คู่มือการใช้สื่อโดมิโน่

คู่มือสื่อการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3








จัดทำโดย



นางสาวกชพร ศรีอุทัย รหัส 648012
นางสาวรุ่งนภา บุญวงค์ รหัส 648014
นางสาวรวิวรรณ บัวศรี รหัส 648016
นางสาวจุฑาทิพย์ ธรรมมะ รหัส 648046
นางสาวพรพิมล รุ่งยิ้ม รหัส 648059

นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
มหาวิทยาลัยเจ้าพระยา
จังหวัดนครสวรรค์

คมู่ ือสอ่ื การเรยี นรู้ วิชาคณิตศาสตร์
สำหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-3

จัดทำโดย
นางสาวกชพร ศรีอุทยั รหสั 648012
นางสาวรุ่งนภา บญุ วงค์ รหสั 648014
นางสาวรววิ รรณ บวั ศรี รหัส 648016
นางสาวจุฑาทพิ ย์ ธรรมมะ รหัส 648046
นางสาวพรพมิ ล รงุ่ ยมิ้ รหสั 648059

นกั ศึกษาหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ช้ันสงู
มหาวิทยาลัยเจา้ พระยา
จังหวัดนครสวรรค์

ก

คำนำ

หนังสือสำหรบั สื่อการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ เปน็ ส่ืออย่างหนึ่งท่ีมีคณุ ค่าตอ่ การพัฒนาความ
พร้อมทางด้านการคิดเลข จดั ทำขึน้ ตามประสบการณ์การเรียนรู้ในกจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ ในแตล่ ะวัน
เป็นการบูรณาการทักษะกระบวนการคดิ และเนื้อหาสาระตา่ งๆ ซึง่ จะช่วยสง่ เสริมทักษะการเรยี นรู้รวมท้ัง
ส่งเสรมิ พฒั นาการทางดา้ นสติปญั ญา ด้านภาษาและจินตนาการความคิดสร้างสรรคข์ องเด็ก ซ่งึ เปน็ ข้อมลู การ
ใช้สอ่ื การเรียนรู้ มที ้ังส่อื ทำมือ และส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส์

ในการจัดทำได้ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องเพื่อกำหนดเป็นเนื้อหาสาระของสื่อชุดนี้ ซึ่งในคู่มือฉบับนี้จะ
กล่าวถึงหลักการเหตุผล จุดประสงค์ ประโยชน์ที่นักเรียนจะได้รับ ลักษณะของสื่อ วิธีการจัดทำ ตลอดจน
วิธกี ารใชอ้ ยา่ งละเอยี ด ซ่งึ หวังวา่ ส่อื ชุดน้จี ะเปน็ ประโยชนต์ ่อ นักเรยี น ครู และผสู้ นใจทัว่ ไปไดบ้ า้ งไมม่ ากก็น้อย
นอกจากนี้ คณะผจู้ ดั ทำหวงั วา่ จะช่วยพฒั นาทักษะในด้านการเรยี นรู้ของผู้เรียนให้ดีย่ิงขึ้น ทำให้ผู้เรียนรักและ
ชน่ื ชอบวิชาคณติ ศาสตร์ มีทัศนคติทีด่ ีตอ่ การเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์อกี ดว้ ย

ขอขอบคุณคณาจารย์ และกัลยาณมิตรทุกท่านที่ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือจนทำให้งานนี้สำเร็จ
ลุลว่ งไปดว้ ยดี จงึ ขอขอบคุณมาในโอกาสน้เี ป็นอยา่ งสูง

คณะผู้จดั ทำ
นกั ศกึ ษาหลักสูตรประกาศนยี บตั รบณั ฑติ วชิ าชพี ครู

มหาวทิ ยาลยั เจา้ พระยา

สารบัญ ข

คำนำ หน้า
คู่มอื การใช้ส่อื
ชอ่ื สอื่ ก
ชอื่ ผู้ผลติ 1
หลกั การและเหตุผล 1
วัตถปุ ระสงค์ 1
ประโยชน์ทจ่ี ะได้รับ 1
ลกั ษณะของงาน 2
วธิ กี ารจดั ทำสอ่ื 2
ข้อดีของส่ือการเรียนการสอน 2
ระยะเวลาในการจัดทำ 4
งบประมาณในการจดั ทำ 7
การใชส้ ือ่ 7
ผลการทดลองใช้ส่ือ 7
เอกสารอ้างอิง 7
12
13

