DSKP BM TING 1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Bahasa Melayu

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 1

i

ii

Bahasa Melayu

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 1

Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016

iii

Terbitan 2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN

Rukun Negara............................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................. vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan .................................................................................................................... vii
Kata Pengantar ............................................................................................................................................. ix
Pendahuluan.................................................................................................................................................. 1
Matlamat ....................................................................................................................................................... 2
Objektif ......................................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah...................................................................................... 5
Fokus ............................................................................................................................................................ 6
Kemahiran Abad ke-21 ................................................................................................................................. 7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi...................................................................................................................... 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ........................................................................................................ 10
Elemen Merentas Kurikulum ........................................................................................................................ 18
Pentaksiran Sekolah .................................................................................................................................... 21

Organisasi Kandungan ................................................................................................................................. 27
Perincian Kandungan
33
Kemahiran Mendengar dan Bertutur..................................................................................................... 37
Kemahiran Membaca............................................................................................................................ 39
Kemahiran Menulis............................................................................................................................... 42
Aspek Seni Bahasa............................................................................................................................... 44
Aspek Tatabahasa................................................................................................................................

Glosari .......................................................................................................................................................... 46
Panel Penggubal .......................................................................................................................................... 52

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang

termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.”

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]

vii

x

KATA PENGANTAR nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dilaksanakan dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi
secara berperingkat mulai tahun 2017 bagi memenuhi dasar baharu intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013- Pendidikan Kebangsaan.
2025 agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah
menengah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Pembelajaran dan Standard Prestasi. ke-21.

Usaha memasukkan standard prestasi di dalam dokumen kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kebangsaan. terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSM
Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan untuk akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata Kebangsaan.
pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan
bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan

ix

xii

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

PENDAHULUAN

Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Menengah telah digubal semula sastera mampu mendukung kemahiran berbahasa dalam membentuk
sejajar dengan transformasi kurikulum sekolah rendah yang mula jati diri dan sahsiah murid.
digunakan sejak tahun 2011. Kurikulum baharu berasaskan standard
ini mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan DSKP Bahasa Melayu sekolah menengah menjunjung peranan
Standard Prestasi yang didokumenkan sebagai Dokumen Standard bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu. Standard perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah serta
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang menjadi pemangkin untuk memahami akal budi, pemikiran dan
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti dipelajari sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan
dan dikuasai oleh murid. bahasa dan tanah air yang dikongsi bersama dalam satu wawasan
demi memartabatkan bahasa Melayu.
DSKP Bahasa Melayu ini menggunakan pendekatan berbentuk
modular dan pembelajaran didik hibur serta pentaksiran secara
holistik bagi mencungkil potensi murid untuk meneroka pelbagai
bidang ilmu pengetahuan, memperkembangkan dan menilai
keupayaan penguasaan kemahiran berbahasa dengan
mempamerkan keterampilan dan kecekapan berbahasa.

DSKP ini juga mengambil kira Komponen Sastera (KOMSAS) dalam
Bahasa Melayu yang akan dapat memupuk minat membaca dan
melahirkan kenikmatan membaca serta penghayatan terhadap karya
sastera dalam kalangan murid. Pengapresiasian dan penghayatan

1

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

MATLAMAT 4. Meningkatkan kelancaran bacaan, meluaskan perbendaharaan
kata, pengetahuan dan pemikiran, serta mengukuhkan
Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Menengah adalah untuk penghayatan terhadap bahan sastera dan bukan sastera.
melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan boleh
berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu 5. Membaca, memahami dan menggunakan perkataan, rangkai
pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan kata, istilah, ungkapan, peribahasa dan bahasa kiasan dalam
sosial dalam kehidupan seharian. komunikasi dan penulisan dengan betul dan kreatif.

OBJEKTIF UMUM 6. Menulis untuk melengkapkan, menerangkan, meringkaskan,
merumus, mengolah, mengulas dan mengedit maklumat daripada
Kurikulum Standard Sekolah Menengah mata pelajaran Bahasa pelbagai sumber.
Melayu bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
berikut: 7. Menghasilkan pelbagai bentuk penulisan dan grafik untuk
melahirkan idea dengan tersusun menggunakan bahasa dengan
betul, gramatis dan menarik.

1. Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah, 8. Menghasilkan dan mempersembahkan karya prosa, puisi dan
ungkapan ayat, pernyataan dan maklumat dalam pelbagai ujaran seni bahasa yang lain secara kreatif dan berkesan.
dan wacana dengan memberikan respons yang betul dan tepat.
9. Memahami dan menggunakan tatabahasa bagi tujuan lisan dan
2. Bertutur, berbicara, bersoal jawab, berbincang, berunding penulisan dengan betul dan tepat mengikut konteks.
menyampaikan maklumat dan mengulas sesuatu perkara dalam
pelbagai situasi dengan pengucapan fasih, kritis dan 10. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
bertatasusila. semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti
berbahasa.
3. Membaca dan menggunakan pelbagai strategi dan teknik bacaan
untuk memahami, menaakul, menganalisis dan menilai maklumat
bahan prosa, puisi dan grafik dengan kritis, reflektif, betul dan
tepat.

2

Objektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tingkatan 1 KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Kurikulum Standard Sekolah Menengah mata pelajaran Bahasa 7. Berbincang dan berunding untuk mencapai sesuatu
Melayu Tingkatan 1 bertujuan membolehkan murid mencapai objektif persetujuan secara rasional dan bahasa yang santun.
berikut:
8. Menerangkan dan mengulas sesuatu secara jelas dan
1. Mendengar, mengenal sebutan kata, frasa, rangkai kata, istilah bernas.
dan ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat
mengikut konteks. 9. Membaca secara mekanis pengumuman, ikrar, iklan,
promosi dan pantun dengan sebutan dan intonasi yang
2. Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan betul.
ungkapan, ayat tunggal dan ayat majmuk dalam pelbagai
ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks. 10. Membaca untuk memahami makna perkataan, maklumat
daripada arahan dan idea keseluruhan dengan
3. Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan idea dalam menggunakan teknik bacaan yang betul.
pengumuman dan ucapan dengan memberikan respons secara
lisan dengan betul, tepat dan bermakna. 11. Membaca untuk menyaring dan mengenal pasti idea utama
dengan betul dan tepat.
4. Berbual tentang kegiatan harian, memulakan dan mengakhiri
perbualan serta menceritakan pengalaman diri dan orang lain 12. Membaca secara ekstensif bagi mengukuhkan kelancaran
menggunakan sebutan dan intonasi yang betul secara santun membaca, meluaskan perbendaharaan kata dan ilmu
dan bertatasusila. pengetahuan serta memahami dan menghayati bahan
bacaan.
5. Mengemukakan soalan bertumpu dan jawapan yang sesuai
dalam perbualan secara bertatasusila. 13. Membaca secara esktensif pelbagai bahan fiksyen dan
bukan fiksyen untuk meningkatkan penguasaan kosa kata
6. Menyampaikan isi, fakta dan menyampaikan maklumat dengan dan ungkapan menarik dengan pemahaman dan
betul dan jelas menggunakan ayat yang gramatis. penghayatan yang baik.

