Modul Ajar Karakteristik Gelombang Mekanik

PPG PRAJAB GELOMBANG 2 T A H U N 2 0 2 3 H I G H E R O R D E R T H I N K I N G S K I L L S KARAKTERISTIK GELOMBANG MEKANIK P E R A N G K A T R E N C A N A A K S I D i s u s u n o l e h Nella Nurul Ardila

Karakteristik Gelombang Mekanik FISIKA SMA Negeri 1 Baitussalam KELAS XI/SEMESTER GENAP PENYUSUN Nella Nurul Ardila UNIVERSITAS SYIAH KUALA PPG PRA JABATAN GELOMBANG 2 2022 R P P

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 1 Baitussalam MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS/SEMESTER : 11/2 PERTEMUAN KE- : 1 (SATU) ALOKASI WAKTU : 2 JP (@ 45 menit) TOPIK : GELOMBANG MEKANIK MATERI : KARAKTERISTIK GELOMBANG MEKANIK A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 (Spiritual) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 (Sosial) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 (Pengetahuan) Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 (Keterampilan) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) KD IPK 3.8 Menganalisis karakteristik gelombang mekanik Level 1 (Pengetahuan dan Pemahaman) 3.8.1. Menjelaskan pengertian gelombang 3.8.2. Menyebutkan jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya Level 2 (Aplikasi) 3.8.3. Menentukan amplitudo gelombang 3.8.4. Menentukan panjang gelombang 3.8.5. Menentukan frekuensi gelombang 3.8.6. Menghitung kelajuan gelombang Level 3 (Penalaran ) 3.8.7. Membandingkan gelombang transversal dan gelombang longitudinal 3.8.8. Menyimpulkan hubungan antara amplitudo, frekuensi, panjang gelombang, dan laju gelombang 3.8.9. Merefleksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang 3.8.10. Membuat model gelombang

KD IPK 4.8 Melakukan 4.8.1. 4.8.2. 4.8.3. 4.8.4. Melakukan percobaan tentang karakteristik gelombang Menginterpretasi data hasil percobaan tentang karakteristik gelombang Mempresentasikan hasil percobaan karakteristik gelombang Merancang gerak gelombang percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pengetahuan Pertemuan 1 1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian gelombang dengan baik. 2. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya dengan tepat. 3. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu mendemonstrasikan amplitudo gelombang dengan benar 4. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menghitung panjang gelombang dengan benar 5. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menghitung frekuensi gelombang dengan benar 6. Melalui kegiatan tanya jawab dan presentasi, peserta didik mampu menyimpulkan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan tepat 7. Peserta didik mampu memproduksi model gelombang melalui kegiatan presentasi hasil kerja dengan baik Pertemuan 2 8. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menentukan laju gelombang dengan benar 9. Melalui kegiatan tanya jawab, diskusi, dan presentasi, peserta didik mampu memprediksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang dengan baik 10.Melalui kegiatan presentasi, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik mampu membuktikan hubungan antara amplitudo, frekuensi, panjang gelombang, dan laju gelombang Keterampilan 1. Peserta didik mampu melakukan percobaan tentang karakteristik gelombang dengan penuh tanggung jawab 2. Peserta didik mampu menginterpretasi data hasil percobaan tentang karakteristik gelombang dengan tepat 3. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil percobaan karakteristik gelombang dengan santun 4. Peserta didik mampu merancang gerak gelombang dengan baik D. MATERI PEMBELAJARAN Faktual Pulsa gelombang Amplitudo gelombang Lembah gelombang Puncak gelombang Konseptual Pengertian gelombang Simpul (nodes) gelombang Perut (antinodes) gelombang Gelombang transversal Gelombang longitudinal Jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatnya Panjang gelombang

Frekuensi gelombang Periode gelombang Laju gelombang Prosedural Mengamati gerak air laut Melakukan percobaan tentang karakteristik gelombang Menginterpretasi data hasil percobaan tentang karakteristik gelombang Mempresentasikan hasil percobaan karakteristik gelombang Merancang gerak gelombang Membuat model gelombang Metakognitif Merefleksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang Melakukan evaluasi diri tentang pemahaman materi yang telah dipelajari E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Model : PBL terintegrasi STEM F. MEDIA PEMBELAJARAN Media : PPT tentang tujuan pembelajaran dan langkah-langkah belajar, Video Youtube, Website internet, slinki, meteran, stopwatch/ timer, kertas slip, selotip, tali berwarna, gelas plastik Alat : white board, spidol, notebook, LCD, speaker, chromebook G. SUMBER BELAJAR Video Youtube https://www.youtube.com/watch?v=nydwk87iEuM (5 monster waves caught on camera) https://www.youtube.com/watch?v=3LKSb7R6IrY (Tsunami Indonesia 2004) https://www.youtube.com/watch?v=Gg10qGJ2zCg (Full Stadium Wave at Real Madrid vs. Manchester United - International Championship Cup 2014) Buku Eisenkraft. 2010. Active Physics-A Project Based Inquiry Approach. New York: It’s About Time Pujianto, dkk. 2016. Buku Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Klaten: Intan Pariwara Sudiro. 2020. Modul Pembelajaran Fisika: Karakteristik Gelombang Mekanik. Jakarta: Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN Truong, J. Physics 11. McGraw-Hill Ryerson Bahan Ajar Gelombang Mekanik Website https://fisikazone.com/gelombang-mekanik/ https://www.quipper.com/id/blog/mapel/fisika/karakteristik-gelombangfisika-kelas-11/ https://manfaat.co.id/manfaat-gelombang Artikel Artikel oleh Umam, Utami, Putri, Syaharani, & Antarnusa (2020) sebagai advanced material untuk bahan pengayaan.

Umam, A. K., Utami, R. W., Putri, A. H., Syaharani, A., & Antarnusa, G. (2020). Pengaruh Rapat Massa Tali terhadap Cepat Rambat Gelombang Pada Percobaan Hukum Melde Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika Untirta. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(1), 348–354. Retrieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/sendikfi/ H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK WAKTU (menit) PENDAHULUAN Orientasi 10 1. Guru mengucapkan salam 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum belajar 4. Guru menanyakan kabar peserta didik-peserta didik pada hari ini 1. Peserta didik menjawab salam 2. Peserta didik menyampaikan temannya yang izin 3. Peserta didik berdoa sebelum belajar (Spiritual) 4. Peserta didik menyampaikan kabar kepada guru Apersepsi 5. Guru memberi pertanyaan untuk menggali kemampuan awal peserta didik tentang karakteristik gelombang “Di kelas 10 semester 2 kalian pernah belajar tentang getaran. Masih ingatkah kalian tentang getaran? Bisakah kalian menjelaskan apa itu getaran?” “Pernahkah kalian mendengar kata gelombang? Dalam hal apa kalian mendengar kata “gelombang? Apakah yang dimaksud ” 6. Guru memberikan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa Website: joinmyquiz.com Kode: 1786 2939 5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan sungguh-sungguh Alternatif jawaban peserta didik: “Getaran adalah gerak periodik di sekitar titik kesetimbangan” “gelombang adalah aliran getaran” “gelombang adalah ombak yang bergulung-gulung di laut” “gelombang adalah getaran yang merambat” 6. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru Motivasi 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh peserta didik 7. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran oleh guru dengan perhatian KEGIATAN INTI Sintaks 1 Orientasi peserta didik pada masalah 10 8. Guru menunjukkan video tentang tsunami dan gelombang air laut 9. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik “bagaimana air bergerak untuk membentuk gelombang?” 10. Guru mengajak peserta didik melihat video tentang stadium waves 11. Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan class waves 12. Guru merangsang siswa untuk merumuskan masalah: a. Kemanakah arah gerak gelombangnya? 8. Peserta didik memperhatikan video tentang tsunami dan gelombang air laut 9. Peserta didik menjawab pertanyaan Alternatif jawaban peserta didik: “Air bergerak naik turun, supaya gelombang terbentuk” 10. Peserta didik memperhatikan stadium waves 11. Peserta didik mempraktikkan class waves 12. Peserta didik memikirkan secara kritis permasalahan yang diajukan, a. Kemanakah arah gerak gelombangnya?

AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK WAKTU (menit) b. Kemanakah arah gerakmu? c. Bagaimana gelombang bergerak, tanpa kalian bergerak ke arah yang sama? d. Variabel-variabel apa saja yang bisa kalian ubah saat melakukan “class wave”? b. Kemanakah arah gerakmu? c. Bagaimana gelombang bergerak, tanpa kalian bergerak ke arah yang sama? d. Variabel-variabel apa saja yang bisa kalian ubah saat melakukan “class wave”? Sintaks 2 Pengorganisasian Belajar 10 13. Guru membentuk kelompok (3 – 4 anak yang memiliki kemampuan berbeda dalam satu kelompok. Hal ini dilakukan dengan harapan agar peserta didik dengan kemampuan tinggi dapat membantu teman sekelompoknya yang memiliki kemampuan menengah atau kurang untuk bekerjasama 14. Guru memotivasi peserta didik agar membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok secara merata 15. Guru memperhatikan dan mendampingi diskusi peserta didik 16.Guru memberikan motivasi dan bimbingan ketika peserta didik berlatih dengan membaca bahan ajar 17. Guru memberikan alamat website yang dapat mendukung aktivitas peserta didik 13. Peserta didik berkolaborasi membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3 – 4 anak per kelompok 14. Peserta didik membagi tugas masing-masing anggota secara kolaboratif. Pembagian tugas memungkinkan peserta didik memiliki rasa tanggung jawab 15. Peserta didik berkolaborasi mendiskusikan solusi atas permasalahan yang diberikan dan merencanakan prosedur problem solving yang diusulkan secara kreatif 16. Peserta didik berlatih menganalisis permasalahan dan menemukan solusi atas masalah yang diberikan 17. Peserta didik dapat memanfaatkan buku, bahan ajar atau chrome book untuk mengakses artikel atau melakukan kajian literatur Sintaks 3 Penyelidikan Kelompok 20 18. Guru membimbing percobaan kelompok dan melakukan penilaian kinerja 19. Guru membagikan LKPD untuk membantu peserta didik belajar 20. Guru memotivasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi lalu melakukan percobaan untuk memecahkan masalah dan memperoleh penjelasan masalah 18. Peserta didik melakukan percobaan secara kolaboratif 19. Peserta didik mengerjakan percobaan dibantu LKPD dan bahan ajar 20. Peserta didik mengumpulkan informasi lalu melakukan percobaan untuk memecahkan masalah dan memperoleh penjelasan masalah yang diberikan Sintaks 4 Pengembangan dan Presentasi Hasil Kerja 20 21. Guru mendampingi dan membimbing kelompok dalam menyiapkan laporan dan produk 21. Masing-masing kelompok menyiapkan hasil karya percobaan yang sudah dilakukan dalam bentuk laporan dan produk. Hasil karya dikerjakan secara kolaboratif secara mandiri oleh masing-masing kelompok. Peserta didik belajar menghasilkan karya dengan menghubungkan konsep yang dimiliki dengan konsep yang diperoleh selama percobaan.

AKTIVITAS GURU AKTIVITAS PESERTA DIDIK WAKTU (menit) 22. Guru mengajak peserta didik melakukan presentasi secara komunikatif. Guru mendampingi peserta didik presentasi dan melakukan penilaian presentasi 23. Guru memotivasi peserta didik untuk berdiskusi. Diharapkan peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif melalui menciptakan 22. Peserta didik mempresentasikan hasil karya di depan kelas di depan kelompok lain 23. Peserta didik berdiskusi terkait hasil karya percobaan yang dipresentasikan dengan santun Sintaks 5 Analisis Dan Evaluasi Proses Problem Solving 15 24. Guru membantu peserta didik merefleksikan atau menilai hasil percobaannya dan metode yang digunakan 25. Guru memotivasi peserta didik untuk menalar dengan tepat disertai bukti dalam memberikan jawaban 26. Guru membimbing peserta didik berlatih contoh soal HOTS dan memberikan kuis 24. Peserta didik merefleksikan atau menilai hasil percobaannya dan metode yang digunakan 25. Peserta didik belajar memberikan penalaran yang tepat/bukti pada jawabannya 26. Peserta didik berlatih mengerjakan contoh soal HOTS dan menjawab Kuis PENUTUP Review 5 27. Menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan hari ini “Setelah kita melakukan percobaan, materi apa saja yang kita peroleh dan kita ambil pesan moralnya?” 28. Guru memberikan penguatan terkait dengan materi karakteristik gelombang 27. Menjawab pertanyaan guru dengan santun dan antusias Alternatif jawaban peserta didik: “setelah percobaan, saya mengetahui bahwa yang berpindah ketika gelombang bergerak adalah energinya, bukan partikel mediumnya.” “laju gelombang adalah jarak tempuh dibagi waktu” “laju gelombang adalah panjang gelombang dikali frekuensi” “Pesan moralnya, kita bisa menyelesaikan permasalahan dengan kolaborasi, komunikasi, berpikir kreatif dan kritis” 28. Peserta didik memperhatikan penguatan guru Rencana Tindak Lanjut 29. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu laju gelombang mekanik 30. Guru memberikan penugasan berupa soal HOTS sebagai tes pengetahuan peserta didik 31. Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri pembelajaran 29. Peserta didik mencatat topik materi yang akan dipelajari 30. Peserta didik mencatat soal yang diberikan untuk dikerjakan secara mandiri 31. Peserta didik berdoa mengakhiri pembelajaran

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN. 1. Teknik dan Instrumen Penilaian Penilaian Teknik Instrumen Waktu Sikap Observasi Peer asessment Jurnal sikap Penilaian diri/penilaian antar teman Saat kegiatan pembelajaran berlangsung Pengetahuan Tes LOTS dan HOTS Tes Lisan Soal LOTS dan HOTS Instrumen tes lisan (remedial) Di akhir pembelajaran Keterampilan Observasi Rubrik penilaian kinerja Saat kegiatan pembelajaran berlangsung 2. Remidial Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM pada topik karakteristik gelombang. Bentuk remidial yaitu secara lisan dengan guru, sehingga guru dapat mengidentifikasi dan memberikan penguatan dan umpan balik pada materi yang belum dipahami peserta didik. 3. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai di atas KKM pada topik karakteristik gelombang Bentuk pengayaan yang diberikan adalah memberikan artikel-artikel yang menarik sebagai sumber belajar advanced materials untuk peserta didik. Mengetahui Banda Aceh, 15 Februari 2023 Guru Pamong, Guru Pengajar Zubaidah, S. Pd, Nella Nurul Ardila, S.Pd NIP. 196310011988032009 NPM.2206503030099

B A H A N A J A R Karakteristik Gelombang Mekanik FISIKA SMA NEGERI 1 BAITUSSALAM KELAS XI/SEMESTER GENAP PENYUSUN Nella Nurul Ardila UNIVERSITAS SYIAH KUALA PPG PRA JABATAN GELOMBANG 2 2022

B A H A N A J A R Deskripsi PENDAHULUAN Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas tersusunnya Bahan Ajar ini. Sholawat dan salam senantian tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW dan para sahabat. Semoga kita termasuk ke dalam golongan orang yang selalu berpegang teguh kepada sunnah Beliau. Bagaimana kabar Ananda hari ini? Semoga Ananda selalu sehat dan bersemangat untuk belajar fisika. Saat ini, Ananda membaca bahan ajar fisika materi Gelombang Mekanik pada topik Karakteristik Gelombang Mekanik. Materi gelombang mekanik ini merupakan lanjutan dari Materi Getaran Harmonik Sederhana (GHS) yang Ananda pelajari di Kelas 10 Semester 2. Untuk itu, apabila Ananda merasa sudah lupa dengan materi GHS, Ananda bisa membacabaca lagi materi GHS. Dalam Bahan Ajar ini, Ananda akan mempelajari tentang Karakteristik Gelombang Mekanik. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan Ananda memahami tentang: 1. Definisi gelombang mekanik 2. Jenis-jenis gelombang mekanik 3. Besaran-besaran dalam gelombang mekanik 4. Hubungan antar besaran dalam gelombang mekanik Untuk membantu Ananda mempelajari bahan ajar ini, ikutilah petunjuk belajar yang tersedia. Semangat Belajar Anak-anak! Petunjuk Belajar 1. Awali belajarmu dengan berdoa. Semoga Allah SWT memudahkan belajar kita dan memberikan ilmu yang bermanfaat untuk kita. 2. Perhatikan setiap langkah pembelajaran yang disampaikan Ibu guru 3. Ikuti setiap langkah dalam bahan ajar ini dengan teliti dan sungguh-sungguh 4. Terdapat LKPD yang menjadi pendamping bahan ajar ini. Jawablah pertanyaanpertanyaan yang ada dalam bahan ajar ini ke dalam LKPD yang sudah disediakan. 5. Jangan malu untuk bertanya apabila ada yang belum kalian pahami dalam setiap tahapan belajar menggunakan bahan ajar ini.

B A H A N A J A R Tujuan Pembelajaran Pengetahuan 1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian gelombang dengan baik. 2. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya dengan tepat. 3. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu mendemonstrasikan amplitudo gelombang dengan benar 4. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menghitung panjang gelombang dengan benar 5. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menghitung frekuensi gelombang dengan benar 6. Melalui kegiatan diskusi dan percobaan, peserta didik mampu menentukan laju gelombang dengan benar 7. Melalui kegiatan tanya jawab dan presentasi, peserta didik mampu menyimpulkan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan tepat 8. Melalui kegiatan tanya jawab, diskusi, dan presentasi, peserta didik mampu memprediksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang dengan baik 9. Melalui kegiatan presentasi, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik mampu membuktikan hubungan antara amplitudo, frekuensi, panjang gelombang, dan laju gelombang 10.Peserta didik mampu memproduksi model gelombang melalui kegiatan presentasi hasil kerja dengan baik Keterampilan 1. Peserta didik mampu melakukan percobaan tentang karakteristik gelombang dengan penuh tanggung jawab 2. Peserta didik mampu menginterpretasi data hasil percobaan tentang karakteristik gelombang dengan tepat 3. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil percobaan karakteristik gelombang dengan santun 4. Peserta didik mampu merancang gerak gelombang dengan baik

B A H A N A J A R Orientasi pada masalah Pengorganisasian kelas Penyelidikan Kelompok Pengembangan dan Presentasi Hasil Karya Analisis dan Evaluasi Problem Solving LANGKAH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

