفت عنه أشغال البناء على مستوى الطابق األرضي له واجهة واحدة الكائن بحي السعادة الجماعة القروية الدراركة أكادير مساحته 00,98 متر مربع )سنتيار(. الثمن االفتتاحي للبيع بالمزاد العلني سينطلق من مبلغ .درهم 325.000,00 تقدم العروض أمام كتابة الضبط بالمحكمة التجارية بأكادير من تاريخ نشر هذا اإلعالن. تستمر المزايدة طيلة 10 أيام ابتداء من تاريخ المزاد األول على أن تكون الزيادة بمقدار السدس، ويرسو المزاد على آخر متزايد موسر أو ذي ضمان موسر. ويـؤدى الثمن ناجزا مع زيـادة رسم قضائي ٪3 ومـصـاريـف التسجيل، وال تقبل إال الشيكات المصادق عليها. ومن أراد الزيادة في اإليضاح وتقديم العروض يمكنه االتصال بمصلحة التنفيذ بالمحكمة التجارية بأكادير. 23920 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المملكة المغربية وزارة العدل المحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء اعالن قضائي في إطار الفصل 441 من ق.م.م ملف التبليغ عدد: 2404/6708/19 بناء عن الدعوى المرفوعة من طرف شركة ليدك، ش م في شخص ممثلها القانوني الكائن مقرها االجتماعي بشارع محمد الديوري الرقم 48 - الدار البيضاء. ينوب عنها األستاذ عز الدين الكتاني المحامي بهيئة الدارالبيضاء. المدعي من جهة وبين: السيدة العلوي الحنفي لالفاتي الساكن ب: 81 زنقة الهدهد الطابق 2 الشقة 3 الدار البيضاء. الطرف المدعى عليه من جهة أخرى يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط لدى المحكمة االبتدائية المدنية بالدار البيضاء أن حكما تحت عدد 3028 صدر عن هذه المحكمة بتاريخ 19/02/2018 في الملف عدد و 1948/1203/18قضى بما يلي: حكمت المحكمة بجلستها العلنية ابتدائيا وغيابيا في حق المدعى عليه. في الشكل: بقبول الطلب في الموضوع: الحكم على الطرف المدعى عليه بأدائه للمدعية مبلغ 27,172.40 درهـم مع الفوائد القانونية ابتداء من تاريخ الحكم وتحديد االكراه البدني في األدنى وتحميل الطرف المدعى عليه الصائر وبرفض باقي الطلبات. بهذا صدر هذا الحكم في اليوم والشهر والسنة أعاله. كما يعلن رئيس كتابة الضبط أن هذا الحكم قد تم تبليغه بتاريخ 24/05/2022 للقيم السيدة حسان نجاة ، موظفة بمكتب الغياب، المنصب في حق السيدة العلوي الحنفي لالفاتي طبقا لألمر القضائي 2019/10/01 بتاريخ الصادر فـــي إطــــار مــلــف الــمــقــاالت الـمـخـتـلـفـة عــدد .2019/1109/25682 وللمدعى عليه حق الطعن طبقا للفصل 441 من ق.م.م علق تحت عدد: 446/2022 بتاريخ: 13 شتنبر 2022 23832/35 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ étude amer ousaid NOTAIRE AV ALLAL EL FASSI RES KAWTAR APPT 25 ETAGE 4 AV ALLAL EL FASSI RES KAWTAR APPT 25 مراكش ETAGE 4,40000 المغرب PASTEL PARAPHARMACIE ذات شركة مسؤولية محدودة ذات الشريك الوحيد وعنوان مقرها اإلجتماعي 25 تجزئة التوفيق عمارة حرزي 2 الشقة 2 25 تجزئة التوفيق عمارة حرزي 2 الشقة 2 MARRAKECH المغرب 40000 تحويل المقر االجتماعي للشركة رقم التقييد في السجل التجاري 98955 .بمقتضى قرار الشريك الوحيد المؤرخ في 26 ماي 2023 تم تحويل المقر االجتماعي الحالي للشركة من »25 تجزئة التوفيق عمارة حرزي 2 الشقة 2 25 تجزئة التوفيق عمارة حرزي 2 الشقة 2 MARRAKECH 40000 المغرب الى شارع اسفي شارع اسفي 25 تجزئة التوفيق عمارة حرزي 2 الطابق األرضــي المتجر 2-40000« المغرب . MARRAKECH تم االيداع القانوني بالمحكمة التجارية بمراكش بتاريخ 13 يوليوز 2023 تحت رقم 150207 23903 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المكتب الوطني للمطارات إعالن عن طلب عروض مفتوح بعروض أثمان 037-24-AOO عدد الموضوع : أشغال إزالة الصمغ بمدرجات اإلقالع بمختلف مطارات المملكة. الضمان المؤقت : 00,000 180درهم يتعين وضع الضمان المؤقت حصريا بطريقة إلكترونية عبر البوابة اإللكترونية للصفقات العمومية طبقا للشروط المحددة في القرار رقم 23 ( 1444 الحجة ذي 4 في الصادر 1692-23 يونيو 2023 )المشار إليه أسفله. تقديرات تكلفة الخدمات : المبلغ األدنى : 000 309 6 درهم في السنة مع احتساب الضرائب المبلغ األقصى : 000 618 12 درهم في السنة مع احتساب الضرائب تـاريـخ و مـكـان فتح أظـرفـة طلب العروض بقاعة صباحا10:00 الساعة على20/02/2024 : لجنة طلبات العروض ببناية مديرية المشتريات واللوجستيك قرب مطار الــدار البيضاء محمد الخامس. يمكن سحب ملف طلب العروض المشار إليه أعاله مجانا لدى خلية سحب طلبات العروض بقطاع المشتريات الكائن ببناية مديرية المشتريات واللوجستيك )قرب مطار الـدار البيضاء محمد الخامس(، كما يمكن أيضا تحميله على بوابة الصفقات العمومية على العنوان اإللكتروني : وعلى www.marchespublics.gov.ma سبيل اإلرشاد على الموقع اإللكتروني : .www.onda.ma يجب أن يكون محتوى الملفات المقدمة من طرف المتنافسين وعرضها وإيداعها مطابقا ،12 ،11 ،10 ،9 ، 8 ،7 ،6 الفصول لمقتضيات 13 و 14 من نظام اإلستشارة المتعلق بطلب العروض هذا. يجب إيداع وسحب أظرفة وعروض المتنافسين إلكترونيا وبصورة حصرية عبر البوابة اإللكترونية للصفقات العمومية طبقا للشروط المحددة في القرار رقم 23-1692 الصادر في 4 ذي الحجة 1444 ( 23 يونيو 2023 )المتعلق بتجريد المساطر والـوثـائـق والمستندات المتعلقة بالصفقات العمومية من الصفة المادية. لن يتم قبول األظرفة المتوصل بها ورقيا أو بعد الساعة و التاريخ المحددين أعاله. 23937 / 1 ــــــــــــــــــــــــــــــــــ المكتب الوطني للمطارات إعالن عن طلب عروض مفتوح بعروض أثمان 017-24-AOO عدد الموضوع : قياس معامل االحتكاك على مدرجات مختلف المطارات. الضمان المؤقت : 00,000 27 درهم يتعين وضع الضمان المؤقت حصريا بطريقة إلكترونية عبر البوابة اإللكترونية للصفقات العمومية طبقا للشروط المحددة في القرار رقم 23 ( 1444 الحجة ذي 4 في الصادر 1692-23 يونيو 2023 )المشار إليه أسفله. تقديرات تكلفة الخدمات : الحد األدنى : 00,000 020 1 درهم في السنة مع احتساب الضرائب الحد األقصى : 00,000 800 1 درهم في السنة مع احتساب الضرائب تـاريـخ و مـكـان فتح أظـرفـة طلب الـعـروض بقاعة صباحا10:00 الساعة على : 20/02/2024 لجنة طلبات العروض ببناية مديرية المشتريات واللوجستيك قرب مطار الــدار البيضاء محمد الخامس. يمكن سحب ملف طلب العروض المشار إليه أعاله مجانا لدى خلية سحب طلبات العروض بقطاع المشتريات الكائن ببناية مديرية المشتريات واللوجستيك )قـرب مطار الـدار البيضاء محمد الخامس(، كما يمكن أيضا تحميله على بوابة الصفقات العمومية على العنوان اإللكتروني : وعلى www.marchespublics.gov.ma سبيل اإلرشاد على الموقع اإللكتروني : .www.onda.ma يجب أن يكون محتوى الملفات المقدمة من طرف المتنافسين وعرضها وإيداعها مطابقا لمقتضيات من 14 و 13 ،12 ،11 ،10 ،9 ، 8 ،7 ،6 الفصول نظام اإلستشارة المتعلق بطلب العروض هذا. يجب إيداع وسحب أظرفة وعروض المتنافسين إلكترونيا وبصورة حصرية عبر البوابة اإللكترونية للصفقات العمومية طبقا للشروط المحددة في القرار رقم 23-1692 الصادر في 4 ذي الحجة 1444 ( 23 يونيو 2023 )المتعلق بتجريد المساطر والـوثـائـق والمستندات المتعلقة بالصفقات العمومية من الصفة المادية. لن يتم قبول األظرفة المتوصل بها ورقيا أو بعد الساعة و التاريخ المحددين أعاله. 23939 23937/2