1

คมู่ ือการใช้สื่อ

1.ชอ่ื สอ่ื โดมิโนห่ รรษา รหสั 648012
2.ช่อื ผผู้ ลิต รหสั 648014
รหสั 648016
นางสาวกชพร ศรีอทุ ัย รหสั 648046
นางสาวรงุ่ นภา บุญวงค์ รหสั 648059
นางสาวรวิวรรณ บัวศรี
นางสาวจุฑาทิพย์ ธรรมมะ
นางสาวพรพมิ ล รุ่งย้มิ

3.หลกั การและเหตผุ ล
รูปแบบการศึกษาในปัจจุบันได้มีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก จากการเรียนนี้จึงต้องพัฒนาใน

หอ้ งเรยี นไปสู่การเรียนในห้องเรยี นขนาดใหญ่และการศึกษาทางไกล ดว้ ยเหตุนี้จึงต้องมีการพัฒนาสื่อการสอน
โดยการนำสื่อเทคโนโลยีระดับสูงมาใช้เพื่อให้ครูและนักเรียนสามารถสื่อสารกันได้อ ย่างมีประสิทธิภา พ
(กิดานันท์ มลิทอง 2544: 2) สื่อการสอนนับว่าเป็นสิ่งที่มีบทบาทอย่างมากในการเรียนการสอนนับแต่ในอดตี
จนถึงปัจจุบัน เนื่องจากเป็นตัวกลางที่ช่วยให้การสื่อสารระหว่างผู้สอนและผู้เรียนดำเนินไปได้อย่างมี
ประสิทธิภาพทำให้ผู้เรียนมีความเข้าใจความหมายของเนื้อหาบทเรียนได้ตรงกับที่ผู้สอนต้องการ ไม่ว่าสื่อนั้น
จะเปน็ สอื่ ในรปู แบบใดก็ตาม ล้วนแตเ่ ป็นทรัพยากรทส่ี ามารถอำนวยความสะดวกในการเรียนรไู้ ดท้ ั้งสิน้

คณิตศาสตร์เป็นวิชาหนึ่งที่มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาผู้เรียน เพราะคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ว่าด้วย
เหตุผล กระบวนการคิด และการแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนนั้น
มีเป้าหมายที่สำคัญ 2 ประการคือให้นักเรียนรู้จักการคิด และมีทักษะในการแก้ปัญหา เกี่ยวกับคณิตศาสตร์
ในชีวิตประจำวัน ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่เป็นจุดเน้นสำคัญในหลักสูตรเป็นเป้าหมายพ้ืนฐาน
ในการสอนคณิตศาสตร์และเป็นอันหนึ่งอันเดียวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ คือ การแก้ปัญหา
( Kennedy; & Tipps. 1997: 135) และนักเรียนในชว่ งช้ันที่ 1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-3 เปน็ ชว่ งชัน้ ท่ีมี
การเรียนเรื่องการบวก การลบ การคูณ การหาร ตั้งแต่หลักเดียวขึ้นไป ซึ่งทำให้เด็กนักเรียนบางคนรู้สึกว่า
เรื่องนี้ยาก ไม่มีความมั่นใจในการคิด รู้สึกกลัวการตอบผิด ดังนั้นผู้จัดทำเล็งเห็นว่าควรจัดทำสื่อคณิตศาสตร์
เรื่องการบวก ลบ คูณและหาร โดยใช้เกมเป็นสื่อหนึ่งที่เหมาะสมกับความสนใจและความสามารถทาง
คณิตศาสตร์ นอกจากจะให้ความสนุก เพลิดเพลิน และตื่นเต้นแล้ว ยังช่วยฝึกทักษะการคิดคำนวณ การ
แก้ปญั หาอย่างถูกต้อง มรี ะบบ ระเบียบ มขี ้ันตอนทถี่ ูกต้อง เป็นการเสริมสรา้ งบรรยากาศในการเรียนการสอน
วิชาคณิตศาสตร์ให้ดีขึ้น ไม่เบ่ือหน่าย และผู้จัดทำเห็นว่าจะเป็นแนวทางหนึ่งที่จะพัฒนาให้นักเรียนมีทัศนคติ
ที่ดีตอ่ การเรียนคณิตศาสตรด์ ีขึ้นอกี ด้วย