B A H A N A J A R Gambar 1 Stadium Waves Sumber gambar: https://www.av8n.com/physics/img48/d oing-the-wave.jpg URAIAN MATERI Orientasi Pada Masalah Stadium wave adalah perayaan yang dilakukan di lapangan sepak bola untuk memberi semangat pada tim yang sedang bertanding. Sekarang, coba kita rayakan belajar kita hari ini dengan mempraktikkan class wave. Satu baris siswa akan berdiri dengan mengangkat tangan kemudian duduk, turunkan tangan kalian, ketika baris selanjutnya berdiri kemudian duduk. Setelah kita coba beberapa kali, pikirkan solusi dari masalah berikut ini. Pengorganisasian Kelas Pelajari materi berikut ini untuk menemukan alternatif solusi dari masalah yang diberikan di kegiatan orientasi. MEMAHAMI GELOMBANG Pengertian dan jenis-jenis Gelombang Gelombang memiliki beberapa pengertian di antaranya sebagai berikut: (1) gangguan yang merambat pada medium (Knight, 2013: 560); (2) Perambatan energi tanpa melalui perambatan mediumnya (Eisenkraft, 2010); (3) Getaran yang merambat (Sudiro, 2020: 8). Gelombang selalu ada di sekitar kita meskipun ada yang nampak oleh kita maupun tidak nampak oleh kita. Di antara contoh-contoh gelombang yang ada di sekitar kita sekarang di kelas adalah gelombang bunyi yang kita dengar dan gelombang cahaya yang kita lihat. Gelombang memiliki banyak jenis. Jenis-jenis gelombang ini dibedakan menjadi berdasarkan arah getarnya, amplitudonya, dan medium perambatannya. Berdasarkan arah getarnya, gelombang dibedakan menjadi gelombang transversal dan longitudinal. Gelombang transversal adalah gelombang yang arah rambatnya tegak lurus dengan arah getarannya. Sedangkan gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarannya searah dengan arah rambatannya. Contoh Masalah: 1. Ke arah mana gelombangnya bergerak? 2. Ke arah mana kamu bergerak? 3. Bagaimana gelombang bisa bergerak tanpa kalian bergerak ke arah yang sama? 4. Variabel-variabel apa saja yang bisa kalian ubah dalam “class wave” mu?

B A H A N A J A R gelombang transversal adalah gelombang pada air, sedangkan contoh gelombang longitudinal adalah gelombang bunyi. Berdasarkan amplitudonya, gelombang terdiri dari gelombang berjalan dan gelombang stasioner. Gelombang berjalan adalah gelombang yang amplitudonya tetap di setiap titik-titiknya. Gelombang stasioner adalah jenis gelombang yang mempunyai amplitudo tidak tetap atau berubah-ubah. Gelombang stasioner adalah hasil perpaduan dua buah gelombang yang amplitudonya selalu berubah. Artinya, tidak semua titik yang dilalui gelombang ini memiliki amplitudonya sama. Berdasarkan medium perambatannya, medium dibedakan menjadi gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Gelombang mekanik adalah gelombang yang memerlukan medium untuk merambat, sedangkan gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang tidak memerlukan medium untuk merambat. Contoh gelombang mekanik adalah gelombang pada air dan gelombang pada slinki, sedangkan contoh gelombang elektromagnetik adalah gelombang cahaya. Besaran-besaran dalam Gelombang Gelombang periodik adalah rangkaian pulsa-pulsa yang berulang. Gambar di samping adalah gambar gelombang periodik. Titik tertinggi dalam gelombang periodik disebut dengan puncak. Titik terendah disebut dengan lembah. Simpangan maksimum, yang dikenal sebagai ampitudo pada gelombang di samping nilainya adalah 5,00 cm. Menurut para pakar, nilai ini adalah tinggi dari puncak atau kedalaman dari lembah. Nilai ini bukan jarak dari puncak ke lembah. Amplitudo memiliki beberapa makna fisis pada berbagai jenis gelombang. Pada gelombang bunyi, ketika ada amplitudo besar, maka akan dihasilkan suara yang keras. Suara lembut memiliki amplitudo kecil. Besarnya amplitudo sebanding dengan jumlah energi. Pada kasus cahaya, amplitudo besar artinya nyala terang. Pada slinki, amplitudo besar artinya terdapat simpangan besar pada medium dari titik kesetimbangan. Panjang gelombang (λ) dari gelombang periodik adalah jarak antara dua puncak atau dua lembah berdekatan pada gelombang transversal. Sedangkan pada gelombang longitudinal adalah simpangan terjauh dari titik setimbangnya. (Huruf Yunani λ, lambda, adalah lambang panjang gelombang). Pada gambar 3, panjang gelombangnya 2,5 cm. Frekuensi (f) gelombang periodik adalah banyaknya getaran yang muncul per satuan waktu. Frekuensi 10 gelombang per detik, artinya ada 10 getaran per detik, 10 siklus per detik, atau 10 Hz.

B A H A N A J A R Periode (T) sebuah gelombang adalah waktu yang diperlukan untuk menggenapi satu siklus gelombang. Ini adalah waktu yang dibutuhkan untuk satu siklus (dari puncak ke puncak) untuk melewati titik yang ditentukan. Jika empat buah gelombang melewati sebuah titik tiap detiknya, maka frekuensinya adalah 4 gelombang per detik. Periodenya adalah waktu yang diperlukan oleh satu gelombang untuk melewati titik, yang nilainya ¼ s. Secara matematis, hubungan ini dirumuskan: = 1 1 atau = = 1 1 atau = Titik yang berbeda pada gelombang periodik dikatakan “sefase” jika keduanya memiliki perpindahan yang sama dan bergerak pada arah yang sama. Semua puncak dalam gambar gelombang di samping “sefase” Pada gambar gelombang di samping, pasangan-pasangan berikut sefase: A dan B C dan D E dan F Gelombang transversal adalah gelombang yang arah gerak mediumnya tegak lurus arah gelombang. Gelombang kompresional (longitudinal) adalah gelombang yang arah gerak mediumnya sejajar dengan arah gerak gelombangnya. Kombinasi gelombang datang dan gelombang pantul, menghasilkan gelombang tegak. Node (simpul) adalah titik di gelombang tegak di mana medium tidak bergerak. Di node, medium tidak bergerak sedangkan di tempat lain bergerak naik turun. Antinode (perut) adalah titik pada gelombang tegak yang memiliki perpindahan terbesar. Lokasi perut tidak berubah ketika medium gelombang bergetar dalam pola gelombang tegak. Menghitung Laju Gelombang menggunakan Jarak dan Waktu Kita bisa menemukan laju gelombang dengan mengukur jarak gerakan puncak selama waktu tertentu. = Dalam bahasa matematika = = ∆ = ∆ Gambar 3 Contoh gelombang Sumber gambar: Eisenkraft (2010)

B A H A N A J A R Pernahkah kalian bermain basket? Ketika kalian mempassing bola basket ke teman satu tim, maka energi kinetik dari bola juga bergerak dari dirimu ke teman satu timmu. Proses transfer energi pada bola basket, disertai dengan transfer massa. Hal ini tidak sama dengan proses transfer energi pada gelombang. Gelombang adalah peristiwa transfer energi yang tidak disertai dengan transfer massa. Untuk lebih memahami lagi tentang materi karakteristik gelombang, terdapat sumber-sumber belajar lain yang tersedia. Berikut ini adalah sumber belajar yang bisa kalian gunakan sebagai bahan kajian literatur. Buku Eisenkraft. 2010. Active Physics-A Project Based Inquiry Approach. New York: It’s About Time Pujianto, dkk. 2016. Buku Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Klaten: Intan Pariwara Sudiro. 2020. Modul Pembelajaran Fisika: Karakteristik Gelombang Mekanik. Jakarta:Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN Website https://fisikazone.com/gelombang-mekanik/ https://www.quipper.com/id/blog/mapel/fisika/karakteristik-gelombangfisika-kelas-11/ https://manfaat.co.id/manfaat-gelombang Penyelidikan Kelompok Kalian tentu sudah menuliskan hasil diskusi tentang solusi masalah yang diberikan. Tuliskan hasil diskusimu di LKPD. Selanjutnya, lakukan percobaan sesuai langkah-langkah lakukan yang terdapat dalam LKPD. Kerjakan lakukan dengan cepat dan tepat. Presentasi Hasil Karya Siapkan hasil karya yang menjabarkan solusi dari masalah di awal pembelajaran. Solusi yang kalian sampaikan adalah berdasarkan penyelidikan yang sudah dilakukan. Presentasikan hasil karya kalian di depan kelas secara bergantian dengan penuh percaya diri. Apabila ada kelompok lain yang sedang melakukan presentasi, berikan tanggapan dan komentar yang membangun dari presentasi kelompok lain dengan bahasa yang santun. Analisis dan Evaluasi Diskusikan bersama Ibu Guru dan teman-temanmu, tentang pertanyaanpertanyaan berikut ini. 1. Sudah tepatkah metode dan kesimpulan percobaanmu? 2. Berikan penalaran yang tepat/bukti pada jawabanmu! 3. Apa saja hasil belajar yang kamu peroleh hari ini? 4. Apa saja khikmah yang bisa kamu ambil dalam belajar hari ini?