26 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 بعد فوزه على زامبيا وتصدره المجموعة السادسة في «الكان»: هشام بن ثابت (موفد العلم إلى كوت ديفوار) ليلة بيضاء عاشتها مختلف شوارع كوت ديفوار، بعد ضمان منتخب «الفيلة»، تأهله إلـى دور ثمن نهائي كـاس أمم إفريقيا التي تحتضنها بلاده، وذلك بعد فوز المنتخب المغربي على نظيره الزامبي اول أمـس الأربـعـاء بهدف للاشيء في المباراة التي جمعتهما على أرضية ملعب لـوران بوكو بمدينة سان بيدرو، برسم الجولة الثالثة لحساب المجموعة السادسة لـ «الكان». فبعد هزيمتها أمام نيجيريا 0-1 وغينيا نقاط) في مجموعتها الأولـى، وانتظرت الاستوائية 0-4 ،حلت كوت ديفوار ثالثة (3 هدية من المغرب لإقصاء زامبيا (نقطتان) من سباق التأهل لثمن النهائي عبر بوابة أفضل أربعة منتخبات في المركز الثالث. وتلقى الإيـفـواريـون هدية المغرب بصدر رحب وردوا التحية بأحسن منها، فخرج المشجعون عن بكرة أبيهم في شوارع جل المدن الإيفوارية، وهتفوا باسم المغرب وبجلالة الملك محمد السادس مرددين شعارات باللهجة المغربية من قبيل -ديما مغرب». وارتـــدى العديد من المشجعين الإييفواريين قمصان المغرب ولوحوا بـعـلـمـهـا، متمسكين بــالــفــرصــة الــوحــيــدة للاستمرار في البطولة ومواصلة الحلم بتحقيق وأجمع مشجعون محليون استجوبتهم «العلم»، لقب ثالث بعد 1992 و2015. على أن المنتخب المغربي أنقذ منتخب بلادهم كما أنقذ «الكان» ككل من الفتور في حال كان منتخب كوت ديفوار قد غادر المسابقة من دور المجموعات. وقال مشجع والفرحة الهستيرية تغمره وبأعلى صوته: «ديما مغرب»، «شكرا للمغرب» على هذه الهدية التي قدمها لنا كشعب إيفواري بعد الخيبة التي تلقيناها في دور المجموعات وكنا قاب قوسين أو أدنى من الإقصاء المبكر.. لقد شجعنا المغرب بكل جوارحنا ولم يخب ظننا في «أسود الأطلس» وتحققت آمالنا بتأهل منتخبنا إلى الدور الثاني، وهنا ستبدأ المنافسة من جديد بالنسبة إلينا». وقال آخر، إن المنتخب المغربي «قدم خدمة كبيرة للمنتخب الإيفواري وللشعب الإيفواري بأن منحه الفرحة بالفوز على منتخب زامبيا، فشكر للمغرب وشكرا لجلالة الملك محمد السادس وديما مغرب». وفي مدينة سان بيدرو، التي تحتضن مباريات المنتخب المغربي، خـرج الآلاف من المشجعين الإيفواريين، مباراة بعد إعـلان الحكم الغابوني تونغاي باتريس ميبيام، عن نهاية مباراة الأسود ضد زامبيا، ملتحفين بأعلام بلادهم، وبعضهم يرتدي قميص المنتخب المغربي، وتجمعوا في مختلف الساحات والمدارات هاتفين باسم المنتخب المغربي ومشيدين بلاعبيه، ومنتشين بتأهل منتخب بلادهم. وتبقى النقطة الأبـرز في المدينة هي منطقة «السيتي» «Cité ،«التي تجمع فيها المئات من المشجعين المغاربة والإيفواريين واحتفلوا سوية بتأهل المنتخبين المغربي والإيفواري، كما تبادلوا التهاني والأهازيج المحلية والمغربية. يشار الى أن المنتخب الوطني المغربي سيواجه في دور الـ16 نظيره الجنوب إفريقي، المتأهل ثانيا عن المجموعة الخامسة، يوم الثلاثاء المقبل ابتداء من التاسعة ليلا بالتوقيت المغربي. المنتخب المغربي ينشر السعادة في كامل كوت ديفوار.. الجماهير الايفوارية خرجت إلى الشوارع للاحتفال بفوز المغرب وتأهل الفيلة وهتفت باسم جلالة الملك ورددت «ديما ديما مغرب» إصابة زياش لا تدعو إلى القلق وسيكون جاهزا لمباراة جنوب إفريقيا لم يتمكن الدولي المغربي حكيم زياش، من إتمام أطوار مباراة المنتخب الوطني ضد وزامبيا، برسم الجولة الثالثة من منافسات دور مجموعات مسابقة كأس أمم إفريقيا. واضطر الطاقم التقني لأسود الأطلس، إلى تغيير حكيم زياش بين الشوطين، بعد إصابته دقائق قبل الصافرة. وحسب مصادر من الفريق الوطني فإن إصابة زياش لا تدعو للقلق، ويحتاج فقط إلى فترة راحة قصيرة قبل أن يستأنف التداريب بصفة عادية، وسيكون حاضرا في المقابلة المقبلة أمام جنوب إفريقيا. وعلمنا أن زياش كان طلب مواصلة اللعب في المباراة امام زامبيا، لكن الناخب الوطني وليد الركراكي رفض ذلك، وفضل وقد تم إشراك أمين عدلي، بديلا لحكيم زياش الذي دخل مباراة إخراجه خوفا من تفاقم إصابته. ً، بعد قرار المدرب وليد الركراكي إراحة مجموعة من أول أمس عميدا العناصر في مواجهة زامبيا بينهم العميد غانم سايس. شارك المدافع المخضرم لأول مرة في منافسات كأس أمم أفريقيا بعد أن اكتفى بالبقاء على دكـة البدلاء خـلال النسخ السابقة من البطولة. وتكفل المدافع صاحب الـــ36 عاما بـتـعـويـض رومـــان سايس، حيث شكل ثنائي محور الدفاع مـــع نـــايـــف أكـــرد لاعـــب وســـت هــام ويملك يونس الإنجليزي. عـبـد الـحـمـيـد في «أســـود الأطـلـس» سجله 13 مباراة مع ضـــمـــن مـخـتـلـف المسابقات اكتفى خــلالــهــا بصناعة هدف وحيد. وبات يونس عبد الحميد أكبر لاعب مغربي يشارك في نهائيات كأس أمم أفريقيا مع منتخب المغرب في عمر 36 عاما و4 أشهر، ليحقق رقـمـا غير مسبوق في تاريخ المنتخب المغربي، رغم العدد الكبير من النجوم الذين دافعوا عن ألوان «أسود الأطلس» على مر التاريخ. وكـــــــان يــونــس عبد الحميد مطلبا جماهيريا قبل سنوات بعد المستوى الكبير الــذي ظهر بـالـدوري الفرنسي لفترة طويلة، غير أنه لم يحصل على فرصته في المسابقات السابقة أبرزها كأس العالم قطر 2022 ، لــيــوجــه إلــيــه ولـيـد الــركــراكــي الــدعــوة للمشاركة فـي كأس أمــم أفريقيا الحالية رغم تقدمه في السن. يونس عبد الحميد أكبر لاعب مغربي يشارك في هنائيات كأس أمم إفريقيا
