รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

รายงานการวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล
รายวิชาภาษาองั กฤษ 5 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

โดย

นายปองพล สรุ ะกาแหง
ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาจฬุ าภรณ์
อาเภอจุฬาภรณ์ จงั หวัดนครศรีธรรมราช
สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรธี รรมราช

ที่ /2564 วันที่ มิถุนายน 2565

เรอื่ ง รายงานการวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

เรยี น ผูอ้ านวยการโรงเรยี นมธั ยมศึกษาจุฬาภรณ์
ด้วยข้าพเจ้า นายปองพล สุระกาแหง ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการ ได้รับมอบหมายให้

ปฏิบัติหน้าท่ีสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และได้ศึกษาผู้เรียนรายบุคคลของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6 จานวน 35 คน ประจาปีการศึกษา 2565 ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มี
คุณภาพและช่วยเหลือผู้เรียนนั้นครูผู้สอนต้องจัดทาการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อให้ทราบสภาพปัจจุบัน
ปัญหาอุปสรรคและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคล
ดังเอกสารทแี่ นบมาพร้อมน้ี

จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบ

จึงเรยี นมาเพอื่ โปรดทราบและพิจารณา

ลงช่อื ...............................................ผู้รายงาน ลงชอื่ ..............................................
(นายปองพล สุระกาแหง) (นายปองพล สุระกาแหง)
ตาแหน่งครู
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ลงช่ือ…………………………………….
(นางสาลินี ชศู รี)

หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

ข้อคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………………………….ผูร้ บั ทราบ
(นางสาววภิ าดา ขนุ ทองจันทร์)

ผอู้ านวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาจฬุ าภรณ์

ก

คานา

การวิเคราะห์ผู้เรียน เพ่ือศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสาคัญและจาเป็น จะช่วยให้ครูผู้สอน
ได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยการกาหนดความต้องการที่จะใช้ข้อมูลเก่ียวกับตัวผู้เรียน เป็น
ข้อมูลสารสนเทศพ้ืนฐานนาไปสู่การวางแผนการเรียนรู้ หรือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายเฉพาะใน
เรอ่ื งความสามารถ ทกั ษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพ่ือให้
ได้ข้อมูลเก่ียวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทาแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐานการเรียนรู้
แล้วนามาวเิ คราะห์เปน็ รายบคุ คล โดยจาแนกให้เหน็ องค์รวมของผูเ้ รยี นในแต่ละด้าน กาหนดเกณฑ์การจาแนก
คณุ ภาพผเู้ รยี น และสรุปจัดกลุ่มผ้เู รียน ซึ่งข้อมูลดังกล่าวสามารถนาไปใช้ประโยชน์เพื่อนาไปช่วยเหลือ แก้ไข
ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุข
พฒั นาผ้เู รียนใหผ้ ูเ้ รียนบรรลตุ ามจดุ เน้นการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น ตามกรอบการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ี
สอง ท่ีครูและผ้เู กี่ยวขอ้ งสามารถนาไปวางแผนในการพัฒนาผเู้ รียนด้านตา่ ง ๆ ได้ต่อไป และช่วยให้ครูผู้สอนใน
การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์
ความร้ดู ้วยตนเอง

ลงชอ่ื .................................................
(นายปองพล สุระกาแหง)

สารบัญ ข

เรอ่ื ง หนา้
คานา ก
สารบญั ข
บทนา 1
แนวคิด หลกั การ 3
วธิ ีดาเนินการ 6
ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู 8
สรุปผลและข้อเสนอแนะ 10
ภาคผนวก 11

1

บทท่ี 1
บทนา

1. ความเป็นมา
พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ทร่ี ะบไุ วว้ า่ “ มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลัก

ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญมากที่สุด
กระบวนการจดั การศึกษาตอ้ งส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ”

การวิเคราะห์ผู้เรียน เพ่ือศึกษาผเู้ รียนเป็นรายบุคคล จึงมีความสาคัญและจาเปน็ มาก ประโยชน์ของ
การวิเคราะหผ์ เู้ รยี น คือ การนาขอ้ มูลไปชว่ ยเหลอื แก้ไข ส่งเสริม และสนบั สนุนให้ผู้เรียนมกี ารพัฒนาได้อยา่ ง
เหมาะสม เต็มศักยภาพของแตล่ ะบุคคลและมีความสขุ