B A H A N A J A R Contoh Soal Perhatikan contoh soal berikut ini. Dua murid kelas 11 IPA melakukan percobaan untuk menguji bagaimana laju bunyi di udara bervariasi terhadap waktu. Gunakan grafik data mereka (di bawah) untuk mengembangkan hubungan matematis yang bisa digunakan untuk memprediksi laju bunyi di udara pada waktu tertentu. Sumber naskah: Jack Truong Jawaban Berdasarkan grafik, diketahui bahwa laju bunyi di udara berbanding lurus dengan termperatur. Artinya, semakin tinggi temperatur, maka bunyi akan melaju semakin cepat, dan berlaku sebaliknya. Untuk dapat memprediksi laju bunyi di udara pada suhu tertentu, kita harus membuat persamaan matematis Persamaan matematisnya dapat kita cari dengan cara: − 1 − 1 = 2 − 1 2 − 1 − 334 = 346 − 334 − 334 = 12 − 5 25 − 5 − 5 20 − 334 = 3 − 5 5 5 − 1670 = 3 − 15 5 = 3 + 1655 = 3 + 331 5 Jadi, persamaan matematis untuk menentukan laju bunyi di udara jika temperaturnya diketahui adalah = 3 + 331 5

B A H A N A J A R Rangkuman PENUTUP Gelombang periodik adalah rangkaian pulsa-pulsa yang berulang. Titik tertinggi dalam gelombang periodik disebut dengan puncak. Titik terendah disebut dengan lembah. Simpangan maksimum dikenal sebagai ampitudo Panjang gelombang (λ) dari gelombang periodik adalah jarak antara dua puncak atau dua lembah berdekatan. Frekuensi (f) gelombang periodik adalah banyaknya getaran yang muncul per satuan waktu. Periode (T) sebuah gelombang adalah waktu yang diperlukan untuk menggenapi satu siklus gelombang. Secara matematis, hubungan frekuensi dan periode dirumuskan: = 1 1 atau = = 1 1 atau = Gelombang transversal adalah gelombang yang arah gerak mediumnya tegak lurus arah gelombang. Gelombang kompresional (longitudinal) adalah gelombang yang arah gerak mediumnya sejajar dengan arah gerak gelombangnya. Kombinasi gelombang datang dan gelombang pantul, menghasilkan gelombang tegak. Node (simpul) adalah titik di gelombang tegak di mana medium tidak bergerak. Antinode (perut) adalah titik pada gelombang tegak yang memiliki perpindahan terbesar. laju gelombang dirumuskan = ∆ = ∆ Tes Formatif 1. Berikut ini gambar air yang menetes pada genangan. Air yang menetes ke genangan akan membentuk gelombang. Jelaskan pengertian gelombang! Sumber gambar: https://www.pexels.com/photo/closeup-photo-ofwater-drop-932320/

B A H A N A J A R 2. Gelombang dapat dibedakan menjadi beberapa jenis. Sebutkan jenis-jenis gelombang! 3. Gambar berikut ini adalah grafik simpangan (dalam cm) terhadap waktu (dalam s). Berdasarkan grafik tersebut, berapakah nilai amplitudo gelombangnya? Sumber gambar: https://imgix2.ruangguru.com/assets/miscellaneous/png_srlzjq_5036.PNG 4. Dua potong gabus berada di puncak gelombang air yang saling berdekatan. Jarak antar puncak sebuah gelombang berjalan adalah 4 meter dalam waktu 0,4 detik. Berapakah laju gelombangnya? 5. Berikut ini adalah gambar gelombang transversal. Sumber gambar: https://3.bp.blogspot.com/-kBXjRh04S3k/V8UwiEYq4I/AAAAAAAABrY/EnrrmMVpuLQZLWsRoy4mcg-0Vr_CpTHYACLcB/s1600/gelombangtransversal.jpg Berdasarkan gambar, sebutkan pasangan huruf yang menunjukkan satu gelombang sebanyak-banyaknya! 6. Ambulan bergerak ke arah utara dan mendekati pendengar yang bergerak ke selatan dengan kelajuan yang sama. Posisi ambulan dan pendengar diilustrasikan seperti pada gambar berikut. Kelajuan bunyi di udara adalah v. Berdasarkan gambar, maka frekuensi suara yang didengar oleh pendengar adalah …. A. Tidak berubah B. Semakin kecil kemudian semakin besar C. Semakin besar kemudian semakin kecil D. Semakin besar kemudian semakin kecil kemudian konstan E. Semakin kecil kemudian semakin besar kemudian konstan (soal diadaptasi dari Sani, 2019) 7. Seorang pemain acrobat berdiri di tengah-tengah kabel yang direntangkan sejauh 10 meter antara dua ujung tiang. Pemain acrobat melompat naik turun, membentuk gelombang berjalan dengan sebuah simpul dan periode 2 sekon. Bagaimanakah hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, dan laju gelombang yang dihasilkan? Sumber gambar: https://cdn-images-1.medium.com/max/800/1*TmZo3qgr2Go7bF5J2aSk0g.png

B A H A N A J A R 8. Sebuah pulsa gelombang besar bergerak ke kiri pada slinki besar bersamaan dengan pulsa gelombang kecil terbalik bergerak ke kanan. Gambarkan bagaimana penampakan slinki pada: a. Sesaat sebelum bertemu b. Sesaat setelah bertemu (soal diadaptasi dari Truong, Tanpa Tahun) 9. Berikut ini adalah gambar gelombang transversal dan longitudinal yang dihasilkan oleh slinki. Gambar gelombang transversal Gambar gelombang longitudinal Bandingkan kedua gelombang tersebut berdasarkan karakteristiknya! (arah rambatnya, panjang gelombang, frekuensi, amplitudo, dan cepat rambatnya) 10.Kedua besaran amplitudo dan panjang gelombang adalah pengukuran linier yang mendeskripsikan gelombang. Jelaskan perbedaan antara kedua pengukuran ini. Jika kamu ingin meningkatkan amplitudo gelombang pada slinki, apa yang harus kamu lakukan? Jika kamu ingin menambah panjang gelombang slinki, apa yang harus kamu lakukan? (soal diadaptasi dari Truong, Tanpa Tahun)

B A H A N A J A R Kunci Jawaban Tes Formatif 1. Gelombang adalah getaran yang merambat; gelombang adalah peristiwa transfer energi yang tidak disertai transfer massa 2. Jenis-jenis gelombang: a. Berdasarkan arah rambatannya: gelombang transversal dan gelombang longitudinal b. Berdasarkan mediumnya: gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik c. Berdasarkan amplitudonya: gelombang berjalan dan gelombang stasioner 3. 1,6 cm 4. 10 m/s 5. 0 – e; b – f; c – g; d – h; e – i 6. C 7. λ = 10 m; f = 0,5 Hz; v = 5 m/s 8. sesaat sebelum bertemu: sesaat setelah bertemu: 9. perbedaan dan persamaan Pembanding Gelombang transversal Gelombang longitudinal Panjang gelombang Satu puncak dan satu lembah Satu rapatan dan satu renggangan Arah getar vs arah rambat Arah getar tegak lurus arah rambatan Arah getaran searah rambatan Amplitudo Dari sumbu ke puncak/ Dari sumbu ke lembah Dari titik kesetimbangan ke simpangan terjauh Frekuensi Banyaknya gelombang per detik Banyaknya gelombang per detik Laju gelombang Panjang gelombang x frekuensi Panjang gelombang x frekuensi 10.Amplitudo gelombang merupakan simpangan terjauh dari titik kesetimbangan (sumbu y), sedangkan panjang gelombang adalah banyaknya gelombang yang terbentuk (sumbu x). Jika ingin meningkatkan amplitudo, maka caranya adalah membuat usikan yang lebih besar, sedangkan jika ingin menambah panjang gelombang, maka membuat gelombang bergerak lebih cepat, atau mengurangi frekuensi gelombang.

B A H A N A J A R Buku DAFTAR PUSTAKA Eisenkraft. 2010. Active Physics-A Project Based Inquiry Approach. New York: It’s About Time Knight, R. D. 2013. Physicsfor Scientists and Engineers a Strategic Approach with Modern Physics 3rd Ed. USA: Pearson Education, Inc. Pujianto, dkk. 2016. Buku Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Klaten: Intan Pariwara Sudiro. 2020. Modul Pembelajaran Fisika: Karakteristik Gelombang Mekanik. Jakarta:Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN Truong, J. Physics 11. McGraw-Hill Ryerson Website https://fisikazone.com/gelombang-mekanik/ https://www.quipper.com/id/blog/mapel/fisika/karakteristik-gelombangfisika-kelas-11/ Artikel Artikel oleh Umam, Utami, Putri, Syaharani, & Antarnusa (2020) sebagai advanced material untuk bahan pengayaan. Umam, A. K., Utami, R. W., Putri, A. H., Syaharani, A., & Antarnusa, G. (2020). Pengaruh Rapat Massa Tali terhadap Cepat Rambat Gelombang Pada Percobaan Hukum Melde Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika Untirta. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(1), 348–354. Retrieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/sendikfi/

M E D I A MEDIA BELAJAR Video Pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=nydwk87iEuM (5 monster waves caught on camera) https://www.youtube.com/watch?v=3LKSb7R6IrY (Tsunami Indonesia 2004) https://www.youtube.com/watch?v=Gg10qGJ2zCg (Full Stadium Wave at Real Madrid vs. Manchester United - International Championship Cup 2014)

Slinki Besar https://www.fimela.com/lifestyle /read/2682240/slinky-alat-peragafisika-yang-jadi-mainan-generasi-90-an Slinki kecil https://shopee.co.id/Mainan-RainbowSpring-Per-Pegas-Pelangi-Slinki-CircleRing-Anti-Stressi.95878945.18608296848 Stopwatch Kertas Slip https://www.amazon.com/PULI VIA-Stopwatch-CalendarShockproofSwimming/dp/B0BD4QVGWP https://www.ivccbookstore.com/product/100 69429 Selotip Gelas kertas Power Point Presentation Slinki M E D I A