27 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 ضمن المنتخب المغربي تأهله إلى ثمن نهائي كأس أمم إفريقيا (كوت ديفوار 2023 ،(في صدارة مجموعته، عقب تغلبه على نظيره الزامبي (1-0 ،(في المباراة التي جمعتهما، أول أمس الأربعاء، على أرضية ملعب لوران بوكو بسان بيدرو، برسم الجولة الثالثة من مباريات المجموعة السادسة، ليضرب أسود الأطلس موعدا في دور الـ16 مع المنتخب الجنوب افريقي. وسجل الهدف الوحيد لأسود الأطلس، اللاعب حكيم زياش في الدقيقة 38. ولحظة تسجيل الــهــدف، تـوجـه جميع اللاعبين نحو دكــة الاحتياط المقابلة للمدرجات أيــن يجلس الناخب الـوطـنـي ولـيـد الــركــرراكــي الـمـوقـوف مــن طــرف الـكـاف، وأهــدوا له الهدف بـإشـارات رمزية تؤكد تضامنهم معه. وتأهل المنتخب المغربي في الـصـدارة، برصيد 7 نقاط، ورافقه للدور الثاني منتخب الكونغو الديمقراطية الذي حل وصيفا للمجموعة برصيد 3 نقاط، في حين حل منتخب زامبيا في المركز الثالث برصيد نقطتين متقدما بفارق الأهـداف عن المنتخب التنزاني الذي حل في المركز الرابع. وقــدم المنتخب المغربي أداء كبيرا فـي هــذه المباراة، التي كـان يضع تحقيق الانتصار فيها نصب عينيه، من أجــل ضمان صـــدارة المجموعة، و فــرض شخصيته عبر مــهــارات لاعبيه وسرعتهم وهــو مــا نجح فيه ببراعة. وقـاد «الأســود» في هذه المباراة، مساعد مـدرب المنتخب الوطني، رشيد بن محمود، بعد قرار اللجنة التأديبية التابعة للاتحاد الافريقي لكرة القدم، في وقت سابق من أول أمس، إيقاف وليد الركراكي، على خلفية الأحـــداث التي شهدتها نهاية مباراة المنتخب المغربي ضد نظيره من الكونغو الديمقراطية، وهـــو الـــقـــرار الــــذي اعتبرته الجامعة الملكية لكرة القدم «مجحفا» وقررت استئنافه. كما شـهـدت تشكيلة الأســــود خـــلال هـذه الـمـبـاراة تغييرات عـــديـــدة، بحيث تــــم الاعـــتـــمـــاد عـلـى عنصرين جــديــديــن في خــــط الـــدفـــاع وهما يونس عبد الحميد ويحيى عطية االله، إلى جانب نايف أكرد وأشـــرف حكيمي، وفــي خـط الوسط تم الدفع باسماعيل الصيباري إلـى جانب سفيان أمرابط وعز الدين أونـاحـي، وفـي الهجوم تم الاعتماد على أيوب الكعبي إلى جانب سفيان بوفال وحكيم زياش. وانطلقت المباراة بسيطرة كاملة على الكرة من قبل عناصر المنتخب الوطني، وبالمقابل، تراجع منتخب «الرصاصات النحاسية» إلى الخلف، في محاولة لبناء مرتدات خاطفة تهدد بها عرين حـارس الأسـود ياسين بونو. ومع توالي دقائق المباراة، ظل المنتخب الوطني وفيا لنهجه المعتاد، بالاعتماد على تبادل التمريرات القصيرة وتغيير المراكز عبر تنشيط الأجنحة، لكن المحاولات على المرمى كانت قليلة، وأبرزها تسديدة للصيباري في الدقيقة السادسة، وتسديدتان لسفيان بوفال وعز الدين أوناحي في الدقيقة 16 و 25 على التوالي. واستمرت سيطرة العناصر الوطنية على مجريات اللقاء، لكنها افتقدت لدقة اللمسة الأخيرة أمـام المرمى. وحملت الدقيقة 30 أول فرصة سانحة للتسجيل لفائدة المنتخب الزامبي من تسديدة قوية من خارج مربع العمليات تصدى لها الحارس ياسين بونو. ورد عليها نايف أكرد برأسية بديعة جانبت المرمى بقليل. وفــي وقــت كثف فيه «الأســــود» مـن هجماتهم على مرمى الزامبيين، اقتنص حكيم زياش كرة داخل مربع العمليات في الدقيقة 38 ،وسددها بقوة ليسكنها الشباك معلنا الهدف الأول للمنتخب الوطني خلال هذه المباراة. وشهدت باقي دقائق الجولة الأولى مواصلة المنتخب المغربي لضغطه على دفاع الزامبيين، بحثا عن تسجيل الهدف الثاني، وكان قريبا من ذلك في العديد مـن المناسبات، ليعلن حكم الــمــبــاراة انتهاء أطـــوار الجولة الأولــى بتقدم المنتخب الوطني المغربي أداء ونتيجة. ومـــع بــدايــة الـشـوط الثاني، أجــرى الناخب الــــوطــــنــــي تغييرا فـــي تـشـكـيـلـة الــمــنــتــخــب، ودفـــع بأمين عدلي مكان حـــكـــيـــم زيــــــاش. وحـــــاول المنتخب الـــزامـــبـــي الـتـقـدم لــمــنــتــصــف مـلـعـب المنتخب الـوطـنـي، لــكــن يــقــظــة دفـــاع «الأسـود»، وهدوء لاعبي خط الوسط وتفوقهم في امتصاص اندفاع الزامبيين، أعـــاد بسرعة السيطرة على مجريات اللقاء للجانب المغربي. ولــــم يــتــأخــر أمـــيـــن عـــدلـــي في الـــدخـــول فـــي أجـــــواء الـــلـــقـــاء، وكـــان قريبا مــن التسجيل فــي مناسبتين مــن تسديدتين في الدقيقتين 47 و52 ،أبعدهما الـحـارس الزامبي بصعوبة. وحاول الزامبيون العودة في المباراة من خلال اعتماد الضغط العالي على حامل الكرة، والتقدم لمعترك الفريق الوطني، مع الاعتماد على التسديد من خارج منطقة الجزاء كما حدث في الدقائق 59 ،61 و63. وفي محاولة لتنشيط خطي الوسط والهجوم، أجـرى الناخب الوطني عـدة تغييرات، ودفــع بعبد الصمد الـزلـزولـي، وأمير ريتشاردسون مكان سفيان بوفال واسماعيل الصيباري في الدقيقة 68 ،ثم طارق تيسودالي مكان أيوب الكعبي في الدقيقة 73 ،وبـلال الخنوس مكان عز الدين أوناحي في الدقيقة 84. وعمدت عناصر المنتخب الوطني خلال الدقائق الأخيرة من المباراة إلى محاولة التحكم في إيقاع اللقاء، مع الاعتماد على الهجمات المرتدة، لكن مدافعي المنتخب الزامبي نجحوا في التصدي لها. وشهدت الدقائق الأخيرة اندفاعا قويا للمنتخب الزامبي في محاولة لتسجيل هدف التعادل، لكن براعة الحارس المغربي ياسين بونو في إبعاد تسديدة قوية فـــي الــدقــيــقــة 86 ،أبـقـت الـنـتـيـجـة عــلــى حـالـهـا. وأضــاع لاعبو المنتخب الــوطــنــي ســيــلا من الأهــــداف المحققة خــلال الـوقـت بدل الـضـائـع عبر كل من عبد الصمد الـزلـزولـي وأمير ريــتــشــاردســون وطــــــــــــــــارق تيسودالي، لينهي الحكم المباراة بــفــوز المنتخب المغربي وتأهله إلى دور الـ16 في صدارة المجموعة السادسة. ويــلــتــقــي المنتخب الوطني فـي دور الـــ16 مع نظيره الجنوب إفريقي، المتأهل ثانيا عن المجموعة الخامسة، يوم الثلاثاء المقبل ابتداء من التاسعة ليلا بالتوقيت المغربي. اللاعبون أهدوا الانتصار للركراكي الموقوف من الكاف وأعلنوا تضامنهم معه: المغرب يهزم زامبيا ويهدي كوت ديفوار بطاقة التأهل إلى ثمن هنائي «الكان».. المنتخب الوطني تصدر مجموعته وسيلاقي جنوب إفريقيا في الدور المقبل الثلاثاء القادم
28 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 دافـــع رشـيـد بنمحمود مساعد مـدرب المنتخب الوطني المغربي لكرة القدم، عن وليد الركراكي ربان “الأسود” وأكد أنه لم يقم طرف الكاف. بشيء يستحق العقوبة التي سلطت عليه من وقال بنمحمود في الندوة الصحافية التي أعقبت فوز الفريق الوطني أول أمس على زامبيا: “أعـرف مـاذا وقع بالضبط بعد لقاء الكونغو الديمقراطية، ولاعـب هـذا الأخير واضـــاف: “ولـيـد إنـسـان خلوق وأعطى بكلمة خارجة عن النص”. استفز الركراكي، ومن الصعب أن يتفوه وليد الشيء الكثير للكرة المغربية والإفريقية، وجامعة الكرة ستعمل جاهدة على إرجاع الحق وعن مباراة زامبيا قال بنمحمود: “على للركراكي، ونحن بدورنا نحترم قرار الكاف”. الرغم من غياب الركراكي عن كرسي الاحتياط، فقد عمل الجميع على تقديم الأفضل، وأداء اليوم لم نشتغل عليه اليوم بل لمدة طويلة”. وشـــدد بنمحمود على رغـبـة مكونات المنتخب المغربي الفوز بكأس أمم إفريقيا، مثل “الكان”. مبرزا أن الجيل الحالي يستحق إحراز لقب كبير واشاد مساعد الركراكي بالمساندة اللامشروطة من الجماهير المغربية في سان بيدرو، مؤكدا: “أوجه الشكر للأنصار المغاربة، الذين تحملوا عناء السفر، ولعبوا دورا كبيرا في فوزنا”. ولم يدع بنمحمود الفرصة بتقديم الشكر من جهة أخر أوضـح بنمحمود سبب تغيير المغربي أمام زامبيا. أيضا