PPT LECTURA-CLASE

SOCIOLOGIA DE LA Lectura configurada en Reconocimiento de la
CULTURA Comunidades lectoras. pertenencia a una comunidad
Regímenes, itinerarios y
modos de leer. Configurada interpretativa
por los soportes en un
contexto histórico.
Sociabilidades lectoras.

FILOSOFIA, PEDAGOGÍA Lectura= experiencia de TALLER= espacio libre,
CRÍTICA Y CRÍTICA formación/trans formación. reflexivo, de creatividad y
LITERARIA Lectura=escucha abierta. estimulo a la interpretación y
escritura
Lectura= como LECTIO: Lectura y producción de
apropiación “clasista”de la objetos textuales diversos:
cultura legitimada. Lecturas libros,folletos,paginas ,
heréticas lectura=reescritura grafittis afiches, o sea textos
del texto desde la perspectiva auténticos
del sujeto.
Taller de diseño,
Lectura: sentido amplio = diagramacion impresión y
continuum entre lectura en
voz alta-escucha-lectura y publicación y difusión
escritura----con todo tipo de
textos y de soportes. (tertulias escolares y
comunitarias)
Apropiación autónoma de la
cultura escrita

Modelo sociocultural de lectura

Imagen de lector:

Crítico, que se apropia de los sentidos y
de las prácticas, ingresa al campo lector
como actor, que se deja transformar y
que lee para construir su identidad
individual y social.
REESCRIBE EL
TEXTO y deja en
libertad su voz,
su autoría

no es lo mismo escribir que copiar

Reflexiones:
recuperar o instalar el deseo, la pasión
por leer
dejar de lado los prejuicios
hacer de puente entre los niños y la
cultura letrada
poder romper con los propios modos de
significar si obstaculizan
respeto por las subjetividades y
ayudarlos a crecer
acompañarlos, alentarlos, estimularlos
tener capacidad de apertura y de aguda
escucha

Papel del MEDIADOR

poder deconstruir los modelos de
enseñanza de la lectura
estudiar y reconocer los itinerarios y
regímenes lectores de sus comunidades
resistir al poder de la interpretación
autorizada
desarrollar una capacidad de diálogo
genuino
no cerrar los sentidos ni didactizarlos
desrutinizar,
probar con el TALLER

Papel del MEDIADOR

Construcción de un nuevo rol

De docente MEDIADOR
“tradicional” CULTURAL
Y SOCIAL
a

Por deconstrucción de modelos

hegemónicos Un cambio
de

Reflexión paradigma

sobre:

Matrices de aprendizaje y modelos lectores. Efectos sobre

prácticas y

subjetividades: imagen de lector ¿escolarizado?.

Canon escolar y exclusión cultural.
Categorías de la sociología/historia de la cultura: lectura como

práctica social.

Comunidades lectoras. Regímenes lectores.

Prácticas lectoras escolares/ prácticas lectoras sociales. Tensiones.

Función de la literatura: lectura de literatura para
construcción de
la subjetividad y la ciudadanía, impacto político.
Literatura-arte para la inclusión social.

*Hacia la construcción de un modelo mediacional
sociocultural

Modelo sociocultural de mediación en lectura.

Encuentro con el grupo de la clase :
reconocimiento mutuo de las representaciones activas y latentes.

Lectura:
• Encuentro intersubjetivo: lectura expresiva en voz

alta- escucha.

• Encuentro cognitivo: lectura interrumpida inferencial
estrategias de extrañamiento, lúdicas

• Inscripción subjetiva y social: Discusión sobre el
contenido. Lecturas desde el horizonte de su clase
social, desde sus prejuicios...

• Reconocimiento discursivo: por ej.lenguaje literario,
género y serie literaria.

Escritura:
talleres de escritura

Apropiación de la retórica discursiva.
literaria

Dispositivo pedagógico: TALLER .comprensión, producción-edición y

IrNefSleTxIiTóUn CI
ON

Ingreso/pertenencia a una comunidad

lectora

Iniciación en •Frecuentación a librerias,
un bibliotecas, exposiciones,
presentaciones, ferias del libro,

hábitus tertulias literarias.

cultural •Gestión de actividades de

lectura social

Dispositivo Proyecto institucional ó Interinstitucional
pedagógico: (escuela-comunidad) de lectura

Objetivo un ingreso activo al campo literario
final: legitimado.