L K P D 1 Petunjuk Belajar PENDAHULUAN 1. Awali belajarmu dengan berdoa. Semoga Allah SWT memudahkan belajar kita dan memberikan ilmu yang bermanfaat untuk kita. 2. Perhatikan setiap langkah pembelajaran yang disampaikan Ibu guru 3. Ikuti setiap langkah dalam LKPD ini dengan teliti dan sungguh-sungguh 4. Jangan malu untuk bertanya apabila ada yang belum kalian pahami dalam setiap tahapan belajar menggunakan bahan ajar ini. Kompetensi yang akan Dicapai 1. Menjelaskan pengertian gelombang 2. Menyebutkan jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya 3. Menentukan amplitudo gelombang 4. Menentukan panjang gelombang 5. Menentukan frekuensi gelombang 6. Menghitung kelajuan gelombang 7. Membandingkan gelombang transversal dan gelombang longitudinal 8. Menyimpulkan hubungan antara amplitudo, frekuensi, panjang gelombang, dan laju gelombang 9. Merefleksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang 10. Membuat model gelombang Informasi Pendukung; LKPD ini menggunakan tahap-tahap pembelajaran berbasis masalah. Langkah pembelajaran berbasis masalah terdiri dari: 1. Orientasi pada masalah Pada tahap ini, Ananda akan dihadapkan pada masalah yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Pahami masalah yang disampaikan, dan pikirkan solusinya. 2. Pengorganisasian belajar Ananda akan membentuk kelompok yang terdiri dari 3 – 4 orang. Pada tahap ini Ananda akan berkolaborasi untuk menentukan solusi permasalahan. Bagi tugas kelompok dengan adil, dan diskusikan alternatif solusi masalah. 3. Penyelidikan Kelompok Pada tahap ini, masing-masing kelompok akan melakukan penyelidikan untuk menjawab permasalahan yang diajukan di tahap orientasi. Lakukan penyelidikan dengan teliti, cepat, dan tepat. Ingat, kerjasama yang baik akan memberikan hasil yang lebih baik. 4. Pengembangan dan Presentasi Hasil Karya Rancang hasil karya solusimu, presentasikan karyamu. Di sini, kalian akan belajar untuk bertanggung jawab, dan memberikan tanggapan yang membangun dan santun. 5. Analisis dan evaluasi Proses Pada tahap akhir, Ananda akan mengevaluasi tentang keberhasilan dan pesan moral yang Ananda peroleh selama belajar mulai dari awal. Selain itu, Ananda juga akan belajar menyelesaikan soal-soal HOTS bersama-sama.

L K P D 2 Gambar 1 Stadium Waves Sumber gambar: https://www.av8n.com/physics/img48/d oing-the-wave.jpg ORIENTASI PADA MASALAH Stadium wave adalah perayaan yang dilakukan di lapangan sepak bola untuk memberi semangat pada tim yang sedang bertanding. Sekarang, coba kita rayakan belajar kita hari ini dengan mempraktikkan class wave. Satu baris siswa akan berdiri dengan mengangkat tangan kemudian duduk, turunkan tangan kalian, ketika baris selanjutnya berdiri kemudian duduk. Konsep fisika apa saja yang kalian pikirkan setelah mempraktikkan class wave? Jawab pertanyaan ini dengan mengkaitkan dengan konsep dan prinsip gelombang. Tulis jawabanmu pada kotak di bawah ini. Pengorganisasian Kelas 1. Anggota kelompok dan pembagian tugasnya: Nama Tugas dalam kelompok ! Belajar hari ini dilakukan secara kolaborasi. Meskipun ada tugas masingmasing anggota. Bantulah teman sekelompok apabila ada pekerjaannya yang belum selesai. Ingat pepatah berat sama dipikul, ringan sama dijinjing Masalah: 1. ……………………………………… 2. ……………………………………… 3. ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 4. ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

L K P D 3 PERCOBAAN KELOMPOK Alat dan Bahan 1. Slinki 2. Meteran 3. Selotip Percobaan 1 Membuat Gelombang Transversal pada Slinki 1. Ambil slinki. Satu anggota kelompok memegang ujung slinki dengan erat di atas lantai bersih. Rentangkan slinki hingga masing-masing koilnya terpisah sejauh 4 cm. Tandai posisi ujung slinki dengan menempelkan selotif di lantai. Ukur jarak antara selotif. Catat, jarak antar ujung slinki. 2. Pegang ujung slinki yang sudah direntangkan. Satu anggota lagi akan memegang ujung yang lain dan menggerakkan/mengusik slinki ke kanan kiri sejauh 20 cm untuk membentuk gelombang transversal. Semakin cepat digerakkan, maka semakin jelas pulsa gelombang yang tercipta. Amati apa yang terjadi. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. a. Ke arah mana pulsa gelombang merambat? Gambar gelombangnya pada kotak di bawah ini. Gambar anak panah yang menunjukkan arah gerak gelombang (dari satu orang ke orang lain). Gambar anak panah lagi yang menunjukkan arah gerak slinki (dari posisi semula). Berapakah sudut antara dua anak panahmu? Sudut antara 2 anak panah =..................... o Jarak antar ujung (ditandai oleh selotip) d =................................................cm

L K P D 4 ……………..…………………………………………………………………………… Amplitudo (A) =................................................. cm b. Letakkan selotip berwarna atau tali berwarna di sekitar pertengahan slinki. Jelaskan gerak dari selotif atau tali ketika pulsa gelombang merambat di sepanjang slinki dari ujung bebas ke ujung terikat. Gambar dua anak panah. Satu menunjukkan gerak gelombang, satu menunjukkan gerak selotif/tali berwarna. Berapakah sudut antara kedua anak panah ini? bagaimana hubungan jawaban ini dengan jawaban di poin a? c. Berdasarkan kamus, definisi transversal adalah “arah melintang”. Definisi lainnya adalah “tegak lurus terhadap sumbu panjang”. Bagaimana pendapatmu tentang nama “transversal”? d. Jarak usikan yang kamu berikan pada slinki dari posisi awal disebut dengan amplitudo. Amplitudo menunjukkan sebesar apa slinki berpindah. Berapakah amplitudo dari gelombangmu? e. Perhatikan bahwa rambatan pulsa memantul (balik lagi) dari ujung tetap dan kembali. Buat gambar untuk menunjukkan bentuk dari gerak pulsa menuju ujung tetap dan pantulannya dari ujung tetap. 3. Kirim satu pulsa gelombang, dengan amplitudo 20 cm, sepanjang slinki. Minta anggota kelompokmu secara bersamaan (pada waktu yang sama) mengirimkan pulsa yang sama ke arahmu. Lakukan hal ini dengan dua orang anggota ini melambaikan slinki ke arah yang sama. Ini akan menghasilkan dua pulsa pada sisi yang sama di slinki. Sudut antara 2 anak panah = .................... o Jawaban dengan poin a adalah sama/berbeda* *coret yang tidak perlu

L K P D 5 ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… a. Deskripsikan apa yang terjadi pada saat dua pulsa bergerak di sepanjang slinki. Deskripsikan dengan teliti apa yang terjadi ketika dua pulsa bertemu satu sama lain. 4. Meskipun slinki bergerak dengan lambat, mungkin kalian akan kesulitan melihat apa yang terjadi ketika dua gelombang bertemu di arah yang berbeda. Untuk melihat dengan jelas apa yang terjadi, lakukan kegiatan berikut ini: Letakkan empat buah gelas plastik sejajar dengan slinki pada masing-masing sisi di dekat pusat rentangan slinki, pada jarak 30 cm dari slinki. Kirim pulsa dengan amplitudo 20 cm ke arah bawah. Perhatikan bahwa gelas tidak berubah ketika gelombang merambat pada slinki. Ini karena amplitudo dari gelombang lebih kecil dari jarak gelas. 5. Sekarang, ulangi langkah 3 dan perhatikan apa yang terjadi ketika dua gelombang bertemu di daerah gelas-gelas. a. Bagaimana amplitudo dari gabungan dua gelombang yang berbeda jika dibandingkan dengan amplitudo satu gelombang? Bagaimana peristiwa ini menunjukkan kejadian dua gelombang yang saling bertemu? Catat hasil pengamatanmu. Percobaan 2 Menentukan laju dan frekuensi Gelombang Transversal pada Slinki 6. Selanjutnya, kamu akan menghitung laju dari pulsa gelombang. Laju dari pulsa gelombang sama dengan jarak yang ditempuh oleh pulsa dibagi waktu berlalunya. = atau = ∆ ∆