للجماهير الإيفوارية على تشجيعها للمنتخب زياش بين الشوطين وقال إنه تعرض للإصابة وأكد :”نتمنى أن تكون إصابة زياش طفيفة، وردا على سـؤوال لـ «العلم» حول رأيه في المقبلة”. ونأمل أن نكون فعالين بشكل كبير في المباراة مــردود اللاعبين الشباب الذين شـاركـوا في المباراة قال بنمحمود: “لقد أدوا بشكل جيد عكس المباراة السابقة ضد الكونغو ، نحن نعمل على المستقبل أيضا، وهؤلاء الشباب سيكون لهم مستقبل كبير وسيحملون مشعل الكرة من جهة أخرى، أكد رشيد بنمحود، أن الوقت المغربية”. وقــال: «قبل الدخول لأجــواء الكان، ذهبنا أمم أفريقيا. قد حان لهذا الجيل، من أجل أن يفوز بلقب كأس للمتحف رفقة اللاعبين لمشاهدة صـور أبرز اللاعبين، الذين مارسوا كرة القدم في تاريخ المغرب، رئيس الجامعة السيد فوزي لقجع أصر على أن يشاهدو ذلك، واللاعبون قدموا تساؤلات أجبنا عليها، أظن أنه قد حان وقت هذا الجيل، لكي يتوج باللقب الافريقي، لا يمكن أن تكون رابع كأس العالم وألا تنافس على لقب كأس إفريقيا». رشيد بنمحمود (مساعد مدرب المنتخب الوطني): قرار إيقاف الركراكي مجحف والجيل الحالي يستحق إحراز لقب «الكان» أكد رومــان سايس، عميد المنتخب الوطني المغربي، أن «الأســود» حققوا المجموعة السادسة . الأهم بالتأهل إلى الدور الثاني، على رأس وقال سايس، في تصريحات صحفية بعد المباراة: «نحن سعداء جدا بحصولنا ً لدور الثمن». على المركز الأول، وهذا سيمنحنا وقتا وأضاف: «بعد انتهاء دور المجموعات، إضافيا للتعافي استعدادا الآن ستنطلق بطولة أخـرى، وسنستعد بشكل جيد للدور المقبل». العميد غانم سايس: «الآن ستنطلق بطولة أخرى» أكــد أفـــرام غرانت مـدرب منتخب زامبيا، أن هــذا الأخـيـر واجـه منتخبا قـويـا ، لكنه المباراة. فخور بأداء لاعبيه في وقـــال غــرانــت في الندوة الصحافية التي أعقبت اللقاء: «فخور باللاعبين، لقد أبانوا عـن قــوة شخصيتهم خلال المباريات الثلاث من دور المجموعات. لقد حققت زامبيا تقدما كبيرا. يملك المغرب إمكانيات كبيرة ولاعـبـيـن جـيـديـن، لكن في الواقع، على المستطيل الأخضر، لم يكن هـنـاك فــرق كبير بـيـن المنتخبين. لم يكن من السهل اللعب ضد المغرب، أتيحت لنا فــرص للتسجيل، لكن الـخـطـأ الــوحــيــد الــذي ارتكبناه كلفنا الإقصاء. لـديـنـا لاعـبـيـن شباب سيكتسبون المزيد من الخبرة في المستقبل، ويجب أن نواصل العمل من أجل التطور ونأمل في التأهل لكأس العالم المقبلة. لقد لعبنا ضد فرق أفضل منا. لقد كانت مجموعتنا صعبة. كنا نستحق التأهل إلى دور الـ16 ،لكن هذه هي كرة القدم». أفرام غرانت ( مدرب زامبيا): المغرب يملك إمكانيات كبيرة ولاعبين جيدين اختارت اللجنة التقنية التابعة للاتحاد الإفـريـقـي لكرة القدم، الدولي المغربي سفيان امرابط، أحسن لاعب في المباراة التي جمعت أول أمس الأربعاء بين المنتخب الوطني ونظيره الزامبي. وجــاء اختيار سفيان امرابط أحسن لاعب في اللقاء بعد المستوى الجيد الــذي ظهر به خـلال هذه المباراة التي عرفت فوز المنتخب الوطني بنتيجة هدف لصفر. وعقب المباراة، أهدى أمرابط، الفوز على المنتخب الزامبي، للناخب الوطني وليد الركراكي. وقــــال أمـــرابـــط فــي الــنــدوة الصحافية بعد نهاية المقابلة: لقد فوجئنا بإيقاف مدربنا وليد الركراكي، إنه مهم جدا بالنسبة للمنتخب ونحن نفتقده، ولكن علينا أن نواجه هذا الواقع. أتمنى أن يعود في المباراة المقبلة». وأضاف: «كأس الأمم الإفريقية بطولة صعبة للغاية، لقد رأينا الكثير من المفاجآت في دور المجموعات. وكــان هدفنا تصدر المجموعة. لقد كانت مباراة صعبة. علينا أن نتطور ونستعد بشكل جيد للمباراة القادمة أمــام جنوب إفريقيا». أهدى الفوز للمدرب وليد الركراكي: سفيان أمرابط أحسن لاعب في مباراة زامبيا أكد سفيان بوفال، لاعب المنتخب المغربي، بـأن العناصر الوطنية ستدخل منافسة جديدة، بعد التأهل إلى ثمن نهائي «الكان». وقال بوفال في تصريح صحافي بعد الفوز على زامبيا أول أمس: «كنا نعلم أن اللقاء لن يكون لقاء سهلا، نظرا للأجواء الصعبة هنا، وكذلك المنافس. ما يهمنا هو تحقيق الفوز، وضمان الصدارة في مجموعتنا». وبخصوص مواجهة جنوب إفريقيا في دور الثمن قال بوفال: «سندخل منافسة جديدة، إذا فزت ستواصل المشوار، وإذا خسرت تذهب للمنزل، ونحن لا يهمنا منافسنا المقبل، لأنه في مثل هذه البطولات عليك الفوز ضد أي منتخب». وختم: «الجو هنا صعب للغاية، ونحن اللاعبون لسنا متعودين على هذه الأجــواء، ولكن كفريق نعرف مجاراة مثل هذه الأمور، وما يهمنا هو الانتصار». سفيان بوفال: في مثل هذه البطولات عليك الفوز على أي منتخب
29 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 قدم اللاعب أمير ريتشاردسون أوراق اعتماده كنجم قادم في صفوف المنتخب الوطني المغربي، وذلك من خلال الدقائق التي خاضها أول أمس في مواجهة منتخب زامبيا. ودخل ريتشاردسون بديلا للاعب عز الدين أوناحي، وقدم مباراة في المستوى، ليؤكد أنه لا خوف على مستقبل وسط الميدان في صفوف المنتخب المغربي. وريتشاردسون واحد من بين اللاعبين الشباب الذين امتدحهم مساعد مدرب المنتخب المغربي رشيد بنمحمود في جواب على سؤال لـ»العلم» خلال الندوة الصحافية اول أمس، وقال إنهم لديهم مستقبل كبير مع المنتخب المغربي. أمير ريتشاردسون من مواليد 24 يناير 2002 ويلعب في مركز خط الوسط في نادي ستاد ريمس.بعد التحاقه به هذا الموسم قادما من لوهافر، وحقق أمير ريتشاردسون، الجزء الأول المثالي تقريبا من الموسم. يقاس تأثير العملاق الذي يبلغ طوله 95,1 على مستوى ناديه ريمس، بإحصائياته الرائعة، حيث سجل 3 أهداف خلال 14 مباراة، مما جعله لاعبا في القائمة النهائية للمدرب المغربي، وليد الركراكي، في العرس الكروي القاري. ويمتلك اللاعب امكانية اللعب في 4 منتخبات، (المغرب، فرنسا، الولايات المتحدة الأمريكية، إيطاليا)، لكنه اختار المغرب، وهو يعد إبن أسطورة كرة السلة الأمريكية «NBA «السابق، الأمريكي ذو الأصول الإيطالية Michael Richardson» Sugar ،«الذي سبق له أن توج بلقب أفضل ممرر في دوري كرة السلة الأمريكي سنة 1980 ،كما جرى اختياره في تشكيلة نجوم دوري كرة السلة الأمريكي «Stars-All NBA «في أربع مناسبات. أمير ريتشاردسون الاكتشاف الجديد في صفوف الأسود وفد المنتخب الوطني مستاء: حالة من الاستياء والحزن أصابت البعثة المغربية في سان بيدرو، بعد تلقيها خبر توقيف المدرب وليد الركراكي أربع مباريات اثنتان منها موقوفتا التنفيذ. وحسب مصادر من المنتخب فقد أصيب الوفد المغربي بالذهول والصدمة جراء هذا القرار الجائر، والذي جاء قبيل انطلاق المباراة ضد زامبيا بساعات قليلة جدا أربك العناصر الوطنية ومعها الطاقم التقني. الناخب الوطني في المدرجات: تنفيذا لقرار إيقافه من طرف «الكاف»، توجه الناخب الوطني وليد الركراكي إلى المدرجات، حيث جلس برفقة