3 14. Menulis untuk menerangkan sesuatu perkara dengan kata,
frasa dan ayat yang betul mengikut konteks.

15. Menulis untuk melengkapkan perenggan dengan kata, frasa, KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
ayat dan peribahasa yang tepat.
24. Mempersembahkan pengacaraan menggunakan sebutan,
16. Menulis untuk melengkapkan maklumat. intonasi, nada, gaya dan bahasa badan yang sesuai melalui
teknik yang menarik dan berkesan.
17. Menghasilkan prosa secara terancang, tertib dan kemas
menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. 25. Memahami dan menggunakan kata nama am, kata nama
khas, kata adjektif, kata seru, kata tanya, kata perintah, kata
18. Meringkas pelbagai bahan prosa menggunakan ayat yang pembenar, kata pangkal ayat dan kata kerja tak transitif
gramatis. dengan betul mengikut konteks.

19. Mengolah maklumat dengan kata dan frasa yang betul serta 26. Memahami dan menggunakan kata ganda penuh, kata
ayat yang gramatis. ganda penuh berimbuhan dan kata ganda majmuk dengan
betul mengikut konteks.
20. Mengedit dengan perkataan yang tepat dan ayat yang gramatis.
27. Memahami dan menggunakan awalan dan akhiran bagi
21. Memahami dan mengapresiasi karya prosa, puisi dan sastera kata nama dengan betul mengikut konteks.
dengan memberikan respons peribadi dengan betul, rasional
dan penuh penghayatan. 28. Memahami dan menggunakan frasa nama dengan betul
mengikut konteks.
22. Memahami dan menggunakan perbandingan semacam dalam
komunikasi dan penulisan dengan betul, tepat dan mengikut 29. Memahami dan membina ayat berdasarkan pola ayat inti
konteks. dengan betul dan tepat mengikut konteks.

23. Menghasilkan karya fiksyen dan puisi dengan mengaplikasikan
kerangka penulisan sastera secara terancang dan tertib
menggunakan idea yang kreatif serta bahasa yang indah dan
menarik.

4

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Standard Kurikulum Sekolah Menengah (KSSM) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan Enam Tunjang
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kerangka KSSM.

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
5

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

FOKUS pelbagai bentuk penulisan, menghasilkan bahan kreatif pelbagai
Kurikulum Standard Bahasa Melayu menengah rendah genre, menyampaikan idea mereka dalam pelbagai bentuk,
memberikan tumpuan untuk memperkukuh kemahiran bahasa yang meningkatkan kosa kata, ungkapan, penggunaan tatabahasa dan
dicapai pada peringkat Tahap II sekolah rendah ke tahap yang lebih laras bahasa yang sesuai dalam penulisan.
tinggi. Peningkatan kecekapan ini mencakupi kemahiran
mendengar, pengujaran dan penyampaian lisan dalam pelbagai Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik bagi
situasi; penguasaan pembacaan dan pemahaman teks bacaan membantu murid berkomunikasi menggunakan sistem bahasa yang
yang pelbagai serta mampu menghasilkan bahan kreatif pelbagai betul dan tepat serta menghasilkan penulisan yang berkualiti, kritis
genre; pemupukan minat terhadap bahan sastera melalui dan kreatif. Manakala dalam aspek seni bahasa pula, murid dapat
komponen sastera (KOMSAS); pengembangan kosa kata dan mengapresiasi, menghayati, menikmati, mencipta dan
ungkapan, serta penggunaan tatabahasa dalam lisan dan mempersembahkan karya dalam pengucapan kreatif dengan
penulisan. menggunakan keindahan bahasa Melayu melalui pelbagai teknik
kemahiran bahasa yang santai dan menyeronokkan.
Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid
berketerampilan dalam berkomunikasi, penyampaian maklumat, Penekanan pengajaran dan pembelajaran (p&p) dan pengunaan
pendapat dan hujah secara kritis. Manakala melalui kemahiran pelbagai bahan yang menarik secara didik hibur bagi semua
membaca murid dapat meningkatkan kosa kata, memperoleh dan kemahiran dan aspek ini dapat merangsang dan membantu murid
memproses maklumat, memupuk minat membaca dalam menguasai dan menghayati pembelajaran bahasa dengan lebih
meningkatkan apresiasi sastera, membuat penaakulan dan berkesan.
penyelesaian masalah secara kolaboratif. Melalui penguasaan
menulis pula murid dapat mengaplikasikan maklumat dalam

6

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

KEMAHIRAN ABAD KE-21 CIRI-CIRI PENERANGAN

Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran,
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberikan fokus Berkomunikasi idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang secara lisan dan bertulis, menggunakan
berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 pelbagai media dan teknologi.
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang
dinyatakan dalam profil murid (Jadual 1, supaya berupaya bersaing Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
pada peringkat global. Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang
Standard Pembelajaran (SP) dalam Kurikulum Bahasa Melayu kompleks dan membuat keputusan yang
Sekolah Menengah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran
Abad Ke-21 dalam kalangan murid. dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka
menjana soalan dan bersifat terbuka kepada
Profil Murid Berasaskan SK dan SP Bahasa Melayu Sekolah perspektif, nilai dan tradisi individu dan
Menengah masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan
kreatif dalam menangani bidang pembelajaran
yang baharu.

Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mampu
menggalas tanggungjawab bersama-sama serta
Jadual 1: Profil Murid menghormati dan menghargai sumbangan yang
diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka
CIRI-CIRI PENERANGAN memperoleh kemahiran interpersonal melalui
aktiviti kolaboratif dan ini menjadikan mereka
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi seorang pemimpin dan ahli pasukan yang lebih
kesukaran, mengatasi cabaran dengan baik.
kebijaksanaan, berkeyakinan, bertoleransi dan
bersifat empati.

7

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

CIRI-CIRI PENERANGAN CIRI-CIRI PENERANGAN
Penyayang/
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan
Tahu jadi untuk meneroka strategi dan idea baharu. Prihatin rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan
Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat
untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, Patriotik kepada masyarakat dan memastikan kelestarian
serta menunjukkan sifat berdikari dalam alam sekitar.
pembelajaran. Mereka dapat menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang hayat Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan
secara berterusan. dan rasa hormat terhadap negara.

Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
dan menghormati maruah individu, kumpulan
dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulum
tindakan, akibat tindakan serta keputusan secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkannya dalam p&p
mereka. bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam
kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan tahap pemikiran seperti Jadual 2.
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan
dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu
tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu
etika/undang-undang berkaitan maklumat yang
diperoleh.

8

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk menilai sesuatu
idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang
TAHAP PENERANGAN wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
PEMIKIRAN
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
nilai dalam situasi berlainan untuk dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
melaksanakan sesuatu perkara. tidak mengikut kelaziman.

Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian Kemahiran menaakul ialah keupayaan individu membuat
kecil untuk memahami dengan lebih pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
kemahiran dan nilai serta memberikan berbentuk penaakulan, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah
justifikasi. dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti
peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah menggalakkan murid berfikir.
yang kreatif dan inovatif.

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir
kritis dan kreatif, menaakul dan strategi berfikir.

9

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN dikuasai serentak. Proses penggabungjalinan ini juga memberi
BAHASA MELAYU ruang dan peluang bagi pertumbuhan dan perkembangan murid
secara seimbang dan menyeluruh melalui aktiviti yang
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSM, strategi p&p Bahasa dilaksanakan di dalam kelas dan melibatkan murid secara
Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan aktif. Cara ini akan dapat mengelakkan kebosanan dalam proses
untuk memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan pembelajaran.
Kebangsaan.

Prinsip 5P Penyerapan
Strategi p&p Bahasa Melayu menekankan prinsip 5P iaitu Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu dan
penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan disiplin daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat
pengayaan. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan
bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep ini kemahiran bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran
sangat penting dan amat ditekankan penggunaannya di dalam secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.

strategi p&p Bahasa Melayu bagi membantu guru merangka Penilaian
strategi p&p yag berkesan dan menyeronokkan. Penilaian ialah sebahagian daripada proses p&p. Penilaian

Penggabungjalinan merupakan aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna
Penggabungjalinan merupakan proses penyampaian beberapa bagi menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan
kemahiran dalam satu sesi p&p. Penggabungjalinan pelbagai objektif p&p. Melalui penilaian yang berterusan, guru dapat
bidang kemahiran akan mewujudkan satu pelajaran yang integratif memastikan tindakan susulan yang perlu diambil terhadap
dan menyeluruh. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat seseorang murid sama ada dalam bentuk aktiviti pemulihan atau
pengayaan.

10

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Pemulihan masalah secara kolaboratif perlu digalakkan dalam aktiviti bilik

Pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai darjah.

kemahiran asas yang belum dapat dikuasai dalam tempoh yang

ditetapkan. Aktiviti pemulihan dilaksanakan mengikut kadar Pembelajaran Berasaskan Projek

kemampuan murid dalam menguasai sesuatu kemahiran. Bahan Pembelajaran berasaskan projek merupakan pengaplikasian dan

yang disediakan juga digunakan secara berperingkat-peringkat penggabungjalinan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

daripada yang mudah kepada yang lebih sukar. dipelajari daripada pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan

masalah. Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk

Pengayaan menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid

Pengayaan disediakan untuk memantapkan kebolehan, mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan

keupayaan, bakat dan minat murid. Dalam aktiviti pengayaan, dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai

bahan yang diberikan adalah berbeza mengikut tahap penguasaan perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih

murid dan boleh digunakan secara bersendirian atau dengan bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk.

bimbingan guru. Kebiasaannya bahan ini diberikan kepada murid

yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang Pembelajaran Koperatif

ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan. Pembelajaran koperatif ialah kaedah p&p dalam kumpulan yang

membolehkan murid saling belajar sambil belajar dan membantu

Penyelesaian Masalah antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli

Penyelesaian masalah ialah aktiviti p&p yang mencabar pemikiran kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk

murid untuk menyelesaikan masalah. Murid perlu menggunakan mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif

kemahiran, prinsip dan teori yang telah dipelajari untuk dapat menghasilkan tugasan kumpulan, mewujudkan interaksi,

menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu, penyelesaian semangat bekerja sepasukan dan latihan kepimpinan.

11

Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
Pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi
kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu Kemahiran Belajar Cara Belajar
mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid
pelbagai merangkumi kecerdasan verbal-linguistik, logik-matematik, supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan.
muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal, intrapersonal dan Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan
naturalis. pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang
sering berubah dan berupaya mengamalkan pembelajaran seumur
hidup.

Pembelajaran Kontekstual Kajian Masa Depan
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang Kajian masa depan ialah pendekatan pengajaran yang bertujuan
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu dan mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau
masyarakat. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya isu yang berlaku pada masa lampau, kini dan masa hadapan. Hal
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan ini bermakna murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat
menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. serta menangani perubahan.

Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan Pembelajaran akses kendiri ialah satu program yang membolehkan
murid yang berkeupayaan untuk membina pemahaman dan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan
pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman pembelajaran. Murid diberikan peluang memilih aktiviti, menilai
sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin hasil kerja dan memantau kemajuan sendiri agar mereka
dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka.

12

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Pembelajaran Luar Bilik Darjah mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan

Pembelajaran luar bilik darjah merupakan aktiviti kurikulum yang kemahiran menulis. Modul seni bahasa dan modul tatabahasa

dilakukan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur. menyokong modul-modul tersebut untuk mengukuhkan kecekapan

Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap keterampilan berbahasa. Melalui pendekatan ini, kemahiran

konsep yang dipelajari di dalam bilik darjah, memberikan tertentu dapat dilaksanakan dengan lebih berfokus dan mudah

pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar di samping dikuasai oleh murid.

mengembangkan kemahiran sosial dan insaniah.

Pembelajaran Berpusatkan Murid

Pembelajaran Masteri Pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa

Pembelajaran masteri sejajar dengan penetapan standard dalam Melayu haruslah berpusatkan murid. Pendekatan ini membolehkan

KSSM yang bertujuan untuk memastikan semua murid menguasai murid berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar mengikut

kemahiran atau kecekapan bahasa dengan baik. Pembelajaran keupayaan sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan

dipecahkan kepada unit yang lebih kecil supaya mudah dikuasai. berbahasa dalam pembelajaran mereka.