2

4.วัตถุประสงค์
1.เพื่อใหผ้ เู้ รยี นมีความต้ังใจและสนใจเรยี นวิชาคณิตศาสตร์มากข้ึน
2.เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนมีประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย
3.เพอื่ ให้นักเรยี นเกิดเจตคติที่ดีต่อวชิ าคณิตศาสตร์
4.เพือ่ เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นมีส่วนร่วมในการเรยี นมากขน้ึ
5.เพื่อให้บรรยากาศในการเรยี นการสอนดีขน้ึ

5.ประโยชนท์ ี่จะไดร้ บั
1.นักเรยี นมคี วามต้ังใจและสนใจเรียนวชิ าคณติ ศาสตรม์ ากข้นึ
2.นกั เรียนสามารถทำการบวก การลบ การคูณและการหารไดถ้ ูกต้อง
3.ชว่ ยใหบ้ รรยากาศในห้องเรียนไมน่ ่าเบ่ือ
4.นักเรียนมคี วามสุขและไมก่ ลัวในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์
5.นักเรยี นมคี วามกล้าแสดงออกในการคิดเลขมากข้ึน
6.นกั เรียนสามารถทำคณิตคดิ เรว็ ไดด้ ขี ึ้น

6.ลักษณะของงาน (ลักษณะสำคัญของสือ่ )
1. เกมโดมโิ น่ เรอ่ื งการบวก การลบ การคณู การหาร จะมีลกั ษณะเป็นแผ่นสเี่ หล่ยี มผืนผ้าทีแ่ บ่งเปน็ 2 ด้าน

โดยมีแตม้ ผลลัพธ์และโจทย์การบวก การลบ การคูณ การหาร ทแี่ ตกตา่ งกนั 2 ดา้ น

2. กตกิ าการเลน่ ของเกมโดมโิ น่ข้ึนอยู่กบั กล่มุ ผู้เลน่ จะตกลงกนั เช่น ใหแ้ ตล่ ะฝ่ายเลือกหยิบตัวโดมิโน่
ที่วางคว่ำอย่ตู รงกลางจำนวนหนึง่ ก่อน และนำแตม้ ทเ่ี ท่ากบั ผลลัพธ์มาต่อกัน ถ้าต่อไม่ได้ก็ให้นำตัวท่ีหยิบได้มา
เกบ็ ไว้เปน็ ของตัวเอง และหยบิ ตวั โดมโิ นท่ีอยู่ตรงกลางไปเร่ือย ๆ จนกวา่ จะต่อได้ เล่นไปเร่ือย ๆ จนกว่าจะมีผู้
ที่ใช้ตัวโดมิโน่มาต่อได้จนหมดก็จะเป็นผู้ชนะในเกมนี้ไป หรือให้แต่ละฝ่ายเลือกหยิบโดมิโนที่มีอยู่กับตัวมาต่อ
ก่อน ถา้ ไม่มีกใ็ หห้ ยบิ จากโดมโิ น่ที่อยูต่ รงกลางได้หนง่ึ ตวั ถา้ ไมส่ ามารถนำมาต่อได้ให้ผ่านไปรอเลน่ ในรอบต่อไป
และใครต่อตัวโดมโิ น่ทอ่ี ยใู่ นมือหมดก่อนกจ็ ะเป็นผชู้ นะ

3

แตม้ ที่อยู่บนตัวโดมโิ นแบบนบั จำนวนจะมีอยู่ 2 คา่ คือ ค่าทางดา้ นบน และคา่ ทางดา้ นลา่ ง

3. เกมโดมิโน่ทำให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการเรยี น เรื่อง การบวก การลบ การคูณ การหาร ได้มาก
ขึ้น และที่สำคัญทำให้นักเรียนมีทักษะในเร่ืองของการบวก การลบ การคูณ การหาร ยิ่งขึ้นด้วย เพราะในการ
หาค่าผลลัพธ์ นักเรียนได้ฝึกกระบวนความคิด รู้จักวิเคราะห์ สังเคราะห์ แล้วนำไปใช้ อีกทั้งยังมีเจตคติที่ดีต่อ
วิชาคณิตศาสตร์ และสามารถนำเกมนี้ไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์เพื่อให้
นกั เรียนสนใจต่อการเรียนและมสี ่วนร่วมได้มากขนึ้

