Alalam du 2-9-2022

‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﻦ ‪ :‬ﺍﻟـﻤﻐﺮﺏ ﺧﻤﺴﺔ ﺩﺭﺍﻫﻢ )‪ 5‬ﺩ(‬

‫ﻳﻮﺍﺻﻞ‬

‫ﻣﺮﺍﻛﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ :‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﻘﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻮﺍﺯﻧﺔ‪:‬‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﺭﻛﻮﻟﻲ‬

‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔﻳﻌﻠﻦﻋﻦﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺯﺍﺭﻱ‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﺑﺪﺭ ﺑﻦ ﻋﻼﺵ‬

‫ﻭﺷﻴﻚ ﻟﻠﺪﻭﻝﺍﻟﱵﻓﺘﺤﺖﻗﻨﺼﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪25348‬‬

‫ﳍﺎﺑﺎﻷﻗﺎﻟﻴﻢﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔﺩﺧﻮ ﻝ ﻣﺪﺭﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺠﻨﻲ ﻣﻨﺴﻖ ﻣﺎﺳﺘﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺠﻮﺏ ﺍﺩﺭﻳﻮﺵ ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺯﺍﻕ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻬﻼﻟﻲ ﻣﻔﺘﺶ ﻋﺎﻡ ﻛﺎﺗﺐ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻱ ﻭ ﺇﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺑﻦ ﺷﺮﻳﺞ‬ ‫ﻋﺎﻡ ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺳﻢ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻓﺎﺭﻕ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﲢﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ ﺗﱰﻳﻞ ﻣﺸﺎﺭﻳـﻊ ﺍﻹﺻﻼﺡ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﺎﱄ ﻟﺴﻨﺔ ‪2023‬‬ ‫ﺇﱃ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻭﻟﻴﺲ ﺇﱃ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‬
‫ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜـﻮﻥ ﻣﺒﺪﻋﺎ ﻟﻠﺤﻠﻮﻝ‬

‫ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﺍﻣﺳﻟﺳﻔﺒﻌﺮﻣﺎﺎﻴﺎﺋ ﺍﻴﺟﺏﺪﻗﺌﻣﺘﺎﺲﺎﱂﺮﻭﻗﻓﻳﺣﻫﻴﻪﻜﺪﺬﻩﺲﻦﺙ‬
‫ﺣﻮﻝ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻷﺣﺰﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2016‬ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ www.alalam.ma :‬ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪[email protected]:‬‬ ‫ﺍﻻﻳﺪﺍﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ‪0296 / 03/1993:‬‬ ‫‪ISSN n° : 0851‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‪70 :‬‬

‫ﺷﺆون وﻃﻨﻴﺔ ‪2‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﻳﺍﻟﻌﻤﻠﻐﺮﻦﺏﻋﻳﻮﺍﻦ ﺍﺻﻞﺟﻣﺘﺮﺍﻤﺎﻛﻤﻉﺔ ﺍﻭﻟﺯﻤﺍﻜﺭﺎﺳﻱﺐﻭﺍﻟﺷﺪﺑﻴﻠﻮﻣﻚﺎﺳﻟﻴﻠﺔ ﺍﺪﻟﻭﻮﺍﺯﻝﻧﺍﺔ‪:‬ﻟﱵ ﻓﺘﺤﺖ‬
‫ﻗﻨﺼﻠﻴﺎﺕ ﳍﺎ ﺑﺎﻻﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﻭﺧﻠﻖ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻣﺸﺪﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﻈﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺭﻭﻱ ﺃﻟﺒﻴﺮﺗﻮ ﺩﻱ ﻓﻴﻐﻴﺮﻳﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ :‬ﻭﻛﺎﻻﺕ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺳﻮﺍﺭﻳﺲ‪ ،‬ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻹﺩﻣﺎﺝ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺮﺍﻛﻤﺔ ﻭ ﺗﺮﺻﻴﺪ ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻛﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺑﻪ ﺍﻟﺴﺎﻣﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﺗﻌﺪ ﺷﺮﻳﻜﺎ ﻭﺣﻠﻴﻔﺎ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺯﻧﺔ ﺩﻓﺎﻋﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺨﻠﻴﺪ ﺫﻛﺮﻯ ﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻭﺍﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺨﺺ ﻗﻀﺎﻳﺎﻩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻨﺎﻭﺭﺍﺕ ﻭ ﻣﺆﺍﻣﺮﺍﺕ ﺃﻋﺪﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺎﻭﻟﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻓـﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻗـﺎﻝ ﻭﺯﻳــﺮ ﺍﻟـﺸـﺆﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻭ ﺑﺸﺘﻰ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﺨﺴﻴﺴﺔ ﺗﺒﺨﻴﺲ ﻣﺴﻠﺴﻞ‬
‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ”ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪40‬‬ ‫ﺑﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪ ،‬ﺭﻭﻱ ﺃﻟﺒﻴﺮﺗﻮ ﺩﻱ ﻓﻴﻐﻴﺮﻳﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺖ ﺃﻭﻝ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻔﺘﺢ ﻗﻨﺼﻠﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺳﻮﺍﺭﻳﺲ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺑﻼﺩﻩ ﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﺃﻣﺲ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﺑﺠﻮﻫﺮﺓ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ“‪ ،‬ﻳﻌﻜﺲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺩﻋﻤﻬﺎ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﻳﻌﺒﺮ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺩﻋﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻭﺣﻘﻮﻗﻪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺰﺀ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻣﻪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺟﻬﻮﺩ‬ ‫ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﺍﻝ ‪. 27‬‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﺣﻞ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﻭﺫﻱ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﻓﺮﻳﻘﻲ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﺃﻋﻠﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺿﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﺗﺰﺍﻣﻨﺎ ﻣﻊ ﺗﺪﺷﻴﻦ ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺃﺱ‬
‫ﻭﻛﺎﻥ ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﻭﺭﻭﻱ ﺃﻟﺒﻴﺮﺗﻮ ﺩﻱ ﻓﻴﻐﻴﺮﻳﺪﻭ ﺳﻮﺍﺭﻳﺲ ﻗﺪ ﺗﺮﺃﺳﺎ‬ ‫ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ«‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻋﻦ ﻗﺮﺏ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺯﺍﺭﻱ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺘﺤﺖ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‪ ،‬ﺣﻔﻞ ﺗﺪﺷﻴﻦ ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﺃﺑﺮﺯ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻷﺷﻬﺮ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﻀﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻛﺪﺕ ﺑﺬﻟﻚ ﺩﻋﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﻟﺴﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‪ ،‬ﻳﻀﻢ ﻛﻞ‬ ‫ﻗﻨﺼﻠﻴﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺘﺤﺖ ﻗﻨﺼﻠﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ‪ ،‬ﺃﻛـﺪ ﺃﻳﻀﺎ ﺧـﻼﻝ ﻧـﺪﻭﺓ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ ﺗﺮﺍﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻭ ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻧﺎﺕ ﺍﳍﺸﺔ ﲟﻨﻄﻘﺔ ﴰﺎﻝ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺃﻃــﺮﺍﻑ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺗﻘﺒﺔ ﻟﻤﺎﻛﺮﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﻗﺎﺋﻊ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻣﻦ‬ ‫‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺗﻪ ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻤﺼﻴﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺃﺟﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺇﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﻴﻦ ﻳﺮﺑﻄﻮﻥ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﺎﻛﺮﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪ ،‬ﻭﺭﺍﻗﺐ ﻣﺎﺟﺮﻳﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫‪ ،‬ﻭﻗﺎﻡ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪,‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻴﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻭﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻗﺎﻃﺒﺔ ‪،‬‬ ‫ﻗﺪ ﺍﻧﻄﺒﻌﺖ ﺑﺎﻟﻐﻤﻮﺽ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺗﺸﺒﺚ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﺟﻤﺎﻉ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺳﻚ‬ ‫ﻭﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺑﻮﺣﺪﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺼﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺎﻛﺮﻭﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﻟﻰ ﺑﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺯﻳﺎﺭﺗﻪ‬
‫ﻭﻣﻘﺪﺳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺮﺍﺑﻂ ﻭﺍﻟﻤﺘﻀﺎﻣﻦ ‪.‬‬ ‫ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺃﻗﻴﻢ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ‬
‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﺩﻭﻝ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻛــﺎﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺇﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ‬ ‫‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻣﺮﺗﻘﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻛﺮﻭﻥ ﻳﺨﻄﻂ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺳﻴﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ‪ ،‬ﻳﺤﻜﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺑــﻼﺩﻩ ﻟﺤﻠﺤﻠﺔ ﺍﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﺍﻛﺘﻮﺑﺮ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ‪ ،‬ﻭﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻــﺪﻕ ﺍﻟــﺼــﺪﺍﻗــﺎﺕ ﻭﻧﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺄﺯﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﺼﻴﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻟﺘﻄﺮﺡ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻋﻦ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻓﺮﻧﺴﻲ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺟﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻬﻮ ﺛﺎﺑﺖ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻻ‬ ‫ﺃﺳﻔﺮﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﺯﻳـﺎﺭﺓ ﻣﺎﻛﺮﻭﻥ ﻟﻠﺠﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﻳﺘﺰﻋﺰﻉ ﻭﻻ ﻳﺤﻴﺪ ﻋﻨﻪ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻋﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻌﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﺛﺎﺑﺖ ﺛﺒﺎﺗﺎﹰ ﻻ ﻳﻬﺘﺰ ﻭﻻ ﻳﺘﻐﻴﺮ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻻ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﻴﺮ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻗﻴﺲ‬
‫ﻳﻬﻤﻪ ﺍﻷﺟﻨﺪﺍﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺍﻃﺄ‬ ‫ﺑﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ ﺿﺪ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﺿﺪ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺒﻼﺩﻧﺎ ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ‬ ‫‪ ، 2007‬ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧـﺮﻯ ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺟﻨﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺡ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺻﻒ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺣﻜﺎﻡ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺣﻈﻲ ﺑﺎﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﻭﺍﻹﺷـــﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﻓﻠﻚ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪.‬‬

‫ﺷﺆون وﻃﻨﻴﺔ ‪3‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬

‫ﺍﻟﺪﻳﺒﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔﺗﺘﺪﺧﻞ ﻟﻌﻘﺪﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﻟﺬﻱﻛﺎﻥﻣﺮﺗﻘﺒﺎ ﺑﲔ ﻧﺎﺻﺮﺑﻮﺭﻳﻄﺔﻭﺟﻮﺯﻳﺐﺑﻮﺭﻳﻞ‬

‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺃﻥ »ﺯﻳـﺎﺭﺓ ﺑﻮﺭﻳﻞ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﻴﺎﺳﻤﻴﻨﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻣﺒﺪﺋﻴﺎ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺑﻴﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻣﺎﻧﻮﻳﻞ‬
‫ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﻌﻘﺪ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﺟﻮﺯﻳﺐ ﺑﻮﺭﻳﻞ‬ ‫ﺃﻟﺒﺎﺭﻳﺲ ﺃﻥ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺟﺴﺮﺍ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ ﻋﻘﺪﻩ‪ .‬ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ »ﺇﻳﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻍ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫» ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﺃﻥ »ﺑﺮﻭﻛﺴﻞ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﻌﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‪،‬‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺜﻤﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ‪ ،‬ﺟﺎﺀ‬
‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ« ﻭﻟﻜﻦ »ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ ﻋﻦ ﺳﺆﺍﻝ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺮﺍﻍ ﻓﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺇﻓﻲ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ »ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﻴﻦ ﺭﺋﻴﺴﻲ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺩﻭﻝ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ« ﻧﺎﻗﺶ »ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫؛ﺣﻮﻝ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻧﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ ﻭﺯﻳـﺮ ﺧﺎﺭﺟﻴﺘﻪ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺮﺭﺍ ﺑﻴﻨﻪ ﻭﺑﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑـﻲ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ‬ ‫ﺟﻮﺯﻳﺐ ﺑﻮﺭﻳﻞ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺟﻮﺯﻳﺐ ﺑﻮﺭﻳﻞ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑـﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‬

‫ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺮﺭﺍ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺷﺘﻨﺒﺮﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ﺷﻬﺮ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧﺎﻗﺶ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﺭﺋﻴﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻗﺪ ﺃﻋﻠﻨﺖ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺁﺧـﺮﻳـﻦ‪ ،‬ﻫﻤﺎ »ﺍﻟـﻐـﺰﻭ ﺍﻟـﺮﻭﺳـﻲ ﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ«‬ ‫ﺃﻗﺪﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮﺭﻳﻄﺔ ﺟﺎﺀﺕ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻏﻀﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ‬
‫ﻭ«ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻭﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ«‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻋـﻠـﻰ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ‬
‫ﻭﻛﺸﻒ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑــﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺯﻋﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﺧﻮﺳﻴﻪ ﻣﺎﻧﻮﻳﻞ ﺃﻟﺒﺎﺭﻳﺲ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻞ‬
‫ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﻋـﻮﺩﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻳﻤﺮ ﻋﺒﺮ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺐ‬
‫ﻭﺑﺮﻭﻛﺴﻞ ﺇﻟﻰ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻬﺪﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ –ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﻗﻮﻟﻪ‪ -‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﺮﺍﺟﻊ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺳﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ »ﺇﻳﻔﻲ » ﺇﻥ »ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﺩﺍﺋـﻤ‪‬ـﺎ ﺟـﺴـﺮ‪‬ﺍ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﻫﻤﺎ ﺷﺮﻳﻜﺎﻥ ﻻ ﻏﻨﻰ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻟﺒﺎﺭﻳﺲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﺷﺮﻳﻜﺎﻥ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﻥ‬

‫ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻟﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ«‪.‬‬ ‫ﻟﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺗﻨﺪﻋﻢ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻣﻊ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﻳﺪ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺤﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑــﻲ ﻭﺧﺘﻢ ﺃﻟﺒﺎﺭﻳﺲ ﺃﻥ ﺑـﻼﺩﻩ ﺗﺮﻳﺪ »ﺃﻥ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ )‪ (...‬ﺃﻱ‬ ‫ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﻻ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﻜﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻭﻣﻔﻴﺪﺓ ﻟﻠﻄﺮﻓﻴﻦ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ »‪ ،‬ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻭﺳﻌﻬﺎ ﻟﺘﺬﻭﻳﺐ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻼﻑ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ ﻭﺟﻤﻴﻊ‬

‫ﺟﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻣﻮﺍﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺮﻳﺒﺎ ؟‬ ‫ﺳﻬﺮﺍﺕ ﺻﺎﺧﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻄﺢ ﻣﻄﺎﻋﻢ ﺑﺤﻲ ﺍﻟﺒﺮﺍﻧﺲ ﺑﺠﺎﻣﻊ ﺍﻟﻔﻨﺎ ﺗﺘﻴﺮ‬

‫ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺗﻘﺮﺭ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺴﻖ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‬ ‫ﻏﻀﺐ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﰲ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺘﺄﺷﲑﺍﺕ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﲔ‬
‫ﻣﻄﺎﻋﻢ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﰲ ﺣﻔﻼﺗﻬﺎ ﻭﻣﺘﻀﺮﺭﻭﻥ ﻳﺮﺍﺳﻠﻮﻥ‬
‫ﻓـــﻲ ﺗـــﻄـــﻮﺭ ﻣــﻔــﺎﺟــﺊ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﱄ ﺟﻬﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺍﺳﻔﻲ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ‬
‫ﺃﻋﻠﻦ ﺑـﻼﻍ ﺻــﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻊ ‪.‬ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻤﻮﺍﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﺑﺪﻭﻥ ﺗﻮﻗﻒ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮﻱ‬
‫ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺭﺟﻮﻉ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺃﻟﺤﻖ ‪ ،‬ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﺑﺤﻲ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﺱ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺮﻓﺾ ﺇﺭﺟﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﻮﺭﻳﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺿﺮﺭﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻭﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭﻣﻤﺮ ﻣﻮﻻﻱ ﺭﺷﻴﺪ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺏ)ﺍﻟﺒﺮﺍﻧﺲ(‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ‪ ،‬ﻷﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﺍﻟـﻨـﺴـﻖ ﺍﻟــﻌــﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﻭﻷﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻊ ﺍﻟﻔﻨﺎ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺇﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﺗﺘﺴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑــﺈﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺇﺳـﻨـﺎﺩ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻠﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻑ ﺿﺠﻴﺠﺎ ﻣﻦ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ ﻓﻲ ﺇﺯﻋﺎﺝ ﺗﺠﺎﺭﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺃﺳﻄﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫‪ .‬ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻀﺎﺀ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﺮﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﺘﻌﺎﻟﻰ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﺾ ﻳﺠﺐ ﺇﺭﺟﺎﻋﻬﺎ ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ‪ 31‬ﻏﺸﺖ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ ﻻ ﺗﺤﺘﺮﻡ‬ ‫ﺍﻷﻫﺎﺯﻳﺞ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻳﻮﻣﻪ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺃﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻷﺫﺍﻥ‪ ،‬ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻀﺮﺭﻳﻦ ﺳﺒﻖ ﻟﻬﻢ ﺃﻥ ﺗﻘﺪﻣﻮﺍ ﺑﺸﻜﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺴﻖ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﻣﻨﺢ‬ ‫ﻓﺎﺗﺢ ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ ،‬ﺃﻧـﻪ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺍﺕ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﻃﻨﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﺃﻡ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟـﺰﻳـﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺘﻢ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻨﺎﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺪﻯ ﻟﻪ ﺍﻟﺠﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﺩ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﻟﻲ ﺟﻬﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺁﺳﻔﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺳﺘﻌﻠﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻨﻜﺮ ﺍﻟﻤﺘﻀﺮﺭﻭﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﻳﺪﻛﺮ ﺃﻥ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻳﺸﻤﻞ ﻣﻮﺍﻃﻨﻲ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺃﺟﺮﻯ‬ ‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺻﻔﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻤﺸﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮﺟﻬﻢ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﻭﺃﺻـــﺤـــﺎﺏ ﺍﻟـﻔـﻨـﺎﺩﻕ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ؟ ﻭ ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮﺍ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻣﻜﺎﻟﻤﺔ ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ‬
‫ﺳﺘﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣــﺮﺓ ﺇﺧــﺮﻯ ﺑﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻓــﻲ ﺍﻟــﻔــﻨــﺎﺩﻕ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﺘـﺠـﺎﺭﻳـﺔ ﺑﺎﻷﺣﻴﺎﺀ‬
‫ﻣـﻐـﺎﺭﺑـﺔ ﻭﺃﺟــﺎﻧــﺐ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺳﺒﻖ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻀﻴﻘﺔ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ؟‬ ‫ﻟﻨﻈﻴﺮﻩ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ‪.‬‬ ‫ﻣﻀﻴﻔﻴﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﻮﺍ ﺑﺸﻜﺎﻳﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻧﻨﺘﻈﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻗﺮﻳﺒﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻗﺮﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻫﻲ ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟـــﻲ ﺟﻬﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﻗـﺪ ﺃﺿــﺮﺕ ﺑﺴﻤﻌﺔ‬ ‫ﺁﺳـﻔـﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻤﺎﺩﻱ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ ﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻲ ﻭﻛـﺬﺍ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎﺭ‬ ‫ﺃﺻـﺤـﺎﺏ ﻣﻄﺎﻋﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺩﻭﻝ ﺷﻤﺎﻝ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭ‬ ‫ﺗــﺤــﻮﻳــﻞ ﺃﺳـﻄـﺤـﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﺕ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﻓﻲ ‪50‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺣﺘﺮﺍﻡ‪.‬‬ ‫ﺇﻟــﻰ ﻣـﺴـﺮﺡ ﻟﺤﻔﻼﺕ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ‪.‬ﻟﻜﻦ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺃﻥ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻭﻃﺎﻟﺒﺖ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻬﺮﺍﺕ ﺻﺎﺧﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﻭﺻﻠﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻲ ﺟﻬﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ‬ ‫ﻭﺃﻛـﺪﺕ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺔ ﺃﻥ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 70‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻌﺴﻔﻴﺔ ﺟﺪﺍ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳــﻔــﻲ ﺑـﺎﻟـﺘـﺪﺧـﻞ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ ﻗﺼﺪ ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺈﺣﻀﺎﺭ ﻓﺮﻕ‬
‫ﺃﻱ ﻣﺒﺮﺭ ﻟﺤﺮﻣﺎﻥ ﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟـــﻀـــﺮﺭ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‬
‫ﻳﺘﻮﻓﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﻓﻮﻥ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺨﺘﺼﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣـﻦ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻛﺎﻥ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ‪ ،‬ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟــﻞ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺴﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ‬

‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺀﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺣــﺪﺙ ﻭﻗــﺮﺍﺀﺓ ‪4‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻭﺟﺪﺕ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻨﻴﻦ ﻃﻠﺒﻮﺍ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ‪ :‬ﻭﺩﻳﻊ ﻟﺤﺮﺵ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺃﻥ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺃﺿﺮ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻔﺎﺟﺌﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﺿﻤﺎﻧﺎﺕ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺪﻳﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻗﺘﺮﻓﻪ‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺨﻨﻖ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻪ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻗﻴﺲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺗﺮﺓ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻛﺎﻧﺖ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ‪ ،‬ﺗﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﻓﺎﺕ‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﱂ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻭ ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ ﻗﺪ ﺗﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ‪،‬ﻭ ﻋﻦ‬
‫ﺩﻓﻊ ﺑﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺒﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻔﺎﺟﺌﺎ ﻭﻫﺬﻩ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻗﺪ ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺗﺮﺟﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺮﺓ ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻱ ﺣﻞ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺘﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻛﻴﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﻭ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﺟﺎﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻛﺎﻧﺖ ‪ ،‬ﻭ ﻻﺗﺰﺍﻝ ‪،‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﺧــﺎﻑ ﺃﻥ ﺗﻮﻧﺲ ﺗـﻮﺍﺟـﻪ ﺃﻭﺿﺎﻋﺎ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺮﺍﻗﺐ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺳﻌﺖ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﻄﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺴﺒﺒﺖ‬ ‫ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻗﻴﺲ ﺳﻌﻴﺪ ‪ ،‬ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺴﺘﻌﺪ ﻭ ﻣﺘﺄﻫﺐ‬
‫ﺟﻬﺪ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻻﺧﻀﺎﻉ ﺗﻮﻧﺲ ﺇﻟﻰ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻣﻬﻮﻝ‬ ‫ﻻﺗﺨﺎﺫ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮﺭﻩ ﻭ ﺗﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ ﻗـﺮﺍﺭﺍﺕ ﻣﺼﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﻮﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻻﻏﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺧﻴﻞ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﺗﻌﺮﺽ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭ ﺣﺎﺳﻤﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺩﻟﻴﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ ﺃﻣﺲ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺷﻠﻞ ﺷﺒﻪ ﻛﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺎ ﺍﺗﺨﺬﻩ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺻﺎﺩﻣﺔ ﻭ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺸﺄﻥ‬
‫‪.‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺮﺽ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻐﺮﻱ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺡ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ‪.‬ﺇﺫ ﻻ ﺃﺣﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻮﻗﻊ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺘﺼﻮﺭ ‪ ،‬ﺃﻥ ﺭﺋﻴﺴﺎ‬
‫ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 300‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻭ ﺑﺸﺮﻭﻁ ﻣﻴﺴﺮﺓ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻗﻴﺲ‬ ‫ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺍﻹﺿﺮﺍﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﻁ ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺑﺼﻔﺔ ﺩﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺟﺎﻣﻌﻲ ‪،‬‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺴﺘﻌﺪﺍ ﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﻟﺴﻨﻴﻦ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﻘﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺭﻗﻢ ‪ 2602‬ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺗﺨﺬﻩ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮﻗﻒ ﺻـﺎﺩﺭﺍﺕ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺄﻥ ﻗﺎﻡ ﺑﺤﻞ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﻭ ﻣﺴﺘﻌﺪﺍ ﻟﻠﺠﻠﻮﺱ ﺟﻨﺒﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﺯﺍﺓ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﺠﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻭﻥ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮﻥ ﻭ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺩﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻋﺘﻘﻞ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ‪ ،‬ﻭ ﺃﻗﺎﻝ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﻛﻴﺎﻥ ﻭﻫﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺑﻠﺪ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻭﺟﺪﺕ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬ ‫ﻋﻄﻞ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻐﻴﺮﻩ ﺟﺬﺭﻳﺎ ﻋﺒﺮ ﺍﺳﺘﻔﺘﺎﺀ ﺷﻜﻠﻲ ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺑﺬﻛﺮﻯ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪ ،‬ﻭ ﻣﺴﺘﻌﺪ ﺍ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﺘﺨﺼﻴﺺ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺷﺢ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺘﺴﻴﻴﺮ‬ ‫ﺃﻗﺎﻝ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺩ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺭﺳﻤﻲ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﻫﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺘﺮﻑ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ‪.‬ﻭ ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺑﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺃﻥ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻬﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺄﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺘﺪﺍﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻧﺤﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﻫﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ ﻣﻨﺬ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﺑﺪﻭﻥ‬
‫ﺑﺬﻟﺘﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺑﺮﻟﻤﺎﻥ ﻭ ﻻ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺩﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ﻭ ﻻ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ‪.‬ﻫﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺞ ﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﺪﺍﺀ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ‪ ،‬ﺑﺘﺒﺮﻳﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺑﺮﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺔ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺗﻮﻧﺲ ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﻱ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ ‪،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﺠﻴﺪ ﻏﻴﺮ ﻓﻦ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ‪.‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺭ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻛﻞ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻐﺎﻣﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ‪.‬ﻭ ﻫﻮ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﻣﻐﻠﻮﻁ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﻝ ‪ ،‬ﻷﻥ ‪ ،‬ﻻ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺮﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺒﻠﺪﻩ ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﺘﻐﺮﺏ ﺃﻥ ﺗﻤﺘﺪ ﺭﻭﺡ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ‪ ،‬ﻣﺴﺆﻭﻟﻮﻥ ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﻣﺮﺓ ﻟﺪﻳﻪ ﺇﻟﻰ ﺛﻮﺍﺑﺖ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻳﺤﺪﺙ ﺩﺍﺧــﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺠﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻭ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭ ﺑﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺣﻴﺪﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻔﺎﺟﺌﺎ ﺑﺼﻔﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﺮﻓﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻗﻴﺲ ﺳﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺿﺮﺭ ﺑﻤﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﺃﻭﻻ ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻗﺎﻡ‬
‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺑﻠﺪ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺭﺳﻤﻲ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﻫﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﻛﺜﺮ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺬﻟﺖ ﺟﻬﻮﺩﺍ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺗﻮﻧﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﻨﺎﺥ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﻨﻜﺮ ﺃﻥ ﺗﻮﻧﺲ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻤﺎﺷﺔ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻭ ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﻣﺠﺎﻭﺭﺓ ‪.‬ﻓﺠﺒﻬﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﺁﻣﻨﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺓ ﺑﺤﻜﻢ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﻫﺬﻩ ‪ ،‬ﻭ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻛﺜﻴﺮ ﺗﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﻄﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ‬
‫ﺗﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﻔﺲ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻬﺬﺍ‬
‫ﻣـﺎ ﺍﻗﺘﺮﻓﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻗﻴﺲ‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﻓـﻲ ﺣـﻖ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺪ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺨﻬﺎ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬

‫ﻣﻨﺰﻟﻘﺎ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭ ﺑﻬﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺭﺓ ‪.‬‬

‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻣـﻦ ﺣﻘﻬﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﺒﺮﻳﺮ ﻟﻤﺎ ﺍﻗﺘﺮﻓﻪ‬
‫ﺭﺋـﻴـﺲ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻣـﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺌﻴﺲ ﺍﻟـﺬﻱ ﺭﺩﺕ‬
‫ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺒﺮﺭ ﻭ ﻻ ﺃﻥ ﺗﻔﺴﺮ ﺇﻗﺪﺍﻡ‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺭﺳﻤﻲ ﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﻭﻫﻤﻴﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﺑﻬﺎ ﺗﻮﻧﺲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻞ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺫﻛﺮﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻧﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺤﻀﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺋﻴﺲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻔﻞ‬

‫ﺩﻭﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺟﻮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻏﻔﻠﺖ ﻋﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺨﺼﺺ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺤﺘﻀﻨﺔ ﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻻ‬
‫ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﻫﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﺣﻀﺮ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻣﻨﺒﻮﺫﺍ ‪،‬ﻭﺍﺿﻄﺮ‬
‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺻﻮﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺭﻓﺾ ﺭﺋﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻀﻴﻔﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻭ ﻣﺼﺎﻓﺤﺘﻪ ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪5 2022‬ﻛﺘـــــــــــﺎﺑﺎت‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺓ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ‪ ،‬ﺑﻌﺚ ﺟﻼﻟﺔ‬ ‫ﻗــــﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺎﺻﻤﺔ ‪ .‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﺗﺠﺪ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﺮﻗﻴﺘﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﻟﺸﻘﻴﻖ ﻣﺤﺘﺮﻣﺎﹰ ﻭﻣﻜﺮﻣﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﺠﺪ ﻓﺮﻳﻘﺎﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺮﻭﺳﻲ ﻓﻼﺩﻳﻤﻴﺮ ﺑﻮﺗﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ‪ ،‬ﻳﺸﺬ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻭﻛـﺮﺍﻧـﻲ ﻓﻮﻟﻮﺩﻳﻤﻴﺮ‬
‫ﻳﺘﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺯﻳﻠﻴﻨﺴﻜﻲ ‪ ،‬ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﺒﻂ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺿﺒﻄﹶﺎ ﺩﻗﻴﻘﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺭﻭﺳﻴﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ‬ ‫ﻗﻮﺳﻴﻦ‬
‫ﻣﻮﺍﻗﻔﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺩ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻨﺪ‬ ‫‪ .‬ﻭﺗﻌﻜﺲ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻗﻴﺘﻴﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻭﻣﻘﺎﺻﺪ ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻣﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺒﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺤﺮﺹ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻬﺎﺝ ﺳﺒﻞ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭﺍﻟﻮﺳﻄﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺗﻨﻄﻠﻖ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺪﻳﻨﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻴﻦ ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻥ ﻳﻌﺒﺮﻭﺍ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺒﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻌﺚ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺃﺩﺍﺋﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻭ ﻣﻮﻗﻔﻪ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺑﻮﺗﻴﻦ ‪ ،‬ﻳﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺭﺍﻗﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘﺪﺍﻝ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫‪ 12‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﺟﺎﺀ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ) ﺃﺷﻴﺪ ﺑﻤﺎ ﻳﺮﺑﻂ ﺷﻌﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﻭﻣﺜﺎ ﹰﻻ ﺭﻓﻴﻌﺎﹰ ﻟﻠﻮﺳﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻭﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭﺭﺳﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺆﻛﺪﺍﹶ ﻟﻜﻢ ﺣﺮﺻﻲ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻜﻢ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﻼﺩ ‪ .‬ﻭﻟﻨﻀﺮﺏ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﺘﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﺑﻠﺪﻳﻨﺎ ﺑﺸﺄﻥ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺨﺬﻩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﺑﻤﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﻄﺎﻟﺒﻪ ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﻓﻲ ﺣﻘﻮﻗﻪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ‬ ‫ﻳﺨﺪﻡ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻤﺎ ﻭﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﻴﻦ ( ‪ .‬ﺃﻣﺎ‬
‫‪ ،‬ﻳﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺣﻖ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﺇﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﻹﺩﺭﻳﺴﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺯﻳﻠﻴﻨﺴﻜﻲ ﻳﻮﻡ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺑﻌﺎﺻﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ‪،‬‬ ‫‪24‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻭﺭﺩ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ) ﺃﺷﻴﺪ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪1967‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﳋﻼﻕ‬ ‫ﺑﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ‬
‫‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺣﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﻴﻦ ‪ ،‬ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺑﻠﺪﻳﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺬﻭﻧﺎ ﺣﺮﺹ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬
‫ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ‪ ،‬ﻭﻃﺒﻘﺎﹰ ﻟﻠﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻬﺎ ﻟﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻦ( ‪ .‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺄﻧﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ ﺍﻟﺒﺮﻗﻴﺔ ﺃﻋﺮﺏ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﻋﻦ ﻣﺘﻤﻨﻴﺎﺗﻪ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫ﺍﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭﺃﻗﺎﻡ ﻣﻌﻬﺎ ﺗﻌﺎﻭﻧﺎﹰ ﻭ ﺷﺮﺍﻛ ﹰﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻲ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﻠﻢ‬
‫ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ ‪.‬‬ ‫ﻭﺭﺧﺎﺀ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻢ ﻳﻔﺮﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻻ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻫﻤﺎ ﺑﺮﻗﻴﺘﺎﻥ ﻏﻴﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺘﻴﻦ ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﹶﺎ ﻟﻤﺎ ﻧﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻭﺑﺎﻟﺨﻠﻴﻞ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻓﻲ ﻃﻠﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻫﻨﺄ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻫﻞ ﺭﺋﻴﺴﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﺔ ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺑﻨﻬﺞ‬ ‫ﻳﺨﻮﺿﺎﻥ ﺣﺮﺑﺎﹰ ﺿﺮﻭﺳﺎﹰ ﻃﺎﻟﺖ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺨﺪﻡ ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ ﻭﻣﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﺊ ﻋﻦ ﺍﻗﺘﺮﺍﺏ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺟﺪﺍﹰ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺎﺗﻴﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺤﺎﺭﺑﺘﻴﻦ ‪ ،‬ﻣﺴﺄﻟﺔ‬
‫‪ ،‬ﻭﻳﺘﻔﻖ ﻭﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻌﻘﺪﺓ ﻭ ﺫﺍﺕ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻻ ﻳﻘﺪﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻭﻟﻠﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ‬ ‫ﻳﺒﺎﺷﺮﻩ ﺇﻻ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺛﻘﺔ ﻣﻦ ﻧﺠﺎﻋﺔ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻤﺮﺍﻋﻴﺔ ﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻣﺔ‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﺒﻼﺩﻧﺎ ﻭﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﺨﺼﻮﻡ‬ ‫ﺑﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺭﻛﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺟﻴﺪﺍﹰ ﻭﻳﻌﻴﻪ ﻭﻋﻴﺎﹰ ﻋﻤﻴﻘﺎﹰ ﻭﻳﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺒﺎﻥ‬
‫ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭﺍﻻﻧﺨﺮﺍﻁ‬ ‫ﻭﻳﺒﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﻛﻼ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺨﺪﻡ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ‪ ،‬ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﻬﻢ ﺑﺤﻆ ﻭﺍﻓﺮ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﻮﺍﻗﻔﻪ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ‪ ،‬ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﻜﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﻴﻦ ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﻭﺫﺍﺕ ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﺗﻌﻮﺩ ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺗﻄﻮﺭﻩ ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺗﻌﺒﻴﺮﺍﹶ ﻭﺍﻓﻴﹶﺎ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺳﻴﻖ ﻟﻲ ﺃﻥ ﻋﻠﻘﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﻣﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﺗﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺟﻬﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺟﻬﻮﺩﻩ ﻓﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﺧﺮﻯ ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﻴﻦ ﻣﺼﻠﺤﺘﻪ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻧﻬﺞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻜﻦ ﻭﺻﻔﻪ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺍﻋﻲ ‪ ،‬ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺑﺄﻳﺔ ﺣﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ‪ ،‬ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻻﻧﺤﻴﺎﺯ ﺍﻟﻤﺜﻤﺮ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﻟﺠﺎﻧﺢ ﻟﻠﺴﻼﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻢ ﻳﺤﻀﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻓﺄﻳﻘﻦ ﻳﻘﻴﻨﺎﹰ ﺗﺎﻣﺎﹰ ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﻑ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﺍﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻳﺤﻘﻖ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺍﻟﺮﺍﻗﻲ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ‪ ،‬ﻭ ﺇﻧﻤﺎ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻒ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﻣﻌﺎﹰ ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺮﻳﺔ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻣﺘﺒﺎﺩﻝ ﻣﻌﻬﺎ ‪،‬‬
‫‪.‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺤﺎﺭﺑﺘﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺿﺪ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ‪ ،‬ﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻫﻮ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﻣﻤﻲ ‪ .‬ﻻ ﻳﺘﻨﺎﻓﻴﺎﻥ ﻣﻊ ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﻌﺎﺭﺿﺎﻥ ‪ ،‬ﺑﺄﻱ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﺮﺹ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻘﻴﻢ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻭﻓﺎﻋﻠﺔ ﻭﻣﺜﻤﺮﺓ ﻣﻌﻬﻤﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺗﺤﺮﺹ ﻧﻘﻄﺔ ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺴﻄﺮ‪.‬‬
‫ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﻜﺎﻟﻤﺘﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﺍﻟﻤﻤﺰﻭﺝ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ‪ ،‬ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻤﺎﺋﻬﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺩﻭﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮﺍﻣﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺑﻠﻐﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﻮﻻﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺘﻤﺪﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺠﺎﹰ ﻭ ﻣﻌﻴﺎﺭﺍﹰ ﻭﻗﺎﻋﺪ ﹰﺓ ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﺃﺟﺪ ﻭﺻﻔﺎﹰ ﺃﻟﻴﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻒ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻱ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﻤﺎ ﻳﺪﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺪﻣﻮﻱ ﺍﻟﻌﻨﻴﻒ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻋﺒﺎﺱ ﻟﻮﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺎ ﻳﺠﺮﻱ ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺆﻛﺪ ﻟﻪ‬
‫ﻭﻳﺪﻋﻤﻪ ﻭﻳﻌﺰﺯﻩ ﺣﻴﺎﻝ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺷﺒﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻮﻗﻒ ﻳﻨﺤﺎﺯ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﻭ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻠﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺗﺸﺒﺚ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻪ ﻟﻠﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬
‫ﻻﺳﺘﺘﺒﺎﺏ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻠﻢ ﺑﺈﻧﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻓﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻵﺟﺎﻝ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺪﺧﻮﻝ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺟﺮﻳﺎﺕ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﻓﻲ ﻛﻔﺎﺣﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺣﻘﻮﻗﻪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻭ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻲ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻭﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﺘﻰ ﺗﻨﻄﻔﺊ ﺟﻤﺮﺓ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻣﻦ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺗﺄﻛﻴﺪﺍﹰ ﻗﻮﻳﺎﹰ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ﺣﻴﺎﻝ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺳﺎﺭﺕ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ ﺣﺎﺳﻤﺔ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻟﻴﻌﻴﺶ ﺍﻟﺸﻌﺒﺎﻥ ﺍﻟﺮﻭﺳﻲ ﻭﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻻﺷﺘﻌﺎﻝ ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻌﻞ ﺍﻟﻼﻓﺖ ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ ﺑﻘﻮﺓ ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ ،‬ﻓﻜﺴﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﻟﻢ ﻳﺨﺴﺮ ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺰﺍﻝ ‪ ،‬ﺩﺍﻋﻤﺎﹰ ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻮﺍﺭﻑ ‪.‬‬
‫ﻭﻻ ﺷﻚ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻱ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ) ﻷﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻲ ﻓﻮﻟﻮﺩﻳﻤﻴﺮ ﺯﻳﻠﻴﻨﺴﻜﻲ ‪ ،‬ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴ ﹰﻼ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ﻛﻤﺎ ﻧﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ( ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﺴﺎﻧﺤﺔ ﻟﺒﻼﺩﻩ ‪ ،‬ﺗﺰﺍﻣﻨﺖ ﻣﻊ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺫﻱ ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﻧﺪﺍﹰ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﺘﺨﻞ ﻗﻂ‬
‫ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻭ ﻟﻠﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻭﺏ ﺍﻟﻤﺪﻣﺮﺓ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ) ﺃﻏﺮﻭ ﺇﻛﺴﻴﺮﻭﺕ( ‪ ،‬ﻋﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﻦ ﻳﺘﺨﻠﻰ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻋﻦ ﻗﻀﻴﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ‪.‬‬
‫ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ‪ ،‬ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﻴﻦ ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺻﺎﺩﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪ 10‬ﺃﺿﻌﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻌﺎﻡ ‪ .2021‬ﻭﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﻳﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺇﻟﻰ ‪ ،‬ﻭﺩﻭﻟﺔ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ‪ ،‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻬﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻘﻤﺢ ﻭﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﺍﻟﺸﻌﻴﺮ ﻭﺍﻟﺰﻳﻮﺕ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ) ﻓﻮﻝ ﺍﻟﺼﻮﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺿﺎﻋﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺟﻴﺞ ﻟﻠﺼﺮﺍﻉ ﻭﺍﻹﺫﻛﺎﺀ ﻟﻨﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻓﻲ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﺇﺫﺍﹰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻬﻴﺎﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻞ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻀﻠﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻲ ﻭﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻭﻋﺒﺎﺩ ﺍﻟﺸﻤﺲ ( ﻭﺍﻟﻨﺸﺎ ﻭﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺳﻜﺮ ﺍﻟﺸﻮﻧﺪﺭ ﻭﺍﻟﺤﻠﻮﻳﺎﺕ ﻭﻟﺤﻢ ﺍﻟﺒﻘﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻟﻮﻝ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﺮﻭﺳﻲ ‪ .‬ﺃﻟﻴﺲ ﺗﺰﺍﻣﻦ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺰﺍﻳﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎﺭﺳﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﺎﻋﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﻠﺘﻮﺍﺯﻥ ﻟﻠﺨﻼﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺘﻤﺪﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﺒﺮ ﺍﻟﻤﺒﺸﺮ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻹﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﻳﻮﺍﺻﻠﻮﻥ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﺎﹰ ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺒﻼﺩﻩ ‪ ،‬ﻳﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻥ‪ ‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ؟ ‪ .‬ﺛﻢ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ؟ ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ( ‪ ،‬ﻳﻮﻡ ‪ 2‬ﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻭ ﻛﻴﻴﻒ ‪ ،‬ﻟﻪ ﺁﺛﺎﺭ ﺟﺪ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺓ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺷﺮﺡ ﻭﺇﻟﻰ ﺗﺸﺮﻳﺢ ‪ ،‬ﻷﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﺗﻀﻴﻊ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻻﺗﻬﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻊ ﻣﻊ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ ‪ .‬ﻭﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﺃﻥ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺄﻱ ﻣﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻭ ﻣﺜﻤﺮ ﻭﻣﻨﺘﺞ ﻭﻓﻌﺎﻝ؟‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺭﺍﻡ ﺍﷲ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺗﻠﻚ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻄﹺّﺒﻌﺔ ﺗﻄﺒﻴﻌﺎﹰ ﻣﻊ ﺍﺳﺮﺍﺋﻴﻞ؟ ‪ .‬ﻫﻞ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭ ﺃﻣﻤﻲ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻗﺮﺍﺭ ﻳﺘﺴﻖ ﻣﻊ ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣﻊ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻟﻠﻤﺴﺎﺱ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ‪ ،‬ﻛﺴﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺎﻫﺾ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻓﻲ ﺣﻞ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻐﺎﻣﺾ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻭﺟﻮﻥ ﻟﻪ ‪ ،‬ﺃﻡ ﻫﻮ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻟﺤﻖ ﺳﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﻭ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻭﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ ﻭﺿﻮﺣﹶﺎ ﻭﺗﺄﺻﻴ ﹰﻼ ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺇﻥ ﻋﺪﻡ‬
‫ﺻﺮﻑ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺮﻳﺔ؟ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﻈﺮﻭﻑ ﻭﻣﺴﺎﻳﺮ ﹰﺓ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻱ ﺗﺄﻭﻳﻞ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺃﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻷﻣﺮ‬ ‫ﺑﺸﺄﻥ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻤﺒﺪﺋﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﺑﻴﻦ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺧﺮﻭﺟﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺪﺇ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻀﺎﺑﻄﺔ‬
‫ﻭ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﺸﺠﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻹﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻠﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﻭﻝ ‪ .‬ﻓﻸﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺰﺍﻋﺎﺕ ‪ .‬ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺆﺗﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺃﻛﻠﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻳﺨﺮﺝ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺭﺍﺑﺤﺎﹰ ﻣﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﺫﺍﺕ ﺳﻴﺎﺩﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻘﻮﺻﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺳﻴﺎﺩﺗﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬
‫ﺇﺯﺍﺀ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺑﺈﺩﺍﻧﺔ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺮﺳﺦ ﻣﺮﻛﺰﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ‪ ،‬ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺃﺩﺭﻯ ﺑﻤﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻭﺍﻻﻧﺤﻴﺎﺯ ﻧﺤﻮ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻔﺎﹰ ﺣﻴﺎﺩﻳﺎﹰ ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻭﻳﺤﻘﻖ ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﻷﺫﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻻ ﺍﻟﺤﺼﺮ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﺸﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﻘﻄﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺨﺬﻩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﻔﺘﺢ ﻗﻨﻮﺍﺗﻪ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻼﺣﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻻ ﻳﻔﻬﻤﻮﻥ ﻣﻌﻨ‪‬ﻰ ﺃﻭ ﺩﻻﻟ ﹰﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﻣﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﻮﺗﺖ ﻋﻠﻴﻪ ‪ 141‬ﺩﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻋﺎﺭﺿﺘﻪ ‪5‬‬
‫ﺩﻭﻝ ‪ ،‬ﻭﺍﻣﺘﻨﻌﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ‪ 35‬ﺩﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻜﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺩﻟﺔ ﻭ ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﻃﺮﻑ ﻟﻴﺒﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻝ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ‬
‫ﻣﺠﻤﻞ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺤﺘﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻤﺜ ﹶﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑـﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻱ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺘﻬﻢ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﺪﻭﻝ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﺠﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪ ،‬ﻭﺇﺣﺮﺍﺯ ﺍﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ‬
‫ﻭﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺳﻴﺎ ‪ ،‬ﺍﻷﺛﺮ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎﹰ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﺑﻤﺎ ﻳﻄﻌﻦ ﻓﻲ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺘﻬﺎ ﻭﺣﻴﺎﺩﻫﺎ ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ‪ ،‬ﻭﺟﻨﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﻘﻮﻡ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻟﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ ﻗﺪ ﺃﻭﺷﻜﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺇﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﻣﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﺇﻧﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﻤﺪﻩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺃﺳﻠﻮﺑﺎﹰ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻋﺪ ﹰﺓ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺍﻹﺧﻮﺓ ﺍﻷﺷﻘﺎﺀ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﺩﺭﺟﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺗﺄﺟﻴﺞ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭﺍﻟﺪﻓﻊ ﺑﺮﻭﺳﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺭﺩ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺳﻂ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﻧﺔ ﺷﺒﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻬﺠﻮﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﻭﻭﺣﺪﺓ ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻳﻠﻘﻰ ﻗﺒﻮ ﹰﻻ ﻭﺗﺮﺣﻴﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻧﻬﺞ ﻳﺴﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻳﺔ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻟﺮﻭﺳﻴﺎ ﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬﻢ ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺗﻬﻢ ﻭﻣﺸﺎﺭﺑﻬﻢ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻬﻢ ‪ ،‬ﺗﺼﺎﻍ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺿﻮﺋﻬﺎ ‪ ،‬ﺭﻛﺎﺋﺰﻩ ﻭﻣﻨﻄﻠﻘﺎﺗﻪ ﻭﺁﻟﻴﺎﺗﻪ ‪.‬‬
‫ﺃﻟﻢ ﻧﻘﻞ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺨﻼﻕ ﻫﻮ ﺍﻷﺻﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮﺯﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﺗﻬﺎ ﻟﺮﺩﻉ ﻣﻮﺳﻜﻮ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﻓﻠﻠﻤﻐﺮﺏ ﻭﺿﻊ ﺧﺎﺹ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ‪ ،‬ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﺑﻪ ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍﹰ ﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﺤﻴﺎﺩﻩ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﻟﻠﻨﺄﻱ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ _ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ؟‪.‬‬
‫ﺗﻜﻒ ﻳﺪﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ‪.‬‬