Murid mesti menguasai 80 peratus tahap masteri sebelum beralih

ke standard pembelajaran yang seterusnya. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan pendekatan p&p yang

Pendekatan Modular berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan

Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik, kritis

unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran bahasa dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada

distrukturkan menggunakan pendekatan modular untuk persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru

memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Tiga berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing proses

modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab. Ciri-

13

ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang hendak diuji, KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
sikap keterbukaan penggunaan dan pengesahan fakta atau bukti
dan rumusan. Pendekatan Bertema
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
Pendekatan Didik Hibur adalah secara bertema. Melalui p&p bertema, kecekapan
Pendekatan didik hibur dalam p&p mewujudkan situasi yang santai berbahasa seperti kemahiran bahasa, seni bahasa, tatabahasa,
dan berhibur untuk membolehkan murid mencapai sesuatu serta pengembangan kosa kata dan peribahasa dapat disepadukan
kemahiran berbahasa. Antaranya melalui aktiviti bercerita, lakonan, dan dikukuhkan. Di samping itu, melalui pendekatan bertema, ilmu
improvisasi, puisi, unsur kecindan, komik, lagu, muzik, filem serta daripada mata pelajaran dan disiplin ilmu lain lebih mudah
seni kreatif yang lain. diserapkan. Tema dan cakupan tema yang ditekankan adalah
seperti yang berikut:
Kepelbagaian Sumber dan Bahan
Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amatlah digalakkan 1. Kesihatan dan Kebersihan
dalam p&p Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, separa ilmiah Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari
dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam p&p bagi bacaan segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini diajarkan
intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber atau medium ini supaya murid mendapat pendedahan awal berkaitan dengan
merujuk penggunaan sumber pertama, bercetak, elektronik, digital penjagaan kebersihan dan kesihatan serta amalan gaya hidup
dan internet, serta bahan yang autentik, seperti akhbar, majalah, sihat.
buku rujukan, kamus, glosari dan sebagainya.
2. Keselamatan
Tema keselamatan merujuk keupayaan berlindung daripada
bahaya dalam pelbagai persekitaran. Tema ini diajarkan
supaya murid melengkapkan diri dengan pengetahuan
tentang keselamatan diri dan sekitaran sosial yang lain.

14

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

3. Perpaduan 6. Sains, Teknologi dan Inovasi

Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan

berasaskan toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia yang sistematik yang boleh diuji dan dibuktikan

serta komuniti serantau dan antarabangsa. Tema ini kebenarannya. Antara bidang yang berkaitan dengan tema

diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat ini ialah aeroangkasa, bioteknologi dan kejuruteraan. Tema ini

perpaduan. diajarkan supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan

dan kemahiran sains dan teknologi, untuk meneroka dan

4. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika menjana idea kreatif serta berupaya untuk mencipta sesuatu

Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merujuk citra yang berinovasi.

masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat,

seni dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid 7. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau

agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk penjagaan dan

sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia. pelestarian alam sekitar demi kesejahteraan kehidupan

manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan

5. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan kehidupan generasi akan datang. Tema ini diajarkan agar

Tema jati diri patriotisme dan kewarganegaraan merujuk murid cinta, prihatin dan bertanggungjawab terhadap alam

penzahiran keperibadian insan yang seimbang dari segi sekitar dan teknologi hijau.

fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat

juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai 8. Pertanian, Penternakan dan Perikanan

diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani Tema pertanian, penternakan dan perikanan memberikan

yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada pendedahan tentang kegiatan bercucuk tanam, berternak dan

negara. menangkap hasil laut secara tradisional dan moden. Tema ini

15

diajarkan untuk memupuk kesedaran murid tentang KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
kepentingan bidang pertanian, penternakan, perikanan dan
perniagaan tani dalam kehidupan. 11. Sejarah dan Warisan
Tema sejarah dan warisan merangkumi unsur warisan seni
9. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan bina, tinggalan sejarah, seni pertahanan diri, peralatan,
Tema ekonomi merujuk bidang perniagaan dan keushawanan makanan, pakaian dan permainan tradisional. Melalui tema ini
dalam menjana pendapatan negara dan pengurusan sikap menghargai sejarah dan seni warisan bangsa dapat
perdagangan. Melalui tema ini, murid dapat meneroka dipupuk.
perkembangan ekonomi dalam negara. Melalui tema
pengurusan kewangan, murid diberi pendedahan tentang 12. Sukan dan Rekreasi
kepentingan serta kaedah pengurusan kewangan yang betul Tema sukan dan rekreasi merujuk kegiatan yang memerlukan
dan terancang. ketangkasan, kemahiran serta tenaga bersifat fizikal untuk
kecergasan dan kecerdasan. Tema ini diajarkan untuk
10. Pelancongan menimbulkan minat dan menggalakkan pelibatan murid dalam
Tema pelancongan memperkenalkan pelbagai dimensi sukan dan rekreasi dalam usaha melahirkan warga Malaysia
industri pelancongan seperti agropelancongan, pelancongan yang sihat dan cergas,
sukan, ekopelancongan atau pelancongan kesihatan. Melalui
tema ini murid diberikan pendedahan tentang sumbangan 13. Perindustrian
pelancongan kepada negara. Tema perindustrian merujuk perusahaan membuat,
menghasilkan dan mengeluarkan barangan ringan dan berat.
Tema ini diajarkan untuk memberikan kesedaran kepada
murid tentang pembangunan industri dan kepentingan
perindustrian sebagai sumber ekonomi negara.

16

14. Pendidikan KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
Tema pendidikan merangkumi proses melatih individu secara
formal dan tidak formal. Tema ini diajarkan kepada murid 17. Integriti
untuk mewujudkan kesedaran tentang kepentingan Tema integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh
pembelajaran sepanjang hayat. kepada kejujuran dan amalan bermoral tinggi, keselarasan
antara tindakan dengan prinsip moral, etika dan undang-
15. Bahasa dan Kesusasteraan undang serta keselarasan antara kepentingan diri dengan
Tema bahasa dan kesusasteraan merangkumi pelbagai isu kepentingan umum. Tema ini dapat memupuk kesedaran
bahasa dan kesusasteraan Melayu dalam negara. Tema ini murid untuk bertindak mengikut lunas-lunas yang ditetapkan
diajarkan kepada murid untuk mewujudkan kecintaan oleh agama dan moral agar menjadi masyarakat yang
terhadap bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan serta bertamadun demi kemajuan negara.
menghayati dan menikmati keindahan bahan sastera Melayu.
18. Pentadbiran dan Politik
16. Kerjaya Tema pentadbiran dan politik merujuk kejujuran, keikhlasan,
Tema kerjaya merujuk profesion atau pekerjaan dalam kesempurnaan dan keutuhan dalam melaksanakan sesuatu
sesuatu lapangan yang dipilih sebagai cara memperoleh tanggungjawab. Tema ini diajarkan supaya murid memperoleh
sumber pendapatan. Tema ini diajarkan untuk mendorong dan pengetahuan dan kefahaman tentang asas sistem pentabiran
memotivasikan murid dalam membuat pilihan kerjaya yang dan politik negara, serta yang berkaitan dengan urus tadbir.
sesuai dengan keupayaan, bakat dan minat murid.

