รายงานผลตามข้อตกลง วPAุ 65

คำนำ
เอกสารนี้เป็นการแบบรายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับ
ขา้ ราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ยังไม่มีวทิ ยฐานะ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.
2565 ระหว่าง วันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 และเพื่อ
ประกอบการพิจารณา เลื่อนเงินเดือน ครั้งที่ ๒ (1 เมษายน 2565 ถึง 30 กันยายน 2565) ซึ่งได้สรุป
กิจกรรมทีไ่ ด้ปฏิบัติพอสังเขปและ แสดงให้เห็นถงึ ผลที่เกิดในด้านต่าง ๆ ทั้งต่อตนเอง นักเรียน โรงเรียนและ
ชุมชน นอกจากนี้ ยังได้นำเสนอภาพ กิจกรรมเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการเขียนรายงานผลการปฏิบัติงาน
ครั้งน้ดี ้วย
ผู้จัดทำขอขอบพระคุณบุคลากรในโรงเรียนทุกท่านที่ได้ให้ข้อมูลในการอ้างอิงเอกสารจนสำเร็จได้
ด้วยดี และ หวังอยา่ งย่ิงว่ารายงานเล่มนจ้ี ะใชเ้ ป็นขอ้ มูลอา้ งองิ ในการประเมินผลการปฏิบัติงานของผู้จัดทำได้
อีกระดับหนึ่ง ทั้งนี้ การจัดทำรายงานดังกล่าวสามารถนำไปพัฒนางานอันจะเป็นประโยชน์ต่อตนเอง
สถานศึกษาและส่วนรวม อีกทัง้ นำผลการประเมนิ มาพัฒนางานในปีตอ่ ไป

นายฟาเดส ดอเลาะ
ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นบา้ นปะกาฮะรงั

ก

สารบัญ หน้า
ก
เรอื่ ง ข
คำนำ ๑
สารบัญ ๑
สว่ นนำ ข้อมูลทวั่ ไป ๒
สว่ นท่ี ๑ ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู ๑๒

ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรยี นรู้ ๑๕
ดา้ นที่ ๒ ด้านการส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ ๒๐
ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๒๒
ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี่ ปน็ ประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์
การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น
ผลลัพธ์การพฒั นาท่คี าดหวงั
สรปุ ผลการดำเนินงาน

ข

แบบรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ยังไม่มวี ทิ ยฐานะ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2565
ระหว่างวันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทำข้อตกลง
ชอื่ นายฟาเดส ดอเลาะ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ (ยงั ไม่มีวิทยฐานะ)
สถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นปะกาฮะรงั
สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาปัตตานี เขต 1

ประเภทห้องเรยี นทจ่ี ดั การเรยี นรู้ ห้องเรยี นวิชาสามญั หรอื วชิ าพน้ื ฐาน

สว่ นที่ ๑ ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี กคศ.กำหนด

ท่ี รายวชิ า รหัสวชิ า ระดบั ช้นั จำนวนชวั่ โมง/สปั ดาห์

๑ ภาษาไทย ท ๑๓๑๐๑ ป.๓ ๑๒

๒ วทิ ยาศาสตร์ ว ๑๑๑๐๑ ป.๑/ป.๒ ๖

๓ ศิลปะ ศ ๑๓๑๐๑ ป.๓ ๑

รวมจำนวนชั่วโมงท้ังหมด ๑๙

สรปุ ปฏิบัติการสอน จำนวน ๓ รายวชิ า จำนวน ๑๙ ชว่ั โมง

กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ทป่ี ฏิบตั ิการพฒั นาผ้เู รียน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ท่ี กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น และชุมนุม ช้นั /ห้อง จำนวน ผ่าน ไมผ่ า่ น
นกั เรยี น

๑ ลกู เสือ-เนตรนารี ป.๓ ๒๒ ๒๒ -

๒ กจิ กรรมแนะแนว ป.๓ ๒๒ ๒๒ -

๓ กจิ กรรมชมุ นมุ ป.๓ ๒๒ ๒๒ -

๔ กิจกรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ ป.๓ ๒๒ ๒๒ -
สรุป ปฏิบตั กิ ารสอนกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน จำนวน ๔ รายกิจกรรม จำนวน ๔ ชวั่ โมง

๑

ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา 256๕ ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามที่ กคศ.กำหนด

