รายงานการพัฒนาสไลด์อิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง จำนวนนับไม่เกิน 100,000 ร่วมกับคลิปวิดีโอ

48

3. ครแู สดงจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั เรียงลำดบั จำนวนจากน้อยไปมาก

15,340 8,080 8,089

ครูถามคำถามให้นักเรียนชว่ ยกันตอบ ดังนี้
- 15,340 เป็นจำนวนที่มีกี่หลกั (หา้ หลัก)
- 8,080 และ 8,089 เป็นจำนวนทีม่ กี ี่หลัก (สีห่ ลัก)
- จำนวนใดมากท่ีสดุ (15,340)
- ถา้ จำนวนหลกั เทา่ กันจะเปรียบเทยี บอย่างไร (พจิ ารณาค่าของเลขโดดทางซ้ายมือสดุ
กอ่ น เลขโดดของจำนวนใดมีค่าน้อยกวา่ จำนวนน้ันจะมคี ่าน้อยกว่า และถา้ เลขโดดทางซา้ ยมือสดุ มคี ่าเท่ากัน
ใหพ้ จิ ารณาเลขโดดท่อี ยู่ทางขวาทลี ะหลกั )
- 8,080 และ 8,089 จำนวนใดมคี า่ นอ้ ยกวา่ (8,080)
ดังนน้ั เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมาก ดังนี้ 8,080 8,089 15,340
4. ครจู ัดกิจกรรมทำนองเดียวกนั นี้อีก 8-9 ขอ้ ให้นกั เรยี นไดฝ้ ึกเรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปจาก
และจากมากไปน้อย
5. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัด เรือ่ ง การเรียงลำดับจำนวน หนา้ 18 เป็นการบ้าน
3. ขน้ั สรปุ
1. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปสงิ่ ที่ไดเ้ รยี นรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเรยี งลำดบั จำนวนวา่ ทำได้โดยหา
จำนวนทมี่ ากทีส่ ุดและน้อยท่ีสดุ กอ่ น นำจำนวนมาเรยี งจากมากไปน้อยหรือน้อยไปมาก

9. ส่อื การสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. คลปิ วิดีโอ พลอยซ้ือสินค้าในซุปเปอร์มาร์เก็ต
2. Powerpoint เรอ่ื ง การเรียงลำดบั จำนวน
3. หนงั สอื แบบฝึกหัดรายวิชาพืน้ ฐาน คณิตศาสตร์ ป.3

49

10. การวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
ส่งิ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั แบบฝกึ หัด 70% ข้ึนไป ผา่ น
1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำ
แบบสงั เกต ได้คะแนนระดบั คุณภาพดี
แบบฝึกหดั พฤติกรรมด้าน ขึน้ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ทักษะกระบวนการ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต ไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดี
พฤติกรรมด้าน ขึ้นไป
3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน คณุ ลักษณะ
ที่พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์

50

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอื่ ง จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 เร่อื ง แบบรูปของจำนวนท่ีเพมิ่ ข้ึนและลดลงทลี ะเทา่ ๆ กนั

เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นางฮะนลิ หมัดเหลม็ โรงเรียนเทศบาล ๒ (บา้ นหาดใหญ่)

...........................................................................................................................................

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 1.2 : เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรปู ความสัมพันธ์ ฟงั ก์ชนั ลำดบั และอนุกรม และนำไปใช้

2. ตวั ช้ีวดั
ค 1.2 ป.3/1 : ระบจุ ำนวนท่ีหายไปในแบบรูปของจำนวนทเี่ พม่ิ ขนึ้ หรอื ลดลงทีละเท่าๆ กัน

3. สาระสำคัญ
แบบรูปของจำนวนทเ่ี พ่ิมข้นึ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กนั เปน็ ชุดของจำนวนทมี่ ีความสัมพันธ์กนั อย่าง

ตอ่ เนอ่ื ง ในลักษณะของการเพม่ิ ขึ้นหรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. บอกจำนวนต่อไปของแบบรูปของจำนวนท่เี พิ่มข้นึ หรอื ลดลงทีละเทา่ ๆ กนั ได้ (K)
2. ระบุจำนวนทห่ี ายไปของแบบรปู ของจำนวนที่เพม่ิ ข้ึนหรือลดลงทีละเท่า ๆ กนั ได้ (P)
3. นำความรูเ้ กยี่ วกบั แบบรูปของจำนวนท่เี พมิ่ ขึ้นหรือลดลงทีละเทา่ ๆ กนั ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์