4

7. วธิ ีการจัดทำสื่อ
1. ออกแบบองคป์ ระกอบของส่ือ (อธิบายพรอ้ มภาพ)
- เน้อื หาของสือ่ การสอน เปน็ เน้อื หารายวชิ าคณติ ศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของ

นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1-3
- ขอ้ ความหรือตวั อักษร ถอื วา่ เป็นองค์ประกอบพนื้ ฐานที่สำคญั ของส่ือ โดยจะมตี ัวอักษรใหเ้ ลอื ก

ไดห้ ลายแบบ และสามารถท่จี ะเลือกสีและขนาดของตัวอักษรได้ตามต้องการ
- ภาพกราฟิก เน้นใหม้ ีมีสีสนั สดใส ดงึ ดดู ความสนใจ

2.วสั ดุอุปกรณ์
2.1 กระดาษ a4 ชนิดแข็ง

2.2 กรรไกร

5

2.3 คตั เตอร์
2.4 พลาสตกิ เคลือบบัตร

2.5 เครอ่ื งเคลือบ

3. ขนั้ ตอนการสร้าง
3.1 ออกแบบส่ือ โดยศกึ ษารายละเอียดของเนื้อหาจากแผนการจัดประสบการณ์และอินเทอรเ์ นต็

6

3.2 ปริ้นส่อื ท่อี อกแบบเพื่อนำมาเคลือบ

3.3 เคลือบสื่อด้วยพลาสตกิ เคลอื บบตั ร

3.4 ตัดสอ่ื ทท่ี ำการเคลือบแล้ว ตามลักษณะที่ออกแบบ ซึ่งเป็นรปู สี่เหลี่ยมผืนผา้ พรอ้ มนำไปใชใ้ นการ
จดั การเรียนการสอน

7

8. ข้อดีของสอ่ื การเรียนการสอน
1. ชว่ ยให้นกั เรียนรับรู้ แจ่มแจง้ ชัดเจนขึน้
2. ชว่ ยใหน้ กั เรยี นสนใจในบทเรยี นมากข้ึนเพราะสือ่ การเรยี นการสอนจะเร้าความสนใจ ทำใหผ้ ู้เรยี น

กระตือรือรน้ ในเร่ืองทเ่ี รียน และมีสว่ นรว่ มในการเรยี น
3. ชว่ ยประหยัดเวลาเรียน โดยใช้เวลาน้อย แตน่ กั เรยี นสามารถเรยี นรู้ได้มากข้ึน
4. ลดการบรรยายของผสู้ อน แต่ชว่ ยใหเ้ ขา้ ใจงา่ ยขน้ึ
5. ชว่ ยให้นักเรียนเกิดความประทับใจ และจดจำไดน้ าน
6. ช่วยใหก้ ารเรียนมีประสิทธิภาพขึน้
7. ช่วยให้นกั เรยี นเกดิ ความคิดรวบยอดในการเรยี นการสอน

9. ระยะเวลาในการจัดทำ : วนั ที่ 30 ตุลาคม – 15 พฤศจกิ ายน 2564

10. งบประมาณในการจัดทำ

กระดาษ a4 ชนิดแขง็ แผน่ ละ 5 บาท จำนวน 20 แผน่ ราคา 100 บาท

กรรไกร ราคา 20 บาท

คัตเตอร์ ราคา 20 บาท

พลาสติกเคลือบบัตร แผ่นละ 8 บาท จำนวน 20 แผน่ ราคา 160 บาท

เครอ่ื งเคลือบ ราคา 300 บาท

รวมทัง้ ส้นิ 600 บาท

11.วธิ ใี ช้ส่ือ

ใช้สอนระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปี ที่ 1-3 ดังน้ี

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลทเี่ กิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้

ตวั ช้ีวัด

ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคลักษณะแสดงการบวกและประโยคสัญลกั ษณ์

แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์

แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.2/5 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับ

จำนวนไม่เกิน 2 หลัก

ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการหารทีต่ ัวตัง้ ไมเ่ กิน 2 หลกั

ตัวหาร 1 หลกั โดยที่ผลหารมี 1 หลักทงั้ หารลงตวั และหารไม่ลงตัว

ค 1.1 ป.2/7 หาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0

ค 1.1 ป.3/8 หาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคน ของจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 และ 0