ท่ี รายวิชา รหัสวชิ า ระดับชน้ั จำนวนชั่วโมง/สปั ดาห์

๑ ภาษาไทย ท ๑๓๑๐๑ ป.๓ ๑๒

๒ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา พ ๑๓๑๐๑ ป.๓/ป.๑ ๓

๓ ศลิ ปะ ศ ๑๓๑๐๑ ป.๓ ๑

รวมจำนวนชั่วโมงทั้งหมด ๑๖
สรุป ปฏิบตั กิ ารสอน จำนวน ๓ รายวิชา จำนวน ๑๖ ชวั่ โมง

กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ทีป่ ฏิบัติการพฒั นาผ้เู รียน ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

ท่ี กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น และชุมนุม ช้ัน /ห้อง จำนวน ผ่าน ไมผ่ า่ น
นกั เรยี น

๑ ลกู เสอื -เนตรนารี ป.๓ ๒๔ ๒๔ -

๒ กจิ กรรมแนะแนว ป.๓ ๒๔ ๒๔ -

๓ กิจกรรมชุมนมุ ป.๓ ๒๔ ๒๔ -

๔ กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ ป.๓ ๒๔ ๒๔ -
สรุป ปฏิบตั ิการสอนกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น จำนวน ๔ รายกิจกรรม จำนวน ๔ ช่ัวโมง

๒

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่ข้าพเจ้าปฏิบตั ิและนำเสนอครอบคลุมถึง การสร้าง
และหรอื พัฒนาหลกั สตู ร การออกแบบการจดั การเรียนรู้ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ การสร้างและหรือ พัฒนา
สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา การ
วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
และ การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ดี ขี องผเู้ รียน

1.1 สรา้ งและพัฒนาหลักสูตร

ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านปะกาฮะรัง พทุ ธศกั ราช 2551 ฉบับ
ปรับปรุง พุทธศักราช 256๕ จัดทำคำอธิบายรายวิชาภาษาไทยวิเคราะห์ตัวชี้วัด ตามหลักสูตร แกนกลาง
(หรือวิเคราะหผ์ ลการเรยี นรู้ที่คาดหวังในรายวชิ าเพมิ่ เติม) และดำเนินการจดั ทำหนว่ ยการเรียนรู้ และ แผนการ
จัดการเรยี นรู้รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ชอ่ื เอกสารหลกั สตู รโรงเรยี น เอกสารประกอบหลักสตู ร

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นปะกาฮะรงั

(ฉบบั ปรับปรุงพทุ ธศักราช ๒๕๖๕)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑

๓

หลักสตู รสถานศกึ ษา

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย

ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาข้ัน
พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับ
ปรับปรุง พุทธศักราช 256๕)

แผนการจัดการเรยี นรู้ ตวั อย่างแผนการ
รายวิชาภาษาไทย จดั การเรยี นรู้

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ แผนการจัดการ
เรยี นรู้

๔

1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้
ข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะประจำวิชา คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทสี่ ำคญั ตามหลักสตู ร จดั ทำแผนการจัดการ
เรยี นรทู้ ่ีเน้นใหผ้ เู้ รียน Active Learning และมกี ารบนั ทึกหลังแผนการจัดาการเรยี นรโู้ ดยมี การปรับประยุกต์
ให้สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ของสถานศกึ ษา ผเู้ รยี น และทอ้ งถิ่น

ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นรู้

Active Learning

แผนการจัดการเรียนรู้

1.3 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ได้ออกแบบไว้ โดยเน้นให้
ผู้เรียนได้เกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง และจัดกิจกิจกรรมให้เหมาะสมกับรูปแบบการสอนทั้งแบบ
ON-HAND,ON-DEMAND,ON-LINE และ ON-SITE

๕

1.4 สร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวตั กรรม
เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ข้าพเจ้าได้สร้างสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ โดยเปน็ สอ่ื ทท่ี ำให้นกั เรียนเกิดองคค์ วามรู้ด้วยตนเองและเปน็ ส่ือท่ีทนั สมยั ใชแ้ อพลเิ คช่นั ต่าง ๆ ในการ
สร้างสื่อ เพื่อให้เหมาะกับรูปแบบการสอนทั้งแบบ ON-HAND,ON-DEMAND ,ON-LINE และ ON-SITE และ
เปน็ แบบอย่างในการสรา้ งส่ือการเรยี นรู้และนำเสนอส่ือการสอนในรปู แบบออนไลน์

ภาพการเรียนรู้ผ่านห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ ผา่ น google meet , Line
และการใช้โปรแกรม anyflip เพื่อส่งเสรมิ ทกั ษะการอ่าน

ห้องเรยี นในโปรแกรม anyflip
รวมเอกสารประกอบการเรียน ,หนังสือเรยี น เพือ่ สง่ เสริมทักษะการอา่ น
และสามารถเปน็ ใชง้ านบนมอื ถอื