ได้ (A)

5. สาระการเรยี นรู้
แบบรูปของจำนวนทเ่ี พิ่มข้นึ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน

6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

51

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ขน้ั นำ
1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรยี นรใู้ ห้นักเรียนทราบ
2. ครกู ระตนุ้ ความสนใจของนกั เรยี นโดยการใหน้ กั เรยี นดูรูป แลว้ ให้บอกลกั ษณะของรูปท่ี 5 วา่ เป็น

อยา่ งไร และมกี ่ีรูป

ครตู งั้ คำถามแลว้ ใหน้ ักเรยี นร่วมกันตอบ
- รปู ที่ 1 มกี ีร่ ปู (6 รูป) รูปท่ี 2 มีก่รี ูป (9 รูป) รปู ท่ี 3 มีกี่รูป (12 รปู ) รปู ท่ี 4 มีกร่ี ปู (12 รปู )
- นกั เรียนเหน็ การเปล่ียนแปลงของจำนวนเป็นไปในแบบใด (เพ่มิ ข้ึน)
- จำนวนมกี ารเพ่ิมข้นึ ทลี ะเท่าใด (เพ่มิ ข้นึ ทีละ 3)
- รปู 5 มีจำนวนกี่รูป (15 รปู )
2. ขั้นสอน
1. ครแู สดงแบบรูปของจำนวน แล้วใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาและร่วมกันอภิปรายว่าเปน็ แบบรปู ทเ่ี พ่มิ ขนึ้
หรือลดลงทีละเทา่ ใด

112 116 120 124 128 132 136

จากนนั้ ครกู ลา่ วว่า จากแบบรูปที่กำหนดเริ่มจาก 80 83 86 89 92 95 และ 98 โดยครูต้งั
คำถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี

- จำนวนเร่มิ ต้นของแบบรปู คือจำนวนใด (80)

52

- จำนวนถดั ไปของแบบรูปคือจำนวนใด (83)
- จำนวน 80 มีคา่ มากกวา่ หรือน้อยกวา่ 83 (น้อยกว่า)
- แบบรปู มีการเปล่ียนแปลงแบบเพม่ิ ข้ึนหรือลดลง (เพิม่ ข้ึน)
- หาจำนวนที่เพ่ิมขึน้ ได้อย่างไร (นำจำนวนทีอ่ ยู่ตดิ กันมาลบกนั โดยนำจำนวนท่มี คี ่ามากลบ
กบั จำนวนท่ีมีค่านอ้ ย
- แบบรปู ทค่ี วามสัมพนั ธแ์ บบเพ่มิ ขึ้นทีละเท่าใด (เพม่ิ ข้ึนทีละ 3)
2. ครจู ัดกิจกรรมทำนองเดียวกันอีก 5 ข้อ จนนักเรยี นทุกคนจะทำไดค้ ล่องแคลว่ และถูกตอ้ ง
3. ครูแสดงแบบรูปของจำนวนที่เพม่ิ ขน้ึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กนั แลว้ ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาและ
รว่ มกันอภปิ ราย

จากนนั้ ครูกล่าวว่า จากแบบรปู ท่กี ำหนดเริ่มจาก 759 จำนวนต่อมา คือ 752 745 738 724
จำนวนท่หี ายไปคือจำนวนใด โดยครูต้งั คำถามกระตุ้นความคดิ ดังนี้

