1 DAFTAR ISI 1. INFORMASI UMUM ....................................................................................................2 a. IDENTITAS MODUL .............................................................................................2 b. KOMPETENSI AWAL ...........................................................................................2 c. PPP..........................................................................................................................3 d. SARANA PRASARANA ........................................................................................3 e. TARGET PESERTA DIDIK....................................................................................3 f. MODEL PEMBELAJARAN ...................................................................................3 2. KOMPETENSI INTI......................................................................................................4 a. TUJUAN PEMBELAJARAN ..................................................................................4 b. ASESMEN KOGNITIF ...........................................................................................4 c. ASESMEN SIKAP ..................................................................................................4 d. ASESMEN KETERAMPILAN PROSES/OBSERVASI KINERJA .........................4 DAN KETERAMPILAN PRESENTASI .................................................................4 e. PEMAHAMAN BERMAKNA ................................................................................4 f. PERTANYAAN PEMANTIK .................................................................................5 g. KEGIATAN PEMBELAJARAN .............................................................................5 h. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK.....................................................9 3. LAMPIRAN ..................................................................................................................10 a. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK......................................................................23 b. PENGAYAAN DAN REMEDIAL ..........................................................................29 c. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK........................................10 d. DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................34
2 PROFIL PELAJAR PANCASILA : Beriman bertakwa kepada tuhan YME,dan Berakhlak mulia Bernalar Kritis Mandiri dan Gotong royong FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI 1. INFORMASI UMUM IDENTITAS MODUL Fase : F Kelas : XI SMA Mata Pelajaran : KIMIA Durasi : 4 x 45 Menit KOMPETENSI AWAL : Pertemuan 1 : Peserta didik telah mampu menjelaskan pengertian laju reaksi Pertemuan 2 : Peserta didik telah memahami factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
3 TARGET PESERTA DIDIK : Siswa Regular \ MODEL PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Problem Base Learning (PBL) Metode : Diskusi, Praktikum visual, Penugasan \ SARANA DAN PRASARANA : 1. Sarana : HP ANDROID, LAPTOP, LCD 2. Prasarana : Modul Ajar, Bahan Ajar 3. Sumber Belajar : Youtube, Buku Cetak
4 TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Peserta didik mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Peserta didik mampu menganalisis factor-faktor penentu laju reaksi (Konsentrasi,Luas Permukaan,suhu dan katalis) melalui percobaan ASESMEN : 1. Asesmen Kognitif Terlampir 2. Asesmen sikap 3. Asesmen keterampilan proses/observasi kinerja dan keterampilan presentasi PEMAHAMAN BERMAKNA : Peserta didik dapat menunjukkan Aktifitas sehari hari terkait 4 faktor laju reaksi seperti peristiwa perkaratan besi ,pisang di karbit dan lainya. 2. KOMPETENSI INTI
5 PERTANYAAN PEMANTIK : 1. Pernahkah kamu menyeduh kopi untuk orang tua mu? 2. Bagaimanakah perbedaan kopi jika diseduh menggunakan air mendidih dan air es? 3. Peristiwa di atas ada pengaruh nya, ternyata peristiwa tersebut mengalami laju reaksi, karena beberapa faktor, jadi pembelajaran kali ini kita akan membahas lebih lengkap mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembukaan 1. Peserta didik dan guru saling bertukar salam dan memulai pembelajaran dengan doa bersama (beriman dan bertakwa) 2. Peserta didik dicek kehadiranya dan kesiapan dalam belajar 3. Peserta didik dibimbing guru melakukan ice breaking bersama. Apersepsi 4. Siswa diperlihatkan gambar animasi anak kecil berlari pada slide canva sembari bertanya kepada peserta didik siapa yang masih ingat pengertian laju reaksi? Motivasi 5. Siswa diperlihatkan gambar kembang api dan gambar perkaratan besi pada slide canva sembari bertanya kepada peserta didik : Gambar 1 adalah gambar apa? Gambar 2 adalah gambar apa? Mana yang cepat terjadinya reaksi perubahan dikedua gambar tersebut? Pertanyaan Pemantik 6. Pernahkah kamu menyeduh kopi untuk orang tua mu? 7. Manakah yang lebih cepat larut kopi yang diseduh menggunakan air mendidih atau air es?