بعض مساعديه، وكان يراقب المباراة ويتواصل مع الطاقم التقني المساعد بقيادة رشيد بنمحمود، وذلك عبر الهاتف. ولفت تواجد الركراكي في المدرجات، انتباه الحاضرين الذين كانوا يرغبون في التقاط الصور معه. الركراكي يلقي التحية على التيمومي: قبل جلوسه في المكان المخصص له في المدرجات، توجه الناخب الوطني وليد الركراكي إلى نجم المنتخب المغربي في الثمانينات محمد التيمومي، لإلقاء التحية عليه. وقد شوهد الركراكي وهو يتحدث إلى التيمومي مطولا ، وكان إلى جانبه النجم الآخر والعميد السابق للأسود نور الدين النيبت. إقبال إيفواري على أقمصة الأسود: قبل انطلاق المباراة ضد زامبيا، شهد الفندق الذي تقيم فيه البعثة الإعلامية المغربية، توافدا كبيرا من الجماهير الإيفوارية التي تشجع اسود الأطلس، وقد قام المنظمون بعملية توزيع أقمصة وقبعات على المشجعين الايفواريين الذين كانوا محظوظين بالتواجد في الوقت المناسب، حيث نفذت الكمية المتوفرة بسرعة كبيرة، علما أن طوابير كبيرة كانت في الانتظار، والجميل في الأمر أن هؤلاء المشجعين كانوا يهتفون باسم المغرب وباسم جلالة الملك محمد السادس. حافلات من أبيدجان إلى سان بيدرو: أكدت مصادر من المشجعين المغاربة المتواجدين في كوت ديفوار، أن 12 حافلة قدمت من أبيدجان إلى سان بيدرو تقل المشجعين المغاربة. ودأبت الجماهير المغربية القاطنة بمدينة أبيدجان ونواحيها على التنقل إلى مدينة سان بيدرو من أجل تشجيع الأسود، وذلك بتنسيق مع سفارة المملكة في كوت ديفوار. لاعبون جدد في تشكيلة الأسود: أقدم الناخب الوطني في المباراة ضد زامبيا على إشراك بعض اللاعبين لأول مرة في تشكيلة الأسـود، ويتعلق الأمر بكل من يونس عبد الحميد وإسماعيل الصيباري ويحيى عطية االله لأول مرة مكان غانم سايس وسليم أملاح ومحمد الشيبي. وتعدد الأسباب في اتخاذ هذا القرار بين الرغبة في إراحة بعض اللاعبين المرهقين أو المصابين. عرب يشجعون الأسود : اللافت للانتباه في مباريات الأسود في «الكان» تواجد جالية عربية كثيرة تأتي لتشجيعهم، بينهم على الخصوص لبنانيون وسوريون، وحسب هؤلاء فإن المستوى المشرف الذي ظهر به المنتخب المغربي في مونديال قطر 2022 ،كان سببا في حبهم له وتشوقفهم لرؤيته عن كثب وتشجيعه. حكيمي يهدي قميصه للجمهور: منح النجم المغربي أشرف حكيمي قميصه الذي أجرى به عملية الإحماء للجمهور المغربي في المدرجات، وقد كانت الجماهير تهتف باسمه مطولا فما كان منه إلا التجاوب معهم والتوجه إليهم مباشرة بعد انتهاء العناصر الوطنية من عملية الإحماء وإهداء قميصه لهم. المفرقعات تنطلق من المدرجات المغربية: رغم أن القانون يحظر استعمال الشهب النارية أو المفرقعات في الملاعب، إلا ان مشجعين مغاربة، آثروا خرق القانون وأشعلوا بعض الشهب وأطلقوا بعض المفرقعات في المدرجات احتفالا بالفريق وينتظر ان توقع الكاف عقوبة على الجامعة الملكية المغربية الوطني. لكرة القدم، على غرار ما قامت به على هامش مباراة الكونغو الديمقراطية، حيث قمت بتغريم المغرب 5000 دولار. حماس الجمهور الإيفواري: حماس كبير أبداه الجمهور الايفواري في مباراة الأسود ضد زامبيا، ولم يهدأ لهم بال طيلة المباراة وشجعوا بكامل طاقتهم، خصوصا وأن من مصلحتها فوز المغرب كي تمر كوت ديفوار من بين افضل ثوالث، وهو ما حدث في نهاية المباراة، حيث عمت فرحة هستيرية كامل المدرجات، بعدما أنقذ المغاربة أحلامهم ومنحوهم بطاقة التأهل للدور المقبل ضمن أفضل «الثوالث» بعد إزاحة زامبيا. المباراة كواليس
30 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 انتقدت الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم قرار الكونفدرالية الافريقية «كاف» القاضي بتوقيف مدرب «أسود الأطلس» وليد الركراكي أربع مباريات أول أمس الأربعاء، اثنتان منها مع وقف التنفيذ، ووصفته بـ»المجحف» و»مجانبا للصواب»، مشيرة إلى أنها ستستأنف القرار. وغــاب الركراكي عن مقاعد بــدلاء المنتخب المغربي في مواجهة زامبيا أول أمـس برسم الجولة الأخيرة لمباريات المجموعة السادسة، وقاد الفريق بدلا عنه مساعده رشيد بن محمود. وقالت الجامعة في بيان نشرته على موقعها الرسمي وحساباتها عبر مواقع التواصل الاجتماعي: «على اثر القرار المجحف الذي اتخذته اللجنة التأديبية التابعة للاتحاد الافريقي لكرة القدم، في حق مدرب المنتخب الوطني السيد وليد الركراكي، على خلفية الاحــداث التي شهدتها نهاية مباراة المنتخب المغربي ضد نظيره من الكونغو الديمقراطية، برسم الجولة الثانية من منافسات كاس افريقيا لكرة القدم بالكوت ديفوار، المتمثل في ايقافه اربع مباريات اثنتان منها موقوفة التنفيذ، قررت الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم استئناف القرار». وأضاف البيان «القرار الذي ترى فيه (الجامعة) مجانبا للصواب، خاصة وأن الوقائع اظهرت ان السيد وليد الركراكي لم يصدر منه اي تصرف يخل بالروح الرياضية». إلى ذلك، أكدت بعض المصادر المقربة من الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم، أن هناك أملا كبيرا في أن تخفض العقوبة على مباراة واحدة، تكون قد استنفذت في مباراة أول أمس ضد زامبيا. وشهدت مباراة المنتخب الوطني المغربي والكونغو الديمقراطية التي انتهت بالتعادل 1-1 ،أحداثا ومشادات بعد نهايتها، حيث وجه عميد المنتخب الكونغولي الديمقراطي شانسيل مبيمبا، حركة غير رياضية الى الركراكي بداعي ان الأخير تصرف معه بطريقة عنصرية، ما أثار غضب لاعبي المغرب ولا سيما يوسف النصيري وانتقلت الاشتباكات الى غرف خلع الملابس وفي الممرات المؤدية إليها. وأوضح الركراكي في تصريحات صحافية ما جرى، قائلا: «لقد فقد أعصابه، وبدأ يتحدث بهراء، لم تعجبني تصريحاته، لأنه يلمح إلى أشياء كثيرة، لذلك إذا كان لديه صور غير تلك التي نراها على شاشة التلفزيون دعــوه يخرجها بكل ســرور». وتابع الركراكي: «قبل أن أذهب لمصافحته، كان قد تحدث لي أنا ومساعدي بشكل سيء على الهامش قبل نهاية المباراة، ومدربه (الفرنسي سيباستيان) ديسابر يعرف ذلك. وفي النهاية، على الرغم من ذلك، ذهبت لأصافحه وسألته لماذا تتحدث معي بهذه الطريقة؟ وهناك رفض مصافحتي، أمسكت بيده، كما ترون في الصور، وبدأ بالصراخ في كل الاتجاهات». وأضاف «لقد قال لي أني وصفته بالأحمق، ولم أقل ذلك أبدا ، ولكن من خلال التحدث بالطريقة التي فعلها، فهو يشير ضمنيا إلى أن كلماتي عنصرية، وهــذا غير صحيح. وبما أنــه لا يتحدث إلا عن الدين في خطابه، فليكن صادقا مع نفسه قليلا». وكان الاتحاد الافريقي «كاف» قد تو ج الركراكي أفضل مدرب في القارة الشهر الماضي. وجاءت قرارات الكاف بشأن هذه الأحداث على النحو التالي: 1 .فرض غرامة مالية قدرها 20 ألف دولار على الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم. 2 .فرض غرامة مالية قدرها 20 ألف دولار على الاتحاد الكونغولي لكرة القدم. 