- จำนวนเรม่ิ ตน้ ของแบบรูปคือจำนวนใด (759)
- จำนวนถัดไปของแบบรปู คือจำนวนใด (752)
- จำนวน 759 มคี ่ามากกวา่ หรือนอ้ ยกว่า 752 อย่เู ท่าไร (มากกวา่ อยู่ 7)
- จำนวนที่ถัดจาก 752 คือจำนวนใด และมีคา่ มากกว่าหรือน้อยกวา่ 752 อยู่เท่าไร (745
และมากกวา่ อยู่ 7)
- จำนวนท่ถี ดั จาก 745 คือจำนวนใด และมีค่ามากกวา่ หรือน้อยกว่า 745 อยู่เท่าไร (738
และมากกวา่ อยู่ 7)
- จำนวนทถ่ี ดั จาก 738 คือจำนวนใด และมคี ่ามากกว่าหรือน้อยกว่า 738 อยูเ่ ทา่ ไร (731
และมากกว่าอยู่ 7)
- จำนวนทีถ่ ดั จาก 731 คือจำนวนใด และมคี า่ มากกวา่ หรอื น้อยกว่า 731 อยู่เท่าไร (724
และมากกวา่ อยู่ 7)
- นกั เรยี นคิดวา่ จำนวนท่ีอยู่ถัดจาก 724 ควรมีคา่ มากกว่าหรือน้อยกว่า 724 เทา่ ไร (น้อย
กว่าอยู่ 7)
- นักเรียนคิดว่าจำนวนท่ีอยู่ถัดจาก 724 ควรมีค่าเทา่ ไร (717)
4. ครจู ดั กิจกรรมทำนองเดียวกันนอ้ี ีก 5 ขอ้ แล้วใหน้ ักเรียนพจิ ารณาและร่วมกันอภิปราย
5. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัด เรื่อง แบบรูปของจำนวนทีเ่ พ่ิมขน้ึ หรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน หน้า
24 เป็นการบ้าน

53

3. ขัน้ สรุป
1. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปส่ิงท่ไี ด้เรียนรู้ร่วมกนั ดังน้ี แบบรปู ของจำนวนที่เพม่ิ ขนึ้ หรือลดลงทีละ

เท่า ๆ กนั เป็นชดุ ของจำนวนท่ีมคี วามสัมพนั ธ์กนั อยา่ งต่อเน่ือง ในลกั ษณะของการเพ่ิมข้ึนหรอื ลดลงทลี ะ
เทา่ ๆ กัน

9. สอื่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. คลิปวดิ โี อ พลอยซ้ือสินค้าในซปุ เปอรม์ ารเ์ กต็
2. Powerpoint เร่ือง แบบรปู
3. หนังสอื แบบฝึกหดั รายวชิ าพน้ื ฐาน คณติ ศาสตร์ ป.3

10. การวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
สิ่งท่ีต้องการวดั วิธวี ัด แบบฝึกหดั 70% ขนึ้ ไป ผา่ น
1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำ
แบบสังเกต ได้คะแนนระดบั คุณภาพดี
แบบฝกึ หดั พฤติกรรมด้าน ขึน้ ไป
2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกต ไดค้ ะแนนระดับคุณภาพดี
พฤติกรรมดา้ น ขน้ึ ไป
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน คณุ ลกั ษณะ
ทีพ่ ึงประสงค์ (A) คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ ทพี่ ึงประสงค์

54

ภาพประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน

จำนวนนับไม่เกิน 10,000

จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000

55

ภาพประกอบกจิ กรรมการเรียนการสอน

การเขยี นจำนวนในรูปกระจาย

การเปรยี บเทยี บจำนวนท่ีมีจำนวนหลกั ไม่เทา่ กัน

56

ภาพประกอบกิจกรรมการเรยี นการสอน

การเปรยี บเทยี บจำนวนที่มจี ำนวนหลกั เทา่ กัน

การเรยี งลำดับจำนวน

57

ภาพประกอบกจิ กรรมการเรยี นการสอน

แบบรูปของจำนวนที่เพ่ิมขน้ึ และลดลง

58

บรรณานุกรม

กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2560). ตวั ช้วี ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์
(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2561.
กรงุ เทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2561. กรุงเทพฯ
: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน.

บุญชม ศรสี ะอาด. (2556). การวิจัยเบือ้ งตน้ (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพ ฯ: สุวีรยิ สาสน์ .

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี. พิมพค์ ร้ังท่ี 2. (2563). แบบฝกึ หดั รายวิชาขน้ั พ้ืนฐาน
คณติ ศาสตร์ เลม่ 1. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ สกสค.

สาขาคณติ ศาสตร์ประถมศกึ ษา. วีดทิ ัศนก์ ารสอนระดบั ช้ัน ป.3 ของ สสวท. สบื ค้นเมื่อ 20 เมษายน 2564,
จาก https://proj14.ipst.ac.th/p3/

59