8

เนอื้ หาทสี่ อน
1. ความหมายของการบวก
2. การใช้เครื่องหมายบวก
3. การบวกทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 9
4. ความหมายของการลบ
5. การใช้เครอ่ื งหมายลบ
6. การลบที่มีตวั ตง้ั ไม่เกนิ 9
7. การบวกจำนวนหนง่ึ หลกั กับจำนวนหนงึ่ หลักทมี่ ีผลบวกเป็นสบิ
8. การบวกจำนวนหน่ึงหลักกับจำนวนหนงึ่ หลกั ที่มผี ลบวกมากกว่าสิบ
9. การบวกจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนง่ึ หลัก
10. การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนง่ึ หลักทีม่ ตี วั ตง้ั ไม่เกิน 20
11. การบวกจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั
12. การบวกจำนวนนบั สองจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 100
13. การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหน่งึ หลัก
14. การลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลัก
15. การลบจำนวนนับสองจำนวนทม่ี ตี ัวตง้ั ไม่เกนิ 100
16. การบวกจำนวนนบั ที่มผี ลบวกไม่เกนิ 100 ไม่มีการทด
17. การบวกจำนวนนบั ท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 100 มีการทด
18. การลบจำนวนนบั ท่ีมีตวั ต้ังไมเ่ กนิ 100 ไมม่ ีการกระจาย
19. การลบจำนวนนบั ทม่ี ตี วั ต้ังไมเ่ กิน 100 มีการกระจาย
20. การบวกจำนวนนบั ทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ไมม่ ีการทด
21. การบวกจำนวนนบั ท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด
22. การลบจำนวนนับทม่ี ีตวั ตั้งไมเ่ กิน 1,000 ไม่มีการกระจาย
23. การลบจำนวนนับท่มี ตี ัวตั้งไม่เกนิ 1,000 มีการกระจาย
24. ความหมายของการคูณและการใช้เคร่ืองหมายคูณ
25. การคณู จำนวนหนึง่ หลกั กับจำนวนหนงึ่ หลัก
26. การสลบั ที่ของการคูณจำนวนนบั สองจำนวน
27. การคูณจำนวนหนง่ึ หลกั กับจำนวนสองหลกั
28. การนับลด
29. การลบและการหาร
30. ความหมายของการหาร และการใชเ้ ครื่องหมายหาร
31. ความสมั พนั ธ์ของการคณู กบั การหาร
32. การหาผลหาร
33. การหารลงตวั
34. การหารท่เี หลือเศษ

9

35. ตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0
36. ตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการลบของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และ 0
37. ตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการคูณของการคูณจำนวนสองหลักกบั จำนวนสองหลกั
38. ความสมั พันธ์ระหวา่ งการคณู และการหาร
39. ตวั ไมท่ ราบคา่ ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารลงตัว
40. ตัวไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการหารไมล่ งตัว
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายวธิ ีการบวกจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักได้ถกู ต้อง (K)
2. บวกจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึง่ หลักไดถ้ ูกต้อง (P)
3. อธิบายวธิ ีการลบจำนวนสองหลกั กับจำนวนหน่งึ หลักได้ถูกต้อง (K)
4. ลบจำนวนสองหลักกบั จำนวนหนึ่งหลกั ไดถ้ ูกต้อง (P)
5. อธิบายวิธกี ารลบจำนวนนับท่ีมตี ัวตง้ั ไม่เกิน 20 ได้ถกู ต้อง (K)
6. ลบจำนวนนับท่ีมีตวั ตงั้ ไมเ่ กิน 20 ได้ถกู ต้อง (P)
7. อธิบายการหาผลบวกของจำนวนสองหลกั กบั จำนวนสองหลกั ไดถ้ ูกต้อง (K)
8. บวกจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักได้ถกู ต้อง (P)
9. อธิบายวธิ ีการหาผลบวกของจำนวนนบั สองจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 100 ได้ถกู ต้อง (K)
10. บวกจำนวนนบั สองจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 100 ได้ถกู ต้อง (P)
11. อธบิ ายการคณู จำนวนหน่งึ หลกั กบั จำนวนหน่ึงหลักได้ถูกต้อง (K)
12. คณู จำนวนหนง่ึ หลกั กับจำนวนหน่งึ หลกั ไดถ้ ูกต้อง (P)
13. อธบิ ายเกยี่ วกับการหารลงตวั ไดถ้ กู ต้อง (K)
14. หาคำตอบของโจทย์การหารลงตัวได้ถกู ต้อง (P)
15. หาผลคณู ของจำนวนหนึง่ หลักกับจำนวนสองหลักได้ถูกต้อง (P)
16. มีความกระตอื รือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)