6 8. Peristiwa di atas ada penyebabnya nya, yaitu terjadinya proses laju reaksi yang berbeda, proses terjadinya laju reaksi memiliki beberapa faktor, nah hari ini pembelajaran kita akan membahas lebih lengkap mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan model pembelajaranPBL dengan media canva Tujuan Pembelajaran 9. Peserta didik mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 10. Peserta didik mampu menganalisis factor-faktor penentu laju reaksi (Konsentrasi,Luas Permukaan,suhu dan katalis) melalui percobaan Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah 1. Guru menjabarkan masalah yang akan dipecahkan siswa bersama kelompoknya mengenai faktor-faktor laju reaksi. Tahap 2 : Mengorganisasikan murid untuk belajar (berdiferensiasi proses tutor sebaya) 2. Ketua Kelompok dipersilahkan maju kedepan mengambil LKPD dan memilih masalah nomor berapa yang akan mereka pecahkan melalui aplikasi canva 3. Setiap kelompok memecahkan masalah yang berbeda beda. Sintax 3 : Membimbing Penyelidikan individu maupun kelompok. 4. Guru membimbing diskusi untuk memecahkan masalah mengenai factor-faktor laju reaksi dan melaksanakan penilaian sikap serta penilaian keterampilan proses/observasi kinerja dan keterampilan presentasi Tahap 4 : : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menuntun siswa menyajikan hasil diskusi Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 6. Guru menampilkan kesimpulan jawaban yang sebenarnya dari 4 masalah yang sudah dibahas bersama melalui aplikasi canva Kegiatan Penutup
7 Kegiatan Penutup : 1. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik, memberitahu peserta didik kegiatan pelajaran selanjutnya 2. Merefleksi kegiatan pembelajaran Teknik: Meminta Murid Membuat Jurnal Refleksi: o Minta murid untuk menuliskan hal-hal baru yang mereka pelajari dari proses pembelajaran yang telah dilakukan. o Minta murid untuk menuliskan hal-hal menarik yang dijumpai dalam proses pembelajaran. o Minta murid untuk menuliskan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran. o Minta murid menuliska hal-hal yang ingin dipelajari lebih lanjut oleh mereka pada proses pembelajaran selanjutnya. 3. Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin. Pertemuan ke-2 Kegiatan Pembukaan 1. Peserta didik dan guru saling bertukar salam dan memulai pembelajaran dengan doa bersama (beriman dan bertakwa) 2. Peserta didik dicek kehadiranya dan kesiapan dalam belajar 3. Peserta didik dibimbing guru melakukan ice breaking bersama. Apersepsi 4. Guru bertanya kepada siswa ada berapa factor yang mempengaruhi laju reaksi? Motivasi 5. Siswa diperlihatkan gambar pisang di karbit pada slide canva sembari bertanya kepada peserta didik : Ini gambar apa? Pernahkah kalian melihat pisang di karbit? Karbit pada proses pematangan pisang berperan sebagai apa?