ครผู ้สู อนจงึ เป็นผมู้ บี ทบาทสาคัญเก่ียวกับการจัดการเรยี นรู้ให้ผ้เู รยี นรจู้ กั แสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง
คิดเอง ปฏิบตั ิเอง เพ่ือนาไปสกู่ ารสร้างองค์ความร้ดู ้วยตนเอง

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชาชีววิทยา5 รหัสวิชา ว33241 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จานวน
10 คน ผ้สู อนจงึ ได้ ดาเนนิ การการวเิ คราะห์ผู้เรยี นท่รี ับผดิ ชอบเพ่อื ใหท้ ราบข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน เพื่อนาไป
วางแผนในการจดั กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี นและจัดกระบวนการเรยี นร้ไู ด้อย่างมีประสิทธภิ าพ

สมศ. ไดก้ าหนดมาตรฐานคณุ ภาพครใู นดา้ นการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญอย่างมี
ประสทิ ธภิ าพไวว้ ่า ครจู ะต้องทากิจกรรม 7 กิจกรรม คอื

1. การวเิ คราะห์หลกั สูตร
2. การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบุคคล
3. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย
4. การใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นแหลง่ และสอ่ื การเรียนรขู้ องตนเองและนกั เรยี น
5. การวดั ผลและประเมินผลตามสภาพจรงิ อย่างรอบด้านเน้นองคร์ วมและเนน้ พัฒนาการ
6. การใชผ้ ลการประเมินเพื่อแกไ้ ข ปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้

เต็มศักยภาพ
7. การใชก้ ารวจิ ัยปฏบิ ตั ิการในการพฒั นานวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ของนกั เรียนและ
การสอนของตนเอง
จากมาตรฐานดงั กลา่ ว ครจู งึ ตอ้ งวเิ คราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือทจี่ ะวางแผน
การจดั การเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

2

2. คาถามวจิ ยั
1) นักเรยี นแตล่ ะคนมีลกั ษณะสาคญั อยา่ งไร
2) นักเรยี นแต่ละคนมีจุดเด่น จดุ ด้อยทีค่ วรได้รับการพัฒนาและปรบั ปรงุ ในเรื่องอะไรบ้าง
3) ครูควรออกแบบจัดการเรียนรู้อยา่ งไรให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ละคนและทกุ คนในภาคเรยี นน้ี

3. วตั ถปุ ระสงค์ของการวจิ ัย
1. เพอื่ วิเคราะห์ข้อมลู พน้ื ฐานด้านต่าง ๆ ของนกั เรยี นท่ีเรียนในรายวชิ าภาษาองั กฤษ 5 รายวชิ า

อ33101 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นมัธยมศึกษาจฬุ าภรณ์ อาเภอจฬุ าภรณ์ จงั หวดั นครศรีธรรมราช
ปีการศึกษา 2565

2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช ปีการศึกษา
2565

3. เพ่ือศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่
ละคน และทุกคน ในช้ันมัธ ยมศึกษาปีท่ี 6 โ รงเรียน มัธยมศึกษาจุฬาภ รณ์ อาเภ อจุฬาภ รณ์
จังหวัดนครศรธี รรมราช ปกี ารศกึ ษา 2565
4. ขอบเขตของการวจิ ยั

4.1 ประชากร คือ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์
จังหวัดนครศรีธรรมราช ปีการศึกษา 2565 จานวน 35 คน

4.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์
อาเภอจฬุ าภรณ์ จังหวัดนครศรธี รรมราช ปกี ารศกึ ษา 2565 จานวน 35 คน
5. ประโยชน์ของการวิจัย

5.1 ครูรจู้ กั ผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล และจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของนกั เรียนอย่างเปน็ ระบบ
5.2 ครูนาผลท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะห์วิจัยนไ้ี ปวางแผนการจดั การเรยี นรเู้ พ่ือพัฒนาผูเ้ รยี นต่อไป
5.3 ครแู ละผูเ้ ก่ยี วข้องมแี นวทางในการพัฒนาผเู้ รยี นตามจุดเน้นคุณภาพผู้เรียน

3

บทที่ 2
แนวคิด หลกั การ

รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช
ได้ทาการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีเอกสารและงานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องเม่ือใช้เป็นข้อมูลพ้ืนฐานในการดาเนินงาน
การศกึ ษาและรายงานผลการดาเนินงาน ดังนี้

1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น
2. วัตถปุ ระสงคข์ องการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น
3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรยี น
4. การวเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล
5. ดา้ นของข้อมูลท่ีจัดเก็บ
6. วิธกี ารจัดเกบ็ ข้อมลู