‫ﻛـﺘـﺎﺑـﺎﺕ ‪6‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﺟﺒﻬﺔﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‪ ..‬ﺭﺅﻳﺔﻣﻐﺎﻳﺮﺓﺍﻟﺼﻌﻮﺩﳓﻮﺍﳍﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻛﻮﻛﺎﺱ‬ ‫ﻣﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻮﺭﺱ ‪2022‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ‪ :‬ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺎﻧﺘﻪ ﻓﻮﻫﺔ ﺑﻨﺪﻗﻴﺘﻪ‬
‫ﻧﺤﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻣﻤﻦ ﺍﺭﺗﻀﻮﺍ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﺧﻴﺎﺭﺍ‪ ،‬ﻟﻢ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻧﻔﻌﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺻﺤﺮﺍﺋﻨﺎ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻹﺳﺒﺎﻥ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﻮﻥ ﺍﻟﻤﻨﺨﺮﻃﻮﻥ ﻓﻲ »ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﺍ ﻻ ﺳﺘﻌﻤﺎ ﺭ‬ ‫‪ 23‬ﻣﺎﺭﺱ« ﻭ«ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ« ﻳﺆﻣﻨﻮﻥ ﺑﺨﻠﻖ ﺍﻟﺒﺆﺭ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻋﻮﺽ ﺗﻔﻌﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﺧﻨﻴﻔﺮﺓ ﺃﻭ ﺗﻨﻐﻴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﻳﺔ؟‬ ‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻣﻠﺤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺿـــﺮﻭﺭﺓ ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﺒﺎﻥ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﺘﺰﺣﻒ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻧﻌﻄﺎﻓﺔ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﺸﺮ ﺭﻓﻴﻘﻪ ﻓﻲ ﺩﺭﺏ‬ ‫ﻛﺄﻧﻮﻳﺔ ﺛﻮﺭﻳﺔ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻰ »ﺍﻟﺴﻴﺮﺍﻣﺎﺳﺘﺮﺍ«‬
‫ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻹﻳﺠﺎﺩ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺤﺮﺭﺓ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺗﻤﺘﺪ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎﻝ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻮﺩﺭﻗﺔ )ﻋﺒﺎﺱ(‪ ،‬ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﺨﻂ ﻳﺪ ﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻗﻄﻌﻪ ﻏﻴﻔﺎﺭﺍ ﻭﻛﺎﺳﺘﺮﻭ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺠﻴﺎ ﻭﺗﻨﺘﺸﺮ ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻌﺔ ﺯﻳﺖ ﻟﺘﻄﺎﻝ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻛﻠﻪ‪ .‬ﺟﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ )»ﺃﺣﺪﺍﺙ ‪ 3‬ﻣﺎﺭﺱ ‪1973‬‬ ‫ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﻔﻪ ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻟﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺻﻴﻒ ‪ ،1973‬ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﺗﻢ‬ ‫ﺑﻮﺡ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻭﺇﺷﻬﺎﺩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ« ﺣﻮﺍﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻴﺎﺽ( ﻣﻤﺎ ﻭﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﺏ«ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺮﺟﻌﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺜﻼﺙ ﺯﻳﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﻴﻨﺪﻭﻑ‪ .‬ﺫﻫﺐ ﺁﻳﺖ ﻗﺪﻭﺭ )ﻣﺤﻤﺪ( ﺛﻢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪» :‬ﻭﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺗﻌﺎﻗﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﻭﺗﻨﺎﺣﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ )ﺑﻌﺪﻩ( ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻨﻴﺤﻴﻰ ﻭﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‪ ،‬ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻣﺒﺮﺍﺩﻭﺭﻱ«‪.‬‬
‫ﺑﻮﺯﺍﻟﻴﻢ‪ .‬ﺗﺰﺍﻣﻨﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻵﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻐﻠﻮﺏ )ﻳﻘﺼﺪ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ(‪ .‬ﺑﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺟﺴﺪﺗﻪ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺑﻤﺠﻠﺔ‬
‫ﻟﺘﻴﻨﺪﻭﻑ ﻭﺗﻤﺖ ﻛﻞ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺑﻤﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻼﺳﺘﻄﻼﻉ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺍﻻﻋﺘﺼﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺜﺎﺋﺮﻳﻦ‬ ‫»ﺃﻧﻔﺎﺱ« ﻭﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﺸﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻠﻤﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﻀﺮﻭﻥ ﻟﻼﻧﻘﻀﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺪﺍﺋﻬﻢ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﻭﺟﺲ ﺍﻟﻨﺒﺾ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺻﻮﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻛﺴﺔ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﺃﻃﺮ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺑﻮﺯﺍﻟﻴﻢ ﻋﻀﻮﺍ ﻓﻲ ﺟﻴﺶ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﻭﺛﻴﻘﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻲ ﻭﻗـﺎﺩﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﻣﺘﺪﺍﺧﻠﺔ ﻣﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻣﻤﻦ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﻛﺜﻴﺮﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻝ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺪﻻﻭﻱ ﺍﻟﻤﻨﺒﻬﻲ‪» :‬ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﺘﻴﻨﺪﻭﻑ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﺑﻮﻉ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎﺭﺱ ﺳﻠﻄﺎﺕ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ »ﺍﻟﺒﺆﺭﺓ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻋﻮﺩﺗﻪ ﺿﻤﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮﻩ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺗﺠﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻣﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺮﻭﺏ‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ« ﻟـﺪﻯ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺿــﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﻠﻮﻟﺔ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻴﻨﺪﻭﻑ ﻟﺪﻋﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺠﻨﺪ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻟﻨﺼﺮﺗﻬﺎ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻷﻱ ﻃﺮﺡ ﻣﻌﻴﻦ ﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻣﺎﺩﻳﺎ‪ .‬ﺟﺎﺀﺕ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﻟﺘﺆﻛﺪ ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻷﻱ ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻣﺤﺘﻤﻞ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ﺩﻋﻢ ﺗﺠﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻭﺣﻤﺎﺱ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ ﻟﻼﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺇﻗﻠﻴﻤﺎ ﻣﻐﺮﺑﻴﺎ ﻛﺴﺎﺋﺮ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ«‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ »ﻟﻮﺑﻴﺰ ﺑﺮﺍﻓﻮ« ﻟﻠﺮﺑﺎﻁ ﺳﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻤﺠﺎﻝ ﻭﻗﺪﺭﺓ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﺴﺮ‬ ‫ﺳﻴﺮﻓﻊ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺑﺼﺪﺩ ﺫﻟـﻚ ﻣﺬﻛﺮﺓ‬ ‫‪ ،1970‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺿﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﻴﻦ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1973‬ﻟﺤﺰﺏ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺟﻠﻮﻥ ﻭﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻧﻌﻴﻼﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﻀﺠﺖ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﺒﺆﺭﺓ‬
‫ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻭﺍﺩ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪«.‬‬ ‫ﻭﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺯﻋﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺿﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﻭﻷﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺭﺽ ﺗﻘﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‬ ‫ﺭﺃﺳﻬﻢ ﻋﻼﻝ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﺑﻮﻋﺒﻴﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻳﻌﺘﻪ ﻭﺍﻟﻔﻘﻴﻪ‬ ‫ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺷﻬﺪ ﺻﻌﻮﺩ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺬﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻤﻜﻨﺎ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺃﻱ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ ﺩﻭﻥ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ‪» :‬ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺩﺭﺝ ﺧﻼﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻣﻠﻒ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻋﺒﺎﺱ ﺑﻮﺩﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﺑﻮﺡ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺤﺎﻡ ﻭﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺗﺤﺖ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺗﻘﻴﺔ ﻭﺳﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺃﺷﻐﺎﻝ »ﻟﺠﻨﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ«‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ‬
‫»ﺑﺪﻭﺭﻧﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺒﺪﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺑﺪﺍ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﺘﺤﻤﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﺷﺨﺼﻴﺎ ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻧﻨﺎ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺍ ﻷﺷﻐﺎﻟﻬﺎ ﻭﻣﻘﺮﺭﺍﹰ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺣﻀﺮ ﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺑﺎﺕ ﺟﺎﻫﺰﺍ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﺟﻤﻌﺖ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺿﻴﻌﻨﺎ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻭﺿﻴﻌﻨﺎ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﺎﺀ ﺇﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﺭﻓﺎﻗﻪ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﺘﻴﻨﺪﻭﻑ ﺟﻌﻠﺖ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻻﻧﻄﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﻇﻞ ﻳﻄﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻋﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀﻧﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﺔ‪ ،‬ﺃﺣﺪ ﺟﻠﺴﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﺼﺼﺖ ﻟﻠﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻟﻘﻰ‬
‫ﻋﺎﻟﻘﺎ ﻭﻣﻌﻠﻘﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺃﻛﺪﺕ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺃﻱ ﺣﺮﻛﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺃﺧﺮﻯ«‪» ..‬ﺣﻮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻟﻠﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ« ﻁ‪،1‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﺮﺿﺎﹰ ﺃﻣﺎﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻛﺎﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ‬
‫ﺳﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺗﻴﻨﺪﻭﻑ ﺑﺪﻭﻥ ﻋﻠﻢ ﻭﺇﺫﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺰﺭﻗﻄﻮﻧﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‪،‬‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ ﻣﺠﻠﺔ »ﺃﻧﻔﺎﺱ« ﻓﻲ ﻏﺸﺖ ‪) .«1972‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻭﻗﻔﻨﺎ ﺍﻟﻨﺰﻳﻒ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻭﻃﻮﻳﻨﺎ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‪،‬‬
‫ﻗﺼﺪﻧﺎ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻋﺮﺿﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻧﻬﺠﻨﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺹ‪.(136‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ 17‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪(2004‬‬
‫ﻭﻣﻄﺎﻟﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ‪ .‬ﺃﻛﺪﻧﺎ ﻟﻬﻢ ﺃﻧﻨﺎ ﻗﻄﻌﻨﺎ ﻣﻊ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻮﺩﺭﻗﺔ ﻛﺎﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ﻟﻠﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭﻟﺤﻴﺜﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻫﻲ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪ ،‬ﺗﻠﻚ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﻢ‪ ،‬ﺗﻔﺎﺩﻳﺎ ﻷﻱ ﺇﺣﺮﺍﺝ ﻗﺪ ﻧﺴﺒﺒﻪ‬ ‫ﺣﻜﻤﺔ ﺑﻴﺴﻤﺎﺭﻙ ﻗﺎﺋﺪ ﺑﺮﻭﺳﻴﺎ ﻭﻣﻮﺣﺪ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ .‬ﺍﻧﺘﻘﻠﻨﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺷﺎﻫﺪﺍ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﺀ ﺃﻥ ﻳﻤﻮﺕ ﺑﺎﻟﻌﻄﺶ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺴﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺗﺮﻭﻡ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺇﺧﻮﺍﻧﻨﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﺍﻟﻤﻨﻔﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻼ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺳﺮﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻳ‪‬ﺨﻔﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻠﻒ ﺁﺛﺎﺭ‬
‫ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 321‬ﻭ‪ 322‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺑﻮﺡ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ«‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺘﺸﻒ ﺃﻭ ﺭﺍﺋﺪ ﻻ ﻳﻜﺬﺏ ﺃﻫﻠﻪ‪ ..‬ﺃﻗﺼﺪ‬
‫ﻃﻠﺒﻨﺎ ﻟﻘﺎﺀ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻟﺸﺮﺡ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻱ‬ ‫»ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻧﺘﻬﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺇﻳﻘﺎﻑ ﺍﻟﻨﺰﻳﻒ ﻭﺗﻀﻤﻴﺪ ﺍﻟﺠﺮﺍﺡ )ﺇﺛﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ ﺍﻟﺨﺼﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﺸﻊ ﺑﻴﻦ ﺭﻛﺎﻡ‬
‫ﺿﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺿﻲ ﺗﻴﻨﺪﻭﻑ‪ .‬ﻭﺍﻷﻫﻢ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﻓﻲ ‪ 3‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 1973‬ﺑﺨﻨﻴﻔﺮﺓ ﻭﺩﺍﺭ ﺑﻮﻋﺰﺓ(‪ ،‬ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺗﺮﺳﻴﺦ‬ ‫ﻛﺘﺒﺎﻥ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﺍﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻟﻐﺾ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻋﻦ ﺗﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺑﺈﻳﺠﺎﺩ ﺑﺪﻳﻞ ﺛﻮﺭﻱ ﻣﻌﻘﻮﻝ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‪ .‬ﻗﻠﻨﺎ‬ ‫ﻧﺸﺄﺓ ﺣﺮﻛﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻛﺤﺮﻛﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻻ ﻛﺤﺮﻛﺔ ﺍﻧﻔﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻓﻮﻕ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺘﺠﺎﺫﺑﻬﺎ ﺭﻳﺎﺡ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺯﻋﺰﻋﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺮﻭﻡ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻓﻘﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﺑﻠﺪﻩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﻫﺎﺕ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟـﺬﻱ ﺍﺗﺠﻪ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺣﻼﻡ ﻭﺍﻻﻧﻜﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻌﺔ ﻭﺍﻟﻨﺰﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻐﻨﻲ ﺑﻮﺳﺘﺔ ﻭﺍﻟﻮﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻨﺎﺿﻼ ﻓﺬﺍ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ‪ ،‬ﺗﻢ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻣﻊ ﺿﺎﺑﻂ ﺟﺰﺍﺋﺮﻱ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﺷﺘﺒﺎﻛﺎﺕ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺸﺒﻪ ﺣﻮﺍﺩﺙ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻤﻊ ﻟﻠﻌﺮﺽ ﻃﻮﻳﻼ ﻭﻭﻋﺪ ﺑﺎﻟﺮﺩ‪ .‬ﺍﻧﺘﻈﺮﻧﺎ ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ‪،‬‬
‫ﺳﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪..‬‬
‫ﻃﺎﻝ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﻭﻓﻤﻬﻨﺎ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪)«.‬ﻡ‪.‬ﺱ‪ -‬ﺹ‪.(334-333‬‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ ﺍﻟﻨﺤﻴﻒ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪ ﺣﻤﺎﺳﺎﹰ ﻧﻀﺎﻟﻴﺎ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻭﻣـﺎ ﺟـﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺑﺒﺌﺮ ﻟﺤﻠﻮ ﻋﺎﻡ ‪ 1948‬ﻋﻠﻰ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻨﻜﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺤﻤﻞ‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻮﺩﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﻮﺣﺎ ﻭﻣﺪﻋﻤﺔ‬ ‫ﺃﻱ ﻓﻜﺮ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺗﺪﺭﺟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺗﻨﺘﺼﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﻴﺎﺿﺎﺕ‪ ،‬ﻣﺎ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ »ﺍﻟﻤﺤﻀﺮﺓ«‪ ،‬ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺑﻄﺎﻧﻄﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪،1958‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ؟ ﺍﻟﻤﻌﻠﻦ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﻳﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻭﺍﻧﻀﻤﺎﻣﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻌﺮﻭﻓﺎﹰ ﺑﻤﻴﻮﻻﺗﻪ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮﻩ‪.‬‬
‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺗﻨﺪﻭﻑ ﻛﺎﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻫﻢ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺤﺪﺭ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﻳﻦ ﺑﺴﻴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻘﺒﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺤﺮﺭﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺗﺨﺬﻭﻫﺎ‬ ‫ﺗﺎﺭﻭﺩﺍﻧﺖ ﻹﺗﻤﺎﻡ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻓﻤﺮﺍﻛﺶ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‬
‫ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﻹﺗﻤﺎﻡ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻨﺨﺮﻁ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﻫﻮ ﻳﻘﺪﻡ ﻣﺎ ﺳﻴﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ »ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺳﻨﺔ ‪،1970‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ« ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻬﻮﺍﺭﻱ ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ ﻟﻨﻘﻮﻝ ﺇﻧﻬﻢ ﻟﻌﺒﻮﺍ ﺑﻪ‬ ‫ﻭﺃﺻﺒﺢ ﻣﻨﺎﺿﻼ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻐﻠﻮﺍ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪ ﺛﻮﺭﺓ ﻭﺣﻤﺎﺳﺔ ﻭﻟﻌﺒﻮﺍ‬ ‫ﺯﻣﻦ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺬﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺸﺮ ﻣﻘﺎﻻ‬
‫ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﻇﻬﺮﻩ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻮﺍ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﻟﺼﺎﻟﺤﻬﻢ؟ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ »ﺃﻧﻔﺎﺱ« ﻓﻲ ﺩﺟﻨﺒﺮ ‪ 1972‬ﻭﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 1973‬ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺇﻻ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﻣﺨﻄﻂ ﺧﻠﻖ ﺑﺆﺭﺓ ﺛﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﺭﺽ ﻣﻦ‬ ‫‪ 7‬ﻭ‪ ،8‬ﻻ ﻳﺪﺍﻓﻊ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﻯ ﻋﻦ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻹﺳﻘﺎﻁ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻭﺷﻦ ﺣﺮﺏ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬
‫ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺩﻗﻴﻖ‬
‫ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻭﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﺬﻫﺐ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻤﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻭﺟﻬﺖ ﺑﻪ ﻣﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﻃﺎﻧﻄﺎﻥ ﻛﺎﻥ ﺭﺩ ﻓﻌﻞ‬
‫ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻗﺪ ﺧﻄﻂ‬

‫ﻛـﺘـﺎﺑـﺎﺕ ‪7‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻓﻘﺪ ﺗﺪﺣﺮﺟﺖ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻣﻦ ﻣﺮﻣﻰ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺟﺒﻞ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺘﺒﺮﺕ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﺼﺤﺮﺍﺋﻪ‬ ‫ﻟﻤﻴﻼﺩ ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﻟﻴﺒﻴﺎ ﺩﻭﻥ ﻋﻠﻢ ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺟﻠﻴﺪ‪ ..‬ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻤﺘﺨﻔﻲ ﻣﻨﻪ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻄﺢ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮﺓ‪ ،‬ﺗﻬﺪﻳﺪﺍ ﻟﻠﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﻃﺮ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻛﺪﺃﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬
‫ﻭﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﻘﻬﺎ ﻭﻣﻘﺪﻣﺔ ﻹﺟﻬﺎﺽ ﺛﻮﺭﺗﻬﺎ« ﻛﻤﺎ ﺻﺮﺡ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺒﺪﺃ »ﻋﺪﻭ ﻋﺪﻭﻱ ﺻﺪﻳﻘﻲ«؟‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﻮﺍﺭﻱ ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺏ ﺃﻟﻘﺎﻩ ﻳﻮﻡ ‪ 24‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﺮﺩ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻮﺩﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻑﺀ ﻹﺫﺍﺑﺘﻪ‪ ،‬ﺑﻘﺪﺭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ )..«1976‬ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ »ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﺃﻱ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺮﺩ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﻄﻂ‪» :‬ﻓﻲ ﻇﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻤﺖ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺎﻥ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺼﺎﺭﻋﺎﻥ ﻓﻲ ﺣﻠﺒﺔ ﺿﻴﻘﺔ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ؟ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﺍﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﺍﻧﻌﻘﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺃﻛﺎﺩﻳﺮ ﻓﻲ ﺻﻴﻒ‬
‫ﺗﻌﺎﻳﺸﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺸﺒﻌﺔ‬ ‫‪ ،1973‬ﺣﻀﺮﻩ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺄﻓﻜﺎﺭ ﺭﺍﺩﻳﻜﺎﻟﻴﺔ ﺗﺤﻠﻢ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﻮﺍﻟﺐ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ«(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻫﻮﺍﺭﻱ ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭ‬
‫ﺇﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺑﺮﻳﻖ ﺳﺤﺮﻱ ﻗﻮﻱ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﺣﺪﺙ ﺃﻥ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺟﺒﻬﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﻟﺪ ﺩﺍﺩﺓ‪ ،‬ﺗﺰﺍﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻣﻊ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬
‫ﺗﻘﺘﺒﺲ ﻣﻌﺎﻟﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻤﺮﺩﺍﺕ ﻭﺛــﻮﺭﺍﺕ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺣﻘﻖ‬ ‫ﺗﺤﺮﺭﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﻌﺐ ﻣﻬﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻫﺎﻟﻴﺰ‬ ‫ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻷﻭﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺪ ﻣﺮﻛﺰ ﺇﺳﺒﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻧﺠﺎﺣﺎ ﺑﺎﻫﺮﺍ‪ ،‬ﻭﺣﺮﻛﺔ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﻣﻮﻏﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻔﻆ ﻭﺍﻹﺫﻋﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﻣﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﻭﺑﺄﺳﻠﺤﺔ ﺟﺪ ﻣﺘﻄﻮﺭﺓ ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻴﺶ ﻧﻈﺎﻣﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺩﺧﻠﺖ ﻓﻲ ﺻﺮﺍﻉ‬ ‫ﺃﺧﺒﺮﻧﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺘﺸﻴﺎ ﺑﺈﻃﻼﻗﻬﻢ ﻟﻠﻜﻔﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﺢ ﺿﺪ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺗﺘﺮﻙ ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻐﻴﺮ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻘﺮﺉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ‪ ..‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﻟﺒﺘﺔ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻷﻡ؟‬ ‫ﺃﻱ ﻧﺰﻭﻉ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻭﻻ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﺠﺰﺍﺋﺮﻳﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﻳﺘﻮﻗﻒ ﻃﻮﻳﻼ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻨﺎﺕ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﻟﻔﻬﻢ ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﺩﺍﻟﺔ ﻭﻻ ﻭﺻﺎﻳﺔ‪ .‬ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﺣﺎﺿﺮﺍ ﻭﻣﻨﺴﻘﺎ ﺭﻓﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺑﺼﺪﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺃﻭﺷﻠﺢ ﻷﻭﻝ ﻟﻘﺎﺀ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﻊ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺃﻛﺎﻥ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻣﺎ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﺸﺎﺑﻜﺖ ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺴﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺟﻠﻮﻝ ﻣﻼﺋﻜﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ ﺑﺤﺰﺏ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻﻧﺸﻐﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺒﺮﺕ ﻋﻨﻪ ﻋﻮﺍﺻﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻭﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬﺎ ﺃﻳﺎﺩﻱ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺑﺪﺕ ﺃﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‪ ،‬ﻧﻮﺍﻛﺸﻮﻁ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﻕ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪﺓ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻭﺟﺒﺔ ﺷﻬﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﻟﻮ ﻣﻊ ﺁﻛﻠﻲ ﻟﺤﻮﻡ‬ ‫ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺪﺃ ﻳﺨﺎﻟﺞ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﺇﺫ ﻛﻴﻒ ﺗﻢ ﺗﻬﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺠﺒﻬﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺑﺄﻥ ﻳﻮﻡ ﺟﻼﺋﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﻴﺪﺍ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ »ﺃﻡ ﻏﺮﻳﺾ« ﺑﺎﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺳﻨﺔ ‪1974‬؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ‪ .‬ﺗﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺴﺮﻱ ﻭﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻟﻠﺮﺣﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻔﻜﻴﻚ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻐﺎﻣﻀﺔ ﻟﻤﺤﺎﺻﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻟﺪﺣﺮ‬
‫ﺃﻗﺮﺑﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺼﺮﻑ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻭﻗﺘﻠﻪ ﻓﻲ ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻳﻠﻴﻪ ﺇﻳﺠﺎﺩ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪ ..‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺧﻠﻂ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻋﺒﺮ ﺗﺮﻙ ﺟﻤﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭﺭﺍﻗـﻪ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺑﻠﺪﻩ ﻭﺗﻤﺖ ﺗﺼﻔﻴﺘﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺘﺒﺲ؟‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﺤﺮﺭﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﻟﺘﻤﺘﺪ ﺷﻤﺎﻻ‪ .‬ﻛﻞ‬
‫ﺳﺎﺧﻦ ﺗﺤﺖ ﺭﻣﺎﺩ ﺑﺎﺭﺩ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎﻝ ﺣﺘﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﻓﻌﺖ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺗﻢ ﺿﻤﻦ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻭﺣـﺪﻭﻱ‪ ،‬ﺧﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻧﺰﻋﺔ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻘﺘﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﻋﻮﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺴﻚ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﻂ ﻭﺗﺤﺮﻳﻒ ﻣﺴﺎﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﺗﺤﺮﺭﻳﺔ ﻭﺗﺤﻮﻳﻞ ﺣﺮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻭﺩﻭﻥ ﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ‪،‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺻﺪﺭ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻷﻡ‪ /‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻹﺳﺒﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮ‬
‫ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺟﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺪﺙ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﺠﺬﺍﺏ‪ ،‬ﺍﺻﻄﻒ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻭﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺘﻪ؟‬ ‫ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺗﻨﺎ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺭﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﺎﺭﺕ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺭﻫﺎﻥ‪ .‬ﻛﻨﺎ ﺷﺮﻛﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﺄﻓﻜﺎﺭﻧﺎ ﻭﺃﻃﺮﻧﺎ ﻭﺳﻼﺣﻨﺎ‪،‬‬
‫ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﻫﺎ ﻻﺣﻘﺎ ﻓﻲ ﺩﻋﻢ ﺟﺒﻬﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‪،‬‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺷﺎﺀﺕ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻻﺣﻘﺎ ﺃﻥ ﺗﻔﺼﻠﻨﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻨﺎ‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺣﺼﺎﻥ ﻃـﺮﻭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﻳ‪‬ﺨﻔﻲ ﺍﻟﻤﻄﺎﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﺮﺩ ﺑﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻭﺗﻮﺟﻬﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﺑﻮﺻﻠﺘﻬﺎ«‪.‬‬

‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺸﺄ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺻﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻳ‪‬ﺬﻛﺮ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻮﻥ ﺍﻷﻭﺍﺋـﻞ ﻟﺠﺒﻬﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻋﺎﻡ‬ ‫)»ﺑﻮﺡ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻭﺇﺷﻬﺎﺩ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ« ﻡ‪.‬ﺱ ‪(330-329‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻷﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺀ‬ ‫‪ ،1973‬ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﺯﺍﻝ ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﺃﺣﻴﺎﺀ‪ ،‬ﺃﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬
‫ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺍﻧﺨﺮﺍﻁ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﻗﺘﺬﺍﻙ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﻌﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺣﺮﻛﺘﻬﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺒﺜﻘﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﺤﺮﺭﻳﺔ‬
‫ﺇﺿﻌﺎﻑ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1973‬ﻗﺪ‬ ‫ﺯﺧﻢ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺳﺎﺋﺪﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻋﺘﻠﻰ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻷﺣــﺪﺍﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧـﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﺎﻗﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺮﺏ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺗﻼﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﻧﻴﺮ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻻ ﺗﺴﻘﻂ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺩﻡ‪ ،‬ﻭﺑﺮﻏﻢ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻧﺘﺼﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻠﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﺍﻧﺪﻓﺎﻉ ﺗﻴﺎﺭﺍﺕ ﻳﺴﺎﺭﻳﺔ ﺭﺍﺩﻳﻜﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻘﻔﺰ ﺑﺎﻟﺰﺍﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟـﺬﻱ ﺃﻗﺮﺗﻪ ﺍﻟﻘﻤﺔ‬ ‫ﻗﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﻭﺍﻷﺣﺰﺍﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺎﻡ ‪ ،1974‬ﺣﻮﻝ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻗﺘﺬﺍﻙ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻱ ﺗﻔﻬﻢ ﻟﻤﻄﺎﻟﺒﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﻣﺤﻠﻲ ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻲ ﻭﺩﻭﻟﻲ ﻣﻠﺘﺒﺲ‪ ،‬ﻟﺠﻌﻞ‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺳﻴﺎﻕ ﺗﺎﺭﻳﺨﻲ ﺗﺸﺎﺑﻜﺖ ﺧﻴﻮﻃﻪ‪ ..‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻴﺄﺗﻲ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﻟﻠﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺳﻴﺘﺮﺗﺐ ﻻﺣﻘﺎ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﻻﺭﺗﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺃﺣﻀﺎﻥ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺛﻢ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻨﺎﻗﻀﺎﺗﻬﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺧﺘﻪ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭﺑﺤﺜﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﻋﺎﻡ ‪ ،1973‬ﻭﺇﻋﻼﻥ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻨﻘﻄﻊ‪ ،‬ﻋﻦ ﺳﺒﻞ ﺇﻧﻬﺎﻙ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ ‪ 1976‬ﻛﺎﻧﻄﻼﻕ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﻭﻋﺪﻡ ﺗﺄﺛﺮﻩ ﺃﻭ ﺧﻀﻮﻋﻪ ﻟﻠﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺗﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺠﺪ‬
‫ﺛﻤﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﻧﺎﻃﻘﺔ ﺑﺎﺳﻢ »ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ« ﻣﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ »ﺣﻖ‬
‫ﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ..‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺨﺎﻃﺐ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻮﺷﻮﻣﺔ ﺑﺎﻧﺴﺪﺍﺩ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺼﻴﺮ«‪) ،‬ﻛﻠﻤﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﻴﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗ‪‬ﺤﺪﺙ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻵﻓـﺎﻕ ﻭﻏﻠﺒﺔ ﻣﻨﻄﻖ ﺍﻟﻘﺒﻀﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻟﻴﺲ ﺃﺑﻌﺪﻫﺎ ﺃﻥ ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺮ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻋﻬﺪ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻻﺳﻢ »ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻄﺮﻕ ﺳﻠﻤﻴﺔ ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻨﺪﺕ‬ ‫ﻭﻷﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺍﺣﺘﻮﺍﺅﻫﺎ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻓﺎﻕ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ«‬
‫ﺳﻴﺸﻜﻞ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ – ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻲ‪،‬‬ ‫‪Frente Popular de‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻘﻠﺐ ﻣﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﻟﻘﻮ‪------‬ﻯ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﺮﻓﻀﻪ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺮ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺘﺒﻠﻮﺭ ﻻﺣﻘﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‬ ‫‪Libération de Sagu�a el Hamra y R�o de Oro‬‬
‫ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺼﻤﻮﺩ ﻭﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻭﺩﻭﻝ ﺍﻟﺮﻓﺾ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺒﺼﻴﺮﻱ ﻭﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﻓﻌﺖ ﺷﻌﺎﺭ »ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺡ ﻭﺍﻟﺴﻼﺡ ﻧﻔﺪﻱ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻭﺃﻭﻓﺎﻗﻬﺎ ﺷﻴﺌﺎ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ!‬ ‫ﺑــﺎﻷﺭﻭﺍﺡ« ﻭ«ﺑﻔﻀﻠﻚ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺑﻴﺪﻧﺎ«‪،‬‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻻﻓﺘﺎ ﻓﻲ ﻏﻀﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺗﻌﺮﺽ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 30‬ﺇﻃﺎﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻬﺠﻤﺔ ﺷﺮﺳﺔ‪ ،‬ﺍﺳﺘ‪‬ﺨﺪﻣﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻔﺎﺯﺍﺕ ﻏﻴﺮ ﻧﺎﻋﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﺃﺑﺮﻳﻞ ‪ 1973‬ﻓﻲ‬
‫ﻗﺒﻴﻞ ﺇﺫﻛﺎﺀ ﺍﻟﻨﺰﻋﺔ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻬﺎﺟﺲ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﺰﻭﻳﺮﺍﺕ ﺑﻤﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺘﺨﺐ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻏﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺃﻣﻴﻨﺎ ﻋﺎﻣﺎ ﻟﺠﺒﻬﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﻣﻴﻼﺩﻫﺎ‬
‫ﺗﻬﺪﺩ ﻭﺣﺪﺓ ﺃﺭﺍﺿﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺟﺒﻬﺔ‬ ‫ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺎﻱ ‪ ،1973‬ﺳﻴﺘﻌﺮﺽ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﻠﺘﺒﺴﺔ ﻣﻊ ﻣﺘﻤﺮﺩﻱ ﻇﻔﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﻭﻳﺮ ﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻒ ﺑﺴﺒﺐ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪ ﺣﻤﺎﺳﺎ ﺗﺤﺖ‬
‫ﺳﻴﻨﺴﺤﺐ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺫﺍﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻮﺣﺪﺗﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻗﺼﻰ‬ ‫ﺇﻏﺮﺍﺀ ﻗﻮﻯ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺣﺪﺙ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮﺓ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ ،1975‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻋﺘ‪‬ﺒﺮﺕ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺗﺮﺩ ﻓﻲ ﺟﺪﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺭﺍﺋﺪﺓ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‪ ،‬ﺳﻴﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻥ ﻣﺪﺍﺧﻼﺕ ﻋﺪﺓ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻭﺗﻴﺎﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻷﺑﻨﺎﺀ ﻣﻘﺎﻭﻣﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﻴﺶ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﻜﻠﻤﺖ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬
‫ﻭﻗﻮﺍﻩ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺟﻴﺶ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺇﺣﺒﺎﻁ ﺍﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺗﻪ‬
‫ﻻ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺧﻔﺖ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻭﺑﺼﻤﺖ ﺭﺳﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺿﺔ ﻓﻲ ﻋﺰ ﺍﺷﺘﺪﺍﺩ ﺣﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺣﻮﻝ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﺓ ﻣﻀﻤﻮﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ »ﺇﻳﻜﻮﻓﻴﻮﻥ« ﺳﻨﺔ ‪.1958‬‬
‫ﻭﻣﺤﺘﻮﻯ‪ ..‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻭﺳﻌﻬﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻫﺪﻑ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﻭﻣﺆﺳﺴﻬﺎ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﺭﺍﻓﺪﺍ ﻗﻮﻳﺎ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺳﻴﻘﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻋﻨﺪ ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﻃﺮﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻭﻟﻴﺲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺣﺘﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﻬﺎﺀ ﺍﻻﺣﺘﻼﻝ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ ﺳﺒﺘﺔ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ‪1976‬‬
‫ﻭﻣﻠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﺮﻓﻴﺔ ﻣﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺃﻱ ﺑﻌﺪ ﺩﺧﻮﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﺑﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﻭﺗﻮﺭﻁ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺗﺤﺎﻟﻔﺎﺕ ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ ﻣﻊ ﻗﻮﻯ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﺘﺒﻊ‬
‫ﻭﺗﺤﻮﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻟﻌﺒﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﻭﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ‪..‬‬
‫ﻓﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﺣﺼﻠﺖ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‪ ..‬ﺳﺎﺩ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‬
‫ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻻ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺇﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ »ﺍﻟﺮﺟﻌﻲ« ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ »ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‬
‫ﻟﻼﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ«‪ ..‬ﻭﻟﻘﺪ ﻓﺴﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‬
‫ﻫﻮﺍﺭﻱ ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻝ‪» :‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺇﺧﻮﺍﻧﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‪ ،‬ﺃﻧﻬﻢ ﺳﺎﻋﺪﻭﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻨﺎ ﻋﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪،‬‬
‫ﺍﻵﻥ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻗﻄﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺎﻋﺘﻬﻢ ﻟﻠﻐﺮﺏ«‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪8 2022‬ﻛﺘـــــــــــﺎﺑﺎت‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺳﻨﺔ ‪.1978‬‬ ‫ﻳﺨﻮﺽ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻧﻀﺎﻻ ﻃﻮﻳﻼ‬
‫ﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 1978‬ﺩﻻﻻﺕ ﻗﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﺇﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﻭﺣﺪﺗﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ‪ .‬ﺇﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﻛﻮﻥ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻦ ﺗﺸﺒﺘﻪ ﺑﻤﻐﺮﺑﻴﺘﻪ‪ ،‬ﺿﺪﺍ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺮﻭﻯ‪..‬ﻓﺎﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻗﻌﺖ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻣﺼﻴﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ ﺇﻧﺴﺤﺎﺏ ﺍﻹﺣﺘﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻬﻢ ﻳﺠﻬﻠﻮﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺑﻴﻌﺖ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺤﺴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺈﺳﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺇﺳﺘﻔﺘﺎﺀ ﻭﺗﻘﺮﻳﺮﺍ ﻟﻤﺼﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻﺯﺍﻟﺖ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻇﻠﺖ ﺗﺴﺎﻧﺪ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻭﺑﺈﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﺍﻹﺳﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺎﻛﺲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺇﻣﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺑﺼﻔﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﺑﺰﻭﺍﻝ‬
‫ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺇﻗﻠﻴﻢ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻼ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﻈﺮ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻨﻈﺎﻡ ﻣﻌﻤﺮ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺳﺒﺎﻗﺎ ﻹﺣﺘﻀﻨﺎﻥ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻲ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺳﻜﺎﻥ‬
‫ﻭﻻ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪﻩ ﺟﺎﺀ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻭﺍﻟﺴﻮﺭﻱ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﺣﺘﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻬﺎﻭﻯ ﻣﻨﺬ ﺃﺯﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻹﻧﻔﺼﺎﻟﻲ ﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺎﺭﻳﻮ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻞ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻺﺣﺘﻼﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺣﻞ‪،‬‬
‫ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﺩ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻏﺮﺏ ﺷﻤﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭﺷﻤﺎﻝ‬ ‫ﺑﻞ ﻳﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﻤﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﻭﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﻛﺎﻥ ﺗﺤﺖ ﺍﻹﺣﺘﻼﻝ‬
‫ﺍﻹﺭﻫﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﻭﺩﺍﻋﺶ ﻭﺑﻮﻛﻮ ﺣﺮﺍﻡ ﻭﺇﻣﺘﺪﺍﺩﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺳﻂ ﻭﺍﻟﺠﻨﻮﺏ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻛﺎﻥ ﺗﺤﺖ ﺍﻹﺣﺘﻼﻝ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﻺﺭﻫﺎﺏ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭﺳﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻜﻞ ﺇﻧﻔﻼﺕ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻷﻣﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺇﺣﺘﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻗﺪ ﺗﻢ‬
‫ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻧﺘﺸﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺑﺪﺃﺕ ﻣﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻜﺜﻴﻒ ﻟﻸﺳﻠﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺴﻴﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﻭﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺷﺮﻭﻃﺎ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺗﻤﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻛﺎﻥ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻋﻮﺩﺓ‬
‫ﻟﻌﺪﻡ ﺇﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺩﺍﺋﻢ ﻭﻣﺴﺘﻤﺮ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻋﺪﺩ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﻋﺎﺩﻝ ﺑﻦ ﺣﻤﺰﺓﺍﳋﻄﺮ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﱰﺍﻉ ﺍﳌﻔﺘﻌﻞ‬

‫ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻧﻈﻴﺮ ﻣﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﻨﻴﺠﺮ ﻭﺑﻮﺭﻛﻴﻨﻔﺎﺳﻮ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺩ ﻭﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻞ‬ ‫‪7699‬‬
‫ﺩﻭﻝ ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻭﺗﻮﻧﺲ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻣﻬﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻗﺼﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬

‫ﺍﻹﺭﻫﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺇﺳﺘﻬﺪﺍﻑ ﺁﺑﺎﺭ ﻟﻠﻨﻔﻂ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﻄﻴﻌﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻫﻢ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﻫﻤﺎ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻔﻌﻞ ﺇﺻﺮﺍﺭ ﺟﺰﺍﺋﺮﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﻓﺾ ﺃﻱ ﻋﻤﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ‬
‫ﻭﺿﻊ ﻏﺮﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻜﺸﻒ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﻌﺎﻃﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻟﻰ ﻋﻘﻴﺪﺓ ﻭﻋﻘﺪﺓ ﻟﺪﻯ ﺃﺟﻴﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺣﺰﺏ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺨﺼﻮﺹ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﺑﺮﺍﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻮﺭ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻴﺊ‬
‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺗﻮﺍﺭﻱ ﺻﺎﻧﻌﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻭﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ ﺃﻭﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺴﻦ ﻭﺍﻻﻧﻘﻼﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺑﻴﻦ ﻓﺘﺮﺓ ﻭﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺒﻮﺗﻔﻠﻴﻘﺔ ﻣﺜﻼ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻤﺪﺍﻓﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﺣﺪ ﺻﺎﻧﻌﻴﻪ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻜﻠﻔﺎ ﺑﺤﻘﻴﺒﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺑﻮﻣﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ”ﺍﻟﺒﻮﻣﺪﻳﻨﻴﺔ“ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﻻﺯﺍﻟﺖ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻓﻲ ﻭﻓﺎﺋﻬﺎ ﻷﺟﻮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺮﻓﺾ ﺃﻥ ﺗﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻘﻰ ﻧﺰﺍﻉ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ ﻟﻠﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻟﺪﺗﻬﺎ‬
‫ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭﻻﺯﺍﻟﺖ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﺭﻏﻢ ﺇﻧﺘﻔﺎﺀ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺒﺮﺯ ﻫﻨﺎ ﻋﻮﺍﻣﻞ‬

‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻭﺫﺍﺗﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺮﻭﻃﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ‪.‬‬

‫ﻣﻨـــﱪ اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪9‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻛﻞ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺎﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ‪ ،‬ﻓﺨﺮﺝ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺝ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﺑﺬﻛﺮﻣﻜﺎﺭﻡ‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬
‫ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻦ ﻋﺪﺓ ﺷﻴﻮﺥ ﺑﺄﺷﻬﺮ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻩ‪ ،‬ﺃﺧﺬ ﺃﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪﻱ‬ ‫ﻏﺮﺿﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﻗﺎﺕ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻋﻦ ﻋﻤﻪ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺳﻴﺪﻱ ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﺑﺴﻴﺮﺓ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺻﻮﻓﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻋﺎﺷﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻒ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺪﻭﺏ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺏ)ﺍﻟﺤﻤﻴﺎﻧﻲ(‪،‬ﺛﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻳﺪﻱ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺍﻟﻬﺠﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺑﺎﺭﺯﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﺴﻤﻼﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﻤﺮﻳﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺗﺨﺮﻳﺞ ﺃﻓﻮﺍﺝ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻜﺮﺯﺍﺯﻱ‪ ،‬ﻭﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﺃﺧﺬ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺎﺕ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻧﺘﺸﺮﻭﺍ ﻓﻲ ﺳﻬﻞ ﺗﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﺭﺟﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻠﻘﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﺩﻓﻴﻦ ﺑﺎﺏ ﻛﺸﻮﻁ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﺧﺬ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺃﺳﺴﺖ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻣﺠﺎﻫﺪﺓ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻣﻄﻌﻤﺔ ﻟﻠﻄﻌﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺍﻟﻤﺤﻘﻖ ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺠﺮﺍﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺻﺤﺐ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻘﻖ ﺃﺑﺎﺍﻟﺤﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻮﻓﻴﺔ ﺍﻷﺑﺮﺍﺭ‪...‬‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻨﻪ ﺍﻷﻭﺭﺍﺩ ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺍﺗﺼﻞ‬ ‫ﺇﻧﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﻤﺮﺑﻲ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﺃﺑﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻳﺪﻱ ﺍﻹﺩﺭﻳﺴﻲ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻔﻲ‬
‫ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺴﻬﻠﻲ ﺍﻟﺠﺮﺟﺮﻱ ﺭﺿﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻪ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭﻣﺮﻳﺪ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺳﻴﺪﻱ ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ‪ ،‬ﺃﺣﺪ ﺭﺟﺎﻝ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻱ ﺍﻟﻤﻠﻴﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺏ)ﻗﺼﺮ‬ ‫ﻭﻳﻜﻔﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻬﻠﻲ(ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺔ ﻭﺍﺩﻱ ﻛﻴﺮ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﺎﺣﺐ )ﺟﻮﺍﻫﺮ‬ ‫ﻗﺎﺳﻢ ﺍﻟﺼﻮﻣﻌﻲ ﺻﺎﺣﺐ )ﺍﻟﻤﻌﺰﻯ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺐ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﻁ( ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻴﺦ‪» :‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺠﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻔﺎﻉ‬ ‫ﺃﺑﻲ ﻳﻌﺰﻯ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ(‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺿﺮﻳﺢ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭﺯﺍﻭﻳﺘﻪ ﺷﺎﻣﺨﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻮﺓ ﺩﻭﺍﺭ«ﺃﻛﺮﻁ«‪،‬‬
‫ﺑﺠﻤﺎﻋﺔ ﺑﻨﻲ ﻋﻴﺎﻁ‪ ،‬ﻣﺸﻌﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﻄﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺩﻓﻴﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺑﻜﻴﺮ‪،«..‬‬
‫ﻭﺗﻌﺪﺩﺕ ﺧﻠﻮﺍﺕ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺳﻴﺪﻱ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪...‬‬
‫ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺖ ﺗﺴﻌﺎ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﺧﻠﻮﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫***‬
‫ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﺍﻟﺸﺎﻭﻱ‬
‫ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﻣﺮﺯﻭﻕ‪.‬‬