ภาพการเรียนรผู้ ่านหอ้ งเรยี นออนไลน์โดยใช้ ผา่ น google meet , Line
และเล่นเกมในโปรแกรม wordwall

ตวั อยา่ งเกมในโปรแกรม wordwall

๖

1.5 วดั และประเมินผลการเรยี นรู้

มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ใช้การประเมินตามสภาพจริง และสะท้อนผลการประเมินให้
นักเรยี นทราบเพ่ือพฒั นาตนเอง และนำผลการประเมนิ มาพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้แบบรว่ มมือ (Corporative Learning) ด้วยห้องเรียน 3 On บูรณาการโดยใช้สื่อการเรียนรู้
แบบผสมผสาน วิชาภาษาไทยสำหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้วิเคราะห์ตามแบบรายงานผลการส่ง
งานของผ้เู รียน ผลปรากฏวา่ ผเู้ รียนสง่ งานมากยงิ่ ขน้ึ ตามแบบรายงานดังน้ี

แนวทางการวัดและประเมินผลในชน้ั เรยี น ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัส

โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยผู้ปกครองมีส่วนรว่ ม

60 = ครูประเมนิ 40 = ผ้ปู กครอง (ทกั ษะชีวติ )

- ใบงาน/แบบฝกึ หัด (30) - กิจกรรมช่วยงานบา้ นพอ่ แม่ หรอื ครอบครัว

- แบบทดสอบ (เกม,กิจกรรม) - กิจกรรม ฟงั ดู พูด อ่าน เขียน สื่อออนไลน์

ทฤษฎ/ี ปฏิบตั ิตามความเหมาะสมใน โทรทศั น์ท่เี ป็นประโยชน์

สถานการณ์ (20) - กิจกรรมปฏบิ ตั ิศาสนกิจ (คณุ ธรรมจริยธรรม)

- จิตพสิ ยั (10) - การละหมาด 5 เวลา

- การเรยี นอลั กรุ อาน

- บำเพ็ญประโยชน์/จิตอาสา

- กิจกรรมออมเงนิ

แนวทางการวดั และประเมินผลในช้นั เรยี นโดยผ้ปู กครองมสี ่วนร่วม

๗

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนในรายวิชาภาษาไทยชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2564
เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด

นักเรียนมผี ลการประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด

นักเรยี นมผี ลการประเมนิ ดา้ นการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียนเปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด

๘

1.6 ศึกษา วเิ คราะห์และสงั เคราะห์
ข้าพเจา้ มีการศกึ ษา วเิ คราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ บันทึกผลการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ และรวบรวมจัดทำเป็นข้อมูลเพื่อนำผลที่ได้ไปใช้เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นและเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นได้โดยการนำผลการศึกษาและผลการ
แกป้ ญั หาที่ได้ไปนำเสนอไวใ้ นเว็บไซต์

ตัวอยา่ งแผนการจดั การเรยี นรู้

Active Learning

แผนการจัดการเรียนรู้

ช่อง YouTobe Kru day

๙

1.7 จดั บรรยากาศที่ส่งเสรมิ และพฒั นาผ้เู รยี น
ขา้ พเจา้ มกี ารจัดบรรยากาศห้องเรยี นให้เปน็ เชิงบวกโดยใหน้ ักเรยี นมีส่วนร่วมในการจดั ห้องเรียน เช่น
มุมต่างๆ ที่นักเรียนชอบมุมผลงานนักเรียนโดยให้นักเรียนเลือกผลงานที่นักเรียนภาคภูมิใจหรือทำได้ดี จัด
ห้องเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมให้นกั เรียนได้พัฒนาความรู้คุณลักษณะ และสมรรถนะสำคัญของ
นกั เรียน โดยเปดิ โอกาสใหค้ รู ผบู้ รหิ ารหรือบุคคลภายนอกเขา้ เยี่ยมชม และใหค้ ำแนะนำในการจัดหอ้ งเรยี น

๑๐

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ดี ขี องผเู้ รยี น
ข้าพเจ้ามกี ารอบรมให้ความรู้กับนักเรยี นโดยให้นกั เรยี นเหน็ ความสำคัญของการมีคุณลักษณะที่ดี นำ
นักเรียนทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีช่ ว่ ยพฒั นาคณุ ลักษณะ และยกยอ่ ง ชมเชย นกั เรียนทม่ี คี ณุ ลักษณะที่ดใี นด้านต่าง
ๆ เพื่อให้นักเรียนได้เห็นแบบอย่างที่ดีและให้คำแนะนำผู้อื่นถึงวิธีการและผลการพัฒนานักเรียนให้มี
คณุ ลกั ษณะทีด่ ี