L K P D 6 Kamu telah mengukur panjang antara potongan selotip pada langkah 1. Sekarang kamu bisa mengukur waktu tempuh. Mulai gelombang pada slinki dan ukur waktu yang dibutuhkan pulsa merambat di sepanjang slinki. Ambil tiga kali pengukuran dan hitung rata-ratanya. Jaga amplitudo dari masing-masing percobaan bernilai tetap. a. Catat datamu di tabel di bawah b. Hitung berapa laju rata-rata pulsa gelombang. Catat hasilnya di tabel. Amplitudo Waktu untuk pulsa bergerak dari satu ujung ke ujung lain Rata-rata waktu = A (cm) t (s) t (s) v (m/s) 7. Ukur waktu yang dibutuhkan untuk pulsa gelombang dengan dua nilai amplitudo berbeda untuk merambat di sepanjang slinki. Buat satu pulsa dengan amplitudo lebih kecil dan lebih besar dari langkah 6. a. Lakukan tiga kali pengukuran untuk masing-masing kasus dan hitung rataratanya b. Catat hasilnya pada tabel c. Hitung rata-rata laju pulsa dan catat dalam tabel. d. Apakah laju dari pulsa dipengaruhi oleh amplitudo? Kamu mungkin akan menemukan bahwa terdapat beberapa perbedaan ketika kamu membandingkan laju pulsa dengan amplitudo. Kamu harus memutuskan jika perbedaan itu nilainya kecil atau besar. Bandingkan hasilmu dengan temuan dari kelompok lain. Amplitude Waktu untuk pulsa bergerak dari satu ujung ke ujung lain Rata-rata waktu = A (cm) t (s) t (s) v (m/s) 8. Kamu juga bisa mengukur frekuensi gelombang. Frekuensi adalah banyaknya gerakan naik turun gelombang dalam satu detik. Ukur frekuensi dari gelombangmu. Kamu dapat melakukan ini dengan melihat tangan dari teman yang menggerakkan slinki. Hitung jumlah gerakan naik-turun dalam waktu 10 detik. Bagi angka ini dengan 10. Frekuensi adalah banyaknya gerakan naik turun tangan dalam 1 detik. a. Catat frekuensi gelombangnya. Satuan frekuensi adalah hertz (Hz). Satu hertz (1 Hz) artinya satu osilasi (gerak naik dan turun) penuh per detik. Dua hertz (2 Hz) artinya dua osilasi penuh per detik.

7 9. Buat beberapa gelombang tegak dengan mengubah frekuensi gelombangnya. Coba untuk membuat masing-masing gelombang tegak seperti yang ditunjukkan dalam diagram. Ukur panjang gelombang, dan frekuensinya. a. Ukur frekuensi dan panjang gelombang ke dalam tabel seperti yang ditunjukkan di bawah ini. Panjang gelombang (m) Frekuensi (Hz) Laju (m/s) Panjang gelombang x frekuensi 10.Rangkum hasil percobaan dengan melengkapi kalimat berikut ini. a. Pulsa gelombang transversal adalah gerak gelombang yang tegak lurus dengan arah ……………… b. Ketika amplitudo gelombang bertambah, lajunya ………………….. c. Saat frekuensi gelombang tegak bertambah, panjang gelombangnya ………… Percobaan 3 Membuat Gelombang Longitudinal pada Slinki 1. Kamu telah membuat gelombang transversal. Jenis lain gelombang adalah gelombang (kompresional) longitudinal. Minta salah satu anggota kelompokmu menarik slinki antara potong selotip yang bertanda di percobaan sebelumnya dan pegang dengan rapat. Untuk membuat gelombang kompresional, tekan bagian pegas dengan membawa sebagian ujungnya ke arahmu dan melepasnya. Perhatikan bagian yang tertekan pada slinki yang bergerak di sepanjang slinki. Dengarkan suara yang dihasilkan. a. Gambarkan bentuk gelombangnya. Panjang gelombang : ……… cm. Frekuensi ............................ Hz. Panjang gelombang : ……… cm. Frekuensi ............................ Hz. Panjang gelombang : ……… cm. Frekuensi ............................ Hz. Banyaknya gerakan naik turun (n): …………………………………………… waktu (t): ..…………………………………………………………………………… frekuensi (f): ………………………………………………………………………… L K P D

8 ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… b. Dengan slinki masih terentang, minta salah satu kelompokmu meletakkan sepotong selotif atau kertas di sekitar pertengahan slinki. Ke arah mana potongan kertas bergerak ketika gelombang longitudinal di sepanjang slinki bergerak? c. Kamus mendefinisikan kompresional sebagai “gerakan menekan” atau “keadaan tertekan”. Definisi di kamus tentang “longitudinal” adalah “ditempatkan atau sepanjang”. Bagaimana pendapatmu tentang nama “longitudinal”? d. Jika beberapa tekanan diberikan di sepanjang slinki, maka panjang gelombang dapat diukur. Gelombang kompresi memiliki rapatan dan renggangan. Bandingkan perbedaan antara “jarak dua rapatan” dengan “jarak dua renggangan”. Percobaan 4 Menggunakan “Wave Viewer” 1. Untuk membantumu memahami gelombang lebih baik, buatlah “wave viewer” dengan memotong kertas dan memberi tanda seperti gambar berikut. L K P D

9 L K P D ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… 2. Buat gambar gelombang transversal periodik di kertas slip belanja. Letakkan kertas ini di bawah “wave viewer” sehingga kamu bisa melihat satu bagian melalui celah. 3. Dengan celah di atas kertas, tarik kertas sehingga gelombang bergerak. Kamu akan melihat bagian dari gelombang (melalui celah) bergerak naik turun. 4. Gambar gelombang transversal periodik dengan panjang gelombang yang berbeda di atas kertas slip yang letakkan di bawah celah dan tarik kertas dengan kelajuan yang sama. Deskripsikan apa yang kamu lihat. Presentasi Hasil Karya 1. Siapkan hasil karya yang menjabarkan solusi dari masalah di awal pembelajaran. Solusi yang kalian sampaikan adalah berdasarkan penyelidikan yang sudah dilakukan. 2. Tanggapi dan beri komentar presentasi kelompok lain dengan bahasa yang santun Analisis dan Evaluasi 1. Apa kelemahan dan kelebihan penyelidikan yang sudah kalian lakukan? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. Gambarkan sebuah gelombang transversal dan longitudinal, tunjukkan besaran-besaran pada gelombang tersebut Sumber rujukan percobaan: Eisenkraft. 2010. Active Physics-A Project Based Inquiry Approach. New York: It’s About Time Gelombang transversal Gelombang longitudinal

I N S T R U M E N P E N I L A I A N PENILAIAN SIKAP Jurnal Penilaian Sikap/Spiritual Jenis dan Jenjang Sekolah : SMA/KELAS XI Jurusan : IPA Mata Pelajaran : FISIKA Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kurikulum Yang Berlaku : KURIKULUM 2013 Hari/Tanggal : Senin/ 15 Feb 2023 No Nama Siswa Catatan perilaku saat pembelajaran Butir Sikap Tindak Lanjut 1. Adi Purnawan 2. Aidatul Fitria 3. Andika 4. Aprilia Natasya 5. Faizannur 6. Fera Maulita 7. Firdaus 8. Fiza Ikramullah 9. Gebrina Rezeki 10. Isna Yulinasari 11. M.Vazir 12. Nadia Ulfa 13. Nascwa Risqina Seroja 14. Nia Ramadhani 15. Novita Rahayu 16. Radika Arianda 17. Rahmayatun Kujrah 18. Rayan Nafis 19. Rifqa Adilla 20. Riska Maulina 21. Rizqal

I N S T R U M E N P E N I L A I A N 22. Rizqi Fadhilah 23. Suci Lianda 24. Warid Qhaibi 25. Zahira Sabila Sikap yang diamati: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif

I N S T R U M E N P E N I L A I A N Penilaian Diri/Penilaian Antar Teman Jenis dan Jenjang Sekolah : SMA/KELAS XI Jurusan : IPA Mata Pelajaran : FISIKA Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kurikulum Yang Berlaku : KURIKULUM 2013 Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan hasil pengamatan Ananda terhadap teman yang ditunjuk. Nama siswa yang diamati : ……………………………. Nomor Aspek perilaku saat pembelajaran Dilakukan Ya Tidak 1. Datang tepat waktu 2. Berdo’a sebelum belajar 3. Aktif menjawab pertanyaan guru 4. Memperhatikan penjelasan guru 5. Antusias selama kegiatan belajar 6. Bekerja sama dengan kelompok 7. Mengerjakan tugas individu dengan tanggung jawab 8. Aktif berpendapat/memberikan ide 9. Aktif mencari solusi masalah 10. Disiplin dalam melakukan percobaan 11. Teliti dalam melakukan percobaan 12. Percaya diri mempresentasikan hasil percobaan 13. Berpendapat dengan santun 14. Memperhatikan kelompok yang presentasi 15. Tekun berlatih soal 16. Berdoa setelah belajar Observer : ………………………………………………………

I N S T R U M E N P E N I L A I A N PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Kinerja Jenis dan Jenjang Sekolah : SMA/KELAS XI Jurusan : IPA Mata Pelajaran : FISIKA Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kurikulum Yang Berlaku : KURIKULUM 2013 Materi : Karakteristik gelombang Mekanik IPK KETERAMPILAN Aspek/Kriteria Aktivitas HOTS Creativity Critical Thinking Problem Solving 4.8.1. Melakukan percobaan tentang karakteristik gelombang Memecahkan masalah Bekerja kreatif dengan lainnya 4.8.2. Menginterpretasi data hasil percobaan tentang karakteristik gelombang Penalaran efektif 4.8.3. Mempresentasikan hasil percobaan karakteristik gelombang Menggunakan sistem berpikir 4.8.4. Merancang gerak gelombang Berpikir secara kreatif