‫ﺛﻨﺎﺀ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ـ ‪7‬ـ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﻨﻄﻴﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺒﻮﺯﻳﺪﻱ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺑﻮﻋﻼﻡ‬ ‫ﺩﺍﻭﻭﺩ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﺑﻮﺭﺯﻕ ﺛﻢ ﺃﻭﻻﺩ ﺑﻮﺯﻳﺮﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ‪:‬‬ ‫ﺩﻓﻴﻦ ﺃﺯﺭﺍﺭﺍﻙ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﺍﺷﻘﻨﺪﺓ ﻭﻣﻦ ﻗﺮﻳﺔ ﺇﻏﺮﻡ ﻟﻌﻼﻡ‬
‫»ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﺰﺍﻫﺪ ﺍﻟﻮﺭﻉ ﺍﻟﻨﺎﺻﺢ ﻗﻄﺐ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﻃﻴﺒﺔ ﺑﻜﻞ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ ﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻣﻦ ﺇﻗﻠﻴﻢ ﺗﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻳﺦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺍﻟﻬﺠﺮﻱ‪.‬‬
‫ﻭﺷﻤﺲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ »‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺪﻱ ﺭﺣﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻟﻲ)ﺍﻟﺒﻮﺩﺍﻟﻲ( ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺑﻨﻮﺍﺣﻲ ﻗﻠﻌﺔ‬
‫ﻭﺣﻼﻩ ﺷﻴﺦ ﺁﺧﺮ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﻟﻪ ﺏ‪ » :‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻷﺟﻞ ﺍﻟﻘﻄﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺘﻮ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻧﻮ‬
‫ﺍﻷﻛﻤﻞ ﺗﺎﺝ ﺍﻷﺻﻔﻴﺎﺀ ﻭﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭﺇﻣﺎﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻦ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﺍﻏﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻣﻦ ﻋﺘﺎﺓ ﺍﻟﺸﺎﻭﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ ﺍﻟﺸﻔﺸﺎﻭﻧﻲ‪» :‬ﻭﻣﻨﻬﻢ ﻋﺮﻭﺱ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀ‬ ‫ﻻﺻﻠﺔ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺼﻼﺡ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‪ .‬ﺣﻜﻰ ﻋﻨﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬
‫ﺷﻌﺮﻩ‬ ‫ﺍﻷﺧﻴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻧﺨﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﺑﺮﺍﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﺍﻟﺸﺎﻭﻱ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺋﺦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‪ .‬ﺃﺧﺬ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ ﻓﻲ )ﻣﺮﺁﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﺳﻦ( ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ ﻭﺍﻧﺘﻔﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻛﺜﺮ ﺍﻟﺘﺎﺋﺒﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫»ﻭﻣﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺣﺪﺛﻨﻲ ﺑﻪ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻋﻨﻪ ﺷﺎﻋﺮﺍ ﻧﺎﺛﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺠﻲ ﺃﻧﻪ ﻟﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ‬
‫ﻟﻪ ﻗﺼﻴﺪﺗﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﺇﺣﺪﺍﻫﻤﺎ ﺗﺴﻤﻰ)ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺗﺔ(‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻩ‪ .‬ﻭﻟﻪ ﻣﺂﺛﺮ ﺟﻤﺔ ﻭﻣﻨﺎﻗﺐ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ ﺗﺮﻛﺘﻬﺎ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍ«‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺓ‪ :‬ﺳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ـ ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺷﻴﺎﺥ ﺍﻟﺸﺎﻭﻳﺔ ﻭﻋﺘﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﺃﻭ)ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ( ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﻮﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﻳﺼﻞ ﻋﺪﺩ ﺃﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺮﺍﻣﺎﺗﻪ‬ ‫ـ ﻭﻗﻞ ﻟﻪ ﺍﺣﺘﺠﻨﺎ ﺍﻻﺩﺍﻡ‪ ،‬ﻓﺴﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺫﻛﺮ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺕ ﻋﻨﺪﻩ‪،‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺳﺒﻌﻴﻦ ﺑﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺗﺴﻤﻰ )ﺍﻟﺤﻀﺮﺓ( ﻭﻋﺪﺩ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻐﺪ ﻧﺰﻉ ﺛﻴﺎﺑﻪ ﻭﻟﺒﺲ ﺛﻴﺎﺏ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭﻛﺴﺮ ﺭﻣﺤﻪ ﻭﺟﻌﻞ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺃﺑﻴﺎﺗﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ‪ .‬ﻭﻛﻼﻫﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻭﻧﺘﻒ‬ ‫ﻳﺤﻜﻰ ﺃﻥ ﺳﻴﺪﻱ ﺭﺣﺎﻝ »ﻗﺼﺪ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ‬ ‫ﻋﻜﺎﺯﺍ‪ ،‬ﻭﻗﺪﻡ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﻤﻠﻜﻪ‪ ،‬ﻭﺳﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻭﻱ ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻧﻬﺮ ﺃﻡ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﻭﺟﺪﻩ ﺣﺎﻣﻼ ﻻ ﻳﻌﺒﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺤﺒﺔ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻐﺰﻭﺍﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻭﺻﻞ ﻟﻤﺮﺍﻛﺶ‬
‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺻﻮﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻼﻣﺎ ﻣﺘﻐﻨﻴﺎ ﺑﻪ ﻓﺎﻧﺸﻖ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﺇﻟﻰ ﻧﺼﻔﻴﻦ ﻭﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻗﺒﻠﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ‪ :‬ﻗﺪ ﻗﺒﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﻭﺭﺩﺩﺗﻪ ﻋﻠﻴﻚ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻟﻪ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺟﻮﺍﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺑﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻌﺒﺮﻩ ﻫﻮ ﻭﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻜﻮﺷﻒ ﺑﻤﺠﻴﺌﻪ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﺴﻌﺪﻱ ﺯﻳﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ ﺍﻟﻀﺎﺋﻌﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺩﺍﻭﻭﺩ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀ ﻳﺘﻠﻘﺎﻩ ﻣﺘﻐﻨﻴﺎ ﺑﻜﻼﻡ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭﻧﻔﻌﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﻋﻤﻞ ﺯﺍﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺮﺟﻊ ﻭﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ« )‪.(1‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﻭﺣﻜﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺴﺐ ﻟﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺆﻟﻔﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﻻﺗﺰﺍﻝ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺸﺄ ﺯﺍﻭﻳﺘﻪ ﺑﺘﻤﺴﻨﺎ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬
‫ﺑﺒﺮﻛﺎﺗﻬﻤﺎ«)‪.(7‬‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﺯﺭﺍﺭﺍﻙ ﻓﺴﺒﺒﻪ ﺣﺼﻮﻝ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﺑﺘﻤﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀ‬
‫ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻣﺠﺎﺏ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﻧﻔﻌﻨﺎ ﺍﷲ ﺑﻪ )‪.(8‬‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ »ﻭﻓﻮﺽ ﺇﻟﻴﻪ ﺳﻴﺪﻱ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ‪» :‬ﺗﻮﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺒﺮﻩ ﻣﺰﺍﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻣﻮﺭﻩ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻷﻫﺮﺍﺀ ﺑﻴﺪﻩ‪ ،‬ﻭﺻﺎﺭ ﻛﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﺍﻟﺸﻴﺨﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ ﺑﺒﻼﺩ ﺗﺎﻣﺴﻨﺎ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ«)‪.(9‬‬
‫ﻗﺎﻡ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻃﺮﻳﻘﺘﻪ »ﺍﻟﺸﻴﺨﻴﺔ« ﺑـﺄﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ـ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺿﻲ‬ ‫ﺗﻼﻣﺬﺗﻪ«)‪.(2‬‬
‫ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻭﺩ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺿﻪ ﺑﺘﻔﺎﻥ‪ .‬ﻓﻌﻼﻭﺓ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ‪» :‬ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺫﻛــﺎﺭﻭﺍﻷﻭﺭﺍﺩ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺗﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﻳﺪﻳﻦ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺯﻳﺪﻱ ﻧﺰﻳﻞ ﺃﺟﺮﺽ ﻭﺩﻓﻴﻨﻪ ﺷﺎﺭﻛﻪ ﻓﻲ ﺻﺤﺒﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﻓﺮﻭﻉ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ـ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺒﺮﻛﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﻤﺤﺪﺙ ﺍﻟﺼﻮﻓﻲ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺛﻢ ﺳﻠﺐ ﻟﻪ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻛﺤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻭﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻣﺠﻴﺌﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻭﺳﻴﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺞ ﺷﻴﺨﻪ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﻐﻮﺙ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻣﻔﺘﻲ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻴﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺷﻴﺦ‬
‫ـ ﻗﺪ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻭﻃﺮﺩﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭﺍﻣﺎﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻫﺪ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﺯﺭﺍﻕ«)‪.(3‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩﻱ ﻣﻊ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ ﻭﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ ﺧﻠﻴﻔﺘﻪ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺃﺑﻲ ﺳﻤﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﻨﻰ »ﺃﺑﺎ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻟﺴﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻘﻴﻢ ﺑﺄﻛﺮﺽ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺳﻴﺪﻱ ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺃﺑﻮﺣﻔﺺ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺳﻴﺪﻱ‬ ‫» ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺏ »ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﻲ« ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺏ«‬ ‫ﺑﻨﻲ ﻣﻼﻝ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﻋﻴﺎﺩ ﺑﻨﻲ ﻣﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﻤﺠﺎﻫﺪ ﺍﻟﺒﻄﻞ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻴﺪﻱ ﺍﻟﺸﻴﺦ« ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻤﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻷﺧﺬ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ‬
‫ﺃﺑﻮﻋﻤﺎﻣﺔ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺒﻮﺷﻴﺨﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ‬
‫ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ‪ .‬ﻭﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺬﻝ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﻴﺲ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺮﺍﻛﺶ‪.‬‬
‫ﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﻴﻦ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﻴﻦ ﻭﻃﺮﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﻪ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﻲ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﻧﺴﻞ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﻲ ﺍﻟﺠﻠﻴﻞ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻪ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ)‪.(10‬‬ ‫ﺷﻴﺦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭﺳﻴﺪ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻲ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺧﻠﻴﻔﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺭﺏ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺑﺴﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﺑﺄﻛﺮﺽ ﻓﻲ‬
‫ــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ‪ ،‬ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺃﺑﻲ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺘﻴﻤﻲ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬ ‫ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻠﺐ ﺇﺭﺍﺩﺗﻪ ﻭﺟﻌﻠﻪ ﻛﺄﺣﺪ‬
‫ﻫﻮﺍﻣﺶ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻧﺴﺒﻪ ﺑﺎﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪ‬ ‫ﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ﺑﺎﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﻋﺎﺩ ﻭﺃﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻨﺰﻭﻝ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﺮ‬
‫)‪ (1‬ـ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺸﻲ‪ :‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﻤﻦ ﺣﻞ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﻭﺃﻏﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ) :‬ﻣﺮﺓ ﺑﻦ ﻛﻌﺐ(‪ .‬ﻭﺍﻟﺪﺗﻪ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻴﺪﺓ ﺷﻔﺎﻳﺮﻳﺔ ﺑﻨﺖ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻼﻡ‪.249 /8 :‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻓﺎﺀ ﺍﻟﻮﺩﺍﻏﻴﺮ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺩﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻨﺰﻝ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺑﺄﺯﺭﺍﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻢ ﺿﺮﻳﺤﻪ‪.‬‬
‫)‪(2‬ـ ﻧﻔﺴﻪ‪.128 /5 :‬‬ ‫ﺭﺣﻼﺗﻪ ﻭﺧﻠﻮﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺃﺧﺒﺮ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺑﺎﻗﺘﺮﺍﺏ ﺃﺟﻠﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺩﺭﺱ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻤﻠﺤﻮﻥ ﻣﺘﻐﻨﻴﺎ ﺑﻪ ﻳﺤﻔﻈﻪ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪ ،‬ﻓﻤﺎﺗﺎ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﻴﻦ‬
‫)‪(3‬ـ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺁﺩﺍﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺃﺻﻮﻟﻬﺎ ﻭﻓﺮﻭﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺗﻘﻦ‬
‫)‪(4‬ـ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ«)‪.(4‬‬
‫)‪(5‬ـ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺸﻲ‪ :‬ﺍﻹﻋﻼﻡ‪128 /5 :‬‬
‫)‪(6‬ـ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ‪ :‬ﻣﺮﺁﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﺳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﺍﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﺤﺐ‬
‫)‪(7‬ـ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺸﻲ‪ :‬ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.224 /3 :‬‬ ‫ﻭﺻﻔﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪» :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﺍﻟﺠﺬﺏ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﻱ‬
‫)‪(8‬ـ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﻣﻌﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﺸﻮﻑ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺨﻄﻮﻁ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ‪ ،‬ﻋﺮﻭﺱ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀ ﺍﻷﺧﻴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺗﺨﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺥ ﻉ‪ ،‬ﺹ ‪ ،85‬ﻭﺟﻪ‪ :‬ﺏ‪.‬‬
‫ـ ﻳﻨﻈﺮ‪ :‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺮﺑﻮﺵ‪ :‬ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺇﻗﻠﻴﻢ ﺗﺎﺩﻟﺔ ﻭﺑﻨﻲ ﻣﻼﻝ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺑﺮﺍﺭ‪ ،‬ﺷﻴﺦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻳﺦ ﻟﺼﻮﻓﻴﺔ«)‪.(5‬‬
‫ﻣﺮﺟﻊ ﺳﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺁﺓ ﺇﻥ ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺒﺎﻉ ﻗﺎﻝ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ ‪:‬‬
‫)‪(9‬ـ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ ﺍﻟﺸﻔﺸﺎﻭﻧﻲ‪ :‬ﺩﻭﺣﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪ ،‬ﻣﺼﺪﺭ ﺳﺎﺑﻖ‪.95 ،‬‬ ‫» ﺇﺫﺍ ﻗﻴﻞ ﻟﻜﻢ ﻣﻦ ﺯﺍﻫﺪﻛﻢ؟ ﻓﻘﻮﻟﻮﺍ ‪ :‬ﺳﻴﺪﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﻔﻼﺡ‪،‬‬
‫)‪(10‬ـ ﻳﻨﻈﺮ‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ‪:‬ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺸﻴﺨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺫﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﺤﺚ ﻟﻤﻘﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻗﻴﻞ ﻟﻜﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻋﺎﺑﺪﻛﻢ؟ ﻓﻘﻮﻟﻮﺍ‪ :‬ﺳﻴﺪﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‪،‬‬
‫ﻓﺎﺱ ﺍ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻗﻴﻞ ﻟﻜﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻣﺠﺬﻭﺑﻜﻢ؟ ﻓﻘﻮﻟﻮﺍ‪ :‬ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ‬

‫‪ ....‬ﺇﻟﺦ« )‪.(6‬‬

‫ﻋ‪‬ﺻ‪‬ﻤﺎ‪‬ﻟـﹸﻠ‪ ‬ﹴﻪﺢ‪‬ﻭﻗﻳﺇﹺﺎ‪‬ﱠﻻﺪﻝ‪‬ﻋﻣ‪‬ﺻﻮﻠﻦﹶ‪‬ﻟﻰﻪﹶﺛ‪‬ﹶﺍ«ﻼ‪.‬ﹶﺛﷲﺔ‪:‬ﻋﻠﻴﺻﻪ‪‬ﺪ‪‬ﻭﹶﻗﺳﺔﻠ‪‬ﻢ‪:‬ﺟ‪‬ﺎﹺﺭ»ﺇﹺﻳ‪‬ﹶﺫﺍﺔ‪،‬ﻣﺃﹶ‪‬ﺎﻭ‪‬ﺕ‪‬ﻋ‪‬ﺍﹾﻠْﹴِﻹﻢﻧ‪‬ﻳ‪‬ﺴﻨ‪‬ﺎﺘ‪‬ﹸﻥﹶﻔﻊﺍ‪‬ﻧ‪‬ﹺﹶﺑﻘﻪﹶ‪‬ﻄ‪،‬ﻊ‪‬ﺃﹶﻭ‪‬ﻋﻭ‪‬ﻨﹶﻟ‪‬ﻪﺪ‪‬‬ ‫***‬ ‫ـ ﹶﻗﺎ ﹶﻝ ﺭ‪‬ﺳ‪‬ﻮ ﹸﻝ ﺍ ِﷲ ﺻ‪‬ﱠﻠﻰ ﺍ ُﷲ ﻋ‪‬ﹶﻠﻴ‪‬ﻪ‪ ‬ﻭ‪‬ﺳ‪‬ﱠﻠﻢ‪» :‬ﹶﻓﹺﺈ ﹶﺫﺍ ﺃﹶﺑ‪‬ﻴ‪‬ﺘ‪‬ﻢ‪ ‬ﺇﹺﱠﻻ‬ ‫ﺍﺭﻳﺎﳊﻜﺽﻤﺔ‬
‫)ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ(‪.‬‬ ‫ـ ﻭﻗـﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ‪» :‬ﺧﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﹾﻟﻤ‪‬ﺠ‪‬ﻠ‪‬ﺲ‪ ‬ﹶﻓﹶﺄﻋ‪ ‬ﹸﻄﻮﺍ ﺍﻟ ﱠﻄﹺﺮﻳﻖ‪ ‬ﺣ‪ ‬ﱠﻘﻪ‪ ،«‬ﹶﻗﺎﹸﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ‪‬ﻣ‪‬ﺎ ﺣ‪‬ﱡﻘﻪ‪‬؟ ﹶﻗﺎ ﹶﻝ‪ » :‬ﹶﻏﺾ‪‬‬
‫ﺍﹾﻟﺒ‪‬ﺼ‪‬ﹺﺮ‪ ،‬ﻭ‪ ‬ﹶﻛﻒ‪ ‬ﺍَْﻷ ﹶﺫﻯ‪ ،‬ﻭ‪‬ﺭ‪‬ﺩ‪ ‬ﺍﻟﺴ‪‬ﹶﻼ ﹺﻡ ﻭ‪‬ﺍَْﻷﻣ‪‬ﺮ‪ ‬ﹺﺑﺎﹾﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﺮ‪‬ﻭﻑ‪ ،‬ﻭ‪‬ﺍﻟﻨ‪‬ﻬ‪‬ﻲ‪‬‬
‫ﺃﻧﻔﻌﻬﻢ ﻟﻠﻨﺎﺱ«‪.‬‬
‫)ﺍﻟﻤﻌﺠﻢ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ ،‬ﻟﻠﻄﺒﺮﺍﻧﻲ(‪.‬‬ ‫ﻋ‪ ‬ﹺﻦ ﺍﹾﻟﻤ‪‬ﻨ‪ ‬ﹶﻜﹺﺮ«‪.‬‬
‫)ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ(‪.‬‬
‫***‬

‫‪10‬ﻣـــــــــــﺪارات‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﻻﺳﺘﺸﻬﺎﺩ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‪:‬‬ ‫ﺫ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﻮﺳﻲ‬
‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ ﺍﳌﺼﺮﻱ‪ ..‬ﺟﺬﻭﺭﻩ ﻭﺁﻓﺎﻗﻪ‬

‫ﺗﺒﺎﻋﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ »ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ« ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻤﻬﺎ ﻧﺨﺒﺔ ﺗﻮﻣﻦ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻹﺷﺘﺮﺍﻛﻲ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﻏﺸﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺩﻋﻨﺎﻩ ﻋﺎﺩﺕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﻓﻲ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ »ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ« ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﻮﺍﺀ ﺻﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﺑﻮﺻﻒ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻟﻢ ﻳﺼﺮﺡ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺣﻮﻝ‬
‫»ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺷﺮﺡ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺳﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻭﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﻭﻓﻜﺮﻩ ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻪ ﻭﺍﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﻭﻟﺴﺖ ﻫﻨﺎ ﺑﺼﺪﺩ ﺍﺳﺘﻘﺼﺎﺀ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ ﺍﺫ ﺳﺒﻖ ﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﻮﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺫﻛﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﻮﻝ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺎﻧﺪ ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ ﻣﻨﺘﻘﺪ ﻭﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻀﺖ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺟﻠﻬﺎ ﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻛﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺛﺎﺭﻩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻣﻌﺴﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻟﻰ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻀﺖ ﻭﻟﻜﻦ ﺗﻢ‬
‫ﺍﻻﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﺫﻛﺮﻯ ﺍﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ‬ ‫ﻣﺤﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺯﻛﺮﻳﺎﺀ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻭﺃﺣﺪ ﻗﺎﺩﺓ ﺛﻮﺭﺓ‬ ‫ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺇﻣﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺎﻡ ‪ 1967‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﺫﻛﺮﻯ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫‪ 1952‬ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ﻓﺈﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺗﻜﻔﻴﺮ ﻓﻘﺪ ﻋﺎﻟﺞ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺫﻟﻚ ﺟﺪﻝ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺗﺤﻤﻴﻞ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ‬
‫ﻓﺎﺱ ﺣﻀﺮﻫﺎ ﻭﺗﺮﺃﺳﻬﺎ ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻋﻼﻝ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ ﻭﺣﻀﻮﺭ ﻧﺨﺒﺔ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ ﻭﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﻗﻄﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻞ ﺇﻥ‬ ‫ﺟﺮﻯ ﻭﻣﺎ ﻳﺠﺮﻱ ﻻﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﻗﺮﺃ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻨﻮﻥ ﺑﻪ ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺑﺤﺜﻪ ﻭﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻫﻮ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺗﻢ ﻋﺮﺿﻪ‬
‫ﻭﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ ﻛﻤﺎ ﺣﺪﺩﻫﺎ‬ ‫‪» :‬ﺍﻻﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ« ﻓﻘﺪ ﺭﻓﻊ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻗﻄﺐ ﺍﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻻﻣﺎﻣﺔ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺆﺍﺧﺬﺓ ﻻ ﺗﺨﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻔﻴﺮ ‪ -‬ﺍﻟﻌﻨﻒ‬
‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻟﻬﺎ ﻗﺪﺳﻴﺘﻬﺎ ﻭﺩﺭﺟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍﻥ ﺍﻣﺮﺍﻥ‪ ،‬ﺳﺎﻝ ﻣﺪﺍﺩ ﻛﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﻴﻬﻤﺎ ﺃﻭ ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﻤﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺷﺮﺣﻬﺎ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﺍﻭﺿﺢ‬
‫ﻭﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﺈﻧﻨﻲ ﺍﻋﻮﺩ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻭﺗﺼﻔﺤﺖ‬ ‫‪.‬ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ ﻭﺑﺎﻻﺧﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻣﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﺿﻴﺤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺍﻣﻜﻨﻨﻲ ﺗﺼﻔﺤﻪ ﻭﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻨﻲ ﺳﺄﻗﺪﻡ ﻟﻘﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮﻱ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻧﺘﺠﻪ ﻭﺗﺮﻛﻪ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻭﻫﻮ ﻗﺎﺏ ﻗﻮﺳﻴﻦ ﺃﻭ ﺃﺩﻧﻰ ﻣﻦ ﺍﻋﺪﺍﻣﻪ‬
‫ﺟﺮﻳﺪﺓ »ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺗﻔﻀﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﻘﺮﺿﺎﻭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺳﻴﺮﺗﻪ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻋﻦ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺸﻬﺎﺩﻩ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﻭﺍﻋﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺒﻪ ﺟﻮﺍﺑﺎ‬
‫ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺃﺧـﺮﻯ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺍﻟـﺬﻱ ﺣﻤﻞ ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺤﺎﺯ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻰ ﻣﻘﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﻜﻔﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺳﺒﻖ ﻟﻲ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﺃﻥ ﻗﺮﺃﺕ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻣﺄﺳﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻭﺍﻣﺮﺍﺿﻪ ﻭﻣﺸﺎﻛﻠﻪ ﻭﺃﺩﻭﺍﺀﻩ ﻭﻛﻴﻒ ﻳﺮﻯ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻭﺳﻤﻌﺖ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎﺕ ﺛﻨﺎﺀﻩ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻻﻋﺪﺍﻡ ﻭﺷﺮﻑ ﻧﻴﻞ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺇﺫ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﺌﻠﺔ ﺗﻜﻔﻴﺮ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻭﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﺎﻟﻎ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺍﻧﻤﺎ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﺑﺪﺍ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﻜﻔﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻧﻔﻮﺱ ﻗﺮﺍﺀ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻗﺪ ﺍﻧﺼﺒﻮﺍ‬ ‫ﺍﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﻭﺻﻒ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺃﻭ ﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻬﺪ ﺍﻟﻤﺨﻄﺊ ﻣﺄﺟﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻘﻲ ﻭﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺟﺎﻫﻠﻴﺘﻪ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻜﻔﻴﺮ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ‬
‫ﺍﻋﺘﺒﺮﺕ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ ﻫﻲ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﺍﺟﺮ ﺍﻟﻤﺠﺘﻬﺪ ﺍﻟﻤﺼﻴﺐ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﺣﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺿﺎﻭﻱ‬ ‫ﺑﺪ ﻭﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺷﺒﻴﻪ ﺑﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻻﺛﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬
‫ﺃﻟﻒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭﺻﻴﻎ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻪ ﻭﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺄﻧﻪ ﺫﻭ ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻝ ﻻﺣﺪ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻘﺐ ﺗﻠﻔﻈﻪ ﺑﺒﻌﺾ‬
‫ﺍﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻘﻄﻊ ﻫﻮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﺠﺪ ﻟﻸﻣﺮ ﻣﺨﺮﺟﺎ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻟﻔﺎﻅ ﺍﻥ ﺍﻣﺮﺅ ﻓﻴﻚ ﺟﺎﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ﻓﺈﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺭﺑﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺴﻒ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﺍﻻﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺍﺳﺘﻌﺮﺿﺖ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﻭﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺭﺍﺝ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻳﻘﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﻳﺪﻳﻠﻮﺟﻴﺎﺕ‬
‫ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺻﻠﺐ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺍﻋﺪﺕ ﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻪ ﻭﻗﺮﺍﺀﺗﻪ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻧﻨﻲ ﺷﺨﺼﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺍﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﺞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻧﺘﺎﺝ ﻭﻓﻜﺮ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻣﻨﺬ ﺑﺪﺃ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺩﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﺖ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻣﻨﺬ ﻗﺮﺃﺕ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﺮﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺎ ﺗﺴﻤﻴﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣﻴﺚ ﻋﺎﻳﺶ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻭﻗﺒﻞ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺮﺃﺕ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﺧﻴﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﻄﺐ »ﺷﺒﻬﺎﺕ‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺪ ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻻﺳﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺻﺪﻭﺭ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﻇﻼﻝ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ« ﻗﺮﺃﺕ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻌﻨﻴﻬﺎ ﺃﻣﺮ ﺍﻻﻳﻤﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﺍﻥ ﺷﺌﺖ ﻓﺎﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﺃﻣﺎﻣﻚ‬
‫ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺜﺮﺍﺀ ﺍﻻﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺑﻴﻦ ﻋﻤﻼﻗﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺩ‬ ‫ﻣﺎ ﻭﺻﻠﻨﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﻤﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ ﻣﺠﻠﺔ »ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ« ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﺪﺭﻫﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺍﻓﻌﻲ ﻭﺍﻟﻨﻘﺮﺹ ﻭﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻧﻘﺪ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﻳﺎ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻫﺮﻭﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻋﻘﺐ ﺍﺣﺪﺍﺙ ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﻻ ﺷﺄﻥ ﻟﻠﺪﻳﻦ ﻭﻻ ﻋﻼﻟﺔ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺳﻤﻰ )ﺣﺪﺙ ﺍﻟﻤﺘﻨﻴﺔ( ﺣﻴﺚ ﻭﻗﻌﺖ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻏﺘﻴﺎﻝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺟﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﻋﺎﻡ ‪ .1954‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺻﺪﺭ ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺘﻪ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻭﺻﺪﺭﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ« ﺝ ‪ 1‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺪﺳﺎﺋﺲ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﻻﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺷﻜﻠﻲ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﻣﻌﻪ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻮﻥ ﺍﻟﻰ ﻛﻔﺎﺡ ﻭﻧﻀﺎﻝ ﺍﺳﺘﻤﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﺯﻳﺪ ﻣﻦ ﺛﻠﺚ ﻗﺮﻥ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻟﻠﺼﺮﺍﻉ‬ ‫ﻭﻟﻴﺴﺖ ﻣﺼﺮ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻛﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺎ ﻣﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻌﺒﻪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺮ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺍﻟﺪﺱ ﻭﺍﻟﺘﺂﻣﺮ ﻹﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻭﺽ ﺃﻭ ﺇﻧﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﻞ ﺇﻥ ﻣﺼﺮ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻧﺸﻘﺎﻗﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺑﺘﻠﻴﺖ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺑﻞ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻓﺴﺎﺩ ﺍﻧﺘﻘﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻧﺪﺕ ﺛﻮﺭﺓ ‪ 1952‬ﻫﻲ ﺟﻤﺎﻋﺔ »ﺍﻹﺧﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ« ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺑﺸﺮ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺤﻠﻔﺎﺀ ﺑﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺑﻞ ﺃﻥ‬
‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻴﺮ ﻟﻠﺸﻌﻮﺏ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻔﺼﻠﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻓﺴﺎﺩ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻰ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻭﻗﻮﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ »ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻘﺐ ﺍﻧﻬﺰﺍﻡ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺮﺍﻙ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺃﺭﺍﺿﻲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﻱ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‪ :‬ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﻰ ﻗﺎﺋﺪﻫﺎ ﻭﺯﻋﻴﻤﻬﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﻭﻛﺎﻥ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺷﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺼﺮﺓ ﺍﻧﺠﻠﺘﺮﺍ ﻭﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﻭﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻓﺴﺎﺩ ﻭﺍﻹﻧﺤﺮﺍﻑ ﺍﺻﻄﻨﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﺻﻄﻔﺎﻫﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﺷﺮﻉ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺜﻮﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻭﺃﺭﺍﺩﺕ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻓﺴﺎﺩ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﺍ ﻟﺨﻄﻄﻪ ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺄﺕ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺗﻀﻄﺮﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﺻﻄﻨﺎﻉ ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺢ ﺷﻌﺐ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺤﺰﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻤﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ )ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ(‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﺑﻄﺎﻟﻬﺎ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺆﺳﺲ ﺍﻟﺤﺰﺏ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫»ﺍﺳﺘﻘﻼﻻ« ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺇﻻ ﺇﺳﻤﺎ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﺤﺘﻮﻯ‬
‫ﺗﻌﺮﺽ ﻫﻮ ﻭﺣﺰﺑﻪ ﻟﻠﻘﻤﻊ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻭﻟﻤﺎ ﺗﻮﻓﻲ ﺗﻮﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻳﻨﻢ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻤﺼﻄﻔﺎﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪ ﺳﻌﺖ ﺍﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ ﻷﻥ ﺍﻟﺤﺰﺏ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺣﺰﺏ‬ ‫ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﺯﻣﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻌﺪﻩ ﻷﻧﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ ﻳﻀﻄﺮ‬
‫ﻣﺘﻄﺮﻑ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻵﻥ ﻓﻲ ﻭﺻﻒ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻓﺾ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻄﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻹﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﻗﺼﺔ ﻭﺣﻜﺎﻳﺔ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻝ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﻭﻃﻨﻪ ﺑﺎﻟﺘﻄﺮﻑ ﻭﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻭﺍﻟﺘﺸﺪﺩ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺠﻬﻮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻋﻤﺎﻝ ﻧﻀﺎﻟﻴﺔ ﻭﺟﻬﺎﺩﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺑﺎﻋﺪﺍﻡ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺷﺎﻫﺪﺍ ﻭﻣﻌﺎﺻﺮﺍ ﻟﻤﺨﺎﺽ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻭﻳﺒﺪﺃ ﺫﻟﻚ ﺑﺨﻠﻖ ﺍﻟﺨﻼﻑ ﻭﺍﻧﺸﻘﺎﻗﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﻭﺩﺳﺘﻮﺭ ‪ ،1923‬ﻭﻣﺤﺎﺭﺑﺎ ﻭﻣﺠﺎﻫﺪﺍ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺑﺎﻻﺭﻫﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﻣﻬﺪ ﻟﻬﺎ ﻭﻫﻴﺄ ﻛﻞ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺑﻞ ﻻ‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺸﻖ ﻋﻦ ﺛﻮﺭﺓ ‪ 1919‬ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺴﻠﻢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻧﻀﺠﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻃﻴﻠﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ‪ 9‬ﻏﺸﺖ ‪.1966‬‬ ‫ﻳﺤﻆ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﺑﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺗﻤﺖ ﻣﺮﺍﻭﺩﺗﻪ ﻭﺗﺮﻭﻳﺪﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﻭﺗﻘﻮﻳﺘﻬﺎ ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻗﻊ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻮﻣﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬ ‫ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ﺑﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪﻩ ﺍﻧﺠﻠﺘﺮﺍ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺤﺎﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻗﺎﺕ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﻠﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﻛﻞ ﺃﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺴﻒ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﻒ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻌﺖ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻻﻳﺠﺎﺩ ﺍﻧﺸﻘﺎﻕ ﻭﺧﻼﻑ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﻓﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻔﻮﺗﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﺴﺘﺒﻘﻰ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﻮﺇ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﺿﺔ ﻭﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺛﻤﻨﺎ ﻟﺪﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻤﺴﻚ ﺧﻴﻮﻃﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻖ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﻷﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺎﻛﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺴﻨﻪ ﺍﻟـﺪﻭﻝ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺣﻴﺚ ﻳﻀﻤﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﻭﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻭﻣﻦ ﺍﻧﺸﻖ ﻋﻨﻪ ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﻤﺆﺭﺧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻮﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺰﻋﻤﺎﺀ ﺍﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﺌﻦ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺬﻛﺮﺍﺗﻬﻢ ﻭﻧﺸﻴﺮ ﻫﻨﺎ ﺍﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻡ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫»ﻭﻏﺪﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﺋﻖ ﺍﻟﺮﻳﺎﺀ ﻭﺍﻟﻨﻔﺎﻕ ﻭﺍﻟﺨﺪﻳﻌﺔ‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ ﻫﻴﻜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺣﻴﺎﺓ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪) :‬ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺮﻱ ﻓﻲ ﺃﻭﺻﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﻣـــــــــــﺪارات ‪11‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺜﻨﻴﻨﺎ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺮﻩ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪1933‬‬ ‫ﺍﻻﺻﻼﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﺑﺎﻥ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻗﺪ ﺍﻧﻬﺎﺭﺕ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺧﺮﺝ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻃﺊ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ ﻓﻜﻞ ﺍﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﻗﺪ ﻧﺸﺮﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻭﺁﺭﺍﺀ ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻣﻨﻬﺎ »ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ« ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ »ﻗﻴﻢ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺯﻫﻘﺖ‪ ،‬ﺍﻟﺰﻋﻤﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﻘﻄﻮﺍ‬
‫ﺳﻨﺘﻲ ‪ 1947 - 1946‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﻓﻜﺮﻩ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﻠﻘﻬﻢ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ ﻭﻣﻴﻠﻬﻢ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻟﻸﻫﻮﺍﺀ‬
‫ﺍﻻﺻﻼﺣﻲ ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻻ ﺷﻚ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ )ﺗﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ(‬ ‫»ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺍﻻﺳﺒﻮﻋﻲ« ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﻄﻒ ﻭ »ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ… ﻓﻘﺪ ﺍﺗﺠﻬﺖ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻴﻪ ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﻵﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﺘﻀﻢ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻧﺴﻤﻴﻪ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰ‬
‫ﺗﺘﺼﻒ ﺑﻪ ﺣﻴﺎﺓ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻻﺻﻼﺣﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺼﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﻌﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺳـﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ﻛﺪﻻﺋﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻳﺤﺎﻭﻝ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﻳﻌﺎﻟﺞ ﺑﺎﺳﻠﻮﺏ »ﻣﻌﺘﺪﻝ« ﺃﻗﺮﺏ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺬﺥ ﻭﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﻭﺍﻗﺘﺒﺎﺱ ﻣﻔﺎﺳﺪ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﺮﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻛﺎﻥ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻠﻴﺒﺮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺘﻘﺪﻣﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻣﺤﺎﺳﻨﻬﺎ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﺑﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﺗﻘﺎﻥ ﻣﻠﺤﻮﻇﻴﻦ ﻓﻴﺴﺎﻫﻢ ﺍﺩﺍﺅﻩ ﻟﻬﺬﻩ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻲ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﻧﺠﻠﺘﺮﺍ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺍﻻﻧﺤﻼﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺧﻼﻕ ﻭﺃﺩﺍﺓ ﻟﻼﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻷﺟﻨﺒﻲ… ﻓﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺩﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﻼﻡ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺍﻻﺳﻼﻡ«‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺎﻟﺞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻻﻏﺘﺮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻣﻦ ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﺃﻳﺔ ﻓﺎﺋﺪﺓ«‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﻨﻔﻰ ﺍﻟﺘﺜﻘﻒ… ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻌﺮﻛﺔ »ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﻤﺎﻟﻴﺔ« )ﺹ ‪ 6‬ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ(‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﻣﺠﺎﺩﻻﺕ ﻣﻊ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺩ‬ ‫ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ‬
‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺒﻴﺮ ﺍﻭ ﺍﻻﺧﺼﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻷﺭﺑﻊ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺻﻼﺣﻴﺔ… ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺜﻘﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﺍﻟﻰ ﻃﺮﺡ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻮﺑﻮﺀ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‪:‬‬
‫ﻭﻳﻮﺭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺭﺃﻱ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺮﻯ‬ ‫»ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻧﻬﺎﺭﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻴﺮ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻻﺻﺎﻟﺔ ﻭﺻﺮﺍﻉ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ« ﺹ ‪.(9 - 8‬‬ ‫ﺃﻥ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺰﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻐﺮﺏ ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺖ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺣﺪ ﺍﻟﺘﻄﺮﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﺩﺑﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺛﻢ ﻳﻮﺭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻻﻳﻤﺎﻥ ﺑﺎﻟﻐﺮﺏ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻪ ﺍﻳﻤﺎﻧﺎ ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﺧﺘﻠﻄﺖ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﺐ )ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ( ﻭﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺗﻮﺳﻊ ﻗﻠﻴﻼ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺷﺎﺭ ﺍﻟﻴﻪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻴﺖ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ« ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻨﻬﺞ ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉ ﺍﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻳﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻓﻜﺮ ﻭﻧﻀﺎﻝ‬ ‫ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭﺃﺩﺑﻪ ﺹ ‪25‬‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻷﻧﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻋﺎﺵ ﻓﻲ ﺟﻴﻞ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﻓﻲ ﺑﺤﺚ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﺎ ﺍﺳﻤﺎﻩ‪:‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻟﻠﻘﺎﻫﺮﺓ ﻭﻟﻤﺼﺮ ﻋﻘﺐ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻼﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻗﺪ ﺳﺎﺩ‪ ،‬ﻋﺎﺵ ﻓﻲ ﺯﻣﺎﻥ ﻭﺍﻧﺘﺞ ﻣﺎ ﺍﻧﺘﺞ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺛﺮ ﺍﻻﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﻓﺪ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻟﻄﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻻﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ :‬ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺹ ‪» 167‬ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻭﺷﺎﻫﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻻﺑﺪ ﻭﻻ ﺷﻚ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﻳﻨﺘﺞ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻻﺩﺏ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭﻳﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ« ﻗﺎﻝ ﻭﺍﻓﻀﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻣﺘﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻧﺸﺄ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺧﻼﻕ ﻭﻗﻴﻢ ﻭﻫﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺍﺧﻼﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻻﺩﻳﺐ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭﻳﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﻮﺋﻲ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺘﺒﻊ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﻜﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﻠﻄﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﺪﺍﺧﻠﺔ ﺗﺎﺭﺓ ﻭﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻮﻥ ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻟﺪﺗﻬﺎ ﺛﻢ ﻳﻀﻴﻒ‪ :‬ﻭﺳﻨﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﻴﻦ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻀﻄﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺠﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻭﻳﻜﺘﺒﻮﻥ ﻭﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺰﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻓﻜﺮ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ ﻭﺍﺭﺟﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻵﻥ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺟﺪ ﻟﻘﺪ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻴﻦ ﻫﻴﻜﻞ ﻓﻬﻮ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻓﻘﻴﻪ ﻭﻛﺎﺗﺐ ﺳﻴﺮﺓ ﺇﺫ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻨﻪ ﺃﻭ ﺭﺅﻳﺘﻬﻢ ﻟﻪ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺳﻴﺮﺗﻪ‬
‫ﺣﻴﺎﺓ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻭﻛﺘﺐ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﻳﻤﺘﺎﺯ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﺗﺴﺎﻕ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪﻳﻦ ﻭﻛﺎﻥ ﺭﺍﺋﺪﺍ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﺫ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ »ﺯﻳﻨﺐ« ﻫﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺣﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ« ﺹ ‪.«168‬‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻻﺩﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﻤﺪﻩ ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ‪ :‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﻗﺒﻞ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﺃﻭ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻮﺭ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻓﻴﺘﻮﻟﻰ ﺍﺻﺪﺍﺭ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻌﺒﺖ ﺩﻭﺭﺍ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻓﻜﺮ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﻄﻮﺭﻩ ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﻣﺎ ﻭﺍﺟﻬﻪ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻭﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻻﺩﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﺛﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺭﺍﻛﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﻫﻮ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻲ ﻭﻳﺘﻮﻟﻰ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﻓﺾ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﻭﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺩ ﻭﻏﻴﺮ ﻫﺆﻻﺀ ﻛﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﻳﺤﺪﺩ ﺯﻣﺎﻥ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‪:‬‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻵﺳﻦ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻤﻴﻪ ﻭﺭﻓﺾ ﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻭﺟﺎﻫﺪ ﻃﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﺫﻟﻚ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺍﻟﺰﺍﺧﺮ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻻﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺩﺑﻴﺔ ‪ 1950 1930-‬ﻭﻫﻲ ﺍﻻﻃﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﺬ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆﺩﻭﻥ ﺍﺩﻭﺍﺭﺍ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﻳﺸﻬﻢ ﻭﺷﺎﻳﻌﻬﻢ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺍﺧﺘﺎﺭﻩ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ »ﺍﻻﺧﻮﺍﻥ‬
‫ﻭﻧﺎﻓﺴﻬﻢ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺗﻤﺮﺱ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪- 1954 1951‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ« ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﻘﻴﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺂﺳﻲ‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻜﻨﻪ ﻓﻜﺮﺓ ﻭﻟﻢ ﺗﻔﺎﺭﻗﻪ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ‪19621954-‬‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻭﺍﺗﺨﺎﺫﻫﺎ ﺍﻟﻘﺪﻭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﻋﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺒﻜﺮﺍ ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﺻﻼﺣﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪1965-1962‬‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺎ ﺑﺎﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﺭﺗﻀﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺬﻛﺮ‪ .‬ﻓﺎﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺃﻣﺮ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﺟﻤﺎﻋﺔ »ﺍﻻﺧﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ«‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺪ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻭﺿﻌﻪ ﻭﻛﻴﻔﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﺜﻴﺎﺗﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬
‫ﺍﺫﺍ ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ ﻫﻴﻜﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻴﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻭﺣﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻴﺔ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ ﺣﺴﻦ ﺣﻨﻔﻲ ﻭﻻﺷﻚ ﺃﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﺸﺎﺭﺑﻬﺎ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﻟﻮ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﺗﺪﺍﺧﻞ ﺑﻴﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺣﺎﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻫﺘﻤﻮﺍ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻱ ﺑﺎﺣﺚ ﺃﻥ ﻳﻌﻘﺐ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻤﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺴﻤﻴﻬﻢ ﻗﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺍﺗﻀﺢ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺣﺎﻭﻟﻮﺍ ﺃﻥ ﻳﻀﻌﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎﺟﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻷﻣﻜﻨﻪ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻷﻣﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺠﺪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺒﺘﺪﺉ ﻣﺜﻼ ﻋﻨﺪ ﺃﻻﻥ ﺭﻭﺳﻴﻮﻥ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 1940‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻧﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻳﻤﻴﺰﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻭﻣﺮﺣﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﻀﻌﻮﻥ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﻨﻮﺍﻧﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﺮﻭﻧﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻭﻋﺪﺓ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻭﺃﺑﺤﺎﺙ ﺗﺴﻌﻔﻪ ﻓﻲ ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﻫﻮ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﻭﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﻣﺠﺮﺩ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺍﻟﻰ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﻛﺘﺐ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﻴﻦ ﻭﺍﻧﺘﻘﺪ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻭﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﻗﺪ ﺍﺳﻤﻴﻪ »ﻣﺴﺎﺭﻩ ﺍﻻﺻﻼﺣﻲ« ﻛﺎﻑ ﻟﻜﻲ ﻳﻘﻨﻌﻨﺎ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻻﻧﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺮﺗﺒﻄﻴﻦ ﺑﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻮﺭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﻭﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻧﻨﺘﺼﺮ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻻﺳﻠﻮﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺃﻭ ﺫﺍﻙ ﻭﺇﻧﻤﺎ‬
‫ﻭﺃﻭﺩ ﻫﻨﺎ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺃﺧﺘﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺳﺘﻘﺼﺎﺀ ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻘﺎﻝ‪» :‬ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ‪ :‬ﺃﺻﻮﻟﻪ ﻭﻣﻨﺎﻫﺠﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺳﻨﺴﺎﻳﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﺛﻢ ﻧﻨﻈﺮ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻫﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎ ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻻﻣﻜﺎﻥ ﻣﻮﻗﻒ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻧﺸﺮﻩ ﺳﻨﺔ ‪ 1948‬ﺃﻱ ﺑﻌﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻭﻣﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ﻭﺻﺎﺣﺒﻪ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺷﻴﺮ ﺍﻟﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪﺍ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺃﻧﻪ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺗﻢ ﻳﻘﻮﻝ‬ ‫ﻧﻈﺮﺓ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺣﻴﺚ ﻓﺮﻍ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺃﻭ ﻳﻜﺘﺒﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﺎﺟﻪ ﻭﻣﺎ ﺩﻣﻨﺎ ﺗﻜﻠﻤﺎ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻫﻴﻜﻞ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﻉ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺿﻊ ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﻏﻴﺮﻩ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺮﻳﺪﺓ »ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ«‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪﻳﻦ ﻣﻌﺎﺭﺿﻴﻦ ﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﺪﻳﺮﻫﺎ ﻭﻳﺸﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺆﺭﺓ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻦ‬ ‫»ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﺃﻭ ﻣﺴﺎﻧﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻤﺎ ﻳﺪﻳﻦ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎﺝ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺫﻟﻚ ﺻﺎﺣﺐ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺁﻝ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺍﺯﻕ ﺣﻴﻦ‬
‫ﺃﺻﺪﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺍﺯﻕ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺣﻮﻝ ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻭﺍﺻﻮﻝ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺀ ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﻭﻳﺮﻓﻀﻮﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺷﻜﻮﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﻴﻮﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﺸﻴﻮﺥ‬
‫ﻳﺸﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﻭﻣﺎ ﺗﺮﻭﺝ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﻫﻴﻜﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬

‫ﻣﺤﻮﺭ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻭﻧﺠﺎﺓ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﻣﺤﻤﺪ‪.‬‬ ‫ﺇﻧﻨﺎ ﺳﻨﺴﺎﻳﺮ ﻣﻨﻬﺎﺟﺎ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ‪:‬‬
‫ﻭﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﺮﺍﺣﻢ ﻻﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ »ﺍﺑﻮ ﺑﻜﺮ« ﻭﻋﻤﺮ ﻭﻧﺠﺢ ﻭﻳﻜﺘﺐ‬ ‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ‪ ،‬ﻭﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻲ ﻭﺑﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻠﻜﻪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺚ »ﺃﻻﻥ ﺭﻭﺳﻴﻮﻥ« ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻮﻋﺪ ﺍﻟﺤﻖ ﻭﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺟﺬﻭﺭﻩ ﻭﺁﻓﺎﻗﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻤﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻭﺍﺑﺤﺎﺙ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻋﺒﺎﺱ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺍﻟﻌﻘﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫»ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ »ﺃﻻﻥ ﺭﻭﺳﻴﻦ« ﻣﺠﺮﺩ ﺟﺎﻣﻊ ﻭﻣﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺟﻴﻞ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻭﻣﻴﺰﺓ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺳﻴﺪ‬ ‫ﻭﺃﻣﺎ ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻬﻮ »ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ« ﻭﻧﺸﺮﺗﻪ »ﺳﻴﻨﺎ ﻟﻠﻨﺸﺮ ‪.1994‬‬
‫ﻗﻄﺐ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﻫﻮ ﺃﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﻭ»ﺁﻻﻥ ﺭﻭﺳﻴﻮﻥ« ﻳﺼﻨﻒ ﺍﻧﺘﺎﺝ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺍﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻭﻋﻦ ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺃﻣﺎ ﺃﺭ ﻳﺮﺗﺎﺑﻪ ﺷﻚ ﺃﻭ ﻳﺘﺮﺩﺩ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ … ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻓﺸﻴﺦ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﻴﻦ ﺍﻟﺤﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺎﻛﺮ‬ ‫ﺳﺘﺆﻭﻝ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻻﻭﻟـﻰ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻟﺴﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺑﻤﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎﻣﻦ ﻧﻘﺪ ﺃﺩﺑﻲ ﺻﺮﻑ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺮﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﺫ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﺐ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﻬﺎﺟﺎ ﺻﺎﻟﺤﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﻧﺴﻤﻴﻪ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺳﻴﺪ ﻗﻄﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪12‬اﻟـﻤـــــــــــﻠﻒ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤـــــــــــــــــــــ‬ ‫‪.‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﺎﱄ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2023‬ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳍﺸﺎﺷﺔ ﺍﳌﺰﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻀﺮﺑﺎﺕ ﻣﻮﺟﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺠﻨﻲ ﻣﻨﺴﻖ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻣﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻻﺷﻲﺀ ﺃﻭ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﻭﻣﻤﻨﻬﺞ‪ ،‬ﻣﻌﺒﺮﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﺪﻯ‬
‫ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺭﺋﻴﺲ ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺃﻥ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ % 80‬ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺄﻛﺎﺩﻳﺮ ﺃﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2023‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬
‫ﻋﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺘﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﺃﻗﻞ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺒﺪﻋﺎ ﻟﻠﺤﻠﻮﻝ ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻞ ﻭﻟﻴﺲ ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺮﺭ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪...‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 1%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﺺ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﺯﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ‬
‫ﺣﺎﻭﺭﻩ ‪ :‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﻗﻞ ﺧﻀﻮﻋﺎ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﻤﺰﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‬
‫ﻭﻳﻨﺒﻪ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺠﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺧﻄﻮﺭﺓ ﺗﻔﺸﻲ ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻀﺮﺑﺎﺕ ﻣﻮﺟﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺒﺮﺯﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻐﺶ ﻭﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﺣﻮﻟﻲ ﺛﻠﺜﻲ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺱ‪ :‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻥ ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻃﺎﺭ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻧﺴﺄﻟﻜﻢ ﻋﻦ ﺃﺑﺮﺯ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟـﻘـﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺃﻭﺟﻪ ﻗﺼﻮﺭ ﻭﺍﺧﺘﻼﻻﺕ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﻝ ﻭﻣﻌﻘﺪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﻤﺰﻣﻨﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺴﻨﺔ ‪2023‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﺻﻼﺣﻪ ؟‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻀﺮﺑﺎﺕ ﻣﻮﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺝ‪ :‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ؟‬
‫ﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻭﺗﻔﺎﻗﻢ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺘﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻜﻮﻥ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﻣــﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺃﻥ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟـﺘـﻮﺟـﻬـﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺬﻛﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﺑﺎﺕ ﻭﺿﻌﻒ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺒﻘﻰ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻣﻪ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻋﻜﺲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪،‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﺗﺮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻋﺠﺰ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺟﺪﺍ ﻭﺣﺼﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻫﻲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺷﻴﻮﻋﺎ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﻛﺪﺗﻪ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺒﻨﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﻣﻪ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ؛‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻥ ﻳﺤﻈﻰ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟــــﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣـﻦ ﺃﺟــﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻹﺑــــﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑـﺘـﻜـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺬﻛﺮﺓ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻊ‬
‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻲ ﻭﺭﻫﺎﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻘـﻴـﺎﻡ ﺑــﻤــﺒــﺎﺩﺭﺍﺕ ﺷﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺃﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺐﺀ‬ ‫ﻹﻧﻌﺎﺵ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫‪ ،2023‬ﺗﺘﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻀﺮﺍﺋﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻫﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻭﺩﻋـــﻢ ﺍﻟــﺸــﺮﻛــﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ـ ‪ 1‬ـ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪...‬‬
‫ـ ‪ 2‬ـ ﺇﻧﻌﺎﺵ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺃﺷﺮﻓﺖ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﻌﺸﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﺎﺫﺑﻴﺔ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‪...‬‬
‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻨﺎﻇﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻻﻗـﺘـﺼـﺎﺩ ﺍﻟـﻮﻃـﻨـﻲ ﻭﺗﺤﻔﻴﺰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪..‬‬ ‫ـ ‪ 3‬ـ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﺔ‪...‬‬
‫ﻭﻃﻨﻴﺘﻴﻦ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ـ ‪ 4‬ـ ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻮﺍﻣﺶ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫) ‪ 2013‬ﻭ ‪ (2019‬ﻭﻗﺪ ﺃﺧﺬﺕ ﻣﻦ »ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬
‫ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺳﺘﺪﺍﻣﺔ ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ« ﺷﻌﺎﺭﺍ ﻣﺆﻃﺮﺍ ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﺭﺗـﺒـﺎﻃـﺎ ﺑﺎﻟﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻭﻻ ﺷﻚ ﺃﻥ ﺫ ﻫـﺬﻩ ﺍﻷﻭﻟـﻮﻳـﺎﺕ ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺠﺒﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺖ ﻓﻲ ‪3‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻹﺻﻼﺡ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬
‫ﻭ ‪ 4‬ﻣﺎﺱ ‪ ،2019‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪ .‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺫﻟﻚ ﻻﺑﺪ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻋـﺒـﺎﺭﺓ ﻋـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺘﻌﺰﺯ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺮﻫﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺭﺳـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺪﺧﻞ‬ ‫ﺳﻴﻘﺪﻣﻬﺎ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﻤﺮﻓﻘﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻲ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻗﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ‪،‬ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﻗﻞ ﺧﻀﻮﻋﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻭﺿﻮﺡ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭﺭﺻﺪ ﺍﻟﺘﻮﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻈﺮﻓﻴﺔ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻧﺴﺐ‬
‫ﻭﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﻨﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭﻋﺠﺰ ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ؛ ﻭﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
‫ﻟﻸﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﻓـﻲ ﺇﻃــﺎﺭ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺗﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻃﺮ‪ ،...‬ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﺂﺯﺭ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ؛ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺝ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ ﻭﻓﺮﺹ‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﻗﺮﺍﺭ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ …‬
‫ﺱ‪ :‬ﻣـﺎﺫﺍ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺪﺍﺑﻴﺮﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ % 80‬ﻣﻦ‬
‫ﻟﻺﺻﻼﺡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ؟‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺱ‪ :‬ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﺿﺮﺍﺋﺐ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻣﺎﺯﻟﺖ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺴﻨﺔ ‪،2023‬‬
‫ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﻣﻼﺀﻣﺘﻬﺎ ﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﺃﺑﺮﺯﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻥ‬ ‫ﻣـﺒـﺪﻋـﺎ ﻟﻠﺤﻠﻮﻝ ﻭﺍﻟــﺒــﺪﺍﺋــﻞ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻣـﺎﺫﺍ ﺗﻘﺘﺮﻭﺣﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‬ ‫ﻋﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺍﻷﺯﻣـــﺎﺕ‪ ،‬ﺣﻠﻮﻝ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺇﺻﻼﺡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﻓﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻤﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻓﻌﻼ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﺯﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ؟‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺝ‪ :‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺑﻄﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪..‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻗﺎﺩﺭﺓ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺝ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻭﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬
‫ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺿﺮﺍﺋﺐ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺄﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺠﺪ ﺃﻥ ‪ 80%‬ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺪﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺍﻃﻤﺌﻨﺎﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﺗﺘﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 1%‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﺘﺄﺗﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ‪...‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪ .‬ﻭﺗﺸﻴﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﺷﺒﻪ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﻃﻴﺐ ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻤﺜﻠﻪ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻜﺸﻒ ﻣﺪﻯ ﺣﺠﻢ ﻫﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‬
‫ﻭﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺿﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﻴﻦ ‪،‬‬ ‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 1%‬ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ؟‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻫﻮ ﺗﻔﺸﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ‬
‫ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ‬ ‫)ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ( ﻭﺩﺍﻓﻌﻲ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﻠﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻇﻞ ﺗﺴﺎﻫﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻭﺿﻌﻒ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻛﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬ ‫ﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﻛـﻮﺭﻭﻧـﺎ‪ ،‬ﻭﻟـﻶﺛـﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻀﺮﺍﺋﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻭﻳـﺰﺩﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﺗﻔﺎﻗﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺆﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﺟﺒﺎﺭﻳﺔ ﻟﻠﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻻ ﺯﺍﻝ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﺃﻛﺒﺮ) ‪ 36%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﺍﻟﺨﺎﻡ(‪ .‬ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻭﻗﻊ ﺧﻄﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﺸﻲ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻐﺶ ﻭﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻲ ﺑﺜﻘﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺟﻮﺭ…‬ ‫ﺗﺪﻫﻮﺭ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻋﻴﺶ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬

‫اﻟـﻤـــــــــــﻠﻒ ‪13‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ـــــــــــــــــــــﻤﺪ ﺍﻟﻤﺠﻨﻲ ﻣﻨﺴﻖ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‬

‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮﻥ ﻣﺒﺪﻋﺎ ﻟﻠﺤﻠﻮﻝ ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻞ ﻭﻟﻴﺲ ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ ﻭﺍﻷﺯﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ )ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺗﻤﺘﻴﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺧﺼﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻳﻒ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺛﻠﺜﻲ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﻴﺔ‪ (...‬ﻭﺫﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﺃﻭ ﺗﻤﺘﻴﻌﻬﻢ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ )ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺘﺮﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺠﺪﺩﺓ‪ ،‬ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺨﻔﻒ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﻤﻠﻮﻧﻪ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻔﺘﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻣﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻻﺷﻲﺀ ﺃﻭ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﺧﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﻭﻣﻤﻨﻬﺞ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﺴﺎﺋﻞ ﻧﺠﺎﻋﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺨﻠﻖ‬
‫ﺍﻟـﺤـﺪﻳـﺜـﺔ‪ ،(...‬ﻭﺫﻟــﻚ ﻣﻦ ﺃﺟـﻞ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻭﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻤﺪﺭﺱ‬
‫ﻟﺪﻋﺎﻣﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺻﻼﺑﺔ ﻭﻣﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ﺍﻷﺑـﻨـﺎﺀ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻮﻝ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻻﺕ ﻭﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻴﺰ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺇﻣﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﺟﺒﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﻃﻨﻲ ﻗﻮﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺪﺭﺳﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻻ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺇﻣﺘﻴﺎﺯ ﺟﺒﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻧﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫ﺱ‪ :‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﺴﺎﻫﻤﻮﻥ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻝ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺗﻄﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻭﺍﻷﺟـــﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺍﻻ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﻟﻸﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﻔﺘﺮﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻻ‬
‫ﺗـﺮﻭﻥ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺗـﺮﻭﻥ ﺃﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺃﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻳﻊ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﻭﻋﺎﺩﻟﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺗﺤﻤﻼﺗﻬﻢ‪،‬ﻋﻠﻰ ﺱ ‪ :‬ﺃﻻ ﺗﺮﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺭﺙ ﺍﻻﺗﻜﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭﻳﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻐﺶ ﻭﺍﻟﺘﻬﺮﺏ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺗﻤﺪﺭﺱ ﺍﻃﻔﻼﻟﻬﻢ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﺓ ﻭﺗﻀﺮ ﺑﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻨﺰﻑ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﻛﺎﻷﻃﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺛﻘﻴﻦ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻨﻈﻢ ﻭﻋﺎﺩﻝ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ؟‬
‫ﻳﺮﺍﻋﻲ ﻣﺪﺍﺧﻴﻠﻬﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ؟‬ ‫ﺛﻠﺚ ﺭﻭﺍﺗﺒﻬﻢ؟‬ ‫ﺝ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ‬
‫ﺝ‪ :‬ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺝ‪ :‬ﺇﻥ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻨﺬ ﻋﻘﻮﺩ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻟﻢ ﻳﺸﻬﺪ ﺃﻱ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﺃﻭﻻ ﻓﺮﺽ ﺿﺮﻳﺒﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭﻓﻖ ﺃﺳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‬ ‫ﻣﺤﺪﻭﺩﺍ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﺔ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪ .2010‬ﻭﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪﺓ ﺩﻭﻥ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻭﺑﻴﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﺪﻯ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﺪﺧـﻞ ﻧﺴﺘﺸﻒ ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﺤﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷﺮﺗﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬
‫ﻣـﺪﻯ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻠﻘﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻣﺒﺮﺭ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ ﺗﺮﺍﺟﻊ‬
‫ﺍﻷﺟﺮﺍﺀ )ﻗﻄﺎﻉ ﻋﺎﻡ ﻭﺧﺎﺹ( ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﺒﻘﻰ ﺗﻌﺰﺯ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ﺑﺸﺮﻳﺎ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻟﺠﺮﺃﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺮ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻗﻰ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﻗﻞ ﺧﻀﻮﻋﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﺗﻘﻨﻴﻦ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻻ ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ ‪1.2%‬‬
‫ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺑﺤﻜﻢ ﺧﻀﻮﻋﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻹﻣﺪﺍﺩﻫﺎ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﻟﻠﻤﻨﺪﻭﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻫﺸﺎﺷﺔ ﻭﺿﻌﻒ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﻴﺤﻪ ﻣﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﻬﺮﺏ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻟﻤﺤﺎﺭﺑﺔ ﻛﻞ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺤﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻻﻣﺘﻴﺎﺯﺍﺕ ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪ .‬ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻬﻴﻜﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺒﻮﻝ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻓﺸﻞ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﺇﻋﻔﺎﺀ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻀﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﻟﻬﺬﺍ ﻧﺠﺪ ﺃﻥ ﻋﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻀﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﻒ ﻻﺯﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺗﻘﺐ ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪ 2022‬ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻩ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﺠﺪﻱ ﺃﻡ ﺍﻟﻌﻜﺲ ؟‬
‫ﻭﺍﻗﻊ ﺣﺎﻝ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ ﻣﻦ ﻋﻘﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺄﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺮﺍﺀ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻮﻟﻲ ﺛﻠﺜﻲ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﻭﻟﻌﻞ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﺗﻤﺨﺾ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ،74.3%‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺱ‪ :‬ﺃﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﺍﻥ ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﻟﻺﺻﻼﺡ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻲ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2013‬ﻫﻮ ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻀﺮﻳﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺠﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺣـﺪﻭﺩ ‪ 3.3%‬ﻭﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻹﻳﺠﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺷﺔ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻟﻠﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺑﺪﺃ ﺑﺘﻀﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻼﺕ ﺍﻟﻔﺎﻻﺣﻴﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ )ﺭﺃﺳﻤﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻔﻮﻕ ﺭﻗﻢ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ‪ 35‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻴﺼﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻋﻘﺎﺭﺍﺕ‪ (...‬ﻻ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺇﻻ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.22.5%‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺇﺧﻀﺎﻉ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻼﺕ ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﺭﻗﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻟﻬﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺃﺳﺲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ؟‬ ‫ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪ 5‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺩﺭﻫﻢ ﻓﻤﺎ ﻓﻮﻕ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﻭﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭﻓﻲ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺃﻋﺒﺎﺋﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻘﻒ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺻﺎﺭ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺣﺪ ﺃﺩﻧﻰ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﻳﺒﻘﻰ ﺧﺎﺿﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺑﺎﻟﻀﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ ﺍﻟﻤﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺗﻨﻤﻮﻱ ﺟﺪﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺗﻨﺎﻣﻲ‬
‫ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭﺣﺘﻰ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺄﺟﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻗﻮﺓ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﺇﺳﺘﺪﺍﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻮ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﺃﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻋﺘﺒﺔ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺹ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻤﺪﺭﺱ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺁﻟﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﺠﺎﻋﺔ ﻟﻔﺮﺽ‬ ‫ﺃﺷﺮﺗﻢ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ؟‬
‫ﺍﻟﺨﻀﻮﻉ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻣﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻘﺖ ﺃﻥ ﻗﻠﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻼﺕ ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺱ‪ :‬ﻭﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﻓﺮﺽ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﺭﻗﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪ 5‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻓﻤﺎ ﻓﻮﻕ ﻳﺒﻘﻰ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻋﻴﺶ ﻭﻋـﻼﺝ ﺍﻵﺑـــﺎﺀ‪(...‬‬
‫ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ‪ ،‬ﻭﻣﺤﺎﺭﺑﺔ ﺍﻹﺛﺮﺍﺀ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ؟‬ ‫ﻻﺷﻲﺀ ﺃﻭ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴﻀﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻴﺒﻘﻰ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀ ﻣﻘﺘﺼﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻏﻴﺎﺏ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬
‫ﺝ‪ :‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﻦ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ )ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ(‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻧﻪ ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻄﻠﺒﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻟﻠﺘﻬﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻀﻮﻉ ﺱ‪ :‬ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺮﺟﻌﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﻭﻣﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺇﻗﺪﺍﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﻦ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺰﻱﺀ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻌﺘﻤﺪ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﻤﺨﻀﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻐﻼﺗﻬﻢ ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻼﺕ ﺻﻐﺮﻯ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2019‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﺠﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺿﺮﻳﺒﻲ ﺧﺎﺹ ﺑﻬﺎ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﺭﻗﻢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﻔﻞ ﻗـﺮﺭ ﺃﺑــﻮﻩ ﺗﺪﺭﻳﺴﻪ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎ ﻧﻘﺼﺪ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻘﻒ ﺍﻟﻤﻔﺮﺿﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ؟ ﺑﻤﺎ ﺗﻨﺼﺢ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ؟‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ ﺍﻟـﺜـﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻟﻸﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺋﻲ ﻟﻠﺒﻼﺩ ﺝ‪ :‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﻳﺠﺐ ﺇﺧﻀﺎﻉ ﻛﻞ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻨﺰﺍﻓﺎ ﻟﻠﻔﺮﺷﺔ ﻭﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﺒﺮﺭﺓ ﻟﻠﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺼﻢ ﻣﻦ ﻣﺒﻠﻎ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻠﻀﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫ﻻ ﻳﺘﺤﻤﻞ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﺭﺗﻬﻢ ﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻀﺎﺭﺑﺎﺕ ﻋﻘﺎﺭﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﺃﺛﻤﻨﻬﺎ ﻳﻮﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭﺻﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺣﺘﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺟﻮﺭ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻳﺮﺍﻛﻤﻮﻥ ﺃﺭﺑﺎﺣﺎ ﺿﻤﻨﻴﺔ ﻻ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﺘﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏـﺮﺍﺭ ﺑﺎﻗﻲ ﺃﻧـﻮﺍﻉ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻣﻨﺄﻯ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻀﺮﻳﺐ‪ .‬ﻭﺇﻥ ﻓﺮﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺭﻛﺎﺋﺰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺃﻗﻞ ﺗﻀﺮﺭﺍ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﻳﺒﻘﻰ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﺣﻖ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﺄﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺇﻧﻌﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺱ‪ :‬ﺍﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟـﻀـﺮﻭﺭﺓ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺱ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ ﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﻭﺍﻟﻐﺶ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ ﺗﺤﻔﻴﺰﻳﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺃﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺇﻧﺼﺎﻓﺎ ﻟﺪﺍﻓﻌﻲ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‪،‬‬
‫ﻣﺪﻯ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺿﻤﺎﻥ ﺷﺮﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻫﻘﻬﺎ ﺗﺤﻤﻼﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﻳﻦ ؟‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ؟‬
‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻶﺑﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺝ‪ :‬ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﺹ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﻣﺎ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻣﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﻔﻮ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺗﻠﺠﺄ ﺇﻟﻴﻪﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ‬
‫ﻛﻞ ﺑﻀﻌﺔ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻤﺘﻤﻠﺼﻴﻦ ﻣﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺪﺭﺳﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺇﺧﺘﻼﻻﺕ ﻣﺠﺎﻟﻴﺔ ﻭﻗﻄﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﻗﺘﻬﺎ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﺮﺳﺦ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﻣﺘﺜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺿـﺤـﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺎﺕ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﻭﻗﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺗﻨﺰﻳﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻗﻢ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻌﻘﻠﻦ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻦ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﻼﻋﺪﺍﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﺮﻣﻮﻥ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎﺗﻬﻢ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺎﻳﺮ ﻭﺗﺨﺪﻡ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻜﻔﻴﻞ ﺑﺘﻴﺴﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺯﺟﺮ ﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﻭﺍﻟﻐﺶ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳـﺮﺍﻋـﻰ ﻓـﻲ ﺇﻗـﺮﺍﺭ‬
‫ﺭﺻﺪ ﺩﻋﻢ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺤﻘﺎﻕ ﻣﻌﻤﻮﻝ ﺑﻪ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻭﻋﻘﻮﺑﺘﻪ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﺪ ﻣﺸﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻷﻗﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻟﻠﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﺮﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻬﺰﻳﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﺰﺟﺮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻈﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻨﺴﻮﺏ‬
‫ﻳﺘﻮﻓﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﻋﺪ ﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﺁﺧﺮ ﻭﻻ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻬﺮﺏ ﻭﺍﻟﻐﺶ ﺍﻟﻀﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺧﺰﻳﻨﺔ‬ ‫ﻣﺒﺮﺭ ﻋﻘﻼﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﻴﺔ ﻟﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺧﻠﻖ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺗﻜﻔﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪ ﻫﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻌﺠﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻮﺟﻪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻷﻓــﺮﺍﺩ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺇﻃـﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻔﺮﺿﻪ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﻧﻴﺎﺗﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻔﺎﻗﻢ ﺳﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬

‫ﺳــﻴـﻨــﻤـﺎ ‪14‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻔﻴﻠﻢ »ﺟﺮﺍﺩﺓ ﻣﺎﻟﺤﺔ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺮﻭﺥ ﺑﻤﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺑﺎﺭﻱ ﻣﻴﻬﺎﻥ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻊ ‪» Artsmart‬ﻓﻴﻠﻢ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗ‪‬ﻘﺪﺭ‬ ‫ﺷﺮﻋﺖ ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﻓﻴﻠﻢ »ﺟﺮﺍﺩﺓ ﻣﺎﻟﺤﺔ«‪ ،‬ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻞ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺗﺎﺭ ﺍﻟﻌﻘﻞ«‪ ،‬ﻭﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺤﻄﺔ ﻣﺼﺮ ﻛﺘﺐ ﺩ‪.‬ﻭﻟﻴﺪ‬ ‫ﺍﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺮﻭﺥ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺪﻡ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻣﺎﻡ ﺭﺟﺎﻝ ﻭﻧﺴﺎﺀ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺩ‬
‫ﺳﻴﻒ »ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﻜﺎﺩ ﻻ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﻬﺎﺙ ﻣﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺐ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ »ﻣﻴﻜﺎﺭﺍﻣﺎ« ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺒﻄﻠﺔ ﺭﺣﻠﺘﻬﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﺻﻔﺘﻪ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺍﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ﺑـ »ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺘﻌﺔ ﻭﺍﻷﺧﺎﺫﺓ«‪.‬‬ ‫ﻳ‪‬ﻌﺮﺽ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﺧﻤﺲ ﻣﺪﻥ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎﺕ‬
‫ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺮﻭﺥ ﻣﺨﺮﺝ ﻭﻣﻤﺜﻞ ﻣﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺪﺃ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﺑﺈﺧﺮﺍﺝ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕ‬ ‫)ﻣﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ ﻭﻧﺎﺩﻱ ﺇﻳﺪﻥ ﻭﻟﻮﺗﻴﺴﻴﺎ ﻭﺍﻟﺮﻳﻒ(‪ ،‬ﻭﻣﺮﺍﻛﺶ ﻓﻲ )ﻣﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ ﻭﻛﻮﻟﻴﺰﻱ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻢ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻣـﻊ ﻓـﺮﻗـﺔ ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎ ﻣﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ ﻭﺳﻴﻨﻲ ﺃﻃﻠﺲ‪ ،‬ﻭﺳﻴﻨﻤﺎ ﻣﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ ﺳﻴﺘﻲ ﻣﻮﻝ ﻭﻏﻮﻳﺎ ﻓﻲ ﻃﻨﺠﺔ‪،‬‬
‫ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻓﻴﻠﻤ‪‬ﺎ ﻭﻣﺴﻠﺴﹰﻼ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﺎﺱ ﻓﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎ ﻣﻴﻐﺎﺭﺍﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻋﺪﺓ ﺃﻓﻼﻡ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ »ﺑﺎﺑﻞ »ﻣﻊ‬ ‫ﻭﻳﺤﻜﻲ ﻓﻴﻠﻢ »ﺟــﺮﺍﺩﺓ ﻣﺎﻟﺤﺔ«)‪125‬‬
‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺑــﺮﺍﺩ ﺑﻴﺖ ﻭﻛﻴﺖ ﺑﻼﻧﺸﻴﺖ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ(‪ ،‬ﺍﻟـﺬﻱ ﺟـﺮﻯ ﺗﺼﻮﻳﺮﻩ ﻓﻲ ﻣﺪﻥ‬
‫ﻭ«ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ« ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻣﺎﺕ‬ ‫ﺇﻓﺮﺍﻥ ﻭﻣﻜﻨﺎﺱ ﻭﺃﺯﺭﻭ ﻭﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻗﺼﺔ‬
‫ﺩﻳﻤﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺃﺧــﺮﺝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻧﺤﻮ ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫”ﺭﺍﻧﻴﺔ“‪ ،‬ﺷﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ‬
‫ﻓﻴﻠﻤ‪‬ﺎ ﻭﻣﺴﻠﺴﹰﻼ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ‪‬ﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎﺓ ﺭﺗﻴﺒﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺘﻨﻌﺔ ﺑﺄﻥ ﺯﻭﺟﻬﺎ‬
‫ﺃﺷﻬﺮﻫﻢ ﻣﺴﻠﺴﻼﺕ ﺩﻳﻤﺎ ﺟﻴﺮﺍﻥ‪،‬‬ ‫ﻳﺨﻮﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﻴﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺩﺍﺭ ﺍﻟــﻐــﺰﻻﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻷﻭﻟـــﻰ‪،‬‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ ”ﻋﻤﺮ“ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﻭﺃﻓـﻼﻡ »ﺻﻔﻲ ﺗﺸﺮﺏ«‪» ،‬ﺑﻮﻏﺎﺑﺔ«‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺸﺠﺎﺭ‪ .‬ﺧﻮﻑ ﻭﻏﻴﺮﺓ ﺭﺍﻧﻴﺎ‬
‫ﻭ«ﻛﻨﺒﻐﻴﻚ ﺣﺘﻰ ﺃﻧﺎ«‪.‬‬ ‫ﻳﺠﻌﻼﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻫﻲ ﺣﻜﺎﻳﺔ »ﺭﺍﻧﻴﺎ«‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻗﻌﺖ ﺿﺤﻴﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺍﻧﻄﻠﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻣـﺆﺍﻣـﺮﺓ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﻭﺍﺩ ﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻭﺟﺪﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻳﻘﻮﺩﻫﺎ‬
‫ﻟﻺﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻷﻏـﺮﺍﺽ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﺤ‪‬ﺮﻣﺖ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﻓﻴﻠﻢ ﻣﻐﺮﺑﻲ ﻳ‪‬ﻌﺮﺽ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻭﺫﻛﺮﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺻﺎﺭﺕ ﻟﻬﺎ ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺗﺠﺎﺭﻳﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﺮﺽ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻔﻮﺿﻰ ﻭﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺳﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻬﻨﺎﺟﺮ ﺿﻤﻦ ﻋﺮﻭﺽ‬ ‫ﻭﺗﻘﺮﺭ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﺳﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻭﺷـــﺎﺭﻙ ﻓـﻲ ﺑﻄﻮﻟﻪ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟــﺬﻱ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﺨﺮﺝ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺮﻭﺥ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻭﻋﺪﻧﺎﻥ ﻣﻮﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻛﺮﻳﻢ ﺑﻮﻟﻤﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺍﻟﺰﻫﺮﺍﺀ ﺑﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻰ ﺍﻟﺮﻣﻴﻖ‪،‬‬
‫ﻷﻓﻀﻞ ﻓﻴﻠﻢ ﺭﻭﺍﺋﻲ ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﻭﺧﻨﺴﺎﺀ ﺑﻄﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺭﻭﻧﺘﻮ ﻓﻴﻠﻢ ﺗﺸﺎﻧﻞ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﺍﻟﻘﻮﻱ‬
‫ﻟﺠﻮﻟﺔ ﻋﺮﻭﺽ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺑﺎﻓﺎﻟﻮ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺎﻝ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﻣﺴﺘﺮﺩﺍﻡ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻧﺎﹰ ﻋﺮﺑﻴﺎﹰ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺘﺐ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ‬
‫ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺩﻳﺮﺑﺎﻥ ﺑﺠﻨﻮﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻣﻮﻧﺘﺮﻳﺎﻝ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﺟﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻟﻪ ﺟﻮﺍﻫﺮﻱ »ﻓﻴﻠﻢ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺃﻥ ﻳ‪‬ﺸﺎﻫﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﻪ« ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪﺓ ﻧﺎﻫﺪ ﺻﻼﺡ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ »ﻓﻴﻠﻢ ﻳﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ«‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬

‫ﺍﺣﺘﻔﺎﺀﺧﺎﺹﺑﺎﻟﺮﺍﺣﻞﻧﻮﺭﺍﻟﺪﻳﻦﺍﻟﺼﺎﻳﻞﺑﻄﻨﺠﺔ ﻓﺎﻃﻴﻢﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﺿﻤﻦ‬
‫ﳉﻨﺔ ﲢﻜﻴﻢ ﺍﳌﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟـــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻝ‪22‬‬
‫ﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﺑﺴﻼ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ ﺑﻄﻨﺠﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﻘﺐ‬
‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 16‬ﻭ‪ 24‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪،‬‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺮﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﺎﻃﻴﻢ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ‬ ‫»ﺍﺣﺘﻔﺎﺀ ﺧﺎﺻﺎ« ﺑﺎﻟﺮﺍﺣﻞ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺼﺎﻳﻞ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺑﺴﻼ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻪ ‪ 15‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺫﻟــﻚ ﺿﻤﻦ ﻓـﻘـﺮﺍﺕ ﺣﻔﻞ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺘﻔﻲ ﺩﻭﺭﺗﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺳﺘﻘﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 26‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ‪ 1‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.2022‬‬
‫ﺫﻛﺮ ﻣﺼﺪﺭ ﻣﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺑﺴﻼ‪،‬‬ ‫ﺑﺬﻛﺮﺍﻩ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﻭﺍﺯﻉ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻓﺎﻃﻴﻢ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﺍﻷﻓﻼﻡ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮ ﺑﻼﻍ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻳﻌﻮﺩ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻤﻤﺜﻼﺕ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺼﺎﻳﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺃﺳﺘﺎﺫﺍ ﻭﻣﻔﺘﺸﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ ﻧﺠﺤﻦ ﻓﻲ ﻭﺿﻊ ﺑﺼﻤﺘﻬﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ ﻟﻠﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭﻋﻀﻮﺍ ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻭﺍﻟﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻨﺘﺠﺎ‪ ،‬ﻭﻧﺎﻗﺪﺍ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺃﺣﺪ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻭﻟﺪﺕ ﻓﺎﻃﻴﻢ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﻓﻲ ‪ 24‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ 1983‬ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ‬ ‫ﻛﺎﺗﺐ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﻭﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺧﺮﺟﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺩﺭﺳﺖ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﻤﻌﻬﺪ »ﻓﻠﻮﺭﻭﻥ« ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻧﺠﺤﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺯﻱ »ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ« )‪ (1981‬ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺘﻢ ﻋﺮﺿﻪ ﻳﻮﻡ ‪ 16‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬
‫ﺗﺠﺴﻴﺪ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻭﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺨﻮﺽ ﺳﻨﺔ ‪ 2012‬ﺃﻭﻟﻰ ﺗﺠﺎﺭﺑﻬﺎ ﺍﻹﺧﺮﺍﺟﻴﺔ ﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ«ﺃﻗﻮﻝ ﻻ«‪.‬‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻮﻛﻤﺎﺥ ﺑﻄﻨﺠﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻓﻴﻠﻢ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺷﺎﺭﻛﺖ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ »ﻗﺼﺔ ﺣﺐ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﺣﻜﻴﻢ ﻧﻮﺭﻱ ﻭ«ﻣﺎﺭﻭﻙ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺫﺍﺗﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺼﺎﻳﻞ ﻛﺎﻥ ﻣﺪﻳﺮﺍ ﻟﻠﺒﺮﺍﻣﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﺓ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺸﻲ‪ ،‬ﻭ«ﻋﺎﺷﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﻒ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ ﻧﺮﺟﺲ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭ«ﻓﻴﻠﻢ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺷﺎﻭﺭ ﻭ«ﻣﻮﺷﻮﻣﺔ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ‬ ‫)‪ ،(1986-1984‬ﻭﺗﻮﻟﻰ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﺔ »ﻛﻨﺎﻝ ﺑﻠﻮﺱ ﺃﻭﺭﻳﺰﻭﻥ«‪.‬‬
‫ﻭﺗﻮﻟﻰ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪ (2000-2003‬ﺛﻢ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﻟﺤﺴﻦ ﺯﻳﻨﻮﻥ‪.‬‬
‫ﻭﻛﺎﻥ ﺃﺣﺪﺙ ﻇﻬﻮﺭ ﻟﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﻔﻀﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ،2012‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻓﻴﻠﻢ »ﺯﻳﻨﺐ ﺍﻟﻨﻔﺰﺍﻭﻳﺔ« ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺧﺮﺟﺘﻪ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺑﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫)‪ (2003-2014‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻃﺒﻌﻬﻤﺎ ﺑﺼﺮﺍﻣﺘﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺣﺴﺐ ﺍﻟﺒﻼﻍ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺮﺱ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺼﺎﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺟﻬﻮﺩﻩ‬
‫ﻭﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺑﺴﻼ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻹﺻﻼﺡ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺩﻋﻢ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻴﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺳﻨﻮﻱ ﺏ‪20‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ »ﺯﻳﻨﺐ ﺍﻟﻨﻔﺰﺍﻭﻳﺔ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺑﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻠﻤﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺟﻨﻮﺏ‪-‬ﺟﻨﻮﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺞ ﻟﻮﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻻﺣﺘﻀﺎﻥ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺃﻓﻼﻡ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻼﺩﻧﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ »ﺯﻳﻨﺐ ﺍﻟﻨﻔﺰﺍﻭﻳﺔ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺑﻮﺭﻗﻴﺔ )ﺧﺎﺹ(‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1973‬ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻨﻮﺍﺩﻱ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻃﻠﺖ ﻓﺎﻃﻴﻢ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﻠﺴﻠﻲ »ﻣﺮﺣﺒﺎ« ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ ﺯﻛﺮﻳﺎ ﺍﻟﻄﺎﻫﺮﻱ‪ ،‬ﻭ«ﻣﺎﺷﻲ‬
‫ﺗﺮﺃﺳﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪ ،1983‬ﻛﻤﺎ ﺃﺳﺲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻲ ﺑﺨﺮﻳﺒﻜﺔ ﺳﻨﺔ ‪.1977‬‬
‫ﻟﺨﺎﻃﺮﻱ« ﻣﻦ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺷﺎﻭﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺧﻠﺺ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬
‫ﺍﺧﺘﺎﺭﺗﻬﺎ ﻣﺠﻠﺔ »ﺟﻮﻥ ﺃﻓﺮﻳﻚ« ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻻﺋﺤﺔ ﺷﻤﻠﺖ ‪ 50‬ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻃﻨﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺷﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻕ ﻟﻠﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﻴﻦ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻭﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪ ،‬ﺍﻧﺨﺮﻃﺖ ﻓﺎﻃﻴﻢ ﺍﻟﻌﻴﺎﺷﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻤﻮﺩ ﺻﺤﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻣﺠﻠﺔ »ﺗﻴﻞ ﻛﻴﻞ«‬

‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳــﻴـﻨــﻤـﺎ ‪15‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬

‫»ﻣﻠﻜﺎﺕ«ﻟﻠﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻳﺎﲰﲔ ﺑﻨﻜﲑﺍﻥ ﳜﺘﺘﻢ »ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ«‬

‫ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫»ﺳﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ« ﻋﺎﻡ ‪ .2018‬ﺗﺪﻭﺭ ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺍﻧــــﻄــــﻠــــﻘــــﺖ‬
‫ﺟﻮﺍﺋﺰﻫﺎ ‪ 100‬ﺃﻟﻒ ﺩﻭﻻﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺣﻮﻝ ‪ 3‬ﺷﺎﺑ‪‬ﺎﺕ ﺗﻼﺣﻘﻬﻦ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ‬ ‫ﻓـﻌـﺎﻟـﻴـﺎﺕ ﺍﻟـــﺪﻭﺭﺓ‬
‫ﻭﺗﺸﻬﺪ ﺩﻭﺭﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﺘﻮﻳﺞ ﺃﻳﻘﻮﻧﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺳﻴﻌﺒﺮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫‪ 79‬ﻣﻦ »ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬
‫ﻛﺎﺗﺮﻳﻦ ﺩﻳﻨﻮﻑ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ »ﺍﻷﺳﺪ ﺍﻟﺬﻫﺒﻲ« ﺗﻜﺮﻳﻤﺎﹰ ﻟﻤﺴﻴﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﻭﺻﺨﻮﺭﻩ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻭﺩﻳﺎﻧﻪ‬ ‫ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪﺓ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﻘﻮﺩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺤﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﻫﺮﺓ‪ ،‬ﻟﻴﺼﻠﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟـﺪﻭﻟـﻲ«‪ ،‬ﻭﺗﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻲ ﺑﻮﻝ ﺷﺮﺍﻳﺪﺭ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ‪ 10‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺳﻴﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪.‬‬ ‫ﺑــﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺣـﺎﻓـﻞ‬
‫ﻫﻴﻞ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻌﺮﺽ ﻓﻴﻠﻤﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ »ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻷﺟﻞ ﺩﻭﻻﺭ«‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻗﺴﻢ »ﺁﻓﺎﻕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ« ﺗﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﻼﻡ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪،‬‬
‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﺴـﻮﺭﻳـﺔ ﺳـــﺆﺩﺩ ﻛـﻌـﺪﺍﻥ ﺑﻔﻴﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺣــــﻴــــﺚ ﻳــﺤــﺘــﻔــﻞ‬
‫ﻭﻳ‪‬ﻌ‪‬ﺪ‪» ‬ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ« ﻣﺆﺷﺮﺍﹰ‬ ‫»ﻧــﺰﻭﺡ«‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺑﻤﺮﻭﺭ ‪90‬‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﹰ ﺑﻌﺪ »ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ«‪ ،‬ﻟﻸﻓﻼﻡ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 2019‬ﺑﻔﻴﻠﻢ »ﻳﻮﻡ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻻﺣ ﹴﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‪‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫»ﺍﻷﻭﺳﻜﺎﺭ«‬ ‫ﺟﻮﺍﺋﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺃﺿﻌﺖ ﻇﹼﻠﻲ« ﻭﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﻓــﻲ ﺍﻟــﻌــﺎﻡ ‪،1932‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫»ﺃﺳﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ« ﻷﻓﻀﻞ ﻋﻤﻞ ﺃﻭﻝ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﺮﺃﺱ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ‬
‫ﻓﻫﻴﻠﺬﺍﻤﺎﹰﺍﻟﻌﺎﺿﻡﻤ ﺑﻦﺄ ﺍﻋﻟﻤﻤﺎ ﹴﻝﺴﺎﻟﺑﻘﺼﺔ‪‬ﻨﺍ‪‬ﻟﺎﺮﻉﺳﺃﻓﻤﻴﻼﺔﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺰﺧﺮ ﺟﺪﻭﻝ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﻓﻴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺳﺎﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﺭﺯﻳﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳ‪‬ﻌﺮﺽ ‪23‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻭﻛﻨﺪﺓ ﻋﻠﻮﺵ ﻭﻫﺎﻟﺔ ﺍﻟﺰﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ »‪ «The Whale‬ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ ﺍﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ »ﺃﻭﺳﻜﺎﺭ«‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻣﺠﺎﺯﻳﺔ ﻋﻦ ﺗﺤﺮﺭ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺗﺪﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ »ﺟﻮﻟﻴﺎﻥ‬
‫ﺩﺍﺭﻳﻦ ﺃﺭﻭﻧﻮﻓﺴﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻠﻢ »‪ «Bones and All‬ﻟﻠﻤﺨﺮﺝ‬ ‫ﺃﺣﺪﺍﺛﻬﺎ ﻓﻲ ﺧﻀﻢ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﻣـــﻮﺭ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺍﻓﺘﺘﺤﺖ‬
‫ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻲ ﻟﻮﻛﺎ ﺟﻮﺍﺩﻳﻨﻴﻨﻮ‪.‬‬ ‫ﺩﻣﺸﻖ ‪ ،‬ﺣﻮﻝ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﻓـﻌـﺎﻟـﻴـﺎﺗـﻪ ﺑﺎﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺻﺮﺓ‪ .‬ﻭﺿﻤﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣـﻴـﺮﻛـﻲ »ﺿـﻮﺿـﺎﺀ‬
‫»ﺁﻓـﺎﻕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ« ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎﺀ«‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﺮﺟﻪ‬
‫ﻧـﻮﺍﻩ ﺑﻮﻣﺒﺎﺥ ﻭﺃﻧﺘﺠﺘﻪ‬
‫»ﺟﻨﺎﺋﻦ ﻣﻌﹼﻠﻘﺔ«‬ ‫»ﻧـﺘـﻔـﻠـﻴـﻜـﺲ«‪ ،‬ﻭﻫـﻮ‬
‫ﻟــﻠــﻌــﺮﺍﻗــﻲ‬ ‫ﻣﻘﺘﺒﺲ ﻋــﻦ ﺭﻭﺍﻳـــﺔ‬
‫ﺃﺣﻤﺪ ﺩﺭﺍﺟﻲ ﻓﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﺗﺠﺎﺭﺑﻪ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻻﺳـــﻢ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺍﻟـﺮﻭﺍﺋـﻴـﺔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗــﺪﻭﺭ‬ ‫ﺩﻳﻠﻴﻠﻮ‪ ،‬ﺻﺪﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪.1985‬‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻲ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺃﺣــﺪﺍﺛــﻪ ﺣــﻮﻝ ﺻﺒﻲ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ »ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺎﹰ ﻟﻠﻘﻤﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﻐﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻳﻌﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ« ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻤﻞ ‪ 9‬ﺃﻓـﻼﻡ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺩﻣﻴﺔ ﺟﻨﺴﻴﺔ ﺃﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻭﺭﻭﺑﻲ ﻣﺸﺘﺮﻙ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺐ‪ ‬ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﻴﻔﺘﺢ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﺭﺷﻴﺪ ﺣﺎﻣﻲ ﺑﻔﻴﻠﻤﻪ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ‬
‫ﺃﻣــﺎﻣــﻪ ﺃﺑـــﻮﺍﺏ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ »ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ« ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ »ﺁﻓـﺎﻕ«‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ‪ 21‬ﻓﻴﻠﻤﺎﹰ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ‪ 19‬ﻓﻴﻠﻤﺎﹰ ﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‪ .‬ﺗﺪﻭﺭ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﻤﻘﺘﺒﺴﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ ‪ 8‬ﺃﻓــﻼﻡ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺼﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺿﺎﺑﻂ ﺷﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﺻﻞ ﺟﺰﺍﺋﺮﻱ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪ 6‬ﺃﻓـﻼﻡ ﻟﻤﺨﺮﺟﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺄﺳﻮﻱ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﻣﺼﺮ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﻨﺼﻞ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻭﻓﺎﺗﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻛﻮﺛﺮ ﻳﻮﻧﺲ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪ 3‬ﺃﻓﻼﻡ ﺭﻭﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻔﻴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮ »ﺻﺎﺣﺒﺘﻲ« ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺁﻓﺎﻕ ﻟﻸﻓﻼﻡ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻭ‪ 4‬ﺃﻓـــﻼﻡ ﺗﺴﺠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‪.‬‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻭﺭﺷﺔ »ﻓﺎﻳﻨﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺴﻢ »ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ«‪ ،‬ﻭﻗـﻊ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻢ‬
‫ﻛﺎﺕ« ﺑﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺮﺟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ ﺑﻨﻜﻴﺮﺍﻥ »ﻣﻠﻜﺎﺕ«‪ ،‬ﻻﺧﺘﺘﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻻﻓــﻼﻡ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻹﺧﺮﺍﺟﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻷﻓﻼﻡ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻻﻭﺳﻂ ﻭﺷﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺪﻣﺖ ﻓﻴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻹﻳﻔﻮﺍﺭﻱ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ 11‬ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻹﻳﻔﻮﺭﺍﻳﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻟﻼﻟﺘﻘﺎﺀ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺗﺤﺘﻀﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 18‬ﻭ‪ 24‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺍﻹﻳﻔﻮﺍﺭﻱ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﺤﺘﻀﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻨﺎﻇﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ‪ 11‬ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‬
‫ﻭﺃﺿـﺎﻑ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻝ‪ 22‬ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪﺓ ﻣﻦ ‪ 7‬ﺇﻟﻰ ‪ 12‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﺒـﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟـــــﺘـــــﻌـــــﺎﻭﻥ‬ ‫ﺳﻨﻌﻘﺪ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 16‬ﻭ‪ 24‬ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺫﺍﺗﻪ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻌﻘﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎﺭ »ﻟﻨﻌﻴﺪ ﺇﻳﻘﺎﺩ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ«‪ ،‬ﻟﺘﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺟــﻨــﻮﺏ ﺟـﻨـﻮﺏ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮ ﺑﻼﻍ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺃﻓﻼﻡ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭﻗﺼﻴﺮﺓ ﻭﻭﺛﺎﺋﻘﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓــــﻲ ﺍﻟــﻤــﺠــﺎﻝ‬
‫ﺍﻟـﺴـﻴـﻨـﻤـﺎﺋـﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻟـــﺜـــﻼﺛـــﺎﺀ‪ ،‬ﺃﻥ‬
‫ﻭﻛـــﺬﺍ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻪ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺑﺪﻋﻢ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻹﻓـــﺮﻳـــﻘـــﻴـــﺔ‬ ‫ﻳـــﻨـــﺪﺭﺝ ﻓﻲ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺇﻃـــﺎﺭ ﺗﻮﻃﻴﺪ‬
‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﻛﻮﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﻗﻊ‬ ‫ﺩﻳﻔﻮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺗﻔﻌﻴﻼ‬
‫ﺗﺴﻊ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟـﻤـﻘـﺘـﻀـﻴـﺎﺕ‬
‫ﻭﻣــــﺒــــﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﺍﺗـﻔـﺎﻕ ﺍﻹﻧـﺘـﺎﺝ‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻣﻊ ﺩﻭﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟـــﻤـــﺸـــﺘـــﺮﻙ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪ ،1983‬ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ 50‬ﻓﻴﻠﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟــــﺘــــﺒــــﺎﺩﻝ‬
‫ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻭﺧﻠﺺ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺳﻴﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‬
‫ﺑﻌﺮﺽ ﺃﻓﻼﻡ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺇﻳﻔﻮﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺤﻀﻮﺭ ﻭﻓﺪ ﻣﻬﻨﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﻴﻦ ﻳﻀﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺳﻴﺎﺭﻳﻮ ﻭﻣﺜﻠﻴﻦ ﻭﺻﺤﺎﻓﻴﻴﻦ‬ ‫ﺑﻜﻮﺕ ﺩﻳﻔﻮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ﻓﻲ ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪.2011‬‬
‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺭﺳﻤﻴﻴﻦ ﻳﻤﺜﻠﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻭﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺗﺰﺍﻣﻨﺎ ﻣﻊ‬
‫ﺑﻜﻮﺕ ﺩﻳﻔﻮﺍﺭ ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ ﺳﺘﻤﻜﻦ ﻣﺮﺗﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺍﻷﻓﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﻄﻨﺠﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻻﺳﻴﻤﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻹﻳﻔﻮﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﻹﻳﻔﻮﺍﺭﻱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻬﻨﻴﻴﻦ‬

‫اﻟـﻤﻠﻒ ‪16‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﰲﺩﺭﺍﺳﺔﳌﺠﻠﺲﺍﳉﺎﻟﻴﺔﺣﻮﻝﺗﻘﻴــــــــ‬
‫ﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ :‬ﻧﻬﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻫﻮﻣﻲ‬
‫ﻟﺴﻨﺔ ‪2016‬‬
‫ﺃﺻﺪﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﺃﺧﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﺑﺎﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﻣﻨﻄﻮﻕ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ »ﻓﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪.«2011‬‬
‫ﻭﻧﺒﻪ ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻻﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺃﻃﺮﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺠﺰﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﻤﻮﺫﺟﺎ«‪ .‬ﺳﻠﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﻌﺪ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬
‫ﺻﺮﻓﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻨﺪﺭﺝ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻢ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻟـﻌـﻤـﻞ ﺍﻟــﻤــﺆﺳــﺴــﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻳـﻌـﺪ ﺃﻳـﻀـﺎ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺗﺠﺎﻩ ﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﺗﺮﻣﻲ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻭﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟـﺨـﻄـﺔ ﻋـﻤـﻞ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻛـﻤـﺎ ﻋﻤﻠﺖ ﺍﻟــﺪﺭﺍﺳــﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ‬
‫ﺃﻭ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺍﻷﻣـــﺪ‪ ،‬ﺑـﻞ ﻫﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭﻓﻬﻢ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻤﻲ ﺣﻮﻝ ﺣﺼﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﺆﺳـﺴـﺔ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ ﻭﺍﻟﺮﻗﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ﻟـﻠـﺤـﻜـﻮﻣـﺔ ﻭﺍﻟـﺒـﺮﻟـﻤـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻭﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻟﻸﺩﺍﺀ‬
‫ﻭﻧﻔﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ‪ ،‬ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﻲ ﻟﻠﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻧﺤﻴﺎﺯ ﻟﻄﺮﻑ ﺳﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪،‬‬ ‫ﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺿﺪ ﻃﺮﻑ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺁﺧﺮ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ ﺗﺘﺒﻊ ﻭﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟـﻌـﻤـﻞ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬
‫»ﺗﻢ ﺍﻹﻋﺘﻤﺎﺩ ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻷﻧﻨﺎ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻮﺻﻮﻑ‪،‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺃﻥ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺗﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮﺩ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺑﺮﺯ ‪ 3‬ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻓﻬﻢ ﻭﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﻣﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣـــﺎ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺃﻟـﻮﺍﻧـﻬـﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻫﻮ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺃﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﺔ ‪ 64‬ﺧﻼﺻﺔ ﺗﻬﻢ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺣﺼﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪،‬‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻳﺒﻘﻰ‬ ‫ﺗﻌﺎﻃﻲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺘﻴﻦ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ«‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟــــﺪﺭﺍﺳــــﺔ‬ ‫ﺟﺪ ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪﺓ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺩﻋﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻭﺳﺘﻌﻤﻞ »ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺑﻮﺻﻮﻑ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ »ﺇﻧﻬﺎ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﺁﻟﻴﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻭﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﺣﻮﻝ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺇﻟﻰ ﻧﺸﺮ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺨﻼﺻﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ‪ 36‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 823‬ﺳﺆﺍﻻ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ‪ ،64‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺻﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟــــﺎﺑــــﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ‪ 247‬ﺳﺆﺍﻻ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ ﻟﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻓﺘﺢ ﺳﺒﻞ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﻞ ‪ 0.67%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻉ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻭﻭﺍﺿـﺤـﺔ ﺑﺨﺼﻮﺹ‬
‫ﻟﻠﺤﻜﺎﻣﺔ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟـــﻌـــﻤـــﻮﻣـــﻴـــﺔ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﻟﻴﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﻮﺟـﻬـﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺑـﺮﺯ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻭﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ،‬ﻧﺼﺮﻩ ﺍﷲ‪ ،‬ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫• ﺭﻛﺰ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫• ﻋـﺪﻡ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑـﺎﻟـﺨـﺎﺭﺝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺁﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣـﺎ ﺩﻋــﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﻭﺍﻹﺟـــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺑﺪﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﻠـﻜـﻴـﺔ ﻭﻣـــﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﺳﺎﺀ ﺳﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﺪﺳـﺘـﻮﺭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺣﻮﻝ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫـﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻜﺲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟـﻰ ﺑـﺪﻝ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﻧﻮﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﺠﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻷﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﺃﺻﺒﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻓــﻲ ﻋـــﺪﻡ ﻭﺿـــﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻣﻊ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﱪﳌﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﳉﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺀ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ ﻭﺷﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﺩﺳﺘﻮﺭ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻷﻓـــﺮﺍﺩ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ ،2011‬ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﺼﺮ‬
‫ﺇﺭﺳـــﺎﺀ ﺳﻴﺎﺳﺎﺕ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺠﺰ ﺍﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺃﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻕ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻞ ﻗﻄﺎﻉ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺷـﺎﻣـﻠـﺔ ﻭﻣـﻨـﺪﻣـﺠـﺔ ﺣـﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻓﺒﻠﻎ ‪ 3‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺗﻤﺖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳــــــﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺳﺆﺍﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺘﻠﺖ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﻓﻮﻓﻘﺎ ﻟﻠﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫• ﺇﻓـــــﺮﺍﺯ ﺍﻟـﻤـﻤـﺎﺭﺳـﺔ‬ ‫ﻭﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺏ‪ 5‬ﺃﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺷــﺆﻭﻥ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻌﺪﺩ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮ ﺗﻌﺬﺭ ﺗﻨﺰﻳﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ‪ 4‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺃﻱ ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺟﻬﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻬﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻠﻐﺖ ‪ 47‬ﺳـﺆﺍﻻ‪ ،‬ﺍﺣﺘﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﺘﺤﺪﺩﺕ ﻓﻲ ﺳــﺆﺍﻝ ﻭﺍﺣــﺪ ﺗﻤﺖ ﺍﻹﺟـﺎﺑـﺔ ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ‪ 17‬ﺳـﺆﺍﻻ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻴﻐﺔ ﺳﻴﺎﺳﺎﺕ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺗـﻄـﻮﺭ ﺍﻟـﻘـﻄـﺎﻉ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺗﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﻭﻗﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫• ﺧﻠﺺ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﻋﺪﻡ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺃﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺻــﻼﺣــﻴــﺎﺕ ﻛـــﻞ ﻣـﺆﺳـﺴـﺔ ﻭﻣـﺠـﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟـﺘـﻲ ﻟﻬﺎ ﻋـﻼﻗـﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﻃﺮ ﻓﺎﺣﺘﻠﺖ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻓﻘﺪ ﻭﺻﻞ ﻟـ ‪ 30‬ﺳﺆﺍﻻ‪ ،‬ﺃﺟﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﺛﻨﻴﻦ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻗﺎﺑﻲ ﻟﻠﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻭﺟـﻮﺩ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻭﺟﻬﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪ 3‬ﺃﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﺳﺆﺍﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻟﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺇﻥ ﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﻓﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻧـﻮﺍﺏ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﻭﺳﺆﺍﻟﻴﻦ ﺷﻔﻮﻳﻴﻦ ﺗﻤﺖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﻧﻘﻞ ﻏﻴﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺃﺳﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻹﺿﺮﺍﺭ ﺑﻤﻠﻒ‬ ‫ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﺃﻣﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺗﻜﺮﻳﺲ ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻟﺠﻠﺴﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ 7‬ﺃﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪ 4‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﻟﻢ‬ ‫ﺍﻟـﺬﻱ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻋﻠﻔﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪﺓ ﻃﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ؛ ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‪.‬‬