๑๑

ด้านที่ ๒ ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน
ลกั ษณะงานท่ขี า้ พเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถงึ สารสนเทศของผ้เู รียน และรายวชิ าทค่ี รสู อน

ให้ผเู้ รยี นและผู้ปกครองสามารถเขา้ ถงึ สารสนเทศได้ รวมถึงการแกไ้ ข ปัญหาผู้เรียนใหม้ คี วามพร้อมและมี
ศกั ยภาพเพียงพอในการพัฒนาได้ เช่น การเยย่ี มบ้านนักเรียน คดั กรองนักเรยี นยากจน การวเิ คราะหผ์ เู้ รียน
รายบคุ คล ทะเบยี นแสดงผลการเรยี น ระบบดูแลและช่วยเหลอื เพอ่ื ใช้สนบั สนุนการ เรยี นรแู้ ละพฒั นา
คุณภาพผู้เรยี น

2.1 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของผู้เรยี นและรายวิชา
- จัดทำข้อมูลนักเรยี นเป็นรายบุคคลในห้องเรียนทีร่ บั ผดิ ชอบเป็นครูทป่ี รกึ ษา (ปพ.5 ฉบับครูท่ี

ปรกึ ษา)
- จัดทำเอกสารรายงานผลการเรียนของนักเรียน (ปพ.6)
- จัดทำขอ้ มลู นักเรยี นในราย วิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 (ปพ.5 ฉบับครปู ระจำวิชา)
- ใหค้ ำแนะนำเพอื่ นครแู ละเปน็ แบบอยา่ งในการจดั ทำเอกสาร ปพ.5 , ปพ.6

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในรายวชิ า
ภาษาไทยชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

ปกี ารศึกษา 2564

ผลการประเมินดา้ นการอา่ น
คดิ วิเคราะห์ และเขียน

๑๒

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน
- เยี่ยมบ้านนกั เรียนและนำผลการเยยี่ มบ้านมาบนั ทึกในระบบออนไลน์ และนำมาวิเคราะห์และ

จดั ทำเป็นรายงาน
- ประเมิน SDQ ของนักเรยี นและบนั ทกึ ในระบบออนไลน์ และจดั ทำรายงาน
- จัดทำขอ้ มลู ด้านการใหค้ วามดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนในด้านการเรียน ด้านความประพฤติ และ

ด้านอืน่ ๆ ตามทีไ่ ด้รับมอบหมาย
- คัดกรองนกั เรียนยากจน นำข้อมูลไปบันทึกในระบบ CCT เพ่อื ชว่ ยเหลอื นกั เรียนดา้ นทนุ

ปัจจัยพื้นฐานนกั เรยี นยากจน
- เป็นแบบอย่างท่ดี ีและให้คำแนะนำใหก้ ับเพอ่ื นครใู นการจดั ทำผลการเยีย่ มบ้านการประเมิน

SDQ และการจัดทำข้อมูลในการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในดา้ นตา่ งๆ

๑๓

๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการและงานอืน่ ๆ ของสถานศกึ ษา
ข้าพเจ้าพร้อมทั้งคณะครู ผู้บริหารในสถนาศึกษาร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของ

สถานศกึ ษาเพ่ือ ยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา โดยมกี ารพัฒนารปู แบบหรือแนวทางการ
ดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติหน้าท่ีฝ่ายงานต่างๆของโรงเรียน รับผิดชอบ
ดูแลงาน กิจกรรมสภานักเรียน งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น รวมทั้งการวางแผนการ ดำเนินงานการจดั
กจิ กรรมให้เกดิ ผลสำเร็จ

2.๔ ประสานความร่วมมอื กับผูป้ กครองภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ
- จัดทำระบบสารสนเทศในการแจ้งให้นักเรียนและผู้ปกครองได้ทราบเป็นระยะถงึ ความกา้ วหนา้

ทางการเรยี นภาษาไทยพฒั นาการเรียนรูต้ อ่ ไป
- สรา้ งช่องทางไลน์ ในการแจง้ ขอ้ มลู ขา่ วสารถงึ ผู้ปกครอง และรว่ มกันดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน

๑๔

ดา้ นท่ี ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลมุ ถงึ การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็น ระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมใน

การแลกเปลย่ี นเรียนรูท้ างวิชาชีพเพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นรู้และการนำความรู้ ความสามารถทกั ษะท่ไี ดจ้ าก
การพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพ ผ้เู รียน และการพฒั นา
นวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้