17

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan dalam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan untuk alam.
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa 3. Nilai Murni
hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
supaya murid sedar akan kepentingan dan
1. Bahasa mengamalkannya.
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. kehidupan harian.
Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu 4. Sains dan Teknologi
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
dan berkomunikasi secara berkesan. meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan
murid.
2. Kelestarian Alam Sekitar Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata pelajaran. dan berkesan.
Pengintegrasian sains dan teknologi dalam p&p
merangkumi empat perkara iaitu:

18

(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran memastikan pembangunan modal insan yang mampu
manipulatif tertentu); menghadapi cabaran abad ke-21.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, p&p.
keselamatan); dan
7. Keusahawanan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
5. Patriotisme budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
mempunyai semangat cinta akan negara dan berbangga kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
sebagai rakyat Malaysia.

6. Kreativiti dan Inovasi 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Kreativiti ialah kebolehan menggunakan imaginasi untuk Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta dapat mengaplikasikan dan mengukuhkan pengetahuan dan
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan kemahiran asas TMK yang dipelajari.
idea yang ada.

Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah

suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

19

Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan
menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran. 10. Pendidikan Kewangan
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran. membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
9. Kelestarian Global menguruskan hal ehwal kewangan secara
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid bertanggungjawab.
berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap
persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam p&p
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperoleh melalui secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara
elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun. Penerapan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa peringkat secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain
tempatan, negara dan global. merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
mata pelajaran yang berkaitan. menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
bermakna.

20

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

PENTAKSIRAN SEKOLAH PS amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak

Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada pendekatan sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan

pentaksiran yang merupakan satu proses mendapatkan maklumat seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang

tentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksana dan memerlukan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas

dilaporkan oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku berterusan daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembangkan

sama ada secara formal dan tidak formal supaya guru dapat potensi setiap murid ke tahap maksimum.

menentukan tahap penguasaan sebenar murid. PS perlu

dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah

dan setempat (localised). Maklumat yang diperoleh dari PS akan PS mempunyai ciri-ciri berikut:

digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam 1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang

merancang tindakan susulan ke arah peningkatan perkembangan pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan

pembelajaran murid. nilai murni.

2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan

PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. p&p.

Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses 3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut

p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir kesesuaian dan kesediaan murid.

suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Dalam 4. Berasaskan standard kurikulum.

melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, 5. Pelaksanaan pentaksiran secara;

mentadbir, memeriksa, merekod dan melaporkan tahap Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses

penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan p&p; dan

DSKP. Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit

pembelajaran, semester atau tahun.

21

Pentaksiran Rujukan Standard KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat Standard Prestasi
atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap perkembangan
standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum. Pentaksiran menunjukkan tahap penguasaan murid dalam perkembangan atau
Rujukan Standard tidak membandingkan pencapaian seseorang kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu
murid dengan murid lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam terbahagi kepada dua, iaitu perkembangan secara mendatar
pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan dan (konstruk) dan perkembangan menegak (Tahap Penguasaan).
pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk kepada Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier
pernyataan standard. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul
sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa dibandingkan Standard Prestasi dibina sebagai panduan untuk guru menambah
dengan individu lain. Pihak sekolah mampu mendapatkan maklum baik PS sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran Rujukan
balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang Standard.
merangkumi segala aspek tentang diri seseorang murid itu bagi
membolehkan pihak yang bertanggungjawab mengenali, Tahap Penguasaan
memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak didik Tahap penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda aras tertentu
sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan pelaporan
menyumbang kepada pembangunan negara dan bangsa mengikut individu berdasarkan kelompok standard. Tahap penguasaan ini
keupayaan dan kebolehan masing-masing. menandakan pencapaian murid berdasarkan kemahiran-kemahiran
bahasa secara keseluruhan merujuk DSKP Bahasa Melayu KSSM.

22

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Terdapat dua bentuk standard prestasi yang disediakan, iaitu TAHAP TAFSIRAN
standard prestasi umum yang merentas kemahiran bahasa, dan PENGUASAAN
standard prestasi umum bagi setiap kemahiran bahasa. Standard mengungkapkan idea serta menguasai
prestasi umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu Menengah kemahiran berfikir yang asas tanpa
dihuraikan dalam Jadual 3 berikut: bimbingan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap

Jadual 3: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum pengetahuan bahasa dan kecekapan
Bahasa Melayu Sekolah Menengah
berbahasa yang baik, dapat

mengaplikasikan pengetahuan bahasa

TAHAP 4 dengan berkesan, berupaya
PENGUASAAN Baik
TAFSIRAN mengungkapkan idea, menguasai

Murid mempamerkan tahap pengetahuan kemahiran berfikir yang kritis, dan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sangat lemah, sangat terhad dan mengamalkan pembelajaran kendiri
memerlukan banyak bimbingan,
1 panduan dan latihan dalam kemahiran secara minimum dalam kemahiran
Sangat Terhad bahasa.
bahasa.

2 Murid mempamerkan tahap pengetahuan 5 Murid berupaya mempamerkan tahap
Terhad bahasa dan kecekapan berbahasa yang Sangat Baik pengetahuan bahasa dan kecekapan
lemah, terhad dan memerlukan sedikit berbahasa yang tinggi, berupaya
bimbingan, panduan, dan latihan dalam mengungkapkan idea dengan jelas dan
kemahiran bahasa. terperinci, berkomunikasi secara efektif,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
3 Murid berupaya mempamerkan tahap yang lebih kompleks, menguasai
Memuaskan pengetahuan bahasa dan kecekapan kemahiran berfikir yang kritis dan
berbahasa yang sederhana dan berupaya kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

23

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

TAHAP TAFSIRAN melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan. Tahap
PENGUASAAN penguasaan murid secara umum bagi setiap kemahiran
merujuk kepada Jadual 4, Jadual 5 dan Jadual 6.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan Jadual 4: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Kemahiran
berbahasa yang cemerlang dan Mendengar dan Bertutur
konsisten, berupaya mengungkapkan
6 idea dengan jelas, terperinci dan TAHAP
Cemerlang tersusun, menguasai kemahiran berfikir PENGUASAAN
yang kritis, kreatif dan inovatif,
berkomunikasi secara efektif dan penuh TAFSIRAN UMUM
keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model 1 Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
teladan kepada murid yang lain dalam Sangat Terhad memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
kemahiran bahasa. wacana, perundingan, soal jawab serta
memberikan ulasan dengan sebutan, yang
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses p&p betul secara bertatasusila pada tahap sangat
di dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. terhad.
Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses p&p
dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam 2 Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid Terhad memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai wacana, perundingan, soal jawab serta
standard prestasi dalam kelompok yang telah disusun. Guru memberikan ulasan dengan sebutan, yang
seharusnya memberikan peluang kepada setiap muridnya betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
mencapai tahap keupayaan yang lebih baik dengan
3 Murid mempamerkan kebolehan mendengar,
24 Memuaskan memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai
wacana, perundingan, soal jawab serta
memberikan ulasan dengan sebutan, yang
betul secara bertatasusila pada tahap
memuaskan.