8 Pertanyaan Pemantik 6. Apakah ada perbedaan rasa pisang yang di karbit dengan pisang yang tidak di karbit tadi? 7. Bagaimana peran karbit mempercepat laju reaksi? Tujuan Pembelajaran 8. Peserta didik mampu menganalisis factor-faktor penentu laju reaksi (Konsentrasi,Luas Permukaan,suhu dan katalis) melalui percobaan Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah 1. Guru menjabarkan masalah yang akan dipecahkan siswa bersama kelompoknya mengenai faktor-faktor laju reaksi. Tahap 2 : Mengorganisasikan murid untuk belajar (berdiferensiasi proses tutor sebaya) 2. Ketua Kelompok dipersilahkan maju kedepan mengambil LKPD dan memilih masalah nomor berapa yang akan mereka pecahkan melalui aplikasi canva 3. Setiap kelompok memecahkan masalah yang berbeda beda. Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan individu maupun kelompok. 4. Guru membimbing diskusi untuk memecahkan masalah mengenai factor-faktor laju reaksi dan melaksanakan penilaian sikap serta penilaian keterampilan proses/observasi kinerja dan keterampilan presentasi Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menuntun siswa menyajikan hasil diskusi Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 6. Guru menampilkan kesimpulan jawaban yang sebenarnya dari 4 masalah yang sudah dibahas bersama melalui aplikasi canva
9 Kegiatan Penutup : 1. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik, memberitahu peserta didik kegiatan pelajaran selanjutnya 2. Merefleksi kegiatan pembelajaran Teknik: Meminta Murid Membuat Jurnal Refleksi: o Minta murid untuk menuliskan hal-hal baru yang mereka pelajari dari proses pembelajaran yang telah dilakukan. o Minta murid untuk menuliskan hal-hal menarik yang dijumpai dalam proses pembelajaran. o Minta murid untuk menuliskan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran. o Minta murid menuliska hal-hal yang ingin dipelajari lebih lanjut oleh mereka pada proses pembelajaran selanjutnya. 3. Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK A. Refleksi Guru dan Peserta Didik Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik Ca tatan 1. Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Apakah alokasi waktu pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan? 3. Apakah siswa memahami penjelasan saya 4. Apakah apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya 1. Apa saja yang telah anda pahami dari materi hari ini? 2. Apa saja yang belum anda pahami dari materi yang sudah anda pelajari 3. Berikan masukkan hal-hal apa yang membuat anda lebih paham dan nyaman dalam belajar? (jika ada)
10 LAMPIRAN BAHAN AJAR DAFTAR ISI 1. PENDAHULUAN 1.1 Deskripsi Singkat...............................................................................2 1.2 Petunjuk Bahan Ajar..........................................................................2 2. INTI 2.1 Capaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran..................................3 2.2 Pokok materi......................................................................................3 2.3 Uraian materi.....................................................................................3 2.4 Forum Diskusi ...................................................................................8 3. PENUTUP 3.1 Rangkuman......................................................................................10 3.2 Tes...................................................................................................10 DAFTAR PUSTAKA
11 PENDAHULUAN 1.1 Deskripsi Singkat Laju reaksi berhubungan dengan seberapa cepat reaksi kimia berlangsung. Pengetahuan tentang laju reaksi ini sangat penting, dengan memahami factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi serta mekanisme reaksinya, beberapa reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari dapat dikontrol sesuai dengan kebutuhan.sementara itu,reaksi-reaksi kimia yang tidak diharapkan pun dapat dicegah,hal serupa dapat diterapkan dalam bidang industry. Bagaimana cara menghasilkan suatu produk dalam waktu yang relative singkat? Bagaimana caranya agar proses-proses industry berlangsung lebih ekonomis? Hal tersebut memerlukan pengetahuan tentang kinetika kimia yang akan anda pelajari dalam bab ini. 1.2 Petunjuk Bahan Ajar 1. Bacalah peta konsep dan pahami keterkaitan antar materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Berikan respon pada kegiatan mengamati gambar, kemudian pahami materi pembelajaran dan contoh soal. 3. Perdalam pemahamanmu tentang materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan membuat ringkasan seperti pada bagian rangkuman, baru kemudian mengerjakan diskusi dan latihan soal.