‫اﻟـﻤﻠﻒ ‪17‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴﻢ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻷﺣﺰﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳉﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺣﺰﺏﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝﻃﺎﳌﺎﺃﻋﺮﺏﻋﻦﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪﺑﺈﺣﺪﺍﺙﻫﻴﺌﺔﲤﺜﻴﻠﻴﺔﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔﺑﺎﳋﺎﺭﺝ‬
‫• ﺧﻠﻖ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺣـﻮﻝ ﻓﺮﺹ‬ ‫ﺃﻛـــﺪﺕ ﺍﻟــﺪﺭﺍﺳــﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺸـﻖ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺇﻟﻰ ‪ 80‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ ﺃﻓﻖ ‪.2021‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺑﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺫﻛـﺮ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺑﺄﻫﻢ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ‬
‫ﺃﻭﺻﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﻗﺼﺪ ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫• ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺇﻋـﻔـﺎﺀﺍﺕ ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺟﻤﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻗﺘﺮﺣﻬﺎ ﺍﻟﺤﺰﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ :‬ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ‬
‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴﺬﺍ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ ﻯﺍﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻘﺎﻃﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻫــﺪﺍﻓــﻪ‪،‬‬ ‫ﺇﻧﺸﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2016‬ﻧﻤﻮﺫﺟﺎ‪،‬‬
‫• ﺧﻠﻖ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫• ﺇﺷــﺮﺍﻙ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺨﻄﻂ ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓـﻲ ﺍﻟـﺒـﺮﺍﻣـﺞ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻟﻸﺣﺰﺍﺏ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﺒﻠﺪﻫﻢ‬ ‫• ﺧــﻠــﻖ ﻣــﺮﺍﻛــﺰ‬
‫• ﺿﻤﺎﻥ ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻃﺎﻟﻤﺎ‬
‫ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﻮﺟﻬﺘﻪ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﻭﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣـﺨـﺘـﻠـﻒ ﻋــﻮﺍﺻــﻢﺧﻼﻳﺎ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬ ‫ﺃﻋـﺮﺏ ﻋﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺈﺣﺪﺍﺙ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫• ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺘﺢ ﻧﻘﺎﺵ ﻋﺎﻡ ﺣﻮﻝ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻗﺼﺪ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻻﻏﺖ ﻭﺃﻋﻄﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟــﻌــﺎﻟــﻢ ﻟـﺼـﻴـﺎﻧـﺔ‬
‫• ﻓﺘﺢ ﻧﻘﺎﺵ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺩﻗﻴﻖ ﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﻬﺠﺮ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻗــﺪﻡ ﻋﺒﺮ ﻓﺮﻳﻘﻪ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻲ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪،‬‬ ‫• ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻤﺮﺗﻴﻦ )‪ (2004-1989‬ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺗﺨﺼﻴﺺ ﺃﻭﺭﺍﺵ ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻟﺤﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﺗﺴﻢ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻹﺣﺪﺍﺙ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻲ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻜﻮﻧﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ﻭﺩﻗﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﻴﻦ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻨﻰ ﺍﻟﺤﺰﺏ ﻣﺒﺪﺃ‬
‫• ﺧﻠﻖ ﺁﻟﻴﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻻﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎﺕ ‪ 7‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪،2016‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﺃﺳﺮﻫﻢ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﻛﻤﺎﺗﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﻛﺤﻞ ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺑﺎﻗﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻧﺺ‬ ‫ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫• ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣـﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻛﻔﻴﻞ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﻫﺎﺗﻪ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺗﻤﺘﻴﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬ ‫ﺗـﺎﺑـﻌـﺔ ﻟـﻠـﺴـﻔـﺎﺭﺍﺕ‬
‫• ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻛﻌﺎﻣﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭﺩﻋــﻢ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎﻩ‬ ‫ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﻐـﺮﺑـﻴـﺔ ﺗﻌﻨﻰ‬ ‫ﻭﺃﺿـﺎﻓـﺖ ﺩﺭﺍﺳـــﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺘﺮﺑﻴﺔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻟﺤﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻴﺮﻳﺔ ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺇﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﻓﺘﺢ ﻧﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺩﻋﻮﺓ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺎﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻭﺍﻷﺣــﺰﺍﺏ ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﻣـﺎﺝ ﻋﺎﻡ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫• ﺇﻋــــﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻟﻌﻞ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ ﺗﻤﺘﻴﻊ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻓـﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺑﺤﻘﻮﻕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦﺗﻬﻢﺍﺑﻋﻠﻤﳉﻮﺎﻮﺭﻟﺓﻣﻴﻴﺔﺳﺔﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻛﻤﻮﺭﺩ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺣـﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬
‫ﻣﻬﻢ ﻟﻠﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻻﺿﻄﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻳﻘﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﺑﻌﺜﺎﺕ‬
‫ﻭﺃﺷـﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻀﻤﻦ ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟــﺮﻓــﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻓﻲ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺴﻴﻂ‬
‫• ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﺍﻷﻣﺪ ﺗﻨﻬﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣـﺴـﺘـﻮﻯ ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﺇﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻛﺎﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ ﻭﻋﺼﺮﻧﺔ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻛﺎﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬ ‫ﻛﻤﺼﺪﺭ ﻟﻠﺪﺧﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﺭﺟﺎﻝ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟـﺘـﻲ ﺗﻬﻢ • ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺧﻼﻳﺎ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻖ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻛﺎﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺼﺪ ﺇﺭﺳﺎﺀ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺣﻮﻝ ﻓﺮﺹ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺇﻋﻔﺎﺀﺍﺕ ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ ﻭﺟﻤﺮﻛﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬
‫ﻭﺣـــﻘـــﻮﻕ‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻮﻃﻦ‬
‫ﺍﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﺼﺎﻟﺢ ﺟﺎﻟﻴﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺑﻠﺪﺍﻥ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻘﺎﻃﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ • ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ‬
‫ﺑــــﺎﻟــــﺨــــﺎﺭﺝ‪،‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳــﺔ ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻻﺿﻄﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻳﻘﺎﺕ‬
‫ﻭﺑــﺸــﺮﺍﻛــﺔ ﻣﻊ‬ ‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻨﺎﻇﺮﺓ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻗﺪﻡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‪ :‬ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺣﺰﺏ • ﻭﺿﻊ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺑﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﻣﻦ ﺟﻮﺩﺓ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺷﺒﺎﻙ‬ ‫• ﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺷﺒﺎﻙ ﻭﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺍﻟـــﻤـــﺆﺳـــﺴـــﺎﺕ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺇﺷـﺮﺍﻑ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻠﺤﺔ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ ﻭﺗﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻹﺟـــﺮﺍﺀﺍﺕ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻭﻋﺼﺮﻧﺔ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺗﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮﻱ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫• ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻭﻋﺼﺮﻧﺔ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﻭﺿﻊ ﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‬
‫• ﺧﻠﻖ ﺁﻟﻴﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻛﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﺍﻟﻤﻜﻠﻒ‬ ‫• ﻭﺿﻊ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﺠﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮﻱ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻒ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﺮﺟﻌﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﺭﺟـــﺎﻝ ﺍﻷﻋـﻤـﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬
‫• ﺇﻳﻼﺀ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻲ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺸﺘﺘﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻴﻴﻦ ﺑﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻷﺣﺰﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺍﺟﻬﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻨﻤﻄﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺪﻭﺍﺕ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻭﺩﻭﻟﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﻭﻧﺴﺘﺤﻀﺮ »ﺣﺰﺏ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ« ﺃﻧﻤﻮﺫﺟﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻥ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻡ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺰﺏ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﻟﺘﻮﺻﻴﻒ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻄﻐﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻤﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﺣﻮﻝ‬
‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺤﻀﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﺑﻴﺮ »ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫• ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭﺍﺕ ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ‬
‫ﻭﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺨﺎﺭﺝ« ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﺌﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪18‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪2023/2022‬‬

‫ﺃﻛﺜﺮﻣﻦ‪8‬ﻣﻼﻳﲔﻭ‪736‬ﺃﻟﻒﺗﻠﻤﻴﺬﺓﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍﻳﻠﺘﺤﻘﻮﻥﺑﻔﺼﻮﳍﻢﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ 332‬ﺃﻟﻔﺎ ﻭ‪ 911‬ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬

‫ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 386‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 478‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪ 196 ،‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪394‬‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ ﺁﺧﺮ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﺴﻠﻚ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﺇﻧﺎﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺻﺪﻭﺭ ﺑﻼﻍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﻋﻘﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻟﻠﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫)ﺻﻴﻐﺔ ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ‪ (2021‬ﻭﻛﺬﺍ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﻃﺒﻌﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟـ ‪ 13‬ﻛﺮﺍﺳﺔ ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻠﺘﺤﻖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 8‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻭ‪736‬‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺃﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍ ﺑﻔﺼﻮﻟﻬﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻮﺳﻢ ‪ .2023/2022‬ﻫﺬﺍ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺴﻠﻚ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺇﺫ ﻳ‪‬ﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺳﺘﺤﺘﻀﻨﻪ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻔﺲ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 11‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪685‬‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻢ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻻﻧﻄﻼﻗﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺴﻠﻚ‬ ‫‪ 75‬ﺃﻟﻒ ﻃﻔﻠﺔ ﻭﻃﻔﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﻓﺘﺢ ‪ 3554‬ﻗﺴﻤﺎ ﺇﺿﺎﻓﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪332‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻻﻋﺪﺍﺩﻱ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋـــﺪﺍﺩﻱ ﻭﺇﺻـــﺪﺍﺭ ﻃﺒﻌﺎﺕ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎﺀ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 911‬ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻜﺘﺎﺑﻴﻦ ﺧﺎﺻﻴﻦ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻣﺠﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ‬ ‫‪ 15‬ﺃﻟﻒ ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺇﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﺤﻮﻳﻞ ‪ 560‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻃﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺩﺍﻣﺠﺔ ﻟﻴﻨﺘﻘﻞ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺇﻟﻰ ‪ 2920‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺩﺍﻣﺠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ‪ 2000‬ﻣﻦ ﺃﻃﺮ ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﻭﺗـــﻢ ﻛــﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﺍﻟـﻤـﺼـﺎﺩﻗـﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺠﻬﻴﺰ ‪ 810‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺭﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺟـﺪﻳـﺪﺓ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺇﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑــﺨــﺼــﻮﺹ ﺑـــﺮﺍﻣـــﺞ ﺍﻟـﺪﻋـﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﺑﻬﺬﺍ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗـﻢ ‪ ،‬ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺷﺒﻜﺔ ﻣـﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻞ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻭﻡ ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻟﻐﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻤﺪﺭﺳﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻘﻄﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺒﺌﺔ ‪140‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ”ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻣﺤﻔﻈﺔ“‪،‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻭ‪ 701‬ﺃﻟـﻒ ﻭ‪432‬‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ ”ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ“‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻄﻤﺢ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻮﺳﻢ ‪2023/2022‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺗﻜﻮﻳﻦ ‪ 800‬ﻣﻨﺴﻘﺔ ﻭﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺭﻳﺎﺿﺔ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ“ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬ ‫ﻧﻈﻴﺮ ﺍﻻﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‪ ،‬ﻭﻧﻔﺲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﺅﻩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺑﺨﻤﺲ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺟﻬﻮﻳﺔ ﻣﺘﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻣـﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺗﻴﺴﻴﺮ“‬
‫ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻁ ﻟﻸﺳﺮ‪،‬‬
‫ﻋـﺪﺩ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻔﺎﺭﻁ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺎﻫﺰ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﻦ ﻭ‪ 611‬ﺃﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ‪ 38‬ﺃﻟﻒ ﻧﺎﺩﻱ ﺗﺮﺑﻮﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺘﺰﻡ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺇﺭﺳـﺎﺀ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﻭﺍﻻﻃﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻓﺴﻴﺸﻬﺪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺣﻴﺰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻌﻤﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﺯﻣﻨﻲ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺳﻴﻠﺠﻮﻥ‪11‬ﺃﻟﻔﺎ‬
‫ﻓـﻲ ﺣـــﺪﻭﺩ ‪ 3‬ﺳـﺎﻋـﺎﺕ ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻭ‪685‬ﻣﺆﺳﺴﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺟﺪﺍﻭﻝ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺨﺮﻃﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﻴﻂ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻄﻤﺢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ‬
‫ﺑﺘﺠﺮﻳﺐ ﺇﺩﻣﺎﺝ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮﺩﺗﻪ ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻣﺤﻮﺭﺍ‬

‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺨﺬﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻭﻓﻖ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻭﺁﺑــﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟـﻴـﺎﺀ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻟﻀﻤﺎﻥ‬
‫ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺗﻤﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺖ ﻣﺄﺳﺴﺔ ”ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ“ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻣﻜﻤﻼ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺤﻀﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﻣﻼﺀﻣﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺤﺪﺛﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺳﻴﺮﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻛﻠﻤﻴﻢ‪ ،‬ﺳﻮﺱ‪ ،‬ﻭﺩﺭﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪،‬‬
‫ﻭﻓﻖ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺫﺍﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻢ ﺗﺠﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺃﻭﻟﻰ ﺑﺠﻬﺘﻲ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮﻓﺮ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻻﻃﻌﺎﻡ‬
‫ﺧﻼﻝ ﻣﻮﺳﻢ ‪ ،2020-2019‬ﻗﺒﻞ ﺗﻮﺳﻴﻌﻪ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﺨﻤﺲ‬ ‫ﻭﺍﻷﻛـﻞ ﺑﺎﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ ﻋﻮﺽ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ‪ ،‬ﺩﻋﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻛﻞ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﻭﻋﻤﻮﻡ‬ ‫ﺟﻬﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪ ،2021-2020‬ﻫﻲ ﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‪،‬‬
‫ﺷﺮﻛﺎﺀ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ”ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻻﻧﺨﺮﺍﻁ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻹﺻـﻼﺡ‪ ،‬ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺘﻨﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﻬﻀﺔ‬ ‫ﻭﻓﺎﺱ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻛﺶ‪ ،‬ﻭﺑﻨﻲ ﻣﻼﻝ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﻃﺮﺓ ﻹﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪ ،‬ﻫﻤﺖ ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﺩ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻳﺒﻠﻎ ‪ 762.815‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺟﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‬ ‫‪ 351.874‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﻘﺮﻭﻱ ﻭ‪ 107.895‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‪ ،‬ﻭ‪15.021‬‬
‫ﻟﺒﻼﺩﻧﺎ“‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺻﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻭﺳﻴﻠﺞ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ 11‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 685‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪139‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﻤﺎ ﻓﺒﻬﺎ ‪ 27‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺟﻤﺎﻋﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﺮﻋﺖ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺘﻮﻗﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﻳﻨﺎﻫﺰ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ 332‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 911‬ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ‬
‫ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ 15‬ﺃﻟﻒ ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﻃﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ‪ 2000‬ﻣﻦ ﺃﻃﺮ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬

‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﺃﻓﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﺫﺍﺗﻪ ﺃﻧﻪ ﻳ‪‬ﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ”ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻣﺤﻔﻈﺔ“‪،‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻭ‪ 701‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 432‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪ ،‬ﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪﺩ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻣﻨﻬﻢ‬

‫ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﻦ ﻭ‪ 233‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪.650‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳ‪‬ﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺗﻴﺴﻴﺮ“ ﻟﻠﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﻟﻸﺳﺮ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﻦ ﻭ‪ 611‬ﺃﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﺓ ﻭﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻹﻧﺎﺙ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻉ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻭ‪ 227‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 169‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﺓ ﻭﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻧﻪ ﺟﺮﻯ ﻓﺘﺢ ‪ 6‬ﺩﺍﺧﻠﻴﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬
‫ﻓﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﺳﻴﺒﻠﻎ ﻓﻴﻪ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ‪ 227‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 905‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺍﻹﻧﺎﺙ ﻣﻨﻬﻢ‬

‫‪ 116‬ﺃﻟﻒ ﻭ‪ 392‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺗﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬
‫ﻭﺳﻴﺸﻬﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻌﻤﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺘﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﻄﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ‬

‫ﺍﻟــﻤﻠﻒ ‪19‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺭﻏﻢ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺑﺪﻋﻢ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‬

‫ﺩﺧﻮﻝﻣﺪﺭﺳﻲﻋﻠﻰﺇﻳﻘﺎﻉﺯﻳﺎﺩﺍﺕ ﰲﺃﲦﻨﺔﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺼﻮﺻﻲ‬

‫ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ ﻋﺰﻣﻬﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﺛﻤﻨﻪ ﺯﻳﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 25‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻪ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 10‬ﺩﺭﺍﻫﻢ ﻭ‪15‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺁﺑﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﻤﺴﺆﻭﻟﻲ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻘﺪ ﺃﻋﻠﻨﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﻭﺧﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﺢ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻧﻴﺘﻬﺎ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎﻡ ﺗﺸﺒﺚ‬ ‫ﺩﺭﻫﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻜﺘﺒﻴﻴﻦ ﺑﻤﻄﻠﺒﻬﻢ ﻣﺘﺬﻋﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ‪ ،‬ﺳﺎﺩ ﺟﺪﻝ‬ ‫ﺃﻣـﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟــﻸﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ )ﻛﺎﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﺯﻳﺎﺩﺍﺕ ﻻﺣﻈﻬﺎ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺃﻗﺮ‬
‫ﺩﺍﻡ ﻋﺪﺓ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺠﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺩﻋﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ(‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﻋﻼﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺩﻓﺘﺮ ‪50‬ﻭﺭﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺑﺄﺛﻤﻨﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺠﺎﺭﻳﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﻭﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻦ ‪3‬ﺩﺭﺍﻫﻢ ﺇﻟﻰ ‪5‬ﺩﺭﺍﻫﻢ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫ﺍﻧﻔﺮﺍﺝ ﺍﻷﺯﻣﺔ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺪﻝ ﻭﺍﻟﺘﺄﺧﺮ ﺳﺒﺐ ﺧﺼﺎﺻﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ؛ ﻭﻛﺬﺍ ﻗﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺗﺄﻣﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺯﻳﺎﺩﺍﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺮﺭﺓ‬
‫ﺯﻭﻳﺪ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺑﺎﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﺒﻖ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺒﻴﻴﻦ ﺃﻥ ﺳﺠﻠﺖ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻳﺒﺮﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻭﻥ ﻗﺪ ﻗﺒﻠﻮﺍ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻗﺘﺮﺣﺘﻪ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟـﺰﻳـﺎﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻷﻥ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﺑﻤﺎ ﺷﻬﺪﺗﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺩﻋﻢ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺃﺛﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺻﺪﺍﺭﺗﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻜﺘﺐ؛ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﻇﻠﻮﺍ ﻳﺮﻓﻀﻮﻧﻪ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻭﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟــﻲ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻄﺮﺩ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺧﻠﻔﺘﻬﺎ ﺃﺯﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺓ ﻓﻌﺮﻓﺖ‬ ‫ﻛﻮﻓﻴﺪ‪ 19،-‬ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺍﻧﻌﻜﺲ‬
‫ﺗﻠﻴﻴﻦ ﻣﻮﻗﻔﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ‪ 2023-2022‬ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ‬
‫ﻭﻳﻌﻨﻲ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺛﻤﺎﻥ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭﺍﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﻚ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‪..‬‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺳﺘﺒﺎﻉ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺸﺘﻜﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺘﺒﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻭﻳﺸﺘﻜﻲ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻣﻦ ﻏﻴﺎﺏ ﺗﻘﻨﻴﻦ ﺗﺴﻌﻴﺮﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻘﺺ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﻓﻲ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺃﻭ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺃﺛﻤﺎﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﻄﺮﺃ‬
‫ﻭﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻠﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻭﻋﻮﺩﺍ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﺑـ ‪ 5‬ﺇﻟﻰ ‪ 25‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ ﻋﻨﺪ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻧﻈﻴﺮ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ؛‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻭﻛﺄﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﻻ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻱ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺇﺛﺮ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻟﻠﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻮﻥ ﺃﻥ ﺃﻱ ﻣﻄﺒﻮﻉ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻮﺭﻕ ﻓﻤﻦ‬
‫ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﻠﻘﻬﺎ ﻗﺮﺍﺭ ﻧﺎﺷﺮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺇﺛﺮ ﺇﻋﻼﻧﻬﻢ‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪20‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻬﻼﻟﻲ ﺍﻟﻤﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ‬

‫ﻭﺗﲑﺓ ﺗﱰﻳﻞ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺭﻳـﻊ ﺍﻹﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﺃﻭﺑﺴﺒﺐﻋﺪﻡﺗﻮﻓﲑﺍﻟﺸﺮﻭﻁﻭﺍﻟﻮﺳــــــــ‬

‫ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻭﺭﺵ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺳﺘﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭﺿﺢ ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻬﻼﻟﻲ‪،‬‬
‫ﺧﻼﻝ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺇﺣﺪﺍﺙ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻛﺎﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺧﺎﺭﻃﺔ‬
‫‪ ،Tarl‬ﻭﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺫ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ‪ 2026/2022‬ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻨﺴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺶ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﺠﺎﻝ ﺣﻜﺎﻣﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﺪﻣﺞ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺭﺟـﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ...‬ﻛﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﻛـﺬﺍ ﻛﺎﺗﺐ ﻋﺎﻡ ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‬
‫ﺇﻃﺎﺭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺪﻗﻴﻖ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺩﻋﺎﻣﺔ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﻦ ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ ﺧﺎﺭﻃﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ‬
‫ﺇﻃﺎﺭﺗﻌﺎﻗﺪﻱ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﻗﺮﺍﺀﺗﻜﻢ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺗﻔﻮﻳﺖ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﻌﻤﺔ ﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻜﻴﺔ‪ .‬ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪-2022‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺃﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺳﻴﻌﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟـﻮﺭﺵ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬ ‫‪ ،2023‬ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‬
‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻛﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻭﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻄﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﻴﺒﻘﻰ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﺳﻴﻤﻴﺰ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﺻــﺪﺍﺭ ﻧﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﻦ ﺧـﻼﻝ ﻋـﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻹﺟـــﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺃﻋﻠﻨﺖ‪ ،‬ﻋﺒﺮ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺮﻗﺐ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻧﻤﻮﺫﺟﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮﻱ ﺃﻭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﺘﻜﺘﻢ ﻭﺍﻟﻐﻤﻮﺽ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ‬
‫ﻭﻓـﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻻﺭﺗـﻘـﺎﺀ ﺑﺠﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻛﺐ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻧﺴﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﺗﻬﺎ ﺧﺎﺭﻃﺔ‬ ‫ﻭﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻣﻮﺍﺯﺍﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫ﻣــﺮﺕ ﻧﺼﻒ ﻣــﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻨﺰﻳﻞ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ‪ ،2026-2022‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﻭﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺗﻨﺰﻳﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺇﺗﻤﺎﻡ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃﺎﺭ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻭﻥ ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ؟‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﺰﺍﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪.2026-2022‬‬
‫ﻭﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺯﻣﻦ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪﺩﺗﻪ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ‬ ‫ﺃﻭﺭﺍﺵ‬
‫ﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮﻱ ﺃﻭ ﺫﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬

‫ﻭﺃﻛﺪ ﻟﻬﻼﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻭﺗﻴﺮﺓ ﺗﻨﺰﻳﻞ‬

‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬

‫ﺍﻹﺻﻼﺡ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‪،‬‬

‫ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫ﻟﻬﺎ ﺃﻭ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬

‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺃﻭ ﺑﺴﺒﺐ‬

‫ﻋﺪﻡ ﻣﻮﺍﻛﺒﺘﻬﺎ ﻭﺳﻮﺀ‬

‫ﺗﺪﺑﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪﻡ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭﻩ‬

‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﺍﻋﺘﺒﺮﻫﺎ ﺗﺠﺴﺪ ﺗﻠﻚ‬

‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺗﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬

‫ﻭﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻭﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻮﺍﺳﻢ ﻋﺠﺎﻑ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻈﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟــﻤــﺠــﻠــﺲ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺗﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺑﻌﺪ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﺑﻘﺎﻧﻮﻥ ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺇﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺳﻴﻌﺮﻑ ﻣﻮﺳﻢ‬
‫‪ 51.17‬ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻭﻃﻨﻲ ﻣﻠﺰﻡ‪ ،‬ﻭﺻﻮﻻ ﺇﻟﻰ ﺑﻠﻮﺭﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫‪ 2023-2022‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ ﻭﻓﻖ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺳﻴﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻭﺭﺵ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ‬ ‫ﻣـﻦ ﺧــﻼﻝ ﺍﻟـﺮﻓـﻊ ﻣـﻦ ﻋــﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺿﻌﺎﺕ‬
‫ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ ﺗﻀﻢ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣـﺤـﺪﺩﺓ ﺍﻷﻫــﺪﺍﻑ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺳﻴﻮﺍﻛﺐ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻻﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ...‬ﺳﻴﻘﻮﺩﻧﺎ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻨﺎ ﻣﺎﺯﻟﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﺳﺎﺱ‪ .‬ﻭﻭﺭﺵ ﺗﻨﺰﻳﻞ ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻳﻘﻞ ﺳﻨﻬﻢ ﻋـﻦ ‪ 6‬ﺳــﻨــﻮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣــﻦ ﺧــﻼﻝ ﺇﺣــﺪﺍﺙ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺄﺳﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺰﻳﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺃﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﺣﻘﻘﺘﻪ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ .‬ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﻭﺭﺵ ﺇﺻﻼﺡ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ ﻣـﻦ ﺍﻟـﻘـﺎﻋـﺎﺕ ﻭ ﻭﺿــﻊ ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬ ‫ﺣﺎﻭﺭﻩ‪ :‬ﻡ‪.‬ﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻭﺗﻨﻘﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻃﺒﻘﺎ‬
‫ﻫﻮ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻣﻊ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃـﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺳﻴﻌﺮﻑ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮﻯ ﺍﻟـﻤـﺄﺳـﺴـﺔ‪ ،‬ﺗــﻢ ﺇﻋــــﺪﺍﺩ ﻋـﺪﺩ‬ ‫ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋــﺪﺍﺩﻱ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻣﺠﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺰﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﻤﻴﻢ‬
‫ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪21‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ«‪:‬‬

‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻼﺡ ﻣـ ـﺎﺯﺍﻟﺖ ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮﺀ‬
‫ـــــــﺎﺋﻞﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎﺃﻭﺑﺴﺒﺐﻋﺪﻡﻣﻮﺍﻛﺒﺘﻬﺎﻭﺳﻮﺀﺗﺪﺑﲑﻫﺎ‬

‫‪ -‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 2020472‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 15‬ﻣﺤﺮﻡ ‪24) 1443‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊ ﻋﻦ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀﺍﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ‬ ‫ﻏﺸﺖ ‪ (2021‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻭﻡ ﻭﺿﻊ ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﻣﺰﺍﻭﻟﺔ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺖ ﺑﻌﺾ ﺃﻃﺮ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ؛ ﻭﺇﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻭﺗﻘﺎﺳﻢ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻴﺮ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺷﺮﻭﻁ ﻭﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺍﻟﺪﻛﺎﺗﺮﺓ ﻭﺗﺜﻤﻴﻦ ﺧﺒﺮﺍﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻭﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﻼﺀﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ‪ ،‬ﻧﺮﻯ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻹﺷﺮﺍﻛﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 2020474‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 15‬ﻣﺤﺮﻡ ‪1443‬‬
‫‪ -‬ﻣﺄﺳﺴﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭﻣﺸﺮﻭﻋﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺪﻣﺞ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﺄﻃﻴﺮ‬ ‫)‪ 24‬ﻏﺸﺖ ‪ (2021‬ﻓﻲ ﺷﺄﻥ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻣﺠﺎﻧﺎ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﺍﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ؛‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻏﻢ ﺗﺎﻡ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﻢ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻭﺁﺑﺎﺀ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 2020475‬ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 09‬ﺫﻱ ﺍﻟﺤﺠﺔ ‪20) 1442‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﺑﺈﺣﺪﺍﺙ ﺩﺭﺟﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻃﺎﺭ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ‪ (2021‬ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﻣﻬﺎﻡ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻣﻬﺎﺕ‬
‫ﻳﻮﻓﺮﻩ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺴﺎﺭ ﻟﻠﻤﺤﻤﻮﻝ )‪ ،(MASSAR MOBILE‬ﻣﻦ ﺇﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﻭﺁﺑﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻭﺇﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﺁﻧﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺒﻊ‬
‫‪ -‬ﺍﻹﻓﺮﺍﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﺪﺓ ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﻂ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪...‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ .‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﻟﻤﻔﺘﺸﺎﺕ ﻭﻣﻔﺘﺸﻲ ﻓﻮﺟﻲ ‪ 2020‬ﻭ‪ ، 2021‬ﻭﺍﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ‪ ،‬ﺗﺤﻔﻴﺰ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻲ ﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺾ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﻓﺮﺍﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﺪﺓ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‬ ‫ﻟﻸﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻖ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻦ ﻟﻤﻴﺜﺎﻕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﻣﺪ‬ ‫‪ -‬ﻣﻴﺜﺎﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻭﺁﺑﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬
‫ﻭﻓﺘﺮﺍﺕ ﺟﺰﺭ ﺑﺴﺒﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻹﻛـﺮﺍﻫـﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻲ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﺟﺮﺍﺀ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﺠﺎﻩ ﻧﻘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺃﻳﻦ ﻭﺻﻞ ﻣﻠﻒ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻷﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻗﺎﺋﻢ ﻭ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ .‬ﺇﺫ ﺑﻌﺪ‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﺑﺘﻨﺰﻳﻞ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ؟‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻨﺰﻳﻞ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻭﺗﻴﺮﺓ‬
‫ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﺑﺴﻼ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 05‬ﻣﺎﺭﺱ ‪،2022‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﻠﻒ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺎﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﻤﻄﻠﺒﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻝ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺗﻨﺰﻳﻞ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻳﻀﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻭﻣﻄﺎﻟﺐ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻬﺎ ﺃﻭ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺗﻢ ﻋﻘﺪ ﺇﻟﻰ ﺟﺪﻭﺩ ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ 4‬ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﻣﻄﺎﻟﺐ ﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻭﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺃﻭ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﻣﻮﺍﻛﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﺑﺘﻨﺰﻳﻞ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭﺑﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺳﻮﺀ ﺗﺪﺑﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻻ ﺍﻟﺤﺼﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺬﻛﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻗﻴﺪ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﺒﺮﺕ ﻧﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻬﺎ ﻭﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﺴﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻭﻓﻲ ﻟﻘﺎﺀﺍﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻧﺨﺮﺍﻃﻬﺎ ﺍﻟﻼﻣﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺑﻜﻞ‬ ‫‪ -‬ﻣﺄﺳﺴﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺎ ﻭﺟﻬﻮﻳﺎ ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ؛‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ ﻭﻣﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻭﺣﺲ ﻭﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﻭﺭﺍﺵ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭ ﻭﺇﺷﺮﺍﻙ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؛‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺣـﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻋﺒﺮﺕ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﻤﻔﺘﺸﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻣﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻋﻦ ﺗﻤﺴﻜﻬﺎ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﻳﻌﺮﻓﺎﻥ ﻣﺴﺎﺭﻳﻦ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻗﺪ ﻋﺮﻑ‬
‫ﺇﻗﺼﺎﺀﻫﺎ ﻳﺨﺎﻟﻒ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺮﻳﺢ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪ 37‬ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﺍ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﻓﺈﻥ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺩﺍﺧﻞ ﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ‬
‫ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﺿﺒﻂ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ‪ :‬ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﻷﺑﺴﻂ ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺷﺨﺺ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‬ ‫‪ -‬ﻣﻠﻒ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﻴﻦ ‪ -‬ﺗﻌﻴﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ‪ -‬ﻓﺘﺢ ﻣﺮﻛﺰﻱ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ‬
‫ﺑﺼﻔﺘﻪ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﺍﻷﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﺑﺎﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺘﻌﻬﺪﺍﺗﻪ ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ ﺑﺄﻋﺪﺍﺩ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻭﺇﺣﺪﺍﺙ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ‬ ‫ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﺗﻢ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬
‫ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺗﺤﺼﻴﻦ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻭ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﺳﻴﺮﻭﺭﺓ ﺗﻨﺰﻳﻞ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺇﺻﻼﺡ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻭﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‪،‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﺑﺈﺧﺮﺍﺝ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺩﺑﻠﻮﻣﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻔﺘﺸﻲ‬ ‫ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﺗﺎﻫﻴﻠﻬﺎ ﺃﻭﻋﺪﻡ ﺇﺷﺮﺍﻛﻬﺎ ﻭﺍﻧﺨﺮﺍﻃﻬﺎ ﺃﻭ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪﻡ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ ﻭﻣﻬﺎﻡ‪ ‬ﻭﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻬﺎ‪ .‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺨﻴﻂ ﺍﻟﻨﺎﻇﻢ‬
‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺮﻯ ﺃﻥ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﻤﻄﻠﺒﻲ ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‪ .‬ﻭﻋﺪﻡ‬
‫ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺪﺧﻼ ﻟﺘﻬﻴﺊ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﺰﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻟﺤﺪ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎﻓﺘﺌﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺤﻘﻖ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻇﺮﻭﻑ ﻭﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻌﻤﻞ؛‬ ‫ﺗﻨﺎﺩﻱ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﺪﻡ ﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻭﺭﺑﻂ‬

‫ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗـﻤـﻜـﻴـﻦ ﻫـﻴـﺌـﺔ ﺍﻟـﺘـﻔـﺘـﻴـﺶ ﻣـــﻦ ﺍﻟـــﻮﻟـــﻮﺝ ﻭﺍﻻﻃــــﻼﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺭﺳﺘﻬﺎ ﺍﻟـــﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻛﻢ ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻹﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ‪ 23/22‬؟‬
‫ﻟﻘﺪ ﺣﺪﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﻗﺼﺪ ﺍﻻﺿﻄﻼﻉ ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪ 05‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬ﻣﻮﻋﺪﺍ ﻻﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪-2022‬‬
‫‪ ، 2023‬ﻭﺍﺧﺘﺎﺭﺕ * ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺫﺍﺕ ﺟﻮﺩﺓ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ * ﺷﻌﺎﺭﺍ‬
‫ﻟﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺣﺪﺩﺕ ﺍﻟﻤﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ ﺭﻗﻢ ‪ 22/061‬ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 19‬ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬
‫‪ 2022‬ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻦ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﺓ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ ﻋﻦ ﺍﺗﺨﺎﺫﻫﺎ ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻀﻤﺎﻥ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻹﻃﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬

‫ﻭﻓﺘﺢ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻼﺋﻢ‪،‬‬
‫‪ -‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺿــﻊ ﺍﻟـﺤـﺠـﺮﺍﺕ ﺍﻟـﺸـﺎﻏـﺮﺓ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺭﻫﻦ‬
‫ﺇﺷـــﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺮﻳﻜﺔ ﻟﻔﺘﺢ ﺃﻗـﺴـﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟــﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻷﺳـﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺷﻴﺪ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻔﺎﺋﺾ ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺹ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﻼﺋﻢ ﻭﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻸﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﻛﺘﻈﺎﻅ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.،‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻧﺮﻯ ﺃﻥ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2023-2022‬ﻫﻮ ﻣﻮﺳﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ ﺗﺤﻜﻤﻪ ﺳﻴﺎﻗﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻮ ﺧﻠﻖ ﻧـﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮﺍﺻﻠﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺍﻟــﻤﻠﻒ ‪22‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪ 2023-2022‬ﻫﻞ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﺑﻨﻤـــــ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﻭﻣﻮﺍﻃـ ـ ـ ـ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﺇﻃﺎﺭ ‪51-17‬‬

‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﻧﻌﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭ‬

‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ﺗﺒﺮﺯ ﻛﻢ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﺘﺮﺍﺟﻊ ﻭﻣﺎﺯﻟﻨﺎ ﻧﺨﻄﻂ ﻟﺘﻌﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻛﺒﺮﻯ ﻳﺘﺨﺒﻂ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺒﻼﺩﻧﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺰﺍﻣﻴﺎ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﻻﺳﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﻠﻬﺪﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ ﻓﻲ ﺟﺮ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻰ ﻣﺴﺘﻨﻘﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺃﻓﺮﺯﻩ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻔﺎﺿﺎﺕ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻳﺘﺴﺎﺀﻟﻮﻥ ﺑﻜﻞ ﺃﻃﻴﺎﻓﻬﻢ ﻣﺎﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺃﺑﺮﺯﺕ ﻓﻲ ﺑﻼﻏﺎﺗﻬﺎ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻨﻈﺎﻥ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ ﻓﻲ ﺑﻼﺩﻧﺎ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻦ ﻳﻌﻨﻒ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻭﺗﻬﻤﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺍﻟﺨﻼﻓﻴﺔ ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺑﻨﻤﻮﺳﻰ ﻭﻣﻠﻒ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﺪﺱ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻓﺮﺽ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪ ،‬ﻭﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﺍﻻﻛﺘﻈﺎﻅ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺣﺘﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻬﺪﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﻇﻮﺍﻫﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺑﻨﺰﻉ ﺍﻟﻼﻓﺘﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﺝ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﻫﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻻﺣﻴﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﺮ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﺑﻌﺪﺓ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺌﻴﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺳﻬﺎ ﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻄﻔﻼﺕ‪..‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻛﻤﺔ ﺑﺪﻋﻮﻯ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺤﻈﺮ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻳﺼﻴﺐ ﺑﺎﻹﺣﺒﺎﻁ‬
‫ﻭﻳﺪﻓﻊ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺍﻋﻼﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﺤﻄﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻋﻦ‬
‫ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻄﺮﺡ ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﻭﺭﻏﻢ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺪﻡ ﺍﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﺭﻏﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺑﻮﺍﺩﺭﻩ ﺑﺎﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻜﻦ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻧﺴﺎﺀ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎﺩﺋﻪ ﺍﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺿﻤﺎﻥ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺑﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺍﺳﻼﻛﻪ ﻭﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺪﺷﻴﻦ ﻣﻮﺳﻢ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﺻﺤﻲ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﺼﻪ ﻭﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬ﻭﻓﺴﺢ ﺩﻳﺒﺎﺟﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻭﺣﺎﻻﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻣﺆﻟﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻴﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻻﻃﺎﺭ ‪ 51-17‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺧﻞ‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺷﺒﻪ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﻳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺑﻀﻊ‬ ‫ﻫﻮﺍﺟﺲ ﺍﻹﺧﻔﺎﻕ ﻭﺣﺘﻰ ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺩﺳﺘﻮﺭ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬
‫ﺣﺠﺮﺍﺕ ﻣﻬﺘﺮﺋﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺻﺎﺩﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺗﺪﺑﻴﺮﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻻ ﻟﻠﺴﻜﻦ ﺃﻭ ﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻞ ﺗﻀﻤﻦ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﺃﻳﻦ ﺍﻻﻧﺼﺎﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎﺕ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼ ﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼﺡ ‪ 2030-2015‬ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﻋﺪﻡ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺩﻋﺎ ﻟﻪ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻗﺪ ﻳﻀﻊ ﺣﺪﺍ ﻟﻠﺘﻼﻋﺐ ﺑﻘﻄﺎﻉ ﻓﻴﻪ ﻳﺒﻨﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ؟‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺔ ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺩﻳﺒﺎﺟﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﺻﻼﺡ‬
‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻤﻌﻨﺎ ﻟﻬﺎ ﺃﻛﺪ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺃﻥ ﺍﻷﺟﺮ‪5200‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﺣﺴﺐ ﻓﻲ ﺃﺳﻄﺮﻫﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺩﺭﻫﻢ ‪ ،‬ﻳﺬﻫﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺍﻻﻧﺼﺎﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﺇﺭﺳﺎﺀ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫ﻟﺸﻐﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻛﻤﺖ ﻣﻠﻔﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ ﺭﻏﻢ ﺍﻋﻼﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﺗﺘﻮﺧﻰ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﺮﺃﺳﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺍﻟﻰ ﺭﻛﻴﺰﺗﻲ‬
‫ﻫﺸﺎﺷﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﺣﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻃﺎﺭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻻ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﺤﻞ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺠﺮﺩ ﻛﻼﻡ ﻣﻜﺘﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﻏﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺪ‬ ‫‪ ،‬ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻷﺳﻤﻰ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﻔﺮﺩ ﻭﺗﻘﺪﻡ‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﺳﻼﻛﻪ ﻭﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻌﻠﻦ ﺃﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺒﺎﺩﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺗﻤﺖ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻻﻧﺼﺎﻑ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ‬
‫ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﺩﻋﺖ ﺍﻟﻴﻪ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺪﻣﺖ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﺍﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻓﻌﺎﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻠﻪ‪..‬‬ ‫ﺩﺍﻣﺞ ﻭﺗﻀﺎﻣﻨﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺩﻭﻥ ﺗﻤﻴﻴﺰ‪ ،‬ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺣﻮﻟﺘﻪ ﻗﻄﺎﻋﺎ ﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻮﻓﺎﺕ ﺗﻄﺎﻝ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻢ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻗﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﺍﻟﺰﺍﻣﻴﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻟﻸﺳﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻮﻳﻞ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬
‫‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺃﻥ ﻳﺨﺮﺝ ﻟﻠﻮﺟﻮﺩ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪..‬‬ ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﺔ ﻭﺷﺒﻪ ﺍﻟﺤﻀﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ 4‬ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﻃﺎﺭ ‪ 51-417‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺗﺒﻘﻰ ﻫﺸﺎﺷﺔ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺹ‪ ،‬ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﻭﻟﻮﺝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺒﻂ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺭﺩﺍﺀﺓ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﺍﻭ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪ 3‬ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺟﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﻠﻬﺪﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬
‫ﻭﺃﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﺗﺤﺴﻴﺲ‬
‫ﺍﻷﺳﺮ ﺑﺨﻄﻮﺭﺓ ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻣﻬﻤﺔ ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻬﺎ‬
‫ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻭﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺗﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﺑﺴﻨﻮﺍﺕ‬
‫ﺑﻞ ﺑﺄﺟﻴﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻣﻊ ﺍﻷﺳﻒ ﻭﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺩﻳﺒﺎﺟﺔ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻥ – ﺍﻃﺎﺭ ‪ 51-17‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻳﺒﻴﻦ‬
‫ﻭﻛﺄﻧﻨﺎ ﻣﺎﺯﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻧﻨﺎ ﺧﺮﺟﻨﺎ ﻟﻠﺘﻮ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﻻﻑ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﻨﻘﻄﻌﻮﻥ ﺳﻨﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻣﻴﺔ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺭﻏﻢ ﺍﻻﻏﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﺭﻫﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﺎﺭﺑﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺬﻫﺐ ﻓﻲ ﺍﻏﻠﺒﻬﺎ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺩﻭﻥ ﺣﺴﻴﺐ ﺃﻭ ﺭﻗﻴﺐ‪،‬‬
‫ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﻄﻂ ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻨﺠﺢ‬
‫ﺑﻞ ﻓﺎﻗﻤﺖ ﺃﺯﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺒﻼﺩﻧﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺳﻮﺍﺀ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﻃﻴﺎﻓﻬﻢ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﻐﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﻞ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺗﻤﺎﺳﻜﺎ ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻗﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺨﺐ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻨﻪ ﻭﻋﻦ‬
‫ﻫﻮﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺒﻘﻰ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻲ ﺻﺪﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻦ ﺫﻭﻱ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬
‫ﻗﺼﺪ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬
‫ﻭﺗﺤﻔﺰﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻇﺮﻭﻑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﻣﻼﺋﻤﺔ ‪ ،‬ﻻﻥ‬

‫ﺍﻟــﻤﻠﻒ ‪23‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ـــــــﻮﺳﻰ ﻭﻛﻞ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﺯﻣﺘﻪ ؟‬

‫ـ ـ ـ ـﲏﺍﻟﻐﺪﻭﺍﳉﻤﻴﻊﻳﺘﺴﺎﺀﻝﻫﻞﺳﻴﻜﻮﻥﺍﻻﻧﺼﺎﻑ ﺃﻡﺍﳋﺬﻻﻥ؟‬

‫ﺗﺄﺧﺮﺍﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡﺍﻷﺳﺎﺳﻲﻳﻄﺮﺡﻋﻼﻣﺎﺕﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻡﻛﺒﲑﺓﳍﺎﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉﺗﻜﻠﻔﺔﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬

‫ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻷﺟﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻣـﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ‬
‫ﻭﻣﺎ ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ ﺃﺯﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 117‬ﺃﻟﻒ ﻣﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ‪..‬‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻭﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻢ ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﺼﻮﺹ‬
‫ﺇﺣﺪﺍﺙ ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﺟﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺗﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺻﺎﺩﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺧﺺ ﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﻣﺎﺝ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻘﻴﺪ‬
‫ﺃﺳﻼﻙ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺃﻃﺮ ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺑﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﻭﺍﻻﻧﺼﺎﻑ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻓﻲ ﻭﻟﻮﺝ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻹﺑﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻤﻌﺒ‪‬ﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺷﻐﻴﻠﺔ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪ ،...‬ﻭﺗﻤﺖ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻖ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻭﺗﺠﻮﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﻦ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﺃﺷﻐﺎﻝ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﺳﻼﻛﻪ ﻭﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﻓﻖ ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺣﺎﻓﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻮﻇﻔﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﺠﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻭﺿﻤﺎﻥ ﻛﻞ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﺠﻌﻠﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻓﻖ ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﺬ ‪ 16‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2022‬ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪25‬‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻭﻝ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﻄﻊ ﻣﻊ ﺧﻄﺎﺏ ﺳﺎﺑﻖ ﻟﺪﻯ‬
‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ‪ ،2022‬ﻋﻘﺪﺕ ﻓﻲ ‪ 27‬ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ‪ 2022‬ﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭﺯﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻮﺡ ﺑﺈﺳﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺃﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﺯﺝ ﺑﺎﻟﺒﻼﺩ ﻟﻐﻴﺎﻫﺐ ﺍﻻﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺩﻱ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ‪..‬‬
‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﻃﺮ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺃﻃﺮ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺑﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻠﻔﺎﺗﻬﺎ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻼﻓﻴﺔ ﺗﻢ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺣﺴﺐ ﺑﻼﻏﻬﺎ ﺍﻻﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎﺀ ﻟﻠﺘﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ )‪ (FDT-FNE-UGTM-CDT-UMT‬ﺗﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻠﻒ ﺃﻃﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺳﻴﺤﺪﺩ ﺗﺎﺭﻳﺨﻪ ﻻﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺷﻐﺎﻝ‬ ‫ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺷﺎﺭﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ 36‬ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﺤﻠﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺑﺎﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﺻﻼﺡ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺷﻬﺮ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻹﺻﺪﺍﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻳ‪‬ﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤ‪ ‬ﹾﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻳ‪‬ﻀﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺟﺪﺩﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺴ‪‬ﻜﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﻤﻮﺳﻊ‬ ‫ﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ ﻭﺍﻟﺮﺧﺺ ﻭﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪..‬؛ ﻭﺍﻹﺩﻣﺎﺝ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﺳﻼﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﻳﻦ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻌﻠﻨﺔ ﺗﻤﺴﻜﻬﺎ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺃﻃﺮ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ 3‬ﻓﻲ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ ‪ ، 51-17‬ﻭﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ 37‬ﺃﻥ ﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤ‪‬ﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﻳﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻣﺪﺧﻞ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺇﺻﻼﺡ ﻳﺮﻭﻡ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻉ ﻭﺃﺻﺪﻕ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺇﺟﺮﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺩﻻﺋـﻞ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﻠﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‪ ،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻹﺳﻨﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﺮﻗﻲ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﺍﻻﻧﺨﺮﺍﻁ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﻹﺻﺪﺍﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻣﻨﺼﻒ ﻭﻣﺤﻔﺰ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪..‬‬
‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻭﺇﻋــﺎﺩﺓ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﺘﻢ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻷﻱ ﻣﺮﺗﻜﺰ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺷﻤﻞ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﻣﻬﻨﻴﺎ‬
‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﺟﻮﺭ ﺍﻟﻬﺰﻳﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺃﻃﺮ ﺍﻻﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻻﺟﺮ‬
‫‪ 5200‬ﺩﺭﻫﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻭﺳﻂ‬
‫ﻣﻮﺟﺔ ﻋﻨﻒ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺃﻥ ﻋﺮﻑ‬
‫ﻣﺜﻴﻼ ﻟﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﻳﺠﺮﻱ ﻓﻲ ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺃﻓﻀﻞ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺕ ﻋﻨﻒ ﺻﺎﺩﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻳﺪﻓﻊ ﻧﺤﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﻧﺼﻮﺹ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻮﺍﺀ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺃﻭ ﻟﻠﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﻣﻬﻨﺔ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺃﻧﺒﻠﻬﺎ ﻻﻥ‬
‫ﺃﻱ ﻣﻬﻨﺔ ﻫﻲ ﺃﺻﻼ ﻣﻨﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺠﻴﺪ‪..‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻔﺎﺷﻞ ﻟﻦ‬
‫ﻳﺨﻠﻖ ﻟﻨﺎ ﺍﻻ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎ ﻓﺎﺷﻼ ‪ ،..‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺮﻛﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻰ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻓﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﻣﺮﺓ ﻭﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﺑﺎﻃﺮ ﺍﻻﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﻟﻢ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﺯﻣﺔ ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻣﻊ ﺑﺮﻭﺯ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‬
‫ﻛﺎﻟﺘﺄﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺻﺮﻑ ﺍﻷﺟﻮﺭ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺼﻞ ﺧﻼﻝ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2022‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻻﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﻋﻜﺲ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﻤﻖ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺆﻛﺪ ﻫﺸﺎﺷﺔ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪..‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺨﺬﻫﺎ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‬
‫ﺷﻜﻴﺐ ﺑﻨﻤﻮﺳﻰ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺴﻦ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻮﻟﻮﺝ ﻣﻬﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ‪ 30‬ﺳﻨﺔ ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺃﻗﻞ ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺣﻴﺚ ﺃﻛﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺳﺘﻔﺘﺢ ‪ 13400‬ﻣﻘﻌﺪﺍ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳﻠﻚ ﺍﻻﺟﺎﺯﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻬﺎ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ ﺗﺪﻓﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻴﺒﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺣﺰﺏ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﺎﺀ ﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻣﻊ ﻫﺰﺍﻟﺔ ﺍﻷﺟﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺒﻼﺩﻧﺎ ﻳﺤﺘﻞ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪..‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﻨﺎﻟﻪ ﺇﺿﺮﺍﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻤﻊ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻕ ﻭﻛﺄﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻦ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﻪ ﻭﺗﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻹﺧﻼﺹ‬

‫ﻭﺍﻻﻃﻤﺌﻨﺎﻥ ﻟﻨﻴﻞ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ‪..‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ 2022‬اﻟـﻤﻠﻒ ‪24‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤــــــــــــــــ‬

‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﻣﻘﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫ﺳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻮﻓﻲ‬

‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪ 50‬ﺣﱴ‪ 100%‬ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﻥ ﺍﻛﺘﺮﺍﺙ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬

‫‪ ،2022‬ﻭﺗﻬﺪﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺠﺪﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﺍﻡ ﻋﺪﺓ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ‬ ‫ﻧﺎﺷﺮﻭﻥ ﺃﻛﺪﻭﺍ ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ«‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ‪،2023-2022‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺇﻋﻼﻥ ﻧﺎﺷﺮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺣﺼﺮ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻓﻲ ‪ 25‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﺍﻟﻤﺨﺼﺺ‬ ‫ﻋﺰﻣﻬﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ‬
‫ﻟﺒﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺻﺔ ﺻﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻋﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻮﻓﺎﺕ ﻟﺪﻯ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‪ ،‬ﻧﺠﺤﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪-12‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻔﻜﻴﻚ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻋﺰﻣﺖ‬ ‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻲ ﻭﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ ،104‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺏ ‪ 25‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬ ‫ﺍﻷﻭﱄ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺤﻔﻈﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﻭﺑﺎﻗﻲ ﺍﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺑﻴﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻜﻮﻥ ﻛﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻳﻘﻀﻲ ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ ﺁﻟﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﻧﺎﺷﺮﻱ‬ ‫ﱂ ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ ﺃﻱ ﺩﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻭﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺗﻔﺎﺩﻱ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺔ‬
‫ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺸﺠﻴﻌﺎ ﻟﻠﺘﻤﺪﺭﺱ ﻭﻣﺤﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻬﺪﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻮﻟﺔ »ﻟﻠﻌﻠﻢ« ﺑﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺟﻮ ﺍﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻸﺳﺮ‪ ،‬ﻭﻳﺴﻌﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻭﺍﻻﺯﺩﺣـﺎﻡ ﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﻣﺴﻴﺮ ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺿﻤﺎﻥ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻱ ﺗﻐﻴﺮ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،2023-2022‬ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺗﻔﺎﺩﻳﺎ‬
‫ﻳﺨﺺ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻮﺩﻭﻥ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ‬ ‫ﻷﻱ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺃﻛﺪ ﺑﻼﻍ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺘﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺣﺴﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺳﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻭﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﻟﺠﻨﺔ‬
‫ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺃﻡ ﻟﻄﻔﻠﻴﻦ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻭﻓﻖ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻛﺘﺐ ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ«‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻘﺘﻨﻲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻟﻢ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻠﻒ‬
‫ﻳﺸﻬﺪ ﺃﻱ ﺗﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺎﺕ‬ ‫ﻛﻞ ﻧﺎﺷﺮ ﺣﺴﺐ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﺳﻨﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺕ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺎﺭﻭﺧﻲ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﻲ‪.‬‬

‫اﻟـﻤﻠﻒ ‪25‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ـــــــــﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻭﺳﻮﻕ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪:‬‬

‫ـ ـ ـ ـ ـ ـﻞ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﺍﻟﱵ ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳋﺎﺻﺔ‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺒﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪:‬‬
‫ﻻ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‪ ،‬ﺃﺭﺩﻑ ﺯﻛﺮﻳﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﻴﻄﻲ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺯﻛﺮﻳﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﻴﻄﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺒﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺍﻟﻨﺎﺋﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺒﻴﻴﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﺭﻏﻢ ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻈﻲ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻭﻥ‪ ،‬ﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺷﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﻭﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﻻ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻮﺭﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﻻ ﺑﺎﻷﻗﻼﻡ ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺛﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ‪ 50‬ﺇﻟﻰ ‪ 100‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮﻕ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺎﺭﻳﺔ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﺇﺫ ﺟﺮﻯ ﻣﻨﻊ ﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻆ ﺧﺎﺭﺝ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻛﻠﻴﺎ ﻭﺗﺠﺎﻭﺯ‬
‫ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﻤﻌﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺡ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﻮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺑﺸﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺃﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﺃﻱ ﺭﻓﻊ ﻟﻸﺳﻌﺎﺭ ﻭﻋﺪﻡ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪.‬‬

‫‪ 50%‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬ﻭﻻ ﻓﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﻭﺍﻟﻤﻘﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻠﻒ ﻫﻮ ﺑﺸﺮﺍﺋﻬﺎ ﻭﺑﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﻁ ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﻭﺍﻛﺘﻔﻰ ﺑﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﺳﻤﻪ »ﻋﻠﻲ«‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻮﻕ ﻷﻧﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻬﻮﻝ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻱ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﺮ‪ /‬ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﺪﻋﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺿﺎﻑ‬
‫ﻭﻧﻘﻮﻡ ﻧﺤﻦ ﺑﺎﺋﻌﻮﻫﺎ ﺑﺠﻤﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﻗﺒﻠﻨﺎ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻴﺒﻘﻰ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻣﺴﺘﻘﺮﺍ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻧﺘﻬﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﻧﺘﻜﻠﻒ ﺑﺘﻐﻠﻴﻔﻬﺎ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻋﺮﻑ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﻛﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﻻ‬
‫ﻭﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺘﺎﺟﺮﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﺑﺴﻼ‪ ،‬ﺃﻛﺪﺕ ﺃﻡ ﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺓ‬ ‫ﻫﺪﻑ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﻭﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺗﺮﻗﻰ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺑﺘﺎﻟﻲ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺟﻮﻟﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳـﻮﺍﻕ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‬ ‫ﻋﺮﻑ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺑﻨﺼﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﻔﻊ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﻁ ﻭﺳﻼ‪ ،‬ﺭﺻﺪﺕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺑﺄﺛﻤﻨﺔ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﻟﻠﻬﻼﻙ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺃﺻﺒﺢ ﺛﻤﻨﻬﺎ ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﺑﻴﻦ ‪ 70‬ﺩﺭﻫﺎ ﻭ ‪ 150‬ﺩﺭﻫﻢ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺳﻌﺮﺍﻟﻜﺘﺐﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔﺃﻗﻞﺑﻨﺴﺒﺔ‪%50‬‬
‫ﺯﺍﺩ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﻏﻼﺀ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺎﺷﺮﻭﻥ ﻟـ »ﺍﻟﻌﻠﻢ«‪:‬‬

‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ‬
‫ﺳﺒﺒﻬﺎ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬

‫ﻭﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺑﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺑﺄﺛﻤﻨﺔ‬

‫ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﻟﻼﻓﻼﺱ‬

‫ﻛﻞﺯﻳﺎﺩﺓﻏﲑﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪ 2.50‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﺩﻓﺘﺮ ‪ 50‬ﻭﺭﻗﺔ ﺃﺻﺒﺢ ﺏ ‪ 5‬ﺩﺭﺍﻫﻢ ﻋﻮﺽ ‪ 2.50‬ﻭﺍﺭﺗﻔﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﻃﻨﻮﻥ ﻳﺸﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺗﺪﺧﻞﺿﻤﻦﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺎﺕﺍﻟﱵﻳﻌﺎﻗﺐ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻤﻘﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻏﻠﻔﺔ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺏ ‪3‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬
‫ﺩﺭﺍﻫﻢ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻓﺤﺪﺙ ﻭﻻ ﺣﺮﺝ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﺛﻤﻦ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻠﻜﻮﻥﻛﻞﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﺳﻮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ﻭﻋﻨﺪ ﻣﺤﻼﺕ ﻟﺒﻴﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﰲﺃﲦﻨﺘﻬﺎﳜﻀﻊﳌﺴﻄﺮﺓﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻘﺮﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﻤﺖ ﺑﺸﺮﺍﺋﻪ ﺏ ‪ 1500‬ﺩﺭﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱﻳﺔ ﺃﻛــﺪﺕ ﺃﻡ ﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ« ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ﺳﻼ‪» ،‬ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻟﻜﺒﻴﺮ« ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺒﻴﻊ‬ ‫»ﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺎﺕ« ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺻﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﺮﺍﺀ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﺤﻔﻈﺎﺕ‬
‫ﻭﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺃﻧﻪ ﻳﺸﺘﺮﻱ ﻛﻞ‬ ‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻷﺭﺑﻊ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺕ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﻣﺤﻔﻈﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺃﻧﻬﺎ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻓﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﺼﺪﺩ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻛﺪﺕ ﻫﻲ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﻧﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺛﻤﻦ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻟﻢ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻭﻟﻜﻦ ﺛﻤﻦ‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮﻝ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺪﻭﻱ ﺍﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﺑﻴﻊ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 0.50‬ﻟﻠﻘﻠﻢ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ‪ 2.50‬ﻟﻠﺪﻓﺘﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﻭﺩ‪ ،‬ﻭﺑﺘﺎﻟﻲ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ﺷﺮﺍﺀ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﺿﺢ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺎﺏ ﻓﻲ ﻣﻘﺘﺒﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﺑﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ )ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ(‪ ،‬ﺃﻥ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ »ﻟﻠﻌﻠﻢ«‪ ،‬ﺃﺑﺮﺯ ﺳﻌﺪ ﺑﺎﺋﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻕ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎﻉ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺪ ﺃﻥ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻗﺪ ﺗﺨﻔﺾ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪26‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ ﺑﻮﺍﺑﺔ ﻋﺒﻮﺭ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻧﻮﺭﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﻴﻊ‬

‫ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﻣﺎ ﺫﺍ ﺗﻌﻨﻲ ﻟﻜﻢ ‪ 23‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻫﻲ ﺟﺪﻟﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﻮﻃﻴﺪ‬ ‫ﻭﺩﻣﻘﺮﻃﺘﻬﺎ ﻭﺇﺻﻼﺡ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺮﺹ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻌﺠﻴﻞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻥ ﺑﻠﻮﻍ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻮ ﺭﻫﻮﻥ ﺑﺘﻮﻃﻴﺪ‬ ‫ﻭﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻫﻮ ﺫﻛﺮﻯ ﻣﺘﺠﺪﺩﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺐ‬
‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﺦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺣﺮﻳﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﺣــﺪﺍﺙ ﺛـﻮﺭﺓ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﻜﺮﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺗﺮﻣﺰ ﻟﻠﻌﻤﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﻫﻲ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺮﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻌﺔ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﻧﺤﻮ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺷﻜﻠﺖ ‪ 3 2‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻬﺎ‬ ‫‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺟﻠﻮﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﺵ ﺃﺳﻼﻓﻪ ﺍﻟﻤﻨﻌﻤﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺪﻣﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺣﻘﻖ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺿﻤﺎﻥ ﻋﺪﺍﻟﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻲ ﻭﺭﺵ ﺿﺨﻢ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﺇﻧﺠﺎﺯﻫﺎ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻟﻬﺬﺍ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻳﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﻜـﺘـﺴـﺒـﺎﺕ ﺍﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﻴـﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻜـﺒـﺮﻯ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﻄﻌﺖ ﺑﻼﺩﻧﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻤﻴﺶ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻒ ﻭ‬ ‫ﺍﺑﻟﺬﺸﻜﻱﻞﺗﻌﻣﻴﺘﺸﺴﺎﻪﹴﻭﺑﻌﻣﻦﺾﺑﺮﺍﺍﻟﻣﻤﻨﺞﺎ ﺍﻟﻃﺘﻨﻖﻤ‪،‬ﻴﺔﻭ‪،‬ﻣﻭﻌﺭﺎﻧﻓﺎﻊﺓ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﺱ‪ :‬ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺣﺮﺍﻙ ﺇﻗﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺇﺻﻼﺣﺎﺕ ﻫﻤﺖ‬
‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻭﺗﺪﻫﻮﺭ ﺍﻟﺒﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻳﻌﺮﻑ »ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ« ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟـﻤـﺠـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻠﺺ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻌﺎﻃﻠﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻗـﺘـﺼـﺎﺩﻳـﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺱ‪ :‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ،2011‬ﻛﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ ﺫﻟﻚ؟‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ ﺭﺅﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ﺭﻓﻊ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﺝ‪ :‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻊ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﺹ ﻓﺮﺻﻬﺎﻣﺎ ﺗﻌﻠﻴﻘﻚ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﻄﺎﺏ ‪ 9‬ﻣﺎﺭﺱ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﺩﺳﺘﻮﺭﻱ ﺗﻢ‬ ‫ﻭﻳـﺸـﻜـﻞ ﺧــﻄــﺎﺏ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﺝ‪ :‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﺑﻌﻘﻮﻝ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‪ ،‬ﺟﻌﻞ ﻭﺛﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟــﺴــﺎﺩﺱ ﻓـﻲ ﺫﻛـﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺘﻨﺼﻴﺺ‬ ‫ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ﺭﻓﻊ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﺹ ﻓﺮﺻﻬﺎ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ ﻛﺜﺎﺑﺖ ﻣﻦ ﺛﻮﺍﺑﺖ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﻭﻗﻔﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺗﻄﻠﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﻛﺜﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺗﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻭﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺑﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺣﻮﻝ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺎﻫﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺭﻏﻢ ﺻﻼﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ﻓﻘﻂ ﺃﺻﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﻃﺒﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﻣﻦ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺕ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﻃﻨﻬﻢ ﻭﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻧﻬﺞ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺗﻨﻤﻮﻱ ﻳﻠﺒﻲ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ‬ ‫ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺗﺪﻋﻴﻤﻬﺎ ﻭﺳﻠﺒﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻭﻃﺮﻕ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻭﻳﺤﻘﻖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭ‬
‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻭﺍﻟﻤﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻳﻨﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺑﻐﺎﻳﺔ ﺗﺠﺎﻭﺯﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﻭﺑــﻬــﺬﺍ ﻳــﻜــﻮﻥ ﺍﻟـﻤـﻐـﺮﺏ‬
‫ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺟﺎ ﻷﻋﺮﻕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻌﻬﺎ ﺇﺭﻓﺎﻕ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﻭﻳﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻋﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻌﺒﺮﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬ ‫ﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﻓﺨﺮ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﻭﺗﺄﻣﻴﻦ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﺍﻟﻤﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﺼﺎﻫﺮ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﺧﻀﻮﻉ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻥ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﻨﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺀﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻲ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺇﻻ ﻋﺒﺮ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﻱ‪ ،‬ﻭ ﺇﻃﻼﻕ ﺣﺮﺍﻙ ﺗﻨﻤﻮﻱ ‪ ،‬ﻭﺇﻻ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭ ﻣـــﻊ ﺫﻟــــﻚ ﻓــــﺈﻥ ﻫــﺬﺍ‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﺃﻭ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺮﻫﺎ ﺩﺳﺘﻮﺭ ‪ 2011‬ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻣﻌﻪ ﻋﺪﺓ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﻮﻃﻴﺪ ﻣﺒﺪﺃ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﻭﺗﻮﺍﺯﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺳﻠﻄﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﺬﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺑﻞ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻬﺪﺩﺓ ﺑﺎﻟﺘﻌﺜﺮ ﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟـﺤـﻠـﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﺒﻠﻮﻍ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﺼﺎﻑ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻋﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺱ‪ :‬ﺑﻌﺪ ﻣـﺮﻭﺭ ‪11‬ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻟﻠﻮﺟﻮﺩ‪ ،‬ﻣﺎ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻌﺒﻪ ﺩﺳﺘﻮﺭ ‪ 2011‬ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻐﺮﺏ ﺍﻟﻴﻮﻡ؟‬
‫ﺝ‪ :‬ﺷﻜﻞ ﺩﺳﺘﻮﺭ ‪ 2011‬ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺟﺴﺪ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻭ ﺗﻮﻃﻴﺪ ﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺍﺕ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﺩﺳﺘﻮﺭﻱ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺷﻬﺪ ﺍﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺛﺒﺘﺖ ﺃﻥ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﺃﺭﺿﻴﺔ‬
‫ﺻﻠﺒﺔ ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺗﻜﺮﻳﺲ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ ﻋﺒﺮ ﺗﻮﻓﺮ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻱ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺇﻋﻤﺎﻝ ﺳﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‪ ،‬ﻭ ﻧﺨﺒﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻟﺘﺤﻮﻝ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ ﺳﻠﻴﻢ ‪،‬ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺮ ﺑﺨﻄﻰ‬

‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻓﻀﻞ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻳﺒﺮﺯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺐ‪ .‬ﺣﺮﺹ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺧﻼﻝ ‪ 23‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻜﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺪﺍﺙ ﺛﻮﺭﺓ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ‪ ،‬ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭ ﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﺗﻀﻤﻦ‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﺼﻮﻥ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬
‫ﻭﺗﺘﻴﺢ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺮﺳﻴﺦ ﻭﺗﻮﻃﻴﺪ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﻖ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪.‬‬
‫ﺱ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻋﻦ ﻣﺆﺷﺮ ﻧﺰﺍﻫﺔ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﻓﻲ‬

‫ﻋﻬﺪ ﺟﻼﻟﺘﻪ؟‬
‫ﺝ‪ :‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻠﺨﻴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺣﺮﺹ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻧﺰﺍﻫﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﺒﺮ ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﻴﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻭﺗﺜﺒﻴﺖ ﺍﺳﺲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻭﺇﺭﺳـﺎﺀ ﻗﻮﺍﻋﺪﻫﺎ‬
‫ﻭﺗﺪﻋﻴﻢ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﺷﺘﻐﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﻖ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﺟﺎﺀ‬
‫ﺿﻤﻦ ﺍﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺇﺻﻼﺣﻴﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ‬

‫ﺍﻟــﻤﻠﻒ ‪27‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ‪ ...‬ﺑﺄﻱ ﻣﻌﲎ؟‬

‫ﺃﻗﺮﺗﻪ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﺆﺧﺮ‪‬ﺍ« ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺣﺴﺐ‪ ‬ﺭﺃﻳﻪ »ﻟﻢ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺃﻫﻢ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃ ﹼﻥ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﺨﺺ ﻣﻠﻒ ﺇﺩﻣﺎﺝ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺃﺳﻼﻙ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﺠﺔ‬ ‫ﻫﻲ‪ ‬ﺃﺣﺪ ﺃﻋﻄﺎﺏ ﻭﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﻫﺬﻩ‪ ‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺬﻳﻠﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻏــﺎﺑــﺖ ﻓـﻴـﻪ ﺍﻟـﻤـﺆﺳـﺴـﺎﺕ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻻﺯﺍﻟﺖ ﺗﺘﺪﺍﺭﺱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺃﺳﺎﺳ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺗﺤﺴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺣﺎﻭﻟﻨﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑـﺎﻟـﻤـﻐـﺮﺏ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺃﻫﻢ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻴﻪ«‪ ،‬ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃ ﹼﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺯﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺃﻋﻄﺎﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﺰﻣﻨﺔ‪ ،‬ﻟﻦ ﻧﺠﺪﻫﺎ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻋﻦ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﻨﻐﻬﺎﻱ ﻟـ ‪1000‬‬
‫ﻛﺒﺮﻯ ﻳﻠﻘﻲ ﺑﻈﻼﻟﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺒﺮ‪ ‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳ‪‬ﻠﺘﻔﺖ‬
‫ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ »ﺻﻴﺮﻭﺭﺓ« ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭ«ﺩﻳﻤﻮﻣﺘﻪ« ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻻﻛﺘﻈﺎﻅ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺎﻧﻴﻪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺳﺘﻘﻄﺎﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺤﺒﺸﻲ ﺃ ﹼﻥ »ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺳﺘﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻧﻀﺎﻻﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ‪ ،‬ﻫﻮ ﺫﺍﺗﻪ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮﻱ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﻭﺳﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺑﻤﻨﺊ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺯﻣﺔ‬
‫ﺇﻋﻼﻥ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻨﻀﺎﻝ ﻟﻬﺬﻩ‪ ‬ﺍﻟﺴﻨﺔ« ﻭﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﺻﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺗﻨﺴﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪،‬‬
‫ﺇﻟﻰ ﺣﻞ ﻟﻤﻠﻒ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﺃﺯﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 40‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ ﺑﻠﻐﺖ ‪ 6٪‬ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻴﺪ‪ ‬ﺃﻧﻪ ﻟﻮ ﺩﻗﻘﻨﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﻗﻠﻴ ﹰﻼ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﻲ ﻓﻲ ﺧﻄﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻ‪‬ﺎ ﻭﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻭ‪ 11٪‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋـﺪﺍﺩﻱ ﻭ‪12٪‬‬ ‫ﺳﻨﺠﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻫﻲ ﺟﺰﺀ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺗﻔﺴﺮ ﺑﺎﻟﻤﻠﻤﻮﺱ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻛﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺭﻏﺒ ﹶﺔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺇﺩﻣﺎﺟﻬﻢ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻤﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﻀﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﻏﺾ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻓﺮﺿﻴﺘﻲ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻄﻠﻘﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻧﻘﻄﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺒﻨﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ‪،2030 2015-‬‬ ‫ﺃ ﹼﻥ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ ﺍﻟﻘﺮﻭﻱ‬ ‫ﻭﻫﻲ »ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ«‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﺪﺭﻙ‪ ‬ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴ ﹺﻊ ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ‪‬‬ ‫ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﺳﺒﺐ ﺇﺧﻔﺎﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻀﺮﻱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻬﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺍﺧﺘﻼﻻﺕ ﺑﻨﻴﻮﻳﺔ ﻛﺒﺮﻯ‪،‬‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭ»ﺑﺎﺻﻟﻴﺘﺎﺮﻟﻭﺭﻲ؛ﺓ«ﻓﺈﻭﻥ«ﺃﺩﺯﻳﻣﺎﻤﻮﺕﻣﺍﻟﺔﺠ«ﺎﻓﻣﻌﻲﺔﺁﺍﻟﻥ‪،‬ﻤﻐﻭﺮﻻﺑﻴﻳﺔﻤﺍﻜﻟﻴﻦﻮ‪‬ﻡﻓ‪ ،‬ﻻﺼ ﺗﻞﻨﻔﻣﺴﺼﺎﹴﺭﻞ‬
‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺮﺃﺳﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺍﻟﻤﺆﻫﻞ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﺯﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﻋﻀﻮﻱ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﺧﺼﻮ‪‬ﺻﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺸﻬﺪ‪ ‬ﻓﺮﺍ ﹰﻏﺎ ﺇﺩﺍﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺑﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺍﻏﻮﺟﻴ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻛﺒﻴﺮ‪‬ﺍ ﺇﻟﻰ ﺿﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻌﻀﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺃﻧﺲ ﺍﻟﺸﻌﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﺮﺯ ﺷﺮﻭﻁ ﺇﻧﺠﺎﺡ »ﺳﻴﺮﻭﺭﺓ«‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ ﺃﺯﻣﺘﻪ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻴﻦ ﻭﻫﻮ ﻣﻠﻒ »ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ«‪ ،‬ﻓـ«ﺗﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻓﺮﺽ‪ ‬ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ«‪،‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺑﺎﻷﻗﺴﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻣ‪‬ﻀﻴﻬﺎ ﻓﻲ » ﺇﺳﻘﺎﻁ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‪ ‬ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﻭﻓﻲ ﻇﻞ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺘﻤﺘﺪ ﺍﻷﺯﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ«‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪﻩ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺳﺘﻈﻬﺮ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ‪‬‬ ‫»ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺤﺒﺸﻲ«‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﺘﻌﺎﻗﺪ‪» ،‬ﻓﻲ ﺃ ﹼﻥ ﺗﻨﺴﻴﻘﻴﺘﻬﻢ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﺗﻐﻴﺐ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺧﻄﺔ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺟﺎﺕ ﻭﺍﻹﻧﺰﺍﻻﺕ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﻓﺎﻟﺨﻠﻞ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻏﻴﺎﺏ ﺣﻜﺎﻣﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ ﻃﻨﺠﺔ ﻭﺃﺳﻔﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺃﺳﺎﺳ‪‬ﺎ‪،‬‬
‫ﺗﻠﻘﻲ ﺑﺎﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺁﺗﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﺃﻓﺎﻗﻪ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ؛‬
‫ﺳﺘﺼﻴﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻣﺘﺪ‪‬ﺍﺩﺍ ﻃﺒﻴﻌﻴ‪‬ﺎ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺣﻠﻮﻟﻬﺎ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻤﻬﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪28‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺗﻳ‪‬ﻨﺎﹺﺭﻄﻳﻠﺦﻖﺍﻟﺍﻟﺪﻤﺧﻮﻮﺳﻝ ﺍﻢﻟ ﺍﻤﻟﺪﻤﺭﺪﺭﺳﺳﻲ ﺑﻲﺎﻟﺍﻟﻤﻤﻐﻘﺮﺒﺏﻞ‪ 22002222//22002233‬ﻳﻮﻡ‬ ‫ﺍﺍﺑﻭﱠﻟﻟﺎﺍﺮﺬﻷَﻷ‪‬ﺃﹶﻧﺳ‪‬ﺳﻱﻤﺻ‪‬ﺸﻼ‪‬ﻳـﻲ ﹶﻙﺪﻬﻄﺍ‪‬ﻟﺭﺪﺔﺍ‪‬ﻟﺨﺎﺘﺍﻑﺕﻟ‪‬ﻌﺇﹺﻠﻤﹶﻟﻴﺹﺒﹺﻭﺮﻤﺯﻰﺑ‪‬ﻴﻣﺍﺘﺭﺔﻨﺗﺠ‪‬ﺤﺓﺔﺍﻈﻟﻴﺪﺍﺜﹺﺑﻳﻟﻢﺮﺘﻼﺪ‪‬ﺍﺮﻟﺑﺙﺳ‪‬ﻣﻴﺴﹺ)ﺨﺔﻢﺍﻨﺘﻟﺔﻠﺍﺍﻟﻟﺴﺍﻒﻠﻮﻟ‪‬ﺴﺪﻨﺍﹶﻚﺭﻃﻟﺔﺍﹺﻨﻤﺍﻴﺍﺳﺤﻻﻟﺔﻴﺑﺪﺔﻄﺘﺍﺭﺎﻟﺍﺪﺍ‪3‬ﻤﺕﺋﺳﻘ‪2‬ﻴﺮﻲﻭ‪0‬ﺔﺭﺍﻟ‪2‬ﺍﻭﺍ‪/‬ﻌﺍﻟﻟﻟ‪2‬ﻤﻤﻮﻠﺯﻘ‪2‬ﺴﻴﺍﺒﻠﺎﺭ‪0‬ﻠ‪2‬ﻚﺕﺔﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺑﻭ‪1‬ﺎ ﺍﻻﻟﺷﺗﻗ‪-‬ﺍﺘﺴﻨﻨ‪‬ﻠﺴﻻﺒﺎﹶﺛﺮﻄﻚﻨﻡﻠﻴ‪‬ﺍﺍ‪2‬ﻟﻻﻦﻖ‪2‬ﺪﺑﺭ‪0‬ﺘﺍﺍ‪5‬ﻟﺪ‪2‬ﺍ‪،‬ﺳﺪﺋﺷﻴﺭﻭﺘﺍﺔﻳﻲﻨﻨﺒﹺﺳﺑﺘﻭﺮﺔ ﺍﺸﻬ‪‬ﻟ‪ 2‬ﹾﻭﻲﻜ‪2‬ﺴﻠﻓﻞ‪0‬ﻳﻠﻓ‪2‬ﻚﺘﻲﻌﹺﺍﺑﻠﺤﻳﻟﺎﻟﺜﻮﻲﹺﻖﺎﻨﻟﻧﻴﻳﺴﺍﻮﻮ‪‬ﻮﻟﺯﺒﺘﻱ‪‬ﻣﻠﺰﺍﺔ‪3‬ﻤﻻﻴ‪2‬ﻟ‪‬ﻋﺬ‪0‬ﻠﺍﺪﺘ‪2‬ﺍ‪.‬ﺕﺩﻌ‪‬ﻠﻱ‪‬ﻭﻴﻭﹺﺍﻢﺍﻟﻟﺘﺍﺜﺎﻻﻼﻧﻭﻣﻟﻮﻴﻱﻲﺬ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻻﻋـﺪﺍﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ( ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫‪2022/2023‬‬
‫ﺍﺩﺭﻳﻮﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻫﻴﻠﻲ ﻭ ﺑﺎﻗﺴﺎﻡ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﺇﻧﺍﺠﻹﺎﺯﺷﻫﺎﻬﺎﺩﻭﻳﺗﺔﻮ‪،‬ﺍﺭﻳﻭ‪‬ﺦﹶﻛﹶـﺇﺬﺟﺍﺮﺍﺀﻣ‪‬ﺍﺒﻟ‪‬ﺎﻤﺭ‪‬ﺮﺍﻳ‪‬ﻗﺎﺒﺔﺕ‬ ‫ﻣ‪‬ﻊ‪ ‬ﻣﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻮﺳﻢ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻓﺎﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻻﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﹺﺑﺎﻟﹺﻨﺴ‪‬ﺒ‪‬ﺔ‪‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫ﺍﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫‪-‬ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ‪3‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ‬
‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻭﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺤﻀﺮ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺣﻀﺮﺗﻨﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫»ﻧﻜﻮﻥ ﺃﻭ ﻻ ﻧﻜﻮﻥ ﺗﻠﻚ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ« ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻭﺍﱄ ﺑﻨﻚ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻳﻨﺘﻘﺪ ﺍﻟﺘﺄﺧﺮ‬
‫ﺭﺩﺩﻫﺎ ﻫﺎﻣﻠﺖ ﺑﻄﻞ ﻭﻟﻴﻢ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﺗﱰﻳﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫»ﻫﺎﻣﻠﺖ‪ ..‬ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺪﺍﻧﻤﺎﺭﻙ« ﻭﻫﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺮاﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫‪ -‬ﻳﺸﺠﻊ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ‬
‫ﻟﺠﻌﻞ ﺍﻟــﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ﻗـﻮﺓ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﺟﻬﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻴﻀﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ‪2023/2022‬‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﻴﺎ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟـﺬﻱ ﻧﻌﺘﺒﺮﻩ ﻣﻮﺳﻤﺎ ﺩﺭﺍﺳﻴﺎ ﻓﺎﺭﻗﺎ ﻭﻻ ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫‪ -‬ﻳﻨﺎﺷﺪ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺨﻄﺄ ‪ ،‬ﻓﺈﻣﺎ ﺃﻥ ﻧﺠﺢ ﺃﻭ ﺃﻥ ﻧﻨﺠﺢ ﻭﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟـﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ‬
‫ﺳﻴﻘﻮﺩﻧﺎ ﺍﻟﻰ ﻏﻴﺎﻫﺐ ﻟﻦ ﻧﻘﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ ﺗﺠﺎﻭﺯﺍ‬
‫ﻟﻸﺯﻣﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻌﻠﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭ ﺗﻮﻧﺲ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻮ ﺣﺪﺛﺖ ﺍﻟﻤﻌﺠﺰﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺪﻋﻮ ﺍﻟـﻰ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﺮﺕ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻤﺪﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻟﺘﻨﺰﻳﻞ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼﺡ ‪ ،2030/2015‬ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓـﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻣﺘﺠﻨﺪ ﻭﻣﻌﺒﺄ‪ ،‬ﻛﻞ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻣﻮﺍﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻹﻧﺠﺎﺡ ﺍﻻﺻﻼﺡ‪ :‬ﺍﻧﺨﺮﺍﻁ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ ،‬ﺍﺧﺮﺍﺝ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺘﻤﻨﺎﻩ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﻭﻣﺠﻴﺒﺎ‬ ‫‪ -‬ﻳﺠﺪﺩ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺑﺎﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺧﺎﺭﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﻫﺪﺍﻑ‪ ...‬ﺍﻟﺨﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻜﻮﻥ ﺣﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺼﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬
‫ﻟﺘﺰﻳﻞ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻻﻃﺎﺭ ﻭﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺭﻛـﺰﺕ‪ ،‬ﻓﻲ ﻇﺮﻑ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻩ ﻟﻼﻧﺨﺮﺍﻁ ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻭﺟﻬﻮﻳﺎ‬
‫‪ ،2026/2022‬ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺤﺎﻭﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪/‬ﺓ ﺑﺤﻴﺚ ﺗـﺮﻭﻡ‬ ‫ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ ﻭﺩﻭﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﺗﻬﺪﻑ ﺫﻟﻚ ‪.‬‬
‫ﻭﺑﺈﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ ﻓﻘﻂ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﻨﺰﻳﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻼﻣﺬﺓ ﻣﺘﻔﺘﺤﻮﻥ ﻳﺤﻘﻘﻮﻥ ﺫﻭﺍﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺘﺤﻜﻤﻮﻥ‬ ‫ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻦ ﻳﻄﺮﺃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻱ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭﻳﺴﺘﻜﻤﻠﻮﻥ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ‪2022 2023-‬‬
‫ﺍﻹﻟـﺰﺍﻣـﻲ ﻣﻊ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺃﻭﻟـﻲ ﺫﻱ ﺟـﻮﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻫـﺪﺍﻑ ﻫﻲ‪ :‬ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺒﺎﺭ ﺗﻢ ﺗﺪﺍﻭﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺃﻥ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺗﻠﻘﺖ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻮﻟﻲ ﺑﻨﻚ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﻉ‬
‫ﺍﻷﺳـﺎﺱ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﻠﺘﺨﻮﻑ ﺍﻟـﺬﻱ ﺃﺑﺪﺗﻪ‬ ‫ﺑﺎﻧﺪﻫﺎﺵ ﻛﺒﻴﺮ ﻭ ﻗﻠﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻧﺼﺮﻩ‬
‫ﺍﻻﺳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺣﻴﺎﻝ ﻣﺎ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻻﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﷲ ﻭﺃﻳﺪﻩ‪ ،‬ﻣﺘﻢ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺩﻋﻢ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻌﺰﺯ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﺑﺎﺩﺭﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻧﻪ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺭﺍﺵ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﻴﺪ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻻ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ‪/‬ﺓ‪ ،‬ﻻ ﺃﺣﺪ ﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺇﻟﻰ ﻃﻤﺄﻧﺔ‬ ‫‪ -‬ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻧﻜﺮﺍﻥ ﺃﻭ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺻـﻼﺡ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭ ﺑﻼﻍ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﺃﻛﺪﺕ‬ ‫ﺩﻋـﻮﺓ ﺳﻔﻴﺮﻫﺎ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻟﻠﺘﺸﺎﻭﺭ ﻭ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺗﻜﺘﺴﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺮﺍﻉ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺃﻧﻬﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‬
‫ﺑﺈﺧﺮﺍﺝ ﻧﻈﺎﻡ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻋـﺎﺩﻝ ﻭﻣﻨﺼﻒ ﻟﺸﻐﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺑﺎﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻗﺼﻮﻯ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﻨﺰﻳﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﺮﻉ ﺍﻵﺟﺎﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ‪،2022-2023‬‬ ‫‪ -‬ﻭﺑﻌﺪ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ »ﺃﻥ ﺇﺻﻼﺡ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﻴﺮ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻣﻤﺜﻞ ﺭﺋﻴﺴﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺗﻔﺎﺩﻳﺎ ﻷﻱ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺳﻌﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺮﻳﺴﻮﻧﻲ ﺑﺨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﺨﺎﺭﻃﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻸﺳﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻤﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﺐ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﺗﻮﻗﻴﺘﺎ ﻭ‬ ‫ﻳﻌﻜﺲ ﺭﺅﻳﺔ ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺪﺓ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬
‫ﻭﻧﻈﻨﻪ ﻻ ﻳﻘﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺃﺻﺪﺭﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﺮﺍﺭﺍ‬ ‫ﻭﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺇﻃـﺎﺭ ﺗﻢ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﺳﻨﺔ‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﺷﻐﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺎ ﻳﻘﻀﻲ ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ ﺁﻟﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﻧﺎﺷﺮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻧﺎ ﻭ ﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 2019‬ﻳﻨﻔﺬ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻭﺇﻥ‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻭﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺸﺎﻭﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻘﻰ ﺻﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻭﻻ ﻳﺠﺮﻱ‬
‫ﺃﻧﻪ ﺷﺒﻪ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻣﻨﺬ ‪ 2014‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻧﻘﺼﺪ‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﺍﻟـﺼـﺎﺩﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﺆﻛﺪ ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻫــﺪﺍﻑ ﻭﺍﻵﺟـﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‪ .‬ﻓﺒﺘﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﺼﺮﻑ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻄﺮﺓ‪ .‬ﻭﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﻗﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ ﺍﻷﻛﻔﺎﺀ‬ ‫ﻭﺑﻤﻮﺟﺐ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟــﻘــﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻭﺗﺸﺠﻴﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﺿﺪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻭﺗﺤﻔﻴﺰ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺳﻨﻀﻊ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﺪﺭﺱ ﻭﻣﺤﺎﺭﺑﺔ ﻟﻠﻬﺪﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺍﺣﻤﺪ ﺍﻟﺮﻳﺴﻮﻧﻲ‪ ،‬ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺼﺮﻓﺎﺕ ﺗﻀﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟـﻮﺭﺵ ﺍﻟﺤﺎﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻞ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﻍ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ ﻣﻨﺢ ﺩﻋﻢ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﻛﻞ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻲ‬
‫ﻭﻗﺪ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﻟﻨﺎﺷﺮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺨﺮﻁ ﻓﻲ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻬﺎ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺔ«‪.‬‬
‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺇﻃﺎﺭ ﻗﺒﻞ ﺃﻳﺎﻡ ﻟﺘﻨﺰﻳﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻹﻋـﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑـﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺳﻨﺔ ‪ ،2022‬ﻭﻓﻖ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 4‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ 2010‬ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ‪،‬‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻠﻘﻠﻖ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﺗﺒﻴﻦ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﻛﻞ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﺪﻭﻝ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﺴﺨﺔ ‪ 2019‬ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺛﺎﻟﺚ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗــﺪ ﺗـﻢ ﺣﺼﺮ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟـﺪﻋـﻢ ﻓـﻲ ‪ 25‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻭ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻭ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﻫﺪﻑ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ‬
‫ﻓﺎﻷﺛﺮ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩ ﻫﻮ »ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻳﻘﻮﺩﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﺍﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﺒﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﺻﻨﺪﻭﻕ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎﹰ ﻟﻠﺮﺅﻯ ﻭ ﺗﻮﺣﻴﺪﺍﹰ ﻟﻠﺠﻬﻮﺩ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻜﺘﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻓﻲ ﺃﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪2030‬ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺑﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﻨﺎﻝ‪،‬‬
‫ﻓﺮﻳﻖ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﺣﻴﻮﻱ ﻭﺗﻮﻓﺮ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻮﺍﺗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﺢ«‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺻﺔ ﺻﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻋﻢ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﻧـﺮﻯ ﺃﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﺘﺢ ﺍﺑـﻮﺍﺏ‬ ‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻠﻒ ﻛﻞ ﻧﺎﺷﺮ ﺣﺴﺐ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﻣﻐﺎﺭﺑﻲ ﻗﻮﻱ‪.‬‬ ‫ﺟﻬﺔ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺤﻀﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺮﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻟﻼﻗﺘﺮﺍﺡ ﺃﻭﻻ ﺛﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭ ﺃﺷـﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺰﻳﻞ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻟﺮﺩﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻬﻮﺓ ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻤﺜﻼﺕ‬ ‫ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪.2022‬‬ ‫ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻭﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺴﺎﻉ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ‬ ‫ﻭﺗﻬﺪﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﺃﻭﺭﺩﺗﻪ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺃﺧﺺ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ »ﺃﻥ ﺛﻐﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ«ﺗﻄﺮﻓﺎ«‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺃﺛﻤﻨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺃﺧﻮﺓ ﻭ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻫﻤﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ‬
‫ﻭﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻛﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺣﻠﻬﺎ ﻣﻨﺬ‬
‫ﻣﻴﻜﺮﻭﻳﺔ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ »ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ«‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪:‬‬
‫ﺑﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻓﺮﺍﻧﺴﻮﺍ ﺩﻭﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﻳﺬﻛﺮ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺣﺎﺿﺮ ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 2016‬ﻟﻢ ﺗﺰﺩ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺇﻻ ﺳﻮﺀﺍ«‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟــﺬﻱ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﻫﺎ ﺑــﺪﻭﺭﻩ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺭﻗﻢ ‪ 104 12-‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‬ ‫ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ‬
‫ﺩﺍﻓﻴﺪ ﺍﺳﺘﻮﻥ‪» ،‬ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟـﺴـﻮﺩﺍﺀ« ﻟﻤﺎ ﻳﺠﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺪﻳﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺼﺺ ﺑﺘﻮﻧﺲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻭﺣﺪﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻜﻮﻥ‬ ‫‪ -‬ﻳﻨﺪﺩ ﺑﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﺸﺘﻴﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺃﺛﻤﻨﺘﻬﺎ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻗﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪﺓ ﻟﺠﻌﻠﻬﺎ ﻗﻮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺯﻋﻴﻢ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺰﺍﺭﻳﻮ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺱ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺱ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻭﺍﺻـﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺮﺑﻴﺎ ﻭ ﺟﻬﻮﻳﺎ ﻭﻗﺎﺭﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ﺑﻼﻏﺎ ﺗﻨﺪﻳﺪﻳﺎ ﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻛﻠﻤﺎ ﻭﻓﻘﺖ‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺤﻴﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﺍﻟــﺬﻱ ﺧﺼﺺ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪26‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﺤﻰ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺁﺭﺍﺋﻜﻢ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺗﻜﻢ‪ ،‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺗﻌﺘﺮﺿﻜﻢ‬ ‫ﻏﺸﺖ ‪ 2022‬ﺑﺘﻮﻧﺲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻟﺰﻋﻴﻢ ﻋﺼﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺗﻄﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻓﺸﻠﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﻌﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻜﻢ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺭﺍﺳﻠﻮﻧﺎ ﻋﺒﺮﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬ ‫ﺗﺪﺍﻓﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺰﺍﺭﻳﻮ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻗﻴﺲ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ ﺭﺋﻴﺲ‬
‫ﺃﺻﺒﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻤﺰﻕ ﻭﺿﻌﻒ ﺍﻵﺻﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪[email protected] :‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺭﻓﻀﻪ ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻤﺰﻕ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻋﻮﻯ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﺃﺷﻐﺎﻝ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻛﺒﺮﻯ ﻟﻤﺎ ﺳﻴﺸﻬﺪﻩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻟﻤﻨﺘﺪﻯ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﺍﻻﻓﺮﻳﻘﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪ ،2023-2022‬ﺃﻣﺎ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺘﺖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛﺸﻔﺖ ﻭﻓﺼﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻳﺸﻴﺪ ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﺯﻳﻦ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭ‬ ‫) ﺗﻴﻜﺎﺩ( ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺬﻛﺮﺓ‬
‫‪ 061/22‬ﺍﻟـﺼـﺎﺩﺭﺓ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺑﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﺕ ﺍﻹﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺃﻣﻠﻪ ﻓﻲ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺩﻭﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺭﺍﺀ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺗﻨﺰﻳﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻮﺣﺪ ﹰﺓ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ‪.‬‬
‫ﻟﻬﺬﺍ ﻗﻠﻨﺎ »ﻧﻜﻮﻥ ﺃﻭ ﻻ ﻧﻜﻮﻥ« ﻻ ﺧﻴﺎﺭ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫ﺳﻮﻯ ﺃﻥ ﻧﻨﺠﺢ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻣﻦ »ﺍﻟﻐﻔﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ«‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺇﺧﻮﺍﻧﻨﺎ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻮﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﺎﺭﻕ ﻭﻻ ﻣﺠﺎﻝ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ ﺇﻛﺮﺍﻩ ﻫﻨﺎ ﻭﺁﺧﺮ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻭ ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﺗﺒﺮﻳﺮ ﻣﺎ‬

‫ﻻ ﻳﺒﺮﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟــﻤﻠﻒ ‪29‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ 2023/2022‬ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺑﻮﺍﺏ‪:‬‬

‫ﻣﻄﺎﻟﺐﺑﺪﻭﺭﺍﺕﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔﻭﺣﻜﺎﻣﺔﺟﻴﺪﺓﻭﺇﺩﻣﺎﺝﳌﺨﺘﻠﻒﺍﻷﻧﺸﻄﺔﰲﺍﳊﺼﺺ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﻭﺇﺑﻌﺎﺩﺍﳌﺪﺭﺳﺔﻋﻦﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕﻭﺍﳌﺰﺍﻳﺪﺍﺕﺍﻻﻳﺪﻭﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻮﻳﺔ‬

‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺺ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﺗﻮﺍﺻﻠﻲ‬ ‫ﺧﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ‪ /‬ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻭﻓﺎﻋﻞ ﺗﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﺳﻨﺎ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺻﺪﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺓ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪،‬‬ ‫ﻣﻊ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣـﻮﺭ ﻗﺼﺪ ﺍﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻔﺼﻠﻨﺎ ﺃﻳﺎﻡ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻋﻦ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬
‫ﻭﺟﺎﺫﺑﺔ ﻟﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺪﺭﺳﻲ ﻓﻌﺎﻝ ﺑﻤﻬﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ 2023/2022‬ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻭﻣـﺆﺛـﺮﺓ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﻔﻮﻳﺖ ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻃﺮ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺗﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻻﻣﻮﺭ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬
‫ﻣﺠﺎﻟﺲ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﺷﺮﺍﻙ ﺗﻼﻣﺬﺗﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻌﻤﺔ ﺍﻟﻰ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻌﺎﻗﺪﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ‪ ،‬ﻳﺘﺮﻗﺒﻮﻥ ﻭﻳـﺘـﺴـﺎﺀﻟـﻮﻥ ﻋﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﻭﻣﺎ ﺳﻴﺤﻤﻠﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‪ ،‬ﻋﻮﺽ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﺻﻼﺡ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺍﻻﻗﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻬﻤﻴﺶ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺒﺴﺘﻨﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﻃﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻧـﻄـﻼﻕ ﻓﻌﻠﻲ ﻭﺟﻴﺪﻟﻠﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﻲ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﺴﻨﺔ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﺳﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ‬ ‫‪.2023/2022‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻦ ﺍﻟﻨﻤﻄﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﺭﻑ ﺍﻳـﺎﻡ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻭﻣﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻧﻈﺮﻱ ﺑﺤﺚ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻣﻮﺳﻢ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪ ,‬ﺃﺭﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻟﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﺴﻮﻕ ﺍﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻭﻥ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻭﻳﻼﻣﺲ ﺣﺎﺟﻴﺎﺕ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺗﻼﻣﺬﺗﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻣﻨﺢ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻻﻃﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﻓﺘﺢ‬
‫ﺗﻔﺼﻠﻨﺎ ﺃﻳﺎﻡ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ‪،‬‬ ‫ﻟﻤﺪﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ ﻭﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﺪﻋﻮ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﻣــﺪﺭﺍﺀ ﺃﻛﻔﺎﺀ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻷﺳﺮ‬
‫ﻭﺿﻊ ٱﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟـﻚ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻫﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻮﺯﺓ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺍﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﻣﺮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮﺷﻴﺪ ﻭﺣﻮﻛﻤﺔ ﺍﻟـﻤـﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﻗـﺮﺍﺭﺍﺕ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺿﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﺩﺭﺍﺝ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺿﻤﺖ‬
‫ﻭﺻﻔﻮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺿﻮﺡ‪ .‬ﻓﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺣﺼﺺ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺷﻚ ﻣﺼﻴﺮﻳﺎ ﻳﻤﺘﺪ ﻟﻌﺪﺓ ﻋﻘﻮﺩ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ ﻗـﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻗــﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﺘﻼﻧﻴﺬ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺎﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻪ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻗﺤﺎﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻭﺗﻤﻜﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟـــﻮﺯﺍﺭﻱ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ ﺳﻠﻄﺎﺗﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﺩﺭﺍﺝ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻤﺰﺍﻳﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺰﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺟﺪﺍﻭﻝ‬
‫ﺗﺒﺎﺭﻙ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﻤﻮﺳﻢ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﺟﺪﻳﺪ ‪ 2023/2022‬ﻭﻧﺘﻤﻨﻰ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻄﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺳﻤﺎ ﺩﺭﺍﺳﻴﺎ ﺣﺎﻓﻼﺕ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻟﻖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ ‪30‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺑﻦ ﺷﺮﻳﺞ ﻝ«ﺍﻟﻌﻠﻢ«‪:‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦﺍﻟﻴﻮﻡﲢﺘﺎﺝﺇﱃﺗﻘﻴﻴﻢﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺇﱃﺇﻋﺎﺩﺓﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓﰲﺃﻣﻮﺭﻣﻦﺍﳌﻔﺮﻭﺽﺃﻧﻬﺎﺣﺴﻤﺖﺳﺎﺑﻘﺎ‪2/1‬‬