TAHAP TAFSIRAN UMUM KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
PENGUASAAN
Jadual 5: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Kemahiran
Membaca

4 Murid mempamerkan kebolehan mendengar, TAHAP TAFSIRAN
Baik memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai PENGUASAAN
wacana, perundingan, soal jawab serta
memberikan ulasan dengan sebutan, yang Murid mempamerkan kebolehan membaca,
betul secara bertatasusila pada tahap kukuh. memahami, menaakul, menganalisis dan
memindahkan maklumat serta menjana idea
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, 1 daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap
memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai Sangat Terhad sangat terhad.
wacana, perundingan, soal jawab serta
5 memberikan ulasan dengan sebutan, yang Murid mempamerkan kebolehan membaca,
Sangat Baik betul secara bertatasusila pada tahap tekal memahami, menaakul, menganalisis dan
dan terperinci. memindahkan maklumat serta menjana idea
2 daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap
Terhad terhad.

6 Murid mempamerkan kebolehan mendengar, Murid mempamerkan kebolehan membaca,
Cemerlang memahami sesuatu maklumat dalam pelbagai memahami, menaakul, menganalisis dan
wacana, perundingan, soal jawab serta memindahkan maklumat serta menjana idea
memberikan ulasan dengan sebutan, yang 3 daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap
betul secara bertatasusila pada tahap tekal, Memuaskan memuaskan.
terperinci dan menjadi teladan.

4 Murid mempamerkan kebolehan membaca,
Baik memahami, menaakul, menganalisis dan
memindahkan maklumat serta menjana idea
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap
kukuh.

25

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

TAHAP TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
5 Murid mempamerkan kebolehan membaca, 2 mengedit untuk menyampaikan maklumat;
Sangat Baik memahami, menaakul, menganalisis dan Terhad serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
memindahkan maklumat serta menjana idea pelbagai genre dengan menggunakan sistem
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap 3 bahasa yang betul pada tahap terhad.
tekal dan terperinci. Memuaskan
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
6 Murid mempamerkan kebolehan membaca, mengedit untuk menyampaikan maklumat;
Cemerlang memahami, menaakul, menganalisis dan serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
memindahkan maklumat serta menjana idea pelbagai genre dengan menggunakan sistem
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap bahasa yang betul pada tahap memuaskan.
tekal, terperinci dan menjadi teladan.

Jadual 6: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Kemahiran 4 Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
Menulis Baik mengedit untuk menyampaikan maklumat;
serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
pelbagai genre dengan menggunakan sistem
bahasa yang betul pada tahap kukuh.

TAHAP TAFSIRAN 5 Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
PENGUASAAN Sangat Baik mengedit untuk menyampaikan maklumat;
serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
1 Murid mempamerkan kebolehan menulis dan pelbagai genre dengan menggunakan sistem
Sangat Terhad mengedit untuk menyampaikan maklumat; bahasa yang betul pada tahap kekal dan
serta menghasilkan penulisan kreatif dalam terperinci.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem
bahasa yang betul pada tahap sangat 6 Murid mempamerkan kebolehan menulis dan
terhad. Cemerlang mengedit untuk menyampaikan maklumat;
serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
pelbagai genre dengan menggunakan sistem
bahasa yang betul pada tahap tekal,
terperinci dan menjadi teladan.

26

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

ORGANISASI KANDUNGAN Standard Prestasi
Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Menengah digubal dengan Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi
memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu diketahui dan yang perlu dipamerkan oleh murid sebagai tanda bahawa sesuatu
boleh dilakukan oleh murid. SK dan SP ini berpaksikan kemahiran perkara itu telah dikuasai murid.
bahasa dan sistem bahasa yang disokong oleh elemen pengisisan
kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan SK dan Kemahiran Bahasa
SP yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan
dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit Kurikulum Standard Bahasa Melayu menengah berteraskan empat
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kemahiran bahasa iaitu:
kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
Kemahiran mendengar
Standard Kandungan Kemahiran bertutur
Penyataan spesifik tentang perkara yang patut diketahui dan dapat Kemahiran membaca
dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan Kemahiran menulis
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Pembelajaran Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan
Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. mendengar merujuk proses pengamatan dan pengecaman
bunyi yang disepadukan kecerdasan dan pemikiran untuk
memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar
dalam pelbagai ujaran dan situasi pengucapan. Kemahiran
bertutur melibatkan proses mental untuk menghasilkan bunyi-
bunyi bahasa dalam bentuk percakapan untuk berinteraksi dan

27

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kebahasaan dan kesusasteraan yang estetik, indah dan halus

kreatif dan kritis dengan sebutan, intonasi dan nada yang betul dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh

dan bertatasusila. murid. Penguasaan seni bahasa merangkumi kemahiran

2. Modul Kemahiran Membaca memahami dan mengapresiasi karya prosa dan puisi melalui
p&p Komponen Sastera (KOMSAS), serta penguasaan bahasa

Modul Kemahiran Membaca ialah lanjutan daripada kemahiran kiasan. Melalui Seni Bahasa murid berpeluang mencipta,

mendengar dan bertutur yang melibatkan penglihatan. menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai

Kemahiran membaca yang lebih kompleks memerlukan genre melalui lisan dan penulisan dalam pelbagai teknik yang

pembaca menganalisis, menghayati, menilai dan membuat menarik.

refleksi terhadap teks. Ini ditambah oleh gabungan medium teks

digital dan bukan digital serta gabungan teks linear dan bukan 5. Modul Tatabahasa

linear dalam sesuatu aktiviti. Modul Tatabahasa memfokuskan aspek morfologi dan sintaksis