1. แนวคดิ ในการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น
1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สูง ผู้เรียนควรมีความ
พร้อมที่ดีในทุกๆ ด้าน ดังน้ันก่อนจะเร่ิมดาเนินการสอนวิชาใดๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์
ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลที่เกยี่ วกบั
- ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
- ความพร้อมดา้ นร่างกาย
- ความพร้อมด้านสังคม
2) ก่อนจะเริ่มดาเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุง
แก้ไข ให้มคี วามพรอ้ มทด่ี ีกอ่ น
3) การเตรียมความพร้อมหรอื การแก้ไขข้อบกพร่อง สาหรับนักเรียนที่ยังขาดความพร้อมในด้าน
ใดๆ ควรใช้กิจกรรมหลายๆ แบบ หรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อม
ดงั นี้

2. วตั ถุประสงคก์ ารวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น
1) เพื่อศกึ ษาวิเคราะหแ์ ยกแยะเก่ยี วกบั ความพร้อมของผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ นเป็นรายบุคคล
2) เพ่ือให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล สาหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติของ

แต่ละบุคคลเต็มตามศักยภาพ และหาทางชว่ ยเหลอื ผู้เรียนท่ีมขี อ้ บกพรอ่ ง ใหม้ ีความพร้อมที่ดขี นึ้

4

3) เพ่ือให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน ส่ือ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน
ไดส้ อดคล้องเหมาะและตรงตามความต้องการของผเู้ รียนมากยิ่งขึ้น
3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น

การวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเพ่ือแยกแยะหาความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในเรือ่ งตา่ งๆ ดังตอ่ ไปน้ี
1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
(1) ความร้พู นื้ ฐานของวชิ าทจี่ ะทาการเรียนรู้ในระดับช้ันนั้นๆ
(2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา
(3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้
2) ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา
(1) การคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
(2) ความมีเหตุผล
(3) ความสามารถในการเรยี นรู้/การลาดับความ
3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม
(1) การแสดงออก
(2) การควบคุมอารมณ์
(3) ความมงุ่ ม่ัน อดทน ขยันหม่ันเพยี ร
(4) ความรบั ผดิ ชอบ
4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ
(1) ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบรู ณ์
(2) การเจรญิ เตบิ โตสมวัย
(3) ความสมบรู ณ์ด้านสุขภาพจติ
5) ความพรอ้ มดา้ นสังคม
(1) การปรับตัวเข้ากบั คนอื่น
(2) การชว่ ยเหลอื เสียสละแบง่ ปนั
(3) การเคารพ ครู กติกา และมรี ะเบยี บวนิ ยั

5

4. การวิเคราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบคุ คล
เม่ือเปดิ ภาคเรียนแต่ละภาคเรยี น โรงเรียนได้รับมอบหมายความรับผิดชอบให้ครูจดั การเรียนร้อู ย่าง

มีคณุ ภาพใหก้ บั นักเรยี นกลุ่มใหม่ ดงั น้ันครแู ต่ละคนจึงต้องเรียนรู้ วเิ คราะห์ เพอ่ื รจู้ ักนักเรยี นเป็นรายบคุ คล
ใหเ้ พยี งพอที่จะสามารถวางแผนจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ

5. ดา้ นของข้อมูลที่จดั เก็บ
ประกอบดว้ ย ดา้ น ภูมิหลงั ทางครอบครัว, ผลการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร,พัฒนาการดา้ นร่างกาย,

อารมณ์, สงั คม, จติ ใจ, สตปิ ญั ญา, คา่ นิยม, ความถนดั ,ความสนใจ, ศกั ยภาพ ข้อจากดั สภาพปัญหา และ
ความตอ้ งการจาเปน็

6. วธิ กี ารจัดเกบ็ ขอ้ มูล
ใช้วิธีการสังเกต,การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม,แบบทดสอบวัดความรู้พื้นฐานก่อนเรียนและ

ผลการเรียนในระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

6

บทที่ 3
วธิ ดี าเนินการ

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพ่ือวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานด้านต่างๆ
ของนักเรียนที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนมัธยมศึกษา
จุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช ปีการศึกษา 2565 (2) เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ี
ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์
อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช ปีการศึกษา 2565 และเพ่ือศึกษาแนวทางการออกแบบการ
จัดการเรียนการสอนของครใู ห้สามารถพฒั นาคุณภาพของแตล่ ะคนและทุกคนในช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียน
มัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช ปีการศึกษา 2565 มีวิธีการดาเนินงาน
ตามลาดบั ดงั นี้