12. วนั เดือนปี ทนี่ ำสอื่ ไปทดลองใช้ครั้งแรก

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3
วัน พธุ ท่ี 10 เดอื นพฤศจิกายน พ.ศ.2564
ค 1.1 ป.3/8 หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คณู หารระคน ของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0
จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. บวกเลขสองจำนวนทมี่ ผี ลลพั ธ์ไมเ่ กิน 100,000 ได้ (K)
2. เรียนคณติ ศาสตรด์ ้วยความสนใจ สนกุ สนาน และรบั ผิดชอบ (A)
3. สรปุ วิธีการบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 และนำความรไู้ ปใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน (P)

10

กิจกรรมที่จดั

1. ใหน้ กั เรียนจับกลุ่มนั่งเป็นวงกลม 2-5 คน
2. คว่ำช้ินสว่ นโดมโิ น่ทงั้ หมดลงทพี่ ื้นนั่งทำกจิ กรรม แลว้ ให้นักเรียนแตล่ ะคนหยบิ โดมโิ น่คน
ละเทา่ ๆ กัน
3. นกั เรยี นคนแรกวางชน้ิ สว่ นโดมิโน่ของตนเอง 1 ชิน้
4. นักเรียนคนถัดไปเลอื กโดมโิ นในมือที่มีแต้มเท่ากับผลลัพธ์ของโดมิโน่ตัวแรกแลว้ นำมาวาง
ตอ่ กัน
5. นกั เรียนเลน่ วนไปเรือ่ ย ๆ ถา้ นกั เรยี นคนใดไมส่ ามารถต่อชนิ้ สว่ นโดมโิ น่ได้ ให้หยิบจาก
กองกลาง 1 ช้นิ หากยังต่อไม่ได้ให้บอกผา่ น เพ่ือให้นักเรยี นคนถัดไปเล่นแทน
6. เลน่ ต่อไปจนกว่าจะมีนักเรียนคนใดคนหน่ึงวางโดมโิ น่ท่ีมใี นมือตอ่ ลงในแถวโดมิโน่ได้หมด
ทุกชิ้น หรอื จนกว่าจะไม่ตอ่ โดมโิ น่ได้อีก จะถือว่าเกมนัน้ ยตุ ิ
7. นักเรยี นทกุ คนหยุดเลน่ นับจำนวนโดมโิ น่ที่เหลืออยใู่ นมือ นักเรยี นทเ่ี หลอื โดมิโน่น้อยท่สี ุด
หรอื โดมิโน่ทอ่ี ยู่ในมือหมดก่อนเป็นผู้ชนะ

11

13. ผลการทดลองใชส้ ่ือ

1. นกั เรยี นให้ความสนใจดีมาก มคี วามเข้าใจในเนื้อหามากข้ึนเก่ียวกับการหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ
หารระคน ของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0 เช่น การบวกเลขสองจำนวนทม่ี ผี ลลัพธไ์ ม่เกนิ 100,000 ได้

2. นักเรียนมีทกั ษะในเรอ่ื งของการบวก การลบ การคณู การหาร ยิง่ ขน้ึ ด้วยเพราะในการหาคา่
ผลลพั ธ์ นักเรียนไดฝ้ ึกกระบวนความคิด ร้จู ักวเิ คราะห์ สังเคราะห์ แล้วนำไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

3. นักเรียนมีเจตคติที่ดตี อ่ การเรียนวชิ าคณิตศาสตร์ด้วยความสนใจ สนุกสนาน และรบั ผิดชอบ
ทำใหไ้ มพ่ บปญั หาในการใช้งาน

12

เอกสารอ้างองิ

กดิ านนั ท์ มลทิ อง.(2544). ส่ือการสอนและผึกอบรมจากสื่อพนื้ ฐานถึงสอื ดจิ ิตลั . กรงุ เทพฯ.อรุณการพิมพ์

Kennedy & Tipps. (1997,135). Guiding Children’s Learning of Mathematics. 7th ed.
Belmont,California.Wadsworth.