3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง
- เขา้ รว่ มการประชมุ /อบรม/สัมมนา ในสว่ นทเ่ี กย่ี วข้องกบั ภาระหนา้ ที่และความรับผิดชอบ และ
รายงานผลการประชุม/อบรม/สัมมนา อย่างเป็นระบบ และเผยแพรค่ วามรู้ทีไ่ ดจ้ ากการประชมุ /อบรม/สมั มนา
ไปยงั เพ่อื นครู

3.2 มสี ่วนร่วม และเป็นผูน้ ำในการแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ างวชิ าชพี
- เข้ารว่ มและเป็นผนู้ ำในการทำกิจกรรมPLC โดยทำเป็นกลุ่มสาระการเรยี นรูเ้ พ่ือให้เกดิ นวตั กรรม
หรือแนวทางการแก้ปัญหาในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรภู้ าษาไทย
- นำเสนอผลการทำกิจกรรม PLC ในเว็บไซตข์ องโรงเรียนเพ่อื เป็นแบบอยา่ งใหก้ ับผูอ้ นื่ ตอ่ ไป

๑๕

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้
ขา้ พเจา้ มกี ารพฒั นา การจดั การเรียนรู้ การพัฒนา คณุ ภาพผูเ้ รียน รวมถึงการพฒั นานวตั กรรมการ
จดั การเรียนรู้ การพัฒนาแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เปน็ ต้น

๑๖

สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รยี น

ประเด็นท้าทาย เรอื่ ง การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมอื (Corporative Learning) ดว้ ยห้องเรียน 3 On
บูรณาการโดยใช้ส่ือการเรียนรแู้ บบผสมผสาน วชิ าภาษาไทยสำหรบั นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3

1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรูแ้ ละและคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน

สภาวะการณ์ปจั จบุ นั มคี วามเปน็ ไปได้สงู ทีส่ ถานการณโ์ รคระบาดจะยืดเยือ้ ไปอีกนานการศึกษาท่ีเดิม
จะมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะต่าง ๆ เพื่อเพิม่ ขดี ความสามารถของผู้เรียน กรอบแนวคดิ วิถีชีวิต รูปแบบ
การจัดการเรียนการสอนของครูย่อมเปลี่ยนไป แน่นอนว่าสถานการณ์เช่นนี้ กลไกการศึกษาจะต้อง
เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ซึ่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนด
นโยบายโดยให้สถานศึกษาดำเนินการจัดการเรียนการสอนใน 5 รูปแบบ คือ On Site , On Air , Online ,
On Demand และ On Hand

ดงั นั้นขา้ พเจา้ จงึ ออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้เพ่ือให้เหมาะสมกบั บริบทของนกั เรียนโรงเรียน
บ้านปะกาฮะรัง โดยจัดทำนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียน 3 On คือการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
On Hand , On Demand , Online บูรณาการโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานวิชาภาษาไทยสำหรับ
นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 โดยการใช้วิธกี ารเชิงระบบ ในการคิดค้นพฒั นาวธิ กี ารเรยี นการสอนแบบใหม่ๆ
ที่สามารถพัฒนาการเรียนรูข้ องนักเรียนและการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอนให้มีคุณภาพขึ้น โดยเน้นนักเรยี น
เป็นสำคญั

2. วิธกี ารดำเนนิ การให้บรรลผุ ล

2.1 วิเคราะหต์ ัวชีว้ ัด ในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับ
ปรับปรุงพุทธศกั ราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นปะกาฮะรงั ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช
256๕

2.2 ปรับปรงุ หนว่ ยการเรยี นรู้ โดยการวเิ คราะหเ์ นื้อหาและกำหนดเนือ้ หาเพอ่ื ความเหมาะสม
ในการจัดกิจกรรมการเรยี นร้แู บบร่วมมือ (Corporative Learning)

2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเน้น
กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ บบรว่ มมือ (Corporative Learning) ท่ีให้ผ้เู รยี นได้คน้ พบองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง แผนการ
จัดกิจกรรมการเรียนรูน้ ั้นรองรับสภาพการจัดการเรียนรูท้ ั้งในสถานการณ์ปกติ และสถานการณ์ที่มีข้อจำกัด
เช่น สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ซงึ่ ต้องจัดการเรียนการสอน
ผ่านระบบอินเตอร์เน็ตด้วยแอพพลเิ คชัน่ ตา่ ง ๆ

2.4 สรา้ งสอื่ การเรยี นรูใ้ ห้สอดคล้องกับการจัดกจิ กรรมการเรียนรูแ้ บบรว่ มมือ (Corporative
Learning) โดยเป็นสือ่ ทที่ ำให้นกั เรียนสามารถค้นพบองคค์ วามรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง

๑๗

2.5 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรขู้ ้างตน้ โดยมีผบู้ ริหาร หวั หน้ากลมุ่
สาระ หรือครู ในกล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ร่วมสังเกตการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ นห้องเรยี น และ
สะทอ้ นผลการจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู เี่ กิดขึน้ เพอ่ื นำผลไปใช้ในการปรบั ปรงุ แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
และส่อื การเรยี นรู้

2.6 ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ขิ องนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3
2.7 ปรบั ปรุงหรอื พฒั นาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรแู้ ละสือ่ การเรียนรใู้ หม้ คี ุณภาพมากข้ึน
ตามผลการสะท้อนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์
๓. กระบวนการสร้างนวัตกรรม
ข้าพเจ้าได้ศึกษา ค้นหาวิธีการ และนวัตกรรมจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เป็นสำคัญ มาใช้ในการพัฒนา
เทคนิค นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ทำให้นักเรียนมีบทบาทในการเรียนรู้เป็นฝ่ายลงมือปฏิบัติ ( Active
Learning) ผา่ น Application โดยใช้ Application Inshot และ Application CapCut , anyflip ,wordwall,
googleฟอร์ม ฯลฯ เพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและผสมผสานเพื่อให้เกิดประโยชน์แก่
ผู้เรียนให้มากที่สุด และนำส่งสื่อการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยที่สร้างขึ้นไปยังแพลตฟอร์มออนไลน์ สามารถ
เผยแพร่ในช่องทางต่าง ๆ เช่น Line , Facebook , Youtube และมือถือนักเรียนโดยตรง เพื่ออำนวยความ
สะดวกให้แก่นักเรียนนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ On Hand , On Demand , Online เพื่อจัดการ
เรียนรู้ ผ่านเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรอ์ ินเทอร์เน็ต และสือ่ เทคโนโลยี แอปพลิเคชัน และเอือ้ ประโยชนแ์ ก่นกั เรียน
ที่ไมส่ ามารถเขา้ เรียน และการสง่ งานตามเวลาทก่ี ำหนด โดยมกี ระบวนการดังน้ี

๑๘

๔. วธิ ีการนำนวัตกรรมไปจดั การเรยี นการสอน
การนำนวตั กรรมไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน โดยการใชเ้ ครื่องมือและ Application เพื่อพัฒนา

บทเรียน และรูปแบบการถ่ายทอดความรู้ของผู้สอนไปสู่ผู้เรียนบนแพลตฟอร์มออนไลน์ โดยมีกลุ่มไลน์
ห้องเรียนเป็นช่องทางในการสื่อสาร และดำเนนิ การจดั การเรียนการสอนผ่าน line และ google meet

จากการนำนวัตกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนพบว่า นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วย
ห้องเรยี น 3 On บรู ณาการโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานวชิ าภาษาไทยสำหรับนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปี
ที่ 3 ช่วยให้การนำเสนอเนื้อหาการเรียนการสอนที่มีความน่าสนใจขึ้น เปลี่ยนเนื้อหาการเรียนรู้ที่ซับซ้อน
ยงุ่ ยากนา่ เบ่อื ใหเ้ ปน็ เร่อื งงา่ ยท่ีสนุก และนา่ สนใจ ใหน้ กั เรยี น สามารถเรียนรไู้ ดอ้ ย่างต่อเน่ือง ออกจากกรอบ
ของการเรยี นรู้ทจ่ี ำกดั เฉพาะในหอ้ งเรยี น และสร้าง การมีสว่ นรว่ มระหว่างนักเรยี นและครไู ด้มากข้นึ

๑๙

๕. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรู้ของนักเรยี น
1. ผูเ้ รยี นมคี วามเขา้ ใจเน้ือหาท่ีเรียนเปน็ อย่างดี ผูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรแู้ ละไดร้ ับประสบการณ์

ตรงจากสื่อต่าง ๆ
2. ผู้เรียนสนใจบทเรียนมากข้นึ รู้จกั การแก้ปญั หา และเรียนอยา่ งมีความสุข
3. ผู้เรียนมคี วามกระตอื รือร้นในการเรียน
4. ผเู้ รียนมคี วามภาคภมู ิใจในผลงานของตนเอง
5. ส่ือการเรยี นการสอน เป็นเคร่อื งผ่อนแรงครูผู้สอนไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

จากการใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียน 3 On บูรณาการโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบ
ผสมผสาน วิชาภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้วิเคราะห์ตามแบบรายงานผลการส่งงาน
ของผู้เรียน ผลปรากฏวา่ ผ้เู รยี นสง่ งานมากยง่ิ ข้ึน ตามแบบรายงานดังนี้

๖. ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั
๖.1 เชงิ ปรมิ าณ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ทกี่ ำหนด (ร้อยละ 60 ของคะแนนเตม็ )

คิดเป็นร้อยละ 60 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรยี นท้ังหมด
๖.2 เชงิ คณุ ภาพ
นกั เรยี นสามารถสรา้ งองคค์ วามรดู้ ้วยตนเอง และนำองคค์ วามรูท้ ีไ่ ดม้ าใช้แก้ปญั หาใน

สถานการณต์ ่าง ๆ ที่ เกิดข้นึ ในชีวิตประจำวัน

๒๐

๗. ปัญหา อปุ สรรค และวธิ ีแก้ปญั หาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรู้ของนกั เรียน

ปัญหา อปุ สรรค และวิธแี กป้ ัญหาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรู้ของนกั เรียนในกรณีทนี่ ักเรยี นไมม่ ี
ความพรอ้ ม และไม่สง่ งาน ครูใช้วิธโี ดยการเพมิ่ ความยืดหย่นุ ของระยะเวลาการสง่ งาน และออกแบบกิจกรรม
การเรียนรู้ที่หลากหลาย และให้ความสำคัญต่อการตอบสนองของผู้เรียนแต่ละคนที่แตกต่างกัน เช่น การใช้
เกม การประดิษฐ์ บูรณาการทักษะชีวิตให้สอดคลอ้ งกับบทเรยี นในการจัดการเรยี นรู้ โดยผ้ปู กครองมีส่วนร่วม
ในการวดั และประเมินผล ดังน้ี

แนวทางการวดั และประเมนิ ผลในชนั้ เรยี น ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัส

โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยผู้ปกครองมสี ่วนรว่ ม

60 = ครูประเมนิ 40 = ผปู้ กครอง (ทกั ษะชีวติ )

- ใบงาน/แบบฝกึ หดั (30) - กิจกรรมชว่ ยงานบ้านพอ่ แม่ หรอื ครอบครัว

- แบบทดสอบ (เกม,กิจกรรม) - กิจกรรม ฟัง ดู พดู อ่าน เขยี น ส่อื ออนไลน์

ทฤษฎี/ปฏบิ ตั ิตามความเหมาะสมใน โทรทศั น์ที่เป็นประโยชน์

สถานการณ์ (20) - กิจกรรมปฏบิ ัตศิ าสนกิจ (คุณธรรมจริยธรรม)

- จติ พสิ ัย (10) - การละหมาด 5 เวลา

- การเรียนอัลกรุ อาน

- บำเพ็ญประโยชน์/จิตอาสา

- กจิ กรรมออมเงนิ

แนวทางการวดั และประเมนิ ผลในชนั้ เรียนโดยผู้ปกครองมสี ว่ นร่วม

๒๑

๘. สรุปผลท่ไี ดจ้ ากการใชส้ อ่ื นวตั กรรมในการจัดเรียนการสอน
จากการศึกษา ค้นหาวิธกี ารและนวัตกรรมจดั การเรียนรู้ พบว่าการใช้นวัตกรรมช่วยแก้ปัญหาในการ

จดั การเรียนรู้ของครสู อน ดงั น้ี
๘.๑ ปัญหาเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาซึ่งมีเนื้อหาสาระการเรียนรู้มากและมีเนื้อหาที่ยากแก่การเข้าใจ

โดยเฉพาะวิชาภาษาไทย เรื่อง หลักภาษา นักเรียนเองก็ไม่ชอบเรยี นเพราะเนื้อหายาก ไม่สนุก ไม่น่าสนใจ
และปญั หาที่ประสบมากคือ การสอนเนอื้ หาวิชาหลกั ภาษาไทย ส่วนใหญ่ จะเกิดจากการขาดแคลนอุปกรณ์
การสอนรวมทง้ั ครมู วี ิธสี อนที่ไมเ่ รา้ ความ สนใจ” จงึ จำเป็นจะตอ้ งนำนวัตกรรมเขา้ มา ช่วยในการจัดการเรียนรู้
เช่น การใช้ชุดการเรียนสื่อวิดีโอกระกอบการเล่นเกมในโปรแกรม wordwall และการทำแบบฝึกหัดใน
google ฟอร์ม