1. กลมุ่ เป้าหมาย
2. สารสนเทศและข้อมลู ทเี่ ก็บรวบรวม
3. แหล่งขอ้ มูล
4. เคร่ืองมือท่ใี ชใ้ นการเกบ็ ข้อมลู
5. วธิ ีการเก็บขอ้ มลู
6. การวเิ คราะห์ข้อมูล
1. กลุ่มเป้าหมาย ที่ทาการวิจัยในคร้ังนี้ คือ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ท่ีเรียนวิชา
ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์
อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรธี รรมราช จานวน 2 ห้อง นักเรียนท้ังหมด จานวน 35 คน
2. สารสนเทศและข้อมูลท่เี ก็บรวบรวม ประกอบดว้ ย
2.1 ภูมิหลังทางครอบครวั
2.2 ผลการเรียนร้ตู ามหลกั สตู ร
2.3 พัฒนาการดา้ น ร่างกาย อารมณ์ สังคม จติ ใจ สติปัญญา ค่านยิ ม
2.4 ความสนใจ ความถนดั ศกั ยภาพ และความต้องการจาเป็น
2.5 ปญั หา/ข้อจากดั
3. แหล่งข้อมูล
3.1 แหล่งข้อมูลเอกสาร เช่น ระเบียนสะสม, ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ในระดับช้ัน
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565, แบบสารวจ, แบบบนั ทกึ
3.2 แหล่งขอ้ มูลบุคคล เชน่ ครทู ่ปี รึกษา ผู้ปกครอง เพ่ือนนกั เรียน ตวั นักเรียน เปน็ ต้น
3.3 แหลง่ ขอ้ มูลเหตุการณ์ เช่น พฤติกรรมการเข้าแถว พฤติกรรมในห้องเรียน พฤติกรรมนอก
ห้องเรยี น เป็นต้น

7

4. เครื่องมือที่ใช้ในการเกบ็ ข้อมลู
4.1 แบบวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนรายบคุ คล
4.2 แบบสังเกต
4.3 แบบสมั ภาษณ์
4.4 แบบบันทกึ
5. วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล
5.1 ศกึ ษาเอกสารจาก ผลการเรียนปกี ารศกึ ษา 2564, ระเบยี นสะสม
5.2 สารวจข้อมูลรายบุคคล
5.3 สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น
6. การวิเคราะหข์ อ้ มลู
- ค่าร้อยละ

8

บทท่ี 4
ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 35 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4 ด้านคือ
1) ด้านข้อมูลภมู ิหลงั ครอบครัว 2) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ไดแ้ บง่ การนาเสนอดงั น้ี

4.1 ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูลด้านภูมิหลังครอบครัวดังแสดงในตารางท่ี 1

ตารางท่ี 1 แสดงผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ด้านภมู ิหลงั ครอบครวั

ข้อมูล รายการ จานวนนกั เรียน
คน รอ้ ยละ

1.สถานภาพบิดา-มารดา 1.1 อยู่ร่วมกนั 27 77.14

1.2 หยา่ ร้าง --

1.3 แยกกันอยู่ 7 20.00

1.4 บิดา/มารดาถึงแก่กรรม 1 2.86

2. ทีพ่ ักของนักเรียน 2.1 บา้ นพกั ของตนเอง 27 77.14

2.2 พักบ้านญาติ 8 22.86

2.3 หอพัก/บา้ นเชา่ --

2.4 อนื่ ๆ --

3. ฐานะครอบครวั 3.1 ยากจน 5 14.28

3.2 ปานกลาง 28 80.00

3.3 รา่ รวย 2 5.72

4. อาชีพผู้ปกครอง 4.1 เกษตรกรรม 26 74.28

4.2 รับราชการ 1 2.87

4.3 ค้าขาย 5 14.28

4.4 ขายลอตเตอร์ร่ี --

4.5 รับจา้ งทวั่ ไป 3 8.57

4.6 อนื่ ๆ --

9

จากตารางท่ี 1 พบว่า สถานภาพบิดา-มารดา อันดับที่ 1 อยู่ด้วยกัน ร้อยละ 77.14 อันดับท่ี 2
แยกกนั อยู่ ร้อยละ 20 อันดบั ที่ 3 บิดา/มารดาถงึ แกก่ รรม ร้อยละ 2.86