I N S T R U M E N P E N I L A I A N PENILAIAN PENGETAHUAN KISI-KISI SOAL Jenis dan Jenjang Sekolah : SMA/KELAS XI Jurusan : IPA Mata Pelajaran : FISIKA Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kurikulum Yang Berlaku : KURIKULUM 2013 Alokasi Waktu : L1 2’; L2 3’; L3 4’ Jumlah Soal : 10 butir soal Bentuk Soal : Uraian dan PG Kompetensi Dasar Materi Indikator Butir Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal 3.8. Menganalisis karakteristik gelombang mekanik Pengertian Gelombang Disajikan contoh gelombang air, murid bisa menjelaskan pengertian gelombang Pengetahuan dan Pemahaman (L1) Uraian 1 Jenis Gelombang Disajikan pernyataan tentang gelombang, murid dapat menyebutkan jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambatnya Pengetahuan dan Pemahaman (L1) Uraian 2 Amplitude gelombang Disajikan grafik simpangan vs waktu, murid dapat menentukan amplitudo gelombang Aplikasi (L2) Uraian 3 Kelajuan Gelombang Disajikan jarak dan waktu antar puncak gelombang, murid dapat menghitung kelajuan gelombang Aplikasi (L2) Uraian 4 Panjang Gelombang Disajikan gambar gelombang, murid dapat menentukan panjang gelombang Aplikasi (L2) Uraian 5 Frekuensi Gelombang Disajikan informasi sumber bunyi dan pendengar, murid dapat menentukan Aplikasi (L2) PG 6

Kompetensi Dasar Materi Indikator Butir Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal frekuensi gelombang Hubungan antara A, v, λ, dan f Disajikan pemain acrobat yang berdiri di tengahtengah tali yang terentang, murid bisa menyimpulkan hubungan antara laju gelombang, panjang gelombang, dan frekuensi Penalaran (L3) Uraian 7 Model gerak gelombang Disajikan informasi tentang dua pulsa gelombang yang bergerak bersamaan, murid dapat membuat model gelombang sebelum dan sesudah gelombang bertemu Penalaran (L3) Uraian 8 Gelombang transversal dan longitudinal Disajikan gambar gelombang transversal dan longitudinal, siswa dapat membandingkan gelombang transversal dan gelombang longitudinal Penalaran (L3) Uraian 9 Karakteristik gelombang Disajikan kasus tentang gelombang, siswa dapat merefleksi solusi permasalahan tentang karakteristik gelombang Penalaran (L3) Uraian 10 I N S T R U M E N P E N I L A I A N

I N S T R U M E N P E N I L A I A N SOAL - SOAL 1. Berikut ini gambar air yang menetes pada genangan. Sumber gambar: https://www.pexels.com/photo/closeup-photo-of-water-drop932320/ Air yang menetes ke genangan akan membentuk “gelombang”. Apakah yang dimaksud dengan gelombang? 2. Berdasarkan arah rambatannya, gelombang dapat dibedakan menjadi dua jenis. Sebutkan dan jelaskan dua jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya! 3. Gambar berikut ini adalah grafik simpangan (dalam cm) terhadap waktu (dalam s). Berdasarkan grafik tersebut, berapakah nilai amplitudo gelombangnya? Jelaskan jawabanmu! Sumber gambar: https://imgix2.ruangguru.com/assets/miscellaneous/png_srlzjq_5036.PNG 4. Dua buah kapal layar berada di puncak gelombang air yang saling berdekatan. Jarak antar puncak sebuah gelombang berjalan adalah 4 meter dalam waktu 0,4 detik. Berapakah laju gelombangnya? 5. Berikut ini adalah gambar gelombang transversal. Sumber gambar: https://3.bp.blogspot.com/-kBXjRh04S3k/V8UwiEYq4I/AAAAAAAABrY/EnrrmMVpuLQZLWsRoy4mcg0Vr_CpTHYACLcB/s1600/gelombang-transversal.jpg Berdasarkan gambar, sebutkan pasangan huruf yang menunjukkan satu gelombang sebanyak-banyaknya!

I N S T R U M E N P E N I L A I A N 6. Ambulan bergerak ke arah utara dan mendekati pendengar yang bergerak ke selatan dengan kelajuan yang sama. Posisi ambulan dan pendengar diilustrasikan seperti pada gambar berikut. Kelajuan bunyi di udara adalah v. Berdasarkan gambar, maka frekuensi suara yang didengar oleh pendengar adalah …. A. Tidak berubah B. Semakin kecil kemudian semakin besar C. Semakin besar kemudian semakin kecil D. Semakin besar kemudian semakin kecil kemudian konstan E. Semakin kecil kemudian semakin besar kemudian konstan (soal diadaptasi dari Sani, 2019) 7. Seorang pemain acrobat berdiri di tengah-tengah kabel yang direntangkan sejauh 10 meter antara dua ujung tiang. Pemain acrobat melompat naik turun, membentuk gelombang berjalan dengan sebuah simpul dan periode 2 sekon. Bagaimanakah hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, dan laju gelombang yang dihasilkan? Sumber gambar: https://cdn-images-1.medium.com/max/800/1*TmZo3qgr2Go7bF5J2aSk0g.png 8. Sebuah pulsa gelombang besar begerak ke kiri pada slinki besar bersamaan dengan pulsa gelombang kecil terbalik bergerak ke kanan. Gambarkan bagaimana penampakan slinki pada: a. Sesaat sebelum bertemu b. Sesaat setelah bertemu (soal diadaptasi dari Truong, Tanpa Tahun) 9. Berikut ini adalah gambar gelombang transversal dan longitudinal yang dihasilkan oleh slinki. Gambar gelombang transversal Gambar gelombang longitudinal Bandingkan kedua gelombang tersebut. 10.Kedua besaran amplitudo dan panjang gelombang adalah pengukuran linier yang mendeskripsikan gelombang. Jelaskan perbedaan antara kedua pengukuran ini. Jika kamu ingin meningkatkan amplitudo gelombang pada slinki, apa yang harus kamu lakukan? Jika kamu ingin menambah panjang gelombang slinki, apa yang harus kamu lakukan? (soal diadaptasi dari Truong, Tanpa Tahun)

I N S T R U M E N P E N I L A I A N FORMAT PENILAIAN No Soal Kunci Jawaban Skor Skor Total 1. Gelombang adalah getaran yang merambat; gelombang adalah peristiwa transfer energi yang tidak disertai transfer massa 2 2 2. Jenis gelombang berdasarkan arah rambatannya adalah sebagai berikut: a. Gelombang yang arah rambatannya tegak lurus dengan arah getarannya disebut dengan gelombang transversal. Contohnya adalah gelombang cahaya. b. Gelombang yang arah rambatannya searah dengan arah getarannya disebut dengan gelombang longitudinal. Contohnya adalah gelombang bunyi. 2 2 4 3. Amplitudo adalah simpangan terjauh dari titik kesetimbangan. Berdasarkan gambar, maka amplitudo gelombangnya adalah 1,6 cm 2 2 4. Diketahui: dua kapal layar berada di puncak gelombang air yang saling berdekatan. Panjang gelombang λ = 4 meter Periode T = 0,4 detik Ditanya: Laju gelombangnya v Jawab: 4 = = = 10 m/s 0,4 1 1 1 3 5. Berdasarkan gambar, panjang gelombang yang terbentuk adalah: 0 – e; b – f; c – g; d – H; e – i 5 5 6. Ketika mendekat, bunyi terdengar semakin besar, kemudian setelah menjauh, bunyi terdengar semakin kecil. 2 2 7. Diketahui: Gelombang berjalan dengan 1 simpul = 1 λ Panjang gelombang λ = 10 meter Periode T = 2 sekon Ditanya: panjang gelombang, frekuensi, dan laju gelombang jawab: panjang gelomvang λ = 10 meter frekuensi = 1 = 1 = 0,5 Hz 2 laju gelombang = = 10 = 5 m/s 2 1 1 3 5 8. Diketahui gelombang bergerak, maka bentuk gelombang sesaat sebelum bertemu: sesaat setelah bertemu: 2 2 4 9. Perbandingan gelombang transversal dan longitudinal adalah 2 2 2 2 2 10 Pembanding Gelombang transversal Gelombang longitudinal Panjang gelombang Satu puncak dan satu lembah Satu rapatan dan satu renggangan Arah getar vs arah rambat Arah getar tegak lurus arah rambatan Arah getaran searah rambatan

I N S T R U M E N P E N I L A I A N No Soal Kunci Jawaban Skor Skor Total Amplitudo Dari sumbu ke puncak/ Dari sumbu ke lembah Dari titik kesetimbangan ke simpangan terjauh Frekuensi Banyaknya gelombang per detik Banyaknya gelombang per detik Laju gelombang Panjang gelombang x frekuensi Panjang gelombang x frekuensi 10. Amplitudo gelombang merupakan simpangan terjauh dari titik kesetimbangan (sumbu y), sedangkan panjang gelombang adalah banyaknya gelombang yang terbentuk (sumbu x). Jika ingin meningkatkan amplitudo, maka caranya adalah membuat usikan yang lebih besar, sedangkan jika ingin menambah panjang gelombang, maka membuat gelombang bergerak lebih cepat, atau mengurangi frekuensi gelombang. 3 3 Skor Total 40 = (40) × 100 = ⋯ … ..