12 INTI 2.1 Capaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran 2.1.1 Capaian kompetensi 1. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi 2. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi 2.1.2 Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Peserta didik mampu menganalisis factor-faktor penentu laju reaksi (Konsentrasi,Luas Permukaan,suhu dan katalis) melalui percobaan 2.2 Pokok Materi 2.3 Uraian Materi. Pernahkah adik-adik melihat ibu memasak air dirumah? Atau proses pembuatan tape singkong? Seperti yang kita ketahui, laju reaksi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari- hari dan industri untuk melakukan proses reaksi secara ekonomis dan berkualitas. Faktor- faktor apakah yang dapat menyebabkan cepat lambatnya laju reaksi? Untuk menjawab itu, perhatikan fenomena-fenomena tentang faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi dibawah ini
13 Tabel 1. Fenomena terkait faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi Penerapan laju reaksi dalam Keterangan kehidupan Proses memasak air Pernahkan kalian memasak air menggunakan tungku api? Tentu kalian paham kan, jika kayu bakar yang digunakan cukup maka nyala api akan besar, sehingga air cepat mendidih. Nyala api yang besar menyebabkan kenaikan suhu (https://blogunik.com/) didalam tungku sehingga mempercepatlaju reaksi Mengelas dengan karbit Reaksi batu karbit dengan air menghasilkan gas karbit(C2H2), yang dapat digunakan untuk Proses pengelasan. Reaksi : CaC2 (s) + H2O (ℓ) → Ca(OH)2 (aq) + C2H2 (q) Biasanyabongkahan batu karbit dihancurkan terlebih dahulu menjadi keping-keping kecil baru dicampur dengan air. Hal ini menjadikan proses mengelas (garutnews.com) menjadi lebih cepat Pembuatan tape singkong Dengan teknologi sederhana, singkong dapat diolah menjadi tape yang berasa manis, tekstur lembut dan mengandung alkohol. Olahan tape singkong membutuhkan ragi untuk membantu proses fermentasi. Dalam proses ini ragi tape berfungsi sebagai katalis (mesinpertanian.id) untuk mempercepat laju reaksi Korosi besi (jagad.id) Pernahkan kamu melihat besi yang berkarat ? jika proses ini berlangsung terus maka semua besi itu akan berubah menjadi besi oksida yang berwarna coklat dan mudah hancur.. Laju reaksi korosi besi lebih tinggi pada udara yang kelembabannya lebih tinggi (konsentrasi reaktan H2O tinggi) Berdasarkan fenomena diatas, laju reaksi dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu konsentrasi, suhu, luas permukaan bidang sentuh, dan katalis. Berikut penjelasannya masing- masing. a. Konsentrasi Pernahkah anda membersihkan noda yang ada pada lantai dengan cairan pembersih lantai? Saat noda sulit dibersihkan, apakah anda menambahkan cairan pembersih lantai untuk membersihkannya? Berdasarkan hal tersebut, perhatikanlah gambar berikut ini.
14 (a) (b) Gambar 1. Reaksi kimia pada konsentrasi rendah (a) dan konsentrasi tinggi (b) Pada gambar diatas, reaksi pada gambar (a) akan berlangsung lebih lambat dari reaksipada gambar (b). Suatu reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Peningkatan konsentrasi artinya jumlah partikel akan bertambah pada volume tersebut dan menyebabkan tumbukan antarpartikel lebih sering terjadi. Banyaknya tumbukan memungkinkan tumbukan yang berhasil akan bertambah sehingga laju reaksi meningkat, Di labotarium, butiran seng beraksi cukup lambat dengan larutan asam hidroklorida, tetapi akan lebih cepat apabila konsentrasi dari asam ditingkatkan. a. Luas permukaan bidang sentuh Tentu anda pernah membakar kayu atau membuat api unggun bukan? Pernahkah anda membandingkan kayu dengan massa yang sama, namun ukurannya berbeda? Manakah yang akan cepat habis apabila dibakar dengan ukuran kecil atau besar? Kenapa hal itu bisa terjadi? Silahkan Anda perhatikan Gambar dibawah. Gambar 2. Pembakaran kayu (a) kayu ukuran kecil (b) kayu ukuran besar Pada gambar diatas, diketahui bahwa pada massa yang sama, kayu