‫ﺍﻹﺻﻼﺡ ﻣﻨﺬ ﺃﺯﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 12‬ﺳﻨﺔ ﻟﻦ ﻳﺒﺪﻉ ﺇﻻ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻓﻀﺎﺀ ﻣﻔﻌﻤﺎ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﺳﻴﺸﻬﺪ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟـﺪﺭﺍﺳـﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫ﺇﻓﺸﺎﻟﻬﺎ ﻭﻗﺘﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﻫﻞ ﻳﺼﻠﺢ ﺍﻟﻌﻄﺎﺭ ﻣﺎ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪ ،«...‬ﻭﻫﻨﺎ ﻧﻄﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‪ :‬ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ؟ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ‪ 2026/2022‬ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﺷﺮﻳﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﺃﻓﺴﺪﻩ ﺍﻟﺪﻫﺮ؟‬ ‫ﻣﺠﺮﺩ ﻛﻼﻡ ﻟﻼﺳﺘﻬﻼﻙ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻛﻢ ﺧﺒﻴﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﻮﻇﻒ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫‪ 40‬ﺳﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻀﻴﺘ‪‬ﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﻳﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪﺍ ﻭﺑﻘﻨﺎﻋﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﺃﻥ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﺍﺳﻤﻊ ﻭﺃﻗﺮﺃ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻭﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻭﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎ ﻣﺎ ﻗﺮﺍﺀﺗﻜﻢ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺃﻧﻬﺎ ﺣﺴﻤﺖ‬
‫ﻭﺗﻘﺎﺭﻳﺮﻫﺎ ﺃﻋﺪﺕ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻣﻲ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺗﻨﺰﻳﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻫﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻠﻒ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﺃﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻟﻤﻘﺮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻫـﺪﺍﻑ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣﺨﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ‪ 2023/2022‬ﻗﻤﺖ ﻣﻨﺬ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟـﺮﺅﻳـﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﺘﻌﻠﻤﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺷﻜﻠﻴﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺑﺎﻟﺴﺮﻃﺎﻥ )ﻣﺎﺩﺓ ‪l’amiante‬‬ ‫ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﺳﺘﻄﻼﻉ ﺭﺃﻱ ﻣﺮﻛﺰﺍ ﻋﻠﻰ ﺳﺆﺍﻝ »ﻣﺎ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻹﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭﻏﻴﺮﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﻜﻚ( ﻭﺑﺎﺣﺘﻘﺎﻥ ﻭﺗﻮﺗﺮ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ« ﻫﻢ‬ ‫‪2030/2015‬‬
‫ﺟﺎﻫﺰﺓ ﻭﻣﻌﺪﺓ ﺳﻠﻔﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺠﺮﺩ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﻗﺮﺍﺑﺔ ‪ 200000‬ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺃﻃﺮ ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺁﺑﺎﺀ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺍﺳــﺘــﺸــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟـﻨـﻤـﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻀﺮﺑﻮﻥ ﺳﻨﻮﻳﺎ‬ ‫ﻭﻣﺪﺭﺳﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺪﻳﺮﻱ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻔﺘﺸﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻬﻼﻙ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻻ ﺃﻗﻞ ﻭ ﻻ ﺃﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫ﻗﺮﺍﺑﺔ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻬﺪﺩﻭﻥ ﺑﺪﺧﻮﻝ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﻻ ﺟﺪﻳﺪ‬
‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ ﺣﻠﻮﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ﺟﺪﺍ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﻮﺑﻴﻦ‬ ‫ﻓﺨﻼﺻﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻨﺸﺮﻳﺞ‪،‬‬
‫ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻌﺪﻝ ﻭﻳﻌﻮﺽ ﺍﻟﻨﻘﺺ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻲ ﺣﺎﺭﻕ؟‬ ‫ﻳﻘﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻛﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻣﺠﺮﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻟﻤﺎ ﺟﺎﺀ‬
‫ﻓـﻲ ﺍﻟـﺮﺅﻳـﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺃﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟‬ ‫ﻭﺃﻛـــﺎﺩ ﺃﺟــﺰﻡ ﺃﻥ ﺍﻟـﻬـﺪﻑ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻣـﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻻﺧﻴﺮﺓ ﺑﺪﻭﻥ ﻣﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮ ﺭﺍﻓﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋـﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻐﻮ ﻫﻮ »ﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ«‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﻭﺳـﻴـﺘـﺴـﻢ ﺍﻟــﺪﺧــﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻮﻇﻔﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻮﻱ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻭﻱ‪ ،‬ﺃﻱ ﺇﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺑﺎﻻﺭﺗﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﻤﻘﺔ »ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ«‪» ،‬ﻣﺤﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺫﻭ ﺷﺠﻮﻥ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﻓـــﻲ ﻋـــﺪﺓ ﻣــﺠــﺎﻻﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ«‪» ،‬ﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ«‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﺘﻮﻇﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺒﻮﻫﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺟـﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺨﺼﺎﺹ‬ ‫»ﺍﻟﻨﺠﺎﻋﺔ«‪» ،‬ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ«‪،‬‬
‫ﺍﻟــﺘــﻲ ﺍﺳــﺘــﻔــﺎﺩﺕ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻤﺠﺮﺩ ﻣﻘﺒ‪‬ﻼﺕ ﻷﻛﻠﺔ ﻣﻐﺸﻮﺷﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫»ﺍﻟـﻔـﺎﻋـﻠـﻴـﺔ« ﻭ«ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬
‫ﻋﺎﺋﻼﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ‬ ‫ﺍﻹﺑﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺇﺭﺿﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟــﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ« ﻭ«ﺍﻟــﺤــﻠــﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﻴﻴﻦ ﺗﻌﻄﻴﻚ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻧﺤﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻭﺑـــﺚ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ‬
‫ﺍﻷﻣــــﻞ ﺍﻟـﻤـﻌـﻘـﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻬﻤﻪ ﺣﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺩﺍﺧـﻞ ﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺘﻜﺮﺓ«‪...‬؛‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻔﺪ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ‪ :‬ﻣﻔﺘﺸﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﺗـﺠـﺐ ﺍﻹﺷـــــﺎﺭﺓ ﺇﻟـــﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻼ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺩﺍﺧـﻞ ﺍﻟﺤﺠﺮﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻳﻴﻦ‪ ،‬ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‪ ،‬ﺁﺑﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻀﻐﻬﺎ ﺃﻓﻘﺪﻫﺎ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺎﺕ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﻌﻔﻲ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻣﻦ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻤﺒﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ‬ ‫ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﻛﺔ ﺳﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﻭﻗﻮﺗﻬﺎ ﻭﻟـﻢ ﺗﻌﺪ ﻟﻬﺎ ﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺑﻤﺒﺪﺃ »ﺍﻟﺘﻤﻄﻴﻂ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗ‪‬ﺴ‪‬ﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻭﻝ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻗﻴﻤﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮﻳﺔ‪...‬‬
‫ﺭﺑـﺤـﺎ ﻟـﻠـﻮﻗـﺖ« ﻭﺑﻤﻘﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪ ،‬ﻷﻥ ﻻ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻓﻲ ﺟﺰﺋﻪ ﺍﻻﻭﻝ‪،‬‬
‫»ﻻ ﻳﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻤﺎﻉ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻷﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻜﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﻬﻢ‬
‫ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻜﺬﺍﺏ«‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺻﺮﺡ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻏـﻴـﺎﺏ ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻣﻮﺳﻢ‬
‫ﺣـــﻮﻝ ﺍﻟـﻨـﻈـﺎﻡ ﺍﻷﺳـﺎﺳـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺳﺘﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗـﺪﺑـﻴـﺮ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪،‬‬ ‫‪ ،2023/2022‬ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻴﺘﻨﺎﻭﻝ‬
‫ﺑﺪﺃ ﻣﻨﺬ ‪ ،2013‬ﻭﺷﺨﺼﻴﺎ‬ ‫‪ 5‬ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻟﺸﺎﺳﻊ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺍﻟـﺬﻱ ﺳﻴﻨﺸﺮ‬
‫ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻬﺰﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳــﺒــﻮﻉ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﺍﻟـﻤـﻐـﺸـﻮﺷـﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﻓﺼﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﺭﺃﻳﻚ؟‬ ‫ﻭﺍﻟــﻮﺍﻗــﻊ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭﻧﻘﻄﺎ‬
‫ﻓﺎﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺭﺛﺖ‬ ‫ﺃﻋﺘﺒﺮ ﺫﻟـﻚ ﻣﺠﺮﺩ ﻛـﻼﻡ ﻗﻴﻞ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻓـــﺈﻥ ﻛـــﺎﻥ ﻫـــﺬﺍ ﻫﻮ‬
‫ﻗﻨﺒﻠﺔ ﻳـﺼـﻌـﺐ ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻱ‪ ،‬ﺍﻟــﺬﻱ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺩﻭﺍﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺧــﻴــﻮﻃــﻬــﺎ‪ ،‬ﻓـﺎﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺇﻗﻨﺎﻋﻪ ﺑﻘﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻗﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﻮﺑﺔ ﻓﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺘﺄﻧﻴﺔ ﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻋﺘﻘﺪﺕ ﺃﻧﻬﺎ ﺳﺘﻌﻴﺶ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﻣﻌﻄﻴﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻻﺭﺗﺠﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﺎﻭﺭﻩ‪ :‬ﻡ‪.‬ﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪ 2022/2023‬ﺑﻌﺪ ﺍﺗﻔﺎﻗﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻪ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺑﻨﻤﻮﺳﻰ ﺃﻥ ﻣ‪‬ﻦ ﺃﻓﺸﻞ‬ ‫ﺗﻌﻴﺸﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺴﺄﻟﺔ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻟﻪ ﺣﻀﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺐ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﺷﺎﺭﻙ؛ ﺑﻞ ﺧﻄﻂ ﻭﺩﺑﺮ ﻭﻧﻔﺬ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺑﺨﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﺜﻼ ﺿﺤﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻗﻮﻥ ﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﻬﺎ ﺃﻱ ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻋﺎﺷﺖ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﻋﺪﺓ ﺃﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﺇﺿﺮﺍﺑﺎﺕ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻣﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ‬
‫ﻛﻞ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺭﺑﺤﺖ ﺳﻨﺔ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺣﺴﻤﺖ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﻄﻴﻂ ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ 2030/2015‬ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺎﺕ »ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻤﺜﻴﻼ« ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﻄﻴﻂ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻓﻼ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﺨﻼﺻﺎﺗﻬﺎ ﻣﺠﺮﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻟﻤﺎ ﺟﺎﺀ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮ ﺭﺍﻓﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻟﺘﺨﺮﺝ ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ ﻣﺸﻮﻩ ﻛﺎﻟﻌﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﻨﻤﻘﺔ »ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ«‪،‬‬
‫ﻓﻨﺴﺎﺀ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻻ ﻳﻬﺘﻤﻮﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﺑﺨﻼﺻﺎﺕ‬ ‫»ﻣﺤﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ«‪» ،‬ﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ«‪» ،‬ﺍﻟﻨﺠﺎﻋﺔ«‪،‬‬
‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻭﺿﻌﻬﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫»ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ«‪» ،‬ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ« ﻭ«ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ«‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺧﻼﺻﺔ ﺃﻗﺘﻨﻊ ﺑﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭ«ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﺒﺘﻜﺮﺓ«‪...‬؛ ﻓﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻀﻐﻬﺎ ﺃﻓﻘﺪﻫﺎ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻭﻗﻮﺗﻬﺎ ﻭﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻧﺎﻫﺰﺕ ‪ 4‬ﻋﻘﻮﺩ‪ ،‬ﻛﻞ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻳﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻱ ﺣﻤﻮﻟﺔ ﻗﻴﻤﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺄﻣﻞ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﺿﺤﺎﻳﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺏ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﻨﻤﻮﺳﻰ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﻟﻴﺲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺿﻴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺑﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﻳﻘﻮﻝ‪» :‬ﺗﻬﺪﻑ ﺧﺎﺭﻃﺔ‬
‫ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺪﻡ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻤﺂﻻﺕ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﺗﻤﻠﻚ ﺍﻟﺤﻨﻜﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﻢ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﺣﻴﻮﻱ ﻭﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ‬
‫ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺷﺎﻣﻼ‪ ،‬ﻭﻻ ﺍﻟــﻮﺯﺍﺭﺓ ﺗﺮﻳﺪ ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﺥ ﻭﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺤﻔﺰﺓ‪ ،‬ﻃﺎﻗﻢ ﺑﻔﺮﻳﻖ ﺗﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺷﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻣﻠﺘﺤﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺩﺍﺋﻢ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﺮ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺫﻛﺮ ﻭﻣﻨﻬﺎ‬

‫ﻣﺎ ﻻ ﻳﺘﺴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﺬﻛﺮﻫﺎ‪)...‬ﻳﺘﺒﻊ(‬

‫‪31‬‬ ‫إعلانات‬ ‫من الجمعة ‪ 2‬شتنبر إلى الخميس ‪ 8‬شتنبر ‪2022‬‬

‫الاشتراكات‪:‬‬ ‫شارع الحسن الثاني‬ ‫‪ 80‬شارع الحرية رقم ‪14‬‬ ‫‪ 21‬زنقة طارق بن زياد‬ ‫‪ 6‬شارع محمد الخامس‬ ‫‪ 11‬شارع علال بن عبد‬ ‫الايداع القانوني‪ 3 :‬ـ ‪1946‬‬
‫يـــرجى الاتـــصـال‬ ‫عمارة البونعماني‬ ‫الهاتف‪06 62 151385 :‬‬ ‫شقة ‪ 10‬جليز‬ ‫الإشهار‪:‬‬ ‫الله‪ ،‬الرباط‬ ‫التحرير ‪ ،10 :‬زنقة المرج حسان الرباط‬
‫بـقسم التوزيع بالجريدة‬
‫‪www.alalam.ma‬‬ ‫الهاتف ‪0528 84 14 47 :‬‬ ‫الهاتف ‪0524 43 75 10 :‬‬ ‫الهاتف ‪0522 20 33 23 :‬‬ ‫الهاتف‪0667357373 :‬‬ ‫المراسلات ‪ :‬ص‪ .‬ب ‪ 141 :‬الرباط‬
‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪06 67 35 73 73 :‬‬ ‫الهاتف‪05 37 72 78 12 :‬‬ ‫الهاتف ‪0537.29.23.52 - 0537.29.26.42 :‬‬
‫الطبع‬
‫مطابع لوماتان من‬ ‫الفاكس ‪0537294832 :‬‬
‫هذا العدد ‪21043‬‬ ‫الإعلانات الرباط ‪:‬‬

‫‪ ،10‬زنقة المرج حسان الرباط‬
‫الهاتف ‪ - 0667357373 :‬الفاكس ‪0537294832 :‬‬

‫محكمة الاستئناف‬ ‫‪ 29‬و ‪ 31‬من المرسوم رقم ‪ 2 - 12 - 349‬الصادر‬ ‫التجارية بأكادير من تاريخ نشر هذا الإعلان‪.‬‬ ‫ضد السيد مينة سيف الدين بنت محمد‬ ‫ملف هبة ‪2022‪/1‬ 1‬‬
‫بخريبكة‬ ‫في ‪ 8‬جمادى الأولى ‪20 1434‬‫(‬ مارس‫)‪2013‬‬ ‫ويرسو المزاد على آخر متزايد موسر أو ذي‬ ‫يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة‬ ‫إعلان عن إشهار هبة أصل تجاري‬
‫إنـه بمقتضى العقد العدلي المبرم‬
‫المحكمة الابتدائية‬ ‫المتعلق بالصفقات العمومية‪‬.‬‬ ‫ضمان موسر‪.‬‬ ‫الابتدائية المدنية بالدار البيضاء‬ ‫والمسجل بتاريخ ‪ 2000‪/1‬ 2‪/0‬ 7‬أشهد‬
‫بخريبكة‬ ‫ويمكن للمتنافسين‪:‬‬ ‫ويــؤدى الثمن ناجزا مع زيــادة رسم قضائي‬ ‫أنه بتاريخ ‪ 2022 / 09/ 08‬على الساعة الواحدة‬ ‫السيد المسمى قيد حياته مرابطي احمد‬
‫‪ 3%‬ومصاريف التسجيل‪ ،‬ولا تقبل إلا الشيكات‬ ‫بعد الزوال بالقاعة رقم ‪ 9‬بالمحكمة الابتدائية‬ ‫بطاقته الوطنية رقم ‪ T42822‬أنه وهب‬
‫مكتب التنفيذ المدني‬ ‫‪ -‬إمـا إيــداع أظرفتهم‪ ،‬مقابل وصـل بمكتب‬ ‫المدنية بالدار البيضاء سيقع بيع العقار المحفظ‬ ‫للسيدة نجمة خلادي‪ ،‬بطاقتها الوطنية‬
‫ملف التنفيذ رقم‪:‬‬ ‫الصفقات للجماعة‪.‬‬ ‫المصادق عليها‪.‬‬ ‫بالمحافظة العقارية بالبيضاء موضوع الرسم‬ ‫رقم ‪ T95667‬القاطنة بشارع الحسن ‪2‬‬
‫‪22 / 746‬‬ ‫وللمزيد مـن الإيـضـاح الإطـــاع على موقع‬
‫تعاونية الرحمة‬ ‫‪ -‬إما إرسالها عن طريق البريد المضمون الى‬ ‫هذه المحكمة على شبكة الأنترنت ‪www.‬‬ ‫العقاري عدد ‪.45‪/‬75948‬‬ ‫حي الروس الرقم ‪ 24‬المحمدية‪.‬‬
‫ضد‬ ‫العنوان المذكور أعلاه‪.‬‬ ‫‪ tcagadir.ma‬أو الاتصال بمكتب التنفيذ‬ ‫للملك المسمى «زكراوي ‪.»2 -‬‬ ‫كافة الأصل التجاري عدد ‪ 142‬المتواجد‬
‫المصطفى سهار‬ ‫مساحته ‪ 780‬متر مربع الكائن بحي المحطة‬ ‫بالقصبة سـاحـة المسجد رقــم ‪20‬‬
‫محمد الكاملي‬ ‫‪ -‬إما تسليمها مباشرة الى رئيس لجنة طلب‬ ‫للإطلاع على دفتر التحملات‪.‬‬ ‫‪ 38‬زنقة الكابتان تيريات الدار البيضاء وهو‬ ‫المحمدية المعد حاليا لبيع المشروبات‪.‬‬
‫العروض عند بداية الجلسة وقبل فتح الأظرفة‪.‬‬ ‫‪7695‬‬ ‫‪7399‬‬
‫إعلان عن بيع عقار بالمزاد العلني‬ ‫عبارة عن مستودع‪.‬‬
‫إن رئـيـس مصلحة كـتـابـة الضبط‬ ‫‪ -‬إما إيداعها الكترونيا ببوابة الصفقات العمومية‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫قد حدد ثمن انطلاق المزاد العلني في مبلغ‬ ‫‪---------------------‬‬
‫بالمحكمة الابتدائية بخريبكة يعلن بأنه‬ ‫‪www.marchespublics.gov.ma‬‬ ‫المملكة المغربية‬ ‫‪ 9.‪‬130‪.‬000٫‪ 0‬ 0‬درهم ويؤى الثمن حالا‪ .‬مع‬ ‫المملكة المغربية‬
‫وزارة الداخلية‬ ‫زيادة ‪ 3%‬ويشترط ضمان الأداء‪ ،‬وللمزيد من‬ ‫وزارة العدل‬
‫بتاريخ‪ 07 :‬شتنبر ‪.2022‬‬ ‫تطبيقا للمادة ‪ 148‬من مرسوم الصفقات‪.‬‬ ‫عمالة الرحامنة‬ ‫الإيضاح أو تقديم عروض يجب الاتصال برئيس‬ ‫محكمة الاستئناف‬
‫على الساعة الحادية عشر صباحا بقاعة‬ ‫إن الوثائق المثبتة الـواجـب الإدلاء بها هي‬ ‫جماعة أولاد املول‬ ‫مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة الابتدائية‬ ‫باكادير‬
‫البيوعات بهذه المحكمة سيقع بيع ما‬ ‫تلك المنصوص عليها في المادة ‪ 6‬في نظام‬ ‫المحكمة الابتدائية‬
‫إعلان عن طلب عروض مفتوح بعروض أثمان‬ ‫بالدار البيضاء‪.‬‬ ‫باكادير‬
‫يلي‪:‬‬ ‫الاستشارة وللاتصال ‪0661375934‬‬ ‫رقم ‪02/2022‬‬ ‫‪7685‬‬ ‫ملف التبليغ المدني‪:‬‬
‫‪ -‬الـعـقـار ذي الــرســم الـعـقـاري عـدد‬ ‫‪7697‬‬
‫‪ D‪/2‬ 0426‬المسمى «سنساوي» عبارة‬ ‫في يوم‫‪ 29/09/2022 ‬:‬على الساعة الحادية‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫‪2022 / 6703 / 3239‬‬
‫عن دار للسكنى تتكون من طابق سفلي‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫عشرة ‪ 11:00‬صباحا‪ ،‬سيتم بمقر مكتب رئيس‬ ‫المملكة المغربية‬ ‫اعلان بصدور حكم قضائي‬
‫وطابقين علويين ومرافق بالسطح‪،‬‬ ‫مكتب الأستاذ ملين توفيق‬ ‫المجلس الجماعي لأولاد أملول‪ ،‬فتح الأظرفة‬ ‫وزارة الداخلية‬ ‫الفصل ‪ 441‬من ق م م‬
‫عمالة اقليم مديونة‬ ‫إن رئيس مصلحة كتابة الضبط لدى‬
‫مساحته ‪ 1‬آر ‪ 15‬سنتيار‪.‬‬ ‫موثق بالرباط‬ ‫المتعلقة بعروض أثمان مفتوح الخاصة ب‫‪‬:‬‬
‫‪ -‬الثمن الافتتاحي‪ 800.000،00 :‬درهم‬ ‫‪ ،38‬شارع مدغشقر شقة ‪9‬‬ ‫أشغال حفر بئر دوار في الوحل مع القنوات‬ ‫جماعة سيدي حجاج واد حصار‬ ‫المحكمة الابتدائية باكادير‪.‬‬
‫شركة‬"‪ "‪S‬ HOORAH‪‬ش م م‬ ‫الحديدية وذلـك بعمق ‪ 300‬م بــدوار أولاد‬ ‫مديرية المصالح الجماعية‬ ‫بناء على الطلب الذي تقدم به الأستاذ‬
‫‪ -‬مع زيادة ‪ % 03‬لفائدة الخزينة العامة‬ ‫رأسمالها‪1‪.0‬ 00‪.0‬ 00‪,00 ‬:‬‬ ‫املول‪ ،‬وذلك من أجل تزويد ساكنة الدوار بالماء‬ ‫المصلحة التقنية‬ ‫سعيد الــزرزار المحامي بهيئة أكادير‬
‫‫‪ ‬-‬الـعـقـار ذي الــرســم الـعـقـاري عـدد‬ ‫نيابة عن السيد علي بلا ‪ -‬اليد بوبكر بلا‬
‫درهم‬‬ ‫الشروب‫‬‪.‬‬ ‫إعلان بحث علني عن المنافع والمضار‬ ‫‪ -‬السيد سعد الله بلا‪ ،‬الرامي الى تبليغ‬
‫‪18‪/‬72825‬المسمى «اشراق ‪»148‬‬ ‫المقر الاجتماعي‪ :‬الرباط‪ ،‬حي الرياض‪ ،‬بلوك‬‬ ‫ويمكن سحب ملف طلب العروض بالمصلحة‬ ‫طيلة مدة خمسة عشر يوما (‪ )15‬تبتدئ من‬ ‫وإشهار وتعليق الحكم الكرائي عدد‬
‫عبارة عن فيلا تتكون من سفلي به من‬ ‫الإدارية‫(‬مكتب الصفقات‫)‬ لجماعة لأولاد املول‪،‬‬ ‫تاريخ نشر هذا الإعلان سيتم إجراء بحث علني‬ ‫‪ 100‬الصادر بتاريخ ‪ 2022/‪0‬ 2/‪‬15‬ملف‬
‫المرافق صالونين ومطبخ كبير ومرحاض‬ ‫‬‪X‬‬ ‫ويمكن كذلك تحميله إلكترونيا من بوابة‬ ‫عن المنافع والمضار من أجل الحصول على‬ ‫كرائي عدد ‪ 2022/‪‬1303‪/5‬ 56‬والحكم‬
‫وبهو ومــرآب وطابقين الأول به من‬ ‫قطاع ‪ 11‬رقم ‪‬127‬‬ ‫رخصة إحداث مصبنة من طرف السيد الحسين‬ ‫عدد ‪ /342‬الصادر بتاريخ ‪2022/‪0‬ 5‪/1‬ 7‬‬
‫المرافق ثلاثة غـرف ومـرحـاض وبهو‬ ‫صفقات الدولة‫‬‪:‬‬ ‫جيلو الكائن بتجزئة العالية بقعة رقـم ‪57‬‬
‫والطابق الثاني به نفس المرافق للطابق‬ ‫س ت ‪4‬ 9.499‬‬ ‫‪www.marchespublics.ma‬‬ ‫جماعة سيدي حجاج واد حصار إقليم مديونة‬ ‫في الملف عدد ‪.2022‪/1‬ 303‪/‬243‬‬
‫الأول وسطح به بعض المرافق‪ ،‬مساحته‬ ‫‬هبة حق الرقبة في حصص اجتماعية‬‬ ‫وقـد حـدد مبلغ الضمان المؤقت في مبل ‫غ‬‪:‬‬ ‫‫‬‪ -‬بصفتهم مدعين من جهة ‪-‬‬
‫بموجب عقد توثيقي حرر بمكتب الأستاذ ملين‬ ‫‪ 30.000.00‬درهم‫(‬ثلاثون ألف دره ‫م)‪‬.‬‬ ‫للرسم العقاري عدد‬‪12‪/2‬ 73493‪.‬‬
‫‪2‬آر ‪ 48‬سنتيار‪.‬‬ ‫توفيق الموثق بتاريخ ‪ 22‬يوليوز ‪.‬2022‬‬ ‫كلفة تقدير الأعمال محددة من طرف صاحب‬ ‫ولهذه الغاية سيتم فتح سجل‬‬ ‫وبين‪ :‬السيد بوجمعة حفصي‪ ،‬عنوانه‬
‫‫‪ ‬-‬الثمن الافتتاحي ‪1‪.0‬ 20‪.‬000.‪‬00 :‬درهم‬ ‫وهب السيد الشعبي فوزي حق الرقبة لمجموع‬ ‫المشروع في مبل ‫غ‬‪ 492.782,40 :‬درهم‫(‬أربعة‬ ‫بشارع اوسرد عمارة ‪ 137‬الطابق الأول‪،‬‬
‫الحصص التي يمتلكها أي ‪ 3432‬حصة اجتماعية‬ ‫مائة واثنان وتسعون ألف و سبعمائة واثنان‬ ‫‬خاص من أجل تدوين ملاحظات وتصريحات‬ ‫شقة رقم ‪ 1‬حي الوفاق‪ ،‬بنسركاو‪ ،‬أكادير‬
‫مع زيادة ‪ ‬%3‪‬لفائدة الخزينة العامة‪.‬‬ ‫وثمانون درهم وأربعون سنتيم‫)‬ مع احتساب‬ ‫العموم فعلى مـن يهمه الأمــر أن يتوجه‬ ‫‫‬‪ -‬بصفته مدعى عليه من جهة أخرى ‪-‬‬
‫فعلى الراغبين في المزيد من الإيضاحات‬ ‫في شركة "‪‬ "SHOORAH‬‬ ‫للمصلحة التقنية التابعة لجماعة سيدي حجاج‬ ‫وبــنــاء عـلـى الأمــــر الـقـضـائـي عـدد‬
‫الاتصال بمكتب التنفيذ المدني للإطلاع‬ ‫ش م م لفائدة السيدة الهيتمي بشرى‬‪.‬‬ ‫الرسو ‫م‪‬.‬‬ ‫‪ 2022/‪‬3671‬الـــصـــادر بـتـاريـخ‬
‫تم الإيداع القانوني بالسجل التجاري بالرباط في‬ ‫يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم ملفات‬ ‫واد حصار خلال أوقات العمل الإدارية‪.‬‬ ‫‪ 2022‪/0‬ 7/‪2‬ 1‬والقاضي بإجراء اجراءات‬
‫على دفتر الشروط والتحملات‪.‬‬ ‫المتنافسين مطابقين لمقتضيات المواد ‪27‬‬ ‫‪7686‬‬
‫‪7698/2‬‬ ‫‪ 29/08/2022‬تحت عدد ‪.‬6862‬‬ ‫و ‪ 29‬و ‪ 31‬من المرسوم رقم ‪2 - 12 - 349‬‬ ‫القيم في حق المدعى عليه‪.‬‬
‫‬‪7‬ 703‬‬ ‫الصادر في ‪ 8‬جمادى الأولى ‪20 1434‬‫(‬ مارس‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫وتطبيقا لمقتضيات الفصل ‪ 441‬من ق‬
‫المملكة المغربية‬
‫‪----------------------‬‬ ‫‫) المتعلق بالصفقات العمومية‪2013‬.‬‬ ‫وزارة الداخلية‬ ‫مم‬
‫المملكة المغربية‬ ‫ويمكن للمتنافسين‪‬:‬‬ ‫عمالة مكناس‬ ‫يعلن لكل ذي مصلحة أن هذه المحكمة‬
‫وزارة العدل‬ ‫الكتابة العامة‬ ‫أصدرت بتاريخ ‪ 2022‪/0‬ 2/‪1‬ 5‬تحت عدد‬
‫‪ -‬إما إيــداع أظرفتهم‪ ،‬مقابل وصل بمكتب‬ ‫إعلان للعموم‬
‫المملكة المغربية‬ ‫الصفقات للجماعة‪‬.‬‬ ‫‪ 100‬الحكم الآتي نصه‪:‬‬
‫وزارة العدل‬ ‫تبعا لـلـقـرار العاملي رقــم ‪ 2032‬بتاريخ‬ ‫باسم جلالة الملك وطبقا للقانون‬
‫‪ -‬إما إرسالها عن طريق البريد المضمون الى‬ ‫‪ 2022/‪‬08/‪‬26‬سيتم فتح بحث عمومي يوم‬ ‫حكمت المحكمة علنيا ابتدائيا حضوريا‬
‫محكمة الاستئناف بخريبكة‬ ‫العنوان المذكور أعلاه‪‬.‬‬ ‫‪ 25‬شتنبر ‪ 2022‬متعلق بمشروع توسيع‬ ‫للمدعين وغيابي بقيم في حق المدعى‬
‫المحكمة الابتدائية بخريبكة‬ ‫وحدة صناعية لتحويل لحوم الدجاج بالمنطقة‬
‫‪ -‬إما تسليمها مباشرة الى رئيس لجنة طلب‬ ‫الصناعية أكروبوليس جماعة سيدي سليمان‬ ‫عليه‪.‬‬
‫مكتب التنفيذ المدني‬ ‫العروض عند بداية الجلسة وقبل فتح الأظرفة‬‪.‬‬ ‫في الشكل‪ :‬قبول الدعوى‬
‫ملف التنفيذ رقم ‪2021/13205‬‬ ‫‪ -‬إمـا إيداعها الكترونيا ببوابة الصفقات‬ ‫مول الكيفان تقدمت به الشركة‬ ‫في الموضوع‪ :‬بفسخ عقد الكراء المبرم‬
‫‬"‪."‪M‬ ISTER DJAJ‪‬‬ ‫بين المدعين والمدعى عليه وافراغ هذا‬
‫اقبال أحمد ومن معه‬ ‫العمومية‬ ‫الأخير هو ومن يقوم مقامه أو بإذنه‬
‫ضد ورثة اقبال الجيلالي‬ ‫‪www.marchespublics.gov.ma‬‬ ‫لهذا الغرض سوف يكون في متناول السكان‬ ‫من العين المؤجرة له والكائنة بعنوانه‬
‫اعلان عن بيع عقار بالمزاد العلني‬ ‫تطبيقا للمادة ‪ 148‬من مرسوم الصفقات‬‪.‬‬ ‫المجاورين للمشروع سجل خــاص بتلقي‬ ‫أعــاه‪ ،‬وبـــأداء المدعى عليه لفائدة‬
‫إن الوثائق المثبتة الواجب الإدلاء بها هي‬ ‫الملاحظات والاقتراحات بمقر الجماعة الترابية‬ ‫المدعين تعويضا عن التماطل قدره‬
‫‪7698/1‬‬ ‫تلك المنصوص عليها في المادة ‪ 6‬في نظام‬ ‫سيدي سليمان مول الكيفان لمدة ‪ 20‬يوما‬ ‫‪ 500‬درهم مع تحميله الصائر ورفض‬
‫الاستشارة وللاتصال ‪‬0661375934‬‬ ‫ابتداء من تاريخ افتتاح البحث العمومي المذكور‬
‫‬‪7‬ 696‬‬ ‫باقي الطلبات‪.‬‬
‫‪----------------------‬‬ ‫أعلاه‪.‬‬ ‫وأن هذا الحكم قد بلغ للسيد ابراهيم‬
‫‪7684‬‬ ‫مقريش المنصب قيما في حق المدعى‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة الداخلية‬ ‫‪----------------------‬‬ ‫عليه بتاريخ ‪.2022/‪0‬ 8‪/‬09‬‬
‫عمالة الرحامنة‬ ‫المملكة المغربية‬ ‫وعليه فـإن أجـل الطعن بالاستئناف‬
‫وزارة العدل‬ ‫يسري بعد مرور أجل ثلاثين يوما ابتداء‬
‫جماعة أولاد املول‬ ‫من تاريخ تعليق هذا الإعلان باللوحة‬
‫إعلان عن طلب عروض مفتوح بعروض أثمان‬ ‫محكمة الاستئناف التجارية بمراكش‬ ‫الخاصة بالإعلانات بهذه المحكمة‬
‫المحكمة التجارية بأكادير‬ ‫وإشهاره بإحدى الجرائد الوطنية طبقا‬
‫رقم ‪03/2022‬‬ ‫اعلان عن بيع أصل تجاري‬
‫في يو ‫م‬‪ 29/09/2022 :‬على الساعة الواحدة‬ ‫للفصل ‪ 441‬من ق م م‪.‬‬
‫بعد الـزوال ‪ 1:00‬صباحا‪ ،‬سيتم بمقر مكتب‬ ‫ملف التنفيذ عدد‪2018 - 667 :‬‬ ‫‪7693‬‬
‫رئيس المجلس الجماعي لأولاد أملول‪ ،‬فتح‬ ‫لفائدة‪ :‬البنك الوطني للإنماء الاقتصادي‬
‫الأظرفة المتعلقة بعروض أثمان مفتوح الخاصة‬ ‫ضد‪ :‬شركة التجهيز العام لسوس في ش م ق‬ ‫‪----------------------‬‬
‫يعلن رئيس مصلحة كتابة الضبط بالمحكمة‬ ‫المملكة المغربية‬
‫‫ب‬‪:‬‬ ‫التجارية بأكادير انه سيقع بيع قضائي بالمزاد‬ ‫وزارة العدل‬
‫بشراء ووضع خمسة ألواح شمسية بكل من دوار‬ ‫العلني يوم ‪ 2022 / 09 / 06‬إبتداء من الساعة‬
‫أولاد املول‫‪ ‬-‬زاوية بلكرن‫‪ ‬-‬انزالت أولاد موسى‬ ‫‪ 11‬صباحا بقاعة البيوعات ‪ -‬القاعة رقم ‪- 2‬‬ ‫محكمة الاستئناف بالدار البيضاء‬
‫‫‪ ‬-‬أولاد بن عنو و دوار البغولة بجماعة أولاد‬ ‫المحكمة الابتدائية المدنية بالدار‬
‫بالمحكمة التجارية بأكادير‪.‬‬
‫املول إقليم الرحامن ‫ة‪‬.‬‬ ‫للأصل التجاري المسمى‪EQUIPEMENT :‬‬ ‫البيضاء‬
‫ويمكن سحب ملف طلب العروض بالمصلحة‬ ‫مكتب التبليغات والتنفيذات القضائية‬
‫الإدارية‫‬(مكتب الصفقات‫)‬ لجماعة لأولاد املول‪،‬‬ ‫‪GENERAL DU‬‬
‫ويمكن كذلك تحميله إلكترونيا من بوابة‬ ‫المسجل بالسجل التجاري تحت رقم ‪4223‬‬ ‫شعبة البيوعات العقارية والأصول‬
‫الكائن ب‪ :‬رقم ‪ 110‬زنقة سوق الأحد تجزئة‬ ‫التجارية‬
‫صفقات الدول ‫ة‪‬:‬‬
‫‪www.marchespublics.gov.ma‬‬ ‫القصبة الحي الصناعي اكادير‬ ‫بيع عقار بالمزاد العلني‬
‫وقـد حـدد مبلغ الضمان المؤقت في مبل ‫غ‪‬:‬‬ ‫والذي هو عبارة عن محل لبيع العقاقير المختلفة‬ ‫ملف بيع عقار عدد‪21 / 773 :‬‬
‫‪ 30.000.00‬درهم‫‬(ثلاثون ألف دره ‫م)‪‬.‬‬ ‫له واجهتان مساحته حسب تقرير الخبرة حوالي‬ ‫لفائدة السيد محمد زكراوي‬
‫كلفة تقدير الأعمال محددة من طرف صاحب‬ ‫‪ 200‬م م تقريبا ومكرى بسومة شهرية قدرها‬ ‫نائبهم الأستاذ رزوق عبد اللطيف‬
‫المشروع في مبل ‫غ‬‪ 500000.00 :‬درهم‬
‫‫(‬خمسمائة ألف درهم‫‬) مع احتساب الرسوم‫‪‬.‬‬ ‫‪ 6000‬درهم‪.‬‬ ‫المحامي بهيئة البيضاء‬
‫يجب أن يكون كل من محتوى وتقديم ملفات‬ ‫حدد الثمن الافتتاحي لإنطلاق المزاد في مبلغ‪:‬‬
‫المتنافسين مطابقين لمقتضيات المواد ‪ 27‬و‬
‫‪ 830000,00‬درهم‬
‫تقدم العروض أمام كتابة الضبط بالمحكمة‬

‫‪32‬ﺍﻟـــــــــــــــــــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ﺇﻛﺴﺒﺮﻳﺲ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﻐﺎﱄ ﺩﻳﻮﺏ ﻻﻋﺐ ﺣﺴﻨﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﻳﺮ‬ ‫ﺣﺎﻣﻞ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻳﺒﺪﺃ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻟﻘﺒﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﺭﲰﻴﺎ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻨﺮﻭﳚﻲ‬ ‫ﻭﺻﺪﺍﻣﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺎﺕ‬

‫ﺃﻋــﻠــﻦ ﻓــﺮﻳــﻖ ﺣﺴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻭﺍﺻﻞ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻫﻴﺮ ﺍﻟﻌﻼﻟﻲ‬
‫ﺃﻛﺎﺩﻳﺮ‪ ،‬ﻋﻦ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﺪﺍﻓﻌﻪ‬ ‫ﻭﻓـﻲ ﻣـﺒـﺎﺭﺍﺓ ﺃﺧــﺮﻯ ﻻ ﺗﻘﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻮﻕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻛﺘﻔﻰ ﺑﺘﺼﻌﻴﺪ ﻻﻋﺒﻲ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻋﺸﺎﻕ ﻛـﺮﺓ ﺍﻟـﻘـﺪﻡ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻐﺎﻟﻲ ﺩﺟﺒﺮﻳﻞ ﺩﻳﻮﺏ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎ ﺳﻴﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻃﻨﺠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻴﺪ‬ ‫ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻭﺇﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻋﺪ‬
‫ﺻـﻮﺏ ﻓﺎﻳﻜﻴﻨﻎ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺴﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻋﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻫﻼﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺴﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻮﺍﺟﻬﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻋﺎﻧﻰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺹ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻨﺮﻭﻳﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﻌﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺒﻮﻏﺎﺯ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓ‪ .‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺪﺍﺏ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻓﻲ ﻗﺴﻤﻬﺎ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺗﺒﻘﻰ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ‬
‫ﻭﺃﻛﺪ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﺮﻱ‬ ‫ﺑﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﻤﺤﻨﻚ ﺑﺎﺩﻭ ﺍﻟﺰﺍﻛﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻤﺮﺳﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺮﻯ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺣﺎﻣﻞ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ‬
‫ﻋـﺒـﺮ ﺻﻔﺤﺘﻪ ﻋـﻠـﻰ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺴﻼﻣﻲ »ﻣﺆﻫﻼﺕ ﺳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ ﻭﻣﻀﻴﻔﻪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ »ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ«‪ ،‬ﺗﻮﺻﻠﻪ ﻻﺗﻔﺎﻕ ﻳﻘﻀﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻮﺍﻟﻢ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ ﻗﻮﻱ ﻣﻨﺴﺠﻢ‪ ،‬ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﺟﺪﺓ ﺑﻨﻈﻴﺮﻩ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﻝ ﺩﻳﻮﺏ ﺇﻟﻰ ﻧﺎﺩﻱ ﻓﺎﻳﻜﻴﻨﻎ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑﻘﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬
‫ﺿﺎﺋﻘﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻭﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺕ ﻣﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻭﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ ﺁﺳﻔﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﺍﻟﻜﺮﻭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻳﻘﺮﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻧﺠﻮﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ«‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬
‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺣﺴﻨﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﻳﺮ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺩﻳﻮﺏ‪ ،‬ﻓﻲ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻭﺃﺑﺮﺯﻫﻢ ﺍﻟﻬﺪﺍﻑ ﺃﻛﺴﻴﻞ ﻣﺎﻳﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻴﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻭﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﻏﺸﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎﺩﻣﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ ﺟﻴﻨﻴﺮﺍﺳﻴﻮﻥ‬ ‫ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﻭﺟﺪﺓ ﺧﺼﻤﻪ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ‪،‬‬
‫ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻭﻻﻋﺒﻴﻦ ﻣﻐﻤﻮﺭﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻌﺐ ﺍﻟﺸﺮﻓﻲ ﺑﻮﺟﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﺸﺪ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ‬
‫ﻓﻮﺕ ﺍﻟﺴﻨﻐﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺑﻌﻘﺪ ﻣﻤﺘﺪ ﻟﻤﻮﺳﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺃﻣــﺎﻡ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻮﺍﻟﻢ ﻓﺴﻴﺤﺎﻭﻝ ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻔﺎﺭﺱ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ‪،‬‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻜﻢ ﻃﺎﺑﻊ ﺍﻟﻨﺪﻳﺔ ﺍﻟــﺬﻱ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻗﺮﻳﺒﺎ‬ ‫ﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻓﻘﺪ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺭﻛﺎﺋﺰﻩ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﺰ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﺘﻮﻳﺞ ﺃﻣﻌﻨﺎﻥ ﲜﺎﺋﺰﺓ ﺃﻓﻀﻞ ﻻﻋﺐ ﺭﻓﻘﺔ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻌﺐ ﺩﻭﺭ ﺣﺼﺎﻥ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻷﺳـﻮﺩ‪ ،‬ﻟﻮﻻ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺧﻔﻴﻔﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺳﻴﺼﻌﺐ ﺍﻟﺘﻜﻬﻦ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﺍ‬
‫ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟــﺪﻭﺭﻱ ﺍﻻﻣـﺎﺭﺍﺗـﻲ ﻭﻣﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﻟﺮﻏﺒﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺼﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ‬
‫ﺃﺣـــﺮﺯ ﺍﻟـﻤـﻐـﺮﺑـﻲ ﺣﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺪ ﺑﻠﻘﺎﺀ ﻗﻮﻱ ﻣﻔﺘﻮﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺄﻟﻖ ﻳﺎﺳﻴﻦ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﻱ ﺍﻟﻤﻨﻀﻢ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻜﺮﻭﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺃﻣـــﻌـــﻨـــﺎﻥ‪ ،‬ﺟـــﺎﺋـــﺰﺓ »ﺭﺟـــﻞ‬ ‫ﻧﻬﻀﺔ ﺑﺮﻛﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮﻏﺐ ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺰﺯ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻘﻄﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﻟـﻤـﺒـﺎﺭﺍﺓ«‪ ،‬ﺧــﻼﻝ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﺘﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬ ‫ﺳﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﺔ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬
‫ﻓﺮﻳﻘﻪ ﺃﺣﺪ‪ ،‬ﺃﻣﺎﻡ ﺟﺪﺓ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻭﻳﺸﺎﺭ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻭﺟﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻭﻟﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣـﻦ ﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﺳﺘﺠﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﺸﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻮﺽ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻟﻘﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬
‫ﻣﻠﻌﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻺﺻﻼﺡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺳﻴﺴﻌﻰ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ‬ ‫ﻭﻛـﺄﺱ ﻋﺼﺒﺔ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺒﺎﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺒﻮﻏﺎﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﻧـﺎﺩﻱ ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺃﻳﻀﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﺒﻬﺔ‬
‫ﻭﻗـــﺪﻡ ﺃﻣـﻌـﻨـﺎﻥ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺃﺟﺮﻯ ﻣﻌﺴﻜﺮﺍ ﻣﻐﻠﻘﺎ ﺑﺎﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﺁﺳﻔﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺼﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻟﺘﻨﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﺿﻌﺎ ﻧﺼﺐ ﻋﻴﻨﻪ ﺑﻠﻮﻍ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﺘﻮﻳﺞ‬
‫ﺟﻴﺪﺍ ﺳﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﺘﻮﻳﺞ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺗﺤﻀﻴﺮﺍ ﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﺴﺒﺖ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻗﺮﺭ‬ ‫ﻛﺒﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻭﻗﺎﺭﻳﺎ‪،‬‬
‫ﺭﺟﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﺧﻮﺽ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﺼﺎﻟﺢ ﻣﻊ ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻩ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺻﺒﺖ‬ ‫ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻭﻗﺎﺭﻳﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺭﻓﻘﺔ ﻓﺮﻳﻘﻪ ﺃﺣﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﺩﻝ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﺗﺘﺴﻢ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﻓﺮﻳﻖ ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ‬ ‫ﺟﺎﻡ ﻏﻀﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻴﺮﻱ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺮﺑﺎﻃﻲ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺽ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺩﻗﺎﺋﻘﻬﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺮﻳﺒﻜﺔ ﻭﺿﻴﻔﻪ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻛﺆ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺮﺿﺎ ﺿﻐﻄﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺪﺭﺑﻪ ﺟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻼﻣﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﺎﺩﻱ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﺃﺣﺪ ﺭﺻﻴﺪﻩ ﻓﻲ ﺟـﺪﻭﻝ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟــﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪﺍﻥ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺼﻔﻮﺓ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﺪﺭﺏ ﻣﻤﻴﺰ ﻭﺟﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺣﻴﺚ ﻋﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺩﺭﺟﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﺩﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺤﺘﻼ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺘﻄﻮﺍﻧﻲ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺘﻮﺭﻛﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻧﺘﺪﺍﺑﺎﺕ ﻭﺍﺯﻧـﺔ‪ ،‬ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺤﺼﻞ ﺟﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺮﻛﺰﺍ‬ ‫ﻓﺴﻴﻜﻮﻧﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻊ ﻣﻮﺍﺟﻬﺘﻴﻦ ﻗﻮﻳﺘﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺮ ﺃﻛﺴﻴﻞ ﻣﺎﻳﻲ‪ ،‬ﺍﻟـﺬﻱ ﺳﺘﻌﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻓـﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﻭﻛـــﻲ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟــﻪ ﺫﻟـــﻚ‪ ،‬ﻗـــﺎﻡ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟـ‪.12‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ ﺍﻟﻌﺎﺯﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﻌﺐ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﺃﻣﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺩﻙ ﺷﺒﺎﻙ ﺍﻟﺨﺼﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ‬
‫ﻭﻛﺎﻥ ﺃﻣﻌﻨﺎﻥ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﺎﺭ ﺧﻮﺽ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺋﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻴﺮﺣﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﻬﻤﺔ ﺍﻹﻃـــﺎﺭ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺇﺫ ﺧﺎﺽ ﺗﺪﺍﺭﻳﺐ ﺗﺨﻠﻠﺘﻬﺎ‬
‫ﺭﻓﻘﺔ ﺃﺣﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻭﺭﻓﻊ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﺍﻟﻜﺮﻭﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻘﺪ‬ ‫ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻓﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﻣﺤﻔﻮﻓﺔ‬ ‫ﻓـــﻮﺯﻱ ﺍﻟﺒﻨﺰﺭﺗﻲ ﻟـﻦ ﺗـﻜـﻮﻥ ﺳﻬﻠﺔ ﺍﻣـﺎﻡ‬ ‫ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻭﺩﻳــﺔ ﺃﺟـﺮﺍﻫـﺎ ﺿﺪ ﺃﻧﺪﻳﺔ ﺷﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺵ ﺍﻟﻤﺴﻔﻴﻮﻱ ﺍﻟﺮﺍﻏﺐ ﻓﻲ ﺩﺧﻮﻝ ﻏﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺍﺩ ﺗﻤﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺍﺗﺤﺎﺩ‬
‫ﻳﻤﺘﺪ ﻟﻤﻮﺳﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﺣﺎﻣﻼ ﻣﻌﻪ ﺁﻣﺎﻻ‬ ‫ﻃﻨﺠﺔ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ ﺍﻟﺪﺷﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺗﻮﺍﺭﻛﺔ ﺑﻐﻴﺔ‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻮﺳﻢ ﺭﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﲨﻌﻴﺔ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺮﺍﺋﺶ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺗﺘﻮﺝ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺟﺎﻫﺰﻳﺔ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ – ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ )ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻧـﺠـﺢ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬
‫ﻣـــــﺮﻭﺓ ﺍﻷﺯﻫـــــﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﻭﻭﻓـــﺎﺀ ﺍﻟﻴﻤﻼﺣﻲ‬ ‫ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﻭﺟﺪﺓ – ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ )ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻣﻤﺜﻞ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻧﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﺋﺶ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺯ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺮﺑﻊ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﺪﻓـﺎﻉ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﻱ – ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬
‫ﻟـــﻜـــﺮﺓ ﺍﻟــﻄــﺎﺋــﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺘﻮﺭﻛﻲ )ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺮﺑﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ ﺻﻨﻒ‬
‫ﻧـﺴـﺎﺀ ﻭﺍﻟــﺘــﻲ ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ 3‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟــﺠــﺪﻳــﺪﺓ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻃﻨﺠﺔ – ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺴﺎﻟﻤﻲ‬
‫)ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ – ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﺘﻄﻮﺍﻧﻲ‬
‫ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﻋﻦ ﺟـﺪﺍﺭﺓ ﻭﺍﺳﺘﺤﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫)ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﻣﻤﺜﻠﺘﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﺮﺑﺎﻃﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺮﺍﺋﺸﻲ‬ ‫ﺍﻷﺣﺪ ‪ 4‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‪:‬‬
‫ﺗﺨﻄﻲ ﺃﻗﻮﻯ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻋﺼﺒﺘﻲ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ ﺧﺮﻳﺒﻜﺔ – ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﻤﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺣﻘﻘﺖ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ ﻋﺼﺒﺔ‬ ‫)ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ – ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﻚ ﺁﺳﻔﻲ )ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺳﻴﺪﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﺴﺎﺀ(‬
‫ﻭﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﺮﺍﺋﺶ ﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺗﻌﻮﻳﺾ ﻓﻘﺪﺍﻧﻬﺎ ﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ(‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯ ﺻﻨﻔﻲ ﺭﺟﺎﻝ ﻭﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻋﻘﺐ ﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﺻﻄﺪﺍﻣﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﺑﲔ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻟﻠﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺟﻴﺪﺓ‬
‫ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺃﻛﺪ ﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﻮﺍﻟﻲ ﻣﺪﺭﺏ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻨﺴﻮﻱ‬ ‫ﻳﻮﺳﻔﻴﺔ ﺑـﺮﺷـﻴـﺪ ‪ -‬ﺳـﺮﻳـﻊ ﻭﺍﺩﻱ ﺯﻡ‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﺪﺍﺑﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺮﻛﺎﺗﻮ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺻﺤﻔﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﻤﺘﺼﺎﺭ ﻛﺎﻥ ﻧﺘﺎﺝ ﻣﺠﻬﻮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺰﻣﻮﺭﻱ ﻟﻠﺨﻤﻴﺴﺎﺕ ‪ -‬ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻼﻋﺒﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺪﻧﻲ ﻭﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀ‬ ‫ﻧﻬﻀﺔ ﺍﻟﺰﻣﺎﻣﺮﺓ ‪ -‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﺒﻨﻜﺮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻓﻲ ﺟﻮﻟﺘﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﺗﺤﻀﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﻟﺘﻜﺮﻳﺲ ﺭﻳﺎﺩﺗﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺳﻴﻨﻎ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ ‪ -‬ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﻔﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ ﺣﺎﻓﺰ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺳﺒﻘﺖ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻜﺮﻭﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺭﻛﺰﺕ‬
‫ﺳﺒﻖ ﻟﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻔﻮﺯ ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺸﻲ ‪ -‬ﺭﺟﺎﺀ ﺑﻨﻲ ﻣﻼﻝ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻔﺎﺩﻱ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻣﻴﻢ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‪،‬‬
‫ﻭﺩﻋــﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺫﺍﺗــﻪ‪ ،‬ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ‬ ‫ﺃﻭﻟــﻤــﺒــﻴــﻚ ﺍﻟـــﺪﺷـــﻴـــﺮﺓ ‪ -‬ﻭﺩﺍﺩ ﺗــﻤــﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺰﻭﻝ ﺇﻟﻰ ﺟﺤﻴﻢ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻬﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺪ‬
‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﺋﺶ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻢ ﻭﻣﺴﺎﻧﺪﺓ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬ ‫ﺷـــــﺒـــــﺎﺏ ﺃﻃـــــﻠـــــﺲ ﺧــــﻨــــﻴــــﻔــــﺮﺓ ‪-‬‬
‫ﺍﻟــﺠــﻤــﻌــﻴــﺔ ﺍﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﻴـــﺔ ﺍﻟـــﺴـــﻼﻭﻳـــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻧﻄﻼﻗﺔ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬ ‫ﺳﻄﺎﺩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ‪ -‬ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﻟﻮﺟﺪﻱ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﻟﻤﻮﺳﻢ ‪ ،2023-2022‬ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺠﺮﻯ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻋﻠﻰ )ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ(‪.‬‬