JURNAL REFLEKSI GURU Kelas : 11 IPA Hari/tanggal : Senin/15 Februari 2023 Materi : Gelombang Mekanik Jabarkan hasil refleksi setelah menerapkan Rencana Aksi berdasarkan aktivitasaktivitas di bawah ini. No. Aktivitas Refleksi 1. Deskripsi 2. Rasa dan Pikiran 3. Evaluasi 4. Analisis 5. Hal-hal yang perlu diperbaiki 6. Hal-hal yang sudah baik 7. Rencana tindak lanjut Sariyani

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Nama Observer : Hari/Tanggal : Senin/15 Februari 2023 Kelas/Semester : 11/Genap Materi : Gelombang Mekanik Berilah tanda checklist (√) pada kolom di bawah ini, AKTIVITAS GURU KETERLAK SANAAN WAKTU (menit) Ya Tidak PENDAHULUAN Orientasi 10 1. Guru mengucapkan salam 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum belajar 4. Guru menanyakan kabar peserta didik-peserta didik pada hari ini Apersepsi 5. Guru memberi pertanyaan untuk menggali kemampuan awal peserta didik tentang karakteristik gelombang “Di kelas 10 semester 2 kalian pernah belajar tentang getaran. Masih ingatkah kalian tentang getaran? Bisakah kalian menjelaskan apa itu getaran?” “Pernahkah kalian mendengar kata gelombang? Dalam hal apa kalian mendengar kata “gelombang? Apakah yang dimaksud ” Motivasi 6. Guru menyampaikan penilaian dan memberikan motivasi kelompok terbaik akan memperoleh hadiah 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh peserta didik KEGIATAN INTI Sintaks 1 Orientasi peserta didik pada masalah 10 8. Guru menunjukkan video tentang tsunami dan gelombang air laut 9. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik “bagaimana air bergerak untuk membentuk gelombang?” 10. Guru mengajak peserta didik melihat video tentang stadium waves 11. Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan class waves 12. Guru merangsang siswa untuk merumuskan masalah: a. Kemanakah arah gerak gelombangnya? b. Kemanakah arah gerakmu? c. Bagaimana gelombang bergerak, tanpa kalian bergerak ke arah yang sama? d. Variabel-variabel apa saja yang bisa kalian ubah saat melakukan “class wave”? Sintaks 2 Pengorganisasian Belajar 10 13. Guru membentuk kelompok (3 – 4 anak yang memiliki kemampuan berbeda dalam satu kelompok. Hal ini dilakukan dengan harapan agar peserta didik dengan kemampuan tinggi dapat membantu teman sekelompoknya yang memiliki kemampuan menengah atau kurang untuk bekerjasama 14. Guru memotivasi peserta didik agar membagi tugas pada masingmasing anggota kelompok secara merata 15. Guru memperhatikan dan mendampingi diskusi peserta didik 16. Guru memberikan motivasi dan bimbingan ketika peserta didik berlatih dengan membaca bahan ajar 17. Guru memberikan alamat website yang dapat mendukung aktivitas peserta didik Sintaks 3 Penyelidikan Kelompok 20 18. Guru membimbing percobaan kelompok dan melakukan penilaian kinerja 19. Guru membagikan LKPD untuk membantu peserta didik belajar 20. Guru memotivasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi lalu melakukan percobaan untuk memecahkan masalah dan memperoleh penjelasan masalah Sintaks 4 Pengembangan dan Presentasi Hasil Kerja 20 21. Guru mendampingi dan membimbing kelompok dalam menyiapkan laporan dan produk 22. Guru mengajak peserta didik melakukan presentasi secara komunikatif. Guru mendampingi peserta didik presentasi dan melakukan penilaian presentasi

AKTIVITAS GURU KETERLAK SANAAN WAKTU (menit) Ya Tidak 23. Guru memotivasi peserta didik untuk berdiskusi. Diharapkan peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif melalui menciptakan Sintaks 5 Analisis Dan Evaluasi Proses Problem Solving 15 24. Guru membantu peserta didik merefleksikan atau menilai hasil percobaannya dan metode yang digunakan 25. Guru memotivasi peserta didik untuk menalar dengan tepat disertai bukti dalam memberikan jawaban 26. Guru membimbing peserta didik berlatih contoh soal HOTS dan memberikan kuis PENUTUP Review 5 27. Menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan hari ini “Setelah kita melakukan percobaan, materi apa saja yang kita peroleh?” 28. Guru memberikan penguatan terkait dengan materi karakteristik gelombang Rencana Tindak Lanjut 29. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu laju gelombang mekanik 30. Guru memberikan penugasan berupa soal HOTS sebagai tes pengetahuan peserta didik 31. Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri pembelajaran Catatan khusus: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Nilai keterlaksanaan pembelajaran: = 100 = ⋯ Kriteria : ............................ Keterangan: 1. Nilai 20-40 = sangat kurang 2. Nilai 41-60 = kurang 3. Nilai 61-80 = baik 4. Nilai 81-100 = sangat baik

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Nama Observer : Hari/Tanggal : Kelas/Semester : 11/Genap Materi : Gelombang Mekanik Berilah tanda checklist (√) pada kolom di bawah ini, AKTIVITAS PESERTA DIDIK KETERLAK SANAAN WAKTU (menit) Ya Tidak PENDAHULUAN Orientasi 10 1. Peserta didik menjawab salam 2. Peserta didik menyampaikan temannya yang izin 3. Peserta didik berdoa sebelum belajar (Spiritual) 4. Peserta didik menyampaikan kabar kepada guru Apersepsi 5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan sungguh-sungguh Alternatif jawaban peserta didik: “Getaran adalah gerak periodik di sekitar titik kesetimbangan” “gelombang adalah aliran getaran” “gelombang adalah ombak yang bergulung-gulung di laut” “gelombang adalah getaran yang merambat” Motivasi 6. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran oleh guru dengan perhatian KEGIATAN INTI Sintaks 1 Orientasi peserta didik pada masalah 10 7. Peserta didik memperhatikan video tentang jenis-jenis gelombang mekanik dalam kehidupan sehari-hari 8. Peserta didik menjawab pertanyaan Alternatif jawaban peserta didik: “Air bergerak naik turun, supaya gelombang terbentuk” 9. Peserta didik memperhatikan stadium waves 10. Peserta didik mempraktikkan class waves 11. Peserta didik memikirkan secara kritis permasalahan yang diajukan, a. Kemanakah arah gerak gelombangnya? b. Kemanakah arah gerakmu? c. Bagaimana gelombang bergerak, tanpa kalian bergerak ke arah yang sama? d. Variabel-variabel apa saja yang bisa kalian ubah saat melakukan “class wave”? Sintaks 2 Pengorganisasian Belajar 10 12. Peserta didik berkolaborasi membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3 – 4 anak per kelompok 13. Peserta didik membagi tugas masing-masing anggota secara kolaboratif. Pembagian tugas memungkinkan peserta didik memiliki rasa tanggung jawab 14. Peserta didik berkolaborasi mendiskusikan solusi atas permasalahan yang diberikan dan merencanakan prosedur problem solving yang diusulkan secara kreatif 15. Peserta didik berlatih menganalisis permasalahan dan menemukan solusi atas masalah yang diberikan 16. Peserta didik dapat memanfaatkan buku, bahan ajar atau chrome book untuk mengakses artikel atau melakukan kajian literatur Sintaks 3 Penyelidikan Kelompok 20 17. Peserta didik melakukan percobaan secara kolaboratif 18. Peserta didik mengerjakan percobaan dibantu LKPD dan bahan ajar 19. Peserta didik mengumpulkan informasi lalu melakukan percobaan untuk memecahkan masalah dan memperoleh penjelasan masalah yang diberikan Sintaks 4 Pengembangan dan Presentasi Hasil Kerja 20 20. Masing-masing kelompok menyiapkan hasil karya percobaan yang sudah dilakukan dalam bentuk laporan dan produk. Hasil karya dikerjakan secara kolaboratif secara mandiri oleh masing-masing kelompok. Peserta didik belajar menghasilkan karya dengan

AKTIVITAS PESERTA DIDIK KETERLAK SANAAN WAKTU (menit) Ya Tidak menghubungkan konsep yang dimiliki dengan konsep yang diperoleh selama percobaan. 21. Peserta didik mempresentasikan hasil karya di depan kelas di depan kelompok lain 22. Peserta didik berdiskusi terkait hasil karya percobaan yang dipresentasikan dengan santun Sintaks 5 Analisis Dan Evaluasi Proses Problem Solving 15 23. Peserta didik merefleksikan atau menilai hasil percobaannya dan metode yang digunakan 24. Peserta didik belajar memberikan penalaran yang tepat/bukti pada jawabannya 25. Peserta didik berlatih mengerjakan contoh soal HOTS dan menjawab kuis PENUTUP Review 5 26. Menjawab pertanyaan guru dengan santun dan antusias Alternatif jawaban peserta didik: “setelah percobaan, saya mengetahui bahwa yang berpindah ketika gelombang bergerak adalah energinya, bukan partikel mediumnya.” “laju gelombang adalah jarak tempuh dibagi waktu” “laju gelombang adalah panjang gelombang dikali frekuensi” “Pesan moralnya, kita bisa menyelesaikan permasalahan dengan kolaborasi, komunikasi, berpikir kreatif dan kritis” 27. Peserta didik memperhatikan penguatan guru Rencana Tindak Lanjut 28. Peserta didik mencatat topik materi yang akan dipelajari 29. Peserta didik mencatat soal yang diberikan untuk dikerjakan secara mandiri 30. Peserta didik berdoa mengakhiri pembelajaran Catatan khusus: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Nilai keterlaksanaan pembelajaran: = 100 = ⋯ Kriteria : ............................ Keterangan: 1. Nilai 20-40 = sangat kurang 2. Nilai 41-60 = kurang 3. Nilai 61-80 = baik 4. Nilai 81-100 = sangat baik