3. Modul Kemahiran Menulis bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid.
Modul Kemahiran Menulis ialah kemahiran yang paling tinggi Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang
dalam hierarki kemahiran bahasa kerana menggabungkan dan berkonteks melalui teknik yang sesuai dan berkesan
aspek kognitif dan psikologi untuk menulis perkataan, ayat dan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa
perenggan serta melahirkan idea secara kritis dan kreatif dengan betul dan tepat dalam lisan dan penulisan.

melalui pelbagai jenis penulisan. Sistem Bahasa

4. Modul Seni Bahasa Sistem bahasa ialah ilmu dan kemahiran bahasa yang perlu
Modul Seni Bahasa memberikan tumpuan pada aspek dikuasai oleh murid melalui bidang kecekapan bahasa. Sistem
bahasa terdiri daripada sebutan dan intonasi, sistem ejaan, tanda

28

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

baca, tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa. Mana-mana aspek 2. Sistem Ejaan

sistem bahasa yang wujud sebagai bidang kecekapan dan Sistem ejaan ialah aturan pengejaan mengikut kesesuaian jenis

kemahiran, contohnya tatabahasa sebagai Bidang Tatabahasa, dan dan bentuk perkataan. Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa Melayu

peribahasa sebagai kemahiran dalam Bidang Seni Bahasa, akan edisi terkini dijadikan rujukan dalam p&p. Perkara yang diberikan

diajarkan secara berfokus. Di luar konteks ini, sistem bahasa penekanan dalam sistem ejaan ialah:

diajarkan kepada murid secara penyerapan dalam mana-mana (i) pola keselarasan vokal bahasa Melayu;

kemahiran bahasa bersesuaian untuk mengukuhkan kemahiran (ii) ejaan kata pinjaman; dan

berbahasa murid. Berikut adalah penerangan bagi setiap aspek (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan.

dalam sistem bahasa.

3. Tanda Baca

1. Sebutan dan intonasi Tanda baca penting dikuasai khususnya dalam komunikasi
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut tulisan dan bacaan mekanis untuk memastikan keberkesanan
perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan penyampaian mesej dan makna yang tepat. Tanda baca yang
jeda. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah perlu dikuasai murid ialah noktah, koma, koma bernoktah, kolon,
hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. sempang, tanda soal, tanda seru, tanda petik, tanda kurungan,
Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan termasuk penggunaan huruf kecil, huruf besar, huruf italik, dan
membezakan sebutan dan intonasi supaya murid dapat sebagainya.

menyampaikan maksud dengan tepat. Intonas yang betul 4. Tatabahasa
hendaklah diajarkan bagi jenis ayat yang berikut: Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis.
(i) ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan

(ii) ayat susunan biasa dan susunan songsang

(iii) ayat ragam aktif dan pasif

29

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

4.1 Morfologi 4.2.3 Ragam ayat yang terdiri daripada ragam ayat aktif
Aspek morfologi yang ditumpukan ialah: dan ragam ayat pasif.
4.1.1 Struktur kata yang merujuk pola suku kata bagi kata
asli bahasa Melayu dan kata pinjaman bahasa 4.2.4 Susunan ayat terdiri daripada susunan biasa dan
Melayu. susunan songsang.
4.1.2 Bentuk kata yang merujuk bentuk tunggal atau hasil
pembentukan kata yang terdiri daripada kata 4.2.5 Binaan ayat yang terdiri daripada ayat dasar, ayat
tunggal, kata terbitan, kata ganda dan kata majmuk. tunggal, ayat majmuk dan ayat terbitan.
4.1.3 Golongan kata dalam bahasa Melayu yang terdiri
daripada kata nama, kata kerja, kata adjektif dan 4.2.6 Penerbitan ayat melalui proses pengguguran,
kata tugas. proses penyusunan semula dan proses peluasan.
4.1.4 Kata yang bukan dalam bentuk leksikal tunggal yang
diterbitkan daripada tiga proses pembentukan kata, Buku Tatabahasa Dewan edisi terkini ialah buku tatabahasa
iaitu: pengimbuhan, penggandaan dan pemajmukan. pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam p&p Bahasa
Melayu.
4.2 Sintaksis
Aspek sintaksis yang ditumpukan ialah bentuk, jenis, ragam, 5. Kosa kata
binaan ayat dan penerbitan ayat seperti yang berikut: Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan
4.2.1 Bentuk ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa, kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid
serta subjek dan predikat. dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan
4.2.2 Jenis ayat yang terdiri daripada ayat penyata, ayat penambahan ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
tanya, ayat perintah dan ayat seruan. peringkat sekolah rendah.

30

6. Peribahasa KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
Peribahasa tergolong dalam bahasa kiasan. Peribahasa
merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, 2. Domain Masyarakat dan Negara
perbilangan dan kata-kata hikmat. Peribahasa yang dipilih dan Domain masyarakat dan negara merujuk perkara atau isu yang
dipelajari mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai murni berkaitan kejiranan, komuniti setempat, hal ehwal dalam negara
yang berteraskan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum. serta kepentingan awam dan nasional.

Domain Pembelajaran 3. Domain Serantau dan Antarabangsa
Bagi tujuan pembelajaran bahasa Melayu, empat domain dikenal Domain serantau dan antarabangsa merujuk perkara yang
pasti supaya p&p mempunyai konteks atau latar yang luas dan berkaitan dengan hubungan antara negara, komuniti serantau,
pelbagai sesuai dengan tahap perkembangan dan kematangan antarabangsa serta isu dan kepentingan global.
murid sekolah menengah. Domain ini selari dengan cabaran abad
ke-21 serta persediaan murid kepada dunia sebenar dan sebagai Komponen Sastera dalam Mata Pelajaran Bahasa Melayu
pemain global. Tema dan konteks p&p Bahasa Melayu boleh
menjurus kepada domain peribadi, masyarakat dan negara, serta Komponen sastera (KOMSAS) dalam mata pelajaran Bahasa
serantau, dan antarabangsa. Melayu bertujuan untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa,
memupuk minat membaca dan penghayatan terhadap karya
1. Domain Peribadi sastera serta menyerapkan ilmu dan kemahiran sastera. P&p
Domain peribadi merujuk perkara atau isu yang berkaitan KOMSAS menyokong pembentukan individu, pembangunan minda,
dengan diri individu serta hubungan dengan kenalan, rakan sosioemosi, estetik, kreativiti dan nilai diri bersesuaian dengan
sebaya dan kekeluargaan. budaya dan citra masyarakat negara ini. Pengajaran dan
pembelajaran menggunakan bahan KOMSAS juga merangsang
pembentukan jati diri individu yang seimbang dan menyeluruh.