15 pada gambar 1(a) akan lebih cepat terbakar karena ukurannya lebih kecil,daripada kayu pada gambar 1(b) yang ukurannya lebih besar. Hal ini dikarenakan, pada massa yang sama, semakin kecil ukuran partikel, maka luas permukaan bidang sentuhnya akan semakin besar, begitu juga sebaliknya. Penambahan luas permukaan bidang sentuh nantinya akan mempercepat laju reaksi. Contohnya, bubuk besi bereaksi lebih cepat dengan larutan asam klorida dibandingkan dengan massa yang sama dalam bentuk pualam atau batu gamping, seperti pada gambar berikut. Gambar 3. Reaksi antara HCl dengan Fe pada wujud serbuk (a) dan Fe pada wujud batang (b) b. Suhu Pernahkah anda menyimpan sayur di dalam kulkas? dan pernahkah anda perhatikan sayur yang disimpan di kulkas dengan yang disimpan di ruangan biasa? Jika pernah, sayur manakah yang akan lebih cepat membusuk? Kenapa hal itu bisa terjadi? Selain menyimpan sayur di kulkas, pengaruh suhu ini juga bisa dicontohkan ketika anda memasak, menurut anda manakah yang lebih cepat menggunakan api yang besar atau api yang kecil? Peningkatan suhu dapat mempercepat laju reaksi. Suhu suatu sistem adalah ukuran rata-rata energi kinetik dari partikel-partikel pada sistem tersebut. Jika temperatur naik maka energi kinetik partikel-partikel akan bertambah, sehingga kemungkinan terjadi tumbukan yang berhasil akan bertambah dan laju reaksi meningkat, seperti yang disajikan dalam gambar berikut. Reaksi : 2H2(g) + 2I2(g) 2HI
16 Gambar 4. Pengaruh suhu terhadap laju reaksi (a) suhu rendah (a) suhu tinggi Pada gambar 1 diatas, dapat diketahui bahwa kecepatan suatu reaksi dipengaruhi oleh suhu yang diberikan. Pada gambar 1(a), pada suhu rendah energi kinetik akan rendah juga sehingga kemungkinan terjadinya tumbukan akan semakin rendah dan laju reaksi akan semakin rendah, oleh sebab itu kemungkinan terciptanya produkpun juga akan semakin kecil. Pada gambar 1(b) terjadi sebaliknya, dengan naiknya suhu, maka energi kinetikakan semakin tinggi dan tumbukan akan semakin banyak sehingga laju reaksi akan semakin cepat, oleh sebab itu kemungkinan terciptanya produkpun juga akan semakin cepat tercapai. c. Katalis Katalis memegang peran yang sangat penting pada perkembangan industri kimia. Dewasa ini hampir setiap produk industri kimia dihasilkan melalui proses yang satu atau beberapa tahapnya memanfaatkan jasa katalis. Dengan katalis, reaksi dapat dilaksanakan pada kondisi yang lebih lunak (temperatur dan tekanan rendah) dengan laju dan selektifitas yang tinggi. Kemampuan inilah yang kini menjadi tumpuan harapan manusia untuk memenuhi tuntutan efisiensi waktu, bahan baku, energi dan upaya pelestarian lingkungan. Pemilihan katalis yang tepat bagi suatu reaksi menjadi sangat penting untuk mencapai tujuan di atas. Katalisator didefinisikan sebagai substansi yang dapat mengubah laju suatu reaksi tanpa terdapat sebagai produk pada akhir reaksi. Walaupun menurut definisi, jumlah katalisator tidak berubah pada akhir reaksi, tetapi tidak berlaku anggapan bahwa katalisator tidak terlibat dalam reaksi kimia selama reaksi berlangsung. Katalisator hanya menurunkan tenaga pengaktifan reaksi ke kanan maupun ke kiri, sehingga katalisator tidak menggangu letak kesetimbangan tetapi hanya mempercepat dicapainya keadaan kesetimbangan.