3 .تم إيقاف المدرب وليد الركراكي 4 مباريات، تم إيقاف اثنتين منها (أي أنـه سيتم إيقافه لمباراتين فقط). 4 .فرض غرامة قدرها 5000 دولار أمريكي على وليد الركراكي. 5 .فرض غرامة قدرها 10 آلاف دولار على جامعة كـرة القدم المغربية بسبب استخدام جماهيره قنابل دخان خلال المباراة، وإيقاف 5000 دولار من هذا المبلغ. ستصبح هذه القرارات قابلة للتنفيذ بعد انتهاء ً الموعد النهائي للاستئناف وفقا للوائح الكاف التأديبية. الجامعة الملكية المغربية انتقدت القرار بشدة وقررت الاستئناف: الـ «كاف» توقف وتغرم الركراكي بسبب أحداث مباراة الكونغو الديمقراطية مصادر تؤكد أن العقوبة قد تخفض إلى مباراة واحدة انتهت منافسات دور المجموعات بكأس أمم إفريقيا لكرة القدم المقامة حاليا في كوت ديفوار بتأهل 16 منتخبا إلى الأدوار الإقصائية للبطولة القارية. ويعد منتخب السنغال حامل لقب النسخة الماضية هو الوحيد الذي تأهل بالعلامة المجموعة الثالثة، كما حقق الرأس الأخضر الكاملة بعد أن حصد 9 نقاط وتصدر الــذي قـد يمثل «الحصان الأســـود» في البطولة مفاجأة بتصدره المجموعة الثانية وتأهلت 3 منتخبات عربية إلى الأدوار التي تضم مصر وغانا وموزمبيق. الإقصائية هي: المغرب ومصر وموريتانيا. المنتخبات المتأهلة لثمن نهائي أمم إفريقيا: المجموعة الأولــى: غينيا الاستوائية (7 نقاط)، نيجيريا (7 نقاط)، كوت ديفوار (3 نقاط) المجموعة الثانية: الـرأس الأخضر (7 نقاط)، مصر (3 نقاط). المجموعة الثالثة: السنغال (9 نقاط)، الكاميرون (4 نقاط)، غينيا (4 نقاط). المجموعة الرابعة: أنغولا (7 نقاط)، بوركينا فاسو (4 نقاط)، موريتانيا (3 نقاط). وجنوب إفريقيا (4 نقاط) ونامبيا (4 نقاط). المجموعة الخامسة: مالي (5 نقاط) المجموعة السادسة: المغرب (7 نقاط) والكونغو الديمقراطية (3 نقاط). مواجهات ثمن النهائي: - السبت 27 يناير: أنــغــولا – ناميبيا (الــســادســة مـسـاء) نيجيريا – الكاميرون (التاسعة ليلا) - الأحد 28 يناير: غينيا الاستوائية – غينيا (السادسة مساء) مصر – الكونغو الديمقراطية (التاسعة ليلا) - الإثنين 29 يناير: الرأس الأخضر – موريتانيا- (السادسة مساء) السنغال – كـوت ديـفـوار (التاسعة ليلا) - الثلاثاء 30 يناير: مالي – بوركينافاسو (السادسة مساء) المغرب – جنوب أفريقيا (التاسعة ليلا). أفضل أصحاب المركز الثالث بين المجموعات الـ6: وضمنت منتخبات غينيا وموريتانيا وتشير لوائح الاتحاد الفريقي لكرة القدم النهائي كأفضل أصحاب المركز الثالث. ونامبيا وكــوت ديـفـوار تأهلها إلـى ثمن إلى أن أصحاب المركز الأول والثاني يتأهلون مباشرة إلى دور ثمن النهائي، في حين يتم اختيار أفضل 4 منتخبات من أصحاب المركز الثالث بين المجموعات الست. منتخبات ومواعيد مواجهات ثمن هنائي كأس أمم إفريقيا
31 الـــــــــــــــــــريــاضــي [email protected] من الجمعة 26 يناير إلى الخميس 1 فبراير 2024 في كأس أمم إفريقيا لكرة القدم بعد تعادلها مع ودعت تونس بطلة 2004 من الدور الأول جنوب إفريقيا سلبا الأربعاء على ملعب أمادو غون كوليبالي في كورهوغو، فيما تأهلت جنوب افريقيا رفقة ناميبيا التي تعادلت مع مالي بالنتيجة ذاتها. وتصد رت مالي المجموعة الخامسة برصيد خمس نقاط متقدمة بفارق نقطة عن كل من جنوب إفريقيا وناميبيا، فيما انهت تونس البطولة في المركز الرابع مع نقطتين وودعت المسابقة من مالي تأهلت حتى قبل أن تخوض المباراة الثالثة. هذا الـدور للمرة الأولـى منذ 2013 ،عل ما أن وقـد م مــدرب تونس جـلال الـقـادري استقالته ضمني ا، معلنا أنــه «يتحمل المسؤولية». وقـــال الــمــدرب فــي تـصـريـحـات تلفزيونية «عـقـدي يتضمن أن أصــل لنصف النهائي» وهــــو مـــا لـــم يــتــحــقــق بـطـبـيـعـة الـــحـــال. وتابع «هدفنا كـان واضــح من بداية الــدورة أن نـصـل لـنـصـف الــنــهــائــي، كـنـا قــادريــن عــلــى تـحـقـيـق نـتـيـجـة افــضــل مـــن هـــذه». وأمام جنوب إفريقيا، أجرى القادري تغييرا واحدا على تشكيلته الأساسية التي تعادلت أمام مالي 1-1 في الجولة الثانية، فأشرك مهاجم الزمالك المصري سيف االله الجزيري بدلا من يوسف المساكني الذي قد م مردودا عاديا خلال المباراتين الماضيتين. وأضاف الجزيري حيوية في هجوم تونس بفضل تحركاته المستمرة التي خلخلت دفـاع جنوب إفريقيا بطلة 1996 على حساب تونس بالذات. وبدأ «نسور قرطاج» بضغط كبير بغية التقدم مبكرا، فسد د المدافع ياسين مرياح لكن الدفاع أعاقها (4.( واســتــلــم لاعـــب وســـط شيفيلد يـونـايـتـد الإنكليزي الـكـرة فـي وســط الملعب وســد د وأرســـل وجـــدي كـشـريـدة عرضية متوسطة من بعيد في الـزاويـة اليسرى السفلية (13.( تونس تود ع من الدور الأول وجنوب إفريقيا وناميبيا إلى ثمن النهائي أعــلــن الاتـــحـــاد الــجــزائــري لــكــرة الـقـدم (الــفــاف)، أول أمــس الأربــعــاء، أنــه توصل إلى اتـفـاق مـع مــدرب المنتخب الـجـزائـري، جمال بـلـمـاضـي، مــن أجـــل الانــفــصــال وديــــا، عقب الإقـصـاء المبكر مـن كــأس الأمــم الافريقية. وأقصي المنتخب الجزائري من دور المجموعات لـكـأس إفريقيا لـلأمـم للمرة الثانية على التوالي بهزيمته، أمس الثلاثاء، أمـام نظيره الموريتاني، بهدف دون رد، برسم الجولة الثالثة من المجموعة الرابعة لكأس إفريقيا للأمم لكرة القدم 2023 ،المقامة بالكوت ديفوار. وقــال رئيس الاتـحـاد الـجـزائـري لكرة القدم، وليد صــادي، على حسابه في منصة «إكـس»، «اجتمعت مع جمال بلماضي للحديث عن تبعات هذا الإقصاء المر، وتوصلنا إلى اتفاق ودي بحل الارتباط وفسخ العقد الذي يربط المدرب بالفاف». ويعد الـخـروج من كــأس افريقيا للأمم بالكوت ديفوار هو الثاني على التوالي للخضر من الدور وخــلال «الــكــان» الـحـالـي، لـم يتمكن المنتخب الإقصاء في التصفيات المؤهلة لكأس العالم 2022 .2022 ،(والفشل الثالث لرفاق رياض محرز إذا أضيف الأول بعد نسخة الكاميرون 2021) المؤجلة إلى الجزائري، الــذي كـان مرشحا للفوز باللقب، من الحصول سـوى على نقطتين في مجموعته، في ثلاث مباريات، حيث تعادل ضد أنغولا (1-1 ،(وضد بوركينا فاسو (2-2 (وانهزم ضد موريتانيا (1-0.( وتولى جمال بلماضي (47 عاما) مسؤولية تدريب المنتخب الجزائري لكرة القدم في غشت 2018 خلفا لمواطنه رابح ماجر. جمال بلماضي يرحل عن تدريب المنتخب الجزائري لكرة القدم شتتها الدفاع فوصلت لإلياس السخيري الــــذي ســد د بــقــوة مــن حــافــة منطقة الـــجـــزاء عــالــيــة فـــوق الــعــارضــة (22.( وواصلت تونس بناء هجماتها من الـرواق الأيـمـن، فأرسل كشريدة عرضية جديدة قابلها إلياس العاشوري برأسه من داخل المنطقة لكن مرت جوار القائم الأيمن (26.( ثم توغل بيرسي تاو في الجهة اليسرى من المنطقة المحرمة وأرسل عرضية من داخلها قابلها المهاجم أيفيدنس ماكغوبا برأسه بمواجهة المرمى لكن كرته ذهبت بجوار القائم الأيسر للحارس بشير بن سعيد (27.