‫‪33‬ﺍﻟـــــــــــــــــــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻧﺎﺧﺒﺎ ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻷﺳﻮﺩ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﺧﻠﻔﺎ ﻟﺨﺎﻟﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ‬

‫ﻟﻘﺠﻊ‪:‬ﺇﺑﻌﺎﺩﻋﺎﺩﻝﺭﻣﺰﻱﻛﺎﻥﺑﺴﺒﺐﺗﻔﻀﻴﻠﻪﺍﻟﺒﻘﺎﺀ‬
‫ﰲﺃﻳﻨﺪﻫﻮﻓﻦﻭﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝﰲﻧﻔﺲﺍﻟﻮﻗﺖﻣﻊﺍﳌﻨﺘﺨﺐ‬

‫ﻟﻠﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺷﺪﺩ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺑﺄﺣﺴﻦ ﻭﺟﻪ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻹﻻﻩ ﺷﻬﺒﻮﻥ‪ -‬ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ :‬ﺣﺴﻨﻲ‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺷﻜﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﺩﻭﻟﻴﻴﻦ ﻭﺃﻃﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺟﻤﻊ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺮﺿﻲ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺟﻤﻴﻌﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﺍ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ :‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺯﻳﺎﺵ ﻭﺣﻤﺪ ﺍﷲ ﻭﺣﻜﻴﻤﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻔﺨﺮﺓ ﻟﻠﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻭﺍﻛﺘﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻌﺪ ﺣﺪ ﻣﻤﻜﻦ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻠﻈﺮﻭﻑ‬
‫ﻭﺑﺎﻧﻮﻥ ﻭﺃﻱ ﻻﻋﺐ ﻭﺃﻱ ﻻﻋﺐ ﺳﻴﻌﻄﻲ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻪ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻭ ﺧﺒﺮﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻭﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﺸﻒ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺑﺨﺼﻮﺹ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺭﺷﻴﺪ ﺭﻣﺰﻱ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺣﻘﻖ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻣﻊ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺪﺭﺏ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﺳﺘﻘﺒﻞ ﻋﺎﺩﻝ‬ ‫ﺍﻷﻫﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻷﺳﺒﻖ ﻭﺣﻴﺪ ﺣﺎﻟﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺣﺠﺰ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻋﻘﺪﻫﺎ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺭﻣﺰﻱ ﻓﻲ ﺃﻭﻝ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺭﻓﻘﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﻲ ﺇﻧﺪﻫﻮﻓﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺒﻞ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ‬ ‫ﺃﻣﺲ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﺑﻤﺮﻛﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺑﺎﻟﻤﻌﻤﻮﺭﺓ‬
‫ﻭﻋﺒﺮﺕ ﺃﻧﺬﺍﻙ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻳﺮﺣﺒﺎﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻞ ﺇﻟﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻜﺮﻭﻱ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻥ ﺭﻣﺰﻱ ﺃﻛﺪ ﺃﻥ ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺮﻣﻬﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ﺿﻮﺍﺣﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻼ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻹﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻨﻪ ﺳﻴﺄﺗﻲ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﺠﺪﺩ‬ ‫ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﺃﺧﺒﺮﺗﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﻤﻨﺢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻀﻞ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺸﻬﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﺍﻟﺴﻴﺪ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ ،‬ﻳﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪،2026‬‬
‫ﻟﻠﺠﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻣﺴﺘﺸﻬﺪﺍ ﺑﺎﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻭﺣﻴﺪ ﺣﺎﻟﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺃﺳﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻞ ﺇﻟﻰ ﻧﺼﻒ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﻪ ﻫﻲ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺄﺱ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺠﺮﻯ ﺑﻜﻮﺕ ﺩﻳﻔﻮﺍﺭ ﻋﺎﻡ ‪ 2024‬ﻭﺗﺄﻫﻞ‬
‫ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺘﺤﺤﺪﺙ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺍﻗﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﻣﻊ‬ ‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺍﺗﺐ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺎﺕ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎﻡ ‪ ،2026‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻥ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪ ،‬ﺗﻤﺖ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻧﻈﻢ ﻟﻪ ﻟﻘﺎﺀ ﻣﻊ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻟﻴﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺓ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻛﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،،‬ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻴﻄﺮﺡ ﺇﺷﻜﺎﻝ ﺑﻨﺪ ﻓﻲ ﻋﻘﺪﻩ ﻓﻴﻪ ‪ 150‬ﺃﻟﻒ ﻳﻮﺭﻭ ﻭﺍﺗﻔﻘﻨﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺗﺼﺎﻻﺕ ﻣﻊ ﻣﺪﺭﺑﻴﻦ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ ﻭﺃﺟﺎﻧﺐ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺄﻥ ﻧﺠﺪ ﺻﻴﻐﺔ ﻟﻸﺩﺍﺀ ﻋﺒﺮ ﺍﻗﺘﻄﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﺮﻩ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻧﻪ ﺟﺎﻟﺲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫ﻋﺎﺩﻝ ﺭﻣﺰﻱ ﻓﻀﻞ ﺍﻟﻤﺰﺍﻭﺟﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﺎﺩﻱ ﺑﻴﺰﻓﻲ ﺇﻧﺪﻫﻮﻓﻦ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺿﺤﺎ ﺳﻮﺍﺀ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺃﻭ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺎﻝ ﺭﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ‪ ،‬ﺇﻥ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻣﻔﺘﻮﺡ‬

‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻫﻮ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻥ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬

‫ﺑﺎﺏﺍﳌﻨﺘﺨﺐﺍﳌﻐﺮﰊﺳﻴﻈﻞﻣﻔﺘﻮﺣﺎﺃﻣﺎﻡﺃﻱﻻﻋﺐﻗﺎﺩﺭﻋﻠﻰﺗﻘﺪﱘﺍﻹﺿﺎﻓﺔﺍﳌﺮﺟﻮﺓ‬

‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭﻧﻮﺩ ﺃﻥ ﻧﺮﻯ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﺮﺓ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺳﻮﻯ ﺗﺄﺩﻳﺔ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻌﺔ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ‪ .‬ﻭﺍﻟﻠﻌﺐ ﺑﺮﻭﺡ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﺎ ﺗﺤﺪﻳﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻭﻻ ﻧﻤﻠﻚ ﻭﻗﺘﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻭﺃﻛﺪﺕ‬
‫ﺃﺧـﺮﻯ«‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻳﻮﺩﻭﻥ ﺭﺅﻳﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ‬ ‫ﻗﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻤﻴﺺ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﺬﻫﺐ ﻟﻠﻤﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺧﻮﺽ‬
‫ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ ﻓﻲ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺣﻠﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ‬
‫ﻟﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻷﺣـﻼﻡ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻭﺳﺄﻋﻄﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ﺑﻘﻄﺮ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻠﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ‪ ،‬ﺃﻣﻠﻪ ﻓﻲ ﺭﺅﻳﺔ ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﻣـﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻭﻓــﻲ ﺃﻭﻝ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﻟـﻪ ﻗــﺎﻝ ﻭﻟﻴﺪ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻟﻨﺼﻨﻊ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ«‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻃﻠﺲ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻛﺄﺱ ﺃﻣﻢ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻤﻨﺢ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﻧﺪﻭﺓ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺟﺎﺀ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ‬
‫ﻭﺃﻛﺪ ﻣﺪﺭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﺤﻤﻼ ﺑﻤﺸﺮﻭﻉ ﻗﺼﻴﺮ ﺍﻷﻣﺪ ﻭﻫﻮ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺤﻮﻟﻮﻥ ﻷﺳﻮﺩ ﺑﻤﺠﺮﺩ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ،2022‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﺠﺮﻱ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﺣﻤﻠﻬﻢ ﻟﻠﻘﻤﻴﺺ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺭﻏﺒﺘﻪ ﺗﺘﺠﻪ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ «:‬ﺃﻧﺎ ﺃﻋﺸﻖ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺤﺪ‬
‫ﻹﺿـﺮﺍﻡ ﻧﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻻﻋﺒﻴﻪ ﻟﺤﺠﺰ ﻣﻘﻌﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺩﻭﻥ ﺫﻛﺮﻩ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ‪ 2004‬ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﺑﻌﺪ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻼﺋﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﻗﻄﺮ ‪.2022‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﻣـﻦ ﺍﻟـﻮﻗـﺖ ﻣـﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﺑﻐﻴﺔ ﺭﺅﻳــﺔ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪» :‬ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻘﻮﻡ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮﻳﻦ ﺃﻭ‬
‫ﻻﺋﺤﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺃﻣﻠﻚ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎ ﻃﻮﺭ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪،‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ‬

‫ﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺃﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.‬‬ ‫ﺃﺗﻢ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﺨﻮﺽ ﻏﻤﺎﺭ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻧﺪﻳﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺎﺭﻩ ﻭﻟﻴﺪ‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﻕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻲ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺯﻳﺎﺵ ﻭﺣﻤﺪ ﺍﷲ ﻭﺣﻜﻴﻤﻲ ﻭﺑﺎﻧﻮﻥ ﻭﺃﻱ ﻻﻋﺐ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻛﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻞ‬
‫ﺭﺷﻴﺪ ﺑﻨﻤﺤﻤﻮﺩ ﻭﻏﺮﻳﺐ ﺃﻣﺰﻳﻦ ﻛﻤﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻟﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﺟﻮﺍﺯ ﺳﻔﺮ ﻣﻐﺮﺑﻲ ﻭﺑﺄﻛﻤﻠﻬﻢ ﻣﻐﺎﺭﺑﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻱ ﻻﻋﺐ ﺳﻴﻌﻄﻲ‬
‫ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﺣﺮﺍﻕ‪ ،‬ﻛﻤﺪﺭﺑﺎ ﻟﻠﺤﺮﺍﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺍﻳﺪﻭ ﻏﻮﻧﺰﺍﻟﻴﺲ ﻛﻤﻌﺪ ﺑﺪﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﻟﻦ ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻘﻄﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﻴﻠﻲ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﺍﻏﻮﺍﻱ‪ ،‬ﻟﺨﻮﺽ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﻴﻘﺎﺗﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﺣﻈﻮﻇﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﺳﻌﺎﺩ‬
‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻭﺩﻳﺔ ﻣﻌﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺟﺎﺀ ﻛﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺨﻮﺽ ﺩﻭﺭﻱ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺍﻟﻨﺎﺧﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻌﻄﻲ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﻭﺩﻳﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺿﺪ ﻧﺎﺩﻱ ﺃﻭﺭﺑﻲ‪.‬‬

‫‪34‬ﺍﻟـــــــــــــــــــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺟﺎﻣﻌﻴﻮﻥ ﻳﻌﻠﻘﻮﻥ‬ ‫ﻟﻘﺠﻊ ﻳﻌﻠﻦ ﺣﻞ ﺍﳌﻨﺘﺨﺐ ﺍﳌﻐﺮﰊ ﺍﳌﺤﻠﻲ ﺑﻌﺪ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻨﻤﺴﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‬
‫ﻣﺪﺭﺑﺎ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺘﻴﻤﻮﻣﻲ‬
‫ﻻﻋﺐ ﺩﻭﻟﻲ ﺳﺎﺑﻖ‬

‫ﺗﻌﻴﲔﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲﻣﺪﺭﺏﻟﻸﺳﻮﺩﺟﺎﺀﰲﺍﳌﻘﺖﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻷﻥ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻠﻌﺐ ﻧﻬﺎﻳﺎﺕ ﻛﺄﺱ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺗﻘﺒﺔ‬ ‫ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺻﻴﻒ ‪ ،2023‬ﺍﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺲ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ‪ 31‬ﻏﺸﺖ ‪،2022‬ﻋـﻦ ﻗﺮﺍﺭﻩ ﺑﺤﻞ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺘﻴﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺇﻥ ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬
‫ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻣﺪﺭﺑﺎ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫‪.«2024‬‬
‫ﺧﻠﻔﺎ ﻟﻠﺒﻮﺳﻨﻲ ﻭﺣﻴﺪ ﺧﺎﻟﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ‪ ،‬ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪،‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﺇﻥ ﺁﺧﺮ ﺗﺠﻤﻊ ﺗﺪﺭﻳﺒﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﺮﺑﺺ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﺴﺎ ﺗﺤﺖ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻧﺸﻜﺮ ﻓﻮﺯﻱ ﻟﻘﺠﻊ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺟﺮﻱ ﺍﻷﺳﺎﺑﻴﻊ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﺴﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﻟﻘﺠﻊ‪ ،‬ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺋﺎﻧﻪ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪ ،‬ﺍﻵﻥ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺣﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎﺕ ﻛﺄﺱ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ »ﺳﻨﺸﺎﺭﻙ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 23‬ﺳﻨﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺘﻴﻤﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻠﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﻣﻮﻓﻘﺔ ﺭﻓﻘﺔ‬
‫ﺃﺳﻮﺩ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﻗﻄﺮ ‪ ،2022‬ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺛﺎﱐ ﻣﺪﺭﺏ ﻭﻃﲏ ﻳﻘﻮﺩ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺑﻌﺪ ﺑﻠﻴﻨﺪﺓ ﻋﺎﻡ ‪1994‬‬
‫ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﻴﻮﻏﺴﻼﻓﻲ ﺑﻼﻏﻮﺝ ﻓﻴﺪﻳﻨﻴﺘﺶ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪،‬ﺩﻭﻥ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻟﻪ ﻣﺴﺎﺭ ﺟﻴﺪ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺃﻭ‬ ‫ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺨﻪ ﺳﻨﺔ ‪ 1970‬ﺑﺎﻟﻤﻜﺴﻴﻚ‪،‬‬ ‫ﺇﻃــــﺎﺭ ﻭﻃــﻨــﻲ ﻳــﻘــﻮﺩ ﺃﺳـﺪ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺧﺎﺽ ‪ 3‬ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺧﺴﺮ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺭﺍﺗﻴﻦ ﺃﻣﺎﻡ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻻﻃﻠﺲ ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻴﺮﻭ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺎﺩﻝ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﻭﺣﻴﺪﺓ ﻣﻊ ﺑﻠﻐﺎﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻮﺩﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑـﻌـﺪ ﺍﻟــﺮﺍﺣــﻞ ﻋـﺒـﺪ ﺍﷲ‬
‫ﻭﺗﻤﻨﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣﻈﺎ ﺳﻌﻴﺪ ﻟﻮﻟﻴﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺒﻜﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻋﻘﺐ ﺣﺼﺪﻩ ﻟﻨﻘﻄﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻨﺪﺓ ﻓﻲ ‪.1994‬‬
‫ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺭﻓﻘﺔ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﻧﺴﺨﺔ ‪ ،1986‬ﻗﺎﺩ ﺍﻟﺒﺮﺍﺯﻳﻠﻲ ﺟﻮﺯﻳﻪ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺑﻠﻴﻨﺪﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬
‫ﻓﺎﺭﻳﺎ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺣﻘﻖ ﻣﻌﻪ ﺃﻓﻀﻞ ﺇﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﺃﺑﺮﻭﻥ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻭﺻﻞ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻋﻘﺐ ﺍﺣﺘﻼﻟﻪ ﺻﺪﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺎﺩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ 4‬ﻧﻘﺎﻁ ﻣﻦ ﻓﻮﺯ ﻭﺗﻌﺎﺩﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﻛـﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬
‫ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪،1994‬‬
‫ﻳﺨﺮﺝ ﺑﻌﺪ ﺇﺛﺮ ﺧﺴﺎﺭﺗﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﻧﻈﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻧـﻪ ﻧﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺍﻧﻲ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ،1998‬ﺗﻮﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﻫﻨﺮﻱ ﻣﻴﺸﻴﻞ‪ ،‬ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻞ ﻟﻠﻤﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺧﺮﺝ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺯﺍﻣﺒﻴﺎ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ‬
‫ﺳﻌﺪﺍﺀ ﺑﺘﻮﱄ ﺍﻃﺎﺭ ﻭﻃﲏ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻨﺘﺨﺐ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﺃﻣـﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻨﺮﻭﻳﺠﻲ ﺑﻬﺪﻓﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،1993‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻮﺩﻉ »ﺍﻷﺳﻮﺩ« ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻟﻤﺜﻠﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﺧﺴﺮ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﺍﺯﻳﻞ ﺑﺜﻼﺛﻴﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟـﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻋﻘﺐ ﺗﺬﻳﻠﻬﻢ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﺃﺑـﺮﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺍﻧﻲ‪ ،‬ﻋﻦ ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﺑﺘﻮﻟﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺇﺳﻜﺘﻠﻨﺪﺍ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺩﻭﻥ ﺭﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺿﻤﺖ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪﺍ ﻭﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‪.‬‬
‫ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﺧﻠﻔﺎ ﻟﺴﺎﺑﻘﻪ‬ ‫ﻭﺃﺷﺮﻑ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻫﻴﺮﻓﻲ ﺭﻭﻧﺎﺭ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ »ﺃﺳﻮﺩ ﺍﻷﻃﻠﺲ«‬
‫ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ »ﺭﻭﺳﻴﺎ ‪ ،«2018‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺧﺮﺝ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﻲ ﺧﺎﻟﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ‪.‬‬ ‫ﻋﻘﺐ ﺣﺼﺪﻩ ﻧﻘﻄﺔ ﻭﺍﺣـــﺪﺓ ﻓﻲ‬
‫ﻭﻗﺎﻝ »ﺍﻧﺎ ﺳﻌﻴﺪ ﻳﺘﻘﻠﺪ ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺧﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺧﺴﺎﺭﺗﻪ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﺃﻭﻻ ﺍﺑﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻄﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﺇﻳﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻝ ﻭﺗﻌﺎﺩﻟﻪ ﺃﻣﺎﻡ‬
‫ﻛﻤﺪﺭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺗﺸﻔﻊ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻧﻪ ﺃﻋﺠﺐ ﺑﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺗﻪ ﺧﻼﻝ ﻧﺪﻭﺓ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﻭﺣﻤﺎﺳﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻘﻮﺩ ﺍﻟـﺮﻛـﺮﺍﻛـﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‬
‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻓﻲ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎﻝ ﻗﻄﺮ ‪.2022‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻭﺃﺷـﺎﺭ ﺃﺑـﺮﻭﻥ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻭﻟﻴﺪ ﻳﺮﻳﺪ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 20‬ﻧﻮﻧﺒﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺭﻓﻘﺔ ﻃﺎﻗﻤﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻭﺟﻪ ﻣﺸﺮﻑ ﻓﻲ‬ ‫ﻭ‪ 18‬ﺩﺟﻨﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻦ ﺑﻘﻄﺮ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﺭﺳﻤﻴﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‪،‬‬
‫ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﻣﺪﺭﺑﺎ ﻟـ«ﺍﻷﺳﻮﺩ« ﺧﻠﻔﺎ ﻟﻠﺒﻮﺳﻨﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻴﺪ ﺧﻠﻴﻠﻮﺯﻳﺘﺶ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ ﻣﺪﺭﺏ ﻣﺤﻠﻲ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺭﻓﻘﺔ‬
‫ﺣﻜﻴﻢ ﺩﻭﻣﻮ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰﺗﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪،‬‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﲔ ﻣﻔﺎﺩﻫﺎ ﺃﻧﻬﻢ ﳝﺜﻠﻮﻥ ﺑﻠﺪﻫﻢ‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬
‫ﻟﻜﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﻄﺮ ‪ ،2022‬ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻛﺪ ﺣﻜﻴﻢ ﺩﻭﻣﻮ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺃﻥ ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‪ ،‬ﻛﺮﻭﺍﺗﻴﺎ‬
‫ﻭﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻛﺮﺍﻛﻲ ﻣﺪﺭﺏ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪،‬‬
‫ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺃﻥ ﻭﻟﻴﺪ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺍ ﻟﻠﻄﺎﻭﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻵﻥ‬ ‫ﻭﻛﻨﺪﺍ‪.‬‬

‫ﻣﺪﺭﺑﺎ ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻟﻸﺳﻮﺩ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ‪ ،‬ﺃﻥ ﻭﻟﻴﺪ ﻭﺑﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻔﺎﺩﻫﺎ ﺃﻧﻬﻢ‬

‫ﻳﻤﺜﻠﻮﻥ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻗـﺎﻝ ﺩﻭﻣــﻮ‪ » ،‬ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺧﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﻱ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺃﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺃﻥ ﻳﺤﺼﺪ‬
‫ﻟﻘﺐ ﻛﺄﺱ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺑﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺑﻘﻄﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻭﻟﻴﺪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪35‬ﺍﻟـــــــــــــــــــﺮﻳــﺎﺿــﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫‪[email protected]‬‬

‫ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 17‬ﺳﻨﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ‪) 2022‬ﺭﺑﻊ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ(‪:‬‬

‫ﻗﻤﺔ ﻣﻨﺘﻈﺮﺓ ﺑﲔ ﺃﺷﺒﺎﻝ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﻭﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺼﺮ ﰲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﻭﱄ ﺍﳌﻐﺮﰊ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻣﻨﻪ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﺷﻴﺒﺎ‪،‬‬ ‫ﻳﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 17‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﻈﻴﺮﻩ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﳊﺪﺍﺩﻱ ﺭﲰﻴﺎ ﺑﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﺃﻧﻪ »ﻳﺠﺐ ﻏﺮﺱ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮﺓ‪ ،‬ﺗﻤﻬﻴﺪﺍﹰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺭﺑﻊ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪،‬‬
‫ﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺼﺮ ﺗﺤﻤﻞ ﻃﺎﺑﻌﺎﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻗﻤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍ‬
‫ﺧﻴﺘﺎﰲ ﺍﻹﺳﺒﺎﱐ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎﹰ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ«‪.‬‬ ‫ﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻣﺎﻩ ﻓﻲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭﻗﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻣﻨﻴﺮ ﺍﻟـﺤـﺪﺍﺩﻱ‪ ،‬ﻧﺠﻢ ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺍﻋﺘﺮﻑ ﻣﺪﺭﺏ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻣﺆﻣﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ‪ ،‬ﺃﻥ »ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻛﺸﺮ ﺃﺷﺒﺎﻝ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﻋﻦ ﺃﻧﻴﺎﺑﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ ﺃﻣﺎﻡ‬
‫ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺭﺳﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﻛﺸﻮﻓﺎﺕ ﺧﻴﺘﺎﻓﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﻤﺘﺎﺯ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺩﺍﺋﻤﺎ«‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ »ﺧﻀﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻲ ﻓﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﺟﻮﻻﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﻛﻼ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﺩﻭﻥ ﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﺎﺯ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻴﺮﻛﺎﺗﻮ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺷﻤﺎﻝ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭﻓﺰﻧﺎ ﺑﺸﻖ ﺍﻷﻧﻔﺲ«‪.‬‬
‫ﻭﻛﺸﻒ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﺭﺳﻤﻲ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻌﻪ‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ ﺷﺄﻥ ﻧﻈﻴﺮﻩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺃﻛﺪ ﻣﺆﻣﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺃﻥ »ﻫﺪﻓﻬﻢ ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺟﺰﺭ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﻋﺒﺮ«ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ«‪ ،‬ﺗﻌﺎﻗﺪﻩ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﻱ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻗﻮﻱ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻲ«‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺝ ﺑﺎﻟﻠﻘﺐ«‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻣﺪﺭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺳﻌﻴﺪ ﺷﻴﺒﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺻﺤﻔﻲ‬
‫ﺭﺳﻤﻲ ﻣﻦ ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺍﻹﻓﺼﺎﺡ ﻋﻦ ﻣﺪﺓ ﺃﻭ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺳﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﺑﺘﻮﻧﺲ‪،‬‬ ‫»ﺧﻀﻨﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻭﺳﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻫﺪﻓﻨﺎ‬

‫ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻤﻦ ﺑﺎﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻧﺪﻋﻢ ﺑﻪ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻲ ﻭﺍﻷﻭﻝ«‪.‬‬
‫ﻭﺍﺟﺘﺎﺯ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﻢ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺤﺺ ﺍﻟﻄﺒﻲ ﺑﻨﺠﺎﺡ‪،‬‬
‫ﻟﻴﻨﻀﻢ ﻟﻔﺮﻳﻘﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ ﺍﻟﻄﺮﻓﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ‬

‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻳﻨﻘﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ »ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ« ﺇﻟﻰ ﺧﻴﺘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﳊﺴﲔ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪ :‬ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﺗﺸﺮﻳﻒ ﻭﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻭﺩﻉ ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻻﻋﺒﻪ ﻋﺒﺮ ﺑﻼﻍ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭ ﺃﻃﻤﺢ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻘﺐ ﻹﺳﻌﺎﺩ ﲨﺎﻫﲑﻩ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺘﺐ‪» :‬ﺑﻌﺪ‬
‫ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﻧﺼﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻐﺎﺩﺭﻧﺎ ﻣﻨﻴﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺭﻓﻘﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺇﺩﺍﺭﺍﺓ‬ ‫ﺕ‪ :‬ﻛﻤﺎﻝ‬ ‫ﻗﺪﻡ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‪ ،‬ﻃﺎﻗﻤﻪ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﺷﺨﺺ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﻴﺮﻱ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺣﺴﻴﻦ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ..‬ﺷﻜﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ«‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﻨﺎًﺀ‬ ‫ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﻟﻠﻮﺩﺍﺩ ﻭ ﻳﺸﺮﻓﻨﻲ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻓﺮﻳﻖ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻤﻮﺗﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻖ ﺍﻟﺤﺪﺍﺩﻱ ﺑﺈﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻗﺎﺩﻣﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ ،2018‬ﻭﺟﺎﻭﺭﻩ ﻓﻲ ‪ 113‬ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ﻓﻴﻬﺎ ‪25‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﻤﻪ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻮﺍ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻴﺮﻛﺎﺗﻮ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫ﻫﺪﻓﺎ ﻭﻛﺎﻥ ﺣﺎﺳﻤﺎ ﻓﻲ ﺳﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺝ ﻣﻌﻪ ﺑﻠﻘﺐ ﻛﺄﺱ‬ ‫ﻭﻗﺪﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﻧﺪﻭﺓ ﺻﺤﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﻋﻤﻮﺗﺔ ”ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺤﺴﻦ ﺃﻧﺼﺎﺭ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﻻﻋﺒﻴﻪ ﺍﻟﺠﺪﺩ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺣﻤﻴﺪ‬ ‫ﻫﻮ ﺗﺸﺮﻳﻒ ﻭﺗﻜﻠﻴﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﺃﻃﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺑﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪.2020/2019‬‬ ‫ﺃﺣﺪﺍﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻮﺑﻜﺮ‪ ،‬ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻘﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ‬ ‫»ﺍﻷﺣﻤﺮ« ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻴﻊ‪ ،‬ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻮﻫﺮﺓ‪ ،‬ﻫﻤﺎﻡ ﺑﺎﻋﻮﺵ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﺳﻌﺎﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﻳﻀﺔ“‪.‬‬
‫ﻫﻴﺪﺍﻣﻮ ﺭﲰﻴﺎ ﻣﺪﺭﺑﺎ‬ ‫ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻣﺘﺮﺟﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺃﻫﺮﻭ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻮﻧﻐﻮﻟﻲ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ ﺍﻻﻧﺘﺪﺍﺑﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻀﻤﻴﻦ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻟﻠﻘﻠﻌﺔ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﺭﺳﻴﻦ ﺯﻭﻻ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻴﻨﻐﺎﻟﻲ ﺑﻮﺑﻠﻲ ﺟﻮﻧﻴﻮﺭ ﺻﺎﻣﺒﻮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻟﻠﺤﺪﻭﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺮﻛﺎﺗﻮ‬ ‫ﻭﻋﺮﻓﺖ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﻋﻤﻮﺗﺔ“ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺸﻮﺭﺍﺕ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ ﻣﺤﻜﻤﺎ‪ ،‬ﻧﺎﻝ ﺇﻋﺠﺎﺏ‬
‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﻭﻣﺸﺠﻌﻲ ﻧـﺎﺩﻱ ﺍﻟــﻮﺩﺍﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‪ ،‬ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻫﻴﺪﺍﻣﻮ‪ ،‬ﻣﺪﺭﺑﺎ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺍﺷﺘﻜﻮﺍ ﻣﺆﺧﺮﺍ ﻣﻦ ﻏﻴﺎﺏ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬

‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺍﻟﻨﺴﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻭﻋﺒﺮ ﻫﻴﺪﺍﻣﻮ‪ ،‬ﻋﻦ ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﺑﺘﻌﻴﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻭﻳﻤﻨﻲ ﺃﻧﺼﺎﺭ ﺍﻟـــﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﻮﻱ ﻟﻠﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ‬
‫ﻋﻘﺪﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻋﺸﻴﺔ ﺍﻻﺭﺑﻌﺎﺀ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻃﺎﻗﻤﻪ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﻻﻋﺒﻴﻪ‬ ‫ﺃﻥ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﻴﺮﻱ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻮﺩﺍﺩ‪ ،‬ﺗﻮﻋﺪ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﺩ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺃﻧﻪ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺳﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟــﻮﺩﺍﺩ ﻟﻠﺘﺘﻮﻳﺞ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻟﻠﻤﺸﺮﻑ‬

‫ﺑﺎﻷﻟﻘﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪.‬‬
‫ﻭﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻫﻴﺪﺍﻣﻮ‪ ،‬ﻗﺪﻡ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟـﻮﺩﺍﺩ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﻭﺃﻋﺮﺏ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﺳﻠﻴﻢ ﺣﺼﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺸﻐﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻓﺮﻉ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﻣـﺪﺭﺏ ﺍﻟــﻮﺩﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﻋﻦ‬
‫ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻋﻮﺩﺗﻪ ﺇﻟـﻰ ﻗﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺍﻟﻨﺴﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻫﻴﺪﺍﻣﻮ‪ ،‬ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺭﺿﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻨﺴﻮﻱ ﻟﻤﺪﺓ ‪ 9‬ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺎﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﻭﺻـــﺮﺡ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻋﻤﻮﺗﺔ ﺧــﻼﻝ ﻧـﺪﻭﺓ‬
‫ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻟﻠﺴﻴﺪﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻭﺗﻮﺝ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ‪» :‬ﺍﻋﺘﺒﺮ ﻋﻮﺩﺗﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺟﺪ‬
‫ﻋﺎﺩﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮ ﻟﻠﻮﺩﺍﺩ‬
‫ﻣﻌﻪ ﺑﺎﻟﻤﻴﺪﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﺮﻭﻧﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﻴﺮﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺭﻏﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﻋﺎﺩﺗﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ‬

‫اﻷﺧ ة ‪36‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺍﺳﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪2022‬‬

‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻤﻨﻬﻴﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‬

‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﺗﻨﺪﺩ ﲟﱰﻟﻖ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺑﺎﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻟﺰﻋﻴﻢ ﻛﻴﺎﻥ ﻭﳘﻲ‬

‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﻟـﻼﺳـﺘـﻐـﺮﺍﺏ‪ ،‬ﺗـﺘـﺄﺳـﻒ ﻋـﻠـﻰ ﻧﺴﻒ‬ ‫ﻓـــــﻲ ﺳــــﻴــــﺎﻕ ﺍﻷﺯﻣــــــﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻟﺘﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺒﻘﺎﱄ‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﺝ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺿﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﻇﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺭﺋﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ ...‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺑﺎﻫﻀﺔ ﺟﺪﺍ !‬ ‫ﻳﺒﻘﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻟﻠﺰﻋﻴﻢ‬
‫ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﻞ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ ﺍﻟﻤﻔﺘﻌﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻲ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻷﻭﺍﻧﻪ ﻋﺪ ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺒﺪﺗﻬﺎ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ ﻟﺤﺪ ﺍﻵﻥ ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻻ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻄﻞ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪﻯ »ﺗﻴﻜﺎﺩ ‪ «8‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻢ‬
‫ﺗﺰﺍﻝ ﻣﻠﺘﻬﺒﺔ ﻭ ﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ ﺗﺘﻌﺎﻇﻢ ﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺀ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣـﻦ ﻃــﺮﻑ ﺍﻟـﻴـﺎﺑـﺎﻥ ﻭﺗـﻮﻧـﺲ‪،‬‬
‫ﺃﻥ ﻳﺠﺎﺯﻑ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻔﺎﺗﻮﺭﺓ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻨﻪ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟـﻤـﺒـﺮﺭ‪ ،‬ﻟﻸﺳﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺽ ﻋﻘﺪﻩ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﻠﻔﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭ ﻻﺗﺰﺍﻝ ﺗﺨﻠﻔﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﻌﻠﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻗﺪ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺗﻌﻘﻴﺪﺍ‬ ‫ﺣـﺼـﺮﻳـﺔ ﻟــﻠــﺪﻭﻝ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺯﺍﺩﺕ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺿﻤﺎﻥ ﺷﺮﻭﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺮﻑ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻭﺿﺒﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ؛ ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﺧﻠﻔﻪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﺽ ﺷﻜﻼ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻓﺔ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺟﺪ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻜﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‬ ‫ﻷﻭﺍﺻـﺮ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻭﻣﻀﻤﻮﻧﺎ‪ ،‬ﻣـﻦ ﻣـﺲ ﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺑﻮﺗﻴﺮﺓ ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺨﺐ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮﺟﺪﺍﻥ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻗﺎﻃﺒﺔ ﻭﺿﻤﻨﻬﻢ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻮﻥ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻭﻣﺬﻫﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﺴﺪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻤﻨﻬﻴﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻮﻥ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﺗﻤﺜﻠﻪ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻉ‬
‫ﺣﺎﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻟﻠﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺿﻨﻚ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﺑﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺆﻣﻦ ﺑﻤﺪﻯ ﺭﺻﺎﻧﺔ ﻭﺣﻜﻤﺔ ﺍﻟﻨﺨﺐ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻼﺣﻢ ﻭﻃﻨﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻤﻨﻬﻴﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻤﻮﺭ ‪ .‬ﻓﺸﺢ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻳﻈﻬﺮ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﻣﻘﺒﻮﻝ ﻣﻦ ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺷﺮﻭﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻨﻜﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻨﺰﻟﻖ ﺍﻟﺨﻄﻴﺮ‬
‫ﻭ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻭ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻬﻢ ﺍﻟﺮﻫﺎﻥ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺮﺯﻣﺔ‬ ‫ﺗﻠﻌﺒﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺨﺐ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺑﺎﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻟﺰﻋﻴﻢ ﻛﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻣﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺪﺧﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻭﻣﺤﻮﺭﻱ‬ ‫ﻭﻫﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻨﺎﻓﻰ ﻛﻠﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﺘﺠﺬﺭ ﻟﺘﻮﻧﺲ‪،‬‬
‫ﻭ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻘﻲ ﺑﺄﻟﻐﺎﻡ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻭ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﻴﻦ ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﻭﺷﻌﺒﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺰﺍﻉ ﺍﻟﻤﻔﺘﻌﻞ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺨﺮ ﺑﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺴﺨﺎﺀ ﻛﺒﻴﺮ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻲ ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻷﻣﻦ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺪﻣﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﻤﻖ ﺃﺯﻣﺎﺗﻪ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ‪ .‬ﺇﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻊ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﺗﻤﻴﺰ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻭﺇﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻫـﻲ ﺗﻨﺪﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻌﺮﺝ ﺍﻟﻤﺜﻴﺮ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺷﺘﻌﻠﺖ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺠﻮﺯ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺃﻭ ﺣﺴﺎﺳﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻮﺩ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻭﻗﺖ ﻗﺮﻳﺐ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺤﺼﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ‪.‬‬ ‫»ﺍﻟﻄﺎﻳﻊ « ﰲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﲑﺓ ﳉﺎﺋﺰﺓ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺿﻄﺮﺕ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺑﺒﺎﺭﻳﺲ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺆﺷﺮﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ ،‬ﻭﻭﺟﺪﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻀﻄﺮﺓ ﺍﻟﻰ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﺍﻹﻗﺮﺍﺭ ﺑﺄﻥ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﻧﺴﻲ ﻳﺎﻣﻦ ﻣﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻦ ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﺘﺘﺮﺍﺟﻊ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﺯﻣﺔ‬ ‫ﻭﻛﺘﺐ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﺣﻤﻮﺭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﺒﺮ ﺻﻔﺤﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺰﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻃﻴﻠﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﻨﺘﻴﻦ ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﻄﻠﺖ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﻤﻮﻗﻊ ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ »ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﺑﺎﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﻭ ﺍﻹﻏﻼﻕ ﻭ ﺳﺪ ﺷﺮﺍﻳﻴﻦ ﺍﻹﻣﺪﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﺎﺝ ‪.‬ﻭ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻣﻊ ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ »ﺟـﺎﻥ ﻟﻮﻙ ﻻﻏﺎﺭﺩﻳﺮ“ ﻷﻓﻀﻞ‬
‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﺍﻹﻗﺮﺍﺭ ﺑﺘﺮﺍﺟﻊ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺟﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺻﺪﺭ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﺪ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﻴﻦ“‪.‬‬
‫ﻧﻘﺺ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺧﻴﻞ ‪ ،‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻬﻮﻻ‬ ‫ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻋﺎﻡ ‪2013‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺯ ﻭ ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﺗﺤﺘﻔﻲ‬ ‫ﻭﺿﻤﺖ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ‪8‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻬﺪﺩﺍ ‪ .‬ﺛﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑــﺎﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻗـﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻓﻲ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﺼﺮ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬
‫‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻣﻴﻢ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻨﺒﻲ‬ ‫ﻭﺳﻮﺭﻳﺎ ﻭﺗﻮﻧﺲ ﺻﺪﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮﺩﻫﺎ ﺍﻧﻈﻤﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻭ ﻣﻐﻠﻘﺔ ‪.‬ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﻠﻮﺍﻥ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻲ‬
‫ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺴﺘﺪﻝ ﻣﺜﻼ ﺑﺄﻥ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺑﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘﺎﺭﺕ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺳﻨﺎﻥ ﺃﻧﻄﻮﻥ ﻭﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ 2021‬ﺇﻟﻰ ‪ 31‬ﻏﺸﺖ ‪.2022‬‬
‫ﻣﻮﺍﻗﻒ ﻭ ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﺼﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 311‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫ﺳﺎﻛﻦ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ ﺟﻮﺧﺔ ﺍﻟﺤﺎﺭﺛﻲ ﻭﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺃﻭﺭﻭ ) ﻣﺎ ﻳﻌﺎﺩﻝ ‪ 340‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ( ‪ ،‬ﻭ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 60‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺕ ﺑﻨﻮﻙ ﺃﻭﺭﻭﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻲ »ﻛﻠﺐ ﺑﻠﺪﻱ ﻣ‪‬ﺪﺭﺏ« ﻟﻠﻤﺼﺮﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻼﺀ‬
‫ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺭﻭﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻘﺪﺭ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺣﺠﻢ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺒﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻳﻬﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭ«ﺍﻟﻐﺮﻕ« ﻟﻠﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﺣﻤﻮﺭ ﺯﻳﺎﺩﺓ‪،‬‬
‫ﺩﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺏ‪ 136‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺃﻭﺭﻭ ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 23‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ ﺍﻷﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺫﻛـﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻭ«ﺍﻻﺷﺘﻴﺎﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﺭﺓ« ﻟﻠﺘﻮﻧﺴﻲ ﺍﻟﺤﺒﻴﺐ‬
‫ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﻣﻌﺮﺿﺔ ﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ‪.‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺇﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻨﺎﻫﺰ ‪ 600‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫ﺑﺎﺭﻳﺲ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﻋﻘﺪ ‪ 5‬ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﺿﺔ ﻟﺘﻬﺪﻳﺪﺍﺕ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ‪.‬‬ ‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ﻗﺒﻞ ﺣﻔﻞ ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ‪/‬ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﻓﻬﻲ »ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻧــﻮﺭﻙ« ﻟﻠﻤﻐﺮﺑﻲ ﻋﺒﺪ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻥ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻌﺮﺽ ﻻﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﻋﻨﻴﻔﺔ ﺟﺪﺍ ﺗﺮﺗﺒﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﺤﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ 10‬ﺁﻻﻑ ﻳﻮﺭﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﻄﺎﻳﻊ ‪ ،‬ﻭ«ﺑﺎﻟﺨﻴﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻴﻄﺘﻪ ﻟﻚ«‬
‫ﺍﻵﻥ ﺗﻘﻠﺒﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻓﺮﺯﺕ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﻫﺎﺋﻠﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺃﺣﺪ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻮﺯﻳﺔ ﺍﻟـﺰﻭﺍﺭﻱ‪ ،‬ﻭ«ﺫﻭﻕ ﺍﻷﻭﻻﺩ«‬
‫ﺑﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺍﻟﻤﺘﻄﻮﺭ ‪.‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻃﺎﻟﺖ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‪/‬ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺟﻮﻱ ﻣﺠﺪﻻﻧﻲ‪ ،‬ﻭ«ﻫﺎﻭﻳﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ«‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻃﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺼﺪﺭﺍ ﻧﺎﺑﻀﺎ ﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬
‫‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﻬﻮﻝ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻳﻨﻀﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺭﲰﻲ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬
‫ﺃﺿﺤﻰ ﻳﻠﻘﻲ ﺑﻈﻼﻝ ﻣﺠﺎﻋﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ﻳﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺿﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻭ‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻬﺮﻳﺐ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺖ ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻭ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﻭ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻛﺜﻴﺮ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎ ﺃﻥ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺃﺯﻣﺔ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﺗﺮﺗﺒﺖ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﻭﺑﺎﺀ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺑﺪﺃﺕ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺇﻟﺰﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ »ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻬﺮﺏ »‪.‬‬ ‫ﺻﺎﺩﻗﺖ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺷﻬﺮ ﻏﺸﺖ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺧﻠﺼﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺗﻨﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺨﺎﺹ )ﻳﻮﻧﻴﺪﺭﻭﺍ( ﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻭﺟﺪﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﺔ ﺃﺧﻄﺮ ﻭ ﺃﻋﻤﻖ ﻣﻦ ﺳﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻻﺗﺠﺎﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﺎﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬ ‫‪ 1995‬ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﻭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭﺓ ﺑﻄﺮﻕ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺑﻘﻌﺔ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺯﻳﻮﺕ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺍﻣﺘﺪﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺮﺩﺍﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﻻ ﺗﻘﻞ ﺧﻄﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻮﻑ ﻭ ﻫﻠﻊ ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ،2021‬ﻭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﺃﻧﻬﻢ ﻓﻲ ﻭﺿﻊ ﺁﻣﻦ ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺤﺮﺏ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ‬ ‫ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻊ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﺇﺟﺮﺍﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﺪﻱ ﻟﺘﻬﺮﻳﺐ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﻭ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺃﻥ ﻣﺼﺎﺩﻗﺔ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺟﺒﺮﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮﻕ ﻟﻠﺘﻐﻮﻝ ﺍﻟﺮﻭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻹﺛﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻭﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﺄﺗﻲ »ﺳﻌﻴﺎ ﻣﻨﻪ ﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﺭ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ ‪ ،‬ﻭ ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﻬﺮﺑﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺄﻥ ﻣﺤﺎﺭﺑﺔ ﺍﻻﺗﺠﺎﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﺎﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﺩ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺷﺨﺺ ﻧﺰﺣﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ﻟﻮﺣﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﻭﺭﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺛﻤﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪2022‬‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺘﻪ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺗﺮﺍﺛﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ‬
‫ﺃﺿﺤﺖ ﻣﺠﺒﺮﺓ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﺗﻬﺎ ﻭ ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻬﻢ ﻭ ﺿﻤﺎﻥ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﺤﺜﺔ ﻟﺠﻤﺠﻤﺔ ﺗﻤﺴﺎﺡ ﺍﺳﺘﺨﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﻁ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﻬﺮﺑﺔ ﻟﻠﺨﺎﺭﺝ«‪.‬‬
‫ﺣﺪﻭﺩ ﺩﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻟﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﺧﺮﻳﺒﻜﺔ ﺗﺆﺭﺥ ﺏ ‪ 56‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺫﺍﺗﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻌﺪ ﻣﻜﻤﻠﺔ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬
‫ﺛﻢ ﺃﻥ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻫﺘﺰﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﺟﺪﺍ ‪ ،‬ﻓﻼ ﺃﺣﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﺴﻨﺔ ‪ 1970‬ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﺗﺨﺎﺫﻫﺎ ﻟﺤﻈﺮ ﻭﻣﻨﻊ‬
‫‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻮﺩ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﻨﺎﻉ ﻓﻲ ﻗﻮﺓ ﻭ ﻣﺘﺎﻧﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﻫﺎ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﻭﺗﺼﺪﻳﺮ ﻭﻧﻘﻞ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﻄﺮﻕ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺃﺿﺤﻰ ﻣﻄﻤﺌﻨﺎ ﻭ ﻭﺍﺛﻘﺎ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻣﻌﻘﺪﺓ ﻭ ﺗﺤﻔﻞ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﺪﻳﺪﺍﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺿﻌﻒ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﺻﺎﺩﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻣﻨﺬ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪.2003‬‬
‫ﻣﻨﺴﻮﺏ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻻﻃﻤﺌﻨﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﺴﺐ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻓﻴﺾ ﻣﻦ ﻏﻴﺾ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻭ ﻳﺠﺮﻱ ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﻣﻮﻗﺘﺔ ﻟﻤ‪‬ﺎ ﻳﻘﺘﺮﻓﻪ ﺍﻟﻌﻈﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺗﺄﺗﻲ »ﻟﻺﺳﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻤﺎﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﻖ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎﺀ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻮﺣﺪﺓ ﻭﻣﺒﺴﻄﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻻﻋﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻣﺴﻄﺮﺓ ﺭﺩ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﻠﻮﻝ‬

‫ﻣﻨﺼﻔﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺫﻟﻚ »‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ‪ ،‬ﺗﻀﻴﻒ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺣﻖ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺮﺩﺍﺩ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺒﺎﺕ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﺑﺘﺮﺍﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﺴﺮﻭﻕ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻭﺳﻌﺖ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺴﺮﻭﻗﺔ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺧﻄﻮﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ‬