17 Cara kerja katalis dalam mempercepat laju reaksi adalah dengan menurunkan energi aktivasi. Reaksi dengan energi aktivasi yang besar akan menyebabkan reaksi berlangsung lebih lama. Perbedaan antara reaksi yang menggunakan katalis dengan reaksi yang tidak menggunakan katalis dapat dilihat pada gambar dibawah ini. Gambar 5. Perbedaan energi aktivasi antara reaksi tanpa katalis dengan reaksi yangmelibatkan katalis. (a) energi aktivasi tanpa katalis. (b) energi aktivasi dengan katalis 2.4 Forum diskusi Untuk memperdalam pemahaman adik-adik tentang faktor faktor yang mempengaruhilaju reaksi, silahkan diskusikan permasalahan dibawah ini secara berkelompok! a. Kota bukittinggi adalah salah satu kota wisata yang terletak di provinsi Sumatera Barat, kota ini berada pada ketinggian ± 920 m di atas permukaan laut, sedangkan kota Padang yang merupakan ibu kota provinsi Sumatera Barat terletak ± 25 m di atas permukaan laut. Biasanya makanan yang telah di masak ataupun makanan segar lebih tahan lama di kota Bukittinggi, diskusikanlah kenapa demikian dan hubungkan dengan faktor yang mempengaruhi laju reaksi. b. Nasi yang kita konsumsi mengandung amilum yaitu senyawa karbohidrat golongan polisakarida yang tidak berasa manis. Monomer
18 penyusun senyawa amilum ini adalah senyawa glukosa yang berasa manis. Di mulut senyawa amilum ini akan dihidrolisis oleh enzim amilase. Jika kita mengunyah nasi lebih lama maka kita akan merasakan manis, tetapi sebaliknya jika kita hanya mengunyahnya sebentar maka rasa manis belum timbul. Diskusikan kenapa demikian dan hubungkan dengan faktor yang mempengaruhi laju reaksi !
19 PENUTUP 3.1 Rangkuman 1. Laju reaksi dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu konsentrasi, suhu, katalis dan luas permukaan bidang sentuh. 2. Suatu reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar 3. Semakin kecil ukuran zat maka makin besar luas permukaan bidang sentuh sehingga laju reaksi makin cepat 4. Peningkatan suhu dapat mempercepat laju reaksi karena energi kinetic partikel bertambah 5. Katalis dapat menurunkan energi aktivasireaksi sehingga tumbukan reaktan menghasilkan reaksi 3.2 Tes 1. Seorang siswa melakukan percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dengan 3 mereaksikan 25 cm larutan HCl dan 2 gram pualam (CaCO3) sebagai berikut. Kondisi yang diharapkan adalah: - variabel bebas: konsentrasi HCl - variabel tetap: luas permukaan CaCO3 dan suhu - variabel terikat: waktu dan laju Pasangan gambar yang menunjukkan kondisi
20 tersebut adalah ….A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (2) dan (3) D. (2) dan (4) E. (3) dan (4) 2. Perhatikan bagan percobaan pelarutan gula berikut ini: Sebanyak 5 gram gula masing-masing dilarutkan dalam 5 wadah yang berbeda. Dari bagan tersebut, percobaan yang berlangsung paling lambatadalah .... A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 3. Suatu katalis mempercepat reaksi dengan cara menurunkan …. A. jumlah tumbukan molekul B. energi kinetik molekul C. perubahan entalpi D. energi aktivasi E. jumlah molekul yang memiliki energi di atas energi aktivasi 4. Suatu reaksi pada umumnya akan menjadi lebih cepat berlangsung
21 apabila konsentrasipereaksinya semakin besar. Penjelasan yang paling tepat dari fakta tersebut adalah… A. Semakin besar konsentrasi pereaksi, semakin besar pula energi aktivasinya B. Tumbukan antarpartikel akan menghasilkan energi yang besar bila konsentrasipereaksi meningkat C. Bertambahnya konsentrasi pereaksi akan menyebabkan orde reaksi bertambah D. Semakin besar konsentrasi, peluang terjadinya tumbukan yang menghasilkan reaksijuga semakin besar E. Semakin besar konsentrasi akan menyebabkan suhu reaksi juga semakin tinggi 5. Kenaikan suhu akan mempengaruhi laju reaksi sebab. . . A. Kenaikan suhu akan mengakibatkan turunnya energi aktivasi B. Energi kinetik partikel-partikel yang bereaksi meningkat C. Dalam reaksi kimia, suhu berperan seperti katalis D. Kenaikan suhu menyebabkan konsentrasi pereaksi meningkat E. Menyebabkan frekuensi antar partikel semakin meningkat Kunci Jawaban No. Soal Kunci Jawaban 1 B 2 A 3 D 4 D 5 B
22 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1 FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI 1. Identitas Lembar Kerja Peserta Didik Fase : F Kelas : XI SMA Mata Pelajaran : KIMIA Durasi : 2x 45 Menit 2. Kompetensi yang akan di capai Peserta didik mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 3. Indikator yang akan di capai a. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi b. Menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi c. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi d. Menjelaskan pengaruh penambahan katalis terhadap laju reaksi 4. Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik 1.