( ومن ضربة حرة على الرواق الأيسر، أرسل المدافع موثوبي مافالا عرضية مقوسة داخل وانتهى الشوط الأول سلبا رغم سيطرة تونس المنطقة مرت بجوار القائم الأيمن (39.( تماما فنيا لكن دون خطورة كبيرة على المرمى. وانطلق الظهير الأيـسـر علي العابدي وأرسل عرضية مرتفعة مرت أمام المرمى دون متابعة من مهاجمي تونس (56.( وبـغـيـة تنشيط هـجـومـه وخـطـف هـدف التأهل، دفــع الــقــادري بيوسف مساكني بـــدلا مــن أنــيــس بــن سـلـيـمـان (59.( وسيطرت جنوب إفريقيا على الكرة وضغطت بشدة بهدف إحراز هدف قد يضمن لها الصدارة. عاد القادري ودفع بمهاجميه هيثم الجويني نعيم السليتي وسيف الدين اللطيف محل الجزيري والعاشوري وحمزة رفيعة (70.( بـثـت الـتـغـيـيـرات الـحـيـويـة فــي جسد الـفـريـق الـتـونـسـي الـــذي عـــاد وسيطر وصنع فرصا لكن غــاب عنها الخطورة. وبعد خسارة «موجعة» أمام ناميبيا 0-1 وتعادل مخيب أمام مالي 1-1 ،كان على لاعبو تونس تسجيل هدف واحد لضمان الصعود لكن هجماتهم افتقدت للحدة والدقة. وقال القادري بأسف «لم نعرف كيف نتعامل مع الضغط. ولم نكن موفقين رغم توفر كامل الامكانيات». وقــبــل حــافــة الـــجـــزاء اسـتـلـم لاعـــب الـوسـط سيفيلو سيثول الـكـرة وهيأها لنفسه وســد د قوية ارتـــدت مـن يـد بـن سعيد لكن مهاجمي وألــقــى الـــقـــادري بـكـل أوراقــــه فــدفــع بمحمد جنوب إفريقيا وقعوا في مصيدة التسلل (76.( وبمواجهة المرمى وحيدا، ارتقى الجويني بشكل عـلـي بــن رمــضــان بـــدلا مــن الـسـخـيـري (84.( غريب لعرضية كشريدة فعلت رأسيته فوق العارضة (89 ،(لتنتهي المباراة بالتعادل السلبي ويخرج منتخب تونس وسط صدمة كبيرة للاعبين وأنصاره بالملعب. فـي الـمـبـاراة الأخـــرى على ملعب لـــوران بوكو فــي ســان بــيــدرو، أجــبــرت ناميبيا مـالـي على التعادل فخطفت بطاقة الترشح ضمن أفضل أربــعــة منتخبات حــل ت فــي الـمـركـز الثالث. وهــي نتيجة سمحت لــ»نـسـور» مـالـي بحسم صـــدارة مجموعتها للنسخة الثالثة تواليا. وفــي رابـــع مـشـاركـاتـه، تمكن منتخب ناميبيا الـم لقب بـ «المحاربون الشجعان» أخيرا من تــجــاوز دور المجموعات فــي نسخة تاريخية حقق فيها أيـضـا فـــوزه الأول على الإطـــلاق. ولم ترتق المباراة بين المنتخبين الى المستوى المطلوب، إذ تأثرا بالحرارة المرتفعة ونسبة الـرطـوبـة الـعـالـيـة، علما أن الأفضلية كانت لمنتخب «الــنــســور» مــن نـاحـيـة الـسـيـطـرة. وبدأت الخطورة حين سد د برينس تجيويزا كرة قوية ارتدت من القائم الأيمن لمرمى مالي (16.( وذهبت رأسية لاسين سينايوكو بجانب القائم الايسر لناميبيا بينما كان مواجها للشباك (28.( وانحصر اللعب غالبا في وسط الملعب، وطالب منتخب مالي بضربة جـزاء اثر التحام بين لاعب وسط سالزبورغ النمسوي دورجيليس نيني ومدافع ناميبي إلا أن الحكم أمـر بمتابعة اللعب (81.( وأبعد المدافع الناميبي لويد جونيور بجسده تسديدة من ضربة حرة بعيدة المدى أطلقها أمادو دانتي نحو الزاوية اليسرى لتتحول إلى ركنية (90.( وفـي ثمن النهائي تلتقي المتصدرة مالي مع بوركينا فاسو على ملعب أمادو غون كوليبالي في 30 كانون الثاني/يناير، فيما لا تزال تنتظر جنوب إفريقيا منافسها متصدر المجموعة السادسة لتلتقيه في بواكي في 30 كانون الثاني/يناير. وتلعب ناميبيا التي تأهلت للمرة الأولى في تاريخها للدور الثاني نظيرتها أنغولا في ثمن النهائي في بواكي في 27 منه. كأس أمم إفريقيا لكرة القدم: 23941
32 [email protected] : للمراسلة [email protected] حديث الأسبوع بقلم: عبد االله البقالي الجمعة 26 يناير 2024 إلى الخميس 1 فبراير 2024 الأخffة إعــادة تـدمير الثقـة اختار المنظمون للدورة الرابعة والخمسين لمنتدى دافوس الذي التأم بمدينة دافـوس السويسرية ما بين 15 و 19 يناير الجاري شعارا مركزيا «إعادة بناء الثقة»، بمعنى أن جحافل من المسؤولين، يتقدمهم أكثر من 60 رئيس دولة وحكومة و أزيد من 1600 من رجال ونساء الأعمال وقادة الشركات العالمية الكبرى و 150 من المبتكرين العالميين ورواد التقنية وعشرات المئات من المفكرين وممثلي المجتمع المدني سارعوا إلى اللقاء في إحدى أكثر مناطق العالم برودة ليبحثوا رهان إعادة بناء الثقة . هو إقرار بأن الثقة في العالم المعاصر دمرت بالكامل و أضحت الحاجة ملحة، ليس إلى ترميمها، بل إلى إعادة بنائها من جديد على أسس و قواعد، من المفروض أن تكون مخالفة للأسس والقواعد التي المفارقة المثيرة للانتباه، أن شعار «إعادة بناء الثقة» لم يجد من كانت السبب المباشر فيما لحق العالم المعاصر من دمار شامل . تجسيد في الأيام الخمسة من عمر المنتدى ما عدا في جلسات حوار، أطلق فيها العنان للتعبير عن وجهات النظر و الأفكار، بيد أن الاهتمام الأكبر انصب على نفس القضايا التي تطرح في جميع المنتديات والمؤتمرات واللقاءات العالمية، وهي إشكاليات تتعلق بالتغير المناخي وبالتأثيرات المحتملة للذكاء الاصطناعي والمخاوف من الأخبار المضللة وخطرها على الديموقراطيات في العالم و بالتضخم الذي نخر جسد الاقتصاديات العالمية الكبرى . والواضح أن منتدى دافوس لم يتخلص من طبعته الأصلية حينما خرج إلى الوجود أول مرة سنة 1971 كفضاء أوروبي محض للحوار، و رغم ادعاء تغيير جلده سنة 1973 بانتقاله إلى العالمية بسبب تداعيات الأوضاع العالمية آنذاك، والتي تميزت بتبعات حرب البترول ، فإنه تمسك بعمق هويته التي تقتصر على ما هو غربي بصفة عامة . و إن كان الواقع يكشف أن التطورات المتسارعة التي يعيشها العالم والأحداث المؤثرة المتعاقبة تؤشر على أن فكرة المنتدى أصلا، أصبحت متجاوزة، وأنه لم يعد قادرا على استيعاب هذه التطورات و الأحداث، و يستدل الخبراء في هذا الصدد بأن الأزمة الصحية العالمية التي هزت أركان العالم، وكشفت عن حقائق ومعطيات مذهلة، كان في مقدمتها تآكل مفهوم العولمة والمواجهة المحتدمة بين الصين والولايات المتحدة الأمريكية والحرب الروسية الأوكرانية أكدت أن فكرة المنتدى اصبحت فعلا متجاوزة . و يسعفنا هذا التحليل على وضع الشعار الذي اختاره منظمو منتدى دافوس لدورة هذه السنة، ليتضح أن مسألة صياغة الشعار شكلية بصفة مطلقة، و أن الانشغال الرئيسي في صياغته لا يتمثل في صياغة شعار يتلاءم مع الأوضاع السائدة في العالم و يستجيب للانتظارات الحقيقية، بل يتجسد أساسا في شعار يكون قابلا للتسويق الإعلامي . فالرهان على « إعادة بناء الثقة « في عالم لا يزال مرتهنا بأزمات لا تنتهي، يستحيل أن يتحقق بالتركيز على ما لا يمكن أن يكون قادرا على إعادة البناء، بل إن هذه العملية تبقى رهينة شروط واضحة تستوجب امتلاك الشجاعة في طرحها . فلا يكمن الحديث عن إعادة بناء الثقة بإقصاء أطراف معينة من الحضور استجابة لضغوط