ที่พักของนกั เรยี น อันดับที่ 1 บ้านพักของตนเอง ร้อยละ 77.14 อันดบั ที่ 2 พกั บ้านญาติ รอ้ ยละ
22.86

ฐานะทางครอบครัว อันดับท่ี 1 ปานกลาง ร้อยละ 80 อันดับที่ 2 ยากจน ร้อยละ 14.28 อันดับที่ 3
รา่ รวย ร้อยละ 5.72

อาชพี ผ้ปู กครอง อันดบั ท่ี 1 เกษตรกรรม รอ้ ยละ 74.28 อันดับที่ 2 ค้าขาย ร้อยละ 14.28 อันดับท่ี 3
รบั จ้างทั่วไป ร้อยละ 8.57

4.2 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดงั ตารางที่ 2

ตารางที่ 2 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

ระดับผลการเรยี นคิดเป็นร้อยละ

ชื่อวิชา/ ตา่ กวา่ 1.00 1.00 – 1.50 2.00 – 2.50 3.00-4.00

รหสั วิชา จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
(คน) (คน) (คน) (คน)

ภาษาอังกฤษ - - 4 12.39 12 33.33 19 54.28

5 รหัสวชิ า

อ33101

รวม - - 4 12.39 12 33.33 19 54.28

จากตารางที่ 2 พบวา่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 รหสั วิชา อ33101 ระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 อันดบั ท่ี 1 3.00-4.00 ร้อยละ 100

ตาราง 3 แสดงจานวนและร้อยละนักเรียนตามการจาแนกผู้เรยี นตามกล่มุ ความสามารถ

ชั้น จานวน กลมุ่ พิเศษ กลมุ่ อ่อน กลุม่ ปกติ กลุ่มปัญญาเลิศ
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

ม.6 35 - - 4 11.43 31 88.57 - -

รวม 35 - - 4 11.43 31 88.57 - -

จากตารางที่ 3 พบว่า ผลการเรียนเฉล่ีย (GPA) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 อันดับที่ 1
กลุ่มปกติ รอ้ ยละ 88.57 อันดบั ท่ี 2 กลมุ่ อ่อน ร้อยละ 11.43

10

บทท่ี 5
สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะ

การวิจยั ครง้ั น้ีมวี ตั ถุประสงค์เพอื่
1. เพ่ือวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนท่ีเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ 5
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565
2. เพอ่ื ศึกษาจดุ เดน่ และจดุ ดอ้ ย ที่ควรไดร้ ับการพัฒนาและปรบั ปรงุ นักเรียนแต่ละคนใน
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช
ปกี ารศกึ ษา 2565
1. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนา
คุณภาพของแต่ละคนและทุกคนในชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ อาเภอ
จฬุ าภรณ์ จังหวัดนครศรธี รรมราช ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

สรปุ ผลการวิจัย
1. สถานภาพของครอบครัวนักเรยี น สถานภาพบิดา-มารดา อยู่ด้วยกัน ร้อยละ 50 ที่พักของ

นักเรียน บ้านพักของตนเอง ร้อยละ 90 ฐานะทางครอบครัว อันดับที่ 1 ปานกลาง ร้อยละ 100
อาชีพผปู้ กครอง เกษตรกรรม ร้อยละ 100

2. การวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับผลการเรียนเกรด 4.00 ร้อยละ
100 และจากการจาแนกกลมุ่ ผเู้ รยี น พบวา่ นักเรยี นอยูก่ ลุ่มเก่ง ร้อยละ 50 และกลมุ่ ปกติ ร้อยละ 50

ข้อเสนอแนะจากการวจิ ัย
1. ครตู ้องศกึ ษานักเรยี นเป็นรายบคุ คลก่อนเพ่ือวางแผนในการออกแบบการเรยี นรู้
2. ครคู วรเตรยี มสือ่ การเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกับผู้เรียน
3. ครูควรสอบถามวิธกี ารเรยี นรู้ทน่ี กั เรียนต้องการเรยี น

ประโยชน์ท่ไี ดร้ ับจากการวจิ ัยครงั้ น้ี
1. ครผู ้สู อนสามารถออกแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกับนกั เรยี น
2. แนวทางการเตรียมความพร้อมและพืน้ ฐานของนกั เรียนจะเรยี นเรอ่ื งใหม่
3. แนวทางการวางแผนพฒั นาและปรบั ปรุง นักเรียนให้สอดคลอ้ งกับจดุ เด่น จุดด้อยของ
ผเู้ รียนต่อไป

11

ภาคผนวก

แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล

แบบรายงานผลการเรยี น