31

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

Jenis karya atau genre yang dipelajari dalam KOMSAS ialah novel,
cerpen, puisi moden (sajak), puisi tradisional, drama dan prosa
tradisional. Teks dan tajuk karya KOMSAS dari tingkatan 1 hingga
tingkatan 5 yang digunakan dalam p&p tertakluk kepada Surat
Pekeliling Ikhtisas Kementerian Pendidikan Malaysia yang berkuat
kuasa mulai tahun kegunaannya.

32

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Mendengar, mengenal dan Murid boleh:
menyebut perkataan, rangkai 1.1.1 Mendengar dan mengenal sebutan perkataan dan rangkai kata dalam pelbagai ujaran
kata, istilah dan ungkapan serta
intonasi ayat dalam pelbagai dengan betul dan tepat.
ujaran.
1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam
1.2 Mendengar dan memahami pelbagai ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks.
perkataan, rangkai kata, istilah,
ungkapan dan ayat dalam 1.2.2 Mendengar dan memahami ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah dalam ujaran
pelbagai ujaran. dengan menyatakan maksud yang betul, tepat dan jelas mengikut konteks

1.3 Mendengar dan memahami 1.3.1 Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan idea dalam pelbagai wacana dengan
maklumat, fakta, idea dan hujah memberikan respons secara lisan dengan betul, tepat dan bermakna.
dalam pelbagai wacana dan
memberikan respons. 1.3.2 Mendengar dan memahami maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan
dengan memberikan respons yang betul, tepat dan bermakna.

1.4 Berbicara tentang sesuatu 1.4.1 Berbual tentang kegiatan harian serta hal-hal persendirian menggunakan sebutan
perkara dalam pelbagai situasi dan intonasi yang betul secara santun.
formal dan tidak formal.

33

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.4.2 Berbicara untuk memulakan dan mengakhiri perbualan, bertanya khabar, serta
menyatakan terima kasih dan penghargaan secara bertatasusila.

1.4.3 Menceritakan pengalaman diri dan orang lain dalam pelbagai situasi dengan sebutan dan
intonasi yang betul secara santun.

1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu 1.5.1 Mengemukakan soalan bertumpu untuk mengetahui pesanan, arahan, panduan dan
perkara dengan menggunakan tunjuk cara dengan betul tepat dan secara bertatasusila.
pelbagai soalan dan
mengemukakan jawapan. 1.5.2 Memberikan jawapan yang sesuai tentang sesuatu perkara dengan betul, tepat dan
secara bertatasusila.

1.5.3 Bersoal jawab dalam perbualan menggunakan soalan bertumpu dan mengemukakan
jawapan yang sesuai dan betul secara bertatasusila.

1.6 Menyampaikan maklumat tentang 1.6.1 Menyampaikan isi dan fakta tentang sesuatu perkara dengan betul dan jelas
sesuatu perkara dalam pelbagai 1.6.2 menggunakan ayat yang gramatis.
situasi.
Menyampaikan maklumat dalam bentuk ucapan dan pengumuman dengan betul, tepat,
jelas, intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan ayat yang gramatis.

1.7 Berbincang dan berunding 1.7.1 Berbincang tentang sesuatu perkara yang didengar atau dilihat untuk bertukar-tukar
tentang sesuatu perkara. pandangan secara rasional dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.

34

STANDARD KANDUNGAN KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.2 Berunding untuk mendapatkan persetujuan bagi sesuatu tawaran tentang sesuatu

perkara secara rasional dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.

1.8 Mengulas sesuatu perkara, isu 1.8.1 Menerangkan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan ayat
atau topik. yang betul, tepat dan gramatis.

1.8.2 Mengulas peristiwa mengikut urutan secara jelas dan bernas menggunakan ayat yang
gramatis.

35

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN

Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
1 dengan menggunakan sebutan mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam pelbagai

ujaran pada tahap sangat terhad.

Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
2 dengan menggunakan sebutan yang betul mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam

pelbagai ujaran pada tahap terhad.

Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
3 dengan menggunakan sebutan yang betul mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam

pelbagai ujaran pada tahap memuaskan.

Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
4 dengan menggunakan sebutan yang tepat mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam

pelbagai ujaran pada tahap kukuh.

Memberikan respons terhadap maklumat,fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
5 pada tahap terperinci mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam pelbagai ujaran

menggunakan sebutan yang tepat pada tahap kukuh dan tekal.

Memberikan respons terhadap maklumat, fakta dan idea dalam pengumuman dan ucapan yang diperdengarkan
6 mengikut konteks serta memahami perkataan dan rangkai kata dalam pelbagai ujaran dengan menggunakan

sebutan yang tepat pada tahap terperinci, tekal dan menjadi teladan.

36

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

2.0 KEMAHIRAN MEMBACA

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Membaca secara mekanis pelbagai bahan Murid boleh:
prosa dan puisi.
2.1.1 Membaca secara mekanis pengumuman, ikrar, iklan dan promosi dengan
sebutan dan intonasi yang betul, nada yang sesuai serta kepantasan yang
wajar.

2.1.2 Membaca secara mekanis pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
nada yang sesuai.

2.2 Membaca untuk memahami makna 2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang terdapat dalam pelbagai
perkataan, rangkai kata, istilah, ungkapan, bahan menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat.
ayat, maklumat dan maksud keseluruhan
daripada pelbagai bahan. 2.2.2 Membaca untuk memahami maklumat daripada arahan dalam pelbagai bahan
dengan memberikan respons yang betul dan tepat.

2.2.3 Membaca untuk memahami idea keseluruhan dalam pelbagai bahan prosa
dengan betul dan tepat secara luncuran dan imbasan.

2.3 Membaca untuk memproses maklumat 2.3.1 Membaca untuk menyaring dan mengenal pasti idea utama dan idea sampingan
daripada pelbagai bahan. dengan betul dan tepat.

2.4 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk
untuk mengukuhkan kelancaran meningkatkan penguasaan kosa kata dan ungkapan menarik dengan
membaca, meluaskan perbendaharaan pemahaman dan penghayatan yang baik
kata dan ilmu pengetahuan.

37

KSSM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1

TAHAP STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA
PENGUASAAN
PENYATAAN
1
Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
2 maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang sangat terhad.
3
Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
4 maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang terhad.
5
Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
6 maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang memuaskan.

Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang kukuh.

Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang tekal.

Membaca secara mekanis, intensif dan ekstensif, menyatakan makna perkataan, memproses dan memahami
maklumat, memberikan respons, serta mengenal pasti idea utama dan idea keseluruhan dalam pelbagai
bahan pada tahap yang tekal dan menjadi teladan.

38