سياسية لجهة ما و لحسابات ترتبط بالجيو استراتيجية، وعلى العكس من ذلك، فإن إعادة بناء الثقة يجب أن تنطلق متحررة من الانحياز ومن الحسابات السياسية حتى لا يكون البناء معيبا، و ما أن يتم الانتهاء من وضع آخر آجورة حتى يتهاوى البناء من جديد. ثم إن «إعادة بناء الثقة» في عالم تآكلت مصداقيته بشكل كبير وخطير تفرض ممارسة نقد ذاتي موضوعي و صريح من القوى العالمية التي كانت سببا في تدمير هذه الثقة، لما يحقق العدالة والمساواة في الحقوق والواجبات بين جميع البشر في العالم. ولذلك من المخجل الحديث عن « إعادة بناء الثقة « في فنادق خمس نجوم في مدينة ثلجية، في نفس الوقت الذي تقترف فيه جرائم إبادة حقيقية ضد شعب أعزل، و تدمر فيه حياة بشرية بمختلف أسلحة الدمار الشامل بمباركة وتزكية ودعم مالي وعسكري و ديبلوماسي و إعلامي من نفس الدول التي يقال إنها تبحث في مكان آخر من خريطة العالم عن إعادة بناء الثقة. وكأن مفهوم «إعادة بناء الثقة» يتحدد في إطار جغرافي معين، بحيث لا يكون صالحا و قابلا للتنفيذ في منطقة جغرافية معينة ويكون غير ذلك في منطقة أخرى من العالم. بل إن نفس الوجوه و نفس الأسماء التي لا تذخر جهودا مالية وعسكرية وقانونية وتقنية في الإبقاء على سيادة حالة اللايقين وانعدام الثقة في كل ما يرتبط بالعالم المعاصر، هي نفسها الأسماء والوجوه التي التقت في دافوس و يبقى منتدى دافوس في الأخير مجرد قرص من أقراص التخفيف لتبحث إعادة بناء الثقة . من الآلام و فرصة للتمهيد للعقود بين الشركات، وقبل هذا وذاك فرصة مناسبة جدا لإعادة التقاط الصور التذكارية. بعد نجاح حملتها في الانتخابات الأمريكية 2024 ..المفوضية الأوروبية تضع «تايلور سويفت” خيارا مثاليا لحشد الشباب في الانتخابات المقبلة. هل تشكل تايلور سويفت وسيلة جذب لإقناع الناخبين الشباب بالمشاركة في الانتخابات الأوروبية المقرر إجراؤها في يونيو المقبل؟ فكرة بدأت تسلك طريقها في أروقة المفوضية الأوروبية في بروكسل. فبعد أن نجحت النجمة الأمريكية في تشجيع معجبيها على التسجيل في القوائم الانتخابية في الولايات المتحدة، فإن جولتها المرتقبة في أوروبا في الربيع تعطي أفكارا للسلطة التنفيذية الأوروبية. وأوضح نائب رئيس المفوضية الأوروبية، اليوناني «مارغريتيس شيناس»، للصحافيين قائلا: «لا يمكن لأحد أن يحشد الشباب أفضل من الشباب أنفسهم». ً «على وأقر بأن «الشباب هم الذين يمكنهم تشجيع الشباب على المشاركة بشكل أكبر (في الانتخابات)، أكثر بكثير من مفوضين أوروبيين «. وتابع مبتسما سبيل المثال، تايلور سويفت». الجدير بالذكر، أن في الانتخابات الأخيرة، في ماي 2019 ،كانت نسبة المشاركة في ازدياد، لكن متوسط الاقتراع في الاتحاد برمته لم يتجاوز %66.55. . ً (%47 ،(ولكنها شهدت ً (%42 (وبين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و39 عاما وكانت المشاركة أقل حتى بالنسبة لمن تقل أعمارهم عن 25 عاما ً ً مقارنة بالانتخابات التي قبلها (حين سجلت معدلات %28 و%35 على التوالي)، بحسب أرقام البرلمان الأوروبي. ً واضحا تحسنا تايلور سويفت أيقونة الانتخابات الأوروبية أعلن مجلس مدينة برشلونة، أن الدار البيضاء ستكون ضيف شرف مهرجان «لا ميرسي» 2024 ،وهو أهم مهرجان ينظم كل سنة في برشلونة خلال شهر شتنبر احتفالا بالانتقال إلى فصل الخريف. وذكر بيان لمجلس مدينة برشلونة أن «الـدار البيضاء هي مدينة تنبض فيها الموسيقى الحضرية بالحياة، وسيقوم برنامج «لا ميرسي» بتسليط الضوء على ثقافتها وفنون شوارعها وموسيقاها”. ونقل المصدر عن عمدة برشلونة، جاومي كولبوني، قوله إن «الجالية المغربية في برشلونة مهمة للغاية، ويسعدنا أن مدينة الـدار البيضاء قبلت الدعوة لتكون ضيف الشرف في لا ميرسي .“2024 وأضـاف أن «مشاركة الـدار البيضاء في المهرجان الرئيسي للمدينة يشكل فرصة للتعرف على ثقافة قريبة منا، ولكننا في بعض الأحيان لا نعرف عنها ما يكفي”. من جانبها، أكدت رئيسة مجلس جماعة الدار البيضاء، نبيلة الرميلي، أن «الدار البيضاء وبرشلونة مدينتان عالميتان وحيويتان تشتركان في شغف الثقافة والإبداع. لدينا تراث غني وملهم، ونحن ملتزمون بمسار مشترك لتعزيز الثقافة، باعتبارها ركيزة أساسية للتنمية”. وأكدت السيدة الرميلي أنها «مقتنعة بأن مشاركة الدار البيضاء في +لا ميرسي+ ستكون فرصة فريدة لتعزيز الروابط بين مدينتينا وتقاسم ثقافاتنا”. ويتم تنظيم «لا ميرسي» (Mercè La ،(وهو الاحتفال السنوي لبرشلونة الأكثر شعبية، كل عام منذ 1902 خلال شهر شتنبر. ويعتزم المهرجان تنظيم 2000 حدث خلال دورته المقبلة. مدينة الدار البيضاء ضيفة شرف مهرجان «لا ميرسي» ببرشلونة على خبر في أول أعماله المترجمة إلى العربية، صدرت رواية ‹الغواية›، للروائي الفرنسي ‹لوك لانغ›، الحائزة على جائزة ميديسيس المرموقة، عن دار نثر، بتوقيع المترجم المغربي محمد جليد. وتعد هذه الترجمة هي التقديم الأدبي الأول للروائي الفرنسي إلى القارئ العربي، وقد سبق أن عرفت بدايته الأدبية بفرنسا عام 1998 عندما فاز بجائزة الكونغور للطلاب. تتكون الرواية من أربعة فصول طويلة، تدور أحداثها المثيرة والمتشابكة في يومين فقط. وقد صورت رواية «الغواية» هموم الأسرة المعاصرة بما تعكسه من تصدعات وانكسارات، وصراعات بين الأجيال، اختلافات في القيم والمواقف والسلوكيات وأنماط العيش، روايـة سـوداء حول روابـط الأسرة البرجوازية. وقد كشفت الرواية فوارق فكرية وحياتية شاسعة بين الأب ‹فرانسوا›، الطبيب الناجح، المتشبع بقيم الأسرة، وابنه ‹ماثيو›، الفتى الذهبي، صاحب النجاحات الخارقة في المال والأعمال، المسكون بالنزعة المادية المفرطة، وأخته ‹ماتيلد› التي لم تجد غضاضة في عشق رجل عصابات والتوله به. ولم يعد الحب وحده كافيا لبناء قيم الأسرة المعاصرة، بل للمال والجاه سطوتهما في فرض القيم الجديدة المعاصرة، تلك التي لم يألفها الآباء في زمنهم. هكذا، يعرض لوك لانغ، انطلاقا من هذه الفكرة، فلسفة الحياة الجديدة، التي يوجهها المال والجاه والمنصب كأن الكاتب يرثي، في روائيته هذه، عالما آخذا في الأفول، مع كل ذلك يثبت لقرائه اختياره الفني الخاص في طريقة كتابته، وهو اختيار بناه على تصوير الأحداث وتشذير الأفكار، بطريقة حافظ فيها على جماليات الكتابة القائمة على المحو والإضمار. تجدر الإشارة إلى أن الرواية تقع في 384 صفحة من القطع المتوسط. وقد حازت على جائزة ميديسيس سنة 2019 .كما وصلت إلى القائمة الطويلة لجائزة ‹فيمينا›. وسبق أن لفتت الرواية منذ صدور نصها الأصلي انتباه الصحافة الفرنسية، إذ أشادت جريدة ‹لوموند› الفرنسية بالرواية بوصفها «كتابا يطفو، يتحك، يحتوي على عدة مشاهد من الأفعال المليئة بالعبر...» أما جريدة ‹لوفيغارو›، فأشارت إلى أن الرواية «سوداوية وقوية، تحكي عن عالم في طريقه إلى الانهيار.» إصدار «غواية» لوك لانغ ترجمة محمد جليد