23
24 \
25 Diskusikan dengan teman kelompok kalian untuk menyelesaikan masalahdi atas. Sebelum melakukan penyelidikan lebih lanjut, tuliskan hasil diskusi sementara terkait masalah di atas pada kolom di bawah Diskusikan dengan teman kelompok kalian untuk menyelesaikan masalah di atas. Sebelum melakukan penyelidikan lebih lanjut, tuliskan hasil diskusi sementara kalian pada kolom di bawah ini terkait jawaban dari masalah di atas 1. Permasalahan 1 2. Permasalahan 2 3. Permasalahan 3 4. Permasalahan 4
26 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 2 FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI 5. Identitas Lembar Kerja Peserta Didik Fase : F Kelas : XI SMA Mata Pelajaran : KIMIA Durasi : 2x 45 Menit 6. Kompetensi yang akan di capai Peserta didik mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 7. Indikator yang akan di capai e. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi f. Menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi g. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi h. Menjelaskan pengaruh penambahan katalis terhadap laju reaksi 8. Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik 2.
27 MASALAH 1 PRCOBAAN 1 SILAHKAN AMATI PRAKTIKUM ONLINE BERIKUT INI KEMUDIAN SILAKAN DIDISKUSIKAN MASALAHNYA KEMUDIAN SILAKAN KLIK LINK BERIKUT INI : FAKTOR KONSENTRASI https://youtu.be/SlQ4QzY5XbE?si=v55xrRp3JRIMcO2i Setelah mengamati praktikum online di atas silakan diskusikan beberapa masalah berikut ini 1. Tulislah alat dan bahan yang digunakan pada praktikum……. 2. Tulislah langkah demi langkah proses praktikum…….. 3. Tulislah simpulan dari praktikum……….. MASALAH 2 PRCOBAAN 2 SILAHKAN AMATI PRAKTIKUM ONLINE BERIKUT INI KEMUDIAN SILAKAN DIDISKUSIKAN MASALAHNYA KEMUDIAN SILAKAN KLIK LINK BERIKUT INI : FAKTOR LUAS PERMUKAAN https://youtu.be/op_aIVQWi8c?si=FvaTdhDBNFcUYhZc Setelah mengamati praktikum online di atas silakan diskusikan beberapa masalah berikut ini 1. Tulislah alat dan bahan yang digunakan pada praktikum……. 2. Tulislah langkah demi langkah proses praktikum…….. 3. Tulislah simpulan dari praktikum……….. Orientasi siswa terhadap masalah
28 MASALAH 3 PRCOBAAN 3 SILAHKAN AMATI PRAKTIKUM ONLINE BERIKUT INI KEMUDIAN SILAKAN DIDISKUSIKAN MASALAHNYA KEMUDIAN SILAKAN KLIK LINK BERIKUT INI : FAKTOR SUHU https://youtu.be/9NhtxOc7es0?si=JjQ5sa9J6pezkmO6 Setelah mengamati praktikum online di atas silakan diskusikan beberapa masalah berikut ini 1. Tulislah alat dan bahan yang digunakan pada praktikum……. 2. Tulislah langkah demi langkah proses praktikum…….. 3. Tulislah simpulan dari praktikum……….. MASALAH 4 PRCOBAAN 4 SILAHKAN AMATI PRAKTIKUM ONLINE BERIKUT INI KEMUDIAN SILAKAN DIDISKUSIKAN MASALAHNYA KEMUDIAN SILAKAN KLIK LINK BERIKUT INI : FAKTOR KATALIS https://youtu.be/Y50LT3mr7nI?si=a85jsh44QdGmN3j1 Setelah mengamati praktikum online di atas silakan diskusikan beberapa masalah berikut ini 1. Tulislah alat dan bahan yang digunakan pada praktikum……. 2. Tulislah langkah demi langkah proses praktikum…….. 3. Tulislah simpulan dari praktikum……….