_๘.๒ ปัญหาเกี่ยวกับการอ่านของนักเรียน ภาษาไทยเป็นหัวใจหลักของทุกวิชาดังนั้น การพัฒนา
ทักษะเก่ียวกบั การอา่ นจึงมีความสำคัญเป็นอย่างมาก เพอื่ ส่งเสรมิ ทกั ษะการอา่ น จึงจำเปน็ จะตอ้ งนำนวตั กรรม
เข้ามาช่ายในการจัดการเรียนรู้เช่น การใช้ชุดการสอนสื่อวิดีโอทักษะการอ่านออกเสียงพยัญชนะ สระ
วรรณยุกต์ การพัฒนาทักษะการอา่ นดว้ ยตนเอง ในโปรแกรม anyflip

๘.๓ ปญั หาเกี่ยวกับสื่อ อุปกรณก์ ารจดั การเรียนรู้ ในบางเนอ้ื หามีสื่อ อปุ กรณก์ ารจัดการ เรียนรู้เป็น
จำนวนน้อยไม่เพียงพอต่อการนำไปใช้ เพื่อทำให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชาได้ง่ายขึ้น จึง
จำเปน็ ตอ้ งมีการพัฒนาคดิ ค้นหาเทคนิควิธีการจัดการเรยี นรแู้ ละผลิตส่ือการจดั การเรียนรู้ใหม่ ๆเพื่อนำมาใช้ใน
การจดั การเรยี นร้ใู นรูปแบบ On Hand On Demand , Online ให้เพียงพอเหมาะสมกับสภาพของนกั เรียนจึง
จะทำให้การจัดการเรยี นรบู้ รรลุตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้

๒๒

สรปุ ขอ้ สงั เกตเก่ยี วกับ จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา และข้อคดิ เห็นของนายฟาเดส ดอเลาะ
๑. จุดเด่น
ข้าพเจา้ ทมุ่ เท ท้ังแรงกายแรงใจ เสียสละเวลาเพื่อผเู้ รียน พฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ีประสิทธิภาพในรายวชิ า

ภาษาไทยได้ โดยใชร้ ูปแบบการจดั การเรียนรแู้ บบรว่ มมือ (Corporative Learning) ด้วยหอ้ งเรียน 3 On
บูรณาการโดยใชส้ ่ือการเรยี นรแู้ บบผสมผสาน วชิ าภาษาไทยสำหรับนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 พฒั นา
อย่างต่อเนือ่ งส่งผล ดงั นี้

ด้านผูเ้ รยี น
ผู้เรียนมีคะแนนเพือ่ เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ผา่ นเกณฑ์ทกี่ ำหนด (ร้อยละ 60 ของ
คะแนนเต็ม) คิดเปน็ รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปจากจำนวนนักเรยี นทั้งหมด
ผ้เู รยี นมีผลการประเมนิ ความสามารถการสอบ National Test (NT) ผลคะแนนเฉลย่ี สูงกว่า
ระดบั ประเทศ ปกี ารศกึ ษา 2564
ดา้ นครผู ู้สอน
รางวัลชมเชยการประกวดสื่อนวตั กรรมการจดั การเรยี นรใู้ นสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือ
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ โครงการมหกรรมวิชาการวิชาชพี และการมีงานทำชายแดนใต้ (ช่ือผลงาน ส่อื นวัตกรรม
การจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง “การผนั วรรณยุกต์”)
รางวลั ชนะเลศิ ระดบั เหรียญทอง กิจกรรมการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ระดับชนั้ ป.๔-๖
(ประเภททีม) ในการแขง่ ขันมหกรรมวชิ าการชบาบานการศึกษาตานี ๑ ปี ๖๕ (ระดบั ศูนย์เครอื ขา่ ยนพเก้า)

๒.จดุ ทีค่ วรพฒั นา
มีการสอนซอ่ มเสริมผเู้ รียนทย่ี งั อ่อนอย่นู อกเวลาเรียนและมกี ารเข้ารับการอบรมในการพฒั นาตนเอง
และ พฒั นาสอื่ การจดั การเรยี นการสอนใหม่ๆอย่างสม่ำเสมอและนำมาประยกุ ต์ใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนให้ มีประสิทธิภาพมากยงิ่ ขึ้น
๓.ข้อคิดเห็น

-
ขอรบั รองว่าเปน็ ความจริง

(ลงชื่อ)........................................... ผรู้ ายงาน

( นายฟาเดส ดอเลาะ)

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ไมม่ วี ิทยฐานะ

(ลงชอื่ ).........................................ผู้รับรอง
( นายยาเบ็น เรืองจรูญศรี)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านปะกาฮะรัง
วันท่ี……………….เดือน…………………………พ.ศ……………..

๒๓