29 PENGAYAAN DAN REMEDIAL. A. RENCANA REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), makamendiagnosis penyebab kesulitan belajar bagi peserta didik dan mereview kembaliindikator yang belum dicapai. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui tutor sebaya, dan diakhiri dengan tes (terlampir). 2. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM.Guru memberikan penugasan untuk pengayaan masih dalam cakupan KD dan indikator pencapaian sebagai berikut: 1. Membaca buku-buku tentang senyawa hidrokarbon yang relevan. 2. Mencari informasi secara online tentang materi laju reaksi ASESMEN Asesmen Penialain Sikap A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian kompetensi sikap ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 0 - 1 total skor maksimal per item 4 dan dijumlahkan seluruhnya adalah 16 pada Lembar Observasi dengan ketentuan scor maksimal sebagai berikut: 1. 1 – 4 = Apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati. ( MB) Mulai Berkembang 2. 5 -8 = Apabila SERING melakukan perilaku yang diamati. (SB) Sedang berkembang 3. 9 – 12 = Apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati (BSH) berkembang sesuai harapan
30 4. 13 – 16 = Apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati ( SBB) sangat berkembang C. Lembar Observasi Kelas : Tanggal Observasi :
31 Guru Mata Pelajaran Rizka Putri Perjuwanda,S.Pd
32 Asesmen Penialain Keterampilan Melalui observasi kinerja / penampilan presentasi No Nama Siswa Aspek Jumlah Skor Nilai Ket. Penampilan Kesesuaian substansi Keterampilan Menjawab Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Keterangan Skor : Baik Sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 Kriteria Nilai A = 80 – 100 :Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D =< 60 : Kurang Nilai Perolehan = Skor perolehan/skor maksimum x 100 Guru Mata Pelajaran Rizka Putri Perjuwanda,S.Pd
33 Asesmen Penialain Pengetahuan A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk pilihan ganda. 2. Soal ini dikerjakan oleh peserta didik. B. Petunjuk Pengisian Soal ini dikerjakan dengan waktu 20 detik untuk satu soal melalui media kahoot C. Soal 1. Faktor-faktor berikut yang tidak dapat mempercepat laju reaksi adalah… a. konsentrasi awal zat pereaksi b. suhu c. luas permukaan sentuhan e. jumlah zat pereaksi 2. Uap bensin lebih mudah terbakar daripada bensin cair. Perbedaan tersebut disebabkan karena faktor …. a. entalpi b. katalisator c. suhu d. luas permukaan 3. Kecepatan reaksi dipengaruhi oleh faktor berikut, kecuali… a. Warna b. Suhu c. Katalis d. Konsentrasi
34 Ditayangkan menggunakan media kahoot…… DAFTAR PUSTAKA Jaka Wismono . 2007 . Kimia dan Kecakapan Hidup untuk SMA Kelas XI . Ganeca Sentot Budi Raharjo . 2008 . Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk SMA Kelas XI Sulami, E. dan Rufaida, A. (2011). Kimia untuk SMA/MA. Klaten: PT. Intan Pariwara Unggul Sudarmo . 2006 . Kimia untuk SMA Kelas XI Jilid 2, Phibeta Unggul Sudarmo. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika danIlmu Alam. Surakarta: Erlangga
35
36
37
38
39